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第1篇

一、績(jī)效考核實(shí)施目標(biāo)概述

公司自××××年開(kāi)始推行績(jī)效考核工作至今，在改善員工績(jī)效方面取得了一定的成績(jī)，同時(shí)在具體操作中，也有許多地方急需改進(jìn)和完善。人力資源部將此項(xiàng)工作列為本年度的重要任務(wù)之一，其目的就是通過(guò)完善績(jī)效評(píng)價(jià)體系，達(dá)到績(jī)效考核應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)績(jī)效考核的根本目的。

人力資源部在上一年度推行績(jī)效考核工作的基礎(chǔ)上，將著手進(jìn)行公司本年度績(jī)效評(píng)價(jià)體系的完善，并使之能夠更好地為公司發(fā)展服務(wù)。

二、績(jī)效考核具體實(shí)施計(jì)劃

1. ××××年1月31日前完成對(duì)績(jī)效考核制度和配套考核方案的修訂與撰寫(xiě)，提交公司總經(jīng)理辦公會(huì)審議通過(guò)。

2. 自××××年2月1日開(kāi)始，按修訂完善后的績(jī)效考核制度在公司全面推行績(jī)效考核。

3. 具體設(shè)想

(1)建議對(duì)現(xiàn)行基本制度進(jìn)行完善

結(jié)合上一年度績(jī)效考核工作中存在的不足，對(duì)現(xiàn)行《績(jī)效考核細(xì)則》、《績(jī)效考核實(shí)施辦法》及相關(guān)使用表單進(jìn)行修改。建議大幅度修改考核的形式、項(xiàng)目、辦法、結(jié)果反饋與改進(jìn)情況跟蹤、結(jié)果運(yùn)用等方面，保證績(jī)效考核工作的良性運(yùn)行。

(2)建議將目標(biāo)管理與績(jī)效考核分離并平行進(jìn)行

目標(biāo)管理的檢查作為修正目標(biāo)的經(jīng)常性工作，其結(jié)果僅作為績(jī)效考核的參考項(xiàng)目之一。

(3)建議推行全員績(jī)效考核

上一年度僅對(duì)部門(mén)經(jīng)理級(jí)以下員工進(jìn)行了績(jī)效考核，而忽視了對(duì)高層的績(jī)效考核，從而使考核效果大打折扣，本年度人力資源部在完善績(jī)效評(píng)價(jià)體系之后，將對(duì)全體員工進(jìn)行績(jī)效考核。

第2篇

1、本學(xué)期，我努力改進(jìn)教育教學(xué)思路和方法，切實(shí)抓好教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生理解和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使得學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上都有明顯的進(jìn)步，取得應(yīng)有的成績(jī)。工作態(tài)度端正、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，精心鉆研教材及試題，落實(shí)常規(guī)，確保教學(xué)質(zhì)量。并嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。為了加深對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)和了解，我要積極學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)理論，仔細(xì)研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)更新自己的大腦，以適應(yīng)新課程改革的需要。同時(shí)積極和同行們交流。

3、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極研究學(xué)情。教學(xué)工作不僅僅要落實(shí)常規(guī)，還要因地制宜，與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)學(xué)生的具體情況采取相應(yīng)的措施與辦法，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一節(jié)課堂，關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，從小處著眼，從細(xì)處著手。既要有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，又要有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、校產(chǎn)工作

本學(xué)期，校產(chǎn)科堅(jiān)持全心全意為師生服務(wù)的基本宗旨,努力提升為師生服務(wù)的水平,使工作做到服務(wù)至上,師生滿(mǎn)意，達(dá)到校產(chǎn)管理有序的目標(biāo)。要求本科室成員努力做好自己的工作。本學(xué)期主要抓以下三項(xiàng)具體工作：

1）各處室辦公物品的管理以及各班級(jí)校產(chǎn)的管理；

2）校舍信息的更新與管理。

3）嚴(yán)把物品入庫(kù)關(guān),堅(jiān)決履行好出入庫(kù)手續(xù),和學(xué)校財(cái)科、總務(wù)處聯(lián)合做好盤(pán)點(diǎn)總結(jié)工作嚴(yán)防學(xué)校財(cái)產(chǎn)的流失。按照誰(shuí)使用誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，繼續(xù)與班級(jí)、辦公室簽訂校產(chǎn)承包責(zé)任狀。定期更新學(xué)校校產(chǎn)管理信息。爭(zhēng)取達(dá)到校舍、資產(chǎn)管理規(guī)范。當(dāng)然這項(xiàng)工作要達(dá)到我的目標(biāo)比較困難。

三、考核工作

第3篇

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

我堅(jiān)持把加強(qiáng)學(xué)習(xí)作為提高自身素質(zhì)的要害措施。積極參加公司及本部組織的各種學(xué)習(xí)及觀看“電業(yè)安全生產(chǎn)知識(shí)”錄象，并認(rèn)真寫(xiě)心得體會(huì)和學(xué)習(xí)筆記，使自身思想素質(zhì)和安全工作意識(shí)有了很大提高，為自己開(kāi)展各項(xiàng)工作提供了強(qiáng)大的思想武器，另還利用業(yè)余時(shí)間參閱涉及本專(zhuān)業(yè)的各種反違章、反措知識(shí)，為完成做好本職工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、恪盡職守，認(rèn)真作好本職工作

一年來(lái)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。一是配合專(zhuān)責(zé)認(rèn)真地做好班小組調(diào)配工作。圍繞班各小組的人員實(shí)際配制情況，做到“一方有難，八方支援”的靈活性。二是扎扎實(shí)實(shí)地做好檢修工作。一年來(lái)，認(rèn)真完成了上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)異動(dòng)及改造工作任務(wù)，積極主動(dòng)收集各班組工作進(jìn)程中涉及本專(zhuān)業(yè)的工作內(nèi)容，主動(dòng)協(xié)調(diào)有關(guān)事宜，為領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)參謀，出主意，盡量減少工作過(guò)程中紕漏的產(chǎn)生。三是積極配合技術(shù)員建立本班組設(shè)備材料統(tǒng)計(jì)計(jì)劃和各項(xiàng)設(shè)備臺(tái)帳的整理、登記及日常辦公和領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它任務(wù)。

三、嚴(yán)于律已，不斷加強(qiáng)工作作風(fēng)建設(shè)

一年來(lái)我對(duì)自身嚴(yán)格要求，始終把耐得平淡、舍得付出、默默無(wú)聞作為自己的準(zhǔn)則，始終把工作作風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)放在嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、扎實(shí)、求實(shí)、腳踏實(shí)地埋頭苦干上。在工作中，以制度、紀(jì)律規(guī)范自己的一切行為，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，謙虛謹(jǐn)慎，主動(dòng)接受同事的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)工作；堅(jiān)持做到不利于機(jī)組設(shè)備運(yùn)行的事不做，杜絕隱患和故障的發(fā)生。

總之，一年來(lái)，我做了一定的工作，也取得了一些成績(jī)，但距領(lǐng)導(dǎo)和同事們的要求還有不少的差距：主要是對(duì)企業(yè)文化的了解不夠深入，價(jià)值觀樹(shù)立得不正確，工作開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。在今后的工作中，我將發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，腳踏實(shí)地，盡職盡責(zé)地做好各項(xiàng)工作，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我的期望。

一是進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)意識(shí)，深入了解企業(yè)文化理念，養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、勤于思考的良好習(xí)慣。把參加集體組織的學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)結(jié)合起來(lái)，不斷吸納新知識(shí)、把握新技能、增強(qiáng)新本領(lǐng)。

第4篇

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以市考核目標(biāo)和本局年度工作重點(diǎn)、任務(wù)及科室職能為依據(jù)，對(duì)局各科室、指導(dǎo)站實(shí)行工作績(jī)效管理。通過(guò)對(duì)每周目標(biāo)任務(wù)完成情況評(píng)議的辦法，客觀公正地評(píng)價(jià)各科室（站）及工作人員的工作業(yè)績(jī)、工作能力、工作態(tài)度等工作績(jī)效，最大限度地調(diào)動(dòng)機(jī)關(guān)干部的工作積極性和創(chuàng)造性，提高辦事效率和工作水平，為全區(qū)人口計(jì)生工作再上新臺(tái)階做出貢獻(xiàn)。

