引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇交換機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

關(guān)鍵詞:實(shí)訓(xùn)功能;網(wǎng)絡(luò)管理;路由器;交換機(jī);服務(wù)器管理

近年來,很多高等職業(yè)院校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè),但由于專業(yè)定位偏離實(shí)際需求,學(xué)生在真正走上工作崗位,從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工作時(shí),普遍感到對網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的需求分析、設(shè)備選型、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、服務(wù)器架設(shè)、故障排除等方面的能力有所不足。從而建設(shè)一套符合現(xiàn)代企業(yè)需求、功能細(xì)分、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn)課題顯得迫在眉睫。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理課程可以設(shè)計(jì)成一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)任務(wù),該任務(wù)由一個(gè)個(gè)小任務(wù)組成,每個(gè)小任務(wù)實(shí)現(xiàn)一種功能,小任務(wù)逐漸由小變大、由易到難,循序漸進(jìn)地闡述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員的工作任務(wù)。使學(xué)生緊緊圍繞著一條線索展開學(xué)習(xí),在強(qiáng)烈的問題驅(qū)動(dòng)下,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。下面我們就根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的基本原則,在課程內(nèi)容的設(shè)置方面進(jìn)行如下的探索:

1 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)

(1) 設(shè)備選型、組建網(wǎng)絡(luò)

任務(wù)引入:某公司組建企業(yè)網(wǎng),實(shí)現(xiàn)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通、互聯(lián)網(wǎng)接入以及提供各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)管理員需

要對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型和配置。

(2) 實(shí)現(xiàn)每個(gè)部門都是一個(gè)獨(dú)立的廣播域

任務(wù)引入:S4交換機(jī)連接了幾個(gè)不同部門的計(jì)算機(jī),這些計(jì)算機(jī)都處于同一廣播域內(nèi),只要有一臺(tái)計(jì)算機(jī)中毒(如:ARP攻擊),就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)企業(yè)網(wǎng)癱瘓,現(xiàn)在需要把每個(gè)部門劃分成為一個(gè)獨(dú)立的廣播域,使各部門之間在數(shù)據(jù)鏈路層無法通信,從而阻隔廣播域、增大網(wǎng)絡(luò)帶寬利用率、減少用戶非法訪問和病毒低層傳播。

任務(wù)拓?fù)?S4交換機(jī)是二層交換機(jī)(如:CISCO 2950S),主要連接計(jì)算機(jī),對S4交換機(jī)配置虛擬局域網(wǎng)(VLAN)劃分實(shí)現(xiàn)廣播域的阻隔。

(3) 實(shí)現(xiàn)VLAN間通信

任務(wù)引入:完成上一個(gè)任務(wù)后,網(wǎng)絡(luò)管理員卻發(fā)現(xiàn)部門之間無法通信了。為了能夠使劃分虛擬局域網(wǎng)(VLAN)的網(wǎng)絡(luò)通信,需要三層網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(如:三層交換機(jī)、路由器)完成信息的路由選擇。

任務(wù)拓?fù)?S2交換機(jī)是三層交換機(jī)(如:CISCO 3550S),擁有三層路由功能,作為匯聚層設(shè)備,用于匯聚訪問層交換機(jī)(如:S4交換機(jī)),同時(shí)實(shí)現(xiàn)虛擬局域網(wǎng)(VLAN)間的通信。

(4) 每個(gè)交換端口只能連接指定的計(jì)算機(jī)

任務(wù)引入:VLAN的劃分在很大程度上保證了公司的網(wǎng)絡(luò)安全,但是還是無法保證員工私自將自用筆記本電腦接入公司網(wǎng)絡(luò),導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)存在安全隱患。網(wǎng)絡(luò)管理員可以配置交換機(jī)端口安全功能,使交換機(jī)的每一個(gè)端口只能接收一臺(tái)計(jì)算機(jī)(一個(gè)MAC地址)的數(shù)據(jù)包。

(5) 冗余拓?fù)湓龃缶W(wǎng)絡(luò)的可靠性

任務(wù)引入:為了防止重要部門的鏈路故障,網(wǎng)絡(luò)管理員試想在交換機(jī)之間使用雙鏈路解決單線路故障問題,但是當(dāng)連接好第二根網(wǎng)線時(shí),卻發(fā)現(xiàn)交換機(jī)的指示燈同時(shí)閃爍起來,而且網(wǎng)速越來越慢。此時(shí)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)被稱為網(wǎng)絡(luò)橋接環(huán)路,而解決橋接環(huán)路通常在交換機(jī)中運(yùn)行生成樹協(xié)議(Spanning-Tree Protocol)。

任務(wù)拓?fù)?為防止匯聚層交換機(jī)(S3)與訪問層交換機(jī)(S5)之間的鏈路出現(xiàn)故障,通常在兩臺(tái)交換機(jī)間使用雙鏈路連接,保證網(wǎng)絡(luò)單點(diǎn)故障。

(6) 實(shí)現(xiàn)交換機(jī)間200MBPS的帶寬

任務(wù)引入:對于企業(yè)中重要的部門,網(wǎng)絡(luò)管理員不僅要保證網(wǎng)絡(luò)的可靠性而且還要保證網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性。通過以太通道技術(shù),不僅可以很好地增加網(wǎng)絡(luò)帶寬,同時(shí)也可以解決網(wǎng)絡(luò)單線路故障。

(7) 實(shí)現(xiàn)企業(yè)網(wǎng)互聯(lián)互通(方案一:靜態(tài)路由)

任務(wù)引入:通過上面的任務(wù),企業(yè)網(wǎng)中部分網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)能夠通信了,但是還沒有做到整個(gè)企業(yè)網(wǎng)的互聯(lián)互通。如:同在S2交換機(jī)下的計(jì)算機(jī)都可以相互通信,但與連接在S2交換機(jī)、S3交換機(jī)的計(jì)算機(jī)還是無法通信。

任務(wù)分析:三層交換機(jī)在默認(rèn)情況下所有端口都是二層端口,只有啟用三層端口,才能阻隔二層廣播。并利用靜態(tài)路由實(shí)現(xiàn)整個(gè)企業(yè)網(wǎng)互聯(lián)互通。

任務(wù)拓?fù)?S1、S2、S3交換機(jī)是三層交換機(jī)(如:CISCO 3550S),擁有三層路由功能。R1為路由器。

(8) 實(shí)現(xiàn)企業(yè)網(wǎng)互聯(lián)互通(方案二:RIP、OSPF、EIGRP)

任務(wù)引入:企業(yè)網(wǎng)已通過靜態(tài)路由實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通。但為了防止核心設(shè)備(如:S1、S2、S3三層交換機(jī))間線路故障而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)癱瘓。在S2交換機(jī)與S3交換機(jī)之間增加了備份鏈路。此時(shí),即使拆除S1交換機(jī)連接S2交換機(jī)的鏈路,網(wǎng)絡(luò)也無法通過備份鏈路通信。

任務(wù)分析:運(yùn)行靜態(tài)路由的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,不會(huì)隨著網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞淖兓?而改變路由表,必須由網(wǎng)絡(luò)管理員手工才能修改路由表。只有運(yùn)行動(dòng)態(tài)路由協(xié)議的路由器才能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渥詣?dòng)產(chǎn)生路由表。

任務(wù)拓?fù)?增加S2、S3交換連接鏈路,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)冗余,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)鏈路備份。

(9) 控制與財(cái)務(wù)處的通信

任務(wù)引入:網(wǎng)絡(luò)管理員一方面要確保主營業(yè)廳所在的網(wǎng)絡(luò)能與財(cái)務(wù)科通信;另一方面,又要阻止其他部門與財(cái)務(wù)科通信。

(10) 所有主機(jī)自動(dòng)獲取IP地址

任務(wù)引入:公司的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作已經(jīng)接近尾聲,需要將規(guī)劃好的IP地址分配給所有的計(jì)算機(jī),為了便于管理,可配置一臺(tái)DHCP服務(wù)器為不同VLAN的計(jì)算機(jī)分配不同網(wǎng)絡(luò)號(hào)的IP地址。

任務(wù)分析:在DHCP協(xié)議的通信過程中,由客戶端發(fā)送的兩個(gè)數(shù)據(jù)幀都是廣播幀,而廣播幀無法穿過自己所在的廣播域的。CISCO IOS的幫助地址{IP helper-address}實(shí)現(xiàn)路由器(三層網(wǎng)絡(luò)設(shè)備)轉(zhuǎn)發(fā)廣播報(bào)文,將子網(wǎng)內(nèi)的廣播報(bào)文以單播方式轉(zhuǎn)發(fā)給指定計(jì)算機(jī)或指定網(wǎng)段。

