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第1篇

工作總結(jié)一定要實事求是，成績不夸大，缺點(diǎn)不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)。下面小編給大家分享一些幼兒園一學(xué)年教師總結(jié)范文，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

幼兒園一學(xué)年教師總結(jié)范文1匆匆忙忙一個學(xué)期又將過去，在這個學(xué)期中，我們托班教研組根據(jù)縣教研室的工作要求和指導(dǎo)思想，結(jié)合我園的實際工作，根據(jù)托班幼兒的身心特點(diǎn)，切實做好了幼兒的保教工作，使幼兒在各方面均得到了發(fā)展。具體工作如下：

一、學(xué)習(xí)理論，切實轉(zhuǎn)變教育觀念。

理論是一切教育行為的基礎(chǔ)，因此，我們教研組很注重理論的學(xué)習(xí)。這一學(xué)期，我們

學(xué)習(xí)了新綱要指導(dǎo)用書，對2-3歲幼兒的年齡特點(diǎn)逐一進(jìn)行分析，對照找出理論和實際之間的交叉點(diǎn)，同時，我們又逐一學(xué)習(xí)了組織與實施中的內(nèi)容，使理論與實踐相結(jié)合起來。除了學(xué)習(xí)綱要用書以外，我們還通過各種途徑——上圖書館，看各種幼教雜志查閱有關(guān)幼教的信息資料，對那些對我們的教育實踐有幫助的文章，大家互相交流，學(xué)習(xí)，服務(wù)于我們的教育實踐。比如：我們共同學(xué)習(xí)過黃瓊老師所寫的文章《走進(jìn)2歲兒童》，對我們認(rèn)識2、3歲幼兒的心理、生理的特點(diǎn)是很有幫助的。還有，我們在雜志上查閱到南京趙寄石老師所搞的托班作息表，對我們制定自己的作息時間有很大的借簽意義。通過學(xué)習(xí)，我們覺得，自己的教育觀念在不知不覺中改變了。

二、保質(zhì)保量的開展教研活動

我們堅持兩個星期開展一次小教研。針對托班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們把教研的重點(diǎn)放在如何觀察和了解幼兒生理和心理的特點(diǎn)上面。我們主要是了解托班幼兒特有的發(fā)展規(guī)律，根據(jù)了解的情況，我們隨時隨地的調(diào)整教育的內(nèi)容，改進(jìn)教育方法。充分體現(xiàn)了托班隨機(jī)性強(qiáng)，幼兒自發(fā)生成的活動多的特點(diǎn)。根據(jù)2-3歲幼兒依戀親人，對新鮮事物感興趣等特點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)“家庭式”教育氛圍，讓每個孩子在寬松、寧靜、自由、溫馨、和諧的教育氛圍中得到發(fā)展。為此，我們于__年10月份，向全縣托幼戰(zhàn)線上的老師展示我們的“家庭式”教育氛圍研討活動，和全縣的老師共同探討了“家庭式”教育氛圍，我們的活動受到了領(lǐng)導(dǎo)和同行的一致好評。

在教學(xué)月中，我們教研組一起研討了給托班幼兒投放材料的適宜和適度的問題，我們還在一起共同制作了投放的材料，投放后，再反饋信息，然后，再研究，再投放，使我們大家在實際的操作中明白給托班幼兒投放材料的適宜和適度。

三、認(rèn)真搞好課題研究，以科研促教研。

今年，我們托班組的兩位年輕人，根據(jù)托班幼兒的身心特點(diǎn)，搞了一個《2-3歲幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣培養(yǎng)的研究》，現(xiàn)在，正在深入的研究之中。另外，我們組兩位成員共同參與了幼兒園的主課題《促進(jìn)幼兒好問好表現(xiàn)的教師教育行為》的研究。課題《培養(yǎng)托班幼兒適應(yīng)能力的實踐研究》已被列入縣級課題。

四、其他工作

開學(xué)初，我們認(rèn)真做好家長學(xué)校的工作，向家長介紹2-3歲幼兒的年齡特點(diǎn)，生理和心理的特點(diǎn)，以及，這學(xué)期我們的一些教學(xué)內(nèi)容，讓家長對我們幼兒園的教育有一個初步的了解和認(rèn)識。同時，我們組的沈燕老師還向家長開設(shè)了講座《孩子厭食現(xiàn)象分析》。我們還請來了幼兒家長談?wù)勛约旱挠齼航?jīng)，為家長互相交流創(chuàng)設(shè)了條件和機(jī)會。我們每月還搞了一次親子活動，如：我是小演員、小鬼當(dāng)家等等;同時，我們還配合幼兒園中心工作，共同做好家教咨詢站的工作，為我們的家長服務(wù)。

一個學(xué)期很快已經(jīng)過去，以上所說的工作也已經(jīng)成為歷史。我們組的每個成員將以今天為新的起點(diǎn)，繼續(xù)保持我們一貫的工作作風(fēng)，不斷的自我充電，不斷的自我家壓，以更新的姿態(tài)面對新的挑戰(zhàn)，使孩子們在我們的教育之下，茁壯成長。

幼兒園一學(xué)年教師總結(jié)范文2反思一個學(xué)期的工作，我有了很深的認(rèn)識：我們都有一種感覺，當(dāng)你追趕時間的時候，你就會覺得時間過得很快，而當(dāng)你等待時間的時候，你就會覺得時間很漫長。不經(jīng)意間步入了生命的又一個年頭，開學(xué)初忙碌的身影還在眼前浮現(xiàn)，實在是讓人感嘆時間的飛逝。可是細(xì)細(xì)品味，卻也發(fā)覺自己竟也成熟了些許。望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自蒙感，一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼過去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛?cè)雸@的熱鬧聲，這有半年的集體、游戲生活。使孩子們學(xué)會了許多、各方面進(jìn)步也不錯。為了更好地做好以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作做如下小結(jié)

教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。積極參加園內(nèi)各項活動，并認(rèn)真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。

一、教學(xué)方面

從本班幼兒的實際情況出發(fā)，精心安排好每周計劃活動內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課前的教具準(zhǔn)備要充分、內(nèi)容要豐富、生動、新穎，并具有較強(qiáng)的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓幼兒學(xué)會在游戲中去尋找問題，并解決問題。

二、常規(guī)教育方面

1、禮貌

先從自我做起，對領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長都要面帶微笑主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴(yán)格要求自己的言行舉止，同時培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。

2、課堂活動紀(jì)律

從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。要正確引導(dǎo)幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī);不許隨便下位、回答問題時要舉手、并學(xué)會尊重他人，安靜地傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。

3、衛(wèi)生習(xí)慣

每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開展各項體育活動、鍛煉身體。在每周計劃活動中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設(shè)計好每日的戶外體育活動內(nèi)容和運(yùn)動量知道清潔衛(wèi)生的重要性，加強(qiáng)幼兒便后洗手的習(xí)慣，并能主動的在餐前、餐后洗手，餐后能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：

我深刻地認(rèn)識到，時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識水平。

四、家園溝通

1、主動親切地與家長溝通。

我充份利用了晨接和放學(xué)的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。

通過家園聯(lián)系表、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。

2、及時向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn)，及時取得家長的密切配合。

3、在與家長溝通時應(yīng)注意熱情有禮、對待特殊情況要冷靜、有條理地進(jìn)行交流。

4、工作上加強(qiáng)互動，對家長的建議虛心聽取。

5、結(jié)合每月開展的主題教育，引導(dǎo)家長關(guān)注活動進(jìn)展，并能主動參與到有關(guān)活動中，加深家長對幼兒園教育工作的了解，促進(jìn)家長和幼兒園的良好關(guān)系，讓家長和幼兒共同成長。

幼兒園一學(xué)年教師總結(jié)范文3雪花飛舞的時節(jié)，放飛的希望，收獲的是充實，看時光匆匆的溜走，緊張、忙碌、充實而又愉快的2019年也飛快的離我們而去。歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學(xué)年的工作就結(jié)束了，回顧這一年來所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實。“為了每一個孩子都有進(jìn)步”，這是我為之不懈努力的動力，望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感。這一學(xué)年里，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，同事們的幫助下，較好的完成了各項教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下，通過總結(jié)吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，在以后的工作中取長補(bǔ)短，爭取更大成績。

一、思想方面：

本人能認(rèn)真遵守執(zhí)行幼兒園的各項規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同志，做到愛園如家，全心全意搞好教學(xué)，言傳身教，教書育人。我熱愛幼教事業(yè)，立足于本職工作，愛崗敬業(yè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加各種培訓(xùn)與觀摩。新的教育形式要求我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展，所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本上吸取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形式下怎樣做一名好教師。

二、班級工作：

愛孩子就要了解孩子，包括對孩子的身體狀況、家庭情況、興趣愛好、性格氣質(zhì)、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

為了了解孩子我每天都和他們在一起，課間和他們一起做游戲，中午休息時和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。經(jīng)過長時間的了解，知道了許多。在平時能主動與家長交流做到家園同步，共同教育好孩子，做好我們的家園聯(lián)系。在生活中，我盡可能地關(guān)心每一個孩子的健康成長。在教學(xué)中我盡可能采用了許多孩子們易于接受的方法進(jìn)行教學(xué)。

三、教育教學(xué)方面：

現(xiàn)在的我先不提課上得好不好，能從怕上課到想上課，我覺得我已經(jīng)戰(zhàn)勝了自己。這學(xué)期，每次開會都聽到梅老師安排著其他老師的教研課，久久都沒有聽到我的名字，終于按捺不住向領(lǐng)導(dǎo)提出了我想上課，我始終記得有這樣一句話：機(jī)會永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人!我認(rèn)真、反復(fù)的分析了教材，為上課做了充分的準(zhǔn)備，一節(jié)音樂活動《搖籃》得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評和肯定，同時領(lǐng)導(dǎo)也對了提出了建議和更高的要求，課后我再次對教材進(jìn)行了分析和反思，還分別對其他兩個班進(jìn)行了二研和三研，也得到了領(lǐng)導(dǎo)和王蘭老師的表揚(yáng)和肯定。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)，看著孩子們一天天成長起來，做為教師的我感到無比的欣慰。孩子年齡小對新事物充滿著好奇心和求知欲，這就要求我擁有更多的知識能夠滿足幼兒的好奇心和求知欲。我就利用休息時間認(rèn)真閱讀大量的書籍，遇到孩子的提問不能當(dāng)時回答的，就通過書籍、上網(wǎng)查資料，告訴幼兒最準(zhǔn)確的答案。在教學(xué)工作中，我課前認(rèn)真的書寫教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，力求做到傳授知識的準(zhǔn)確性和教學(xué)方法的藝術(shù)性、靈活性。課堂上，積極采用多種形式的教學(xué)手段、運(yùn)用生動、簡練的語言吸引幼兒的注意力，給幼兒充足的空間讓幼兒發(fā)揮想象。堅持面向全體幼兒，根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)注重個別差異，使孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，輕松愉快的掌握知識。我一直堅持重能力培養(yǎng)，輕知識的灌輸，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教給幼兒好的學(xué)習(xí)方法，使幼兒在實際運(yùn)用中能夠靈活運(yùn)用，舉一反三。

