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關鍵詞：關聯理論；信息檢索 ；明示推理交際
一、引言
從本世紀80年代起認知科學一直處于為世人矚目的學科前沿，越來越受到學界的重視。認知科學進入語言學領域產生了認知語言學，而在認知語言學的研究中，語言功能的認知研究，特別是語言在交際中的認知研究是當前認知語言學的重要內容，于是也出現了認知語用學。其基本理論基礎便是Sperber 和Wilson 在《關聯性：交際與認知》一書中提出的與交際、認知有關的關聯理論（relevance theory），它是近年來給西方語用學界帶來較大影響的認知語用學理論。
同時關聯理論具有極為廣泛的應用價值，可以對自然話語理解中的諸多語用現象進行解釋。從實用的角度看，關聯理論的思想也可以對許多實踐工作產生指導性的影響，如果應用得當，還能孕育出新型的應用理論和交際策略，其影響范圍涉及語言教學、語言測試、企業傳訊公關、廣告宣傳、論辯實踐策劃、實用說服性話語設計，如競選宣傳、商品促銷、買賣等方面。
用關聯理論去解釋我們每天的交際活動，如信息檢索，親自去了解和體會它的價值，這是我們每一個理論學習者和研究者應該做的事情。
二、關聯理論適用于文獻信息檢索相關性研究可行性分析
（一） 從學科性質視角分析
從語言學的學科性質、對象以及任務等視角可以得出結論，語言學的理論可以適用于涉及到語言的地方。對于信息檢索而言，除了信息科學的相關技術之外，信息檢索語言是信息檢索的核心與基礎，因此普通的語言學理論應用于具有專用特征的信息檢索語言，理論上是可行的。同時關聯理論可用于解釋語言交際和非語言交際現象。信息行為是人類行為的一種，信息檢索語言又源于自然語言，因此，檢索語言的設計也應遵循關聯原則。
（二）從交流形式視角分析
Sperber和Wilson指出關聯理論并不是適用于所有形式的交流問題，他們認為關聯理論僅適用于明示交流，而不是簡單的編碼交流。比如兩個電報公司雇員之間只需要保證電報內容的編碼解碼正確即可的交流形式，這種交流方式因無需更多地推理從而不屬于關聯理論的適用領域。Sperber和Wilson認為關聯理論適用于特定的信源與信宿（通信科技用語，指在通信中，從信源接收信息的部件。）之間的交流，比如兩個個體之間的交流，也適用于無明確信宿的情況，比如信息生產者與信息用戶之間以及廣播通信中的信宿等。信息檢索可以被抽象為信息生產者借助于信息檢索系統的中介與潛在信息用戶之間的交流活動，因此從Sperber和Wilson的觀點可以得出基本的結論：關聯理論適用于信息檢索，屬于無明確信宿的信息交流情形。
三、關聯理論在信息檢索相關性研究中應用
（一） 關聯理論在信息生產過程中的應用
信息檢索是明示—推理交際的一種具體形式。在信息檢索中，交際者就是信息生產者，信息生產者生產信息的過程就是明示的過程， 信息生產的成果——論文、著作以及報告等文檔就是信息生產者明示的形式。信息生產者明示的目的是向潛在信息用戶傳遞其信息意圖與交際意圖， 在實現該交際意圖的過程中， 必然離不開潛移默化地遵從關聯理論的明示交際觀、認知原則、交際原則。
1、認知原則—提供足夠的相關性刺激
信息生產的過程是通過信息生產者編碼將信息輸入到論文、著作以及報告等文檔中的過程。為了使信息檢索獲得成功， 信息生產者往往使用各種明示手段， 力求向信息用戶展示自己的信息意圖與交際意圖， 以求得信息用戶對論著中的信息進行正確的推理。根據關聯理論的認知原則——人類的認知傾向于同最大程度的相關性相吻合，據此，信息生產者在著述過程中依據對自己表達能力的認知， 以其認為最合適的方式表達出認為能夠與其信息意圖與交際意圖最大相關性的文檔。
2、交際原則—具備最佳的相關性刺激
根據關聯理論的交際原則——每一個話語（或推理交際的其他行為） 都應該設想為話語或行為本身具備最佳的相關性， 信息用戶將注意力和需要加工處理的信息都放在那些看上去有相關性的信息上面，信息用戶期待文檔/文檔替代物具備最佳的相關性。當文獻/替代物具備足夠的相關性而值得信息用戶進行加工處理，特別是當文獻/替代物具有最大相關性時， 該文檔/文檔替代物就是最佳相關性文檔。
下面借助于關聯理論的認知原則、交際原則分析以下兩個文檔替代物（來源于萬方學術期刊數據庫）：
例1：于杰.關聯理論發展與不足的研究. 華章，2010， （18）
【關鍵詞】關聯理論；關聯理論的應用；關聯理論的不足；
【摘要】本文針對關聯理論的創立背景，前人研究及其應用領域進行了介紹性的研究綜述；集中討論了關聯理論的認知與交際、定義與測量；介紹了它在語言因素制約以及二語研究領域如翻譯，英語教學等的應用；進而反思指出關聯理論所存在的問題及建議性的改進方法.
例2：何自然. 關聯理論是一種"因錯而'對'"的理論嗎？——關聯理論是非談. 現代外語，2004，（01）
關鍵詞：領域本體，個性化信息檢索，構建本體
1.個性化信息檢索的內涵和相關技術
個性化信息檢索是指根據用戶的興趣和特點進行檢索，得到能夠滿足用戶個性需求的信息，是一種能培養個性化趨勢的檢索方法，高效率地為用戶提供檢索服務，返回與用戶需求相關的檢索結果。個性化信息檢索的檢索條目既可以是內容檢索，也可以根據其它事件的關系檢索。個性化信息檢索以用戶檢索行為為中心，與用戶查詢經歷有關。個性化信息檢索的相關技術包括用戶建模技術、智能Agent技術、個性化推薦技術、數據挖掘技術等。
2.基于領域本體的個性化信息檢索
2.1本體描述語言
目前，出現了基于人工智能的本體描述語言和基于Web的本體描述語言等本體描述語言。其中OWL是基于Web的本體描述語言，是目前W3C開發的一種語言，它能夠取得表達力和推理復雜度之間的平衡，不僅能夠使表達Web上信息的需求得到滿足，而且能夠使得推理復雜度得到控制，對于應用的開發提供了便利條件。
2.2構建本體的原則和步驟
建立本體時，應按以下的原則來進行指導。
2.2.1明確客觀：即對于建立本體時定義的術語，本體用自然語言給出的語義定義，能夠明確有效地表述獨立于計算機環境的概念知識的內容，并且客觀地和形式化地定義概念名稱，是明確客觀的，能夠盡可能地使用標準術語來準確地表達概念項的內涵。
2.2.2完整性：即本體必須給出完整的定義，使得所描述術語的含義能夠完全表達出來。
2.2.3一致性：也就是說，由建立本體時定義的術語得出的推論必須和術語本身的含義是一致的。建立本體時定義的公理以及用自然語言進行說明的文檔都具有一致性，本體要支持與其定義相一致的推理。
2.2.4最大單調可擴展：即不需要修改本體已有的內容，就可以向本體中添加通用或專用的術語。在建立本體論時，要考慮到將來可能的擴展，以便進一步的補充和專門化說明本體論。必須使本體為了滿足特殊的需求，支持在不需要修改現有的定義的前提下，便能夠根據已有的概念定義新的術語。
2.2.5最小承諾：某個知識系統承諾了某個本體是指該知識系統使用知識的行為與本體中的定義相一致。最小承諾是在支持知識共享活動要求的基礎上，在本體設計時盡量減少本體承諾。本體承諾只要能夠滿足特定的知識共享需求即可，要求本體承諾最小。對本體進行承諾的知識系統能夠根據實際情況和需求信息不受限制地對本體進行專門化和實例化。構建本體的步驟包括：明確構建的目的、確定所構建本體覆蓋的領域和范圍、建立本體、檢查和評估、提交本體和反饋。
