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第1篇

1.物流金融地區(qū)的轉(zhuǎn)變與拓展

我國最早發(fā)展物流金融的地區(qū)是沿海各經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，由于這些區(qū)域與相比于內(nèi)地，在引進(jìn)技術(shù)、對(duì)人才的培養(yǎng)和開發(fā)等方面占據(jù)極大優(yōu)勢(shì)，更是形成了以滬、蘇、南京和無錫等為中心區(qū)域的物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)園區(qū)。物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)入高速期，針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的專業(yè)與技術(shù)的開發(fā)的研究也不斷開展，一大批產(chǎn)業(yè)園區(qū)如雨后春筍般涌現(xiàn)。在國家大力的政策扶植下，在這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中物聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮了極大的支撐作用。物聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使越來越多的物流企業(yè)規(guī)模迅速擴(kuò)張，綜合的競(jìng)爭(zhēng)力飛升，物流金融發(fā)展也有了非常好的前景。

2.物流金融的推廣與升級(jí)

我國金融機(jī)構(gòu)、物流企業(yè)都將物流金融作為今后發(fā)展的的重要方向，不斷推廣模式，升級(jí)產(chǎn)品。但是發(fā)達(dá)國家物流網(wǎng)起跑線較高、擁有雄厚的發(fā)展基礎(chǔ)，在相關(guān)的各項(xiàng)研究與實(shí)踐方面都取得顯著的成效，我國的物流金融起點(diǎn)較低，仍圍繞在傳統(tǒng)物流金融服務(wù)的物資銀行、融通倉、供應(yīng)鏈上某一個(gè)環(huán)節(jié)提供相關(guān)金融服務(wù)等方面，我國物流金融服務(wù)程度不高，國內(nèi)銀行雖然進(jìn)行了積極的嘗試，但是尚未形成規(guī)模效應(yīng)，操作不規(guī)范，業(yè)務(wù)品種相對(duì)較小，服務(wù)意識(shí)淡漠。雖然有很大的發(fā)展空間仍存在很多問題。

二、基于物聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新型物流金融

在物聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，物流金融亟待構(gòu)建完備的創(chuàng)新體系，物聯(lián)網(wǎng)必須深入到物流的每一個(gè)運(yùn)作環(huán)節(jié)之中，生產(chǎn)與采購，營銷與派送，最終簽收，這些方面都必須進(jìn)行滲透。對(duì)物流的活動(dòng)加大追蹤、調(diào)查力度，提升物聯(lián)網(wǎng)的高校使用率，確定資本的走勢(shì)和方向，將融資的成本降到最低。

1.金融物流中對(duì)采購環(huán)節(jié)的創(chuàng)新

物流金融的采購環(huán)節(jié)是物流的關(guān)鍵業(yè)務(wù)，預(yù)付款進(jìn)行融資是最主要的。物流企業(yè)在采購這一環(huán)節(jié)進(jìn)行融資時(shí)，可以以物聯(lián)網(wǎng)的搜尋情況為依據(jù)，選取與有關(guān)的要求最適合的融資對(duì)象，開展磋商，將融資的成本達(dá)到最優(yōu)化，以此來對(duì)融資的效率進(jìn)行提升。物聯(lián)網(wǎng)在物流業(yè)中能夠?yàn)槭艿窖?qǐng)的融資方提供諸多渠道進(jìn)行信息的分享，使得融資方能夠全面的對(duì)企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了解，深入的認(rèn)知企業(yè)的生產(chǎn)和存儲(chǔ)以及采購和營銷等諸多方面，有效的在雙方的合作中建立互信的溝通。在采購物資的特殊情況下，銀行信貸、政府的抵押貸款、融資的租賃等手段都能夠進(jìn)行資金的周轉(zhuǎn)，增強(qiáng)資金的流動(dòng)性，以達(dá)到融資預(yù)付款的完成。對(duì)企業(yè)產(chǎn)生了極大的支撐作用，保持其運(yùn)轉(zhuǎn)，提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)收效。

2.儲(chǔ)存環(huán)節(jié)金融物流創(chuàng)新

倉儲(chǔ)環(huán)節(jié)物流金融創(chuàng)新主要是基于材料庫、產(chǎn)品庫和產(chǎn)成庫。這一環(huán)節(jié)的物流中，大量的企業(yè)流動(dòng)資金都被消耗，以此來存儲(chǔ)和管理制成品及原材料，極大的阻礙著運(yùn)轉(zhuǎn)資金，企業(yè)可以通過物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息的，提供給繼續(xù)購買存儲(chǔ)位置、價(jià)位、數(shù)量、質(zhì)量等諸多信息，最大的節(jié)省時(shí)間、節(jié)約銷售的成本并快速的進(jìn)行抵押活動(dòng)和銷售資金，同時(shí)，融資抵押的運(yùn)用能夠保持資金的流動(dòng)性，對(duì)自身所需的資金運(yùn)轉(zhuǎn)與需求。如果當(dāng)?shù)匾呀?jīng)開設(shè)了升級(jí)的物流金融的交易市場(chǎng)，企業(yè)可以采用更直接的手段，在市場(chǎng)中進(jìn)行資源的出手以及訂單的抵押款項(xiàng)，通過一系列金融憑證獲取所需融資，以此周轉(zhuǎn)資金。物聯(lián)網(wǎng)所的信息真實(shí)度強(qiáng)、透明度高，從而真正的實(shí)現(xiàn)直接性的融資活動(dòng)以及交換活動(dòng)，而不受第三方的影響。雙方的運(yùn)作成本都有所下降，融資的效率也極大的提升。

3.金融物流中對(duì)銷售的創(chuàng)新

銷售業(yè)務(wù)的物流金融進(jìn)行創(chuàng)新，主要表現(xiàn)為收入的款項(xiàng)以及銷售產(chǎn)品。在國家相關(guān)的政策指引下，企業(yè)可以采取一系列的措施進(jìn)行資金的額度計(jì)算以及提供，滿足和適應(yīng)為企業(yè)運(yùn)營的資金進(jìn)行周轉(zhuǎn)的需求。這種企業(yè)和應(yīng)收票據(jù)應(yīng)收賬款融資方，可以驗(yàn)證由兩個(gè)六方會(huì)談融資的信息，通過質(zhì)押融資，還可以在物聯(lián)網(wǎng)，以換取市場(chǎng)的企業(yè)，產(chǎn)品，票據(jù)和賬目出售獲得融資。但對(duì)于產(chǎn)品市場(chǎng)價(jià)格大幅波動(dòng)，對(duì)規(guī)模較大的短期貶值的可能性，可能無法采取動(dòng)產(chǎn)抵押，確認(rèn)倉庫和訂單銷售的形式獲得融資，此時(shí)的物流金融只有通過預(yù)付抵押或以相同的值，但波動(dòng)較小的產(chǎn)品抵押貸款的方式獲得信貸支持，從而獲得融資。為了給生產(chǎn)者支付，票據(jù)，應(yīng)收賬款，也可以根據(jù)獲得的融資方式證券。對(duì)于產(chǎn)品占據(jù)的物流小，存儲(chǔ)空間小企業(yè)的資金是最近通過租用的存儲(chǔ)空間，抵押貸款等產(chǎn)品獲得短期融資。對(duì)于出口型企業(yè)，通過補(bǔ)償貿(mào)易協(xié)議的方式，或采取降低產(chǎn)品等同，混合補(bǔ)償，補(bǔ)償?shù)亩噙叿绞絹慝@得融資，采取補(bǔ)償貿(mào)易無法做到的方式，還可以通過保險(xiǎn)，出口信貸等手段獲得融資。

三、物流金融創(chuàng)新和審計(jì)監(jiān)督的關(guān)系分析

1.對(duì)審計(jì)工作重要性的認(rèn)識(shí)

在“中國內(nèi)部審計(jì)準(zhǔn)則”的內(nèi)部審計(jì)的定義是：“內(nèi)部審計(jì)是一個(gè)獨(dú)立的監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)單位及其下屬單位的財(cái)政收入，財(cái)政收入和實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的支出，合法的行為和效率，以促進(jìn)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。”法律的權(quán)威之下，有權(quán)監(jiān)督政府審計(jì)履行國家經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的運(yùn)行。即使政府不在傳統(tǒng)意義上，屬于物流審計(jì)金融監(jiān)管部門，根據(jù)政府審計(jì)功能，能夠從信息的角度來補(bǔ)充傳統(tǒng)的物流金融監(jiān)管，然后展開物流金融監(jiān)管體制的含義和范圍。

