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第1篇

關(guān)鍵詞：機(jī)器人社團(tuán)、意義、問(wèn)題、精研品牌、師資水平、溝通交流

引言

伴隨著新課改的春風(fēng)，學(xué)生社團(tuán)以其對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)、興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、德育等方面的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越受到中學(xué)的重視和青睞。社團(tuán)業(yè)已成為學(xué)生施展才華的舞臺(tái)。社團(tuán)發(fā)展的好壞對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高以及豐富校園文化方面都起著舉足輕重的作用。而機(jī)器人社團(tuán)以投入巨大、吸引力巨大的特點(diǎn)，受到大家的重視，筆者作為機(jī)器人社團(tuán)指導(dǎo)老師，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索與實(shí)踐，對(duì)中學(xué)機(jī)器人社團(tuán)的創(chuàng)辦和管理提出一些意見和觀點(diǎn)，供大家參考。

一、建設(shè)機(jī)器人社團(tuán)的意義

機(jī)器人教學(xué)是一門新興學(xué)科，機(jī)器人人才的培養(yǎng)也越來(lái)越受到社會(huì)的重視，但目前很多學(xué)校的常規(guī)機(jī)器人培訓(xùn)都是少數(shù)幾個(gè)學(xué)生參與培訓(xùn)并參加比賽，覆蓋面窄，因此機(jī)器人社團(tuán)的建設(shè)和組織具有重要意義

1、機(jī)器人社團(tuán)能培養(yǎng)學(xué)生的物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力。用最少的材料搭出最堅(jiān)固#實(shí)用的結(jié)構(gòu)！是學(xué)生在搭建過(guò)程中最常用的思路。 學(xué)生在制作一個(gè)作品的時(shí)候，需要不斷思考怎么樣的結(jié)構(gòu)是最牢固的，在這樣的結(jié)構(gòu)哪些材料是可以省去的，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲并在制作的過(guò)程中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，從而提高硬件結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)能力。

2、能培養(yǎng)初中生的邏輯思維能力

軟件編程是機(jī)器人設(shè)計(jì)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)" 它的好壞不僅關(guān)系到最終功能的實(shí)現(xiàn)，還關(guān)系到實(shí)現(xiàn)的質(zhì)量與操作的靈敏性、可靠性與準(zhǔn)確性。 好的程序設(shè)計(jì)應(yīng)該是思路清晰、結(jié)構(gòu)合理、可靠性高、執(zhí)行效率高的設(shè)計(jì)。

3、能培養(yǎng)初中生的團(tuán)隊(duì)合作精神

機(jī)器人是由硬件的設(shè)計(jì)和軟件的編程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，一個(gè)機(jī)器人項(xiàng)目的比賽往往需要多人進(jìn)行組隊(duì)。要求學(xué)生之間必須合作，在制作與比賽過(guò)程中能全面培養(yǎng)學(xué)生的毅力、鍛煉表達(dá)能力與合作意識(shí)。

4、能讓有共同興趣的學(xué)生得到普及教育

中學(xué)社團(tuán)是學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)社員的共同意愿和滿足個(gè)人興趣愛好的需求，自愿組成的。他們是按照章程開展活動(dòng)的學(xué)生組織，是發(fā)揮學(xué)生興趣特長(zhǎng)的有效手段。在常規(guī)的課堂教學(xué)中，由于各種條件的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)大多是被動(dòng)的。而機(jī)器人教學(xué)不像其他教學(xué)，它是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，它必須帶著興趣主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在整個(gè)活動(dòng)中！從策劃、設(shè)計(jì)到制作、測(cè)試運(yùn)行、參賽等一系列過(guò)程，都由學(xué)生自己管理與安排。而機(jī)器人社團(tuán)，則讓一批興趣愛好相似的學(xué)生集中到一起，碰撞出思維的火花。

二、機(jī)器人社團(tuán)建設(shè)方法

目前，機(jī)器人社團(tuán)的建設(shè)主要存在品牌價(jià)格缺乏規(guī)范、機(jī)器人價(jià)格虛高、師資專業(yè)程度低、社團(tuán)之間合作少、半途而廢學(xué)生多、學(xué)校關(guān)注度低等問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為要從以下方面入手。

1、精研單一品牌

機(jī)器人在整個(gè)社團(tuán)活動(dòng)中起到的是教育載體的作用，在選擇機(jī)器人過(guò)程中，不要為了比賽每次都選用不同品牌，不要把各式各樣的機(jī)器人都買來(lái)。只需要精心地選擇一種品牌，然后深入研究即可。在選擇品牌的時(shí)候，教師要從教學(xué)角度出發(fā)，而不是為了競(jìng)賽去選擇品牌。最好是所選擇的機(jī)器人可以適應(yīng)不同項(xiàng)目的比賽。當(dāng)選擇好機(jī)器人以后，就要專注于這個(gè)品牌研究下去。每個(gè)品牌都有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，品牌只是一種載體，它只是培養(yǎng)初中生的工具。

2、提高師資水平

機(jī)器人的課程是綜合課程，它涉及機(jī)械結(jié)構(gòu)、工程力學(xué)、程序設(shè)計(jì)等。對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)要求很高，這就使得這方面的教師更加缺乏。 目前師范學(xué)院里沒有機(jī)器人專業(yè)，學(xué)校也沒有專門的機(jī)器人專業(yè)教師，但有一些相近的學(xué)科專業(yè)。比如計(jì)算機(jī)等。并且還需要教師重新開始學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，這就需要學(xué)校進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，教師進(jìn)行相應(yīng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)機(jī)器人社團(tuán)的發(fā)展需要。

同時(shí)，應(yīng)該多尋去相關(guān)專家的指導(dǎo)，全力提升機(jī)器人教學(xué)水平。另一方面，機(jī)器人教室的同行之間的切磋交流是相互提高教學(xué)水平的重要手段，特別是參加某一項(xiàng)比賽的人員在一起相互交流對(duì)個(gè)人素質(zhì)的提高是相當(dāng)明顯的，大家在一起互相看看人家機(jī)器人教育的長(zhǎng)處和特點(diǎn)，看其它學(xué)校是如何來(lái)處理問(wèn)題的， 這些問(wèn)題可以用哪些方法來(lái)解決。比賽前的經(jīng)驗(yàn)交流是雙贏的，它促使各個(gè)隊(duì)之間共同提高。因?yàn)橐粋€(gè)隊(duì)的想法有時(shí)候不完整，通過(guò)交流，另一個(gè)隊(duì)可能會(huì)在你的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的靈感，從而提出更好的方法。在這個(gè)交流的過(guò)程中大家既是對(duì)手，又是朋友，既獲得知識(shí)層面上的提升，又得到了經(jīng)驗(yàn)的提升。

3、要多放溝通，獲得支持

中學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)還需和家長(zhǎng)多做溝通！ 因?yàn)橹袑W(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)還有一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的前提就是不能影響學(xué)業(yè)成績(jī)，最好是對(duì)學(xué)業(yè)有所幫助，如果因社團(tuán)活動(dòng)影響到學(xué)業(yè)成績(jī)就舍本逐末。機(jī)器人完整的社團(tuán)活動(dòng)比較費(fèi)時(shí)間，特別是準(zhǔn)備比賽的前幾個(gè)月，要經(jīng)常利用課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行制作和鉆研。在這個(gè)過(guò)程中，就必須要和家長(zhǎng)、和學(xué)校、和班主任多做溝通，讓他們了解到學(xué)生正在做什么，這樣做有什么重要的意義，獲得他們的支持。

同時(shí)，要讓學(xué)生正確處理機(jī)器人社團(tuán)與學(xué)業(yè)的關(guān)系，若學(xué)生的學(xué)業(yè)因?yàn)樯鐖F(tuán)受到影響，家長(zhǎng)就很有可能讓學(xué)生放棄參加機(jī)器人社團(tuán)活動(dòng)。

4、關(guān)注特長(zhǎng)生

第2篇

機(jī)器人由各種部件組成，各式元器件的不同組合能夠讓機(jī)器人產(chǎn)生各種各樣的性能。在傳統(tǒng)的機(jī)器人實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生雖然可以利用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行不同的試驗(yàn)，但并沒有自行設(shè)計(jì)，只是按照步驟完成組建，然后觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師將樂高積木引入高中科技社團(tuán)活動(dòng)后，使學(xué)生置身于感興趣的任務(wù)里，通過(guò)不斷地在探索中學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)，從而產(chǎn)生了創(chuàng)造的意識(shí)并提升了創(chuàng)造力。

一、發(fā)揮探索作用

引入樂高積木的目的，在于讓學(xué)生從操作中習(xí)得、鞏固知識(shí)，使理論與實(shí)踐真正融合，避免“紙上談兵”。比如，高一物理力學(xué)章節(jié)中，有很多機(jī)械原理，學(xué)生僅通過(guò)教師的講解和實(shí)驗(yàn)不容易領(lǐng)悟，但是如果借助樂高積木，學(xué)生就可以先在腦海里構(gòu)建機(jī)械結(jié)構(gòu)，并在實(shí)際操作中不斷調(diào)整結(jié)構(gòu)，這樣就很容易體會(huì)機(jī)械結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)原理，享受模型機(jī)械化的樂趣。

