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第1篇

考生對自己缺點的說明，卻驚人地相似：“我覺得我最明顯的缺點就是缺乏實踐經(jīng)驗”。不用說：考生大都很聰明，他們沒說自己的缺點是“貪玩”、“貪財”、“不愛干活”和“愛跳槽”，這些都是考官眼中的“致命”缺點，因為這些缺點對用人單位來說是不能容忍的。至于缺乏經(jīng)驗，那是所有的應(yīng)屆畢業(yè)生普遍存在的，既然非要說自己的缺點，那就說這種“不是缺點的缺點”吧，既客觀、也務(wù)實和機智。

但需要考慮的問題是：應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏實踐經(jīng)驗究竟是不是缺點。

所謂缺點是該有的沒有，或者相同情況的人，別人大都具備的條件你不具備，這才是缺點。受環(huán)境、條件、經(jīng)歷、身體的限制使你不具備某種超出可能范圍的能力，那絕非缺點。你說“我的缺點是不像孫悟空那樣會72變，甚至連豬八戒那樣的36變都沒有”，哈哈，那就成笑話了。因為你不該、不可能有那樣的本領(lǐng)，你沒有那本領(lǐng)，那怎么是你的缺點了呢？這道理放在應(yīng)屆畢業(yè)生的身上是同樣的。應(yīng)屆畢業(yè)生一直在學(xué)校里讀書，讀書就是他們這個時期最主要的工作，一般的學(xué)生、或者說絕大多數(shù)的學(xué)生不該有實踐經(jīng)驗，不該有的他們沒有，那不叫缺點，只能稱之為“特點”。苛求人們做其做不到的事，或者要求人們具備沒有的條件或不可能具備的本領(lǐng)，那是不公平的，這和要求普通人能具備孫猴子一跳十萬八千里的本領(lǐng)一樣，有點近似于荒唐了。

第2篇

第一條為客觀、公正、科學(xué)地評價藝術(shù)專業(yè)技術(shù)人員的水平，鼓勵多出成果，多出人才，促進(jìn)文藝事業(yè)的發(fā)展，結(jié)合我省藝術(shù)專業(yè)的特點，制定本評審條件，作為藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報評審的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。

第二條藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的名稱為：一、二、三、四級編劇；一、二、三、四級作曲（作詞）；一、二、三、四級導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）；一、二、三、四級指揮；一、二、三級舞臺美術(shù)設(shè)計師和舞臺美術(shù)設(shè)計員（初級）；一、二、三、四級攝影（攝像）師；一、二、三級錄音師和錄音員（初級）；一、二、三級剪輯師和剪輯員（初級）；一、二、三、四級文學(xué)編輯；一、二、三、四級音樂編輯；一、二、三、四級演員；一、二、三、四級演奏員；主任舞臺技師、舞臺技師、舞臺技術(shù)員；影視制作和放映技術(shù)專業(yè)的主任技師、技師、技術(shù)員。

第三條按照本申報評審條件，經(jīng)評審合格并獲得相應(yīng)證書者，表明已具備相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專業(yè)技術(shù)水平和工作能力，具有被聘任為相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的任職資格。

第二章適用范圍

第四條本評審條件適用于從事藝術(shù)創(chuàng)作、文藝編輯、藝術(shù)表演、器樂演奏、舞臺技術(shù)、影視技術(shù)的專業(yè)人員：

（一）藝術(shù)創(chuàng)作

戲劇、影視、音樂、舞蹈、曲藝、雜技等藝術(shù)專業(yè)的編劇、作曲（作詞）、導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）、指揮、舞臺美術(shù)設(shè)計、以及攝影（攝像）、錄音、剪輯等技術(shù)工作。

藝術(shù)專業(yè)的文學(xué)編輯、音樂編輯等技術(shù)工作。

（三）藝術(shù)表演

戲劇、音樂、舞蹈、曲藝、雜技等藝術(shù)專業(yè)的舞臺表演及影視表演等技術(shù)工作。

（四）器樂演奏

戲劇、影視、音樂、舞蹈、曲藝、雜技等藝術(shù)專業(yè)的器樂演奏或伴奏等技術(shù)工作。

（五）舞臺技術(shù)工作和影視技術(shù)工作

戲劇、音樂、舞蹈、影視、曲藝、雜技等藝術(shù)專業(yè)的燈光、道具、服裝、效果、化妝等演出工作中的制作、操作和管理等技術(shù)工作，以及影視制作與放映技術(shù)工作。

第三章申報條件

第五條凡申報藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，必須遵守中華人民共和國憲法和法律，具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

第六條對申報參加藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審的人員，在資歷、學(xué)歷方面的要求如下：

（一）正在藝術(shù)專業(yè)技術(shù)崗位上從事藝術(shù)專業(yè)技術(shù)工作的人員。其中：由初級（四級）藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中級（三級）藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)者，需任現(xiàn)職滿四年以上；由中級（三級）藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升副高級（二級）藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)者，及由副高級（二級）藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升正高級（一級）藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)者，需任現(xiàn)職滿五年以上。

（二）申報藝術(shù)創(chuàng)作類的編劇、作曲（作詞）、導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）、指揮、舞美設(shè)計、攝影（攝像），以及文藝編輯類的文學(xué)編輯、音樂編輯、錄音、剪輯、影視技術(shù)等中級（三級）藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的有關(guān)人員，需具有中專及其以上學(xué)歷。申報此類副高級（二級）藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)者,需具有大學(xué)專科及其以上學(xué)歷;申報此類正高級(一級)藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)者,需具有大學(xué)本科及其以上學(xué)歷。

（三）業(yè)績突出，貢獻(xiàn)巨大，但未滿規(guī)定任職年限或未達(dá)到規(guī)定學(xué)歷要求的藝術(shù)專業(yè)技術(shù)人員，可以根據(jù)破格晉升的有關(guān)規(guī)定，予以破格晉升。

第七條申報評審編劇專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：

（一）四級編劇

1、具有本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和一定的藝術(shù)修養(yǎng)。

2、基本掌握本專業(yè)創(chuàng)作技巧，有一定的藝術(shù)實踐經(jīng)驗。有獨立創(chuàng)作的作品或參加過2部劇本的集體創(chuàng)作。

3、具有獨立創(chuàng)作的能力和培養(yǎng)前途。

（二）三級編劇

1、具有較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識和一定的藝術(shù)修養(yǎng)。

2、能夠較熟練地掌握本專業(yè)創(chuàng)作技巧，有獨立創(chuàng)作的能力和比較豐富的藝術(shù)實踐經(jīng)驗。

3、擔(dān)任四級編劇以來，有2部以上作品在省級以上報刊發(fā)表或由專業(yè)文藝團(tuán)體排演，或由影視制片部門拍攝并播映發(fā)行。

4、所創(chuàng)作的作品，能達(dá)到一定的思想和藝術(shù)水平。有作品在市（地）以上藝術(shù)比賽、影視展評中獲獎。

（三）二級編劇

1、具有較深的藝術(shù)造詣和較高的藝術(shù)創(chuàng)作水平。

2、具有較高的專業(yè)理論修養(yǎng)和較為豐富的藝術(shù)實踐經(jīng)驗，對自己的藝術(shù)成果，能進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。

3、擔(dān)任三級編劇以來，有3部大中型舞臺劇本（或影視劇本）在省級以上報刊發(fā)表，或由專業(yè)文藝團(tuán)體演出50場以上，或由影視制片部門拍攝錄制，并播放發(fā)行。其中，有2部作品在省級以上藝術(shù)比賽、影視展評中獲獎。其代表性作品在省內(nèi)有一定的影響和知名度。

4、在省級以上報刊發(fā)表過2篇以上有一定水平的專業(yè)理論研究文章或出版過專著。

5、具有指導(dǎo)中、初級編劇工作和學(xué)習(xí)的能力。

（四）一級編劇

1、具有很深的藝術(shù)造詣和很高的創(chuàng)作水平。

2、具有很高的專業(yè)理論修養(yǎng)和極為豐富的藝術(shù)實踐經(jīng)驗，對自己的藝術(shù)成果和創(chuàng)作經(jīng)驗，能從理論高度作出系統(tǒng)的總結(jié)論述。

3、擔(dān)任二級編劇以來，有4部大、中型舞臺劇本（影視劇本）在省級以上報刊發(fā)表，或由專業(yè)文藝團(tuán)體演出80場以上，或由影視制片部門拍攝錄制，并放映發(fā)行。其中，有2部在全國專業(yè)藝術(shù)比賽評獎中獲劇本獎或創(chuàng)作獎，或在省級藝術(shù)比賽或評獎中獲一等獎。其代表性作品在全國有一定影響和知名度。

4、在省級以上報刊發(fā)表過3篇以上有較高水平的專業(yè)理論研究文章或出版過專著。

5、培養(yǎng)指導(dǎo)優(yōu)秀創(chuàng)作人才成效顯著。

第八條申報評審作曲（作詞）專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時，在專業(yè)理論和工作能力、業(yè)績成果方面的要求如下：

（一）四級作曲（作詞）

1、有一定的文學(xué)藝術(shù)和音樂修養(yǎng)，具有本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和藝術(shù)實踐經(jīng)驗。

2、基本掌握本專業(yè)創(chuàng)作技巧，有一定的藝術(shù)成果。

3、能在有關(guān)人員指導(dǎo)下，完成輔藝術(shù)創(chuàng)作任務(wù)。

（二）三級作曲（作詞）

1、有較好的文學(xué)藝術(shù)和音樂修養(yǎng)。具有較系統(tǒng)的本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和較為豐富的藝術(shù)實踐經(jīng)驗。

2、能夠較熟練地掌握本專業(yè)創(chuàng)作技巧，有較高的作曲（作詞）水平。

3、擔(dān)任四級作曲（作詞）以來，獨立創(chuàng)作過小型作品8個以上，或大中型作品2個以上。專職影視作曲要能夠正確理解劇本思想內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格和導(dǎo)演意圖，并能夠獨立承擔(dān)影視劇目的作曲工作，做到與劇目內(nèi)容、風(fēng)格協(xié)調(diào)。

4、所創(chuàng)作的部分作品，在市（地）以上報刊發(fā)表、出版，或錄制成音像節(jié)目播放。

（三）二級作曲（作詞）

1、具有較高的創(chuàng)作技巧和藝術(shù)造詣，在作曲（作詞）藝術(shù)上有所建樹。

2、具有較高的專業(yè)理論修養(yǎng)和較為豐富的藝術(shù)實踐經(jīng)驗，對自己的藝術(shù)成果能夠進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。

3、擔(dān)任三級作曲（作詞）以來，創(chuàng)作小型作品8個以上，或大中型作品2部以上，其中，有1部作品在專業(yè)文藝團(tuán)體演出，或錄制成音像節(jié)目在省級以上電臺、電視臺播放，并在省級以上藝術(shù)比賽、評獎中獲獎，在社會上有一定的影響。專職影視作曲要能夠承擔(dān)難度較大的影視劇目作曲任務(wù)，其作品對提高影視片的藝術(shù)感染力，能夠起到較好的作用，達(dá)到較高的思想水平和藝術(shù)水平。

4、在省級以上報刊發(fā)表過2篇以上有一定水平的專業(yè)理論研究文章或出版過專著。

5、在培養(yǎng)指導(dǎo)中、初級作曲（作詞）人才方面，起到重要作用。

（四）一級作曲（作詞）

1、具有很高的創(chuàng)作技巧和藝術(shù)造詣，在作曲（作詞）藝術(shù)上成就顯著。創(chuàng)作上有自己的風(fēng)格和特點。

2、具有很高的專業(yè)理論水平和極為豐富的藝術(shù)實踐經(jīng)驗，對自己的藝術(shù)成果和創(chuàng)作經(jīng)驗?zāi)軓睦碚摳叨茸鞒鱿到y(tǒng)的總結(jié)論述。

3、擔(dān)任二級作曲（作詞）以來，有4部大中型作品由省級以上專業(yè)文藝團(tuán)體演出，并有1部作品獲得國家級獎勵或在省級藝術(shù)比賽中獲一等獎。其代表作品在國內(nèi)有較大的影響。專職影視作曲，要能承擔(dān)大型高難度的影視片作曲，其作品能與影視片思想內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格和諧、統(tǒng)一，并在渲染氣氛、深化角色內(nèi)在感情方面有獨到之處，達(dá)到很高的思想水平和藝術(shù)水平。

4、擔(dān)任二級作曲（作詞）以來，有3部以上具有較高水平的大中型作品或理論研究文章在省級以上報刊發(fā)表或出版過專著。

5、培養(yǎng)指導(dǎo)優(yōu)秀專業(yè)作曲（作詞）人才成績顯著。

第九條申報評審導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：

（一）四級導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）

1、具有一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，能夠掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和創(chuàng)作技巧。

2、具有一定的創(chuàng)作能力和一定的藝術(shù)實踐經(jīng)驗。

3、能在有關(guān)人員指導(dǎo)下，完成部分導(dǎo)演業(yè)務(wù)工作。影視業(yè)的四級導(dǎo)演在具備上述業(yè)務(wù)能力的同時，還應(yīng)能較好地掌握場記業(yè)務(wù)。

（二）三級導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）

1、具有較好的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識。

2、熟練地掌握導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）業(yè)務(wù)和創(chuàng)作技巧，并能對自己的導(dǎo)演創(chuàng)作經(jīng)驗作出總結(jié)。