2.深化對(duì)審計(jì)本質(zhì)的研究

通過指導(dǎo)免疫系統(tǒng)，政府審計(jì)已經(jīng)在真實(shí)性，合法性和有效性方面進(jìn)一步深化。從過去的真實(shí)合法審計(jì)，一個(gè)單一的結(jié)構(gòu)和操作的審計(jì)和監(jiān)督，并逐步上升為國家的經(jīng)濟(jì)資源的實(shí)際利用，法律審核。金融危機(jī)給了世界上風(fēng)險(xiǎn)和創(chuàng)新的教訓(xùn)。因此世界逐步深化審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)。首先，人們不再局限于金融分行業(yè)的法規(guī)和政策，而是把審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)擴(kuò)展到能源、糧食、信息等一些關(guān)乎到國家經(jīng)濟(jì)安全方面的安全政策。在國際金融監(jiān)管之中，不再局限于國有大型商業(yè)銀行，已逐漸擴(kuò)展到非銀行金融機(jī)構(gòu)，特別是那些具有多重風(fēng)險(xiǎn)的公司的經(jīng)營許可證的綜合管理。

3.以審計(jì)目標(biāo)為導(dǎo)向創(chuàng)新組織模式

隨著金融界的快速發(fā)展，任何風(fēng)險(xiǎn)和危機(jī)可以遍及所有行業(yè)和世界的市場(chǎng)上，傳播能力、實(shí)體經(jīng)濟(jì)和金融部門也將面臨其他風(fēng)險(xiǎn)。為了適應(yīng)這一新的特征，物流金融審計(jì)組織模式必須有針對(duì)性的改革。第一，在專業(yè)審計(jì)相結(jié)合的審計(jì)信息方面，數(shù)據(jù)和案例，初步建立審計(jì)信息基礎(chǔ)設(shè)施；其次，在定期和經(jīng)常性的審計(jì)項(xiàng)目，根據(jù)審計(jì)主題成立審計(jì)調(diào)查小組，小組成員來自不同的地區(qū)，為了實(shí)現(xiàn)全面的調(diào)查和分析；最后，通過一個(gè)扁平的組織模式，建立審計(jì)提高審計(jì)資源集約化程度，還可以利用網(wǎng)絡(luò)審計(jì)，加強(qiáng)審計(jì)隊(duì)伍的橫向和縱向的聯(lián)系。

4.審計(jì)監(jiān)督提升物流金融市場(chǎng)信息的高質(zhì)量

在物流金融監(jiān)管實(shí)踐中常見的問題，是“重監(jiān)督輕”的控制，雖然在內(nèi)部崗位獨(dú)立監(jiān)管部門履行監(jiān)督職責(zé)的機(jī)構(gòu)，但往往無法發(fā)揮監(jiān)督作用，提高信息披露監(jiān)管的作用。政府審計(jì)是獨(dú)立的金融機(jī)構(gòu)和監(jiān)管機(jī)構(gòu)的物流，與經(jīng)濟(jì)監(jiān)督職能，促進(jìn)監(jiān)管措施，完善監(jiān)管制度和審計(jì)報(bào)告并由系統(tǒng)公告，督促金融機(jī)構(gòu)提高物流管理。

5.審計(jì)的監(jiān)督制衡物流金融機(jī)構(gòu)

在行政管理的的角度之下，物流金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)履行監(jiān)管職責(zé)，實(shí)際上屬于經(jīng)濟(jì)責(zé)任的范疇。審計(jì)監(jiān)督約束和激勵(lì)機(jī)制主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，審計(jì)監(jiān)督預(yù)算執(zhí)行和金融監(jiān)管當(dāng)局檢查收支平衡，驗(yàn)證其收入和費(fèi)用的事實(shí)；其次，可以監(jiān)管監(jiān)督部門實(shí)施，以揭示其決策失誤和監(jiān)督問題，規(guī)范從業(yè)人員的行為。最后，你可以評(píng)估金融機(jī)構(gòu)和系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管物流，以方便溝通，管理部門之間的協(xié)調(diào)與合作，增強(qiáng)抵御金融危機(jī)的能力。

四、結(jié)束語

第2篇

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 教學(xué)計(jì)劃 師資

1999年教育部公布了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，其中提出到2010年要實(shí)現(xiàn)大學(xué)毛入學(xué)率15%（即在校人數(shù)與適齡人口之比）的目標(biāo)，盡快實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化。然而由于高等教育資源短缺，在即使極度擴(kuò)招也難以實(shí)現(xiàn)國家政策目標(biāo)的情況下，一些地方和高校開始探索各種擴(kuò)大高等教育規(guī)模的途徑，其中就包括試辦獨(dú)立學(xué)院。這種由普通高等院校二級(jí)學(xué)院過渡而來的獨(dú)立學(xué)院屬于本科層次，但又不同于原有本科辦學(xué)模式，是高等教育辦學(xué)模式的一種新探索。其兼具普通公辦高校和民辦高校的特點(diǎn)，因而成為了既不同于公立普通高校、又區(qū)別于民辦高校的一種獨(dú)特的高等教育辦學(xué)模式。

隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和辦學(xué)時(shí)間的增長，獨(dú)立學(xué)院發(fā)展中的問題開始逐漸明顯化，其中教學(xué)方面的問題尤為突出。教育為社會(huì)服務(wù)，而作為一種新的辦學(xué)模式，獨(dú)立學(xué)院的生存更是依賴于能否培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的合格人才。而培養(yǎng)人才的關(guān)鍵在于教學(xué)質(zhì)量，但不可否認(rèn)的是，目前獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)存在種種問題。因此，深入了解和分析獨(dú)立學(xué)院教學(xué)中存在的問題，有針對(duì)性地提高獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，是保障和提高學(xué)生質(zhì)量的關(guān)鍵，更是關(guān)乎獨(dú)立學(xué)院生存與發(fā)展的重大問題。

1 獨(dú)立學(xué)院教學(xué)中存在的問題分析

1.1 教學(xué)計(jì)劃缺乏針對(duì)性

獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃往往照搬照抄母體學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，極少針對(duì)本校學(xué)生的特點(diǎn)做出調(diào)整，致使教學(xué)計(jì)劃往往并不適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的教學(xué)要求，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)過程中一系列問題的出現(xiàn)。而教學(xué)計(jì)劃缺乏針對(duì)性的原因在于辦學(xué)者在辦學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)上缺乏清晰定位。辦學(xué)者往往沿用從母體學(xué)校繼承而來的辦學(xué)思路和培養(yǎng)方式，卻忽視了母體學(xué)校和獨(dú)立學(xué)院之間的生源差異，更忽視了社會(huì)對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的定位和對(duì)于獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的期望值。在教學(xué)中獨(dú)立學(xué)院往往使用同母體學(xué)校相同的培養(yǎng)方案、同樣的課程設(shè)置及同樣的課程成績(jī)要求。一些獨(dú)立學(xué)院還提出了考研率等學(xué)術(shù)性的目標(biāo)或者是在計(jì)算機(jī)考試、大學(xué)英語四、六級(jí)考試上提出同母體高校相同的要求。因此往往出現(xiàn)的現(xiàn)象是：獨(dú)立學(xué)院與母體高校形式上各自分立，實(shí)質(zhì)上同出一轍。這種培養(yǎng)方式自然只會(huì)導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生難以適應(yīng)。其自身的優(yōu)勢(shì)條件難以發(fā)揮，卻不得不在自己本不擅長的方面花費(fèi)大量精力。這只會(huì)束縛學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，也會(huì)導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院?jiǎn)适ё陨淼霓k學(xué)優(yōu)勢(shì)，淪為母體高校的拙劣模仿，畫虎不成反類犬。