2.3基于領域本體的個性化信息檢索的基本原理
領域本體把現實世界中的某個應用領域抽象成一組概念及概念間的關系。在傳統信息檢索技術中融入本體，既能夠發揮概念信息檢索的優勢，又可以克服概念信息檢索的局限性，即它不能對概念關系進行處理。由于本體能夠對概念關系進行處理，并通過概念之間的關系來表達概念語義，所以檢索的查全率和查準率會得到提高。科技論文。基于本體的個性化信息檢索對需求集合和信息集合進行了匹配與選擇，并在其中加入了本體的元素。可以用如下步驟進行闡釋基于本體的個性化信息檢索的基本原理：
2.3.1在領域專家的指導下，使用OntoEdit等工具軟件手工創建用于檢索的領域本體實體。
2.3.2根據已建立的本體，對信息源中的數據進行收集，并把收集得到的信息源中的數據參照特定的格式存儲起來，存放在元數據庫中。科技論文。根據已建立的領域本體實體，對各種信息資源如Web網頁等進行本體元數據標注。利用OWL語言等本體描述語言，對信息資源進行語義層面的表示和描述，并將處理好的信息資源參照特定的格式存放在元數據庫中。
2.3.3查詢轉換器根據用戶的檢索輸入，對用戶檢索界面獲取的查詢請求，參照本體將查詢請求轉換成規定的格式，并且在本體的幫助下，在元數據庫中選擇匹配出符合條件的數據集合，然后顯示給用戶檢索的結果。
2.3.4進行定制處理檢索的結果，并將處理后的結果返回給用戶。
2.4基于領域本體的個性化信息檢索模型的個性化管理功能模塊分析
個性化管理功能模塊、個性需求處理功能模塊、查詢功能模塊、信息預處理功能模塊是基于領域本體的個性化信息檢索模型的組成部分，這些功能模塊互相協作，共同完成個性化信息檢索。接下來，我們對個性化管理功能模塊進行分析，其他功能模塊不再贅述。進行基于領域本體的個性化信息檢索的最終目標是全面準確地獲取用戶的個性化需求信息，個性化管理模塊主要負責對用戶個性化信息需求的收集和管理。科技論文。通過用戶模型的建立，個性化管理模塊管理用戶的個人信息、興趣及歷史查詢記錄等。在用戶提出檢索請求之后，系統結合考慮用戶的背景信息，這樣，就能夠有效地解決不同用戶對于相同提問信息的不同深度和廣度的要求，進而使得獲取用戶的個性化需求信息變得更加有效。
主要有三種方法結合起來構建用戶模型，用來獲取用戶個性化信息需求：
2.4.1用戶主動填寫其個人信息需求，即通過用戶主動提供的方式獲得；
2.4.2通過監視用戶自身的信息檢索與瀏覽過程來獲得，即通過系統被動學習的方式獲得；
2.4.3通過從服務器端挖掘獲得，即從服務器中分析獲取。
3. 結束語
本文對個性化信息檢索相關技術和基于領域本體的相關理論進行了研究，并構建了一個能夠實現用戶個性化信息需求的快速準確檢索的基于領域本體的個性化信息檢索系統。基于領域本體的個性化信息檢索的研究，在理論方面還有很多問題有待于解決，具有廣闊的發展前景，將成為研究重點。
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摘要：文章積極探索高校中開設的信息檢索課程，分析了信息檢索課現狀，針對阻礙發展的瓶頸問題進行了教學改革，并提出切實可行的實踐方法。作者分別從教學模式、教學方法、實踐教學、網絡教學等方面闡述了以學科為導向的的信息檢索課探索與實踐。
中圖分類號：G252.7文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2014）08-0093-03
1引言
高等學校是培養人才的基地，學生信息能力的高低直接影響著國家整體信息能力的大小，對我國國際競爭力起著舉足輕重的作用。因此，積極探索高校中開設的信息檢索課程，加強學生信息素養教育，已成為一個緊迫而深遠的議題。
2問題提出
早在1984年，教育部就在《關于在高等學校開設文獻檢索與利用課的意見》中，要求各高校以圖書館為基地開設、開好文獻檢索課程，充分說明該課程對實現人才培養目標具有重要意義，在很長一段時間里，信息檢索課對培養學生的信息意識和信息能力發揮了積極的成效。
上海工程技術大學的信息檢索課經過20多年的探索與實踐，已經逐步確立了在全校學生信息素養教育中的重要地位，并成為學校教育的一部分，多年來為提高學生的自學、創新和文獻利用能力起到了極大的推動作用。
但是隨著信息技術的日新月異，人們更加傾向于從網絡環境中獲取數字化的信息資源，而傳統模式的檢索課無論從教材、教學內容還是授課模式等都已落伍，難以適應時展的要求。目前，高校中普遍存在的問題是：把信息檢索課作為專業選修課來開設，課時偏少，教學內容受課時制約，從而影響了教學質量和教學效果；在教學過程中， 老師面對人數眾多、不同專業的學生，講授同樣的內容，無法根據學生專業背景進行有針對性的教學，影響了學生學習的積極性；授課以大班講授為主，教學只重共性， 不重個性，只重檢索，不重利用，重知識傳授輕能力訓練，授課方式存在一定的問題；教學內容滯后，在教學過程中針對性不強，沒有做到“因材施教”，與專業結合不緊密等。諸如此類的問題在一定程度上影響著學生的學習積極性和課堂的學習效果。為此，筆者針對教學過程中存在的問題提出了一些切實可行的改革措施，并加以探索和實踐。
3以學科為導向，進行教學改革
3.1充實教學內容，合理安排課程
高校信息檢索課教學的關鍵環節，在于利用高校的自身條件和專業特色，設計適合提升本校學生信息能力的檢索課程，教學內容必須緊密圍繞教學目標，緊跟信息環境的變化和信息技術的發展，把握學生的信息需求。
因而，在教學實踐中要始終貫穿“以信息獲取能力為基礎，以信息利用能力和知識創新能力為目標”的教學理念，利用最新的教育技術提升現有的教學水平，實施將知識轉變能力的素質教育，并結合上海工程技術大學的專業情況，實施以學科為導向的分班教學，做到理論性、時效性、針對性和實踐性統一。具體做法是：①每年面對2，000多人的選修學生，均以學院或專業為單位組織教學，所有課時安排在多媒體機房進行，在一個有利于信息查詢和討論的環境中擴展學生多元學習的機會和體驗，做到人手一機，以利于學生積極主動地探索和實踐。②課堂講授時，老師把基本理論和較難理解的知識傳授給學生，以利于學生系統地學習和掌握理論。③學習指導時，教師針對教學內容，提出學習和實踐要求，學生在理解知識的同時展開課堂實踐，通過完成實驗報告來進一步掌握基本的信息檢索技能，老師負責現場指導、組織討論和解答學生的疑問。
3.2以學科為導向，開展案例教學
信息檢索課是一門應用性、實踐性很強的方法課，其內容覆蓋面廣，如果與各學院專業結合不夠緊密，脫離學生所學學科，會導致學生對這門課程缺乏興趣，難以保證教學效果和教學質量。同時要確實改變重知識、輕能力，重檢索、輕利用的現象，就是要以學科為向導，結合專業教育開展案例教學，使學生具有獲取、識別、篩選、利用文獻信息的能力。
針對不同學院，甚至不同專業，按照學生的專業特點和研究方向，開展有針對性的教學及引導，分專業設計信息檢索課教學方案、教學案例和檢索課題，使教學內容與學生專業相結合。對查閱文獻信息資源的方法和過程進行全面描述，使學生對信息檢索有更為具體的體會，組織學生分析問題、解決問題。讓學生在整個教學活動和項目實施過程中扮演主要角色，從而激發學生的學習熱情、學習興趣，培養他們主動學習、探究學習，提高教學效果和創新能力。
