時間：2023-03-21 17:12:34
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1.培訓(xùn)內(nèi)容的同質(zhì)化
首先，不同參訓(xùn)者培訓(xùn)內(nèi)容的同質(zhì)化。參訓(xùn)特教教師接受無區(qū)別無針對性培訓(xùn)，即不區(qū)分專業(yè)出身、不區(qū)分學(xué)校類別(聾、啞、智等)，集中授課，講授同樣的內(nèi)容。其次，不同培訓(xùn)班次培訓(xùn)內(nèi)容的同質(zhì)化。培訓(xùn)經(jīng)常由不同級別的部門組織，但是培訓(xùn)的內(nèi)容卻互相重復(fù)。
2.培訓(xùn)缺乏實效性
一方面，培訓(xùn)內(nèi)容的同質(zhì)化致使特教教師積極性不高;另一方面，培訓(xùn)方法缺少靈活性，機械的講授使參訓(xùn)特教教師處于被動地位，硬性接受新知識。參訓(xùn)者普遍感覺培訓(xùn)效果不佳。
二、翻轉(zhuǎn)特殊教育師資培訓(xùn)課堂的可行性
翻轉(zhuǎn)課堂，是通過顛倒知識傳授和知識內(nèi)化，來改變傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色并對課堂時間的使用進(jìn)行重新規(guī)劃的新型教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂為特殊教育師資培訓(xùn)提供了新的路徑，特殊教育師資培訓(xùn)可以運用翻轉(zhuǎn)課堂的理念，以信息技術(shù)為支持，實現(xiàn)培訓(xùn)的翻轉(zhuǎn)，把課堂培訓(xùn)擴展到網(wǎng)絡(luò)，從被動接受式培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥慕涣魇脚嘤?xùn)。
1.翻轉(zhuǎn)特教培訓(xùn)課堂的基礎(chǔ)
(1)物質(zhì)基礎(chǔ)。
互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)習(xí)不再局限于書本，而是延伸到了網(wǎng)絡(luò)，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地學(xué)習(xí)。學(xué)校一般擁有機房，甚至為教師配備工作電腦。信息技術(shù)為翻轉(zhuǎn)特殊師資培訓(xùn)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。
(2)知識基礎(chǔ)。
翻轉(zhuǎn)特殊教師培訓(xùn)課堂要求教師具有一定的信息技術(shù)運用能力和和學(xué)習(xí)能力。首先，教師信息技術(shù)運用能力普遍增強，有600多萬中小學(xué)教師接受了教育技術(shù)能力培訓(xùn)，約占應(yīng)培人數(shù)的76%;其次，教師是知識型專業(yè)人員，自主學(xué)習(xí)能力較強;最后，遠(yuǎn)程教育的發(fā)展提供了實踐經(jīng)驗。
(3)理念基礎(chǔ)。
當(dāng)今社會是學(xué)習(xí)型社會，教師作為知識的傳播者、教育的主導(dǎo)者理應(yīng)是學(xué)習(xí)的踐行者。自2010年翻轉(zhuǎn)教育理念傳入我國，很多教師成為翻轉(zhuǎn)課堂的施行人，他們理解翻轉(zhuǎn)的理念及優(yōu)勢、劣勢，為翻轉(zhuǎn)特殊教師培訓(xùn)提供了理念基礎(chǔ)。
2.翻轉(zhuǎn)特教培訓(xùn)課堂的優(yōu)勢
(1)有利于參訓(xùn)特教教師自定步調(diào)式學(xué)習(xí)。
參訓(xùn)特教教師具有離散性特點，傳統(tǒng)培訓(xùn)未重視這一問題，對參訓(xùn)者進(jìn)行無區(qū)別的統(tǒng)一培訓(xùn)，致使培訓(xùn)效果不佳。讓參訓(xùn)者按照自己的步驟學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)培訓(xùn)的核心理念之一，遵從了特教教師的離散性特點。參訓(xùn)特教教師可以在培訓(xùn)前通過網(wǎng)絡(luò)觀看培訓(xùn)者設(shè)計的視頻，根據(jù)實際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)步調(diào);學(xué)習(xí)困惑可通過網(wǎng)絡(luò)和專家或其他特教教師進(jìn)行交流以解答;實踐困境可提交給培訓(xùn)者作為培訓(xùn)的案例。
(2)有利于參訓(xùn)特教教師連續(xù)性學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)的特教師資培訓(xùn)具有非持續(xù)的特點，影響了參訓(xùn)特教教師的學(xué)習(xí)效果。翻轉(zhuǎn)特教培訓(xùn)課堂為參訓(xùn)特教教師提供了一個具有張力的平臺。無論是參訓(xùn)前、參訓(xùn)中還是參訓(xùn)后，特教教師都可以與培訓(xùn)者、專家、其他特教教師進(jìn)行交流，有利于參訓(xùn)特教教師的連續(xù)性學(xué)習(xí)。
(3)有利于參訓(xùn)特教教師建構(gòu)式學(xué)習(xí)。
建構(gòu)式學(xué)習(xí)強調(diào)以學(xué)生為中心，教師作為指導(dǎo)者幫助學(xué)生內(nèi)化知識。傳統(tǒng)的培訓(xùn)以講授法為主，培訓(xùn)者主導(dǎo)課堂，參訓(xùn)者成為機械的知識接受者。翻轉(zhuǎn)特教師資培訓(xùn)課堂有利于特教教師進(jìn)行建構(gòu)式學(xué)習(xí)。互動的個性化指導(dǎo)是翻轉(zhuǎn)培訓(xùn)的另一個核心理念，強調(diào)以參訓(xùn)者為中心。在培訓(xùn)前、培訓(xùn)后參訓(xùn)者可以通過網(wǎng)絡(luò)就學(xué)習(xí)問題向培訓(xùn)者、專家咨詢，培訓(xùn)中可以當(dāng)面與培訓(xùn)者、其他參訓(xùn)者交流。
(4)有利于參訓(xùn)特教教師實踐能力的提升。
特教教師參加培訓(xùn)的根本目的是為了用于教學(xué)實踐，傳統(tǒng)的培訓(xùn)實效性低，大部分教師無法學(xué)以致用。翻轉(zhuǎn)特教師資培訓(xùn)可以幫助參訓(xùn)教師解決教學(xué)困境。培訓(xùn)前參訓(xùn)教師提交案例，參訓(xùn)中培訓(xùn)者會就典型案例進(jìn)行分析并給予個別指導(dǎo);參訓(xùn)特教教師可以在參訓(xùn)中與其他經(jīng)驗參訓(xùn)者進(jìn)行交流;參訓(xùn)后培訓(xùn)者或?qū)＜覍⒂?xùn)特教教師的教學(xué)實踐進(jìn)行指導(dǎo)。
三、翻轉(zhuǎn)特殊教育師資培訓(xùn)模式的構(gòu)建
1.培訓(xùn)前的活動
(1)培訓(xùn)者。
首先，整合培訓(xùn)材料。培訓(xùn)者應(yīng)以調(diào)查為基礎(chǔ)，分析研究參訓(xùn)者特點，組織適宜參訓(xùn)者學(xué)習(xí)的材料。培訓(xùn)材料應(yīng)力求易懂性、科學(xué)性、實踐性。其次，明確培訓(xùn)任務(wù)。為提高培訓(xùn)時效性，培訓(xùn)者應(yīng)明確培訓(xùn)任務(wù)，避免參訓(xùn)者學(xué)習(xí)的盲目性。最后，組織互動式學(xué)習(xí)。參訓(xùn)者應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)習(xí)者互動交流活動，一方面便于了解參訓(xùn)特教教師學(xué)習(xí)的盲點、難點;另一方面讓參訓(xùn)特教教師互相探討，各種觀點相互碰撞，產(chǎn)生智慧的火花。
(2)參訓(xùn)特教教師。
首先，觀摩視頻，學(xué)習(xí)理論知識。參訓(xùn)特教教師根據(jù)自身情況，選擇學(xué)習(xí)材料，觀看學(xué)習(xí)視頻和資料，學(xué)習(xí)理論知識。其次，案例提交與思考。參訓(xùn)特教教師把現(xiàn)實中的案例提交給培訓(xùn)者，思考理論對現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。再次，尋求指導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)中遇到的疑惑應(yīng)尋求培訓(xùn)者指導(dǎo)。
2.培訓(xùn)中的活動
(1)培訓(xùn)者。
首先，重點知識及疑難問題講解。培訓(xùn)者在培訓(xùn)中首先對重點知識和疑難問題進(jìn)行講解，排除參訓(xùn)者因難點和困惑帶來的學(xué)習(xí)焦慮情緒，引導(dǎo)其進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，典型案例研討與分析。培訓(xùn)者選擇的案例應(yīng)具有示范性、指導(dǎo)性，有助于參訓(xùn)者理解、掌握培訓(xùn)知識，解決實際問題。再次，小組討論與個別指導(dǎo)。培訓(xùn)者應(yīng)組織培訓(xùn)課堂的交流活動，引導(dǎo)參訓(xùn)者進(jìn)行討論式學(xué)習(xí);對需要個別指導(dǎo)的參訓(xùn)者給予特別指導(dǎo)。
(2)參訓(xùn)特教教師。
首先，獨立探索。參訓(xùn)特教教師應(yīng)對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行獨立探索，實現(xiàn)知識的內(nèi)化。其次，互動交流。參訓(xùn)特教教師應(yīng)利用培訓(xùn)課堂積極參與互動交流，主動向培訓(xùn)者和其他參訓(xùn)者討教。
3.培訓(xùn)后的活動
(1)培訓(xùn)者。
首先，跟蹤指導(dǎo)。由于教學(xué)對象的特殊性，特教教師的教學(xué)具有專業(yè)性及復(fù)雜性的特點。培訓(xùn)者在培訓(xùn)后應(yīng)對特教教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，幫助其提升實踐能力。其次，評估。跟蹤指導(dǎo)后，培訓(xùn)者應(yīng)評估培訓(xùn)效果，檢驗培訓(xùn)的有效性。再次，反思。培訓(xùn)者根據(jù)評估結(jié)果進(jìn)行反思，調(diào)整不足之處，為以后的培訓(xùn)打下好的基礎(chǔ)。
(2)參訓(xùn)特教教師。
[論文摘要]從我國開放式基金的運作特點及現(xiàn)實證券市場的制度環(huán)境看，現(xiàn)階段我國推出的開敲式基金應(yīng)做以下三方面的翻度剖新：融資制度創(chuàng)新、金融衍生品創(chuàng)新和基金評級體系的創(chuàng)新。
隨著2000年l0月《開放式證券投資基金試點辦法)的頒布．有莢開放式基金的話題也日益引起人們的莢注．開放式基金的推出．無疑是我國證券市場超常規(guī)培育機構(gòu)投資者的又一重大舉措，但在眾人一片叫好之中，我們?nèi)詰?yīng)保持一份持尊，仔細(xì)分析開放式基金的正常運作需要哪些制度環(huán)境，我國現(xiàn)階段的證券市場是否具備開放式基金正常運作的制度條件．為開放式基金的推出我們還要做哪些制度刨新，這些都是在開放式基金推出之前必須處理好的現(xiàn)實問愿。
