引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇數(shù)字金融人才培養(yǎng)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

【關(guān)鍵詞】中職金融事務(wù)專業(yè) 創(chuàng)新教學 信息化支持 課程改革

一、背景

本文是以“珠三角”地區(qū)，尤其是廣州市的經(jīng)濟及金融業(yè)的快速發(fā)展和人才需求現(xiàn)狀出發(fā)，進行中職金融事務(wù)專業(yè)課程改革新模式探討和實踐，本文以廣州市財經(jīng)職業(yè)學校金融事務(wù)專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，進行課程改革及新模式實踐探討，樹立及展示中職金融事務(wù)專業(yè)對金融行業(yè)崗位、職場的了解以及認知、核心業(yè)務(wù)崗位實訓等。通過信息化新技術(shù)支持和校企聯(lián)合開發(fā)模式，針對專業(yè)教學與實訓打造創(chuàng)新的金融事務(wù)專業(yè)一站式綜合實訓平臺，實現(xiàn)移動教學與平臺化教學新模式結(jié)合，把專業(yè)實訓系統(tǒng)、專業(yè)精品課程、專業(yè)資源庫、職稱考證與職業(yè)規(guī)劃等相結(jié)合，打造金融事務(wù)專業(yè)平臺門戶，實現(xiàn)統(tǒng)一賬戶、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一登錄，并與學校的數(shù)字化校園系統(tǒng)對接，形成了專業(yè)數(shù)字化集群。所有課件及課程資源庫全部開發(fā)成電子化、標準化模式，在教學與實踐過程中，體驗到了信息化的創(chuàng)新技術(shù)，讓專業(yè)老師和學生感受到信息化教學的方便、快捷及創(chuàng)新形式，讓學生充分體驗職場及職業(yè)的魅力和精髓。結(jié)合本專業(yè)課程建設(shè)與改革進行問題闡述和解決。

二、廣州市財經(jīng)職業(yè)學校金融事務(wù)專業(yè)介紹

金融事務(wù)專業(yè)自1997年開辦以來，為廣州市四大國有銀行等金融機構(gòu)輸送了大批人才，本專業(yè)秉承“為社會服務(wù)，做大家滿意的專業(yè)”的專業(yè)發(fā)展思想，堅持“以就業(yè)為導向，以學生為中心”的專業(yè)建設(shè)宗旨，積極探索專業(yè)課程建設(shè)、課堂教學方法、師資隊伍建設(shè)、實訓室建設(shè)、學生學業(yè)評價等教育教改方面的研究。多年來為珠三角地區(qū)及廣州市培養(yǎng)了大批金融專業(yè)人才和社會培訓，在專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)等方面樹立了良好的新典范、新標準和新模式。

三、 珠三角 金融人才需求與現(xiàn)狀

1.珠三角地區(qū)金融人才群需求

珠三角地區(qū)廣州是核心，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展迅猛，尤其是改革開放三十年來，珠三角全區(qū)經(jīng)濟發(fā)展穩(wěn)定，改革開放的活力彰顯了區(qū)域經(jīng)濟魅力。由于本區(qū)域距離港澳特別行政區(qū)域較近，在眼下金融業(yè)態(tài)多元化的發(fā)展下，廣州與港澳的區(qū)域經(jīng)濟合作與交流更多更廣，本區(qū)域誕生了眾多的著名金融企業(yè)。例如廣發(fā)銀行、民生廣州銀行、友邦保險、廣發(fā)證券等等，在新經(jīng)濟環(huán)境和新模式下，金融業(yè)態(tài)發(fā)展迅猛，尤其是中小金融服務(wù)機構(gòu)及民營金融機構(gòu)的介入，本區(qū)域中小及小微企業(yè)較多，尤其是服務(wù)業(yè)及商貿(mào)流通和生產(chǎn)制造企業(yè)，在金融機構(gòu)業(yè)務(wù)服務(wù)中，面對這樣的客戶如何進行專業(yè)化服務(wù)，這就給金融事務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了艱巨任務(wù)，不僅僅要求掌握金融事務(wù)本專業(yè)的技能知識和業(yè)務(wù)實操，還得需要了解客戶的需求和客戶的經(jīng)營。在實際的金融事務(wù)服務(wù)工作中，在崗位技能和職業(yè)技能都需要轉(zhuǎn)變觀念和能力提升。不僅僅可以服務(wù)于本崗位工作，還可全程服務(wù)于客戶的業(yè)務(wù)，從客戶角度出發(fā)完成金融專業(yè)崗位所需的360度服務(wù)（例如客戶企業(yè)的經(jīng)營情況、金融服務(wù)的需求變化、企業(yè)金融服務(wù)的需求等等），客戶的滿意和客戶的服務(wù)是增加客戶與業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)與客戶的粘合劑。這樣的服務(wù)群體給中職金融事務(wù)專業(yè)提出了新挑戰(zhàn)，不僅僅要求從專業(yè)能力及崗位業(yè)務(wù)能力要符合行業(yè)需求，在產(chǎn)品營銷、產(chǎn)品服務(wù)及如何借助信息化手段進行金融產(chǎn)品推廣和傳播，例如目前的微信銀行，微信服務(wù)、余額寶等互聯(lián)網(wǎng)新產(chǎn)品。

2.金融人才就業(yè)崗位群分析

金融業(yè)務(wù)指經(jīng)營金融產(chǎn)品的特殊行業(yè)，包括銀行、保險、投資理財與證券，按照目前的崗位設(shè)置標準和就業(yè)從業(yè)適應(yīng)崗位，金融事務(wù)崗位集群如下分類：

涉及財經(jīng)類：企事業(yè)單位的會計、與銀行、保險及證券打交道的金融工作人員

銀行事務(wù)工作崗位：銀行對公對私的操作人員及會計員及柜臺儲蓄等

保險事務(wù)： 保險銷售人員及保險外勤等

證券事務(wù)：證券公司交易員、證券公司銷售員、證券公司操作員等

投資理財事務(wù)： 理財顧問助理及在金融機構(gòu)服務(wù)的專屬理財人員。

互聯(lián)網(wǎng)金融人才：互聯(lián)網(wǎng)金融公司業(yè)務(wù)員

3.珠三角金融人才現(xiàn)狀

珠三角區(qū)域廣闊，經(jīng)濟發(fā)達，金融行業(yè)發(fā)展快速，特別優(yōu)勢是近距離接壤世界香港金融中心，在金融業(yè)務(wù)發(fā)展和改革趨于前衛(wèi)，結(jié)合地域優(yōu)勢和經(jīng)濟發(fā)展，金融人才需求旺盛。在目前社會環(huán)境下，金融人才系統(tǒng)教育和培訓還不夠完善。人才專業(yè)及培養(yǎng)的學歷層次較多，高學歷人才培養(yǎng)還不完全與金融業(yè)務(wù)全崗位相匹配，還是屬于基層崗位培養(yǎng)與階梯培養(yǎng)模式，不利于其自身的職業(yè)發(fā)展和業(yè)務(wù)能力提升。從目前的就業(yè)形勢和人才市場需求看，中職金融事務(wù)畢業(yè)生還有很大人才需求空間，一方面金融機構(gòu)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作具體、崗位分工較細、且業(yè)務(wù)相對簡單，本科以上層次專業(yè)人才吸引力較弱。但在中職金融事務(wù)專業(yè)人才需求和就業(yè)導向下的教學特色，人才培養(yǎng)對金融行業(yè)具體業(yè)務(wù)的實際操作能力和職業(yè)規(guī)劃能力較強。完全能滿足金融行業(yè)基層基本業(yè)務(wù)操作和業(yè)務(wù)處理，中職人才成本相對較低。

四、專業(yè)建設(shè)新模式探討與實踐嘗試

我校借助示范校建設(shè)契機，在專業(yè)建設(shè)和課程改革及等方面做了些創(chuàng)新嘗試和實踐。與多個金融行業(yè)機構(gòu)和組織進行產(chǎn)學研合作與研究，并與信息化技術(shù)公司合作，從教學設(shè)計到專業(yè)數(shù)字化資源庫一站式平臺建設(shè)，再到人才培養(yǎng)新模式嘗試，通過創(chuàng)新的信息化技術(shù)進行教學過程梳理和改革。專業(yè)老師與合作企業(yè)人員及信息化技術(shù)公司組建專業(yè)建設(shè)項目小組，利用信息化新技術(shù)進行專業(yè)建設(shè)改革，逐漸實現(xiàn)電子化、信息化、標準化。下面是一些進行嘗試的一些實踐和做法。我校也會在不斷地從金融事務(wù)專業(yè)本身出發(fā)，不斷提升和完善，培養(yǎng)出更多出色、優(yōu)秀、技能超強的中職學生和專業(yè)人才。

1.人才培養(yǎng)層面

在本區(qū)域與眾多金融機構(gòu)企業(yè)、人才協(xié)會及金融服務(wù)組織，進行專業(yè)人才需求及崗位能力模型調(diào)研與研究，走訪并入戶金融專業(yè)機構(gòu)核心崗位，進行核心崗位專業(yè)人才技能需求提煉和人才崗位需求勝任模型，核心原則是“企業(yè)需要什么人才，我們培養(yǎng)什么人才”，把人才定位為高價值的特殊產(chǎn)品。

針對市場對人才需求，把金融事務(wù)專業(yè)目標界定為：培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)需求的專業(yè)人才，具有與本專業(yè)相適應(yīng)的崗位能力和良好的職業(yè)道德，能熟練掌握國家的法律法規(guī)，具備一定的信息化處理能力。并具備專業(yè)化的金融知識和掌握金融業(yè)務(wù)的具體業(yè)務(wù)操作方法和操作技能。注重初級、中級、高級不同梯隊的專業(yè)人才培養(yǎng)，為可以勝任在銀行、保險、證券及理財、基金公司等就職做好基本基礎(chǔ)，也同時為將來從事比較專業(yè)的金融業(yè)務(wù)操作和崗位操作做好核心崗位技能儲備和能力提升。

2.制定金融事務(wù)專業(yè)培養(yǎng)模式和模型

金融中職培養(yǎng)模型是以專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識為基礎(chǔ)，按照核心金融行業(yè)業(yè)務(wù)為實訓和實操為核心。側(cè)重與業(yè)務(wù)實際運作和訓練，貼心真實企業(yè)業(yè)務(wù)操作和作業(yè)，按照“真實企業(yè)核心業(yè)務(wù)為主”開展任務(wù)式教育和教學，提高學生的動手能力和課程興趣，進行分組互動、學生互動、老師和學生互動等。在專業(yè)知識培養(yǎng)角度不僅僅重視專業(yè)知識還特別注重金融行業(yè)綜合能力，例如金融行業(yè)的產(chǎn)品營銷、客戶服務(wù)及素質(zhì)與素養(yǎng)、金融行業(yè)的發(fā)展歷史、關(guān)鍵核心工作流程、核心工作業(yè)務(wù)描述、真實的業(yè)務(wù)實操場景，關(guān)鍵的核心業(yè)務(wù)表單和文書等，抽象出關(guān)鍵業(yè)務(wù)能力模型或核心崗位業(yè)務(wù)能力模型。為后續(xù)的實習和就業(yè)打下良好的堅實基礎(chǔ)。例如金融行業(yè)的核心業(yè)務(wù)處理、團隊協(xié)作意識、精神面貌及為人處世等技巧。讓學生通過數(shù)字化資源庫及精品課程及頂崗實習與實踐，了解和認知金融行業(yè)所需專業(yè)知識和業(yè)務(wù)作業(yè)操作。讓學生第一時間近距離進行企業(yè)真實業(yè)務(wù)了解和學習，掌握和了解金融行業(yè)最新發(fā)展趨勢和業(yè)務(wù)發(fā)展變化。通過與合作企業(yè)及社會用人單位合作，通過信息化技術(shù)與他們網(wǎng)站及用人需求整合，第一時間到專業(yè)平臺。

3.課程改革層面

課程設(shè)計層面基本是以信息化數(shù)字化及標準化為準，通過信息化手段和新技術(shù)進行課程設(shè)計與教學。例如本專業(yè)進行校企合作開發(fā)金融事務(wù)專業(yè)數(shù)字化資源平臺，與學校的數(shù)字化校園集成使用，與實訓模擬軟件對接，并自行開發(fā)了移動比賽平臺、數(shù)字化資源庫、考證平臺、微課堂及多門精品課程，通過信息化手段進行學生評價、考證與綜合訓練及在線調(diào)研整合。尤其是教學過程中課件移動化，學生可以使用手機或平板電腦進行學習與資源庫訪問和學習，通過統(tǒng)一賬號統(tǒng)一登錄統(tǒng)一管理，實現(xiàn)本專業(yè)資源集群和共建共享。學生的頂崗實習、就業(yè)管理實現(xiàn)數(shù)字化和移動化，學生簽到、人員管理及就業(yè)信息等。逐步建設(shè)成為本區(qū)域及本校特色專業(yè)的數(shù)字化專業(yè)集群平臺，讓學生和老師及社會、企業(yè)等實現(xiàn)一站式信息與管理。

4.專業(yè)教學層面

教學層面我們進行了引企入校及訂單班培養(yǎng)合作模式。讓金融行業(yè)機構(gòu)的專業(yè)人員作為專業(yè)兼職教師，從業(yè)務(wù)一線前沿及核心崗位業(yè)務(wù)操作入手，進行專業(yè)技能培訓與培養(yǎng)。逐步打造多元化金融專業(yè)課程，培養(yǎng)混合式金融人才，提煉企業(yè)的核心崗位職責、崗位流程與崗位核心業(yè)務(wù)描述、尤其是核心工作業(yè)務(wù)場景，讓學生在課堂就可以通過數(shù)字化資源庫進行金融行業(yè)崗位及工作場景認知與了解。并伴隨專業(yè)實訓軟件系統(tǒng)進行業(yè)務(wù)模擬操作和作業(yè)，形成任務(wù)式驅(qū)動或?qū)嵱栍螒蝌?qū)動。課件建設(shè)與設(shè)計全部是電子化，考試題庫全部是電子化，考試測評全部是電子化。

