時(shí)間：2023-02-27 11:17:14
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇實(shí)習(xí)自我工作表現(xiàn)總結(jié)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。
我有幸來(lái)到苗太太生物科技有限公司工作，在這樣一個(gè)優(yōu)越舒適而又能充分發(fā)揮個(gè)人智慧能力的環(huán)境中成長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼間已至200下半年年，進(jìn)入公司至今，已有幾個(gè)月的時(shí)間，回首這段時(shí)間的工作表現(xiàn)，雖存在些許的不足之處，但總體的付出，還是獲得了不少收益，現(xiàn)將2009年上半年工作總結(jié)如下：
一、 工作表現(xiàn)：
1、 能夠較好地完成本職工作：
①整理、保存、影印公司所有產(chǎn)品證件資料，及時(shí)聯(lián)系工廠更新和補(bǔ)充；
②對(duì)付費(fèi)招商網(wǎng)和免費(fèi)網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)和刷新。目前公司注冊(cè)的免費(fèi)醫(yī)藥保健品招商網(wǎng)站有15個(gè)，免費(fèi)人才招聘網(wǎng)站5個(gè)；
③對(duì)銷(xiāo)售部產(chǎn)品的下單、出庫(kù)流程的協(xié)助及進(jìn)行客戶(hù)發(fā)貨通知、節(jié)日問(wèn)候；
④產(chǎn)品樣品（瓶貼、瓶子、折頁(yè)、盒子類(lèi)）庫(kù)存的申領(lǐng)、登記、發(fā)放；
2、 懂得事情輕重緩急，做事較有條理。當(dāng)天要發(fā)出的資料一定會(huì)先提前準(zhǔn)備完，不會(huì)留到第二天做；
3、 能夠較好地完成上級(jí)安排的任務(wù)。對(duì)于各位經(jīng)理所安排的其它工作（如打印文檔、編排表格、查詢(xún)資料等）都能盡力做好。
4、 能夠主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，積極改正錯(cuò)誤，避免類(lèi)似錯(cuò)誤的再次發(fā)生（如郵件漏寄、樣品短缺等）；
5、 做好辦公室文員工作總結(jié)，與同事相處融洽，能夠積極配合及協(xié)助其他部門(mén)完成工作；
二、 工作收獲：
1、 工作敏感度有所提高，能夠較積極地向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作進(jìn)度與結(jié)果；
2、 工作適應(yīng)力逐步增強(qiáng)，對(duì)后期安排的工作現(xiàn)已得心應(yīng)手；
3、 因工作表現(xiàn)良好，提前轉(zhuǎn)正成為公司的正式員工，在此我再一次感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的肯定與信任！
三、 工作中存在的不足：
1、 工作細(xì)心度和耐心度仍有所欠缺，工作效率還不是最快的；
四、 接下來(lái)的工作計(jì)劃：
1、加強(qiáng)自己的工作耐心，多學(xué)習(xí)銷(xiāo)售知識(shí)，加強(qiáng)客戶(hù)服務(wù)管理能力，爭(zhēng)取成為公司合格的客服人員；
2、會(huì)根據(jù)以上工作中存在的不足，不斷改進(jìn)，提高自我工作意識(shí)及工作效率，努力做好工作中的每一件事情！
總的來(lái)說(shuō)2009年上半年的工作是盡職盡責(zé)的，雖然也存在著些許的不足，但這些相信也會(huì)隨著2009下半年的到來(lái)而逝去。非常感謝公司領(lǐng)導(dǎo)及同事們對(duì)我工作的支持與肯定，在接下來(lái)的工作中，我會(huì)做好下半年工作計(jì)劃，在苗太太公司銷(xiāo)售文員這個(gè)崗位上會(huì)做得更好，發(fā)揮得更加出色跟公司一同成長(zhǎng)，一同進(jìn)步！
成功根本沒(méi)有秘訣，如果有的話，就只有兩個(gè)：第一個(gè)是堅(jiān)持到底，永不放棄;第二個(gè)就是當(dāng)你想放棄的時(shí)候，請(qǐng)回過(guò)頭來(lái)再照著第一個(gè)秘訣去做。你要想成功，就只有堅(jiān)持。下面是小編為大家?guī)?lái)的員工工作表現(xiàn)鑒定示例十句，但愿對(duì)你有借鑒作用!
員工工作自我鑒定1__同志對(duì)待工作的態(tài)度和取得的成績(jī)，有公司的培養(yǎng)，但更是他自身學(xué)習(xí)磨練的結(jié)果，我們每一位員工都要向優(yōu)秀員工學(xué)習(xí)，要清楚自我的職責(zé)，工作中要有職責(zé)心，要有熱情，同時(shí)也期望__同志再接再厲，努力學(xué)習(xí)在新的一年里為公司的發(fā)展多盡一分力，取得更好的成績(jī)。
員工工作自我鑒定2該員工平時(shí)工作認(rèn)真，有高速度高效率高質(zhì)量的工作表現(xiàn)，且在日常生活中能與其他同事團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互助進(jìn)取!
員工工作自我鑒定3該同志工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛(ài)崗敬業(yè)，服從整體安排，形象良好;對(duì)本職工作兢兢業(yè)業(yè)，銳意進(jìn)取，樂(lè)于助人，關(guān)心同事，與同事相處融洽，善于合作，起帶頭作用。
員工工作自我鑒定4該同事今年工作成績(jī)提高大，工作認(rèn)真，業(yè)務(wù)知識(shí)扎實(shí)，業(yè)績(jī)發(fā)展迅速，工作態(tài)度端正，遵守公司規(guī)章制度，能用心完成公司的任務(wù).