[論文關(guān)鍵詞]開放式基金制度約柬融資制度創(chuàng)新
一、開放式基金的特點夏其潛在運作風(fēng)險
對比封閉式基金而言，開放式基金的最明顯特點在于基金單位無發(fā)行限額規(guī)定，如果基金管理公司管理水平高．經(jīng)營業(yè)績好，則其對投資者的吸引力也就舍不斷增強．基金規(guī)模也就像滾雪球似的不斷增長．基金管理公司可收取更多的管理壹．基金持有人也可獲得較高的投資回報．實現(xiàn)雙方的共贏．也正緣于此．開放式基金的推出能較好地發(fā)揮儲蓄——投贅的轉(zhuǎn)化功能，比較好地解決證券市場資金供給方面的問愿但另一方面，如果基金管理公司經(jīng)營管理差．投資運作時不以基金持有人利益量大化為原則，甚至損害基金持有人的利益．剮其在廣大投資者問就會喪失贛以生存的基礎(chǔ)——信譽，其所管理的開放式基金就可能面臨被不斷贖回、清盤的危險．
正是出于開放式基金具有可隨時掛基金持有人購買和贖回的特點，使得開放式基金的運作風(fēng)險要遠(yuǎn)大于封閉式基金．開放式基金量主要的風(fēng)險其過于隨時要應(yīng)付基金持有人贖回要求的流動性風(fēng)險。我國股市經(jīng)過效十年的發(fā)展．上市公司巳經(jīng)超過1100家，通市懂占GDP的比重也達(dá)薊5O左右，但我國股市仍是一個新市場．投機性矗，指散被動幅度太是其主要特征．當(dāng)遇到突發(fā)性事件或調(diào)控政策出臺時，指散大跌，開放式基金所投資的股票也注定難進(jìn)厄運．在大多效投資者拋售狂潮的沖擊下．開鼓式基金的單位資產(chǎn)凈值也勢必下降．而基金持有人為了避免所持有的基金單位進(jìn)一步眨值，也勢必要求盡早盡可能高價地贖回基金單位，如果基金管理公司所持有的流動性資產(chǎn)不足以滿足償付基金持有人贖回需求、而又無其他融資逢徑可供選擇的話，勢必撼售手中段票來滿足償付需求，這樣注定會進(jìn)一步加劇指效的下跌．進(jìn)而又進(jìn)一步加尉投資者的恐慌情鰭，從而形成新一輪的惡性循環(huán)，更有甚者不捧腺有形成股災(zāi)、金融危機的可能．所有市場參與者的利益均受到損害因此．在開放式基金推出之際，必須對我國開放式基金的運作環(huán)境進(jìn)行客觀分析，并相應(yīng)的進(jìn)行一些制度剖新來滿足開放式基金的運作要求．
二、我國現(xiàn)階段推出開放式基金的制度約束
從理論上而言．開放式基金的推出是與開放程度較高、規(guī)模較大、流動性較強的證券市場系在一起的，證券市場的規(guī)模太小、品種單調(diào)，而且質(zhì)量低劣(映乏投資價值)．其顯然不適宜投資基金尤其是開放式基金的運作。結(jié)合目前我國證券市場的現(xiàn)實環(huán)境，在現(xiàn)階段推出開放式基金的制度約束主要表現(xiàn)在以下幾方面：
(一)與投資基金有關(guān)的法律體系還未建立．投資基金各當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)無明確規(guī)定。從制度經(jīng)濟學(xué)的觀點來看．制度設(shè)計的重要功能在于合理界定權(quán)利邊界．只有權(quán)利界限清楚，責(zé)任才能明確、才能降低制度運行成本．減少外部效應(yīng)。但目前，投資基金各當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)關(guān)系還僅是以《證券投資基金管理暫行辦法》來加以界定．并且該《暫行辦法》主要是針對封閉式基金而言的，沒有充分考慮開放式基金的具體特點，這樣．權(quán)利和義務(wù)界定的不明確、規(guī)章制度的前瞻性不強．在實際運作中就會加大制度運行成本，造成額外的效率損失．不利于證券投資基金業(yè)的長期規(guī)范發(fā)展。
(二)我國現(xiàn)在市場的發(fā)育程度較低，市場的廣度和深度均不利于開放式基金的發(fā)展首先從市場規(guī)模來看．目前我國證券市場共有上市公司l100多家．流通市值兩萬多億元封閉式基金規(guī)模BOO億元左右，在這種狀況下就已經(jīng)出現(xiàn)基金大規(guī)模交叉持股的現(xiàn)象．那么如果再推出總額為200—300億元左右的開放式基金．在可供投資品種有限的情況下．開放式基金問不交叉持股幾乎是不可能的．這樣基金大規(guī)模的交叉持股勢必降低所持股票的流動性．在開放式基金遇到基金持有人大規(guī)模贖回基金單位時，很易產(chǎn)生流動性危機。其次從市場結(jié)構(gòu)而言。目前我國的投資基金僅能投資于A股和國債．投資品種有限從美國和香港的情況來看．投資品種非常多．有股票基金、混合基金、債券基金、市政債券基金、貨幣市場基金等，并且其還可以在全球范圍內(nèi)尋求投資機會．對比之下．使得事實上我們管理的基金面對的是單一市場風(fēng)險．如果國內(nèi)滬、深指數(shù)大幅爆趺．勢必給開放式基金帶來相當(dāng)大的運作壓力-
(三)有關(guān)金融制度設(shè)計，主要是融資制度設(shè)計方面．存在不利于開放式基金發(fā)展的規(guī)定。由于開放式基金隨時面粘著基金單位的贖回要求．在出現(xiàn)巨額贖回、基金資產(chǎn)又難以在規(guī)定的時間內(nèi)變現(xiàn)的話，就會對jl缶時性流動資金產(chǎn)生一定的需求。對此國際上的通行做法是由托管銀行向基金提供短期信貸．該種信貸屬于“過橋貸款”的性質(zhì)．主要是為了給基金一個調(diào)整資產(chǎn)結(jié)構(gòu)的機會。但目前我國的《證券投資基金管理暫行辦法》中卻規(guī)定：禁止“基金管理人從事資金拆借業(yè)務(wù)l動用銀行信貸資金從事基金投資。這些規(guī)定的本意是限制基金進(jìn)行信用交易和超出自身的能力進(jìn)行投資．主要是針對封閉式基金而言的．但對于在開放式基金的情況下．上述規(guī)定卻存在較大的限制。
(四)金融衍生品方面缺乏開放式基金防范系統(tǒng)性風(fēng)險的交易工具。開放式基金的發(fā)展特別需要有做空機制．而目前我國證券市場僅有做多機制。任何一個投資者想?yún)⑴c中國證券市場，必須由最初買人股票開始l而實現(xiàn)最終盈利．也只能由賣出股票結(jié)束加之我國證券市場屬于新興市場的特點，使得事實上我國證券市場的系統(tǒng)性風(fēng)險是很大的．這樣·開放式基金雖能通過投資組合來肪范個股間的非系統(tǒng)性風(fēng)險．但仍要承擔(dān)較高的系統(tǒng)性風(fēng)險。股指期貨交易的缺乏可以說是開放式基金正常運作的一大瓶頸。
(五)缺乏合理的基金評級體系和權(quán)威的基金評級機掏。目前三大報是以基金凈值來對基金運作能力進(jìn)行排名的，在這種制度設(shè)計下。就會誘使基金管理人采取片面提升凈值的捷徑——對個股進(jìn)行控盤式操作來提升所管理基金的單位凈值．而不是在風(fēng)險和收益的結(jié)合中，尋找最佳平衡點。運作開放式基金如果沿用舊的封閉式基金的思路，勢必引起開放式基金所持有股票的流動性大為降低，易引發(fā)開放式基金的流動性危機。況且，在基金發(fā)起設(shè)立時，其投資目標(biāo)在其招股說明書中有明確規(guī)定的，有的是成長型基金．有的是優(yōu)化指數(shù)型基金．不同投資目標(biāo)的基金其運作思路肯定會有很大的差異，而如果單一用凈值作為評價基金管理公司管理水平的硬性指標(biāo)的話．明顯帶有不合理性，也易引發(fā)基金管理公司間的惡性競爭。另外．從基金評估機構(gòu)而言．美國基金業(yè)的快速發(fā)展與基金評圾機構(gòu)的配套發(fā)展也密不可分．當(dāng)前美國基金評級機構(gòu)與股票評級機構(gòu)、債券評級機構(gòu)一起成為資本市場信用評級的三大支拄．并以嚴(yán)格、客觀、公正保持投資人對資本市場的信心，而我國目前卻缺乏此類公正獨立的基金評級機構(gòu)
三、推出開放式基金的制度創(chuàng)新工作
(一)在融資制度創(chuàng)新方而．可考慮在即將出臺的《投資基金法》中允許托管銀行向基金提供短期信貸。這是現(xiàn)實制度環(huán)境下的最優(yōu)選擇。同時，為肪止基金管理人從事信用貸款投資．可考慮對借款的用途和比例進(jìn)行限制。如規(guī)定基金借貸的最高限額為基金凈資產(chǎn)的，并且僅限于用于支付贖回申請的要求。由托管銀行對基金提供信貸支持。主要考慮到基金資產(chǎn)規(guī)模的大小和托管銀行本身利益密切相關(guān)．基金的穩(wěn)定經(jīng)營對基金托管人也是有利的．并且托管銀行對基金資產(chǎn)狀況最為了解．可以有效地對基金管理人進(jìn)行監(jiān)督．保證借貸資金按規(guī)定用逢使用。
1、完善法律法規(guī)體系，加大政策實施力度
特殊教育師資隊伍建設(shè)需要行政部門提供有力的政策支持，加強政策實施力度，保障各級特殊教育學(xué)校師資隊伍的穩(wěn)步發(fā)展。首先，需要轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識特殊教育工作的復(fù)雜性、專業(yè)性，在人才招聘、保障機制、培訓(xùn)機制等方面給予政策的傾斜；其次，各地方可根據(jù)教育部對教育師資的具體要求先行制定符合當(dāng)?shù)靥厣奶厥饨逃龓熧Y任職資格標(biāo)準(zhǔn)，為我國特殊教育師資標(biāo)準(zhǔn)建立奠定前期基礎(chǔ)；第三，對出臺的相關(guān)政策應(yīng)有具體的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和問責(zé)機制，以保障各單位在實施過程中的可監(jiān)督性和可評價性。
2、發(fā)揮高校教育專業(yè)優(yōu)勢，多元化培養(yǎng)特殊教育人才
在借鑒國際經(jīng)驗、采納新的教育理念的同時，立足中國國情，以高校特殊教育專業(yè)為依托，開設(shè)特殊教育課程平臺，借鑒先進(jìn)國家做法，合理選擇課程，并與地方殘疾人機構(gòu)建立合作關(guān)系，建立一批實踐基地。除此之外，還應(yīng)結(jié)合中殘聯(lián)對殘疾人教育的師資認(rèn)證，在高校教育專業(yè)大力培養(yǎng)教師人才，以提高他們將來指導(dǎo)社區(qū)和學(xué)校殘疾人學(xué)習(xí)的能力。在有教育學(xué)研究生培養(yǎng)權(quán)的高校中，加大對特殊教育研究型人才的培養(yǎng)，碩士、博士層面重視對特殊教育各領(lǐng)域問題的深入研究，逐漸形成以特殊教育方向碩、博士生為研究資源的金字塔式人才培養(yǎng)模式。
