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>> 云南省勐海縣教育對口支援情況的調查報告 云南省宣威市農村留守兒童教育現狀調查報告 云南省城鎮居民收入分配調查報告 云南省金融機構金融市場業務開展情況調查報告 云南省支付系統直接參與者運行工作調查報告 云南省大學新生心理適應狀況調查報告 洱源縣森林資源調查現狀分析 涪陵居民健身現狀調查報告 通榆縣肥料使用現狀調查報告 居民出行意愿調查報告 突泉縣社區居民對健康知識需求的調查報告 洱源凈 洱海清 云南省唯一的國家級生態文明建設試點縣洱源 四川省攀枝花市鹽邊縣農村生活環境與居民健康調查報告 川江號子現狀調查報告 留守兒童現狀調查報告 景縣施肥現狀調查報告 關于云南中小型物流企業人才現狀的調查報告 對云南主要影視基地運營現狀的調查報告 河北省高陽縣紡織業調查報告 基于山東省沾化縣林農創業的調查報告 常見問題解答 當前所在位置：l.
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環境司法公眾參與的路徑及制度保障
論生物技術生態安全風險的法律防范
域外環境審判機構專門化的發展與趨勢
環保非政府組織參與環境司法的現狀研究
中國的環境公益訴訟及其立法設想
水污染事件索賠主體法律問題研究
氣候變化下的農田水利政策與法律思考
程序框架:環境公益民事訴訟的特殊制度設計
構建和諧社會需進一步加強綠色法治工作
農村土地污染防治的法律問題及立法建議
海洋環境污染國家救濟的權益與責任
環保議題的興起與行政訴訟法修改的回應
行政公益訴訟:多維的功能未來的方向
環境公益訴訟的實體權利基礎和序位
美國司法與行政在氣候變化中的不同作用
第三屆中歐社會生態與法律論壇綜述
環境立法成本效益評估的功能與局限
水污染防治公眾參與亟待環境公益訴訟
我國環境法治建設路徑的動態維度思考
生態文明需要環境倫理與法制保障
對構建我國環境公益訴訟的思考
環境公益訴訟的規則要點與制度銜接
環境公益訴訟與若干訴訟制度辨析
野生動物意外致害的國家補償責任探析
歐洲應對氣候變化與低碳經濟問題的反思
德國污染場地治理的法律基礎及對我國的啟示
對環境污染侵權責任的兩條司法解釋的建議
重金屬污染風險防范與應急法律機制研究
紅綠環境運動在中國的發展:一種初步考察
用生態文明理念指導《環境保護法》的修改
檢察機關提起環境公益訴訟若干問題研究
論人與自然和諧發展的基本要求和實現途徑
結合案例看環境公益訴訟的特點與識別標準
氣候變化對中國可再生能源政策與立法的影響
淺談檢察機關在生態文明建設中的法律監督職能
我國“合同能源管理”中存在的問題與對策探析
后京都時代國際氣候政策走勢分析及法律應對
我國環境公益訴訟司法實踐與制度構建調查報告
民間環保組織在環境公益訴訟中的角色及作用
推進生態文明建設的法治思維和法治方式研究
周密謀劃生態資源司法保護,著力推進生態省建設
能動司法與聯動執法——昆明環境司法的創新與實踐
環境法庭的運作:新南威爾士土地與環境法院的經驗
云南省首例環境民事公益訴訟案件審結的現實意義
檢察機關提起環境公益訴訟的法理歷史及其法律保障建議
自然資源損害救濟體系:美國經驗及對中國的啟示
從一起大氣污染集團訴訟案件的判決看我國的環境訴訟
一、地理教材內容關于滲透生態文明教育的可行性
1.全局觀念的培養
隨著物欲橫流的利己主義蔓延至今，人們思考問題的方式趨向于家庭個人，這必將導致人地矛盾問題的出現。因此，培養全局觀念是學生認識生態文明建設的基礎條件。從空間全局的角度來看，湘教版高中地理必修Ⅰ第一章《地球的結構》中關于生物圈與其他地球圈層的關系、第三章中《自然地理環境五要素》的整體性關系可以串聯起來，提高學生關于社會環境的總體認識。從時間全局的角度來看，必修Ⅱ第四章《人地關系思想的演變》一節恰好可以彌補學生歷史全局性的不足。人類社會歷經原始文明、農業文明、工業文明之后，如今發展至生態文明成為歷史必然性，讓學生們意識到自己的使命與責任。
2.人地關系的培養
廣義上的人地關系即是人類與環境的關系，這里的“地”不是土地而是指人類賴以生存的地球。從地球對人類的影響來看：必修Ⅰ第四章中《全球氣候變化對人類活動的影響》《自然災害對人類的危害》，必修Ⅱ第四章《人類面臨的主要環境問題》，必修Ⅲ第二章《荒漠化的危害與治理》都明確表達了自然環境對人類的影響力，如果再輔之以影像、圖片，必會給學生以心靈上的震撼和警醒。從人類對地球的影響來看：必修Ⅱ的第一章《人口容量》，第二章《城市化過程對地理環境的影響》，必修Ⅲ第二章《珠江三角洲的工業化和城市化問題》等都說明了人類對自然環境具有深遠的影響，如果影響得不好就會使人類面臨各種各樣的自然災害。綜合人類對環境的影響和地球對人類的影響，不難引導學生推想“破壞環境就是毀滅自身”的生態憂患意識，進而推想家鄉、學校環境發生變化的原因以及繼續發展的后果。
3.成功經驗的培養
成功經驗是成就新事業的重要參考，可以起到事半功倍的作用。必修Ⅰ第四章《自然資源與人類活動》說明了自然資源的有限性，必修Ⅱ第四章中《可持續發展的基本內涵》《協調人地關系的主要途徑》，必修Ⅲ第二章中《區域農業的可持續發展》《礦產資源合理開發》和《區域可農業的持續發展》《濕地資源的開發與保護》《流域綜合治理與開發》等知R初步讓學生意識到人類在可持續發展上的努力成果。
二、地理教學過程關于滲透生態文明教育的可行性
1.課前導入
地理有別于其他學科的一個最突出的要素是地圖，地圖具有直觀性、綜合性，在誘導學習動機時，各式各樣的地理事件、實地景觀、影像等都是優良的素材，再結合教師抑揚頓挫的表達手法，必會集中學生的注意力。
2.課時授課
可開展豐富多樣的教學形式，從視、聽、嗅、觸等多方面提高學生的生態環境危機感，培養生態文明及自然環境保護意識，力求理論與實踐相結合。
3.課后評價
生態文明教學知識的評價可以多種多樣，辯論競賽、調查報告、行為統計等都可適用。不管是哪種評價，其宗旨都是讓學生更好地、更多地了解和運用生態文明知識，形成生態文明價值觀念，最后在行為上踐行生態文明生活。
三、學科串聯關于滲透生態文明教育的可行性
在開展地理教學過程中，或多或少會出現學科知識局限的問題，這就需要學科與學科之間的串聯合作。例如，古人關于人地關系處理的寶貴經驗須結合歷史、古文來探討；當代各國發展的政策法規的制定對環境的影響，須結合時事政治來加以分析。因此，加強學科交流，組織關于各學科的社會實踐活動將更加有益于學生生態文明意識的培養。
一、突出三大建設，增強依法審計和科學審計能力
