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第1篇

在編舞過(guò)程中舞蹈編導(dǎo)占據(jù)著絕對(duì)重要的位置。從舞蹈創(chuàng)作，到舞蹈整個(gè)排練，再到演出都是由舞蹈編導(dǎo)組織完成的。舞蹈編導(dǎo)在整個(gè)工作過(guò)程中不僅要會(huì)“編”而且要能“導(dǎo)”，只有將這兩項(xiàng)工作很好地結(jié)合在一起，才能使舞蹈達(dá)到應(yīng)有的效果。所以，舞蹈編導(dǎo)必須具備極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。概而言之，舞蹈編導(dǎo)必須具有以下幾項(xiàng)素養(yǎng)：

①舞蹈編導(dǎo)自身必須具備較高的音樂(lè)感，對(duì)文學(xué)、美術(shù)以及音樂(lè)多個(gè)方面都要精通；

②在日常生活中舞蹈編導(dǎo)必須善于觀察生活，通過(guò)自身的體驗(yàn)和對(duì)生活的感悟發(fā)掘出自己無(wú)限的創(chuàng)作力；

③作為舞蹈編導(dǎo)要有較強(qiáng)的邏輯思維能力，必須要有一定的創(chuàng)新能力；以確保擁有一個(gè)素材后能夠根據(jù)素材的內(nèi)容將其創(chuàng)新，達(dá)到舞蹈的效果；

④作為舞蹈編導(dǎo)自身必須會(huì)跳舞，能夠掌握一些基本的舞蹈動(dòng)作和舞蹈技能，只有這樣才能更好地指導(dǎo)舞蹈演員對(duì)動(dòng)作的表現(xiàn)。其中，文學(xué)素養(yǎng)占據(jù)著非常重要的位置，貫穿到整個(gè)舞蹈的編創(chuàng)過(guò)程中。編導(dǎo)在編舞時(shí)首先是發(fā)現(xiàn)素材，進(jìn)而對(duì)素材進(jìn)行整理和創(chuàng)編。在創(chuàng)編時(shí)要經(jīng)歷確定主題、設(shè)定人物形象、設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作、完善舞蹈整體結(jié)構(gòu)等步驟。這些步驟的完成又需要編導(dǎo)撰寫(xiě)一個(gè)文學(xué)形式的舞蹈腳本，進(jìn)而根據(jù)這個(gè)腳本的內(nèi)容增添主題中的情節(jié)，并找到整個(gè)情節(jié)中的抒情點(diǎn)，最終使整個(gè)舞蹈具有與眾不同的思想性。而要保證這整個(gè)環(huán)節(jié)的藝術(shù)性，編導(dǎo)只有擁有了一定的文學(xué)素養(yǎng)，才能使這個(gè)環(huán)節(jié)完成得完美無(wú)缺。

2.舞蹈編導(dǎo)應(yīng)當(dāng)不斷完善自身的文學(xué)素養(yǎng)

在日常生活中作為舞蹈編導(dǎo)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)自身的文學(xué)素養(yǎng)。一個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)并不是一天兩天就能培養(yǎng)出來(lái)的，只有在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中不斷積累、多多觀察并且經(jīng)常參與到生活實(shí)踐中去，通過(guò)長(zhǎng)期的累積才能有所提升。作為舞蹈編導(dǎo)，在生活中應(yīng)當(dāng)多讀書(shū)，通過(guò)書(shū)中的文學(xué)內(nèi)容提升自身的文學(xué)底蘊(yùn)。在生活中舞蹈編導(dǎo)應(yīng)當(dāng)善于觀察身邊的小事，通過(guò)一件件小事的積累，豐富自己內(nèi)心的情感，并且養(yǎng)成經(jīng)常寫(xiě)日記的習(xí)慣。作為舞蹈編導(dǎo)還應(yīng)當(dāng)不斷培養(yǎng)自身的想象能力，舞蹈編導(dǎo)在閱讀了大量的文學(xué)書(shū)籍后可以根據(jù)書(shū)籍中的一些內(nèi)容展開(kāi)想象，用自己獨(dú)特的思維方式來(lái)看待書(shū)中的內(nèi)容，只有經(jīng)常展開(kāi)想象的翅膀，在編舞時(shí)才能將一些文學(xué)性的材料通過(guò)自己的創(chuàng)新思維，轉(zhuǎn)化為舞蹈的肢體語(yǔ)言，這樣編創(chuàng)出的舞蹈才夠脫俗、新穎并且貼近生活卻趨于藝術(shù)。

3.結(jié)語(yǔ)

第2篇

摘要：隨著人們對(duì)日益增長(zhǎng)的物質(zhì)、文化的需求不斷提高，舞蹈這門(mén)人體藝術(shù)將被更多人認(rèn)識(shí)、接受、認(rèn)可，并喜歡。舞蹈作為一種人體語(yǔ)言，是通過(guò)人體動(dòng)作過(guò)程來(lái)表現(xiàn)人類(lèi)情感的藝術(shù)。舞蹈教育則是通過(guò)教授這門(mén)藝術(shù)，來(lái)反映人們的思想、情感以及社會(huì)生活，使幼兒對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣、愛(ài)好，培養(yǎng)孩子對(duì)舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步的鑒賞力、創(chuàng)造力，從而促進(jìn)幼兒健康的體魄，健康人格和健康的個(gè)性，促進(jìn)全面發(fā)展。

幼兒天性好動(dòng)，喜歡模仿，喜愛(ài)看舞蹈節(jié)目，更渴望參與表演。初學(xué)舞蹈時(shí)，幼兒只知一味的模仿，幾周一過(guò)就會(huì)感到枯燥無(wú)味。我們就要從多方面啟發(fā)、開(kāi)導(dǎo)，從新生第一天走進(jìn)舞蹈室時(shí)，就要讓幼兒知道這不僅是練功房，更是舞蹈宮殿。要在形體美上培養(yǎng)幼兒的自我審美能力，如芭蕾手位的延伸就是一種美，這就要求幼兒帶有一種希望的追求的情感在做，感覺(jué)自己的眼前多么寬闊，就像包容了整個(gè)宇宙。耳朵里聽(tīng)著動(dòng)人的音符，這多么富有詩(shī)意！這不就是以美帶情，以情帶舞嗎？所以教師一定要培養(yǎng)幼兒的自我審美意識(shí)素質(zhì)，使幼兒自身體現(xiàn)出一種對(duì)舞蹈的熱愛(ài)，從而愉快的進(jìn)行訓(xùn)練和舞蹈。將幼兒舞蹈形象化，在舞蹈教學(xué)中是一種非常有效的方法。通過(guò)形成有趣的故事或者舞蹈造型來(lái)啟發(fā)幼兒的想象力，將舞蹈和啟發(fā)教育相聯(lián)系，使舞蹈具有一定的思想性。