3、健全教師管理制度，制定特殊教育教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是各學(xué)科教師教育、考核、任用和管理制度的基本依據(jù)。我國目前正在著手制定普適性的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對于各學(xué)科的教師標(biāo)準(zhǔn)尚未有明確的規(guī)定。而特殊教育教師標(biāo)準(zhǔn)，因其對象的復(fù)雜性和教學(xué)環(huán)境的特殊性，在學(xué)科知識、基本規(guī)范、專業(yè)能力等方面都會有不同的要求，我國應(yīng)盡快制定出普通學(xué)校融合性教育教學(xué)的雙師型教育師資、特殊學(xué)校專業(yè)型教育師資的不同標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格入職管理，才能把好教師質(zhì)量這一關(guān)。美國雙資格教師證書項目（普通教師資格證+適應(yīng)特殊教育教師資格證）的做法值得借鑒，我國可以采用分階段的形式，先設(shè)立國家最低標(biāo)準(zhǔn)和地方標(biāo)準(zhǔn)，以不同等級制度考核來獲得高一級的資歷。
4、結(jié)語
一、轉(zhuǎn)換角色，提供寬松的自學(xué)環(huán)境
高中語文新課程改革要求：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強與學(xué)生的互動，處理好知識傳授與能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，注重學(xué)生自主性與獨立性的培養(yǎng)，實現(xiàn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動地開展學(xué)習(xí)。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，尊重學(xué)生的主體地位，打破傳統(tǒng)模式下教師全程掌控的模式，為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，教師就必須讓學(xué)生了解預(yù)習(xí)的方式。
例如在學(xué)習(xí)《沁園春?長沙》時，就可以給學(xué)生留出一定的時間來完成預(yù)習(xí)任務(wù)，任務(wù)共包括三個：首先，以小組為單位討論《沁園春?長沙》的朗讀節(jié)奏（用時15分鐘）；其次，小組成員背誦全詩，默寫（用時15分鐘）；最后，由各組組長安排，用優(yōu)美的畫面來替代詩中的文字表達(dá)（用時15分鐘）。完成之后，即可使用多媒體來展示學(xué)生的作品，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點評與分析，在點評的過程中，即可將《沁園春?長沙》的重點內(nèi)容作為點睛之筆，再予以一定的練習(xí)進(jìn)行鞏固，教學(xué)即可結(jié)束。這樣，不僅可以幫助學(xué)生掌握好《沁園春?長沙》的節(jié)奏，也可以將具體的意境與意向呈現(xiàn)在畫中。不僅可以提升學(xué)生的思考能力，也能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。
二、樹立自學(xué)信心，激發(fā)自學(xué)興趣
由于高中語文教學(xué)受到高考的影響，很多學(xué)生養(yǎng)成了一種依賴心理，完全依賴教師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種模式很難提升學(xué)生的綜合能力。為此，必須扭轉(zhuǎn)學(xué)生的這種依賴心理，幫助學(xué)生樹立起自學(xué)的信心，教師可以從以下幾個方面做起。
1.扭轉(zhuǎn)學(xué)生的畏難情緒
在高中階段，一些學(xué)生對于自主探索常常存在一些畏難情緒，特別是后進(jìn)生。因此，教師必須深入到學(xué)生群體中，了解學(xué)生的心理狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，要予以及時的鼓勵，讓他們能夠保持探究的熱情，幫助他們樹立起自學(xué)的信心。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣
興趣對于學(xué)生自學(xué)的效率有著直接的影響，學(xué)生的自學(xué)興趣越濃厚，自學(xué)成效就越高。因此，教師必須要重視學(xué)生自學(xué)興趣的培養(yǎng)，并將其放置在自己的教學(xué)目標(biāo)中。
例如，關(guān)于《荷塘月色》的主題一直有一定的爭議，一些學(xué)者認(rèn)為其主題具有政治性的特征，另外一些學(xué)者則認(rèn)為其主題與政治無關(guān)。此時，教師就可以將不同學(xué)者對于主題的認(rèn)知介紹給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行分析。在政治性特征方面，一些學(xué)者認(rèn)為《荷塘月色》表現(xiàn)了作者在革命低潮時內(nèi)心的沖突與矛盾，也抒發(fā)了作者對于現(xiàn)實社會的不滿，表達(dá)了作者不隨波逐流的一種情操；在非政治性特征方面，一些學(xué)者認(rèn)為《荷塘月色》表達(dá)了作者的孤獨情結(jié)，還有一部分學(xué)者認(rèn)為文章表達(dá)的是追求倫理的自由。雖然以上的觀點有著較大的分歧，但是各有其道理。
教師在介紹完之后就可以鼓勵學(xué)生組成兩個大的組，圍繞《荷塘月色》的主題展開辯論。正方觀點是《荷塘月色》的主題與政治無關(guān)，而反方觀點則是《荷塘月色》的主題與政治有關(guān)。小組經(jīng)過商討后派出代表進(jìn)行辯論，而教師則擔(dān)任執(zhí)行主席引導(dǎo)辯論賽的順利進(jìn)行，這樣不僅能夠激發(fā)出學(xué)生參與的興趣，也能夠提升學(xué)生分析問題與解決問題的能力。
三、養(yǎng)成學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣
在素質(zhì)教育推行的今天，語文教學(xué)不僅要進(jìn)行改革，也要注重學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)包括以下幾個方面：
1.幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃
自學(xué)最忌諱的就是盲目，要想達(dá)到自學(xué)效果，必須要有明確的方向。自學(xué)計劃并非教師制訂，而是需要由學(xué)生根據(jù)自己的水平、能力與愛好合理安排。在這一階段中，教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)清自己的實際情況，從而制訂出最為科學(xué)的自學(xué)計劃。
2.幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
學(xué)生語文底蘊深厚與否與閱讀有著密切的關(guān)系。為了提升學(xué)生的綜合能力，教師還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成好讀書、讀好書的習(xí)慣，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇適宜的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會略讀、速讀與精讀。
此外，還要鼓勵學(xué)生在閱讀時勤動筆、勤思考，通過對不同文章的對比提升自己的感悟能力、語言積累能力以及情感水平。同時，鼓勵學(xué)生將這種能力應(yīng)用到生活與其他科目的學(xué)習(xí)過程中，實現(xiàn)德、智、體、美水平的全面提升。
3.幫助學(xué)生養(yǎng)成寫作習(xí)慣
由于各種因素的影響，很多學(xué)生對于寫作都存有一種恐懼感。實際上，這種恐懼感是可以慢慢消除的。為此，教師可以鼓勵學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，拓寬學(xué)生的寫作視野，克服恐懼的心理。
此外，在課堂教學(xué)中，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭作文或者定時作文訓(xùn)練。這樣不僅可以提升學(xué)生的寫作能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的交際能力與口語表達(dá)能力，激發(fā)出學(xué)生寫作的潛能。
4.幫助學(xué)生養(yǎng)成積累習(xí)慣
語文學(xué)習(xí)需要長期的積累，積累包括生活信息、文本信息與靈感信息幾個方面。為此，教師可以鼓勵學(xué)生在課余時間多積累一些名言、警句、成語、諺語、對聯(lián)、詩句、歌詞、廣告語、座右銘等等，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的綜合水平。
四、充分發(fā)揮評價功能
科學(xué)有效的評價能夠激發(fā)出學(xué)生的參與意識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動參與和主動學(xué)習(xí)，也可以激發(fā)出學(xué)生的潛在驅(qū)動力。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，在他們自主學(xué)習(xí)階段完成之后，教師即可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評價，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。
如教師可以將學(xué)生的寫作作品收集起來進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行共同評價與反思。同時，也可以進(jìn)行激勵評價，讓學(xué)生主動反思自己的學(xué)習(xí)，明確下一階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這種評價應(yīng)該遵循多元化發(fā)展的方針，評價需要涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個方面。此外，教師要多對學(xué)生進(jìn)行表揚與鼓勵，讓學(xué)生領(lǐng)略到成功的樂趣。
依據(jù)語文教學(xué)的規(guī)律，依據(jù)中學(xué)生的心理特點，可以對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)從三個方面入手。即提高學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)機會;給學(xué)生提供學(xué)習(xí)成效的滿足感。
一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭性