員工工作自我鑒定5該同事工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，進(jìn)取主動(dòng)，服從整體安排，愛(ài)崗敬業(yè)，業(yè)務(wù)知識(shí)扎實(shí)，業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀，與北區(qū)各位經(jīng)理相處融洽，樹(shù)立榜樣，勝任北區(qū)大區(qū)經(jīng)理工作;人品端正做事塌實(shí)行為規(guī)范對(duì)待所負(fù)責(zé)區(qū)域進(jìn)行有效指導(dǎo)，并提出建設(shè)性意見(jiàn);高度敬業(yè)，表現(xiàn)出色。
員工工作自我鑒定6該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)本事較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽(tīng)指揮，與同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會(huì)在今后的工作中取得出色的成績(jī)。期望__同志繼續(xù)進(jìn)取參加各種社會(huì)活動(dòng)，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國(guó)建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
員工工作自我鑒定7你喜歡：“失敗永遠(yuǎn)比成功更有吸引力。”也許是你失敗太多拿來(lái)自嘲自勉，也許你嘗到了失敗之后的成功更加甘甜。但無(wú)論因?yàn)槟姆N情形，在決定命運(yùn)的時(shí)候，期望你是成功者，那么期望你能早日振作起來(lái)，讓智慧的火花早日閃爍起來(lái)。
員工工作自我鑒定8良好的個(gè)人形象和素養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)技能或業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀，為公司業(yè)務(wù)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)和效益，受公司客戶(hù)及合作企業(yè)好評(píng)，為公司創(chuàng)造出較好的企業(yè)效益或社會(huì)效益;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，用心主動(dòng)，服從整體安排，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于助人，與同事相處融洽，業(yè)務(wù)知識(shí)扎實(shí)，業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀，能帶動(dòng)?xùn)|區(qū)的給為同事用心工作，勝任東區(qū)大區(qū)經(jīng)理工作;工作出色，業(yè)務(wù)熟悉，為我們成立起榜樣。
關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)生；自我評(píng)分法；外科帶教
教學(xué)作為醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院的三大任務(wù)之一，工作煩重，責(zé)任重大。因?yàn)樗粌H關(guān)系到醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，醫(yī)學(xué)事業(yè)的傳承；還直接與臨床安全工作密切相關(guān)，與患者的利益密切相關(guān)。本科生最后一年臨床畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)和管理工作，尤其重要，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期不僅是醫(yī)學(xué)生由單純理論學(xué)習(xí)向臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的階段，也是大多數(shù)醫(yī)學(xué)生由習(xí)慣了的“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”單純消費(fèi)向勞動(dòng)產(chǎn)出轉(zhuǎn)變的人生轉(zhuǎn)折階段。在中國(guó)現(xiàn)行的“應(yīng)試教育”為主的教育模式的長(zhǎng)期培養(yǎng)下，很多醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生的勞動(dòng)紀(jì)律，工作責(zé)任心和積極性，與他人交流協(xié)調(diào)的能力等需要進(jìn)一步培養(yǎng)，這就需要科學(xué)有效的管理方法和制度[1，2]。普外科病種多，病情復(fù)雜多變，帶教模式的優(yōu)劣直接影響實(shí)習(xí)效果[3]。如何在外科實(shí)習(xí)生管理方法和模式上進(jìn)行了一些新的探索，溫州醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院腔鏡外科通過(guò)實(shí)習(xí)生自我評(píng)分的方式，收到了一定的效果。
1方法
1.1住院總醫(yī)師入科教育介紹科室一般工作流程 一般工作流程詳細(xì)介紹了實(shí)習(xí)生在工作日的內(nèi)容和次序流程，大體規(guī)定了實(shí)習(xí)生在不同時(shí)間和情形下該干什么工作；哪些工作由自己獨(dú)立完成，哪些工作在老師指導(dǎo)下完成；在干這些工作要特別注意那些細(xì)節(jié)等。只要按照工作流程，實(shí)習(xí)生就能較好完臨床工作。這使剛?cè)肟茖?shí)習(xí)生有了工作指南，讓他們知道各種工作的輕重緩急和先后次序，避免了工作無(wú)序和混亂，避免了一部分實(shí)習(xí)生不知道眼下該干什么、還有哪些工作需要完成的窘境。
1.2完整病歷注意事項(xiàng) 完整病歷注意事項(xiàng)系統(tǒng)而詳細(xì)地指出實(shí)習(xí)生在寫(xiě)病歷首頁(yè)、大病史、病程錄、出院錄等文書(shū)工作時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)和常犯的錯(cuò)誤，并說(shuō)明其原因。這些注意事項(xiàng)和常犯錯(cuò)誤是我們?cè)陂L(zhǎng)期帶教和修改病歷的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，只要實(shí)習(xí)生認(rèn)真通讀，就能較全面而迅速地掌握。避免了相同的錯(cuò)誤反復(fù)向不同實(shí)習(xí)生口頭強(qiáng)調(diào)而又收效不大的困境，節(jié)約了帶教老師的精力和時(shí)間，極大地提高了帶教效率。患者出院時(shí)由帶教老師給實(shí)習(xí)生主管的病歷評(píng)分并記錄。
1.3考勤請(qǐng)假制度 考勤工作也是實(shí)習(xí)生帶教的難點(diǎn)之一，特別是臨近考研和畢業(yè)。對(duì)于實(shí)習(xí)生的請(qǐng)假，事先要由帶教老師簽名批準(zhǔn)，并記錄在案。特別是周末排班由實(shí)習(xí)生事先自行填好表格安排。對(duì)個(gè)別事先未請(qǐng)假的算曠工。這樣對(duì)實(shí)習(xí)生形成一定的制約，使他們充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)紀(jì)律和考勤制度的重要性。
1.4綜合表現(xiàn)自我評(píng)分 鑒于目前對(duì)實(shí)習(xí)生的工作能力、工作態(tài)度沒(méi)有記錄，實(shí)習(xí)生畢業(yè)后的工作單位或研究生考取的醫(yī)學(xué)院校對(duì)本科實(shí)習(xí)生的錄用僅憑理論成績(jī)，或依據(jù)實(shí)習(xí)單位和本科所在醫(yī)學(xué)院校的模糊評(píng)價(jià)，勢(shì)必造成實(shí)習(xí)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的重視不夠，認(rèn)為只要理論考好就行，勞動(dòng)紀(jì)律、工作責(zé)任心和積極性、與他人交流協(xié)調(diào)的能力就比較忽視，而后者對(duì)醫(yī)生極為重要。為了更早讓實(shí)習(xí)生體會(huì)到臨床實(shí)踐的重要性，以便畢業(yè)后更順利地工作，我們對(duì)實(shí)習(xí)生的工作能力、工作態(tài)度進(jìn)行考核和記錄。建立了包括考勤情況、病歷書(shū)寫(xiě)、處理醫(yī)囑、手術(shù)表現(xiàn)及與其他（他人溝通能力等）5個(gè)方面共100分綜合評(píng)分，先讓實(shí)習(xí)生自己評(píng)分，再由科室主任綜合實(shí)習(xí)生本人評(píng)分、帶教老師、護(hù)士以及護(hù)士長(zhǎng)的意見(jiàn)再次評(píng)分確定。