3、獨立完成過4部大中型劇（節(jié)）目或一定數(shù)量的影視片（片種不限）的導(dǎo)演任務(wù)。影視業(yè)的三級導(dǎo)演在具備上述業(yè)務(wù)能力的同時，還要能出色地完成場記職責(zé)。

4、有一部作品在市（地）以上藝術(shù)比賽或影視展評中獲獎。

（三）二級導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）

1、具有較高的導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）技巧和藝術(shù)造詣。

2、具有較高的專業(yè)理論水平和豐富的藝術(shù)實踐經(jīng)驗，對自己的藝術(shù)成果能進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。

3、擔(dān)任三級導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）以來，在專業(yè)文藝團(tuán)體一系列大、中型舞臺劇（節(jié)）目的排演或影視劇（節(jié)）目的制作中，能出色地完成導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）任務(wù)，其中有2部劇（節(jié)）目在省級以上藝術(shù)比賽或影視劇（節(jié)）目展評中獲獎。

4、擔(dān)任三級導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）以來，在省級以上報刊發(fā)表過2篇以上具有一定水平的專業(yè)理論文章。

5、具有指導(dǎo)中、初級導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）工作和學(xué)習(xí)的能力。

（四）一級導(dǎo)演

1、具有很高的導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）技巧和藝術(shù)造詣，在導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）藝術(shù)上有突出成就。

2、具有很高的專業(yè)理論水平和極為豐富的藝術(shù)實踐經(jīng)驗。對自己的藝術(shù)成果和導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）經(jīng)驗?zāi)軓睦碚摳叨茸鞒鱿到y(tǒng)的總結(jié)論述。

3、擔(dān)任二級導(dǎo)演到來，在專業(yè)文藝團(tuán)體一系列大中型舞臺劇（節(jié)）目的排演或影視劇（節(jié)）目的錄制中，能出色地完成導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）任務(wù)，其中有3部劇（節(jié)）目在省級以上藝術(shù)比賽或影視展評中獲獎。其代表作品在國內(nèi)有較大的影響和知名度。

4、擔(dān)任二級導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）以來，在省級以上報刊發(fā)表過3篇以上高水平的專業(yè)理論文章或出版過專著。

5、對于培養(yǎng)優(yōu)秀導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）專業(yè)人才，起到重要的指導(dǎo)作用，成績顯著。

第十條申報評審指揮專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：

（一）四級指揮

1、具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識。

2、掌握基本的指揮技巧，有一定的指揮能力。

3、能擔(dān)任一般作品的指揮工作。

（二）三級指揮

1、具有較好的藝術(shù)修養(yǎng)和較系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識。

2、能較熟練地掌握指揮技巧，準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。有較高的指揮水平，并具有訓(xùn)練樂隊的能力。

3、能在專業(yè)文藝團(tuán)體的劇（節(jié)）目排演或音像劇（節(jié)）目的錄制中，完成指揮任務(wù)，并具有較豐富的藝術(shù)實踐經(jīng)驗。

4、所指揮的部分劇（節(jié)）目，在市（地）級以上藝術(shù)比賽和影視展評中獲獎。

（三）二級指揮

1、具有較高的指揮技巧和藝術(shù)造詣。

2、具有較高的專業(yè)理論水平和較豐富的藝術(shù)實踐經(jīng)驗，對自己的藝術(shù)成果能進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。

3、具有較強的訓(xùn)練樂隊（團(tuán)）能力。擔(dān)任三級指揮以來，擔(dān)任過各種不同風(fēng)格作品的指揮工作。在專業(yè)文藝團(tuán)體一系列大、中型舞臺劇（節(jié)）目的排演或音像劇（節(jié)）目的錄制中，能較好地完成指揮任務(wù)，所指揮的劇（節(jié)）目有2部在省級以上藝術(shù)比賽中獲獎。

4、擔(dān)任三級指揮以來，在省級以下報刊發(fā)表過2篇以上具有較高水平的專業(yè)理論文章。

5、對于培養(yǎng)指導(dǎo)中、初級指揮專業(yè)人才起到重要作用。

（四）一級指揮

1、具有很高的指揮技巧和藝術(shù)造詣，在指揮藝術(shù)上有突出成就。

2、具有很高的專業(yè)理論水平和極為豐富的藝術(shù)實踐經(jīng)驗，對自己的藝術(shù)成果和創(chuàng)作經(jīng)驗，能從理論高度作出系統(tǒng)的總結(jié)論述。

3、具有很強的訓(xùn)練樂隊的能力。擔(dān)任二級指揮以來，成功地?fù)?dān)任過各種不同風(fēng)格的大型音樂、舞蹈、歌劇、舞劇的指揮工作。在專業(yè)文藝團(tuán)體一系列大中型舞臺劇（節(jié)）目的排演或音像劇（節(jié)）目錄制中，能出色地完成指揮任務(wù)。所指揮的劇（節(jié)）目有三部以上在省級以上藝術(shù)比賽中獲獎。其代表性作品，在國內(nèi)有一定的影響和知名度。

4、擔(dān)任二級指揮以來，在省級以上報刊發(fā)表過3篇以上具有較高水平的專業(yè)理論文章或出版過專著。

5、對于培養(yǎng)指導(dǎo)優(yōu)秀指揮專業(yè)人才起到重要作用，成績顯著。

第十一條申報評審舞臺美術(shù)設(shè)計專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：

（一）舞臺美術(shù)設(shè)計員

1、有一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和歷史文化知識，受過系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練。

2、掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和創(chuàng)作方法。影視業(yè)專門從事動畫、木偶、剪紙、特技、字幕等專業(yè)設(shè)計工作的美術(shù)設(shè)計員，還應(yīng)基本掌握相關(guān)的制作工藝。電影美術(shù)工作的人員應(yīng)能夠承擔(dān)一般性的電影海報和宣傳畫的設(shè)計、創(chuàng)作。

3、能正確理解劇本思想內(nèi)容及其歷史背景，獨立完成一般性的設(shè)計任務(wù)和繪制工作。

（二）三級舞美設(shè)計師

1、具有較好的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)及較系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和歷史文化知識。有一定的美術(shù)鑒賞能力。

2、基本功扎實。能較為熟練地掌握本專業(yè)的創(chuàng)作方法和技巧，并能解決設(shè)計工作中的實際問題，指導(dǎo)美術(shù)設(shè)計員以及化妝、服裝、道具和置景人員的工作。影視業(yè)的動畫、木偶、剪紙、特技、字幕等專業(yè)設(shè)計人員，應(yīng)熟悉本專業(yè)的整個工藝過程和表現(xiàn)手法。

3、在專業(yè)文藝團(tuán)體演出中，能較好地完成舞美設(shè)計工作任務(wù)或獨立完成一般性影視劇（節(jié)）目的設(shè)計任務(wù)。電影美術(shù)工作人員應(yīng)有一定數(shù)量較有水平的電影宣傳美術(shù)作品及有關(guān)美術(shù)設(shè)計、布置成果。

4、具有較為豐富的實踐經(jīng)驗。所創(chuàng)作的部分舞臺美術(shù)作品，在市地級以上藝術(shù)競賽、影視展評中獲獎，或在省級以上舞臺美術(shù)展覽中獲得好評。

（二）二級舞美設(shè)計師

1、具有較高的舞臺美術(shù)（動畫、木偶等）創(chuàng)作水平和藝術(shù)造詣。

2、具有較高的專業(yè)理論水平和較為豐富的藝術(shù)實踐經(jīng)驗，對自己的藝術(shù)成果能進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。

3、擔(dān)任三級舞美（動畫、木偶等）設(shè)計師以來，在專業(yè)文藝團(tuán)體一系列大中型舞臺劇（節(jié)）目排演或影視劇（節(jié)）目錄制中，能較好地完成設(shè)計任務(wù)。其設(shè)計作品在省級以上藝術(shù)比賽或影視展評、舞臺美術(shù)展覽中獲獎。其代表性作品在省內(nèi)有一定的影響。影視業(yè)的動畫、木偶、剪紙、特技、字幕等專業(yè)設(shè)計人員，應(yīng)能解決本專業(yè)設(shè)計、制作方面各種技術(shù)、藝術(shù)問題。電影美術(shù)工作人員須有相當(dāng)數(shù)量較高水平的電影宣傳美術(shù)作品及其它美術(shù)設(shè)計、布置成果。

4、擔(dān)任三級舞美設(shè)計師以來，在省級以上報刊發(fā)表過2篇以上具有較高水平的專業(yè)理論文章。

5、對于培養(yǎng)優(yōu)秀舞美專業(yè)人才起到重要的指導(dǎo)作用。

（四）一級舞美設(shè)計師

1、具有很高的舞臺美術(shù)創(chuàng)作水平和藝術(shù)造詣，在舞臺美術(shù)（動畫、木偶等）創(chuàng)作上成就顯著，有自己的獨特風(fēng)格。

2、具有很高的專業(yè)理論水平及豐富的藝術(shù)實踐經(jīng)驗。對自己的藝術(shù)成果與創(chuàng)作經(jīng)驗，能從理論高度作出系統(tǒng)的總結(jié)論述。

3、擔(dān)任二級舞美（動畫、木偶等）設(shè)計師以來，在專業(yè)文藝團(tuán)體一系列大中型舞臺劇（節(jié)）目的排演或影視劇（節(jié)）目的制作中，能出色地完成舞美（動畫、木偶等）設(shè)計任務(wù)。所創(chuàng)作的舞臺美術(shù)（動畫、木偶等）作品，有2部以上在省級以上藝術(shù)比賽或影視展評、舞臺美術(shù)展覽中獲獎，其代表性作品在國內(nèi)有較大的影響。影視業(yè)的動畫、木偶、剪紙、特技等專業(yè)的設(shè)計人員（字幕設(shè)計崗位不設(shè)一級），應(yīng)能夠解決設(shè)計和制作方面的各種理論與實際問題。

4、擔(dān)任二級舞美設(shè)計師以來，在省級以上報刊發(fā)表過3篇以上具有較高水平的專業(yè)理論文章或出版過專著。

5、對于培養(yǎng)優(yōu)秀的舞臺美術(shù)專業(yè)人才，起到重要的指導(dǎo)作用，成績顯著。

第十二條申報評審攝影（攝像）專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：

（一）四級攝影（攝像）師

1、具有一定的美學(xué)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識。

2、掌握基本的攝影（攝像）技術(shù)及操作技能。能協(xié)助攝影（攝像）師解決一般性的藝術(shù)、技術(shù)問題。

3、能承擔(dān)局部性的攝影（攝像）任務(wù)，并能達(dá)到一定的藝術(shù)、技術(shù)質(zhì)量要求。

（二）三級攝影（攝像）師

1、具有較好的美學(xué)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，了解國內(nèi)外攝影（攝像）藝術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，對攝影（攝像）作品有一定的鑒賞能力。能較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識。

2、具有熟練的操作技能，熟悉攝影（攝像）技術(shù)（包括照明、洗印的相關(guān)技術(shù)），能獨立完成一般劇（節(jié)）目的拍攝任務(wù)，并能解決工作中的實際問題。

3、具有較豐富的攝影（攝像）工作經(jīng)驗。參與過一定數(shù)量的大中型作品（片種不限）的攝影（攝像）工作，在攝影（攝像）藝術(shù)處理上，能正確體現(xiàn)劇本的藝術(shù)風(fēng)格。

4、所參與的攝影（攝像）作品，在市（地）級以上影視展評中獲獎。

（三）二級攝影師

1、具有較高的攝影（攝像）技術(shù)水平和藝術(shù)造詣，能獨立完成難度較大的拍攝任務(wù)，解決本專業(yè)較為復(fù)雜的技術(shù)問題。

2、具有較高的專業(yè)理論水平和較豐富的藝術(shù)實踐經(jīng)驗。對攝影（攝像）作品有較高的鑒賞能力和理論見解，并能對自己的藝術(shù)成果進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。

3、擔(dān)任三級攝影（攝像）師以來，在一系列影視劇（節(jié)）目（片種不限）拍攝錄制中，能較好地完成攝影（攝像）任務(wù)。所拍攝的作品，有2部在省級以上藝術(shù)比賽或影視展評中獲獎。其代表性作品在省內(nèi)同行業(yè)中有一定的影響。

4、擔(dān)任三級攝影（攝像）師以來，在省級以上報刊發(fā)表過2篇以上具有較高水平的專業(yè)理論文章。

5、對于培養(yǎng)專業(yè)攝影（攝像）人才，起到重要的指導(dǎo)作用。

（四）一級攝影（攝像）師

1、具有很高的攝影（攝像）技術(shù)水平和藝術(shù)造詣，能夠指導(dǎo)、完成各種高難度的拍攝任務(wù)，解決本專業(yè)各種理論和實際問題。

2、具有很高的專業(yè)理論水平和極為豐富的藝術(shù)實踐經(jīng)驗，有獨特的藝術(shù)風(fēng)格，對自己的藝術(shù)成果和創(chuàng)作經(jīng)驗，能從理論高度進(jìn)行系統(tǒng)地總結(jié)論述。

3、擔(dān)任二級攝影（攝像）師以來，在一系列大中型影視劇（節(jié)）目（片種不限）拍攝錄制中，能出色地完成攝影（攝像）任務(wù)，所創(chuàng)作的攝影（攝像）作品，有3部以上在省級以上藝術(shù)比賽、影視展評中獲獎。其代表作國內(nèi)同行業(yè)中具有一定的影響。

4、擔(dān)任二級攝影（攝像）師以來，在省級以上報刊發(fā)表過3篇以上具有較高水平的專業(yè)理論文章或出版過專著。

5、對于培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)攝影（攝像）人才，起到重要指導(dǎo)作用，成績顯著。