1.2 教師隊(duì)伍質(zhì)量不高

教師隊(duì)伍的問題主要存在于兩個(gè)方面：一個(gè)問題是教師數(shù)量不足，一個(gè)問題是教師質(zhì)量不高。獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)辦之初，往往只有很少甚至沒有專職教師隊(duì)伍，師資力量匱乏，更多是由母體高校的教師前來任教。而由于現(xiàn)在大學(xué)規(guī)模嚴(yán)重?cái)U(kuò)張，母體高校往往也存在師資不足的問題，更不用說支持獨(dú)立學(xué)院了，這就造成獨(dú)立學(xué)院的教師數(shù)量往往不足。一般來說，在經(jīng)過一段時(shí)間辦學(xué)后，獨(dú)立學(xué)院能夠招聘到一定數(shù)量的專職教師任教。然而，由于獨(dú)立學(xué)院的性質(zhì)問題，往往不能提供如普通高校般發(fā)展前景，因而人員流動(dòng)性極高。這就造成獨(dú)立學(xué)院的師資往往嚴(yán)重不足。甚至有些專業(yè)開設(shè)以后卻連能夠教授專業(yè)課程的教師隊(duì)伍都配備不齊。除了教師數(shù)量問題之外，另外還有一個(gè)問題就是教師質(zhì)量問題，前來獨(dú)立學(xué)院任教的母體高校教師一般為退休返聘的老教師。這些教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然而不可否認(rèn)的是其教學(xué)理念和教學(xué)模式往往也比較陳舊，難以適應(yīng)新時(shí)代的青年學(xué)子的需求。另外，母體高校前來獨(dú)立學(xué)院授課的教師在本學(xué)校一般均擔(dān)任同樣課程的教學(xué)任務(wù)，而他們往往使用同樣的教材、教案，按同樣的授課方式進(jìn)行授課，極少會(huì)為了獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生單獨(dú)備課，單獨(dú)準(zhǔn)備適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。而獨(dú)立學(xué)院自行聘請(qǐng)的專職教師大部分均為剛剛畢業(yè)的碩士研究生，這些教師剛?cè)肼殨r(shí)年輕，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果較差。而在經(jīng)過一段時(shí)間教學(xué)實(shí)踐，有了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后又往往“另?xiàng)咧Α保ネ鶆e的地方任教。于是獨(dú)立學(xué)院不得不再聘請(qǐng)新的專職教師，形成新的循環(huán)。

1.3 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不健全

獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍存在的問題和學(xué)生本身的特殊性使得教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和監(jiān)督均存在很大難度。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱，這使得教師上課時(shí)往往缺乏足夠反饋，進(jìn)而隨意更改授課內(nèi)容，剔除重難點(diǎn)內(nèi)容，以與授課內(nèi)容關(guān)系不大的視頻、故事等來代替，造成教學(xué)計(jì)劃、教案與實(shí)際授課內(nèi)容之間脫節(jié)較大，教學(xué)隨意性較大；同時(shí)來自母體高校的授課教師往往只是在授課時(shí)間前來教學(xué)，下課后需趕回母體高校所在地，因此學(xué)生課后難以找到授課教師進(jìn)行答疑解惑，師生間交流極不充分。而對(duì)于獨(dú)立學(xué)院教學(xué)監(jiān)督機(jī)構(gòu)來說，來自母體高校的教師不易監(jiān)管，學(xué)校教學(xué)規(guī)章制度往往需依賴于教師配合，執(zhí)行難度較大，執(zhí)行效果較差。

2 針對(duì)教學(xué)問題的改進(jìn)措施

獨(dú)立學(xué)院是一種新的高等教育模式，這也就決定了其教學(xué)的改進(jìn)只能是一個(gè)“摸著石頭過河”、不斷探索的過程。這也要求獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)思路必須按照形勢(shì)的發(fā)展和實(shí)踐的要求，不斷從已有經(jīng)驗(yàn)中反思，努力將學(xué)院的發(fā)展推向更高的層次。獨(dú)立學(xué)院的管理者能夠按照以人為本、以教學(xué)為本的思想，認(rèn)認(rèn)真真地抓好教學(xué)工作，踏踏實(shí)實(shí)地將教學(xué)工作推向進(jìn)步。具體來說，針對(duì)以上提到的在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)中出現(xiàn)的問題，應(yīng)采取如下幾個(gè)方面的完善措施。

2.1 制定適合的教學(xué)計(jì)劃

雖然獨(dú)立學(xué)院也屬于本科層次，但其生源比起“一本”“二本”等普通高校的學(xué)生還是有差別的。因此，在培養(yǎng)目標(biāo)上必然不可能照搬照抄母體高校的版本，而必須以獨(dú)立學(xué)院自身特點(diǎn)為基礎(chǔ)，制定科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

獨(dú)立學(xué)院的生源在高考生源中屬于本科第三批次，錄取分?jǐn)?shù)線往往較低。考入獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不扎實(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱，在學(xué)習(xí)上的自制力較差。然而這些學(xué)生在人際交往溝通能力、組織活動(dòng)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力方面并不差，甚至是有其優(yōu)勢(shì)所在。所以，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該確立重視學(xué)生實(shí)踐能力方面的發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐性方面的素質(zhì)。在制定教學(xué)計(jì)劃上，應(yīng)當(dāng)以母體院校相應(yīng)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃作為參考，同時(shí)又不能過于依賴母體高校的教學(xué)計(jì)劃，而是將目標(biāo)定位為培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。因此應(yīng)針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)計(jì)劃中加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。同時(shí)針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的情況，加大基礎(chǔ)課程的比重，進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于有進(jìn)一步深造需求的學(xué)生，可開設(shè)專業(yè)選修課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的分流。對(duì)于畢業(yè)后就業(yè)傾向較強(qiáng)的學(xué)生則要求其滿足教育部規(guī)定的專業(yè)必修課程即可，不必進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他課程。在教學(xué)計(jì)劃中要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生的選擇權(quán)和學(xué)習(xí)主體地位。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

一支業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬、結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定性較高的教師隊(duì)伍是任何一所教育機(jī)構(gòu)得以健康發(fā)展的關(guān)鍵，更是獨(dú)立學(xué)院能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，持續(xù)辦學(xué)的關(guān)鍵。按照教育部的要求，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)以專職教師作為教學(xué)主體。因此，獨(dú)立學(xué)院最重要的當(dāng)然是建立起一支屬于自身的高素質(zhì)的專職教師隊(duì)伍。然而不可否認(rèn)的是，在獨(dú)立學(xué)院建立之初，新招聘進(jìn)來的年輕教師的確存在這種種問題，難以提供高質(zhì)量的教學(xué)。如何解決這個(gè)問題？這就要求獨(dú)立學(xué)院首先要下大力氣引進(jìn)人才。通過聘任母體院校相應(yīng)專業(yè)的教授或外校學(xué)術(shù)水平高、富于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授專家擔(dān)任學(xué)科帶頭人，提升獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。這些外聘教師的加入，一方面可以提升獨(dú)立學(xué)院的知名度和吸引力，更重要的是可以通過這些人，對(duì)作為未來獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍的主干力量的青年教師進(jìn)行培養(yǎng)，通過導(dǎo)師制、一對(duì)一指導(dǎo)等方式幫助青年教師快速成長起來。同時(shí)，為了保證培養(yǎng)起來人才不流失，獨(dú)立學(xué)院必須注重提高教師待遇，積極為教師提供各種發(fā)展空間，如科研平臺(tái)、職稱評(píng)聘平臺(tái)等，以保證教師能夠長期穩(wěn)定任教。

2.3 健全科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障因素，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)通過教學(xué)管理職能部門，通過教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度來保證高水平的教學(xué)質(zhì)量。首先，要建立一個(gè)量化的、涵蓋了理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)等各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的指標(biāo)體系，以能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的量化考核。其次還需要建立一支專門的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)隊(duì)伍，聘請(qǐng)一些退休的老教師、教學(xué)管理專家結(jié)合教務(wù)部門進(jìn)行督導(dǎo)，開展教學(xué)檢查。最后還要重視學(xué)生的參與。畢竟學(xué)生才是教學(xué)的對(duì)象，教學(xué)質(zhì)量也是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以顯現(xiàn)。因此應(yīng)當(dāng)健全學(xué)生評(píng)教制度，并將結(jié)果定期通報(bào)給教師及所在院系，通過學(xué)生的反饋意見及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

獨(dú)立學(xué)院畢竟是一個(gè)新生事物，一種新興起的高等教育模式，在獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)過程中出現(xiàn)種種不足也是成長過程中的必然現(xiàn)象。學(xué)校的生命力在于教學(xué)，教學(xué)的關(guān)鍵在于教學(xué)質(zhì)量，通過完善教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，進(jìn)而不斷提升教學(xué)質(zhì)量，保持高水平的教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，獨(dú)立學(xué)院才能迎來發(fā)展的春天。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬陸亭.發(fā)展獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)及政策探析.中國高等教育，2005（8）.