在舞蹈教學(xué)中，教師通過(guò)舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂(lè)反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)幼兒全身的多種器官，在提高興趣、注意力的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)了大腦高度的集中去支配身軀，以表達(dá)各種動(dòng)作和情感。而且一系列優(yōu)美的動(dòng)作，豐富的隊(duì)形變化等也促進(jìn)了幼兒舞蹈記憶力的提高。

幼兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶兒童的心靈，我們要仔細(xì)洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的質(zhì)樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動(dòng)作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才會(huì)被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈教學(xué)才能推陳出新，不斷完善。作為一名舞蹈教育工作者，將不斷加強(qiáng)各方面的訓(xùn)練，提高理論與實(shí)踐水平，進(jìn)一步加強(qiáng)舞蹈教育的普及和推廣。

第3篇

基本功在舞蹈中的地位就如同宏偉建筑物的堅(jiān)固地基。扎實(shí)的基本功，是一名出色舞者的必要條件。基本功與舞蹈是密切相關(guān)的，它是舞蹈訓(xùn)練中的重要組成部分。教師在訓(xùn)練學(xué)生基本功的同時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注重“美”的體現(xiàn)。由于基本功訓(xùn)練相對(duì)苦累與枯燥，學(xué)生在訓(xùn)練動(dòng)機(jī)上，往往會(huì)演變成“為了訓(xùn)練而訓(xùn)練”。大部分的學(xué)生都誤認(rèn)為基本功訓(xùn)練只是純粹地在練肢體、練能力、練體力。導(dǎo)致訓(xùn)練效果過(guò)于“機(jī)械化”，讓舞蹈與雜技毫無(wú)區(qū)別。故此，在舞蹈教學(xué)中，教師務(wù)必要積極地正確地引導(dǎo)學(xué)生：每一次舉手、投足，都要仿佛置身于舞臺(tái)一般，用心感受、細(xì)膩處理、完美表現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟即使再簡(jiǎn)易的動(dòng)作都能將舞蹈藝術(shù)中的“美”展現(xiàn)得淋漓盡致，使學(xué)生能夠全身心地投入到表演中，而忘卻基本功訓(xùn)練中的苦與累，從而把訓(xùn)練當(dāng)成享受，把“美”當(dāng)做習(xí)慣。

二、技術(shù)技巧同樣需要美感

技術(shù)技巧是舞蹈藝術(shù)抒情達(dá)意的一種手段。舞者通過(guò)在舞蹈中穿插技術(shù)技巧的展示加強(qiáng)舞蹈整體的表現(xiàn)力，凸顯主題思想，使得觀眾對(duì)整個(gè)舞蹈印象更為深刻。但在如今的舞蹈教學(xué)中，較多教師只與學(xué)生強(qiáng)調(diào)技術(shù)技巧的完成度，而忽略技術(shù)技巧中必要的美感。“為了技巧而技巧”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，在技術(shù)技巧的“快”和“高”之中往往伴隨著“濫”和“雜”。技術(shù)技巧作為舞蹈中的閃光點(diǎn)之一也要強(qiáng)調(diào)美感，沒(méi)有美感的技術(shù)技巧就如同枯枝爛葉般徒有形，而毫無(wú)生命力。在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，在技術(shù)技巧開(kāi)范兒前，教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生注重舞蹈技巧美感的意識(shí)。在訓(xùn)練時(shí)，教師除了要求學(xué)生在技術(shù)技巧完成的細(xì)節(jié)處理上要不斷完美化，比如最基本的繃腳、膝蓋、手型、體態(tài)等以外，在技術(shù)技巧與舞蹈動(dòng)作的銜接問(wèn)題上，在技術(shù)技巧怎樣巧妙融會(huì)情感表現(xiàn)上，以及怎樣才能創(chuàng)作出更多既優(yōu)美又有高超技術(shù)含量的技術(shù)技巧上也要下一番工夫。這些方面，都是教師們需要努力去向?qū)W生引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)、精雕細(xì)琢，以及教師本身不斷研討深究的。

三、增加藝術(shù)鑒賞課程，提高學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)美感的認(rèn)知

人們說(shuō)學(xué)習(xí)任何技能都由看、模仿、自我創(chuàng)作三部分構(gòu)成。培養(yǎng)學(xué)生舞蹈美感也是同樣。教師必須讓學(xué)生先明白何為舞蹈之“美”，學(xué)生才能懂得如何表現(xiàn)美。在課程設(shè)置中，可增設(shè)舞蹈藝術(shù)鑒賞課，在課堂上，教師給學(xué)生欣賞大量?jī)?yōu)秀的舞蹈作品。每部作品都需要經(jīng)過(guò)教師精心挑選。在挑選作品的過(guò)程中，教師不僅要考慮舞蹈類(lèi)型、舞蹈風(fēng)格，還要根據(jù)學(xué)生的年級(jí)與水平來(lái)選擇他們所能吸收領(lǐng)會(huì)的作品。每觀賞一個(gè)優(yōu)秀作品后，教師應(yīng)對(duì)當(dāng)次作品予以分析與解讀，從而幫助學(xué)生深度了解作品，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生通過(guò)眾多優(yōu)秀舞蹈作品的感染及熏陶，能夠極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步提升學(xué)審美能力。要知道，一個(gè)舞者創(chuàng)作美的水平與能力直接取決于該舞者的審美水平。