第十三條申報評審錄音專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：

（一）錄音員

1、掌握基本的錄音技術(shù)以及相關(guān)的實際操作技能，能完成輔的錄音工作。

2、具有一定的音樂、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識。

3、了解錄音的生產(chǎn)工藝及設(shè)備情況。

（二）三級錄音師

1、能夠掌握錄音技術(shù)及其實際技能，熟悉錄音生產(chǎn)工藝，并能獨立完成一般性劇目、作品的錄音任務(wù)，解決工作中的實際問題。

2、具有較系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和較好的音樂與文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。對錄音作品和聲音質(zhì)量有一定的鑒賞能力。

3、完成過一定數(shù)量的錄音任務(wù)，具有較為豐富的錄音工作實踐經(jīng)驗。在聲音處理上有體現(xiàn)劇本、作品的藝術(shù)風(fēng)格。

4、有部分錄音作品在市（地）級以上評獎、比賽中獲獎。

（三）二級錄音師

1、具有較高的錄音專業(yè)技術(shù)水平和藝術(shù)造詣。能全面掌握錄音生產(chǎn)工藝，獨立完成難度較大的錄音任務(wù)，解決本專業(yè)較復(fù)雜的實際問題。對于錄音作品和聲音質(zhì)量有較高的鑒賞能力和理論見解。

2、具有較高的專業(yè)理論水平和較豐富的藝術(shù)實踐經(jīng)驗。對自己的藝術(shù)成果，能進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)論述。

3、擔(dān)任三級錄音師以來，在一系列大中型劇（節(jié)）目的錄制中，能較好地完成錄音任務(wù)。有錄音作品在省級以上藝術(shù)比賽、展評中獲獎。其代表性作品在省內(nèi)同行業(yè)中有一定的影響。

4、擔(dān)任三級錄音師以來，在省級以上報刊發(fā)表過2篇以上具有較高水平的專業(yè)理論文章。

5、掌握國內(nèi)外本專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在錄音藝術(shù)處理上有一定的創(chuàng)新和建樹。對于培養(yǎng)專業(yè)優(yōu)秀錄音人才，起到重要的指導(dǎo)作用。

（四）一級錄音師

1、具有很高的錄音專業(yè)技術(shù)水平和藝術(shù)造詣。能夠指導(dǎo)、完成各種高難度的錄音任務(wù)，解決本專業(yè)的各種理論和實際問題。

2、具有很高的專業(yè)理論水平和極為豐富的藝術(shù)實踐經(jīng)驗。對自己的藝術(shù)成果和工作經(jīng)驗，能從理論高度作出系統(tǒng)的總結(jié)論述。

3、擔(dān)任二級錄音師以來，在一系列的大中型劇（節(jié)）目的錄制中，出色地完成錄音任務(wù)，并已經(jīng)形成自己的風(fēng)格，在國內(nèi)同行業(yè)中享有較高的聲譽。所錄制的錄音作品，有2部以上在省級以上藝術(shù)競賽和影視展評中獲獎。

4、擔(dān)任二級錄音師以來，在省級以上報刊發(fā)表過3篇以上具有較高水平的專業(yè)理論研究文章或出版過專著。

5、對于錄音藝術(shù)、技術(shù)工作的發(fā)展和培養(yǎng)專業(yè)優(yōu)秀錄音人才，起到重要的指導(dǎo)作用，成績顯著。

第十四條申報評審剪輯專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：

（一）剪輯員

1、具有一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和剪輯技巧。

2、掌握影視制作和剪輯工藝過程，熟悉聲畫同步套片工藝和特殊技巧的制作常識。

3、有一定的藝術(shù)實踐經(jīng)驗，能在剪輯師的指導(dǎo)下，承擔(dān)正常的聲畫組接和一般的剪輯工作。

（二）三級剪輯師

1、具有一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識。

2、熟悉剪輯工藝過程及各種創(chuàng)作技巧和手法，能獨立完成一般性影視劇（節(jié)）目的剪輯任務(wù)，解決剪輯工作中的實際問題。

3、在一系列影視劇（節(jié)）目的拍攝錄制中，能正確領(lǐng)會劇本和導(dǎo)演的創(chuàng)作意圖，在剪輯處理上協(xié)調(diào)、流暢，基本符合劇情要求和導(dǎo)演意圖。

4、能夠指導(dǎo)剪輯員的工作和學(xué)習(xí)。

（三）二級剪輯師

1、具有較高的剪輯技術(shù)水平和藝術(shù)造詣。能獨立承擔(dān)各片種難度較高的剪輯任務(wù)，解決剪輯工作中較復(fù)雜的問題。

2、具有較高的專業(yè)理論水平和豐富的藝術(shù)實踐經(jīng)驗，對自己的藝術(shù)成果能進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。

3、擔(dān)任三級剪輯師以來，在一系列影視劇（節(jié)）目的拍攝錄制中，能根據(jù)劇本主題，通過剪輯手法出色地體現(xiàn)導(dǎo)演意圖，較好地完成剪輯任務(wù)（片種不限），并對剪輯藝術(shù)及其表現(xiàn)手法有所創(chuàng)新，在省內(nèi)同行業(yè)中享有一定聲譽。

4、擔(dān)任三級剪輯師以來，在省級以上報刊發(fā)表過2篇以上具有較高水平的專業(yè)理論文章。

5、對于培養(yǎng)剪輯專業(yè)人才起到重要的指導(dǎo)作用。

（四）一級剪輯師

1、具有很高的專業(yè)技術(shù)水平和藝術(shù)造詣。能夠指導(dǎo)、完成各種高難度的剪輯工作，解決本專業(yè)各種理論和實際問題。

2、具有很高的專業(yè)理論水平和極為豐富的藝術(shù)實踐經(jīng)驗。在剪輯創(chuàng)作手法和技巧處理上，有較多的創(chuàng)新，并形成了自己的獨特風(fēng)格。對自己的藝術(shù)成果與創(chuàng)作經(jīng)驗，能從理論高度作出系統(tǒng)的總結(jié)論述。

3、擔(dān)任二級剪輯師以來，在一系列影視（廣播）劇（節(jié)）目拍攝錄制中，能根據(jù)劇本主題和劇情要求，通過創(chuàng)造性的剪輯處理，豐富導(dǎo)演的藝術(shù)構(gòu)思，增強藝術(shù)效果，出色的完成剪輯任務(wù)。所剪輯的作省級以上藝術(shù)比賽或影視展評中獲獎，其代表性作品在國內(nèi)有較大影響。

4、擔(dān)任二級剪輯師以來，在省級以上報刊發(fā)表過3篇以上具有較高水平的專業(yè)理論研究文章或出版過專著。

5、對于剪輯藝術(shù)和技術(shù)的發(fā)展，及培養(yǎng)優(yōu)秀剪輯專業(yè)人才起到重要的指導(dǎo)作用，成績顯著。

第十五條申報評審文學(xué)編輯專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：

1、熟悉文學(xué)編輯工作的內(nèi)容和編輯技巧，有一定的培養(yǎng)前途。

2、具有一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，了解戲劇、影視文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識。

3、在有關(guān)人員的指導(dǎo)下，能進(jìn)行劇本的組稿、通聯(lián)和其他一般性業(yè)務(wù)工作。

1、能較熟練地掌握不同藝術(shù)門類的文學(xué)編輯技巧，對作品作出較正確的分析和鑒別。

2、具有較好的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和系統(tǒng)的戲劇、影視文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識。

3、能獨立組織、扶植劇本，向?qū)I(yè)藝術(shù)表演團(tuán)體和影視制片部門提供一定數(shù)量的可投產(chǎn)劇本，并有部分劇本已被采用，或在市（地）級以上報刊發(fā)表。

4、擔(dān)任四級文學(xué)編輯以來，在市（地）級以上報刊發(fā)表過3篇以上具有一定水平的戲劇評論或影視評論文章。

1、具有較高的戲劇文學(xué)與影視文學(xué)編輯技巧和藝術(shù)造詣。

2、具有較高的專業(yè)理論水平和較強的組織、扶植劇本稿件的能力，以及豐富的藝術(shù)實踐經(jīng)驗。能對國內(nèi)外藝術(shù)和文學(xué)創(chuàng)作的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，進(jìn)行系統(tǒng)的分析和探討。

3、擔(dān)任三級文學(xué)編輯以來，組織、扶植過較多數(shù)量的投產(chǎn)劇本。其中，有的作品達(dá)到較高的思想性和藝術(shù)性，在社會上產(chǎn)生了良好的影響。

4、具有較高的寫作水平，擔(dān)任三級文學(xué)編輯以來，在省級以上報刊發(fā)表過3篇以上具有一定理論水平的藝術(shù)評論文章。

5、具有指導(dǎo)中、初級編劇和文學(xué)編輯工作和學(xué)習(xí)的能力

1、具有嫻熟的戲劇文學(xué)與影視文學(xué)編輯技巧和很高的藝術(shù)造詣。對于戲劇文學(xué)和影視文學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)顯著。

2、具有很高的專業(yè)理論水平和很強的組織、扶植劇本稿件的能力。對地國內(nèi)外文學(xué)藝術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以及戲劇文學(xué)、影視文學(xué)編輯專業(yè)有較深入的研究，并能從理論高度進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)論述。

3、擔(dān)任二級文學(xué)編輯以來，組織、扶植過較多數(shù)量的投產(chǎn)劇本，其中有部分作品達(dá)到很高的思想性和藝術(shù)性，被社會公認(rèn)為優(yōu)秀作品，并在國內(nèi)享有較高的聲譽。

4、具有很高的寫作水平，擔(dān)任二級文學(xué)編輯以來，在省級以上報刊發(fā)表過4篇以上具有較高水平的理論性文章或出版過專著。

5、對于培養(yǎng)優(yōu)秀編劇和文學(xué)編輯專業(yè)人才，起到重要的指導(dǎo)作用，成績顯著。

第十六條申報評審音樂編輯專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時，在專業(yè)理論工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：

1、具有一定的音樂素養(yǎng)，基本掌握聲樂、器樂基礎(chǔ)理論知識。

2、能夠承擔(dān)音樂資料的收集、整理、復(fù)制、保存等工作任務(wù)。

3、能夠為音樂編輯提供舞臺作品和影視片背景音樂素材，并協(xié)助音樂編輯進(jìn)行素材選編工作。

1、具有較好的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和音樂素養(yǎng)，能較系統(tǒng)的掌握音樂基礎(chǔ)理論知識。

2、具有較熟練的音樂編輯技能，能獨立承擔(dān)一般舞臺劇和影視片的音樂編輯任務(wù)。

3、具有一定的音樂編輯工作經(jīng)驗，能使自己的編輯作品與影視片或舞臺作品思想內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格和諧統(tǒng)一，并獲得較好的藝術(shù)效果。

4、擔(dān)任四級音樂編輯以來，在市（地）級以上報刊發(fā)表過2篇以上專業(yè)評論文章。

1、具有較高的音樂編輯技能和藝術(shù)造詣，對音樂語言有較強的鑒別能力。

2、具有較高的專業(yè)理論修養(yǎng)和較豐富的藝術(shù)實踐經(jīng)驗。對音樂作品及其編輯工作的藝術(shù)成果，能進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。

3、擔(dān)任三級音樂編輯以來，完成過一定數(shù)量難度較大的作品的音樂編輯任務(wù)。編輯作品對深化影視片和舞臺作品主題思想，加深劇目藝術(shù)感染力，起到較好的效果，并獲得較高的評價。

4、擔(dān)任三級音樂編輯以來，在省級以上報刊發(fā)表過3篇以上有一定水平的專業(yè)理論研究文章或出版過專著。

5、在培養(yǎng)指導(dǎo)中、初級作曲和音樂編輯專業(yè)人才方面，起到重要作用。

1、具有很高的音樂編輯技巧和藝術(shù)造詣，在音樂編輯業(yè)務(wù)方面成就顯著。

2、具有很高的專業(yè)理論水平和廣博的相關(guān)藝術(shù)門類的專業(yè)知識，有極為豐富的藝術(shù)實踐經(jīng)驗。對音樂作品及其編輯工作的藝術(shù)成果，能從理論高度作出系統(tǒng)的總結(jié)論述。

3、擔(dān)任二級音樂編輯以來，出色地完成過大量的高難度的作品的音樂編輯任務(wù)。其編輯作品能成功地強化影視片和舞臺作品的主題思想，增強劇（節(jié)）目的藝術(shù)感染力，并獲得很高的評價，在國內(nèi)享有較高的聲譽。

4、擔(dān)任二級音樂編輯以來，在省級以上報刊發(fā)表過4篇以上具有較高水平的專業(yè)理論研究文章或出版過專著。

5、對于培養(yǎng)優(yōu)秀的作曲和音樂編輯專業(yè)人才，起到重要的指導(dǎo)作用，成績顯著。

第十七條申報評審藝術(shù)表演專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：

（一）四級演員

1、接受過系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練，具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和藝術(shù)實踐經(jīng)驗。

2、基本掌握本專業(yè)的表演技巧，有一定的表演能力。

3、在導(dǎo)演或藝術(shù)指導(dǎo)的幫助下能完成演出任務(wù)

（二）三級演員

1、具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)和較系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識。