第3篇

論文關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，“輕度”，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

 

一、引言

注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，目前已經(jīng)成為教育工作者的普遍共識(shí)[1]。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的改革，已經(jīng)有很多人做出了探索性的嘗試。比較多的是采用多媒體課件[2]、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)開放實(shí)驗(yàn)室[3,4]等“重度”依賴軟件或網(wǎng)絡(luò)的方法，優(yōu)點(diǎn)是形象生動(dòng)、時(shí)間靈活等等，不過缺點(diǎn)也是顯而易見的，無論多媒體課件還是網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，都需要大量人力物力的投入。這一點(diǎn)對(duì)于很多的改革嘗試無疑是最大的障礙，尤其是作為基礎(chǔ)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教育。而大學(xué)普通物理實(shí)驗(yàn)課是大學(xué)生接受系統(tǒng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開端[5]，也是學(xué)生日后進(jìn)行綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)[6]。

針對(duì)這種情況，本文提出了“輕度”結(jié)合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，改進(jìn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。

二、傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式通常由下面的幾個(gè)步驟組成[7]：

1、教師布置準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)；

2、學(xué)生在課前根據(jù)教材完成實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)部分；

3、上課時(shí)教師先把實(shí)驗(yàn)原理步驟等細(xì)講一遍；

4、學(xué)生根據(jù)指定的實(shí)驗(yàn)方案按部就班地進(jìn)行；

5、學(xué)生在課后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并提交；

6、教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

上述傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式弊端是，在很大程度上拘束了學(xué)生的思維空間，而且使得本來可以做得非常有趣的實(shí)驗(yàn)變得枯燥無味，不能達(dá)到培養(yǎng)能力，鍛煉思維和增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的要求。而且教師與學(xué)生的互動(dòng)限制于課堂上較短的時(shí)間內(nèi)和書面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告有限的空間里教育教學(xué)論文，師生之間往往不能進(jìn)行較有深度的交流，以至學(xué)生對(duì)掌握的實(shí)踐技巧理解不深，不能很好的融會(huì)貫通，往往是這個(gè)儀器的操作會(huì)了，下次碰到類似的儀器還要重新學(xué)。

三、改進(jìn)的教學(xué)方式

1、網(wǎng)絡(luò)資源基礎(chǔ)

目前，高校校園的網(wǎng)絡(luò)普及率是非常高的，新生代的學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)像對(duì)自己的手掌般熟悉，而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的資源無疑是極其豐富的。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的大多數(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在經(jīng)過過去許多年的改進(jìn)之后，已經(jīng)完全成熟，盡管使用的實(shí)驗(yàn)儀器有所差異，不過本質(zhì)上都是相同的。而且很多的高等院校都將一些實(shí)驗(yàn)講義甚至是多媒體課件放在網(wǎng)上[8]。所有這些，都為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了十分豐富的網(wǎng)絡(luò)資源基礎(chǔ)。

2、師生互動(dòng)方式

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)方式主要有IM(Instant Messaging:即時(shí)通信)、BBS(論壇)、Email(電子郵件)等方式。通過下表比較這幾種互動(dòng)方式的優(yōu)缺點(diǎn)。

 

互動(dòng)方式

優(yōu)點(diǎn)

缺點(diǎn)

IM(即時(shí)通信)

速度快，即時(shí)響應(yīng)

內(nèi)容形式比較單一

BBS(論壇)

互動(dòng)性強(qiáng)

技術(shù)門檻較高

維護(hù)需要較多的人力

Email(電子郵件)

內(nèi)容形式豐富

第4篇

【關(guān)鍵詞】 高校 預(yù)防 思考

國家禁毒委員會(huì)發(fā)表的2003年的工作對(duì)策中，特別提出以青少年、吸毒高危人群為重點(diǎn)，大力開展預(yù)防宣傳教育工作。筆者認(rèn)為青少年的禁毒教育是禁毒工作的治本之策，結(jié)合現(xiàn)階段的一些現(xiàn)狀，對(duì)高校加強(qiáng)預(yù)防危害的教育，防患于未然，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，進(jìn)行了探討和分析。

1 是全球性公害，是人類共同的敵人

（1）是國際公約明文禁止的200余種品與的總稱，反復(fù)連續(xù)使用后能使人成癮。常見傳統(tǒng)種類：1、鴉片，2、嗎啡，3、海洛因，4、大麻，5、杜冷丁，6、古柯，7、可卡因，此外，傳統(tǒng)還有可待因、那可汀、鹽酸二氫埃托啡等。常見新型種類：、冰毒，2、，3、，4、咖啡因，5、三唑侖。此外，新型還有安納咖、氟硝安定、麥角乙二胺（LSD）、安眠酮、丁丙諾啡、地西泮及有機(jī)溶劑和鼻吸劑等。

（2）的危害后果嚴(yán)重而且是多方面的：吸毒導(dǎo)致家破人亡、遺害后代，吸毒誘發(fā)刑事犯罪、貪污、盜竊、搶劫，販毒、吸毒嚴(yán)重危害社會(huì)，擾亂社會(huì)治安，耗費(fèi)大量社會(huì)資金。的危害，可以概括為“毀滅自己，禍及家庭，危害社會(huì)”這句話。已日益嚴(yán)重地威脅著人類的健康，破壞世界經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行秩序，吸毒販毒已成為全球性公害。

2 目前高校預(yù)防危害教育狀況令人擔(dān)憂

縱觀世界與中國的禁毒經(jīng)驗(yàn)，遏制蔓延與降低危害的最有效方法就是開展禁毒教育針對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)系統(tǒng)化、經(jīng)常化、規(guī)范化。目前，在大學(xué)中正式開課進(jìn)行預(yù)防教育的可以說是鳳毛麟角。

在與學(xué)生訪談中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生面對(duì)時(shí)缺乏辨別能力，防范意識(shí)欠缺。表現(xiàn)在：一是有學(xué)生認(rèn)為，我們生活在一個(gè)平靜和諧的環(huán)境中，酒吧、歌廳有、的出現(xiàn)，那是很遙遠(yuǎn)的事情；二是有的大學(xué)生了解的有關(guān)的知識(shí)很少；三是認(rèn)為自己一輩子都不會(huì)碰到這樣的麻煩，因此不想知道有關(guān)知識(shí)；四是有的認(rèn)為嘗試一下新型不要緊；五是有的學(xué)生認(rèn)為沾染不可怕，自制力強(qiáng)就能輕易戒掉等等。

2010年專家曾對(duì)杭州市三所大學(xué)的在校生做了新型嘗試及認(rèn)知態(tài)度問卷調(diào)查，大學(xué)生的情況值得關(guān)注。大學(xué)生新型嘗試率竟高達(dá)1.83%，嘗試新型的原因，以“好奇”居多，占60%；15.5%的人是由于“朋友勸說拉不下面子”，屬于被迫嘗試型。正是缺少對(duì)新型的認(rèn)識(shí)和防范，才會(huì)發(fā)生這種結(jié)果。當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，玩伴多以同學(xué)為主，同學(xué)間互動(dòng)頻繁，價(jià)值觀念相互影響，一個(gè)大學(xué)生嘗試者，可能會(huì)帶動(dòng)一群大學(xué)生嘗試新型。

3 針對(duì)目前存在的問題談一點(diǎn)自己的看法

（1）要把學(xué)校教育作為預(yù)防教育的主渠道。大學(xué)生獲取預(yù)防知識(shí)的主渠道應(yīng)該是學(xué)校教育，應(yīng)充分利用學(xué)校的資源，以開課及開講座的形式進(jìn)行預(yù)防教育，并且使其規(guī)范化、系統(tǒng)化。通過系統(tǒng)的禁毒教育，可以使他們對(duì)的知識(shí)和危害有一個(gè)全面地了解和認(rèn)識(shí)，并進(jìn)而掌握與有關(guān)的國家政策、法律知識(shí)、世界范圍的問題等較系統(tǒng)的知識(shí)。

（2）各高校組建“預(yù)防危害校園領(lǐng)導(dǎo)小組”，以各系各年級(jí)負(fù)責(zé)人以及學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)人為成員，負(fù)責(zé)對(duì)所在學(xué)校的預(yù)防工作統(tǒng)一布署和領(lǐng)導(dǎo)；各系或年級(jí)設(shè)立專人擔(dān)任禁毒教育宣講員。各省、市、區(qū)禁毒專業(yè)部門要加強(qiáng)與高校的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，配合高校開展禁毒預(yù)防教育，盡力提供禁毒業(yè)務(wù)咨詢和幫助。

