時間：2023-02-27 11:15:31
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一、領導重視、措施得力
1、狠抓管理、規范行為
年初，縣局領導班子就全縣勤工儉學工作進行了多次討論，作了精心部署。領導成員進行了明確分工，確立了以張國政副局長為組長、站長張安金同志和各校校長為成員的勤工儉學工作領導小組。根據州站精神，及時下發了《關于加強全縣勤工儉學工作管理的具體規定》，制訂了《全縣勤工儉學工作目標管理評價方案》，下發了《關于規范全縣勤工儉學活動的通知》和《關于加強對學校食堂、服務部環境衛生管理的通知》。同時還向各校發放了《食品衛生法》宣傳畫和各種資料。做到了管理到位，制度健全，勤工儉學工作行為規范。
2、學校措施得力，工作有聲有色。
由于制度健全，要求規范，全縣各中小學校有據可依，年初都制定了切實可行的勤工儉學工作計劃，各校都成立了以總務主任為負責人的工作小組，建立了勤工儉學服務專帳，職責明確，責任到人。我縣**年勤工儉學工作有條不紊，各校工作各俱特色。開展勤工儉學活動創收校達**%。全縣勤工儉學年純純收入是上年的*.*倍。
3、領導重視、親力親為、督察到位
依據各級文件精神及各項管理制度，局領導和勤管站工作人員對各校的工作開展情況進行了嚴格地檢查督促。羅局長多次帶人深入學校，下食堂，看衛生、查寢室；主管領導張國政副局長更是親力親為，帶領勤管站的工作人員會同縣防疫部門，對全縣*所中小學校、幼兒園進行了食品衛生、環境衛生等各項工作的大檢查。重點于春、秋兩季針對各種流行病的預防措施逐項檢查到位，重點清查整頓了食堂、服務部，并與各校長簽訂了責任狀。由于領導重視、措施得力，各校均未發現重大安全隱患。通過檢查督促，促進了各校飲食衛生工作的健康發展，改善了飲食衛生條件，增強了從業人員的法制意識，收到了良好的效果。
二、具體做法及效果
1、學生統一著裝在我縣實現零的突破。由縣勤管站統一管理，嚴格要求，嚴把定點生產廠家質量關，堵住了非生產廠家進校推銷的路子。全縣通過正常渠道共定制校服**套，學生及家長較滿意。
2、校方責任保險工作成效顯著。全縣中小學、幼兒園共*所，參保單位*個，參保面達*%；全縣中小學、幼兒園在校生共***人，參保人數達***人，學生參保率達*%；
3、學生飲用奶工作開展正常有序。今年城區有*所學校的學生參飲，日參飲量**人次。力爭**年春季發展到農村小學和城區中學。
4、積極探討新時期勤工儉學工作的新路子，發動學校結合本地實際，探索方法，總結經驗，寫出了一批質量較高的論文。經學校篩選推薦，上報縣勤管站*篇，其中上交州站*篇。
5、狠抓防近視練習薄的推廣使用。統一了學生用練習薄的來源渠道，制止了非防近視練習薄的濫用現象。規范行為、規范管理，**年秋我縣中小學校都使用了防近視練習薄。印刷總量為*K作業本***本、*K作業本***本。
三、存在的問題
本年工作雖取得了一些成績，但存在的問題也不少。①由于教育“一費制”地實施，學校財力十分有限，辦公用品及作業本款難于結清；②學生飲用奶參飲面、參飲率遠低于州平均水平；③校辦產業無一有顯著成效；④對擬開發項目無資金投入。總之，我們的工作成效離上級的要求相差還很遠。
四、今后工作打算
Ⅰ、成立以教育局勤管站為龍頭的服務公司。加大對各校服務部的管理力度，廣開財源，加大統籌，把學生著裝、學校辦公用品、學生飲用奶工作，抓緊抓實，抓出成效。
