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第1篇

在機(jī)電教學(xué)中采用行為引導(dǎo)教學(xué)法，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流，促進(jìn)教師和學(xué)生共同進(jìn)步。在機(jī)電教學(xué)中合理的運用行為引導(dǎo)教學(xué)，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果加倍。應(yīng)用行為引導(dǎo)教學(xué)法進(jìn)行機(jī)電教學(xué)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，還能夠極大的促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展，對于培養(yǎng)綜合性的人才具有十分重要的意義。行為引導(dǎo)教學(xué)法注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的開發(fā)，使得學(xué)生能夠在完成任務(wù)的同時，對專業(yè)技能的掌握更為熟練，能夠應(yīng)用到實際的生活當(dāng)中，提高學(xué)生的動手操作能力。但是在進(jìn)行行為引導(dǎo)教學(xué)法進(jìn)行機(jī)電教學(xué)的過程中，也需要注意到以下幾點要求：

1.1做好課前準(zhǔn)備工作

在機(jī)電教學(xué)開展之前應(yīng)結(jié)合機(jī)電教學(xué)知識制定合理的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在共同完成任務(wù)的過程中掌握機(jī)電理論知識。另外，要合理劃分小組，明確教學(xué)目標(biāo)，并制定詳細(xì)可行的機(jī)電教學(xué)計劃，只有這樣才能保證機(jī)電教學(xué)開展的時效性與合理性。教師的引導(dǎo)是否發(fā)揮了作用主要體現(xiàn)在課下學(xué)生對機(jī)電知識的探究，比如如何調(diào)動學(xué)生的興趣、如何使學(xué)生在課下自覺性研究機(jī)電知識等這些都屬于教師引導(dǎo)的范圍。通過課前引導(dǎo)能夠使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的機(jī)電知識有一個大致的了解，同時還能夠促進(jìn)師生之間的共同交流，可以說機(jī)電教學(xué)課前準(zhǔn)備工作是有效開展機(jī)電教學(xué)工作的基礎(chǔ)。

1.2正確應(yīng)用及創(chuàng)新行為引導(dǎo)教學(xué)法

任何事物都是在不斷創(chuàng)新中發(fā)展起來的，當(dāng)然機(jī)電教學(xué)也不例外，教學(xué)方法直接關(guān)系著教學(xué)效果，因此在機(jī)電教學(xué)實踐中一定要結(jié)合教學(xué)實際情況，對行為引導(dǎo)教學(xué)法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與創(chuàng)新，使機(jī)電教學(xué)始終保持其獨特之處，這樣一來就可以培養(yǎng)學(xué)生對機(jī)電學(xué)科的興趣。行為引導(dǎo)交教學(xué)法中涵蓋了多種子方法，比如角色扮演法、頭腦風(fēng)暴法、案例分析法及引導(dǎo)課文法等等，這些方法可以在機(jī)電教學(xué)中單項應(yīng)用，也可以進(jìn)行合理的綜合應(yīng)用。教師在機(jī)電教學(xué)中可以依據(jù)教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際狀況，正確應(yīng)用行為引導(dǎo)教學(xué)法，那么不論是應(yīng)用單項教學(xué)法還是多種方法綜合在一起，都要在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新，及時為機(jī)電教學(xué)注入新的血液，只有這樣才能達(dá)到行為引導(dǎo)教學(xué)法在機(jī)電教學(xué)中的應(yīng)用效果。

1.3全面貫徹行為引導(dǎo)教學(xué)法在機(jī)電教學(xué)中的應(yīng)用全過程

在機(jī)電教學(xué)中應(yīng)用行為引導(dǎo)教學(xué)法不僅要制定完善的機(jī)電教學(xué)任務(wù)，更重要的是在教學(xué)課堂中全面貫徹落實，教師作為機(jī)電教學(xué)的引導(dǎo)者應(yīng)該合理引導(dǎo)機(jī)電教學(xué)活動的全過程，注意學(xué)生在任務(wù)完成過程中的意見反饋及疑惑的問題，及時引導(dǎo)學(xué)生正確完成任務(wù)。與此同時還要正確引導(dǎo)學(xué)生之間的相互合作，正所謂在合作中學(xué)習(xí)，在合作中進(jìn)步，只有充分發(fā)揮集體力量，個人能力才會得以快速提升。在機(jī)電教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造一種良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍，保證機(jī)電教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，但在此過程中一定要把控好學(xué)生的活躍度，切不可過分活躍導(dǎo)致機(jī)電教學(xué)偏離主題，不論是在行為引導(dǎo)教學(xué)任務(wù)操作中，還是機(jī)電教學(xué)引導(dǎo)中都要始終圍繞教學(xué)主題，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，為企業(yè)及社會培養(yǎng)一批批復(fù)合型人才。