（3）學(xué)校對(duì)全體教師進(jìn)行禁毒知識(shí)的專題學(xué)習(xí)，使教師進(jìn)一步提高對(duì)禁毒工作重要性的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生教育的主動(dòng)性和實(shí)效性。鼓勵(lì)教師撰寫禁毒教育工作總結(jié)或經(jīng)驗(yàn)論文，鼓勵(lì)教師帶著課題開展預(yù)防教育，推動(dòng)學(xué)校禁毒教育的科研化發(fā)展。

（4）各高校應(yīng)成立大學(xué)生禁毒協(xié)會(huì)，宣傳的相關(guān)知識(shí)及危害，并宣傳如何禁毒。在開展系列活動(dòng)時(shí)要理論與實(shí)踐相結(jié)合，如組織學(xué)生開展主題為“珍愛生命、遠(yuǎn)離”的班會(huì)，“遠(yuǎn)離、從我做起”簽名活動(dòng)，禁毒事件的征文活動(dòng)，開展禁毒講座等等。或利用學(xué)院先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，做一些相關(guān)試驗(yàn)，加深對(duì)禁毒的認(rèn)識(shí)。通過引導(dǎo)，大學(xué)生們了解禁毒知識(shí)、認(rèn)清危害，自覺遠(yuǎn)離，增強(qiáng)防毒、拒毒的意識(shí)和能力，預(yù)防學(xué)生涉毒違法犯罪。

通過對(duì)大學(xué)生開展禁毒教育，既可使他們?cè)鲩L禁毒知識(shí)，樹立拒絕的意識(shí)，又能培養(yǎng)他們成為反毒、禁毒的一支有生力量，擔(dān)負(fù)起反毒、禁毒的歷史使命。在高校加強(qiáng)預(yù)防危害教育工作真是非常重要。

參考文獻(xiàn)：

第5篇

曾兩度獲得教學(xué)比武市直和市級(jí)一等獎(jiǎng)。工作業(yè)績(jī)突出，多次榮獲先進(jìn)工作者、優(yōu)秀班主任、德育標(biāo)兵等光榮稱號(hào)。被評(píng)為“常德市優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”“三八紅旗手”，先后榮立市級(jí)三等功、二等功，入選常德市第二批“十百千人才工程”優(yōu)秀人才。在xxxx年在常德市優(yōu)秀學(xué)子成才報(bào)告會(huì)上作為優(yōu)秀教師代表作了題為《捧著一顆心來，不帶半根草去》的報(bào)告。

在教學(xué)工作之余，撰寫教育教學(xué)論文，并有十余篇在省級(jí)以上刊物上，參與省級(jí)課題研究，課題論文《歷史課堂教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的嘗試、收獲和再思考》發(fā)表在《教師》雜志上。

xxxx年繼續(xù)擔(dān)任高137班班主任、歷史教研組長、任教高三年級(jí)歷史。

在班級(jí)管理方面，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，依靠學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生自我管理能力，各項(xiàng)工作井然有序，成績(jī)突出。除各項(xiàng)常規(guī)工作做得很好外，上半年組織了愛心義賣活動(dòng)，成果顯著，組織了全班同學(xué)參加的集體登山活動(dòng)，收獲很大；下半年所帶137班的班級(jí)文化建設(shè)獲得了特等獎(jiǎng)，疏散和跑操比賽獲得了壹等獎(jiǎng)，在校園體育藝術(shù)節(jié)中獲得了團(tuán)體總分第一名，還組織了英語配音比賽，在各項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)生的各項(xiàng)能力得到提升，集體榮譽(yù)感大大加強(qiáng)。班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)及總結(jié)均存留于“快樂驛站——137之家”的班級(jí)博客中。

在業(yè)務(wù)能力提高方面，生命不息，學(xué)習(xí)不止，參加骨干教師培訓(xùn)獲得優(yōu)秀成績(jī)；參加禁毒知識(shí)培訓(xùn)和普法知識(shí)培訓(xùn)成績(jī)優(yōu)秀；赴長沙聽取李鎮(zhèn)西的報(bào)告；聽取安徽銅都雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的報(bào)告；參與李衛(wèi)東名師工作室的建設(shè)，上傳了大量資料；每天堅(jiān)持閱讀和寫作，每學(xué)期有五萬字左右的讀書筆記和教育教學(xué)日記……堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和經(jīng)常的自我反思使我業(yè)務(wù)能力變得更加完善、更加成熟，各項(xiàng)工作先后多次被學(xué)校和上級(jí)單位表彰，任教班級(jí)學(xué)考合格率99.3%。獲得了“優(yōu)秀教師”“學(xué)生最喜歡的老師”等光榮稱號(hào)。

矢志不渝，投身課改。深入研究全國高效課堂的九大模式，在所帶137班堅(jiān)持開展學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)，將班級(jí)學(xué)生分成四人一小組八人一大組的學(xué)習(xí)小組，常規(guī)管理和課堂教學(xué)均采取合作學(xué)習(xí)小組模式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)評(píng)比，突出以人為本，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

堅(jiān)持教育科研，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)者型教師，提升教育教學(xué)水平。繼續(xù)堅(jiān)持參與學(xué)校省級(jí)課題《普通高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)對(duì)策研究》的研究并撰寫結(jié)題報(bào)告；論文《掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提升師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)》獲xxxx年常德市教育技術(shù)論文評(píng)選壹等獎(jiǎng)，《做好階段性總結(jié)》獲常德市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)優(yōu)秀案例的征集活動(dòng)評(píng)比二等獎(jiǎng)，《做一個(gè)守望教育麥田者》登載在湖南教育師德網(wǎng)上；《高三歷史復(fù)習(xí)課高效課堂的探索》一文在xxxx屆常德市高三歷史復(fù)習(xí)研討會(huì)上交流，受到與會(huì)者一致好評(píng)。

第6篇

***，男，漢族，*年*月出生，現(xiàn)年44歲，1*1*年7月畢業(yè)于*專業(yè)，同月分配到*任教至今。工作后繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，**本人從參加工作至今，一直擔(dān)任小學(xué)*等學(xué)科教學(xué)工作。并于*年11月被評(píng)為*高級(jí)教師任職資格。

從教二十七年來，我作為農(nóng)村一名普通教育工作者，始終未離農(nóng)村教育方寸之地。不管是從事教學(xué)工作還是教育管理，我把履職擔(dān)當(dāng)、勤耕不輟、堅(jiān)守職責(zé)、默然前行作為人生信念，以師為本、以生為重、規(guī)范行為、熱心研究、敢于創(chuàng)新，逐步走出農(nóng)村教育現(xiàn)代化新路子，開拓出鄉(xiāng)野教育研究新天地。先后被評(píng)為*市校園禁毒先進(jìn)個(gè)人、*德育先進(jìn)工作者、*優(yōu)秀教師，課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人、學(xué)科優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)，現(xiàn)將任職以來工作情況述職如下：

一、潛心研究  努力“充電”  廿年磨劍功夫硬

積極參加培訓(xùn)。從教以來，我多次參加省市級(jí)培訓(xùn)并超額完成了繼續(xù)教育規(guī)定的學(xué)時(shí)。2010年來，參加省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”培訓(xùn),獲優(yōu)秀學(xué)員；教育部師范司組織英特爾未來教育領(lǐng)導(dǎo)力論壇；教育部-中國移動(dòng)中小學(xué)校長培訓(xùn)項(xiàng)目遠(yuǎn)程培訓(xùn)；省小學(xué)數(shù)學(xué)課題研討；省第五屆中小學(xué)德育專家論壇活動(dòng)；小學(xué)科學(xué)課內(nèi)比教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；省教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。持續(xù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使自己形成了清晰的教育理念和過硬的教育技能。