Ⅱ、廣開門路，引進資金，抓好現有學農基地開發；增加種植業，部分學校抓好“春采”支農創收活動，彌補辦學經費的不足。
2012年，我校勤工儉學工作，緊緊圍繞素質教育深化后勤服務改革，以“創收育人、管理育人、服務育人”為宗旨，減輕學生經濟負擔，促進教育廉政建設，積極推動學校后勤管理服務理念，緊緊圍繞服務于教育事業的發展，特別是在開拓教育節流創收方面采取了新的舉措，摸索了新的經驗，為改善學校辦學條件，推動學校教育事業的發展作出了很大貢獻。現將一年來的工作總結如下：
一.加強組織領導，明確任務目
二.提高思想認識，轉換用人機制
我們始終這么認為，勤工儉學工作是學校教育工作不可或缺的一部分，是辦學經費和職工福利的有力補充，是衡量一所學校發展后勁與潛力的重要指標。為此，我們時刻將這種認識拓展深化，利用會議和平時的工作交流等形式，滲透到每位后勤部門教職工心中，并變成他們的自覺行為；同時，學校根據優化組合的原則，結合教師的實際和特長，選擇工作責任心強、具有一定經濟頭腦的同志負責經營和管理工作，在工作過程中，我們堅持適時監督，適時總結，嚴格考核等辦法，確保勤工儉學工作的順利進行。
三.依托學校食堂、商店服務師生
食堂直接面對全體師生，關系千家萬戶，維系安全、生活的重任。今年暑假學校對學校食堂進行了改造升級，改善了衛生條件，師生就餐環境更衛生、溫馨。學校食堂根據師生家長的反映，改善了菜品的質量，增加了菜品的可選數量。在加強校辦商店的管理，方便師生方面，我們主要做了如下工作：一是繼續做好規范經營，杜絕“三無”產品上柜；二是加強人員管理，對營業員的服務質量、服務態度、規范經營等進行嚴格檢查、考評；三是嚴格進貨渠道，自覺接受職工和群眾的監督。學校商店實行自主經營，多年來為學校創收20余萬元。校辦商店和食堂以服務為宗旨，以微利為原則，認真為師生搞好服務，得到教師、學生和家長的承認，同時也取得很好的經濟效益，為學校改善了辦學條件，提高教學質量，作出了極大的貢獻。
四.拓寬經營門路，開源節流，改善辦學條件。
3.學校開拓新的經營門路，還利用學生的剩菜剩飯作飼料辦校辦豬場，每年生豬出欄300余頭，基本不用飼料，師生吃上了放心豬肉，達到了創造經濟效益和節約開支、降低學生就餐負擔的雙豐收，可謂一箭雙雕。
4.學校食堂同時開辦學校水廠，歷時已4來，為學校師生提供了開水、熱水，方便了學生的飲水和洗浴，還為學校每年創造了5萬元的經濟效益。
實踐時間：7月12日—7月18日（為期6天）
地點：橋口區漢正街飾品大樓內
組長：周佳里奧
小組成員：王麗莎、周佳里奧、趙夕漫、黃安琪、毛瀅斐
過程：
這一次的暑期社會實踐我們小組最終選定以在服務業等小型企業參加勤工儉學活動。
在開始活動之前，黃安琪為我們制定了一個完善的計劃，根據計劃表，小組成員再一次商量。最后我們還是將目光放投擲到了離我們學校不遠的飾品大樓，由于時間和條件的限制，那里的商戶基本上不接收短期的工作人員，于是我們一致決定在那里義務幫助商戶銷售產品，到了下午，小組成員開始行動起來，黃安琪和趙夕漫倆人開始到飾品大樓內和其商戶進行深入的交談，而當那些商戶們了解了我們的情況后，也十分配合的答應了我們的請求，這一次活動有了一個很好的開始。于是我們便熱火朝天地干了起來。
