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第1篇

1.圖書館信息服務(wù)的有效利用率不高。

就目前我院的實(shí)際情況而言，并沒有配備關(guān)于信息素養(yǎng)教育的專項(xiàng)教材，在圖書館里，僅有少部分的書籍是關(guān)于信息素養(yǎng)教育內(nèi)容的。圖書館是提供學(xué)生獲取大量信息和知識(shí)的平臺(tái)，然后圖書館并未被有效利用起來(lái)，圖書館除了擁有大量的書籍以外，應(yīng)包含信息服務(wù)功能。然而目前我院有76.4%學(xué)生表示對(duì)于圖書館的信息服務(wù)功能以及信息資源了解并不是很多。并且基本上大部分的學(xué)生利用圖書館的目的主要是借閱書籍和自習(xí)，使用到電子資源的學(xué)生是少之又少。

2.信息素養(yǎng)教育工作的開展方式種類少。

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。只有讓課堂變得豐富多彩了，才能夠讓學(xué)生充滿興趣，從而主動(dòng)去獲取相關(guān)的知識(shí)。然而，對(duì)于就我院現(xiàn)在的信息素養(yǎng)教育工作來(lái)說(shuō)，主要是采取填鴨式的教學(xué)方式，很少配合一些教育活動(dòng)來(lái)授課。一般來(lái)說(shuō)，就是老師在講臺(tái)上面講課，學(xué)生坐在下面聽。并且很多時(shí)候教師都是通過教材來(lái)授課，這種理論的方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。信息素養(yǎng)是一門比較特殊的課程，它更加注重的是學(xué)生的操作能力。如果僅僅只是“紙上談兵”的話，沒有實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也很容易忘記是如何使用信息工具的。根據(jù)資料顯示表明，我院大學(xué)生中只有23.4%的學(xué)生知道如何使用搜索引擎中的高級(jí)檢索方式快速獲取自己想要的專業(yè)文獻(xiàn)，13.5%的學(xué)生知道如何快速地在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到專業(yè)類的信息。

二、大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的有效措施

1.加強(qiáng)大學(xué)生的信息意識(shí)。

作為大學(xué)生信息素養(yǎng)的教育工作者，應(yīng)該大力對(duì)信息素質(zhì)教育進(jìn)行宣傳，讓大學(xué)生們能夠時(shí)刻牢記要保持一定的信息素養(yǎng)。在我院里有很多場(chǎng)所都可以作為傳播信息素養(yǎng)教育的平臺(tái)，例如圖書館以及計(jì)算機(jī)室等等，信息素養(yǎng)教育的工作者應(yīng)該充分利用這些場(chǎng)所，和其他相關(guān)部門強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，一起做好對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的教育工作。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該采取不同的教育手段，對(duì)于才踏入大學(xué)校園的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在其剛剛接觸信息素養(yǎng)課程的時(shí)候，就應(yīng)該側(cè)重灌輸養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)的重要意義。針對(duì)更高年級(jí)的學(xué)生，則應(yīng)該要側(cè)重于對(duì)其信息能力以及信息道德的培養(yǎng)。

2.擴(kuò)充信息素養(yǎng)教育工作的隊(duì)伍。

大學(xué)生們的信息素養(yǎng)教育工作進(jìn)行得如何，與信息素養(yǎng)教育工作者有著密不可分的關(guān)系。只有信息素養(yǎng)教育工作隊(duì)伍壯大了，專業(yè)素養(yǎng)提升上去了，那么大學(xué)生們才有可能在其教導(dǎo)下形成良好的信息素養(yǎng)。因此，高校應(yīng)該打造一支專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、知識(shí)面廣的信息素養(yǎng)教育工作隊(duì)伍，將有能力的人員招募到隊(duì)伍中來(lái)。其次，在工作中也要重視對(duì)于信息素養(yǎng)教育工作者能力以及工作責(zé)任感的培養(yǎng)。要加強(qiáng)教育工作者的專業(yè)知識(shí)，定期讓教育工作者們?nèi)ミM(jìn)修和學(xué)習(xí)，讓他們充分掌握計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)。同時(shí)也要注重提升教育工作者的職業(yè)使命感和責(zé)任感，讓他們明白自己工作的重要性，從而在工作中能夠做到盡職盡責(zé)。

3.充分利用圖書館的信息服務(wù)。

圖書館對(duì)于信息素養(yǎng)教育而言有著不可或缺的作用，要讓學(xué)生們充分地利用圖書館的資源，應(yīng)該從兩個(gè)方面進(jìn)行展開：首先，需要優(yōu)化學(xué)生們的獲取信息的渠道。例如將高校的圖書館的服務(wù)用紙化的方式傳達(dá)給學(xué)生們，學(xué)生根據(jù)這些指導(dǎo)冊(cè)能夠清楚地明白許多圖書館的設(shè)備是如何操作的。其次，針對(duì)電子資源的利用，教師要做好相應(yīng)的關(guān)于如何使用圖書館信息服務(wù)的培訓(xùn)。除此之外，針對(duì)學(xué)生較為關(guān)注的項(xiàng)目要積極地推廣，可適當(dāng)?shù)嘏e辦一些信息搜索比賽以及圖書館信息服務(wù)功能的講座等等，調(diào)動(dòng)學(xué)生使用圖書館搜索功能的積極性，從而不斷地提升自身的信息素養(yǎng)。

4.豐富信息素養(yǎng)教學(xué)的方式。

第2篇

大學(xué)圖書館是學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要機(jī)構(gòu)，每年新生入學(xué)的第一節(jié)信息素養(yǎng)教育課基本設(shè)在圖書館內(nèi)進(jìn)行，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大學(xué)圖書館的任務(wù)和義務(wù)，帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀和介紹是必要的。但是這項(xiàng)工作存在著很多不盡如人意之處，走馬觀花趨于形式成為完成任務(wù)的效果。在當(dāng)今信息泛在化的環(huán)境下，由于新生人數(shù)之多，應(yīng)該為廣大師生提供在線信息素養(yǎng)教育平臺(tái)，特別是通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立手機(jī)訪問的在線信息素養(yǎng)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地不受時(shí)空限制通過手機(jī)訪問該平臺(tái)，進(jìn)行信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。了解圖書館網(wǎng)站上提供的各種數(shù)據(jù)庫(kù)和文獻(xiàn)資源，另外，網(wǎng)站上還提供有各重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿與研究方向及專題專題資源導(dǎo)航，師生可以隨時(shí)了解、訪問各學(xué)科有關(guān)的新聞、期刊、數(shù)據(jù)庫(kù)資源以及從網(wǎng)絡(luò)收集的其他移動(dòng)信息和學(xué)科資源，接受學(xué)科專業(yè)方面的信息素養(yǎng)教育。

2教學(xué)課件手機(jī)化

手機(jī)智能化的發(fā)展使其功能擴(kuò)充到現(xiàn)在豐富多彩，不論從文字、圖像、視頻都可以實(shí)現(xiàn)，因此手機(jī)也可以應(yīng)用多媒體課件來(lái)開展信息素養(yǎng)教育，在教學(xué)媒體的形式從簡(jiǎn)單文字文本發(fā)展到圖像，動(dòng)畫視屏的豐富教學(xué)模式，在手機(jī)上都可以完成。使在線信息素養(yǎng)教育變得更為生動(dòng)形象，以直觀的視覺和聽覺沖擊激發(fā)用戶的學(xué)習(xí)興趣。，提供PDF的教育手冊(cè)，涉及信息素養(yǎng)教育的各個(gè)方面，方便大學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行下載學(xué)習(xí)。這樣，用戶就可以隨時(shí)隨地接受信息素養(yǎng)教育，達(dá)到普及信息知識(shí)、提高信息素養(yǎng)的目的。

3手機(jī)終端教學(xué)化

無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使手機(jī)成為互聯(lián)網(wǎng)的終端，圖書館應(yīng)該利用這個(gè)終端對(duì)信息素養(yǎng)教育的方式和手段進(jìn)行改革。圖書館可以進(jìn)行資源整合，將手機(jī)這個(gè)便捷的通信工具嵌入到大學(xué)信息素養(yǎng)教育中，通過將真實(shí)教學(xué)環(huán)境與數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境結(jié)合，讓學(xué)生們參與到課堂教學(xué)中來(lái)，通過直觀的、可操作的、交互式的啟發(fā)性教學(xué)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。高校圖書館可以通過手機(jī)短信、手機(jī)QQ等方式對(duì)用戶進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，更特別的是可以方便地與學(xué)生的互動(dòng)交流，將手機(jī)作為課堂反饋系統(tǒng)利用多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容陳列，學(xué)生通過手機(jī)就可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)接受信息素養(yǎng)教學(xué)，還可以隨時(shí)就某一問題與老師展開交流。隨著移動(dòng)通信技術(shù)的不斷發(fā)展以及通信費(fèi)用不斷降低，相信越來(lái)越多的用戶會(huì)將手機(jī)作為首選的學(xué)習(xí)設(shè)備，用戶通過手機(jī)可以隨時(shí)隨地接受圖書館的信息素養(yǎng)教育服務(wù)。

4方便快捷的二維碼技術(shù)

手機(jī)二維碼技術(shù)應(yīng)用的特點(diǎn)有目共睹，圖書館在借還書，預(yù)約座位等諸多服務(wù)層面和業(yè)務(wù)管理上可以得到應(yīng)用，圖書館只要將手機(jī)需要訪問的圖書資料，資源導(dǎo)航、信息編入到二維碼中，讀者利用手機(jī)攝像頭就可以識(shí)讀，或掃描二維碼獲取相關(guān)信息，讀者服務(wù)在手機(jī)上的應(yīng)用方便快捷。手機(jī)二維碼技術(shù)的應(yīng)用的特點(diǎn)是可免去讀者書寫、錄入的繁瑣。還可以將信息素養(yǎng)教育的課程、講座等信息編成二維碼，讀者通過掃描宣傳頁(yè)上的二維碼來(lái)獲取課程、講座信息，并進(jìn)行選課、預(yù)約講座座位等。手機(jī)二維碼技術(shù)，拓展了圖書館信息素養(yǎng)教育的手段，提升了圖書館對(duì)讀者的服務(wù)能力，也將成為圖書館增值服務(wù)的標(biāo)志。

5借助微信、微博推送信息素養(yǎng)教育知識(shí)

微信、微博是目前信息交流、互動(dòng)訪問量最大的平臺(tái)，圖書館可以借助微信、微博等這個(gè)信息交流平臺(tái)，向讀者進(jìn)行語(yǔ)音短信、視屏、圖片、文字等信息素養(yǎng)知識(shí)的推送，這種信息素養(yǎng)方式更加靈活方便，并隨時(shí)可以與讀者實(shí)施互動(dòng)，講解更加直觀，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮手機(jī)信息素養(yǎng)教育的優(yōu)勢(shì)。

6結(jié)束語(yǔ)

第3篇

 

信息素養(yǎng)是人們的一項(xiàng)基本生存技能，它形成了終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，[1]是人們成為信息化社會(huì)中獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)者的關(guān)鍵。信息素養(yǎng)是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的基本素養(yǎng)之一，信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：熟練運(yùn)用信息技術(shù)工具的能力;敏銳的信息意識(shí)及主動(dòng)獲取信息的能力;收集、整理、評(píng)估、利用、傳遞和交流信息的能力;良好的信息協(xié)作意識(shí)與合作能力;信息免疫能力及信息倫理道德修養(yǎng);將所獲得的信息用于問題解決，進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)的開發(fā)能力。[2]

 

大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不應(yīng)該也不可能脫離專業(yè)課程的教學(xué)。為了獲得最佳的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)，必須實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課程教學(xué)的有機(jī)整合，即實(shí)施專業(yè)信息素養(yǎng)教育。專業(yè)信息素養(yǎng)教育是基于學(xué)科的專門信息素養(yǎng)，是高等教育各專業(yè)課程體系的前提和基礎(chǔ)。[3]

 