深入研究課堂教學(xué)。在25年的工作經(jīng)歷中，我一直站在教學(xué)的第一線從事科學(xué)教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程的主要任務(wù)，因此在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)孩子們像科學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把教學(xué)真正貼近自然、貼近經(jīng)驗(yàn)、貼近生活、充滿生命的活力是我科學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本理念。教學(xué)中孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下親歷養(yǎng)蠶、種鳳仙花、探訪身邊的小動(dòng)物等以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)， “激趣-探究-思辨-明理”的課堂學(xué)習(xí)過程成了孩子們的最愛。在研究課堂教學(xué)的路途中，留下了一系列的足跡：在*年一師一優(yōu)課評(píng)比中獲科學(xué)湖北省優(yōu)課。從1996年開始共獲四次*市優(yōu)質(zhì)課證書：2016獲*科學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、2013獲*安全教育優(yōu)質(zhì)課、1996年獲*科學(xué)優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)、1996年獲*美術(shù)優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)；五次獲得*優(yōu)質(zhì)課證書：2016年獲一師一優(yōu)課一等獎(jiǎng)、2015年校長課堂教學(xué)大比武二等獎(jiǎng)、2012獲 “學(xué)科課內(nèi)比”三等獎(jiǎng)、2007年獲科學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、1996年獲自然優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。同時(shí)在2006年獲全國創(chuàng)新學(xué)習(xí)論文一等獎(jiǎng)、2014年德育論文在省教育學(xué)會(huì)獲三等獎(jiǎng)、 2005年科學(xué)教學(xué)論文獲宜昌市二等獎(jiǎng)、2016年科學(xué)論文獲枝江市教育學(xué)會(huì)評(píng)選一等獎(jiǎng)、2017年所寫論文《》在中國教育學(xué)會(huì)科學(xué)分會(huì)會(huì)刊《科學(xué)課》上發(fā)表（被知網(wǎng)、維普網(wǎng)收錄），2016年撰寫的《》在《教育》期刊2016年06期發(fā)表（被維普網(wǎng)收錄）。

教學(xué)質(zhì)量所獲優(yōu)異、專業(yè)能力得到認(rèn)可。高效的課堂必有高質(zhì)量：2015、2016、2017年分獲*市科學(xué)教學(xué)質(zhì)量一、二、三等獎(jiǎng)，2013年獲*科技輔導(dǎo)先進(jìn)個(gè)人；輔導(dǎo)的學(xué)生獲*市科技節(jié)航模一等獎(jiǎng)、*科技節(jié)航模一等獎(jiǎng)。2005年、2007年分別被評(píng)為*科學(xué)學(xué)科優(yōu)秀教師。任現(xiàn)職來被認(rèn)定為*第二、三、五屆骨干教師。

潛心課題研究。我主持的湖北省德育“五項(xiàng)專題”實(shí)驗(yàn)課題《學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容與途徑》于2016年2月通過結(jié)題驗(yàn)收，獲優(yōu)秀等次；還參加了省級(jí)課題《農(nóng)村中小學(xué)京劇進(jìn)課堂》于2013年5月結(jié)題，獲*課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人、*實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人，**基礎(chǔ)教育研究課題《數(shù)的運(yùn)算教學(xué)的有效性研究》于2013年9月結(jié)題驗(yàn)收。

   二、率先垂范  科學(xué)管理  改造薄弱效果顯

本人從教27年，在農(nóng)村小學(xué)校長崗位堅(jiān)守18年。*枝江市邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校，我自任校長以來，堅(jiān)持以師為本，率先垂范，堅(jiān)持“以人為本”管理思路。

一是抓規(guī)范建機(jī)制。建立了以激勵(lì)教師“以課堂為本、以學(xué)生為本”的教學(xué)管理評(píng)價(jià)制度，團(tuán)結(jié)廣大教師努力研究教育教學(xué)工作的新目標(biāo)，建立了以提高度為基準(zhǔn)點(diǎn)的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓制度緊貼實(shí)際，增強(qiáng)導(dǎo)向性；

二是抓提高重培訓(xùn)優(yōu)化課堂。在教學(xué)管理中淡化文本，強(qiáng)化多媒體教學(xué)，教學(xué)資源運(yùn)用的評(píng)價(jià)檢查，重視教師學(xué)生作業(yè)批改與學(xué)生輔導(dǎo)檢查評(píng)價(jià)，關(guān)注孩子們課堂學(xué)習(xí)的興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)；

三是抓內(nèi)引外聯(lián)添動(dòng)力。注重多種方式，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)。邀請(qǐng)市教研室語文教研員*數(shù)學(xué)教研員*老師、退休教學(xué)專家*進(jìn)課堂與老師們零距離交流，剖析得失，指明方向，傳授方法；開展校本教研活動(dòng)，搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。積極開展教研專題講座，觀看優(yōu)秀課例、經(jīng)驗(yàn)交流等形式多樣的教研活動(dòng)，有效提高了教師的業(yè)務(wù)水平；同時(shí)帶領(lǐng)老師們走出去，增長見識(shí)，先后到*集團(tuán)、*嶺小學(xué)、*棚小學(xué)、*沖小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，接受新理念的熏陶與感染，激發(fā)教師們從自身找潛力，提升教師敬業(yè)責(zé)任感，從課堂中挖掘提高質(zhì)量的潛力。

第7篇

>> 墨西哥,腐敗拖了“反毒戰(zhàn)爭(zhēng)”的后腿 哥倫比亞的反戰(zhàn)爭(zhēng)將能否停息？ 生活中的防毒妙招 抗蝕防毒的“外衣” 高校防毒體系構(gòu)建的探討 馬鈴薯良種繁育的防毒防病技術(shù) 單機(jī)防毒的實(shí)用之選 艱苦的防毒攻堅(jiān)戰(zhàn)等 我的防毒經(jīng)歷：裸奔不怕天涼 新型防毒卡在高校機(jī)房的應(yīng)用及故障分析 病毒女來襲：請(qǐng)戴好你的防毒面具 關(guān)于高校加強(qiáng)預(yù)防危害教育的思考 域邊界防毒 企業(yè)信息安全的關(guān)鍵 一種基于防毒面具的通話系統(tǒng) 史上最簡(jiǎn)單的U盤防毒法 防毒殺毒：系統(tǒng)中毒后的自救法 能防毒的CPU賽揚(yáng)DJ處理器 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為“反毒食”利器 命令行反毒六壯士 防毒卡在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室機(jī)器狗病毒防范的應(yīng)用 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 政治 > “防毒反毒”專家王增珍的禁毒事業(yè) “防毒反毒”專家王增珍的禁毒事業(yè) 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 褚焱")

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2014年9月，影視明星房祖名和柯震東因吸毒被依法逮捕，“房東”事件引起社會(huì)各界廣泛關(guān)注。一時(shí)間，問題成了社會(huì)熱點(diǎn)話題。在日常生活中，特指被人類當(dāng)做嗜好品所濫用的功能性藥物，多為或品。

隨著人類文明的進(jìn)步，世界各國對(duì)危害的認(rèn)識(shí)越來越深刻。吸食給吸毒者本人和家庭以及社會(huì)都帶來極大的危害，怎樣擺脫這種夢(mèng)魘，幫助戒毒者遠(yuǎn)離重新走上生活的新道路，給家庭、社會(huì)帶來新希望，這是擺在所有人面前的難題。

由于是一種藥物，因而醫(yī)學(xué)界在禁毒方面責(zé)無旁貸。華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院教授、預(yù)防醫(yī)學(xué)博士生導(dǎo)師、應(yīng)用心理學(xué)碩士生導(dǎo)師王增珍，長年從事藥物濫用防治心理干預(yù)和評(píng)價(jià)方法研究工作，取得了很高的成就，為我國禁毒事業(yè)做出了很大的貢獻(xiàn)。

毅然投身反毒工作

1974年初秋，年輕的王增珍帶著書夾走進(jìn)原武漢醫(yī)學(xué)院，后來的同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)（現(xiàn)華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院）公共衛(wèi)生系的教室。1977年畢業(yè)取得了留校任教的資格，她成了母校的一名老師。站在講臺(tái)上的她風(fēng)姿綽約，瀟灑地向比自己大不了幾歲的新生傳授預(yù)防醫(yī)學(xué)知識(shí)。王增珍并不滿足自己目前的學(xué)識(shí)，她總想提高和強(qiáng)化。6年后，她果斷攻讀了碩士研究生，提升自己的專業(yè)知識(shí)水平。