二、績(jī)效考核對(duì)象

局各科室、區(qū)計(jì)生協(xié)秘書(shū)科及指導(dǎo)站全體工作人員

三、考核原則

1．公正透明，合理規(guī)范。績(jī)效考核管理以質(zhì)量為目標(biāo)，以效率為重點(diǎn)，以全員參與為基礎(chǔ)，堅(jiān)持實(shí)事求是，合理設(shè)置績(jī)效管理考核內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和分值，統(tǒng)一程序，實(shí)現(xiàn)考核的公正和公平。

2．落實(shí)責(zé)任，分解細(xì)化。科學(xué)設(shè)置考核內(nèi)容，細(xì)化全年目標(biāo)管理責(zé)任制任務(wù)以及各項(xiàng)工作要求并落實(shí)到各科室及個(gè)人，將日常績(jī)效考核與定期綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，將機(jī)關(guān)工作人員個(gè)人目標(biāo)與工作部門(mén)的組織目標(biāo)相結(jié)合，加強(qiáng)機(jī)關(guān)干部的責(zé)任意識(shí)。

3．及時(shí)總結(jié)，改進(jìn)措施。關(guān)注實(shí)際工作過(guò)程，每季匯總、梳理績(jī)效管理工作情況，及時(shí)分析、討論管理規(guī)范，完善、優(yōu)化績(jī)效管理舉措，持續(xù)改進(jìn)，切實(shí)起到調(diào)動(dòng)全體機(jī)關(guān)干部主觀能動(dòng)性的積極作用。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保績(jī)效考核工作得到及時(shí)有效的落實(shí)，成立局績(jī)效管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由局長(zhǎng)張曉燁任組長(zhǎng)，副局長(zhǎng)李杭、盧棟任副組長(zhǎng)，機(jī)關(guān)各科室主要負(fù)責(zé)人為成員。局績(jī)效考核領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)全局績(jī)效考核實(shí)施意見(jiàn)的制定，對(duì)全局績(jī)效考核工作進(jìn)行組織、指導(dǎo)和督查，統(tǒng)籌各科室績(jī)效考核指標(biāo)、分值和獎(jiǎng)懲等工作，局辦公室牽頭負(fù)責(zé)機(jī)關(guān)工作人員績(jī)效管理工作落實(shí)。

五、考核實(shí)施

（一）各科室（站）按各崗位職責(zé)分工，每周對(duì)本科室（站）工作人員進(jìn)行考核，并于周一下班前將上周工作績(jī)效考核表報(bào)局辦公室并在局機(jī)關(guān)公告欄公開(kāi)。

（二）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為按時(shí)完成目標(biāo)任務(wù)，工作質(zhì)量達(dá)到目標(biāo)管理要求的給予滿(mǎn)分；基本完成目標(biāo)任務(wù)，工作質(zhì)量達(dá)到目標(biāo)管理要求的，給予該項(xiàng)分值90％的分?jǐn)?shù)；因主觀原因未完成目標(biāo)任務(wù)的，酌情扣分；因工作失誤未完成目標(biāo)任務(wù)的，不給分。

（三）局辦公室每月5日前將上月各崗位考核結(jié)果匯總報(bào)局績(jī)效管理領(lǐng)導(dǎo)小組。

（四）局績(jī)效管理領(lǐng)導(dǎo)小組按季組織對(duì)機(jī)關(guān)各科室（站）實(shí)施績(jī)效考核情況進(jìn)行分析、督查。

六、考核要求

（一）統(tǒng)一思想，認(rèn)真實(shí)施績(jī)效管理工作。局辦公室要注重對(duì)績(jī)效考核工作的督查協(xié)調(diào)，及時(shí)了解績(jī)效考核辦法的完善、內(nèi)容落實(shí)情況，不斷完善相應(yīng)崗位績(jī)效考核辦法；各科室要加強(qiáng)對(duì)機(jī)關(guān)工作人員績(jī)效管理，認(rèn)真組織開(kāi)展工作。

第5篇

[關(guān)鍵詞]IT人員；績(jī)效；量化考核

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.04.075

[中圖分類(lèi)號(hào)]F272.92 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）04-0-02

1 IT人員工作的特點(diǎn)

隨著先進(jìn)科技的廣泛應(yīng)用，煙草企業(yè)信息化程度不斷深入，IT人員對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)愈發(fā)重要，其工作方式和群體特征愈加明顯。相對(duì)于工人和職能部門(mén)的管理人員，IT人員工作的特點(diǎn)主要有以下3點(diǎn)。

1.1 工作過(guò)程難以監(jiān)控、工作成果難以衡量

IT人員的工作大多是非體力性勞動(dòng)，工作過(guò)程不能做到實(shí)時(shí)監(jiān)控，工作成果往往是無(wú)形的，經(jīng)濟(jì)效益需要很長(zhǎng)時(shí)間才能顯現(xiàn)。根據(jù)這種專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的特點(diǎn)，如果沿用傳統(tǒng)的考核方法會(huì)導(dǎo)致無(wú)法有效地衡量IT人員的工作業(yè)績(jī)，造成IT人員工作考核的失真。

1.2 高度的工作自主性，工作時(shí)間很難估算

從表面看，IT人員與一般工作人員一起按時(shí)上下班，但實(shí)際上他們的工作時(shí)間遠(yuǎn)超出正常的工作時(shí)間，而且很多時(shí)候是不固定的。有時(shí)為了保持工作的連貫性和時(shí)效性，經(jīng)常加班加點(diǎn)，有些管理人員并不了解技術(shù)人員的這個(gè)特點(diǎn)，用管理一般人員的方式考核評(píng)價(jià)IT人員，其結(jié)果可想而知。

1.3 工作的科技含量高，綜合業(yè)務(wù)知識(shí)豐富

在企業(yè)中，IT人員大都具有豐富的綜合業(yè)務(wù)水平和較高專(zhuān)業(yè)知識(shí)，特別是從事信息化的IT人員，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員、技術(shù)開(kāi)發(fā)人員、運(yùn)行維護(hù)人員、信息安全管理人員與信息系統(tǒng)管理員等，這些人員都具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還要緊跟科技潮流，定期更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以應(yīng)對(duì)信息化的高速發(fā)展。

以上這些特點(diǎn)在煙草企業(yè)IT人員中是很典型的，但由于當(dāng)前行業(yè)注重職級(jí)管理和從薪酬體系來(lái)體現(xiàn)地位，致使IT人員勞動(dòng)、技能、業(yè)績(jī)、甚至思路常常難以得到恰當(dāng)?shù)乜隙ê椭匾暋?/p>

2 煙草行業(yè)現(xiàn)行IT人員績(jī)效考核方法的分析

目前，煙草行業(yè)對(duì)IT人員的績(jī)效考核依然延用傳統(tǒng)的干部考核方式，主要是從“德、能、勤、績(jī)”4個(gè)方面考核IT人員，并分為“優(yōu)秀、稱(chēng)職、基本稱(chēng)職、不稱(chēng)職”4個(gè)等級(jí)。這種考核形式由于缺乏具體的量化指標(biāo)，很大程度上忽略了IT人員的特殊性，所以難以真實(shí)地反映實(shí)際工作的績(jī)效狀況，從而無(wú)法給出客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果。現(xiàn)行IT人員績(jī)效考核方法主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.2 對(duì)IT人員績(jī)效考核的認(rèn)識(shí)不足

由于沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到IT人員績(jī)效考核的作用，致使員工錯(cuò)誤地認(rèn)為績(jī)效考核就是填寫(xiě)表格，只是為完善檔案內(nèi)容或是為拉開(kāi)薪金差距，因而對(duì)績(jī)效考核配合不夠，最終導(dǎo)致考核結(jié)果不準(zhǔn)確，無(wú)法分析利用。

1.3 考核方法簡(jiǎn)單，具有一定的模糊性

目前對(duì)IT人員的考核一般采用兩種手段：一種是自然狀態(tài)的考核，例如畢業(yè)時(shí)間、學(xué)歷、工作年限及任現(xiàn)職時(shí)間等，主要是用數(shù)字表述的；另一種是文字評(píng)語(yǔ)，即業(yè)務(wù)水平，主要指德、能、勤、績(jī)4個(gè)方面，通常采用評(píng)語(yǔ)形式或畫(huà)勾，類(lèi)似于鑒定。在實(shí)際考核工作中，這種量化與非量化相互混雜的做法容易造成考核結(jié)果伸縮性較大，缺乏可信度。