2、能夠較熟練地掌握本專業(yè)表演技巧，基本功扎實，具有一定的表演水平和藝術(shù)實踐經(jīng)驗。

3、擔(dān)任四級演員以來，在專業(yè)文藝團(tuán)體演出中，多次擔(dān)任主要角色或重要角色，能較好地完成所承擔(dān)的表演任務(wù)，并成為本劇團(tuán)的業(yè)務(wù)骨干。

聲樂演員，能完成獨唱、領(lǐng)唱任務(wù)。西洋唱法的歌唱演員能演唱外國歌劇選段或歌曲。

舞蹈演員，能完成不同風(fēng)格的群舞、組舞、領(lǐng)舞或獨舞、雙人舞和三人舞的表演任務(wù)。

雜技演員，主演的有關(guān)節(jié)目能達(dá)到省內(nèi)同類節(jié)目的中上水平。

影視演員（包括配音演員和木偶、剪紙動作），應(yīng)熟悉影視劇（節(jié)）目的拍攝知識，參加過一定數(shù)量的影視劇的拍攝工作。

4、擔(dān)任四級演員以來，其部分劇（節(jié)）目的表演在市（地）級以上藝術(shù)比賽中獲獎，或錄制成音像劇（節(jié)）目在電臺、電視臺播放。

（四）二級演員

1、具有較高的藝術(shù)造詣和表演水平。

2、具有較高的專業(yè)理論水平和豐富的藝術(shù)實踐經(jīng)驗，對自己的藝術(shù)成果能進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。

3、擔(dān)任三級演員以來，在專業(yè)文藝團(tuán)體一系列大中型劇（節(jié)）目排演或音像節(jié)目及影視劇的錄制拍攝中，多次出演主要角色。在省級以上藝術(shù)比賽或影視展評中獲獎。

聲樂演員，有自己的代表曲目，并能夠舉辦獨唱音樂會。西洋唱法的歌唱演員，能初步掌握一門外語。

舞蹈演員，能勝任多種風(fēng)格的領(lǐng)舞、獨舞、雙人舞和三人舞，并多次在大中型舞劇或舞蹈中擔(dān)任主要角色。

雜技演員，主演的有關(guān)節(jié)目，達(dá)到國內(nèi)同類節(jié)目的中上水平。

影視演員（包括配音演員和木偶、剪紙動作），應(yīng)了解國內(nèi)外影視表演藝術(shù)的流派和發(fā)展趨勢，在表演藝術(shù)上有所創(chuàng)新。

4、對于培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)表演人才起到重要作用。

（五）一級演員

1、具有高超的表演技巧和藝術(shù)造詣，在表演藝術(shù)上成就顯著，有自己的獨特風(fēng)格。

2、具有很高的藝術(shù)修養(yǎng)和極為豐富的藝術(shù)實踐經(jīng)驗，對自己的藝術(shù)成果能從理論高度作出系統(tǒng)的總結(jié)論述。

3、擔(dān)任二級演員以來，在專業(yè)文藝團(tuán)體一系列中大中型劇（節(jié)）日排演或音像節(jié)目及影視劇的錄制拍攝中，多次出色的擔(dān)任主演，有自己的代表性劇節(jié)目，其部分節(jié)目在全國藝術(shù)比賽中獲獎或在省級藝術(shù)比賽或影視展評中獲高獎。

聲樂演員，能舉辦具有鮮明個人風(fēng)格的獨唱音樂會。西洋唱法的歌唱演員，應(yīng)能熟練掌握一門外語。

舞蹈演員，能舉辦具有鮮明個人風(fēng)格的舞蹈專場演出。

雜技演員，主演的部分節(jié)目有重大創(chuàng)新和突破。

影視演員（木偶、剪紙動作崗位除有特殊貢獻(xiàn)者外，一般不設(shè)一級），熟悉國內(nèi)外影視表演藝術(shù)的流派和發(fā)展趨勢，并在實踐中形成了自己的表演風(fēng)格。

4、其代表性劇（節(jié)）目在省內(nèi)有重大影響，是本專業(yè)或本劇種的著名演員。

5、對于培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)表演人才，起到重要指導(dǎo)作用，成績顯著。

第十八條申報評審器樂演奏專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：

（一）四級演奏員

1、具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和藝術(shù)實踐經(jīng)驗。

2、受過系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練，基本掌握本專業(yè)演奏技巧，有一定的演奏能力。

3、在指揮和藝術(shù)指導(dǎo)的幫助下，能夠完成演奏任務(wù)。

（二）三級演奏員

1、具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)和較系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識。

2、基本功扎實，能夠較熟練地掌握本專業(yè)演奏技巧，具有較強的演奏能力和一定的藝術(shù)實踐經(jīng)驗。

3、擔(dān)任四級演奏員以來，在專業(yè)文藝團(tuán)體的一系列大中型劇（節(jié)）目的排演或音像劇（節(jié)）目的錄制拍攝中，多次擔(dān)任獨奏、領(lǐng)奏和伴奏，能夠較好地完成所承擔(dān)的演奏任務(wù)，并成為本單位的業(yè)務(wù)骨干。

4、擔(dān)任四級演奏員以來，所演奏的部分劇（節(jié)）目在市（地）級以上藝術(shù)比賽中獲獎或錄制成音像節(jié)目在電臺、電視臺播放。

（三）二級演奏員

1、具有較高的演奏技巧和藝術(shù)造詣，在演奏藝術(shù)上有所創(chuàng)新。

2、具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)和極為豐富的藝術(shù)實踐經(jīng)驗，對自己的藝術(shù)成果能進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。

3、擔(dān)任三級演奏員以來，在專業(yè)文藝團(tuán)體一系列大中型劇（節(jié)）目演出或音像劇目錄制及影視劇配樂中，多次擔(dān)任獨奏、領(lǐng)奏和主要伴奏任務(wù)，有自己的代表性曲目，并能舉辦獨奏音樂會。所演奏的部分劇（節(jié)）目在省級以上藝術(shù)比賽或影視展評中獲獎。

4、對于培養(yǎng)優(yōu)秀演奏人才，起到重要的指導(dǎo)作用。

（四）一級演奏員

1、具有高超的演奏技巧和很高的藝術(shù)造詣，在演奏藝術(shù)上貢獻(xiàn)突出，有自己獨特的藝術(shù)風(fēng)格。

2、具有很高的藝術(shù)修養(yǎng)和極為豐富的藝術(shù)實踐經(jīng)驗，對自己的藝術(shù)成果和創(chuàng)作經(jīng)驗?zāi)軓睦碚摳叨茸鞒鱿到y(tǒng)的總結(jié)論述。

3、擔(dān)任二級演奏員以來，在專業(yè)文藝團(tuán)體一系列大中型劇（節(jié)）目演出或音像節(jié)目錄制及影視劇配樂中，多次出色的擔(dān)任獨奏、領(lǐng)奏和主要伴奏任務(wù)，并成功地舉辦具有自己鮮明特色的獨奏音樂會，所演奏的節(jié)目多次在省級以上藝術(shù)比賽中獲得高獎，在國內(nèi)有一定的影響。

4、對于培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)演奏人才，起到了重要的指導(dǎo)作用。

第十九條申報評審舞臺技術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：

（一）舞臺技術(shù)員

1、基本掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和制作、操作技能。

2、受過系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練，了解舞臺工作規(guī)律。

3、能夠在舞臺技師的指導(dǎo)下，解決演出中相關(guān)的技術(shù)問題，完成演出任務(wù)。

（二）舞臺技師

1、具有較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識和一定的藝術(shù)素養(yǎng)。

2、能夠熟練地掌握舞臺工作規(guī)律，熟悉本專業(yè)制作、操作技巧。

3、能夠在不同的舞臺條件下，完成演出任務(wù)。并能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決演出過程中出現(xiàn)的問題。

4、能夠指導(dǎo)舞臺技術(shù)員的工作。

（三）主任舞臺技師

1、具有較高的藝術(shù)造詣，能全面掌握舞臺操作技術(shù)。

2、具有較高的專業(yè)理論水平和豐富的藝術(shù)實踐經(jīng)驗，能夠?qū)ψ约旱乃囆g(shù)成果進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。

3、能夠熟練地掌握舞臺工作規(guī)律和專業(yè)技能，精通本專業(yè)技術(shù)，出色地配合導(dǎo)演和演員完成演出任務(wù)，及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)、解決演出過程出現(xiàn)的重大問題。

4、對于培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)舞臺技術(shù)人才起到重要指導(dǎo)作用，成績顯著。

第二十條申報評審影視制作和放映技術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：

（一）（影視）技術(shù)員

1、基本掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和實際制作、操作技能。

2、受過系統(tǒng)的基本專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，了解影視技術(shù)工作規(guī)律。

3、能夠在技師的指導(dǎo)下，解決工作中的實際問題，具有完成本專業(yè)一般性技術(shù)（藝術(shù)）工作任務(wù)的能力。

（二）（影視）技師

1、具有較系統(tǒng)的本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和一定的藝術(shù)素養(yǎng)。

2、具有較豐富的藝術(shù)（技術(shù)）實踐經(jīng)驗和較高的實際制作、操作技能。

3、熟悉影視專業(yè)技術(shù)及其相關(guān)專業(yè)的基本理論知識。能夠獨立承擔(dān)本單位的專業(yè)技術(shù)工作，并解決本專業(yè)較復(fù)雜的技術(shù)問題。

4、獨立完成或直接參加完成過影視制作、放映設(shè)備的安裝調(diào)試和技術(shù)試驗、驗收工作；或者完成一項以上有一定技術(shù)難度和比較復(fù)雜的技術(shù)革新、技術(shù)改造項目。

5、具有撰寫技術(shù)、工程、業(yè)務(wù)報告的能力，并能夠指導(dǎo)技術(shù)員的工作。

（三）（影視）主任技師

1、具有較高的藝術(shù)造詣，熟悉影視藝術(shù)（技術(shù)）專業(yè)知識和生產(chǎn)工藝，能夠全面掌握本專業(yè)制作、操作技能。

2、具有較高的專業(yè)理論水平和豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗。能夠?qū)ψ约旱膶I(yè)實踐經(jīng)驗進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。

3、熟悉國內(nèi)外本專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，能夠推廣、應(yīng)用國內(nèi)外新技術(shù)。能夠獨立主持、承擔(dān)一個單位或一個部門的專業(yè)技術(shù)工作，并能夠創(chuàng)造性地解決各類專業(yè)技術(shù)問題。

第3篇

隨著我國旅游行業(yè)的不斷崛起，市場迫切需要大量的旅游管理專業(yè)人才。對于旅游管理專業(yè)來說，必須積極抓住這一發(fā)展機遇，采取行之有效的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，更新教學(xué)觀念，將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)化的高素質(zhì)旅游管理人才，為市場提供源源不斷的人才力量，推動我國旅游行業(yè)的繁榮昌盛。

一、旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

（一）旅游管理專業(yè)課程缺乏實踐性

長期受應(yīng)試教育的影響，在旅游管理專業(yè)的實際教學(xué)過程中仍然一味以理論知識的傳授為主，嚴(yán)重忽略了對學(xué)生實施實踐性教學(xué)。首先，縱觀我國旅游管理專業(yè)的課程安排，理論課時比重過多，教師的教學(xué)更加注重學(xué)生對理論知識掌握的多少。其次，雖然進(jìn)行實踐教學(xué)，但是實踐教學(xué)課時較少并且教學(xué)方式嚴(yán)重滯后。之所以開展實踐教學(xué)是為了增加學(xué)生的實踐能力，符合旅游管理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供了豐富的實踐機會，有效不斷提高學(xué)生的實踐能力，然而，旅游管理專業(yè)的實踐教學(xué)仍然存在較大的局限性。基本上都是教師在教室內(nèi)親自示范操作，學(xué)生只需要仔細(xì)觀察，無法親自進(jìn)行實訓(xùn)操作。這種實踐教學(xué)僅僅只是表面文章，無法真正提高學(xué)生的實踐動手能力。最后，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺乏科學(xué)性。旅游管理專業(yè)作為一門應(yīng)用型極高的學(xué)科，與其他學(xué)科存在較大的區(qū)別，不能籠統(tǒng)沿用傳統(tǒng)的課程安排方式。但是，在實際教學(xué)過程中，對于課程設(shè)置極少結(jié)合學(xué)生的就業(yè)形勢，要么偏向酒店化管理，要么偏向旅行社管理，可見，其教學(xué)課程設(shè)置十分不妥當(dāng)，不能將學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型的旅游管理專業(yè)人才。

（二）實訓(xùn)活動存在較大的局限性

由于旅游管理專業(yè)資金有限，尚未建立自主的實訓(xùn)基地，因此，無法為學(xué)生提供旅游實踐教學(xué)的平臺。教師只能在教室內(nèi)開展實訓(xùn)活動，導(dǎo)致學(xué)生的實踐動手能力無法得到提升。同時，由于旅游管理專業(yè)的教師同樣缺乏實踐經(jīng)驗，其教學(xué)經(jīng)驗僅僅停留在理論教學(xué)方面，加上沒有強大的資金作為支撐，在實訓(xùn)活動中嚴(yán)重缺乏相應(yīng)的硬件設(shè)施，導(dǎo)致旅游管理專業(yè)的實踐教學(xué)效果往往不理想。