大班的孩子，即將面臨升入小學(xué)，我要成為他們的朋友，多和他們溝通，使他們消除入學(xué)前的緊張情緒。在日常的教育活動中，我主要注重對幼兒常規(guī)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。并經(jīng)常在班級論壇里發(fā)一些關(guān)于幼小銜接的文章，讓家長和孩子們能對上小學(xué)有一個正確的理解，使孩子能夠輕松、愉快的升入小學(xué)。

作為教師關(guān)心、熱愛每一個孩子是我們必須做到的，特別是要平等對待每個孩子。每個人都希望得到別人的尊重和理解，幼兒園的孩子也是一樣的，所以我和孩子交談時都是蹲下來和他們說話，握握他的手，摸摸他的頭，或者抱一抱，這使孩子很樂意接受，也很高興。我把孩子們當(dāng)成朋友，他們也把我當(dāng)成了朋友。

四、個人學(xué)習(xí)：

積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)，珍惜園所給我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，我還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體，上網(wǎng)查找資料，進(jìn)一步為教學(xué)服務(wù)等等。

五、在總結(jié)同時我也為自己確立了努力方向：

1、加強(qiáng)自身的訓(xùn)練，注重對孩子能力的培養(yǎng)，提高自身隨機(jī)教育的能力。

2、提高自身理論科研水平。

3、在教學(xué)上下功夫，努力使班中孩子在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

4、記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應(yīng)付型。

在以后的工作中，我會不斷努力，積極思考如何做好幼兒教師工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀幼兒教師，朝著這個目標(biāo)奮進(jìn)。

社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我會將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

幼兒園一學(xué)年教師總結(jié)范文4作為一個新老師，在跟幼兒共同成長的過程中，我心中充滿感激。在此，我要感謝我們班的每一位寶寶，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂，是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花。

還要感謝我園領(lǐng)導(dǎo)及各位老師對我工作上的幫助和支持，是她們幫助我很快的融入了這個大集體。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面

我積極參加園內(nèi)組織的各項教學(xué)及技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，會后總結(jié)學(xué)習(xí)體會，努力提高自身素質(zhì)及教學(xué)水平。工作中我團(tuán)結(jié)同志，熱愛集體，服從主班老師分配，對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成領(lǐng)導(dǎo)及主班老師安排的各項工作。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。

二、教育教學(xué)方面

我從本班幼兒的實際情況出發(fā)，結(jié)合園內(nèi)工作計劃，精心安排好每節(jié)課內(nèi)容，認(rèn)真組織好每個環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，讓幼兒在實際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時也得到個性的發(fā)展。這也是我一直以來堅持的努力方向。遇到不懂的問題，及時積極向主班老師請教。

本學(xué)期我們加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事、等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作。充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、等活動。利用多種形式提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、常規(guī)工作方面

從日常生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。我嚴(yán)格遵守幼兒園的衛(wèi)生制度，配合保育老師嚴(yán)抓幼兒的衛(wèi)生情況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒幼兒多喝水，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

由于手足口病疫情嚴(yán)峻，無論在進(jìn)行活動時或是休息時，我都密切留意幼兒的身體狀況，經(jīng)常檢查幼兒是否有發(fā)燒狀況或其他不舒服的狀況。另外，針對現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家長都非常寵愛，什么事情都包辦代替，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，針對這些情況，我通過晨間談話、小故事進(jìn)行有目的、有針對的教育，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛、誠實勇敢、知錯就改、熱愛勞動、樂于助人等良好的品質(zhì)。

四、安全教育方面

嚴(yán)抓幼兒的安全問題，增強(qiáng)幼兒的安全意識，增進(jìn)幼兒的安全知識。在日常生活中，時刻提醒幼兒注意安全，經(jīng)常檢查班上的環(huán)境有否存在安全隱患。每次出外活動前，先觀察四周圍的環(huán)境是否存在一些安全隱患，如果有便及時清除，然后再帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動。本學(xué)期我班未發(fā)生安全事故。

本學(xué)期，在與各位老師互相溝通中，我在學(xué)習(xí)娛樂的同時，思想上也得到升華，同時吸取了他們多年積累經(jīng)驗之談。幼師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血，用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒。我堅信，只要堅持認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真做，工作成績就會更上一層樓;我堅信，只要有責(zé)任心，有愛心的老師，一定會是一個好老師。

幼兒園一學(xué)年教師總結(jié)范文5日月如梭，光陰似箭。伴著歲月的匆匆腳步，又走過了一個輪回。回首顧望，感慨萬千，忙碌、充實、煩惱、歡樂一同擁有，讓我悟出：忙碌與充實，煩惱與歡樂有著內(nèi)在的聯(lián)系。我的忙碌，我的充實，我的煩惱與歡樂都化作了春霖秋霜，深深地融進(jìn)了我的職責(zé)，使我樂此不疲，執(zhí)著進(jìn)取，辛勤耕耘。雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業(yè)績，但是，我仍以“一分耕耘，一分收獲”來詮釋。

一、端正思想，找準(zhǔn)定位，協(xié)助園長工作

認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，不斷提高思想覺悟。熱愛幼教事業(yè)，嚴(yán)于律己，恪守崗位職責(zé)。幼兒園工作煩瑣而細(xì)小，在班子成員中，我明確自己的角色定位，做到分工來分家，互通有無，在管理好自己分管的保教工作之余，我對園長要求協(xié)助處理的其他各類事情也從不推諉，總是舍身處地，站在全局的角度，盡自己的所能發(fā)揮副手的作用，盡量減輕園長的工作壓力和負(fù)擔(dān)。同時與后勤園長、年段長一起同心協(xié)力，共同協(xié)助幼兒園的全方位管理工作。

二、不斷充實，努力進(jìn)取，提升自身內(nèi)涵

人的一生要扮演多種角色，有許多事情等著你去做。我覺得自己既是管理者，又是教師，也是個學(xué)生。行駛在信息化的高速公路上，深深感到自己是如此的貧乏，內(nèi)存不足，為了扮演好多重角色，我對自己提出：知識要向更寬領(lǐng)域拓展，業(yè)務(wù)要向更深處延伸。于是，常在工作之余，學(xué)習(xí)《幼教博覽》、《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育》《管理創(chuàng)新》等書籍，每當(dāng)閱讀到精彩之處，我就會對照自己的工作，尋找差距，不斷地充實，更新自己的管理理念，調(diào)整自己的工作方式，并在一線理論聯(lián)系實踐，大膽嘗試，努力探索新的教育觀念與教育模式，并在指導(dǎo)過程中得以運(yùn)用，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。在課改的今天，我們都有煩惱、茫然的時候，把握不住課程，把握不住孩子，把握不住預(yù)計和生成??每當(dāng)茫然的時候，我就看書，查資料、詢問、探討、反思，通過多種途徑的學(xué)習(xí)和老師共同解決一些實踐中的困惑與難題。我還抓住外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，聆聽專家的講座，感受新的教育理念，通過多種途徑不斷充實自己，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長起來。曾經(jīng)多次承擔(dān)各級各類的公開觀摩活動的指導(dǎo)，對指導(dǎo)工作一絲不茍、竭盡所能，獲得了觀摩者的一致好評。在參加縣“我與新課改”征文比賽中獲二等獎;撰寫的論文《讓快樂駐孩子心中》在德化教育發(fā)表，《暈頭的小雞》在市級“教育科研文萃”匯編，《摸著石子過河》在教育局“論文薈萃”匯編,《呵護(hù)愛心，讓愛萌發(fā)》在中心小學(xué)駕云報發(fā)表。

三、互學(xué)互幫，加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長

我園部分教師是小學(xué)轉(zhuǎn)崗的新教師，教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平參差不齊，為提高教師自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，我把對新教師的培養(yǎng)列入園本教研的重點(diǎn)工作，采取以下形式進(jìn)行培養(yǎng)：一是加大指導(dǎo)力度。深入班級聽課80多節(jié)，尤其是對新教師進(jìn)行隨堂聽課，跟蹤指導(dǎo)，每次聽課后，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時，更注意語重心長的幫助和耐心指導(dǎo)，力求使每位教師通過課堂實踐提高基本功。二是加大園本培訓(xùn)力度。以園為本，開展自培活動，充分利用老教師的人才資源，采取“新老教師結(jié)對幫扶”的形式，通過園本培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)等途徑，形成老帶新，強(qiáng)帶弱的良好氛圍，通過學(xué)習(xí)—實踐—反思—再實踐的螺旋式上升形式，開展培訓(xùn)，產(chǎn)生了內(nèi)培效應(yīng)，取得了良好的效果，我園的“園本教研”曾受到姐妹園的充分肯定。三是重視群體素質(zhì)的提高。為使教師獲得專業(yè)成長，給教師“壓擔(dān)子”，開展不同的業(yè)務(wù)大練兵活動，鼓勵教師積極參加各級各類的技能比賽，如：優(yōu)質(zhì)課評比、課題展示活動、自制教玩具評比、環(huán)境布置評比、常規(guī)評價月等活動，讓優(yōu)秀教師脫穎而出，我園教師林英蘭、孫遠(yuǎn)騰老師參加縣幼兒教師優(yōu)質(zhì)課評比雙雙獲得二等獎，是歷來在縣級優(yōu)質(zhì)課評比取得最好的名次。在全體教師的共同努力下，在老教師的熱情幫助下，新教師態(tài)度誠懇、虛心學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，如今