1.4 績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)不完善，考評(píng)準(zhǔn)則缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩恐笜?biāo)

由于專(zhuān)業(yè)技術(shù)部門(mén)與職能部門(mén)的崗位職責(zé)存在不可比性，所以專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員績(jī)效考核應(yīng)涵蓋著各個(gè)系列和各個(gè)專(zhuān)業(yè)，只有根據(jù)工程、會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)及IT系列等專(zhuān)業(yè)技術(shù)部門(mén)的具體工作性質(zhì)和職責(zé)，制定各專(zhuān)業(yè)相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，才能完善考核指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)量化績(jī)效。而目前在IT人員考核指標(biāo)的設(shè)置中并沒(méi)有完全涵蓋各職級(jí)和各崗位的不同要求，致使在指標(biāo)設(shè)置上很難將全部指標(biāo)量化，而只能針對(duì)同一性質(zhì)和層次的崗位設(shè)定一致的考核指標(biāo)，這在一定程度上影響了績(jī)效考核的客觀性。

1.4 個(gè)人主觀因素占主導(dǎo)，影響公平性

考核者通常沒(méi)有掌握甚至完全不了解IT人員的專(zhuān)業(yè)技能，再加上人際關(guān)系的干擾，在考核工作時(shí)只能憑借印象或IT人員的總結(jié)報(bào)告，很難做到公平考核每一個(gè)人，影響了考核結(jié)果的公平性。

1.5 考核形式化，缺乏一貫性

考核大都只在年終進(jìn)行一次，考核形式主要是聽(tīng)匯報(bào)，往往只注重考核的結(jié)果，而忽視過(guò)程，造成IT人員工作考核失真。

1.6 績(jī)效考核結(jié)果運(yùn)用不充分

由于考評(píng)規(guī)則設(shè)置的不科學(xué)，績(jī)效考核指標(biāo)不具體，考核方法不合理，評(píng)價(jià)體系不全面，致使績(jī)效考核結(jié)果不能很好地用于IT人員的培訓(xùn)和職業(yè)生涯規(guī)劃等更深層次的人力資源管理工作。

3 “定性與定量”相結(jié)合更適合煙草行業(yè)IT人員的績(jī)效考核

IT人員的工作是高度結(jié)果導(dǎo)向型的工作，對(duì)其評(píng)價(jià)最終往往都要落實(shí)到工作成果上。因此，在IT人員的考核中，要遵循“結(jié)果考核為主，行為考核為輔”的原則，如果過(guò)度關(guān)注IT人員的行為，而忽略結(jié)果本身，往往會(huì)帶來(lái)一系列錯(cuò)誤的導(dǎo)向，也容易挫傷IT人員的工作積極性。

要結(jié)合現(xiàn)有的考核體系，針對(duì)“德、能、勤、績(jī)”4個(gè)方面，把“定性與定量”相結(jié)合，從工作業(yè)績(jī)、工作能力和工作態(tài)度3個(gè)方面進(jìn)行指標(biāo)量化，以一定的分制形式（如百分制、十分制等）由考核者進(jìn)行考核評(píng)分。同時(shí)，還要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位要求和職能不同的特點(diǎn)分別設(shè)計(jì)出考核要素，突出考核重點(diǎn)，最終形成比較全面的績(jī)效考核指標(biāo)體系，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)企對(duì)IT人員績(jī)效的量化考核。

4 以某煙草企業(yè)信息中心為例說(shuō)明具體指標(biāo)的設(shè)定

由于不同類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作存在較大差異，信息中心作為專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的技術(shù)部門(mén)，在對(duì)其IT人員考核指標(biāo)的設(shè)計(jì)上應(yīng)與其他專(zhuān)業(yè)部門(mén)有所差別。在具體指標(biāo)設(shè)定上，主要從業(yè)績(jī)、能力和行為三方面來(lái)考慮，突出結(jié)果考核與行為考核相結(jié)合、外部評(píng)價(jià)與內(nèi)部評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，才能從不同角度對(duì)IT人員的工作情況進(jìn)行全方位的考核，從而比較客觀地反映出被考核者的工作績(jī)效，體現(xiàn)出考核的公正性（詳見(jiàn)表1“某煙草企業(yè)IT部門(mén)人員績(jī)效考核指標(biāo)列表”）。

4.1 具體考核指標(biāo)的設(shè)定

（1）業(yè)績(jī)指標(biāo)，主要包括：工作質(zhì)量、數(shù)量與秩序、項(xiàng)目管理、費(fèi)用控制、聯(lián)系與匯報(bào)以及內(nèi)外部客戶(hù)滿(mǎn)意度等，該類(lèi)別指標(biāo)主要為客觀性指標(biāo)。

（2）能力指標(biāo)，主要包括：業(yè)務(wù)知識(shí)與技能、表達(dá)能力、執(zhí)行力、判斷力、交涉力、計(jì)劃力與鉆研能力等，該類(lèi)別指標(biāo)主要為客觀性指標(biāo)。

（3）行為指標(biāo)，主要包括：工作的作風(fēng)紀(jì)律、積極性、責(zé)任感、協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)等，該類(lèi)指標(biāo)主要為主觀性指標(biāo)。

4.2 分值設(shè)定

將原來(lái)的績(jī)效考核結(jié)果中的“優(yōu)秀、稱(chēng)職、基本稱(chēng)職、不稱(chēng)職”4個(gè)等級(jí)改為對(duì)各項(xiàng)考核指標(biāo)的評(píng)分，按照由高到低分為5個(gè)等級(jí)，對(duì)應(yīng)分值為“5分、4分、3分、2分、1分”，從而完成定性向定量的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)IT人員績(jī)效的量化考核。

4.3 權(quán)重設(shè)定

權(quán)重的意義在于其真正能反映工作描述的準(zhǔn)確性，如果對(duì)所有20個(gè)考核指標(biāo)一視同仁，就無(wú)法體現(xiàn)不同崗位的工作性質(zhì)和職務(wù)要求，難以真正突出評(píng)核的重點(diǎn)。由于績(jī)效考核是對(duì)員工工作表現(xiàn)所作的一個(gè)系統(tǒng)化評(píng)審過(guò)程，而且IT人員的工作存在一定的特殊性，因而應(yīng)賦予一些特定指標(biāo)更大的權(quán)重，以體現(xiàn)考評(píng)部門(mén)的組織目標(biāo)和價(jià)值取向。因此，建議考核指標(biāo)在設(shè)計(jì)權(quán)重時(shí)，賦予某些關(guān)鍵考核指標(biāo)多一倍的權(quán)重，以提高評(píng)核的準(zhǔn)確性和精確度。

4.4 階段持續(xù)考評(píng)

績(jī)效考核的最終目的是為了運(yùn)用，只有經(jīng)過(guò)持續(xù)的考核，才能對(duì)考核結(jié)果的進(jìn)行綜合分析，實(shí)現(xiàn)在工作過(guò)程中糾偏和考核后激勵(lì)。所以，在績(jī)效考核周期的設(shè)置上，應(yīng)充分考慮不同工種、不同層次、不同目的來(lái)決定，比如對(duì)高層管理、高級(jí)技術(shù)人員，考核期限以半年或年度為宜；對(duì)項(xiàng)目管理人員通常是一季度考核一次；對(duì)一般操作型人員按一月考核一次為宜。也可根據(jù)不同的建設(shè)項(xiàng)目，靈活調(diào)整考核周期，比如在某些階段工作或關(guān)鍵事件中持續(xù)進(jìn)行考核。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，IT人員對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)越來(lái)越重要，相對(duì)于工人、普通員工和職能部門(mén)的管理人員，IT人員的工作方式和群體特征明顯，通過(guò)對(duì)IT人員績(jī)效考核的量化，全面評(píng)價(jià)員工的各項(xiàng)工作表現(xiàn)，使其了解自己的工作表現(xiàn)與取得報(bào)酬、待遇的關(guān)系，獲得努力向上改善工作的動(dòng)力，從而增強(qiáng)企業(yè)活力和競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)員工為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值，提高企業(yè)市場(chǎng)地位，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)

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[2]齊明山，張康之.一般管理學(xué)原理[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2004.