五、結(jié)束語

中職金融事務(wù)專業(yè)建設(shè)與改革，任重道遠，還需要不斷完善和提升，尤其是新技術(shù)新經(jīng)濟模式與新改革的變化和嘗試。從學校及本專業(yè)出發(fā)，我們還有很多艱難道路要走。還需要與各位兄弟單位學校、行業(yè)企業(yè)單位職教專家及信息化專家合作與交流。通過兩年建設(shè)，逐步成為珠三角地區(qū)及本市甚至全國金融事務(wù)專業(yè)標準和樣板。

【參考文獻】

第2篇

從資本市場與企業(yè)的業(yè)務(wù)經(jīng)營變化來看，商業(yè)模式經(jīng)歷了從線下轉(zhuǎn)向線上之后，進入了業(yè)務(wù)數(shù)字化和智能化階段。現(xiàn)代信息技術(shù)對商業(yè)模式的影響日益深廣，對財務(wù)人才的知識結(jié)構(gòu)和技能提出了重大挑戰(zhàn)。尤其是2020年高招過程中，清華大學停招會計學本科專業(yè)、安徽大學停招財務(wù)管理專業(yè)更是引發(fā)了社會對財會人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)的反思。

我國財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)在信息技術(shù)的沖擊下正在發(fā)生重大變化，浙江大學、山東財經(jīng)大學等高校已經(jīng)新開設(shè)了智能財務(wù)專業(yè)，而其他部分高校亦加強了智能財務(wù)實驗室建設(shè)，開設(shè)有關(guān)大數(shù)據(jù)分析、人工智能、區(qū)塊鏈技術(shù)及應(yīng)用等課程。而國外高校也逐步加強了財務(wù)管理專業(yè)與信息技術(shù)專業(yè)的復合型人才培養(yǎng)。在理論研究中，學者已經(jīng)對財務(wù)管理智能化、智慧財務(wù)、智能財務(wù)等進行了探討，指出了財務(wù)會計轉(zhuǎn)向管理會計的發(fā)展趨勢，但未對專業(yè)本身的建設(shè)進行探討。因此，本文對現(xiàn)代信息技術(shù)對財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的影響進行初步探討，梳理我國高校財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的新變化，提出相應(yīng)的政策建議，旨在引發(fā)數(shù)字經(jīng)濟時代財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的反思與改革。

1人才培養(yǎng)模式的比較與反思

從英國大學商學院專業(yè)設(shè)置來看，會計學與金融學作為傳統(tǒng)優(yōu)勢商科專業(yè)一直處于重要地位，這也是海外留學的熱門專業(yè)。但在對金融學、財務(wù)管理專業(yè)的理解上，我國與英國存在很大的分歧。隨著海外留學人才回國任教人數(shù)的增加，這種分歧正在逐漸減少，從而促進了人才培養(yǎng)目標共識的達成。

1.1財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的比較

1.1.1我國現(xiàn)行主要做法

改革開放之后，金融人才的培養(yǎng)成為經(jīng)濟學院或者經(jīng)濟系的重要使命。為此，金融學專業(yè)是設(shè)置在經(jīng)濟學院或者經(jīng)濟系，課程設(shè)計主要以貨幣銀行學和國際金融而展開。而會計學專業(yè)作為商科專業(yè)設(shè)置在商學院或者管理學院。隨著市場經(jīng)濟的深化，商學院在培養(yǎng)人才方面也意識到，培養(yǎng)體系缺乏金融人才培養(yǎng)這一重要環(huán)節(jié)。為此，商學院亦通過設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)的方式，與會計學專業(yè)一同成為商科主要專業(yè)。因此，我國高校商學院在設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)上形成了以下格局:要么在設(shè)置會計學專業(yè)的同時，由會計系下設(shè)財務(wù)管理專業(yè);要么僅設(shè)置會計學專業(yè)。毫無例外的是，在商學院設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)的同時，經(jīng)濟學院或經(jīng)濟系也開設(shè)金融學專業(yè)。

在這種專業(yè)設(shè)置的格局下，財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標是比較模糊的，基本上是在會計學和金融學專業(yè)之間游移。當然，這里的金融學專業(yè)是指我國以宏觀金融為核心而構(gòu)建的專業(yè)培養(yǎng)體系。隨著我國金融學專業(yè)建設(shè)的推進，以公司金融和證券投資學為核心的微觀金融逐步受到重視，公司金融、投資學、金融市場、金融衍生品、金融工程等成為金融學專業(yè)的基礎(chǔ)課程，但傳統(tǒng)宏觀金融課程仍然占據(jù)重要地位。正因為如此，高校近年來進行專業(yè)學科改革中亦停止了財務(wù)管理專業(yè)的招生，通過開設(shè)計算金融或者會計學(智能財務(wù))專業(yè)，強化微觀金融方向的專業(yè)知識和技能的培訓。值得注意的是，廈門大學財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)和課程設(shè)置體現(xiàn)了歐美商學院會計與金融本科專業(yè)的特點，提供了傳統(tǒng)會計學和流行金融學專業(yè)的核心課程。除財務(wù)會計、管理會計、審計與鑒證、稅收等會計課程之外，亦開設(shè)了公司財務(wù)(金融)、證券投資學、固定收益證券、衍生金融產(chǎn)品、金融工程等必修課程。在培養(yǎng)方向上設(shè)定了公司理財和證券投資兩個方向，這與英國商學院會計與金融專業(yè)培養(yǎng)模式是相通的。

1.1.2英國會計與金融專業(yè)模式

從國外來看，會計學專業(yè)也發(fā)生了很大的改變。英國會計學專業(yè)設(shè)置極具特點。從《泰晤士報》(TheTimes)和《衛(wèi)報》(Guardian)公布的2020年會計與金融(accountingandfinance)排名前10的大學名單來看，除利茲大學、倫敦政治經(jīng)濟學院、巴斯大學、華威大學、拉夫堡大學、思克萊德大學這6所大學均入榜之外，根據(jù)《衛(wèi)報》和《金融時報》的評價標準，8所大學出現(xiàn)了較大波動，僅進入其中一份榜單。入圍兩份榜單前10的這14所大學中，僅思克萊德大學、貝爾法斯特女王大學設(shè)置了會計學專業(yè)(accounting)，其他12所大學的商學院均設(shè)置會計與金融專業(yè)(accountingandfinance)(思克萊德大學亦同時設(shè)置了會計與金融專業(yè))。值得注意的是，巴斯大學和華威大學商學院只設(shè)置了會計與金融專業(yè)，沒有其他會計學、金融學專業(yè)設(shè)置。即使利茲大學、倫敦政治經(jīng)濟學院、約克大學設(shè)置了多個金融方向的專業(yè)，但與會計學有關(guān)的專業(yè)僅有會計與金融專業(yè)。與英國會計與金融學專業(yè)設(shè)置相比較來看，我國高校的財務(wù)管理專業(yè)實際上類似英國流行的商科專業(yè)———會計與金融，在強化財務(wù)會計、管理會計知識和技能的同時，加強公司金融、金融市場、投資分析與組合管理知識和技能的訓練。

1.2現(xiàn)代信息技術(shù)對人才培養(yǎng)目標帶來的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等信息技術(shù)對財務(wù)管理人才的知識和技能結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了影響，企業(yè)中傳統(tǒng)的大量重復性的日常業(yè)務(wù)會被智能系統(tǒng)所替代，對日常財務(wù)管理人才的需求數(shù)量會減少。甚至企業(yè)將日常財務(wù)業(yè)務(wù)外包給專業(yè)化的財務(wù)管理咨詢公司，由其利用財務(wù)信息技術(shù)進行集約化管理。與此同時，現(xiàn)代信息技術(shù)凸顯了財務(wù)管理人才的重要性。公司財務(wù)管理人才發(fā)揮著財務(wù)信息與其他企業(yè)信息的歸集與分析中樞的角色，尤其是在企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，財務(wù)管理人才提供的企業(yè)信息的準確性和全面性直接影響著企業(yè)發(fā)展的重大決策。這就要求公司財務(wù)管理人才具備對實時、大量的財務(wù)數(shù)據(jù)和其他數(shù)據(jù)的挖掘能力和分析能力，要求公司財務(wù)人員必須掌握計算機科學與技術(shù)、數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)等專業(yè)知識和技能。因此，財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標應(yīng)定位于掌握金融學、會計學的基礎(chǔ)理論和方法，在企業(yè)價值創(chuàng)造、財務(wù)決策、風險管理等領(lǐng)域具備較強的數(shù)據(jù)分析、數(shù)理工具運用的能力。

為此，財務(wù)管理專業(yè)作為會計與金融(accountingandfinance)的復合型專業(yè)，應(yīng)當在財務(wù)會計、管理會計、公司財務(wù)、資產(chǎn)定價和投資組合管理知識和方法的基礎(chǔ)上，通曉數(shù)據(jù)挖掘與分析的知識和技能。我國部分高校已經(jīng)進行了積極探索，在專業(yè)課程體系與專業(yè)學位建設(shè)上進行了改革。

2專業(yè)課程體系的調(diào)整

商學院在財務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置方面已經(jīng)加入了數(shù)據(jù)分析與大數(shù)據(jù)技術(shù)方面的課程，部分高校甚至設(shè)置了專門的智能財務(wù)專業(yè)。2.1我國大學課程體系的改革

在財務(wù)管理與會計學專業(yè)建設(shè)過程中，部分高校利用其在大數(shù)據(jù)分析方面的教學科研優(yōu)勢，鼓勵財務(wù)管理等商科專業(yè)選修信息技術(shù)類課程，甚至作為必選課程，這在理工類大學商學院得到了積極回應(yīng)。南京理工大學經(jīng)管學院智能會計專業(yè)的建設(shè)過程中，設(shè)置了大量開放式選修課程，例如《Excel高級數(shù)據(jù)分析與可視化》《大數(shù)據(jù)分析》《財務(wù)共享服務(wù)與智能財務(wù)》《商業(yè)智能分析》《大數(shù)據(jù)財務(wù)決策》《大數(shù)據(jù)供應(yīng)鏈成本管理》《IT審計》等。山東財經(jīng)大學智能會計專業(yè)開設(shè)了《機器學習與數(shù)據(jù)挖掘》《智能財務(wù)共享》《大數(shù)據(jù)與智能財務(wù)決策》《Python數(shù)據(jù)分析》核心課程，并加強《智能會計概論》《智能會計信息系統(tǒng)》《智能財務(wù)共享》《智能財務(wù)決策》《智能財務(wù)分析可視化》等智能會計系列教材的建設(shè)。而作為面向內(nèi)地提供復合型、國際化人才的香港中文大學(深圳)經(jīng)濟管理學院，會計學專業(yè)課程包括《會計與金融中的文本分析》《會計分析中的數(shù)據(jù)挖掘》《會計數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)可視化》《計算機科技導論:程式設(shè)計方法》《計算機實驗》《數(shù)據(jù)分析導論》《數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)》等，并且部分課程是與金融學專業(yè)共享的。

2.2智能財務(wù)專業(yè)的開設(shè)

除了智能會計專業(yè)之外，浙江大學、長沙理工大學在智能財務(wù)專業(yè)建設(shè)上進行了積極探索。浙江大學管理學院于2019年在竺可楨學院開設(shè)智能財務(wù)專業(yè)，鮮明地體現(xiàn)了“公司財務(wù)+人工智能+大數(shù)據(jù)”的深度融合，開設(shè)《人工智能導論》《深度學習理論及應(yīng)用》《智能機器人原理與技術(shù)》《數(shù)據(jù)編程》《數(shù)據(jù)管理與數(shù)據(jù)挖掘》《數(shù)據(jù)建模與數(shù)據(jù)可視化》等課程。相較而言，浙江大學智能財務(wù)專業(yè)更重視人工智能創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。浙江大學管理學院鼓勵學生輔修計算機、數(shù)學等交叉課程，而這一做法在英國亦是普遍做法。上海財經(jīng)大學會計學院已經(jīng)開設(shè)了財務(wù)管理(智能化)專業(yè)，開設(shè)課程包括《程序語言(Python)》《SQL數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)》《智能財務(wù)前沿專題(區(qū)塊鏈、機器學習)》《大數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘》。而長沙理工大學財務(wù)管理(智能方向)，以及南京理工大學和山東財經(jīng)大學智能會計專業(yè)則更側(cè)重大數(shù)據(jù)分析及運用。值得注意的是，即使沒有設(shè)立智能財務(wù)或者智能會計專業(yè)，部分高校亦加強了智能財務(wù)實驗室建設(shè)，通過與科技公司的合作推進產(chǎn)學研的協(xié)同發(fā)展。例如，云南財經(jīng)大學、西南財經(jīng)大學、上海財經(jīng)大學等以成立智能財務(wù)與大數(shù)據(jù)研究院或會計智能化教學改革研究中心等形式，推進財務(wù)數(shù)智化人才的培養(yǎng)。

2.3英國大學的做法:以選修課程為主的模式

英國商學院在應(yīng)對信息技術(shù)對商科教學體系的挑戰(zhàn)時，主要采取了兩種教學改革模式:一是在會計與金融專業(yè)的選修課程中增加大數(shù)據(jù)分析方面的課程;二是開設(shè)計算機與商科交叉類專業(yè)。為了適應(yīng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，部分大學商學院鼓勵學生輔修第二學位或提供雙學位教育。英國商學院提供雙學位教育的一個便利條例是課程的數(shù)量不多，這也是為鼓勵甚至要求學生接受雙學位教育的前提條件。會計與金融專業(yè)的核心課程上基本上包括4門，即《財務(wù)會計》《管理會計》《公司財務(wù)》《投資學》，其他課程均是在此基礎(chǔ)上進一步演變?yōu)槌跫壓透呒壵n程，以及專題課程。倫敦政治經(jīng)濟學院在選修課程組上提供了信息系統(tǒng)課程模塊，開設(shè)了創(chuàng)新數(shù)字系統(tǒng)與服務(wù)、信息系統(tǒng)發(fā)展與管理、信息交流技術(shù)、數(shù)字創(chuàng)新研究項目、軟件工程等課程。利茲大學、華威大學、杜倫大學、巴斯大學、愛丁堡大學均開設(shè)了計算科學與商學專業(yè)(ComputerScienceandBusiness)。在接受數(shù)據(jù)科學基礎(chǔ)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程基礎(chǔ)上，選擇商科類課程等。整體而言，英國商學院在會計與金融專業(yè)課程數(shù)量上并不多，但難度也不低。從倫敦政治經(jīng)濟學院提供的會計與金融專業(yè)課程介紹來看，斯蒂芬·羅斯等的《公司金融》、理查德·布雷利等的《公司金融原理》、伯克等的《公司金融》、滋維·博迪等的《投資學》成為資產(chǎn)定價、金融市場、公司金融、投資學課程的指定教材。這幾本經(jīng)典教材采取了“搭積木”的內(nèi)容模式，可以根據(jù)不同授課對象和學分選擇不同的內(nèi)容。這意味著，在核心專業(yè)課程之外，學生會有更多的時間選修其他領(lǐng)域的課程，甚至是雙學位課程。