小學(xué)轉(zhuǎn)崗的教師對幼兒教育已不在陌生，我們的教師隊伍也不斷地成長起來。

四、注重研討，促進(jìn)教學(xué)，提高保教質(zhì)量

在競爭激烈，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的今天，我深知教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系到幼兒園的存亡與發(fā)展。作為一個業(yè)務(wù)園長，分明感到了這沉甸甸的責(zé)任!為使幼兒園立于不敗之地，我變壓力為動力，堅持“以研興園，以園促教”為宗旨，以教研為切入口，以課題研究為突破口，大膽開展研討活動，我園的教研課題《利用本土資源，培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造力》，經(jīng)專家對該園研討能力的核實，于20__年12月審批為省級教研課題。我們以此為契機(jī)，各年段、各班級根據(jù)大課題分別確立子課題展開研究，并以年段為單位，開展課題研究展示活動，如：大班童珊珊組織的《家》，中班陳梅桂組織的《有趣的石頭畫》，小班鄭美環(huán)組織的《小刺猬》等。她們各自根據(jù)各班的子課題選擇和利用本土資源，努力探詢本土資源與常教學(xué)的整合，努力探詢學(xué)園特色的教育，在美術(shù)活動中發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。通過一系列的園本教研、課題研究活動，大大提高了教師的研討能力、業(yè)務(wù)能力，有力地促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。我園幼兒每當(dāng)參加各級各類的繪畫比賽都捷報頻傳，多次參加中心小學(xué)舉辦的演講、講故事、表演唱、童謠傳唱等比賽均獲得好名次，其中顏肖航等小朋友參加縣 “童謠說唱” 比賽獲得一等獎，并代表縣參加市級比賽獲二等獎;我園教師高培華、陳春萍、陳素云、陳美洪等教師撰寫的論文，分別參加省、市、縣論文評比也縷縷獲獎;在201x年1月我縣公辦園常規(guī)管理互檢活動中，檢查組成員通過實地觀察、下班聽課、檢查資料等形式，對我園保教工作的扎實開展，以及保教工作所取得的成績給予充分的肯定。讓我欣慰地感受到“只有耕耘，才有收獲”。 五、分工合作，加強(qiáng)管理，激活日常教學(xué)

幼兒園教學(xué)質(zhì)量的高低與教學(xué)管理息息相關(guān)。為完善教學(xué)管理體系，充分利用骨干教師的人才資源，實施分層管理，由年段長配合管理各年段教師的計劃審閱和計劃執(zhí)行檢查工作，并督促、指導(dǎo)教師科學(xué)、合理地開展日常教學(xué)活動，經(jīng)過大家的共同努力，彌補(bǔ)了我園保教工作中較為薄弱的方面(如：創(chuàng)造性游戲的開展)，使我園的教學(xué)管理不斷科學(xué)、不斷規(guī)范，有條不紊地開展日常教學(xué)工作，使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步推進(jìn)。

六、善于反思，尋找差距，確定努力方向

幾年來，雖然忙碌，但很充實，也常因碰到困惑而煩惱，但體驗到解除煩惱后的歡樂,但這種歡樂只是瞬間，不容樂觀，在工作中，雖竭盡全力，但還不盡如人意，今后將從以下幾方面繼續(xù)努力。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高管理水平。

2、努力探索保教工作的指導(dǎo)策略，努力提高幼兒園的保教質(zhì)量。

第2篇

“學(xué)高為師，身正為范”，教師職業(yè)要成個人永久職業(yè)，人必須永遠(yuǎn)保持“學(xué)高”這一范疇。“逆水行舟不進(jìn)則退”。“再學(xué)習(xí)”“終身教育”就成了它的注解。

可以說,思想是主宰人類行動的將帥。因此要讓自己為人民服務(wù),獻(xiàn)身于教育事業(yè)，首先必須端正思想,明確人生目標(biāo),不斷地從各方面提高自身素質(zhì),完善自我,不斷創(chuàng)新,努力培養(yǎng)適應(yīng)時代需要,為社會作貢獻(xiàn)的有用人才。有了這樣的明確目標(biāo)后,我們就不會再為環(huán)境,為條件而懊惱不已了。雖講臺搖搖欲倒,我依然操起教鞭;雖工作幾經(jīng)周折,我依然毫無怨言。

有人說,一個教師應(yīng)該具備半個演講家的口才,半個作家的文才,半個演員的表演藝術(shù)……絀于言詞的我為了鍛煉口才,磁帶買了一打又一打。

為了提高寫作能力,我在1990年參加了中國人民大學(xué)文學(xué)寫作培訓(xùn),并以《企業(yè)家報》.《詩刊》等為練筆場所。

為了提高自己的專業(yè)知識水平,我積極參加市進(jìn)修學(xué)校安排的電化教學(xué)、教學(xué)技能、基本功等各類培訓(xùn)。2000.6取得了計算機(jī)培訓(xùn)合格證書。

為了充實的教學(xué)理論,更新教學(xué)理念,我閱讀了《球形教學(xué)法》.《讀寫結(jié)合法》.《課堂教學(xué)模式探討》.《于永正的讀式教學(xué)》以及《支玉恒理論》等數(shù)十本理論書籍。

總之,我努力朝著我的話去做:一個合格的教師應(yīng)該有著永遠(yuǎn)清醒的頭腦,時常新鮮的血液。

二. 為教育事業(yè)，為培養(yǎng)人才做貢獻(xiàn)：

一名教師的廣義目標(biāo)是為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)，而狹義地說，實際目標(biāo)就是教好書，培養(yǎng)出人才。對此，我十幾年的教育生涯是最好的注解和補(bǔ)充。

十幾年來，我連續(xù)擔(dān)任1—5年級語文兼班主任，平時將時間都用在教育教學(xué)工作上。在執(zhí)教中為教好書、育好人，不知花了多少心血，特別是這些一年級剛進(jìn)學(xué)校的學(xué)生，他們很多東西都不懂，我下決心教好他們。

第3篇

“學(xué)高為師，身正為范”，教師職業(yè)要成個人永久職業(yè)，人必須永遠(yuǎn)保持“學(xué)高”這一范疇。“逆水行舟不進(jìn)則退”。“再學(xué)習(xí)”“終身教育”就成了它的注解。

可以說,思想是主宰人類行動的將帥。因此要讓自己為人民服務(wù),獻(xiàn)身于教育事業(yè)，首先必須端正思想,明確人生目標(biāo),不斷地從各方面提高自身素質(zhì),完善自我,不斷創(chuàng)新,努力培養(yǎng)適應(yīng)時代需要,為社會作貢獻(xiàn)的有用人才。有了這樣的明確目標(biāo)后,我們就不會再為環(huán)境,為條件而懊惱不已了。雖講臺搖搖欲倒,我依然操起教鞭;雖工作幾經(jīng)周折,我依然毫無怨言。

有人說,一個教師應(yīng)該具備半個演講家的口才,半個作家的文才,半個演員的表演藝術(shù)……絀于言詞的我為了鍛煉口才,磁帶買了一打又一打。

為了提高寫作能力,我在1990年參加了中國人民大學(xué)文學(xué)寫作培訓(xùn),并以《企業(yè)家報》.《詩刊》等為練筆場所。

為了提高自己的專業(yè)知識水平,我積極參加市進(jìn)修學(xué)校安排的電化教學(xué)、教學(xué)技能、基本功等各類培訓(xùn)。2000.6取得了計算機(jī)培訓(xùn)合格證書。

為了充實的教學(xué)理論,更新教學(xué)理念,我閱讀了《球形教學(xué)法》.《讀寫結(jié)合法》.《課堂教學(xué)模式探討》.《于永正的讀式教學(xué)》以及《支玉恒理論》等數(shù)十本理論書籍。

總之,我努力朝著我的話去做:一個合格的教師應(yīng)該有著永遠(yuǎn)清醒的頭腦,時常新鮮的血液。

二. 為教育事業(yè)，為培養(yǎng)人才做貢獻(xiàn)：

一名教師的廣義目標(biāo)是為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)，而狹義地說，實際目標(biāo)就是教好書，培養(yǎng)出人才。對此，我十幾年的教育生涯是最好的注解和補(bǔ)充。

十幾年來，我連續(xù)擔(dān)任1—5年級語文兼班主任，平時將時間都用在教育教學(xué)工作上。在執(zhí)教中為教好書、育好人，不知花了多少心血，特別是這些一年級剛進(jìn)學(xué)校的學(xué)生，他們很多東西都不懂，我下決心教好他們。

第4篇

“媒介儀式”的宗教背景

媒介?儀式?文化。眾所周知，“儀式”這一概念從誕生起就與宗教有著天然的衣缽關(guān)系，關(guān)于儀式的宗教內(nèi)涵的研究可謂汗牛充棟，在此不再贅述。其實，西方傳播學(xué)界的媒介儀式研究是有其深刻的宗教淵源的。換言之，學(xué)者們對媒介儀式的思考乃是基于西方學(xué)界對宗教的大量研究探討。尤其是近年來，媒介、宗教和文化正在發(fā)生快速的變化，其中一個顯著特征是媒介、宗教活動和信仰之間的相互作用不斷增強(qiáng)，這已經(jīng)成為西方乃至全球范圍內(nèi)更廣泛的文化動力。媒介、宗教和文化之間的文化性和象征性互換變得越來越復(fù)雜和多樣化，大眾文化以現(xiàn)存的宗教喚起特定的宗教情感和情緒，其本身就是一種宗教陳述來源；宗教和文化成為媒介儀式化進(jìn)程中主題的兩種不同的發(fā)展元素，這些發(fā)展為研究宗教和文化的媒介化提供了豐富的經(jīng)驗基礎(chǔ)，而這也正是西方學(xué)界宗教媒介化研究的關(guān)鍵領(lǐng)域。