結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)實(shí)施信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)是非常有效的一個(gè)現(xiàn)實(shí)途徑。對(duì)于物理學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，信息素養(yǎng)是物理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力的交集。[4]在物理學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)中，教師要注意將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要素有機(jī)融入教材、認(rèn)知工具、網(wǎng)絡(luò)以及各種教學(xué)資源中，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)滲透信息素養(yǎng)教育，以滿足大學(xué)生對(duì)海量信息的迫切需求，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的教育教學(xué)目標(biāo)。[5]

 

一、基于畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)——以物理學(xué)專業(yè)為例

 

作為物理學(xué)專業(yè)學(xué)生重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的畢業(yè)論文寫作，是一種重要的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式，是全面發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑。教育部高等學(xué)校物理學(xué)與天文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制訂的《高等學(xué)校物理學(xué)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》指出：“論文內(nèi)容可以是理論研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)綜述、調(diào)研報(bào)告或應(yīng)用開發(fā)。論文應(yīng)具有完整性和一定的系統(tǒng)性，對(duì)所研究的問題應(yīng)有比較充分的調(diào)研，分析具體，結(jié)論可靠。提交的論文應(yīng)符合通常科技論文的規(guī)范和要求，內(nèi)容基本正確。對(duì)論文的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)風(fēng)、對(duì)知識(shí)的綜合掌握、應(yīng)用能力、分析能力和解決問題的能力”。[6]

 

因此，結(jié)合物理學(xué)專業(yè)特點(diǎn)制訂畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)就顯得非常重要。因?yàn)榭茖W(xué)合理的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)，能夠促使學(xué)生主動(dòng)將信息素養(yǎng)能力納入自身能力建設(shè)中，使學(xué)生的信息素養(yǎng)能力隨著專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)而得到不斷的強(qiáng)化，并最終成為保障其終身學(xué)習(xí)的一種能力。[7]

 

對(duì)于物理學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，基于畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育的總目標(biāo)是在發(fā)展學(xué)生物理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)信息素養(yǎng)的發(fā)展，使學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者。具體的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)：一是使學(xué)生掌握信息檢索策略，學(xué)會(huì)運(yùn)用專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，具備檢索物理學(xué)專業(yè)信息的良好能力;二是使學(xué)生學(xué)會(huì)批判性的運(yùn)用所獲得的信息，并選擇有益信息融入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和價(jià)值體系，會(huì)在所獲取信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的學(xué)術(shù)創(chuàng)新;三是在論文寫作過程中遵循學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德和信息道德;四是在答辯過程中能夠有效的傳遞、交流信息。

 

二、基于畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育策略

 

畢業(yè)論文寫作中的信息素養(yǎng)教育是基于物理學(xué)專業(yè)情境的學(xué)習(xí)過程。這種滲透式的專業(yè)信息素養(yǎng)教育可以使學(xué)生鞏固所學(xué)物理學(xué)專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)展學(xué)術(shù)素養(yǎng)，全面提升信息素養(yǎng)。

 

1.通過論文選題培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力

 

物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文選題可以是教師科研項(xiàng)目的組成部分，也可以在教師指導(dǎo)下自由選題。例如，與教師科研項(xiàng)目相關(guān)的畢業(yè)論文題目：一維三原子鏈的晶格振動(dòng)分析，一維線性諧振子薛定諤方程的數(shù)值計(jì)算，相互作用帶電粒子運(yùn)動(dòng)軌跡的數(shù)值模擬與分析，航天器變軌過程分析，光學(xué)渦旋的產(chǎn)生及衍射特性，數(shù)字全息顯微技術(shù)研究，光學(xué)實(shí)驗(yàn)中的圖像處理與應(yīng)用，等等。學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，可以增加科研實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展物理學(xué)專業(yè)知識(shí)視野。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主選題時(shí)，要綜合考慮自己的知識(shí)掌握情況和專業(yè)能力，并根據(jù)自己的專業(yè)興趣選定論文題目。學(xué)生可以從科學(xué)研究中尚未解決的難點(diǎn)問題，以及公眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題中自主選題，也可以在他人研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行選題。無(wú)論如何選題，都是以大量信息為基礎(chǔ)的，充分利用信息，善于捕捉為己所用的信息，了解課題的學(xué)術(shù)意義、學(xué)術(shù)創(chuàng)新和國(guó)內(nèi)外最新進(jìn)展，就會(huì)大大拓寬研究思路。[8]

 

在論文選題過程中，課題檢索是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。通過課題檢索，有助于學(xué)生掌握各種物理學(xué)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索途徑、方法和技巧，如學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用中國(guó)知網(wǎng)、超星數(shù)字圖書館、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普等中文數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法，了解SCI、EI、ISTP、EBSCO、IOPP、Science Direct、SpringerLink、IEEE Xplore等外文數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法。這樣可以督促學(xué)生自覺主動(dòng)地利用圖書館的各類館藏文獻(xiàn)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)課題檢索，掌握文獻(xiàn)檢索知識(shí)，豐富信息知識(shí)，鞏固所學(xué)物理學(xué)專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生的專業(yè)信息能力得到發(fā)展。

 

2.通過文獻(xiàn)綜述培養(yǎng)學(xué)生的信息能力

 

在確定好論文題目之后，學(xué)生需要進(jìn)一步進(jìn)行文獻(xiàn)的檢索和整理，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。文獻(xiàn)綜述是指在全面掌握、分析與課題相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)該課題在一定時(shí)期內(nèi)的已有研究成果進(jìn)行分析、歸納、整理和評(píng)述而形成的論文。文獻(xiàn)綜述一般要對(duì)研究現(xiàn)狀進(jìn)行客觀的敘述和評(píng)論，以便預(yù)測(cè)發(fā)展、研究的趨勢(shì)或?qū)で笮碌难芯客黄泣c(diǎn)。[9]

 

在文獻(xiàn)檢索過程中，教師要指點(diǎn)學(xué)生注意文獻(xiàn)資料的新穎性、價(jià)值性和真實(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的篩選、評(píng)價(jià)所獲取的信息資源，提取有價(jià)值的信息內(nèi)容，并將收集到的文獻(xiàn)資源進(jìn)行分類，將其融入到自己的知識(shí)體系中。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)充分利用所獲取的信息，完成文獻(xiàn)綜述。當(dāng)然，本科生的文獻(xiàn)綜述只要能夠?qū)σ延醒芯砍晒M(jìn)行較為全面的分析和述評(píng)即可。文獻(xiàn)綜述的作用體現(xiàn)在多個(gè)方面：第一，充分了解課題的全面情況，把握課題的發(fā)展規(guī)律，熟悉已取得的成果和存在的問題，以及從事該課題工作的主要學(xué)者的成就和水平;[10]第二，可以培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用信息檢索工具的能力以及根據(jù)主題收集信息、整理信息的能力;第三，文獻(xiàn)綜述對(duì)參考文獻(xiàn)的要求可以幫助學(xué)生掌握學(xué)士學(xué)位論文的規(guī)范要求;第四，文獻(xiàn)綜述可以有效減少學(xué)生的抄襲現(xiàn)象，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息倫理道德教育。

 

3.通過畢業(yè)論文寫作全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)

 

畢業(yè)論文的寫作不僅需要學(xué)生掌握系統(tǒng)的物理學(xué)專業(yè)知識(shí)，還需要學(xué)生具備復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)、良好的邏輯思維能力和扎實(shí)的文字功底。在論文寫作過程中，學(xué)生要充分利用所占有的各類信息資源，運(yùn)用各種創(chuàng)造性思維，在綜合歸納材料、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上形成自己的見解。

 

教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握論文寫作的各個(gè)細(xì)節(jié)，如要讓學(xué)生掌握科技論文的結(jié)構(gòu)：一是論文前置部分，包括封面、題名、中英文摘要、目錄;二是主體部分，包括引言、材料和方法、結(jié)果與分析、討論、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn);三是附錄;四是致謝。在開始論文寫作前，要列出論文的寫作提綱。寫作提綱要提綱挈領(lǐng)、主次分明、組織合理。在寫論文的主體部分時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚、文字通順、銜接自然、用語(yǔ)符合技術(shù)規(guī)范，圖表清楚，格式規(guī)范。論文中的論據(jù)應(yīng)該真實(shí)可靠;論證要合情合理;論述要具有科學(xué)性、專業(yè)性、創(chuàng)新性;結(jié)論與全文觀點(diǎn)要保持高度的一致性。

 

4.通過論文答辯評(píng)價(jià)學(xué)生的物理學(xué)專業(yè)信息素養(yǎng)能力

 

論文答辯是畢業(yè)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)展示自己畢業(yè)論文的研究?jī)?nèi)容、研究方法和主要結(jié)論，由答辯委員會(huì)就論文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)及修改意見的過程。論文答辯是學(xué)生展示、交流畢業(yè)論文成果及學(xué)業(yè)成就，檢驗(yàn)學(xué)生信息能力的重要環(huán)節(jié)。通過論文答辯可以全方位檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所寫論文的認(rèn)知程度，對(duì)物理學(xué)專業(yè)知識(shí)的掌握程度及運(yùn)用能力，運(yùn)用論文觀點(diǎn)回答問題的應(yīng)變能力，以及對(duì)文中創(chuàng)新點(diǎn)的解釋能力。

 

三、結(jié)論

 

信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課程學(xué)習(xí)的有機(jī)整合是發(fā)展大學(xué)生信息素養(yǎng)的最佳途徑。物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文寫作，是基于物理學(xué)專業(yè)情境的學(xué)習(xí)過程，是專業(yè)素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育的有機(jī)整合。通過畢業(yè)論文寫作，可以豐富大學(xué)生的信息知識(shí)，拓展信息視野，鍛煉信息能力，培養(yǎng)信息道德。因此，畢業(yè)論文寫作既是一種重要的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式，也是全面發(fā)展學(xué)生物理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑。

 

在畢業(yè)論文寫作過程中，教師可以把信息檢索、信息獲取、信息評(píng)價(jià)、信息創(chuàng)新、信息交流、信息倫理等內(nèi)容滲透到論文寫作的各個(gè)環(huán)節(jié)，如文獻(xiàn)查閱、開題報(bào)告、中期檢查、文獻(xiàn)綜述、論文提綱與結(jié)構(gòu)、論證方法、實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)處理、圖表處理、論文撰寫與排版、文獻(xiàn)引用等。與此同時(shí)，指導(dǎo)教師自己也應(yīng)在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方法，不斷優(yōu)化教學(xué)，探索出適合信息素養(yǎng)教育的教學(xué)方法;教師自身也要采取有效措施提升信息能力，發(fā)展信息素養(yǎng)，在教學(xué)過程中與學(xué)生共享各類信息，充分實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)。

第4篇

1 信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)以傳統(tǒng)的圖書館用戶教育為基礎(chǔ)，為適應(yīng)社會(huì)信息化的發(fā)展過程，融合計(jì)算機(jī)技術(shù)，增加對(duì)信息需求的認(rèn)識(shí)和表達(dá)、批判性地評(píng)價(jià)和有效利用信息等技術(shù)技能要求，并逐漸提升到文化素養(yǎng)的范疇。[1]包括體育教育專業(yè)學(xué)生在內(nèi)的當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)是在利用信息解決問題的活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的綜合素養(yǎng)，是為適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展要求，通過在校教育和各種實(shí)踐活動(dòng)形成的。在此，利用信息解決問題的活動(dòng)過程包括在信息行為中明確信息需求、查找、獲取、組織、利用信息以及評(píng)價(jià)結(jié)果和過程，所表現(xiàn)出的綜合素養(yǎng)則包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德四個(gè)方面。[2]