一是加強審計隊伍建設。在“作風建設深化年”活動中，采取“自己找、股室提、領導點、互相幫”的方法，集中查找黨員干部的突出問題，深刻剖析，全面整改，建設素質高、業務精、作風實、能成事的審計隊伍；二是加強紀律作風建設。從嚴整治“庸、懶、散、空、玩、奢”6種不良習氣，樹立求真務實、執審為民的審計新風；三是加強創先爭優建設。制定了切合審計實際的整改方案，建立完善相關規章制度，研究出臺了《審計組廉政責任追究制度》、《審計項目成果測評辦法》，努力營造“夯實責任、提高效率、優化環境”的干事創業氛圍，使全體審計干部以敢為人先的魄力、敢謀新篇的勇氣、敢于擔當的作風，營造干部清正、審計清廉、執法清明的審計氛圍。
二、實現四大提升，努力構建科學審計、現代審計平臺
一是多途徑、多渠道、多層次加大審計干部業務能力學習培訓，提升審計干部審計能力；二是深化“審計質量提升年”活動，規范審計執法程序，加大審計結果公示范圍，提高審計工作的公信力；三是對財政預算執行情況、醫療和社會保障性資金開展聯網審計，實現審計監督常態化，提升審計信息化建設水平；四是對審計發現的問題，進行綜合梳理、歸納和分析，形成有特色、有創意、操作性強的審計調查報告，并加大審計成果的開發利用，促進體制、機制的完善和管理制度建設，提升審計監督水平。
三、深化五大審計，發揮審計服務和保障功能
【關鍵詞】高中政治研究性學習鄉土資源
研究性學習是學生在教師指導下，從自然社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動。而高中思想政治新課程改革的基本理念之一，就是強調課程實施的實踐性和開放性，指出“本課程要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義；關注學生的情感、態度和行為表現，倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式”；所以說研究性學習在高中政治新課程教學中具有重要的地位和作用。
2004年頒布的《普通高中政治課程標準》指出：“本課程的教學目標是要著眼于未來的創業生活，培養自主學習、自主選擇、自主探究的能力，學習和生活有計劃性、創造性、超前性?！彼?，在教學過程中，教師要依據教材的知識，充分發揮學生的主體性，使學生得到健康的發展。筆者認為，政治教師要有效組織學生開展研究性學習，僅僅依靠教科書、教學圖片或網絡是不夠的，應該利用地方鄉土資源，開發地方資源中豐富的知識因素和教育因素，一方面強化、鞏固政治課堂學習，提高分析問題和解決問題的能力，另一方面讓學生的愛國、愛鄉情感得到升華，探索政治學科研究性學習的特色之路，從而使政治研究性學習呈現出勃勃生機。
一．認識鄉土資源價值，明確政治研究性學習目標
要使政治教學與時代同步，就要樹立以人為本，以學生的發展為根本出發點的觀念，突破固有模式?！蛾P于福建省基礎教育地方課程管理的意見（試行）》中指出：“地方課程的內容以地方區域性的歷史、文化、經濟、社會、自然、環境等資源為主，既要體現地方的傳統、特色，又要適應社會發展的需要，體現開放性、時代性、地方性、實效性的原則”。高中思想政治教育的一個基本功能，就是教會學生如何做人，如何為社會發展貢獻自己的力量，使自己的行為合乎社會規范和道德要求，培養學生的人文素質，把思想政治教育、社會教育功能與人的發展教育功能結合起來，實現“情感態度與價值觀”。通過對地方歷史、文化、經濟、社會、自然、環境等資源的探究學習，使學生能夠以政治學科的角度去認識人與人、人與社會、人與自然的關系，培養分析和解決問題的能力，提高人文素養。
二．植根地方鄉土資源，確定政治研究性學習方向
中學政治研究性學習，實際是一種探究性的科學研究活動，確定研究方向為首義。雖然，各地區、各學校在內外條件上存在著較大差異，但不同程度上都會具有可供開發和利用的地方課程資源。筆者所在的漳州市，漳州地處“閩南金三角”，是福建的“田園都市，生態之城”，是著名的“魚米花果之鄉”。漳州平原是福建最大的平原，素有“海濱鄒魯”的美譽，為文明富庶的經濟開發區、國家外向型農業示范區，是閩南商貿重鎮和富有亞熱帶風光的海岸地區。先后榮獲國家歷史文化名城、中國優秀旅游城市、全國科技先進城市、國家園林城市、全國雙擁模范城市等稱號。境內有東山島、漳州濱?；鹕絿业刭|公園、南靖土樓等景點。。漳州有著我們政治學科開展研究性學習取之不盡、用之不竭的地方文化資源。我們可以根據教學的實際需要，開發利用好漳州豐富的鄉土文化資源，指導學生開展研究性學習活動。
三．探究地方鄉土資源，實踐研究性學習過程
政治研究性學習的過程是指：學生從學習和社會生活中發現、提出研究問題――提出設想和方案――搜集、查閱、處理信息資料――進行相關拓展研究――對實際問題進行分析――激活已儲知識――學習和運用科學研究方法解決問題――得出結論――提出相關建議――用文字或書面表達進行交流的過程，這一過程也是學生獲得政治知識、能力、情感、態度等方面發展的過程，更是學生探索精神和創新能力發展的過程。在實踐中，具體操作過程為：
1．精選內容，確立研究主題。政治研究性學習強調社會性、實踐性，因此，教師要進行科學的引導、管理與監督。研究主題的確立非常重要，在積淀豐厚的鄉土資源中，應選擇與確定那些與教師教育教學修養的現實水平相適應，既符合學生身心發展的特點、滿足學生的興趣愛好和發展需求，并對學生終身發展具有決定意義的，又能反映社會、地方的發展需要和進步方向，有利于實現基礎教育的理想和培養宗旨的資源，確定主題。如筆者曾指導學生開展過的研究性學習主題有《漳州公交車上文明狀況的調查研究》、《漳州戶外廣告狀況的思》、《漳州市民文化消費狀況調查研究》、《漳州市“摩的”市場現狀調查》、《漳州市婚禮習俗的繼承與發展研究》、《漳州拖鞋業發展現狀調查研究》、《漳州市民不文明行為的調查與研究》、《漳州市消費品過度包裝調查研究》、《漳州市民理財方式的調查與研究》、《漳州大型超市滿意度調查與研究》、《漳州九龍江水資源狀況調查與研究》等課題。
2．上報課題，制訂目標。選定課題后，師生密切協作，制定科學、合理的課題規劃是課題實施的保障。設計目標前，教師根據《高中政治教學大綱》和《高中政治課程標準》的有關規定，從“知識與能力”、過程與方法”、情感與價值觀”三方面選擇提供可供借鑒的研究資料，并作專題講座，營造有關問題情境，接著，讓學生圍繞主題從興趣和愛好出發，成立研究小組，推選組織和研究能力較強的同學擔任組長，并要求能從研究的目的、研究現狀與基礎、實施方案、活動安排、評價方式、成果交流等方面撰寫課題方案，這樣可以使研究性學習的實施比較規范和有序。