第3篇

(一)提高師資隊伍專業(yè)化水平的需要建設(shè)專業(yè)教學資源庫的過程其實也是高職院校教師學習知識和提升能力的過程，要建設(shè)高質(zhì)量的專業(yè)教學資源庫平臺，就要求高職院校組織專任教師積極參加校內(nèi)外專題培訓和交流工作，通過研討、觀摩、體驗等方式增進理解、形成共識。在此基礎(chǔ)上，專業(yè)教師才能從社會的需求出發(fā)，從學生就業(yè)的崗位需求出發(fā)，確定專業(yè)教學資源庫建設(shè)的標準。就金融專業(yè)而言，高職院校教師通過定期深入銀行、證券公司、保險公司等金融相關(guān)行業(yè)，吸收金融行業(yè)最新工作動態(tài)、了解金融行業(yè)對從業(yè)人員的素質(zhì)要求和崗位需求，從而在教學中不斷更新課程目標，完善課程體系，在教學相長中提高教師隊伍的專業(yè)化水平。

(二)人才培養(yǎng)方案在實施過程中“接地氣”的需要對很多高職院校來說，突出問題就是畢業(yè)生就業(yè)問題。建設(shè)專業(yè)教學資源庫的目的，就是要進一步創(chuàng)新高職院校的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適銷對路的高技能型人才。就金融專業(yè)而言，在教學資源內(nèi)容的開發(fā)上，要引進銀行、保險、證券等金融領(lǐng)域最新行業(yè)標準，要從銀行、保險、證券等行業(yè)實際需求出發(fā)，制定符合金融業(yè)執(zhí)業(yè)標準的培養(yǎng)目標和教學計劃，搭建高職教育與銀行、保險、證券業(yè)的仿真平臺，授課過程理論聯(lián)系實際，利用“教中學”的課程模式，在教學中賦予學生企業(yè)、行業(yè)員工的角色標準，使課程學習內(nèi)容能最大程度滿足金融行業(yè)職業(yè)崗位需求，在仿真環(huán)境下進行職業(yè)化、專業(yè)化的技能培訓，真正實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)方案在實施過程中的“接地氣”。

(三)減少資源重復性建設(shè)的需要不同于普通高等教育的專業(yè)建設(shè)和課程教學，高職院校由于受到生源質(zhì)量、師資配備、教學軟硬件設(shè)施、實訓條件、學生就業(yè)等多種因素的影響和制約，其教學資源庫的建設(shè)也呈現(xiàn)出層次不齊、魚龍混雜的局面。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，高職院校校際聯(lián)系會逐步加強，各高職院校和合作企業(yè)會不斷地將各類資源上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，如果我們不注重對資源梳理、歸納和總結(jié)，將會造成資源重復性建設(shè)，不利于資源的優(yōu)化組合。高職院校只有做好共享型教學資源庫的建設(shè)，對來自不同地域和院校的教學資源進行整合，才能便于各高職院校相互間學習、借鑒，減少數(shù)字資源庫建設(shè)中人力、物力、財力的浪費。

二、專業(yè)教學資源庫建設(shè)服務(wù)功能展望

(一)服務(wù)于課堂教學建設(shè)專業(yè)教學資源庫的初衷并不是為了把各種材料簡單堆積在一起，而是為了讓高職院校更新教育教學理念，提高教育教學質(zhì)量，發(fā)揮其強大的教學服務(wù)功能。教高［2003］14號文件中曾提到高等職業(yè)院校要根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的實際需要，改革教學的內(nèi)容、方法、手段和考核方式，建成一大批體現(xiàn)崗位技能要求、促進學生實踐操作能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)核心課程。數(shù)字資源庫平臺的建設(shè)能很好的實現(xiàn)這一需求。對于高職院校金融專業(yè)來說，建設(shè)教學資源庫平臺，有別于傳統(tǒng)單一的教學模式，在未來的數(shù)字化資源建設(shè)中，可以不斷增加諸如模擬銀行柜面業(yè)務(wù)、演示銀行服務(wù)禮儀、保險電話營銷實戰(zhàn)演練、證券模擬實訓等模塊，不斷豐富教育教學資源，通過形式多樣學習模塊，讓學生在學習過程中感受到更多的趣味性、互動性和靈活性，從而激發(fā)學生學習興趣，真正實現(xiàn)高職院校課堂教學方式從“教為主”向“學為主”轉(zhuǎn)變，從而提升學生自主學習能力。

(二)服務(wù)于學生課外學習隨著經(jīng)濟的發(fā)展，整個社會對專業(yè)技術(shù)人才提出了更高的崗位適應(yīng)性要求。對于高職院校的學生來說，學會學習比掌握一門學科更重要。然而，高職院校學生自主學習意識和學習能力普遍較差，且缺乏能夠調(diào)動學生學習興趣的自主學習途徑，其學習仍主要停留在課堂學習層面。我們建立專業(yè)教學資源庫的出發(fā)點之一就是讓學生的學習從課堂學習延伸到課外學習，使高職院校的學生不僅愛學習，更會學習。就金融專業(yè)教學資源庫而言，其應(yīng)用的主體是學生，其數(shù)字資源除了要滿足學生課堂學習之外，還要滿足學生課外學習延伸的需要。專業(yè)教學資源庫自主學習平臺可以將上傳的各類資源整合梳理，從有利于學生自主學習的理念出發(fā)，搭建學生自主學習平臺。這樣，學生在課外學習時，可以通過數(shù)字資源庫平臺找到有共同興趣的學習伙伴，形成個人學習圈，通過情景演示、身臨其境的學習，寓學于樂，在寬松的學習氛圍中完成課堂學習的延伸。自主學習平臺延伸了傳統(tǒng)的課堂時空，可以提升學生自主學習的積極性，使學生形成良好的自主學習習慣。

(三)服務(wù)于學生就業(yè)對于高職院校來說，人才培養(yǎng)目標之一就是培養(yǎng)學生的未來崗位適應(yīng)性和崗位遷移性，使得畢業(yè)生能夠適銷對路，實現(xiàn)高職院校學生畢業(yè)和就業(yè)的“無縫對接”。一方面，金融專業(yè)教學資源庫在開發(fā)建設(shè)階段，由校企共同參與建設(shè)，學校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，設(shè)定人才培養(yǎng)規(guī)格。如此一來，專業(yè)教學資源庫平臺的建設(shè)就會遵循以企業(yè)、行業(yè)的人才需求為邏輯起點，并依據(jù)這一邏輯起點確定人才的培養(yǎng)規(guī)格，在此基礎(chǔ)上，專業(yè)教學資源庫建設(shè)中資料和素材的選擇就會有據(jù)可循，可以有效避免教學資源的簡單堆積，凸顯資源間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建出真正符合高職教育需要的工學結(jié)合的課程標準。另一方面，金融數(shù)字資源庫內(nèi)容還可以涵蓋學生的考證需求，通過在平臺中加入職業(yè)資格證書考試官網(wǎng)鏈接、考試流程、考證資料、歷年考試真題、在線模擬考試和教師、專家在線答疑板塊，并定期更新知識，就會助力學生實現(xiàn)畢業(yè)時取得畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證書”目標。

(四)服務(wù)于企業(yè)、行業(yè)培訓高職教育專業(yè)教學資源庫建設(shè)不僅要為校內(nèi)學生的學習服務(wù)、同時也要關(guān)注相關(guān)企業(yè)、行業(yè)職工繼續(xù)教育的需求，建立健全數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺可以為相關(guān)企業(yè)、行業(yè)實現(xiàn)在線培訓，增強相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域在崗人員技能，滿足行業(yè)、企業(yè)工作人員在崗接受繼續(xù)教育，為其個人的多樣化學習提供服務(wù)。就金融專業(yè)教學資源庫而言，我們可以在其平臺的框架設(shè)計上，建立起針對銀行、證券、保險等相關(guān)金融行業(yè)不同用戶登錄的界面設(shè)計，包括圖形圖像、三維動畫、音頻視頻等類型的復合型資源，實現(xiàn)教學資源從平面向立體的轉(zhuǎn)變。與此同時，還應(yīng)充分發(fā)揮手機網(wǎng)絡(luò)平臺的功用，實現(xiàn)用戶手機在線閱讀、聽講座等多種方式的學習。教學內(nèi)容組織方面可以充分考慮銀行、證券、保險等相關(guān)金融行業(yè)的需求，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的運用，讓學習者可以在任何地方、任何時間、通過任何設(shè)備終端獲取所需學習資源，極大地豐富教學內(nèi)容和形式，提升教學資源的質(zhì)量。通過綜合運用這些資源，就能有效的保證企業(yè)、行業(yè)員工的在線培訓和在崗接受繼續(xù)教育的需求。

第4篇

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”高職財務(wù)管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”給財務(wù)管理行業(yè)帶來的變革

在當前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，財務(wù)管理模式有別于傳統(tǒng)方式。互聯(lián)網(wǎng)金融與企業(yè)運行關(guān)系密切。金融與財務(wù)具有統(tǒng)一性，企業(yè)將經(jīng)營與投資進行積極融合。在信息時代，互聯(lián)網(wǎng)化金融發(fā)展迅速，促使企業(yè)財務(wù)管理面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，需要進行不斷創(chuàng)新。為了實現(xiàn)企業(yè)的長遠發(fā)展，企業(yè)財務(wù)管理需要重視幾個問題的處置，即正確對待互聯(lián)網(wǎng)時期貨幣變化的形勢，重視企業(yè)風險管理與風險承受之間的配合度，尤其是關(guān)注金融風險外溢程度和監(jiān)管強度之間的關(guān)系，重視技術(shù)創(chuàng)新，積極進行商業(yè)模式的發(fā)展，對創(chuàng)新過程進行合理監(jiān)管，有效解決與市場回報之間的關(guān)系。①另外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，企業(yè)在財務(wù)管理模式、方式、手段等方面都區(qū)別于傳統(tǒng)模式。在當前多數(shù)大型企業(yè)中，都積極與信息接軌，開展數(shù)字營銷，整個企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化和信息化。企業(yè)運行中涉及諸多信息，如生產(chǎn)、銷售、物流、倉儲以及財務(wù)信息等，借助實時數(shù)據(jù)方式，推動企業(yè)管理決策的制定，更好地將業(yè)務(wù)與財務(wù)進行融合，形成共享的企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，協(xié)助企業(yè)實現(xiàn)對業(yè)績、內(nèi)控、資金等方面的管理，形成全面、綜合的財務(wù)系統(tǒng)，②這種方式與傳統(tǒng)的財務(wù)處理模式存在本質(zhì)區(qū)別，促使整個財務(wù)進入急速的調(diào)整期。對于高職財務(wù)管理專業(yè)而言，其教學經(jīng)歷了不斷的變遷和發(fā)展，與時展關(guān)系密切，息息相關(guān)。高職財務(wù)管理專業(yè)的學生需要緊跟時展，立足時代需求，促使財務(wù)管理人才的發(fā)展能夠滿足職業(yè)發(fā)展的實際需求。因此，要積極進行財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的更新和發(fā)展。

二、高職財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及存在的問題

(一)專業(yè)性質(zhì)與高職教育理念有一定的矛盾

對于財務(wù)管理專業(yè)而言，其隸屬于工商管理范疇，其主要的職能是提高人才在財務(wù)理論知識方面的基本功，更好地為企業(yè)服務(wù)，為此，在進行人才培養(yǎng)的時候，需要重視寬口徑，注重基礎(chǔ)知識的扎實性，強調(diào)專業(yè)能力。在高職教育中，僅僅強理論是遠遠不夠的，需要注重實踐的作用，為此，高職院校在進行財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在局限性，很難嚴格遵守寬口徑與厚基礎(chǔ)性。即便對相關(guān)課程進行了設(shè)計，但是，鑒于學制的影響，實際上只是對本科知識進行了壓縮，很難彰顯職業(yè)教育自身的系統(tǒng)性。

（二）專業(yè)定位較模糊

在很多高職院校在財務(wù)管理專業(yè)的定位上，與會計專業(yè)的相似性較為嚴重，僅僅是會計專業(yè)重視會計核算，財務(wù)管理專業(yè)更加注重財務(wù)的實際應(yīng)用，二者存在差異，但是，本質(zhì)上差別又不大。不同高職院校對此意見不一，有的認為財務(wù)管理與會計、金融存在差別，特色鮮明。有的認為財務(wù)管理特色并不突出，應(yīng)該定義為會計或者金融的一個分支。由此，各個院校在專業(yè)和機構(gòu)設(shè)置上的差異代表其各自的觀點。有的院校將財務(wù)管理作為單獨的專業(yè)，但是，隸屬會計學院，有的將其歸屬為金融學院，有的將其作為會計學或者金融學的一個方向。對財務(wù)管理專業(yè)不同的認識直接影響了其特色教育的開展，導致學生觀念不清，目標不明確，對未來職業(yè)規(guī)劃缺乏方向性指導。

(三)教學與評價手段的單一

高職院校的財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式中，對于學習效果影響較大的因素是教學的方式以及對學習成果的評價。立足實際，高職院校在財務(wù)管理專業(yè)中，教學質(zhì)量評估制度存在單一性，靈活性不足，使得財務(wù)管理教師在進行授課的時候，對教學項目、教學模式、評價方面動力不足。教師更加側(cè)重使用教學大綱、計劃等進行學生學習成果的評價。在金融領(lǐng)域，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突顯影響，傳統(tǒng)教學方法、手段、評價已彰顯無力。