實習是鞏固檢索知識，培養實際動手能力，保證良好教學效果的重要手段。經過不斷努力和完善，在信息檢索課大綱基礎上，編寫了10套針對不同學院的實驗指導書，建立了800多題的實習題庫。通過實習使學生加深對已學知識的理解、掌握，在教會學生檢索的同時，更要教會學生利用檢索到的文獻信息。在教學中要確保學生人手一機，每人一題，獨立完成實習報告，學生可根據教師設計的典型案例，綜合運用所學過的檢索方法、檢索原理和檢索途徑等，構造合適的檢索策略，對數據庫進行檢索，通過討論、比較、分析得出結果或進一步調整檢索策略進行復查，以達到獨立檢索、自主利用的目的。這樣既培養學生利用館藏資源、網絡資源及數據庫的能力，有利于撰寫論文和科研工作提供幫助，也為增強學生專業知識、提升專業實踐技能、提高信息素養能力和職業能力發揮積極的作用。
張欣，王興旺，沈元蕊：以學科為導向的信息檢索課教學探索與實踐*張欣，王興旺，沈元蕊：以學科為導向的信息檢索課教學探索與實踐*3.3加強實踐性教學，促學生主動學習
信息檢索課具有很強的實踐性，在使學生了解信息檢索基本原理的基礎上，著重解決學生面對各種信息源的搜集信息能力，解決用什么詞（W）查，用什么字段（F）查，到哪里（W）去查等問題。筆者在實踐性教學環節中緊緊圍繞上海工程技術大學的學科專業特點，以及本科生的實際信息需求，量身定制教學內容，讓學生在學習過程中及時掌握信息檢索的能力。具體如下。
3.3.1實驗報告。實驗報告的作用在于幫助學生較為系統地掌握不同類型文獻源的檢索和獲取方法。主要內容有：①學術搜索引擎。根據學科專業特點選取檢索課題，分析檢索課題，檢索與課題相關的網絡免費學術資源。②專利檢索及獲取。根據學科專業特點選取檢索課題，分析檢索課題，檢索與課題相關的專利文獻。③中文數據庫檢索。根據學科專業特點選取檢索課題，分析檢索課題，分別檢索與課題相關的期刊、學位、會議論文。④外文數據庫檢索。根據學科專業特點選取檢索課題，分析檢索課題，任選兩個外文數據庫分別檢索與課題相關的外文文獻。⑤數字圖書檢索及文獻傳遞。根據學科專業特點選取檢索課題，分析檢索課題，檢索與課題相關的電子圖書，并能有效利用文獻傳遞方法，獲取全文。
3.3.2實驗指導書。與實驗報告配套，為更好地指導學生學習、掌握信息檢索的基本方法，幫助學生在課后自學本課程的教學內容，筆者針對上海工程技術大學各學院專業特點編寫了實驗指導書，形成能適應不同學科專業學生學習所需的系列指導書，較好地促進學生掌握檢索文獻信息的基本技能。
3.3.3實習題庫。筆者針對上海工程技術大學各學院專業的特點，設計完成能滿足不同學科專業學生上機實驗的數量充足、高質量的題庫，使每個學生都能獨立地通過實踐練習檢索與本專業相關的文獻信息，為今后的學習和畢業設計查找文獻信息打下堅實的基礎。
3.4加強師資隊伍建設，提高信息檢索課質量
要想提高教學質量、培養合格人才，教師是關鍵，教師水平的高低直接影響學生的學習興趣和教學效果，因此，只有建立一支相對穩定、知識結構全面、文獻檢索能力和計算機及網絡技能都較高的專業師資隊伍，才能有效保障文獻檢索課教學的質量。
信息檢索課由12位教師共同承擔，至少具有副高職稱或研究生學歷，目前以中青年情報專業研究生為主，有較高的外語水平和較強的計算機應用能力，他們思維活躍，研究和創新能力較強，善于捕捉和學習本專業前沿的信息和知識，使得本課程始終具有較強的活力，以圖書館為基地形成了一支穩定的信息檢索教學隊伍。
4加強現代教育技術和網絡教學環境建設
信息檢索課程的理論和實踐教學離不開計算機及網絡，因此要注重現代教育技術的應用和網絡教學環境建設，運用多媒體教學手段，提高上課效率和豐富教學的信息量。網絡教學是課堂教學的補充與拓展，它能給學生提供一個自主學習的環境，學生可以根據自身的特點和需要主動地、個性化地學習，從而培養學生終身學習的能力。目前，課程網站已面向全體師生、讀者開放，學生可通過“課程中心”查看圖書館下的《信息檢索課》修學所選的課程內容。
上海工程技術大學信息檢索課的教學網站涵蓋了課程描述、課程建設、課程內容、課程負責人、主講教師、教學隊伍、自我評價、師生互動等板塊，其中課程內容模塊又包括了教學方法、教學方案、教學大綱、電子教材、電子教案、實驗安排、實驗報告、實驗指導、參考文獻等，為學生自主學習、互動交流提供了強大支撐。
5結語
信息檢索課是為培養學生情報意識，提高學習能力和科研能力，拓展知識范圍，發展個性特長而設立的課程，只有不斷探索和改進教學新手段、新方法，堅持理論與實踐相結合的課程教學體系和特色，特別是以學科為導向，走進學院，貼近專業，有的放矢地進行教學實踐，才能進一步提升該課程在高校學科專業發展中的作用和影響，實現培養具有創新能力和實踐能力的高級專門技術人才的目標。
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【關鍵詞】信息環境；文獻檢索課；改革
0 引言
信息檢索課是高校實施信息素養教學的主要形式之一，它的主要目的是培養學生的情報意識、幫助學生掌握利用圖書館文獻資料、提高學生的信息素質與信息檢索能力。傳統的信息檢索課程教學內容一般按信息檢索概述、圖書館服務與館藏書刊的利用、事實與參考資源的檢索與利用、文獻型數據庫檢索與利用、網絡信息的檢索與利用、專業信息資源的檢索與利用、特種信息資源的檢索與利用、信息綜合分析與利用等大章進行教學，每一大章又細分為若干小節；教學方法上一般先講概念，再講檢索原理與方法，最后讓學生上機操作。但是目前《信息檢索》課程的授課教師大多是缺乏信息管理背景、缺乏系統的計算機科學的知識，這勢必影響到課堂效果、課程實踐以及課程目標的實現。因此，需調整文檢課授課內容及教師的知識結構，必須改革《信息檢索與利用》，只有將該課程的教學重點由“如何用”向“如何存”轉移是數字化環境下信息管理工作的必然趨勢，是順應信息管理向知識管理過渡的必然。
1 《信息檢索與利用》課程存在的主要問題
筆者通過上《信息檢索與利用》課發現有些文檢課教材滯后，內容未能緊跟時代需求，與專業課脫節，不能激發學生的自學興趣，已不適用泛在信息環境下的教學；文檢課目前普遍存在地位不高，學校與圖書館領導層面重視不足；學生信息檢索能力差，授課教師隊伍參差不齊等問題，直接導致文檢課已跟不上信息時代，迫切需要改革。只有認清目前存在的問題，才能合理的提出解決的策略與建議。
1.1 《信息檢索與利用》課程教育存在的誤區
教育理念更新慢，教學模式簡單化。在課程建設上，教育理念出現重功利輕素質，重專業輕基礎，重實用輕人文的現象；理論教學“填鴨式”；有些信息檢索課是流于形式，教學與專業學習脫節，理論學習與實踐脫節，不能激發學生自主學習的興趣；信息檢索重信息知識、檢索方法的傳授和信息檢索能力的培訓，輕信息素養的教育。個別高校信息檢索實驗課時少，甚至沒有，多媒體課件、網絡檢索教學更是無從談起。
1.2 學校與圖書館領導對《信息檢索與利用》課重視程度不夠
毫無疑問，學校與圖書館領導的重視與否對文檢課教改能否順利進行必將起到決定性的作用。首先，領導的支持與肯定能為文檢課教改的順利開展創造一個寬松的環境。我們都知道，文檢課不同于一般的理論課，它是一門方法技能培養課。在講授基本理論的基礎上，課程偏重于學生實際動手能力的培養，因此，要達到滿意的教學效果，學校（圖書館）必須致力于文檢課教學條件的改善。其次，領導的重視必將極大地調動文檢課教師的工作積極性，使他們能充分地發揮主觀能動性，更好地投身教學與改革的實踐。再者，受到學校與圖書館領導的重視，并在文檢課的改革過程中經常得到領導的建設性意見與指導，對于文檢課教改沿著健康、積極的軌道順利地向前發展必將起到重要的作用。