2結(jié)束語

第2篇

1.1做好課前準(zhǔn)備工作

在機(jī)電教學(xué)開展之前應(yīng)結(jié)合機(jī)電教學(xué)知識制定合理的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在共同完成任務(wù)的過程中掌握機(jī)電理論知識。另外，要合理劃分小組，明確教學(xué)目標(biāo)，并制定詳細(xì)可行的機(jī)電教學(xué)計劃，只有這樣才能保證機(jī)電教學(xué)開展的時效性與合理性。教師的引導(dǎo)是否發(fā)揮了作用主要體現(xiàn)在課下學(xué)生對機(jī)電知識的探究，比如如何調(diào)動學(xué)生的興趣、如何使學(xué)生在課下自覺性研究機(jī)電知識等這些都屬于教師引導(dǎo)的范圍。通過課前引導(dǎo)能夠使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的機(jī)電知識有一個大致的了解，同時還能夠促進(jìn)師生之間的共同交流，可以說機(jī)電教學(xué)課前準(zhǔn)備工作是有效開展機(jī)電教學(xué)工作的基礎(chǔ)。

1.2正確應(yīng)用及創(chuàng)新行為引導(dǎo)教學(xué)法

任何事物都是在不斷創(chuàng)新中發(fā)展起來的，當(dāng)然機(jī)電教學(xué)也不例外，教學(xué)方法直接關(guān)系著教學(xué)效果，因此在機(jī)電教學(xué)實踐中一定要結(jié)合教學(xué)實際情況，對行為引導(dǎo)教學(xué)法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與創(chuàng)新，使機(jī)電教學(xué)始終保持其獨特之處，這樣一來就可以培養(yǎng)學(xué)生對機(jī)電學(xué)科的興趣。行為引導(dǎo)交教學(xué)法中涵蓋了多種子方法，比如角色扮演法、頭腦風(fēng)暴法、案例分析法及引導(dǎo)課文法等等，這些方法可以在機(jī)電教學(xué)中單項應(yīng)用，也可以進(jìn)行合理的綜合應(yīng)用。教師在機(jī)電教學(xué)中可以依據(jù)教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際狀況，正確應(yīng)用行為引導(dǎo)教學(xué)法，那么不論是應(yīng)用單項教學(xué)法還是多種方法綜合在一起，都要在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新，及時為機(jī)電教學(xué)注入新的血液，只有這樣才能達(dá)到行為引導(dǎo)教學(xué)法在機(jī)電教學(xué)中的應(yīng)用效果。

1.3全面貫徹行為引導(dǎo)教學(xué)法在機(jī)電教學(xué)中的應(yīng)用全過程

在機(jī)電教學(xué)中應(yīng)用行為引導(dǎo)教學(xué)法不僅要制定完善的機(jī)電教學(xué)任務(wù)，更重要的是在教學(xué)課堂中全面貫徹落實，教師作為機(jī)電教學(xué)的引導(dǎo)者應(yīng)該合理引導(dǎo)機(jī)電教學(xué)活動的全過程，注意學(xué)生在任務(wù)完成過程中的意見反饋及疑惑的問題，及時引導(dǎo)學(xué)生正確完成任務(wù)。與此同時還要正確引導(dǎo)學(xué)生之間的相互合作，正所謂在合作中學(xué)習(xí)，在合作中進(jìn)步，只有充分發(fā)揮集體力量，個人能力才會得以快速提升。在機(jī)電教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造一種良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍，保證機(jī)電教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，但在此過程中一定要把控好學(xué)生的活躍度，切不可過分活躍導(dǎo)致機(jī)電教學(xué)偏離主題，不論是在行為引導(dǎo)教學(xué)任務(wù)操作中，還是機(jī)電教學(xué)引導(dǎo)中都要始終圍繞教學(xué)主題，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，為企業(yè)及社會培養(yǎng)一批批復(fù)合型人才。

2結(jié)束語

第3篇

第一，是老師進(jìn)行對于項目的簡介，提出問題；第二，制定學(xué)習(xí)目的，知道要求是什么；第三，同學(xué)們自己構(gòu)成小組，進(jìn)行自己學(xué)習(xí)的探究；第四，高職高專院校學(xué)生自己規(guī)劃怎樣去解決這種問題；第五，高職高專院校學(xué)生對于自己制定的解決方法進(jìn)行動手實踐，老師在旁邊做正確的引導(dǎo)；第六，是高職高專院校學(xué)生和老師進(jìn)行交流，老師對高職高專院校學(xué)生的解決問題的過程進(jìn)行評價。這樣高職高專院校學(xué)生才能夠?qū)τ跈C(jī)電設(shè)施有著更好的操作水平。