(四)校企合作現(xiàn)狀

企業(yè)對高職院校財務(wù)管理專業(yè)支持力度不足，校企合作、學徒制函待推廣。企業(yè)依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，但高職院校財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生難以達到企業(yè)用人要求。高職院校財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)對象為民營企業(yè)，其提供校企合作崗位的可能性較低，校企合作難以形成規(guī)模化。依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生對口企業(yè)，對員工的知識技能要求較高，比如金融企業(yè)，要求員工掌握證券銷售的電商化、互聯(lián)網(wǎng)融資，整合線上、線下平臺，以互聯(lián)網(wǎng)為工具向客戶提供經(jīng)濟服務(wù)等。目前，高職院校財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生難以達到對口企業(yè)的用人要求。

三、探索“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟形態(tài)下高職財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）財務(wù)管理專業(yè)重新定位與設(shè)置

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促使企業(yè)商業(yè)模式面臨變革，金融創(chuàng)新發(fā)展迅速，企業(yè)投資行為不斷整合。在互聯(lián)網(wǎng)進入運轉(zhuǎn)模式下，財務(wù)資金風險、理財以及進入工具方面發(fā)展迅速，應(yīng)用更加頻繁，與傳統(tǒng)的財務(wù)管理區(qū)別較大，預算領(lǐng)域備受關(guān)注，證券化在企業(yè)資產(chǎn)中占據(jù)比重較大，促使企業(yè)在投資、融資和財務(wù)方面強化重構(gòu)，在根本上講，金融學科影響增大。在當前高職財務(wù)管理中，人才培養(yǎng)方案與課程配置與會計專業(yè)的主課程相似，差別不大，在財務(wù)管理方面，與會計專業(yè)區(qū)別不大，沒有真正體現(xiàn)其專業(yè)自身的特征。

（二）財務(wù)管理專業(yè)課程的修訂

立足互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，企業(yè)財務(wù)模式需要進行積極創(chuàng)新，財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)計需要立足互聯(lián)網(wǎng)時代的挑戰(zhàn)，滿足市場需求。專業(yè)課程的設(shè)置與人才培養(yǎng)關(guān)系密切，關(guān)乎學生知識和能力水平，與社會發(fā)展息息相關(guān)。因此，財務(wù)管理專業(yè)需要立足人才培養(yǎng)和社會需求，相關(guān)課程需要融入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代財務(wù)管理人才培養(yǎng)的思想。在具體設(shè)計的時候，關(guān)鍵性的原則是尊重社會的實際需求，進行課程的針對性設(shè)計。立足市場對財務(wù)管理知識和能力的需求，使得知識能夠有效轉(zhuǎn)為價值，增強學生在社會的競爭實力，實現(xiàn)對職業(yè)的合理規(guī)劃。專業(yè)主干課是財務(wù)專業(yè)形成的重要核心，也是其區(qū)別與其它專業(yè)的顯著特征。專業(yè)課需要展現(xiàn)自身課程的優(yōu)勢，也要將互聯(lián)網(wǎng)思維融入其中，滿足時展的需求。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”課程建設(shè)

1.借助“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)專業(yè)課程的升級改造。可通過與財務(wù)培訓機構(gòu)、財務(wù)軟件公司、證券金融公司等企業(yè)共建的方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和合作企業(yè)的優(yōu)勢資源完成本專業(yè)核心課程的升級改造工作，建立一個基于技術(shù)含量的財務(wù)管理專業(yè)課程群，在突出各門課程的特色的同時，建立起課程互通基于云平臺的專業(yè)資源庫。為老師和學生提供信息化課程所需的網(wǎng)絡(luò)空間、教學軟件、資源獲取與共享平臺服務(wù)及教學、科研、管理等應(yīng)用的云服務(wù)。2.借助“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)教師與學生之間即時互動、資源分享和學習指導。計劃進行課程的移動信息化教學資源建設(shè)，建設(shè)微課替代傳統(tǒng)教學錄像，建設(shè)移動交互式數(shù)字教材替代傳統(tǒng)紙質(zhì)教材，建設(shè)與學習場景融合的課程資源庫，讓學生實現(xiàn)即學即查、隨時擴展、貫通學習。通過移動教學客戶端平臺助力教師開展翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學、混合式教學等新型教學模式的探索。

（四）財務(wù)管理專業(yè)教學模式的改進

在互聯(lián)網(wǎng)的當下，整個社會面臨新模式和新的格局，投行化成為商業(yè)銀行的重要發(fā)展方向和趨勢，面對海量的數(shù)據(jù)和資源，需要財務(wù)管理模式進行重新構(gòu)建，為此，在財務(wù)管理專業(yè)教學中，需要重視教學模式的改變。在互聯(lián)網(wǎng)模式下，這種新的投融資及經(jīng)營彰顯網(wǎng)絡(luò)一體化的特征，需要財務(wù)管理專業(yè)課程滿足實踐性的特征，切實提升學生實踐運用能力。為此，教師需要重視財務(wù)管理投資組合等方面課程的實驗，切實提升學生的動手操作能力。同時，重視建立互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的實習基地，實現(xiàn)對于校內(nèi)模擬實驗的結(jié)合，彰顯互聯(lián)網(wǎng)特征，滿足人才培養(yǎng)要求，增強學生專業(yè)實踐能力，提升財務(wù)管理專業(yè)的就業(yè)率，提高學生對社會的適應(yīng)能力。另外，要重視對學習策劃和分析能力的培養(yǎng)，發(fā)揚創(chuàng)新精神，推動實踐教學，增加課程的設(shè)計性、綜合性與協(xié)作性。

（五）“互聯(lián)網(wǎng)+”校企合作平臺

對于互聯(lián)網(wǎng)平臺而言，其主要的特征是具有突出的開放性，共享性，實用性較強，能夠推動校企合作的資源整合，有利于信息的高效傳遞和交流。鑒于校企合作，開展校企合作網(wǎng)絡(luò)平臺。為了更好地實現(xiàn)專業(yè)、企業(yè)與學生的協(xié)調(diào)發(fā)展，財務(wù)管理專業(yè)要重視校企合作網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，將校企合作基地的相關(guān)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)向云平臺，實現(xiàn)相關(guān)主體的線上互動。這一網(wǎng)絡(luò)平臺的功能是進行信息的有效收集，強化資源整合，推動相關(guān)合作項目的發(fā)展和管理，實現(xiàn)對項目進度的有效監(jiān)控，強化數(shù)據(jù)分析和資源整合，以便更好地滿足企業(yè)和專業(yè)教育的需求。校企合作平臺發(fā)揮了橋梁的作用，使得學生、企業(yè)與專業(yè)之間實現(xiàn)良性互動，便于學生更好地進行實習，保證未來優(yōu)質(zhì)的就業(yè)，為學生創(chuàng)業(yè)提供保障。同時，還可以建立學生校外實習移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，實現(xiàn)對學生實習質(zhì)量的監(jiān)督，保證校企合作基地的可持續(xù)發(fā)展。另外，還可以建立相關(guān)校友會，促進與母校之間的溝通，為學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)營造優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，強化互動。

(六)開展“互聯(lián)網(wǎng)+”下的專業(yè)師資隊伍建設(shè)

在傳統(tǒng)的師資隊伍建設(shè)中，人力范圍存在狹窄性，采用了傳統(tǒng)的建設(shè)方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，其師資隊伍建設(shè)需要立足幾個方面，首先，要對狹隘的人力范圍觀進行摒棄，重視網(wǎng)上師資資源的利用。例如針對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)資源，可以采取購買的方式，實現(xiàn)與專業(yè)團隊的關(guān)系的構(gòu)建，形成師資的一部分。其次，借助互聯(lián)網(wǎng)思維，實現(xiàn)教師隊伍培養(yǎng)體系的建立。例如，可以積極組織師資培訓計劃，提升教師信息教學能力和素養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)時代，高職院校教師面臨挑戰(zhàn)，需要對傳統(tǒng)的教學方式、內(nèi)容等進行改變，重視學生的行為。在教育互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高職教育需要更多具有信息化專業(yè)的教師。為此，教師需要重視自身的提升，形成終生學習的理念，全面應(yīng)用線上和線下資源，吸收新知識和新技術(shù)。高職教師需要重視個性化知識體系的構(gòu)建，以全新的姿態(tài)投入高職教育改革實踐，實現(xiàn)職業(yè)能力的增強。

注釋

①“展望2015互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)社會責任年度峰會”中國人民銀行金融研究所綜合政策研究室主任雷曜提到的術(shù)語

②互聯(lián)網(wǎng)+時代財務(wù)管理轉(zhuǎn)型，

參考文獻

[1]周遠祺.互聯(lián)網(wǎng)+時代財務(wù)管理專業(yè)教學中的思考[J].會計師,2015(13):67-68.

[2]鄧金娥.新常態(tài)下高職財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的困境與路徑選擇[J].《江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院學報》,2016(2):66-71.

[3]馬化騰.“互聯(lián)網(wǎng)+”激活更多信息能源[EB/OL].

第5篇

 

一、引言

 

從大環(huán)境來看，如今，全球數(shù)據(jù)量均呈現(xiàn)激增趨勢，大數(shù)據(jù)時代全面到來，這不僅意味著社會需要更多信息分析人才，也說明相關(guān)院校要加強信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)。從本國國情出發(fā)，我國從工業(yè)社會向以信息資源開發(fā)、應(yīng)用和管理為主要特征的信息化社會轉(zhuǎn)變，計算機技術(shù)在各行各業(yè)普及應(yīng)用，對經(jīng)濟管理活動中產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)進行分析，挖掘出有潛在價值的信息，為管理決策提供依據(jù)，是信息管理學科研究的新方向。以目前畢業(yè)生就業(yè)市場需求情況來看，懂經(jīng)濟、懂計算機同時又能掌握數(shù)據(jù)分析知識的學生在就業(yè)時有相當?shù)膬?yōu)勢，這恰好與我們哈爾濱金融學院信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標一致，如何發(fā)揮財經(jīng)類本科院校的辦學優(yōu)勢，建成專業(yè)特色，是此次本科教學改革的目標。

 

二、人才培養(yǎng)目標

 

對于我們這樣有明顯“金融特色”的院校，充分發(fā)揮在金融領(lǐng)域的辦學優(yōu)勢，塑造出自己的金融特色，即：堅持服務(wù)于金融行業(yè)，跟蹤IT發(fā)展的前沿，把握財經(jīng)行業(yè)在信息化方面的最新需求，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力，打造金融特色專業(yè)：金融信息管理-數(shù)據(jù)分析方向。培養(yǎng)具有管理學和計算機科學的專業(yè)知識，精通金融學、經(jīng)濟學以及數(shù)據(jù)分析理論與技術(shù)，了解數(shù)據(jù)的商業(yè)價值，通曉以清晰直觀的形式提供數(shù)據(jù)分析結(jié)果的方法，強調(diào)學生掌握現(xiàn)代管理科學思想，掌握現(xiàn)代信息系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、設(shè)計、實施和運行維護等方面的方法與技術(shù)，同時，更要具有較強的信息系統(tǒng)開發(fā)利用以及數(shù)據(jù)分析處理能力。

 

三、金融特色信息人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

 

(一)面向社會需求

 

2013年3月，IDC數(shù)字宇宙報告《大數(shù)據(jù)，更大的數(shù)字身影，最大增長在遠東》寫到：預計到2020年數(shù)字宇宙規(guī)模將達到40ZB。在這樣的大數(shù)據(jù)環(huán)境下，我國也必然需要更多高素質(zhì)的信息管理類人才，例如，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、金融機構(gòu)、保險、醫(yī)療衛(wèi)生、電子商務(wù)、零售企業(yè)及政府數(shù)據(jù)中心等行業(yè)對大數(shù)據(jù)專業(yè)人才的需求量都很大。

 

所以，在此情況下，我院有必要在加大人才培養(yǎng)力度的同時，面向社會需求，對信息管理專業(yè)數(shù)據(jù)分析方向人才的培養(yǎng)標準與目標進行重新定位，以確保符合大數(shù)據(jù)時代提出的新要求，順應(yīng)大數(shù)據(jù)浪潮的發(fā)展趨勢。例如，未來對具有大數(shù)據(jù)管理和分析能力的人才需求將快速增長，數(shù)據(jù)分析師、數(shù)據(jù)架構(gòu)師、數(shù)據(jù)可視化人員、數(shù)據(jù)監(jiān)管人員等和大數(shù)據(jù)相關(guān)的職位也將應(yīng)運而生，因此，我院應(yīng)當注重培養(yǎng)需要具備深度分析數(shù)據(jù)能力的專業(yè)人才，使其成為能夠滿足市場需求的高層次復合型人才，為社會發(fā)展付出應(yīng)有之力。

 

(二)教學特色

 

課程教學內(nèi)容歸納為兩個模塊：“信息系統(tǒng)開發(fā)課程”、“數(shù)據(jù)分析課程”，其中，“信息系統(tǒng)開發(fā)課程”又分為“開發(fā)技術(shù)類課程”和“面向應(yīng)用的課程”兩個子模塊，將程序設(shè)計類課程與管理信息系統(tǒng)理論課程相結(jié)合，以理論指導實踐，通過該課程的學習，使學生了解信息系統(tǒng)開發(fā)的基本理論和方法、信息系統(tǒng)的實施、運行與管理方法，熟練掌握信息系統(tǒng)的開發(fā)工具，最終通過案例實踐，深入理解信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計過程。

 

“數(shù)據(jù)分析課程”又分為“數(shù)據(jù)分析方法課程”和“面向應(yīng)用的數(shù)據(jù)分析課程”兩個子模塊，從而形成較為系統(tǒng)的立體化課程體系，數(shù)據(jù)挖掘是數(shù)據(jù)分析的核心課程，運籌學是輔助課程，教學目的是使學生掌握數(shù)據(jù)分析的基本方法和典型工具，了解數(shù)據(jù)倉庫和數(shù)據(jù)挖掘的基本原理，初步具備利用數(shù)據(jù)分析和解決實際問題的能力。