3．實踐考察，活動實施。課題方案確定后，教師應帶領有關課題組學生走出校門，走進與課題相關的鄉鎮、街道、工廠、社區、歷史名勝古跡參觀考察，開展社會調查；如《漳州公交車上文明狀況的調查研究》課題小組，通過實地參觀乘坐漳州市公交車，漳州至天寶，漳州至南靖，漳州至龍海等線路的車輛，同時對乘客、司機和服務員進行采訪、問卷調查等，詳細記載了活動經過，收集到大量信息。《漳州九龍江水資源狀況調查與研究》課題小組在老師的帶隊下，從加塘溪的源頭開始沿溪而下進行實地考查；要求學生仔細觀察不同溪段溪水質量的變化，溪兩岸的污染源、污染物，溪水受污染所帶來的影響和變化；同時采訪岸邊耕作的農民、路過的行人等，在附近居民中發放問卷調查表，記載了活動記錄，并在電腦之中儲存有關資料。這一過程，學生既分工又合作，得到社會各界的支持與幫助，是活動能順利實施的必要條件。
4．篩選信息，整合材料。經過長時間的社會實踐后，課題組成員在組長的主持下，交流、分析有關信息資料，拓展相關研究，整合部分材料，寫成結題報告，如《漳州公交車上文明狀況的調查研究》課題小組寫出了包括：（一）公交車上存在的不文明問題及分析，分別從乘客、司機、服務員的不文明舉止及公交車上的環境污染等方面進行剖析；（二）我們的思考及建議，從社會各方面說明如何加強公交車上的文明建設，提出了構建文明車廂的構想?！墩闹菔忻癫晃拿餍袨榈恼{查與研究》課題小組寫出了“美德貴在堅持，文明重在行動”為主題的結題報告，分別從輿論宣傳、群眾性精神文明創建、市民素質等方面提出了獨特見解。
5．交流評比，深化成果。在社會實踐活動、總結交流之后，教師應把學生的主要探究成果融匯總結，參加學校的成果展示評比；同時，本人還結合漳州市級各類小論文評比，將學生的研究性學習成果送去參賽，近六年來有三四十人次在各級各類比賽中獲獎，如《推動綠色發展，創造低碳生活》獲優秀鄉土地理小論文高中組一等獎；《生財有道，理財有法》、《構建和諧車廂――漳州公交車上文明狀況的調查報告》、《文化生活，和諧消費漳州市民文化消費狀況調查報告》、《美德貴在堅持文明重在行動――漳州市民不文明行為的調查報告》均獲漳州市政治小論文評選高中組一等獎；《飄落花瓶的訴說――交通安全的警示》、《“摩的”取締與否――漳州市“摩的”市場現狀的思考》、《貼出文明，秀出精彩》、《遏制過度包裝，倡導簡約生活－－漳州市消費品過度包裝調查報告》、《取其精華、去其糟粕》獲二等獎等。這些都大大得激發了學生的成功感和喜悅感。
同時教師本人也結合自身在做的課題研究和校本教材開發工作，將學生的研究性學習成果加以整合、推廣。二年多來，筆者結合主持《鄉土資源開發與校本課程建設》這一省級教研課題，積極引導學生在開放的現實背景中主動對漳州豐富的鄉土文化資源進行研究，使我校的政治學科研究性學習初步構建起了以漳州鄉土資源文化為研究內容的的特色之路，形成了有地方和校園文化特色的研究性學習課程內容體系。開發出了《政治小論文寫作與鑒賞》、《漳州民俗風情》、《漳州旅游》等校本教材，大大豐富了地方的課程資源，同時這些教材對指導學生進一步參與研究性學習具有重要的意義。
總之，研究性學習的內容不是特定的知識體系，涉及的范圍很廣泛，課題來源于學生的學習生活和社會生活，立足于研究和解決學生關注的一些生活問題和社會問題；利用鄉土資源，開展政治研究性學習，確實為改變學生的學習方式提供了相對獨立的、有計劃的實踐機會。在高中政治學科研究性學習中，開發和利用鄉土資源，“因地制宜，大膽創新”，發揮教師科學指導作用，研究性學習課程的開展就會越來越精彩！
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關鍵詞：生態消費；經濟新常態；農村居民
中圖分類號：F063.2 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）031-0000-01
引言
消費既是經濟增長的動力，又是發展經濟的目的，同時消費也是環境問題產生的核心。生態消費則是指人們為滿足個人對優美的生態環境和綠色消費品需要而消耗的各種物質資料和精神產品，它反映了人與大自然的協調發展（尹世杰，2002）。黨的十報告中將生態消費納入生態文明制度建設體系之中，明確提出要大力推進生態文明建設，構建人與自然和諧統一的生態消費模式。
一、農村居民生態環境保護的現狀
1.生態環境保護意識淡薄
在一份中國社會科學院關于全國公眾環境調查報告中發現64%的公眾環境保護意識較低，其中，農村人口占到71.9%。由于我國長期以來的農村一直推行的是粗放型的生產經營方式，林木亂砍亂伐、資源過度開發，早已嚴重破壞了我國的生態環境。此外，農村耕作時對農藥化肥的過度使用也造成了土地及水資源的污染等一系列生態問題。
2.生態環境建設投入資金不足
生態環境保護是需要大量的資金投入作基礎的，而目前我國農村建設中，許多地方政府部門也對農村生態環境建設認識不足，一味地強調農村的經濟建設，對農村的生態環境保護建設認識不足，導致農村在生B環境保護方面投入的資金十分有限，因而很難使我國農村的生態環境問題得到根本改善。此外，很多地區和部門在大力發展農村的經濟建設過程上，沒有充分發揮市場的作用與優勢，在生態環境建設中過度依賴政府的專項資金，也進一步制約了我國農村生態環境建設工作的順利進行。
3.農村的生態環境保護制度缺失
由于受到人、財、物等各方面條件的限制，使得我國的生態環境保護宣傳教育工作主要集中在城鎮區域，從而導致農村的干部群眾對生態環境保護的意識普遍較為淡漠，對生態環境污染的危害性、嚴重性缺乏足夠的認識。
二、農村居民生態消費行為影響因素分析
1.生態消費意識對農村居民生態消費行為的影響
生態意識就是人們為謀求人與自然和諧相處而形成的一套既能確保自己的生活質量不斷提高，又不會對生態環境構成危害的思想觀念，主要包括生態價值意識、生態心理意識、生態責任意識等內容。經驗數據表明人們對環境保護的關心程度會顯著影響其生態消費行為，消費者對環境污染的感知越敏感越容易抵制亂扔垃圾等不良行為，并會更多的進行生態購買及消費。
2.文化因素（集體主義、天人合一）對農村居民生態消費行為的影響
集體主義文化則是一種恥感文化，例如一個消費者如果表現出對環境的破壞行為，則會被集體弱化其群體身份的認同。而在我國，出于傳統的集體主義價值觀及對自身社會身份的認同，大眾的行為常常產生于集體的決策。實踐表明有集體主義傾向的個體比個人主義傾向的個體更容易表現出生態消費行為，即集體主義價值觀會對生態消費行為產生積極影響。