在科技社團(tuán)組建初期，筆者經(jīng)過(guò)與班主任溝通，發(fā)現(xiàn)有四五個(gè)學(xué)生沉迷于游戲，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。于是筆者專門給他們?cè)O(shè)計(jì)了任務(wù)：根據(jù)自己打游戲的經(jīng)驗(yàn)和教師展示的蝎子模型，分兩組組建該模型，并實(shí)現(xiàn)其打斗功能。這些學(xué)生領(lǐng)到任務(wù)后，很快就各自展開了蝎子模型的搭建，僅一次活動(dòng)就基本完成了模型的雛形。接下來(lái)學(xué)生給“蝎子”編寫程序以實(shí)現(xiàn)打斗功能，每個(gè)學(xué)生搭建的模型都加上了自己的創(chuàng)意。在打斗功能實(shí)現(xiàn)時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)即使導(dǎo)入教師提供的現(xiàn)成程序，兩只蝎子的打斗時(shí)間及作用力仍然不一樣，這就引發(fā)了他們對(duì)各自作品進(jìn)行觀察、對(duì)比和思考，最后發(fā)現(xiàn)了作品之間的差異：力的作用點(diǎn)和作用長(zhǎng)度不同。這些學(xué)生在對(duì)自己作品不斷調(diào)整的過(guò)程中，加深了對(duì)物理力學(xué)知識(shí)的理解，產(chǎn)生了求知愿望。如有一名學(xué)生主動(dòng)找到物理教師請(qǐng)教相關(guān)的力學(xué)知識(shí)，物理教師還反映這幾名學(xué)生在物理課上比以前用心多了。可見，在樂高模型搭建和功能實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到并應(yīng)用了物理知識(shí)，而且其學(xué)習(xí)態(tài)度、觀察能力等方面也都有了明顯改善。

為了使科技活動(dòng)能夠達(dá)成既定的目的，在活動(dòng)開始之前，教師要做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備與材料準(zhǔn)備；在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，教師要提供及時(shí)、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，肯定學(xué)生的成功之處，保護(hù)他們的積極性，同時(shí)給予他們足夠的自由。教師還要特別注意的是，在這個(gè)過(guò)程里，由于學(xué)生的自由度大，工具的擴(kuò)展性強(qiáng)，學(xué)生為了拼裝出自己想要的形態(tài)，會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，然而社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間有限，因此，教要對(duì)過(guò)程進(jìn)行有效控制。

二、發(fā)揮促思作用

在社團(tuán)活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，并且在動(dòng)手之前探索各種假設(shè)，喚醒他們的好奇心。學(xué)生親身參與新奇事物的探索，發(fā)現(xiàn)多個(gè)可能的方案，在不斷嘗試中挑戰(zhàn)假設(shè)，并產(chǎn)生各種新想法。在這個(gè)過(guò)程中，他們自覺地學(xué)習(xí)、獲取新知識(shí)，同時(shí)也提高了合作、溝通、表達(dá)等多方面的能力。

社團(tuán)活動(dòng)初中期，每組成員經(jīng)過(guò)小組討論后確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容，然后再不斷挑戰(zhàn)，逐步完善結(jié)構(gòu)和程序。比如，有一組學(xué)生對(duì)摩天輪感興趣，但是很難描述它的運(yùn)行過(guò)程。這時(shí)筆者給他們提供一組摩天輪運(yùn)行的視頻，他們經(jīng)過(guò)觀察和討論，得出了結(jié)論：當(dāng)游客要登上摩天輪時(shí)，摩天輪就會(huì)停下來(lái)，并且亮起一個(gè)信號(hào)燈，顯示現(xiàn)在是停止的狀態(tài)；當(dāng)摩天輪開始啟動(dòng)時(shí)，會(huì)伴隨音樂聲和彩燈閃爍，提示游客現(xiàn)在是啟動(dòng)狀態(tài)，不要靠近，以免發(fā)生危險(xiǎn)。接下來(lái)學(xué)生模仿此情景，搭建了一架摩天輪，尤其注意到了模型結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單和穩(wěn)定，保證在工作時(shí)不能搖晃，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)不能碰到模型的其他部分。摩天輪模型搭建完成后，學(xué)生開始動(dòng)手編寫程序，他們向模型中導(dǎo)入教師的參考程序后發(fā)現(xiàn)摩天輪雖然能轉(zhuǎn)起來(lái)，但存在一些缺陷，如摩天輪旋轉(zhuǎn)太快、信號(hào)燈不會(huì)交替閃爍等。要解決這些問(wèn)題，就要求小組成員讀懂教師提供的程序，修改相關(guān)參數(shù)后再不斷進(jìn)行調(diào)試。后來(lái)他們?cè)诔绦虻恼{(diào)試中又發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題：真實(shí)摩天輪在啟動(dòng)的時(shí)候都會(huì)伴隨音樂，那么摩天輪模型能做到嗎？程序的不斷調(diào)試，促使學(xué)生不斷思考如何能“做得更好”，也使程序不斷得到完善，摩天輪也變得越來(lái)越有趣了。

科技社團(tuán)給學(xué)生設(shè)置充滿趣味性的活動(dòng)，有利于他們產(chǎn)生主動(dòng)探究知識(shí)的欲望。科技社團(tuán)提供了一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生們積極地設(shè)計(jì)作品，并尋找解決問(wèn)題的各種方法，獲得了更多的技能，從而形成了一個(gè)學(xué)習(xí)、積累知識(shí)的良性循環(huán)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)也會(huì)有更深刻的感性體驗(yàn)。此時(shí)教師則面臨一個(gè)新的挑戰(zhàn)：如何在學(xué)生情感滿意的狀態(tài)下，使他們?nèi)匀挥袑W(xué)習(xí)的欲望？這是需要在實(shí)踐中進(jìn)一步探索的問(wèn)題。

三、發(fā)揮研究作用

第3篇

關(guān)鍵詞：生物；社團(tuán)；探究性教學(xué)

初中生物社團(tuán)是針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行自然延伸和補(bǔ)充，通過(guò)開展生物實(shí)驗(yàn)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。新課改理念提倡學(xué)生進(jìn)行探究性、自主性的學(xué)習(xí)方式，以提高生物學(xué)素養(yǎng)與各種技能，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是形成終身學(xué)習(xí)能力的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。探究性教學(xué)是指在生物社團(tuán)的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究、小組合作交流，較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。

一、開展生物社團(tuán)，拓展學(xué)生探究空間

生物課外實(shí)驗(yàn)是中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，同時(shí)也是生物課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充和延伸。由于受時(shí)間、地點(diǎn)等條件的限制，生物學(xué)知識(shí)的部分教學(xué)內(nèi)容無(wú)法在課堂實(shí)驗(yàn)中完成，這就需要走出課堂，走進(jìn)課外實(shí)驗(yàn)研究的生物社團(tuán)。

在生物社團(tuán)活動(dòng)中，通過(guò)開展課外活動(dòng)進(jìn)行生物探究性教學(xué)，組織學(xué)生到大自然中去觀察、采集并制作標(biāo)本，這更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。如在學(xué)習(xí)《地面上植物》這一章時(shí)，為了使學(xué)生有更加直觀地感受，我們組織學(xué)生參觀并探究學(xué)習(xí)校園內(nèi)及周邊的各種植物，同時(shí)開展“校園植物掛牌”活動(dòng)，學(xué)生興趣大大提高。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生做一些小制作、小發(fā)明，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；組織學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)錄像、光盤等，上網(wǎng)搜集生物學(xué)最新研究進(jìn)展，了解所學(xué)實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)生活中的作用；引導(dǎo)學(xué)生參加種養(yǎng)植物等方面的實(shí)驗(yàn)研究，有計(jì)劃地開展創(chuàng)新課題研究活動(dòng)，如研制教具、模型，舉辦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比賽、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新成果展覽等。在豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好進(jìn)行選擇和探究。通過(guò)生物社團(tuán)的開展，學(xué)生的思維由“封閉”變?yōu)椤伴_放”，通過(guò)這些活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生探究性思維的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)主動(dòng)探究意識(shí)

創(chuàng)設(shè)情境不僅可以使學(xué)生容易掌握生物知識(shí)，而且可以使學(xué)生知道知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展過(guò)程以及知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并且讓學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感。

在“陽(yáng)光與有機(jī)物的關(guān)系”的活動(dòng)中，首先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：“陽(yáng)光對(duì)于我們?nèi)祟悺?duì)于自然界都是極其重要的，人類的生存離不開陽(yáng)光，如果我們掌握了陽(yáng)光與有機(jī)物的關(guān)系，就可以改變?cè)S多產(chǎn)品的生產(chǎn)方法。引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)課題下，我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?/p>

在這種氣氛下，多數(shù)學(xué)生開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)甚至于多個(gè)實(shí)驗(yàn)。由于條件的限制，經(jīng)過(guò)激烈的討論后開始按照書本的要求去做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生了解了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，可以更加準(zhǔn)確和深刻地分析到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠形象地認(rèn)識(shí)生物體的結(jié)構(gòu)層次，了解生命活動(dòng)規(guī)律，對(duì)生物體有了感性認(rèn)識(shí)和直接的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

三、改進(jìn)活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)小組合作探究

教學(xué)終究不是“紙上談兵”，在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生以討論為主，在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，讓學(xué)生大膽猜想和質(zhì)疑，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。特別要明確探究活動(dòng)不是老師“講科學(xué)”，學(xué)生“學(xué)科學(xué)”，應(yīng)該是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下“做科學(xué)”，使學(xué)生在“做”的過(guò)程中體會(huì)利用實(shí)驗(yàn)探索知識(shí)的生物思想方法，讓學(xué)生自行猜想、自主探究、自得知識(shí)、自悟規(guī)律。

在“探究反射結(jié)構(gòu)”的社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生圍繞探究人體反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)，以實(shí)驗(yàn)和討論為主要的活動(dòng)方式，在活動(dòng)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析。

對(duì)于“反射弧”這一重難點(diǎn)進(jìn)行探究時(shí)，先由學(xué)生合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體會(huì)成功或失敗的過(guò)程，再由老師引導(dǎo)學(xué)生分析原因，最后總結(jié)出反射弧的過(guò)程。這樣設(shè)計(jì)凸顯出以學(xué)生為主體的教育思想，學(xué)生通過(guò)自我嘗試、小組探究的過(guò)程、自行總結(jié)出反射弧的過(guò)程，從而突破難點(diǎn)。在組織學(xué)生進(jìn)行“膝跳反射”這一活動(dòng)時(shí)，教師由情境引入，接著學(xué)生合作自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，并把所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)踐，親自動(dòng)手對(duì)進(jìn)行探究，然后把自己在活動(dòng)中所產(chǎn)生的問(wèn)題在組內(nèi)討論、研究，并得出結(jié)論。最后，各小組選派代表展示活動(dòng)過(guò)程，并陳述自己的活動(dòng)結(jié)果分析，小組間互評(píng)，對(duì)學(xué)生的大膽創(chuàng)新設(shè)想，教師要及時(shí)予以鼓勵(lì)，對(duì)不成功的小組幫助分析原因，鼓勵(lì)找出原因，從而使學(xué)生歸納總結(jié)出反射弧的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

探究學(xué)習(xí)不但能促進(jìn)生物教學(xué)質(zhì)量的提高，而且是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的必然途徑。初中生物通過(guò)社團(tuán)形式進(jìn)行有效的生物探究性教學(xué)，學(xué)生真正“動(dòng)”了起來(lái)，學(xué)生有了充分想象和獨(dú)立思考的空間，主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的意識(shí)增強(qiáng)了，個(gè)性、獨(dú)立性、協(xié)作性也得到充分發(fā)展。學(xué)生的探究思維、探究能力不斷提高，這才是真正意義上的創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]李寶健.面向21世紀(jì)生命科學(xué)發(fā)展前沿[M].廣州：廣東科技出版社，1996.