 

(三)制定科學合理的人才培養(yǎng)方案

 

在制定培養(yǎng)方案的過程中，要以市場需求為導向，設(shè)計靈活的人才培養(yǎng)方案，既要高度重視理論知識的學習，又要加強實踐能力的培養(yǎng)，為學生搭建實踐平臺，拓寬實踐渠道。

 

極力擴大與企業(yè)和科研院所的合作，為學生創(chuàng)造更多的研究、實踐機會，在課堂教學環(huán)節(jié)中，設(shè)立一些針對某個合作企業(yè)的某些具體問題的研究項目，組織學生在該企業(yè)的資助下開展研究。這樣既豐富了學生的實踐經(jīng)驗又提高了他們的綜合分析能力和動手能力，同時還能促進合作企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

 

四、課程設(shè)置

 

計算機程序設(shè)計在數(shù)據(jù)架構(gòu)當中起著重要作用，因此，在通識課基礎(chǔ)上，從第二學期開始，開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課：C語言程序設(shè)計，專業(yè)必修課：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、Java程序設(shè)計、JSP程序設(shè)計、Web實戰(zhàn)項目(Java方向)等計算機程序設(shè)計類課程，以及SPSS、數(shù)據(jù)挖掘與分析類課程。同時，開設(shè)信息管理專業(yè)既有體系中的基礎(chǔ)課程：信息管理概述、會計學、管理學、統(tǒng)計學、運籌學、信息資源管理、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、UML與可視化建模、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、銀行計算機系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)(含課程設(shè)計)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計、專業(yè)英語等。以及專業(yè)選修課：信息檢索技術(shù)、多媒體技術(shù)與應(yīng)用二選一，電子商務(wù)概論、靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計、圖形圖像處理三選一，IT項目管理、系統(tǒng)工程、ERP原理與應(yīng)用三選一，企業(yè)資源規(guī)劃、經(jīng)濟法、經(jīng)濟學三選一。

 

五、強化實踐性教學

 

財經(jīng)類學校在專業(yè)教學方面應(yīng)該關(guān)注實踐性課程的設(shè)置，它是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際能力的關(guān)鍵，實踐教學能夠幫助學生更加了解學科特點，實踐的過程中學生原本零散的知識點得以組合聯(lián)通，長久以來，高校辦學都在堅持以行業(yè)需求為導向，以培養(yǎng)學生能力為目標，實現(xiàn)學術(shù)與職業(yè)特點的融合，要將“隱性”的課外實踐逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤帮@性”的實踐課程。在落實學生實踐學習的過程中，學校要積極引入從業(yè)資格課程、職業(yè)群集課程等等，強化專業(yè)實踐，與當?shù)氐慕鹑谄髽I(yè)建立合作伙伴關(guān)系，引入“3+1”的實踐教學模式，全面促進學生能力、素質(zhì)以及知識等綜合能力的提升，使其能夠更加滿足當今市場對人才的各項要求。同時，學校還可以構(gòu)建校企聯(lián)盟模式，協(xié)同培養(yǎng)人才，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，為學校學生提供良好的實踐平臺以及展現(xiàn)自我的機會，幫助他們客觀的認識自身職業(yè)的特點，進而有目的的投入實踐學習，提升自身能力。實踐教學要側(cè)重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，要幫助他們更加適合當今市場的需求，樹立“厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、強能力”的人才培養(yǎng)目標。最后，要注重實踐評價，建立完善的評價體系，通過這樣的方式了解學生的實踐情況，便于查缺補漏。開展實踐教學，要綜合多元化的實踐渠道，融合先進的教學方式，最大限度將課程體系內(nèi)容與工作領(lǐng)域的相關(guān)知識緊密聯(lián)系在一起，必須要使學生的專業(yè)能力、職能能力得到提升。從多年的實踐經(jīng)驗來看，實踐教學人才培養(yǎng)模式有效提升了學生的綜合素質(zhì)以及專業(yè)水平，有利于學生未來發(fā)展與就業(yè)，在目前金融類學科教學中應(yīng)該加以推廣。

 

六、結(jié)論

 

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個多學科交叉、應(yīng)用以計算機為主的技術(shù)解決經(jīng)濟管理問題的專業(yè)，應(yīng)用范圍廣泛，技術(shù)性強。隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息化建設(shè)的推進，信息系統(tǒng)在運行中積累的數(shù)據(jù)量已經(jīng)超越管理控制能力，社會對具有數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)分析能力的人才需求也在迅猛增長，信管專業(yè)的建設(shè)必須從社會需求的角度出發(fā)，重新設(shè)計課程體系和教學內(nèi)容，培養(yǎng)符合經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人才。

 

作者：霍云艷 來源：中國集體經(jīng)濟

第6篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字游戲；游戲設(shè)計人才；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：G206　文獻標識碼：A

數(shù)字游戲，無論在中國，還是在同際上，已經(jīng)形成了大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化的格局。面對該產(chǎn)業(yè)的迅速增長帶來的大量市場需求，高校有義務(wù)擔負起培養(yǎng)大批數(shù)字游戲設(shè)計人才的任務(wù)，那么高校如何培養(yǎng)適合市場需求的人才，是當前高校開始數(shù)字游戲?qū)I(yè)所面臨的問題。

一、數(shù)字游戲的特點和數(shù)字游戲人才的知識結(jié)構(gòu)

眾所周知。數(shù)字游戲是一種綜合故事情節(jié)、美術(shù)，音樂、動畫、程序，市場營銷于一身的互動性娛樂軟件。有人甚至把游戲稱作繼文學、繪畫、雕刻、舞蹈、音樂、建筑、戲劇和電影之后的“第九藝術(shù)”。可以這么說，數(shù)字游戲產(chǎn)品它既不是純藝術(shù)。亦不是純技術(shù)，而是技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。由數(shù)字游戲的特點，可以得出，它涉足于各個行業(yè)的知識領(lǐng)域，知識積累得越多，開發(fā)的游戲產(chǎn)品就會越有內(nèi)涵。因此，對于游戲開發(fā)人員的要求很高。

從數(shù)字游戲的特點和人才知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，可以總結(jié)出數(shù)字游戲人才所必須掌握的技能：

1.想象力：是游戲設(shè)計者必須具有的基本能力，只有具備豐富的想象力，才能創(chuàng)造出一個令人信服虛擬的空間世界，其中包括視覺、聽覺，故事、概念和橫向思考能力等。

2.技術(shù)能力：關(guān)于計算機程序、游戲工作原理的認知的能力。

3.分析能力：學習和研究某種事物的能力。

4.數(shù)學能力：需要掌握基本上的數(shù)學工具，包括線性代數(shù)、高等數(shù)學、三角學、概率論等。

5.美學能力：具備一般的美學能力和某種時尚感，這樣才能在設(shè)計游戲世界當中體現(xiàn)出數(shù)字游戲的美學藝術(shù)，并把技術(shù)內(nèi)涵呈現(xiàn)出來。

6.常識和調(diào)查能力：必須受過很多教育并且有廣泛愛好。精通歷史、文學、藝術(shù)、科學等將對游戲設(shè)計非常有幫助。

7.寫作技巧：一名專業(yè)的游戲設(shè)計師實際需要花費大量的時間寫各種設(shè)計文檔，并且必須清晰、簡明、準確和明了。

8.繪畫技巧：某種基本的繪畫和素描技能對于游戲設(shè)計師來說，這門技巧將對團隊交流和尋找投資產(chǎn)生客觀的作用。

9.妥協(xié)能力：游戲設(shè)計是一個團隊協(xié)作的產(chǎn)物，必須學會在團隊中協(xié)調(diào)各種想法和沖突，并使整個團隊順利運行。

綜上分析，培養(yǎng)游戲設(shè)計人才，使其具備必須的知識和能力結(jié)構(gòu)，不是一件簡單的事情，游戲開發(fā)人員必須兼具軟件開發(fā)人員的能力和藝術(shù)家的創(chuàng)造力，而且必須有良好的基本素養(yǎng)：團隊精神；足夠的計算機軟硬件技術(shù)和知識；掌握游戲市場發(fā)展的潮流，善于把握游戲玩家的心理；具有東西游戲娛樂性的眼光；自娛娛人的幽默感等。所以，培養(yǎng)游戲設(shè)計人才，不單是培養(yǎng)一個純粹的技術(shù)工程師，也不是培養(yǎng)一個純粹的藝術(shù)家，也不是培養(yǎng)一個純粹的市場金融家，而必須對人才培養(yǎng)提出一個綜合性的要求，既要掌握技術(shù)，也要提高藝術(shù)修養(yǎng)，具有廣博的知識，并鍛煉人才的市場觀察力。所以，培養(yǎng)數(shù)字游戲設(shè)計人才，不是一朝一夕能夠完成的，必須綜合各種因素進行考慮和做大量的嘗試。才能漸漸摸索出一套完整、完善的培養(yǎng)體系。

二、目前中國數(shù)字游戲?qū)I(yè)的現(xiàn)狀

目前，中國已經(jīng)有上百所高校開設(shè)了數(shù)字游戲?qū)I(yè)，也為數(shù)字游戲產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了一定數(shù)量的人才。可是。從目前的現(xiàn)狀來看，中國培養(yǎng)的數(shù)字游戲設(shè)計人才，以及數(shù)字游戲設(shè)計人才所需的知識結(jié)構(gòu)還相差甚遠。數(shù)字游戲人才，必須具備技術(shù)，藝術(shù)以及市場能力為一體的知識結(jié)構(gòu)，而中國高校開設(shè)的數(shù)字游戲?qū)I(yè)卻以單純的純理工類、純藝術(shù)類作為培養(yǎng)目標，造成了數(shù)字游戲人才雖然在某種知識上有所掌握，可是對數(shù)字游戲的整體結(jié)構(gòu)一知半解。更有甚者，培養(yǎng)出來的人才只能停留在紙上談兵的層面，真正要把游戲?qū)崿F(xiàn)出來卻無從下手。

現(xiàn)在很多設(shè)計游戲的企業(yè)中，普通編程、運營、服務(wù)的人很多，但綜合型的高端游戲?qū)I(yè)人才很少。開發(fā)游戲整個步驟看起來并不多，但是，國內(nèi)能夠從劇情內(nèi)容創(chuàng)作、人物造型設(shè)計，音樂配制、軟件設(shè)計、到游戲合成全過程都掌握的人才，卻是鳳毛麟角。這種狀況，歸其原因，主要是：

1.高校課程設(shè)置不完善；

2.專業(yè)教師資源短缺、結(jié)構(gòu)不合理；

3.高校不知如何選拔合適的生源；

4.人才培養(yǎng)方法和學生考核機制不完善；

5.缺乏與市場的緊密結(jié)合。

以下，將逐個探討如何解決解決上文所提及的問題。

三、數(shù)字游戲?qū)I(yè)課程設(shè)置

根據(jù)數(shù)字游戲產(chǎn)業(yè)多元化、綜合性的特點，培養(yǎng)的人才必須具備符合該行業(yè)的能力知識結(jié)構(gòu)。那么。作為培養(yǎng)數(shù)字游戲設(shè)計人才的高校，必須有一套與數(shù)字游戲產(chǎn)業(yè)能力知識結(jié)構(gòu)相對應(yīng)_的課程體系。其中，課程體系需要包括技術(shù)、美術(shù)、音樂、文學和市場管理等方面的內(nèi)容。全面涵蓋數(shù)字游戲設(shè)計需要的知識結(jié)構(gòu)。

數(shù)字游戲開發(fā)講究團隊精神，講究合作，一個人幾乎不可能把各個環(huán)節(jié)都做好。這不像以前的軟件行業(yè)，一個程序員可以做出一個質(zhì)量過關(guān)的軟件系統(tǒng)。所以。在游戲人才的培養(yǎng)上，除了精通自身的技能之外。還要對游戲的各個環(huán)節(jié)。目前，游戲的加工設(shè)計、游戲運營管理、游戲的動畫設(shè)計、3D游戲設(shè)計、手機游戲的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)游戲的開發(fā)已經(jīng)形成了一套體系。可是。國內(nèi)游戲人才往往只是在某一個方面比較擅長，比如說做程序的，對美術(shù)不懂，對運營不感興趣。因此，開設(shè)數(shù)字游戲設(shè)計專業(yè)的高校，培養(yǎng)的目標就是不管學生將來定位在什么位置，都要對行業(yè)全面了解，所有涉及到的方面都要學習，在此前提下突出自身的強勢。這種銜接式的培養(yǎng)模式，將有助于改變當前數(shù)字游戲人才技術(shù)單一的問題。

例如。浙江傳媒學院新媒體學院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，主要培養(yǎng)具有“技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合”能力的復合型數(shù)字游戲設(shè)計人才，在課程布局上也做了大膽的嘗試。課程的設(shè)置涵蓋了游戲設(shè)計的各個方面：技術(shù)類課程開設(shè)了高等數(shù)學、線性代數(shù)、編程語言基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、游戲開發(fā)物理學、圖形圖像編程等課程；藝術(shù)類課程開設(shè)了藝術(shù)史、素描基礎(chǔ)、平面設(shè)計、色彩構(gòu)成、游戲場景設(shè)計等課程；文學類課程開設(shè)了：文學史、游戲策劃等課程；并且開設(shè)了大量的實踐課程。包括：游戲開發(fā)實戰(zhàn)，手機游戲設(shè)計等等。

四、專業(yè)教師的引進條件

高校不能很好地培養(yǎng)出合格的數(shù)字游戲設(shè)計人才的問題，一個重要的原因就在于師資力量的短缺。目前，具備了數(shù)字游戲設(shè)