1.5將上述實(shí)習(xí)生的主管病歷評(píng)分、請(qǐng)假表格和綜合表現(xiàn)評(píng)分上交臨床學(xué)院辦公室 使臨床學(xué)院辦公室在評(píng)選優(yōu)秀畢業(yè)生或讓個(gè)別實(shí)習(xí)生重新實(shí)習(xí)有較為客觀的依據(jù)，也讓畢業(yè)后錄用單位在錄用人才有較客觀的依據(jù)。
2結(jié)果
2013～2014學(xué)年共152位學(xué)生參加評(píng)分，其中95～100分87人；90～95分63人；85～90分2人。其中，95-100分87人；90～95分55人；85～90分10人。本科室實(shí)習(xí)生帶教反饋評(píng)價(jià)全院第一。
3討論
3.1詳細(xì)的入科教育是樹(shù)立工作自信心的基礎(chǔ) 而樹(shù)立自信心是激活工作積極性的基礎(chǔ)。本科畢業(yè)實(shí)習(xí)生已有一定的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)，對(duì)臨床實(shí)踐也好奇和向往，但對(duì)臨床工作特別是實(shí)習(xí)生自身的工作范圍和性質(zhì)尚不夠了解。我們系統(tǒng)而詳細(xì)列出實(shí)習(xí)生在本科室的一般工作流程以及完整病歷注意事項(xiàng)，使實(shí)習(xí)生對(duì)自己的工作程序和病歷注意事項(xiàng)了然于胸，可以少走很多彎路[4]。我們?cè)趯?shí)習(xí)生入科時(shí)就予詳細(xì)講解上述內(nèi)容。這樣就初步樹(shù)立了實(shí)習(xí)生的工作自信心。而有了自信心，就為激活工作積極性創(chuàng)造了條件。
3.2實(shí)行實(shí)習(xí)生的自我管理 增強(qiáng)實(shí)習(xí)生的自主意識(shí)并對(duì)自我行為負(fù)責(zé)，是激活工作積極性的內(nèi)在動(dòng)力[5]。我們讓實(shí)習(xí)生自己排班，自我管理。在給實(shí)習(xí)生綜合評(píng)分時(shí)就由實(shí)習(xí)生先自我評(píng)分，把它作為最終科室主任評(píng)分的重要依據(jù)，這樣就能激活工作積極性。實(shí)習(xí)生可以根據(jù)表現(xiàn)在上述5個(gè)方面給自己評(píng)分，而帶教老師可以根據(jù)實(shí)習(xí)生的工作表現(xiàn)在出科時(shí)向科室主任反映。這使實(shí)習(xí)生明白帶教老師在與不在一個(gè)樣，實(shí)習(xí)生根據(jù)自己的勞動(dòng)付出給自己評(píng)分，增強(qiáng)了自主意識(shí)， 學(xué)會(huì)了對(duì)自我行為負(fù)責(zé)， 就能激活工作積極性。如果平時(shí)工作拖拉卻給自己評(píng)分較高，最終科主任評(píng)分較低，這能進(jìn)一步反映了該實(shí)習(xí)生存在誠(chéng)信問(wèn)題。我們采取自我評(píng)分和科主任評(píng)分的最終目的激活他們工作的內(nèi)在動(dòng)力。
3.3完整的客觀記錄和潛在的獎(jiǎng)懲機(jī)制是激活工作積極性的外在動(dòng)力 我們通過(guò)記錄實(shí)習(xí)生的病歷評(píng)分、請(qǐng)假表格、綜合評(píng)分，就可以比較客觀、完整、量化地反映該實(shí)習(xí)生在本科室實(shí)習(xí)的表現(xiàn)，出科后將這些記錄上交臨床學(xué)院辦公室。讓臨床學(xué)院辦公室在評(píng)選優(yōu)秀畢業(yè)生或讓個(gè)別實(shí)習(xí)生重新實(shí)習(xí)有較為客觀的依據(jù)；同臨床學(xué)院辦公室協(xié)商后，讓本科室資料與其他資料一起，經(jīng)學(xué)院辦進(jìn)一步處理，成為畢業(yè)后錄用單位在錄用人才較客觀的依據(jù)。并且在實(shí)習(xí)生入科時(shí)就明確告訴他們會(huì)這么做，這樣就形成了潛在的獎(jiǎng)懲機(jī)制。客觀記錄和獎(jiǎng)懲機(jī)制是激活實(shí)習(xí)生工作積極性的外在動(dòng)力， 也是搞好實(shí)習(xí)生管理的關(guān)鍵所在[6]。
3.4我們?cè)趯?shí)行該管理模式之前，充分征詢(xún)了實(shí)習(xí)生的意見(jiàn)，意外的是得到絕大多數(shù)實(shí)習(xí)生的支持。這說(shuō)明絕大多數(shù)實(shí)習(xí)生是愿意積極工作的，也希望自己的積極工作有記錄和得到承認(rèn)的。事實(shí)上，在實(shí)行該管理模式后，效果極為明顯，實(shí)習(xí)生的工作熱情和效率明顯提高， 本科室實(shí)習(xí)生帶教反饋評(píng)價(jià)全院第一，這說(shuō)明該管理模式是受歡迎的和有效的。
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自我鑒定是個(gè)人在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)的一個(gè)自我總結(jié)。轉(zhuǎn)正自我鑒定是個(gè)人試用期或者實(shí)習(xí)期滿對(duì)自己的工作表現(xiàn)的自我總結(jié)，下面是關(guān)于新員工試用期轉(zhuǎn)正自我鑒定范文，歡迎大家閱讀借鑒。
首先很感謝各位領(lǐng)導(dǎo)能在百忙 之中抽出寶貴的時(shí)間看我的，也很榮幸地能夠成新員始 。 首先很感謝各位領(lǐng)導(dǎo)能在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間看我的工作 總結(jié)，也很榮幸地能夠成為貴公司的一員。
我從入職至今已快三個(gè)月了，這幾個(gè)月里，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助 下，我對(duì)工作流程了解許多，后來(lái)又經(jīng)過(guò)公司的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，又使我了 解了以“以情服務(wù)、用心做事、務(wù)實(shí)高效、開(kāi)拓進(jìn)取”為核心的企業(yè) 文化及各項(xiàng)規(guī)章制度。
一、以情服務(wù)、用心做事。工作中我對(duì)來(lái)訪的客人以禮相待， 保持著熱情，耐心地幫助他們，對(duì)他們提出的問(wèn)題自己不能回答時(shí)， 我向主任、老同事請(qǐng)教后，給予解答，工作中時(shí)刻想著自己代表的是 公司，對(duì)處理違規(guī)違紀(jì)的事情都是做到“禮先到” ，不擺架子，耐心 地和他們溝通，于他們談心，避免和他們矛盾，影響公司形象。
二、遵守制度、敢抓敢管。xxx 施工期間，我按制度、按程序 對(duì)工人進(jìn)行管理，每天對(duì)進(jìn)出的人員、貨物進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，以免可 疑人員進(jìn)入、公司財(cái)物被盜;對(duì)于那些安全措施不到位的，比如： “進(jìn) 入施工區(qū)域沒(méi)戴安全帽，高空作業(yè)沒(méi)系安全帶;動(dòng)火時(shí)沒(méi)有滅火設(shè)施” 等之類(lèi)的現(xiàn)象，我都按照公司的制度、程序進(jìn)行整改處罰，把各項(xiàng)安 全措施落實(shí)到位，以確保施工期間零事故。
關(guān)鍵詞：職業(yè)類(lèi)型測(cè)試 實(shí)習(xí)表現(xiàn) 職業(yè)心理輔導(dǎo)
職業(yè)心理健康教育是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生求職就業(yè)并適應(yīng)社會(huì)的手杖。在學(xué)生在校期間，如果能夠有預(yù)見(jiàn)性地預(yù)測(cè)每個(gè)學(xué)生在即將從事的崗位上可能出現(xiàn)的問(wèn)題，將能夠更有針對(duì)性地開(kāi)展相關(guān)的心理輔導(dǎo)，以提高心理輔導(dǎo)的效果，幫助學(xué)生在踏上職業(yè)崗位之前就能做好相關(guān)準(zhǔn)備。