3.個人因素（生態認知、生態情感）對農村居民生態消費行為的影響
人們對生態知識的了解及對環境的感受會深刻影響人們的消費行為。許多學者認為生態認知是生態消費行為的驅動因素，生態認知與生態行為之間存在正向關系，但是生態認知并不必然導致生態消費行為，許多研究表明生態情感比生態認知和經濟因素更能預測人們的生態消費行為，甚至欠缺生態知識的消費者也會表現出積極的生態情感，即生態情感會正向影響生態消費行為。因此，生態認知、生態情感會對農村居民的生態消費行為會產生正向影響。
4.群體因素（參照群體）對農村居民生態消費行為的影響
許多消費者的消費行為不僅是其個體動機與態度的反應，也是群體承諾及群體責任的表現。參照群體會通過信息、利益和價值表達三方面對消費行為產生影響。其中，信息是群體告知并強化個體應對環境問題的知識；利益是群體對個體環境表現認可的獎勵或懲罰；價值表達是群體內部表現出的一致性價值取向。
三、農村生態消費模式構建的措施
1.規劃設計農村綠化
對于農村的綠化規劃設計問題一定要加快步伐，可以以農村的房前屋后，道路兩側及農村的學校為重點，因地制宜地進行綠化設計，改變當前農村房前屋后垃圾成堆的局面?？赏ㄟ^建設生態休閑小區等措施提升農村的綠化水平，除此之外，可適當種植適合當地的綠樹、果樹等，使多種果木與林木相結合，起到經濟綠化兩不誤的作用，從而有利提高農村的生態化建設水平。
2.保護農村飲用水
干凈無污染的飲用水是人們賴以生存的保障，因此，必須對農村飲用水進行凈化處理，并不斷建立與健全農村飲用水的安全保障機制，加強對水產畜牧養殖水污染的治理，全方位保障農村居民的飲用水安全、健康、衛生。要嚴禁一切污染飲用水的行為并嚴格控制水產養殖污染，保障農村飲用水的水流通暢，水質達標，水源安全。應建立和完善農村飲用水的安全水質時時檢測系統，完善農村飲用水安全運行管理機制，進一步實現農村水資源的節約使用與高效利用。
3.政府加強引導
政府要加大對農村環境保護技術研究機構的資金投入，同時不斷壯大農村環境保護科研機構以及研究人員，努力提高農村環保技術創新能力。政府應廣泛宣傳普及科學使用農藥的知識，并大力推廣可降解農膜的使用，嚴格控制超薄農膜的使用，治理環境污染問題。同時建立綠色食品檢測準入體系，倡導人們綠色消費、生態消費，保護環境。
長期以來，農村的建設是推進生態文明的重要組成部分，同時也是實現生態文明的重要組成部分，我們應該不斷探索農村生態環境可持續發展的有效途徑，切實有效地保護和改善農村的生態環境。鑒于當前我國農村環境污染十分嚴重，生態環境保護存在著許多問題，因此，一定要積極探索，尋找有效的解決措施，真正實現我國農村的生態文明建設。
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關鍵詞：農村；生態文明建設；實施路徑；天津
中圖分類號：X321 文獻標識碼：A DOI 編碼：10.3969/j.issn.1006-6500.2014.06.010
改革開放30多年來，我國綜合國力大大增強，但環境問題也隨之集中表現出來。黨的十七大明確地把建設生態文明作為全面建設小康社會奮斗目標的新要求，十報告指出，加強生態文明建設是實現可持續發展的根本途徑，更是建設美麗中國的必然選擇。近年來，天津在文明生態村基礎設施“六化”、公共服務設施“六個一”建設方面取得顯著成就，城鄉經濟社會一體化發展新格局基本形成，但與中央對天津的定位要求、與全面建成農村小康社會目標要求相比，也存在著很多問題亟待改善。為此，加強農村生態文明建設研究對于天津建設新型農村建設具有重要的現實指導意義。
1 農村生態文明建設的概念
農村生態文明是一個綜合性的文明成果，是農業資源、農村經濟及農民生活達到和諧共生的可持續發展狀態，具體是指在從事農業生產和生活的同時，注重改善自身發展與周邊的環境保護，積極優化農村經濟發展與周邊城市和資源環境的關系，把生態環境改善與農村經濟發展統籌好，塑造良好的發展態勢和精神面貌。其特征主要體現在“農業生產發展、農民生活富裕和農村生態良好”。
“生態是生存之基，文明是發展之本”，農村生態文明建設就是要通過這樣一種載體把自然資源和社會資源組合在一起，圍繞著生態產業建設、生態環境建設和生態文化建設等，努力形成有利于節約資源、減少污染的農業生產模式、農村產業結構和消費方式，并逐步走上文明發展道路[1]。實踐證明，農村生態文明建設極大地影響著其所在的整個區域的文明程度，因此，必須對農村生態文明建設引起高度的重視[2]。
2 天津農村生態文明建設成效
2.1 文明生態村建設取得顯著效果
早在1995年，天津市農委、天津市環保局和天津市農林局就開展了四郊五縣的生態村建設工程，建成市級生態村7個，局級生態村11個，呈現文明生態村雛形[3]。自2005年，天津市政府實施文明生態村創建工程，從2007年起，平均每年對全市100個行政村進行文明生態村建設。截至2010年底，天津7個區縣被正式命名為“國家級生態示范區”，15個鄉鎮（11個國家級，4個市級）建成環境優美鄉鎮[4]，截至2011年底，天津市文明生態村已建成1 023個，占全市村莊總數的三分之一[5]。津郊農村環境面貌顯著改善，有力地改善和提升了所在地農民居住環境水平。
2.2 生態文明產業體系初步形成
在農村“三區聯動”帶動下，天津現代農業產業園區、示范工業園區、農民居住社區協調健康發展，都市生態農業、農村生態工業、生態旅游業等生態文明產業體系逐漸興起。農業逐步從以傳統種養業向設施化、集約化、標準化、組織化、產業化轉變，農村三次產業融合發展態勢初步形成；農業從以生產物質產品為主向生態服務轉型，有力地促進了農村經濟發展方式轉變[6-7]。以觀光休閑農業為例，天津已培育國家級休閑農業與鄉村旅游示范縣1個，全國休閑農業與鄉村旅游示范點3個，全國農業旅游示范點8個，旅游特色村（點）160個，星級鄉村旅游經營戶1 428家[8]，讓人們通過“吃住行、游購娛”的親身體驗，逐步形成了崇尚節約、綠色消費的良好社會風尚，走上了城鄉互動、工農互促的協調發展道路，形成了以環境改善優化農村經濟發展的格局。
2.3 農村基礎設施和生態環境不斷改善