1.3 學生對《信息與文獻檢索》課態度冷淡
筆者通過講授文檢課過程中發現學生對查找文獻很陌生，檢索信息很少有人使用圖書館數據庫，至于科技期刊論文他們從沒有看過，檢索信息只會求助百度等搜索引擎，對文檢課的不了解導致學生對信息素質培養、創新能力培養的完全無視，更談不上重視，這也必定會導致學生信息意識淡薄，自主提出問題特別是專業問題的能力較差；信息道德缺失，無視前人的學術成果，論文抄襲嚴重；信息檢索能力較差，分析課題的能力亟待提高；信息利用能力較差，在篩選、評價和利用信息能力很弱。
1.4 文檢課授課教師業務素質和教學能力參差不齊
高校里，文獻檢索課程教學都是由圖書館負責，開設文獻檢索課程教學大多由圖書館信息服務部的學科館員完成。目前國內的圖書館員沒有嚴格的從業標準和準入制度，具有學科背景和文獻檢索能力的比較少。同高校專業學科的專業教師相比，高校圖書館文獻檢索課教學教師存在學歷層次不高、學科專業水平有限、科研研究經驗不足等缺陷。
2 泛在信息環境下高校圖書館《信息檢索與利用》課程設計與改革的標向
泛在信息環境下，高校圖書館必須改革《信息檢索與利用》課，改變以往的教育理念和教學模式，大膽革新教學內容，以激發學生對《信息檢索與利用》的興趣，提高教學質量，促進學生的素質教育的提升。
2.1 改革傳統教育理念和教學模式
堅持以人為本、以學生為主體的教育理念，倡導以學生自主“探究”為主，教師指導為輔的教學過程； 倡導以計算機檢索為主，手工檢索為輔的實驗教學手段；倡導以學生為中心的“發散式”教學為主，以教師為中心的“填鴨式”教學為輔的教學定位。改變過去重實驗操作培訓輕實踐能力培養、重知識傳授輕人文素質教育做法，激發學生信息需求的熱情，積極鼓勵學生投稿，發表學術論文。
2.2 革新《信息檢索與利用》課程內容
《信息檢索與利用》課程建設情況目前，許多高校圖書館非常重視大學生的信息素養教育，既注重教學實踐又注重系統的科學研究。主要有以下培養途徑：
2.2.1 開展專題講座、開設獨立的文獻檢索課教學課程、在線信息素質教育、新生入館教育等
就課程名稱和內容來看，針對不同學科的“文獻檢索與利用”、針對提高數據庫信息檢索技巧的“數據庫與信息檢索”，針對畢業生的“信息利用與論文寫作”，針對提高低年級大學生信息素養的“圖書館概論、服務及利用”等課程名稱。
2.2.2 開設“文獻檢索與利用”、“信息存取原理與技術”等課程
對于高級者（大學四年級、研究生），文獻檢索課程教學的任務主要是培養學生有較強的信息敏感度、信息獲取能力和信息分析能力，并能更好的把握本研究領域的研究現狀、重點、難點和趨勢，縮短科研進程，提高自主學習能力。在課程內容設計可根據學生需求制定“圖書館前沿科技信息分析與研究”、“論文與技術報告寫作”、“求職書設計”等系列課程以前潛入式的專題講座；對于專業型學習者（研究生），文獻檢索課程的任務主要是培養學生有效利用信息的能力，更好的判斷信息、挖掘信息、整合信息、評價信息，使信息增值并創造新的知識，期間的課程內容應該圍繞“如何寫好開題報告”、“如何寫好課題立項申請書”、“國內外核心期刊的投稿技巧”等應對專業學習研究制定課程。
2.3 做好《信息檢索與利用》課的宣傳工作高校圖書館必須做好文獻檢索課程教學、專場講座、在線培訓、新生入館教育等服務宣傳工作。“一小時講座”、“信息素養”、“專題講座”等講座信息通過圖書館主頁較醒目的位置提供定期和不定期的公告信息。
2.4 充分發揮學科館員與專業教師合作的作用
在學科館員不足的情況下，將專業教師加盟于“信息素養教育”的教學過程中來。從專業的角度，讓專業教師（或學科館員）指導學生撰寫畢業論文和課程設計論文的寫作。在電子閱覽室，專業教師與信息檢索課教師（或館員）一道參與指導學生獲取、加工、整理信息過程，完成畢業論文設計。
因此，在文獻檢索課程教學過程中涉及信息創新、深層次學科專業內容、課題申請等教學環節講座還需和高校學科專業院系的教師或聘請兼職專業教師完成整個教學任務。而當前高校圖書館文獻檢索課程教學過程中與院系教師或聘請圖情教師合作完成教學任務的教學模比較少，可以以此為契機，加大圖書館與學院教師的合作，共同開設文檢課的教學。
2.5 充分發揮學生的專業智慧
讓學生自主設計論文課題，館員參與課題分析、幫助查找信息，形成教學互動。從教師（或館員）的“演示”中，學生學到信息獲取的全過程，學生從模仿、思考分析、親身體驗中得到信息能力提升的滿足。教師以身示教，激發學生激情。同時，學生從教師身上學到了治學嚴謹的作風。
2.6 加強交流、展開討論、提倡爭鳴
在基于網絡的研討式教學中，師生之間、學生之間可在課堂、課間、實驗課，課余時間則可通過電話、短信、E-mail、QQ、博客等，開展相互討論和爭鳴問難，培植自由爭辯的學習氛圍。研討縮短了師生之間的距離和空間，增強了師生的聯系，激勵了大學生自主探究學習的積極性和主動性，同時對教師的綜合素質是考驗和促進，起到了教學相長的效果，因此這種雙贏的教學效果是融洽、親密的。
3 結語
緊跟形勢、及時調整教學方法和內容，是《信息檢索與利用》課教學改革的必要條件。在現今海量信息的年代，大學生具備良好信息素養是今后工作和生活的要求，《信息檢索與利用課》在高等教育中顯得日益重要，其實施需要長期的實踐探索。
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關鍵詞 醫學信息 搜索引擎 信息檢索
中圖分類號：G258.6 文獻標識碼：A
Medical Information Resources Retrieve in Information Age
SHANG Hongyi[1]， YIN Xianbiao[2]
（[1] Jiangxi Dermatology Hospital Information Section， Nanchang， Jiangxi 330046；
[2] Jiangxi Radio & TV University， Open College， Nanchang， Jiangxi 330046）
Abstract This paper describes the concept of the information age medical information resource to discuss research methods and steps to retrieve medical information network， how to improve the efficiency and accuracy. Cited the way the network retrieves medical information resources， depth of the face of the information age to get medical information methods and techniques.