2 專業(yè)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及現(xiàn)狀

根據(jù)信息素養(yǎng)的層次性特點(diǎn)，不同的人應(yīng)具有不同的信息素養(yǎng)，不同社會(huì)群體的信息素養(yǎng)要求也是不一樣的。參照馬斯洛的需要層次理論，陳維維、李藝從縱向把信息素養(yǎng)分成三個(gè)層次：基礎(chǔ)性信息素養(yǎng)、自我滿足性信息素養(yǎng)、自我實(shí)現(xiàn)性信息素養(yǎng)。“基礎(chǔ)性信息素養(yǎng)是指在信息社會(huì)中生存的所有人所必須具備的最基本的信息素養(yǎng)，它保證了人們的基本生存需要”，“自我滿足性信息素養(yǎng)則是指人們?yōu)榱烁玫貜氖乱欢殬I(yè)、承擔(dān)一定工作或者陶冶自己的情操所應(yīng)具有的應(yīng)用信息技術(shù)的素養(yǎng)”，“自我實(shí)現(xiàn)性信息素養(yǎng)是指人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自我價(jià)值，開發(fā)或設(shè)計(jì)新的信息系統(tǒng)供他人利用，以服務(wù)大眾和社會(huì)為目的的高層次素養(yǎng)”。[3]蔣榮，王新提出高校體育教師的信息素養(yǎng)應(yīng)包括基本信息素養(yǎng)和體育學(xué)科信息素養(yǎng)，基本信息素養(yǎng)是指教師必須具備的關(guān)于信息論學(xué)科的理念、知識(shí)、技能和能力；體育學(xué)科信息素養(yǎng)可分為教學(xué)信息素養(yǎng)、課外體育信息素養(yǎng)、體育科研信息素養(yǎng)等。[4]此外，在學(xué)校教育中，除了所有信息行為、信息任務(wù)所共有的一般信息素養(yǎng)要求之外，不同專業(yè)或?qū)W科領(lǐng)域還有特殊的信息素養(yǎng)要求。[5]

據(jù)此，我們可將當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)分為基礎(chǔ)性信息素養(yǎng)和專業(yè)信息素養(yǎng)，基礎(chǔ)性信息素養(yǎng)是為適應(yīng)信息化社會(huì)的要求不同專業(yè)大學(xué)生都應(yīng)該達(dá)到的要求，專業(yè)信息素養(yǎng)是不同專業(yè)大學(xué)生因其專業(yè)性要求，在專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，逐漸具備的能解決專業(yè)信息問題的信息素養(yǎng)。專業(yè)信息素養(yǎng)能力屬于高層次的信息素養(yǎng)，它是基于學(xué)科的專門信息素養(yǎng)，包括了解本學(xué)科信息的范疇、類型、常用的信息資源，對(duì)本學(xué)科文獻(xiàn)的內(nèi)容作出有效評(píng)價(jià)并對(duì)其中的舉證作出判斷，能夠完成本學(xué)科學(xué)術(shù)論文的寫作等。[6]

顯然，較高專業(yè)信息素養(yǎng)的具備更有利于大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，筆者曾對(duì)北京高校（調(diào)查時(shí)間為2005年）和廣東省高校（調(diào)查時(shí)間為2009年）體育教育專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域動(dòng)態(tài)的關(guān)注主要表現(xiàn)在競(jìng)技體育賽事上，而對(duì)體育教育的發(fā)展及學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的研究關(guān)注較少。此外，對(duì)專業(yè)信息源的相關(guān)知識(shí)比較缺乏，大部分體育教育專業(yè)學(xué)生不熟悉體育類核心期刊（在調(diào)查對(duì)象中北京高校體育教育專業(yè)學(xué)生不熟悉體育類核心期刊的達(dá)93.7%，廣東省高校體育教育專業(yè)學(xué)生達(dá)94.6%），很多學(xué)生把《田徑》、《體壇周刊》《中國(guó)教育報(bào)》等雜志或報(bào)紙當(dāng)成核心期刊。而且，很多學(xué)生不熟悉專業(yè)的體育網(wǎng)站。制作課件進(jìn)行教學(xué)已成為當(dāng)代教師必備的能力，但對(duì)此還有不少體育教育專業(yè)學(xué)生掌握不夠熟練（在調(diào)查對(duì)象中對(duì)制作課件軟件“操作不熟練”或“完全不懂”的北京高校體育教育專業(yè)學(xué)生達(dá)62.7%，廣東省高校體育教育專業(yè)學(xué)生達(dá)45.5%）。

以上所提到的“對(duì)專業(yè)領(lǐng)域動(dòng)態(tài)的關(guān)注”、“課件制作軟件的操作”、“專業(yè)核心期刊和網(wǎng)站的了解”都屬于體育教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)信息素養(yǎng)，由此表明體育教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)信息素養(yǎng)較低，這必將影響到體育教育專業(yè)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和對(duì)專業(yè)信息的利用，因此，體育教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)信息素養(yǎng)亟待提高。

3 體育教育專業(yè)大學(xué)生專業(yè)信息素養(yǎng)的提升

3.1 重視體育教育專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)信息素養(yǎng)教育

近年來(lái)，研究者們逐漸意識(shí)到，高校一般信息素養(yǎng)教育向?qū)I(yè)信息素養(yǎng)教育深化勢(shì)在必行，從學(xué)科專業(yè)角度具體化信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容將成為高校信息素養(yǎng)教育的必然趨勢(shì)，并把專業(yè)信息素養(yǎng)教育作為更深層的信息素養(yǎng)教育內(nèi)容。

目前我國(guó)體育院校關(guān)于信息素養(yǎng)的教育大多停留在文獻(xiàn)檢索課及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)上，顯然，體育教育專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升絕非一門簡(jiǎn)單的文獻(xiàn)檢索課及相關(guān)信息技術(shù)課程能完成，基于專業(yè)學(xué)習(xí)和教育的信息素養(yǎng)教育才是全面提高學(xué)生信息素養(yǎng)及專業(yè)能力的有效途徑，專業(yè)知識(shí)、文獻(xiàn)檢索、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等應(yīng)該有效融合，建立以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)和核心的系統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育體系，完成從信息獲得式教育向信息素養(yǎng)系統(tǒng)培訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)變。

3.2 加強(qiáng)專業(yè)課程與信息素養(yǎng)教育的融合

越來(lái)越多的學(xué)者逐漸認(rèn)識(shí)到，信息素養(yǎng)教育必須與專業(yè)課程的教學(xué)相結(jié)合，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。[7]近年來(lái)，國(guó)外融入專業(yè)課程的信息素養(yǎng)教學(xué)得到推廣，國(guó)外一流大學(xué)多將信息素養(yǎng)教育融入專業(yè)課教學(xué)，以專業(yè)教師作為信息素養(yǎng)課程的教學(xué)主力，但在我國(guó)高校信息素養(yǎng)教育由于缺乏相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人員和專業(yè)教師的積極參與，教學(xué)效果不盡理想，教學(xué)內(nèi)容也未超出傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索課程的范圍。[8]而在體育教育領(lǐng)域，由于體育術(shù)科教學(xué)具有很強(qiáng)身體實(shí)踐性的特點(diǎn)，在專業(yè)課程中嵌入信息素養(yǎng)教育更難以實(shí)現(xiàn)。這既有硬件設(shè)施限制的原因，也因?yàn)樾g(shù)科課主要以身體活動(dòng)為主，很難與信息技術(shù)進(jìn)行有效地整合，從而限制了利用課程與信息技術(shù)整合培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的作用。如何在體育教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)中增加解決專業(yè)信息問題的要求，如何結(jié)合體育教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)課程（主要是術(shù)科課）與信息技術(shù)的整合，都將成為體育教育改革新的熱點(diǎn)問題。

3.3 在論文撰寫中增加信息素養(yǎng)的要求，提高專業(yè)信息素養(yǎng)

畢業(yè)論文的撰寫是我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生的基本要求，通過論文撰寫的過程，學(xué)生需要以專業(yè)問題為主線，綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，經(jīng)歷信息的搜尋、獲取、吸收并最終形成新的信息的過程，從而迫使學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)，并不間斷的利用信息素養(yǎng)知識(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生的活動(dòng)都以研究主題為目標(biāo)，所有指導(dǎo)和學(xué)習(xí)都更具有針對(duì)性，而且更加以學(xué)生為中心，學(xué)生會(huì)覺得更有價(jià)值，也更有興趣，收獲也更大。而且在論文撰寫過程中，教師一般都會(huì)給出具體的專業(yè)信息知識(shí)，如專業(yè)核心期刊和專業(yè)網(wǎng)站的介紹，撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文的方法和步驟的學(xué)習(xí)，因此通過論文撰寫，學(xué)生的信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德都會(huì)得到提高，無(wú)疑專業(yè)知識(shí)和能力也得到鍛煉和提高。如此，在論文撰寫過程中，如能綜合圖書館、專業(yè)教師的力量，將信息素養(yǎng)的指導(dǎo)融入了專業(yè)論文形成的全過程，必然使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中鞏固專業(yè)知識(shí)，提升信息素養(yǎng)。

第5篇

關(guān)鍵詞:高師院校;信息素養(yǎng);大學(xué)生

中圖分類號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2009)24-0255-02

在邁向信息時(shí)代的當(dāng)今時(shí)代,信息與物質(zhì)、能源一樣稱為人類社會(huì)發(fā)展的重要資源之一,信息化生存已成為新的生活方式,一個(gè)人的信息觀念、信息能力、信息行為將極大地影響其生活的質(zhì)量。一個(gè)不具備捕捉、鑒別、處理信息并解決相關(guān)問題的“信息文盲”,在日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中就有被淘汰的可能。全面推進(jìn)教育信息化,加快培養(yǎng)高師院校學(xué)生的信息素養(yǎng),對(duì)科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施有重要意義。

一、信息素養(yǎng)的概念

信息素養(yǎng)(Information Literacy)是美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅?澤考斯基(Paul Zurkowski)在1974年提出的。最初是從圖書館檢索技能發(fā)展和演變過來(lái)的[1]。隨著時(shí)展,信息素養(yǎng)的內(nèi)涵在不斷的發(fā)展。通常說(shuō)來(lái),信息素養(yǎng)是信息時(shí)代人的生存技能,包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德四個(gè)方面。也就是說(shuō),一個(gè)具有信息素養(yǎng)的人,就是一個(gè)具有信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德的,從而能夠較好地適應(yīng)信息時(shí)代生存和發(fā)展的人[2]。其中,信息意識(shí)是前提,信息知識(shí)是基礎(chǔ),信息能力是核心,信息道德是方向。一般說(shuō)來(lái)信息素養(yǎng)包含兩個(gè)層面意思,一是在技術(shù)層面上,信息素養(yǎng)反映的是人們搜索、鑒別、篩選、利用信息的能力,以及有效地在學(xué)習(xí)過程中使用信息技術(shù)的技能;二是在人文層面上,信息素養(yǎng)反映了人們對(duì)于信息的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,它建立在技術(shù)層面上,涉及獨(dú)立學(xué)習(xí)、協(xié)同工作、個(gè)人和社會(huì)責(zé)任各個(gè)方面的內(nèi)容[3]。

二、現(xiàn)代大學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成途徑

信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域,對(duì)“讀寫算”這一傳統(tǒng)教育的三大基石產(chǎn)生了巨大的沖擊,使閱讀方法從文本閱讀走向超文本、多媒體和高效檢索閱讀,使寫作從單純的文本和手工寫作轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w寫作和各種自動(dòng)化輸入方式,使計(jì)算機(jī)純數(shù)學(xué)計(jì)算擴(kuò)展為多媒體信息的綜合處理。在高校教學(xué)必須跟上教育形勢(shì)發(fā)展,從各個(gè)方面進(jìn)行改革,才能從思想、行動(dòng)上跟上教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì),不斷提高師生的信息化意識(shí)。主要從以下高校、社會(huì)環(huán)境、學(xué)生個(gè)人三個(gè)方面來(lái)加以培養(yǎng)。

(一)利用學(xué)校必(選)修課培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)

從高師院校學(xué)校教育的形式看,主要包括平時(shí)課堂教學(xué)、圖書館教育和課外個(gè)別指導(dǎo)三個(gè)方面來(lái)提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)。