本文旨在探討中職生職業(yè)能力傾向測(cè)試分?jǐn)?shù)與實(shí)習(xí)期間工作表現(xiàn)之相關(guān)性。從測(cè)試分?jǐn)?shù)入手，通過(guò)班主任、企業(yè)調(diào)研、個(gè)別談話法了解學(xué)生實(shí)習(xí)期間的工作表現(xiàn)，得出分?jǐn)?shù)與表現(xiàn)之間存在相關(guān)性的高低。另外，針對(duì)測(cè)試結(jié)果類(lèi)型與實(shí)習(xí)崗位相符以及測(cè)試結(jié)果類(lèi)型與實(shí)習(xí)崗位不相符的兩類(lèi)學(xué)生，分別開(kāi)展有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，總結(jié)出科學(xué)有效、有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)與咨詢(xún)方法，以提高學(xué)生的心理健康水平，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和樂(lè)觀向上、敬業(yè)樂(lè)業(yè)的心理品質(zhì)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折、匹配職業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，幫助學(xué)生解決心理困惑和心理行為問(wèn)題。
一、霍蘭德職業(yè)興趣理論
約翰·霍蘭德（John Holland）于1959年提出了具有廣泛社會(huì)影響的職業(yè)興趣理論。他認(rèn)為人的人格類(lèi)型、興趣與職業(yè)密切相關(guān)，興趣是人們活動(dòng)的巨大動(dòng)力，凡是具有職業(yè)興趣的職業(yè)，都可以提高人們的積極性，促使人們積極地、愉快地從事該職業(yè)，且職業(yè)興趣與人格之間存在很高的相關(guān)性。霍蘭德把人的職業(yè)類(lèi)型分為實(shí)際型（R）、調(diào)研型（I）、藝術(shù)型（A）、社會(huì)型（S）、企業(yè)型（E）和常規(guī)型（C）六種類(lèi)型。這六大類(lèi)型不是并列的，它們有著明晰的邊界。霍蘭德以六邊形標(biāo)示出六大類(lèi)型的關(guān)系。
一是相鄰關(guān)系：屬于這種關(guān)系的兩種類(lèi)型的個(gè)體之間共同點(diǎn)較多。二是相隔關(guān)系：屬于這種關(guān)系的兩種類(lèi)型個(gè)體之間共同點(diǎn)較相鄰關(guān)系少。三是相對(duì)關(guān)系：在六邊形上處于對(duì)角位置的類(lèi)型之間即為相對(duì)關(guān)系，相對(duì)關(guān)系的人格類(lèi)型共同點(diǎn)少，因此，一個(gè)人同時(shí)對(duì)處于相對(duì)關(guān)系的兩種職業(yè)環(huán)境都有很濃興趣的情況較為少見(jiàn)。
人們通常傾向選擇與自我興趣類(lèi)型匹配的職業(yè)環(huán)境，如具有現(xiàn)實(shí)型興趣的人希望在現(xiàn)實(shí)型的職業(yè)環(huán)境中工作，可以最好地發(fā)揮個(gè)人的潛能。但在職業(yè)選擇中，個(gè)體并非一定要選擇與自己興趣完全對(duì)應(yīng)的職業(yè)環(huán)境。一則因?yàn)閭€(gè)體本身常是多種興趣類(lèi)型的綜合體，因此在評(píng)價(jià)個(gè)體的興趣類(lèi)型時(shí)，也時(shí)常以其在六大類(lèi)型中得分居前三位的類(lèi)型組合而成，組合時(shí)根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低依次排列字母，構(gòu)成其興趣組型；二則因?yàn)橛绊懧殬I(yè)選擇的因素是多方面的，不完全依據(jù)興趣類(lèi)型，還要參照社會(huì)的職業(yè)需求及獲得職業(yè)的現(xiàn)實(shí)可能性。但如果個(gè)體尋找的是相對(duì)的職業(yè)環(huán)境，意味著所進(jìn)入的是與自我興趣完全不同的職業(yè)環(huán)境，則工作起來(lái)可能難以適應(yīng)，或者難以在工作時(shí)覺(jué)得很快樂(lè)，甚至可能會(huì)每天工作得很痛苦。
二、“性格與職業(yè)類(lèi)型測(cè)試”結(jié)果分析
研究對(duì)象取自廣西石化高級(jí)技工學(xué)校2010級(jí)參加“性格與職業(yè)類(lèi)型測(cè)試”的學(xué)生。參加測(cè)試且結(jié)果有效的學(xué)生人數(shù)總計(jì)1438人，于2012年3月至12月期間參加實(shí)習(xí)。
通過(guò)統(tǒng)計(jì)“性格與職業(yè)類(lèi)型測(cè)試”結(jié)果，筆者發(fā)現(xiàn)，廣西石化高級(jí)技工學(xué)校2010級(jí)學(xué)生中屬于實(shí)際型的學(xué)生為836人，占測(cè)評(píng)人數(shù)的58%；屬于調(diào)研型的學(xué)生為980人，占測(cè)評(píng)人數(shù)的68%；屬于藝術(shù)型的學(xué)生為545人，占測(cè)評(píng)人數(shù)的38%；屬于社會(huì)型的學(xué)生為1188人，占測(cè)評(píng)人數(shù)的83%；屬于企業(yè)型的學(xué)生為687人，占測(cè)評(píng)人數(shù)的48%；屬于常規(guī)型的學(xué)生為774人，占測(cè)評(píng)人數(shù)的54%；
化學(xué)系實(shí)習(xí)工作崗位主要為要求細(xì)心、有系統(tǒng)、有條理的常規(guī)型工作。學(xué)生測(cè)評(píng)結(jié)果如下：實(shí)際型的學(xué)生為320人，占全系總?cè)藬?shù)的55.6%；屬于調(diào)研型的學(xué)生為385人，占全系總?cè)藬?shù)的66.9%；屬于藝術(shù)型的學(xué)生為224人，占全系總?cè)藬?shù)的38.9%；屬于社會(huì)型的學(xué)生為477人，占全系總?cè)藬?shù)的82.9%；屬于企業(yè)型的學(xué)生為267人，占全系總?cè)藬?shù)的46.5%；屬于常規(guī)型的學(xué)生為303人，占全系總?cè)藬?shù)的52.6%。
電氣系實(shí)習(xí)工作崗位主要為要求動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)際型工作。學(xué)生測(cè)評(píng)結(jié)果如下：屬于實(shí)際型的學(xué)生為149人，占全系總?cè)藬?shù)的65.8%；屬于調(diào)研型的學(xué)生為156人，占全系總?cè)藬?shù)的68.9%；屬于藝術(shù)型的學(xué)生為73人，占全系總?cè)藬?shù)的32.4%；屬于社會(huì)型的學(xué)生為176人，占全系總?cè)藬?shù)的77.8%；屬于企業(yè)型的學(xué)生為115人，占全系總?cè)藬?shù)的50.7%；屬于常規(guī)型的學(xué)生為113人，占全系總?cè)藬?shù)的49.8%。
機(jī)械系實(shí)習(xí)工作崗位主要為要求動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)際型工作。學(xué)生測(cè)評(píng)結(jié)果如下：屬于實(shí)際型的學(xué)生為298人，占全系總?cè)藬?shù)的63.1%；屬于調(diào)研型的學(xué)生為334人，占全系總?cè)藬?shù)的70.7%；屬于藝術(shù)型的學(xué)生為170人，占全系總?cè)藬?shù)的35.9%；屬于社會(huì)型的學(xué)生為398人，占全系總?cè)藬?shù)的84.5%；屬于企業(yè)型的學(xué)生為230人，占全系總?cè)藬?shù)的48.6%；屬于常規(guī)型的學(xué)生為253人，占全系總?cè)藬?shù)的53.5%。