Key words medical information； search engine； information retrieval
醫學信息檢索是一個綜合的技能，和醫學、傳播學和計算機技術主題密切相關，相互滲透。醫學信息檢索旨在建立和完善信息檢索理論、新技術、新方法、新服務模式的發展經驗，探討醫學信息檢索技術和方法，總結繼承的高級文件管理和文獻資料的使用規則。中國傳統醫學和西方醫學數據信息量大，開發了不同的專業數據庫，根據各種數據庫的專業特點，有著不同的服務模式和檢索方式。醫學信息資源在網絡上不同的存儲形式，如何有效獲取檢索途徑及方法對于醫學研究工作人員和非醫學研究工作人員都是有非常重要意義的。
1 醫學信息資源
信息是用來描述所有事物和其屬性狀態反映的物理符號。醫學信息是其中的一種，包括了醫學的管理、過程控制、決策和對醫學知識科學分析等內容，涵蓋了醫療和保健信息的所有東西，人類疾病和死亡等所有事物的狀態都是醫學信息。醫學信息是有別于任何其他信息的，統計數據顯示生物醫學期刊的數量是占了整個科學期刊的1/7。據統計，在互聯網的所有信息中醫學信息資源達到15%以上，在所有學科中居于數量之冠。在工作、生活當中，人們不斷與疾病和死亡作斗爭，積累了豐富的經驗，從而產生了種類繁多和數量龐大的醫學信息。為了使未來的人從中總結、獲取經驗，人們通過某些物理符號將使用這些醫學信息記錄在不同的載體上形成了醫學信息資源。
人們在分享已有的醫學信息資源這一寶貴財富的同時，使用它來為人類服務，然后生成新的醫學信息。這些新的醫學信息在人類各種實踐活動中，顯性、隱性地指導著醫療實踐和促進醫療衛生事業可持續發展。網絡信息資源是指所有以電子數據形式把文字、圖像、聲音、動畫等多種形式的信息存儲在光、磁等非紙介質的載體中，并通過網絡通信、計算機或終端等方式再現出來的資源。網絡醫學信息資源通過計算機網絡、醫學信息資源形成一個有序化的整體結構。然而，龐大的醫學信息資源和人們所需的具體信息形成一個巨大的矛盾，所以必須使用搜索工具和檢索技巧才能獲得特定有效的醫學信息資源。
2 網絡醫學信息資源檢索的途徑
2.1 國外搜索引擎
2.1.1 Medline數據庫
Medline數據庫是美國國立醫學圖書館花費300萬美元設計、開發的第一個大規模的醫學文獻數據庫，完成于1964 年，也是第一個基于計算機，將檢索服務提供給廣大市民的醫學文獻數據庫。它是世界上最著名的生物醫學數據庫，是MEDLARS系統30多個數據庫系統中最大的一個，是目前用戶數量最多，使用最頻繁的生物醫學文獻計算機檢索系統。1971年底，Medline數據庫網絡系統正式上線，用于遠程醫療資訊中心在線搜索，成為世界上最受歡迎的在線醫學文獻數據庫。1997 年以來，Medline數據庫一直對個人免費開放，該數據庫收錄文獻約有88%是全英文版的，數據庫涵蓋了從 1950 年到現在的各種有價值又系統的生物醫藥與健康醫學文獻。大多數的搜索引擎都可以檢索到Medline站點的內容。Medline本身就是一個非常優秀又十分實用的醫學專業數據庫，包括了大量的作者、題名、摘要、目錄、正文。包含了全球70 多個國家和地區的4600多種生物醫學期刊。但是該數據庫有兩個缺點：（1）有部分文獻是收費的。（2）大部分文獻格式為PDF。這兩個缺點會影響用戶的檢索，要解決這個問題，可以從多個站點進行元搜索，結合其他醫學專業數據庫的優勢以取得事半功倍的效果。
2.1.2 Medseape
Medscape是目前最實用的綜合性醫學搜索引擎。美國公司Medscape公司1994年研制，1995年6月投入使用，由功能強大的通用搜索引擎AltaVista支持，可檢索圖像、聲頻、視頻資料，至今共收藏了近20個臨床學科，擁有會員50多萬人，臨床醫生12萬人。Medscape是Web上最大的免費提供臨床醫學全文文獻和繼續醫學教育資源（CME）的網點，提供根據疾病名稱、所屬學科和內容性質（會議報告、雜志文章的全文或摘要等）的英文著個字母的分類檢索（The Medscape Index）。
2.1.3 PubMed
PubMed是一個不需要注冊的免費網站。由美國國立生物技術信息中心（NCBI）2000年4月開發的，基于WEB的生物醫學信息檢索系統，它是NCBI Entrez整個數據庫查詢系統中的一個。但是該系統只提供作者、題名、摘要、目錄并不包括期刊論文的全文，但可能提供指向全文提供者（付費或免費）的鏈接。
2.2 國內搜索引擎
2.2.1 中國醫院知識倉庫
中國醫院數字圖書館（CHKD）是專門針對生物醫學領域量身定制、開發的專業醫學信息數據庫。據官網統計截止2013年3月，《CHKD期刊全文數據庫》收錄我國公開出版發行的醫學類現刊1432種，過刊691種，醫學相關期刊5600多種， 120種刊被SCI、Medline等收錄。累計收錄文獻量超過900萬篇。《CHKD博碩士學位論文全文數據庫》收錄80家醫學院校以及300多家其它院校，其中為獨家博碩士論文供稿單位共計208家，文獻總量超過30萬篇，年更新量達30000篇。《CHKD會議論文全文數據庫》收錄論文集5437種，年更新9萬多篇。《CHKD報紙全文數據庫》收錄報紙15種，相關報紙1000多種，年更新3萬篇以上。
2.2.2 萬方醫學網
萬方醫學網是萬方數據股份有限公司聯合國內醫學權威機構、醫學期刊編輯部、權威醫學專家推出的，面向廣大醫院、醫學院校、科研機構、藥械企業及醫療衛生從業人員的醫學信息整合服務鏈接全開放平臺。一是針對醫院的科研需求，提供科研支持、成果管理、學術推廣、醫患教育四個方面的信息服務；二是針對藥企推出學術推廣卡、學術專題、學術監測等信息服務；三是針對傳統出版單位的數字化轉型需求提供服務。
3 總結
互聯網和數據庫技術的發展為醫學的進步搭建了一個共同攻破疑難病癥的無國界醫學組織平臺。醫學信息檢索已成為國內與國際醫學一體化的重要手段。在網絡上提供功能強大的醫學信息資源檢索，在互聯網使用中，只有掌握正確的檢索醫學信息資源的方法和步驟，才可以迅速找到用戶需要的信息，再將其應用到實踐中，提高醫學信息資源的共享率。但在信息檢索過程中，檢索方法很重要，同時檢索經驗也很重要，需要我們平時的搜索過程，總結檢索方法，積累檢索經驗，提高檢索策略，旨在盡可能的提高檢索效率。
參考文獻
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關鍵詞： 研究生“信息檢索與利用”課 階段性教育 專業信息需求 信息綜合利用
“信息檢索與利用”課是高等院校培養大學生信息素養，以增強其自學和獨立研究能力的一門重要的方法和技能課，具有較強的理論性、知識性和實踐性。該課程時代性強，特點突出。隨著社會的發展和課程內容的持續更新，課程名稱也隨之變化。國家教育部和原國家教委在1984年、1985年和1992年分別下發了《關于在高等學校開設文獻檢索與利用課的意見》、《關于改進和發展文獻課教學的幾點意見》和《文獻檢索課基本要求》三份指導性文件，均把課程稱做“文獻檢索與利用”，簡稱“文獻檢索”。20世紀90年代中期，隨著電子文獻激增和網絡的迅速發展，文獻檢索課授課內容的重點開始向電子數據庫傾斜。為體現教學內容的變化，跟上網絡時代的發展，“信息檢索”一詞開始逐步取代“文獻檢索”。目前，各高校大都將課程名稱定為“信息檢索與利用”，簡稱“信息檢索”。信息檢索與利用課的教學對象層次分本科生和研究生，教學形式有必修課、選修課。二十多年來，“信息檢索與利用”課在高等教育中發揮了獨特的作用。學術界對文檢課的教學與改革也多有探討，但針對研究生這一對象的教學探討還比較少。研究生是我國高等教育培養的高層次人才，加強信息檢索與利用的教育，對提高研究生的科研能力具有重要意義。我認為，在研究生信息檢索與利用課教學中，應根據“因材施教”的原則，認識到研究生和本科生的區別，根據研究生的信息素養水平、研究生的專業特點和研究生的科學研究實踐，有的放矢，選擇不同的教學內容和教學方法，制訂合理的教學計劃，以符合研究生教育的需要。