四、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感

教師在身體素質(zhì)、舞蹈感覺(jué)、技術(shù)技巧、藝術(shù)鑒賞這四個(gè)方面著重培養(yǎng)學(xué)生舞蹈美感以外，仍有一點(diǎn)不能忽略。那就是在舞蹈的美感養(yǎng)成中，學(xué)生的音樂(lè)感（既對(duì)音樂(lè)的感知）也是不可或缺的。“舞蹈是音樂(lè)的回音，音樂(lè)是舞蹈的靈魂。”教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)不同風(fēng)格的音樂(lè)，并且用心感受，體會(huì)不同音樂(lè)所表達(dá)的意境與情感，學(xué)會(huì)邊聽(tīng)邊想，想象在不同的音樂(lè)中，應(yīng)該怎樣去表演。當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感度逐漸加強(qiáng)后，可加強(qiáng)訓(xùn)練力度。嘗試讓學(xué)生多做即興訓(xùn)練。教師在課堂上，放不同類(lèi)型的音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解，即興舞蹈。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)后，學(xué)生的音樂(lè)感，即學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感度與節(jié)奏感等，都會(huì)取得明顯的進(jìn)步。

五、結(jié)語(yǔ)

第4篇

在幼師舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、舞蹈功底、舞蹈學(xué)習(xí)情況等因素，靈活安排課堂教學(xué)活動(dòng)，在不影響正常舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)的時(shí)間和在整體教學(xué)活動(dòng)中的比重，使學(xué)生能夠在舞蹈知識(shí)學(xué)習(xí)完成之后，將這些舞蹈知識(shí)和舞蹈動(dòng)作靈活的融入到舞蹈創(chuàng)編的過(guò)程當(dāng)中，形成獨(dú)具學(xué)生個(gè)性和色彩的舞蹈結(jié)構(gòu)。例如在指導(dǎo)學(xué)生在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作中“單腿前橋”、“單腿后橋”、“錯(cuò)步級(jí)跳”、“錯(cuò)步射燕”等動(dòng)作學(xué)習(xí)完成之后，教師可以為學(xué)生留出一些時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生利用這些舞步來(lái)進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解程度和靈活運(yùn)用程度，自行選擇音樂(lè)背景和舞蹈動(dòng)作進(jìn)行結(jié)合。比如學(xué)生可以根據(jù)“單腿前橋”、“單腿后橋”、“錯(cuò)步級(jí)跳”、“錯(cuò)步射燕”等舞蹈動(dòng)作，結(jié)合《四小天鵝》、《藍(lán)色多瑙河》等著名歌曲進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，在“錯(cuò)步級(jí)跳”、“單腿后橋”中，展現(xiàn)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力和舞蹈天賦，創(chuàng)建輕松、愉快的舞蹈教學(xué)課堂氛圍。這種教學(xué)活動(dòng)能夠有效檢驗(yàn)隨堂課程中，學(xué)生對(duì)教師所講解舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際掌握水平，同時(shí)也能夠創(chuàng)編活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和舞蹈創(chuàng)編能力。

2結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，拓促進(jìn)學(xué)生舞蹈水平的全面發(fā)展

在幼師舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師可以借助多媒體等信息技術(shù)手段，將“教”“編”結(jié)合，在學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作和舞蹈知識(shí)產(chǎn)生一定領(lǐng)悟的前提下，創(chuàng)編出更多富含生命力量和感動(dòng)力量的舞蹈節(jié)目。例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“壯族舞蹈”進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，教師可以首先利用多媒體等信息技術(shù)手段，為學(xué)生播放一些有關(guān)壯族地區(qū)人們的生活習(xí)慣以及著裝特點(diǎn)等內(nèi)容，在學(xué)生對(duì)壯族地區(qū)地域文化特色產(chǎn)生一定了解的前提下，可以為學(xué)生播放一些壯族特色的舞蹈，比如《歌飄山水》、《竹竿謠》等等，增加學(xué)生對(duì)壯族地區(qū)舞蹈動(dòng)作和舞蹈形式的直觀理解。隨后，教師可以引入正題，通過(guò)“壯族是一個(gè)十分具有特色的民族，今天老師就和大家一起走入壯族地區(qū)，通過(guò)舞蹈，感受壯族人們的熱情和活躍”等話語(yǔ)，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)壯族舞蹈中，扁擔(dān)舞、撈蝦舞、翡翠鳥(niǎo)舞等民族特色舞蹈進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)完成之后，教師可以為學(xué)生留出一部分時(shí)間，運(yùn)用所學(xué)的壯族特色舞蹈動(dòng)作進(jìn)行串聯(lián)，形成一個(gè)較為簡(jiǎn)短而完整的舞蹈節(jié)目。