(11) 企業(yè)網(wǎng)接入互聯(lián)網(wǎng)

任務(wù)引入:近幾年,隨著計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)中可被分配的IP地址也開始日益短缺,申請專線接入也只能得到幾個(gè)公網(wǎng)IP地址。按照傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)接入技術(shù),有幾個(gè)IP地址就只能有幾個(gè)用戶訪問互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)管理員可以通過路由器提供的網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換(NAT)功能實(shí)現(xiàn)更多的計(jì)算機(jī)同時(shí)接入互聯(lián)網(wǎng)。

任務(wù)拓?fù)?R1路由器,用于企業(yè)網(wǎng)寬帶接入,啟用NAT功能。

(12) 使網(wǎng)絡(luò)設(shè)備支持遠(yuǎn)程管理

任務(wù)引入:為了保證網(wǎng)絡(luò)不間斷運(yùn)行,網(wǎng)絡(luò)管理員需要隨時(shí)隨地都能處理企業(yè)網(wǎng)中可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)問題。網(wǎng)絡(luò)管理員可以在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中啟用遠(yuǎn)程管理功能(TELNET服務(wù))。

(13) 串行鏈路連接遠(yuǎn)程部門

任務(wù)引入:根據(jù)公司網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃,需要將距離公司500米的路由器接入企業(yè)網(wǎng),方便使用企業(yè)網(wǎng)中的各項(xiàng)應(yīng)用。路由器間的連接使用串行鏈路。

2 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)

(1) WEB(OA辦公系統(tǒng))、FTP、E-MAIL服務(wù)

任務(wù)引入:為實(shí)現(xiàn)企業(yè)無紙化辦公,需建立信息平臺(tái)(如:WEB服務(wù)器、FTP服務(wù)器、E-MAIL服務(wù)器)。WEB服務(wù)器在WINDOWS平臺(tái)是IIS,在LINUX平臺(tái)是apache。

(2) DNS服務(wù)器

任務(wù)引入:為提高企業(yè)網(wǎng)接入速度、降低互聯(lián)網(wǎng)接入壓力、減輕NAT路由器負(fù)擔(dān),企業(yè)網(wǎng)內(nèi)可以設(shè)置一臺(tái)DNS服務(wù)器,用于企業(yè)網(wǎng)計(jì)算機(jī)域名解析。

(3) PPPOE服務(wù)器

任務(wù)引入:為解決企業(yè)無線接入的安全問題、訪問權(quán)限問題、也為降低網(wǎng)絡(luò)ARP欺騙故障,可以在以太網(wǎng)中運(yùn)行點(diǎn)到點(diǎn)協(xié)議(PPPOE),并啟用CHAP認(rèn)證或PAP認(rèn)證。

3 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)實(shí)訓(xùn)

(1) 常用命令

任務(wù)引入:無論是PING命令還是netstat命令都是網(wǎng)絡(luò)故障排除時(shí)的重要工具。這些網(wǎng)絡(luò)命令可以幫助我們了解網(wǎng)絡(luò)的工作狀態(tài)。

(2) 協(xié)議分析軟件(sniffer)

任務(wù)引入:在現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行中,常常在網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)一些不可預(yù)料的網(wǎng)絡(luò)故障,網(wǎng)絡(luò)管理員可以借助協(xié)議分析軟件分析網(wǎng)絡(luò)故障。

總結(jié):計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不僅要有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,還要有完善的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教材。這樣才能使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中學(xué)到完整的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

第2篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革；任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法；小組教學(xué)法；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

0 引言

《路由器與交換機(jī)配置》課程是高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重要課程。這門課程作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的延續(xù)和深入，深刻體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)工程中的實(shí)踐內(nèi)容，最能體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能，因此探討該課程在教學(xué)中反映出來的問題，對于建立合理的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)合格的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，意義重大。通過幾年來先后承擔(dān)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)組建等高職專業(yè)的路由器和交換機(jī)教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生由于普遍認(rèn)為路由器和交換機(jī)配置課程枯燥難學(xué)、操作要求高，學(xué)生的畏學(xué)、厭學(xué)情緒使得教學(xué)過程困難重重。本文就采取哪些教學(xué)方法來組織《路由器和交換機(jī)配置》課程的教學(xué)進(jìn)行深入的探討。

1 《路由器與交換機(jī)配置》教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題

由于目前高職學(xué)生的理論基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)面窄，尤其是社會(huì)對高職院校的學(xué)生存在一定偏見，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高，教學(xué)效果可想而知。路由器和交換機(jī)配置是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的后續(xù)課程。在教學(xué)時(shí)往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的情況并不理想。路由器和交換機(jī)配置采用字符式命令，并且系統(tǒng)都是英文系統(tǒng)，高職學(xué)生對字符式命令記憶缺乏熱情，同時(shí)英語基礎(chǔ)知識(shí)不足，又不喜歡做筆記，學(xué)習(xí)效果可想而知。

在教學(xué)方法和課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，目前大部分高職院校仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課程內(nèi)容也沿用傳統(tǒng)的課程體系結(jié)構(gòu)，即將課程簡單地分為理論課程和上機(jī)實(shí)踐課程兩部分。這樣設(shè)置課程體系結(jié)構(gòu)的直接結(jié)果是：因?yàn)樵撜n程實(shí)踐性強(qiáng)，在理論課程中，學(xué)生對理論掌握得一知半解，無法將學(xué)到的理論及時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，掌握得不牢固；在上機(jī)實(shí)踐課中，由于對理論知識(shí)理解掌握不透徹，對于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容無從下手，學(xué)生只是簡單地照著課本進(jìn)行配置命令的敲打，無法達(dá)到掌握實(shí)踐的技能水平。

在課程講授上，教師通常比較注重課本內(nèi)容，往往認(rèn)為學(xué)生只要掌握課本的內(nèi)容便具備了組建網(wǎng)絡(luò)、管理網(wǎng)絡(luò)的能力，因而不重視課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；而實(shí)際上課程結(jié)構(gòu)是影響職業(yè)能力形成的重要因素，知識(shí)的組織方式是影響知識(shí)能否被很好地吸收及運(yùn)用的決定性因素。

針對《路由器與交換機(jī)配置》課程教學(xué)存在的上述問題，本文將對《路由器與交換機(jī)配置》課程的教學(xué)方法進(jìn)行了一些改革。

2 《路由器與交換機(jī)配置》課程教學(xué)改革創(chuàng)新

2.1 用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法完成每堂課的教學(xué)過程

我們傳統(tǒng)教學(xué)模式采用的是講授法進(jìn)行教學(xué)，采用的是老師講，學(xué)生聽的方法，時(shí)間一長，自然會(huì)造成學(xué)生上課開小差，注意力不集中的情況，無論教師在講臺(tái)上講得是多么的認(rèn)真、投入，也無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是充分讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來，由老師布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，將班級(jí)分成若干個(gè)小組.每個(gè)小組必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成布置下去的任務(wù)，并由每個(gè)小組派一個(gè)代表進(jìn)行任務(wù)完成時(shí)的發(fā)言.然后比較各小組完成的情況，最后由老師進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，如靜態(tài)路由的配置、動(dòng)態(tài)路由協(xié)議的配置，訪問控制列表ACL的配置等等。

首先，要做好教學(xué)任務(wù)的引入，在上課一開始就提出一個(gè)令人好奇的任務(wù)。由學(xué)生去主動(dòng)思考這個(gè)任務(wù)到底是應(yīng)該如何完成的，結(jié)合最新的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。

其次，創(chuàng)設(shè)好情境，布置了學(xué)生比較感興趣的任務(wù)之后，學(xué)生一般對帶著問題去思考，并在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下對老師所提出的任務(wù)充滿了求知欲望，因此會(huì)想方設(shè)法去求證問題的答案。這樣一來，就激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，也使老師和學(xué)生能打成一片，學(xué)生與老師的互動(dòng)也多了，對于學(xué)生不能解決的問題。學(xué)生們會(huì)很認(rèn)真聽取老師的意見和具體的操作方法.學(xué)生對正確的方法會(huì)用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)結(jié)果是否正確，從而達(dá)到好的教學(xué)效果。

2.2 用小組教學(xué)法提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

小組教學(xué)法是在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐過程中的一種組織形式，通常以3至5名學(xué)生組成一個(gè)任務(wù)組，確定一個(gè)組長。由組長負(fù)責(zé)把任務(wù)分成多個(gè)子任務(wù)，然后分配給組內(nèi)的各個(gè)學(xué)生。小組教學(xué)法模擬案例的項(xiàng)目組，讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到工作現(xiàn)場的氣氛，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的自覺性，讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，從而掌握任務(wù)中涉及的知識(shí)點(diǎn)。

3 結(jié)束語

高職院校路由器與交換機(jī)配置教學(xué)設(shè)計(jì)是否成功，關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的使用，本文對目前的教學(xué)現(xiàn)狀提出以實(shí)踐動(dòng)手為主的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)和分小組教學(xué)的教學(xué)方法，在一定程度上解決了本課程在教學(xué)中存在的問題。為提高路由器與交換機(jī)配置的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專門人才，提供參考。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李建新.《組網(wǎng)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)管理》課程教學(xué)改革探討[J].福建電腦，2013，29（03）.