“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”是當(dāng)今教學(xué)的熱門話題，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的共識。可以說沒有學(xué)習(xí)的競爭性，學(xué)習(xí)就會失去它的生命力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自己認(rèn)識自己在語文自主學(xué)習(xí)的位置、價值。高中學(xué)生一般都具有好勝心理，依據(jù)學(xué)生存在的心理特征，積極引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中參加競爭性學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中經(jīng)常設(shè)置一些疑難問題，同學(xué)之間針對問題開展?fàn)幷?，形成競爭的風(fēng)氣。適當(dāng)組織學(xué)生參加一些具有競爭性的競賽活動，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。要組織好學(xué)生參加競爭，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生吃透教材，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，積極思考并提出問題。
二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)機會
過去陳舊的語文教學(xué)忽視了以人煤耗本，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁的思想，教師只管教，不顧及學(xué)習(xí)中學(xué)生的情緒，尤其沒有給學(xué)生表現(xiàn)的機會，不少學(xué)生往往懷著自卑感來學(xué)習(xí)語文。語文素質(zhì)教育強調(diào)突出人的主觀能動性，教師在提問教學(xué)，討論教學(xué)，作文教學(xué)諸方面都要留給學(xué)生表現(xiàn)的機會。
三、在學(xué)習(xí)中給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的成效滿足感、成功感
成功、滿足感是學(xué)習(xí)進(jìn)步的里程碑。高中生已經(jīng)變成青年，他們對社會、對學(xué)校、對教師是新奇的、青年人的心里是火熱的，激情燃燒的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中一旦實現(xiàn)自己成效的滿足感，成功感，積極性就會很快調(diào)動起來，學(xué)習(xí)中遇到的困難就會很快克服。比如，一些學(xué)生的作文水平時就寫得不好，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生作文水平提高了，教師就應(yīng)及時表揚，甚至將學(xué)生的作品推薦到有關(guān)報刊上去發(fā)表。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)語文嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，親身體驗自己學(xué)習(xí)的成功感成就感。
四、加強自由討論
自由討論是不可少的課堂教程，它是思想的碰撞，智慧的交鋒，它是整節(jié)課學(xué)習(xí)的，思維的。為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個寬松和諧的環(huán)境，使學(xué)生敢想、敢說，通過討論激發(fā)思維的火花，通過答疑明辨足非，加強了自由討論的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生面對學(xué)生敢于直言，敢于說對，敢于說不對，敢于開誠布公、各抒己見，表達(dá)自己的觀點，雖然每個同學(xué)的看法或答案都不可能是準(zhǔn)確全而的。
特殊教育專業(yè)課程是實現(xiàn)特殊教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的主題課程，它決定著本學(xué)科的性質(zhì)和發(fā)展方向以及人才培養(yǎng)類型。特殊教育專業(yè)課程的目的是使學(xué)生掌握本領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和基本技能，為未來所從事的特殊教育事業(yè)打好堅實的基礎(chǔ)。大部分高校特殊教育專業(yè)的專業(yè)課程分為必修課和選修課，目的是根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好培養(yǎng)多種類型的人才。專業(yè)必修課主要有:特殊教育史、特殊兒童評估、特殊兒童早期干預(yù)、行為矯正、殘疾兒童康復(fù)基礎(chǔ)、特殊兒童家庭教育、特殊教育的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、實驗心理學(xué)等。專業(yè)選修課主要有:特殊教育政策法規(guī)、特殊教育社會學(xué)、特殊教育管理、特殊教育教學(xué)設(shè)計、專業(yè)英語、Spss軟件應(yīng)用、特殊兒童病理學(xué)、中國盲文、中國手語、融合教育理論與實踐、資源教室方案、自閉癥兒童教育、智力落后兒童心理與教育、聽障兒童心理與教育、視障兒童心理與教育、特殊兒童認(rèn)知訓(xùn)練等。
2我國高校特殊教育專業(yè)本科師資培養(yǎng)課程設(shè)置的問題
各高校根據(jù)我國社會的變革與發(fā)展對特殊教育師資以及人才的不同需求，不斷對專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行修訂與改革，但以往對特殊教育專業(yè)的課程改革主要著眼于課程門類的增減和課程內(nèi)容的刪減，而對優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)和人才知識結(jié)構(gòu)合理化以及未來發(fā)展的潛質(zhì)培養(yǎng)方面考慮較少，還存在著對于特殊教育專業(yè)學(xué)科教學(xué)論課程設(shè)置的問題［2］，主要存在以下一些問題:
2.1通識課程隨意性強，其課程設(shè)計缺乏統(tǒng)一理念
引領(lǐng)各高校所開設(shè)的通識課程具有很大的相似性。通識課程尚處于比較自由隨意的狀態(tài)。各高校特殊教育專業(yè)的通識課程必須要在統(tǒng)一的理念下進(jìn)行，才能取得較佳效果。通識課程設(shè)置的初衷是試圖讓不同專業(yè)的學(xué)生有機會擴充自己的視野，不要僅僅局限于自己的專業(yè)領(lǐng)域，擴大知識面，開闊學(xué)生的思維，滿足學(xué)生不同興趣愛好，從而培養(yǎng)學(xué)生更好地適應(yīng)社會的能力，而目前的通識課程的設(shè)置缺乏這樣的理念和認(rèn)識高度。因而，在通識課程設(shè)計上缺乏統(tǒng)一思想的引領(lǐng)，通識教育中所開設(shè)的通識課程大多以實用、有趣為選擇標(biāo)準(zhǔn)，成為一個七拼八湊的大拼盤。以上特殊教育專業(yè)所開設(shè)的通識課程中，缺乏完善學(xué)生的身體、心靈及智能，成為勇于擔(dān)當(dāng)和負(fù)責(zé)任公民的人文科學(xué)，缺少使學(xué)生熱愛真理，追求正義，對整個世界有個通達(dá)認(rèn)識的自然科學(xué)，缺少享有美好生活的藝術(shù)修養(yǎng)類課程。
2.2學(xué)科基礎(chǔ)課程設(shè)置的內(nèi)部結(jié)構(gòu)體系缺乏合理化建構(gòu)
各學(xué)校的學(xué)科基礎(chǔ)課程設(shè)置都是以教育學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)，但是各個學(xué)校之間由于師資力量水平、教學(xué)條件等多方面的限制，在學(xué)時、數(shù)量、學(xué)分的比例上有較大差異，有的學(xué)校偏重心理學(xué)，在學(xué)時數(shù)量學(xué)分上所占比重很大，教育學(xué)萎縮，而有的學(xué)校卻比例相反。同時，學(xué)科基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間的劃分標(biāo)準(zhǔn)混亂模糊，如有的學(xué)校把盲文和手語歸入學(xué)科基礎(chǔ)課程，有的學(xué)校把教育科學(xué)研究方法、心理測量歸入專業(yè)課程里。由此可見，各學(xué)校對于學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之間的劃分標(biāo)準(zhǔn)層次不齊、標(biāo)準(zhǔn)不一。在課程內(nèi)容方面，知識更新速度慢，知識陳舊，不能根據(jù)學(xué)科的發(fā)展以及時代的進(jìn)步，及時調(diào)整補充。學(xué)科基礎(chǔ)課程設(shè)置和專業(yè)課程之間的內(nèi)部結(jié)構(gòu)缺乏合理化建構(gòu)。
2.3專業(yè)課程的必修課與選修課比例失調(diào)，缺乏學(xué)科之間的邏輯聯(lián)系
專業(yè)必修課和選修課的課程設(shè)置比例失調(diào)，設(shè)計不夠科學(xué)合理。必修課比例偏大，選修課比例偏小?！敖^大部分師范院校在課程設(shè)置中，百分之九十是必修課程，選修課程所占的比例極小，而且選修的課程門類極少?！保?］單門課程劃分細(xì)碎，課程門類齊全、應(yīng)有盡有，從心理學(xué)到教育學(xué)，從生理學(xué)到醫(yī)學(xué)理論，從學(xué)科教法到評估診斷等無所不包，特殊教育專業(yè)成了大雜燴。每門課程之間缺乏內(nèi)在邏輯聯(lián)系，課程內(nèi)容的體系缺乏整體優(yōu)化，彼此孤立，各自為陣，學(xué)科之間以及相關(guān)學(xué)科之間缺乏縱向和橫向聯(lián)系，忽視了知識間的內(nèi)在聯(lián)系。造成知識內(nèi)容重復(fù)學(xué)習(xí)、遷移困難和學(xué)生視野的狹窄，缺乏對各門課程之間的整合，甚至出現(xiàn)概念、內(nèi)容的交叉等問題。既浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，又降低了學(xué)習(xí)效率。
2.4理論課時偏多，實踐課時偏少
課程計劃中的見習(xí)、實習(xí)時間較短且大多都在畢業(yè)最后一年進(jìn)行，理論與實踐脫節(jié)，本科特殊教育專業(yè)理論課設(shè)置偏多，學(xué)生掌握了很多理論知識，但是由于見習(xí)和實習(xí)時間太短，基本功欠佳和基本技能訓(xùn)練不足，學(xué)生動手能力差，造成很多學(xué)生雖然掌握了很多理論知識，但不知道如何靈活運用，缺乏解決實際問題的能力，只是機械地記憶，這就使很多學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位后還需要很長時間的摸索適應(yīng)。與?？茖嵺`教學(xué)相比，實踐的比例偏低，也造成了將來在就業(yè)中無法與對口的大專生相比，使本科特殊教育專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)過程中處于劣勢。