研究生畢業(yè)后，繼續(xù)在大學(xué)任教的王增珍不斷完善自己，1988年獲得世界衛(wèi)生組織獎(jiǎng)學(xué)金，到美國北卡大學(xué)進(jìn)修衛(wèi)生事業(yè)管理、心理行為科學(xué)。進(jìn)修經(jīng)歷點(diǎn)燃了她對(duì)心理和行為科學(xué)的極大興趣，為了學(xué)通心理學(xué)，她閱讀了大量心理學(xué)專著和文獻(xiàn)。1990年以來連續(xù)接受心理培訓(xùn)，參加武漢大學(xué)的培訓(xùn)班，獲得高級(jí)心理咨詢師資格證書。為了幫助戒毒患者，她連續(xù)6年參加中美物質(zhì)依賴心理咨詢與治療培訓(xùn)班，共參加國內(nèi)外不同流派的心理咨詢與治療技術(shù)培訓(xùn)班38期，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了藥物濫用心理咨詢與治療方法、神經(jīng)語言程序?qū)W（NLP）、認(rèn)知行為治療等多種療法，不斷探索快速心理治療技術(shù)。

在科研教學(xué)過程中，王增珍發(fā)現(xiàn)大量的吸毒患者關(guān)在強(qiáng)制戒毒機(jī)構(gòu)，他們的父母非常痛苦。當(dāng)時(shí)的戒毒醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)告訴她，復(fù)吸率99%，治療辦法大多無效。她心想，利用預(yù)防醫(yī)學(xué)的知識(shí)可以發(fā)現(xiàn)復(fù)吸的相關(guān)因素，瞄準(zhǔn)相關(guān)因素進(jìn)行心理干預(yù)一定會(huì)產(chǎn)生效果。從此，她把學(xué)術(shù)的目光逐漸對(duì)準(zhǔn)了，把研究方向確定為藥物濫用防治心理干預(yù)和評(píng)價(jià)方法研究。近20年來，在禁毒部門的支持下，王增珍先后帶領(lǐng)研究生在武漢市公安局戒毒機(jī)構(gòu)、武漢市勞教局下屬的戒毒機(jī)構(gòu)和襄陽強(qiáng)制隔離戒毒機(jī)構(gòu)開展吸毒原因調(diào)查與心理干預(yù)，多次參加禁毒宣傳教育，以便幫助戒毒勞教學(xué)員遠(yuǎn)離。

1995至1997年期間，她主要進(jìn)行吸毒原因調(diào)查研究，1998至2002年期間，她帶領(lǐng)研究生在武漢市戒毒機(jī)構(gòu)為戒毒人員舉辦戒毒心理培訓(xùn)班14期。

戒毒難，難在學(xué)員本人。為了提高學(xué)員認(rèn)識(shí)，讓學(xué)員了解如何遠(yuǎn)離，她與研究生一起為戒毒學(xué)員編寫了《別了，――回歸健康、成功、幸福》的學(xué)習(xí)資料和《心理康復(fù)和拒絕技巧訓(xùn)練》講義，讓學(xué)員不再迷茫和苦痛。

戒毒難，難在其家庭缺乏科學(xué)配合。王增珍認(rèn)為要搞好戒毒工作，不但要教育學(xué)員，也要讓學(xué)員家長接受教育。為此，她又與研究生一起為學(xué)員家長精心編寫了《回歸健康、成功、幸福》的家長用書，讓家長了解如何與學(xué)員溝通，如何正確幫助學(xué)員。

戒毒難，還難在戒毒具有反復(fù)性。為預(yù)防吸毒人員戒毒后復(fù)吸，2002至2005年期間，在國家自然科學(xué)基金委的支持下，王增珍和課題組成員一起探索了預(yù)防戒毒后復(fù)吸的綜合心理干預(yù)模式，先后對(duì)200余名學(xué)員進(jìn)行了心理輔導(dǎo)，并為學(xué)員和親屬提供電話和上門心理指導(dǎo)，為學(xué)員編寫了《及相關(guān)情景心理脫敏》和《調(diào)節(jié)心態(tài)、激勵(lì)成功》圖片集，發(fā)放或郵寄給部分學(xué)員，激勵(lì)他們堅(jiān)持戒毒。

王增珍的努力沒有白費(fèi)，在與學(xué)員親屬的共同配合和努力下，她和自己的團(tuán)隊(duì)成功使一些學(xué)員回歸正常的生活。曾經(jīng)的戒毒學(xué)員紛紛走向了新生活，有的自助創(chuàng)業(yè)經(jīng)營商店，有的在心理教育、郵政、賓館等部門上班。通過對(duì)學(xué)員的生活、工作和操守情況進(jìn)行連續(xù)隨訪，她發(fā)現(xiàn)學(xué)員最長的操守時(shí)間為10年。這些遠(yuǎn)離的學(xué)員不但個(gè)人得到身心康復(fù)，為社會(huì)創(chuàng)造了價(jià)值，而且他們的親屬也獲得了安寧。

2008至2009年期間，在國務(wù)院防艾辦的支持下，王增珍和課題組成員又在戒毒和勞教干警中舉辦培訓(xùn)班，近百名干警接受了培訓(xùn)。她為干警編寫了《戒毒人員預(yù)防艾滋病、預(yù)防復(fù)吸心理教育》資料，讓他們掌握了戒毒人員預(yù)防艾滋病和復(fù)吸的醫(yī)學(xué)知識(shí)和心理干預(yù)方法。此外，還組織心理學(xué)專家、艾滋病預(yù)防專家、博碩士研究生在強(qiáng)制戒毒、勞教戒毒學(xué)員中多次開展講座和心理活動(dòng)，為戒毒、勞教學(xué)員編寫了《筑起防艾、拒毒的心理長城》畫冊(cè)，發(fā)放給戒毒學(xué)員，使千余名學(xué)員獲得預(yù)防艾滋病和預(yù)防復(fù)吸的有關(guān)知識(shí)。

2009至2011年期間，在國家自然科學(xué)基金委支持下，她帶領(lǐng)課題組探索了“動(dòng)機(jī)-技能-脫敏-心理能量”干預(yù)模式，先后在武漢市公安局強(qiáng)制隔離戒毒所、武漢市戒毒局下屬的河灣強(qiáng)制隔離戒毒所、女子戒毒所、襄州強(qiáng)制隔離戒毒所對(duì)近130余名學(xué)員進(jìn)行心理咨詢和治療。憑借扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和盡心盡力的疏導(dǎo)，學(xué)員的心理健康明顯改善，其中一些學(xué)員再次就業(yè)，減少了個(gè)人、家庭和社會(huì)的危害，減輕了家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)。

王增珍知道，自己和團(tuán)隊(duì)的努力畢竟是有限的，戒毒事業(yè)需要更多的人了解對(duì)戒毒患者的幫教方法。為此，她帶領(lǐng)課題組編寫了《成癮行為心理治療操作指南和案例》一書，2012年由人民衛(wèi)生出版社隆重出版。目前，她開發(fā)的預(yù)防戒毒患者復(fù)吸的“動(dòng)機(jī)-技能-脫敏-心理能量”干預(yù)模式和方案正由中國藥物濫用防治協(xié)會(huì)舉辦培訓(xùn)班向全國推廣。

禁毒重任在肩

戒毒重要，然而讓人們重視的預(yù)防工作，珍愛生命，遠(yuǎn)離，更加重要。

同樣，這些年她帶領(lǐng)課題組成員進(jìn)行青少年預(yù)防教育模式的研究，多次進(jìn)行青少年濫用情況及危險(xiǎn)因素調(diào)查和青少年對(duì)預(yù)防教育需求情況調(diào)查。2006年以來，在國家自然科學(xué)基金委的支持下，她探索了中學(xué)生濫用預(yù)防的“認(rèn)知-動(dòng)機(jī)-情商-抵御技能”干預(yù)模式，編寫和出版了《和艾滋病預(yù)防教育》的學(xué)生用書和教師用書，2008年在人民衛(wèi)生出版社出版。

王增珍不僅重視理論研究，同樣重視實(shí)踐工作，在禁毒和教育部門的支持下，她在武漢、鄭州、成都、天津等9個(gè)城市的中學(xué)生中開展預(yù)防教育，降低他們對(duì)的好奇，增強(qiáng)對(duì)的抵御技能，效果顯著。評(píng)估發(fā)現(xiàn)，90%以上的學(xué)生認(rèn)為非常受益。此外，她還帶領(lǐng)課題組成員對(duì)來自9城市380余名骨干教師進(jìn)行了培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn)的教師根據(jù)學(xué)到的模式和方法開展預(yù)防教育，接受此項(xiàng)教育的中學(xué)生累計(jì)達(dá)30余萬人。她與課題組成員還為家長編寫了有關(guān)資料，并在武漢等地的學(xué)校和社區(qū)對(duì)青少年家長進(jìn)行了“幫助孩子遠(yuǎn)離”的宣傳教育。