第6篇

關(guān)鍵詞：高職院校；行政工作；定性考核；量化考核

中圖法分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2012）29-0039-03

隨著高等教育大眾化趨勢(shì)的發(fā)展，高等職業(yè)院校的辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量劇增，對(duì)管理工作質(zhì)量的要求也來(lái)越高。因此，行政工作的績(jī)效考核也成為高職院校繼續(xù)發(fā)展壯大必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)高職院校的考核方法多種多樣，最基本的可分為定性考核和定量考核兩類(lèi)。其中，行政工作績(jī)效考核大部分采取的是印象考核的方法，也就是定性考核，這種考核方法存在著很多不可規(guī)避的缺點(diǎn)，也正是因?yàn)檫@些缺點(diǎn)的存在，高職院校行政工作績(jī)效考核人員逐漸開(kāi)始采用定量考核的方法，也就是量化考核，就其結(jié)果來(lái)看，量化考核在行政管理工作中發(fā)揮出越來(lái)越重要的作用。

1 高職院校行政工作印象（定性）考核存在的缺點(diǎn)

考核是人事管理中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是貫穿于人事管理全過(guò)程的基本管理手段，定性考核就是考核中的一種具體的考核辦法。所謂定性考核是對(duì)被考核者素質(zhì)和工作績(jī)效的質(zhì)的方面的考查核實(shí)，一般采用綜合分析的形式，對(duì)被考核者進(jìn)行概括性的描述，以求從本質(zhì)上反映考核的結(jié)果。一般采取自然觀察法、個(gè)別談話、小型座談會(huì)等方式由被考核者所在組織進(jìn)行考核，最后給予被考核者基本的、客觀的評(píng)價(jià)。一般來(lái)說(shuō)，高職院校行政工作進(jìn)行定性考核具有以下缺點(diǎn)。

1.1 各行政職能部門(mén)和人員之間的工作性質(zhì)不同，缺乏

可比性

一般來(lái)說(shuō)，這些定性考核方式主要是根據(jù)評(píng)價(jià)主體的主觀感覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)被考核對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，所依據(jù)考核指標(biāo)的主觀性較大。而且定性評(píng)價(jià)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)評(píng)價(jià)主體所依據(jù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都不同，因此，不同的評(píng)價(jià)主體對(duì)同一個(gè)行政部門(mén)的行政工作會(huì)做出不同的評(píng)價(jià)，同一評(píng)價(jià)主體對(duì)不同的行政部門(mén)的行政工作相同的行政行為也會(huì)做出不同的評(píng)價(jià)，這導(dǎo)致的直接結(jié)果就是高職院校行政工作的不可比較性。同時(shí)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有很強(qiáng)烈的模糊性和主觀性，受評(píng)價(jià)主體的主觀控制，這也就是暈輪效應(yīng)和光環(huán)效應(yīng)產(chǎn)生的原因。

1.2 被評(píng)對(duì)象的評(píng)價(jià)依據(jù)和評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都具

有主觀不確定性

一般來(lái)說(shuō)，高職院校行政工作實(shí)行定性考核，容易出現(xiàn)考評(píng)對(duì)象的評(píng)價(jià)依據(jù)具有主觀判斷不確定性的問(wèn)題，這也是定性考核存在的固有缺點(diǎn)。首先，被評(píng)對(duì)象的評(píng)價(jià)依據(jù)主要是一些主觀判斷的信息，如工作作風(fēng)、工作行為等。被評(píng)對(duì)象述職時(shí)的展示程度和公眾形象共同構(gòu)成了評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。述職會(huì)受到被評(píng)對(duì)象的主觀表達(dá)能力和事前所做的準(zhǔn)備影響。如果沒(méi)有表達(dá)出平常工作的突出實(shí)績(jī)或者扎實(shí)的工作作風(fēng)，就會(huì)影響考核主體對(duì)其去年一年所作工作的績(jī)效的認(rèn)可，進(jìn)而影響測(cè)評(píng)者對(duì)其評(píng)價(jià)，在這種情況下，被考核者的考核結(jié)果就會(huì)比其實(shí)際工作績(jī)效要差得多，這對(duì)于被考核者來(lái)說(shuō)也是十分不公平的。反之，在日常的工作中并沒(méi)有突出的表現(xiàn)，然而由于其口才較好，在考核總結(jié)時(shí)能夸夸其談，往往會(huì)得到考核官的認(rèn)同，進(jìn)而獲得比其應(yīng)得的更好的成績(jī)。客體的公眾形象則是指被評(píng)價(jià)的客體在工作、生活以及學(xué)習(xí)中給同事和群眾所留下的印象，一般來(lái)說(shuō)，這個(gè)印象是一種綜合性的表象。有些干部在日常工作和生活中，并不注重工作的完成的質(zhì)與量，只注重其形象工程，以獲得考核官和群眾的好感，進(jìn)而在考核時(shí)獲得較好的成績(jī)，這對(duì)于其他人來(lái)說(shuō)是十分不公平的。

除此之外，評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同樣具有主觀不確定性。由于不同的人的生活環(huán)境和所受教育程度的不同，其人生觀和世界觀也存在著很大的差異，因此對(duì)事物的敏感程度也會(huì)有所不同，那么在各種表象中往往會(huì)有一個(gè)相對(duì)影響比較大的表現(xiàn)因素影響考核主體。雖然是這種表象不是理性因素，但是會(huì)極大的影響到行政工作考核的結(jié)果。在此方面，量化考核顯然相對(duì)更加公平。

1.3 評(píng)價(jià)具有片面性

不同評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)視角存在著很大的差別，其與評(píng)價(jià)客體的關(guān)系不同，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同，這些因素都會(huì)影響評(píng)價(jià)的結(jié)果。如果評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)客體私人關(guān)系較好，那么評(píng)價(jià)主體評(píng)出較高的分?jǐn)?shù)，而不管被評(píng)價(jià)者的客觀情況如何。因此，其評(píng)價(jià)結(jié)果也只能代表評(píng)價(jià)主體的個(gè)人意見(jiàn)，并不能代表該事情本身。除此之外，如果評(píng)價(jià)的信息是評(píng)價(jià)主體的一面之詞，那么會(huì)極大的影響評(píng)價(jià)的客觀性。

2 高職院校行政工作量化考核的意義

所謂量化考核，也就是定量考核，是指運(yùn)用數(shù)據(jù)形式，對(duì)被考核人員的各項(xiàng)考核因素進(jìn)行定量記分，通過(guò)定量記分獲取考核結(jié)果的考核方法。“量”的設(shè)定是定量考核的關(guān)鍵，定量考核并不是某一項(xiàng)工作內(nèi)容的考核，也不是一次性的考核，而是對(duì)高職院校行政工作崗位職責(zé)和完成任務(wù)的情況進(jìn)行的考察和記載，同時(shí)，它也不是一項(xiàng)短期的活動(dòng)，而是一項(xiàng)系統(tǒng)又長(zhǎng)期的考核，這就是為什么“量”的設(shè)定在績(jī)效考核中這么重要的原因。具體來(lái)說(shuō)，“量”的設(shè)定也就是考核的分值和項(xiàng)目等。定性考核和定量考核并不是兩個(gè)互不相關(guān)的概念，二者有區(qū)別也有聯(lián)系，一般來(lái)說(shuō)，定性考核是定量考核的基礎(chǔ)。相比起定性考察，定量考察在行政工作考核中具有十分重要的意義。

從當(dāng)前的績(jī)效管理工作來(lái)看，高職院校行政工作考核機(jī)制存在著一定的不足。大部分高職院校行政工作考核機(jī)制只注重工作人員的工作時(shí)間，并不注重其產(chǎn)出和結(jié)果，以及對(duì)高職院校的貢獻(xiàn)，這就造成大量行政人員來(lái)學(xué)校工作時(shí)的質(zhì)量低下，很多行政人員來(lái)學(xué)校只為打發(fā)工作時(shí)間，并不注重工作質(zhì)量的高低。實(shí)行定量考核之后，可以對(duì)行政工作人員的工作活動(dòng)和成果進(jìn)行量化分析，這就會(huì)有統(tǒng)一的可以操作的量化標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校獎(jiǎng)金的頒發(fā)提供客觀可行的依據(jù)。在量化考核的情況下，行政工作人員的工作成果將可以計(jì)算，成果多的話獎(jiǎng)金就多，這樣就可以極大的提高他們工作的積極性，有利于促進(jìn)高職院校行政工作總體水平的提高。