1.通過信息檢索課培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)。1984年,國(guó)家教育部要求有條件的高校開設(shè)文獻(xiàn)檢索課。經(jīng)過二十多年的努力,文獻(xiàn)檢索課的建設(shè)有了很大的發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)、數(shù)字通信技術(shù)的發(fā)展,特別是Internet的出現(xiàn)與普及,信息資源日益多樣化,檢索手段日益智能化,諸如光盤檢索、聯(lián)機(jī)檢索、網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)檢索已成為人們?cè)谛畔r(shí)代獲取信息的主要手段。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與人才培養(yǎng)的需要,文獻(xiàn)檢索課逐漸發(fā)展成“信息檢索與利用”課,課程的教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化:由過去側(cè)重于手工檢索轉(zhuǎn)為計(jì)算機(jī)檢索,注重通過大量的檢索實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普遍應(yīng)用于教學(xué)中。在信息檢索課程教學(xué)中務(wù)必使學(xué)生知道五個(gè)“W”一個(gè)“H”(借助珍妮特?沃斯(Jeannette Voss)和戈登?德萊頓(Garden Dryden)在《學(xué)習(xí)的革命》一書中畫腦圖的辦法,信息檢索可以表達(dá)為五個(gè)“W”一個(gè)“H”:“What”什么是信息及信息檢索,“Why”為什么要進(jìn)行信息檢索,“Who”在進(jìn)行信息搜集利用的過程中,誰(shuí)可以給我們提供幫助,“Where”何處才是信息資源的富礦,“When”什么時(shí)候需要進(jìn)行信息的搜集以及何時(shí)可以獲得幫助,“How”怎樣進(jìn)行信息檢索)。

2.通過其他必(選)修課培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)。目前,大學(xué)生所獲得的大部分知識(shí)都是在課堂教學(xué)中獲得的。為此,各個(gè)高校在所開設(shè)的必(選)修課程,應(yīng)該要求各個(gè)教師結(jié)合自身特點(diǎn),在平常課堂教學(xué)中能夠把信息檢索工具、信息資源位置及所授課程內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái),逐漸滲透信息技術(shù)的內(nèi)容,擴(kuò)展學(xué)生利用信息資源的能力,那么大學(xué)生信息素養(yǎng)在潛移默化的過程中得到逐漸的提升。使得以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具,使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合而相互融合,成為一個(gè)整體產(chǎn)生聚集效應(yīng),從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革,可以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.通過圖書館教育培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)。高校圖書館是高校辦學(xué)的三大支柱(師資、圖書資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備)之一,高校的圖書館有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,有豐富的文獻(xiàn)資源,有較多的檢索工具,有現(xiàn)代化的電腦設(shè)備,有熱心輔導(dǎo)的圖書館服務(wù)工作者,理應(yīng)成為高校學(xué)生接受專業(yè)教育的第二課堂和通識(shí)教育的第一課堂。是否具備圖書館資源的使用能力成為一個(gè)大學(xué)生的基本素質(zhì)。具備圖書館資源的使用能力水平充分體現(xiàn)了大學(xué)生的信息素養(yǎng)高低。為了提高大學(xué)生信息素養(yǎng),可以通過組織新生入館教育和指導(dǎo),并進(jìn)行工具書和參考工具書介紹等方式提高大學(xué)生利用圖書館資源的動(dòng)力;通過組織信息檢索、專題講座和培訓(xùn)班來(lái)提高大學(xué)生利用圖書情報(bào)資源的技能。

4.通過大學(xué)生科研、畢業(yè)論文等提升使用信息的能力。大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義在于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。通過科研,除了培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力外,更重要的是,可以培養(yǎng)他們科學(xué)的信息檢索能力、抽象思維能力及創(chuàng)新能力。另外,可以深化知識(shí)學(xué)習(xí),擴(kuò)大知識(shí)面,構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。目前,高等學(xué)校對(duì)于大學(xué)生科研能力培養(yǎng)是非常重視的。畢業(yè)論文的撰寫,是大學(xué)生集中進(jìn)行科學(xué)研究訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)過程中比如有查閱文獻(xiàn)資料,制定研究方案,設(shè)計(jì)科學(xué)試驗(yàn),處理分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論,寫出論文等環(huán)節(jié)。完成畢業(yè)論文,一方面是對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力進(jìn)行一次全面的考核,更重要的是培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)研究能力。在查閱文獻(xiàn),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),處理數(shù)據(jù),寫出論文等各個(gè)環(huán)節(jié)中,全面反映了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和綜合應(yīng)用信息的能力。

(二)利用大學(xué)生自身特點(diǎn)完成信息素養(yǎng)培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)化的信息海洋把全世界各地的計(jì)算機(jī)都連在一起,它既然不屬于任何國(guó)家、機(jī)構(gòu)或個(gè)人,它就能容納所有國(guó)家、機(jī)構(gòu)或個(gè)人的觀點(diǎn),所以,在這個(gè)海洋中既有取之不盡、用之不竭的知識(shí),也有許多不利于穩(wěn)定、國(guó)家安全和個(gè)體的信息。因此,信息時(shí)代的信息素養(yǎng)必須強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)者的責(zé)任心、自尊心、社會(huì)責(zé)任感、自我管理、誠(chéng)實(shí)等品質(zhì)的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)信念,提高自控力。在信息快速流動(dòng)的時(shí)代,學(xué)校正式教育所傳授的部分知識(shí)很快就會(huì)過時(shí),要保持競(jìng)爭(zhēng)力,就需要不斷學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)當(dāng)做終身的挑戰(zhàn)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的時(shí)候,可以在任何一個(gè)設(shè)有終端的地方隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間也有很大的靈活度,開始會(huì)覺得這種方式很新鮮、有趣,有很大的熱情。但是隨著時(shí)間的推移,容易因厭倦而迷戀沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)或聊天等。所以,要教育學(xué)生保持良好的自我控制力,培養(yǎng)良好的自控能力,強(qiáng)化自控學(xué)習(xí)信念,對(duì)信息保持長(zhǎng)久的注意力,使對(duì)信息的積極態(tài)度形成習(xí)慣。

2.培養(yǎng)信息敏感程度,提高抗干擾力。網(wǎng)絡(luò)信息是龐雜的,魚龍混雜,作為學(xué)生如何從大量的信息中篩選出自己需要的信息,實(shí)現(xiàn)這些信息的價(jià)值二次吸收和創(chuàng)新,取決與大學(xué)生本身持有的對(duì)信息的敏感程度。我們?cè)谙硎芑ヂ?lián)網(wǎng)龐大信息的同時(shí),也承受著大量垃圾信息的干擾。很多信息資源缺乏系統(tǒng)性和完整性,且信息資源更新緩慢。這就需要自我學(xué)習(xí)者具有很強(qiáng)的信息辨別能力,排除信息過載現(xiàn)象的干擾,能夠從大量的信息中,準(zhǔn)確把握信息的內(nèi)核,防止和解決信息迷航和信息過載現(xiàn)象,快速鑒別出信息是否具有價(jià)值,是否準(zhǔn)確,從而減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。使學(xué)生在主觀上要減少對(duì)教師的依賴,逐步提高自身能力,在學(xué)習(xí)過程中盡量減少被無(wú)關(guān)信息干擾,學(xué)會(huì)合理分配自身有效的注意力資源,明晰自身需要哪些信息,調(diào)整學(xué)習(xí)步調(diào),合理思考與消化信息,做信息的主動(dòng)鑒別者、吸收者,提高學(xué)習(xí)效率。

(三)利用社會(huì)環(huán)境培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)不僅僅是技術(shù)層面的,它更強(qiáng)調(diào)人精神意識(shí)層面上的文化底蘊(yùn)、內(nèi)涵與現(xiàn)代信息技術(shù)的緊密結(jié)合。一個(gè)良好的信息氛圍能促進(jìn)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,要從全社會(huì)考慮,從社會(huì)共同發(fā)展的角度,提高全體公民的信息素養(yǎng),為大學(xué)生信息素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。社會(huì)信息化水平直接關(guān)系到大學(xué)生的信息素養(yǎng),處于信息化水平比較高的環(huán)境中,大學(xué)生在信息的選擇范圍、信息環(huán)境、硬件設(shè)施上都會(huì)有優(yōu)越的條件,自然容易形成較高的信息素養(yǎng)。為了提高大學(xué)生的信息素養(yǎng),要求全社會(huì)共同努力,形成合力提高社會(huì)信息化程度,創(chuàng)造良好的外界環(huán)境。反過來(lái),只有普及信息技術(shù)教育,才能為學(xué)生提供更多的職業(yè)選擇機(jī)會(huì),更好地推動(dòng)社會(huì)的信息化程度。互聯(lián)網(wǎng)不僅僅是大學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息的平臺(tái),同時(shí)也是接受信息教育的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)普及程度和發(fā)達(dá)程度對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)會(huì)起到重要作用。為了提高大學(xué)生的信息素養(yǎng),需要建立完善的公眾網(wǎng)絡(luò),使大學(xué)生能夠產(chǎn)生良好的感性認(rèn)識(shí)。

如何更好地提高高校大學(xué)生的信息素養(yǎng),是我們面對(duì)的一項(xiàng)重要使命,我們將努力探索適合提高其信息素養(yǎng)的方法和途徑。

參考文獻(xiàn):

[1]畢景剛,趙夢(mèng)筆.從教師視角看我國(guó)信息技術(shù)課程目標(biāo)的定位[J].教育探索,2009,(3):29-30.

第6篇

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；高校學(xué)生；調(diào)查研究

中圖分類號(hào)：G20 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）009-0000-02

一、關(guān)于信息素養(yǎng)

信息科技的發(fā)展，對(duì)人們的“信息素養(yǎng)”提出了更高的要求。在網(wǎng)絡(luò)上搜索“信息素養(yǎng)”，就會(huì)出現(xiàn)“Information Literacy”的英文詞條，它的意思就是與網(wǎng)絡(luò)信息密切相關(guān)的一系列文化內(nèi)涵，給人們傳送的是一種文化理念。“信息素養(yǎng)”涵蓋了多個(gè)方面的文化范疇，像信息使用者對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息所采取的態(tài)度，面對(duì)數(shù)字信息的自我約束，對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)具備的倫理道德規(guī)范，體現(xiàn)信息使用者個(gè)人的修養(yǎng)和情操等。與“信息素養(yǎng)”容易弄混淆的，還有“信息素質(zhì)”一詞。“信息素質(zhì)”更多強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于信息的搜集、整理、創(chuàng)新等等方面的知識(shí)，注重的是人的品質(zhì)特征，主要包括信息知識(shí)、信息能力和信息情意。其中信息知識(shí)是基礎(chǔ)，信息能力是核心，信息情意是獲取信息知識(shí)和能力的重要?jiǎng)恿ΑＰ畔⒅R(shí)是人們通過互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于信息的搜集、整理和傳播，并且在信息交流中不斷獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。信息能力是人們?cè)诶眯畔⒌母鞣N活動(dòng)中所具有的能力。一般而言，信息能力主要包括信息工具的使用能力、對(duì)于信息的獲取、處理、表達(dá)、創(chuàng)新等能力、對(duì)于信息的合理利用能力、信息的免疫能力等等。信息情意主要是人們對(duì)待信息所采取的態(tài)度和意識(shí)。通過上述分析說(shuō)明，可以看出，“信息素養(yǎng)”和“信息素質(zhì)”，雖然只有一字之差，但二者所關(guān)注的核心是不一樣的，“信息素養(yǎng)”重點(diǎn)關(guān)注的是文化的傳承，“信息素質(zhì)”側(cè)重于人的技術(shù)和能力的提升。本文旨在向人們傳遞一種現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用信息的一種先進(jìn)的文化理念，因此，本文研究的是“信息素養(yǎng)”。

二、調(diào)查過程與結(jié)果分析

為了了解當(dāng)今大學(xué)生對(duì)“信息素養(yǎng)”的認(rèn)識(shí)程度，我們選取了東北大學(xué)本校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，包括大一至大四的本科生，以及在校碩士生和博士生。本次調(diào)查采取問卷的形式，圍繞當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際關(guān)心的問題，將信息知識(shí)、能力，信息意識(shí)、道德、倫理等等內(nèi)容，設(shè)計(jì)成容易回答的選擇題，隨機(jī)向?qū)W生發(fā)放。近千份調(diào)查問卷，最后回收五百余份，屬于有效問卷的450份。下面是針對(duì)本次調(diào)查的分析報(bào)告。