大眾媒介的儀式。在西方，媒介已經(jīng)起到一系列的文化和社會作用，而這些作用此前都是由教會承擔(dān)的。媒介無論在社會、國家層面上還是在個人日常生活領(lǐng)域中均起到了重要的儀式性作用。媒介中的大眾文化形式如電影、電視娛樂節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)游戲、小說、漫畫等都充斥著大量宗教和準(zhǔn)宗教內(nèi)容，如不少電視節(jié)目和電影都有著明確的宗教主題和符號。媒介產(chǎn)品、品牌和符號已經(jīng)成為各種宗教行為的對象。媒介不僅能夠提供一種強(qiáng)烈的群體意識，為社會處理危機(jī)以及集中哀悼這些危機(jī)提供重要場所，從而使現(xiàn)有的宗教團(tuán)體獲得了新的交流渠道，擴(kuò)大和改變了他們與信徒的交流渠道，而且憑借著其特定的技術(shù)、文本以及文化形式，大眾媒介改變了宗教傳播的形式和實踐。

互聯(lián)網(wǎng)與宗教傳播。隨著網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)創(chuàng)造了一系列全新的宗教實踐和信仰方式，改變了教會和信徒之間的權(quán)力關(guān)系，給廣大信徒留下更多的個人空間。不論是較古老的民間宗教還是比較新的宗教形式，都已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)這一新的公共領(lǐng)域獲得了新的生存空間。同時，由于西方國家不斷增長的文化多元化現(xiàn)實，以及廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)的跨國影響，各種類型的宗教已經(jīng)成為很多西方國家人民生活的組成部分。與此相對應(yīng)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也對文化和的存在形式提出了挑戰(zhàn)。

西方學(xué)界對“媒體和宗教”關(guān)系的研究

“媒介?宗教?文化”研討會。正是在上述背景下，2006年6月，在挪威召開了第一屆主題為“神圣與數(shù)字”的“媒介?宗教?文化”研討會，探討了媒體和宗教研究的新方向。其中，來自赫爾辛基大學(xué)、奧斯陸大學(xué)、哥本哈根大學(xué)等的學(xué)者們討論了以神話、故事為數(shù)字的神圣的儀式敘事情景、年輕女性在互聯(lián)網(wǎng)上的“神圣價值”、宗教與科學(xué)的大眾媒介斗爭、電影、心靈和意義、宗教在現(xiàn)代電視中的角色分析等問題。次年的第二屆研討會討論了北歐地區(qū)媒體和宗教的具體特點(diǎn)之間的相互作用。

伴隨著媒介與宗教研究的進(jìn)展，西方的文化、媒介和宗教研究中涌現(xiàn)了大量關(guān)于媒介儀式的探討。大量研究通過分析媒介事件作為建構(gòu)現(xiàn)代意義上的“機(jī)械的團(tuán)結(jié)”，進(jìn)而研究媒介的“全球儀式”。還有學(xué)者將新聞業(yè)的進(jìn)程作為“戰(zhàn)略儀式”進(jìn)行分析，聚焦于對新聞工作的標(biāo)準(zhǔn)程序的研究。此外，還出現(xiàn)了大量關(guān)于媒介常規(guī)消費(fèi)行為中的儀式行為研究。這很快催生了第三屆“媒介?宗教”研討會的到來。此次研討會的主題是“媒介儀式的批判”。學(xué)者們探討了媒介和儀式的關(guān)系，特別是在儀式進(jìn)程中媒介權(quán)力和媒介所扮演的建構(gòu)、解釋和接受等積極角色問題等。第四屆、第五屆研討會分別于2007年4月和10月在哥本哈根大學(xué)召開。這兩次研討會旨在研究流行文化及媒介化的經(jīng)驗、系統(tǒng)理論、媒介化宗教認(rèn)知理論等問題，著重探討了大眾文化、媒介以及宗教之間的關(guān)系，同時還討論了在復(fù)雜的媒介化環(huán)境下傳統(tǒng)小說、電影、廣告、公共廣播、大眾傳媒中所涉及的宗教元素以及由此對公眾產(chǎn)生的“神奇魔力”、當(dāng)代流行文化和體裁、媒介儀式和名人文化之間的聯(lián)系，以及網(wǎng)絡(luò)在宗教傳播中的作用等。學(xué)者們認(rèn)為，雖然媒體和宗教是相互關(guān)聯(lián)的，但區(qū)分不同的社會機(jī)構(gòu)如媒介和宗教之間的聯(lián)系則更為關(guān)鍵。

“儀式與媒體”研究。如果說“媒體與宗教”研討會還是裹在宗教的外衣下對媒介儀式進(jìn)行間接的探討，那么，2008年10月舉行的“儀式與媒體”研討會對媒介儀式的研究更直接，它專門討論了儀式與媒體的關(guān)系問題。研討會上，學(xué)者們圍繞“新媒介與儀式”的主題作了許多學(xué)術(shù)匯報：“跨文化語境下的儀式及其未來”、“儀式舞臺：公共領(lǐng)域和新媒體里的傳統(tǒng)表演”、“媒介化的加羅死亡儀式”、“媒介、儀式及少數(shù)民族的表達(dá)”、“網(wǎng)絡(luò)視頻中的宗教儀式”、“儀式的實質(zhì)和媒體制約”、“從賽博空間到儀式空間：互聯(lián)網(wǎng)和萬維網(wǎng)儀式參與的作用”等。研討會還探討了儀式的視覺空間的重要性：儀式如何利用特定的圖像、儀式內(nèi)部以及儀式所包含的圖像如何起作用，它們對觀眾、參與者和研究者又會分別產(chǎn)生怎樣的影響、不同的媒介如何改變研究人員儀式研究的方式等。這些都是與會學(xué)者們討論的焦點(diǎn)問題。研究者們一致認(rèn)為，媒體技術(shù)，特別是新媒體技術(shù)的運(yùn)用，已成為研究儀式的一個重要手段。

“媒介儀式與宗教”的多元探討。除了一系列研討會外，來自美國、加拿大、荷蘭等國家的研究者們還以講座、演講等形式，從儀式與生態(tài)、儀式的視覺化效應(yīng)、儀式中的表演、敘述與批判、儀式與媒體沖突等角度對“媒介儀式”的宗教淵源進(jìn)行了學(xué)術(shù)探討，具體內(nèi)容見下表：

啟示

綜觀西方學(xué)者們的研究，不難發(fā)現(xiàn)，在媒體和宗教的關(guān)系問題上，學(xué)者們認(rèn)為，首先，新聞媒體仍然是宗教的主要信息來源。誠如拜爾所言，宗教和其他社會領(lǐng)域之間的界限以及宗教內(nèi)部的界限繼續(xù)影響當(dāng)代全球化的社會，而新媒體已經(jīng)成為形成和改變這些界限的不可或缺的因素。對媒介儀式的研究為解釋公共媒介領(lǐng)域中的形象和價值提供了強(qiáng)有力的工具。其次，大眾文化和大眾媒介的作用已經(jīng)成為近年來宗教研究中越來越重要的內(nèi)容。大眾媒介以各種形式將人們吸引到各種宗教活動中，而新媒體技術(shù)的發(fā)展更是為宗教的多元發(fā)展提供了平臺。雖然目前虛擬社區(qū)并沒有取代人們的現(xiàn)實生活，但是正如宗教學(xué)家所預(yù)測的，如果宗教的制度化作用變得越來越不穩(wěn)定，那么穩(wěn)定的虛擬社區(qū)將會出現(xiàn)，而這正是個人意義形成過程的關(guān)鍵因素。

媒介可以將一種神圣的儀式轉(zhuǎn)變成一種世俗的語境，也可以讓一個日常的場景變成魔力空間，反之亦然。這迫使我們不得不用一種新的視角重新思考如框架、轉(zhuǎn)變或機(jī)構(gòu)等所有關(guān)于儀式理論的核心概念。它也促使我們重新審視媒介和儀式似是而非的相似性。當(dāng)媒介語境發(fā)生轉(zhuǎn)變時，譬如從舞蹈表演轉(zhuǎn)到互聯(lián)網(wǎng)上的電影播放，儀式及其生命力是如何改變的？我們還能僅從網(wǎng)絡(luò)宗教的增長或媒介朝圣的視角來討論大眾媒介中儀式效果的弱化嗎？當(dāng)新媒體技術(shù)被置于一個廣泛、匿名的觀眾群面前時，儀式及其潛在的效果又會發(fā)生怎樣的轉(zhuǎn)變？這些或許是探討媒介儀式時不得不思考的問題。

第5篇

一、班級情況分析及工作重點(diǎn)

本學(xué)期我們將重點(diǎn)以培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的語言能力、生活自理能力及培養(yǎng)幼兒的社會交往能力和音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。在工作中加強(qiáng)個別幼兒的指導(dǎo)，通過把主題探究活動與日常的保教工作結(jié)合起來，讓幼兒得到全方位的發(fā)展。

二、幼兒發(fā)展目標(biāo)

（一）健康領(lǐng)域：

1、學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，情緒安定，愉快活潑。

2、生活有規(guī)律，形成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品的習(xí)慣，形成基本的生活自理能力，注意公共衛(wèi)生。

3、幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識身體的主要器官及其主要功能和保護(hù)方法，會對自己的身體進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)。

4、認(rèn)識有關(guān)安全標(biāo)志，學(xué)習(xí)交通規(guī)則和用水、用火用電的安全知識，具有初步的安全意識和自我保護(hù)能力。

5、喜愛體育運(yùn)動，逐步養(yǎng)成運(yùn)動的習(xí)慣，掌握走、跑、跳、投擲、平衡、攀登等基本動作以及有關(guān)粗淺知識，動作協(xié)調(diào)靈活。

6、增強(qiáng)合作和競爭意識，具有一定的勇敢精神和堅持性。

（二）語言領(lǐng)域：

1、能注意傾聽，學(xué)習(xí)理解與其生活經(jīng)驗相關(guān)的語言。

2、能用普通話清楚、大膽地說出自己想說的事。樂意與人交談，講話禮貌。

3、喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美。能獨(dú)立地朗讀兒歌和復(fù)述故事。學(xué)習(xí)創(chuàng)編和表演文學(xué)作品。