二、工學(xué)結(jié)合案例探析

在創(chuàng)建中，用學(xué)習(xí)的方式對認(rèn)識有著更好的了解；并參與其中，積極探究和更新教學(xué)方法。機(jī)電一體化這個專業(yè)的主要目的，就是進(jìn)行設(shè)備制造產(chǎn)業(yè)的推動，探究生產(chǎn)和學(xué)習(xí)的聯(lián)合進(jìn)行，工和學(xué)相互結(jié)合的人才培育的最新的方式，用創(chuàng)建工廠教學(xué)，創(chuàng)造教學(xué)、學(xué)習(xí)、動手聯(lián)合發(fā)展的工作課程為入手點。基于不一樣的課程采取不一樣的任務(wù)的教學(xué)方式，用現(xiàn)如今最先進(jìn)的技能能力作為衡量的目標(biāo)，著重機(jī)電結(jié)合、智能調(diào)控水平的培育。這個專業(yè)的同學(xué)們在進(jìn)入到大三的時候，就是專業(yè)和實踐都進(jìn)入到最主要的時間的時候。基于學(xué)校的一些課程都可以采取一些改革的方式，不僅在上課的時候講一些十分主要的理論的知識，還可以把一些教學(xué)的內(nèi)容拓展到實驗室當(dāng)中去，一邊講課一邊制作，讓學(xué)習(xí)和使用聯(lián)合到一起。把電氣生產(chǎn)的任務(wù)分成幾個小任務(wù)，再進(jìn)行plc專用項目的實際訓(xùn)練。在進(jìn)行完成任務(wù)的過程當(dāng)中，將需要傳授的知識融入到技術(shù)的訓(xùn)練當(dāng)中，在完成項目中就進(jìn)行講授，一邊講授一邊進(jìn)行訓(xùn)練。但是，把訓(xùn)練當(dāng)作主要的過程。這個層次的教學(xué)可以選擇在學(xué)習(xí)的模擬車間中完成。

三、精品課程和示范性專業(yè)建設(shè)

第4篇

對于電子計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)來說，主要教授學(xué)生們打字、編輯方面的能力，很大一部分學(xué)生在初中甚至小學(xué)就接觸過，有一些基礎(chǔ)，然而，還有少部分學(xué)生卻沒有使用過電腦。因此，有這個差異的存在，如果在課堂教學(xué)時，一直示范教授，沒有一點新意，就會使有基礎(chǔ)的同學(xué)感到無趣，因為他們都懂，導(dǎo)致他們對這門課失去興趣，影響以后的聽講，他們甚至可能會在上課時影響其他同學(xué)，破壞課堂的紀(jì)律。我們應(yīng)該針對這個問題，采取相應(yīng)的措施：

1、分組互助學(xué)習(xí)。老師要了解每一個學(xué)生的基本情況，對他們制定不同的學(xué)習(xí)計劃，再把他們分成許多小組，讓那些基礎(chǔ)好的同學(xué)來擔(dān)任組長，給每一組布置一些相應(yīng)的題目，難度較高的可以讓組長來做，然后讓組長輔導(dǎo)小組的同學(xué)完成簡單的題目，不但可以使每個學(xué)生都能學(xué)到知識，還能充分調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)他們互幫互助的品格，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的。在其他學(xué)科的教學(xué)方面也可以采用這種方法。

2、單獨輔導(dǎo)。由于每個學(xué)生的基礎(chǔ)情況都不同，個體存在差異，需要對個別學(xué)生進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，每天抽出一些空閑時間來對一些基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。因電子計算機(jī)教學(xué)所需的教室比較大，學(xué)生很多，不能照顧到每一個學(xué)生，所以，要盡量每節(jié)課都去為那些基礎(chǔ)差的學(xué)生輔導(dǎo)和講解，努力使每個學(xué)生都能學(xué)到應(yīng)有的知識。

二、計算機(jī)電子教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的自信心

當(dāng)前的計算機(jī)教學(xué)雖然有了創(chuàng)新，但是這種電子環(huán)境下的教學(xué)，仍然會使學(xué)生產(chǎn)生依賴性，降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1、要降低學(xué)生對老師的依賴性。計算機(jī)學(xué)習(xí)重點要練習(xí)實際操作，老師進(jìn)行電子計算機(jī)教學(xué)可以直觀的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生去學(xué)習(xí)，但是，每當(dāng)老師在講臺上示范完教學(xué)內(nèi)容后，很大一部分學(xué)生都是照貓畫虎，沒有獨立的思考，不愿意去變通，喪失了主動學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)到的知識容易健忘，不能鞏固知識，往往在考試前將操作忘得一干二凈。所以，授課老師在課件的制作方面要多花費功夫，多設(shè)計些新穎實用的題目，讓學(xué)生們產(chǎn)生興趣，多加練習(xí)，對題目能夠舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生對題目的學(xué)習(xí)能力和思考能力。