3我國高校特殊教育專業(yè)本科師資培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建
3.1課程目標(biāo)的科學(xué)構(gòu)建
我國現(xiàn)行本科特殊教育專業(yè)必須及時重新調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，打破過去單一化的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)重新定位，培養(yǎng)各級各類的特教教師不僅從橫向上而且更加注重從縱向上培養(yǎng)從學(xué)前到高等的特教師資、普通學(xué)校的資源教師以及特教研究人員和從業(yè)人員。課程目標(biāo)按已調(diào)整的人才目標(biāo)重新構(gòu)建課程體系。打破以前單一的課程體系，構(gòu)建一專多能的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的課程體系。采用模塊化的課程設(shè)置，實現(xiàn)由原來的智能型課程設(shè)置向模塊化課程設(shè)置的轉(zhuǎn)變。在課程設(shè)置中，把很多學(xué)科整合為若干模塊，每一個模塊分別承擔(dān)不同的功能。一是3+1模式，即大學(xué)前三年在自己的學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)，最后一年按自己的興趣愛好選擇特殊教育的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和實踐。特教課程設(shè)置可按學(xué)生的不同需求，可以綜合性課程為主，目的是培養(yǎng)資源教師、研究者或從業(yè)人員;也可集中某一領(lǐng)域的課程學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)適合某一障礙類別的一線教師。二是4+2模式，即對非特殊教育的師范或普通大學(xué)本科畢業(yè)生進(jìn)行兩年特教專業(yè)知識的培訓(xùn)，使其能獲得教育碩士學(xué)位，采用學(xué)科專業(yè)加教育的培養(yǎng)模式，成為特教工作的高級資格工作者。
3.2課程結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整
在課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整方面，首先要遵循現(xiàn)代化的教育理念，應(yīng)對現(xiàn)今社會發(fā)展對特教教師的不同需求。一方面在特殊教育專業(yè)課程設(shè)計上兼顧綜合性與一體化，即這類課程已不是專門為某一種特殊學(xué)生而設(shè)，而是為多種特殊學(xué)生而設(shè)。因此特殊教育專業(yè)在課程結(jié)構(gòu)調(diào)整方面打破傳統(tǒng)的課程模式，即通識課程、學(xué)科專業(yè)課程、專業(yè)課程，增設(shè)教育技能課程和教育實踐課程，因為特殊教育具有實踐性和操作性很強的專業(yè)特點。在課程設(shè)置的地位和比重上，適當(dāng)增加實踐課程比例，注重課程間的有機聯(lián)系，適應(yīng)學(xué)科之間相互滲透、交叉融合的一體化趨勢和學(xué)生身心發(fā)展的需要，以及課程改革的現(xiàn)實需求。另一方面，課程設(shè)置要加大綜合化、彈性化的選修課比重，及時更新課程內(nèi)容。
3.3課程內(nèi)容的整體優(yōu)化
（一）貨幣供給機制出現(xiàn)趨勢性轉(zhuǎn)變
2013年底以來，人民幣對美元匯率進(jìn)入階段性貶值通道，人民幣匯率彈性日趨增強，雙向波動常態(tài)化，單日波幅明顯提高。受此影響，人民幣單邊的升值或貶值預(yù)期已被打破，升值預(yù)期和貶值預(yù)期交替出現(xiàn)成為新的常態(tài)。在人民幣匯率走勢的新常態(tài)下，微觀主體的市場預(yù)期開始改變，并對自身的外匯資產(chǎn)（主要以美元為主）和人民幣資產(chǎn)的配置進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，而這種調(diào)整就直接反映在金融機構(gòu)所持有的外匯占款新增量上。從我國貨幣政策操作時間看，2003年之前我國的基礎(chǔ)貨幣主要由央行主動吐出，2003年之后，基礎(chǔ)貨幣不再由中央銀行主動吐出而改由通過外匯占款來提供。最近的新變化是，隨著2013年底人民幣對美元匯率進(jìn)入階段性貶值通道，從2011年四季度以來，新增外匯占款出現(xiàn)急劇下降，被動投放的基礎(chǔ)貨幣規(guī)模增速總體下滑，外匯占款作為流動性釋放主要渠道的作用有所減弱，央行的外匯資產(chǎn)余額增速也逐步趨緩，由此導(dǎo)致中國貨幣供給機制發(fā)生了趨勢性變化。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2003年至今由雙順差累計的外匯占款占投放的基礎(chǔ)貨幣量（即外匯占款與基礎(chǔ)貨幣的比值），可以劃分為三個不同的階段：第一個階段是2003年至2005年4季度，外匯占款/基礎(chǔ)貨幣持續(xù)快速上升，最高時超過110％，外匯占款開始成為基礎(chǔ)貨幣供給的主要渠道；第二個階段是2006年1季度至2011年3季度，外匯占款/基礎(chǔ)貨幣始終保持在120％以上，外匯占款對基礎(chǔ)貨幣的影響發(fā)揮了重要的作用，對貨幣政策的獨立性形成了嚴(yán)重的掣肘；第三個階段是2011年4季度至今，外匯占款/基礎(chǔ)貨幣開始出現(xiàn)趨勢性下降。截至今年2季度末已降至105％，外匯占款對基礎(chǔ)貨幣的貢獻(xiàn)開始下降，央行的貨幣政策獨立性由此提高。此外，以2011年3季度為界，我們可以將2003年以來新增外匯占款與新增基礎(chǔ)貨幣數(shù)據(jù)分為兩個不同階段：第一個階段是2003年1季度至2011年3季度，第二個階段是2003年1季度至2014年2季度。相關(guān)性分析表明，2003年1季度至2011年3季度，二者之間的相關(guān)性系數(shù)為0.48；而2003年1季度至2014年2季度，二者之間的相關(guān)性系數(shù)則降低至0.21。這充分表明，2011年3季度以后，外匯占款與基礎(chǔ)貨幣之間的相關(guān)性大幅下降，外匯占款對基礎(chǔ)貨幣影響的重要性發(fā)生了趨勢性下降。
（二）金融市場流動性的新特征
在貨幣供給機制發(fā)生趨勢性轉(zhuǎn)變的背景下，央行持續(xù)推進(jìn)貨幣工具創(chuàng)新，公開市場操作成為調(diào)控貨幣供給的主要手段。央行根據(jù)宏觀經(jīng)濟形勢及金融市場狀況，綜合使用央票、回購、逆回購、常備借貸便利（StandingLendingFacili-ty，SLF）、公開市場短期流動性調(diào)節(jié)工具（Short-termLiquid-ityOperations，SLO）、定向降準(zhǔn)、抵押補充貸款（PledgedSup-plementaryLending，PSL）等貨幣政策工具對金融市場的流動性進(jìn)行調(diào)節(jié)，以保持合理的流動性水平，金融市場流動性也呈現(xiàn)出新的特征。從衡量金融市場流動性狀況的角度來看，利率無疑是最合適的指標(biāo)。具體來看，金融市場利率主要有以下幾個層次：一是貨幣市場利率，反映的是基礎(chǔ)貨幣層面的流動性狀況，主要包括銀行間市場同業(yè)拆借加權(quán)利率和質(zhì)押式債券回購加權(quán)利率；二是銀行間債券市場利率，代表性利率是長期國債到期收益率，反映了無風(fēng)險利率水平；三是存款市場和信貸市場利率，反映的是貨幣信貸供給層面的流動性狀況，主要包括人民幣理財產(chǎn)品收益率、人民幣貸款加權(quán)平均利率和溫州民間綜合借貸利率。具體來看，金融市場流動性呈現(xiàn)以下幾個方面的特點。1、貨幣市場利率波幅明顯加大。我們回溯了銀行間市場同業(yè)拆借加權(quán)利率有記錄（2004年5月）以來的貨幣市場利率運行狀況，可以發(fā)現(xiàn)貨幣市場利率波幅明顯加大。2007年9月、10月和12月均發(fā)生過貨幣市場利率大幅飆升的情況，但此后的2008、2009年貨幣市場利率運行相對較為平穩(wěn)。然后從2010年12月開始，貨幣市場利率出現(xiàn)大幅飆升的頻率越來越高，波幅也越來越大，由此帶動貨幣市場利率中樞水平發(fā)生了明顯的上移和下移。特別是在2013年中的“錢荒”事件中，銀行間市場同業(yè)隔夜拆借加權(quán)利率一度飆升至13.83％，成為我國貨幣市場運行以來的歷史性事件。2014年以來，貨幣市場利率總體保持平穩(wěn)運行，8月末銀行間市場同業(yè)拆借月加權(quán)平均利率為3.17%，分別比上月和上年同期低0.24個和0.27個百分點；質(zhì)押式債券回購月加權(quán)平均利率為3.11%，分別比上月和上年同期低0.30個和0.34個百分點。2、長期國債收益率曲線平坦化，無風(fēng)險利率水平居高不下。為便于分析，我們分別選取3個月和10年期國債收益率曲線作為觀察短期和長期國債收益率曲線的基準(zhǔn)。從貨幣供給機制發(fā)生趨勢性轉(zhuǎn)變的2012年初開始到2013年中，長期國債收益率曲線一直呈現(xiàn)平坦化發(fā)展，直至“錢荒”事件發(fā)生，利率中樞開始上移，然后從2013年末逐步下行，至2014年中開始又呈現(xiàn)平坦化運行態(tài)勢。相比之下，3個月國債收益率曲線波動較大，但從2014年7月份開始也走出了平坦化運行軌跡，目前基本保持在3.8％左右的水平上。通常來看，10年期國債收益率曲線可以近似為金融市場的無風(fēng)險利率，目前這一利率水平保持在4.25％左右，雖然較2013年末4.6％左右的高點下降了35個基點，但仍較高于2013年全年平均水平，更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于2013年6月前的水平。由此可見，當(dāng)前金融市場的無風(fēng)險利率水平已較以往上了一個臺階。3、存款市場和信貸市場利率總體下行。當(dāng)前，我國存款利率仍然存在上浮10％的限制，因此真正能反映商業(yè)銀行存款競爭的利率水平是人民幣理財產(chǎn)品收益率?？傮w來看，2012年以來理財產(chǎn)品收益率運行大致可分為三個階段。一是2012年初至2013年中，理財產(chǎn)品收益率總體處于較低水平，且呈現(xiàn)逐步下降并趨于平穩(wěn)的態(tài)勢；二是2013年中至2013年末，理財產(chǎn)品收益率呈現(xiàn)快速上行態(tài)勢；三是2014年初至今，理財產(chǎn)品收益率總體呈現(xiàn)下行態(tài)勢。從信貸市場利率運行情況來看，我們主要觀察了兩個指標(biāo)：一是人民幣貸款加權(quán)平均利率，這反映了正規(guī)信貸市場上的利率水平；二是溫州民間借貸綜合利率，這反映了民間借貸市場上的利率水平。具體來看，人民幣貸款加權(quán)平均利率走勢基本與人民幣理財產(chǎn)品收益率走勢一致，也大致可以分為三個階段，目前總體呈現(xiàn)下行態(tài)勢，這表明市場化的存貸款利率之間有著高度一致的聯(lián)動性。溫州民間借貸綜合利率則呈現(xiàn)了不一樣的走勢，2012年四季度以前總體和存貸款利率軌跡一致，呈現(xiàn)下行態(tài)勢，但自2013年1季度大幅飆升至20％以上后，再也沒有發(fā)生較大幅度的波動，總體呈現(xiàn)平穩(wěn)運行且居高不下的運行態(tài)勢。