目前，她帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)正在進(jìn)行的國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目是青少年新型預(yù)防的親子“認(rèn)知-技能-心理成長”干預(yù)模式研究。經(jīng)過初步證實(shí)，這一綜合干預(yù)模式可以提高職高生對(duì)的認(rèn)知、提高抵御的技能、溝通與問題解決技能，改善情緒狀態(tài)，該模式正在全國4個(gè)大城市的職高生中進(jìn)行干預(yù)試驗(yàn)。

第8篇

“師者，學(xué)之師而德之范也。”作為一名人民教師，成信文堅(jiān)持崇真向善尚美，為學(xué)生做出良好示范，樹立良好榜樣，贏得了學(xué)生和家長的廣泛尊重。

2007年寒假期間，他堅(jiān)持每天義務(wù)培訓(xùn)學(xué)生使用電腦，進(jìn)行《智慧解題》軟件訓(xùn)練，幾次累得病倒，連春節(jié)期間也沒有得到一天休息。由于縣一中缺乏住宿條件，高中學(xué)生多數(shù)在校外租房寄宿，增加了管理難度。在擔(dān)任班主任期間，成老師工作再忙，都堅(jiān)持每周至少巡查一次學(xué)生住處，并盡力幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困難。班上的農(nóng)村困難學(xué)生常常因?yàn)榧抑胁荒芗皶r(shí)提供生活費(fèi)而面臨生活困難，為此，成老師從自己的工資中拿出2000塊錢作為困難學(xué)生的應(yīng)急基金，由生活委員管理，以供有困難的同學(xué)借用，為這部分學(xué)生能安心完成學(xué)業(yè)提供了力所能及的幫助。

2006年，與成老師并不認(rèn)識(shí)的一名考入大理醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，入學(xué)之初很不安心，向家長提出想和成老師交流想法，家長輾轉(zhuǎn)找到成老師，成老師毫不推辭，對(duì)這位陌生學(xué)生作了半小時(shí)心理撫慰，終于使他安下心來繼續(xù)學(xué)業(yè)。2009年高考前夕，班上的一名學(xué)生因承受不住巨大壓力，情緒極度緊張，在成老師的幫助下，這名學(xué)生降低了對(duì)自己的預(yù)期，順利地完成了高考。他被學(xué)生親切地稱為“心靈的一道陽光”。

2002年，他通過在學(xué)生中開展“積累和使用材料”的專題訓(xùn)練，學(xué)生作文得到明顯提高，先后有31人次在國家、省、市及縣舉辦的各種征文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，同時(shí)還完成了《材料的積累和使用》的教學(xué)論文。他的語文教學(xué)也取得了可喜的成績(jī)，2006年畢業(yè)的高210班高考語文成績(jī)達(dá)113.75分，超全縣均分近10分，創(chuàng)造了鎮(zhèn)雄一中語文高考成績(jī)的新紀(jì)錄。2006年至2009年，他所教的高247班、高241班語文在省、市、縣統(tǒng)測(cè)中也經(jīng)常名列年級(jí)一、二名。

第9篇

以學(xué)校的德育工作計(jì)劃為指導(dǎo)，樹立“育人為本，德育為先”的觀念，圍繞學(xué)校打造“美麗公小、文化公小、和諧公小”的發(fā)展規(guī)劃，以人為本，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)和弘揚(yáng)愛國主義精神，狠抓學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)本班特點(diǎn)，開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中求發(fā)展。加強(qiáng)針對(duì)性、主動(dòng)性、全面性，進(jìn)一步完善常規(guī)管理，從細(xì)微之處著手，深化德育，提高德育實(shí)效性。努力培養(yǎng)有特長，有個(gè)性，有創(chuàng)造力，且遵紀(jì)守法，講誠信，求上進(jìn)的一代新人．

二、總體目標(biāo)：

1、德育為重，狠抓紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生“自律”能力。

2、大力弘揚(yáng)和培育民族精神，加強(qiáng)生命和安全教育。

3、狠抓教學(xué)質(zhì)量。

三、工作思路：

1、樹立一種意識(shí)：以人為本，以學(xué)生為主體，讓德育因行動(dòng)而精彩。

2、抓住兩條主線：培育和弘揚(yáng)愛國主任精神精神；學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育使之成為系統(tǒng)。

3、突出三個(gè)重點(diǎn)：通過常規(guī)管理促養(yǎng)成教育；通過豐富活動(dòng)培養(yǎng)多種能力；通過班隊(duì)文化建設(shè)推動(dòng)校園文化建設(shè)。

四、具體工作內(nèi)容及措施：

（一）德育為重，狠抓紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生“自律”能力。

1、繼續(xù)抓好日常行為教育，根據(jù)我班特點(diǎn)，積極開展評(píng)優(yōu)爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣．開展“好習(xí)慣從身邊做起”主題教育活動(dòng)。參加“公園路小學(xué)學(xué)生形象大賽”。

2、大力開展愛國主義為主題的體驗(yàn)教育活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和審美情趣．開展“感恩的心”為主題的感恩教育。號(hào)召學(xué)生積極參與“陽光.城中”捐資助學(xué)活動(dòng)。

3、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)紀(jì)律教育，每星期制定一個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，動(dòng)員全體學(xué)生監(jiān)督，并且規(guī)范班級(jí)的獎(jiǎng)懲制度。

4、抓好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。針對(duì)他們的情況，積極取得家長的配合，發(fā)動(dòng)各方面的力量，利用多種手段及方法使他們逐步改掉已經(jīng)有的壞習(xí)慣。

5、積極取得任課教師的配合，及時(shí)了解學(xué)生情況，及時(shí)處理。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育

1、利用班會(huì)、黑板報(bào)、圖片、聽報(bào)告等形式，開展安全教育。

2、觀察細(xì)致，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患，特別是注重課間，以及回家途中的安全教育。

3、、加強(qiáng)衛(wèi)生教育，注意飲食的衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生．繼續(xù)開展“拒絕零食進(jìn)校園”活動(dòng)

（三）狠抓教學(xué)質(zhì)量

1、做好家訪工作，做到及時(shí)聯(lián)系，取得家長的配合。

2、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的力量，組成互助小組，帶動(dòng)學(xué)困生的進(jìn)步。

（四）開展科技創(chuàng)新活動(dòng)

科技活動(dòng)月中，積極參與學(xué)校組織開展的主題為“節(jié)約能源--從我做起”的校“第四屆小小科技博覽會(huì)”系列活動(dòng)。聽“節(jié)能在我身邊”科普?qǐng)?bào)告。參加“科學(xué)節(jié)能論文”和“節(jié)能發(fā)明”等比賽。

五、各月工作重點(diǎn)：

九月份：

1、小結(jié)假期情況，制訂班級(jí)工作計(jì)劃。

2慶祝第二十一個(gè)教師節(jié)，出板報(bào)。

3、抓好班級(jí)街隊(duì)隊(duì)伍，早操隊(duì)伍訓(xùn)練。

4、少先隊(duì)大隊(duì)委候選人競(jìng)選。觀看的電影。

5、慶國慶“弘揚(yáng)精神暨感恩的心”主題活動(dòng)。

6、“教師節(jié)”“慶國慶”黑板報(bào)

十月份：

1、參加校級(jí)廣播操比賽。

2、建隊(duì)日慶祝活動(dòng)

3、進(jìn)行安全教育。

4、組織學(xué)生秋游。

5、參加校第四屆“小小科技博覽會(huì)”。（主題：節(jié)約能源--從我做起）

十一月份：

1、消防安全周活動(dòng)（緊急疏散訓(xùn)練）。

2、第三屆親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。

3、圍繞“消防安全周”出好第三期黑板報(bào)。

4、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。

十二月份：

1、抓學(xué)生課間紀(jì)律、安全。

2、法制宣傳日活動(dòng)。

3、慶祝元旦活動(dòng)。（課本劇表演）。

4、圍繞“禁毒日”或“法制宣傳”出好第四期黑板報(bào)。

一月份：

1、加強(qiáng)各種集隊(duì)機(jī)會(huì)紀(jì)律的訓(xùn)練。

2、開展感恩系列活動(dòng)。

3、生存系列活動(dòng)成果展示。