（三）師資缺乏實踐經(jīng)驗

旅游管理專業(yè)是一門應(yīng)用性極高的學(xué)科，因此，對任職教師的整體要求較高。教師不僅需要完善的理論知識基礎(chǔ)，而且必須具備豐富的旅游閱歷和實踐經(jīng)驗。教師作為學(xué)生的主要指導(dǎo)者，其自身能力的高低直接決定了旅游管理專業(yè)教學(xué)的有效性。可見，當(dāng)下教師隊伍的整體質(zhì)量是阻礙旅游管理專業(yè)不斷進(jìn)步與發(fā)展的主要因素。現(xiàn)有的旅游管理專業(yè)教師大部分缺乏從業(yè)經(jīng)驗，許多都是直接從旅游管理專業(yè)畢業(yè)直接走上教師崗位，嚴(yán)重缺乏實踐經(jīng)驗，對學(xué)生的教學(xué)也只是按照教材，按部就班地指導(dǎo)學(xué)生。久而久之，在這種教學(xué)方式的影響下，學(xué)生只能成為富有完善理論知識的書呆子，而不能成為復(fù)合型的旅游管理專業(yè)人才。

二、旅游管理專業(yè)實施實踐教學(xué)的新思路

（一）建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地

旅游管理專業(yè)與其他專業(yè)存在較大的區(qū)別，具有鮮明的實踐性。因此，在其教學(xué)過程中，純理論的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足其實際的教學(xué)需求，應(yīng)該充分運用實訓(xùn)基地，給學(xué)生提供行之有效的實訓(xùn)平臺。在校內(nèi)實訓(xùn)基地內(nèi)，學(xué)生能夠?qū)W到許多課堂教學(xué)中所不能學(xué)到的內(nèi)容，為學(xué)生營造出一種真實的訓(xùn)練環(huán)境，有效幫助學(xué)生以后迅速適應(yīng)工作崗位，大大提高了旅游管理專業(yè)的就業(yè)率。同時，在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，教師能夠清楚了解到學(xué)生實際掌握情況，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的實踐能力，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)高水準(zhǔn)的旅游管理專業(yè)人才。

（二）加強師資隊伍建設(shè)

隨著我國旅游業(yè)不斷發(fā)展，對旅游管理專業(yè)人才的需求越來越迫切，無形中加大

了教師的任務(wù)，對教師的要求也越來越高。因此，旅游管理專業(yè)的教師不僅需要掌握完善的旅游管理理論知識，而且還需要具備較強的實踐能力，從而才能提高旅游管理教學(xué)效率與質(zhì)量，為社會提供大量的優(yōu)秀人才。目前，現(xiàn)有的旅游管理專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏豐富的實踐經(jīng)驗，當(dāng)務(wù)之急必須加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)。一方面，對于現(xiàn)有的教師定期集中組織培訓(xùn)，鼓勵教師深入到旅游企業(yè)中完成一定的旅游實踐活動。利用這種方式，不但豐富了教師的實踐經(jīng)驗，而且?guī)椭處熣莆债?dāng)下最新的旅游資訊，豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，顯著提高了教師的教學(xué)水平。另一方面，不斷引進(jìn)理論知識和實踐經(jīng)驗兼具的優(yōu)秀教師，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，強化師資力量，為學(xué)生提供優(yōu)秀的指導(dǎo)作用。

第4篇

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè);教師;工程經(jīng)驗;舉措

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）05-0026-02

一、研究背景

目前我國正處于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的大潮中，社會需要大批合格的土木工程人才。然而，現(xiàn)有的高校畢業(yè)人才在一定程度上并不能使用人單位感到滿意，主要表現(xiàn)在高校畢業(yè)生理論知識豐富而實際經(jīng)驗潰乏，在處理實際工程問題的過程中不能很好地將理論知識與實際工程有機結(jié)合。這與高校教育有著緊密的關(guān)系，而高校中教師對人才培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。土木工程專業(yè)教師不但要有較高的理論水平，還要具有一定的工程經(jīng)驗，才能培養(yǎng)出合格土木專業(yè)人才。現(xiàn)實情況往往是教師過度地重視科研水平的提高，而忽視實際工程經(jīng)驗的積累，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了教學(xué)與實際脫節(jié)、學(xué)生不能在應(yīng)用的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)相關(guān)知識的問題。為此，本文首先闡釋了工程經(jīng)驗對土木工程專業(yè)高校教師的必要性與意義，指出了高校教師工程經(jīng)驗現(xiàn)狀及原因，最后指明了提高教師工程經(jīng)驗的舉措。

二、工程經(jīng)驗對土木工程專業(yè)高校教師的必要性與意義

土木工程專業(yè)是一門緊密聯(lián)系工程實踐的應(yīng)用型專業(yè)，具有很強的實踐性、工程性和技術(shù)性。作為培養(yǎng)土木工程人才的教師，其授課的對象是接觸實際工程不多而畢業(yè)后卻要大量接觸具體工程的學(xué)生。土木工程專業(yè)的特點以及教師在高校中的角色決定了其必須具備豐富的工程經(jīng)驗。

一名合格的土木工程專業(yè)教師，應(yīng)該具備較為完善的知識結(jié)構(gòu)，即理論知識的完善與實踐知識的完善。完備的理論與實踐知識，可以使教學(xué)理論聯(lián)系實際，用工程實例充實教學(xué)，讓學(xué)生真切地感受理論知識在實際工程中是如何得到具體的運用，如何從工程實際運用角度學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識，從而使得課堂生動有趣，加深學(xué)生對知識的理解與吸收，增強授課效果。

然而，現(xiàn)階段我國土木工程專業(yè)高校教師的工程經(jīng)驗現(xiàn)狀如何呢？

三、土木工程專業(yè)高校教師具有的工程經(jīng)驗現(xiàn)狀及分析

一項針對全國25個省市自治區(qū)的高校工科教師工程素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果表明[1]：學(xué)校工科教師的工程素質(zhì)評價處于“一般”、“不高”和“很低”的達(dá)到70.89%，而處于“較高”以上的只有29.12%（見圖1）;工程領(lǐng)域工作經(jīng)歷不足一年的高達(dá)17.54%，完全沒有工程經(jīng)歷的工科教師達(dá)到25%;一般性參與、偶爾參與以及沒有參與重大工程項目的設(shè)計、研究工作的工科教師達(dá)到63.88%。這些數(shù)據(jù)都充分說明了工科教師隊伍普遍缺乏應(yīng)當(dāng)具備的實際工程經(jīng)驗。土木工程是典型的工科專業(yè)，其對教師實際工程經(jīng)歷的要求應(yīng)不低于甚至要高于一般工科專業(yè)，工科專業(yè)平均水平尚且如此，土木工程專業(yè)高校教師所具有的實際工程經(jīng)歷應(yīng)當(dāng)更不容樂觀。

結(jié)合筆者的實際工作體會，認(rèn)為導(dǎo)致土木工程專業(yè)高校教師所具有的工程經(jīng)歷現(xiàn)狀不容樂觀的主要原因有：

首先，當(dāng)前高校教師招聘過分強調(diào)學(xué)歷水平，招聘時多是原則上要求應(yīng)聘者須取得博士學(xué)位。這樣，近些年土木工程專業(yè)教師大多是直接從高校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的博士中招聘，以這類具有高學(xué)歷的博士為代表的教師，畢業(yè)后直接進(jìn)入教師隊伍，沒有在規(guī)劃、勘察設(shè)計、施工及相關(guān)的單位工作過，對于實際工程中的業(yè)務(wù)不熟悉，往往是熟悉相關(guān)的理論而不熟悉實際的操作過程，整個知識水平只是較多地停留在理論層次。

其次，當(dāng)前工科高校教師考核晉升機制不健全，片面地強調(diào)科研業(yè)績及成果以及學(xué)歷，評審標(biāo)準(zhǔn)往往沒有包含對實際工程經(jīng)歷的考核，造成多數(shù)高校土木工程專業(yè)教師片面地追求高學(xué)歷，片面地追求論文的數(shù)量、科研經(jīng)費的多少和發(fā)明專利的數(shù)量等，而對于實際工程經(jīng)驗的積累，主觀上沒有重視起來。

四、如何積累教師工程經(jīng)驗，增加教學(xué)效果

對于如何積累教師的工程經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)前教師工程經(jīng)驗普遍不足的原因，筆者認(rèn)為主要應(yīng)當(dāng)從完善教師隊伍以及教師考核晉升標(biāo)準(zhǔn)做起。具體而言，應(yīng)該從以下幾個方面做起[2，3]：

1.拓寬教師隊伍選拔的渠道。目前，國內(nèi)高校教師多是從高校應(yīng)屆博士畢業(yè)生中招聘，而很少從實際工程單位中招聘，這種教師隊伍選拔渠道過于狹窄，造成一些工程經(jīng)驗豐富且能夠勝任教學(xué)的人才沒能夠進(jìn)入教師隊伍。從深層次上講，這多是由于高校過分重視科研而忽視教學(xué)導(dǎo)致的，而培養(yǎng)人才畢竟是高校的核心任務(wù)，為此，高校首先應(yīng)該將教學(xué)放在更加重要的位置，其次應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，樹立起“不唯學(xué)歷憑能力”的觀念，做到“不拘一格降人才”，拓寬教師隊伍選拔渠道，使工程經(jīng)驗豐富且具有教學(xué)能力的人才都能夠充實到教師隊伍中，提高教師隊伍的工程經(jīng)驗水平。比如，高校完全可以從工程技術(shù)企業(yè)、規(guī)劃設(shè)計企業(yè)等相關(guān)企業(yè)招聘一些技術(shù)過硬、專業(yè)基礎(chǔ)扎實的高級工程師作為專職教師。

2.實施專、兼職教師結(jié)合制度，以彌補專職教師工程實踐經(jīng)驗的不足。由于多種現(xiàn)實因素的影響，企業(yè)中工程實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀人才并非都能夠進(jìn)入高校作為專職教師任教。為此，高校應(yīng)當(dāng)實施好專職與兼職教師相結(jié)合的制度，制定從企業(yè)聘請兼職教師的專門政策，選聘實踐經(jīng)驗豐富的高水平工程專家到學(xué)校任教，承擔(dān)專業(yè)課程部分教學(xué)任務(wù)或者聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等任務(wù)。更為靈活地，學(xué)校可以邀請工程大師以舉辦論壇、講座的方式給在校師生傳授工程實踐經(jīng)驗，講解設(shè)計、施工、管理中的技術(shù)要點，使得教師通過這些活動積累工程經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。

3.支持和鼓勵教師到施工單位、勘察設(shè)計單位及其他相關(guān)單位掛職鍛煉。社會上與土木工程專業(yè)相關(guān)的各類企業(yè)是積累實際工程經(jīng)驗的重要場所，因而，對教師而言，盡可能地在這些單位進(jìn)行相關(guān)的掛職鍛煉，是提高教師自身工程經(jīng)驗的有效途經(jīng)。然而，由于現(xiàn)實因素的影響，正常情況下多數(shù)企業(yè)并不愿意承擔(dān)培養(yǎng)教師的任務(wù)，此時學(xué)校可以與相關(guān)單位建立良好的合作關(guān)系，為教師進(jìn)入到相關(guān)的企業(yè)掛職鍛煉創(chuàng)造條件，讓教師參與實際工程設(shè)計、施工和工程管理等形式，不斷地豐富教師的實際工程經(jīng)歷，提高業(yè)務(wù)能力。

4.完善高校土木工程專業(yè)教師考核評審標(biāo)準(zhǔn)。目前，對高校教師進(jìn)行年度考核及職稱晉升時，考慮的因素主要有論文數(shù)量、承擔(dān)課題研究的多少等[4]，幾乎沒有對實際工程經(jīng)驗的考慮，這是有失偏頗的。要將教師實際工程經(jīng)歷納入到考核標(biāo)準(zhǔn)中，比如實際工程中工作的時間，工作中所負(fù)責(zé)項目的級別以及所獲的獎項等。同時為提高教師對于實際工程經(jīng)驗的重視程度且避免使考核流于形式，不但要在考核標(biāo)準(zhǔn)中增加對實際工程經(jīng)驗的考慮，還應(yīng)該將此類考核指標(biāo)賦予較高的權(quán)重，引導(dǎo)教師加強實際工程經(jīng)驗的積累。

5.鼓勵教師與企業(yè)間開展橫向科研合作。新理論新技術(shù)在運用到實際工程中時，總是會遇到各種技術(shù)問題，而高校縱向課題正是著眼于解決實際工程中的技術(shù)問題，更是偏重于實際工程應(yīng)用，這與偏重于理論以及應(yīng)用基礎(chǔ)研究的縱向課題有明顯的不同。通過參與橫向課題的研究，首先可以使教師在實際工程中運用理論知識，促進(jìn)理論與工程實踐的高效結(jié)合，增加教師的實際工程經(jīng)驗。然后，在教學(xué)中教師可以有意識地向?qū)W生講授實際工程中理論知識是如何得到運用的，從而提高教師的授課效果。因而學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵教師與企業(yè)間開展橫向課題研究，教師應(yīng)當(dāng)積極參與橫向課題研究，使得與企業(yè)間積極開展橫向科研合作成為提高教師工程經(jīng)驗的一個有效途徑。

6.發(fā)揮有經(jīng)驗教師的“內(nèi)部傳、幫、帶”作用。在教師隊伍中，不乏有著豐富實際工程經(jīng)驗的教師，為充分發(fā)揮這些經(jīng)驗豐富教師的優(yōu)勢，可以組建教學(xué)團(tuán)隊，在團(tuán)隊中合理地搭配工程經(jīng)驗豐富與工程經(jīng)驗相對缺乏的教師。在團(tuán)隊中發(fā)揮工程經(jīng)驗豐富教師的“傳、幫、帶”作用，比如組織參加實際工程經(jīng)驗豐富教師的教學(xué)觀摩活動、帶領(lǐng)需要提高工程經(jīng)驗教師完成學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)工作等，最終達(dá)到提高整個教學(xué)團(tuán)隊實際工程經(jīng)驗的目的。

7.加強案例教學(xué)。土木工程專業(yè)有很強的工程實踐性，在教師缺乏豐富的工程經(jīng)驗以及現(xiàn)場學(xué)習(xí)有困難時，借助案例教學(xué)，無疑是一種可行的途徑。通過對實際工程案例的學(xué)習(xí)，一方面可以使教師熟悉實際工程中相關(guān)業(yè)務(wù)的操作流程，完善自身的實踐知識;另一方面，案例教學(xué)由于將理論知識結(jié)合于實際工程，可以充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到案例的分析與問題的解決中，最終提高教學(xué)效果。

五、結(jié)語

提高土木工程專業(yè)教師的實際工程經(jīng)驗水平，涉及到高校管理制度以及教師自身等多方面的問題，需要高校管理者以及教師自身共同努力，高校管理者要為教師工程經(jīng)驗的積累創(chuàng)造條件，更重要的是要使教師自身要從思想上認(rèn)識到工程實踐知識的重要性，然后結(jié)合所處高校以及自身實際情況，主動采取各種舉措完善自己的知識結(jié)構(gòu)。從而使土木工程專業(yè)教師不但做到理論知識扎實，而且還要實踐經(jīng)驗豐富，能夠為培養(yǎng)出合格的土木工程專業(yè)人才做出應(yīng)有之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李博.工科教師的工程素質(zhì)研究[D].武漢理工大學(xué)，2012.