[2]陳永海.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在高職院?！毒W(wǎng)絡(luò)管理員》課程的教學(xué)改革探討[J].職教論壇，2013（07）.

第3篇

關(guān)鍵詞 交換機(jī)與路由器配置 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在日常教學(xué)過程中不難看出，高職院校學(xué)生由于個(gè)人能力問題，普遍認(rèn)為“交換機(jī)路由器配置”相關(guān)課程內(nèi)容枯燥難懂、操作要求較高，學(xué)生的畏難、厭學(xué)情緒使得教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題較多。本人就如何利用創(chuàng)新改革的教學(xué)方法來實(shí)施《交換機(jī)路由器配置》課程教學(xué)進(jìn)行了探討。

1課程教學(xué)中的問題

1.1學(xué)生方面

由于目前高職學(xué)生的理論基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)面窄，尤其是社會(huì)對高職院校的學(xué)生存在一定偏見，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高，教學(xué)效果可想而知。目前，絕大多數(shù)的交換機(jī)路由器配置都是采用英文字符式命令，可高職院校學(xué)生既對字符式命令記憶缺乏熱情，同時(shí)專業(yè)英語知識(shí)又十分欠缺，常常剛記住一個(gè)單詞，又忘記了前面的單詞。既缺乏自主學(xué)習(xí)尋找問題的習(xí)慣，又不喜歡上課聽講時(shí)做筆記，其學(xué)習(xí)成效可想而知。

1.2教師方面

一方面，在該課程講授過程中，由于各方面原因，教師通常比較注重教材內(nèi)容?？傉J(rèn)為學(xué)生只要掌握教材的內(nèi)容便具備了網(wǎng)絡(luò)組建、設(shè)備配置、管理維護(hù)的能力，并不重視課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；而實(shí)際上，課程結(jié)構(gòu)是影響職業(yè)能力形成的重要因素，知識(shí)的組織方式是影響知識(shí)能否被很好地吸收及運(yùn)用的決定性因素。另一方面，教師缺乏到行業(yè)企業(yè)相關(guān)崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，對目前行業(yè)所需的最新技術(shù)并不熟悉，這也造成了教師所教與市場所需有一定的差距。

1.3課程教學(xué)方面

在教學(xué)方法和課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，之前我院與其他高職院校一樣，主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法、課程體系結(jié)構(gòu)，即將課程簡單地分為理論課程和實(shí)訓(xùn)課程兩部分。這樣設(shè)置課程體系結(jié)構(gòu)的直接結(jié)果是：由于《交換機(jī)路由器配置》課程實(shí)踐動(dòng)手性強(qiáng)，上理論課時(shí)，學(xué)生對理論掌握得一知半解，無法將學(xué)到的理論與實(shí)踐對應(yīng)起來，理論根基掌握得不牢固；而在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，由于對理論知識(shí)理解掌握不到位，對于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容無所適從，學(xué)生只能單純地照著實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，機(jī)械地進(jìn)行配置命令的鍵入，根本無法達(dá)到理實(shí)一體、融會(huì)貫通、深入掌握操作技能的目的。

2課程教學(xué)改革創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學(xué)模式采用的是“多媒體展示+講授”模式進(jìn)行教學(xué)，采用的是老師講、投影儀放、學(xué)生聽的方法，時(shí)間一長自然會(huì)造成學(xué)生上課開小差，注意力不集中的情況，無論教師在講臺(tái)上講得多么的認(rèn)真投入，也無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是把學(xué)生轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去；老師只負(fù)責(zé)起到引領(lǐng)的作用，將學(xué)生分成若干個(gè)團(tuán)隊(duì)，當(dāng)布置相關(guān)任務(wù)完畢后，每個(gè)團(tuán)隊(duì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成接受的任務(wù)，并由每個(gè)團(tuán)隊(duì)派代表在任務(wù)完成時(shí)，進(jìn)行任務(wù)整體完成情況說明。最后由教師負(fù)責(zé)將各團(tuán)隊(duì)任務(wù)完成結(jié)果進(jìn)行比較，并逐一進(jìn)行詳細(xì)地點(diǎn)評(píng)總結(jié)，如：VLAN的配置、靜態(tài)及動(dòng)態(tài)路由的配置、DHCP的配置、ACL訪問控制列表的配置等。

團(tuán)隊(duì)分組教學(xué)法是在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐過程中的一種組織形式，通常以3至5名學(xué)生組成一個(gè)任務(wù)團(tuán)隊(duì)，確定一名學(xué)生為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的Leader。由Leader負(fù)責(zé)把任務(wù)分成多個(gè)子任務(wù)，然后分配給團(tuán)隊(duì)內(nèi)的每個(gè)學(xué)生。團(tuán)隊(duì)教學(xué)法模擬案例的項(xiàng)目組，讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到真實(shí)工作現(xiàn)場的氛圍，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的自覺性，讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，從而掌握任務(wù)中涉及的知識(shí)點(diǎn)。

具體實(shí)施時(shí)，首先要做好教學(xué)任務(wù)的引入，在上課一開始就提出一個(gè)能讓人感興趣的任務(wù)。由學(xué)生自主思考該任務(wù)應(yīng)該如何完成，結(jié)合相應(yīng)的其它學(xué)習(xí)資源，以及相關(guān)的軟硬件設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。其次設(shè)計(jì)好情境，布置了學(xué)生比較感興趣的任務(wù)之后，學(xué)生一般就會(huì)帶著問題去思考，并在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下對教師所提出的任務(wù)充滿了求知欲望，因此會(huì)想方設(shè)法去思考、求證問題的答案。這樣就使學(xué)生迸發(fā)出了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，既活躍了課堂氣氛，使教師和學(xué)生能真正融為一體，也讓學(xué)生與老師的互動(dòng)多了起來。學(xué)生對于自己無法解決的問題，會(huì)很認(rèn)真聽取老師的意見和具體的實(shí)施方法，并利用正確的方法來檢驗(yàn)結(jié)果是否正確，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

第4篇

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；虛擬仿真；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

一、在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)的必要性分析

（一）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)可以彌補(bǔ)硬件不能隨時(shí)更換的局限由于計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度快，而實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備不可能隨時(shí)更換，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)硬件條件不能及時(shí)更新或購置更多的設(shè)備，不能滿足實(shí)際實(shí)驗(yàn)需要的現(xiàn)象。例如：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的路由器的配置實(shí)驗(yàn)，要是每個(gè)學(xué)生使用一臺(tái)路由器是不太現(xiàn)實(shí)的。如果將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)融入計(jì)算機(jī)教學(xué)，學(xué)生只需要在電腦上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就可以完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，這樣不僅緩解了設(shè)備條件的不足，節(jié)省了實(shí)驗(yàn)資金的投入，而且學(xué)生也能進(jìn)行實(shí)際操作能力的鍛煉。

（二）減少實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入在現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通常需要大量的經(jīng)費(fèi)購置設(shè)備，采用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式可以大大縮減實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)。例如：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)線制作實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不正確的線序排列、水晶頭與線接觸不良等情況發(fā)生，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗。重復(fù)實(shí)驗(yàn)，就會(huì)造成實(shí)驗(yàn)用品的大量浪費(fèi)，加大購置實(shí)驗(yàn)用品，這樣勢必會(huì)增加實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入。倘若采用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，接水晶頭和網(wǎng)線發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，重新來做實(shí)驗(yàn)，不存在材料浪費(fèi)的情況，這樣可以大大縮減實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入，將更多的經(jīng)費(fèi)投入到其他教學(xué)工作和科研工作中。