3 高職院校行政工作進(jìn)行量化考核的具體建議

3.1 制定公平合理的科研量化管理辦法

高職院校行政工作的管理考核，首先要為行政人員創(chuàng)造和提供一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，這也是符合亞當(dāng)斯公平理論要求的。公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境可以包括營(yíng)造良好的校園文化，完善民主決策、民主管理、民主監(jiān)督制度，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制和良好的制度環(huán)境，為行政人員的整體發(fā)展提供一個(gè)公平的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，在促進(jìn)其自我調(diào)適和自我提高的同時(shí)，把鼓勵(lì)或壓力轉(zhuǎn)化為進(jìn)步的動(dòng)力，從而更加努力，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

3.2 選取合適的考核項(xiàng)目和方法，明確考核的具體內(nèi)容

高職院校行政工作由于其性質(zhì)的特殊性，并不是所有的工作都可以被量化，這主要是高職院校的非生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性和非營(yíng)利性所決定的。因此，在這種情況下，選擇合適的考核項(xiàng)目顯得尤為重要。

同時(shí)，高職院校行政管理人員的工作成果一般是公共服務(wù)，具有非排他性和非競(jìng)爭(zhēng)性，不具有終端性和可見(jiàn)性。因此，只有在質(zhì)量和數(shù)量?jī)煞矫婷鞔_具體的工作內(nèi)容和細(xì)節(jié)，將每個(gè)項(xiàng)目細(xì)化為具體考核內(nèi)容并加以量化，高職院校行政工作量化考核才能得以順利進(jìn)行。

具體來(lái)說(shuō)，在量化考核工作中，可以使用工作量信息公開(kāi)對(duì)比和規(guī)定工作數(shù)量等方法，比如，可以選擇在學(xué)院網(wǎng)站各個(gè)崗位的工作細(xì)則，作為行政管理人員工作量化考核目標(biāo)。同時(shí)，公開(kāi)各個(gè)崗位的考勤加班天數(shù)、工作內(nèi)容（量）飽滿(mǎn)程度，工作進(jìn)度，同期工作效率對(duì)比數(shù)值，使用的最新工作方法頻率，產(chǎn)生的實(shí)際效果的數(shù)量等量化信息數(shù)據(jù)，使得各個(gè)崗位的總體工作完成情況有明顯的數(shù)量差異上的對(duì)比。同時(shí)，由于信息的公開(kāi)，對(duì)工作不夠敬業(yè)的行政人員，會(huì)感到空前的壓力，也將自覺(jué)在工作中花費(fèi)更大的精力。

也可根據(jù)不同崗位的工作性質(zhì)和特點(diǎn)，規(guī)定相應(yīng)數(shù)量可以量化的工作任務(wù)，作為年度考核目標(biāo)。如，對(duì)校企合作崗位管理人員，規(guī)定每學(xué)年開(kāi)拓一定數(shù)量的實(shí)訓(xùn)基地；對(duì)成人教育崗位，規(guī)定每學(xué)年拓展幾項(xiàng)新業(yè)務(wù)；對(duì)于宣傳崗位，規(guī)定每學(xué)年撰寫(xiě)一定數(shù)量的上報(bào)中英文新聞稿等等。

3.3 提煉不同崗位的工作要素，建立完善的量化考核評(píng)

價(jià)體系

首先應(yīng)該收集各個(gè)崗位的工作職責(zé)，考察研究這些崗位的工作要求、工作方法以及工作強(qiáng)度等各類(lèi)信息，并據(jù)此進(jìn)行崗位分類(lèi)，再將分類(lèi)結(jié)果向各個(gè)行政崗位的教職員工反饋，與各類(lèi)崗位的對(duì)象評(píng)價(jià)群開(kāi)展座談、實(shí)崗調(diào)研等工作，對(duì)各類(lèi)信息進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，提煉出量化考核指標(biāo)。再以此為基準(zhǔn)，對(duì)各個(gè)類(lèi)別的工作內(nèi)容、范圍、效率做一量化。通過(guò)層次分析法、數(shù)據(jù)挖掘等手段，對(duì)各個(gè)考核指標(biāo)的內(nèi)容、方法、強(qiáng)度等主要因素方面予以權(quán)重，從而構(gòu)建一個(gè)符合高職院校特色的工作量量化指標(biāo)體系。

3.4 建立實(shí)施過(guò)程的監(jiān)督機(jī)制

行政工作量化考核是一項(xiàng)細(xì)致復(fù)雜、涉及面廣、考核問(wèn)題較深入具體的工作，只有建立一套與量化考核系統(tǒng)相適應(yīng)的監(jiān)督體制，量化考核工作才能得以順利的開(kāi)展和完成。高職院校行政工作量化考核的重點(diǎn)應(yīng)該是行政工作的是否完成以及完成的質(zhì)量以及辦法的執(zhí)行等方面，這是與其特點(diǎn)相適應(yīng)的。除此之外，當(dāng)量化考核結(jié)束之后，結(jié)果應(yīng)該被公之于眾，接受群眾的考驗(yàn)和監(jiān)督，增加考核的透明度。要形成一個(gè)無(wú)形與有形相結(jié)合的監(jiān)督組織機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮行政人員相互監(jiān)督的作用。通過(guò)建立這種完整的監(jiān)督機(jī)制，可以營(yíng)造一個(gè)公平工作的行政工作的環(huán)境。

3.5 “定性”與“定量”相結(jié)合

在績(jī)效考核工作中，無(wú)論任何評(píng)價(jià)方式，都不能做到盡善盡美，一定存在各種各樣的優(yōu)勢(shì)和不足。行政人員績(jī)效考核也同樣如此，一味追求定量考核會(huì)使得行政管理工作過(guò)于機(jī)械、過(guò)于功利，實(shí)際操作中，應(yīng)適當(dāng)結(jié)合定性考核的方法，兩種方法取長(zhǎng)補(bǔ)短，全方面多角度綜合評(píng)議，最終達(dá)到績(jī)效考評(píng)結(jié)果科學(xué)、合理、全面，客觀，群眾滿(mǎn)意度高的效果。

總之，高職院校行政工作量化考核是一項(xiàng)涉及面廣、難度大、政策性強(qiáng)的工作，因此，如何把這項(xiàng)工作做好就顯得尤其的重要。只有改進(jìn)目前高職院校定性考核的方法，努力在績(jī)效考核工作中引入定量考核的概念，大膽嘗試，才能使高職院校行政管理工作的質(zhì)量和水平登上新的臺(tái)階。

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第7篇

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；實(shí)驗(yàn)教師管理；工作績(jī)效；量化考核

近年來(lái)，國(guó)家大力發(fā)展衛(wèi)生職業(yè)教育，培養(yǎng)技能型、實(shí)用型衛(wèi)生技術(shù)人才。實(shí)踐教學(xué)是衛(wèi)生職業(yè)教育的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)教師是實(shí)踐教學(xué)的主力軍，他們的工作績(jī)效直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。為了充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的工作積極性，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教師的工作績(jī)效[1]，需要建立有效的激勵(lì)機(jī)制，而績(jī)效量化考核是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我校根據(jù)實(shí)驗(yàn)教師的工作性質(zhì)和特點(diǎn)，建立了一套實(shí)驗(yàn)教師績(jī)效量化考核體系，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的工作進(jìn)行績(jī)效量化考核。經(jīng)過(guò)2012年至今兩年多時(shí)間的實(shí)施，初見(jiàn)成效。我校的做法如下，僅供同行參考。

1、考核的措施方法

針對(duì)所有的考核項(xiàng)目?jī)?nèi)容全部轉(zhuǎn)化成數(shù)量――以打分的形式計(jì)算考核。根據(jù)考核項(xiàng)目設(shè)定各種考核量表，明確：每個(gè)考核項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分依據(jù)。采取層層評(píng)分原則：自評(píng)分、實(shí)訓(xùn)中心評(píng)分、教務(wù)科評(píng)分。