暑期實踐活動終于緊鑼密鼓的開始了。第一天的工作大家都十分賣力，然而由于缺乏工作經驗，在有一定規模的飾品商店內，我們并不能準確無誤的記憶清楚每一件商品的單價和批發價格，以致常常出錯，而我們所在的那家店的老板也十分寬容，還為我們每個人制定了一份我們各自出售范圍的商品的單價及批發價格一覽表。我們十分感激，于是到第二天的時候，基本上我們都能夠背誦出飾品的基本價格了。
在那里，我們雖然拿不到工資，可是我們卻能夠被提供基本的伙食，所以不用淋著瓢潑大雨亦或是頂著烈日驕陽地四處覓食。可以說，我們是幸運的。
當然，有些時候我們還是能夠幫上大忙的，令我記憶猶心的是，當一個外國男人獨自走進我們店內時，我們全都傻了眼，時間停頓了片刻后，周佳里奧和毛瀅斐立馬做出了反應，主動上前和那個客人交談起來，雖然在交談的過程中還是有一些小的問題出現，可是交易卻進行的十分順利，這令老板欣喜萬分，而我們也有說不出的愉悅之感。
隨著時間的推移，我們不僅能夠順利的和客人進行交易，也逐漸和那里的人們也熟絡了起來，工作更加順利了。
學校后勤工作是學校整體工作的一個重要方面，后勤工作的好壞，直接影響學校教育教學工作的順利進行。近兩年來，我市各學校在后勤管理方面做了積極的探索，打破常規改變以往陳舊的管理模式，取得了一定的經濟效益和社會效益。 我們的具體做法是：
一、打破常規，租賃承包，互相競爭
我市學校后勤工作主要包括兩大部分，一部分是學校創辦的第三產業，如印刷廠，出租門店等。這一部分產業經營權與所有權已經分離，由承包人自主經營，學校只收承包費，這樣既減輕了學校負擔，又保證了學校有固定的收入，而且承包人又為國家貢獻稅收。另一部分是校內對師生提供服務的食堂、學生公寓。目前我市除城市3所幼兒園的食堂由學校管理經營外，其余14個城鄉中學的師生食堂全部走向社會化，徹底改變以往學校發工資聘請炊事員，并安排后勤人員管伙采購的辦法。管理采購與飯菜服務兩張皮，質量上不去，價格還貴，學校一方面消耗人力，一方面還得投資，既浪費了人力，又浪費了錢財。有些學校為了引進競爭機制，開辦兩家食堂，分別承包給不同業主，開展競爭，用市場手段搞活學校食堂服務。這樣承包人不得不在質量、價格上做文章，以上好的質量、優惠的價格來贏得顧客。現在師生普遍反映飯菜質量高了，份量足了，價格低了，徹底改變了學校虧損經營且師生意見大的局面。
二、整章建制，證件齊全，督促檢查
為了加強管理，各學校都有專人負責，定期對食堂的水電衛生進行檢查，責任到人，明確權限，同時督促承包人辦理各種證件，制定各項制度，如《食堂管理制度》《食品衛生制度》和《食堂安全制度》等，要求從業人員定期進行健康檢查持證上崗。我局也定期邀請市防疫站的檢查人員深入到學校進行檢查，查找隱患，加強安全教育，保證師生的飲食安全。
三、解放思想，與時俱進，改善辦學條件
為了徹底改變我市敦煌中學住宿難，敦煌三中無宿舍的問題，我局多方融資1500萬元，在敦煌中學和三中開工興建學生公寓和餐廳，分別可配備800個床位，可同時客納1000人就餐，年底前竣工投入使用。這將徹底解決學校擴招帶來學生飲食住宿方面的壓力。農村中學也在經費十分困難的情況下，維修、改造現有平房，增加床位，最大限度滿足學生住宿的需要。
四、今后的設想
緊緊圍繞改善辦學條件，加強后勤服務，提高教學質量這一目標，按照江總書記“三個代表”重要思想，與時俱進，開拓創新，全面做好學校后勤管理社會化，我們的設想是：