（三）改善學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作的復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，一方面可以方便學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)練習(xí)，不用因?yàn)楹ε乱蛘`操作損壞設(shè)備，害怕實(shí)驗(yàn)結(jié)果出不來，而不敢動(dòng)手去做。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，不用擔(dān)心學(xué)生自身及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的安全問題，使得學(xué)生可以放心大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在反復(fù)的實(shí)驗(yàn)操作中歸納總結(jié)出一些實(shí)驗(yàn)規(guī)律，從而提高了學(xué)生動(dòng)腦和思考能力，大大激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手操作的興趣。另一方面，通過仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)有助于學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)過程，對實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行詳細(xì)的了解。學(xué)生可以很直觀地觀察到演示性實(shí)驗(yàn)的操作方法、步驟，甚至可以看到錯(cuò)誤操作的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高實(shí)驗(yàn)效果。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，可以解決實(shí)驗(yàn)設(shè)備昂貴，購買設(shè)備的困難，經(jīng)費(fèi)不足等問題；可以解決落后的硬件條件無法滿足實(shí)驗(yàn)需求的狀況。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)不僅豐富了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，而且拓寬學(xué)生學(xué)術(shù)視野，同時(shí)使得學(xué)生在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中大膽進(jìn)行創(chuàng)新、研究，從而開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

二、應(yīng)用實(shí)例———利用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由

這個(gè)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)中需要為每位學(xué)生配置一臺(tái)三層交換機(jī)，連接鍵盤和網(wǎng)線，進(jìn)行三層交換機(jī)的配置，或者一臺(tái)交換機(jī)，所有的學(xué)生輪著使用，這樣不是增加設(shè)備購置的負(fù)擔(dān)，就是延長了做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。假若將真實(shí)實(shí)驗(yàn)和虛擬仿真軟件相結(jié)合，所有的學(xué)生共用一臺(tái)三層交換機(jī)，每位學(xué)生都可以從自己的電腦上完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程如下。

（一）技術(shù)原理1.啟用三層的路由功能。由于三層交換機(jī)不僅帶有部分的路由功能，還兼具三層路由功能和二層交換功能，而三層交換機(jī)的默認(rèn)端口是二層口，因此必須使用noswitchport命令在相應(yīng)端口啟用三層的路由功能。2.實(shí)現(xiàn)VLAN相互訪問。具有路由功能的三層交換機(jī)，在一個(gè)區(qū)域單位內(nèi)可以通過直連路由來實(shí)現(xiàn)不同VLAN之間的相互訪問；對于非直連路由，通過獲取數(shù)據(jù)包的IP地址，然后根據(jù)路由表選擇端口進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)。三層交換機(jī)為每個(gè)接口配置相應(yīng)IP地址，VLAN間的互連是利用SVI（交換虛擬接口）的方式來實(shí)現(xiàn)的，SVI為交換機(jī)中的接口分配適當(dāng)?shù)腎P地址，并創(chuàng)建虛擬接口。

（二）實(shí)驗(yàn)說明在同一個(gè)局域網(wǎng)中，在交換機(jī)劃分VLAN的基礎(chǔ)上，PC0、PC2和PC1、PC3分別屬于同一個(gè)VLAN分組（PC0、PC1和PC2、PC3分別歸屬同一個(gè)交換機(jī)），但同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)分組之間可以相互訪問；使用三層交換機(jī)代替原來的交換機(jī)，首先在三層交換機(jī)上分別設(shè)置各VLAN的接口IP地址。就像路由器上的接口一樣，三層交換機(jī)將VLAN作為一種接口對待，再在各接入VLAN的計(jì)算機(jī)上設(shè)置與所屬VLAN的網(wǎng)絡(luò)地址一致的IP地址，然后把默認(rèn)網(wǎng)關(guān)設(shè)置為該VLAN的接口地址。這樣，所有的VLAN也可以互訪了。

（三）實(shí)驗(yàn)過程1.在二層交換機(jī)上創(chuàng)建VLAN4、VLAN5，將端口4分配給VLAN4、端口5分配給VLAN5。2.將二層交換機(jī)與三層交換機(jī)相連的端口F0/2都定義為TagVLAN模式。3.在三層交換機(jī)上配置VLAN4、VLAN5，然后需要使用命令驗(yàn)證二層交換機(jī)VLAN4、VLAN5下的各PC間是不能相互通信的。4.設(shè)置三層交換機(jī)VLAN間的通信，創(chuàng)建VLAN4，VLAN5的虛擬接口，分別配置虛擬接口VLAN4、VLAN5各自的IP地址。5.使用命令查詢?nèi)龑咏粨Q機(jī)的路由表。6.將二層交換機(jī)VLAN4、VLAN5下的各個(gè)主機(jī)默認(rèn)網(wǎng)關(guān)分別設(shè)置為相應(yīng)虛擬接口的IP地址。7.使用命令來驗(yàn)證二層交換機(jī)VLAN4，VALN5下的各個(gè)主機(jī)之間是可以相互通信。

（四）實(shí)驗(yàn)設(shè)備Switch_29601臺(tái)；Swithc_35601臺(tái)；PC4臺(tái)；直連線

（五）實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置PC0：IP地址：192.168.31.12子網(wǎng)掩碼：255.255.255.0網(wǎng)關(guān)：192.168.31.1PC1：IP地址：192.168.32.34子網(wǎng)掩碼：255.255.255.0網(wǎng)關(guān)：192.168.32.1PC2：IP地址：192.168.31.56子網(wǎng)掩碼：255.255.255.0網(wǎng)關(guān)：192.168.31.1PC3：IP地址：192.168.32.78子網(wǎng)掩碼：255.255.255.0網(wǎng)關(guān)：192.168.32.1將PC0、PC2和PC1、PC3劃分到不同網(wǎng)關(guān)，此時(shí)兩個(gè)網(wǎng)關(guān)分組無法相互連通PC1PingPC3replyPC1PingPC2timeout

第5篇

論文摘要：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，針對《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的特點(diǎn)，作者結(jié)合近幾年在對學(xué)生教學(xué)的過程中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，圍繞高職高?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)目標(biāo)，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)（包括網(wǎng)絡(luò)硬件實(shí)驗(yàn)和軟件仿真實(shí)訓(xùn)）以教學(xué)手段等多方面，對《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)分析，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)和軟件仿真實(shí)訓(xùn)在該課程教學(xué)中的重要地位。

論文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；高職高專；教學(xué)改革；一體化教學(xué)；軟件仿真實(shí)訓(xùn)

一、引言

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》的理論知識(shí)相對比較枯燥，抽象。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時(shí)單純學(xué)習(xí)理論，導(dǎo)致理論的學(xué)習(xí)很難達(dá)到預(yù)期的效果，理論的同時(shí)不能動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生對理論學(xué)習(xí)比較排斥，在做實(shí)驗(yàn)的階段無法有效地將已學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來。尤其是我校是大專院校，學(xué)生們學(xué)習(xí)理論知識(shí)相對比較困難，這就迫使我們必須在教學(xué)方面有所改革，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我?，F(xiàn)有條件，利用學(xué)校機(jī)房實(shí)施理論和實(shí)踐一體化教學(xué)，每次上課既講理論又做實(shí)驗(yàn)，利用PPT課件中的圖像、動(dòng)畫手段深入淺出地講解網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，使得理論的學(xué)習(xí)易于理解，應(yīng)用機(jī)房計(jì)算機(jī)硬件、虛擬機(jī)和其他仿真軟件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，反過來促進(jìn)了理論教學(xué)。

二、理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通過制作簡明易懂且形象生動(dòng)的PPT教學(xué)課件，充分利用動(dòng)畫，圖像手段講解

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程中有許多理論知識(shí)比較抽象，如果沒有動(dòng)畫，圖像，憑空理解起來很困難，如數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)理論、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、路由原理與技術(shù)等，學(xué)生不易理解和掌握。為了將抽象的理論講明白，必須認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)課件，做到簡明易懂，只講授其中最核心的理論知識(shí)，同時(shí)充分利用圖像和動(dòng)畫手段將抽象的理論變成動(dòng)態(tài)的畫面。例如，在當(dāng)講到數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)理論的交換技術(shù)時(shí)，學(xué)生對三種交換技術(shù)（電路交換、報(bào)文交換和分組交換）不易理解，我就把這電路交換，報(bào)文交換和分組交換技術(shù)制作成動(dòng)畫形式，改善了教學(xué)效果?？梢杂脛?dòng)畫將電路交換分為三個(gè)階段：建立電路、利用電路傳輸數(shù)據(jù)和釋放電路，課件能生動(dòng)地反映這三個(gè)階段；報(bào)文交換不需要建立電路，但每個(gè)數(shù)據(jù)文件可作為一個(gè)報(bào)文整體進(jìn)行路由尋址，通過中間的交換節(jié)點(diǎn)進(jìn)行存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)，直至最終到達(dá)目的地，利用動(dòng)畫課件能形象地展示整個(gè)過程；分組交換與報(bào)文交換相似，只是將報(bào)文分成了多個(gè)數(shù)據(jù)片段（稱為分組或包），通過中間的交換節(jié)點(diǎn)進(jìn)行存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)，有數(shù)據(jù)報(bào)和虛電路兩種方式，純粹理論講授學(xué)生恨難理解，甚至?xí)寣W(xué)生感覺這個(gè)課程恨難學(xué)，以至于厭學(xué)，對這么課程失去興趣。通過動(dòng)畫課件的教學(xué)，學(xué)生基本能理解這三種交換技術(shù)，有效地提高了教學(xué)效果。