2、考核的內(nèi)容

考核的內(nèi)容包括這五個(gè)方面：思想表現(xiàn)情況；實(shí)踐課準(zhǔn)備及實(shí)踐教學(xué)情況；實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)管理情況；開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)教研活動(dòng)情況；論著情況。

2.1思想表現(xiàn)情況

思想表現(xiàn)情況的考核主要從政治思想，職業(yè)道德，工作態(tài)度，勤奮敬業(yè)四個(gè)方面進(jìn)行考核。

政治思想：貫徹執(zhí)行黨的衛(wèi)生職業(yè)教育路線、方針、政策，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，參加政治學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)的態(tài)度及表現(xiàn)。

職業(yè)道德：忠誠(chéng)于黨的衛(wèi)生教育事業(yè)，治學(xué)態(tài)度，關(guān)心集體，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作的情況，遵守國(guó)家法律，法規(guī)和學(xué)校制度的情況。

工作態(tài)度：服從學(xué)校及教研室安排，接受工作任務(wù)及其交給的臨時(shí)任務(wù)。

勤奮敬業(yè)：工作勤奮，腳踏實(shí)地，參加集體活動(dòng)的情況。

2.2實(shí)踐課前準(zhǔn)備及實(shí)踐教學(xué)情況

實(shí)踐課前準(zhǔn)備及實(shí)踐教學(xué)情況的考核主要從制定計(jì)劃包括實(shí)踐用物計(jì)劃和實(shí)踐課計(jì)劃、實(shí)踐課前準(zhǔn)備、實(shí)踐中的指導(dǎo)、實(shí)踐后用物的整理等四個(gè)方面情況進(jìn)行考核。

制定計(jì)劃：根據(jù)任課老師的授課計(jì)劃及時(shí)制定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)用物及動(dòng)物購(gòu)置計(jì)劃。

實(shí)踐課前：充分做好每次實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，保證實(shí)驗(yàn)按計(jì)劃順利開(kāi)展。

實(shí)踐課中：實(shí)驗(yàn)中協(xié)助配合解決儀器設(shè)備用物使用上的技術(shù)問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生使用設(shè)備進(jìn)行安全教育。

實(shí)踐課后：及時(shí)認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室及用物衛(wèi)生、廢物處理等工作，并及時(shí)將用物清潔、驗(yàn)收、整理、歸位好。

2.3實(shí)驗(yàn)室常規(guī)管理情況及實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)管理情況

主要從實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備用物的衛(wèi)生狀況、財(cái)產(chǎn)的管理、掌握儀器設(shè)備的性能和操作技術(shù)的安全措施、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的保養(yǎng)和一般維修、收集實(shí)驗(yàn)及管理信息資料等五個(gè)方面進(jìn)行考核。

衛(wèi)生狀況：保持實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備用物的整潔。

安全措施情況：做好實(shí)驗(yàn)室的安全保衛(wèi)工作，熟知實(shí)驗(yàn)中的安全操作規(guī)程和發(fā)生事故后采取的緊急措施。

財(cái)產(chǎn)管理情況：建立實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)的各項(xiàng)臺(tái)賬，做到帳、物、卡相符。

儀器設(shè)備的維護(hù)情況：掌握儀器設(shè)備用物的性能、操作技術(shù)、一般維修、保養(yǎng)等。

收集信息情況：負(fù)責(zé)收集整理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的各種信息材料及實(shí)驗(yàn)室基本信息材料和檔案資料。

2.4開(kāi)展教研教改活動(dòng)情況

教研活動(dòng)主要從參加教務(wù)科組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，聽(tīng)課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)情況等進(jìn)行考核。

2.5論著情況

開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)管理研究，撰寫(xiě)論著，按論文論著發(fā)表的刊物分別確定其相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，進(jìn)行量化考核。

3、量化考核計(jì)算的方法

考核計(jì)算的方法包括兩大方面：一是定性考核計(jì)算；二是定量考核計(jì)算。

3.1定性工作內(nèi)容及工作量的計(jì)算方法

3.1.1實(shí)行行政座班制度。

3.1.2采用各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的隨時(shí)檢查抽查與每周的定時(shí)檢查相結(jié)合。

其中各項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)的隨時(shí)檢查戰(zhàn)總分?jǐn)?shù)的20%；而每周的定時(shí)檢查占分?jǐn)?shù)的80%，每周由實(shí)訓(xùn)中心主任與一名實(shí)驗(yàn)教師共同檢查考核。

3.1.3考核的結(jié)果與實(shí)驗(yàn)室管理工作績(jī)效掛鉤，并存入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。

3.2定量工作內(nèi)容及工作量的計(jì)算方法

3.2.1規(guī)定全學(xué)期基礎(chǔ)工作量標(biāo)準(zhǔn)

包含準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工作量+實(shí)驗(yàn)室管理工作量?jī)身?xiàng)。

準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的工作量：全學(xué)期按18周計(jì)算，每周10節(jié)（10節(jié)/周，）總學(xué)時(shí)180節(jié)。實(shí)驗(yàn)室管理工作量：全學(xué)期按20周計(jì)算，以管理10大間實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)準(zhǔn)，每間每周0.5學(xué)時(shí)，即：5節(jié)/周，全學(xué)期100節(jié)。

3.2.2全學(xué)期實(shí)際工作量的計(jì)算統(tǒng)計(jì)

3.2.2.1準(zhǔn)備整理實(shí)驗(yàn)實(shí)際工作量的計(jì)算

由實(shí)訓(xùn)中心主任每周定時(shí)核算實(shí)驗(yàn)員工作日志記錄的工作量。計(jì)算依據(jù)為：根據(jù)各實(shí)驗(yàn)學(xué)科所屬的教研室實(shí)驗(yàn)員和教師共同討論得出的每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容準(zhǔn)備整理實(shí)驗(yàn)用物所用的時(shí)間，折算成學(xué)時(shí)數(shù)。

3.2.2.2實(shí)際管理實(shí)驗(yàn)室工作量的計(jì)算

根據(jù)管理實(shí)驗(yàn)室數(shù)量的多少和質(zhì)量的好壞考核兩方面進(jìn)行計(jì)算。管理實(shí)驗(yàn)室工作量折算法：兩小間實(shí)驗(yàn)室相當(dāng)于1大間實(shí)驗(yàn)室；如該實(shí)驗(yàn)室當(dāng)學(xué)期每增加一門(mén)新學(xué)科實(shí)驗(yàn)，則按0.5大間實(shí)驗(yàn)室計(jì)算；大間實(shí)驗(yàn)室直接計(jì)算工作量。實(shí)驗(yàn)室管理質(zhì)量好壞的考核：以抽查和定期檢查記錄為考核依據(jù)。

3.2.2.3額外工作量的計(jì)算

安排到其它行政科室協(xié)助工作的及學(xué)校外派工作或?qū)W習(xí)的，按每天3節(jié)工作量計(jì)算。

學(xué)期基礎(chǔ)工作量=準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工作量+實(shí)驗(yàn)管理工作量-額外工作量=180+100-額外工作量

3.2.2.4超基礎(chǔ)工作量的計(jì)算

全學(xué)期工作量等于基礎(chǔ)工作量的，拿滿(mǎn)同崗位行政課時(shí)費(fèi)。如果高于基礎(chǔ)工作量的，每增加2.8節(jié)相當(dāng)于增加1%行政工作量。而低于基礎(chǔ)工作量的，每減少2.8節(jié)相當(dāng)于減少1%行政工作量。注：將280節(jié)基礎(chǔ)工作量看作滿(mǎn)工作量100%，2.8節(jié)相當(dāng)一個(gè)百分點(diǎn)。

3.2.3課時(shí)計(jì)算方法

正常每一節(jié)理論課或?qū)嶒?yàn)課相當(dāng)于一節(jié)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的工作量。基礎(chǔ)工作量不飽和的專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師可用理論或?qū)嶒?yàn)課替代基礎(chǔ)工作量。上課課時(shí)計(jì)算（理論或?qū)嶒?yàn)課）：先要達(dá)到基礎(chǔ)工作量飽和，然后超出部分，按行政兼課計(jì)算課時(shí)（學(xué)期學(xué)時(shí)在76節(jié)內(nèi)，上一節(jié)得一節(jié)；超過(guò)76節(jié)的，多出的課時(shí)2節(jié)得一節(jié)），每節(jié)課時(shí)費(fèi)與相應(yīng)技術(shù)職稱(chēng)一樣。