3優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編質(zhì)量

舞蹈是一門(mén)具有豐富內(nèi)涵和文化特色的藝術(shù)，按照舞蹈的表現(xiàn)形式來(lái)劃分，舞蹈主要可以劃分為獨(dú)舞、雙人舞、三人舞、歌舞劇等等，按照舞蹈的特征來(lái)劃分，舞蹈主要分為古典舞、芭蕾舞、民間舞、爵士舞、現(xiàn)代舞、民族舞等等。在幼師舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和舞蹈教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)度，優(yōu)化和創(chuàng)新舞蹈教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，將現(xiàn)代教育觀念和素質(zhì)教育理念滲透于舞蹈教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，豐富幼師舞蹈教學(xué)的內(nèi)容和形式，發(fā)散學(xué)生的思維想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生舞蹈水平和舞蹈素養(yǎng)的全面提升。例如教師可以在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的舞蹈學(xué)習(xí)之后，可以組織學(xué)生進(jìn)行自由的分組，以小組為單位，進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編活動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力和整體人數(shù)，自由選擇舞蹈背景音樂(lè)、創(chuàng)編舞蹈節(jié)目和舞蹈形式。比如當(dāng)學(xué)生數(shù)量為三人時(shí)，學(xué)生可以創(chuàng)編以正三角為主要隊(duì)形的舞蹈節(jié)目，三角給人以棱角分明、力量集中的感覺(jué)，比較容易吸引人的注意力。學(xué)生可以根據(jù)自己的性格特點(diǎn)，比如學(xué)生比較喜歡跳現(xiàn)代舞蹈，就可以選擇《cinderella》、《onlygirl》等歌曲作為音樂(lè)，學(xué)生比較喜歡民族音樂(lè)，則可以選擇《高山流水》、《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》等歌曲作為背景音樂(lè)。在學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的過(guò)程中，教師要注重走入到學(xué)生中間，細(xì)致的傾聽(tīng)每一個(gè)小組內(nèi)，學(xué)生的想法和創(chuàng)意，了解當(dāng)前學(xué)生的節(jié)奏感和應(yīng)變能力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生首先根據(jù)音樂(lè)，選擇恰當(dāng)?shù)奈璧竸?dòng)作，使之能夠配合音樂(lè)進(jìn)行生動(dòng)的舞蹈，其次跟隨著舞蹈的節(jié)拍進(jìn)行一步步的舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)，檢驗(yàn)舞蹈動(dòng)作之間的連接程度和學(xué)生之間的默契配合程度。在學(xué)生創(chuàng)編和練習(xí)完成之后，可以組織每一個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行表演，檢驗(yàn)學(xué)生的默契配合程度和舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)能力，有全體學(xué)生選擇出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳舞蹈編排獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，以此表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)表現(xiàn)較為優(yōu)異的小組，并給予增加學(xué)分、增加課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù)等獎(jiǎng)勵(lì)，也可以懲罰輸?shù)男〗M進(jìn)行衛(wèi)生打掃、表演節(jié)目等等，增加舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)的競(jìng)技性和趣味性。這種教學(xué)模式能夠在充分檢驗(yàn)學(xué)生舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，使學(xué)生通過(guò)小組之間的合作和配合，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和集體主義觀念，使學(xué)生得到思想素質(zhì)和舞蹈水平同步發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)，真正展現(xiàn)“教書(shū)育人”的教學(xué)作用。

4結(jié)束語(yǔ)

第5篇

舞蹈是以有節(jié)奏的動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式。但這種人體動(dòng)作必須是經(jīng)過(guò)提煉、組織和美化了的人體動(dòng)作，即舞蹈化了的人體動(dòng)作。屬于人體動(dòng)作范疇的藝術(shù)也有許多種，舞蹈是藝術(shù)之一，是于三度空間中以身體為語(yǔ)言作“心智交流”現(xiàn)象之人體的運(yùn)動(dòng)表達(dá)藝術(shù)，一般借助音樂(lè)，也借助其他的道具。舞蹈本身有多元的社會(huì)意義及作用，包括運(yùn)動(dòng)、社交、求偶、祭祀、禮儀等。學(xué)生在舞蹈過(guò)程中，一方面，新陳代謝、血液循環(huán)加快，大腦可得到充分的氧氣供應(yīng)，能夠鍛煉身體。另一方面，舞蹈作品中的舞蹈動(dòng)作要具有一定的技藝性，要能夠表現(xiàn)美。學(xué)生練習(xí)舞蹈時(shí)要慢慢學(xué)會(huì)跳躍、旋轉(zhuǎn)、翻騰、柔軟、控制等技巧，但是，舞蹈作品表演的技巧動(dòng)作本身不是目的，而是一種表現(xiàn)人物思想感情、塑造人物性格和精神面貌的一種手段。因此，學(xué)生在練習(xí)舞蹈過(guò)程中不僅要苦練基本功，還要深刻理解作品，并充分展現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的美。這樣，學(xué)生就能受到舞蹈藝術(shù)美的熏陶，得到意志品質(zhì)的鍛煉，利于形成健全的人格和積極向上的精神面貌。

二、中職舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題

1.生源舞蹈基礎(chǔ)較差。

中職生源都是初中畢業(yè)生，他們?cè)诔踔须A段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)大多不好，舞蹈基礎(chǔ)也很薄弱，入學(xué)前幾乎未受過(guò)舞蹈的基本訓(xùn)練。這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈素質(zhì)上的欠缺，不少學(xué)生身體條件又較差，無(wú)疑會(huì)給舞蹈教學(xué)帶來(lái)諸多困難。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

就學(xué)生本身而言，一部分學(xué)生由于入學(xué)前沒(méi)有受過(guò)舞蹈訓(xùn)練，加上舞蹈訓(xùn)練比較辛苦，所以缺乏舞蹈學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力，很難發(fā)揮主觀能動(dòng)性積極參與教學(xué)活動(dòng)。比如，低年級(jí)基本功素質(zhì)課比較枯燥單一，學(xué)生的身體條件各不相同，基礎(chǔ)較差的學(xué)生極易產(chǎn)生緊張、厭倦、煩躁等不良心理，不能很好地全身心投入舞蹈學(xué)習(xí)。部分學(xué)生曾接受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，入學(xué)后專(zhuān)業(yè)技能較為突出，于是自我感覺(jué)良好，表現(xiàn)為課上練習(xí)時(shí)怠慢、慵懶。

3.教學(xué)方式老套呆板。

中職舞蹈教師往往沿襲傳統(tǒng)的口傳身授法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生模仿，又受專(zhuān)業(yè)舞蹈學(xué)習(xí)的影響，較重視舞蹈素材教學(xué)，實(shí)用性的舞蹈教學(xué)較少，注重知識(shí)的記憶，聯(lián)系實(shí)際不夠，個(gè)別輔導(dǎo)也不多。

三、中職舞蹈教學(xué)策略

1.重視基本功訓(xùn)練。

中職學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱，基本功較差，因此，舞蹈教學(xué)中要注意加強(qiáng)舞蹈基本功訓(xùn)練。舞蹈基本功訓(xùn)練可以在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈基本能力的同時(shí)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的體魄，發(fā)展學(xué)生的思維，提高他們的綜合素質(zhì)。舞蹈基本功的訓(xùn)練，要從人體的上下肢兩個(gè)方面著手。首先，人體上肢是舞蹈情感傳遞的重要部位，上肢的一招一式都將給觀眾留下深刻的印象，所以對(duì)上肢的訓(xùn)練不容忽視。要加強(qiáng)上肢四個(gè)部位的培養(yǎng)，即腰、肩、頸、胸等。舞蹈中所需要的基本能力和人體健美的基本要求，都需要在這四個(gè)部位的培養(yǎng)訓(xùn)練中形成。其次，人體的下肢是支撐舞蹈的力量之源。無(wú)論是走、跑、跳，都離不開(kāi)臀、胯、腕、腳四個(gè)部位的配合及其功能的發(fā)揮。這幾個(gè)關(guān)鍵部位的能力如何，對(duì)上肢的舞姿造型有直接的影響。比如，在基本功訓(xùn)練中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的開(kāi)度、軟度、韌性及靈活性就是訓(xùn)練從胯到腰幾個(gè)部位的能力。此外，教師在教學(xué)中還要注意根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的基礎(chǔ)和身體情況，因材施教，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，以使每個(gè)學(xué)生都能練好扎實(shí)的舞蹈基本功。