一、根據研究生信息素養水平的差異，實施階段性教育。
信息素養是指人們自覺獲取、處理、傳播、認識和利用信息的綜合行為能力。信息素養包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德的素養。一個有專業信息素養的人，能夠不斷從各種真實有用的信息中汲取經驗和教訓，時刻站在學科發展的前沿；反之，則只能在紛繁復雜的大量信息面前無所適從。目前，學習信息檢索與利用課的研究生和本科生的信息素養起點有所不同。本科生在學習該門課程時的信息素養起點大致相同，而研究生學習該門課程時信息素養的水平參差不齊。研究生來自不同的本科院校，有的學校開設了“信息檢索與利用”課，并設置為必修課；在課程壓縮的大環境下，有的學校僅列為選修課，有的學校還沒有開設該課程或曾經開設又因為某種原因停止了開設。沒有學習過該課程的同學普遍缺乏信息檢索的基本技能，而學習過該課程的同學中也有部分人因本科階段科研訓練較少、信息需求不強烈而造成信息檢索技能水平較低。據調查，目前在校研究生中，能夠較熟練掌握現代化信息檢索技術，具有較高的檢索水平的不到50%。在這種現狀下，如果把教學對象都視為已具備基本檢索技術而統一開展更深層次的信息素養教育，那么有相當一部分缺乏基本信息檢索技能或檢索能力較差的同學只能靠自己摸索來掌握這部分知識，勢必浪費大量的時間和精力，而效果不佳，信息素養較高的那部分同學的更高信息需求則得不到滿足。我認為，研究生信息檢索教學，應根據學生信息素養水平的差異，劃分不同的教學層次和教學階段，制定合理的教學方案，以適應不同層次學生不同階段的發展。信息素養水平較低的同學應該先集中把本科階段的信息檢索基本知識和技能補上，再進行更高階段――信息綜合利用的訓練。而對信息素養水平較高的同學可以直接進行信息綜合利用的指導。
二、根據研究生學科和專業的差異，有針對地選擇教學內容。
從學習方式上說，研究生階段的學習已不同于大學本科階段，研究生在導師指導下，有自己專門的研究方向。相對于一般性文獻資料而言，他們更關注學科性較強的專業性研究成果，尤其是本學科本專業最新出現的研究成果、理論動態。在本科階段，大部分學校信息檢索與利用課進行的是通用的、基礎層次的教學，以全校學生為教學對象，使用統一的教學大綱、統一的教材。而隨著研究生學習的專業化，專業信息需求大大增加，統一授課的教學方式已不利于不同專業學生的深層信息素養的培養。研究生的信息檢索課教學，應該與研究生的專業學習緊密結合，根據學科專業劃分教學對象，進行基于專業學習為內容的教學。在教學中，應突出各個專業領域必須了解的文獻資料、專業數據庫及各專業相關網站，加強對本館的專業館藏資源及外館的相關資源進行挖掘、整合、匯總，選定合適的教學內容。而且，研究生信息檢索與利用課課時有限，在介紹信息資源時，不能做到面面俱到，應該有選擇地介紹該專業基本文獻資源和重點信息資源。
當然，這種基于研究生專業學習的信息檢索與利用課教學對教師的專業素質提出了較高的要求。招收研究生高校的圖書館應該大力建設學科館員制度，并且把研究生專業信息檢索與利用課的教學納入學科館員的工作職責中。或者請對文獻檢索有深刻理解的各專業教師來充實教學力量，加強對研究生深層信息素養的培養。
三、根據科學研究實踐的需求，加強信息綜合利用的指導。
關鍵詞 微博 信息檢索
中圖分類號：G254 文獻標識碼：A
微博是一種新的信息共享、信息傳播和信息獲取平臺，研究表明許多的微博都包含著提問或者回答問題。人們在搜索微博上的信息時至少有兩種方法，一種是在微博上問題，以希望他的關系網中的人可以回答此問題，另外一種是提問者在已有的微博數據中查找答案。與在線問答服務相比，微博提問有以下幾點不同：（1）它的問題只會被提問者的粉絲看到；（2）提問者以前發表的微博會給回答者提供一定的相關線索；（3）由于微博格式的限制，問題和答案都簡潔明了。這與社會上的信息咨詢相似，我們會通過咨詢認識的人來得到相關信息。在微博上，查詢者的問題會僅顯示給那些關注他微博的粉絲，即如果我通過微博問題，相當于我向我的粉絲來提問。本文主要分析在微博上進行信息檢索時的關鍵問題，主要包括：情感分析與觀點挖掘、實體搜索、以及用戶元數據。
一、用戶元數據
近年來，隨著Web2.0技術的發展，在線社會網絡受到了人們的廣泛關注，各種在線社會網絡如雨后春筍般涌現。這些網絡的用戶數大多都有幾千萬，甚至幾億，從而產生了大量的節點和網絡數據。與早期web服務不同，這種新的服務允許，甚至是依靠用戶來創造，編輯和傳播信息。在這種社會媒體環境中，用戶元數據的大量產生給信息檢索帶來了不少新問題。
微博社會中，用戶可以使用各種不規范的元數據，雖然Twitter本身并不會有太多內容，但是用戶會發明和采用各種各樣的元數據來使他們的文本內容更加豐富。例如，標簽的使用已經在微博社區變得普遍。標簽是由#開頭的一組簡單字符串，人們使用#標簽，有的是為了增強點擊率，有的僅僅是覺得好玩。例如：在2012年中國網絡科學性論壇期間，許多人發表相關微博時，會加上標簽#網絡科學#，這樣人們會很容易通過標簽搜索到相關信息。
這種標簽檢索至少有如下三種用途：
標簽檢索：幫助查詢者找到他十分想要關注的的主題；
查詢擴展：標簽能為查詢擴展提供極其相關的數據；
結果展示：標簽能夠用來整理查詢結果，為所查詢返回的文檔進行歸類。
還有一些用戶元數據包含著明確社會鏈接，微博者可以通過@〈用戶名〉指向某一特定用戶的微博，其中〈用戶名〉是所指向的用戶的網名。Huberman等人發現大約25%的微博包含@指向，大部分的第三方微博客戶端會明顯地展示所有@他們的用戶信息，盡管這些用戶并沒有關注這些微博的博主。
在新浪微博中，用戶有許多不同的方法來使用@符號，一般的結構是：@趙本山打算今年上春晚了嗎？另外，我們也經常看到這樣的結構：祝賀你@徐錚上映了新的電影#泰#。第一個例子中，微博的者是在向趙本山提問，值得注意的是這條消息會被趙本山以及這個者所有的粉絲看到。第二個例子表明作者想要定向的廣播消息，這樣類型的微博會使其他用戶感覺到在者與“@”的那個人之間存在著社會聯系，因而，這樣一條消息暗示著兩個用戶之間的社會聯系，另外其中的#標簽也同時會將這條微博展示在有關泰的話題中。雖然元數據的使用使人容易產生歧義，微博用戶仍然喜歡使用。整理這些元數據以改進檢索效果，在微博信息檢索中有至關重要的作用。
二、情感分析與觀點挖掘
在如今的文本挖掘中，情感分析是我們需要面對的關鍵問題之一，情感分析早已涉入信息檢索研究，它是信息檢索研究的重點。大部分的情感分析程序是基于以下兩點，一是確定表達觀點的詞組，二是確定這些詞組在所需分析的文檔中的重要程度。像其它的SNS數據一樣，微博的信息也常常表達著某種觀點或者情感。通過分析一份微博數據語料集，Diakopoulos 和Shamma發現微博數據一般趨向于明顯的負面情感。
由于微博在日常應用中常被用來表達某種觀點看法，所以觀點檢測和情感識別問題在微博檢索中有很明確的作用。例如，微博數據已被用來做政治觀點的評估判斷，Tumasjan等人（2010） 分析了與德國選舉相關的微博樣本數據，他們為每個政治家和黨派設置“情感描述文件”，指出，這些數據基本真實的反應出了他們選舉活動的許多差別。另外，研究者還發現，通過分析Twitter數據，可以預測未來某一時刻消費者信心等事件。
三、實體檢索