4、學(xué)會看圖書，并喜歡將從圖書、電視、廣播等途徑獲得的信息在同伴中進(jìn)行交流和討論。

5、對文學(xué)產(chǎn)生興趣。

（三）社會領(lǐng)域：

1、了解不同職業(yè)的成人勞動及其勞動的社會意義，尊敬他們，愛惜勞動成果。

2、體驗人與人相互交流、合作、溝通、關(guān)愛的重要和快樂，樂于與人交流。

3、學(xué)習(xí)尊重別人的需要、感受、意見、并作出合適的反應(yīng)，有同情心。在活動中學(xué)習(xí)評價自己和同伴。

4、理解并遵守集體生活的各項規(guī)則，增強(qiáng)規(guī)則意識。

5、了解家鄉(xiāng)、祖國著名的自然景觀、人文景觀、主要產(chǎn)物、傳統(tǒng)節(jié)日及重大變化等，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。初步了解不同地域不同種族的人，了解其不同的風(fēng)俗和文化特點(diǎn)。

三、教育工作：

從本班幼兒實踐情況出發(fā)，將設(shè)計好的主題活動，精心安排到每周計劃活動內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動，在活動中，讓幼兒在實際操作中實踐，使幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時也得到個人的發(fā)展，這也是我一直以來堅持努力的方向。

1、從日常生活中抓起，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，一個學(xué)期以來，我嚴(yán)格遵守幼兒園的衛(wèi)生制度，嚴(yán)抓幼兒的衛(wèi)生情況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。經(jīng)常安排幼兒多和水，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。無論在進(jìn)行活動是或休息時，都密切留意幼兒的身體狀況，教育幼兒別吃手指甲或用臟手揉眼睛等。每天保證戶外活動的時間，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開展各項體育活動、鍛煉身體。在每周計劃活動中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀活動，合理設(shè)計好，每日的晨間活動。此外在日常生活中，利用空閑的時間或下午的時間，組織幼兒進(jìn)行衛(wèi)生、健康、體能的活動。引導(dǎo)幼兒了解衛(wèi)生、健康的重要性和怎樣預(yù)防感冒、發(fā)燒、生病的一些措施方法。一個學(xué)期以來孩子們都具有，良好的進(jìn)餐習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，身體素質(zhì)逐漸上升。

3、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、探索環(huán)境。幼兒最根本的學(xué)習(xí)途徑是活動，我注意發(fā)掘每位幼兒的潛能，讓幼兒在有準(zhǔn)備的環(huán)境中得到自我發(fā)展的自由。我圍繞著每個主題活動，從本園、本班的實際情況出發(fā)，在活動中積極參透探索學(xué)習(xí)的理念，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

四、衛(wèi)生保健工作

一、堅持保教并重

1、本學(xué)期堅持嚴(yán)把晨檢關(guān)。早晨幼兒入園，我們認(rèn)真對幼兒進(jìn)行詢問，觀察，了解幼兒是否有不適，并杜絕危險品的帶入，及時向家長了解幼兒在家的健康情況，做好傳染病的防治工作，發(fā)現(xiàn)異常或傳染病做到及時隔離與治療，控制了傳染病病菌的傳播，把好了安全的第一關(guān)卡。

2、對患病兒我們將隨時進(jìn)行觀察，做好記錄，按時喂藥；及時了解班級幼兒的健康狀況、做好生病幼兒的全日觀察記錄、發(fā)現(xiàn)問題及時匯報及時處理，堅持晨檢與全日觀察相結(jié)合，并做到有記錄、有分析、有措施。

3、在本學(xué)期的保健工作中，增強(qiáng)保育員的教育意識，在幼兒的一日活動中提高保育員的參與意識和配班意識，真正做到保教合一。

五、安全工作

我們始終都要把安全工作放在首要。加強(qiáng)日常活動中的安全管理。重視幼兒一日活動中各個環(huán)節(jié)的安全管理工作，如晨間安全檢查、自選活動、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動不脫離老師的視線。在日常活動中穿插安全教育、加強(qiáng)幼兒的安全意識、幫助幼兒掌握一些自我保護(hù)技能。提高自己的責(zé)任心，細(xì)心排除一切不安全因素。我們要讓幼兒在安全的環(huán)境下健康成長。

六、家長工作方面：

一個學(xué)期以來與家長相處的很愉快，工作得到了家長的一致認(rèn)可和表揚(yáng)。平時，經(jīng)常通過面談的形式，來與家長交流教育心得，交流幼兒在家在園的表現(xiàn)情況。共同尋找教育幼兒的好方法，仔細(xì)聆聽家長的意見和看法。班上的各項活動需要家長的支持、配合時，他們都會給出相對應(yīng)的配合，在園內(nèi)進(jìn)行活動是家長也會鼎力支持。

三、工作上的不足之處：

第6篇

晚餐結(jié)束我趕快去收拾餐桌和廚房，婆婆也要來幫忙。我趕忙說：“媽，您歇著吧。這幾天您已經(jīng)很辛苦了，我太過意不去了。等培訓(xùn)結(jié)束我要好好地請請您，請您吃大餐。”婆婆只顧說：“不累，不累。看著你們追求進(jìn)步我就高興，一點(diǎn)也不辛苦。”

婆婆是在暑假培訓(xùn)的第三天來到我家的，是女兒打電話說，因為我培訓(xùn)她都不能及時吃上飯。婆婆心疼孫女，撂下家里的活計就來了。但我心里明白，婆婆也心疼她的兒媳，她是想為我的工作幫幫忙，出點(diǎn)力。

收拾停當(dāng)后，我也坐下看電視。電視里正在熱播《候車室里的故事》，李文啟正在假扮一個文物鑒定專家，他幽默的表演，引得我們?nèi)谊囮嚧笮Α２鍙V告的空當(dāng)婆婆說：“再有兩天你學(xué)習(xí)結(jié)束我就回家，不知這幾天你爹把個家作(zuǒ,海陽話，瞎折騰的意思）成什么樣了。”我說：“媽，我真希望您老在這兒多住幾天，如果您不放心我爸，到時候我送您回去，捎帶在家住幾天，幫您老干點(diǎn)活，盡盡我做兒媳的心。”聽了我的話，婆婆又開心的笑了。

夜晚就這樣在愉快中結(jié)束了。

今天我又坐在電腦前，開始了一天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我不禁想起了昨晚的事，心中生出對婆婆的無限感激。她老人家都70歲了，還盡自己所能來支持我的學(xué)習(xí)，我有什么理由不認(rèn)真對待我的工作呢？打開我的文件夾，看著里面50多篇文章，我心里明白，這里有婆婆的心血和汗水。是婆婆的幫忙才讓我在學(xué)習(xí)中有了富足的感覺。我怎樣來表達(dá)對她老人家的感激呢？給婆婆幾百元錢，給她買幾件好衣服都還不足以表達(dá)我的心情，于是我寫下了這篇文章。

我真的很感激我的婆婆，同時也感激這次暑假培訓(xùn)。我不但充實了自己的知識，同時又收獲了一份豐厚的親情。

意難忘，暑假培訓(xùn)！

楊文霜

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第7篇

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校理科學(xué)生；學(xué)風(fēng)；問題；對策

學(xué)風(fēng)主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，它是大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)精神等多種綜合風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，它以學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用為基本特點(diǎn)[1]。高校學(xué)風(fēng)是高校學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和治學(xué)精神，是高校校風(fēng)的重要組成部分，它反映大學(xué)生的風(fēng)貌、品質(zhì)、奮斗精神等，是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)，也是該高校大學(xué)文化的淵源。醫(yī)學(xué)院校開辦的理學(xué)專業(yè)不同于理工科大學(xué)的學(xué)生，他是在醫(yī)學(xué)教育的氛圍下進(jìn)行的理學(xué)類的學(xué)習(xí)，具有其特殊的學(xué)風(fēng)特點(diǎn)。筆者通過對桂林醫(yī)學(xué)院生物技術(shù)學(xué)院本科學(xué)生問卷調(diào)查、訪談和調(diào)研，了解醫(yī)學(xué)院校理科學(xué)生學(xué)風(fēng)存在的問題，并提出了建設(shè)性意見，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 調(diào)查方法和方案

主要采用問卷調(diào)查、訪談、調(diào)研、文獻(xiàn)分析等方法。調(diào)查方案分為三部分：第一部分確定調(diào)查內(nèi)容。問卷內(nèi)容包括六個部分：學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、考試情況、整體評價，共有18道選擇題。第二部分確定調(diào)查樣本。抽取桂林醫(yī)學(xué)院生物技術(shù)學(xué)院本科學(xué)生2010級、2011級、2012級和2013級4個年級的本科學(xué)生為調(diào)查樣本，考慮2010級為畢業(yè)班，重點(diǎn)調(diào)查對象為2011級、2012級和2013級3個年級的本科學(xué)生，具體分配比例為2013級占32.00%、2012級占30.50%、2011級占29.50%、2010級占8.00%。考慮經(jīng)費(fèi)、人數(shù)比例等因素共抽取樣本250份。第三部分確定抽樣方法。采用隨機(jī)抽樣法，在確定桂林醫(yī)學(xué)院生物技術(shù)學(xué)院本科學(xué)生宿舍住址后，把250份問卷隨機(jī)發(fā)放到宿舍進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查后的有效樣本為248份，無效樣本為2份。