信息系實(shí)習(xí)工作崗位主要為服務(wù)行業(yè)的社會(huì)型工作及需要細(xì)致耐心的常規(guī)型工作。學(xué)生測(cè)評(píng)結(jié)果如下：屬于實(shí)際型的學(xué)生為69人，占全系總?cè)藬?shù)的40.7%；屬于調(diào)研型的學(xué)生為105人，占全系總?cè)藬?shù)的62.9%；屬于藝術(shù)型的學(xué)生為78人，占全系總?cè)藬?shù)的46.1%；屬于社會(huì)型的學(xué)生為137人，占全系總?cè)藬?shù)的81.4%；屬于企業(yè)型的學(xué)生為75人，占全系總?cè)藬?shù)的44.9%；屬于常規(guī)型的學(xué)生為105人，占全系總?cè)藬?shù)的62.9%。
從測(cè)試結(jié)果看，學(xué)生所屬類(lèi)型與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)性不高，各類(lèi)型的分布率大致相同。
三、學(xué)生實(shí)習(xí)案例
1.案例一
姓名：余某 性別：女 班級(jí)：2010財(cái)務(wù)管理 年齡：18歲
個(gè)性特征：性格活潑，對(duì)工作有很高的熱情，具有一定的人際交往能力、言語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
“性格與職業(yè)類(lèi)型測(cè)試”類(lèi)型：CES。
崗位類(lèi)型：電話接線員CSE。
實(shí)習(xí)表現(xiàn)：從事語(yǔ)音客服工作，在崗位上表現(xiàn)良好，業(yè)務(wù)量高，服務(wù)態(tài)度得到客戶(hù)和單位領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。
2.案例二
姓名：黃某 性別：女 班級(jí)：2010財(cái)務(wù)管理 年齡：19歲
個(gè)性特征：個(gè)性較強(qiáng)，脾氣急，容易沖動(dòng)，粗心大意，與人相處時(shí)比較講義氣。
測(cè)試結(jié)果：SAC。
崗位類(lèi)型：電話接線員CSE。
實(shí)習(xí)表現(xiàn)：因服務(wù)態(tài)度差，她累計(jì)被顧客投訴達(dá)3次，按照單位規(guī)定被予以開(kāi)除處理。她曾在實(shí)習(xí)期間自己跑回家，不想繼續(xù)工作。
3.案例三
姓名：莊某 性別：女 班級(jí)：2010工業(yè)分析班 年齡：19歲
個(gè)性特征：性格穩(wěn)重，耐心細(xì)致，學(xué)習(xí)成績(jī)良好，能夠很好地進(jìn)行自我管理。
測(cè)試結(jié)果：CIS。
崗位類(lèi)型：記錄員CSI。
實(shí)習(xí)表現(xiàn)：表現(xiàn)非常突出，對(duì)企業(yè)安排的工作從不推諉，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，記錄的數(shù)據(jù)從無(wú)差錯(cuò)；嚴(yán)格遵守企業(yè)的勞動(dòng)紀(jì)律，能夠吃苦耐勞。
4.案例四
姓名：陳某某 性別：女 班級(jí)：2010工業(yè)分析班 年齡：19歲
個(gè)性特征：性格活潑開(kāi)朗，樂(lè)于助人，堅(jiān)強(qiáng)、有韌性，獨(dú)立性強(qiáng)，喜歡與人交往，具有良好的人際關(guān)系。
測(cè)試結(jié)果：ISE、ISA。
崗位類(lèi)型：生產(chǎn)線操作員RCI。
實(shí)習(xí)表現(xiàn)：經(jīng)常因?yàn)楣ぷ黢R虎而出現(xiàn)失誤，覺(jué)得崗位要求過(guò)于細(xì)心，認(rèn)為自己不適合這個(gè)工作。
5.案例五
姓名：于某 性別：男 班級(jí)：2010化工工藝 年齡：20歲
個(gè)性特征：依賴(lài)性強(qiáng)，習(xí)慣接受他人的指揮和領(lǐng)導(dǎo)，為人隨和，人際關(guān)系好。
測(cè)試結(jié)果：CRE。
崗位類(lèi)型：化工設(shè)備操作員RCI。
實(shí)習(xí)表現(xiàn)：在頂崗實(shí)習(xí)階段，多次更換工作崗位，在崗位上表現(xiàn)差，經(jīng)常曠工。
6.案例六
姓名：劉某 性別：女 班級(jí)：2010化工工藝 年齡：17歲
個(gè)性特征：性格內(nèi)向，知心朋友少，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，少與社會(huì)接觸，沒(méi)有特殊的興趣愛(ài)好，情緒波動(dòng)比較大。
測(cè)試結(jié)果：RAS。
崗位類(lèi)型：化工設(shè)備操作員RCI。
實(shí)習(xí)表現(xiàn)：工作認(rèn)真，專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)得不錯(cuò)，但性格內(nèi)向，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，與周?chē)聹贤ń涣鬏^少，情緒波動(dòng)比較大。
7.案例七
姓名：夏某 性別：男 班級(jí)：2010港口機(jī)械 年齡：18歲
個(gè)性特征：堅(jiān)強(qiáng)懂事，學(xué)習(xí)勤奮努力，人際關(guān)系好，待人熱情，組織能力強(qiáng)。
測(cè)試結(jié)果：SEC。
崗位類(lèi)型：起卸機(jī)操作員RSE。
實(shí)習(xí)表現(xiàn)：因?yàn)楣ぷ鞅憩F(xiàn)出色，領(lǐng)導(dǎo)能力突出，被破格提拔為班長(zhǎng)。
四、學(xué)生“性格與職業(yè)類(lèi)型測(cè)試”結(jié)果與實(shí)習(xí)表現(xiàn)的相關(guān)性分析
根據(jù)霍蘭德職業(yè)理論，個(gè)人的性格與工作環(huán)境之間的適配和對(duì)應(yīng)，是職業(yè)滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性與職業(yè)成就的基礎(chǔ)。如果一個(gè)人對(duì)所從事的工作感興趣，且能力與該工作相匹配，他便能發(fā)揮其全部才能的80%～90%，而且在工作中將能體驗(yàn)到更多的幸福感和滿足感，做事有精力，工作效率高，能在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中充分施展才干。相反，如果一個(gè)人對(duì)所從事的工作缺乏興趣，或者職業(yè)能力與該工作崗位不相匹配，在崗位上取得職業(yè)成就的可能性則大大降低，在工作中更多地體驗(yàn)到失落、乏味、痛苦，工作效率低，各種職業(yè)心理問(wèn)題也將接踵而來(lái)。
霍蘭德提出，六種職業(yè)類(lèi)型分別分布在六角形的六個(gè)角上，相鄰角上的職業(yè)相近，相對(duì)角上的職業(yè)則是最不匹配的。在中職學(xué)校中，實(shí)習(xí)崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)基本相關(guān)，如工業(yè)分析專(zhuān)業(yè)，主要在工廠從事分析檢驗(yàn)的工作，這些崗位都要求注意細(xì)節(jié)、精確度、有系統(tǒng)、有條理，具有記錄、歸檔、據(jù)特定要求或程序組織數(shù)據(jù)的能力，即為常規(guī)型的工作類(lèi)型。如果學(xué)生的測(cè)試類(lèi)型為常規(guī)型，則在崗位上的表現(xiàn)會(huì)比較優(yōu)秀，職業(yè)能力發(fā)揮的空間最大；如果學(xué)生的測(cè)試類(lèi)型為實(shí)際型或企業(yè)型，在工作崗位上有一定的愉悅感和滿足感，通過(guò)自身的努力，也能夠取得一定的職業(yè)成就；如果學(xué)生的測(cè)試類(lèi)型為調(diào)研型，則在工作上往往會(huì)感到不滿足，職業(yè)滿意度低，職業(yè)倦怠率高，在崗位上無(wú)法發(fā)揮自己的才能，取得職業(yè)成就的可能性降低。
筆者以廣西石化高級(jí)技工學(xué)校2010級(jí)工業(yè)分析專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在“性格與職業(yè)類(lèi)型測(cè)試”中的結(jié)果與實(shí)習(xí)表現(xiàn)情況為例，進(jìn)行分析如下。