二、商業(yè)銀行資產(chǎn)配置概況
我們使用央行貨幣統(tǒng)計概覽中其他存款性公司的資產(chǎn)負(fù)債表數(shù)據(jù)，來分析商業(yè)銀行的資產(chǎn)配置行為。從圖1來看，2006年以來，商業(yè)銀行的資產(chǎn)配置行為有以下幾個重要的變化特征。圖1商業(yè)銀行資產(chǎn)配置結(jié)構(gòu)
（一）貸款資產(chǎn)占比總體呈現(xiàn)下降趨勢
2006年以來至今，除了2009年為了配合4萬億財政刺激政策，商業(yè)銀行貸款資產(chǎn)占比出現(xiàn)回升以外，總體上看商業(yè)銀行貸款資產(chǎn)占比總體上呈現(xiàn)回落趨勢。截至2014年6月末，商業(yè)銀行貸款資產(chǎn)占比為51.3％，較2006年5月時56.5％的最高點下降了5.2個百分點。其原因主要是商業(yè)銀行為了適應(yīng)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、監(jiān)管趨嚴(yán)、利率市場化和金融脫媒等趨勢的影響，主動壓縮了信貸資產(chǎn)在總資產(chǎn)中的比重。
（二）同業(yè)資產(chǎn)占比持續(xù)上升
2006年以來至今，商業(yè)銀行同業(yè)資產(chǎn)占比總體呈現(xiàn)持續(xù)、明顯的上升態(tài)勢，已從2006年1月11.7％上升到2014年6月末的23.7％，累計上升了12個百分點，這基本上是順應(yīng)了我國金融改革深化背景下金融市場快速發(fā)展的趨勢。另外可以看出，貸款資產(chǎn)與同業(yè)資產(chǎn)作為商業(yè)銀行最重要的兩大資產(chǎn)業(yè)務(wù)，二者在總資產(chǎn)中的占比總體上呈現(xiàn)同步的反向變動關(guān)系。這說明，在新的環(huán)境下，商業(yè)銀行在壓縮信貸資產(chǎn)配置的同時，相應(yīng)增加了對同業(yè)資產(chǎn)的配置。其主要原因在于，同業(yè)業(yè)務(wù)已成為商業(yè)銀行規(guī)避資本監(jiān)管、提升盈利、快速提升資產(chǎn)規(guī)模、加快結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的利器。
（三）資產(chǎn)配置的風(fēng)險偏好明顯上升
除儲備資產(chǎn)以外，商業(yè)銀行對政府債權(quán)和對中央銀行債權(quán)在所有資產(chǎn)業(yè)務(wù)中屬于風(fēng)險最低的業(yè)務(wù)。但商業(yè)銀行對政府債權(quán)在總資產(chǎn)中的占比呈現(xiàn)持續(xù)回落的趨勢，從2006年1月的5.9％下降至2014年6月的3.9％，累計下降1.8個百分點。2014年6月末，商業(yè)銀行對中央銀行債權(quán)在總資產(chǎn)中的占比為0.6％，創(chuàng)下歷史最低水平，較2007年4月8.2％的最高點累計下降了7.6個百分點。目前，商業(yè)銀行對政府債權(quán)和對中央銀行債權(quán)在總資產(chǎn)中的合計占比僅為4.5％。并且，二者與同業(yè)資產(chǎn)占比的運行軌跡也呈現(xiàn)了同步的反向變動關(guān)系?？紤]到當(dāng)前商業(yè)銀行的同業(yè)業(yè)務(wù)模式中有相當(dāng)大比例是以短期的同業(yè)負(fù)債對接長期的、高風(fēng)險的非標(biāo)業(yè)務(wù)，因此商業(yè)銀行總體的風(fēng)險偏好明顯上升。
三、金融市場流動性與商業(yè)銀行資產(chǎn)配置行為
前述分析指出，由于外匯占款不再是基礎(chǔ)貨幣投放的主要渠道，我國貨幣供給機制出現(xiàn)了趨勢性轉(zhuǎn)變，央行對金融市場流動性的主動性進(jìn)一步增強。在此情況下，金融市場流動性變化也將對資產(chǎn)負(fù)債結(jié)構(gòu)調(diào)整產(chǎn)生影響。為此，本文將采用基于向量自回歸模型（VAR）的時間序列分析方法對這一問題進(jìn)行計量分析。
（一）數(shù)據(jù)選擇與描述性統(tǒng)計
金融市場流動性變化對商業(yè)銀行資產(chǎn)配置行為的影響主要是通過影響商業(yè)銀行的資產(chǎn)運用來實現(xiàn)的，而生息資產(chǎn)是商業(yè)銀行資產(chǎn)運用的主要部分，主要包括貸款資產(chǎn)、同業(yè)資產(chǎn)、債券資產(chǎn)、儲備資產(chǎn)為進(jìn)一步了解上述變量之間的關(guān)系，在計量分析之間，我們對金融市場流動性與商業(yè)銀行各生息資產(chǎn)同比增速之間的關(guān)系進(jìn)行了相關(guān)性分析，以便獲得一個初步的理解。為充分反映2011年四季度以來我國貨幣供給機制發(fā)生趨勢性轉(zhuǎn)變帶來的影響，我們將數(shù)據(jù)分為兩段來進(jìn)行相關(guān)性分析：第一個時間段與樣本期一致，即2009年1月至2014年6月，第二個時間段從2012年1月開始到2014年6月。這四大類。從金融市場流動性指標(biāo)來看，考慮到近年來回購操作已成為央行公開市場操作的主要手段，且回購交易量大，與同業(yè)拆借利率也有著一致性，因此我們選擇質(zhì)押式債券回購加權(quán)平均利率（月度）作為衡量金融市場流動性狀況的指標(biāo)。同時，我們選擇央行貨幣統(tǒng)計概覽中其他存款性公司資產(chǎn)負(fù)債表中的貸款資產(chǎn)、同業(yè)資產(chǎn)、債券資產(chǎn)、儲備資產(chǎn)的月度同比增速數(shù)據(jù)作為測度商業(yè)銀行資產(chǎn)配置行為的指標(biāo)。基于數(shù)據(jù)的可得性和樣本的代表性，我們選擇的數(shù)據(jù)范圍是2009年1月至2014年6月。根據(jù)表1的分析結(jié)果，可以初步得出幾個結(jié)論：第一，2012年開始，金融市場流動性與銀行同業(yè)資產(chǎn)增速之間的負(fù)相關(guān)性明顯提高，從全樣本時期的-0.22提高到-0.42。這說明貨幣供給機制發(fā)生趨勢性轉(zhuǎn)變后，商業(yè)銀行明顯加大了對同業(yè)資產(chǎn)的運用，以適應(yīng)新的市場環(huán)境；第二，與全樣本時期相比，2012年開始，金融市場流動性與銀行儲備資產(chǎn)增速之間的正相關(guān)性有所提高，這表明貨幣供給機制發(fā)生趨勢性轉(zhuǎn)變后，商業(yè)銀行為應(yīng)對金融市場流動性變化加大的趨勢，適當(dāng)提高了對儲備資產(chǎn)的配置；第三，與全樣本時期相比，2012年開始，金融市場流動性與銀行貸款和債券資產(chǎn)增速之間的負(fù)相關(guān)性大幅下降，這表明在貨幣供給機制發(fā)生趨勢性轉(zhuǎn)變后，在生息資產(chǎn)總量占比較為穩(wěn)定的情況下，商業(yè)銀行對貸款和債券資產(chǎn)的配置態(tài)度發(fā)生了較大的變化。
（二）VAR模型分析
下面，我們將質(zhì)押式債券回購加權(quán)平均利率（HGRATE）、貸款增速（LOAN）、銀行同業(yè)資產(chǎn)增速（TYAS-SET）、債券增速（DEBT）、儲備資產(chǎn)增速（RESERVE）納入一個VAR系統(tǒng)中，并以此為基礎(chǔ)綜合運用時間序列分析方法對金融市場流動性與商業(yè)銀行資產(chǎn)配置行為進(jìn)行實證研究。1、數(shù)據(jù)的平穩(wěn)性檢驗。時間序列分析的一個重要特征是要求各變量是平穩(wěn)的，否則容易造成“偽回歸”現(xiàn)象，那么通常的統(tǒng)計推斷標(biāo)準(zhǔn)也就失去了意義。因此在開始分析之前我們首先用ADF法對各變量進(jìn)行單位根檢驗，以判斷其穩(wěn)定性，檢驗的滯后階數(shù)由赤池信息準(zhǔn)則（AIC）確定。如表2所示，各變量水平值的ADF檢驗值均大于其相應(yīng)的臨界值，因而是不平穩(wěn)的，即各存在一個單位根。但各變量一階差分形式的ADF檢驗結(jié)果卻表明，所有變量的一階差分均在1%的顯著性水平上拒絕原假設(shè)，因而構(gòu)成平穩(wěn)的時間序列。由此可見，所有變量的水平值都具有相同的單整階數(shù)———均為I(1)序列，因此上述變量之間可能存在著協(xié)整關(guān)系，下面就使用Johansen協(xié)整檢驗進(jìn)行分析。2、Johansen協(xié)整檢驗。根據(jù)表3，上述變量在1%的顯著性水平上存在唯一的協(xié)整關(guān)系。因此，檢驗結(jié)果表明上述變量間存在著長期穩(wěn)定的均衡關(guān)系，它們是聯(lián)合平穩(wěn)的。所以為避免差分帶來的長期效應(yīng)缺失和模型的自由度損失，我們直接使用上述變量的水平值建立VAR模型，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行脈沖響應(yīng)函數(shù)分析。3、脈沖響應(yīng)函數(shù)分析。VAR模型的滯后階數(shù)由AIC和SC信息準(zhǔn)則并綜合考慮模型的自由度后確定為6，通過對模型的滯后結(jié)構(gòu)進(jìn)行檢驗后（圖3）發(fā)現(xiàn)其特征多項式的根的倒數(shù)均小于1，即特征根的模均位于單位圓內(nèi)，因此模型是穩(wěn)定的。圖4~7為銀行的生息資產(chǎn)變量———貸款增速（LOAN）、銀行同業(yè)資產(chǎn)增速（TYASSET）、債券增速（DEBT）、儲備資產(chǎn)增速（RESERVE）對用來描述金融市場流動性狀況的質(zhì)押式債券回購加權(quán)平均利率（HGRATE）一個標(biāo)準(zhǔn)差偏離的脈沖響應(yīng)函數(shù)，它們描述了金融市場流動性沖擊對商業(yè)銀行資產(chǎn)配置行為的動態(tài)影響。圖中實線表示相應(yīng)的脈沖響應(yīng)函數(shù)，虛線則表示正負(fù)兩倍標(biāo)準(zhǔn)差的偏離帶。下面我們根據(jù)脈沖響應(yīng)函數(shù)圖逐一分析金融市場流動性沖擊對商業(yè)銀行資產(chǎn)配置行為的影響。（1）金融市場流動性沖擊對同業(yè)資產(chǎn)增速的影響。由圖4可知，當(dāng)金融市場流動性沖擊發(fā)生時，同業(yè)資產(chǎn)產(chǎn)生了即時的負(fù)向響應(yīng)且達(dá)到響應(yīng)的峰值，此后負(fù)向響應(yīng)力度逐步衰減，直至第7個月才開始恢復(fù)增長。這表明，當(dāng)金融市場流動性沖擊發(fā)生時，銀行同業(yè)資產(chǎn)增速立即放緩且達(dá)到最大值，并且這一影響持續(xù)了6個月；6個月后，隨著金融市場流動性沖擊的影響逐步消散，商業(yè)銀行開始調(diào)整資產(chǎn)配置結(jié)構(gòu)，適當(dāng)提高對同業(yè)資產(chǎn)的配置以對沖前期調(diào)整帶來的影響。（2）金融市場流動性沖擊對貸款增速的影響。