[2]李炎鋒，薛素鐸，杜修力.卓越工程師計劃背景下青年教師工程素質(zhì)的培養(yǎng)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2013，（04）：77-79.

第5篇

高職院校的辦學(xué)宗旨是為了滿足社會對人才的需求。隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，各種軟件不斷地改變著人們的日常生活。軟件功能的更新、加強需要大量的軟件技術(shù)人才，在這種情況下，要求高職院校培養(yǎng)更多的具有較強實踐能力的專業(yè)人才。如何培養(yǎng)軟件專業(yè)人才？這就需要依靠高職處于教學(xué)一線的專業(yè)教師，在我國高職院校的教師隊伍中，青年教師的比重越來越大，已逐漸成為高職軟件專業(yè)教學(xué)的主要力量，實踐教學(xué)能力直接影響教學(xué)質(zhì)量[1]。本文主要探究高職軟件專業(yè)青年教師在實踐教學(xué)能力方面存在的問題、評定標(biāo)準(zhǔn)以及提高青年教師實踐教學(xué)的辦法。

二、高職院校軟件專業(yè)青年教師存在的問題

隨著社會不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會對人才的需求也逐年增加，因此，高職院校的辦學(xué)規(guī)模也在不斷壯大，同時，需要更多的專業(yè)教師，這樣就導(dǎo)致青年教師的比重逐年增加。青年教師的教學(xué)能力也不斷影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因此，青年教師具備一定的實踐教學(xué)能力是必不可少的[2]。

高職院校的教學(xué)宗旨決定了教師應(yīng)具備專業(yè)實踐教學(xué)能力，但是青年教師的教學(xué)能力存在一些不足：一方面，大多數(shù)青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，主要表現(xiàn)在青年教師畢業(yè)后就直接到高職學(xué)校擔(dān)任教師，其沒有機會把軟件理論知識應(yīng)用到實際工作中，導(dǎo)致其缺少理論知識與實踐相結(jié)合的能力，進(jìn)而影響青年教師自身的教學(xué)水平；另一方面，高職學(xué)校的規(guī)模不斷壯大，師資力量不足，導(dǎo)致教師的教學(xué)任務(wù)過于繁重，缺乏時間與精力去提高軟件知識的實踐應(yīng)用[3]。

三、高職軟件專業(yè)青年教師實踐教學(xué)能力的評價標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)高職軟件專業(yè)教學(xué)要求，要求青年教師要具備相應(yīng)的實踐教學(xué)能力。怎樣評定一個青年教師是否具備了實踐教學(xué)能力，要依據(jù)科學(xué)、系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。筆者根據(jù)高職軟件專業(yè)教學(xué)要求淺要地分析青年教師軟件專業(yè)實踐教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)。

（一）具備軟件專業(yè)知識與實際工作相結(jié)合的經(jīng)驗

高職軟件專業(yè)要求青年教師在教學(xué)的時候不僅要傳授學(xué)生相關(guān)的軟件專業(yè)理論知識，還要根據(jù)所學(xué)到相關(guān)專業(yè)知識結(jié)合實際工作要求，進(jìn)一步深入地解析軟件理論知識。青年教師盡可能地讓學(xué)生掌握軟件知識的同時還要了解其的用途，這樣在講解過程中能有效提高其的教學(xué)質(zhì)量。這就要求青年教師具備良好的軟件專業(yè)知識和豐富的實際工作經(jīng)驗。

（二）具備團(tuán)隊意識

高職院校是人才培養(yǎng)的團(tuán)隊，團(tuán)隊的構(gòu)建、合作、凝聚力等都需要青年教師的積極參與。青年教師作為高職院校的教學(xué)的主要，也要提高自身的團(tuán)隊意識[4]。軟件專業(yè)青年教師在教學(xué)過程中原本就缺少實踐經(jīng)驗，需要借助教師團(tuán)隊平臺，共同學(xué)習(xí)，彼此間分享教學(xué)經(jīng)驗，同時，也可以向其他教師學(xué)習(xí)實踐教學(xué)方面的經(jīng)驗，以此提高自身實踐教學(xué)能力。

（三）具備工學(xué)教學(xué)精神

現(xiàn)代的高職教育要求理論知識與實踐教學(xué)的有效結(jié)合，以實踐教學(xué)為教學(xué)基礎(chǔ)，這樣才能培養(yǎng)具備高素質(zhì)的合格人才。高職軟件專業(yè)青年教師大都是畢業(yè)后就擔(dān)任教學(xué)工作，不管是理論教學(xué)，還是實踐教學(xué)方面存在一定的不足。而高職軟件專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，這就需要青年教師不僅要教授學(xué)生軟件專業(yè)知識還要豐富學(xué)生對軟件知識實際應(yīng)用的知識面[5]。這就要求青年教師具備工學(xué)教學(xué)精神，不能僅僅局限在課堂上講解理論知識，還需要根據(jù)軟件專業(yè)的要求以及實際工作知識應(yīng)用的情況總結(jié)出一些符合教學(xué)實際的知識，進(jìn)而把這些知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能學(xué)到切實、有用的專業(yè)知識，成為符合社會需求的專業(yè)人才。

四、高職青年教師軟件專業(yè)實踐教學(xué)能力的提高措施

根據(jù)上文所提出的高職軟件專業(yè)青年教師實踐教學(xué)能力的評定標(biāo)準(zhǔn)，下文有針對性地提出幾條提高青年教師教學(xué)能力的措施。

（一）增加青年教師的軟件理論知識實際應(yīng)用的經(jīng)驗

高職青年教師大都缺乏豐富的實踐經(jīng)驗，這就要求其在實際的教學(xué)過程中，通過高職院校提供的軟件教學(xué)經(jīng)驗的平臺或者實踐基地不斷地累積實戰(zhàn)經(jīng)驗。青年教師要不斷做到理論教學(xué)與實踐應(yīng)用想結(jié)合的教學(xué)模式。

（二）增加軟件專業(yè)青年教師的團(tuán)隊合作意識

高職青年教師的工作不是孤立地完成一項教學(xué)任務(wù)。高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)需要整個軟件專業(yè)教師團(tuán)隊的共同努力，彼此間交流教學(xué)經(jīng)驗或者實踐經(jīng)驗等，以此做到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。這就要求青年教師要提高自身的團(tuán)隊合作意識，進(jìn)而提高軟件專業(yè)實踐教學(xué)水平。

（三）增加青年教師的工學(xué)教學(xué)精神

高職軟件專業(yè)青年教師在專業(yè)實踐教學(xué)過程中要時刻貫徹工學(xué)結(jié)合的教學(xué)精神，并且要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)水平。

第6篇

伴隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國國民的經(jīng)濟水平也得到不斷地提高。老百姓手里有錢了，自然對生活質(zhì)量的要求也越來越高。人民群眾的生活從以前簡單的能夠柴米油鹽過日子，提升到在精神、情趣、思想上也同樣需要得到滿足。旅游行業(yè)在我國改革開放后能夠高速地發(fā)展也正是證明了這一點。而行業(yè)既然蓬勃興旺起來，自然就需要在行業(yè)內(nèi)大量引進(jìn)高素質(zhì)人才才能保證行業(yè)內(nèi)良好、健康的發(fā)展。而要為旅游行業(yè)輸送高素質(zhì)的人才，高校的教育是必不可少的。在目前的高校教育中，校企合作是十分常見并且高效的培養(yǎng)模式。在這個模式下培養(yǎng)出來的人才既能夠保證其具有扎實的專業(yè)知識，同時又具備實踐經(jīng)驗，非常符合我國當(dāng)代社會對于人才的要求。在高校的旅游管理專業(yè)中，采取校企合作的方式進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)幾乎已經(jīng)達(dá)成共識。然而，從目前的情況上來看，筆者認(rèn)為在這樣的培養(yǎng)模式下仍然有一些問題存在。

二、高校旅游管理專業(yè)在校企培養(yǎng)模式中所存在的問題

第一，雙方重視度不夠。對于旅游管理專業(yè)的學(xué)生來說，更重要的還是其社會經(jīng)驗和社會實踐技能。因此，在許多高校中都會針對臨近畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實習(xí)推薦。然而，在這之中就存在一個很大的問題，那就是學(xué)校在選擇企業(yè)的時候僅重視該企業(yè)項目是否與旅游專業(yè)對口，卻很少對企業(yè)進(jìn)行深入的調(diào)查，包括該企業(yè)的經(jīng)營狀況、配套設(shè)施和等級資質(zhì)等。而另一個方面，相關(guān)的旅游企業(yè)雖然接納了實習(xí)生，但大多時候?qū)嵙?xí)生不夠重視，僅僅只是讓學(xué)生去完成一些簡單并且重復(fù)的機械性工作，使得學(xué)生無法通過實習(xí)來獲得重要的旅游行業(yè)相關(guān)的實習(xí)經(jīng)驗。

第二，高校課程設(shè)置存在問題。要讓學(xué)生在進(jìn)入社會、行業(yè)后更加具有競爭力，除了扎實的理論知識，豐富的社會實踐技能和社會實踐經(jīng)驗也是必不可少的。然而，從目前的情況上來看，學(xué)生很少能夠獲得豐富的社會實踐經(jīng)驗。之所以會存在這樣的問題，高校課程設(shè)置需要背負(fù)極大的責(zé)任。這是因為，在目前我國高校的課程設(shè)置中，依然沿用著我國的傳統(tǒng)教育方式，理論知識的傳授占據(jù)十分大的比例，而高校旅游管理專業(yè)學(xué)生所必須具備的社會實踐技能培養(yǎng)和社會實踐活動卻很少。

第三，教育配套設(shè)施不完善。在旅游管理專業(yè)的教學(xué)活動當(dāng)中，實踐活動是極為重要的一環(huán)。然而從目前的情況來看，在許多高校中，對于旅游管理專業(yè)教學(xué)配套設(shè)施的配備上存在十分重大的問題。許多高校完全沒有配備相關(guān)的設(shè)施和場地，比如說模擬導(dǎo)游的實訓(xùn)室和禮儀培訓(xùn)教室等，或者即便配備但也存在數(shù)量不夠、設(shè)施老舊等問題。而在這種情況下培養(yǎng)出來的學(xué)生，并不具備企業(yè)所需要的實踐技能和實踐經(jīng)驗，理所當(dāng)然的，企業(yè)對于這樣的學(xué)生不具備信任感，也只能讓學(xué)生去處理一些簡單的機械性工作，導(dǎo)致學(xué)生更加缺乏實踐的經(jīng)驗。

三、在校企合作模式下的高校旅游管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)建議

第一，需要加強高校與企業(yè)之間的聯(lián)系。加強高校與企業(yè)之間的聯(lián)系，是培養(yǎng)出符合旅游行業(yè)發(fā)展需求的人才的重要手段。這是因為，只有加強高校與企業(yè)之間的溝通和交流，建立起良好的合作關(guān)系，才能夠讓高校及時地掌握旅游行業(yè)當(dāng)下最前沿的消息以及實際的發(fā)展?fàn)顩r，并讓高校能夠及時地調(diào)整培養(yǎng)學(xué)生的方法和模式，使得學(xué)生具備符合旅游行業(yè)當(dāng)下需求的能力。同時，為了吸納更多的人才，旅游企業(yè)也可以根據(jù)自身的需求，深入高校，開展各式的講座和培訓(xùn)，讓高校和學(xué)生都能夠意識到當(dāng)下旅游行業(yè)的發(fā)展形勢和行業(yè)需求，在開拓了學(xué)生眼界的同時，也能夠為自己培養(yǎng)出所需求的人才。