第4篇

深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“二實(shí)”）的學(xué)子們總能創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)令人驚喜的故事。建校以來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持“德育為首、以德育校”的方針，秉承“以人為本、成長(zhǎng)為先、追求卓越”的辦學(xué)理念，奉行“最優(yōu)成長(zhǎng)”德育觀，以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)為核心，激勵(lì)、成就每個(gè)學(xué)生個(gè)性、自主、快樂成長(zhǎng)。

德育活動(dòng)課程化，打造特色品牌

學(xué)校構(gòu)建了具有二實(shí)特色的德育校本課程體系，積極實(shí)現(xiàn)德育的課程化、系列化、生活化。

集會(huì)課程精心設(shè)計(jì)，培養(yǎng)健全人格。學(xué)校以“培育健全人格，塑造美好心靈”為核心，把愛國(guó)主義、民族精神、思想道德和行為規(guī)范教育納入升旗課程系列，不斷改革創(chuàng)新，力求升旗課程內(nèi)容陽(yáng)光、形式新穎。傳統(tǒng)與特色并舉，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)注入滿滿的正能量。

班會(huì)課程主題鮮明，提升公民素養(yǎng)。班會(huì)課主題系列化，從初中到高中，班會(huì)主題分6大模塊12個(gè)專題108個(gè)主題。組織優(yōu)秀班主任，設(shè)計(jì)出版班會(huì)教材，指導(dǎo)各班圍繞系列主題開展班會(huì)活動(dòng)，并在實(shí)施過(guò)程中靈活調(diào)整。

心靈課程全面立體，促進(jìn)心理健康。心理健康教育點(diǎn)、線、面結(jié)合，構(gòu)建立體心理安全網(wǎng)絡(luò)，成立心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)與督促班主任與科任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的心理疏導(dǎo)，心理咨詢輔導(dǎo)室全天候接受學(xué)生的咨詢，對(duì)心理、行為出現(xiàn)偏差的學(xué)生進(jìn)行跟蹤、反饋。對(duì)高一、初一新生，開展以班級(jí)為單位的適應(yīng)專題訓(xùn)練；對(duì)高二、初二的學(xué)生，以社團(tuán)活動(dòng)的方式進(jìn)行同質(zhì)小組團(tuán)體訓(xùn)練；對(duì)高三、初三的學(xué)生，開展升學(xué)助推輔導(dǎo)。

實(shí)踐課程深入社會(huì)，溝通課堂內(nèi)外。學(xué)校根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施主題不同的系列綜合實(shí)踐課程。這些實(shí)踐活動(dòng)或通過(guò)軍訓(xùn)磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，或組織學(xué)生到江西井岡山、湖南韶山等地深入農(nóng)家地頭學(xué)習(xí)勞作技能，或組織學(xué)生到廣州大學(xué)城參觀，開闊視野、激發(fā)斗志。

培訓(xùn)課程形式多樣，打造專業(yè)團(tuán)隊(duì)。為班主任培養(yǎng)建立了制度體系、項(xiàng)目管理體系和培訓(xùn)課程體系，做好青年班主任、骨干班主任、名班主任的梯級(jí)培養(yǎng)工作；定期開展講座式、沙龍式、反思式培訓(xùn)，凝聚智慧、解決問(wèn)題；定期組織班主任技能大賽等活動(dòng)，提高教師德育能力與水平，打造專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)。

家長(zhǎng)課程務(wù)實(shí)高效，增強(qiáng)家校合力。開辦家長(zhǎng)學(xué)校，各年級(jí)圍繞不同的主題開展家長(zhǎng)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容課程化。初中和高中六個(gè)年級(jí)主題分別為“讓我走近你”“溝通從心開始”“家有畢業(yè)生”“幫助孩子順利度過(guò)青春期”“讓孩子自信起來(lái)”“做孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾”。成立家長(zhǎng)委員會(huì)，組織家長(zhǎng)志愿者服務(wù)隊(duì)為學(xué)校教育教學(xué)提供全方位支持。

講座課程高端前衛(wèi)，拓展學(xué)生視野。講座課程是二實(shí)學(xué)生最喜愛的課程之一。學(xué)校邀請(qǐng)校內(nèi)外名師以及國(guó)內(nèi)外各領(lǐng)域的專家為學(xué)生開設(shè)專題講座，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講座課程深受學(xué)生歡迎，部分熱門講座更是“一票難求”。

校園文化多元化，踐行體驗(yàn)德育

學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)建校園文化的系列化探索，努力打造多元的校園文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的熏陶。

書香校園，底蘊(yùn)深厚。學(xué)校努力營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，設(shè)置年級(jí)書屋、流動(dòng)書架，組織經(jīng)典劇目改編、電影配音比賽、書簽設(shè)計(jì)比賽等豐富多彩的讀書節(jié)活動(dòng)，使學(xué)生開闊視野、陶冶情操。

科技校園，創(chuàng)意無(wú)限。學(xué)校組織活動(dòng)層次高、引領(lǐng)性強(qiáng)、參與面廣的科技節(jié)，精彩無(wú)限的航模飛行展示與表演、機(jī)器人展示、激光雕刻制作比賽等培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

藝術(shù)校園，美不勝收。創(chuàng)意無(wú)限的游園會(huì)是學(xué)生創(chuàng)造力的最佳展示平臺(tái)，學(xué)生各自發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，創(chuàng)新性地經(jīng)營(yíng)著自己的“事業(yè)”：投資方向、廣告文字、美圖美編……忙得不亦樂乎。藝術(shù)節(jié)流光溢彩，美聲、流行歌曲爭(zhēng)奇斗艷；街舞、民族舞奪人眼球；跆拳道、瑜伽、健美操美不勝收。

自主校園，個(gè)性成長(zhǎng)。搭建實(shí)踐平臺(tái)，建立學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)和宿舍四級(jí)學(xué)生自主管理體系；開展社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)校近百個(gè)學(xué)生社團(tuán)開展得如火如荼，涌現(xiàn)出機(jī)器人協(xié)會(huì)、漫畫研究協(xié)會(huì)等一大批精品社團(tuán)；營(yíng)造激勵(lì)文化，將紅、綠、橙三種色彩賦予各年級(jí)，營(yíng)造特色鮮明的年級(jí)與班級(jí)文化，給每個(gè)年級(jí)學(xué)生制作獨(dú)特的《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》，建立多元評(píng)價(jià)體系，設(shè)置各種表彰，激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

第5篇

一、健全培訓(xùn)機(jī)制。

1、建立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

為加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，由教務(wù)處、政教處主要負(fù)責(zé)同志組成的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)整個(gè)校本培訓(xùn)工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，整體設(shè)計(jì)，形成校長(zhǎng)親自抓，副校長(zhǎng)、教務(wù)處、政教處分頭實(shí)施的校本培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)。

2、制訂比較詳細(xì)的可執(zhí)行的校本培訓(xùn)計(jì)劃。

校長(zhǎng)室和教導(dǎo)處制訂了暑期校本培訓(xùn)實(shí)施方案并檢查執(zhí)行情況。嚴(yán)格執(zhí)行教師校本培訓(xùn)點(diǎn)名制度。參加校本培訓(xùn)是每個(gè)教師的權(quán)利，更是每個(gè)教師的義務(wù)，全體教師按規(guī)定完成了相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃。

3、加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的管理。

8月22日，學(xué)校對(duì)校本培訓(xùn)第二階段的活動(dòng)進(jìn)行了動(dòng)員，對(duì)教師參加校本培訓(xùn)的情況進(jìn)行了登記，對(duì)培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行檢查和督促，建立并健全了教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題，確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。

二、科學(xué)規(guī)劃落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容

1、加強(qiáng)了思想教育和師德培訓(xùn)。

德為教之本，不德無(wú)以立校。加強(qiáng)教師的思想政治工作和職業(yè)道德培訓(xùn)成為一項(xiàng)不容忽視的重要而又迫切的工作。因此，在校本培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上，我們將政策法規(guī)、思想政治和教師職業(yè)道德放在首位，先后學(xué)習(xí)了“省教育廳規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)會(huì)的會(huì)議精神”，學(xué)習(xí)了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，組織學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《*省中小學(xué)管理規(guī)范》、《*省中小學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例》，組織學(xué)習(xí)了“教師、學(xué)生心理健康知識(shí)”等一系列內(nèi)容。極大地提高我校教職工隊(duì)伍的政治素質(zhì)和法律法規(guī)意識(shí)；

2、加強(qiáng)了教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修

（1）參加了各級(jí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)