2、對學(xué)生要少批評多表揚(yáng)，進(jìn)行賞識教育。只有充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能消除學(xué)生對老師的依賴性，老師在教學(xué)時應(yīng)該多舉一些實例，提高學(xué)生對這門專業(yè)以后就業(yè)的認(rèn)識，讓學(xué)生把目光都放遠(yuǎn)一些，讓他們認(rèn)識到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)對以后工作的用處。在教學(xué)中采取賞識教育，多對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，提高他們的自信心，認(rèn)真檢查學(xué)生的每一次練習(xí)，對優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行贊揚(yáng)，鼓勵作業(yè)完成不好的同學(xué)，跟學(xué)生進(jìn)行很好的溝通，跟蹤他們的進(jìn)步，和他們培養(yǎng)好關(guān)系。曾經(jīng)看到過一個例子，班上有個學(xué)生特別調(diào)皮，上課不好好聽講，作業(yè)不能按時完成，在課堂上搗亂，影響其他同學(xué)，跟老師頂嘴，許多老師都對他束手無策，直到一個新老師來任教，他認(rèn)真觀察這名學(xué)生的言談舉止，經(jīng)常鼓勵他，當(dāng)眾表揚(yáng)他，這名學(xué)生雖然很調(diào)皮，但是計算機(jī)學(xué)的挺好，老師讓他給其他同學(xué)輔導(dǎo)，慢慢的，這名同學(xué)變得能夠約束自己，能夠尊敬老師、自主學(xué)習(xí)，還能積極參加一些計算機(jī)類的競賽，成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

3、降低要求，打好學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠腳踏實地的進(jìn)步。技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，由于基礎(chǔ)知識較差，沒有很高的思維能力，導(dǎo)致他們在看到新教材時產(chǎn)生畏懼心理，他們內(nèi)心很想學(xué)，但是又怕自己學(xué)不懂，學(xué)不好，所以，老師要從他們的基礎(chǔ)抓起，不能過高的要求他們，需要交給他們?nèi)蝿?wù)，并把它們分解成若干的小部分，而且詳細(xì)的對其講解，還要反復(fù)講解，讓他們能盡量多的聽懂老師所講的課程。對于有難度的題目，老師更要詳細(xì)講解，還應(yīng)增加實際操作的練習(xí)，多安排課程，引導(dǎo)學(xué)生慢慢進(jìn)步。

三、計算機(jī)電子教學(xué)要重視引導(dǎo)，以學(xué)生為主體

在教學(xué)時，老師要非常重視課件的設(shè)計工作，盡量每節(jié)課為學(xué)生們帶去他們感興趣的題目，使學(xué)生們的思想能夠深入到題目中去，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還要選擇切合主題的教學(xué)資源。例如在教授網(wǎng)頁設(shè)計時，老師應(yīng)該事先準(zhǔn)備大量的優(yōu)秀網(wǎng)頁作品，先讓同學(xué)們對其欣賞一番，讓他們產(chǎn)生興趣，然后對他們提出一些相關(guān)的問題，這樣就能使他們自主學(xué)習(xí)，全身心的投入到教學(xué)內(nèi)容中來，當(dāng)學(xué)生能夠融入到教學(xué)環(huán)境中時，他們學(xué)習(xí)的效果也會事半功倍，達(dá)到教學(xué)的目的。

四、計算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力

受教育者為了學(xué)習(xí)一技之長，為了尋求一份可以充分發(fā)揮其特長的工作，往往會選擇職業(yè)教育，因此為了滿足企業(yè)的各種需要，畢業(yè)生必須擁有較強(qiáng)的自主動手能力。對于計算機(jī)來說，這點尤為重要，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展很迅速，要是學(xué)生不知道怎樣學(xué)習(xí)，不知道怎樣將所學(xué)知識應(yīng)用到生活當(dāng)中，那么就會被社會中巨大的競爭力所淘汰。我在上課的時候，經(jīng)常提醒學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時候要多動手做一做，多用腦想一想，不必事事遵循課本上的方法，要敢想，敢創(chuàng)新。舉個例子，為了激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，在教授如幻燈片制作課程時，我沒有完整的示范該如何制作一個課件，僅僅只是指導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生如何去做，讓他們自由發(fā)揮，積極思考，大膽創(chuàng)作，對于學(xué)生的作品我都是十分認(rèn)可的，學(xué)生學(xué)起來輕松，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然也是非常好的，課件做的非常有新意。

五、加強(qiáng)各學(xué)科與教育技術(shù)之間的聯(lián)系

在歷史的進(jìn)程中，但凡出現(xiàn)或是使用一類媒體都會對教育帶來巨大影響。為了將教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)更好的融合在一起，我們得把教育技術(shù)與該學(xué)科教材通過解剖，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式等，來進(jìn)行研究與研討。通過兩者之間的整合，可實現(xiàn)多樣化的教學(xué)手段，新穎的教學(xué)思路，現(xiàn)代化的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生學(xué)的輕松學(xué)的快樂。教育技術(shù)不但會改變傳統(tǒng)教育的模式、方法與內(nèi)容，還會改變教育的方式與形式。例如，為了讓抽象問題變得形象，讓復(fù)雜問題變得簡單，靜態(tài)問題變?yōu)閯討B(tài)，理性問題變得感性，動畫模擬就是一個好方法，使教學(xué)理念更為新穎。如此一來，就會給傳統(tǒng)教育帶來變革與影響。現(xiàn)代教育技術(shù)讓老師通通透透的教，讓學(xué)生明明白白的學(xué)。不過教育技術(shù)也是有局限性的，在教學(xué)過程中將遇到各種各樣的問題，它不能一一解決。應(yīng)當(dāng)吸取傳統(tǒng)教學(xué)的寶貴經(jīng)驗：教學(xué)時間應(yīng)控制在一定的時間內(nèi)，不可過長。雖說多媒體有著強(qiáng)大的優(yōu)勢，可是畢竟有別于客觀事物，只能是方便我們對事物有著全面、客觀的認(rèn)識。我們應(yīng)該取其精華去其糟粕，讓課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率都得以提高。