三、利用學(xué)校機(jī)房，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，理論講解與硬件實(shí)驗(yàn)、軟件仿真實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)組建、配置和維護(hù)技能

第6篇

關(guān)鍵詞：中職；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)措施

實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為中職教育中的重要組成部分，貫穿于技能型人才培養(yǎng)的全過程，是保證技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)中職教育目標(biāo)的關(guān)鍵。這里以筆者在網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的體會(huì)與大家探討網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容和措施。

一、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要內(nèi)容

實(shí)訓(xùn)教學(xué)對培養(yǎng)中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的重要性毋庸置疑，其主要作用是鞏固理論知識(shí)，提高操作能力，最大的作用是能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

從教學(xué)實(shí)際來看，網(wǎng)絡(luò)課程相對于一些原理性課程來說還是較受學(xué)生歡迎的，如何將受學(xué)生歡迎的課程傳授好，從真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用入手精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是關(guān)鍵，讓學(xué)生清楚地知道做完實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可掌握哪些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對今后可能從事的工作有哪些幫助。根據(jù)實(shí)際生活，可將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為四類：

1.網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類實(shí)訓(xùn)

這類實(shí)訓(xùn)著重訓(xùn)練基本技能，起到鞏固理論教學(xué)內(nèi)容的作用。主要有：雙絞線制作、ADSL撥號(hào)上網(wǎng)、多臺(tái)PC共享上網(wǎng)、交換機(jī)和路由器的基本配置、VLAN劃分等，通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生完成小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。

2.網(wǎng)絡(luò)管理類實(shí)訓(xùn)

這類實(shí)訓(xùn)包含五個(gè)方面：故障管理、配置管理、性能管理、安全管理、計(jì)費(fèi)管理。其中，故障管理是核心，配置管理是基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)這類實(shí)訓(xùn)的目的是使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)中存在的故障能進(jìn)行檢測與解決，確保設(shè)備安全、穩(wěn)定地運(yùn)行。內(nèi)容有：網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析、交換機(jī)的端口鏡像、MAC地址綁定、VPN配置、IP地址規(guī)劃、AAA服務(wù)配置、網(wǎng)絡(luò)帶寬的監(jiān)控維護(hù)等。

3.網(wǎng)絡(luò)綜合類實(shí)訓(xùn)

這類實(shí)訓(xùn)以提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的綜合管理與維護(hù)能力為目標(biāo)，主要內(nèi)容有：生成樹協(xié)議、三層交換機(jī)的VLAN互通、ACL訪問控制列表配置、靜態(tài)路由配置、RIP配置、OSPF配置等。通過這類實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能掌握較深入的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，勝任大中型企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理工作。

4.網(wǎng)絡(luò)安全類實(shí)訓(xùn)

此類實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)是使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的配置方法，具備防范網(wǎng)絡(luò)入侵與攻擊的技能。內(nèi)容有：主機(jī)安全、數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)庫安全、應(yīng)用安全、木馬病毒等，具體包括：防火墻的透明模式配置、防火墻的NAT配置、上網(wǎng)行為策略認(rèn)證配置、操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)備份等。

二、提高網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的措施

1.靈活多樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法是保障

課堂的主角是老師和學(xué)生，但一堂課要想成功主要還是取決于學(xué)生，所以，教師的職責(zé)是采用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課感興趣并喜歡網(wǎng)絡(luò)課。在我的教學(xué)中，主要采用了項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組教學(xué)法、討論教學(xué)法、示范教學(xué)法等，每項(xiàng)實(shí)訓(xùn)都以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主、多種教學(xué)方法互補(bǔ)。

2.巧妙安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)施過程

網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)的主要任務(wù)是讓學(xué)生自己動(dòng)手去解決或完成一個(gè)項(xiàng)目，教師可將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，其成員根據(jù)能力混合編排，以小組為單位團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

3.注重實(shí)訓(xùn)總結(jié)和實(shí)訓(xùn)報(bào)告的撰寫

不管實(shí)訓(xùn)是否成功，每次的實(shí)訓(xùn)報(bào)告都是及時(shí)總結(jié)的一種必要手段，可幫助學(xué)生對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、概括和總結(jié)。實(shí)訓(xùn)報(bào)告的寫作既能加深對操作過程的印象，又能聯(lián)系部分理論知識(shí)，加深對理論知識(shí)的理解。

總之，要保證網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，就要注重實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)過程的實(shí)施，這樣才能讓學(xué)生在做中學(xué)，在做中悟，在身臨其境中激發(fā)求知探究的欲望，使專業(yè)知識(shí)得以鞏固，操作方法得以掌握，實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量得以提高。

第7篇

論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)實(shí)訓(xùn)；應(yīng)用

1．引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和普及鑒證著整個(gè)時(shí)代數(shù)字化、信息化的建設(shè)和發(fā)展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用于人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，并且更加密切地應(yīng)用到了現(xiàn)代化的企事業(yè)辦公當(dāng)中，它已經(jīng)成為每一位勞動(dòng)者都密不可分的工具型技術(shù)，企業(yè)局域網(wǎng)的規(guī)劃、組建、運(yùn)行和維護(hù)升級(jí)以及企業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)和運(yùn)營都是它的功勞。還主要應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)庫以及存儲(chǔ)等的管理。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)觸及到社會(huì)的各行各業(yè)，也催生了與之相關(guān)的人才需求，不僅應(yīng)用于中職學(xué)校的校園信息化建設(shè)，也逐漸邁入了他們的課堂，并且由于其很強(qiáng)的實(shí)用性備受學(xué)生們歡迎和喜愛，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生得到豐富的實(shí)踐操作技能鍛煉，將是相關(guān)課程體系建設(shè)的基礎(chǔ)。本文以中職學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)，探討網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的教學(xué)大綱、計(jì)劃、內(nèi)容和方法。

2．網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的教學(xué)大綱與計(jì)劃

為使學(xué)生全面、系統(tǒng)、綜合的理解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)并且達(dá)到應(yīng)用自如、能夠靈活運(yùn)用解決如網(wǎng)絡(luò)管理、組建、維護(hù)等實(shí)際需求的工作程度。就必須系統(tǒng)、全面的總結(jié)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在具體行業(yè)需求中的應(yīng)用，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本發(fā)展概況以及幫助學(xué)生重點(diǎn)攻堅(jiān)其在實(shí)訓(xùn)中常出現(xiàn)的問題等，編制出通俗易懂、實(shí)用性強(qiáng)、代表性強(qiáng)的教學(xué)授課大綱。教學(xué)計(jì)劃的編制基礎(chǔ)是良好的大綱，同時(shí)也必須充分、詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)和分析學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力。將難懂的知識(shí)和模塊分解轉(zhuǎn)換成學(xué)生易接受的，并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和運(yùn)用能力。

3．網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容

(1)基礎(chǔ)知識(shí)類型實(shí)訓(xùn)。為保障學(xué)生達(dá)到網(wǎng)絡(luò)