*市開展學(xué)程導(dǎo)航教學(xué)模式，全面推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量效率的提高，對(duì)我們教師的教育教學(xué)觀念、技術(shù)，知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)了新的挑戰(zhàn)。近日，*省又出臺(tái)了“五嚴(yán)規(guī)定”。所以在這種形勢(shì)下，靠搶時(shí)間，多留作業(yè)，多上課來(lái)提高學(xué)生成績(jī)顯然是不再可行了，我們只有在提高課堂效率上下功夫。在暑期中，我們組織了生物、歷史、地理、英語(yǔ)學(xué)科的教師參加了*市學(xué)科教師培訓(xùn)班，以此來(lái)提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。8月21日，組織了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物等學(xué)科的學(xué)科組長(zhǎng)參加了市局的關(guān)于學(xué)程導(dǎo)航推進(jìn)的培訓(xùn)，8月22日，由各學(xué)科組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)的所有教師進(jìn)行了培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，我們?nèi)＝處熃y(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，以學(xué)程導(dǎo)航課堂教學(xué)模式為先導(dǎo)，積極探索提高課堂教學(xué)效率打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）進(jìn)行了讀書活動(dòng)和中考科目試卷的質(zhì)量分析。

暑期是我們教師靜下心來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、開展閱讀的大好時(shí)光，今年暑期，我們以學(xué)科組為單位，認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)“師生有效溝通”方面的文章及案例。所有的學(xué)科都能認(rèn)真組織，每一位老師學(xué)習(xí)以后，都寫下了自己的心得體會(huì)，文綜組、理綜組的老師感想深刻，既有對(duì)以前教學(xué)的反思，又有對(duì)今后工作中如何進(jìn)行有效溝通的自己的想法。這次活動(dòng)促進(jìn)了大家的思考，有利于改進(jìn)我們的教育教學(xué)的方法。

中考科目的教師認(rèn)真進(jìn)行了09年中考試卷的分析，制定了雙向細(xì)目表，并針對(duì)今年的試卷，了今后在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題，為今后的學(xué)科教學(xué)提供了有益的借鑒。

（3）聽取了專家的學(xué)術(shù)報(bào)告

8月22日在高中部*樓，聽取了*指揮家關(guān)于音樂欣賞的講座，提升了教師的品位，陶冶了教師的情操；8月24日在高中部*樓，聽取了*督學(xué)關(guān)于“教師專業(yè)身份的建構(gòu)與提升”的講座，*用他淵博的知識(shí)，豐富的實(shí)例，向我們闡述了如何確定教師的身份，如何對(duì)待學(xué)生，以及教師應(yīng)有的道德品質(zhì)，使大家深受啟發(fā)，*老師“我手里究竟拿著什么”就是對(duì)成督學(xué)講座的深入思考。

（4）撰寫了暑期讀書筆記

暑期，很多教師進(jìn)行了專業(yè)知識(shí)的閱讀，有的教師參加了各種培訓(xùn)活動(dòng)，有的教師游覽了祖國(guó)的大好河山。*等41位老師撰寫了讀書筆記、學(xué)習(xí)心得等文章。

3、建立并完善了各種計(jì)劃

新的學(xué)期，我們面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，暑期校本培訓(xùn)中，我們針對(duì)新的學(xué)期，制定了一系列的計(jì)劃，為新學(xué)期的工作開了一個(gè)好頭。

（1）制定了校本培訓(xùn)三年規(guī)劃

8月12召開了全體學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)議，落實(shí)*市*中學(xué)校本培訓(xùn)三年規(guī)劃的制定工作，8月16日完成了初稿，8月25日，在學(xué)科組內(nèi)進(jìn)行了統(tǒng)一討論和整合，形成了*市*中學(xué)各學(xué)科校本培訓(xùn)三年規(guī)劃稿，下一階段，我們將以這三年規(guī)劃稿為指引，展開校內(nèi)教師的校本培訓(xùn)工作，提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

（2）各教師制定了本學(xué)期社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃

社團(tuán)活動(dòng)在我校已成功開設(shè)多年，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。今年市局要求我們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)的數(shù)量上和質(zhì)量上要上一個(gè)新的臺(tái)階。要求我們教師個(gè)個(gè)承擔(dān)社團(tuán)活動(dòng)課題，學(xué)生人人參與社團(tuán)活動(dòng)。為此我們絕大多數(shù)的教師進(jìn)行了認(rèn)真的思考，制定了一系列切實(shí)可行的，富有創(chuàng)意的社團(tuán)活動(dòng)課程活動(dòng)方案。初一語(yǔ)文社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃詳細(xì)、有系統(tǒng)，歷史組老師的*和中國(guó)近代史研究，能結(jié)合我們家鄉(xiāng)的實(shí)際，化學(xué)組老師的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容豐富，可操作性強(qiáng)。另外物理、生物、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等學(xué)科都了各自的社團(tuán)活動(dòng)的方案。學(xué)校根據(jù)各位老師的方案，最后確定今年學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式。

（3）制定了新學(xué)期的備課組計(jì)劃和學(xué)科組計(jì)劃。

以前，各種計(jì)劃的制定都是在開學(xué)第一周，由于開學(xué)工作比較繁忙，就比較難以保證計(jì)劃的嚴(yán)密性和可操作性，另一方面，備課組計(jì)劃和學(xué)科組計(jì)劃應(yīng)該屬于集體討論的結(jié)果，所以，本學(xué)期我們將這項(xiàng)工作作為暑期校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容進(jìn)行，25日，我們?nèi)w教師分組集中在一起，認(rèn)真討論了本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教研活動(dòng)項(xiàng)目，制定了切實(shí)可行的備課組和教研組工作計(jì)劃，為新學(xué)期開了一個(gè)好頭。

4、開展了新教師和班主任培訓(xùn)活動(dòng)

（1）青藍(lán)結(jié)對(duì)工程

隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我校今年引進(jìn)了一大批新教師，如果使這批新教師盡快適應(yīng)初中的教學(xué)，在今年暑期，學(xué)校開展了“青藍(lán)結(jié)對(duì)”工程，充分發(fā)揮我校的優(yōu)質(zhì)資源，將部分優(yōu)秀、有經(jīng)驗(yàn)的教師與新教師結(jié)對(duì)做成師徒，并在26日進(jìn)行了師徒結(jié)對(duì)儀式，并明確了師徒的責(zé)職和權(quán)利與義務(wù)，26日起正常開展活動(dòng)。

針對(duì)初一年級(jí)新教師多的狀況，暑期我們加大了對(duì)新教師的培訓(xùn)力度，25日初一各備課組進(jìn)行對(duì)序言課的集體備課，并由備課組長(zhǎng)在組內(nèi)進(jìn)行了說(shuō)課示范，27日所有的新教師在組內(nèi)進(jìn)行了說(shuō)課，各位老師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，通過(guò)這次活動(dòng)，使新教師對(duì)初中的教學(xué)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為他們上好第一課奠定了良好的基礎(chǔ)。

（2）進(jìn)行了初一班主任工作的培訓(xùn)

第6篇

新教育認(rèn)為，課程即生活，課程即環(huán)境，課程即機(jī)會(huì)。初中物理是以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。但實(shí)際教學(xué)中，我們遠(yuǎn)離了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的生活經(jīng)驗(yàn)，缺少物理學(xué)習(xí)的趣味性、實(shí)驗(yàn)性、探究性，缺少學(xué)生的主動(dòng)參與，親身體驗(yàn)。基于對(duì)當(dāng)下物理教學(xué)現(xiàn)狀的深刻反思，我校提出了初中“情智物理”的教學(xué)觀點(diǎn)，讓學(xué)生過(guò)一種情智交融的物理學(xué)習(xí)生活，開啟了初中物理“1+X”課程的研發(fā)之旅。

二、“1+X”課程目標(biāo)

讓物理學(xué)習(xí)融入生活；讓物理知識(shí)擁有溫度；讓物理實(shí)驗(yàn)觸發(fā)好奇；讓物理探究啟迪發(fā)現(xiàn)；讓物理課程豐富經(jīng)歷。

用心感知世界，用手觸摸科學(xué)，

實(shí)現(xiàn)知識(shí)、生活與生命深刻共鳴。

三、“1+X”課程架構(gòu)

初中物理“1+X”課程，“1”是義務(wù)教育物理國(guó)家課程，“X”是校本課程，“1+X”是指在卓越實(shí)施初中物理國(guó)家課程的過(guò)程中，幫助學(xué)生“形成物理觀念，養(yǎng)成科學(xué)思維，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，具有科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”等初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，提升、拓展，生發(fā)出校本課程，有“文學(xué)中的物理知識(shí)、地理中的物理知識(shí)、生物中的物理知識(shí)、體育中的物理知識(shí)”等學(xué)科滲透類課程；“趣味物理實(shí)驗(yàn)、生活中的物理實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新活動(dòng)、科技作品創(chuàng)新活動(dòng)”等實(shí)驗(yàn)拓展類課程；“學(xué)科拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)、主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)”等綜合實(shí)踐類課程；“物聯(lián)網(wǎng)下的比特實(shí)驗(yàn)室、STEM教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”等研究性學(xué)習(xí)類課程。

四、“1+X”課程實(shí)施

（一）初中物理國(guó)家課程的卓越實(shí)施

1.實(shí)施原則

①學(xué)科立場(chǎng)與學(xué)生立場(chǎng)融合

學(xué)科立場(chǎng)，就是指尊重初中物理的學(xué)科特點(diǎn)。物理教師要思考教什么？怎么教？教好了嗎？注重了觀察、實(shí)驗(yàn)、思維活動(dòng)了嗎？演示實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供符合學(xué)習(xí)物理知識(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境了嗎？學(xué)生實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生能力發(fā)展和科學(xué)方法的建立提供重要途徑了嗎？

學(xué)生立場(chǎng)，就是尊重初中學(xué)生的生理、年齡、心理、思維特點(diǎn)，尊重差異，思考學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)、是否學(xué)會(huì)了、是否關(guān)注了學(xué)生的興趣與信心，活動(dòng)參與是否主動(dòng)。

學(xué)科立場(chǎng)與學(xué)生立場(chǎng)的融合，就是要學(xué)科立場(chǎng)與學(xué)生立場(chǎng)統(tǒng)一，學(xué)科立場(chǎng)服務(wù)于學(xué)生立場(chǎng)，在學(xué)科教學(xué)中確立學(xué)生立場(chǎng)。思考學(xué)生懂什么、怎么懂、是否悟