第二，改善高校課程結(jié)構(gòu)。要想培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐技能和經(jīng)驗，那么現(xiàn)在高校中傳統(tǒng)的以傳授理論知識為主的課程結(jié)構(gòu)就必須要進(jìn)行改變。高校的課程除了向?qū)W生傳授專業(yè)的理論知識以外，還需要設(shè)置相關(guān)的社會實踐課程。課程需要與當(dāng)下旅游行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠充分地了解目前的旅游市場，這樣才能培養(yǎng)出符合旅游市場要求的人才。除此之外，高校還應(yīng)該要認(rèn)識到，僅僅是課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整是不夠的，還需要培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的教師隊伍，這樣才能夠高質(zhì)、高量地完成教學(xué)目標(biāo)并且達(dá)到優(yōu)秀的教學(xué)效果。

第三，完善教育配套設(shè)施。完善教育配套設(shè)施能夠讓教師更好的達(dá)到教學(xué)效果。在教學(xué)活動當(dāng)中，除了傳授理論知識外，還需要進(jìn)行大量的實踐活動讓學(xué)生積累豐富的實踐經(jīng)驗。教育配套設(shè)施的搭建，能夠讓學(xué)生在盡可能擬真的環(huán)境下來完成實踐活動，這樣更加有助于學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合，并且在實踐中不斷地提高自己的技能。

四、結(jié)束語

第7篇

我國社會經(jīng)濟的發(fā)展日新月異，高職教育也隨之面臨新的挑戰(zhàn)，社會需要復(fù)合型人才和應(yīng)用型人才，高職院校除了傳授理論知識以外，更要重視實踐教學(xué)。因此，大多數(shù)高職院校實施2+1教學(xué)模式，即學(xué)生用兩年的時間在校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、一年的時間在校外頂崗實習(xí)。會計實踐教學(xué)不但有助于學(xué)生理解掌握會計理論基礎(chǔ)知識，而且有助于學(xué)生將理論知識投入到實踐運用中。

【關(guān)鍵詞】

高職教育;會計教學(xué);實踐教學(xué)

一、高職會計專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)缺乏科學(xué)的實踐教學(xué)體系。目前，我國高職會計專業(yè)的教師水平存在較大差異，學(xué)校之間的實踐教學(xué)也存在很大的差距，沒有形成完善可行的實踐教學(xué)體系，使得有相當(dāng)一部分院校盲目跟風(fēng)模仿知名高職院校的實踐教學(xué)活動，使得學(xué)生理論知識與實踐工作的脫節(jié)，非但沒有起到好的學(xué)習(xí)效果，相反使學(xué)生對會計實踐實習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒，讓會計實踐教學(xué)流于形式。

(二)缺乏實踐經(jīng)驗豐富的會計教師。當(dāng)前，我國高職會計專業(yè)的教師較為缺乏相關(guān)的實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致了在會計教學(xué)中比較注重理論教學(xué)，輕視實踐教學(xué)，導(dǎo)致了理論學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)的失衡。雖然最近幾年高職院校開始逐步重視實踐教學(xué)，傾向于通過實踐教學(xué)加強理論學(xué)習(xí)，但是，由于缺乏實踐經(jīng)驗豐富的會計教師，仍然比較難以滿足目前的會計實踐教學(xué)的要求。因此，如何提高教師的實踐教學(xué)能力，是會計實踐教學(xué)中必須重視的問題。

(三)缺乏良好的實踐模擬環(huán)境，實踐模式單一。目前高校會計專業(yè)實踐教學(xué)采用較多的教學(xué)方式為模擬教學(xué)，包括登記手工賬簿和完成電算化會計操作。此類的教學(xué)模式，較為缺乏真實感，學(xué)生對實踐教學(xué)的印象不夠深刻，重視程度也不夠。此外，由于授課的教學(xué)環(huán)境多為多媒體教室或機房，很難使學(xué)生有代入感。再者教師本身對模擬實踐教學(xué)認(rèn)識不足，因此，實踐教學(xué)活動的效果大受影響。

(四)實踐基地建設(shè)有待加強。日益突出的就業(yè)壓力使得用人單位可以選擇適合本企業(yè)的人才，會計又是技術(shù)型很強的工作，對于用人單位而言，寧可招聘經(jīng)驗豐富的會計人員，也不愿低成本使用實習(xí)生，這就使得高職院校尤其是會計專業(yè)建設(shè)教學(xué)實踐基地難度加大，尤其是非知名院校。為了讓學(xué)生有更多的實習(xí)機會，一部分高職學(xué)員承諾實習(xí)生不計薪酬，但是，企業(yè)仍然對接受實習(xí)生缺乏興趣。此外，高職院校自身尚未探索出讓企業(yè)樂于接受的合作教學(xué)模式，對于學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)投入不足，從而使得高職學(xué)員的會計實踐教學(xué)滯后。

二、影響高職會計實踐教學(xué)的因素

(一)實踐教學(xué)師資數(shù)量嚴(yán)重不足。具體表現(xiàn)為一是偏高的師生比，導(dǎo)致教師工作量非常大，教師進(jìn)修深造的時間機會少。二是“雙師型”會計專業(yè)教師所占比例較低。目前很多學(xué)校標(biāo)榜自己學(xué)校雙師型教師數(shù)量眾多，一些老師也以為考了某些證書就可以躋身“雙師”行列。這些教師通過業(yè)余時間充電考取了會計師等資格，但因沒有實踐經(jīng)驗，其“雙師型”是要大打折扣的，嚴(yán)格意義上說還不能稱其為“雙師型教師”。由于企業(yè)財務(wù)工作具有自身的特殊性，單位的財務(wù)信息需要嚴(yán)格保密，即使教師到企業(yè)進(jìn)行實踐調(diào)研，也通常缺少接觸企業(yè)財務(wù)信息的機會，教師實踐效果就會大打折扣。三是缺乏行業(yè)兼職教師。在會計教師缺乏實踐經(jīng)驗的情況下，職業(yè)院校可以聘用會計師事務(wù)所的從業(yè)人員，或企業(yè)的會計人員等作為兼職教師。這些兼職教師由于有很強的專業(yè)實踐經(jīng)驗，不僅可以在學(xué)生的會計實踐活動中進(jìn)行指導(dǎo)，而且參與到學(xué)校的會計實訓(xùn)基地的建設(shè)。然而，兼職教師能力的評估和管理還處于比較薄弱的狀態(tài)。這種簡單的聘請人來作為兼職教師的做法只是簡單彌補了教師不足的缺陷，未能解決缺乏行業(yè)兼職教師的弊端。

(二)實踐教學(xué)課程安排缺乏針對性。職業(yè)教育應(yīng)以“實用”為原則，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)是為具體的工作而“量身定做”的。學(xué)生畢業(yè)后在崗位上需要用的什么知識、技能，教師就應(yīng)該多講，多教，學(xué)生就要多練。一些單純的理論性知識，學(xué)生只要理解掌握就可以了。在具體的教學(xué)中，往往安排較多的理論知識的講解，而相關(guān)的實踐訓(xùn)練機會少、時間短，課程設(shè)置沒有充分體現(xiàn)職業(yè)教育特點，這樣肯定會影響會計實踐教學(xué)的開展，學(xué)生缺乏動手能力，其專業(yè)技能水平不能得到有效提高。

(三)實踐教學(xué)的環(huán)境欠佳。實踐教學(xué)環(huán)境分為校內(nèi)與校外。校內(nèi)環(huán)境包括手工會計模擬室、電算會計模擬室、點鈔室、模擬銀行等。雖然很多職業(yè)院校建立了專門的會計實訓(xùn)場地，但這些場地缺乏仿真性，沒有職場的氛圍，跟一般的教室沒什么差別，教師給定的會計案例過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生會計的職業(yè)判斷力無法體現(xiàn)，且很多會計政策和會計處理方法都是由教師提前安排好，并未給學(xué)生鍛煉職業(yè)判斷力的機會。校外實習(xí)是對校內(nèi)實踐的最有力的補充，從整個實踐過程來看，它處于十分重要的地位，可以促進(jìn)學(xué)生對會計職業(yè)的更深層次的理解，不斷地積累真實的工作經(jīng)驗。但由于學(xué)生多，對口實習(xí)單位少，很難把全部學(xué)生都安排到相應(yīng)崗位實習(xí)。即使是安排到了這些企業(yè)的學(xué)生，由于會計工作崗位匯集了企業(yè)最多的商業(yè)信息，而這些信息一般都需要保密，很多企業(yè)為避免重要信息泄露及會計資料出錯，通常不會讓實習(xí)生做具體的會計工作，實習(xí)生通常就是打雜，從事打印資料之類的行政工作。從而使實習(xí)生難以真正頂崗實習(xí)，參與到具體的會計工作崗位中。

三、構(gòu)建系統(tǒng)完善的高職會計實踐教學(xué)模式

(一)提高教師的會計實踐教學(xué)能力，實現(xiàn)教學(xué)相長。教師要不斷提高實踐教學(xué)能力，從而在日常的教學(xué)活動中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實務(wù)操作或模擬實驗教學(xué)。即使教師自身擁有豐富的理論知識，但如果缺乏實踐經(jīng)驗，仍然無法勝任實踐教學(xué)。為使教師有足夠的實踐經(jīng)驗，熟悉會計實務(wù)操作，高職院校應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)政策，把教師進(jìn)企業(yè)作為一項教學(xué)任務(wù)來落實，可以采用逐批進(jìn)企業(yè)的形式，在時間上以一學(xué)期為宜。

(二)不斷完善和改進(jìn)會計教學(xué)體系。大學(xué)的學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂理論知識后，少有接觸實務(wù)的機會。但會計是一門實踐性很強的學(xué)科，光學(xué)習(xí)理論是達(dá)不到最佳的學(xué)習(xí)效果的。實踐教學(xué)可以采用課堂教師隨堂指導(dǎo)和課后實訓(xùn)相結(jié)合的方式，在具體模擬練習(xí)時可以采用真實的會計賬簿來演練，這樣學(xué)生就有一種真實的代入感，一旦踏上實習(xí)崗位，也會逐步避免對工作的陌生感。實訓(xùn)練習(xí)應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，從會計職業(yè)入門入手，逐漸熟悉初級會計實務(wù)、中級會計實務(wù)等。在實訓(xùn)練習(xí)的過程中，授課教師應(yīng)該具有豐富的實踐經(jīng)驗，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題，能夠及時進(jìn)行糾正，通過此類練習(xí)，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時加深對實務(wù)操作的記憶和對理論知識的理解。此外，對于學(xué)生不熟悉或容易出錯的實務(wù)可以反復(fù)練習(xí)，從而提高學(xué)生的實務(wù)操作能力。

(三)建設(shè)以應(yīng)用為導(dǎo)向的會計模擬實驗室。會計模擬實驗室要加強會計信息系統(tǒng)的模擬應(yīng)用，目前的社會是信息社會，會計信息系統(tǒng)的應(yīng)用是大勢所趨。學(xué)習(xí)會計信息系統(tǒng)是高職院校會計學(xué)生必須掌握的基本技能。大部分高職高校已經(jīng)建立自己的會計模擬實驗室，但仍需根據(jù)最新的會計準(zhǔn)則不斷更新財務(wù)軟件版本，結(jié)合改編的企事業(yè)單位會計實務(wù)案例，定期對學(xué)生進(jìn)行電算化培訓(xùn)。高職院校應(yīng)建立會計模擬實驗室，在會計模擬實驗室中，根據(jù)不同行業(yè)和企事業(yè)單位的會計崗位實際設(shè)置會計人員，對學(xué)生進(jìn)行分組、輪崗模擬演練不同的會計崗位。模擬會計崗位不能簡單流于形式，鑒于學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了會計工作，因而在會計模擬演練中要嚴(yán)格遵循企業(yè)會計準(zhǔn)則和企事業(yè)單位的要求，讓學(xué)生在思想上重視會計實務(wù)模擬。高職院校要建立仿真的會計模擬環(huán)境，辦公場所應(yīng)與企事業(yè)單位接近，可使用仿真的會計印刷發(fā)票。在模擬實訓(xùn)結(jié)束后，需要對學(xué)生進(jìn)行考核。

(四)建立穩(wěn)定的會計實踐基地。高校必須建立穩(wěn)定的會計實踐基地。課堂的會計實訓(xùn)練習(xí)和會計模擬實驗室的模擬實訓(xùn)可以在一定程度上加深學(xué)生對會計知識的理解，但模擬畢竟不能等同于真實操作。高職院校應(yīng)建立校企實踐基地，通過產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟將學(xué)生送出校門，踏入真實的實踐崗位，真正提高學(xué)生的實踐能力。會計實踐基地的另一個優(yōu)勢在于，通過實踐，加強了學(xué)生與用人單位的彼此了解，可以增加畢業(yè)生的就業(yè)機會。

【參考文獻(xiàn)】

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［4］周占偉．探析會計教學(xué)中實踐性教學(xué)的應(yīng)用［J］．長春理工大學(xué)學(xué)報，2011，9

第8篇

    我們應(yīng)該本著寧缺勿濫的原則,對考生進(jìn)行嚴(yán)格的資格審查和復(fù)試,每人都要驗證《教育部學(xué)歷證書電子注冊備案表》或《中國高等教育學(xué)歷認(rèn)證報告》,淘汰濫竽充數(shù)、弄虛作假的考生,要把整體素質(zhì)好、有培養(yǎng)前途的人員錄取進(jìn)來。