2 調(diào)查結(jié)果分析

調(diào)查結(jié)果分析分為6部分：第一部分學(xué)習(xí)目的。醫(yī)學(xué)院校理科學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確是導(dǎo)致學(xué)風(fēng)不濃的主要原因，通過調(diào)查，69%的學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了取得文憑，找個工作，另有部分學(xué)生積極準(zhǔn)備考研。第二部分學(xué)習(xí)態(tài)度。在對待學(xué)習(xí)的態(tài)度上， 醫(yī)學(xué)院校理科相當(dāng)部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、主動性和自覺性，通過調(diào)查，每天課后堅持學(xué)習(xí)2h以上的占29.50%，每天堅持1～2h的占30.00%，每天學(xué)習(xí)在1h以下者占40.50%。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校理學(xué)專業(yè)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情的主要原因是不喜愛自己的專業(yè)，總認(rèn)為到了醫(yī)學(xué)院校，應(yīng)該學(xué)醫(yī)，當(dāng)臨床大夫，這樣才有用武之地，才是自己的理想所在。低年級學(xué)生78%的學(xué)生不喜歡自己的專業(yè)。第三部分學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣調(diào)查顯示：20.50%的同學(xué)選擇 “感興趣”，40.60%的同學(xué)選擇“興趣不大，但能接受”，38.90%的同學(xué)選擇“不感興趣” 。可以看出醫(yī)學(xué)院校理學(xué)專業(yè)學(xué)生只有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，具有一定的積極性和主動性，相當(dāng)部分同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣。第四部分學(xué)習(xí)紀(jì)律。通過調(diào)查顯示醫(yī)學(xué)院校理學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律松散，有48.60%的學(xué)生每學(xué)期均有上課遲到的現(xiàn)象，52.80%的學(xué)生不能按學(xué)校的作息時間起床，51.70%的學(xué)生不愿意參加集體組織的專業(yè)知識討論等。第五部分考試情況。41.60%的學(xué)生注重平時積累，認(rèn)真復(fù)習(xí)迎考；49.20%的學(xué)生認(rèn)為考前一個月開始復(fù)習(xí)，足夠應(yīng)付考試；6.80%的學(xué)生是突擊復(fù)習(xí)加上考試作弊迎考；2.40%的學(xué)生不復(fù)習(xí)，通過考試作弊迎考。通過調(diào)查顯示醫(yī)學(xué)院校理學(xué)專業(yè)學(xué)生大部分學(xué)生對待考試的態(tài)度是端正的，能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)迎考，但是持“考前一個月復(fù)習(xí)原則”的同學(xué)過多。第六部分整體評價。關(guān)于醫(yī)學(xué)院校理學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)整體狀況的調(diào)查，7.40%的學(xué)生認(rèn)為很好，33.30%的學(xué)生認(rèn)為較好，55.10%的學(xué)生認(rèn)為一般，4.20%的學(xué)生認(rèn)為差。整體來看醫(yī)學(xué)院校理學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)一般，只有少部分學(xué)生積極向上并對學(xué)風(fēng)建設(shè)持肯定態(tài)度。

3 醫(yī)學(xué)院校理學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題和原因

通過調(diào)查分析，醫(yī)學(xué)院校理學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的整體情況不容樂觀。這里既有復(fù)雜的社會影響，又有高校管理上的疏漏，同時也有學(xué)生自身的深刻原因。以下便從社會、高校和學(xué)生自身三大方面，總結(jié)梳理醫(yī)學(xué)院校理學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題及其成因。第一方面社會影響。市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)和社會不良風(fēng)氣的影響給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了較大阻礙。近年來，社會上一些拜金主義、享樂主義、個人主義、功利主義等不良風(fēng)氣和思想乘機(jī)通過各種渠道滲透到高校學(xué)生中來，給學(xué)生道德觀念、價值觀念的形成造成不良影響。尤其是現(xiàn)在隨著高校網(wǎng)絡(luò)的普及，各種信息良莠并存，各種錯誤思潮、觀念混雜其間，極易感染青年學(xué)生，混淆學(xué)生的視聽。這無疑將加大高校學(xué)生思想政治教育的難度，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作也會因此受到較大阻礙。第二方面高校管理上的疏漏。部分高校教師在教書育人的工作中，對育人工作不夠重視。從當(dāng)前教育發(fā)展的要求來看，高校教師所扮演的角色應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)變；高校教師不能滿足于一味地傳遞知識，或者因循守舊地對學(xué)生進(jìn)行教育和管理，而應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。現(xiàn)在很多高校學(xué)生工作管理教師忙于一般事物性工作，而疏忽了對學(xué)生的思想教育；高校專業(yè)課教師忙于科研和自身學(xué)習(xí)，教學(xué)工作投入的精力非常有限；還有一些高校教師責(zé)任心不強(qiáng)，不能很好的履行職責(zé)。所有這些情況都預(yù)示著一個問題，那就是高校教師的育人作用正呈不斷減弱的趨勢。這將使學(xué)風(fēng)建設(shè)失去一個強(qiáng)有力的抓手。這個問題應(yīng)該引起我們足夠的重視。第三方面學(xué)生自身。醫(yī)學(xué)院校理學(xué)學(xué)生90%均是調(diào)劑專業(yè)招收的學(xué)生，大多報考了該學(xué)校但志愿填寫的是臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)，上學(xué)后對理學(xué)專業(yè)的抵觸情緒很大。新生到學(xué)校后，對大學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣很陌生，還沒有形成一些不良的習(xí)慣，所以加強(qiáng)一年級新生的學(xué)風(fēng)建設(shè)非常重要。再加上部分學(xué)生胸?zé)o大志，缺乏學(xué)習(xí)的動力和積極性，學(xué)習(xí)怕吃苦，意志薄弱，難抵生活中的誘惑，耐不住寂寞，缺乏艱苦奮斗的精神，缺乏生活的歷練，生活態(tài)度消極。這也是造成醫(yī)學(xué)院校理學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的整體情況不容樂觀的原因之一。

4 醫(yī)學(xué)院校理學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

造成醫(yī)學(xué)院校理學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)新問題的原因是多方面的，并不能單單怪罪于社會、學(xué)校、老師或?qū)W生；解決問題的對策也應(yīng)該是多管齊下，綜合治理，使各方面的因素一齊作用，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

4.1 重視醫(yī)學(xué)院校理學(xué)專業(yè)學(xué)生一年級的學(xué)風(fēng)建設(shè)

醫(yī)學(xué)院校理學(xué)學(xué)生大部分是調(diào)劑專業(yè)招收的學(xué)生，大多報考了該學(xué)校但志愿填寫的是臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)，上學(xué)后對理學(xué)專業(yè)的抵觸情緒很大。新生到學(xué)校后，對大學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣很陌生，還沒有形成一些不良的習(xí)慣，所以加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校理學(xué)學(xué)生一年級新生的學(xué)風(fēng)建設(shè)非常重要。對此，桂林醫(yī)學(xué)院生物技術(shù)學(xué)院也非常重視。在每年新生入校后，抓學(xué)風(fēng)管理工作是新生新學(xué)期的必修課，通過對新生專業(yè)教育，樹立新生對理學(xué)專業(yè)的信心，引導(dǎo)學(xué)生正確看待專業(yè)與就業(yè)的關(guān)系。通過組織近兩年的理學(xué)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行講座，組織新生和高年級學(xué)生的座談，引導(dǎo)新生樹立積極的專業(yè)理想，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.2 為醫(yī)學(xué)院校理學(xué)專業(yè)新生配備導(dǎo)師

醫(yī)學(xué)院校理學(xué)專業(yè)新生在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，應(yīng)根據(jù)師生比例配備導(dǎo)師，導(dǎo)師是進(jìn)行精英教育的人才培養(yǎng)模式，在我國培養(yǎng)碩士以上的學(xué)歷才廣泛實行導(dǎo)師制，導(dǎo)師制培養(yǎng)能夠充分體現(xiàn)尊重學(xué)生個性發(fā)展的大學(xué)培養(yǎng)模式。桂林醫(yī)學(xué)院生物技術(shù)學(xué)院有個傳統(tǒng)就是為新生配備導(dǎo)師，要求導(dǎo)師定期和學(xué)生見面，解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過程中的困惑，要求一年級新生和導(dǎo)師見面應(yīng)制度化、規(guī)范化，有必要可以要求作筆記，寫心得。隨著時間的推移，學(xué)生和教師建立了感情，見面交流逐步成自然，學(xué)生遇到問題都會主動找導(dǎo)師商量，導(dǎo)師也會積極為之解惑，學(xué)生和教師之間逐步形成融洽的師生關(guān)系，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣。

4.3 發(fā)揮社會的輿論導(dǎo)向?qū)︶t(yī)學(xué)院校理學(xué)專業(yè)學(xué)生的作用

社會是影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的大環(huán)境，每個學(xué)生都生活在社會中，不可避免地受著社會輿論導(dǎo)向的熏陶。醫(yī)學(xué)院校理學(xué)專業(yè)學(xué)生也不例外。報紙、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)等新聞媒體要時刻堅持正確的輿論導(dǎo)向，特別是對一些社會熱點(diǎn)問題的報道，要實事求是，結(jié)論正確，形成正面輿論的強(qiáng)勢，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，并且要積極開展輿論監(jiān)督，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供良好的輿論氛圍。

4.4 堅持科研與醫(yī)學(xué)院校理學(xué)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合

結(jié)合高校創(chuàng)新教育實踐基地建設(shè)，醫(yī)學(xué)院校理學(xué)專業(yè)學(xué)生要從自身實際出發(fā)，挖掘自身資源；利用專業(yè)優(yōu)勢，組織各類學(xué)科競賽鼓勵醫(yī)學(xué)院校理學(xué)專業(yè)學(xué)生申請科研立項或參與教師的科研課題，以此培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院校理學(xué)專業(yè)學(xué)生的科研創(chuàng)新和實踐動手能力；要經(jīng)常性的開展成才報告會或?qū)＜艺搲瘯源藸I造良好的學(xué)習(xí)氛圍；積極拓展校內(nèi)外實習(xí)基地和社會實踐基地，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)院校理學(xué)專業(yè)學(xué)生面向社會、面向基層，以此增強(qiáng)其社會責(zé)任感和使命感。桂林醫(yī)學(xué)院生物技術(shù)學(xué)院也非常重視培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生積極參與科研課題研究，積極參與大學(xué)生課外科技項目申報，每年都取得很好的成績。

4.5 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是醫(yī)學(xué)院校理學(xué)專業(yè)學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的主導(dǎo)

師資隊伍建設(shè)包括兩部分：一是教師隊伍的建設(shè)。抓教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)，教師是關(guān)鍵的一環(huán)。要加強(qiáng)師德建設(shè)，一個有著良好職業(yè)道德的教師可以教會學(xué)生許多東西，讓學(xué)生在做學(xué)問的同時學(xué)會做人；加強(qiáng)對教師教學(xué)方法的培訓(xùn)，以提高教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的求知欲。二是學(xué)生工作隊伍建設(shè)。按照比例配備學(xué)生輔導(dǎo)員，盡量減少學(xué)生輔導(dǎo)員的日常性事務(wù)的處理，以便抽出更多的時間與學(xué)生交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況和心理情況；加強(qiáng)對學(xué)生輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，以提高他們的業(yè)務(wù)水平，更新思想教育觀念，適應(yīng)新形勢的發(fā)展需求。