計的理論功底、實戰(zhàn)經(jīng)驗以及教學技巧的教師較少。嚴重影響了人才培養(yǎng)的順利進行。但是中國游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展時間并不長，目前的一些民間辦學機構(gòu)的師資。大多來自業(yè)界，盡管具有一定的經(jīng)驗，但是缺乏理論功底與教學及技巧，使游戲人才的培養(yǎng)流于經(jīng)驗的介紹。那么如何解決該問題?本文認為。首先。可以先引進來自業(yè)界，有一定實戰(zhàn)經(jīng)驗的人才；在此基礎(chǔ)上。對引進人才進行教師資格培訓，提高教師人才的教學水平和教學技巧。另外，對于無業(yè)界實戰(zhàn)經(jīng)驗而有豐富的教學技巧并且對數(shù)字游戲產(chǎn)業(yè)有濃厚興趣的教師，可以尋找更多參加數(shù)字游戲創(chuàng)作實戰(zhàn)的機會。以提高教師的實戰(zhàn)經(jīng)驗。除此之外，可以邀請業(yè)界具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的從業(yè)人員上講臺，為學生和在校教師傳授先進的技術(shù)和經(jīng)驗。

以上闡述如何解決師資缺乏的問題，而在師資結(jié)構(gòu)上，也必須以數(shù)字游戲產(chǎn)業(yè)所要求的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，引進相關(guān)專業(yè)的教師，這里提出幾個引進參考條件：

1.對數(shù)字游戲具有濃厚興趣；

2.具備與數(shù)字游戲設(shè)計相關(guān)能力：

3.選拔的教師須有廣泛的興趣愛好和開朗的性格。

4.教師結(jié)構(gòu)由比例相當?shù)木哂屑夹g(shù)、美術(shù)、音樂、文學和市場管理專業(yè)背景的教師組成。

或者可以充分利用高校的各個學院或各個專業(yè)的資源。形成教師團隊，發(fā)揮相關(guān)學院的資源優(yōu)勢，對其進行整合，這樣既可以減輕數(shù)字游戲?qū)I(yè)建設(shè)的負擔，也可以提高資源的利用率。提高人才培養(yǎng)的成功率。

五、招收學生的要求

目前由于各種原因，造成生源的知識結(jié)構(gòu)不能滿足高校培養(yǎng)數(shù)字游戲設(shè)計人才的需要。造成國內(nèi)游戲行業(yè)難以出現(xiàn)全才的根本原因，在于國內(nèi)的教育制度。北京航空航天大學開辦了一個數(shù)字媒體專業(yè)。希望能夠培養(yǎng)既有IT技術(shù)背景，又有藝術(shù)才能的復合型人才，但前來報名的藝考生幾乎對數(shù)學一竅不通。靠這些學生能否編寫出程序，引起了業(yè)界專家的質(zhì)疑。隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的迅速發(fā)展，國內(nèi)企業(yè)對通才提出了更高的要求。國內(nèi)教育對于學生向理科發(fā)展還是向文科發(fā)展，甚至向藝術(shù)類發(fā)展，很早就進行了區(qū)分。這種應(yīng)試教育的先天不足。直接導致對于游戲行業(yè)缺乏IT藝術(shù)人才。歸其原因，主要是高校目前還不知道數(shù)字游戲設(shè)計專業(yè)需要招收的是理工科生源還是藝術(shù)類生源。其實，根據(jù)數(shù)字游戲產(chǎn)業(yè)的特點。該專業(yè)是一門交叉性、邊沿性的學科，所以，既要理工科類的生源，也要藝術(shù)類的生源。這樣能夠在一個班級中形成完整的團隊，可以為開展實踐工作打下基礎(chǔ)。

除了判斷生源是理工科的還是藝術(shù)類的。還有必要通過面試的形式，來對這些生源進行篩選，這里提出面試篩選的基本參考條件：

1.對數(shù)字游戲具有濃厚興趣的；

2.具有廣泛的興趣愛好和開朗的性格；

3.具有與數(shù)字游戲設(shè)計相關(guān)的特殊才能。例如：技術(shù)、美術(shù)、音樂、文學、市場營銷等；

4.具有豐富的想象能力；

5.是否有能力較好地完成幾種(嚴謹邏輯思維和藝術(shù)發(fā)散思維等)思維方式的融合。

以上可以在一定程度上判別生源是否具有數(shù)字游戲設(shè)計的潛力，并了解生源的特長和興趣，便于以后教學和培養(yǎng)更有針對性。

六、如何培養(yǎng)和考核學生

作為交叉性學科的專業(yè)，不能實行傳統(tǒng)的統(tǒng)一化教學方式。因為理科生與藝術(shù)生的思維方式大相徑庭(雖然不能否認有既有理科的嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力又有很好地藝術(shù)修養(yǎng)的學生存在)。大部分的學生偏向于不同的思維方式。那么，如何去解決該問題，即怎么樣才能夠培養(yǎng)理科生的藝術(shù)修養(yǎng)和興趣，又能鍛煉藝術(shù)生嚴謹?shù)乃季S方式。

高校培養(yǎng)學生的年限和課時的限制，往往不能面面俱到，樣樣精通。浙江傳媒學院新媒體學院的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，目前嘗試使用采取“全面了解，突出一項”的方法。也就是說，幫助學生構(gòu)建整個數(shù)字游戲知識框架，全面了解該領(lǐng)域的所有知識。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學生興趣和能力水平以及對未來的定位，選擇其中的一點進行深化。并大量增加實戰(zhàn)實踐機會，使學生能夠把所學知識運用到一個完整的數(shù)字游戲設(shè)計當中去，體會所學知識在數(shù)字游戲開發(fā)中的重要性，使學生更有針對性地學習，增加學生的興趣。該方法試驗結(jié)果反映，可以比較好的解決學生知識面過窄，又能夠使學生在這個行業(yè)中只學表皮、不深入其里的問題。

在教學實踐中，首先依據(jù)在選拔學生的時候獲得的信息，了解學生的能力和興趣；接著，對于專業(yè)開設(shè)的課程，所有學生都必須完成。在授課中，大班授課的主要內(nèi)容和任務(wù)。除了傳授理論知識外，更重要的是激發(fā)學生對不同學科的興趣，并提高他們對其他學科學習的主觀能動性和積極性。而對于培養(yǎng)的針對性，將以大量的實踐作為主要方式。例如。一個班級，可以組成一個數(shù)字游戲設(shè)計團隊，每個團隊分配有理科類。文科類、藝術(shù)類和市場金融類的學生，形成一個完整的游戲設(shè)計團隊，并由相應(yīng)的幾位教師進行指導。每個團隊中教師的結(jié)構(gòu)也是按照理科類、文科類、藝術(shù)類和市場金融類的教師組成，分別對不同思維偏向的學生進行針對性的指導。這樣，不但可以提高學生的動手能力，而且同時也可以促進教師在該領(lǐng)域中的發(fā)展。試驗證明，該方法可以使得學生建筑起數(shù)字游戲設(shè)計的知識結(jié)構(gòu)，并提高學生的實踐動手能力。

考核，是高校評價一名學生所學知識的掌握程度的一種方法。以往，高校在考核學生的方式中，主要以筆試的方式作為考核的標準，而作為數(shù)字游戲設(shè)計更多的是強調(diào)實戰(zhàn)動手的能力。除了一些理論類的學科之外，大多可以按照該行業(yè)的特點，大量采用作品類作為考核的方式。這樣可以逐漸引導學生。該專業(yè)是以實踐能力的提高為目的。并敦促學生把更多的時間放在實踐訓練中。

七、高校與業(yè)界的合作

數(shù)字游戲行業(yè)是一個飛速發(fā)展的行業(yè)，時時刻刻都在進步和發(fā)展。作為高校，只有時刻保持對該行業(yè)的敏感度，才能在教育和技術(shù)水平上跟得上行業(yè)的步伐。

目前，高校面臨著行業(yè)起步較晚，知識滯后等問題。這是發(fā)展過程中必然會遇到的問題，而且大多從業(yè)者是“半路出家”，還處在摸索總結(jié)與進步階段。針對該問題，采取尋找強力外援的做法，首先采取“拿來主義”的方式，引進國內(nèi)外先進的創(chuàng)作理念，包括制作流程、高端技術(shù)，以及商品化各個方面，吸收外界的先進理念是很重要的。

為加強學生和教師對該行業(yè)的了解，提高學生和教師的知識水平，可以嘗試外包或校企合作的形式，承接建立團隊市場數(shù)字游戲的制作任務(wù)，從而帶動高校開設(shè)數(shù)字游戲?qū)I(yè)的能力水平。

第7篇

1.1打造平臺，拓展全媒體營銷模式傳統(tǒng)出版單位憑借自身擁有的內(nèi)容資源優(yōu)勢，通過將紙本內(nèi)容數(shù)字化，將信息“復制”或“移植”到數(shù)字化平臺，實現(xiàn)紙質(zhì)和數(shù)字渠道的雙渠道傳播和雙渠道收益，這是一種成本較低的傳統(tǒng)出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型商業(yè)模式。[5]在江蘇省新聞出版業(yè)發(fā)展過程中，這種模式集中表現(xiàn)為報業(yè)和廣電等部門的全媒體內(nèi)容整合。從最早推出與紙媒內(nèi)容相同或相近的電子版開始，再到后來拓展延伸建設(shè)的新聞類資訊網(wǎng)站。此模式的特色在于“全媒體運營”。通過打造平臺，實現(xiàn)“一稿多”的全媒體運營，有利于發(fā)揮各種媒介的優(yōu)勢和特色，擴大贏利渠道。以《揚子晚報》發(fā)展為例，早在1998年，《揚子晚報》就創(chuàng)辦揚子晚報網(wǎng)，后來推出“揚子手機報”；此后，揚子新聞客戶端、微信平臺賬號等新媒體平臺相繼。2012年，《揚子晚報》推出揚子壹購官方購物平臺，引領(lǐng)了電話購物和網(wǎng)絡(luò)購物等用戶消費的新時尚，僅2012年的營業(yè)額就突破億元大關(guān)。[6]《揚子晚報》通過技術(shù)創(chuàng)新和合理運營，形成了獨具代表性的商業(yè)模式，成為傳統(tǒng)出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型的典范。

1.2多元發(fā)展，布局數(shù)字產(chǎn)業(yè)衍生鏈模式在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，新聞出版單位圍繞數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)外延，拓寬產(chǎn)業(yè)鏈，開發(fā)數(shù)字出版衍生品，為企業(yè)增添新的盈利渠道和模式，通過企業(yè)主業(yè)衍生品的延伸和開發(fā)，實施多元化發(fā)展。鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F在此方面取得了許多突出成績。2012年集團投資建設(shè)的大數(shù)據(jù)中心，目前已成為全國前三、華東第一的電信最高等級云計算中心，截至2014年取得銷售收入約3300萬元，利潤568萬元。[7]此外，集團投資成立的中學學科網(wǎng)擁有試題、試卷、課件、教案等教學資源，為中學生提供教學服務(wù)，2014年學科網(wǎng)已經(jīng)獲益5000萬元以上。[8]除此之外，集團還積極進軍游戲、影視等產(chǎn)業(yè)衍生鏈。多元化發(fā)展讓企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈得以延伸，通過創(chuàng)造衍生品附加值擴大盈利渠道。

1.3業(yè)態(tài)創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)文學出版模式近年來隨著網(wǎng)絡(luò)文學網(wǎng)站的壯大，網(wǎng)絡(luò)文學出版模式逐漸深入人心。網(wǎng)絡(luò)文學網(wǎng)站采取VIP付費會員制、網(wǎng)站廣告及版權(quán)運作等方式實現(xiàn)盈利。縱觀江蘇省內(nèi)，比較知名的網(wǎng)絡(luò)文學網(wǎng)站有逐浪網(wǎng)和瀟湘書院。逐浪網(wǎng)采取VIP收費閱讀制度，利用網(wǎng)站虛擬貨幣實現(xiàn)盈利。瀟湘書院創(chuàng)始于蘇州，在移動閱讀領(lǐng)域方面，以自有網(wǎng)站平臺為基礎(chǔ)，打造了自有手機站點，同時與移動、聯(lián)通、電信、騰訊、百度、新浪等進行合作，實施雙向版權(quán)運營。[9]2013年與國內(nèi)知名手機搜索引擎儒豹搜索展開合作，瀟湘書院利用自身擁有的內(nèi)容資源，借助儒豹搜索的手機平臺用戶展開版權(quán)合作，從而實現(xiàn)雙贏。

2江蘇省新聞出版業(yè)在轉(zhuǎn)型中的商業(yè)模式問題

2.1園區(qū)配套政策滯后，企業(yè)各自為戰(zhàn)，集聚效應(yīng)不突出五大園區(qū)根據(jù)自身特色完成了目標企業(yè)地理位置的集聚，然而，盡管數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)牽涉行業(yè)眾多，入駐企業(yè)行業(yè)相差較大，政府出臺的扶持性政策卻往往“一碗水端平”，這就造成企業(yè)對政策理解不深入、不透徹，各自為政的現(xiàn)象突出。具體表現(xiàn)在，一是真正有品牌、有影響力的大企業(yè)不愿入駐，而中小企業(yè)為了求穩(wěn)，不敢下大力氣把產(chǎn)業(yè)做大，因此難以形成有較強輻射力的龍頭企業(yè)；二是企業(yè)之間缺乏內(nèi)在產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)系連接，一旦入駐企業(yè)優(yōu)惠政策享受到期，很可能發(fā)生遷移。因此，產(chǎn)業(yè)園區(qū)聚合度不夠，聚集效應(yīng)難以有效發(fā)揮，從而影響入駐企業(yè)的收益。

2.2中小傳統(tǒng)出版企業(yè)創(chuàng)新意識和內(nèi)生性動力缺乏，盈利模式單一大企業(yè)盡管憑借自身擁有的人、財和資源優(yōu)勢，可將許多數(shù)字化探索付諸實踐，但絕大部分資源卻集中應(yīng)用于自身實力強的優(yōu)勢單位，許多中小出版單位仍停留在建設(shè)本社宣傳網(wǎng)站或與運營商簽訂各種委托數(shù)字化協(xié)議階段，在數(shù)字出版盈利模式上實行“蜻蜓點水”式的做法。另外，一些中小傳統(tǒng)出版社由于長期受惠于國家的保護性政策，缺乏長遠的戰(zhàn)略性眼光，對傳統(tǒng)出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級的緊迫感不強，缺乏創(chuàng)新的動力。[10]而民營出版單位盡管靈活自由，但由于缺乏國家支持和資金，在轉(zhuǎn)型中大都集中于教材教輔，不敢有更大的探索和嘗試。