2.加強(qiáng)練習(xí)與實(shí)踐。

舞蹈是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)，所以教學(xué)中教師應(yīng)不斷探索舞蹈教學(xué)規(guī)律，給學(xué)生提供由學(xué)習(xí)到實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件。經(jīng)過(guò)各種舞臺(tái)實(shí)踐鍛煉，不僅可以縮短教程，還可使學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的舞蹈知識(shí)和技巧，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

信息時(shí)代，舞蹈教學(xué)手段也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，可采用多媒體信息技術(shù)更好地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在舞蹈教學(xué)中，無(wú)論是舞蹈訓(xùn)練還是舞蹈藝術(shù)鑒賞，都可以運(yùn)用多媒體讓學(xué)生了解要訓(xùn)練的舞蹈，欣賞和分析舞蹈作品，讓學(xué)生多欣賞國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀舞蹈作品，并在藝術(shù)實(shí)踐中靈活借鑒。在舞蹈訓(xùn)練中，教師還可以將學(xué)生的訓(xùn)練過(guò)程用錄像記錄下來(lái)，以便在課上及時(shí)回放訓(xùn)練過(guò)程，使學(xué)生對(duì)自己訓(xùn)練過(guò)程中的動(dòng)作、表情、各種技巧等的優(yōu)缺點(diǎn)能有更直觀、清晰的認(rèn)識(shí)，并自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反省教訓(xùn)，在以后的訓(xùn)練中揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而提高舞蹈自學(xué)能力和表演能力。

4.采用合作教學(xué)方式。

學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中的主體地位不僅體現(xiàn)在個(gè)體上，也體現(xiàn)在群體上。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)暮献鞣绞剑缧〗M合作、班級(jí)合作或校級(jí)合作等，使學(xué)生在互相幫助、積極互動(dòng)、相互學(xué)習(xí)中提高表演舞蹈、創(chuàng)編舞蹈的能力，并提高他們的交際能力、合作能力以及解決問(wèn)題的能力。

5.加強(qiáng)文化修養(yǎng)，了解舞蹈文化，提高綜合素質(zhì)。

第6篇

為了使得調(diào)查研究更為有序、客觀，論文將學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)模式劃分為課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容的選定、課程內(nèi)容的組織實(shí)施、課程的教學(xué)評(píng)價(jià)四部分進(jìn)行問(wèn)卷問(wèn)題的構(gòu)建。在問(wèn)卷調(diào)查中，在宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院中選取400名學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，學(xué)生通過(guò)紙質(zhì)問(wèn)卷、電子問(wèn)卷的填寫(xiě)來(lái)完成調(diào)查。在為期10天的調(diào)查結(jié)束之后，共回收問(wèn)卷400份，回收率為100%，其中有效問(wèn)卷數(shù)量為382份，問(wèn)卷有效率達(dá)95.5%。在問(wèn)卷調(diào)查結(jié)束之后，論文對(duì)于調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，根據(jù)數(shù)據(jù)，得出如下結(jié)論：在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，學(xué)生認(rèn)為，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，理論課程內(nèi)容過(guò)多，對(duì)于舞蹈教學(xué)的實(shí)際操作內(nèi)容涵蓋較少，總體教學(xué)內(nèi)容難度較低，難以提升。在課程內(nèi)容選擇上，缺乏統(tǒng)一、合理的課程教學(xué)內(nèi)容，部分課程內(nèi)容不符合實(shí)際工作內(nèi)容需要，難以有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在課程內(nèi)容的組織實(shí)施上，學(xué)生指出，就自身的掌握情況來(lái)看，目前學(xué)校所安排的1周2課時(shí)，一學(xué)期24課時(shí)的教學(xué)時(shí)間較短，只能夠滿(mǎn)足學(xué)生“學(xué)”的需求，但是達(dá)不到學(xué)生“學(xué)會(huì)”的目的。在課程的教學(xué)評(píng)價(jià)上，學(xué)生認(rèn)為目前專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)體系一元化現(xiàn)狀嚴(yán)重，對(duì)于理論考試的重視程度過(guò)高，對(duì)于個(gè)人舞蹈能力、技能以及相關(guān)理論知識(shí)、音樂(lè)素養(yǎng)、舞蹈素養(yǎng)等考察不夠，因而評(píng)價(jià)缺乏客觀性和科學(xué)性。

2“以生為本”高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)模式

2.1高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)本身缺乏統(tǒng)一的教材以及成型的教學(xué)方法，在這樣的背景下，形成專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容體系就更需要結(jié)合各個(gè)學(xué)校、各個(gè)地區(qū)的特點(diǎn)以及學(xué)生對(duì)于舞蹈教學(xué)的認(rèn)知和需求。從調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看，可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)細(xì)化為如下幾點(diǎn)：從課程學(xué)時(shí)進(jìn)度的設(shè)定上來(lái)看，大部分學(xué)生認(rèn)為每周2課時(shí)，一學(xué)期12課時(shí)的教學(xué)時(shí)間不足，然而從每次教學(xué)2課時(shí)共一個(gè)半小時(shí)的總體時(shí)間來(lái)看，是能夠合理安排教學(xué)的各項(xiàng)具體內(nèi)容的。目前，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)每次課分為熱身運(yùn)動(dòng)、舞蹈理論教學(xué)、舞蹈時(shí)間教學(xué)、自習(xí)教學(xué)等，從單次學(xué)時(shí)來(lái)看是完全充分的，內(nèi)容也是較為豐富的。然而，從周課次的角度來(lái)看，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為12周的時(shí)間略少，難以使得自身學(xué)到的技能、技巧在實(shí)踐中得以體現(xiàn)。可以按照學(xué)校的學(xué)期計(jì)劃，將12周的教學(xué)時(shí)間提升到18周左右，在后期學(xué)校教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，安排集中的培訓(xùn)、實(shí)習(xí)等，這樣效果更佳。在課時(shí)這一方面，學(xué)生認(rèn)為在高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中可以模擬幼兒園教學(xué)的課時(shí)時(shí)間，目前課程的長(zhǎng)度在一個(gè)半小時(shí)左右，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是比較合適的，然而與之后的工作可能難以對(duì)接，可以考慮將課時(shí)分為45分鐘+45分鐘的時(shí)段，輔以教學(xué)內(nèi)容的整合，形成2次幼兒園教學(xué)課的教學(xué)模塊。