我們開通微博后，最先要做的一件事，就是選擇自己感興趣的微博進行關注，那么我們應該怎樣尋找那些自己感興趣的用戶呢？假如我對某主題X感興趣，那么誰是X方面有權威的專家，誰經常這方面的微博呢？微博上的實體搜索就是解決微博用戶類似的一些問題，幫助人們在微博上尋找那些經常發表自己感興趣的話題的微博用戶。實際上，這與早期的信息檢索系統類似，人們在檢索已被事先收集好的關鍵詞，系統將人們的檢索信息與事先收集的關鍵詞進行比對，最終獲得一個相關文獻的排序列表。
實體檢索時信息檢索中比較簡單實用的一種，是研究微博最先需要解決的問題之一，這涉及到如何定義檢索單元，如何收集和劃定關鍵詞等問題。在這種檢索中，我們檢索某一詞組時，系統返回的是與檢索詞相關的那些有影響力的微博用戶。最成熟的實體檢索模型是專家挖掘，在專家挖掘中，檢索的模塊是一個與作者查詢相關的領域專家。
信息檢索文獻中已經提出了一些專家挖掘方法，例如在基于虛擬文檔方法中，文獻的作者由被他所寫的所有論文來描述，也就是說，我們為每個作者分別創建一個由他創作的所有論文組成的虛擬文檔，然后，我們就可以像以往一樣基于這種虛擬文檔來進行檢索。在微博信息檢索中，微博作者列表、微博用戶之間公開的聊天數據組和提問與回答對等數據都是在微博實體檢索時需要考慮的重要方面。
四、總結
本文已經討論了一些關于微博信息檢索的問題，另外，還有一些對微博檢索效果也很重要的影響因素。（1）權威和影響力因素，類似于WEB信息檢索中的PageRank，那些被轉發很多的微博，或者粉絲很多博主發表的微博，應該在檢索結果中體現出來。（2）時間性因素，由于網絡事件的突發性，那些最早在的相關微博應該在該事件中有較大的影響力。（3）地理位置因素，當我們在北京和上海兩地分別查詢天氣是，檢索系統應該根據者的地理位置信息給出不同結果。盡管者不會自己把地理信息標注在微博中，但是許多微博服務客戶端會自動把地理位置標注在微博信息上，也許這些地理信息就包括在我們上文討論的微博用戶元數據中。
【關鍵詞】信息檢索 文獻檢索 實習 實驗 考試成績 績效評價 量規
1.引言
信息檢索課在高校非圖書情報專業中被定位于信息素質課，選修專業覆蓋文、理、工、農、醫、藝術各個專業，開課對象從一年級新生到研究生，在一些學校成了公共選修課甚至專業選修課中的第一大課，關于信息檢索課的教學研究成果豐富。筆者選用維普中文期刊數據庫采用檢索表達式“標題或關鍵詞=（（信息檢索+文獻檢索+情報檢索+計算機檢索+文檢）*（課+教學）-題名=（簡介））-作者=（無）”查找與信息檢索課相關的論文，再采用檢索表達式“題名或關鍵詞=（(文獻檢索+信息檢索+計算機檢索+情報檢索+文檢)*課*(實習+實踐+上機) -題名=（簡介））-作者=（無）”查找與信息檢索課實習相關的論文，剔除不相關的文獻后將兩者數據進行對比，可以看到從手工檢索、聯機檢索、光盤檢索到網絡和電子文獻教學，研究內容隨著檢索條件的改善而轉移，對于信息檢索課的關注大致可以分成三個階段， 1995以前屬起步階段，1996-2000年是初盛階段，2001年以來呈蓬勃之勢，其間與實習有關的研究從2000年起開始則增多（見表1）。
2004年以后，關于信息檢索課學習效果評價的客觀、公正和全面的問題開始引起重視。(郭麗翔，鄭輝, 2004)認為“準確評定學生在課程結束時的學習成績，一直是這門課沒有很好解決的問題之一。雖然各學校都有自己的考核方法，但始終沒有建立一個相對客觀、比較統一的、能夠反映學生學習成績的考試系統和標準。”文章建議各高校圖書館協作，通過完善考試題庫的方法來解決成績評定標準化的問題，但沒有提到與卷面考試同等重要的實習報告、綜合報告成績評定的客觀性和標準化問題。(陳新顏, 2006)認為教師因材施教，學生自主學習，圖書館機檢條件和師生利用網絡工具雙向交流和實習報告的講評，是構建實習質量評價體系的四要素，開始關注實習效果的測評問題。(何鈞, 2006)認為單純以卷面考試或實習報告（包括綜述形式）作為期末成績主要依據都有問題。看到卷面考試作為測評的局限性，認為這種形式無法考查學生文獻檢索技能掌握的程度，以及運用檢索技能進行信息收集、整理與分析研究能力。同時認為單純以實習報告或綜述報告作為期末成績評定依據教師作業批改量太大，對教師專業知識要求高，沒有標準答案，成績評定缺乏客觀性。文章提出期末成績由卷面考試、實習報告和出勤率等綜合成績組成，降低實習報告和綜述的比重，以此降低主觀評定對總評成績的影響。(杜春光，楊廣林, 2007)首次提出了信息檢索課學習評價量規，包括信息獲取與文化、信息獲取、信息甄別、信息利用、信息道德與法律意識五個一級指標，但缺乏可操作性。作者也認為這一量規還需要進一步給出二級指標的權重，選擇合適的教學模型才可應用。(劉穎等, 2009)看到了實習成績評定方法對實習教學的重要性，將思路定位在實習環節多要素的主觀評價上，認為“如何利用多元化評定手段，如實習報告、平時上機、綜合實踐等方法體現該課程的實踐性值得研究。”(王玉香, 2010)也看到了單純以卷面考試或綜述報告作為期末總評成績的問題，提出將平時上機實習成績和上課表現也納入期末總評成績。為了提高對實習能力的考察的客觀性，文章提出將上機操作題和對編制檢索表達式方面的能力考察以客觀題的形式呈現，并納入標準化考試題庫。以這種形式考察信息檢索綜合能力的方法實際上已被許多學校采納。
綜上所述，信息檢索課實習效果評價問題已引起廣泛關注，也認識到這一問題的格式化、定量化評測標準的制定是非常困難的，因此所提方案均是避險而行，退而求其次的辦法，實際上并不能解決現有的問題。本文從評價量規的角度入手，對實習報告的內容進行重新設計，使各個項目本身具有客觀評價特征，并就實習報告不同模塊的特點給出了相應的判分方法。
2.信息檢索實驗量規設計
2.1 量規概述
標準化考試引入中國教育界已有很多年，只是在以實踐為特征的信息檢索課中的應用時間較短。標準化的考試形式不利于學生創造力、批判性思維和想象力的發揮，這種測評手段也不能有效地判斷學生在小組合作項目、真實情景任務等復雜學習活動中的表現情況(何曄, 2008)。從教學的角度看，量規（Rubric）是對學生學習績效，包括學習過程中的行為、認知、態度和各種形式學習成果進行定性或定量評價的一套標準，特別適合于基于任務驅動、項目學習或問題求解的活動，這種學習績效評價所要求的評價方法不但要關注學習結果，更要關注學習過程。大多數量規在形式上是從多個維度劃分等級和規定評價準則的二維表(鐘志賢等, 2007)。
一個有實用價值的學習績效評價量規具有以下特點 (Jonassen, 1999)：
（1）與教學目標、教學特點、學生認知水平和學習環境特點相適應，提高評測的針對性，使訓練目標更為突出；
（2）包括含有重要的評測點，便于對學生學習態度、知識領會、能力達標有全面的考慮；
（3）評測點的權重設定與教學重點和重要性相一致。對實習過程中反映出來的誠信問題、態度問題、理解問題、效能問題、粗心問題、筆誤問題等應按問題的嚴重程度給出不同的權值，以利于強化問題意識，加強引導；
（4）評測項目應客觀明確，具有可操作性。主觀的、粗糙的指標既不公平也不利學生認識問題所在；
【關鍵詞】高職學生 文獻信息能力 培養
現代社會是信息化的社會，大學生應積極培養運用現代信息技術獲取所需信息的能力。信息檢索技術是從信息中識別和獲取信息的手段，利用信息技術，人們可以有效地開發和收集各種信息資源，更廣泛、更快捷、更全面、更準確地獲取有價值的信息。因此，如何有效獲取和選擇信息，已成為人們學習、工作和生活的一項基本功，人們必須掌握文獻信息檢索知識從中獲取有價值的信息。
一 培養大學生文獻信息能力的重要性
1．培養大學生文獻信息能力是高職高專培養目標的要求