組建實(shí)施的能力，就要求在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的教學(xué)中包含直通線、交叉線、撥號(hào)聯(lián)網(wǎng)、多點(diǎn)寬帶路由共享聯(lián)網(wǎng)、交換機(jī)基本配置、交換機(jī)級(jí)聯(lián)配置、利用交換機(jī)劃分VLAN、路由器配置等。通過這樣的實(shí)訓(xùn)掌握網(wǎng)絡(luò)工程的方案設(shè)計(jì)和實(shí)施方法以培養(yǎng)學(xué)生，最終達(dá)到具有網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)的框架搭建能力。(2)網(wǎng)管類實(shí)訓(xùn)。為了更好地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)管理技能，在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)中使用抓包工具分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、交換機(jī)端口鏡像、MAC地址綁定、虛擬專用網(wǎng)配置、IP規(guī)劃、網(wǎng)寬監(jiān)控維護(hù)等。使學(xué)生從系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程體系中真正掌握管理網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、查找和排除網(wǎng)絡(luò)故障、性能管理、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證、計(jì)費(fèi)管理等方面的技能。(3)綜合類實(shí)訓(xùn)。為了更好的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用技能，在實(shí)踐教學(xué)中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)協(xié)議的啟用、三層交換機(jī)的互通、ACL控制列表配置、路由器靜態(tài)路由配置、路由器動(dòng)態(tài)路由RIP和OSPF~P_，置、通過單臂路由實(shí)現(xiàn)VLAN間互訪等，使學(xué)生能夠在繁瑣的大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理工作中游刃有佘。(4)網(wǎng)絡(luò)安全類實(shí)訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)安全方面的技能已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的核心，它的目的是通過掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的配置方法從而在網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控領(lǐng)域等方面增強(qiáng)學(xué)生防范網(wǎng)絡(luò)黑客入侵以及網(wǎng)絡(luò)惡意攻擊的技能。其中包括：防火墻透明配置、防火墻NET配置、上網(wǎng)行為策略認(rèn)證配置、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽、操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)等。

4．網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的方式、方法

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的效果，如何增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，如何讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課感興趣并能喜歡網(wǎng)絡(luò)課程，就要求中職學(xué)校的教學(xué)老師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式、方法上下工夫。采取實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)法、任務(wù)包干鼓勵(lì)法、分組討論實(shí)踐法、示范操作考核法等以實(shí)際項(xiàng)目任務(wù)引領(lǐng)替代原有的授課方式，多種教學(xué)方法互補(bǔ)。這樣一來，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上已經(jīng)變更概念為項(xiàng)目教學(xué)法，具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目使得學(xué)生能夠?qū)W會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)說明和解決實(shí)際的問題。

普通中職學(xué)校應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)教學(xué)從而實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)授課的最根本出發(fā)點(diǎn)是幫助學(xué)生更生動(dòng)、容易的理解學(xué)校所教授的技能理論知識(shí)，同時(shí)增長了學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的應(yīng)變能力。

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)建為載體的中職學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)非常好的完成了以往存在不足的教學(xué)問題，它同時(shí)也非常好地鍛煉了學(xué)生分析和解決實(shí)際操作性問題獨(dú)立性和創(chuàng)造性。在實(shí)訓(xùn)中故意設(shè)置故障，讓實(shí)訓(xùn)小組自行解決，老師在旁只給出提示，不給具體原因。

網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)架購了一個(gè)平臺(tái)，它既是一個(gè)解決問題、彌補(bǔ)現(xiàn)有不足的平臺(tái)，也是一個(gè)留給各位中職學(xué)校老師們發(fā)揮和創(chuàng)造最新型、最科學(xué)教學(xué)方式的平臺(tái)，同時(shí)更是學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉、實(shí)踐和操作等平臺(tái)。

第8篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)驗(yàn)室；實(shí)訓(xùn)

       隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用，社會(huì)需要大量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的專業(yè)人才。為了滿足這一需求，許多高校和高等職業(yè)院校都設(shè)置了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)。但是目前所開設(shè)的課程存在許多不足之處，其中之一就是因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)不符合社會(huì)的實(shí)際需求，教學(xué)中理論知識(shí)多于實(shí)踐操作，使學(xué)生走出校門進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)方面的工作時(shí)，無法駕馭網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、故障排除等方面的應(yīng)用。因此，建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)是十分迫切的任務(wù)。

一、 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的重要意義

（一） 提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量

目前許多高?；蛘呗殬I(yè)教育學(xué)校開設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程由于缺乏必要的實(shí)驗(yàn)室練習(xí)與操作，使學(xué)生的知識(shí)掌握與動(dòng)手能力不能很好地結(jié)合在一起，影響了教學(xué)水平，教學(xué)評(píng)估的結(jié)果與理想目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。因此建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，對提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量具有很大的幫助。

第二，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)是對教師教學(xué)水平的考驗(yàn)，使教師不再安于現(xiàn)狀。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師能夠接觸到比較先進(jìn)的、位于科技前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也對網(wǎng)絡(luò)理論的革新有一定的把握，教師的學(xué)科素質(zhì)得到了提高。通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師可以與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的廠商進(jìn)行技術(shù)上的溝通與交流，以此為紐帶，了解更多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的新的科研成果，與時(shí)俱進(jìn)，使教授的課程內(nèi)容緊跟時(shí)代步伐，使教學(xué)更加適應(yīng)社會(huì)需要。

（二） 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)使學(xué)生的實(shí)踐能力增強(qiáng)，有利于就業(yè)

開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的目的就是培養(yǎng)這方面的專門人才，現(xiàn)代社會(huì)需要的人才不僅有扎實(shí)的知識(shí)基本功，還要有動(dòng)手實(shí)踐的能力，紙上談兵的不是人才。因此，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)，學(xué)生掌握的理論知識(shí)在實(shí)踐中得到了驗(yàn)證，鞏固了知識(shí)，動(dòng)手能力也提高了。學(xué)生與學(xué)校都明白用人單位更加看重學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作能力，但是目前學(xué)校教育中的弊端之一就是“重理論、輕實(shí)踐”，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)就能夠很好地改善這一現(xiàn)象。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是模擬真實(shí)的，學(xué)生們能夠在這里親手進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的搭建、網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)以及網(wǎng)絡(luò)的調(diào)試和網(wǎng)絡(luò)的配置，體會(huì)理論應(yīng)用于實(shí)踐的這個(gè)過程，使學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，學(xué)生的專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)、實(shí)戰(zhàn)能力都得到了很大程度的提高，是課堂教學(xué)不能比擬的。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在實(shí)際操作運(yùn)用中了解了所學(xué)知識(shí)的原理，又積累了經(jīng)驗(yàn)，在將來的就業(yè)中會(huì)占有一定的優(yōu)勢。

二、 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需要的實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室了，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室往往只具備演示功能和驗(yàn)證功能，沒有研究開發(fā)的功能，顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對于人才的需要?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)具備以下標(biāo)準(zhǔn)才能夠培養(yǎng)現(xiàn)代所需要的專門人才。

（一）設(shè)備必須先進(jìn)

理應(yīng)根據(jù)當(dāng)代計(jì)算機(jī)發(fā)展的最先進(jìn)水平來配置設(shè)備，比如硬件和軟件的配置，應(yīng)當(dāng)選擇穩(wěn)定而新近的產(chǎn)品，并且應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的形勢進(jìn)行相關(guān)設(shè)備的更新。因此，在設(shè)備配置之前，就應(yīng)該事先考慮到將來的升級(jí)管理。

（二） 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議以及接口要向國際標(biāo)準(zhǔn)看齊。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備必須與國際通用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相匹配，這樣做是為了和其他網(wǎng)絡(luò)之間實(shí)現(xiàn)平滑連接互通。

（三） 設(shè)備具有實(shí)用價(jià)值

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備配置考慮的首要原則就是要滿足實(shí)訓(xùn)的需求。在此基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)過程應(yīng)該本著簡易化的原則，即容易安裝和操作，管理方面力求不繁瑣；要購置性價(jià)比較高的設(shè)備，以便充分利用其多種功能，快要淘汰的設(shè)備堅(jiān)決不要選購，這樣會(huì)浪費(fèi)資金。

三、 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的功能

（一）網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的功能

為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及動(dòng)手實(shí)踐的能力，學(xué)生在掌握了一定的理論知識(shí)后，理應(yīng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，比如網(wǎng)絡(luò)組建和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室必須具備網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的功能，才能夠進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)。

（二）一般實(shí)驗(yàn)室的功能

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室是在一般計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上建立的，除了重視其網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)功能外，也應(yīng)該包含一般實(shí)驗(yàn)室的功能，比如數(shù)據(jù)庫建設(shè)的實(shí)驗(yàn)、編程實(shí)驗(yàn)等。

（三） 多媒體教學(xué)功能

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室需要配備多媒體設(shè)備，教學(xué)用的電腦以及投影設(shè)備等，方便教師講解設(shè)備選型、組建網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，以及任務(wù)引入和任務(wù)拓?fù)涞?。?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室完全可以承載教學(xué)的整個(gè)過程，講課以及實(shí)訓(xùn)都可以在此完整進(jìn)行。

（四） 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的科研功能

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室都配備了先進(jìn)的設(shè)備，除了教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的功能，還可以為科研提供必要的環(huán)境和所需的條件?？蒲械某晒梢暂o助實(shí)訓(xùn)，使實(shí)訓(xùn)更有價(jià)值和意義。