2.2高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容選定

高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行選定，這是一個(gè)查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)生整體水平的機(jī)會(huì)。目前，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程中注重舞蹈技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，然而對(duì)于形體矯正、均衡營(yíng)養(yǎng)、藝術(shù)欣賞、音樂(lè)美學(xué)等與舞蹈相關(guān)的周邊內(nèi)容數(shù)量比較少。因而，在教學(xué)內(nèi)容中，可以在專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中增添舞蹈欣賞教學(xué)、音樂(lè)欣賞教學(xué)、健美教學(xué)等理論知識(shí)，同時(shí)要將瑜伽、芭蕾、現(xiàn)代舞、民間舞等元素糅合在幼兒舞蹈教學(xué)中進(jìn)行教授，使得學(xué)生在進(jìn)行幼兒專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的過(guò)程中能夠提升自身對(duì)于舞蹈藝術(shù)欣賞的品位，同時(shí)能夠?qū)⒆陨淼慕虒W(xué)水平進(jìn)一步提高，有助于提升未來(lái)從事幼教工作的水平。

2.3高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的組織實(shí)施

高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)在組織實(shí)施的過(guò)程中，需要充分考慮學(xué)生的性別、舞蹈功底等基礎(chǔ)層面的能力。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈的教學(xué)一定是循序漸進(jìn)、不斷推進(jìn)的，在教學(xué)過(guò)程中切忌不斷重復(fù)，不向前推進(jìn)，以幾支舞蹈的教學(xué)代替全部的專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，需要進(jìn)行有針對(duì)性的對(duì)待，實(shí)現(xiàn)分層教育和因材施教。對(duì)于男性學(xué)生，要選擇頗有男性氣概的拳類(lèi)、操類(lèi)進(jìn)行教授，而對(duì)于女性學(xué)生，則要選擇一般性質(zhì)的，較為溫柔的舞蹈進(jìn)行教學(xué)；對(duì)于底子比較弱的學(xué)生，教師可以編成組進(jìn)行單獨(dú)的、多次的重復(fù)教學(xué)，提升其能力以及對(duì)于課程的信心。

2.4高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的評(píng)價(jià)模式

在評(píng)價(jià)模式方面，專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)組織實(shí)施的契合程度，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)分層基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)分層。“以生為本”的教學(xué)方式重視的就是對(duì)于學(xué)生自身訴求的滿(mǎn)足，從個(gè)人層面上獲得的成功就是“以生為本”教學(xué)方式的成功，切不可搞“一刀切”的評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)過(guò)程中，為了提升學(xué)生對(duì)于教學(xué)的興趣和自信心，教師需要不斷地向?qū)W生進(jìn)行積極、正面的評(píng)價(jià)，同時(shí)，在重視技能、技巧提升的同時(shí)，也要注重學(xué)生在舞蹈理論、舞蹈欣賞方面能力的提升，方能夠形成科學(xué)的、激勵(lì)高校的有效教育評(píng)價(jià)模式。

3小結(jié)

第7篇

要淡化“權(quán)威”意識(shí)，減少“專(zhuān)業(yè)”作風(fēng)，幫助學(xué)員，相信學(xué)員，積極主動(dòng)地做學(xué)員主體的指導(dǎo)者。在多年的舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，舞蹈系始終堅(jiān)持各班課前半小時(shí)輔導(dǎo)制度，由學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)學(xué)員復(fù)習(xí)所學(xué)舞蹈，反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化記憶，糾正動(dòng)作，力求基本規(guī)范，效果非常好。同時(shí)，教師在課堂上及時(shí)發(fā)現(xiàn)模仿能力強(qiáng)，動(dòng)作規(guī)范，跳得好的學(xué)員，鼓勵(lì)他們做示范性表演。高級(jí)班和中級(jí)班有幾位年齡在65～75歲的學(xué)員，她們上課認(rèn)真，勤奮刻苦，踏實(shí)訓(xùn)練，從不懈怠，她們的精氣神影響著其他學(xué)員，感動(dòng)著老師，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)她們，激勵(lì)她們。由此可見(jiàn)，教師用發(fā)展的眼光看待學(xué)員，用變化的觀念評(píng)價(jià)學(xué)員，用贊賞的態(tài)度去欣賞學(xué)員，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)員樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷強(qiáng)化他們的自信心。同時(shí)，教師不僅要注意老年學(xué)員的共性，也要關(guān)注他們的個(gè)性，讓學(xué)員在課堂的教學(xué)實(shí)踐中，去尋找、探索、體驗(yàn)、分析、思考，提高其自學(xué)能力。教師始終以學(xué)員為中心，把學(xué)員放在第一位。突出差異性和實(shí)用性在教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)員的個(gè)性差異，努力為不同的學(xué)員提供適合其個(gè)性的教育，使所有學(xué)員都能受到應(yīng)有的尊重并得到充分發(fā)展。要堅(jiān)持面向全體，實(shí)施分層教育，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。我們采取的做法是：分組練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)，各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)輔導(dǎo)和糾正組員的動(dòng)作，幫助他們把動(dòng)作跳好跳熟。教師要充分尊重學(xué)員，保護(hù)她們的自尊心和自信心，可以要求嚴(yán)厲但不能挖苦諷刺，更不能冷言冷語(yǔ)對(duì)待學(xué)員。所謂實(shí)用性,主要有兩個(gè)要素,即使用價(jià)值和應(yīng)用性。多年的民舞教學(xué)，使學(xué)員的舞蹈水平有了很大的提高，他們紛紛把所學(xué)的舞蹈知識(shí)和技能應(yīng)用到群眾文化活動(dòng)之中。好多學(xué)員參加了社區(qū)舞蹈隊(duì)及各種民間團(tuán)體的演出，反響良好，從她們身上我們可以看出老年人的“朝氣”。今年舉辦的吉林省首屆廣場(chǎng)舞比賽，舞蹈系學(xué)員代表老年大學(xué)參加比賽，最后奪得了冠軍。學(xué)校瞄準(zhǔn)了廣場(chǎng)舞的發(fā)展趨勢(shì)，當(dāng)即決定開(kāi)設(shè)廣場(chǎng)舞班，現(xiàn)已全部招滿(mǎn)。這就是教學(xué)實(shí)用性的具體體現(xiàn)。