4.實(shí)行績(jī)效量化考核的積極作用

4.1調(diào)動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教師工作的積極性和主動(dòng)性

打破行政上班“大鍋飯”做多做少一個(gè)樣，做好做差一個(gè)樣。體現(xiàn)了多勞多得。充分調(diào)動(dòng)了被考核者的積極性。

4.2體現(xiàn)了考核工作的客觀、公正、合理

打破了以往在實(shí)際工作中由于偏重制定考核，造成大家對(duì)備考核人難以做到客觀、公正、合理的評(píng)價(jià)，從而影響了考核的工作質(zhì)量；現(xiàn)將考核指標(biāo)數(shù)量化，實(shí)行量化考核，數(shù)量化由于其指標(biāo)的直觀性和易比較性使大家能夠?qū)Ρ豢己巳烁鞣矫娴木幸粋€(gè)明確數(shù)量的認(rèn)識(shí)，易于橫向比較，提高考核的透明度，數(shù)量面前人人平等，因此能最大限度地減少人為因素的干擾，很大程度上克服了考核過(guò)程的主觀隨意性，增強(qiáng)了客觀、公正、合理的評(píng)價(jià)。容易得到大家的認(rèn)可，讓一個(gè)準(zhǔn)確、真是的數(shù)據(jù)說(shuō)話，使考核工作質(zhì)量得到進(jìn)一步保證。

4.3為評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉升提供客觀依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1]仲理峰、時(shí)椹。績(jī)效管理的幾個(gè)基本問(wèn)題：[J]南開(kāi)管理評(píng)論，2013，（3）：15

第8篇

關(guān)鍵詞：資產(chǎn)管理辦法 問(wèn)題 改進(jìn)措施

加強(qiáng)社有資產(chǎn)管理、防止社有資產(chǎn)流失，確保社有資產(chǎn)保值增值，是促進(jìn)供銷(xiāo)事業(yè)發(fā)展，發(fā)展和壯大合作經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)為“三農(nóng)”服務(wù)的基石。按照上級(jí)有關(guān)文件精神，我社財(cái)務(wù)科精心組織，對(duì)系統(tǒng)社有資產(chǎn)狀況和運(yùn)營(yíng)情況進(jìn)行了全面細(xì)致的清查核實(shí)，剖析存在的問(wèn)題并思考改進(jìn)的措施，具體情況如下。

一、現(xiàn)有資產(chǎn)的狀況

我市供銷(xiāo)社系統(tǒng)社有企業(yè)現(xiàn)有12戶(hù)，其中供銷(xiāo)社全資企業(yè)11戶(hù)，參股企業(yè)1戶(hù)，至2013年7月10日，賬面資產(chǎn)總額8000余萬(wàn)元，位于市區(qū)的企業(yè)有4家，資產(chǎn)總額6000余萬(wàn)元，其余分布在我市的8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，土地面積170畝（其中出讓性質(zhì)的出地106畝），經(jīng)營(yíng)范圍涵蓋農(nóng)資、日用消費(fèi)品、農(nóng)副產(chǎn)品的批發(fā)和零售，企業(yè)的資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)方式為職工承包和租賃經(jīng)營(yíng)。

二、系統(tǒng)社有資產(chǎn)現(xiàn)行管理辦法

我社專(zhuān)門(mén)成立了黃驊市潤(rùn)豐資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理中心（獨(dú)立核算的集體企業(yè)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)中心）對(duì)社有資產(chǎn)進(jìn)行管理，制定了《黃驊市供銷(xiāo)合作聯(lián)合社關(guān)于加強(qiáng)社有資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理責(zé)任制暫行辦法》，既要保證資產(chǎn)的運(yùn)行效益又要保證資產(chǎn)的運(yùn)行安全。辦法中對(duì)社有資產(chǎn)所屬單位分為目標(biāo)責(zé)任制單位和報(bào)賬制單位和長(zhǎng)期承包單位三類(lèi)，目標(biāo)責(zé)任制單位（包括城關(guān)供銷(xiāo)社和供銷(xiāo)大廈）配備企業(yè)負(fù)責(zé)人、會(huì)計(jì)和其他管理人員（共計(jì)不超過(guò)5人），實(shí)行風(fēng)險(xiǎn)抵押金制度，即法定代表人和會(huì)計(jì)人員分別向中心交納風(fēng)險(xiǎn)保證金，工資每月按本人檔案工資的80%預(yù)發(fā)，年終由市社審計(jì)科審計(jì)后，根據(jù)綜合考核業(yè)績(jī)兌現(xiàn)剩余的工資及資金（或罰款）；報(bào)賬制單位（包括楊莊、畢孟、滕莊子、呂橋、歧口、新村六個(gè)基層供銷(xiāo)社）只保留企業(yè)負(fù)責(zé)人和會(huì)計(jì)2人，負(fù)責(zé)房屋租金和企業(yè)保險(xiǎn)的收交、離退休及遺屬人員管理、社有資產(chǎn)的管理及市社交辦的其他工作，實(shí)行費(fèi)用定額，超支自付，節(jié)約歸已的辦法；長(zhǎng)期承包單位（包括賈象和舊城兩個(gè)基層社）只保留一人，工資定額，費(fèi)用由中心審核后實(shí)報(bào)。

社有企業(yè)資產(chǎn)租賃合同全部由中心審核簽章并存檔一份，資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)收入由企業(yè)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況并經(jīng)中心專(zhuān)人實(shí)地考察后確定，以保證資產(chǎn)的運(yùn)營(yíng)效益。系統(tǒng)社有企業(yè)的土地使用權(quán)證及相關(guān)契約等一律交中心管理。報(bào)賬制企業(yè)和長(zhǎng)期承包企業(yè)的公章及財(cái)務(wù)專(zhuān)用章和其他印章一并上交，實(shí)行統(tǒng)一管理，企業(yè)發(fā)生的種類(lèi)單據(jù)平時(shí)由自行保管，年度終了后到中心報(bào)賬，中心將企業(yè)年度的現(xiàn)金收入和支出核對(duì)后，結(jié)余差額交中心，出現(xiàn)的缺口由中心撥付，報(bào)賬后的單據(jù)交中心保管，其賬目也由中心核算。所有的社有資產(chǎn)，每年都要進(jìn)行全面檢查，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)燙堵漏，對(duì)出現(xiàn)安全隱患的及時(shí)排除。

三、目前社有資產(chǎn)管理存在的問(wèn)題

一是部分社有資產(chǎn)原始檔案不健全。表現(xiàn)在：有些基層供銷(xiāo)社所使用的土地?zé)o土地使用證或手續(xù)不健全。如楊莊供銷(xiāo)社有近3畝土地現(xiàn)只有與村的協(xié)議和臨時(shí)土地證，由于辦理出讓手續(xù)和交費(fèi)的問(wèn)題，無(wú)法取得土地部門(mén)的相關(guān)證件；新村供銷(xiāo)社由于政府規(guī)劃拆遷因素，持續(xù)一年的原劃撥土地置換出讓地遲遲不到位。二是多數(shù)撤并基層供銷(xiāo)社的老社員股金沒(méi)有清退。這些老社員股金多為基層供銷(xiāo)社建社時(shí)村民等入股，由于年代已久，只能有概括的股金數(shù)，具體人員名單不祥。雖市供銷(xiāo)社幾次清理并通知凡持有股本人員可以進(jìn)行清退，但終因會(huì)計(jì)資料不全、當(dāng)時(shí)經(jīng)辦人員無(wú)法核實(shí)，仍有近15萬(wàn)元的股金本金沒(méi)有清退，形成潛在的不穩(wěn)定因素。三是社有資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)方式單一、收益不高。系統(tǒng)企業(yè)社有資產(chǎn)的運(yùn)營(yíng)基本上是職工承包和對(duì)外租賃經(jīng)營(yíng)，很少有自營(yíng)項(xiàng)目。位于市區(qū)的城關(guān)供銷(xiāo)社和供銷(xiāo)大廈，賬面固定資產(chǎn)價(jià)值不到2000萬(wàn)，但以現(xiàn)在市場(chǎng)價(jià)值計(jì)算至少在2億元以上，目前現(xiàn)在兩個(gè)單位的資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)收入只有200萬(wàn)元，其中供銷(xiāo)大廈更是收支相抵后出現(xiàn)虧空，基層社有企業(yè)中只有歧口和新村供銷(xiāo)社每年資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)有結(jié)余，其余基本上收支平衡，資產(chǎn)收益很低。