近幾年來，天津市政府投入了大量資金加快基礎設施建設，在“2008―2010年生態市建設行動計劃”中，共建成小城鎮垃圾處理設施7座、農村污水處理設施15座，完成農業節水灌溉工程2萬hm2[9]，全市節水灌溉面積達到25.87萬hm2，占有效灌溉面積75%。開展生活垃圾無害化處理的鄉鎮比例約為40%，行政村比例約為21.1%；實施了薊縣沼氣與秸稈氣混合集中供熱示范工程、靜海1 200 m3大型秸稈沼氣集中供氣示范工程[10]。開展生活污水處理的示范鎮和中心鎮比例為41.5%，鄉鎮比例約為24.3%，行政村比例約為21.1%。環外31條（段）農業骨干河道進行治理，實施了農村飲水安全與管網入戶改造工程，基本解決農村飲水安全及管網入戶改造問題[3]，一批惠民工程有力地推動了生態文明建設。
2.4 生態文明意識明顯增強
天津以創建生態宜居城市為契機，通過新聞報道、專題宣傳片制作、環保電子屏展示、大型宣傳組織等措施，對“鄉村生態文明”進行了全方位、多角度的宣傳。如，天津市委宣傳部、市文明辦、市委農工委、市農委、天津電視臺2012年6月份主辦了天津“美麗鄉村”大型電視評選活動，目前選出的十大“天津美麗鄉村”和23個“天津特色鄉村”，全景展現了新農村在產業、生態、環境、文化等方面的發展特色。此外，天津市政府積極推進綠色社區和綠色學校創建，不斷深化環境教育，組織大型環保宣傳、公益活動，開展環境教育國際交流活動。經濟發展好，農民收入高，村莊環境美，生態條件優，文化引領強的生態文明意識逐漸融入農村生活。
3 天津農村生態文明建設存在問題
3.1 農村經濟保持高速增長，資源與環境形勢依然嚴峻
隨著工業化和城市化進程的加快，天津資源環境壓力不容樂觀。天津耕地面積不斷減少，年末實有常用耕地面積由1995年的42.61萬hm2減少到2011年的39.65萬hm2，減少了7%；2011年天津市水資源總量為15.4億m3，人均水資源116 m3，僅為中國人均水資源平均水平的1/15[11-12]，水資源嚴重短缺?；旧鷳B用水嚴重短不足，全市生態用水量為1.22億m3，缺口量達6億m3左右[13]，受保護地占全市國土面積比例由14.87%下降到11.05%，生態服務功能下降等問題較為突出[10]。受資金、技術和服務管理體制等方面的限制，目前農村地區沼氣、太陽能、地熱能、風能等清潔能源所占比重仍然較低[14]。
3.2 農村基礎設施建設仍然滯后，環境綜合整治尚未全面展開
天津農村公共基礎設施建設與市區存在較大差距， “基于天津78個示范型和26個標準型文明生態村的調研”表明，“社會保障體系建設”是未來村民最希望改善和投入的公共產品[15]。因環?；A設施建設滯后，天津市農村污水和垃圾處理設施距國家對農村環境綜合整治的考核要求仍有很大差距。畜禽養殖污染問題比較突出，全市開展污水處理的畜禽養殖場（小區）僅占規?；笄蒺B殖場（小區）的43%，處理率僅為18%，部分農村地區環境“臟亂差”問題仍比較突出。設施農業大部分化肥、農藥施用強度比全國平均水平分別高204.9，0.585 kg?hm-2，平均利用率僅30%～40%[9]，對生態環境和食品安全產生不利影響，加之農村村舍建設不合理，增加了農村生態文明建設的成本。
3.3 農民環境意識薄弱，生態責任意識不強
近年來，天津雖然廣泛開展了生態環保宣傳和實踐教育活動，但覆蓋范圍明顯不足，尚不能滿足生態市建設要求。目前生態文明建設行動在發展較落后的農村經濟社會，傳播載體相對較少，環保教育未能跟上，導致農民缺乏生態環保意識與生態文明知識。加上農民文化程度有限，致使其作為生態文明建設的主體意識不強，缺乏責任感，造成了一些先進科學技術無法得到普及和推廣，一些先進管理理念無法貫徹執行[16]。
3.4 生態法治體制不健全，村鎮生態環保政策不完善
截至目前，天津市生態保護與建設工作取得較大進展，《天津市污水綜合排放標準》、《天津市文明生態村規劃建設導則》、《天津市重點生態林管護暫行管理辦法》、《天津市環境教育條例》、《生態與農村環境保護》等法律法規文件的制定為生態環境保護提供了重要法律保障，但一些對污染和破壞環境行為的處理還缺乏法律依據。針對生態安全預防性的法律仍然較缺乏，部分法律法規可操作性有待加強；生態文明建設缺乏相關的鼓勵、引導和懲罰措施。另外，人員、環保檢測設備和經費不足及上下左右聯動的工作推動機制與考核獎懲機制不完善，區縣生態建設的主體作用發揮不夠明顯。
4 天津農村生態文明建設實施路徑選擇
4.1 生態文明意識培育
政府要加大開設固定生態環境保護宣傳欄，普及生態環保知識，合理開放公共文化設施，弘揚生態環保文化；定期組織機關干部、社會團體和城鄉居民代表到環保先進的地區進行參觀學習，充分發揮典型示范的引導推廣作用。充分利用網站、報紙、電臺、電視臺等媒體資源，大力宣傳重視環保、熱心環保、積極參與環保工作。成立環保組織民間社團和建立環保公眾參與網站，開辦環保活動，讓城鄉居民主動參與，宣傳日常生態理念和行為。改善環境宣傳教育條件，建立生態環境教育館，面向公眾特別是青少年開展生態環境教育課程，建設生態文明教育基地，樹立生態文化教育模式。通過全社會共同參與，采用多層面、廣范圍的宣傳教育方式形成全方位、多層次、廣覆蓋、全民共同參與的環保宣傳大格局，提高全民生態文明意識。
4.2 生態文明規劃引領
堅持規劃先行，充分發揮農業生態系統的生物生產功能和生態服務功能。在天津主體功能區規劃的基礎上，根據各區縣生態環境保護、資源合理開發利用和社會經濟可持續發展需求，對村莊進行規劃指導與建設，加強對百姓集中式的管理，不斷優化鄉村空間結構，以改善整體的農村生活條件及環境面貌。盡快研究制定現代農業和示范小城鎮建設規劃環境影響評價導則和技術規范，促進農業規劃和環境保護的和諧統一；規劃重點為農業生態資源保護目標、農村生態環境治理目標、農村人居環境改善目標，科學優化農業發展空間，構建區域農業生態環境安全格局。
4.3 生態文明產業發展
以“現代、都市、生態、文明”為主體內容，以經濟與生態雙重價值取向創造良好的農村發展環境。在農業重點發展區，以綠色產業基地建設為載體，以“農業旅游與游憩服務”為特色，完成都市現代農業生產、生態、生活多功能轉型[17]。大力發展綠色畜禽養殖，按照基地化建設，全面推廣綠色養殖技術，提高畜禽糞便綜合利用率[18]。在農業生態修復區，大力推廣病蟲害綜合治理，推行農業安全生產方式，嚴格監督控制農業污染。在農業多功能綜合發展區，加快推動以生態工業和生態農業為基礎的綠色農產品加工服務業，促進農村產業結構的生態化，使農業生態系統成為人們身體健康和生活質量改善的重要基礎。
4.4 生態文明投入保障