    2加強建設(shè)完善的農(nóng)業(yè)推廣學(xué)科導(dǎo)師隊伍

    農(nóng)業(yè)推廣碩士的研究方向多樣、他們工作經(jīng)歷也不盡相同,所以在導(dǎo)師隊伍的建設(shè)和研究生培養(yǎng)上,全日制研究生的模式不能完全照搬到非全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的培養(yǎng)工作上。非全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生實行“進(jìn)校不離崗”的培養(yǎng)模式,研究生無法經(jīng)常得到校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo),因此,采用“雙導(dǎo)師制”,除了校內(nèi)導(dǎo)師外,還要請實踐一線部門業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強的校外專家共同指導(dǎo)。“雙導(dǎo)師制”不但彌補了高校導(dǎo)師實踐經(jīng)驗不太豐富的缺陷,而且可以讓校外導(dǎo)師經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生,有利于對研究生的培養(yǎng)。

    3合理的采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式

    應(yīng)強化農(nóng)業(yè)推廣碩士生產(chǎn)和管理實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢,在教學(xué)中采用多安排課堂討論、案例分析和現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)等教學(xué)方法提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性[5~6]。在集中學(xué)生學(xué)習(xí)的時間里,通過對課程合理的學(xué)習(xí)安排,充分利用好時間,讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的理論知識,掌握學(xué)習(xí)的方法,提高自學(xué)的能力。(1)講授討論互動教學(xué)。非全日制農(nóng)業(yè)推廣的學(xué)生所工作的地區(qū)和工作內(nèi)容均不盡相同,他們在工作中積累了豐富的實踐經(jīng)驗,讓學(xué)生在授課中參與討論,增加他們主動參與學(xué)習(xí)的熱情,通過學(xué)生間的討論,相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步,使課堂的信息量大大增加。(2)案例分析教學(xué)。教師在教學(xué)過程中提出某一典型案例,將理論知識融會貫通于其中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。也可以讓學(xué)生從實踐出發(fā),提出自己熟悉的案例,繼而引導(dǎo)學(xué)生討論。(3)專題講座式教學(xué)。平時開設(shè)的課程有的內(nèi)容不太多,或者太難以短期內(nèi)理解,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并不太高,可以聘請某方面的知名專家來學(xué)校開設(shè)專題講座,在聽講座中提高學(xué)生自身的理論知識。(4)網(wǎng)絡(luò)或遠(yuǎn)程教育手段教學(xué)。可以集中通過學(xué)校相關(guān)部門購買一些常用中文數(shù)據(jù)庫的閱讀卡,或者聯(lián)系圖書館或網(wǎng)絡(luò)信息部門開通VPN服務(wù),方便學(xué)生在家在單位進(jìn)行數(shù)據(jù)庫或者精品課程資源查詢,幫助學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和消化理解課堂所授的理論知識。

第9篇

關(guān)鍵詞：會計職業(yè)技能 會計職業(yè)判斷能力 高職會計人才培養(yǎng)

一、高職會計人才的職業(yè)技能應(yīng)接近或達(dá)到中小企業(yè)會計主管的水平

自2000年教育部頒布《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》以來，學(xué)者們對高職會計人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了廣泛研究，達(dá)成了兩點基本共識：一是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型會計人才；二是主要面向中小企業(yè)培養(yǎng)會計人才。但學(xué)者們對中小企業(yè)會計人才應(yīng)有技能的認(rèn)識還存在誤區(qū)，普遍認(rèn)為中小企業(yè)的業(yè)務(wù)較簡單，對會計人員的專業(yè)理論知識、職業(yè)能力要求較低，因而將中小企業(yè)會計人員的主要技能界定為電腦操作、現(xiàn)金管理、簡單的賬務(wù)處理、納稅申報、編制報表等，卻沒有充分認(rèn)識到這樣的事實：相對于大型企事業(yè)單位對普通會計人員的要求來說，中小企業(yè)由于會計人員較少，對會計人員的職業(yè)技能要求更綜合，要求會計人員除了能從事以上基本的會計工作外，還應(yīng)具有分析中小企業(yè)財務(wù)信息，并利用財務(wù)信息參與中小企業(yè)經(jīng)營管理的能力。可以說，以中小企業(yè)為就業(yè)方向的高職會計專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時的綜合能力應(yīng)接近或達(dá)到從事中小企業(yè)會計主管的水平，不僅能熟練地處理確定性的會計業(yè)務(wù)，還能對不確定的會計環(huán)境和經(jīng)濟事項作出正確的會計職業(yè)判斷和處理，并能為企業(yè)經(jīng)營者提供有助于經(jīng)營決策的意見和建議。

二、強化會計職業(yè)判斷能力是增強高職會計人才職業(yè)技能的必由之路

任何職業(yè)的實踐活動都不可能脫離執(zhí)業(yè)者的主觀意識和判斷，從會計職業(yè)來說，會計職業(yè)判斷能力是會計從業(yè)人員必不可少的基本素質(zhì)，同時也是衡量會計從業(yè)人員實踐能力、職業(yè)能力高低的重要標(biāo)尺，強化會計人員的會計職業(yè)判斷能力是增強高職會計人才職業(yè)技能的必由之路。

（一）會計職業(yè)判斷貫穿于會計工作的全過程。會計職業(yè)判斷是指會計從業(yè)人員在面臨不確定性情況下，在相關(guān)法律法規(guī)的范圍內(nèi)，根據(jù)特定會計主體的經(jīng)營特點和經(jīng)營目標(biāo)，綜合運用自身的專業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗對會計主體經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理、財務(wù)報告編制以及財務(wù)信息的分析和使用等方面應(yīng)采取的原則、方法、程序進(jìn)行判斷與選擇的過程。會計從業(yè)人員的職業(yè)判斷能力不僅體現(xiàn)于會計工作的始終，而且體現(xiàn)于不同的會計職業(yè)層次。不管是現(xiàn)金管理、賬務(wù)處理、納稅申報、報表編制，還是分析財務(wù)信息、參與經(jīng)營管理，其中每一項業(yè)務(wù)的操作都離不開會計人員的職業(yè)判斷。會計人員的職業(yè)判斷水平直接影響會計信息質(zhì)量及會計信息的使用效果。下至普通的會計人員和出納，上至財務(wù)總監(jiān)、會計主管都應(yīng)該具備足以勝任本職工作的會計職業(yè)判斷能力。

（二）會計職業(yè)判斷能力是衡量新時期會計從業(yè)人員實踐能力、職業(yè)能力高低的重要標(biāo)尺。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，會計環(huán)境及經(jīng)濟事項的不確定性增多，現(xiàn)行會計標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)則性減弱，原則性增強，會計人員的職業(yè)判斷空間越來越大。一部分會計準(zhǔn)則要求全面或部分或有選擇地運用公允價值計量屬性，但對如何公允地確定相關(guān)資產(chǎn)的價值、如何正確地進(jìn)行會計核算、如何充分披露相關(guān)資產(chǎn)的公允價值信息和風(fēng)險信息、如何有效地對公允價值會計進(jìn)行監(jiān)管等問題，現(xiàn)行會計準(zhǔn)則未作出足夠具體的指導(dǎo)，會計人員的職業(yè)判斷能力受到了前所未有的挑戰(zhàn)。會計人員應(yīng)跳出純粹的會計技術(shù)束縛，更多地站在會計信息使用者的角度，考慮不同的會計處理方法的經(jīng)濟影響和社會影響，使會計職業(yè)判斷能夠盡量滿足各利益團(tuán)體的“共同需要”或盡量維護(hù)“公眾的利益”。

三、強化高職會計人才的會計職業(yè)判斷能力應(yīng)抓好三個重點

高水平的會計職業(yè)判斷能力需具有三個要素作為基礎(chǔ)：一是扎實的會計專業(yè)理論功底，為會計職業(yè)判斷提供思想源泉；二是豐富的會計工作實踐經(jīng)驗，形成與特定的會計職業(yè)判斷業(yè)務(wù)相關(guān)的知識，使會計人員在遇到相同或類似問題時能夠作出更快更優(yōu)的決策；三是良好的專業(yè)勝任能力，使會計人員能在復(fù)雜多變的環(huán)境和條件下作出正確判斷和決策。強化高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)工作，應(yīng)以此三個要素為重心：

（一）培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)理論功底。專業(yè)理論知識是會計人員在會計工作時進(jìn)行推理、分析和判斷的理論基礎(chǔ)和依據(jù)，具備扎實的會計專業(yè)理論功底，可為會計人員進(jìn)行職業(yè)判斷提供思想源泉。沒有足夠的專業(yè)理論功底，會計人員就無法對諸如原始憑證的真實性和合規(guī)性、某一特定經(jīng)濟業(yè)務(wù)適用的會計準(zhǔn)則、會計原則、會計政策、會計估計以及重大與非重大會計差錯的劃分標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)整事項與非調(diào)整事項的劃分標(biāo)準(zhǔn)等諸多財務(wù)報表信息生成過程中的不確定性問題作出正確的判斷和選擇，由此生成的財務(wù)報表信息也就不能真實、恰當(dāng)反映會計主體的經(jīng)濟活動及其結(jié)果。如果沒有足夠的專業(yè)理論功底，現(xiàn)代會計職業(yè)所需的解讀會計信息并使用會計信息參與會計主體經(jīng)營管理的能力也就缺少了根基。因為解讀會計信息實際上是生成會計報表信息的逆向思維過程，如果會計人員的知識結(jié)構(gòu)不足以正確理解各項會計政策、會計確認(rèn)及計量的原則和方法對會計信息的影響，會計人員就不能透過財務(wù)報表信息對會計主體的經(jīng)濟活動做出公正、客觀的判斷，參與會計主體的經(jīng)營預(yù)測、決策也就成為無“基”之談。為此，會計人員應(yīng)具有合理的知識結(jié)構(gòu)和廣博的知識面，既要精于專業(yè)又要有一定廣度，既要具有扎實的會計理論、會計準(zhǔn)則方面的知識，又要具有經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、財政學(xué)、投資學(xué)等方面的知識。

（二）加強實踐教學(xué)，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗。會計職業(yè)具有很強的操作性和技術(shù)性，不僅要有扎實的專業(yè)理論和廣博的知識面作為思想基礎(chǔ)，還要有豐富的實踐經(jīng)驗。因為專業(yè)理論知識具有高度的抽象性，再扎實、廣博的專業(yè)理論也不可能窮盡會計職業(yè)中的各種事實和現(xiàn)象，不可能針對各種特定的會計環(huán)境下的特定會計事項作出詳盡的指導(dǎo)，不可能教會會計人員在遇到特定情況時如何進(jìn)行具體程序和方法的選擇和操作。會計實踐經(jīng)驗是貼近真實會計環(huán)境和會計事項的過程性知識，靠會計人員親身體驗會計操作，并經(jīng)過多次的體驗、積累才逐步形成。豐富的實踐經(jīng)驗有助于會計人員將特定的會計事項與曾經(jīng)歷過的相同或相似的會計事項建立聯(lián)系，使思維更立體、更敏感，更易于發(fā)現(xiàn)會計事項的異質(zhì)性、特殊性，有助于會計人員在復(fù)雜多變的不確定條件下對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的實質(zhì)及會計處理的影響作出更迅速和準(zhǔn)確的判斷。正因為如此，執(zhí)業(yè)多年的老會計往往能比新手更快速、更正確地處理會計業(yè)務(wù)，在遇到棘手問題時，也比新手更快、更好地找到處理問題的辦法。然而，會計實踐能力是以會計專業(yè)理論知識為基礎(chǔ)的，對于學(xué)生在校學(xué)習(xí)期限較短、實訓(xùn)資源有限的高職會計教育來說，要培養(yǎng)學(xué)生的會計實踐能力，讓學(xué)生積累豐富的會計實踐經(jīng)驗，確實具有較高的難度。高職會計教育改革應(yīng)從實際出發(fā)，提高理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的有效性，既要改變傳統(tǒng)的重理論輕操作的人才培養(yǎng)方式，又要講求實踐教學(xué)課程設(shè)置的科學(xué)性和實踐教學(xué)的效率和效果。

（三）提升學(xué)生的專業(yè)勝任能力。專業(yè)勝任能力是會計人員把學(xué)到的知識和經(jīng)驗靈活地運用于具體實際的多種能力和素質(zhì)的組合，是會計人員在學(xué)習(xí)、運用專業(yè)知識的過程中，隨著經(jīng)驗的積累而逐漸形成和發(fā)展的，主要由洞察能力、記憶能力、思維能力、想象能力和操作能力這五種基本能力構(gòu)成。會計人員的專業(yè)勝任能力同時受其自身的先天素質(zhì)和在后天環(huán)境中形成的素質(zhì)的共同影響，是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天的培養(yǎng)和鍛煉，在會計工作的實踐中逐步形成并發(fā)展起來的。對會計人員后天素質(zhì)的形成產(chǎn)生影響的主要因素包括：社會環(huán)境、教育環(huán)境、會計實踐等。在高職會計教育教學(xué)中，除了應(yīng)提高專業(yè)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的水平和質(zhì)量外，還應(yīng)對學(xué)生加強國家法律、法規(guī)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面的教育，使其充分認(rèn)識到社會對會計人員的強制約束力和監(jiān)督力，迫使其提高專業(yè)勝任能力。

四、小結(jié)

簡而言之，高職會計人才的主要就業(yè)方向是中小企業(yè)，應(yīng)掌握的職業(yè)技能具有較高的綜合性，在新經(jīng)濟背景下，高職會計教育應(yīng)樹立強化學(xué)生職業(yè)判斷能力的人才培養(yǎng)理念，無論是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)，都應(yīng)注重培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合分析、恰當(dāng)判斷、正確處理不確定性業(yè)務(wù)的意識和能力，通過強化會計職業(yè)判斷能力增強高職會計人才的職業(yè)技能，以滿足高職會計人才順利就業(yè)及其職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要。S

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