懂了。

研究教材的“知識(shí)序”，研究學(xué)生的“認(rèn)知序”，整合成為教師自己的“教學(xué)序”。遵循教學(xué)認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入享受物理學(xué)習(xí)的境地。

②情感與智慧融合

把自己當(dāng)學(xué)生。從學(xué)生的所思所想出發(fā)，回歸學(xué)生的思維起點(diǎn)，理解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生的心田，不用成人的思維包辦和代替。

把學(xué)生當(dāng)自己。學(xué)生不是一張白紙，而是具有一定的學(xué)習(xí)思維能力的人。凡是學(xué)生能夠做到的，就放手讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中、探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，突破障礙，解決問(wèn)題。

把學(xué)生當(dāng)學(xué)生。學(xué)生畢竟還是學(xué)生，學(xué)生的心理是脆弱的，稚嫩的，教師要關(guān)乎學(xué)生的心理感受，以表?yè)P(yáng)、肯定、鼓舞為主。

把自己當(dāng)自己。自己首先要成為一個(gè)具有靈魂、有信仰的人，熱愛自然，熱愛生活，熱愛科學(xué)，憧憬未來(lái)，有夢(mèng)想追求的人，進(jìn)而幫助每個(gè)孩子找到自己成功的一面。面向他人的教育與朝向自我的教育相互轉(zhuǎn)化，到達(dá)最好的教育就是自我教育，做最好的自己！

2.課時(shí)安排

按照初中物理課程實(shí)施每周基本課時(shí)3節(jié)。教材、教參、課標(biāo)預(yù)設(shè)的課時(shí)都是基于所有學(xué)生的基本現(xiàn)狀而定的，而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們常常源于教材，又高于教材。對(duì)教材中的課程、課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如，在物態(tài)變化的過(guò)程中，我們可以先以學(xué)生最熟悉的水為例，講自然界中冰、水、水蒸氣的三態(tài)變化，讓學(xué)生整體了解自然界中的水循環(huán)系統(tǒng)，進(jìn)而再去學(xué)習(xí)每一種物質(zhì)的物態(tài)變化發(fā)生的條件、特點(diǎn)。再如，電學(xué)教學(xué)，我們一改“原來(lái)先講概念，再去實(shí)驗(yàn)室”的做法，變?yōu)橹苯幼哌M(jìn)實(shí)驗(yàn)室，相信學(xué)生，讓學(xué)生親自動(dòng)手，親身體驗(yàn)，做中學(xué)，做中悟，生成概念，增加實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

我們拿出一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)間，用于開展物理知識(shí)的拓展延伸。同時(shí)，對(duì)物理愛好者，另外開設(shè)每周一課時(shí)自主選修的物理社團(tuán)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間主要來(lái)自于學(xué)生的雙休日在家時(shí)間，不作統(tǒng)一規(guī)定。

3.方法變革

“知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題情境化，方法顯性化，學(xué)生優(yōu)先化。”把學(xué)生置于問(wèn)題情境、實(shí)驗(yàn)情境中，讓他們主動(dòng)去經(jīng)歷智力的探險(xiǎn)。

學(xué)生思考“五個(gè)點(diǎn)”：

起點(diǎn)：銜接學(xué)生的已知，架起學(xué)習(xí)的“心”橋；

趣點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的興趣，“做中學(xué)”生成知識(shí)；

難點(diǎn)：琢磨學(xué)生的難點(diǎn)，回歸學(xué)生思維的起點(diǎn)；

重點(diǎn)：注重學(xué)生的能力，多變“教”與“學(xué)”的方式；

盲點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生的差異，提升全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。

以情境為載體展開過(guò)程，以問(wèn)題為核心引導(dǎo)思維，情境與思維同步遞進(jìn)，使學(xué)生始終處于積極參與的狀態(tài)。

情境創(chuàng)設(shè)“五突破”：聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)科情境；引發(fā)沖突，創(chuàng)設(shè)憤悱情境；基于實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)探究情境；激活知識(shí)，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境；學(xué)生參與，創(chuàng)設(shè)生成情境。

在情境中，給予學(xué)生暴露問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)生做對(duì)了，說(shuō)不定只是模仿；學(xué)生做錯(cuò)了，絕對(duì)是他的原創(chuàng)。學(xué)生的錯(cuò)誤也是重要的教學(xué)資源！太順的課不一定是好課。課堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方！還學(xué)生自己學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)五個(gè)“真”：創(chuàng)設(shè)真情景；引發(fā)真問(wèn)題；進(jìn)行真探究；投入真情感；追求真智慧。

例如，磁場(chǎng)概念是學(xué)生難以理解的，可以這樣教學(xué)：

第一步，直觀演示，引出概念

教師演示：磁體靠近系著棉線的回形針，回形針被吸引并懸在空中不會(huì)掉下。當(dāng)用鐵板隔開磁體與回形針，看到磁體對(duì)回形針沒有作用，回形針掉下來(lái)；再做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)用薄木板或玻璃隔開磁體與回形針，看到磁體對(duì)回形針還是有作用，沒有影響。這是什么原因呢？對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，引出磁體周圍實(shí)際上存在著特殊物質(zhì)――磁場(chǎng)。

第二步，類比遷移，認(rèn)識(shí)概念

有學(xué)生不理解，就用學(xué)生明白的話類比學(xué)生不明白的道理。運(yùn)動(dòng)的地方叫什么？運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。買菜的地方叫什么？菜場(chǎng)。這種“場(chǎng)”我們看得見，摸得著。老師喜歡學(xué)生，學(xué)生喜歡老師，師生之間有沒有情感？有，我們稱之為――師生“情感場(chǎng)”，師生“情感場(chǎng)”確實(shí)存在，但看不見、摸不著?！按艌?chǎng)”同樣如此，看不見、摸不著，但在磁體周圍確實(shí)存在這種特殊物質(zhì)，學(xué)生一步一步心領(lǐng)神會(huì)――磁場(chǎng)概念。

第三步，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，理解概念

千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不清時(shí)，親自實(shí)驗(yàn)，眼見為實(shí)。學(xué)生按照教師的提示動(dòng)手操作，將條形磁體放在桌上，然后把小磁針依次放在條形磁體周圍不同位置，觀察靜止時(shí)N極所指方向，并把此時(shí)小磁針指向畫下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的習(xí)慣。組織學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)不同地方小磁針靜止時(shí)北極所指的方向是不同的，順理成章生成“磁場(chǎng)它是有方向的”。這一切不是強(qiáng)加給學(xué)生的，學(xué)生學(xué)得有“據(jù)”有“證”，有“情”有“理”，有“知”有“味”。

活動(dòng)：用鐵屑探究磁體周圍的磁場(chǎng)。通過(guò)瓶蓋上扎的小孔均勻撒一些細(xì)鐵屑在條形磁體周圍，當(dāng)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)看到此景，情不自禁地發(fā)出“哇”的驚訝聲，為什么鐵屑會(huì)出現(xiàn)這種分布？再請(qǐng)學(xué)生把感知到的情景畫下來(lái)，給畫出的曲線加上箭頭。這些帶有箭頭的曲線，就可簡(jiǎn)單而形象地描述磁場(chǎng)的分布和方向。這樣的曲線給它一個(gè)名字――學(xué)生異口同聲說(shuō)出“磁感線”，他們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，心里已有準(zhǔn)備接受這個(gè)新名詞。

如此一來(lái)，順理成章，融會(huì)貫通，知識(shí)就有了生命，它就不再僅是一個(gè)枯燥、死板的概念，它就會(huì)像一個(gè)初生的嬰兒一樣，和孩子們一起幸福成長(zhǎng)。

概念規(guī)律建立得有“知”有“味”；實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程得有“據(jù)”有“理”；知能體系復(fù)習(xí)得有“感”有“悟”。不管哪類課型，其基本流程都可以用“情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、互動(dòng)生成、反饋檢測(cè)、總結(jié)提升”來(lái)進(jìn)行總結(jié)，但對(duì)成熟優(yōu)秀教師可以進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，不強(qiáng)求統(tǒng)一模式。

（二）基于校本的課程拓展開發(fā)

1.學(xué)科滲透延伸，拓展物理學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)科拓展延伸，分兩類，教材內(nèi)容上未涉及的，但現(xiàn)代科技發(fā)展更新的內(nèi)容要作相應(yīng)補(bǔ)充，如《家用電路與安全用電》中“熔斷器”增添了“空氣開關(guān)”等；有些問(wèn)題教材未作深入闡述或未闡述，但在學(xué)生探索能力范圍之內(nèi)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究探討，如光學(xué)中我們補(bǔ)充了“3D眼鏡”是怎么回事。

以班級(jí)為單位，自選班級(jí)物理達(dá)人和計(jì)算機(jī)興趣小組成員共同組成編輯組，自編物理小報(bào)，有物理論壇、決勝千里（學(xué)法指導(dǎo)）、思維體操（物理實(shí)踐與思維訓(xùn)練）、物理大觀（物理學(xué)前沿與物理學(xué)傳略）等欄目，同學(xué)興趣盎然，激起了學(xué)生探索物理的濃厚興趣。有手抄報(bào)，更有電腦繪制版的，信息技術(shù)支撐、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開了自由學(xué)習(xí)的創(chuàng)作空間……

我們干脆在每一章學(xué)習(xí)結(jié)束后，布置學(xué)生小論文寫作。《聲》學(xué)完后布置了“掩耳盜鈴”、“隔墻有耳”；《熱學(xué)》一章完成后布置了“冰凍三尺非一日之寒”；《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》一章教完后，布置了“逆水行舟，不進(jìn)則退”；力學(xué)學(xué)完，布置了“假如沒有重力，假如沒有摩擦力，世界會(huì)怎樣”……從諺語(yǔ)、古詩(shī)詞、成語(yǔ)中的物理知識(shí)，又發(fā)展到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的物理知識(shí)，廚房里的物理知識(shí)，地理地形地貌中的物理知識(shí)……讓學(xué)生展開想象、進(jìn)行論述。學(xué)生所表現(xiàn)出的探索和寫作的熱情連老師都會(huì)刮目相看，從物理到其他各學(xué)科的滲透、融合，到對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度的再認(rèn)識(shí)，最后同學(xué)們甚至還上升到對(duì)人生觀、價(jià)值觀的思考。這讓我想起一句話：只要你給孩子一個(gè)支點(diǎn)，他就能用杠桿撬起整個(gè)地球。