從測(cè)評(píng)結(jié)果統(tǒng)計(jì)，2010級(jí)工業(yè)分析專(zhuān)業(yè)學(xué)生中屬于常規(guī)型的學(xué)生人數(shù)為58人，屬于調(diào)研型的學(xué)生人數(shù)為95人。通過(guò)班主任了解、學(xué)生個(gè)別談話、企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，屬于常規(guī)型的學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上大部分表現(xiàn)較好，工作中出錯(cuò)的幾率小，能夠高效率地完成工作任務(wù)，在短時(shí)間內(nèi)被提拔的人數(shù)多，如案例三中的莊某。而屬于調(diào)研型的學(xué)生在工作崗位上更容易出現(xiàn)工作心態(tài)不穩(wěn)定的狀況，辭職人數(shù)多，工作中犯錯(cuò)誤比較多，如案例四中的陳某某。
通過(guò)對(duì)其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果與實(shí)習(xí)表現(xiàn)的分析，也可看到同樣的結(jié)果。
五、開(kāi)展職業(yè)心理輔導(dǎo)的方法
1.培養(yǎng)職業(yè)興趣
職業(yè)興趣是一個(gè)人探究某種職業(yè)或者從事某種職業(yè)活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的特殊個(gè)性心理傾向。有意識(shí)地去培養(yǎng)、發(fā)展某些職業(yè)興趣，對(duì)人的職業(yè)生涯會(huì)產(chǎn)生重要影響。學(xué)校可以積極創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)參觀企業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等方式在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣。
2.提高專(zhuān)業(yè)技能
可以通過(guò)幫助學(xué)生找到適合自己、適合本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)方法，以及主題班會(huì)、個(gè)別咨詢(xún)等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而幫助學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)技能。
3.指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的職業(yè)
選擇適合自己的職業(yè)，對(duì)人的職業(yè)生涯發(fā)展有很重要的意義。在新生入學(xué)階段，可以通過(guò)開(kāi)展職業(yè)類(lèi)型測(cè)試，幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)類(lèi)型，從而更好地選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)。另外，在學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)已定的情況下，可以指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整認(rèn)知，從適合自己的職業(yè)類(lèi)型及相鄰職業(yè)類(lèi)型中找到適合的崗位。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】護(hù)生；認(rèn)知誤區(qū)；帶教老師
【中圖分類(lèi)號(hào)】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8801（2014）04-0314-02
護(hù)生臨床實(shí)習(xí)是學(xué)校課堂教育的延續(xù)，是完成護(hù)生向護(hù)士角色轉(zhuǎn)換的過(guò)渡階段，也是臨床護(hù)理教學(xué)的重要組成部分。為了提高護(hù)生的綜合能力、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞淖o(hù)理接班人，我們根據(jù)護(hù)生實(shí)習(xí)各階段存在的一些認(rèn)知誤區(qū)進(jìn)行了分析和干預(yù)，取得了較理想的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、資料
1.1 對(duì)象
2009年6月～2010年4月我院共接收護(hù)生96名，其中大專(zhuān)生82名，本科生14名，平均年齡22歲。
1.2 方法
將9個(gè)月實(shí)習(xí)時(shí)間分成前3個(gè)月為早期，4～9個(gè)月為中后期，采用調(diào)查表方式于每個(gè)時(shí)期末向每位護(hù)生發(fā)放調(diào)查表，以不記名形式填寫(xiě)，匯總出相關(guān)數(shù)據(jù)。
2、實(shí)習(xí)早期護(hù)生的認(rèn)知誤區(qū)
2.1 急于動(dòng)手、忽視感情溝通
實(shí)習(xí)早期護(hù)生初涉臨床，工作熱情高，充滿了一定的表現(xiàn)欲，尤其看到帶教老師嫻熟的技術(shù)時(shí)更激發(fā)了動(dòng)手的欲望，對(duì)醫(yī)院以病人為中心的服務(wù)理念表現(xiàn)淡漠。其中有52名（占54%）護(hù)生認(rèn)為帶教老師與患者的交談與己無(wú)關(guān)且交談?dòng)绊懝ぷ餍剩瑢?duì)患者治療幫助不大，形成急于動(dòng)手忽視感情溝通的認(rèn)知誤區(qū)，在實(shí)習(xí)期間與患者的語(yǔ)言交流更是微乎其微，造成了患者對(duì)其不信任。
2.2 只重技術(shù)操作、忽視基礎(chǔ)護(hù)理
現(xiàn)在的護(hù)生絕大多數(shù)是各學(xué)校的大專(zhuān)生和本科生，經(jīng)過(guò)2～3年的在校學(xué)習(xí)，
有一定的理論基礎(chǔ)，進(jìn)入臨床后對(duì)技術(shù)操作表現(xiàn)了極大的熱情，寸步不離的緊隨
帶教老師，唯恐錯(cuò)過(guò)每一個(gè)操作的機(jī)會(huì)，但對(duì)翻身拍背、協(xié)助大小便等基礎(chǔ)護(hù)理欠缺主動(dòng)性不愿靠近，有63名（占66%）護(hù)生形成了護(hù)士的任務(wù)就是注射、輸液等技術(shù)性工作的認(rèn)知誤區(qū)。
3、實(shí)習(xí)中后期的認(rèn)知誤區(qū)
3.1 單調(diào)乏味、職業(yè)內(nèi)涵低
隨著護(hù)生逐漸適應(yīng)了醫(yī)院環(huán)境，掌握了一些簡(jiǎn)單的技術(shù)操作與技能，有36名（占37%）護(hù)生對(duì)每天被動(dòng)執(zhí)行醫(yī)囑和重復(fù)性的工作開(kāi)始厭倦，認(rèn)為護(hù)理工作就是熟練工學(xué)得再多也沒(méi)用，變積極主動(dòng)為單純完成任務(wù)觀點(diǎn)，最初的熱情和求知欲下降，對(duì)臨床帶教工作的滿意度也隨之下降，對(duì)護(hù)理工作的內(nèi)涵也時(shí)有異議。
3.2 前途渺茫、自我價(jià)值難以實(shí)現(xiàn)
實(shí)習(xí)到后期，護(hù)生動(dòng)手能力越來(lái)越強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)與理想的差距也不斷被認(rèn)知，如患者重醫(yī)療輕護(hù)理的態(tài)度、擇業(yè)困難等等，致使68 名（占71%）護(hù)生產(chǎn)生了護(hù)理工作沒(méi)有前途和護(hù)士難以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的認(rèn)知誤區(qū)，甚至后悔選擇護(hù)理這一職業(yè)。
4、干預(yù)
4.1對(duì)實(shí)習(xí)早期認(rèn)知誤區(qū)的干預(yù)
護(hù)生進(jìn)入臨床后帶教老師應(yīng)使護(hù)生盡快適應(yīng)醫(yī)院以病人為中心的服務(wù)理念，用實(shí)例講解良好護(hù)患關(guān)系的必要性和日常工作中優(yōu)質(zhì)服務(wù)的案例，帶領(lǐng)護(hù)生參加科室的工休座談會(huì)、新患者的接診、健康宣教，使護(hù)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作中，從中感受帶教老師對(duì)患者親人般的呵護(hù)及良好護(hù)患關(guān)系對(duì)避免醫(yī)療糾紛的重要性，從而提高患者對(duì)護(hù)生的信任度使護(hù)生端正態(tài)度形成正確的職業(yè)認(rèn)知。