2.3企業(yè)融資力量薄弱，受國家政策影響大國家為了鼓勵數(shù)字出版企業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，每年都調(diào)撥專項資金，利用政策優(yōu)勢吸引企業(yè)集聚。一方面，這對傳統(tǒng)企業(yè)的轉(zhuǎn)型有很大的促進作用，很大程度上緩解了企業(yè)轉(zhuǎn)型的融資難問題。但另一方面，這并不利于企業(yè)自身培養(yǎng)危機意識和創(chuàng)新意識，企業(yè)抗風險能力偏弱，依賴性大的弊病尤為突出。園區(qū)內(nèi)存在不少企業(yè)，因?qū)嵙^弱、技術(shù)資本力量薄弱、投資風險大，很難得到金融機構(gòu)的信貸支持，目前大都依靠國家的資金和政策優(yōu)惠維持正常運營，一旦脫離扶持，恐怕很難解決資金問題。

2.4專業(yè)人才缺乏，中小企業(yè)尤甚，影響企業(yè)長遠發(fā)展人才是企業(yè)發(fā)展的命脈。近幾年來，盡管數(shù)字出版發(fā)展迅猛，但相關(guān)人才的培養(yǎng)卻一直滯后，嚴重阻礙整個產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。人才培養(yǎng)機制出現(xiàn)偏差，出版教育與出版產(chǎn)業(yè)嚴重脫節(jié)。一方面，出版專業(yè)的學生大都是文科生出身，不懂技術(shù)，與企業(yè)的需求不符；另一方面，國內(nèi)數(shù)字出版企業(yè)缺乏完善的薪酬和福利保障體系，吸引不到各行業(yè)的精英人才，造成了產(chǎn)、學、研結(jié)合度的斷裂。

2.5網(wǎng)絡(luò)出版侵權(quán)盜版現(xiàn)象突出，影響行業(yè)整體發(fā)展自網(wǎng)絡(luò)文學興起之時，網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)盜版問題便一直存在。許多不法商人通過建立“小網(wǎng)站”抓流量、掛廣告等手段盈利，除此之外，許多網(wǎng)絡(luò)文學作者為了在短時間內(nèi)創(chuàng)作出一定數(shù)量的作品，投機取巧，抄襲其他作者的作者，由于舉證困難，一些作者搞起了“快多好省”。例如。瀟湘書院當紅作家錦素流年的作品《寶貝來襲，抱得首長歸》被指涉嫌抄襲晉江完結(jié)的《挑肥揀瘦》。三生三笑的作品《染上大神》也因涉嫌抄襲起點中文網(wǎng)作家蝴蝶藍的《全職高手》而遭到處罰。[11]這些現(xiàn)象無疑對正規(guī)文學網(wǎng)站的盈利和網(wǎng)絡(luò)出版環(huán)境造成不良影響，不利于良好商業(yè)模式的構(gòu)建。

3關(guān)于江蘇省新聞出版業(yè)商業(yè)模式策略選擇的建議

3.1數(shù)字出版園區(qū)要因地制宜制定適應(yīng)性政策、完善產(chǎn)業(yè)鏈條構(gòu)建，發(fā)揮集聚效應(yīng)一直以來，對于江蘇省國家數(shù)字出版基地的發(fā)展，政府的扶持力度從未減小。盡管如此，由于各大園區(qū)的布局和發(fā)展重點存在差異，很多政策實際落實情況并不理想。因此，政府首先應(yīng)該努力爭取上級多方資源，完善出臺為基地量身定制的配套扶持政策，增加政策透明度；二是應(yīng)提升服務(wù)檔次和質(zhì)量。與入園企業(yè)勤溝通、多走動，及時了解企業(yè)動態(tài)，在科技研發(fā)、投資融資、人才培養(yǎng)、知識產(chǎn)權(quán)保護、資質(zhì)申報等方面給予支持。[12]另外，應(yīng)積極鼓勵民營數(shù)字出版企業(yè)采取靈活的體制機制，積極介入數(shù)字出版服務(wù)領(lǐng)域，并向產(chǎn)業(yè)鏈的上下游拓展，形成政府引領(lǐng)、市場運作、龍頭企業(yè)帶動、中小企業(yè)高度集中的成熟產(chǎn)業(yè)集群。

3.2重點培養(yǎng)品牌企業(yè)，充分發(fā)揮大企業(yè)、大集團的輻射作用，引導和扶持中小民營數(shù)字出版企業(yè)的壯大龍頭型品牌企業(yè)具有較大的輻射效應(yīng)，為周邊企業(yè)發(fā)展營造良好的環(huán)境，發(fā)揮模范和標桿作用。針對江蘇省內(nèi)新聞出版龍頭型企業(yè)偏少的問題，首先，需要對骨干企業(yè)、成長型企業(yè)分類整理名錄，采取有針對性的招商和招才活動，在企業(yè)支持方式上下功夫，關(guān)注成長型企業(yè)的孵化工作[13]；第二，大企業(yè)可以講授自身發(fā)展壯大經(jīng)驗，對入駐中小型企業(yè)進行企業(yè)經(jīng)營運作，對發(fā)展過程中存在的問題進行相關(guān)業(yè)務(wù)指導，使中小企業(yè)在孵化過程中少走彎路；最后，需要加強合作，實現(xiàn)企業(yè)間資源共享。中小企業(yè)可以享受到龍頭企業(yè)的相關(guān)資源，龍頭企業(yè)對入園的一些有發(fā)展?jié)摿Α⒋趸闹行∑髽I(yè)進行共建幫扶、實現(xiàn)共享資源。

3.3采用多種手段發(fā)展個性化企業(yè)融資渠道,拓寬公共服務(wù)平臺體系建設(shè)針對中小出版企業(yè)融資難的問題，從源頭上來看，解決此問題涉及我國的金融體制和政策，改革不可能一蹴而就。金融機構(gòu)應(yīng)重點幫扶具有一定規(guī)模、市場前景廣闊、擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的高成長民營數(shù)字出版企業(yè)，使其利用股權(quán)融資、無形資產(chǎn)質(zhì)押等各類金融工具獲得資金的支持；通過對企業(yè)類型細分，推出適合中小企業(yè)的融資手段，緩解企業(yè)融資難問題。[13]此外，在公共服務(wù)平臺建設(shè)方面，除利用好政府出資建設(shè)的已有服務(wù)平臺和產(chǎn)業(yè)園大企業(yè)的平臺外，企業(yè)主還要設(shè)法利用市里平臺和軟件谷平臺，集眾企業(yè)之力搭建共有技術(shù)平臺，從而更大限度地發(fā)揮服務(wù)平臺優(yōu)勢。

3.4加強政府、企業(yè)和學校的合作，建立產(chǎn)學研一體化的專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式為解決人才匱乏問題，一方面，政府要在政策上制定人才引進辦法、管理和待遇等政策，為基地吸引人才提供良好的政策環(huán)境。[14]企業(yè)要拓寬人才引進渠道，擴大招聘范圍，營造吸引人才的環(huán)境和土壤，用自身的特色和實力留住人才。另一方面，要加強政府、企業(yè)和學校的合作，完善產(chǎn)學研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，激發(fā)人才的創(chuàng)新意識和動力。例如，學校的特定專業(yè)可以與企業(yè)保持緊密聯(lián)系，企業(yè)走進課堂，把實際的項目交給學生來做，既大大提升了學生的實踐操作能力，也能使企業(yè)擴大宣傳減少成本，從而推動新聞出版產(chǎn)業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

第8篇

在電影產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的時代背景下，電影投資、電影制作、電影發(fā)行和放映等各個環(huán)節(jié)顯現(xiàn)出各種新特點和新變化。

在電影投資領(lǐng)域，電影與資本實現(xiàn)著越來越緊密的合作交融，電影業(yè)投融資體系不斷創(chuàng)新發(fā)展，從個人投資、版權(quán)預售、政府出資到銀行貸款、風險投資、電影基金，再到現(xiàn)在越來越多的影視公司開始積極開拓金融貸款、私募股權(quán)融資、上市融資等新型融資模式，長期制約中國電影產(chǎn)業(yè)發(fā)展的資金問題得到逐步改觀與緩解。

在電影制作領(lǐng)域，在經(jīng)歷了十年左右的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展和改革之后，中國的電影制片企業(yè)出現(xiàn)了明顯的變化，一批不同特色、不同層次、不同類型的制片企業(yè)開始活躍在電影界，為制片業(yè)的發(fā)展繁榮奠定了基礎(chǔ)。在這些企業(yè)的精心運作下，一批批各具特色的電影類型片脫穎而出。2013年，《小時代》《北京遇上西雅圖》《致我們終將逝去的青春》等幾部國產(chǎn)電影先后獲得了口碑以及票房佳績。這些沒有宏大敘事，沒有巨資，卻十分貼近目標觀眾需求的“類型電影”在市場屢獲成功，更是標志著中國電影制片市場正日趨成熟。

在電影發(fā)行和放映領(lǐng)域，伴隨著數(shù)字化和新媒體時代的到來，電影的發(fā)行和放映方式都發(fā)生著巨大變革。截至2012年底，全國電影銀幕數(shù)突破一萬塊，達到13118塊，其中2K數(shù)字銀幕超過1.2萬塊，約占91.5%。2012年全年新增銀幕3832塊，平均每天全國新增銀幕10.5塊，且全部為數(shù)字影廳。在影院高速發(fā)展的大背景下，影院經(jīng)營管理也更加精耕細作、精益求精。同時，數(shù)字電影技術(shù)的發(fā)展也給觀影體驗帶來極大提升。

在中國電影行業(yè)的高速發(fā)展的時代背景下，中國電影與海外市場的國際合作與中國電影的“走出去”戰(zhàn)略也成為近年來中國電影市場發(fā)展一個重要的話題。此前，小馬奔騰成功收購美國頂級特效公司數(shù)字王國；萬達集團收購美國第二大電影院線公司AMC；中方與美國夢工廠合資組建東方夢工廠……這些都被看作是中國電影加強與國際合作，實現(xiàn)中國電影走出去戰(zhàn)略的關(guān)鍵性事件。

中國在由電影大國向電影強國努力邁進的征途中，在電影產(chǎn)業(yè)發(fā)展的進程中，在電影人才培養(yǎng)和儲備方面也呈現(xiàn)出不少問題和矛盾。具體來說，當前電影人才隊伍存在的主要問題有：一是缺乏了解電影特點，懂市場、會經(jīng)營的管理人才，如職業(yè)經(jīng)理人、職業(yè)會計師、職業(yè)審計師以及懂得資本運營、財務(wù)管理、媒介推廣、項目策劃等方面的人才；二是緊缺既懂藝術(shù)又懂技術(shù)的高素質(zhì)復合型人才；三是缺乏既精通外語和國際知識，又精通電影傳播業(yè)務(wù)的對外經(jīng)營傳播人才。這三類人才的短缺也成為了我國電影產(chǎn)業(yè)化發(fā)展過程中的一大瓶頸。

面對這些存在的問題，首先我們需要構(gòu)建靈活、務(wù)實、多元的教育格局。全面加強電影各項專業(yè)教育，如電影藝術(shù)創(chuàng)作、電影經(jīng)營策劃、電影院線管理、電影市場營銷推廣等課程教育，幫助學生系統(tǒng)掌握電影項目運作管理的各個流程環(huán)節(jié)。同時，與國內(nèi)外著名影視機構(gòu)合作開展學生的實踐教學活動，例如與影視公司合作微電影攝制、與電影院線公司合作影院假期實習等等，讓學生在課程教學與實踐教學中成長，培養(yǎng)出既懂藝術(shù)創(chuàng)作又懂市場管理的高素質(zhì)復合型人才。

第9篇

關(guān)鍵詞：河北；數(shù)字影視；需求現(xiàn)狀；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）04-0096-02

The Cultivation of Digital Video Talents to Meet Market Demand

HAO Xiao-fang

（Department of Education， Hebei Normal University of Science and Technology， Qinhuangdao 066004，China）

Abstract： While digital technology brings great changes to the film and television production in the 21st century， it also brings great challenges to traditional film and television education. The current situation of digital film and television talent demand in Hebei province is investigated. The types of professional post， status quo and ability requirements of personnel， development opportunities of professional posts are analyzed. The cultivation strategies of colleges and universities digital television talent in Hebei province are put forward： The cultivation should be market oriented and make sure the training direction. The cultivation should emancipate the mind and explore open education mode. The cultivation should adjust the majors and specialty to promote the comprehensive development of the talents for post-production of film.