采取多方面、多層次、多渠道籌措資金方式，健全以政府投入為導向、企業投入為主體、社會投入和外資投入為重要渠道的多元化投融資體系[19-20]。增加政府財政支出中的環境保護投入，加大對農村環境污染防治、環保監管能力建設及環保應用基礎設施的資金投入；建立農業生態環境保護專項資金，統籌安排好、建設好現代農業產業體系；加強公共基礎設施及福利事業場所設施資金投入，促進農村經濟可持續發展。充分發揮價格、稅收、信貸等經濟杠桿的作用，推動污染治理市場化，鼓勵吸引社會資本參與農村環?；A設施投資，特別要引導工商資本、社會資本、民間資本積極投身農村環境保護建設，努力打造天津農村生態文明建設的新格局。
4.5 生態文明示范帶動
堅持和把握好美麗鄉村建設的方向和原則，加快建設文明生態中心村和新型農村社區，利用廣播、講座、發放宣傳資料等多種形式，以點帶面、循序漸進，不斷改善農村生產生活條件，日益提高農村環境質量，不斷縮小城鄉差距。加強農村文體設施建設，加大農村公共服務設施建設力度、拓展農村公共文化服務機制，積極培養新型農民，努力營造良好的社會風氣。通過美麗鄉村宣傳教育引導、主題活動培育、節日活動展示等，把改善生態環境、美化人居環境與培育文明風尚密切結合起來，因地制宜樹典型，充分發掘各村鎮的特色和內涵，發展一村一品，打造各具特色的新農村亮點[21-24]。
4.6 生態文明政策法規
首先，加強落實國家及地方各項環境保護目標的環境標準和有關農村環境保護的法律法規、條例等基礎政策建設；出臺相關條例，如《天津農村畜禽養殖污染防治條例》、《天津市農村環境保護條例》等。結合天津農村環境污染特征和生態環境建設要求，補充和完善相關法規，如《天津市生態補償條例》、《天津市土壤污染防治條例》等。其次，建立自然資源生態補償稅，開征以化肥稅、農藥稅為主的環境稅；制定金融支持政策，綠色信貸政策向農村和農業領域傾斜，運用利率優惠等手段引導資金流向生態農業、可再生能源、農村污水及垃圾設施建設的技術項目和具有高附加值、污染程度小的工業企業[25]；再次，建立有效的綠色征集考核評估機制，把生態文明建設和良好的薪酬及晉升制度相結合，健全農村環境監管體制和制度，加大環境信息公開力度，建立無公害農產品信息披露制度等。
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生態保護與經濟發展，孰輕孰重？
這似乎已成為社會性難題，更令地方執政者異常頭疼。
經濟與生態的矛盾短期內難以解決，但在新的發展理念下，
經濟與生態矛盾在一定條件下既可以相互制約又可以相互轉化，
轉化好了，生態保護同樣能優化經濟發展。
近期出爐的《2013年中國城市居民環保態度調查報告》顯示，來自北京、上海、天津、重慶等34個城市的近80%受訪者認為，環境保護應該優于經濟發展，接近一半的民眾認為政府應將額外收入用于環境保護，這一數字超過了用于改善醫療條件、多蓋廉租房和發展經濟。67%的民眾甚至愿意以捐款、納稅和提高水價的方式出資來改善所居住城市水的環境。
中國民眾對環境的關注已達到前所未有的程度。近期出爐的《2013年中國城市居民環保態度調查報告》顯示，來自北京、上海、天津、重慶等34個城市的近80%受訪者認為，環境保護應該優于經濟發展，接近一半的民眾認為政府應將額外收入用于環境保護，這一數字超過了用于改善醫療條件、多蓋廉租房和發展經濟。67%的民眾甚至愿意以捐款、納稅和提高水價的方式出資來改善所居住城市水的環境。
這項由上海交通大學民意與輿情調查研究中心進行的調查，對全國34個直轄市、省會城市和計劃單列市的3400位居民進行了電話調查。調查報告負責人鐘楊教授表示，這說明在中國三十多年高速經濟發展之后，特別是由于高速經濟發展所帶來的環境問題之后，公眾在環保與經濟發展二者間孰重孰輕態度的變化。
民眾觀念之變，更加折射出中國經濟發展已陷入環境危機，亟需進行突破。中關村環保產業促進中心主任徐云接受本刊記者采訪時指出，我國區域發展不平衡，環境問題局部有所改善，總體尚未遏制，形勢依然嚴峻，不可能期望畢其功于一役，經濟發展與環境保護的矛盾也將長期存在，堅持科學發展將是解決矛盾的關鍵，以環境保護優化經濟發展，走代價小、效益好、排放低、可持續的環保新道路將是必然選擇。符合黨的十所強調的“要把生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展?！?/p>
嚴重的環境危機
民眾對環境關注度的提高，源于近年來日益加劇的環境污染。今年年初，一場極具威力且持續時間長的霧霾天氣席卷我國數十個城市，霧霾不僅遮蔽了城市的陽光，也讓城市居民的健康深受影響。
除了嚴重的空氣污染，飲水安全也觸動著民眾的敏感神經。山東濰坊地下深井排污事件、河北滄縣張官屯鄉小朱莊的地下水變紅事件，以及自詡“我們只做大自然搬運工”的農夫山泉“水標準危機”，再次引發了社會各界對飲用水安全的關注。在百度上搜索“水污染”，相關結果竟有3240萬條。據新華網報道，有關部門對118個城市連續監測數據顯示，約有64%的城市地下水遭受嚴重污染，33%的地下水受到輕度污染，基本清潔的城市地下水只有3%。盡管水污染被高度關注，但有關其調查數據卻是一筆糊涂賬，至今仍停留在中國環境監測總站2006年的《113個環境保護重點城市集中式飲用水源地水質月報》。彼時，該月報顯示，有16個城市水質全部不達標；有74個飲用水源地不達標；有5.27億噸水量不達標。
土壤污染至今還是不能說的“國家秘密”。針對相關人士要求公開全國土壤污染狀況調查的信息申請，環保部日前在一份行政復議決定書中再次強調，依據有關保密法律、規章，對“全國土壤污染狀況調查數據”暫時按國家秘密管理。環保部稱，相對水體和大氣污染而言，土壤具有不均勻性的特點，完整、準確、詳細地掌握全國土壤污染狀況，是一項艱巨的系統工程。盡管具體數據尚未公開，但我國土壤污染的嚴重程度早已顯現，從2009年至今，我國已發生了30多起重大或特大土壤重金屬污染事件，涉及多個省份。從我國西部（成都平原）向中部（江漢平原），至南部（珠江三角洲）地區，重金屬污染呈逐漸加強的趨勢，表現為分布面積增大，含量強度增高、元素種類增多。污染的加劇導致土壤中的有益菌大量減少，土壤質量下降，自凈能力減弱，影響農作物的產量與品質，危害人體健康，甚至出現環境報復風險。
涉及空氣、水、土壤的全方位污染，令環境問題成為中國當前最為敏感的社會性問題，由此引發的時有發生。民間環保組織自然之友的《中國環境發展報告（2013）》指出：2012年，針對工業污染、環境健康問題的公眾性事件接連不斷。與此同時，民間抗爭的方式也更加激進化，利益沖突更加尖銳。
發展之困
化解環境危機，顯然要協調好發展與環境的矛盾?？v觀世界發展史，任何一個國家的強國之路都離不開工業化，而在其工業化過程中，必然會產生一定程度的污染，“先污染后治理”幾乎是必由之路。中國的發展亦不例外。