1、敦煌中學、三中的學生公寓樓年底峻工后，面向社會拍賣，經營權完全與學校脫離，由業主自主經營，學校參與管理，制定要求，使之規范服務。把變賣的資金投入校舍的新建和設施的改造，從而減少后勤管理人員，減輕財政負擔。農村學校學生宿舍規模小，設施簡陋，但必須大膽嘗試承包經營，把學校從繁雜的后勤服務中解脫出來，把精力集中在教學方面。
一、強化學習，更新觀念，提升教職工綜合素質
一要定期組織教職工學習黨的重大方針、政策，使教職工更多了解全縣經濟社會發展狀況，關注全縣經濟社會發展，增強大家的信心。通過培訓使教職工掌握更多的業務技能，努力打造一支敢打硬仗的教職工隊伍。
二要通過請進來、走出去等有效方法，邀請專家、學者為教職工講授科學發展觀的先進理念，組織職工到發達地縣參觀學習，用先進的理念、經驗武裝職工的頭腦，更新職工觀念，增強集體的凝聚力，推動整體工作。
三要強化考核，規范管理，要加強內部管理考核和干部自身素質的考核，積極為肯干事、干好事的職工提供平臺，樹立典范，從而帶動全局，形成齊心協力謀發展的全新局面。
二、統一思想，開闊思路，確立勤工儉學新方向
一要充分認識我縣勤工儉學工作的現狀，目前我縣勤工儉學已具備了較強的服務教育教學和自我發展的能力，在面向校內為師生搞好報務的同時，已逐步走出校園，融入社會經濟大循環，其發展的空間將越來越大。
二要堅持正確的價值導向。勤工儉學重在服務，努力為師生服務，為教育事業服務，為地方經濟服務。我們要緊緊圍繞這一宗旨，面向師生，面向學校，面向社會，利用勤工儉學這一載體，實實在在地辦幾件事情。為師生提供優質服務，快捷服務，全方位的服務，把勤工儉學辦成師生擁戴的溫暖工程、希望工程和民心工程。
三要堅持正確的功能導向。勤工儉學有經濟功能，具有產業性，但不能完全產業化、市場化。教育是一個大市場，但為教育的服務不能作為一種純粹的經濟活動。勤工儉學要堅持經濟價值與教育價值兼顧，在講求經濟價值的同時，更加重視教育價值，要以師生工作學習生活需要為根本利益。
三、搶抓機遇，加強管理，開創勤工儉學新局面
一要進一步落實好素質教育實踐基地。要把勤工儉學工作和建立素質教育實踐基地有機的結合起來，一手抓勤工儉學，一手抓素質教育，做到兩不誤、雙豐收，真真正正讓勤工儉學成為服務教育教學工作的有效載體。
二是做優做好教育內部服務市場。校園經濟是我們的傳統項目，也是基礎項目，我們要進一步把校園經濟做大做優。要加強對校園經濟管理，準確把握政策尺度，充分尊重學生意愿，認真作好服務工作。對服務性項目要逐步實現市場化運作，加大經濟杠桿的作用，減少行政干預因素，保證服務性勤工儉學項目健康、協調發展。
三是要積極做好項目的引進和建設工作。要積極爭取惠及廣大師生的項目，在繼續抓好“標準化學校””和“花園式學校”創建工作的基礎上，積極爭取和引進更多的項目，為全縣校園建設做好服務。要充分挖掘潛力，培植一批產業優勢突出、核心競爭力強、支撐帶動作用明顯的教育產業實體。要全面發揮教育內部市場和閑置校舍的資源優勢，積極開辟勤工儉學新項目，增強自身造血功能，為創建教育強縣做出積極貢獻。
四、以育人為目的，開展形式多樣的勤工儉學活動
勤工儉學要想全面開展，活動內容必須豐富多彩、新鮮有趣。只有內容科學化、形式多樣化，才會吸引到學生的注意力，使他們產生參于的積極性，得到家長的支持和社會的肯定。