由圖5可知，當(dāng)金融市場流動性沖擊發(fā)生時，貸款在最初的3個月內(nèi)產(chǎn)生了微弱的負(fù)向響應(yīng)，從第4個月開始才開始逐步加大，在第7個月達(dá)到最大值并幾乎保持到期末。這表明，當(dāng)金融市場流動性沖擊發(fā)生時，由于貸款資產(chǎn)期相對時限較長且流行性差，銀行在期初只能小幅減少對短期貸款的配置，此后才能逐步減少對期限較長的貸款的配置以緩解流動性沖擊帶來的壓力。（3）金融市場流動性沖擊對債券資產(chǎn)增速的影響。由圖6可知，當(dāng)金融市場流動性沖擊發(fā)生時，債券資產(chǎn)增速產(chǎn)生了即時的負(fù)向響應(yīng)但這一響應(yīng)很快消失了，從第2個月開始，負(fù)向響應(yīng)才開始持續(xù)加大，并到第5個月達(dá)到峰值，此后這一負(fù)向響應(yīng)力度逐步衰減直至期末。這表明，當(dāng)金融市場流動性沖擊發(fā)生時，銀行立即減少了對債券資產(chǎn)的配置，以緩沖金融市場流動性的即時沖擊，并在此后根據(jù)金融市場流動性狀況逐步減少對債券資產(chǎn)的配置。值得注意的是，債券和同業(yè)資產(chǎn)對金融市場流動性沖擊的響應(yīng)時間體現(xiàn)出了明顯的資產(chǎn)組合效應(yīng)：由于債券具有較高的流動性，但收益率相對較低，商業(yè)銀行一般通過進(jìn)行債券投資以作為“緩沖存貨”（bufferstock），這種資產(chǎn)配置使得銀行在遭受流動性沖擊時，能夠通過變賣債券以維持對高收益資產(chǎn)———同業(yè)資產(chǎn)的配置，從而避免利潤損失，這實際上是一種債券對同業(yè)資產(chǎn)的融資效應(yīng)，即從第6個月開始，商業(yè)銀行繼續(xù)減少對債券資產(chǎn)的配置，以支持其對同業(yè)資產(chǎn)配置的增加。（4）金融市場流動性沖擊對儲備資產(chǎn)增速的影響。由圖7可知，當(dāng)金融市場流動性沖擊發(fā)生時，儲備資產(chǎn)從起初開始就產(chǎn)生了持續(xù)的正向相應(yīng)，并從第2期開始以幾乎均同的響應(yīng)力度一直保持到第6個月，從第7個月開始才轉(zhuǎn)變?yōu)樨?fù)向響應(yīng)。這表明，當(dāng)金融市場流動性沖擊發(fā)生時，商業(yè)銀行通過減少對同業(yè)、貸款等資產(chǎn)的配置來加大對儲備資產(chǎn)的配置以保持足夠的流動性儲備，用于抵御未來可能發(fā)生的金融市場流動性沖擊，這一效應(yīng)同樣持續(xù)了6個月。從第7個月開始，當(dāng)商業(yè)銀行完成對資產(chǎn)配置結(jié)構(gòu)的調(diào)整后，其對儲備資產(chǎn)的配置也開始逐步減少。
四、結(jié)論與建議
（一）分析結(jié)論
根據(jù)前述基于VAR模型的脈沖響應(yīng)函數(shù)分析，可初步得到以下幾點結(jié)論。1、金融市場流動性對商業(yè)銀行的同業(yè)資產(chǎn)配置產(chǎn)生了即時且較為顯著的正向影響。前述分析表明，同業(yè)資產(chǎn)增速對金融市場流動性一個標(biāo)準(zhǔn)差新息（innovation）沖擊的卡萊斯基分解效應(yīng)在期初即達(dá)到最大值-0.025。其主要原因在于，在利率市場化、金融脫媒、監(jiān)管趨嚴(yán)、信貸規(guī)?？刂频榷嘀刎?fù)面因素的沖擊下，近年來低成本、低資本占用的同業(yè)業(yè)務(wù)已成為商業(yè)銀行主要的業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型方向。當(dāng)前，我國商業(yè)銀行的同業(yè)業(yè)務(wù)模式，主要是商業(yè)銀行通過在金融市場上主動負(fù)債來對接同業(yè)資產(chǎn)來實現(xiàn)。但同業(yè)資產(chǎn)尤其是其中的“類信貸”業(yè)務(wù)，通常期限較長、風(fēng)險較高，而同業(yè)負(fù)債一般期限較短，受金融市場資金拆借成本的影響較大。因此，當(dāng)金融市場流動性沖擊發(fā)生時，商業(yè)銀行會立即加大對同業(yè)資產(chǎn)配置的調(diào)整力度。2、金融市場流動性對商業(yè)銀行的貸款資產(chǎn)配置的產(chǎn)生了較弱且較為滯后的負(fù)向影響。脈沖響應(yīng)函數(shù)分析表明，貸款增速對金融市場流動性一個標(biāo)準(zhǔn)差新息（innovation）沖擊的卡萊斯基分解效應(yīng)的最大值還不到-0.005，這一最大響應(yīng)值出現(xiàn)在第7個月。其主要原因在于，由于利率市場化改革尚未完成，貨幣政策的利率傳導(dǎo)機制效應(yīng)還比較弱，商業(yè)銀行對貸款資產(chǎn)的配置調(diào)整更多取決于存貸比、信貸規(guī)模控制等外部監(jiān)管政策，以及資本充足率、信貸政策等內(nèi)部因素。因此，當(dāng)金融市場流動性沖擊發(fā)生時，商業(yè)銀行并不能立即對其貸款資產(chǎn)配置進(jìn)行大幅度的調(diào)整，而是要等到其他容易即刻調(diào)整的生息資產(chǎn)如同業(yè)、債券等調(diào)整后再進(jìn)行調(diào)整。3、金融市場流動性對商業(yè)銀行的債券資產(chǎn)增速產(chǎn)生了一定程度的影響，并且債券和同業(yè)資產(chǎn)對金融市場流動性沖擊的響應(yīng)時間體現(xiàn)出了明顯的資產(chǎn)組合效應(yīng)。脈沖響應(yīng)函數(shù)分析表明，債券資產(chǎn)增速對金融市場流動性一個標(biāo)準(zhǔn)差新息（innovation）沖擊的卡萊斯基分解效應(yīng)在第5個月達(dá)到最大值-0.016。從第6個月開始，商業(yè)銀行在繼續(xù)減少對債券資產(chǎn)的配置同時，開始增加對同業(yè)資產(chǎn)配置，這體現(xiàn)了高流動性、低收益的債券資產(chǎn)作為“緩沖存貨”（bufferstock）對高收益資產(chǎn)———同業(yè)資產(chǎn)的融資效應(yīng)，而這是商業(yè)銀行面臨金融市場流動性沖擊時做出的一種主動性的資產(chǎn)組合反應(yīng)。4、金融市場流動性對商業(yè)銀行的儲備資產(chǎn)產(chǎn)生了即時的正向沖擊。脈沖響應(yīng)函數(shù)分析表明，儲備資產(chǎn)增速對金融市場流動性一個標(biāo)準(zhǔn)差新息（innovation）沖擊即可產(chǎn)生了正向響應(yīng)，并且其卡萊斯基分解效應(yīng)在第5個月達(dá)到最大值0.005。其主要原因在于，儲備資產(chǎn)主要是商業(yè)銀行存放央行的法定存款準(zhǔn)備金及超額存款準(zhǔn)備金，而超額存款準(zhǔn)備金則是商業(yè)銀行出于對未來金融市場流動性的預(yù)測而主動持有的額外的儲備資產(chǎn)，以備不時之需。因此，當(dāng)金融市場流動性沖擊發(fā)生時，商業(yè)銀行會通過減少對同業(yè)、貸款等流行性較低的資產(chǎn)的配置加大來加大對儲備資產(chǎn)的配置，以保持足夠的流動性儲備，用于抵御未來可能發(fā)生的金融市場流動性沖擊。5、當(dāng)金融市場流動性沖擊發(fā)生后，商業(yè)銀行能夠在六個月內(nèi)完成對自身資產(chǎn)配置結(jié)構(gòu)的調(diào)整。脈沖響應(yīng)函數(shù)分析表明，當(dāng)金融市場流動性沖擊發(fā)生后，商業(yè)銀行同業(yè)資產(chǎn)增速從第6個月開始恢復(fù)增長；儲備資產(chǎn)增速從第6個月開始下降；貸款和債券資產(chǎn)增速均在第6個月左右達(dá)到最大的響應(yīng)值。從總體上看，商業(yè)銀行對四類生息資產(chǎn)配置的調(diào)整時間是高度契合的，因此當(dāng)金融市場流動性沖擊發(fā)生后，商業(yè)銀行能夠在6個月內(nèi)完成對自身資產(chǎn)配置結(jié)構(gòu)的調(diào)整。
（二）建議
基于上述分析結(jié)論，并結(jié)合我國金融監(jiān)管及銀行業(yè)實際運行情況，我們提出相關(guān)建議如下：
1、持續(xù)加強貨幣政策與監(jiān)管政策協(xié)調(diào)，促進(jìn)金融市場的平穩(wěn)運行，避免觸發(fā)系統(tǒng)性金融風(fēng)險。當(dāng)前，貨幣政策、監(jiān)管政策及商業(yè)銀行資產(chǎn)配置行為通過金融市場的樞紐作用，產(chǎn)生了非常緊密且相互影響的關(guān)系。一方面，貨幣政策通過影響金融市場流動性進(jìn)而對商業(yè)銀行的資產(chǎn)配置行為產(chǎn)生影響；另一方面，在資本監(jiān)管、信貸規(guī)?？刂?、存貸比、同業(yè)及理財業(yè)務(wù)監(jiān)管等監(jiān)管政策約束下，商業(yè)銀行的資產(chǎn)配置行為也將對金融市場的流動性產(chǎn)生影響，因此，宏觀政策的制定必須考慮其賴以實施、傳導(dǎo)的微觀基礎(chǔ)。建議當(dāng)局在制定政策時，進(jìn)一步加強貨幣政策與監(jiān)管政策的協(xié)調(diào)，將商業(yè)銀行的資產(chǎn)配置行為納入政策分析和決策框架，以促進(jìn)金融市場的平穩(wěn)運行，避免觸發(fā)系統(tǒng)性金融風(fēng)險。
2、進(jìn)一步深化金融改革，為商業(yè)銀行實施戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型提供良好的市場基礎(chǔ)，提高商業(yè)銀行快速調(diào)整資產(chǎn)配置結(jié)構(gòu)的能力。歐美等發(fā)達(dá)市場的銀行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗表明，隨著金融市場廣度和深度的提高，商業(yè)銀行在其資產(chǎn)負(fù)債結(jié)構(gòu)中逐步降低了存貸款業(yè)務(wù)的比重，盈利模式也實現(xiàn)了從高度依賴?yán)钍杖氲绞杖雭碓炊嘣霓D(zhuǎn)型。目前，隨著利率市場化改革、資本賬戶開放等領(lǐng)域金融改革的深化，依托金融市場發(fā)展起來的投行、資金市場、同業(yè)等業(yè)務(wù)已成為商業(yè)銀行重要的轉(zhuǎn)型方向。但當(dāng)前，從我國商業(yè)銀行的資產(chǎn)結(jié)構(gòu)來看，占比最大的資產(chǎn)仍然是風(fēng)險權(quán)重高、資本占用高的貸款資產(chǎn)，具有典型“重資產(chǎn)”特征。因此，建議進(jìn)一步深化金融改革，提升金融市場廣度和深度，促進(jìn)商業(yè)銀行積極發(fā)展低資本占用的資金市場、同業(yè)等業(yè)務(wù)，以實現(xiàn)資產(chǎn)結(jié)構(gòu)的“輕型化”。這樣，不僅能夠為商業(yè)銀行實施戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型提供良好的市場基礎(chǔ)，同時也能夠提高商業(yè)銀行面臨金融市場流動性沖擊時快速調(diào)整資產(chǎn)配置結(jié)構(gòu)的能力。