2.主題性活動(dòng)，豐富物理學(xué)習(xí)生活

每周安排一節(jié)物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課。有書本上的綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展。例如，初二的小孔成像、望遠(yuǎn)鏡與顯微鏡；初三的簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)、測(cè)量家用電器的電功率、組裝電動(dòng)機(jī)模型等。從教室走向校園，從校園走進(jìn)開發(fā)區(qū)熱電廠、自來(lái)水廠，走進(jìn)身邊的企業(yè)家、科學(xué)家等，利用地方資源開展社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)。同學(xué)們用自己喜歡的方式呈現(xiàn)自己的收獲，如《能源環(huán)保與科技進(jìn)步》《煤寶寶在環(huán)保電熱廠的一生》《探究身邊的水》《國(guó)際最先進(jìn)的電焊技術(shù)》《機(jī)器人的核心部件――關(guān)節(jié)》《儀表數(shù)據(jù)的實(shí)質(zhì)解密》等。

通過(guò)不斷地積累和整理，學(xué)生基本確立了科學(xué)與生活、科學(xué)與社會(huì)、科學(xué)與自然、科學(xué)與技術(shù)四大綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在每一個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)設(shè)計(jì)了相關(guān)的活動(dòng)，提供了一些成型的可供老師、學(xué)生參考的活動(dòng)案例。部分案例也入選了《南通市初中科學(xué)活動(dòng)課程》。

每周社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，物理興趣愛好者自己選課走班，其中物理學(xué)科有學(xué)科知識(shí)拓展學(xué)習(xí)類，趣味物理實(shí)驗(yàn)拓展類等。

3.研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)物理探究能力

經(jīng)過(guò)上述兩項(xiàng)課程拓展活動(dòng)的培養(yǎng)與熏陶，物理愛好者慢慢脫穎而出。對(duì)于學(xué)有余力，且癡迷于神秘的物理世界的同學(xué)，我們物理特色教師還給他們量身定做了“研究型學(xué)習(xí)”的方案。

一種方案是讓喜歡走進(jìn)比特實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，自由想象，研究創(chuàng)造自己的物聯(lián)網(wǎng)傳感電子理想

作品。

另一種方案是從初中物理所涉及的知識(shí)內(nèi)容出發(fā)，活動(dòng)設(shè)計(jì)

的素材要緊扣教材進(jìn)度，盡量要聯(lián)系生活、社會(huì)實(shí)際，而不是傳統(tǒng)意義上的模型化的試題。以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，主要利用課余時(shí)間，以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行。延續(xù)綜合實(shí)踐活動(dòng)或社團(tuán)活動(dòng)的相應(yīng)話題作深入研究學(xué)習(xí)。并把研究過(guò)程都記錄下來(lái)，通過(guò)電腦技術(shù)制作成視頻影像資料。如學(xué)生作品有《水垢的克星》《有趣的實(shí)驗(yàn)――瓶子賽跑》《探究衣服布料保溫性的差異》《生活中的靜電》等。

通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在研究性學(xué)習(xí)中，教師、家長(zhǎng)是組織者、參與者和指導(dǎo)者。

4.舉辦科技節(jié)，搭建學(xué)生展示大舞臺(tái)

我校每年舉辦一次科技節(jié)，邀請(qǐng)中科院院士、教授專家走進(jìn)校園，為全體學(xué)生作科學(xué)報(bào)告、講座。學(xué)校成立校級(jí)少年科學(xué)院，設(shè)立“學(xué)校 ― 年級(jí) ― 班級(jí)”三級(jí)管理制度。組織科技愛好者，參觀省市級(jí)科技館；組織物理小達(dá)人，參加國(guó)內(nèi)外的科技活動(dòng)。利用當(dāng)?shù)刭Y源組織孩子們做一些適合初中學(xué)生自行探索研究的物理課題、小論文、小制作、小發(fā)明、社會(huì)調(diào)查及主題競(jìng)賽等活動(dòng)，在科技節(jié)的閉幕式上，一展學(xué)生的各類活動(dòng)成果，激發(fā)他們強(qiáng)烈的探究興趣和欲望，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)物理的視野，豐富學(xué)生的課余生活，啟迪學(xué)生的思維，感受生活的美好！

五、課程研發(fā)的成果

第7篇

【關(guān)鍵詞】科學(xué)教學(xué)；后20%學(xué)生；學(xué)習(xí)成績(jī)

實(shí)施初中科學(xué)教學(xué)，是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，轉(zhuǎn)化后20%學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)是其中重要的一項(xiàng)。后20%學(xué)生的形成原因多種多樣，既有家庭因素、社會(huì)不良環(huán)境影響以及教育不當(dāng)?shù)脑?，也有學(xué)生生理上的缺陷或心理上發(fā)生障礙等方面原因。無(wú)論什么原因，最顯著的特點(diǎn)之一就是對(duì)自己失去信心，導(dǎo)致的結(jié)果必然是不愛學(xué)習(xí)，甚至不關(guān)心集體，經(jīng)常惹是生非，打架、逃課等，在學(xué)習(xí)上存在自卑的消極情緒。針對(duì)這種情況，近幾年我們科學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中，不斷尋找對(duì)策，取得了可喜的成果，也存在著一些問(wèn)題，下面就把我們的具體做法介紹如下：

一、改變觀念，注重后20%學(xué)生的養(yǎng)成教育

配合科學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)及家庭的科學(xué)探究活動(dòng)，科學(xué)組教師都積極鼓勵(lì)后20%學(xué)生，幫助他們形成“我能行”的自我意識(shí)?！鞍押⒆涌磮A了，孩子就像打足了氣的輪胎，一躍千里，把孩子看扁了，孩子就泄了氣，無(wú)力跨步。”后20%學(xué)生普遍自信心差，學(xué)習(xí)積極性差。要提高后20%學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師必須要鼓勵(lì)后20%學(xué)生，幫助他們形成“我能行”的自我意識(shí)，把自己看作是一個(gè)能學(xué)習(xí)的人。一個(gè)人的自我意識(shí)不是生而有之的，也不是獨(dú)自積累的結(jié)果，這是在成長(zhǎng)的環(huán)境中，通過(guò)周圍的“重要他人”，主要是家長(zhǎng)、老師等，在長(zhǎng)期的人際交往過(guò)程中逐步形成的?！爸匾恕闭J(rèn)為他是有用的，他就很自然地認(rèn)為自己是有用的，就會(huì)形成一種積極的自我意識(shí)。教師要講求心理策略，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)“暗示法、戴高帽法”，因?yàn)榫癃?jiǎng)勵(lì)比物質(zhì)鼓勵(lì)更重要。如老師說(shuō)“你真笨”，一開始他可能會(huì)反駁，以后老師再說(shuō)他笨，他就不反駁了，甚至也相信自己笨，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣、思維活動(dòng)將會(huì)受到很大的抑制。因此，教師在日常教學(xué)過(guò)程中要細(xì)心觀察后20%學(xué)生，分析他們學(xué)習(xí)困難的真正原因，從他們身上尋找閃光點(diǎn)，以閃光點(diǎn)為突破口，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使他們樹立“我能行！我不比別人差”的自我意識(shí)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果

1.以骨干帶一般，以老帶新

我校非常重視骨干教師在教學(xué)中的作用，讓他們當(dāng)領(lǐng)頭雁，帶動(dòng)所有教師研究和探討課堂教學(xué)新方法。學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)初結(jié)合各教研組實(shí)際，下達(dá)課堂教學(xué)研討項(xiàng)目，如：“課堂教學(xué)教法研究”、“課堂教學(xué)如何實(shí)施初中科學(xué)教學(xué)”、“后20%學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)”、“實(shí)驗(yàn)課技能培訓(xùn)”、“如何提高課堂教學(xué)的有效性”等。我們還非常重視老教師在教學(xué)中的作用，不僅組織骨干教師在全校范圍內(nèi)開展公開課、觀摩課，還開展老教師的示范課，組織年輕教師觀摩學(xué)習(xí)。讓骨干教師、老教師現(xiàn)身說(shuō)法，在聽課、評(píng)課中交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，關(guān)注后20%學(xué)生的課堂態(tài)度，同時(shí)有針對(duì)性地對(duì)后20%學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，形成一系列切實(shí)有效的幫扶策略。同時(shí)鼓勵(lì)青年教師大膽探索、勇于實(shí)踐，積極參與等級(jí)課達(dá)標(biāo)活動(dòng)，組織骨干教師、老教師參加聽課、評(píng)課，幫助青年教師掌握教學(xué)藝術(shù)，力爭(zhēng)突破課堂教學(xué)這一關(guān)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們通過(guò)“結(jié)對(duì)子”、“拜師傅”等形式在全校初步形成了以老帶新、互幫互學(xué)的教學(xué)風(fēng)氣，涌現(xiàn)了一批教學(xué)能手。

2.加強(qiáng)管理，促進(jìn)課堂教學(xué)改革

學(xué)校除了在提高教師課堂教學(xué)水平方面做了很多有效的工作，還在課堂教學(xué)管理方面加大了力度，以促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高。在每學(xué)期都對(duì)各科教師課堂教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)估，由教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)及備課組長(zhǎng)組成評(píng)估小組，根據(jù)每位教師三年成長(zhǎng)計(jì)劃，對(duì)所有教師進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)估，評(píng)估的內(nèi)容除常規(guī)項(xiàng)目外，還加上后20%學(xué)生接受知識(shí)情況及轉(zhuǎn)化情況，由評(píng)估小組給各位教師做一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，并與考核獎(jiǎng)掛鉤。上述這些工作，極大地調(diào)動(dòng)了我校教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、探索課堂教學(xué)新方法的積極性，有力地推動(dòng)了初中科學(xué)教學(xué)的深入開展，有效地遏制了應(yīng)試教育，減輕了后20%學(xué)生的負(fù)擔(dān)，后20%學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。