首先，在平常的教育教學工作中，教師與家長要多聯系溝通，把培養學生的勞動能力和優秀品質作為一項重要工作來抓。如學校通過“勞動實踐課”、“家庭勞動實踐室”等活動的開設，為學生搭建充足的勞動實踐平臺，讓他們在各項有益的實踐活動中得到鍛煉；在家里引導孩子主動承擔必要的家務勞動，學會洗衣做飯、整理房間、打掃衛生等，家長絕不能越俎代皰。通過這些力所能及的勞動，逐步達到學生“自我管理、自我約束、自我教育、自我鍛煉”的目的，具有基本的生活能力。
其次，組織學生參加農業勞動和工業生產，開擴學生視野。如城關鎮四中組織學生到蘋果園中參加施肥、澆水等田間勞動，進行勞動實踐，學習蘋果的生長、種植、管理知識和技術；戶部寨鎮一中發揮周邊企業的優勢，帶領學生到車間和生產線上參觀，讓學生感受工業生產的緊張和嚴密，明白勞動是要科學知識作為支撐的，即使將來考不上大學，當不了科學家，也要努力學好知識，當好農民和工人，做一個對社會有用人。
第三，要緊密與德育工作相結合，實現勤工儉學育人的最大化。單純的勞動不可能產生良好的思想品質，只有把勞動實踐與思想教育結合起來，才能產生良好的教育效果。制定明確的德育目標，有的放矢的活動；選擇合適的形式和內容，與學生的社會感觸和生活體驗相對應，促進他們身體和心理健康成長；得當的總結和獎勵，勞動實踐結束后，教師要對勞動情況認真歸納點評，對表現突出的給予表揚和獎勵，樹立模范先進，對不積極或不認真的，指出不足、幫助分析原因、提出改進意見，使學生認識到勞動的意義和偉大，行為和思想共同進步。
五、挖掘潛力，做大做強校辦企業，增強勤工儉學的創收功能
【關鍵詞】高校圖書館 勤工儉學 問題 對策
高校勤工儉學，是指大學生在有關制度規定范圍內，在保證不影響學業前提喜愛，利用課余休息時間，通過參與學校科研工作、后勤服務以及其他學校工作取得相應的經濟報酬的形式。許多高校為了幫助貧困學生減輕學雜費負擔，保證其順利完成學業，從充裕的行政經費了分出部分作為開展勤工儉學活動費用。而在眾多高校勤工儉學崗位中，圖書館提供的勤工儉學工作崗位特別受大學生歡迎。
一、高校圖書館勤工儉學工作中的主要問題
(一)學生動手能力較弱，適應崗位的周期較長
大一、大二的學生是圖書館助學崗位的主要申請者人群，他們大多結束高中生活不久，中學時期的生活幾乎都依賴于父母照顧.岡0剛開始獨立的大學生活，相對來說動手能力較為欠缺。高校圖書館勤工工作表面上看似簡單，其實要特別細心認真才能勝任好，需要崗位工作人員不斷總結和學習實際經驗技巧才能做好。一般剛招募的大學新生在最初階段往往難以適應崗位要求，適應期也相對較長，工作出錯幫倒忙也極為常見。
(二)工作時間難以保證
為保證大學生充足的專業學習時間.除了部分特殊勤工儉學工作崗位外，圖書館一般不要求學生準點到崗，只需在規定時間內完成各自所分配的工作量即可.這可以讓學生有更多的靈活性處理學習與工作之間的矛盾。由此又帶來了一些其他問題：凡到考試前期，學生復習占用較多時間.以及外出實習等情況.許多學生就不能正確的處理和對待勤工工作和學習之間的關系，對勤工工作采取敷衍態度，無法按要求準時完成工作任務。甚至經常出現未經許可就擅自離崗的情況，或者隨意找人替崗，直接影響了正常工作效果。
(三)崗位設置不合理、偏重機械勞動