4.6 加強(qiáng)制度建設(shè)是醫(yī)學(xué)院校理學(xué)專業(yè)學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的保障

學(xué)風(fēng)要改善，科學(xué)合理的制度是必不可少的。良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律和制度建設(shè)，既要體現(xiàn)出對學(xué)生的真誠關(guān)懷，又要有利于規(guī)范學(xué)生的行為，可操作性強(qiáng)。對于違紀(jì)的學(xué)生要用制度進(jìn)行約束和教育，對于違反學(xué)習(xí)紀(jì)律的學(xué)生要給予相應(yīng)的處理，及時矯正他們的行為。

5 總結(jié)

總之， 學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)中治學(xué)、讀書、做人的風(fēng)氣，這種風(fēng)氣的形成決非一朝一夕之事，一種良好的學(xué)風(fēng)的形成需要大力的倡導(dǎo)，也需要教師、學(xué)生和其他教職員工的共同努力[2]。學(xué)風(fēng)也是一所高校辦學(xué)水平、師資水平、教學(xué)水平、管理水平的綜合反映， 醫(yī)學(xué)院校理學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是以學(xué)生為對象的工作，而且與教風(fēng)、校風(fēng)關(guān)系密切，只有全校齊抓共管、一以貫之、標(biāo)本兼治，才能真正取得學(xué)風(fēng)建設(shè)的實效。

【參考文獻(xiàn)】

第8篇

高校，尤其是地方性高校，必須充分認(rèn)識大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目實施的初衷，勿盲目攀比省級、國家級立項的項目數(shù)，要立足各校實際情況，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為根本目的，并在項目申報、項目實施和項目管理中始終體現(xiàn)這一根本宗旨。福建醫(yī)科大學(xué)結(jié)合校情，制訂了實施大學(xué)生創(chuàng)新性試驗計劃項目的詳細(xì)實施方案，著重強(qiáng)調(diào)項目實施的過程管理和項目實施對學(xué)生整體創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)校實行院校二級管理，將大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目總數(shù)按各學(xué)院學(xué)生人數(shù)比例劃分給二級學(xué)院，避免各學(xué)院在項目申報中的盲目追求項目數(shù)的現(xiàn)象，同時也給予二級學(xué)院主動實施權(quán)。口腔醫(yī)學(xué)院根據(jù)口腔醫(yī)學(xué)院和附屬口腔醫(yī)院兩院合一的特殊情況，制定了《福建醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院實施大學(xué)生創(chuàng)新性試驗計劃項目細(xì)則》，強(qiáng)調(diào)項目實施中學(xué)生是否充分發(fā)揮其主觀能動性，而非過分強(qiáng)調(diào)實驗設(shè)計本身的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性；對于部分學(xué)生熱情高、積極主動性強(qiáng)而由于項目數(shù)量的限制未能獲得校級立項的實驗項目，學(xué)院劃撥一定的經(jīng)費(fèi)支持學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行項目研究，充分保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)熱情，較好地實現(xiàn)了國家實施大學(xué)生創(chuàng)新性試驗計劃項目的初衷。

學(xué)生作為大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目開展實施的主體地位應(yīng)該明確．而且不能改變［3］，大學(xué)生創(chuàng)新實行實驗計劃項目并不是單純的做一實驗小研究，從項目選題、文獻(xiàn)檢索、項目申報、項目實施到項目總結(jié)和匯報、項目組學(xué)生之間的相互溝通等每個環(huán)節(jié)都可鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，都必須交由學(xué)生獨(dú)立完成。我院在實施大學(xué)生創(chuàng)新性試驗計劃項目中強(qiáng)調(diào)“突出過程、強(qiáng)調(diào)可行性、淡化結(jié)果”的項目管理原則。

項目選題鼓勵學(xué)生從自身興趣的小課題、小研究、小調(diào)查入手。然而，往往不少學(xué)生立志于做大事、做大研究，申報的項目課題過于龐大，研究內(nèi)容過于復(fù)雜；部分指導(dǎo)教師是將其自身科研課題的部分內(nèi)容作為研究項目直接交付學(xué)生填寫申報，未能充分考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和科研知識積累較少的背景，導(dǎo)致項目流產(chǎn)。例如《口腔癌基因研究》，對于2000元研究經(jīng)費(fèi)和借助課余時間完成項目實驗的學(xué)生而言是完全不可能實現(xiàn)的。因此，我院在項目的立項選擇上，明確告知學(xué)生和指導(dǎo)教師要從客觀實際出發(fā)，以學(xué)生團(tuán)隊在業(yè)余時間能獨(dú)立完成實驗為基本原則，例如我院2010年立項項目———《“美麗微笑者”上頜前牙視覺評價及分析》實驗項目設(shè)計清晰，實驗內(nèi)容可行性強(qiáng)，能充分發(fā)揮學(xué)生的積極參與性和可行性，研究過程充分調(diào)動學(xué)生的溝通能力，獲得了申報答辯評委的認(rèn)可而獲得立項，該項目同時被我校遴選參評福建省級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目，并獲得省級立項，說明教育行政主管部門高度重視學(xué)生自身的參與性及實驗的可行性。

在項目申報前期的文獻(xiàn)檢索中，要求學(xué)生檢索、查閱至少2篇英文文獻(xiàn)和10篇中文文獻(xiàn)，并對所查閱文獻(xiàn)予以總結(jié)、提煉，提高學(xué)生使用文獻(xiàn)檢索工具的能力和總結(jié)概括的能力；項目申報則要求學(xué)生實驗小組獨(dú)立完成項目申報書的撰寫，包括文字組織、行文構(gòu)架、申報書排版打印，并將項目申報書的主要內(nèi)容制作成PPT進(jìn)行項目申報答辯；申報答辯評委由學(xué)院博導(dǎo)、碩導(dǎo)組成，評委現(xiàn)場對申報小組進(jìn)行提問、質(zhì)疑，并要求學(xué)生實驗小組現(xiàn)場回答，以此促進(jìn)學(xué)生對常用辦公軟件應(yīng)用水平的提高，鍛煉臨場思維答辯能力，評委現(xiàn)場公布評分情況和獲得立項的項目名稱，對未獲得立項項目明確指出存在的主要問題，鼓勵學(xué)生積極改進(jìn)；對項目的總結(jié)驗收，學(xué)院要求學(xué)生將實驗研究的主要過程、研究內(nèi)容、研究結(jié)果以及實驗小組每個學(xué)生個體對參與實驗項目的感受和收獲以PPT形式向博導(dǎo)、碩導(dǎo)組成的驗收評委匯報，驗收匯報的目的是著重了解學(xué)生項目完成情況和參與項目后的收獲，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

第9篇

本文通過對醫(yī)教研融合背景下，臨床醫(yī)學(xué)院科研管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出存在的問題，并提出了適應(yīng)醫(yī)教研合作新形勢的科研管理措施與方法。

關(guān)鍵詞

醫(yī)教研融合；科研管理；問題分析；改進(jìn)措施

高等院校科研水平與科研管理有著密不可分的關(guān)系，二級學(xué)院科研管理的質(zhì)量直接影響學(xué)校科研工作的開展。在醫(yī)教研融合的大背景下，高等醫(yī)學(xué)院校的臨床醫(yī)學(xué)院與附屬醫(yī)院實現(xiàn)醫(yī)療、教學(xué)、科研的緊密結(jié)合。這給臨床醫(yī)學(xué)院的科研管理工作帶來了新的問題，提出了新的挑戰(zhàn)。

1高校二級學(xué)院科研管理現(xiàn)狀

1.1校院二級管理的工作模式當(dāng)前，國內(nèi)大部分高等院校采用的內(nèi)部管理模式已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)化為“學(xué)校—學(xué)院（系）二級管理”，科研管理當(dāng)然也不例外。校院二級管理模式下，學(xué)校科技處是科技工作日常管理的主要職能機(jī)構(gòu)，制定學(xué)校科研管理的相關(guān)文件，管理學(xué)校各級各類科技項目、科技成果、科技資源、學(xué)科建設(shè)，向二級學(xué)院下達(dá)任務(wù)。各二級學(xué)院負(fù)責(zé)本部門科研項目的具體管理，配合校科技處共同進(jìn)行組織管理，對各類研究工作給予支持和保證，協(xié)助科技處解決科研管理進(jìn)程中出現(xiàn)的困難和問題，保證任務(wù)的順利完成。校院二級管理模式從一開始的摸索，到現(xiàn)如今的不斷深入，將高校科研管理的重心從學(xué)校逐步轉(zhuǎn)移至二級學(xué)院。以科技項目申報為例，學(xué)校科技處依據(jù)院系學(xué)科布局以及上年度項目資助及完成情況，將申報名額直接分配至學(xué)院，施行等額或差額申報，既減輕了學(xué)校科技處的工作壓力，又充分發(fā)揮了二級學(xué)院的作用，促進(jìn)了科技資源的優(yōu)化配置，有效提高了工作效率。

1.2科研秘書的工作職能科研秘書是學(xué)院二級管理隊伍中的基層工作人員，但卻是科研管理中不可缺少的重要中間環(huán)節(jié)。科研秘書的工作主要是完成學(xué)校科技處以及學(xué)院科研院長交辦的各項事務(wù)。接受科技處布置的各級各類科研項目的申報、任務(wù)書落實、執(zhí)行情況檢查、結(jié)題工作的完成；組織協(xié)調(diào)學(xué)院各類科研會議、學(xué)術(shù)交流；做好全院教師科研項目、論文專著、獲獎專利、科研成果轉(zhuǎn)化的數(shù)據(jù)統(tǒng)計；協(xié)助科研院長做好學(xué)院科研平臺、科技創(chuàng)新團(tuán)隊、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)等工作。是學(xué)校與學(xué)院間、學(xué)院與教師間科研工作開展的紐帶，起著橋梁的作用。