四、 充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)功能

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室除了具備以往實(shí)驗(yàn)室的演示功能和驗(yàn)證功能外，還應(yīng)具備研究開發(fā)功能，這也是當(dāng)代企業(yè)對人才的基本要求。學(xué)校本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)和社會(huì)需求相統(tǒng)一，因此，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)功能，基于此，可以選用在實(shí)訓(xùn)中模擬某個(gè)企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理流程及方式。

在實(shí)訓(xùn)過程中，教師可以充當(dāng)企業(yè)的管理者，根據(jù)管理的要求，教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起組織、協(xié)調(diào)、控制和評(píng)價(jià)的工作。在實(shí)訓(xùn)前，教師組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)依據(jù)當(dāng)今企業(yè)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，然后進(jìn)行細(xì)致的分工，每個(gè)成員都掌握一項(xiàng)具體的任務(wù)，彼此分工協(xié)作。學(xué)生是實(shí)訓(xùn)的主體，因此實(shí)訓(xùn)應(yīng)當(dāng)圍繞提高學(xué)生的能力素質(zhì)展開，為此教師應(yīng)該嚴(yán)格要求，要求每個(gè)成員獨(dú)立完成任務(wù)，并規(guī)定時(shí)間期限。經(jīng)過這樣的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在操作的過程中培養(yǎng)了思考以及解決問題的能力，并學(xué)會(huì)合作，不懂的問題可以大家進(jìn)行討論解決。這種實(shí)踐使學(xué)生了解了企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的流程和原理，通過這樣的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)可以達(dá)到那些目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上還可以進(jìn)行哪些技術(shù)的改造等問題。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和社會(huì)具體運(yùn)用的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了有效的銜接，大大提高了學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力的效率。教師應(yīng)當(dāng)做的是，及時(shí)進(jìn)行評(píng)估和總 結(jié)，將發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來師生討論解決，解決不了的，尋求他人以及組織的幫助。

五、 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，除了應(yīng)該會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)試方面的工作外，還應(yīng)該練習(xí)承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)與維護(hù)任務(wù)，下面從綜合布線、交換機(jī)和路由器的相關(guān)任務(wù)，無線網(wǎng)絡(luò)的配置和服務(wù)器的配置等方面來介紹具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

（一）綜合布線展示

綜合布線系統(tǒng)聯(lián)系起數(shù)據(jù)、信息管理系統(tǒng)，而且和外部的通信網(wǎng)絡(luò)連接，是一個(gè)建筑物的基本通信設(shè)施。在實(shí)訓(xùn)中，首先由老師講解，然后老師進(jìn)行現(xiàn)場的演示；然后學(xué)生要了解展示臺(tái)上的綜合布線產(chǎn)品，比如各種類型的通信電纜和必須的安裝工具等；第三，進(jìn)行管槽安裝練習(xí)，可以參照展示的模型；第四，綜合布線中的鏈路安裝練習(xí)；第五，進(jìn)行故障測試；最后，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的驗(yàn)收工作。

（二）網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)的實(shí)訓(xùn)

為了實(shí)現(xiàn)信息交換和網(wǎng)絡(luò)資源共享，連接幾個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或者通信網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)被稱作網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)；而在高速網(wǎng)絡(luò)中，這一技術(shù)就被稱作“網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)”。平時(shí)所說的網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)就是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交換的設(shè)備。在對這一模塊的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生小組應(yīng)該先設(shè)計(jì)繪制拓?fù)鋱D，教師再對圖進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再去改進(jìn)，然后就是組裝；在交換機(jī)、路由器和防火墻等布局上，應(yīng)該考率其合理性，并按照需要添置零件，盡量使用節(jié)約資源且優(yōu)質(zhì)的方案。

（三） 配置無線網(wǎng)絡(luò)的實(shí)訓(xùn)

無線網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來越普遍，在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)，了解無線網(wǎng)絡(luò)的配置原理，在此基礎(chǔ)上掌握技能。

（四） 配置網(wǎng)絡(luò)服務(wù)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室都有服務(wù)器區(qū)域，可以加以利用，進(jìn)行訪問權(quán)限設(shè)置等實(shí)驗(yàn)。

（五）拓展功能實(shí)訓(xùn)

可以和信息安全實(shí)驗(yàn)室建立相互連接，利用信息安全的相關(guān)設(shè)備，拓展網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的功能，使實(shí)訓(xùn)更加切合實(shí)際。

總結(jié)：

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用越來越普遍，社會(huì)所需的這方面的人才大增，因此，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，了解企業(yè)所需的人才標(biāo)準(zhǔn)，在保證學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，開展具有實(shí)踐意義的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)技能，從而使學(xué)生的就業(yè)率大大提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉允.用TFTP服務(wù)器備份路由器、交換機(jī)配置[J].華南金融電腦,2009(9)

第9篇

改革教學(xué)模式，以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力促進(jìn)知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接是當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)之一。組網(wǎng)技術(shù)不僅具有較強(qiáng)的理論體系，而且具有明顯的工程技術(shù)應(yīng)用特點(diǎn)，如何將理論教學(xué)與工程訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，己經(jīng)成為教學(xué)方法與手段改革的核心問題[1]。筆者按照“工學(xué)結(jié)合”的總體思路，以促進(jìn)綜合職業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，在組網(wǎng)技術(shù)課程教學(xué)過程中，運(yùn)用了基于工作過程的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)踐性、針對性和實(shí)效性，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

1 基于工作過程的學(xué)案導(dǎo)學(xué)內(nèi)涵

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，以建構(gòu)主義教學(xué)理論為指導(dǎo)，以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式[2]?；诠ぷ鬟^程的學(xué)案導(dǎo)學(xué)是教師在開展工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)中引入學(xué)案導(dǎo)學(xué)方法，其核心思想是以構(gòu)建“學(xué)的課堂”為主旨，教師根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計(jì)學(xué)案任務(wù)，強(qiáng)化的是學(xué)法的指導(dǎo)，重在引導(dǎo)利用知識(shí)和技能去解決實(shí)際工程項(xiàng)目和工作任務(wù)，從而達(dá)到建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程?；诠ぷ魅蝿?wù)的學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基本原理是以工作任務(wù)為先導(dǎo)，教師在備課時(shí)，既要設(shè)計(jì)教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的“教案”，又要結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的“學(xué)案”，供學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課上使用和課后復(fù)習(xí)鞏固；學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)案，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組討論為主，教師積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容，師生共同研究學(xué)習(xí)。其他的教學(xué)模式往往重視教法的指導(dǎo)，而忽視學(xué)法的指導(dǎo)，而基于工作過程的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式強(qiáng)調(diào)的是學(xué)法的指導(dǎo)，順應(yīng)了學(xué)生渴求學(xué)法的指導(dǎo)以叩開學(xué)習(xí)之門的現(xiàn)實(shí)需求[3]，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，滿足中職學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展需要，對學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值的體現(xiàn)有十分積極的作用。

2 開展基于工作過程的學(xué)案導(dǎo)學(xué)的必要性

2.1 順應(yīng)學(xué)的需求

《組網(wǎng)技術(shù)》課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心課程，內(nèi)容涉及網(wǎng)絡(luò)基本原理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、局域網(wǎng)交換技術(shù)、路由技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)等方面，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，這對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力相對較差的中職學(xué)生來說這樣的課程太抽象、學(xué)習(xí)難度太大。同時(shí)，適合中職學(xué)生的輔導(dǎo)書的很匱乏，現(xiàn)有教材和輔導(dǎo)書，大都是大學(xué)或高職院校的翻版，難度太大，中職學(xué)生往往難以理解、掌握。還有中職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不會(huì)主動(dòng)去購買相關(guān)學(xué)習(xí)資料，也不知道購買合適的教輔資料，但是從他們內(nèi)心來說，他們也很渴望學(xué)好，他們迫切需要一種通俗易懂的學(xué)習(xí)資料來引導(dǎo)，這樣基于工作過程的學(xué)案正好順應(yīng)了學(xué)生學(xué)的需求。

2.2 實(shí)現(xiàn)教的目標(biāo)

項(xiàng)目教學(xué)法是本課程教學(xué)過程中普遍使用的教學(xué)方法，但是由于教師很難駕馭項(xiàng)目教學(xué)特點(diǎn)與課程特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，出現(xiàn)了課程內(nèi)容過散、缺乏整合與共享、教學(xué)容量過大、課時(shí)量明顯不足、教學(xué)進(jìn)度過慢、理論知識(shí)“夠用度”難以把握等一系列的問題。同時(shí)，由于班級(jí)學(xué)生較多，教師往往顧此失彼，教學(xué)效果不是很理想，形成了教師難教、學(xué)生難學(xué)的怪圈。