六、結(jié)論

第5篇

實現(xiàn)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師教學(xué)的方法是教與學(xué)有效銜接的重要中間環(huán)節(jié)，得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能有效吸引學(xué)生的注意，加深學(xué)生對知識的印象，并促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究。前面分析電子技能課程特點時，強(qiáng)調(diào)該門課程集實踐性與理論性于一身，因而，教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的“理論是理論，實踐是實踐”的教學(xué)模式和方法，帶著學(xué)生在實驗室里上課，即邊教學(xué)理論，邊實現(xiàn)理論是實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在有初步了解的前提下，對儀器、設(shè)備進(jìn)行摸索、使用，加強(qiáng)理解和對知識的運用，不僅能有效節(jié)省枯燥的理論教學(xué)時間，抽出更多實踐讓學(xué)生進(jìn)行實踐體驗，同時能極大地提高學(xué)生的教學(xué)參與度，實現(xiàn)教學(xué)的高效性。結(jié)合學(xué)生實際設(shè)置實驗，增強(qiáng)能力培養(yǎng)。

電子技能課程教學(xué)的最重要部分就是實驗，通過實驗不僅能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時還能有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因而，作為任課教師，要牢牢抓住實驗的重要性特點，設(shè)計實驗內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。首先，要樹立學(xué)生的實驗觀念。中職階段，學(xué)生第一次實現(xiàn)從純理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)的轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生存在觀念上的不習(xí)慣，對實驗理解膚淺，認(rèn)為實驗無用，作為教師，要有效利用實驗的趣味性和教學(xué)高效性的優(yōu)點，向?qū)W生傳達(dá)實驗觀念。其次，實驗要由易到難。在應(yīng)試教育中，我們教育學(xué)生做題要由易到難，作為實驗內(nèi)容的設(shè)計者，我們也應(yīng)該灌輸此項觀念，任何事做到循序漸進(jìn)，才能逐漸完善。除此之外，實驗中要多讓學(xué)生動手操作。

學(xué)生的技能學(xué)習(xí)最主要的途徑莫過于自己親自操作過的實驗，在實驗設(shè)置中，要加強(qiáng)學(xué)生的動手操作，將課本中的演示實驗和一些小實驗，改編為學(xué)生自主探索操作的實驗，不僅能有效提高學(xué)生對課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)水平，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和自主探究能力。教學(xué)目標(biāo)務(wù)必分階段實現(xiàn)，循序漸進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)的方向標(biāo)，作為教學(xué)的組織者，教師一定要將教學(xué)目標(biāo)階段化，才能有效實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的層層進(jìn)步。首先，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的理論知識，其中包括一些儀器、器件的識別，設(shè)備損壞測試，實驗的基本方法，實驗規(guī)則；其次，引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)范的基本操作要領(lǐng)完成基本的實驗，如電路安裝和電路測試，形成一定的基本能力；除此之外，對學(xué)生的實驗設(shè)置難度，如進(jìn)行障礙教學(xué)等，以加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生綜合水平的提高。

第6篇

電子類專業(yè)是培養(yǎng)從事電氣電子工作的專門人才，模擬電子技術(shù)是電子類各專業(yè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其特點是理論性是實踐性強(qiáng)，課程理論起點高、內(nèi)容深、難度大，涉及到各種電子線路，課程的講授方式多是理論在前，實驗在后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課堂聽與照著做。該課程的理論原理多、公式多難以記憶，學(xué)生往往會死記課本，學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)新性，學(xué)習(xí)思維受制于課本內(nèi)容，未能做到利用所學(xué)理論應(yīng)用于解決實際的問題。因此，探討有效的教法促進(jìn)學(xué)法，對培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題能力起到非常重要的作用。