1.3科研管理面臨醫(yī)教研融合的新形勢目前，臨床醫(yī)學(xué)院與附屬醫(yī)院的醫(yī)教研融合已成為醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的大趨勢，醫(yī)教研融合是高等醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)院與其附屬醫(yī)院在醫(yī)療、教學(xué)、科研三方面的全方位結(jié)合，本著優(yōu)勢互補(bǔ)、互利互惠、共同發(fā)展的原則，實現(xiàn)醫(yī)療衛(wèi)生、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的有效協(xié)同。①在醫(yī)教研融合的背景下，臨床醫(yī)學(xué)院的教師扮演了教師與醫(yī)生的雙重角色，承擔(dān)著教學(xué)與醫(yī)療的雙重任務(wù)，在此種情況下，勢必給學(xué)院的科研管理工作帶來了新的問題與挑戰(zhàn)。

2醫(yī)教研融合背景下，科研管理中存在的問題

2.1教師科研投入不足，學(xué)院缺乏有效管理醫(yī)教研融合后，絕大部分教師按照專業(yè)方向歸入相關(guān)臨床科室并落實醫(yī)療工作崗位，由醫(yī)院對教師醫(yī)療工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、統(tǒng)一管理。在完成臨床任務(wù)的前提下，保證常規(guī)的教學(xué)工作已屬不易，備課只能利用臨床之余的時間。雖然教師對課題申報的積極性依然很高，但是由于臨床及教學(xué)工作繁重，課題申報質(zhì)量有所下降，數(shù)量也有所減少。教師真正能夠用來做科研的時間并不多，大多交由研究生來完成。青年教師更是無暇顧及科研，重醫(yī)療、輕教學(xué)、忽視科研的現(xiàn)象較為突出，科研意識不強(qiáng)，科研能力不足，缺乏系統(tǒng)的科研知識培訓(xùn)，最終導(dǎo)致很多課題在規(guī)定的研究周期內(nèi)不能夠按時結(jié)題，延期現(xiàn)象比較普遍，影響教師職稱的晉升，阻礙教師自身的發(fā)展。但是，學(xué)院在科研管理中，并沒有針對這種情況采取有效的措施，沒有充分認(rèn)識到臨床教師工作的特殊性。

2.2過程管理薄弱，學(xué)院間科研交流缺乏臨床醫(yī)學(xué)院教師長期在醫(yī)院工作，醫(yī)院缺乏良好的科研氛圍，科研課題也多以臨床病例研究為基礎(chǔ)，少有實驗室量級的基礎(chǔ)實驗。受醫(yī)院大環(huán)境的影響，教師的科研能力與科研水平逐年下降，科研積極性也日漸缺乏。加上長時間、高強(qiáng)度的臨床工作，與專職科研人員幾乎“零接觸”、“零交流”，學(xué)科與學(xué)科之間、學(xué)院與學(xué)院之間也缺乏有效的溝通機(jī)制，以至于很多教師空有科研計劃，項目獲批后卻難以付諸實施，或者在項目的實施過程中困難重重，又缺乏切實有效的解決辦法，最終導(dǎo)致科研項目難以進(jìn)行、無法完成。而學(xué)院在科研管理中，將管理的重心偏向于科研項目的前期管理，重視科研項目的申報與立項，對于立項后科研項目的進(jìn)展情況往往不夠重視；②另一方面，未能給教師搭建良好的溝通平臺，創(chuàng)造與其他學(xué)院交流的機(jī)會。在一定程度上導(dǎo)致了項目延期、進(jìn)展困難、草草結(jié)題現(xiàn)象的發(fā)生。

2.3科研支持與激勵機(jī)制不完善與專職在校任教的大學(xué)教師相比，臨床醫(yī)學(xué)院教師在完成臨床醫(yī)療工作與日常教學(xué)工作的前提下，科研投入不足，學(xué)校雖有相應(yīng)的科技獎勵辦法出臺，但是激勵效果并不明顯。大部分教師申報科研項目、，僅僅是為了職稱晉升，結(jié)題之后，成果也以學(xué)術(shù)論文的發(fā)表為主，申請發(fā)明專利的較少，因為申請專利以及科技獎項需要投入大量的人員、時間以及精力。科研管理中，往往只重視科研成果的取得，對于過程中教師遇到的客觀困難，缺少有力的支持與鼓勵措施，造成科研項目繁多，但是真正實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化的少之又少，難以將實驗室的研究成果，真正推廣應(yīng)用普及，為醫(yī)療服務(wù)。

3多方面改進(jìn)科研管理模式，適應(yīng)醫(yī)教研合作的新形勢

3.1改進(jìn)管理方式，提高管理效率首先，提高科研管理人員業(yè)務(wù)水平。作為二級學(xué)院，應(yīng)該配備專職的科研秘書，鼓勵科研秘書積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，充分發(fā)揮科研秘書的管理職能。科研秘書平時應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高協(xié)調(diào)和社交能力，增強(qiáng)信息操作和處理能力，提高工作效率、適應(yīng)形勢發(fā)展，主動加強(qiáng)與學(xué)院科研院長、學(xué)校科技處、學(xué)院教師之間的聯(lián)系，成為學(xué)院科研活動的紐帶。工作中做到熟知項目申報管理辦法、熟悉學(xué)院教師項目進(jìn)展情況、熟識科研管理的每個環(huán)節(jié)，為教師提供更準(zhǔn)確的科研指導(dǎo)，有效節(jié)省教師的時間，這對科研秘書的管理能力提出了更高的要求。其次，使用科研管理系統(tǒng)，使科研管理信息化。當(dāng)前，高校的科研主管部門都有科研管理系統(tǒng)，二級學(xué)院的科研管理方式還處于相對原始的狀態(tài)。而校級的科研管理系統(tǒng)不能夠完全滿足二級學(xué)院的科研管理需求，其管理系統(tǒng)信息量龐大，學(xué)院檢索起來極為不便。③因此，二級學(xué)院應(yīng)該使用自己的科研管理系統(tǒng)，將學(xué)院教師的個人信息、科研學(xué)科信息錄入系統(tǒng)，便于科研信息的統(tǒng)計與查找，增強(qiáng)科研管理的時效性與可應(yīng)用性；引入交互式的科研信息管理系統(tǒng)，實現(xiàn)科技資源共享；通過信息系統(tǒng)完成科研信息、科研項目網(wǎng)上評審，減少會議。信息化管理既方便教師、節(jié)約時間，又極大地提高了管理效率。

3.2加強(qiáng)科研項目過程管理科研項目的管理中，每一個環(huán)節(jié)都非常重要。針對臨床醫(yī)學(xué)院教師臨床及教學(xué)任務(wù)繁重、項目重視程度不夠、研究人員專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理等原因，導(dǎo)致課題完成質(zhì)量低、延期現(xiàn)象嚴(yán)重的情況，學(xué)院應(yīng)該進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)在研科研項目的過程管理，科研秘書也要轉(zhuǎn)變觀念，配合院領(lǐng)導(dǎo)及科技處，做好科研項目的中后期管理。例如，對在研科研項目的執(zhí)行情況進(jìn)行中期檢查。學(xué)院設(shè)立檢查組，成員由臨床科研中心負(fù)責(zé)人及相關(guān)學(xué)科的專家組成。采取專家聽取項目負(fù)責(zé)人“項目執(zhí)行情況匯報”的形式，對照項目任務(wù)書進(jìn)行檢查。對創(chuàng)新性強(qiáng)、研究價值大、完成情況好的項目給予肯定，并鼓勵申報高層次課題；對研究進(jìn)度落后，預(yù)計難以按時完成的項目有針對性地提出整改意見。所在學(xué)科、教研室負(fù)責(zé)人要發(fā)揮指導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用，配合學(xué)院工作，確保按項目合同書要求順利完成。

3.3提高團(tuán)隊合作意識，增進(jìn)學(xué)院間科研交流在學(xué)院二級管理的過程中，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師為主體的學(xué)術(shù)群體的作用，通過院級科研管理的協(xié)調(diào)、溝通，加強(qiáng)課題組之間的信息交流與合作。同時，學(xué)院間也應(yīng)該建立合作體系。以醫(yī)學(xué)院校為例，臨床醫(yī)學(xué)院與藥學(xué)院承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)的重任，學(xué)院間互通信息，加強(qiáng)雙方的交流與合作非常重要。臨床醫(yī)學(xué)教師在現(xiàn)代實驗研究方面存在知識結(jié)構(gòu)的局限性，要積極利用藥學(xué)院的科技資源；藥學(xué)院要結(jié)合臨床疏理需要解決的關(guān)鍵科學(xué)問題，使藥物研究圍繞醫(yī)學(xué)臨床問題，做到醫(yī)藥緊密結(jié)合。利用臨床醫(yī)學(xué)院的資源，圍繞優(yōu)勢病種，組成科技創(chuàng)新團(tuán)隊，取得重大科研項目及科技成果上的突破。學(xué)院間不定期開展多形式的學(xué)術(shù)交流活動，互請專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座；互通教師信息，搭建互動合作的橋梁。針對合作過程中可能產(chǎn)生的諸如成果歸屬等問題，科研管理應(yīng)該在實踐中解決，制定相關(guān)政策，保障醫(yī)藥結(jié)合。

3.4建立支持與激勵機(jī)制，激發(fā)教師科研潛力科研成績的取得，離不開一套好的支持與激勵機(jī)制。作為學(xué)院科研管理者，應(yīng)該結(jié)合學(xué)院的實際情況，出臺相應(yīng)的切實有效的激勵措施。針對臨床醫(yī)學(xué)院教師科研精力投入不足、科研能力缺乏的情況，學(xué)院可選擇經(jīng)驗豐富、不同學(xué)科的專家組成評議專家組，為有科研需要的教師推薦聯(lián)系對口專家，實施對口幫扶。同時在項目申報等過程中，以會議評審或函審等多種形式，為項目申請者及負(fù)責(zé)人給出意見與建議。為激勵學(xué)院教師積極開展科技創(chuàng)新，多出高水平成果，對在科學(xué)技術(shù)研究工作中做出成績的個人和團(tuán)隊給予物質(zhì)與精神上的雙重獎勵。形成學(xué)院教師積極申報科研項目、順利完成科研項目、發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文、科研成果的成功轉(zhuǎn)化、成果有效應(yīng)用于臨床的良性循環(huán)機(jī)制。實現(xiàn)學(xué)院的科研管理、科研水平雙向突破。