Key words： Hebei；digital film and television； status quo of demand； cultivation strategy

21世紀是數(shù)字的時代，手機、電腦、網(wǎng)絡(luò)、云技術(shù)……人類社會生活的方方面面正在經(jīng)歷著一場全面的數(shù)字化革命，特別是電影和電視，更是受到了數(shù)字技術(shù)的強大影響。數(shù)字攝影、數(shù)字美術(shù)、數(shù)字聲音、數(shù)字舞臺表演，數(shù)字影視合成與特效，整個影視制作環(huán)節(jié)都在經(jīng)歷著一場全面的“數(shù)字化革命”。如何面向市場需求，培養(yǎng)數(shù)字影視人才，如何做好傳統(tǒng)影視教育向數(shù)字影視教育的轉(zhuǎn)變是教育者面臨的重要課題和巨大挑戰(zhàn)。

1 河北省數(shù)字影視行業(yè)人才需求現(xiàn)狀

1.1數(shù)字影視專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位分析

本次調(diào)研主要通過走訪的形式對京、津、冀區(qū)域內(nèi)的30多家影視公司進行了考查，其中以河北省內(nèi)影視制作類公司為考點。調(diào)查中以了解公司發(fā)展現(xiàn)狀和規(guī)劃為基礎(chǔ)，重點對企業(yè)崗位需求現(xiàn)狀及發(fā)展要求做了深入考查，通過訪談法較深入地了解了公司管理人T及在崗員工的實際情況，調(diào)查后經(jīng)數(shù)據(jù)分析較全面地掌握了我省數(shù)字影視行業(yè)的人才需求現(xiàn)狀。

近幾年，隨著影視文化的發(fā)展我省新注冊的影視制作公司數(shù)量激增，截止2016年底，我省正常運營的影視制作公司有2800多家。2011年至2016年，我省經(jīng)營影視制作的公司增加了2200余家。通過對影視公司的經(jīng)營項目進行詳細統(tǒng)計，以學生就業(yè)方向為標準可將影視行業(yè)的就業(yè)崗位大致分為九類。①電視臺類：中央電視臺、鳳凰衛(wèi)視、全國各地各級電視臺及影視劇組；②傳媒公司類：為各地各級電視臺服務(wù)的各大傳媒制作公司；③影視公司類：各影視制作公司；④網(wǎng)絡(luò)視頻類：各大門戶網(wǎng)站、視頻網(wǎng)站、播客類網(wǎng)站等；⑤移動通信類：3G內(nèi)容服務(wù)商、各大手機內(nèi)容服務(wù)企業(yè)；⑥廣告婚慶類：廣告公司、婚慶公司、宣傳活動等服務(wù)企業(yè)；⑦多媒體制作類：多媒體軟件開發(fā)企業(yè)、新媒體制作企業(yè)；⑧動漫游戲類：各大動漫、游戲設(shè)計開發(fā)公司；⑨自主創(chuàng)業(yè)和獨立影像制作類：自由編劇、影評人、簽約攝像師、導演、開辦影視制作工作室、開展影視制作業(yè)務(wù)。近年來，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)將影視專業(yè)的就業(yè)方向拓展到網(wǎng)絡(luò)、通信、計算機等新領(lǐng)域。作為人才培養(yǎng)主力軍的高校，及時了解公司對數(shù)字影視人才的需求情況才能進一步明確培養(yǎng)方案，及時調(diào)整專業(yè)方向及課程內(nèi)容。

1.2職業(yè)崗位人員現(xiàn)狀及能力要求

此次調(diào)查的影視從業(yè)人員中，大中專學歷占55%，本科學歷占42%，研究生學歷占3%，工作崗位對在職人員的學歷要求不高，但分工明確，需要在職人員具備很強的實踐能力。導演、表演、攝像、燈光、剪輯、錄音、后期合成與特效等所有的崗位均要求在職人員能夠獨當一面，他們既是合作的整體又是獨立的個體。90%的從業(yè)人員具有影視專業(yè)背景或相近專業(yè)背景，且在工作中積累了豐富的實踐經(jīng)驗。

從企業(yè)培訓來看。新入職的員工平均需要1-2年的適應(yīng)期才能獨立完成相關(guān)工作，培訓的方式多是老員工帶新員工，邊工作邊學習。其中新設(shè)備、新軟件、新技能很多是學生在校期間接觸不到的，教學條件的限制相應(yīng)地延長了企業(yè)新員工的適應(yīng)時間。調(diào)查中，85%的在職員工都認為自己需要不斷地學習增強自身技能才能適應(yīng)當前崗位。由于影視行業(yè)工作強度大，節(jié)奏快，其崗位要求的專業(yè)性和行業(yè)知識的高速更新，企業(yè)和員工都需要不斷地進行對外交流和學習才能與時俱進。近幾年，IT技術(shù)與影視傳媒的融合，是機遇更是挑戰(zhàn)，為適應(yīng)影視技術(shù)的“數(shù)字化”進程，調(diào)研中了解到，所有影視公司都對員工進行過再培訓，培訓的方式以企業(yè)內(nèi)部培訓和外送專業(yè)培訓為主，企業(yè)內(nèi)部培訓以加強內(nèi)部交流，提高員工的工作能力為目的，而外送專業(yè)培訓則以學習更高層次技術(shù)知識為主旨。另外，員工為自我提高和職位晉升，借助于網(wǎng)絡(luò)資源或其他方式來吸收新知識、新技能，進行隨時“充電”已成為行業(yè)員工的“常態(tài)”。

1.3職業(yè)崗位需求空間及發(fā)展方向

調(diào)查中重點走訪了電視臺、影視公司、婚慶公司以及網(wǎng)絡(luò)公司，用人單位普遍反映隨著數(shù)字技術(shù)對傳統(tǒng)影視的沖擊，影視后期制作技術(shù)的重要性日益提高，影視后期制作人才的需求量也日漸增長，但影視后期人才難招，高端的后期人才更難覓。

目前，影視后期制作的主力軍多是35歲以下的青年人，他們大多上學期間接觸過影視后期制作的個別軟件，后為適應(yīng)工作的需要都經(jīng)歷過系統(tǒng)性的專業(yè)培訓。目前從業(yè)者普遍反映，工作任務(wù)重人員少，熬夜通宵，加班加點是經(jīng)常的事。而且由于影視合成與特效涉及的軟件繁多且更新快，利用業(yè)余時間不斷地充電學習才能適應(yīng)工作需要。同時，該行業(yè)的平均薪資遠遠高過于其他行業(yè)，高端影視后期人才的年薪更是吸引新人，可謂“朝陽產(chǎn)業(yè)”。據(jù)2015年搜狐網(wǎng)報道的數(shù)據(jù)顯示，影視后期制作人才的缺口達到20萬左右，很多企業(yè)求賢若渴。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些影視公司迫于“用人荒”率先開展了內(nèi)部培訓。例如，“河北秦唐健達影視制作有限公司”是一家專門承接影視劇后期合成與特效的影視公司，公司總部設(shè)在北京，分部在秦皇島，由于分部在地區(qū)難以招到合適的影視后期人才，分公司自2013年成立以來，一邊抓培訓一邊接項目，培養(yǎng)的優(yōu)秀人才“自給自足”，很好地解決了公司的用人問題。與此同時，社會上以培養(yǎng)影視后期人才為主旨的培訓班發(fā)展迅猛，如“中影培訓基地”“火星時代“完美動力”等培訓機構(gòu)的發(fā)展規(guī)模已引起了業(yè)界的廣泛關(guān)注。

通過對企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀的詳細調(diào)查，分析數(shù)字影業(yè)人才需求現(xiàn)狀，才能明確我省高校影視專業(yè)的辦學方向，確保人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫對接，促進影視業(yè) “數(shù)字化革命”的順利進展。

2 河北省高校數(shù)字影視人才的培養(yǎng)策略

2.1面向市場，明確人才培養(yǎng)方向

企業(yè)由于性質(zhì)不同，規(guī)模不同，地域不同，對數(shù)字影視人才的需求呈多元化狀態(tài)。我省高校依據(jù)辦學目標不同可分為“研究型”院校和“應(yīng)用型”院校。以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為目標的院校，應(yīng)結(jié)合自身的辦學條件，進一步明確人才培養(yǎng)方向。

依據(jù)數(shù)字影視專業(yè)職業(yè)崗位分析，數(shù)字影視專業(yè)技能可分為： ①數(shù)字高清攝像：高清電影、高清電視、高清視頻短信創(chuàng)作、策劃、拍攝、制作、；②數(shù)字高清剪輯：蘋果Final Cut視頻工作站、DPS工作站；③數(shù)字合成與特效包裝：電視節(jié)目包裝、影視后期合成與特效、數(shù)字聲音合成與音效、錄音、調(diào)音、音響與音樂的配制；④影視動畫與游戲開發(fā)：動畫、動漫、游戲設(shè)計與開發(fā)。⑤電子出版物視頻產(chǎn)品制作：出版級VCD 、DVD制作，多媒體視頻編輯、卡拉OK字幕等；⑥網(wǎng)絡(luò)視頻分享：網(wǎng)絡(luò)視頻編輯、網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)直播、流媒體影視作品的策劃及拍攝、網(wǎng)絡(luò)直播和點播等； ⑦活動視頻制作：各類講座、會議、典禮、晚會、展覽、婚宴等活動的攝制。⑧影視類型片制作：影視短劇、專題片、新聞片、紀錄片、廣告片、MV、企業(yè)宣傳片；我省高校可參考上述技能標準確立數(shù)字影視教育方向，明確學生的專業(yè)技能培養(yǎng)目標。教育者在人才培養(yǎng)過程中還要關(guān)注行業(yè)發(fā)展近況，追蹤畢業(yè)生的實習就業(yè)情況，不斷更新教學內(nèi)容，使培養(yǎng)的人才更貼近社會的需求。總之，企業(yè)對人才的需求是動態(tài)的、多元化的，高校數(shù)字影視人才的培養(yǎng)目標也應(yīng)該是各具特色的。

2.2 解放思想，探索開放式辦學模式

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）明確提出“辦好開放大學”。無論是從落實綱要出發(fā)，還是立足于數(shù)字影教育的自身需要，解放思想，探索開放式辦學模式都是重要的戰(zhàn)略課題。開放式教育包含內(nèi)容很多，針對省內(nèi)高校實際情況，這里重點強調(diào)開放式的教學環(huán)境和教學方式。

新形勢下，傳統(tǒng)的封閉校門式的培養(yǎng)模式不可行，盡快地解放思想，與業(yè)界接軌，與國際接軌，才能使教學與時俱進。國外院校在與業(yè)界合作方面有著比較成熟的經(jīng)驗，在美國，許多知名的制作公司都愿意與專業(yè)院校合作，讓學生參與到實際的項目創(chuàng)作，許多功成名就的大腕也都在專業(yè)院校中任教。迪斯尼之所以取得今天的成就，在于人才機制，它把金融機構(gòu)、教育公司、游戲公司、動畫公司、演出公司等都集聚起來，做成了一個大企業(yè)[1]。我國影視行業(yè)的許多企業(yè)，迫于招人難的現(xiàn)狀，主動走進高校洽談協(xié)商人才合作培養(yǎng)模式，如北京電影學院、中國傳媒大學、南京藝術(shù)學院等專業(yè)藝術(shù)院校的影視動畫專業(yè)都與企業(yè)達成了訂單培養(yǎng)，高校與企業(yè)聯(lián)合辦學已經(jīng)成為一種趨勢。我省高校也應(yīng)開闊思路，在教學方式上，變傳統(tǒng)“課堂教學”為“實地教學”，如攝影、攝像之類強調(diào)動手能力的課程，可以帶領(lǐng)學生實地拍攝，在操作做中學習和交流。在教學環(huán)境上，拓展空間，走出校園去企業(yè)中實習。可以委派教師到企業(yè)學習培訓，也可以將業(yè)內(nèi)一線技術(shù)人員請進課堂。教師帶領(lǐng)優(yōu)秀學生走進企業(yè)協(xié)助企業(yè)“項目”，學生通過“項目制”完成實踐和實訓教學內(nèi)容，可大大提高學習的積極性和主動性。學生通過多種渠道接觸業(yè)界，畢業(yè)后才能更快融入到業(yè)界的實踐創(chuàng)作中。通過交流合作，學生可以接觸到最先進的設(shè)備、技術(shù)、經(jīng)驗，也可以增長與人溝通合作的能力。在教學內(nèi)容上，拓展范圍，開拓課堂外的教育資源，利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺，共享國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教學資源。聘請國內(nèi)、國際一流電影制作專業(yè)人士、技術(shù)人員和藝術(shù)家，對學生進行講學和指導，通過加強對外交流及時獲得前沿信息。總之，影視教育工作者只有拓寬思路，才能使教學不脫離現(xiàn)實，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化、實用型、復合型的數(shù)字影視人才。

2.3 調(diào)整專業(yè)，全面促進影視后期制作人才的培養(yǎng)

影視后期制作，主要包括影視后期合成與影視后期特效兩大模塊，從分工來看可細化為視頻剪輯、視覺特效、聲音制作、調(diào)光配色四大環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)人員分工明確。從學習內(nèi)容來講包括軟件學習以及理論學習兩大部分。軟件學習部分包括：Maya，3dsmax，Houdini，After Effect，Nuke，Cinema4D，Realflow，PFTrack，Roto，Mocha，Premiere，Photoshop等十多種專業(yè)軟件，另外還要學習上述軟件配套的相關(guān)插件。理論學習部分包括合成、跟蹤、摳像、擦除等技術(shù)性課程和理論性課程。可見，系統(tǒng)地掌握影視后期制作需要一個系統(tǒng)而漫長的學習過程。但目前，國內(nèi)高校尚沒有獨立設(shè)置“影視后期制作”專業(yè)，只開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，如動畫、數(shù)字媒體、影視攝影與制作等，但這些專業(yè)通常只能接觸到影視后期制作的幾個軟件，在知識的深度與廣度上遠遠不能滿足實際工作需要。學生為就業(yè)參加的社會培訓班往往難以保證教學質(zhì)量且會造成經(jīng)濟壓力。為推動影視文化的“數(shù)字化”進程，切實解決影視后期人才緊缺問題，作為人才培養(yǎng)主力軍的高校，可以增設(shè)影視后期制作專業(yè)，細化影視后期人才培養(yǎng)方向，如開設(shè)影視后期合成、影視后期特效、影視剪輯與包裝設(shè)計、影視模型與渲染等培養(yǎng)方向。通過增設(shè)新的專業(yè)和人才培養(yǎng)方向，不斷完善課程內(nèi)容，從根本上解決影視后期人才的需求問題。

3 結(jié)語

在全球數(shù)字電影領(lǐng)域，好萊塢的數(shù)字技術(shù)可謂“獨霸一方”。好萊塢今天的成績與它150多年的發(fā)展史分不開，更得益于它背后人才進入體制的優(yōu)秀。近幾年，韓國數(shù)字影視異軍突起，受益于政府的大力支持，韓國企業(yè)在海外每拿到超過一定資金數(shù)額的項目，政府有相應(yīng)比例的資金支持。我國的數(shù)字影視教育起步晚，數(shù)字影視人才的培養(yǎng)任重而道遠，高校影視教育需要國家政策的扶持和科研單位及影視制作機構(gòu)長期的共同合作與努力。河北省高校只有依據(jù)數(shù)字影視人才需求現(xiàn)狀，依據(jù)辦學條件和優(yōu)勢，不斷探索，才能抓住機遇，走在數(shù)字影視教育的前端。

參考文獻：

[1] 車蘭蘭.數(shù)字影視制作的困惑與機遇[N].北京商報，2012-7-20（A06）.