針對(duì)護(hù)生重技術(shù)操作、輕基礎(chǔ)護(hù)理的現(xiàn)象，帶教老師要在帶教中充分展現(xiàn)自己的人格魅力，如豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、視患者如親人的胸懷，放手施教，讓護(hù)生參與重病人的基礎(chǔ)護(hù)理從中體驗(yàn)良好的基礎(chǔ)護(hù)理給患者治療帶來(lái)的積極效果，使護(hù)生認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的真正內(nèi)涵不止是簡(jiǎn)單的技術(shù)操作，而是所有能為患者付出愛(ài)心的人才能做好的事業(yè)。
4.2對(duì)實(shí)習(xí)中后期認(rèn)知誤區(qū)的干預(yù)
到實(shí)習(xí)中后期帶教老師應(yīng)滿足護(hù)生更高層次的追求，多為護(hù)生提供護(hù)理改革發(fā)展的新信息和優(yōu)秀實(shí)習(xí)護(hù)生被留院的實(shí)例，讓護(hù)生參與有一定難度且須經(jīng)努力才能完成的工作【1】，激發(fā)護(hù)生的求知欲。在實(shí)習(xí)過(guò)程中適時(shí)增加護(hù)生向患者展現(xiàn)知識(shí)水平的機(jī)會(huì)并及時(shí)給予肯定和賞識(shí)性指導(dǎo)【2】，使護(hù)生感受成功和患者信賴(lài)的喜悅及自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要。
5、體會(huì)
護(hù)生的認(rèn)知誤區(qū)很大一部分是在實(shí)習(xí)過(guò)程中形成的，為避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，每位帶教老師在嚴(yán)格帶教基本技能的同時(shí)更應(yīng)注意護(hù)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的正向發(fā)展，引導(dǎo)正確的人生觀和價(jià)值觀，把授業(yè)與傳道有機(jī)地結(jié)合起來(lái)【3】，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)德才兼?zhèn)涞淖o(hù)理人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]蘇素娟 ，李桂友，人性化帶教管理在中專(zhuān)護(hù)生帶教中的應(yīng)用[J] 當(dāng)代護(hù)士 2010年4月下旬刊（專(zhuān)科版） 146-147
我們醫(yī)院所有實(shí)習(xí)護(hù)士在康復(fù)科實(shí)習(xí)過(guò)程中的工作表現(xiàn)，均得到了主任和帶習(xí)老師的好評(píng)，對(duì)于康復(fù)科未來(lái)的發(fā)展，和整個(gè)康復(fù)醫(yī)學(xué)今后幾年的發(fā)展，給我們同學(xué)們樹(shù)立了以后就業(yè)的信心和積極性，我相信這也是即將面臨就業(yè)的我們最關(guān)心的話題吧！我們起步就要比別人低，以我們現(xiàn)在的學(xué)歷我想工作還是很難找的，但是又因我們這個(gè)職業(yè)的非凡化，所以在目前的就業(yè)應(yīng)該是黃金時(shí)間，我也希望我們能找到好的工作在工作穩(wěn)定的情況下繼續(xù)深造提升自己，社會(huì)在進(jìn)步我想我們應(yīng)該向前看我們也需要進(jìn)步，明白活到老學(xué)到老，時(shí)時(shí)刻刻都要學(xué)習(xí)豐富自己的真理！胥主任的話肯定我們的工作，給了我們更多的信心！之后護(hù)士長(zhǎng)對(duì)我們?cè)诳祻?fù)科的成長(zhǎng)發(fā)言，不論是生活還是學(xué)習(xí)實(shí)踐護(hù)士長(zhǎng)都一一具體說(shuō)到，提出表?yè)P(yáng)和指出我們同學(xué)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，也祝愿我們今后會(huì)更好！同樣與我們?cè)谝黄鸾虒?dǎo)我我們的帶習(xí)老師也對(duì)我們7個(gè)月以來(lái)的實(shí)踐操作做出了評(píng)價(jià)，各治療室老師一再對(duì)我們給以好評(píng)，在實(shí)習(xí)紀(jì)律上，操作技能方面都給了我們很高的評(píng)價(jià)，給老師們留下了很好的印象老師們也很喜歡我們，從一開(kāi)始我們的不懂到后來(lái)能獨(dú)立操作，這些同學(xué)們所收獲得到的都離不開(kāi)老師耐心的指導(dǎo)和不斷灌輸我們知識(shí)讓我們能得到很好的學(xué)習(xí)條件，我們操作中出錯(cuò)的時(shí)候老師并沒(méi)有嚴(yán)肅的批評(píng)我們，而是很耐心的教我們正確的操作，讓我們加深印象不在出錯(cuò)！在主任老和師對(duì)我們的評(píng)價(jià)下，同學(xué)們得到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不不止這些，在為人處世醫(yī)患關(guān)系中我想我們已經(jīng)融入了社會(huì)中，這些我們得到的都離不開(kāi)主任和各帶習(xí)老師對(duì)我們關(guān)心和幫助！
對(duì)于我們實(shí)習(xí)同學(xué)而言康復(fù)醫(yī)學(xué)科就像是一個(gè)新的大家庭一樣，讓我們得到了很好的照顧，學(xué)會(huì)了怎么做人，學(xué)會(huì)了自己應(yīng)該有一份責(zé)任心，我們很幸運(yùn)能在一起生活學(xué)習(xí)是大家的緣分，在自我總結(jié)中同學(xué)們紛紛總結(jié)了自己在實(shí)習(xí)過(guò)程中的一些事學(xué)到的知識(shí)，也同時(shí)向科室提出了一些好的建議，有些問(wèn)題也得到了采納，對(duì)于我個(gè)人從09年7月隨同學(xué)來(lái)到這里第一個(gè)考驗(yàn)我的是瀘州炎熱的夏日，但是我很快適應(yīng)了過(guò)來(lái)專(zhuān)心的投入到緊張的實(shí)習(xí)工作中，初入社會(huì)的我對(duì)很多事都布滿新鮮感也很好奇，我在理療、針灸、運(yùn)動(dòng)治療室實(shí)習(xí)中，我的老師和藹可親，并不像我想象的那樣嚴(yán)肅，他們細(xì)心地指導(dǎo)操作技能，讓我很快可以上手接觸病人，在老師的精心指導(dǎo)下我現(xiàn)在可以獨(dú)立的完成一個(gè)需要康復(fù)的病人！我所得到的都離不開(kāi)老師們的教導(dǎo)，所以我很感謝帶習(xí)老師給我的這些讓我學(xué)到了很多新在課堂學(xué)不到的東西！
這次總結(jié)會(huì)意味著我們即將結(jié)束自己的實(shí)習(xí)生涯，而自貢衛(wèi)校的同學(xué)們要比我們?cè)缫徊浇Y(jié)束實(shí)習(xí)，我代表省衛(wèi)校的同學(xué)們衷心的祝愿他們都能找到自己滿足的工作，擁有屬于自己的天空！而這次總結(jié)讓我們舍不得離開(kāi)這個(gè)暖和的家，我們?cè)谶@里文秘雜燴網(wǎng)被澆灌成長(zhǎng)成為一個(gè)社會(huì)需要我們的人，主任和老師為我們的實(shí)習(xí)計(jì)劃做了很多工作，在生活學(xué)習(xí)中給了我們很多關(guān)心照顧，盡可能的讓我們可以安心的投入實(shí)習(xí)工作！我也希望我們的明天會(huì)更好，每一個(gè)人都能有一顆種子生根發(fā)芽，成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人，在不同的崗位積極工作，能有一個(gè)好的成績(jī)，我們還年輕我們有資本去為自己的將來(lái)奮斗，90后的我們都是優(yōu)秀的，都值得被肯定，再艱難的路我們也要走下去，雖然一路上總有坎坷但是只要堅(jiān)持沒(méi)有不可能，一切皆有可能，因?yàn)楦冻龊褪斋@是成正比的，機(jī)會(huì)會(huì)留給有預(yù)備的人的，同學(xué)們不要錯(cuò)過(guò)任何就業(yè)的機(jī)會(huì)，社會(huì)的就業(yè)壓力我們要轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，希望我們能走的更遠(yuǎn)！