二、課堂教學(xué)要講究科學(xué)的方法

（一）運(yùn)用直觀形象教學(xué)。利用多媒體教學(xué)手段方式把民間舞蹈課上得具體生動(dòng)，讓學(xué)員產(chǎn)生身臨其境之美感。如，學(xué)習(xí)朝鮮族舞蹈，教師就要先播放一段有關(guān)朝鮮族人民生活、勞動(dòng)、舞蹈的片段，借助鮮活的藝術(shù)形象來(lái)感染學(xué)員，讓學(xué)員由被動(dòng)理解到主動(dòng)接受。

（二）運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。精心創(chuàng)設(shè)審美情境，提高審美感受力。可根據(jù)不同民族的特色及地理環(huán)境、人文特征的不同來(lái)加以區(qū)分創(chuàng)設(shè)，以各民族舞蹈美、智、趣的特點(diǎn)來(lái)縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)員的距離，運(yùn)用多種手段來(lái)向?qū)W員揭示不同民族舞蹈的藝術(shù)形象。如，學(xué)習(xí)藏族舞蹈，教師就要強(qiáng)調(diào)：藏族舞蹈最具代表性的體態(tài)是腰部和胯部的“懈”，這一體態(tài)特征與藏民生活、勞作、服飾穿戴以及審美情趣息息相關(guān)。由于藏地海拔高、高寒缺氧、氣候惡劣等原因，當(dāng)?shù)乩习傩招璩Ｄ甏挻蟮牟嘏邸⒑裰氐牟匮ィ谎g愛(ài)系掛滿(mǎn)配飾的寬腰帶；生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)要背水、背牛糞等，這些生活環(huán)境和生活習(xí)慣都形成了藏族人民身體前傾，腰部拉長(zhǎng)的體態(tài)特征，使得藏族舞蹈的腰部的“懈”和“撐”成為一個(gè)典型特殊的民族符號(hào)。基本內(nèi)容是踢踏部分、腳上的步伐及協(xié)調(diào)；弦子部分，重點(diǎn)是靠步與撩步及膝蓋的屈伸。要強(qiáng)調(diào)用腰部帶動(dòng)的韻律意識(shí)及藏舞柔中帶剛的特點(diǎn)。這些知識(shí)的介紹，使學(xué)員置身于舞蹈藝術(shù)情境中，用心去體會(huì)，寓情于景，情景交融，從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。

第8篇

除了各個(gè)地方的群眾藝術(shù)館、青少年宮有政府的扶持，其他私立的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)施十分簡(jiǎn)陋，場(chǎng)地一般都是100平方米的門(mén)市房，一面鏡子、把桿、地毯、音響。而且在筆者走訪的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多機(jī)構(gòu)的鏡子是不夠的，這也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。雖然教師教授的東西是學(xué)好的前提，但是環(huán)境對(duì)于孩子學(xué)習(xí)舞蹈也是十分重要的。

二、幼兒舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)存在問(wèn)題的解決對(duì)策

1．提高教師整體素質(zhì)

國(guó)家給予進(jìn)修機(jī)會(huì)，提高教師自身教學(xué)能力。對(duì)于一些基礎(chǔ)偏低的教師國(guó)家應(yīng)給予進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，每年在寒暑假都可以給各地方的業(yè)余舞蹈教師進(jìn)行培訓(xùn)，這樣就讓許多能力不夠的老師又有了重新進(jìn)修的機(jī)會(huì)，上課的內(nèi)容是全國(guó)統(tǒng)一的教材，有基礎(chǔ)和基礎(chǔ)扎實(shí)的教師學(xué)習(xí)同樣的課程，成績(jī)偏差不會(huì)太大。此外，在舞蹈機(jī)構(gòu)會(huì)將幼兒通過(guò)年齡分出大、中、小班，教師實(shí)行3個(gè)月一換班的制度進(jìn)行教學(xué)，這樣就緩解了師資力量參差不齊的問(wèn)題。同時(shí)，教師們要多交流、多聽(tīng)課、多提出意見(jiàn)，根據(jù)實(shí)際情況找出1＋1大于2的方法，了解兒童內(nèi)心深處的想法，需要生動(dòng)地講解舞蹈動(dòng)作的規(guī)范和要領(lǐng)等，給孩子量身定做出屬于他們自己的作品。

2．更新舞蹈教育的方法

雖然我國(guó)優(yōu)秀的舞蹈家也編輯適合中國(guó)幼兒的舞蹈教材，但隨著時(shí)代的發(fā)展有些已經(jīng)不能滿(mǎn)足目前的需要，美國(guó)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法和達(dá)爾克洛斯教學(xué)法最能符合現(xiàn)代幼兒的需要。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是帶有強(qiáng)烈節(jié)奏的教學(xué)方法，幼兒可以根據(jù)節(jié)奏隨意用肢體表達(dá)情感，這樣就減少了必須模仿教師的局限性。達(dá)爾克洛斯教學(xué)法是一種以發(fā)展幼兒創(chuàng)造性為目的的教學(xué)法，不僅增加了趣味性，而且教師和幼兒的互動(dòng)環(huán)節(jié)也減少了幼兒懼怕教師的情況。國(guó)門(mén)之所以打開(kāi)就是讓我們借鑒國(guó)外的先進(jìn)理念，反對(duì)盲目教學(xué)給幼兒帶來(lái)的心理和身體的傷害，也呼吁廣大舞蹈教育者使用正確的教育方法，讓孩子們一步一個(gè)腳印地走完自己的舞蹈之路。