3、積極適應(yīng)貨幣政策框架轉(zhuǎn)型趨勢，科學(xué)研判金融市場流動性狀況，優(yōu)化和完善流動性管理。當(dāng)前，我國貨幣政策正在從數(shù)量型中間目標(biāo)向價格型中間目標(biāo)轉(zhuǎn)型，相應(yīng)的貨幣政策框架也在逐步形成和完善之中。在此背景下，影響金融市場流動性狀況的政策變量和市場變量也在發(fā)生著變化，由此導(dǎo)致金融市場利率水平及其形成機制也表現(xiàn)出了一些新的特征，從而對商業(yè)銀行的資產(chǎn)配置行為產(chǎn)生了重要的影響。值得注意的是，在金融市場運行體現(xiàn)出的新特征中，部分是趨勢性的，部分是隨機擾動性的，需要商業(yè)銀行加強研究，盡快熟悉和把握新形勢下金融市場運行的規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上做出科學(xué)的研判，進(jìn)一步優(yōu)化和完善流動性管理。
首先，電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試教學(xué)中所選項目應(yīng)是教學(xué)大綱規(guī)定的范圍內(nèi)，大綱中知識點要滲入到各個項目中。其次，項目的操作難度應(yīng)適中。項目中的內(nèi)容是學(xué)生通過已有的知識水平可以做到的，容易制作成功的。好的項目應(yīng)是教師能駕馭的項目，也是學(xué)生喜歡的項目。再次，項目在制作的過程中，要考慮實訓(xùn)室的條件，能在萬能板上制作，還是需要在實訓(xùn)臺上完成。另外，根據(jù)電子產(chǎn)品在生活中的應(yīng)用確定項目方向，重點培養(yǎng)學(xué)生對電子產(chǎn)品的設(shè)計、裝配和調(diào)試能力，為學(xué)生將來從事電子方面的工作打下基礎(chǔ)。最后，項目應(yīng)有實用價值。電子是一門應(yīng)用性較強的專業(yè)，項目要結(jié)合實際情況和學(xué)生的技術(shù)水平，選擇一些可行的項目。
二、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試項目教學(xué)課題實例
項目名稱：耳聾助聽器電路裝配與調(diào)試。項目要求：根據(jù)對耳聾助聽器電路的要求，根據(jù)所學(xué)的電子技術(shù)理論知識，及電子裝配和調(diào)試技能知識，完成耳聾助聽器電路的設(shè)計、制作及調(diào)試。該項目分解為六個子項目。（1）在參照圖的基礎(chǔ)上完成耳聾助聽器電路的設(shè)計。（2）明確電路中各元件的參數(shù)。（3）繪制PCB印制電路圖。（4）完成耳聾助聽器電路樣品的裝配并調(diào)試。（5）根據(jù)樣品的實際調(diào)試情況完善電路的設(shè)計。（6）每人制作一件。項目準(zhǔn)備：電子元器件若干、萬用表、示波器、函數(shù)信號發(fā)生器、直流穩(wěn)壓電源、電烙鐵等。
項目實施：（1）講解原理：教師向?qū)W生講解耳聾助聽器電路的工作原理，并盡量用實物演示，有利于學(xué)生理解理論知識。（2）項目示范：將事先制作好的耳聾助聽器展示給學(xué)生，同時講解制作工藝。（3）項目講解：解析項目的總體結(jié)構(gòu)，劃分子項目；講解重要的理論知識；指導(dǎo)實訓(xùn)項目，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)試。（4）學(xué)生分組：學(xué)生分為三組，每組十人，推薦選出小組長。（5）任務(wù)書下達(dá)：教師向每組組長下達(dá)任務(wù)書，并對各小組產(chǎn)品提出明確要求。（6）小組設(shè)計：各組長向小組成員傳達(dá)老師布置的任務(wù)書，小組成員開始進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計。小組每完成一個子項目，就向教師報告。教師檢查每組完成的進(jìn)度及完成產(chǎn)品的質(zhì)量并進(jìn)行評分。（7）產(chǎn)品的交付：每組樣品制作完成并調(diào)試成功后，交給教師檢查，經(jīng)教師同意后，該小組內(nèi)的成員開始每人制作一個耳聾助聽器。
項目驗收及評價：（1）教師結(jié)合學(xué)生實際的完成情況分組點評，并給出每組的考核成績。（2）將優(yōu)秀作品及設(shè)計方案在班級展示，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和團(tuán)隊合作精神。
三、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試項目教學(xué)法的效果
摘要：過去幾個世紀(jì)以來，金融逐漸成為國際政治經(jīng)濟競爭之關(guān)鍵詞，金融領(lǐng)域的競爭正逐漸成為國家經(jīng)濟競爭的核心內(nèi)容。縱觀近代以來大國崛起，金融的支持無不占有舉足輕重的位置，建設(shè)良好的金融架構(gòu)往往是提升一國經(jīng)濟實力和國家競爭力的重要途徑和發(fā)展戰(zhàn)略。本文力圖介紹美國在國家崛起時金融業(yè)所作出的重要貢獻(xiàn)，并對大國崛起的金融問題進(jìn)行分析，提出對策建議。
關(guān)鍵詞：大國崛起；金融問題；資本市場
一、引言
美國在短短的二百年里不論在經(jīng)濟還是在科技上，都取得了舉世矚目的成就，這離不開美國金融市場尤其是資本市場的迅速發(fā)展與逐漸成熟。如今，作為多極化世界中一極的中國，對于世界經(jīng)濟、政治、文化的強勁影響力日益彰顯，本世紀(jì)前50年，是中國發(fā)展、崛起的大好時機，所以我們要以史為鑒，面向未來，探討美國崛起給我們帶來的啟示，并分析我國在崛起中將會遇到的金融問題。
二、美國崛起帶來的啟示
1820年中國的GDP占世界的28.7%，是當(dāng)時世界上經(jīng)濟總量最大的國家。這一年，美國則剛剛渡過了荒蠻戰(zhàn)亂的時代，百廢待興。而在此前3年的一天，也就是1817年2月25日，在紐約曼哈頓島南端的一個經(jīng)紀(jì)人辦公室里，28名經(jīng)紀(jì)人齊聚一堂，成立了紐約股票交易委員會，這就是紐約交易所的前身。
短短的80年，滄海桑田，攻守輪回，令今天的人們唏噓不已。在中國，十九世紀(jì)早期的清朝，雖然國力仍然強盛，但閉關(guān)鎖國的國策，加之腐朽落后的體制，已使其走向衰敗成為必然。而當(dāng)人們走近歷史的深處，會不無驚訝地發(fā)現(xiàn)，1817年那個似乎毫不起眼的紐約的股票交易委員會，竟然是一粒光明的火種。今天，當(dāng)我們來探究美國經(jīng)濟起飛背后的驅(qū)動力時，沒有人能夠否認(rèn)，以華爾街為代表的美國資本市場以及其他的體制創(chuàng)新，在美國崛起的過程中扮演著極其重要的角色。在今天全球各個資本市場和金融中心的博弈背后是大國的博弈，而且更為重要的是，資本市場的博弈對大國博弈的結(jié)果有著舉足輕重的影響。
當(dāng)歷史翻過第二次世界大戰(zhàn)這殘酷的一頁，進(jìn)入到現(xiàn)代經(jīng)濟競爭的時代，我們同樣可以看到，美國資本市場在美國經(jīng)濟的又一輪起飛中所起的重要作用。
二戰(zhàn)以后，美國經(jīng)濟在旺盛的民用需求的推動下，迅速發(fā)展了二三十年。但是到了七十年代，因為民用需求趨于飽和而進(jìn)入了滯脹階段。無獨有偶，歐洲、日本等其他發(fā)達(dá)國家也經(jīng)歷了類似的發(fā)展過程。但是，隨后硅谷一輪又一輪的高科技浪潮，使得美國走出了滯脹困境。而歐洲和日本等國今天還未能走出低增長的困境。在這一切的背后，華爾街功不可沒。
令全世界最為矚目的是，在過去的30年中，從計算機、半導(dǎo)體、生物制藥、網(wǎng)絡(luò)、納米等所有的高科技產(chǎn)業(yè)無一不從美國興起，并引領(lǐng)美國經(jīng)濟實現(xiàn)了成功轉(zhuǎn)型。而歐洲和日本在高科技領(lǐng)域只能在美國后面亦步亦趨，依靠模仿拼命追趕。在新經(jīng)濟的潮流中，這些國家被美國遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。
造成這一差別的原因，是美國資本市場和風(fēng)險投資形成的強大的發(fā)現(xiàn)和推動機制。歐洲銀行協(xié)會主席、德意志銀行首席經(jīng)濟學(xué)家沃特在訪華時指出：“從全球經(jīng)濟發(fā)展的潮流來看，世界正在逐步走向以資本市場為主導(dǎo)的經(jīng)濟發(fā)展模式，在這方面，歐洲已經(jīng)落后。中國不要學(xué)習(xí)歐洲以銀行為主的金融體系，而要盡快學(xué)習(xí)資本市場的模式。”英國前首相撒切爾夫人曾經(jīng)說過：“歐洲在高新技術(shù)方面落后于美國并非由于歐洲科技水平低下，而是由于歐洲在風(fēng)險投資方面落后于美國10年。”
所以，今天美國經(jīng)濟的強大，并不在于它的GDP總值位居世界第一，或它在高科技產(chǎn)業(yè)的一些領(lǐng)域獨占鰲頭，更為重要的是它的資本市場，以及資本市場所帶來的強大的發(fā)現(xiàn)篩選機制和資源調(diào)配能力。
三、中國在崛起過程中的金融問題分析
今天的中國經(jīng)濟，雖然有了長足的發(fā)展，但人均GDP和美國相比仍然只是很小一部分。從某種程度上來說，一個成熟的、良性的資本市場是促使金融體系乃至經(jīng)濟體系實現(xiàn)生態(tài)平衡的關(guān)鍵；同時，金融體系的運行效率和資本市場的發(fā)達(dá)程度，也決定了一個國家資源配置的效率，決定一國經(jīng)濟發(fā)展的“加速度”。歷史給站在十字路口的中國提供的深刻啟示是，對中國這樣一個正在崛起并追趕發(fā)達(dá)國家的大國來說，資本市場的建設(shè)是一個基本國策，必須放在一個國家戰(zhàn)略的高度來看待。我們需要把眼光放得更遠(yuǎn)，需要全面思考大國崛起之金融市場發(fā)展戰(zhàn)略中的幾個重要問題，只有把這些問題搞清楚了，對市場的問題我們就有可能看得更清楚。
第一個問題：一個健康、強大的資本市場，必將伴隨著大國崛起而崛起，并必將為大國的崛起源源不斷地輸送新鮮的資金血液。2007年A股市場已經(jīng)恢復(fù)了融資功能，盡管融資額創(chuàng)了歷史新高，高于過去幾大牛市頂部年度融資額之和，但目前它還仍只是“恢復(fù)”階段。這個市場還沒有健康、強大到“必將為大國的崛起源源不斷地輸送新鮮的資金血液”那種程度。
如果我們將眼光放得更遠(yuǎn)，放到2020年中國進(jìn)入小康社會的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)上來看，那么我們就會看得更為清楚：大國的崛起，必將需要一個健康、強大的資本市場做支撐；同時，一個健康、強大的金融市場的崛起，特別是一個健康、強大的資本市場的崛起，必將為大國的崛起插上一雙閃亮的翅膀。如果沒有強大的金融市場，中華民族的偉大復(fù)興，一定將要延滯許久。
第二個問題：關(guān)于多層次金融市場的建立和健全發(fā)展問題。主要是創(chuàng)業(yè)板和風(fēng)險投資、三板市場、產(chǎn)權(quán)交易市場、債券市場、股指期貨、外匯市場。此外，還有銀行、保險、投行、利率市場、樓市，等等。這些實際上已經(jīng)構(gòu)成或即將構(gòu)成中國金融市場的體系。