（一）調(diào)查對(duì)象

參與本次調(diào)查的學(xué)生，按性別來(lái)分，男女人數(shù)比為267：183；按學(xué)生學(xué)歷來(lái)分，本科生、碩士生、博士生人數(shù)比為288：151：11；按學(xué)科分類，文、理、工、醫(yī)人數(shù)比為60：32：283：74。從人數(shù)統(tǒng)計(jì)可以看出，男生、本科生、工科生這三部分學(xué)生比例較大，博士生人數(shù)最少。上述學(xué)生中，上大學(xué)前就經(jīng)常使用電腦的學(xué)生有262人，接受過信息技術(shù)正規(guī)培訓(xùn)的學(xué)生有211人，沒有接觸過電腦的學(xué)生幾乎沒有，毫無(wú)疑問，這些學(xué)生都具有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)。

（二）信息知識(shí)狀況

對(duì)于檢索知識(shí)，450位學(xué)生都有一定的基礎(chǔ)，特別是在校時(shí)間較長(zhǎng)的學(xué)生，有近1/3參加過專業(yè)的信息素養(yǎng)課程培訓(xùn)，參加圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)的學(xué)生比例有近40%，這些參加過系統(tǒng)培訓(xùn)的學(xué)生，利用所學(xué)過的信息知識(shí)，能夠很好地幫助他們完成學(xué)業(yè)，并增長(zhǎng)自己的能力。雖然圖書館對(duì)學(xué)生提供了很大的幫助，但是還有不少學(xué)生對(duì)于圖書館服務(wù)了解不多，對(duì)OPAC較為熟悉的學(xué)生接近八成，了解參考咨詢服務(wù)的學(xué)生不到兩成，很少有人接觸過原文傳遞和館際互借。在信息檢索的選擇方面，選擇搜索引擎的最多，達(dá)到59.3%，有20.1%的學(xué)生選擇了專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，選擇熟悉網(wǎng)站和書刊資料的人數(shù)較少。

對(duì)于分類目錄，像最基本的《中圖法》，只有84人有所認(rèn)識(shí)，254人感覺模棱兩可，其他人竟然根本就沒有聽說(shuō)過。再如CALIS工程，知道的學(xué)生不到總?cè)藬?shù)的10%，很多碩士生、博士生都聞所未聞。不少學(xué)生的信息檢索能力普遍一般，這從檢索手段上可見一斑，近四成學(xué)生用的是布爾算符，近三分之一的學(xué)生使用過字段檢索，使用過短語(yǔ)檢索的學(xué)生超過40%，其中十分之一的學(xué)生使用過截詞符的方法。

在調(diào)查的學(xué)生中，對(duì)于電子資源的使用，主要運(yùn)用的是中文數(shù)據(jù)庫(kù)，點(diǎn)擊率最高的是期刊網(wǎng)，排在第二的是萬(wàn)方，重慶維普最低，三者的人數(shù)比率分別為82.5%、42.8%和10.2%。外文數(shù)據(jù)庫(kù)的使用相對(duì)較少，按照經(jīng)常使用、偶爾使用、從不使用三種情況加以比較，人數(shù)比率分別為35.5%、46.7%和18.9%。針對(duì)外文數(shù)據(jù)庫(kù)利用效率較低的問題，學(xué)生回答的主要原因有三方面：即語(yǔ)言障礙、檢索使用障礙和專業(yè)不需要，存在這三類原因的學(xué)生認(rèn)識(shí)比率分別為51.3%、35.8%和14.5%。

通過上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，本校大學(xué)生整體信息技術(shù)現(xiàn)狀并不容樂觀，對(duì)于學(xué)生的信息素養(yǎng)的培訓(xùn)提高還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是要充分發(fā)揮圖書館的積極引領(lǐng)作用，要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)的特點(diǎn)，向他們介紹方便快捷的使用方法，從而不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（三）信息能力情況

雖然許多學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，具有了一定的檢索能力，但在實(shí)際的檢索過程中，信息能力不足仍然是大多數(shù)學(xué)生迫切需要解決的問題。

在檢索信息時(shí)，面對(duì)突遇陌生信息源的問題，如何找出解決的方法，其中77.6%的學(xué)生求助于老師和同學(xué)，選擇上網(wǎng)查詢的占63.7%，還有21.3%的學(xué)生向圖書館管理員問詢。對(duì)于信息獲取障礙問題，追根求源，有45%的學(xué)生解釋為對(duì)數(shù)據(jù)資源了解很少，37.2%的學(xué)生搜索不到必備的數(shù)據(jù)庫(kù)，74.1%的學(xué)生承認(rèn)是由于檢索知識(shí)匱乏。對(duì)于通過檢索獲取的信息，如何快速、高效處理的問題，選擇專題歸檔的學(xué)生有321人，選擇日期歸檔的有52人，選擇Mylibrary進(jìn)行信息處理的只有13人。可能是許多學(xué)生對(duì)于Mylibrary認(rèn)識(shí)不多，也可能是學(xué)生感覺Mylibrary相對(duì)難以理解和掌握，導(dǎo)致Mylibrary這種高效、快捷的信息處理技術(shù)沒有在學(xué)生中推廣使用。在這個(gè)問題上，圖書館應(yīng)該擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生培訓(xùn)的重任，要大力宣傳Mylibrary的優(yōu)點(diǎn)，通過討論、講座等等不同形式，幫助學(xué)生提升他們的信息能力。

（四）信息倫理道德問題

信息倫理道德有利于規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)信息、使用信息的行為，但是信息倫理道德問題通常會(huì)被大家所忽視。從調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，將近90%的同學(xué)對(duì)別人機(jī)器中的文件，從來(lái)沒有私自進(jìn)行刪除或改動(dòng)的行為，9%的同學(xué)由于對(duì)自己要求不是十分嚴(yán)格，表示有很少的改動(dòng)現(xiàn)象，只有5個(gè)同學(xué)主動(dòng)坦白自己經(jīng)常改動(dòng)他人文件。對(duì)病毒文件的處理方法選擇通知管理員處理的占總?cè)藬?shù)的20%，將近68%的同學(xué)選擇不會(huì)復(fù)制轉(zhuǎn)發(fā)，只有8%的同學(xué)持無(wú)所謂的態(tài)度， 4%的同學(xué)選擇會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)。

對(duì)于黑客的攻擊，有將近50%的人覺得如果自己有能力，會(huì)對(duì)黑客的攻擊行為進(jìn)行阻止，有13%的人幻想體驗(yàn)黑客的感覺，有30%的人認(rèn)為只要自己不受到攻擊就心安理得了，自己沒有必要去花費(fèi)太多的精力去阻止黑客對(duì)別人的攻擊行為。有關(guān)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中信息可信度的調(diào)查結(jié)果得知，只有10%的人對(duì)網(wǎng)絡(luò)信任度比較高，8%的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)完全不可以信，92%的人對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的可信度一般，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)信息不可不信，也不可全信。對(duì)于網(wǎng)上信息公布的有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問題，有將近30%的同學(xué)表示對(duì)該問題從來(lái)沒有考慮過，認(rèn)為事不關(guān)己高高掛起，將近60%的同學(xué)僅僅考慮過，只有7%的同學(xué)對(duì)這方面的問題比較關(guān)注，剩余3%的同學(xué)表示與自己毫無(wú)相干。

（五）學(xué)術(shù)規(guī)范素養(yǎng)

在這一環(huán)節(jié)，我們主要向同學(xué)們進(jìn)行了學(xué)術(shù)論文方面問題的調(diào)查。學(xué)術(shù)論文首先想到的是論文的格式，論文的格式是學(xué)生寫論文所必需了解的基本內(nèi)容。從調(diào)查結(jié)果中得知，只有46%的同學(xué)大概知道論文的格式，但其中有一部分同學(xué)還不能說(shuō)出完整的論文格式。在對(duì)同學(xué)們進(jìn)行目前社會(huì)上存在的論文一稿多投、抄襲剽竊等現(xiàn)象的看法時(shí)，60%左右的同學(xué)認(rèn)為這樣的行為非常嚴(yán)重，20%左右的同學(xué)認(rèn)為還可以接受，18%左右的同學(xué)認(rèn)為這種現(xiàn)象太平常了，只有2%的同學(xué)對(duì)于這樣的現(xiàn)象持無(wú)所謂的態(tài)度。對(duì)于引用他人著作超過多少字屬于剽竊這一問題時(shí)，只有30多人完全答對(duì)，其他的同學(xué)答案大相徑庭。對(duì)于論文的書寫，有140多人愿意進(jìn)行提供有償論文服務(wù)，有170多人則不愿意為他人，剩余的人均選擇不知道。現(xiàn)在，替別人寫論文的現(xiàn)象在社會(huì)上普遍盛行，大家對(duì)這一現(xiàn)象也大都表示接受和認(rèn)可。

三、調(diào)查結(jié)果討論

我們通過對(duì)以上調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了認(rèn)真的分析，可以得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：

信息獲取能力方面，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的情況下，大學(xué)生專業(yè)信息的來(lái)源和途徑更為廣闊，和以往的大學(xué)生相比，現(xiàn)代的大學(xué)生基本上都掌握了信息的檢索方法，檢索能力也在逐步提高。但是還有部分學(xué)生由于對(duì)信息檢索知識(shí)缺乏深入的了解和學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容也知之甚少，所以這些學(xué)生都覺得在獲取信息時(shí)并不像想象的那么簡(jiǎn)單和容易，對(duì)信息的獲得存在著一定的困難，這體現(xiàn)了大學(xué)生的信息檢索能力雖然有了明顯的進(jìn)步，但是還需要更進(jìn)一步努力探討和學(xué)習(xí)。

對(duì)信息的有效利用方面，現(xiàn)在大學(xué)生在對(duì)信息進(jìn)行獲取時(shí)，能夠做到有針對(duì)性的進(jìn)行選擇，并且有自己獨(dú)到的看法和見解，確保獲取的信息能夠?yàn)榧核谩Ｍ瑫r(shí)注意對(duì)獲取的信息進(jìn)行歸納整理，從中吸納其精華。但是他們對(duì)信息的評(píng)價(jià)不到位，分析不透徹，缺乏敢于創(chuàng)新的精神，這在一定程度上嚴(yán)重影響了信息價(jià)值的有效利用。

在信息倫理和安全方面，大學(xué)生雖然通過網(wǎng)絡(luò)大致了解了知識(shí)產(chǎn)權(quán)有關(guān)方面的知識(shí)，但是知識(shí)產(chǎn)權(quán)和網(wǎng)絡(luò)信息之間是否有一定的聯(lián)系，他們還缺乏細(xì)致地了解，并且該內(nèi)容還牽涉到相關(guān)的法律知識(shí)，大部分同學(xué)都略知皮毛。不過很多同學(xué)還是有一定的法律意識(shí)，他們大部分不會(huì)對(duì)使用文獻(xiàn)進(jìn)行惡意的下載，對(duì)信息有一定的保密意識(shí)和防范意識(shí)，從而時(shí)刻提高警惕，以防違規(guī)操作而違反了法律的規(guī)定。

在學(xué)術(shù)規(guī)范方面，大部分學(xué)校對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范知識(shí)的傳播還沒有引起高度重視，對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范知識(shí)的了解途徑比較狹窄，使同學(xué)們對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范了解甚少，或者根本就是一無(wú)所知。基于此，建議以后高校要把這方面的知識(shí)內(nèi)容列入到大學(xué)生的必修課范圍之內(nèi)，開設(shè)開足相關(guān)的課程，使大學(xué)生在這方面的道德素養(yǎng)逐漸得到提升。

四、關(guān)于深化信息素養(yǎng)教育的幾點(diǎn)建議

（一）全面普及信息素養(yǎng)方面的課程

目前，各大中院校都非常重視信息素養(yǎng)課的開設(shè)，新生入學(xué)必須接受信息素養(yǎng)課知識(shí)的學(xué)習(xí)。在課程設(shè)置方面，要借鑒過去開設(shè)文獻(xiàn)信息檢索課的成功經(jīng)驗(yàn)，在注重學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展的同時(shí)，更要重視學(xué)生信息素養(yǎng)方面的教育。據(jù)了解，世界上一些信息素養(yǎng)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家，比如美國(guó)、加拿大和澳大利亞等國(guó)家，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)方面的教育非常重視，很早都已經(jīng)實(shí)行了課程整合圖書館教育。