三、開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，提高后20%學(xué)生的綜合素質(zhì)

加強(qiáng)學(xué)校組織的各類社團(tuán)活動(dòng)，可以有效提高后20%學(xué)生的綜合素質(zhì)。勞動(dòng)技術(shù)教育是“五愛”教育之一，培養(yǎng)后20%學(xué)生愛勞動(dòng)的本領(lǐng)，我校主要采取團(tuán)支部活動(dòng)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的方式，增強(qiáng)了后20%學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目多，籃球、羽毛球、乒乓球等，象棋、圍棋等，書法、繪畫等，唱歌、舞蹈等，這些都給了后20%學(xué)生提供了充分展示自我的機(jī)會(huì)。他們也渴望取得好成績(jī)，渴望受到老師表?yè)P(yáng)和同伴認(rèn)可，都希望自己在各方面做得更好。教師要更多地關(guān)注他們，仔細(xì)觀察和分析他們各方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并多給他們展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，以自己的長(zhǎng)處帶動(dòng)自身全面發(fā)展。

近幾年來(lái)，我們抓住第二課堂活動(dòng)的有力契機(jī)，投入一定的資金，購(gòu)置必要的設(shè)備和器材。著重抓好后20%學(xué)生的球類、棋類等體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)幾年堅(jiān)持不懈的努力，籃球隊(duì)培養(yǎng)出了一批新秀，田徑組的同學(xué)在縣田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī)；舞蹈組同學(xué)自編的舞蹈在學(xué)校歷次文藝匯演中也得到師生的認(rèn)可。豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了后20%學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)，而且對(duì)有些升學(xué)無(wú)望、厭學(xué)的后20%學(xué)生也起到了控制作用。

四、結(jié)合初中科學(xué)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，提高后20%學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

初中科學(xué)內(nèi)容包括了物理、化學(xué)、生物、地球、宇宙等領(lǐng)域。后20%學(xué)生普遍表現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，教師要幫助后20%學(xué)生認(rèn)清自己在科學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。比如有的學(xué)生記憶能力好，學(xué)習(xí)生物較好，但邏輯思維能力不強(qiáng)，看到物理、化學(xué)就頭疼。教師對(duì)他們要做到關(guān)心、耐心和細(xì)心，告訴他們有針對(duì)性訓(xùn)練自己的邏輯思維能力，利用自己記憶能力好的特點(diǎn)，準(zhǔn)確記憶物理公式、化學(xué)元素符號(hào)、化學(xué)式。有些學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力，而記憶能力比較差，教師需要教他一些記憶的小竅門。讓他們發(fā)現(xiàn)在科學(xué)的學(xué)習(xí)中有一技之長(zhǎng)，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作讓他們感覺到科學(xué)是有趣的，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。只要后20%學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，最終要使后20%學(xué)生從內(nèi)心發(fā)出感嘆：我能行。

義務(wù)教育階段的課程內(nèi)容都是淺顯易懂的，因此很少有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不愿意學(xué)的學(xué)生。培養(yǎng)后20%學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣對(duì)學(xué)好科學(xué)至關(guān)重要。后20%學(xué)生一般作業(yè)都不認(rèn)真，為了幫助他們改掉這個(gè)壞習(xí)慣，讓同桌負(fù)責(zé)監(jiān)督他們，作業(yè)必須獨(dú)立完成，做好后還必須認(rèn)真檢查，然后送到老師那兒面批，有錯(cuò)誤的及時(shí)分析原因，及時(shí)幫助學(xué)生糾正弄懂。認(rèn)真把好考試關(guān)，激發(fā)他們的成就感，要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己可以學(xué)好。對(duì)后20%學(xué)生知識(shí)薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可以使后20%學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，有得到高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象，從而培養(yǎng)他們的自信心、自尊心，激勵(lì)他們努力向上，從而達(dá)到跳出后20%隊(duì)伍的目的。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)實(shí)踐，我們深深感覺到，只有全面提高后20%學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，才能達(dá)到課堂教學(xué)效果整體上升的目的，很多后20%學(xué)生是非常優(yōu)秀的孩子，只是學(xué)習(xí)科學(xué)的方法、態(tài)度不對(duì)。我們學(xué)校造就了一支思想高、業(yè)務(wù)過(guò)硬的新型素質(zhì)教師隊(duì)伍，并且在提高后20%學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面取得了非常輝煌的成績(jī)，今后，我們將一如既往地繼續(xù)探索提高后20%學(xué)生成績(jī)的新方法、新途徑，爭(zhēng)取在培養(yǎng)后20%學(xué)生提高方面上有更大的突破，走出創(chuàng)新教育之路。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張琳琳.淺談初中物理教學(xué)中差生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，（36）

[2]梁杏平.淺談初中“雙差生”的轉(zhuǎn)化方法[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010，（18）

[3]徐澤勝.試論后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與和諧校園建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2009，（3）

第8篇

高中高在哪里

古譜（高一女生的媽媽）：我女兒上的是寄宿制高中。第一個(gè)周末回家，進(jìn)門就哭，說(shuō)上課聽不懂，課后做作業(yè)感覺無(wú)從下手。我感到很奇怪，我女兒初中三年學(xué)習(xí)成績(jī)一直是班里的佼佼者，中考成績(jī)也不錯(cuò)，怎么到了高中就找不著北了呢？我給女兒的班主任打電話，得知班里的同學(xué)都這樣，沒什么值得大驚小怪的。可是，孩子上課聽不懂，作業(yè)不會(huì)做，當(dāng)家長(zhǎng)的怎么能不急呢？這難道也算正常嗎？

董巖松（高一男生的爸爸）：我兒子也有這樣的感覺。他說(shuō)，老師在課堂上講得很快，好像在趕進(jìn)度，還說(shuō)老師是根據(jù)班里尖子生的接受能力備課的，中等以下的學(xué)生明顯跟不上。這樣下去可怎么得了？孩子的心理壓力很大，擔(dān)心學(xué)習(xí)跟不上，總是感嘆：“原來(lái)高中這么高啊，都高不可攀了！”

主持人：我了解的情況是，許多高一新生在暑假里報(bào)了高中預(yù)科班，提前學(xué)了高一課程，老師擔(dān)心學(xué)生課堂上“吃不飽”，索性講得快一點(diǎn)、深一點(diǎn)，結(jié)果沒上過(guò)預(yù)科班的學(xué)生就吃不消了。請(qǐng)問(wèn)黃老師，是這樣嗎？

黃凌飛（省級(jí)優(yōu)秀教師，資深高中班主任）：大家反映的情況都是客觀存在。高一新生不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的原因很多，主要有以下幾個(gè)方面：

第一，老師趕課。學(xué)生進(jìn)入高中，直接面臨高考，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)白熱化，老師同樣壓力很大。為了騰出高三一整學(xué)年用來(lái)總復(fù)習(xí)，各科都把課程往前趕，加上高二文理分科，許多課程也需要提前結(jié)束，一些學(xué)生難免會(huì)感覺吃力。

第二，教學(xué)內(nèi)容難度加深。高中與初中相比，最大的不同在于教學(xué)內(nèi)容難度加深，無(wú)論數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科，還是歷史、地理、政治等文科，都對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，邏輯思維要更深入、更精確，視野要更開闊，知識(shí)統(tǒng)籌能力和銜接能力更強(qiáng)。這是教學(xué)進(jìn)度的必然程序，許多學(xué)生一時(shí)不適應(yīng)，是正?，F(xiàn)象。初二剛開物理課時(shí)也有類似的情況，我們稱之為“初二現(xiàn)象”，也是正常的現(xiàn)象，家長(zhǎng)不必著急。

第三，學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭。小學(xué)和初中主要是填鴨式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要以記憶為主，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差。而高中學(xué)習(xí)自學(xué)比重加大，這就需要學(xué)生有足夠的自我約束能力，學(xué)習(xí)要有計(jì)劃性和主動(dòng)性，要盡快完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。高中老師很少對(duì)學(xué)生采取初中時(shí)的強(qiáng)制管理，而更多關(guān)注學(xué)生情緒方面的波動(dòng)。學(xué)生一定要適應(yīng)這種管理，不要因?yàn)槔蠋煕]有施壓就誤以為老師管得松。

第四，學(xué)生心理壓力大。高中的學(xué)習(xí)強(qiáng)度比初中大得多，學(xué)生心理壓力很大。高中老師一般會(huì)要求學(xué)生樹立學(xué)習(xí)意識(shí)、高考意識(shí)，做好承受壓力、經(jīng)歷挫折、忍受寂寞的心理準(zhǔn)備。高一學(xué)生正值青春期，逆反情緒和質(zhì)疑傾向明顯，一時(shí)難以適應(yīng)新環(huán)境是可以理解的。另外，心理素質(zhì)不是很好的學(xué)生適應(yīng)起來(lái)需要更長(zhǎng)的時(shí)間。這是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，家長(zhǎng)應(yīng)做好心理疏導(dǎo)工作，多賞識(shí)孩子、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自信心。

充分理解孩子

田子牛（高一女生的爸爸）：看孩子學(xué)習(xí)壓力那么大，當(dāng)家長(zhǎng)的哪有不心疼的？我有心給孩子減減壓，可又怕孩子真的放松了，學(xué)習(xí)更跟不上。請(qǐng)問(wèn)，怎么減壓才能不耽誤孩子功課??？