全國高校開展和設置勤工儉學工作時間較短.學校對圖書館勤工儉學工作缺乏管理經驗，沒有可借鑒學習的對象，又由于申請勤工崗位的學生流動性較大，許多高校勤工崗位的設置也不夠規范穩定。圖書館工作具有繁、雜、亂的特點，崗位職能固定性較差，而在設置勤工崗位的時候往往缺乏系統性安排和考慮，崗位安排隨意性較大。而且大多崗位缺乏技術含量，過多傾向偏重機械重復、體力強度高，忽視了大學生創新要求和意識強的實際情況，難以激發其工作創作性和積極性。因此，許多勤工崗位上的學生采取敷衍了事、得過且過的工作態度，消磨工作時間，工作效率低下，更談不上發揮主管能動性。
(四)缺乏統一的管理和規范
我國大學圖書館勤工儉學活動開展時間不長，勤工儉學崗位的設置和招募具有很大隨意性和臨時性，缺乏科學合理的規劃。多數學校沒有成立專門的勤工儉學管理部門.往往都由圖書館或其他部門兼管，管理制度不夠健全合理，管理機構缺位失位。同時高校勤工儉學工作還沒有引起有關部門充分的重視，許多工作流于形式，多為應付上級教育主管部門的檢查監督，在一定程度上，高校勤工儉學活動成為擺設沒有發揮實際作用。
(五)缺乏競爭、激勵和獎懲機制
在許多高校里，勤工儉學工作沒有得到應有重視，勤工崗位的開設具有很大的隨意性和臨時性.工作內容過于機械性.不重視發揮學生創造性。還有高校由于經費不足，對勤工儉學崗位發放補貼偏少，甚至取消發放。大多數高校對勤工儉學管理缺乏規范的管理，沒有指定專人專崗負責跟進。沒有調動參與勤工儉學的學生積極性和創造性，導致工作效果達不到預期效果。缺少合理完善的競爭獎懲激勵機制，是高校圖書館勤工儉學所面臨的急需解決的問題。
二、解決高校圖書館勤工儉學相關問題的對策
(一)上崗前進行必要的崗前培訓
圖書館工作對細心和耐心要求程度高.而大多數應聘者缺乏相應心理素質，又屬初次擔任崗位工作，對圖書館工作相對陌生。要盡快促使大學生們在短期內調整角色定位，適應工作要求，開展必要的崗前培訓工作時必須的。因此，要對每一位新聘用的大學生開展有針對性的崗位技能培訓。
(二)圖書館要爭取一定的自
一般來說，圖書館勤工儉學工作都由校方負責統籌安排，圖書館缺乏招聘工作自，這大大降低了用人效率。同時，圖書館對聘用者沒有考核權力，無法優化配置崗位人員，缺乏考核激勵無形中會降低整體工作效率。因此，學校要給予圖書館適當的用人權限，促使勤m m作更好的開展。
(三)按需設崗，增加科技含量
我國大多高校開展勤工儉學活動的時間相對較短.許多管理制度和配套設施都不盡完善。圖書館勤工儉學崗位設置也要科學合理，許多圖書館在編工作人員沒有采取正確的態度對待助學崗位人員.導致大學生沒有得到應有的尊重。部分圖書館管理人員高高在上，樂忠于發號施令.在實際工作沒有表現出以身作則.真誠溝通的態度和風范，在一定程度傷害了學生自尊和工作積極性，給勤工儉學工作的推進帶來了不可忽視的負面影響。
(四)建立健全的管理制度
大學圖書館勤工儉學工作在高校勤工儉學工作占據了相當重要的地位，是大力扶助貧困大學生、促進高校素質教育水平的具體工作措施，務必要建立完善的管理制度和組織機構，為勤工儉學活動提供更為規范和具體的工作指導。
關鍵詞：高校圖書館；勤工儉學；任職問題
????? ?瓊臺師范高等專科學校圖書館勤工儉學活動的聘用采取的是由學校公開招聘制度，管理模式采用的是圖書館自行管理模式。現分別從聘用問題和任職問題進行討論分析。
一、 聘用問題
瓊臺師范高等專科學校的勤工儉學對于圖書館崗位的招聘首先考慮家庭經濟困難的學生，在細節上還要求每周工作時長8小時，且能持續服務——時長為8個月。附加條件及緣由是：
1. 低年級學生優先考慮