（二）教學(xué)方式多樣化

對(duì)于信息素養(yǎng)課的教學(xué)方法，與其他專業(yè)課的教學(xué)方法一樣，教學(xué)方式可以多種多樣，可以采取傳統(tǒng)教學(xué)方式和網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)相結(jié)合，將信息素養(yǎng)教育貫穿于學(xué)生的大學(xué)生涯始終，不僅滲透在課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，而且也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課前課后對(duì)這方面知識(shí)教育的融入。同時(shí)，在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生受教育情況，根據(jù)信息素養(yǎng)教育教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)等有關(guān)要求，要注意及時(shí)對(duì)原有的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修訂和補(bǔ)充，使之更符合學(xué)生的實(shí)際情況，更好地達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)圖書館的自身建設(shè)，提升服務(wù)水平

現(xiàn)在學(xué)校的圖書館除了為學(xué)生提供借閱圖書的服務(wù)功能外，由于信息素養(yǎng)課的開設(shè)，使圖書館又增添了一項(xiàng)新的職能，即，它又承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的任務(wù)。現(xiàn)在各學(xué)校圖書館都在不斷地開展豐富多彩的活動(dòng)，比如文獻(xiàn)檢索講座，經(jīng)典著作導(dǎo)讀，新書評(píng)價(jià)等，讓圖書館不僅能成為學(xué)生瀏覽知識(shí)的場(chǎng)所，更成為學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中掌握信息知識(shí)的有效途徑，讓圖書館參考館員能夠真正的為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好服務(wù)，讓學(xué)生們?cè)谒麄兊闹敢赂玫孬@得知識(shí)，讓圖書館發(fā)揮它的最佳效應(yīng)。

（四）提高圖書館館員的信息素質(zhì)

第7篇

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)檢索;自學(xué)能力;信息素養(yǎng);網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）47-0003-02

一、大學(xué)生自學(xué)能力

自學(xué)能力是一種獲取新信息、掌握新本領(lǐng)的綜合能力，包括熟練使用各種工具書、查找文獻(xiàn)資料和獨(dú)立閱讀能力等，也包括通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、參觀和訪問等實(shí)踐活動(dòng)去獲取新知識(shí)的能力。大學(xué)生的智能培養(yǎng)主要是指自學(xué)能力、思維能力、表達(dá)能力和組織管理能力的培養(yǎng)，而自學(xué)能力是其中最重要的一部分。

自學(xué)是沒有教師指導(dǎo)，自己獨(dú)立學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)科技飛速發(fā)展，知識(shí)更新日益加快，一次性教育的觀念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)展。未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)自學(xué)和沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。大學(xué)生必須具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，因?yàn)樽詫W(xué)能力是大學(xué)生較好完成學(xué)業(yè)的必要條件，也是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的迫切需求。

二、文獻(xiàn)檢索

文獻(xiàn)檢索是指根據(jù)學(xué)習(xí)和工作的需要迅速、準(zhǔn)確地獲得所需信息的過程。當(dāng)今社會(huì)，各種數(shù)字信息充斥在我們的生活中，網(wǎng)絡(luò)資源給我們帶來(lái)信息便利的同時(shí)也加重了用戶搜集信息的負(fù)擔(dān)。只有掌握了文獻(xiàn)檢索的方法，才能在信息的海洋中以最快的速度、最便捷的路徑、最準(zhǔn)確有效地獲取自己最需要的信息和學(xué)習(xí)材料，完成自己所從事的學(xué)習(xí)和工作。

大學(xué)中的各門課程，教師講解授課的時(shí)間很短，一般只能講解最基本的概念性的內(nèi)容，許多知識(shí)需要學(xué)生課后自學(xué)。通過文獻(xiàn)檢索可獲得許多有關(guān)大學(xué)課程的參考書、工具書和其他學(xué)習(xí)資料。此外，文獻(xiàn)檢索對(duì)于畢業(yè)論文的選題具有重要意義，學(xué)好文獻(xiàn)檢索有助于學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫，提高論文質(zhì)量。

三、文獻(xiàn)檢索對(duì)培養(yǎng)自學(xué)能力的作用

自學(xué)能力的提高首先需要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料獲取能力。文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)毋庸置疑對(duì)提高大學(xué)生的自學(xué)能力有著不可忽視的作用。文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)以“學(xué)”為中心的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生自己多動(dòng)手學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法和能力。大學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索方法是加強(qiáng)大學(xué)生信息素質(zhì)化教育的有效途徑，同時(shí)也是提高自身能力的手段之一。

文獻(xiàn)檢索是一個(gè)實(shí)踐的過程，通常文獻(xiàn)檢索不是一步完成的，即不是通過一個(gè)檢索式在一個(gè)檢索平臺(tái)上完成的，而是為了保證和提高查全、查準(zhǔn)率，通常需要使用多個(gè)檢索式、利用多種檢索工具和多種檢索手段，進(jìn)行多次檢索。有時(shí)還需要從文獻(xiàn)的引文來(lái)查找發(fā)現(xiàn)相關(guān)文獻(xiàn)。在整個(gè)過程中，檢索者全靠自己的能力來(lái)完成，體現(xiàn)了檢索者的自學(xué)能力。

四、如何利用文獻(xiàn)檢索提高自學(xué)能力

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，高校應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科技迅猛發(fā)展的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)自學(xué)能力，充分提高文獻(xiàn)檢索與利用能力，將大學(xué)生培養(yǎng)成具有較強(qiáng)自學(xué)能力的人。

（一）通過文獻(xiàn)檢索課程提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是能夠獨(dú)立有效地利用信息資源解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是文獻(xiàn)檢索課程的目標(biāo)之一。文獻(xiàn)檢索課作為高校信息素質(zhì)教育的主要方式，是一門以培養(yǎng)大學(xué)生綜合信息意識(shí)、提高大學(xué)生信息素質(zhì)水平為目的的素質(zhì)教育課程。

當(dāng)前，信息已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的重要資源之一，信息時(shí)代我們必須以新的思路來(lái)進(jìn)行大學(xué)生信息素養(yǎng)教育。大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育離不開文獻(xiàn)檢索課程，文獻(xiàn)檢索課是目前信息素質(zhì)教育的主要載體及形式，是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生信息素質(zhì)的一門重要課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的信息搜索和處理的技能，以及對(duì)有用信息進(jìn)行鑒別、篩選和應(yīng)用的能力。高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，應(yīng)將大學(xué)生信息素養(yǎng)教育與文獻(xiàn)檢索課程建設(shè)結(jié)合起來(lái)。

（二）通過文獻(xiàn)檢索課程增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新理念

自學(xué)能力是人的創(chuàng)新能力中最基本、最重要的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新理念有助于提高自學(xué)能力。文獻(xiàn)檢索課的主要作用是教會(huì)學(xué)生解決問題的思路和科學(xué)的分析方法，使學(xué)生能夠快速而準(zhǔn)確地尋找到所需的信息和材料。在文獻(xiàn)檢索課程中安排一定的上機(jī)實(shí)習(xí)課時(shí)讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)選擇檢索詞，通過各種檢索手段查閱資料，增強(qiáng)學(xué)生自覺主動(dòng)利用各種信息資源的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，逐步增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，努力提高創(chuàng)新能力。

作為現(xiàn)代化人才，大學(xué)生除了需要掌握比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)新生事物，還應(yīng)該具有敏感性，善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)并利用新事物，避免成為未來(lái)不會(huì)自學(xué)的文盲。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)信息資源和信息技術(shù)的高速發(fā)展，僅用一些常規(guī)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)的檢索與利用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而一些教材內(nèi)容已經(jīng)落后，許多新的工具資源沒有寫入教材。文獻(xiàn)檢索上課過程中應(yīng)該隨著網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展更新教學(xué)內(nèi)容，充分介紹新知識(shí)、新方法與技巧。通過這樣一些新知識(shí)的傳授，加強(qiáng)學(xué)生關(guān)于信息不斷更新、快速更新的思想意識(shí)，也有助于增強(qiáng)創(chuàng)新理念。

（三）充分利用圖書館

圖書館作為教學(xué)科研的重要基地以及文獻(xiàn)信息中心，是高校辦學(xué)的重要支柱。圖書館的使用讓大學(xué)生獲益匪淺。圖書館的資源十分豐富，有大量與專業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)資源供學(xué)生們使用。大學(xué)生通過文獻(xiàn)檢索的學(xué)習(xí)，深度了解圖書館的各類信息資源和各種獲取文獻(xiàn)與學(xué)習(xí)材料的途徑，這對(duì)大學(xué)生的自學(xué)十分有利。

學(xué)生課外自學(xué)能力提高的幅度與閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量之間存在著高度相關(guān)關(guān)系。目前許多文獻(xiàn)檢索平臺(tái)均集期刊雜志、博士論文、碩士論文、會(huì)議論文、報(bào)紙、工具書、年鑒、專利、標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)學(xué)、海外文獻(xiàn)資源為一體，中國(guó)知網(wǎng)就是這樣一個(gè)具備國(guó)際領(lǐng)先水平的網(wǎng)絡(luò)出版平臺(tái)。這些平臺(tái)給大學(xué)生提供了充足的閱讀材料，這些資源也是大學(xué)生自學(xué)資料的重要來(lái)源，對(duì)大學(xué)生學(xué)好各門課程有很大幫助。

（四）充分利用搜索引擎等網(wǎng)絡(luò)工具獲取學(xué)習(xí)資料

20世紀(jì)90年代以來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，Internet用戶早已普及。最近幾年，智能手機(jī)的普及和4G網(wǎng)絡(luò)的使用也極大地便利了人們?nèi)粘Ｐ畔⒌臋z索。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的讀者閱讀教育不可輕視，它是讀者獲取有價(jià)值知識(shí)的主要手段。文獻(xiàn)檢索課教師要引導(dǎo)學(xué)生全面有效地利用網(wǎng)絡(luò)中各類有用資源，提高學(xué)生檢索、獲取和利用信息的能力。成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生普遍具備較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，通過文獻(xiàn)檢索課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠很快掌握電子資源的獲取方法。

RSS訂閱有利于用戶獲取網(wǎng)站內(nèi)容的更新，讓用戶使用最少的時(shí)間來(lái)獲得最需要的信息，而不用陷入信息的海洋里面。百度和谷歌（谷粉搜搜替代）成了生活的必需品，包括專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)文章搜索有時(shí)也可以用百度谷歌來(lái)完成。大學(xué)生應(yīng)充分利用百度、谷歌等搜索引擎，檢索他們需要的材料和文獻(xiàn)，以增加學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)自學(xué)。利用“filetype：文件類型（DOC，PPT，PDF等）”限定查找網(wǎng)絡(luò)資源的類型，是一種高效的查找學(xué)習(xí)資料的方法，此方法可以幫助大學(xué)生快速地收集到足夠的自學(xué)材料，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用。

（五）重視使用專業(yè)文獻(xiàn)檢索數(shù)據(jù)庫(kù)

網(wǎng)絡(luò)搜索引擎所能搜索到的材料是較為大眾化的，常用、常見的，對(duì)于檢索專業(yè)性較強(qiáng)的信息而言還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。此外，通過搜索引擎查到的材料不一定能直接下載，這也給學(xué)習(xí)帶來(lái)不便。學(xué)校購(gòu)買的數(shù)據(jù)庫(kù)很多都是由知名的學(xué)術(shù)出版商提供，文獻(xiàn)內(nèi)容經(jīng)過了專業(yè)人士的評(píng)審，質(zhì)量?jī)?yōu)良。大學(xué)生在檢索專業(yè)文獻(xiàn)時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮使用學(xué)校購(gòu)買的數(shù)據(jù)庫(kù)。