二、基于工作過程的課程教學(xué)改革

高職教育主要培養(yǎng)生成、管理和服務(wù)一線的技能型人才，學(xué)有所用是每個學(xué)生的行動目標(biāo)，這就要求教學(xué)以實際應(yīng)用為出發(fā)點，教學(xué)過程是經(jīng)驗的形成過程和構(gòu)建過程，知識的獲取是在“為了應(yīng)用”的目標(biāo)指引下通過行動而實現(xiàn)的。基于工作過程的教學(xué)是對現(xiàn)有課程模式進(jìn)行改革原有課程內(nèi)容，按照工作過程序列化知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以工作任務(wù)驅(qū)動教學(xué)內(nèi)容的切入點，學(xué)生通過自主協(xié)作的方式完成任務(wù)，讓學(xué)生在行動中實現(xiàn)應(yīng)用目標(biāo)，在整個教學(xué)過程中教師是組織者和協(xié)調(diào)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，遵循“資訊、計劃、決策、實施、檢查與評估”這一完整的行動模式，在學(xué)生行動的實踐中，掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識。下面以發(fā)光二級管的電路安裝與調(diào)試作為例子，按照“資訊、計劃與決策、實施、檢查與評估”描述了教學(xué)過程如下表:教學(xué)過程的實施是課堂質(zhì)量的保證環(huán)節(jié)，由于本課程的理論難、較抽象，按傳統(tǒng)的課堂教學(xué)按章節(jié)傳授知識，學(xué)生難以掌握理論知識，也難以理解它的重要性及如何應(yīng)用。因此，本課程的教學(xué)著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上，切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。基于工作過程的教學(xué)在實施過程中，重在突出以學(xué)生為主體的導(dǎo)學(xué)原則，教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，通過系統(tǒng)地、有目的地組織引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中參與職業(yè)工作過程，按照“資訊、計劃與決策、實施、檢查與評估”完整的行動模式展開教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)過程和工作過程的融合，實現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做、能做會學(xué)，提高學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題能力，總結(jié)與反思學(xué)習(xí)過程的能力。

三、總結(jié)

第7篇

1、兩個重點

任何一種邏輯功能都可以設(shè)計出一種相應(yīng)的邏輯電路，從這個意義上講，數(shù)字電路是不可勝數(shù)的。教學(xué)的重點是教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不是死記硬背書本內(nèi)容。就本課程而言，只要能夠根據(jù)需要設(shè)計出符合要求的邏輯電路，也能分析出任何一種給定邏輯電路所具有的邏輯功能即可。因此，組合邏輯電路和時序邏輯電路的分析方法和設(shè)計方法是本課程的核心內(nèi)容。

2、三個基礎(chǔ)

為更好地學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程和從事工程技術(shù)工作，數(shù)字電子技術(shù)在教學(xué)實踐中必須強(qiáng)化理解和掌握數(shù)制和碼制、邏輯代數(shù)基礎(chǔ)、半導(dǎo)體數(shù)字集成電路的工作原理和特性、組合邏輯電路和時序邏輯電路分析方法和設(shè)計方法等基本原理、基本理論和基礎(chǔ)知識。

二、教學(xué)方法實現(xiàn)“三個基于”

2.1基于問題的教學(xué)

美國教育家蘇娜丹戴克曾說過：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解。”在教學(xué)實踐中，就要打破“以知識為本位，以灌輸為特征”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取以學(xué)生為中心的問題導(dǎo)向型教學(xué)方法。教師通過實例、設(shè)疑、示錯等方法導(dǎo)入需要講解的問題，而分析問題和解決問題兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)則由教師引導(dǎo)學(xué)生來完成。學(xué)生通過思考、查閱資料、討論等方式尋求解決問題的方案，教師最后結(jié)合問題系統(tǒng)講授知識點，使學(xué)生對相關(guān)知識點有更加深入地理解。同時，學(xué)生的成就感、自信心倍增，學(xué)習(xí)主動性更強(qiáng)，從而達(dá)到良性循環(huán)的效果。通過引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生自己搭建出具有記憶功能的電路—觸發(fā)器。

2.2基于項目的教學(xué)

基于項目的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。實施步驟分為選定項目、制定計劃、活動探究、作品制作、成果交流和活動評價等六個基本步驟。結(jié)合本課程，就是在課程開始階段,以任務(wù)書的形式給學(xué)生下發(fā)一些與課程內(nèi)容結(jié)合緊密的、適合學(xué)生研究的課題，如電子搶答器、數(shù)字電子鐘、交通燈控制器、出組車計價器等，學(xué)生自由選題、自主組合，通過課程的學(xué)習(xí)、查閱相關(guān)資料以及與教師的交流討論，利用軟件仿真或硬件焊接制作出課題作品，期末提交研究成果和設(shè)計報告，并進(jìn)行專題匯報，研究成果作為評定平時成績的重要依據(jù)。

2.3基于資源的教學(xué)

基于資源的教學(xué)是以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動為中心的教育教學(xué)模式，其主要特征是靈活性和自主性。此模式的教學(xué)目標(biāo)是以教會學(xué)生學(xué)習(xí)為主，而不是以傳授知識為主。也就是說，通過基于資源的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會查找的資源的手段和方法，學(xué)會如何做讀書筆記，學(xué)會評價信息，學(xué)會與他人合作交流，學(xué)會評價自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，學(xué)會反映學(xué)習(xí)過程和成果。目前，校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上數(shù)字電子技術(shù)課程資源較多。通過基于資源的教學(xué)，學(xué)會查找資源、利用資源，不僅可以克服課堂教學(xué)的時空限制，更為開展研究性學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺。