3．改善舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整體環(huán)境

第9篇

（一）音樂(lè)可以誘發(fā)舞者的靈感音樂(lè)具有緩解疲勞，放松心情等方面的作用，舒緩的音樂(lè)可以讓人保持平靜祥和的心情，而激情澎湃的音樂(lè)則可以讓人熱血沸騰，滿(mǎn)懷激情。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和優(yōu)美的舞姿完美的融合在一起，讓舞者可以隨著音樂(lè)或強(qiáng)或弱，或重或輕的優(yōu)美旋律產(chǎn)生更多的聯(lián)想，誘發(fā)舞者的靈感，使舞蹈的表現(xiàn)形式更加豐富，舞蹈動(dòng)作更加完美，舞蹈的課堂教學(xué)氣氛將會(huì)十分和諧，進(jìn)而將舞蹈教學(xué)提升到新的層次，實(shí)現(xiàn)舞蹈課堂教學(xué)的目標(biāo)。

（二）音樂(lè)可以促進(jìn)內(nèi)在情感的展現(xiàn)在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，不應(yīng)只是照本宣科，老師要把自己內(nèi)在的情感因素融入其中，并通過(guò)舞蹈外在動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，使其成為“有感彩的舞蹈”，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)取決于教師的表現(xiàn)力。表現(xiàn)力強(qiáng)就可以通過(guò)音樂(lè)和舞蹈的完美結(jié)合，并在音樂(lè)的指引下，把優(yōu)美的舞蹈展現(xiàn)在大家面前。這更多的乃是內(nèi)心情感或情緒的釋放，音樂(lè)可以喚起舞者內(nèi)心的情感共鳴，激發(fā)舞者強(qiáng)烈的情感欲望，達(dá)到身心、形體和音樂(lè)三者相互交融的境界，對(duì)于我們的幼兒教師來(lái)說(shuō)，情感豐富、動(dòng)作優(yōu)美的舞蹈更能引起幼兒的興趣。

（三）音樂(lè)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的記憶力任何的課堂教學(xué)，如想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是必不可少的，高職學(xué)校的舞蹈教學(xué)也不例外。舞蹈是一項(xiàng)藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，動(dòng)作要領(lǐng)眾多，稍有不專(zhuān)心就有可能遺忘其中的某個(gè)動(dòng)作，導(dǎo)致整個(gè)舞蹈動(dòng)作不協(xié)調(diào)，影響舞蹈課堂教學(xué)的效果，如果課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，機(jī)械灌輸式的教學(xué)貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣就會(huì)大大降低，專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)也就無(wú)從談起，掌握領(lǐng)會(huì)舞蹈的每個(gè)動(dòng)作更是一句空談，我們未來(lái)的幼兒教師又將會(huì)把怎樣的舞蹈教授給幼兒呢？由于高職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生處在對(duì)音樂(lè)十分喜歡的年齡階段，音樂(lè)和舞蹈的融合會(huì)使舞蹈教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的記憶，加深對(duì)舞蹈更深層次的理解，從而推動(dòng)舞蹈課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

（四）音樂(lè)可以協(xié)調(diào)學(xué)生舞蹈的動(dòng)作音樂(lè)不但可以起到活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，還可以協(xié)調(diào)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作，如果沒(méi)有音樂(lè)，學(xué)生的舞蹈動(dòng)作就只能依靠教師的指導(dǎo)以及自身的感覺(jué)來(lái)修正，但這對(duì)于初學(xué)舞蹈的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定難度的，而音樂(lè)恰恰可以解決這一難題。因?yàn)閷W(xué)生可以隨著音樂(lè)有規(guī)律的輕、重、緩、急音律來(lái)掌控舞蹈動(dòng)作幅度，哪個(gè)動(dòng)作需要舒展，哪個(gè)動(dòng)作需要收縮，哪個(gè)部位需要?jiǎng)樱膫€(gè)部位不需要?jiǎng)拥鹊龋寣W(xué)生充分感受到音樂(lè)給舞蹈帶來(lái)巨大魅力的同時(shí)，還協(xié)調(diào)了學(xué)生舞蹈的動(dòng)作，又給學(xué)生帶來(lái)美的享受，增強(qiáng)學(xué)生自信，何樂(lè)而不為呢？

（五）音樂(lè)有助于意境的展現(xiàn)“意”是情與理的統(tǒng)一，“境”是形與神的統(tǒng)一，而意境就是這兩種情態(tài)的統(tǒng)一，即意與境的統(tǒng)一。意境是在情景交融的基礎(chǔ)上所形成的一種藝術(shù)境界，以意蘊(yùn)、情趣取勝。舞蹈是“形動(dòng)于外而精于內(nèi)”的表情藝術(shù)，作為舞蹈的表演者應(yīng)了解音樂(lè)和舞蹈的深層含義，從而激發(fā)內(nèi)心情感，展開(kāi)想象的翅膀，勾畫(huà)出深邃的意境，即所謂“言有盡而意無(wú)窮”，使身體動(dòng)作表現(xiàn)出深刻持久的藝術(shù)感染力。音樂(lè)作為時(shí)代氣象與情境的描繪者，可以充分表現(xiàn)人的審美感受，是人類(lèi)審美意識(shí)的一種特殊的表現(xiàn)形態(tài)。音樂(lè)在表現(xiàn)意境方面是無(wú)形的、豐富的、微妙的、動(dòng)人的，音樂(lè)雖不能給人以具體美的形象，卻能把人帶入一種無(wú)形的美的境界，令人心馳神往、遐想萬(wàn)千；音樂(lè)還可以其強(qiáng)烈的感彩，打動(dòng)人心、陶冶情操。

二、結(jié)語(yǔ)