大學(xué)生在使用文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的過程中也存在一些問題，比如偏重于期刊類數(shù)據(jù)庫(kù)，忽視其他文獻(xiàn)類型數(shù)據(jù)庫(kù)的利用。高校購(gòu)置的數(shù)據(jù)庫(kù)種類相當(dāng)豐富，除了期刊類數(shù)據(jù)庫(kù)，還有電子圖書、電子報(bào)紙、會(huì)議論文、學(xué)位論文、科技報(bào)告、標(biāo)準(zhǔn)、專利等數(shù)據(jù)庫(kù)。中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)等平臺(tái)集成了期刊庫(kù)、學(xué)位論文庫(kù)、專利庫(kù)等，應(yīng)充分利用。此外，大學(xué)生在檢索文獻(xiàn)時(shí)，更喜歡使用中文數(shù)據(jù)庫(kù)，而很少主動(dòng)去檢索英文數(shù)據(jù)庫(kù)。眾所周知，國(guó)內(nèi)外高質(zhì)量的研究、各專業(yè)領(lǐng)域最新的研究成果大多以英文文獻(xiàn)發(fā)表，因此英文文獻(xiàn)是大學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的寶貴資源，對(duì)于生物醫(yī)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生來(lái)講尤其如此。

五、小結(jié)

為較好地完成學(xué)業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)必須重視。文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)對(duì)提高大學(xué)生的自學(xué)能力有不可忽視的作用。在文獻(xiàn)檢索課程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新理念，指導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源，以及專業(yè)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，獲取自學(xué)材料，提高自學(xué)能力。

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第8篇

論文摘 要:信息素養(yǎng)是評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，良好的信息素養(yǎng)已成為21世紀(jì)人們基本的生存能力和終生追求的目標(biāo)，這為我國(guó)的教育改革帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。探索信息素養(yǎng)教育新路子是高校圖書館面臨的一項(xiàng)重要課題。

1 探索信息素養(yǎng)教育新路是我國(guó)高校教育改革的重要課題

信息素養(yǎng)是現(xiàn)代人文化素養(yǎng)、整體素質(zhì)的一部分，培育大學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為一個(gè)重要課題。積極實(shí)施信息素養(yǎng)教育，在拓展學(xué)校教育的學(xué)習(xí)空間、培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立研究能力和創(chuàng)新能力等方面都有著極其重要的意義。

多年來(lái)，我國(guó)高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育是通過開設(shè)文獻(xiàn)檢索課來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教育部先后印發(fā)了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見》和《關(guān)于改進(jìn)和發(fā)展文獻(xiàn)課教學(xué)的幾點(diǎn)意見》、《文獻(xiàn)檢索課教學(xué)基本要求》等文件，足見希望以此推動(dòng)信息素養(yǎng)教育的良苦用心。

2 構(gòu)建高校學(xué)生信息素養(yǎng)新體系

培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，必須制定學(xué)生信息素養(yǎng)體系。高校學(xué)生信息素養(yǎng)體系主要包括信息技術(shù)意識(shí)、知識(shí)、能力和品質(zhì)等四個(gè)方面。

信息技術(shù)意識(shí):主要指具有特殊的、敏銳的感受力和持久的注意力，能從信息的角度出發(fā)來(lái)感受、理解、評(píng)價(jià)自然界、社會(huì)中的各種信息現(xiàn)象等。

信息技術(shù)知識(shí):主要包括掌握信息技術(shù)基本知識(shí);熟悉與信息技術(shù)相關(guān)的文化及其背景;熟知與信息獲取和便用有關(guān)的法律、規(guī)范。

信息技術(shù)能力:主要包括信息應(yīng)用能力、信息查詢獲取能力、信息組織加工和分析能力。

信息品質(zhì):主要包括引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)積極生活態(tài)度，重視遵循一定的道德準(zhǔn)則，規(guī)范自身的信息行為，樹立開拓創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)和協(xié)作精神;培養(yǎng)信息社會(huì)的責(zé)任心。

3 采用信息素養(yǎng)教育的新模式

大學(xué)生信息素養(yǎng)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新人才的需要。就我國(guó)高校大學(xué)生目前的信息素養(yǎng)狀況宜采取三級(jí)教育模式，即初級(jí)培養(yǎng)、中級(jí)教育和高級(jí)培訓(xùn)三個(gè)層次。

初級(jí)培養(yǎng):圖書館要使館藏信息適應(yīng)形勢(shì)，適合當(dāng)前圖書館所服務(wù)的對(duì)象，及時(shí)補(bǔ)充各種文獻(xiàn)信息資源。通過開設(shè)新書推薦欄目、發(fā)放問卷等形式收集讀者意見。通過新生入館教育、舉辦講座、文獻(xiàn)利用指導(dǎo)等信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)大學(xué)生最基本的信息素養(yǎng)。

中級(jí)教育:主要針對(duì)二三年級(jí)學(xué)生，以培養(yǎng)大學(xué)生信息技能和相關(guān)知識(shí)體系，逐步完善創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，這一階段可設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言、網(wǎng)頁(yè)制作等課程。

高級(jí)培訓(xùn):主要是培養(yǎng)大四學(xué)生和研究生的信息創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息分析能力、新思路和新思維，全面深化素質(zhì)教育。

4 明確信息素養(yǎng)教育的目的和內(nèi)容

在高等院校開展信息素養(yǎng)教育的目的:保證學(xué)生為迎接信息社會(huì)的生活和工作做好知識(shí)上、心理上、技能上的準(zhǔn)備，并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生能利用信息資源學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尋找和有效利用信息去解決問題的能力，使他們擁有參與職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力。也就是說(shuō)，通過信息素養(yǎng)教育使學(xué)生逐步具備信息素養(yǎng)人所應(yīng)具備的特征。

信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容包括以下三個(gè)方面。

(1)信息捕捉與分析意識(shí)的教育。信息意識(shí)專指人對(duì)各種信息的自覺反映以及自身信息需求的自我意識(shí)，對(duì)信息價(jià)值的判斷力和洞察力。要讓大學(xué)生真正從思想上認(rèn)識(shí)到“信息就是資源，信息就是財(cái)富”的信息價(jià)值觀。大學(xué)生有了信息意識(shí)，就能在專業(yè)學(xué)習(xí)和科研方面取得主動(dòng)權(quán)。(2)信息獲取與處理能力的培養(yǎng)。信息能力是指信息獲取能力、信息加工處理能力、消化吸收并創(chuàng)造新信息的能力。信息能力強(qiáng)的學(xué)生，能從雜亂無(wú)序、良莠不齊、交叉重復(fù)信息獲得所需的信息。良好的信息能力是信息資源開發(fā)和利用的重要條件。信息能力是人們進(jìn)行終身自學(xué)、吸收新知識(shí)的必備條件。就大學(xué)生而言，在個(gè)人智力因素基本相同的情況下，吸收運(yùn)用新知識(shí)的效果將取決于他們自身所具備的信息能力的強(qiáng)弱。培養(yǎng)大學(xué)生熟悉各種信息資源，掌握一定信息檢索技術(shù)，具有較強(qiáng)的信息查詢、獲取能力，提高判斷信息的可靠性及權(quán)威性鑒別能力，增強(qiáng)運(yùn)用技術(shù)手段進(jìn)行信息分析、整合交流的能力。(3)信息觀念與道德的教育。信息觀念是指人們對(duì)信息的看法、對(duì)待信息的態(tài)度以及對(duì)信息本質(zhì)、特征和價(jià)值的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)，使大學(xué)生充分了解信息的社會(huì)功能，了解信息資源及信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)變革、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)文化發(fā)展所起的巨大作用，并樹立起信息就是資源、信息就是財(cái)富的觀念。信息道德是指在整個(gè)信息活動(dòng)中，調(diào)節(jié)信息創(chuàng)造者、信息服務(wù)者、信息作用者之間相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和，在大學(xué)生中開展信息道德教育，使他們明確在信息社會(huì)中應(yīng)遵守的法律、法規(guī)，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，自覺抵制違法信息行為。

5 加快高校文檢課程教學(xué)改革，發(fā)揮圖書館的教育職能

首先，應(yīng)當(dāng)提高文檢課的地位，把它作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段，列入公共必修課，給予充分的學(xué)時(shí)保證，課時(shí)應(yīng)占總課時(shí)的一半以上;其次，要進(jìn)行文檢課內(nèi)容的改革，以適應(yīng)信息時(shí)展的要求。文獻(xiàn)課應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代信息素質(zhì)的要求，充分體現(xiàn)實(shí)用性、新穎性的原則。以計(jì)算機(jī)信息檢索為主線，內(nèi)容包括:因特網(wǎng)基本知識(shí)、聯(lián)機(jī)檢索、光盤數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、搜索引擎利用、計(jì)算機(jī)檢索和技巧等方面的內(nèi)容。再次，將信息素養(yǎng)教育滲透到相關(guān)課程教學(xué)中。還有，將文檢課與學(xué)生的具體專業(yè)相結(jié)合，促使文檢課教學(xué)內(nèi)容具體化。

發(fā)揮圖書館的教育職能。現(xiàn)代高校圖書館既是學(xué)校教學(xué)、科研的重要組成部分，也是典型的信息集散地和信息資源中心。高校圖書館擁有豐富的館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)資源、電子文獻(xiàn)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源。擁有一批訓(xùn)練有素的信息專業(yè)人員，他們大都具有計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、圖書館學(xué)的專業(yè)背景，具有長(zhǎng)期的信息加工、處理和組織、檢索的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)高校圖書館與其它圖書館之間的資源共享和技術(shù)合作，為廣大師生提供了全國(guó)層面的一級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。為大學(xué)生信息素質(zhì)教育提供了較好的硬件支持和良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因此在對(duì)學(xué)生實(shí)施信息素養(yǎng)教育的過程中，高校圖書館應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地成為主要的承擔(dān)者。高校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自身在信息資源提供、信息查詢、信息網(wǎng)絡(luò)、信息人才等多方面的優(yōu)勢(shì)，采取多種形式，大力推進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙建民.師范生的信息素質(zhì)及其培養(yǎng)［J］.中國(guó)成人教育，2004.

第9篇

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；大數(shù)據(jù)；實(shí)證研究

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）34-0195-04

自20世紀(jì)60年代進(jìn)入信息社會(huì)，信息化、知識(shí)化、網(wǎng)絡(luò)化程度不斷加深，信息社會(huì)對(duì)人才提出了包括信息素養(yǎng)在內(nèi)的一系列要求。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)系到每個(gè)社會(huì)成員在信息化社會(huì)中的立足于發(fā)展，因而引起各個(gè)國(guó)家的高度重視[1]。進(jìn)入2012年，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)信息素養(yǎng)提出了更高的要求。信息的選擇、獲取、加工處理等直接影響到知識(shí)更新及科技成果的轉(zhuǎn)化。大學(xué)生作為國(guó)家建設(shè)的“后備軍”，提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，對(duì)于大學(xué)生在大數(shù)據(jù)時(shí)代獲取有效信息、加工處理信息、創(chuàng)造應(yīng)用信息等具有十分重要意義。

一、信息素養(yǎng)概念界定及研究概述

1.信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)的概念最早是由時(shí)任美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席的Paul Zurkowski于1947年提出的。他把信息素養(yǎng)定義為“利用大量的信息工具及主要的信息源使問題得到解答的技術(shù)與技能”，后來(lái)又將其解釋為“人們?cè)诮獯饐栴}時(shí)利用的技術(shù)與技能”[2]。但是信息素養(yǎng)的概念并非一成不變的，不同學(xué)者和群體根據(jù)本國(guó)的實(shí)際情況與研究目的定義了諸多概念。1989年美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)把信息素養(yǎng)定義成“能夠認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，并擁有尋找、評(píng)價(jià)和有效利用所需信息的能力”[3]。縱觀國(guó)外信息素養(yǎng)的研究，不難發(fā)現(xiàn)研究重點(diǎn)逐漸由信息技能轉(zhuǎn)向更為綜合的信息基本素養(yǎng)。

2.國(guó)外研究現(xiàn)狀。國(guó)外自20世紀(jì)70年代開始便對(duì)信息素養(yǎng)進(jìn)行研究。1995年美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)和教育傳播與技術(shù)委員會(huì)制定了涵蓋信息技能、獨(dú)立學(xué)習(xí)和社會(huì)責(zé)任的學(xué)生信息素養(yǎng)九大標(biāo)準(zhǔn)。2004年1月全美大學(xué)及研究型圖書館協(xié)會(huì)ACRL正式通過了“美國(guó)高等教育信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)”，提出了針對(duì)美國(guó)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)研究的5大標(biāo)準(zhǔn)及22項(xiàng)性能指標(biāo)。研究主要集中在以下幾個(gè)領(lǐng)域：一是對(duì)于大學(xué)生信息素養(yǎng)概況的研究，二是研究信息素養(yǎng)與高校圖書館之間的關(guān)系，三是根據(jù)國(guó)家、專業(yè)、年級(jí)等進(jìn)行有針對(duì)性的信息素養(yǎng)培訓(xùn)。