2.3 有機(jī)融合教與學(xué)

基于工作過程的學(xué)案導(dǎo)學(xué)方式，使得教師不僅僅是知識(shí)的“講解者、傳遞者、灌輸者”，而是需要做好課程設(shè)計(jì)，要從總體上去把握課程可能涉及的工作項(xiàng)目和工作任務(wù)，整合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度更貼近學(xué)生實(shí)際。由于學(xué)案是在課前預(yù)先下發(fā)給學(xué)生的，學(xué)生有足夠的時(shí)間來提前熟知教學(xué)內(nèi)容和教師的教學(xué)思路，發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，從而更好的開展探究學(xué)習(xí)。因此通過基于工作過程的學(xué)案導(dǎo)學(xué)方式可以有效彌補(bǔ)項(xiàng)目教學(xué)過程的不足，促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法的效果能在深度上和廣度上進(jìn)一步加深和拓展。

3 基于工作過程的學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的實(shí)踐

3.1 基于工作過程的學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)

學(xué)案設(shè)計(jì)首先是課程整體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，我們把《組網(wǎng)技術(shù)》課程設(shè)計(jì)成使用交換機(jī)組建園區(qū)網(wǎng)、使用路由器設(shè)備組建路由網(wǎng)絡(luò)、組建無線局域網(wǎng)、配置交換機(jī)、路由器控制園區(qū)網(wǎng)安全、使用防火墻設(shè)備保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全、互聯(lián)網(wǎng)接入控制、綜合項(xiàng)目等七個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目包含若干個(gè)任務(wù)，從細(xì)節(jié)入手，將知識(shí)點(diǎn)隱入具有探索性的工作任務(wù)中，一個(gè)工作任務(wù)改編成一個(gè)學(xué)案。把實(shí)際工作任務(wù)的基本思路、基本內(nèi)容、基本問題都反映到學(xué)案上，把工作任務(wù)和工作過程處理成有序的、階梯性的、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)案。比如、使用交換機(jī)組建園區(qū)網(wǎng)項(xiàng)目中，設(shè)計(jì)了五個(gè)學(xué)案即認(rèn)識(shí)交換機(jī)、交換機(jī)管理方式選擇及參數(shù)配置、使用交換機(jī)設(shè)備組建辦公網(wǎng)、實(shí)現(xiàn)部門之間的網(wǎng)絡(luò)隔離、管理交換網(wǎng)絡(luò)中的冗余鏈路，優(yōu)化辦公網(wǎng)傳輸效率。把交換機(jī)的硬件組成、交換機(jī)工作原理與主要功能、交換機(jī)的連接方式、交換機(jī)的管理方式及參數(shù)配置、VLAN技術(shù)等知識(shí)點(diǎn)融入到這些學(xué)案中。教師在時(shí)間安排上盡可能按課次（兩課時(shí)）編寫學(xué)案，有利于在一次課或兩次課中完成一個(gè)工作任務(wù)，從而提高授課的針對性和計(jì)劃性，但同時(shí)要避免將學(xué)案變成操作手冊。

3.2 基于工作過程的學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程

（1）課前預(yù)習(xí)階段。教師在課前將學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前有明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在小組長的組織下，按照學(xué)案要求開展自主預(yù)習(xí)。同時(shí)，教師對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，有意識(shí)地通過多種途徑獲得學(xué)生預(yù)習(xí)的反饋信息，使課上的講解更具針對性。（2）復(fù)習(xí)回顧階段。教師引導(dǎo)學(xué)生分享上一次任務(wù)完成的成功經(jīng)驗(yàn)、好的做法、以及存在的問題達(dá)到“反思”和“理論提升”的目的。（3）任務(wù)引入階段。教師首先向?qū)W生闡明本次課的教學(xué)目標(biāo)、情感目標(biāo)和技能目標(biāo)要求，講解必要的理論知識(shí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生能在認(rèn)真自學(xué)的基礎(chǔ)上對學(xué)案上的基本工作任務(wù)有一個(gè)初步的理解。（4）課堂討論階段。在學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生小組討論，教師擔(dān)當(dāng)“導(dǎo)演”、“教練”、“主持人”的角色，鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定勢，大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)案中任務(wù)的解決方法，鼓勵(lì)提出多套解決方案，并適時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的反饋情況。（5）任務(wù)實(shí)施階段。工作任務(wù)應(yīng)盡量在課上讓學(xué)生獨(dú)立完成或以小組方式完成，教師做好巡視記錄現(xiàn)場情況并及時(shí)答疑工作，做到位而不越位。這個(gè)階段讓學(xué)生得到及時(shí)而適當(dāng)?shù)挠?xùn)練的同時(shí)教師應(yīng)對每位學(xué)生存在的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對共性問題集體講解。（6）評(píng)價(jià)與反饋階段。教師按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生在分析問題、思維能力及實(shí)踐技巧等方面的反饋情況，進(jìn)行必要的理論補(bǔ)充、方法改進(jìn)、以達(dá)到完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

4 教學(xué)效果分析

筆者對實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，從學(xué)生具體的反饋情況來看，教學(xué)方法的接受程度、教學(xué)效率、教學(xué)效果、教學(xué)滿意度都有很好的提升。86.8%的學(xué)生樂于接受基于工作過程的學(xué)案導(dǎo)學(xué)方法，與傳統(tǒng)中職教學(xué)中無課外輔導(dǎo)相比，這種教學(xué)方式更有助于喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們認(rèn)為課余時(shí)間從原來的無事能做、無事可做到有事可做，有事能成的轉(zhuǎn)變。92%的學(xué)生認(rèn)為，在小組協(xié)作中提高了生生之間、師生之間的協(xié)作能力，能增加師生、生生之間的交流和溝通，對提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有著很大的促進(jìn)作用。93.6%的學(xué)生認(rèn)為比以往更能掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，課堂效率大大提高了。教學(xué)滿意度的反饋來看，93.3%的學(xué)生選擇非常滿意，基礎(chǔ)相對薄弱同學(xué)的對這種教學(xué)方法的滿意度更高，達(dá)到98.7%，這也正是達(dá)成了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)真正的目的，讓大多數(shù)同學(xué)能有收獲。對比普通的項(xiàng)目教學(xué)，最后能真正掌握項(xiàng)目或工作任務(wù)方法往往只有能力較強(qiáng)的小組長等少數(shù)人，而學(xué)案導(dǎo)學(xué)方法的實(shí)施使得學(xué)習(xí)能力相對較差的同學(xué)在課前通過學(xué)案的輔導(dǎo)也能跟上教學(xué)進(jìn)程，而小組長在幫助同學(xué)的同時(shí)能力得到了更大的鍛煉。

5 教學(xué)反思

首先，科學(xué)性、實(shí)效性強(qiáng)的學(xué)案設(shè)計(jì)是一項(xiàng)艱苦復(fù)雜的工作，是需要精雕細(xì)刻、精益求精的，不下一番苦功難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。其次，中職教學(xué)資源的不足，特別是實(shí)訓(xùn)資源開發(fā)力度不夠，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)資源不匹配現(xiàn)象普遍存在，教師設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)要兼顧教材與實(shí)訓(xùn)環(huán)境，特別要通過校企合作途徑獲取真實(shí)工作項(xiàng)目或任務(wù)來解決資源不足問題和企業(yè)真實(shí)環(huán)境脫節(jié)問題，真正體現(xiàn)工作過程、體現(xiàn)崗位技能。第三，教師要摸清學(xué)生的認(rèn)知情況、學(xué)習(xí)狀況以及對教學(xué)效果的反饋，針對不同層次的學(xué)生，確立不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)策略，要設(shè)計(jì)出既保證絕大多數(shù)學(xué)生完成任務(wù)，又盡可能滿足學(xué)有余力同學(xué)的需要的學(xué)案。第四，教師必須要有服務(wù)意識(shí)，必須充分信任學(xué)生，敢于把足夠的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生直接參與并完成一系列工作任務(wù)，營造學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的氛圍和條件，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課堂以外的知識(shí)，幫助學(xué)生自主地發(fā)展自己的知識(shí)，提高技能，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，最大限度地提高教學(xué)效率。最后，評(píng)價(jià)方式也要從從單一筆試轉(zhuǎn)化到筆試、機(jī)試、實(shí)際工程任務(wù)相結(jié)合，甚至到完全開放式的課程設(shè)計(jì)，給學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。