鄭伯君（高一男生的爸爸）：說(shuō)到減壓，我就來(lái)氣，我兒子是頭犟牛！初中時(shí)還好，上了高中他簡(jiǎn)直就成了書呆子，學(xué)不會(huì)就死學(xué)，學(xué)到凌晨?jī)牲c(diǎn)還不睡覺。我勸他悠著點(diǎn)，別把身體熬壞了。他沒好氣地說(shuō)：“悠著點(diǎn)？期中考試不理想你替我丟人？將來(lái)考不上大學(xué)你養(yǎng)活我？怕我身體熬壞，來(lái)來(lái)，你替我學(xué)！”大家聽聽，這哪是孩子，明明是一個(gè)炮仗，一點(diǎn)就炸！

主持人：孩子頂撞你是在宣泄情緒，也算是一件好事，不然積在心里早晚是禍害。

黃凌飛：我們當(dāng)老師的有個(gè)共識(shí)：高一學(xué)生脾氣最大。這是他們心理壓力大的外在表現(xiàn)。主持人說(shuō)得對(duì)，孩子能有宣泄壓力和負(fù)面情緒的機(jī)會(huì)，善莫大焉，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要跟孩子對(duì)抗。等過(guò)了這一段，情況就會(huì)有明顯好轉(zhuǎn)。

主持人：家長(zhǎng)調(diào)節(jié)自己的情緒，給自己減壓是當(dāng)務(wù)之急，否則，家長(zhǎng)的焦慮多半會(huì)轉(zhuǎn)嫁給孩子。

鄭伯君：那么，家長(zhǎng)應(yīng)該注意些啥呢？

黃凌飛：首先，家長(zhǎng)別太看重入學(xué)考試排名。大多數(shù)學(xué)生非常在意入學(xué)考試在班里、在年級(jí)里的排名，如果落后就會(huì)很難過(guò)，心理壓力增大。其實(shí)，中考時(shí)學(xué)生的潛力尚未充分地體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生之間分差不大，高二、高三還有一個(gè)重新洗牌的過(guò)程。一些學(xué)生中考成績(jī)差一些，說(shuō)明學(xué)習(xí)習(xí)慣上可能有些毛病，例如粗心大意、不求甚解等。高中的老師，特別是班主任會(huì)留意每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上的弱點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。中考已經(jīng)成為過(guò)去，每個(gè)高一新生都要對(duì)自己充滿信心。

其次，家長(zhǎng)要多給孩子一些自由空間。在家長(zhǎng)眼里，孩子始終是孩子。許多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子上了高中后更應(yīng)該對(duì)孩子嚴(yán)加管教。在老師看來(lái)，這樣的觀念是不對(duì)的，現(xiàn)實(shí)中也是行不通的。高中生的個(gè)性很強(qiáng)，加上學(xué)習(xí)壓力大，心理非常敏感，任何的情緒波動(dòng)都會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理健康。家長(zhǎng)要充分理解孩子，不要只在物質(zhì)上做好后勤工作，還要在心理上給孩子更多的支持和關(guān)愛。比如，平時(shí)少談學(xué)習(xí)、考試，多談人際關(guān)系、未來(lái)打算。

再次，合理關(guān)注孩子的情感狀況。高一學(xué)生在生理上已接近成熟，異性之間有好感是正常的，需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)。家長(zhǎng)可以側(cè)面了解孩子的情感狀況，但不要捕風(fēng)捉影、強(qiáng)加干涉。家長(zhǎng)的干涉往往起到反作用。家長(zhǎng)應(yīng)該多與孩子溝通，了解孩子的真實(shí)想法，這樣才能找到恰當(dāng)?shù)耐緩浇鉀Q問(wèn)題，從而避免矛盾的爆發(fā)。

主持人：高中生的學(xué)習(xí)和生活已經(jīng)具備一定的社會(huì)性，學(xué)生之間的人際關(guān)系關(guān)系到成績(jī)的好壞。家長(zhǎng)還要多關(guān)注孩子的人格塑造，營(yíng)造溫馨和諧的家庭氛圍，給孩子提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，而不要讓孩子一味地埋頭學(xué)習(xí)。

合理調(diào)節(jié)作息

曾曉梅（高一女生的媽媽）：我女兒學(xué)習(xí)成績(jī)中等，中考勉強(qiáng)考上了一所重點(diǎn)高中，現(xiàn)在明顯感覺學(xué)習(xí)吃力。請(qǐng)問(wèn)，我是不是要給她報(bào)幾個(gè)課外班補(bǔ)習(xí)補(bǔ)習(xí)？

黃凌飛：我不建議給孩子報(bào)課外補(bǔ)習(xí)班，因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校的學(xué)習(xí)已經(jīng)夠緊張的了，額外增加學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)讓孩子不堪重負(fù)，如果孩子有了厭學(xué)情緒可就麻煩了。再說(shuō)，學(xué)校的老師更了解自己的學(xué)生，為什么不向他們尋求幫助呢？

主持人：我采訪過(guò)許多高考成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是善于休息。秘密是：只有敢于休息、舍得休息、會(huì)休息，才會(huì)有較高的學(xué)習(xí)效率，心理壓力才會(huì)緩解，進(jìn)入良性循環(huán)。

秋月堇（高一男生的媽媽）：怎樣才是“會(huì)休息”呢？

主持人：比如，盡量保證睡眠時(shí)間就是會(huì)休息。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，做到這一點(diǎn)不容易，但少報(bào)一個(gè)課外班，不是就能讓孩子多睡一兩個(gè)小時(shí)嗎？

黃凌飛：高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)是繁重的，高一新生必須養(yǎng)成科學(xué)的作息習(xí)慣，生活要有規(guī)律，不要頻繁熬夜。一味死學(xué)不可取，要堅(jiān)持鍛煉身體，保持強(qiáng)健的體魄，這樣才能輕松應(yīng)對(duì)高中高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)。一個(gè)優(yōu)秀的高中生，不但要會(huì)學(xué)習(xí)，還要會(huì)生活。

秋月堇：高中的社團(tuán)活動(dòng)比較多，家長(zhǎng)應(yīng)該支持孩子參加嗎？

第9篇

大家新年好!

“三羊開景泰，雙燕舞春風(fēng)”，嶄新的春*撲面而來(lái)。

我們剛剛度過(guò)一個(gè)快樂的寒假，現(xiàn)今又走進(jìn)了緊張的新學(xué)期，特別是我們高三學(xué)生，距離高考已經(jīng)不足90天(87天)了。在此時(shí)此刻，請(qǐng)?jiān)试S我為高三學(xué)子送來(lái)春天的祝福，祝我們高三學(xué)生高考大捷、心想事成、金榜題名。同時(shí)也祝我們?nèi)w師生員工新年新氣象，老師們身體健康、工作順利;學(xué)生們健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步;也祝我們正源學(xué)校越辦越紅火，早日成為三湘第一名校。

剛剛過(guò)去的2015年里，我們學(xué)校取得了一系列讓人矚目成績(jī)，特別是高考成績(jī)?cè)俅窝永m(xù)了2012年、2014年高考的輝煌，在招生不利的情況下還是力保理科有8位同學(xué)進(jìn)入了耒陽(yáng)市前10名，各科平均分、一、二本上線率等各項(xiàng)指標(biāo)均在衡陽(yáng)市名列前茅，成功地在衡陽(yáng)市第一集團(tuán)中保持領(lǐng)先，并獲得了“衡陽(yáng)市高中教學(xué)高素質(zhì)人才培養(yǎng)獎(jiǎng)”和“目標(biāo)管理”一等獎(jiǎng)。

我們2016年的高三來(lái)勢(shì)很好，在2015下學(xué)期的學(xué)科奧賽中旗開得勝，取得了優(yōu)異成績(jī)，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、三科共有19人次獲獎(jiǎng)，名震衡陽(yáng)。在結(jié)束不久的衡陽(yáng)市聯(lián)考中又是一炮打響，我們有理由相信，也很期待，2016年的高考，我們正源學(xué)校必將創(chuàng)造又一個(gè)輝煌。

新一輪的高考改革已經(jīng)啟動(dòng)，必將推動(dòng)小學(xué)、初中教學(xué)的配套改革，我們?cè)陉P(guān)注高考改革動(dòng)向，我們老師、學(xué)生甚至家長(zhǎng)更需了解高考改革新動(dòng)向。今年兩會(huì)上教育部長(zhǎng)透露，明年的高考全國(guó)有25個(gè)省同卷，湖南很可能成為1/25。2016年8月湖南將出臺(tái)新的高考改革方案，各省自主命題權(quán)又將收回，文理不分科成為必然，這對(duì)我們高中教學(xué)提出新的要求，同樣要求我們的小學(xué)初中的教學(xué)必須作出相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)學(xué)生的思想品德、個(gè)人素質(zhì)、健康狀況的個(gè)人檔案的建立，使得可操作性更強(qiáng)。社會(huì)實(shí)踐，社團(tuán)活動(dòng)相關(guān)資料是我們高考檔案的重要組成部分，這恰好是我們學(xué)校最近兩年傾力打造的又一正源特色品牌，我們不得不佩服我們羅校長(zhǎng)的前瞻和遠(yuǎn)見。我們專門成立了負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)的學(xué)生社會(huì)聯(lián)合會(huì)，羅校長(zhǎng)親自抓，力度很大。

在今年開學(xué)工作的第一個(gè)會(huì)議上，羅校長(zhǎng)提出了加強(qiáng)學(xué)校管理工作的要求，各學(xué)部和年級(jí)的管理力度有待加強(qiáng)。

我們要加強(qiáng)“”整頓，這里所指“”是我們?nèi)w師生息息相關(guān)的“學(xué)生”、“班風(fēng)”、“教風(fēng)”、“校風(fēng)”。一個(gè)班的“學(xué)風(fēng)”建設(shè)是“班風(fēng)”的核心部分，各班良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成又離不開班主任和各科任老師的指導(dǎo)和督促，“教風(fēng)”是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的主導(dǎo)，我們常說(shuō)，一個(gè)好班必有一個(gè)好班主任。只有各班的學(xué)風(fēng)抓起來(lái)了，各年級(jí)的“班風(fēng)”強(qiáng)起來(lái)了，各學(xué)部的“教風(fēng)”優(yōu)起來(lái)了，那么我校的“校風(fēng)”就能炫起來(lái)。