3.國(guó)內(nèi)信息素養(yǎng)的研究。我國(guó)很早就重視大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，近年來(lái)，隨著信息社會(huì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)信息素養(yǎng)的研究取得新進(jìn)展，如2007年霸桂芳結(jié)合大學(xué)生教育的主要特點(diǎn)，提出高校應(yīng)通過學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境及大學(xué)生自身特點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)[4]；2011年吳曉偉根據(jù)應(yīng)用型本科大學(xué)生人才培養(yǎng)規(guī)格和特點(diǎn)設(shè)計(jì)出了面向應(yīng)用型本科大學(xué)生信息素養(yǎng)能力量表[6]。但是目前國(guó)內(nèi)對(duì)于大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究還有許多不足之處。一方面，研究的內(nèi)容與主題主要局限在大學(xué)生信息素養(yǎng)與高校圖書館教育之間的關(guān)系、大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的簡(jiǎn)單分析等方面。另一方面，研究集中討論大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略等方面而較少結(jié)合當(dāng)下時(shí)代背景。本研究從大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代背景，同時(shí)考慮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的深刻影響，對(duì)于大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，探索大數(shù)據(jù)與大學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)系，找到影響大學(xué)生信息素養(yǎng)的因素并提出相關(guān)對(duì)策。

二、研究方法及樣本說(shuō)明

1.研究方法。采用實(shí)證研究的方法，通過問卷調(diào)查及訪談等形式，調(diào)查南京地區(qū)大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，再通過SPSS19對(duì)問卷進(jìn)行分析研究大學(xué)生信息素養(yǎng)在專業(yè)、性別、年級(jí)方面的差異，以期為大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供可行性的策略。

2.樣本。采用隨機(jī)抽樣方法，向位于南京市仙林大學(xué)城的高校不同專業(yè)的學(xué)生（南京大學(xué)、南京郵電大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)）發(fā)放問卷500份，實(shí)際回收問卷482份，按照剔除有缺失數(shù)據(jù)，剔除答案排練完全一致問卷的原則獲得有效問卷406份。

三、量表設(shè)計(jì)

綜合國(guó)內(nèi)外大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的研究，結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代背景，筆者把大學(xué)生信息素養(yǎng)劃分為信息意識(shí)、信息需求、信息知識(shí)與技能、信息倫理與道德四個(gè)維度進(jìn)行研究。量表題項(xiàng)根據(jù)五級(jí)Likert回答，分別為非常同意、同意、一般、不同意、完全不同意。

1.信息意識(shí)。信息意識(shí)作為信息素養(yǎng)中的關(guān)鍵一環(huán)，指?jìng)€(gè)人對(duì)于信息的敏感程度，是整個(gè)信息素養(yǎng)的前提。在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，大學(xué)生會(huì)面對(duì)眾多數(shù)據(jù)，具備敏銳的信息意識(shí)可以幫助大學(xué)生將眾多的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為相關(guān)的信息。信息意識(shí)分量表的設(shè)計(jì)從其定義出發(fā)，分別從學(xué)生對(duì)信息類課程的態(tài)度、遇到專業(yè)問題時(shí)的解決方法、對(duì)于高校圖書館檢索課程的意見等出發(fā)設(shè)計(jì)。

2.信息需求。信息需求能力主要測(cè)量學(xué)生能否用總結(jié)概括性語(yǔ)言提煉自己所需信息、知曉常見信息源的類型、內(nèi)容特點(diǎn)、獲取條件，將信息源與所需信息相匹配的能力[7]。在大數(shù)據(jù)背景下，大學(xué)生信息需求呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在“休閑娛樂”、“學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)”、“生活服務(wù)”三個(gè)方面。信息需求分量表從信息需求的定義出發(fā)。分別考量大學(xué)本科生在學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)常見信息源的掌握情況和其對(duì)高校開設(shè)相關(guān)信息檢索課的需求狀況。

3.信息知識(shí)與技能。信息知識(shí)與技能是大學(xué)本科生信息素養(yǎng)的重要組成部分，可以細(xì)分為信息知識(shí)與信息技能兩部分內(nèi)容。信息知識(shí)是指與信息有關(guān)的理論、知識(shí)與方法，是大學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。信息技能則是大學(xué)本科生信息素養(yǎng)的核心。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息成幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，知識(shí)更新速度加快，作為國(guó)家建設(shè)主力軍的大學(xué)生，每天都要面對(duì)各種形式的信息，既包括傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，又包括文本、圖像、音頻、視頻等半結(jié)構(gòu)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。同時(shí)，大學(xué)本科生應(yīng)該掌握一定的文獻(xiàn)檢索技能、數(shù)據(jù)分析技能，熟練掌握國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)及網(wǎng)絡(luò)下載工具等。

信息知識(shí)與技能分量表從檢索技能、網(wǎng)絡(luò)下載技能、數(shù)據(jù)庫(kù)技能、數(shù)據(jù)分析技能等方面對(duì)于大學(xué)生信息信息知識(shí)與技能進(jìn)行了考量。

4.信息倫理與道德。信息倫理與道德，是指?jìng)€(gè)體在信息社會(huì)應(yīng)該具備的判斷和辨別信息，正確傳播信息的能力。它要求個(gè)體在國(guó)家法律和公民社會(huì)道德規(guī)范允許范圍內(nèi)進(jìn)行信息的應(yīng)用與創(chuàng)造，不得利用現(xiàn)代信息技術(shù)侵害社會(huì)和他人合法權(quán)益。為了得出大學(xué)生信息倫理與道德的現(xiàn)狀，筆者從其定義出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中大學(xué)本科生遇到的實(shí)際情況，如貼吧論壇討論、網(wǎng)上搜集資料、網(wǎng)絡(luò)音樂下載、學(xué)術(shù)論文寫作，進(jìn)行此維度問卷設(shè)計(jì)。

5.大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)通常用來(lái)形容大量的半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)。大學(xué)生作為一個(gè)求知群體，與信息的關(guān)系日益密切。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大學(xué)本科生對(duì)微信、QQ等社交軟件的使用頻率驟增，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)訂購(gòu)火車票、查找旅游目的地信息等已不是新奇事。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，大學(xué)生會(huì)面臨更多挑戰(zhàn)，能否從紛繁復(fù)雜的信息中找到自己所需要的有效信息并進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)造顯得格外重要。

四、實(shí)證結(jié)果

1.信度和效度分析。（1）信度，本研究中信息意識(shí)，信息需求，信息知識(shí)與技能，信息倫理與道德四個(gè)分量表的CronbachA系數(shù)分別為0.674，0.582，0.842，0.800。總量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.875，信度較高。（2）效度，按總均分高低排序，前27%記為組1，后27%記為組2。通過對(duì)組1和組2進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每一題的sig.值都在0.05以下，可見每一題都具有較高的區(qū)分度，從而整張問卷都具有較高的區(qū)分度，所以問卷的結(jié)構(gòu)效度較好。

2.描述性統(tǒng)計(jì)。如表6所示，對(duì)406個(gè)個(gè)案的平均分進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)，平均分的最大值為4.923077，最小值為2.461538，平均值為3.67723001，標(biāo)準(zhǔn)差為0.458346830。依據(jù)Likert五點(diǎn)法，結(jié)合均值，可知當(dāng)前大學(xué)生總體信息素養(yǎng)較高。

3.影響因素分析。

（1）專業(yè)因素，如表7所示，不同專業(yè)大學(xué)本科生信息素養(yǎng)差異不大。按照專業(yè)分組，利用多獨(dú)立樣本檢驗(yàn)，可知不同專業(yè)大學(xué)本科生信息素養(yǎng)漸進(jìn)顯著性為0.765，遠(yuǎn)大于0.05，佐證了描述性統(tǒng)計(jì)的分析結(jié)果。

（2）性別因素，本研究發(fā)現(xiàn)男女生信息素養(yǎng)并無(wú)顯著差異，描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，男生信息素養(yǎng)總均分為3.71，略高于女生的總均分3.65。

（3）年級(jí)因素，本研究發(fā)現(xiàn)不同年級(jí)大學(xué)本科生信息素養(yǎng)具有顯著差異，年級(jí)越高，信息素養(yǎng)得分越高。按照年級(jí)分組，利用多獨(dú)立樣本檢驗(yàn)，顯示漸進(jìn)顯著性為0.002，小于0.05，可見不同年級(jí)大學(xué)本科生信息素養(yǎng)具有顯著差別。再根據(jù)描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果，可知大三、大四學(xué)生信息素養(yǎng)得分均值為3.76，大二學(xué)生得分均值為3.56，大一學(xué)生得分均值為3.68，驗(yàn)證了信息素養(yǎng)的年級(jí)差異。

4.大數(shù)據(jù)與大學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)系。為了得到大數(shù)據(jù)與大學(xué)本科生信息素養(yǎng)的關(guān)系，筆者通過雙變量相關(guān)分析，得到兩個(gè)變量的Pearson系數(shù)為0.667，遠(yuǎn)大于0，呈正相關(guān)；且顯著性概率為0.000，小于0.05。可見兩者的相關(guān)性較為顯著，可以理解為信息素養(yǎng)較高的大學(xué)本科生，對(duì)于大數(shù)據(jù)的把握也較深。

5.研究結(jié)論。調(diào)查結(jié)果顯示，目前大學(xué)生的信息素養(yǎng)整體較好，但是信息技能水平較低，不同年級(jí)學(xué)生的信息素養(yǎng)存在顯著差異，但是沒有發(fā)現(xiàn)專業(yè)和性別的顯著影響。

五、對(duì)策及建議

1.建立大學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。信息素養(yǎng)的概念自提出以來(lái)就引起了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的持續(xù)關(guān)注，但是目前信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及教育范圍等還沒有一個(gè)普遍的標(biāo)準(zhǔn)。為此，應(yīng)該成立一個(gè)全國(guó)性的高校信息素養(yǎng)研究組織，制定相關(guān)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)目前大學(xué)生信息意識(shí)不強(qiáng)、信息技能較弱的現(xiàn)狀開展專門培訓(xùn)，著力提高大學(xué)生信息素養(yǎng)，以適應(yīng)大學(xué)生在大數(shù)據(jù)背景下發(fā)展的需要。

2.開展高校圖書館信息技能培訓(xùn)工作。開展圖書館信息技能培訓(xùn)工作，首先應(yīng)該對(duì)高校圖書館工作人員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，教師應(yīng)該探索多種教育手段，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合一些通識(shí)課程進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生科研能力。與此同時(shí)，高校圖書館應(yīng)該定期開設(shè)文獻(xiàn)檢索課、專題講座等，在學(xué)校形成一種信息化氛圍。除此之外，還可以用一些信息化手段，如微信平臺(tái)等，介紹相關(guān)知識(shí)及預(yù)告專題講座，使其可以惠及更多的大學(xué)本科生。

3.培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息成幾何形增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，知識(shí)更新迅速，大學(xué)生應(yīng)該積極樹立自主學(xué)習(xí)觀念，通過多種渠道獲取自己所需信息，提高專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大自身知識(shí)面。通過訪談?wù){(diào)查，大學(xué)本科生前往圖書館的主要目的是自習(xí)，而非閱讀大量書籍。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問題，相關(guān)職能部門應(yīng)該著力培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念和終身學(xué)習(xí)觀念。

4.培養(yǎng)方案增設(shè)相關(guān)課程。我國(guó)對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)一直受傳統(tǒng)的“重理論輕實(shí)踐”的影響而發(fā)展緩慢，培養(yǎng)出來(lái)的本科生動(dòng)手能力不是很強(qiáng)。高校應(yīng)該開設(shè)相關(guān)課程，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，開展實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過理論加實(shí)踐的教學(xué)方式，使大學(xué)生可以熟練掌握常見信息檢索檢索方法，逐步提高信息技能。

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