第9篇

職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的內(nèi)涵

職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的誕生，大約在上個(gè)世紀(jì)90年代中期。上世紀(jì)80年代，西方人力資本理論的引進(jìn)和“教育商品化”的爭(zhēng)議，為職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的產(chǎn)生提供了理論支持。隨著改革開(kāi)放的推進(jìn)，國(guó)內(nèi)各種社會(huì)力量辦學(xué)的出現(xiàn)和逐步發(fā)展，突破了國(guó)家一統(tǒng)天下的辦學(xué)體制，為職教集團(tuán)的組建奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。本世紀(jì)初，浙江、江西兩省教育行政部門(mén)分別于2002年、2003年在全國(guó)率先出臺(tái)了有關(guān)職教集團(tuán)的專(zhuān)門(mén)性政策文件。2004年4月教育部高教司在北京組織召開(kāi)了全國(guó)職業(yè)教育集團(tuán)研討會(huì)。拉開(kāi)了職教集團(tuán)的序幕。

關(guān)于職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的內(nèi)涵，由于各地的組建形式和運(yùn)營(yíng)方式存在差異，各自的理解也有不同，目前在學(xué)界尚未形成完全一致的認(rèn)識(shí)。相對(duì)一致的看法是，職教集團(tuán)是在當(dāng)?shù)赜杏绊懙闹笫聵I(yè)單位(或集團(tuán))支持參與下，職業(yè)學(xué)校間以專(zhuān)業(yè)為紐帶組建成的一種聯(lián)合辦學(xué)體。有的學(xué)者則將職教集團(tuán)簡(jiǎn)明定義為由若干具有獨(dú)立法人資格的職業(yè)學(xué)校及相關(guān)企事業(yè)單位以契約或資產(chǎn)為聯(lián)結(jié)紐帶而組成的職業(yè)教育辦學(xué)聯(lián)合體。

對(duì)于職教集團(tuán)大體特征，筆者將其概括為五個(gè)方面，即職教集團(tuán)不同于企業(yè)集團(tuán)，不以盈利為目的；職教集團(tuán)以開(kāi)展校際合作、校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合等方式為主要形式，以項(xiàng)目合作為依托，以教學(xué)、培訓(xùn)、科研、實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容；職教集團(tuán)各個(gè)組成單位仍保持獨(dú)立法人資格，各組成單位在法律地位上是完全平等的；職教集團(tuán)各個(gè)組成單位主要以契約（集團(tuán)章程）為聯(lián)系紐帶，在集團(tuán)章程的指導(dǎo)、約束下，分工合作，共同開(kāi)展教育教學(xué)、教育科研及相關(guān)服務(wù)活動(dòng)；職教集團(tuán)本身一般不具有獨(dú)立法人資格。

據(jù)此，職教集團(tuán)被界定為是以開(kāi)展校際合作、校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合等方式為主要形式，以項(xiàng)目合作為依托，以教學(xué)、培訓(xùn)、科研、實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容，以若干具有獨(dú)立法人資格的職業(yè)院校和相關(guān)企事業(yè)單位為主要成員的非贏利性組織。

旅商教育集團(tuán)現(xiàn)狀和問(wèn)題

旅商教育集團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀。江西旅商職業(yè)教育集團(tuán)在江西省供銷(xiāo)合作社的大力支持下，在江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院正式成立，成為江西省供銷(xiāo)合作社系統(tǒng)首個(gè)職教集團(tuán)。該省社系統(tǒng)部分優(yōu)秀企業(yè)和一些與學(xué)院有深度合作的企業(yè)成為旅商職教集團(tuán)首批成員單位。

旅商職教集團(tuán)十分注重內(nèi)部管理體制的建立和完善，集團(tuán)立足當(dāng)前職業(yè)教育實(shí)際情況和職業(yè)教育集團(tuán)工作的基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)不斷探索和總結(jié)，目前形成了“省社牽頭、企業(yè)參與、學(xué)院承辦”的總體工作機(jī)制。同時(shí)，為切實(shí)推進(jìn)職教集團(tuán)工作，集團(tuán)成立了酒店管理、旅游管理、物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，委員會(huì)由集團(tuán)內(nèi)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、招生就業(yè)處、教學(xué)骨干等人員組成。專(zhuān)家委員會(huì)主要負(fù)責(zé)校企雙方及時(shí)溝通技能人才供求信息；協(xié)助學(xué)院設(shè)置和調(diào)整專(zhuān)業(yè)、制定教學(xué)計(jì)劃、明確教學(xué)內(nèi)容，確保所教、所學(xué)、所用三者對(duì)接，并同時(shí)體現(xiàn)高技能；學(xué)院協(xié)助企業(yè)攻克技術(shù)難題，提供技術(shù)服務(wù)，開(kāi)展在崗員工技能培訓(xùn)等；在企業(yè)建立學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地、教師能力提升基地、企業(yè)員工技能培訓(xùn)與鑒定基地；合作實(shí)施學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)前的上崗實(shí)習(xí)；共同促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

為加強(qiáng)校企之間的交流，集團(tuán)還嘗試組織開(kāi)展了校企互訪活動(dòng)和“預(yù)就業(yè)”制度，幫助和促進(jìn)校企之間在人才的供需、職工的培訓(xùn)、雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)等方面進(jìn)行深層次合作與交流。通過(guò)旅商職教集團(tuán)的平臺(tái)，有效地實(shí)現(xiàn)校舍、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、師資等的共享與互補(bǔ)，改善了學(xué)院師資素質(zhì)結(jié)構(gòu)、豐富了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地形式、深化了“前校后廠、校企合一”的人才培養(yǎng)模式、推進(jìn)了“企業(yè)冠名班”和“訂單”培養(yǎng)等職業(yè)教育形式、提升了社會(huì)綜合服務(wù)能力，極大地推動(dòng)了江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院職業(yè)技能教育縱深發(fā)展。

旅商教育集團(tuán)目前存在的問(wèn)題。當(dāng)前，政府對(duì)旅商教育集團(tuán)的倡導(dǎo)和支持大部分只停留在口頭和紙面上，沒(méi)有真正落實(shí)到各級(jí)政府的工作中。在集團(tuán)工作開(kāi)展中，企業(yè)也有過(guò)多的顧慮，積極性不高，突出地體現(xiàn)在工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間段、政策補(bǔ)貼問(wèn)題上。

同時(shí)，集團(tuán)目前采取松散型組建模式，內(nèi)部凝聚力不強(qiáng)，工作機(jī)制有待完善，統(tǒng)一健全的管理與決策制度，集團(tuán)內(nèi)部機(jī)構(gòu)的理順、集團(tuán)“智囊”團(tuán)的組建、企業(yè)與院校的互訪制度，校企合作研討制度，“雙師型”教師培訓(xùn)制度，集團(tuán)資源共享制度，集團(tuán)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)制度等都有待探索，并逐步建立健全。

校企合作深入推進(jìn)是職教集團(tuán)工作的重點(diǎn)。目前，集團(tuán)內(nèi)互惠互利的動(dòng)力機(jī)制尚未建立完善，院校反哺企業(yè)的能力還極其薄弱，集團(tuán)范圍內(nèi)職業(yè)教育資源整合空間有待進(jìn)一步拓展，校企深度融合，院校緊密合作，校政互動(dòng)發(fā)展尚待有效實(shí)現(xiàn)。如何使校企雙方無(wú)縫融合，真正實(shí)現(xiàn)互惠互利是必須重點(diǎn)研究的課題。

供銷(xiāo)合作社系統(tǒng)集團(tuán)化辦學(xué)的建議