三、結(jié)束語

第8篇

一是把教學(xué)項目當(dāng)成一個重要內(nèi)容，嚴(yán)格貫穿提高職業(yè)技能的理念，把提高學(xué)生實踐能力作為重點教學(xué)目標(biāo)；二是合理采用豐富多彩的教學(xué)方式，關(guān)注本專業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，把最新的教學(xué)資源引入課堂，增加更多的實踐操作課程，緊緊抓住學(xué)生的思想脈絡(luò)。三是推行產(chǎn)學(xué)合作模式，建設(shè)學(xué)生實訓(xùn)基地，把實驗課程全部搬到基地上開展教學(xué)。

二、電工技術(shù)項目課程的教學(xué)組織

1.教學(xué)組織模塊化

我們可以將“電工技術(shù)基礎(chǔ)”課程分為多個模塊，每個模塊是一個獨立的部分，這樣有利于教學(xué)的靈活性。同一模塊既可以安排專門時間完成教學(xué)，也可以分散到每周當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)。有些模塊彼此并列，不限制先后開設(shè)順序，在很多平行班級的情況下可以將這些班級分成兩部分，分別開設(shè)不同的平行模塊，在下一學(xué)期相互調(diào)換，從而使教學(xué)資源得到最大化利用。

2.教師隊伍工程化

教育改革的核心人物是教師。項目課程的改革實施也要求教師在專業(yè)知識、實踐技能等綜合素質(zhì)不斷提高。其實很多老師已經(jīng)具備了一定的課程改革理念，但他們?nèi)鄙倨髽I(yè)一線的實踐經(jīng)驗和專業(yè)的項目教學(xué)方法的指導(dǎo)。所以我們需要教師隊伍工程化，也就是讓教師走進(jìn)企業(yè)一線，增長項目實戰(zhàn)技能，從中提煉課題，強(qiáng)化教學(xué)改革。為了讓教師盡快進(jìn)入角色，我們可以安排每位教師負(fù)責(zé)一個項目教學(xué)模塊，針對某一個模塊進(jìn)行主攻，并結(jié)合理論完成項目編寫。

三、在電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制論電路安裝學(xué)習(xí)中運用項目教學(xué)法的實例分析

1.設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

通過本次教學(xué)，要求學(xué)生能夠弄懂電路圖，準(zhǔn)確選擇元件，并成功進(jìn)行安裝和試機(jī)。掌握分析電路工作原理的方法、會簡單地計算。同時樹立學(xué)生的團(tuán)隊意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.布置項目任務(wù)

首先老師安排電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制論電路安裝學(xué)習(xí)的項目內(nèi)容，規(guī)定該項目所需要用的時間。教師作為課堂上的主導(dǎo)，有責(zé)任向?qū)W生介紹完成任務(wù)必備的知識，并引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點和難點。在該課程的項目教學(xué)中教師合理對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)安排和指導(dǎo)。把學(xué)生按3~4人一組分成小組，同時選出項目組長，領(lǐng)取工作任務(wù)。隨后，讓各小組開展項目設(shè)想，給出完整的項目計劃。

3.完成項目任務(wù)

在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)小組要對電機(jī)的構(gòu)造和邏輯功能進(jìn)行研究，并結(jié)合電路圖正確選取元件，給出電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制論電路安裝方法。為了調(diào)查學(xué)生的項目完成效率，教師可以采取提問的方式，了解學(xué)生對知識點的具體掌握情況。為了讓整個教學(xué)流程順利進(jìn)行，要求學(xué)生在電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制論電路安裝之前需要對元件功能進(jìn)行檢測并加以記錄，然后選擇合適的元件安裝電路。整個實操過程中老師應(yīng)該加以檢查和指導(dǎo)，多對學(xué)生實踐能力給出評價和鼓勵。電路安裝完成以后，應(yīng)仔細(xì)檢查有無錯誤之處，然后進(jìn)行調(diào)試，排故過程需要發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，經(jīng)過故障分析和探究，運用小組智慧解決相關(guān)問題。教師在這個過程中仍舊起到提示和導(dǎo)引作用，主要還是要依靠學(xué)生小組的集體力量完成排故項目。最后學(xué)生還要做好項目記錄、排故分析和實踐總結(jié)。