在此我衷心的感謝科室主任給們這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，也感謝老師們給我們制定的實(shí)習(xí)計(jì)劃，讓我們學(xué)到了在學(xué)校學(xué)部到得東西，我也珍惜這次實(shí)習(xí)，它對(duì)我們很重要！除了對(duì)您們的感謝我都不知道還能說(shuō)什么，相信我們能有自己值得驕傲的東西，能朝著自己擬定的目標(biāo)走下去！
我們醫(yī)院所有實(shí)習(xí)護(hù)士在康復(fù)科實(shí)習(xí)過(guò)程中的工作表現(xiàn)，均得到了主任和帶習(xí)老師的好評(píng)，對(duì)于康復(fù)科未來(lái)的發(fā)展，和整個(gè)康復(fù)醫(yī)學(xué)今后幾年的發(fā)展，給我們同學(xué)們樹(shù)立了以后就業(yè)的信心和積極性，我相信這也是即將面臨就業(yè)的我們最關(guān)心的話題吧！我們起步就要比別人低，以我們現(xiàn)在的學(xué)歷我想工作還是很難找的，但是又因我們這個(gè)職業(yè)的非凡化，所以在目前的就業(yè)應(yīng)該是黃金時(shí)間，我也希望我們能找到好的工作在工作穩(wěn)定的情況下繼續(xù)深造提升自己，社會(huì)在進(jìn)步我想我們應(yīng)該向前看我們也需要進(jìn)步，明白活到老學(xué)到老，時(shí)時(shí)刻刻都要學(xué)習(xí)豐富自己的真理！胥主任的話肯定我們的工作，給了我們更多的信心！之后護(hù)士長(zhǎng)對(duì)我們?cè)诳祻?fù)科的成長(zhǎng)發(fā)言，不論是生活還是學(xué)習(xí)實(shí)踐護(hù)士長(zhǎng)都一一具體說(shuō)到，提出表?yè)P(yáng)和指出我們同學(xué)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，也祝愿我們今后會(huì)更好！同樣與我們?cè)谝黄鸾虒?dǎo)我我們的帶習(xí)老師也對(duì)我們7個(gè)月以來(lái)的實(shí)踐操作做出了評(píng)價(jià)，各治療室老師一再對(duì)我們給以好評(píng)，在實(shí)習(xí)紀(jì)律上，操作技能方面都給了我們很高的評(píng)價(jià)，給老師們留下了很好的印象老師們也很喜歡我們，從一開(kāi)始我們的不懂到后來(lái)能獨(dú)立操作，這些同學(xué)們所收獲得到的都離不開(kāi)老師耐心的指導(dǎo)和不斷灌輸我們知識(shí)讓我們能得到很好的學(xué)習(xí)條件，我們操作中出錯(cuò)的時(shí)候老師并沒(méi)有嚴(yán)肅的批評(píng)我們，而是很耐心的教我們正確的操作，讓我們加深印象不在出錯(cuò)！在主任老和師對(duì)我們的評(píng)價(jià)下，同學(xué)們得到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不不止這些，在為人處世醫(yī)患關(guān)系中我想我們已經(jīng)融入了社會(huì)中，這些我們得到的都離不開(kāi)主任和各帶習(xí)老師對(duì)我們關(guān)心和幫助！
對(duì)于我們實(shí)習(xí)同學(xué)而言康復(fù)醫(yī)學(xué)科就像是一個(gè)新的大家庭一樣，讓我們得到了很好的照顧，學(xué)會(huì)了怎么做人，學(xué)會(huì)了自己應(yīng)該有一份責(zé)任心，我們很幸運(yùn)能在一起生活學(xué)習(xí)是大家的緣分，在自我總結(jié)中同學(xué)們紛紛總結(jié)了自己在實(shí)習(xí)過(guò)程中的一些事學(xué)到的知識(shí)，也同時(shí)向科室提出了一些好的建議，有些問(wèn)題也得到了采納，對(duì)于我個(gè)人從09年7月隨同學(xué)來(lái)到這里第一個(gè)考驗(yàn)我的是瀘州炎熱的夏日，但是我很快適應(yīng)了過(guò)來(lái)專(zhuān)心的投入到緊張的實(shí)習(xí)工作中，初入社會(huì)的我對(duì)很多事都布滿新鮮感也很好奇，我在理療、針灸、運(yùn)動(dòng)治療室實(shí)習(xí)中，我的老師和藹可親，并不像我想象的那樣嚴(yán)肅，他們細(xì)心地指導(dǎo)操作技能，讓我很快可以上手接觸病人，在老師的精心指導(dǎo)下我現(xiàn)在可以獨(dú)立的完成一個(gè)需要康復(fù)的病人！我所得到的都離不開(kāi)老師們的教導(dǎo)，所以我很感謝帶習(xí)老師給我的這些讓我學(xué)到了很多新在課堂學(xué)不到的東西！
這次總結(jié)會(huì)意味著我們即將結(jié)束自己的實(shí)習(xí)生涯，而自貢衛(wèi)校的同學(xué)們要比我們?cè)缫徊浇Y(jié)束實(shí)習(xí)，我代表省衛(wèi)校的同學(xué)們衷心的祝愿他們都能找到自己滿足的工作，擁有屬于自己的天空！而這次總結(jié)讓我們舍不得離開(kāi)這個(gè)暖和的家，我們?cè)谶@里文秘雜燴網(wǎng)被澆灌成長(zhǎng)成為一個(gè)社會(huì)需要我們的人，主任和老師為我們的實(shí)習(xí)計(jì)劃做了很多工作，在生活學(xué)習(xí)中給了我們很多關(guān)心照顧，盡可能的讓我們可以安心的投入實(shí)習(xí)工作！我也希望我們的明天會(huì)更好，每一個(gè)人都能有一顆種子生根發(fā)芽，成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人，在不同的崗位積極工作，能有一個(gè)好的成績(jī)，我們還年輕我們有資本去為自己的將來(lái)奮斗，90后的我們都是優(yōu)秀的，都值得被肯定，再艱難的路我們也要走下去，雖然一路上總有坎坷但是只要堅(jiān)持沒(méi)有不可能，一切皆有可能，因?yàn)楦冻龊褪斋@是成正比的，機(jī)會(huì)會(huì)留給有預(yù)備的人的，同學(xué)們不要錯(cuò)過(guò)任何就業(yè)的機(jī)會(huì)，社會(huì)的就業(yè)壓力我們要轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，希望我們能走的更遠(yuǎn)！
在此我衷心的感謝科室主任給們這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，也感謝老師們給我們制定的實(shí)習(xí)計(jì)劃，讓我們學(xué)到了在學(xué)校學(xué)部到得東西，我也珍惜這次實(shí)習(xí)，它對(duì)我們很重要！除了對(duì)您們的感謝我都不知道還能說(shuō)什么，相信我們能有自己值得驕傲的東西，能朝著自己擬定的目標(biāo)走下去！
定時(shí)安排護(hù)理查房及專(zhuān)題講座查房前，事先通知護(hù)生查房?jī)?nèi)容。然后在查房時(shí)詢(xún)問(wèn)護(hù)生有關(guān)知識(shí)，如有不懂之處，帶教老師應(yīng)耐心講解，使護(hù)生能明確某一病征的特點(diǎn)及所必須具有的護(hù)理技能。根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)定期安排有資質(zhì)的護(hù)師，結(jié)合具體病例進(jìn)行專(zhuān)題講座，帶教組長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范授課內(nèi)容。
普及心電圖知識(shí)及監(jiān)護(hù)儀器的簡(jiǎn)單運(yùn)用。因護(hù)生實(shí)習(xí)時(shí)間較短，我們先介紹正常的心電圖，在此基礎(chǔ)上再講解臨床常見(jiàn)的異常心電圖。結(jié)合臨床患者的實(shí)際心電圖加深印象，反復(fù)講解，直到護(hù)生都能正確識(shí)別心電圖，并教會(huì)護(hù)生有關(guān)監(jiān)測(cè)儀器的常識(shí)性知識(shí)。
培養(yǎng)獨(dú)立的工作能力：讓護(hù)生分管1~2個(gè)病人，從病人入院到出院全程按照護(hù)理程序進(jìn)行護(hù)理。帶教老師必須每天檢查護(hù)理計(jì)劃的落實(shí)及護(hù)理病例書(shū)寫(xiě)情況，并給予及時(shí)的指導(dǎo)，幫助護(hù)生在短時(shí)間內(nèi)提高自己的實(shí)際操作水平及解決問(wèn)題的能力。
應(yīng)急訓(xùn)練：要求護(hù)生人人掌握心肺復(fù)蘇術(shù)的的正確操作方法，使其盡快做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在不斷實(shí)踐中強(qiáng)化記憶，做到臨危不亂。