因長期致力于環境保護和污染治理，徐云深諳環境對經濟發展的重要。他認為，環境保護與社會發展是一個不可分割的統一體。社會發展以經濟為基礎，經濟發展要依賴自然資源，資源不合理地利用必然對環境產生消極影響，而環境如水既能載舟也能覆舟，失去良好的生態環境和自然資源就難以保障社會經濟的可持續發展。以犧牲環境為代價換取發展，就會產生“零和”甚至“負和”博弈結果。
云南滇池就是一個最典型的例子。因為來自企業和城市生活污水的污染，這個美麗的湖泊如今幾乎失去了作為水的各種功能，甚至被生態學家診斷為“患上了生態癌”。為了治理滇池，國家及當地自1993年起至今已投入近300億元，但仍未取得實質性進展。
巨大的治污投入，已使滇池成為昆明發展的一個沉重的負擔。據了解，每年昆明市對滇池的投入占到其財政支出的30%左右。為解治污資金之困，云南省已要求各級政府多渠道投入資金，包括發揮企業主體作用、加大信貸支持力度、依據現有政府融資平臺發行債券及出讓土地等方式。
“云南滇池被污染的治理與生態修復成本將遠遠超過周邊地區發展產業所取得的那些經濟收益?！毙煸仆葱牡卣f。而這種現象在我國并非特例，且到目前為止，部分地區仍未以此為戒，為了經濟發展依然不計環境后果。
“先污染后治理”的經濟發展方式，直接導致環境問題更加突出，由此引發的環境與日俱增，使我國經濟發展陷入更深困局。如在去年大規模針對PX項目的中，什邡項目僅投資損失就達4億多元，寧波則是60多億元。
在傳統工業化模式下，不斷增長的GDP數字，是建立在資源環境和公眾健康不斷透支的基礎之上的。有數據顯示，2003年中國疾病經濟負擔達到了1.2萬億元，占GDP的10.3%；世界銀行2007年估計，空氣和水污染對于中國經濟造成的健康和非健康損失相當于中國GDP的5.8%。如不采取有效的環境對策控制空氣污染，到2020年由于健康損害導致我國GDP的損失將達1%。
顯然，環境保護與經濟發展已成為影響中國社會可持續發展的新矛盾。徐云強調，環境保護和經濟發展實踐反復證明，脫離經濟發展抓環境保護是“緣木求魚”，離開環境保護搞經濟發展是“竭澤而漁”。
危機也是契機
環境與發展，孰輕孰重？似乎已成為社會性難題，更是令地方執政者異常頭疼的問題。但在徐云看來，經濟與環境矛盾在一定條件下既可以相互制約又可以相互轉化，轉化好了，環境保護同樣能優化經濟發展。
徐云分析指出，一方面，環境保護要求把環境承載力作為經濟發展的基礎條件，促使經濟行為主體努力進行技術創新，提高資源利用效率并盡量利用循環再生資源，激勵其通過發展綠色產業獲得新的經濟效益。
另一方面，環境保護制約的是粗放型的經濟發展模式，而不會阻礙經濟發展，這一結論已在一些發達國家的發展歷程中得到了印證。像瑞典、德國、美國等國家都經歷過用嚴格的環境政策促使經濟轉型的歷史階段。在這些國家，那些經歷了嚴格環境政策“洗禮”后生存和發展的企業，很多已發展為先進生產力的典型，成為具有強大競爭力的跨國公司。同時，環境保護的要求改變了市場準入條件，使那些落后的技術和產業被淘汰出局，從而使先進生產力得到更大的發展機會。目前我國采取“先導、倒逼、增值、提質”的環境保護優化經濟增長就是這個道理。
如何化危機為機遇，這一點也已在我國節能環保產業的發展中得到體現。據測算，2010年，我國節能環保產業總產值已達2萬億元。目前，產業領域還在不斷擴大。相關數據顯示，到2015年，我國技術可行、經濟合理的節能潛力將超過4億噸標準煤，可帶動上萬億元投資；節能服務總產值可突破3000億元，產業廢物循環利用市場空間巨大；城鎮污水垃圾、脫硫脫硝設施建設投資超過8000億元，環境服務總產值將達5000億元。
致力“雙贏”
如何讓環境優化經濟增長？如何實現“在發展中保護、在保護中發展”？徐云表示，概括地講，就是通過科學技術的進步，發展綠色經濟，實現物質、能量最大化利用和廢物最小化排放，從而形成一個完整、健康、低污染、低耗能的生態產業鏈，在提高經濟效益的同時，減少環境的污染，將經濟與環境的對立面轉化為統一面，實現經濟與環境的高度融合。
隨著環境壓力的不斷加大，生態文明建設已被提升到國家戰略高度，“生態環境就是生產力”已成決策者共識。但不容忽視的是，GDP至上的發展模式依然存在于我國很多地區、尤其是經濟較為落后的地區。徐云認為，當前，保護環境已成為經濟進一步發展的瓶頸，為此必須轉變經濟的發展方式，要把經濟發展與環境保護緊密結合起來，推動經濟發展進入轉型的軌道，把環境容量和資源承載力作為發展的基本前提。各級政府及環保部門要把保護環境融入重大項目布局和建設的各個環節，以環境容量優化區域布局，以環境管理優化產業結構，以環境成本優化增長方式，以環境標準推動產業升級，堅決嚴格控制高耗能、高排放項目建設，確保經濟社會與環境協調發展。
顯性教育與隱性教育各有其優勢與不足。顯性教育的目的明確，具有正規性、直接性、系統性的教育優勢，但也有單一化、灌輸性、呆板性等教育弊端，單純開展顯性教育，其教育效果往往不夠理想。而隱性教育具有間接性、多樣性、持久性等教育優勢，但也有非正規性、復雜性、目的不夠明確等弊端，單純依賴隱性教育，也不可能完全達到生態文明教育的目的。因此，必須把顯性教育與隱性教育有機結合起來，在對大學生開展系統的生態文明理論顯性教育的同時，加強生態文明的隱性教育，從而克服這兩種教育方式的弊端，更好地發揮二者的優勢，提高大學生生態文明教育的實效性。目前各高校生態文明教育存在兩種傾向：有些高校片面強調顯性教育，忽視了隱形教育，不重視課堂之外的生態文明教育活動；有些高校則片面強調隱性教育而不重視顯性教育，連一門專門的生態文明教育課程都沒有開設。這兩種傾向都是片面的，都不利于大學生生態文明教育的開展。必須克服這種錯誤傾向，把顯性教育與隱性教育緊密結合起來，才能增強大學生生態文明教育的實效性。
二、理論教育與實踐教育相結合
1.理論教育與實踐教育的內涵與特點
理論教育具有邏輯性、抽象性、系統性等特點。首先，理論教育是由概念、判斷和一定的推理方式構成的，具有邏輯性。在生態文明理論教育過程中，必須注重邏輯性，發揮理論邏輯的力量，讓大學生掌握生態文明理論的內在邏輯，增強他們的邏輯思維能力。其次，理論教育不是具體的事實陳述，而是對事物本質和規律的闡述，具有抽象性。在生態文明理論教育中，必須突出重點和難點，解決大學生對生態文明的本質和規律的認識問題，以提高他們的理論層次。最后，理論教育是一種系統的知識傳授，具有系統性。必須對大學生進行生態文明理論的系統教育，以提高他們的生態文明理論水平。所謂“實踐教育”，是指在一定的理論指導下，組織學生開展社會實踐活動，使他們在社會實踐中受到深刻教育，以鞏固他們的理論知識，提高他們的實踐創造能力。實踐教育具有直接現實性、社會歷史性和自覺能動性等特點。首先，實踐教育具有直接現實性的特點。通過生態文明實踐教育可以使生態文明理論見之于現實，使之得到檢驗、豐富和發展。其次，實踐教育具有社會歷史性的特點。通過生態文明實踐教育可以使大學生總結生態文明建設的實踐經驗，把握生態文明建設的客觀規律。最后，實踐教育具有自覺能動性的特點。通過生態文明實踐教育可以發揮大學生在生態文明建設中的自覺性、主動性和創造性，提高他們建設生態文明的實踐創造能力。