4.項目驗收

第9篇

（一）設(shè)計指導(dǎo)思想

本課教學(xué)內(nèi)容可分成“電流強(qiáng)度”和“電流強(qiáng)度的單位”這兩個要點。這節(jié)內(nèi)容篇幅少，教材上只有一頁半，沒有設(shè)計學(xué)生實驗略顯單調(diào)，而電流強(qiáng)度這個概念是初中物理學(xué)中六個基本電學(xué)量之一，既十分抽象又十分重要，是學(xué)習(xí)其它電學(xué)知識的基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生順利地建立電流強(qiáng)度的概念，我們想探索一條把基礎(chǔ)教學(xué)和演示實驗、學(xué)生分組實驗有機(jī)的結(jié)合起來的，以提高學(xué)生素質(zhì)為目的的課堂教學(xué)模式。在教學(xué)設(shè)計上，我主要突出了以下兩點：1．演示實驗和學(xué)生實驗的增設(shè)。2．例題的選取和解題方式的選擇，拋棄那種重結(jié)論，輕推導(dǎo)過程，由老師演示分析得出結(jié)論的傳統(tǒng)教學(xué)模式。整個教學(xué)過程突出學(xué)生的參與。學(xué)生活動占90%以上。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新的教學(xué)思想。

（二）演示實驗和學(xué)生分組實驗的設(shè)計

物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。不論是老師的演示實驗還是學(xué)生分組實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、分析問題和解決問題的能力都有很大的幫助和提高，但是教材在設(shè)計上只有一個老師演示實驗，根本沒有學(xué)生實驗，基本上是把電流強(qiáng)度這個概念硬抬出來推給學(xué)生，使許多學(xué)生對電流強(qiáng)度概念的建立常常感到不十分清楚，對電量、單位時間、導(dǎo)體橫截面及電流強(qiáng)度的關(guān)系。攪成一團(tuán)，理解不透徹。針對這種情況，在教學(xué)設(shè)計上，我們把老師的演示實驗改成學(xué)生實驗來做，并結(jié)合教材利用電流熱效應(yīng)的大小來判斷電流大小這一指導(dǎo)思想，新增加設(shè)計了電流通過導(dǎo)線，導(dǎo)線發(fā)熱，電流越大，發(fā)熱越強(qiáng)這個學(xué)生分組實驗，以提高學(xué)生對電流強(qiáng)弱的感性認(rèn)識，并自制了簡易水輪機(jī)，教師演示了水流大小和流量的關(guān)系，以相同橫截面積上1秒鐘流過的水量來衡量水流大小，幫助學(xué)生建立電流、水流類比的思維方式；并將教材P65圖5──3的圖示做了一定的修改，利用幻燈教學(xué)把它由靜片改成了動片，幫助學(xué)生認(rèn)識在相同時間內(nèi)：通過導(dǎo)體橫截面的電荷少、電流小；通過導(dǎo)體橫截面的電荷多，電流大的概念，掃清學(xué)生在認(rèn)知上的障礙，順利地導(dǎo)出I＝Q／T的定義式。

（三）例題和解題方式的設(shè)計

由于教材在設(shè)計上沒有安排一個例題，而許多學(xué)生對電流強(qiáng)度、電量和時間、電流符號I和安培符號A很容易混淆，對安培、毫安、微安這幾個單位的大小也缺乏感性認(rèn)識。針對這種情況，我增添了三個例題。例一，幫助學(xué)生掌握Q、I、t的基本練習(xí)，訓(xùn)練單位換算的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步在練習(xí)中理解電流強(qiáng)度的意義。例二，以培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)為主，采用自行編題的方式，消化和鞏固電流強(qiáng)度的概念。例三，結(jié)合實際情況，開拓學(xué)生思維，把物理知識和日常生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，既強(qiáng)化了物理知識的理解，又達(dá)到了教育人的目的。同時，在解題方式上采用幻燈教學(xué)手段，優(yōu)化了課堂教學(xué)模式，特別突出了學(xué)生的參與，所有例題都讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己上黑板演練，改變了過去例題由老師演講的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)方面做了一定的嘗試。

二、教案

（一）教學(xué)目的及育人因素

1．理解電流強(qiáng)度的概念及定義公式

2．掌握電流強(qiáng)度的單位及換算

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實驗?zāi)芰头治鰵w納總結(jié)的能力。

4．探索把物理基礎(chǔ)課、演示實驗和學(xué)生分組實驗相結(jié)合的課堂教學(xué)模式。

5．通過對安培的簡介，培養(yǎng)和教育學(xué)生為祖國的四個現(xiàn)代化而刻苦專心的學(xué)習(xí)精神。

（二）教學(xué)重難點

1．電流強(qiáng)度的概念、公式及應(yīng)用。

2．電流強(qiáng)度的單位及換算。

（三）教學(xué)器材

干電池66節(jié)，小燈泡23個，水龍頭一個，自制簡易水輪機(jī)一臺，塑料盆一個，小量筒二個，幻燈機(jī)一臺，幻燈片若干，導(dǎo)線若干，九年制義務(wù)教育初中物理教科書第二冊66本。

（四）教學(xué)方法

實驗探索，分析歸納啟發(fā)式教學(xué)。

（五）教學(xué)過程

1．引入新課：

教師講述：前面我們學(xué)習(xí)了電流，知道電流是有方向的。請一位同學(xué)回答：“電流的方向是怎樣規(guī)定的呢？”