區別于本科院校，高職院校主要是針對走向專業技術崗位的學生，側重于對學生的動手能力和實踐技能的培養。在實習實訓過程中，學生接觸新事物、新觀念，要求學生必須具備相應信息素質和信息能力。培養學生專業技能的同時，也要求學生掌握多方面的信息知識，獲取信息就等于發現了工作。
2．培養大學生文獻信息能力是高職院校學習特點的需要
高職院校突出培養學生的技術應用能力，當前社會各項技術日新月異，特別像我院的電子信息類專業更是發展迅速，這就需要學生掌握相應的信息檢索技能滿足專業知識學習的需要；另外，高職院校學生與本科類綜合性大學學生相比，高考入學成績偏低，基礎薄弱，知識面相對狹窄，這就需要學生掌握相應的信息檢索技能滿足自身發展提高的需要；同時，掌握相應的信息檢索技能也是今后學習和工作中實現自身發展的現實需要。
3．培養大學生文獻信息能力是適應實際工作的需求
學生參加工作后會面臨許多新事物，新問題，我們應培養學生依據所從事工作的需要檢索和應用信息的能力，通過查找資料和自身學習，能夠有效解決實際問題。因此，掌握學習的技術和方法比單純的學習知識更重要，前者也就是我們培養學生文獻信息檢索能力的目標。
4．培養大學生文獻信息能力是實現終身學習的途徑
掌握了科學的文獻信息檢索方法, 可以使學生獲取更廣博的知識，促進學生的專業學習。在當代社會, 人們需要終身學習, 不斷更新知識, 才能適應社會發展的需求。掌握了科學的文獻信息檢索方法，在實踐中便能根據需要查找文獻信息，從而找到相應的可供吸取和利用的大量新知識。
二 高職院校學生文獻信息能力的現狀分析
我院圖書館藏書總量達85.2萬冊，專業類藏書比例占總藏書量的54%，其中電子資源有超星電子圖書、CNKI和萬方博碩論文數據庫及期刊數據庫，總容量達4.8T，內容涵蓋文、哲、社科、電子、計算機技術等學科，形成了以無線電通信、電工電子技術、計算機、信息管理等圖書為主，其他類圖書為輔的具有我院特色的藏書體系。但是目前這些資源并沒有得到充分合理的利用，為此我們面向我院學生針對學生文獻信息檢索能力情況做了專門的調查統計，結果表明: 45%的學生了解圖書和其他信息資料的分類及組織，55%的學生不了解；23%的學生知道《文獻信息檢索》的具體含義，
42.7%的學生知道一點，34.3%的學生不知道；17.9%的學生熟悉文獻信息檢索的基本方法、途徑與步驟，59.7%的學生熟悉一點，22.4%的學生不熟悉；4.0%的學生了解國內有哪些檢索刊物，96.0%的學生不了解；55.2%的學生利用過圖書館的電子文獻資源，44.8%的學生沒有利用過圖書館的電子文獻資源；56.7%的學生會利用計算機進行文獻檢索，43.3%的學生不會利用；50.7%的學生熟悉并使用過網上的主要搜索引擎，49.3%的學生不熟悉網上的主要搜索引擎且未使用過；50%的學生僅滿足于弄懂書本知識和老師講授的內容。
從以上統計數據可以看出，我院學生對其獲取文獻信息知識的意識不強，文獻信息檢索能力不夠,文獻檢索知識欠缺，這將給以后的學習和工作帶來不便。因此，高職院校應在培養學生專業技能的同時，加強其文獻信息檢索能力的培養。
三 培養大學生文獻信息能力的方法
1．加強數字圖書館信息服務
第一，提供多種服務手段。在新生入學基礎教育階段，我們注重培養學生的信息意識，幫助學生形成基礎圖書館應用知識和基礎計算機應用能力。基礎圖書館應用知識的教學內容主要有：介紹圖書館的布局與館藏分布，介紹圖書館提供的各項服務，介紹圖書館圖書分類及聯機目錄的使用。基礎計算機應用能力主要是指網絡工具與文本編輯等常用軟件的使用，教學內容有：E-mail、網絡瀏覽器、網絡學習組、使用我們圖書館的集成系統搜索引擎和使用LED屏推薦最新圖書消息等。另外，在新生入學教育中還要有“信息意識基礎”的教育內容。經過這一階段的學習，初步培養學生的檢索技巧和利用圖書館資源的能力，促使其改變在中學時被動式學習方式，學習利用圖書館進行自主學習，即培養最基本的信息獲取能力和信息接受意識。
第二，培養文獻信息檢索能力。文獻信息檢索能力是指適用于在任何學科與日常生活中持久的可在不同學科之間進行特殊的識別、檢索、評價信息的能力，這是學生需掌握的基本能力，即：信息檢索和利用能力。學生的學習內容應包括三個方面：一是了解本專業相關領域的信息源及信息索取途徑，剖析典型的檢索工具、參考工具書及專業數據庫，重點放在檢索策略的調整、檢索結果的分析以及檢索機能的訓練上；二是學會對文獻信息進行評價、鑒別、篩選、加工處理并加以有效利用，撰寫論文設計等。三是使學生能夠熟練運用各種專業信息源，高效地獲取、處理、分析和利用所需信息，組織與開發新信息，并對自己獲取利用信息的效果進行評價，不斷強化自身的信息能力，逐步養成信息思維習慣，形成信息意識，提高信息素質和學習提高的能力。
第三，加強培訓,提高學生利用數字資源的能力。要提高數字資源利用率,必須重視對學生的培訓。除定期舉辦學習輔導班外,還應加強文獻檢索課教學和實際操作能力的培養。計算機能力不強的學生，通過現場講解和指導,幫助查找所需文獻信息,擴大數字資源的影響。此外,還應通過講座、演示以及報道利用數字資源取得的效果等方式，有目的地引導讀者去利用數字資源。
2．采取形式多樣的培訓方式
第一，新生入學培訓。新生入學培訓是基礎的信息能力培養途徑，以班級為單位，根據統一安排，分期、分批進行。各班級在圖書館員的帶領下參觀圖書館，了解圖書館的布局、館藏、提供的各種服務；通過圖書館員的講解演示，了解圖書分類、聯機目錄的使用及圖書的查找方式；與此同時，將編制的文獻信息使用手冊發放到每位學生手中，并將新生培訓的內容制作成多媒體光盤，放在圖書館電子閱覽室或圖書館網頁中，供新生隨時到圖書館學習和閱讀。
第二，舉辦專題講座。專題講座按照講座的內容可劃分為三種類型：一是數據庫講座，介紹圖書館各種數據庫的使用；二是不同類型文獻使用講座，介紹如何檢索論文、查找相關專業文獻資料等；三是不同學科信息檢索講座，介紹如何檢索電子類圖書和計算機類圖書等
第三，進行檢索方法培訓。我院圖書館目前有電子技術閱覽室、計算機專業閱覽室、信息專業閱覽室和社會科學綜合閱覽室四大閱覽室。為了使讀者更加熟悉圖書館館藏，幫助讀者查詢館藏圖書，檢索館藏圖書信息，進行讀者信息、借閱信息、預約信息查詢，續借，新書征訂等工作，我們應用圖書館集成管理系統進行管理，并對學生就圖書館集成管理系統的使用進行培訓。如查詢《文獻信息檢索教程》一書，輸入正題名，單擊開始菜單，便可檢索出該書對應的中圖分類法編號為G252.7/4，進而知道這本書的典藏地在社會科學綜合閱覽室，使同學們很容易檢索出所需閱讀的圖書。
第四，進行專業技術資料查詢的培訓。結合學院設置的專業特點，我們采取由相關專業教師和圖書館員共同合作對學生進行專業技術資料查詢的培訓，促進學生理論知識與實踐操作相結合。高職學生注重的是動手能力，信息檢索培訓在教學計劃中占很大比重，實踐教學包括手工和計算機網絡檢索，它們是學生能否牢固熟練掌握檢索方法，提高信息能力的重要環節。學生在專業實驗過程中能夠檢索到大量與專業有關的信息，有利于專業論文（設計）撰寫。對一些技術性強的專業，由專業教師結合專業特點進行講解，指導學生如何收集、整理和選擇有價值的信息。
四 結語
綜上所述，文獻信息檢索對于學生的自學能力、研究能力、創新意識的培養具有重要意義，同時加強學生文獻信息能力的培養也有利于拓寬圖書館的職能范圍。當今社會是信息化社會，對圖書館工作人員提出了更高的要求。信息網絡的建立，是現代化高校圖書館的發展方向。圖書館應運用全新理念做好服務工作，增強優質服務意識，從傳統借閱服務轉變為現代化的信息服務，運用高效、快捷的信息化手段，積極的進取心態，更好地為廣大教師和學生提供優質服務。
參考文獻
［1］趙榮.圖書館服務工作如何應對數字化閱讀的挑戰［J］.圖書館工作與研究，2011.7