2.理論教育與實踐教育的有機結合
理論與實踐相結合是的基本原則，也是大學生生態文明教育的基本方法。在大學生生態文明教育中，必須堅持理論教育與實踐教育相結合的基本原則，才能增強大學生生態文明教育的實效性。目前在大學生生態文明教育過程中，存在兩種錯誤傾向：一是片面強調理論教育的作用，而否定實踐教育的作用。一些高校雖然開設了生態文明理論教育課程，但很少組織大學生開展生態文明實踐教育活動，使理論脫離實際，犯了唯理論的錯誤。二是片面強調實踐教育的作用，而否定理論教育的作用。一些高校雖然組織大學生開展了一些生態文明社會實踐活動，但沒有開設專門的生態文明課程，使生態文明教育缺乏系統的理論性，犯了經驗論的錯誤。因此，必須把生態文明的理論教育與實踐教育有機結合起來，以理論指導實踐，又以實踐來檢驗、豐富和發展理論，克服唯理論與經驗論兩種錯誤傾向，全面提高大學生生態文明建設的理論水平和實踐創造能力。另外，還要克服“兩張皮”的現象，注重二者相互依賴、相互滲透、相互作用。在生態文明理論教育中，要堅持理論聯系實際的原則，把理論教育同解決實踐問題有機結合起來；在生態文明實踐教育中，要以科學理論為指導，注意用實踐經驗來檢驗、豐富和發展理論，要求大學生撰寫具有一定理論深度的社會調查報告。只有這樣，才能使大學生生態文明教育質量得到進一步提高。
三、傳統手段與現代手段相結合
1.傳統手段與現代手段的內涵與特點
在傳統教學中，教師憑借一本教材、一本教學參考書、一支粉筆、一張嘴，即可以班級為單位組織課堂教學，開展有目標、有計劃、有重點的理論教學活動，完成教學任務。學生對知識的獲取依賴于教師的傳授和點撥。傳統教學手段具有教學成本低、便于隨機應變、利于雙向互動等特點和優勢。首先，傳統教育具有教學成本低的特點。這種教學手段花費精力小，投入經費少，節省了教學成本，有助于提高教育的經濟效益。其次，傳統教育手段具有隨機應變的特點。采用這種教學手段，教師可以根據課堂情況變化，臨時采用措施，解決課堂教學中的突發性事件。最后，傳統教育手段具有雙向互動性特點。采用傳統教學手段可以更好地發揮啟發式、互動式教學的優勢，加強師生情感交流，開展個性化教育，提高教學的實效性。所謂“現代教學手段”，是指采用各種電化教育器材和教材，把幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機、電視機、電影機、VCD機、DVD機、計算機等現代教學器材應用于課堂教學的新型教學手段?，F代教學手段包括多媒體、網絡、QQ群及電子郵箱、手機等教學手段?，F代教學手段具有高科技性、生動形象性、內容豐富性等特點和優勢。首先，現代教學手段具有高科技性。它采用現代高新技術進行教學，要求教師具有較高的現代教育手段操作能力。其次，現代教育手段具有生動形象的特點。它可以將抽象的內容通過生動形象的圖片和影像展示出來，以增強教學的感染力。最后，現代教學手段具有內容豐富的特點。現代教學手段可以在短時間內將大量的教育內容傳播給學生，包含信息量大，有助于豐富教學內容。
2.傳統手段與現代手段的相互結合
傳統教育手段與現代教育手段各有其優勢和特點，但也有各自的不足，這就要求在生態文明教育中把二者有機結合起來，做到優勢互補，克服各自的不足，以提高生態文明教育的效果。采用現代多媒體與傳統板書相結合的方法既能發揮多媒體、黑板板書各自的優勢，又能克服它們各自的缺點。如：多媒體具有信息容量大的優勢，但也具有學生記憶不深刻的缺點，而這一不足恰恰能通過黑板板書來彌補，因為黑板板書停留時間長，從而能起到突出重點、難點的作用。而黑板板書只能對所學知識作靜態、平面地展示，這一不足又可通過多媒體來彌補，多媒體能集文字、聲音、圖像、圖形于一體，具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，因此它能夠刺激學生的多種感官，激發學生興趣。再如：現代教學手段雖然具有高效性的優勢，但它不利于師生雙向互動和情感交流，而傳統教學手段可以彌補其不足，有助于師生情感交流，開展個性化教育。因此，在生態文明教育中，必須把傳統教學手段與現代教育手段有機結合起來，以提高大學生生態文明教育的效果。
四、他律與自律相結合
1.他律與自律的內涵與特點
所謂“自律”，是指通過自我約束、自我調整，把言行控制在社會道德、法律及制度規范允許的范圍內。自律也叫“自我教育”，具有自主性、自覺性、自控性等特點。首先，自律具有自主性的特點。學生在自我教育過程中，能夠發揮自主性。在他律過程中，學生只是一種被動的教育對象，而在自律過程中，學生卻成了獨立性的主體。通過生態文明的自律，可以增強大學生的自主性。其次，自律具有自覺性。學生在生態文明自律過程中，必須有目的、有計劃的進行生態文明的自我修養，發揮自己的主觀能動性。最后，自律具有自控性的特點。通過生態文明自律可以使大學生對自己的行為進行自覺選擇與調整，以保證自己在道德與法律制度的規范內活動，防止破壞生態環境行為的發生。所謂“他律”，是指他人對自己進行的教育。他律包括學校教育、社會團體教育與家庭教育等，具有外在性、互動性、強制性等特點。首先，他律具有外在性特點。教育者從外部把教育內容灌輸到受教育者頭腦中去，使受教育者的思想發生變化。在生態文明教育過程中，學校教師、社會團體、家長都要發揮好他律的作用，相互配合做好生態文明的宣傳教育工作，使大學生受到良好的生態文明教育。其次，他律具有互動性特點。教育者與受教育者必須做到雙向互動，才能提高教育效果。在生態文明的他律過程中，必須做到雙向互動，才能使教育雙方互相學習，共同提高。尤其是在課堂教育中，更要注重師生的雙向互動，提高大學生生態文明教育的實效性。最后，他律具有強制性特點。無論是學校教育、社會團體教育，還是家庭教育都要受社會法律制度的約束，具有強制性。學校教師、黨團組織、家長都應按照法律制度和組織規定，對大學生進行生態文明教育，使他們樹立生態文明觀念，成為生態文明的合格建設者。
2.他律與自律的有機結合