?? 一般低年級學生校務安排以在校進行教學任務為主，而到高年級后就會適當安排見習以及實習等外出實踐活動一段時間——至少兩個星期，至多一個學期不等，且高年級學生都面臨畢業及就業等深刻問題，能利用在勤工儉學上的課余時間為數不多。為了減少頻繁的舉辦勤工儉學招聘活動，所以要求參加應聘的學生能持續服務時長8個月（即一個學年），而面對此招聘要求，低年級學生能達到此條件的比高年級多些。避免高年級學生應聘后可能會在圖書館勤工儉學的服務時間內出現一段時間的請假問題——而這樣會造成本來就為數不多的勤工儉學的人員缺口。這于圖書館招聘勤工儉學學生的原則有所出入。
2. 一個月的試用期
?? 提前讓有意者來館內報名試用一個月——這讓學生以和館內管理人員進行雙向選擇。避免出現有些學生剛開始僅憑著一時的好奇心或一時的幻想參加應聘成功后，工作一段時間，便發現不像自己所想的那樣，積極性急劇降低，然后會以學業忙，或找到更好的勤工儉學機會等各種理由辭去這樣的情況，圖書館規定了一個月的試用期，讓欲應聘相關崗位的學生先到相關崗位去實習，進一步了解圖書館的工作性質和內容，在一個月后決定是否參加應聘。
在第一次的試用期中，圖書館管理人員對學生進行崗前培訓，并在此期間對他們的工作進行考察，在面試的時候就可以擇優聘用。如果還有在試用期間表現優秀卻沒有被聘用上的學生，可以留做后備力量，當遇到在聘勤工儉學學生因故中途辭去時，就可以聯系其中的學生到崗補充空缺崗位人員。
二、 任職問題
1. 分崗不分“家”
?? 在崗前培訓的時候圖書館會對招聘的同學生們強調圖書館分崗不分“家”的原則。例如我館招聘到計算機專業的學生來做電子閱覽室助理，這個崗位有一定的技術功底要求，平時涉及到大量勞動力的活很少。當遇到圖書館書庫需要人手去搬運書籍等這類需要體力的活時，他們也必須服從調動參與到圖書搬運的勞動當中。只有分崗不分“家”，才能充分調動圖書館勤工儉學的學生解決圖書館許多時候出現的需要短時間突擊解決的問題。讓圖書館勤工儉學學生能更好地為圖書館建設服務。
2. 值勤時間安排問題
一要考慮學生的學習任務時間,二要考慮到圖書館人流的高峰時間，三要還要考慮圖書館管理人員的作息時間。設置固定到崗的值勤時間和可調動時間
拿圖書館電子閱覽室為例來說：電子閱覽室的人流高峰期多為晚上，且勤工儉學學生晚上上課時間較少，則每天晚上都安排了學生值勤。根據學生提供的可調動時間先安排好學生固定值勤時間，然后記錄下學生能調動的時間供圖書館管理員需要勤工儉學學生工作時，可在“可調動時間”里查看能聯系的學生，聯系其到崗工作。勤工儉學安排時間以“固定+靈活”來執行，這樣就能很方便管理人員的工作安排。
參考文獻：
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[3]莊燚. 淺談對高校圖書館勤工儉學學生的管理工作[J].黑龍江科技信息，2011,（36）；
前言：
隨著社會的發展，各種就業渠道的增加，大學生參加勤工儉學的機會也增加，隨之而來也引起很多的社會問題。大學生對勤工儉學持何種態度，在很大程度上影響著參加勤工儉學所帶來的影響。針對這一問題，我就大學生對勤工儉學認知進行了調查，本次調查的主要目的是了解大學生勤工儉學的情況，獲得學生勤工儉學的原因、目的和動機等信息，了解大學生對勤工儉學的整體認知。
很多人都知道參加勤工儉學會影響學習，但大多數人卻依然認為參加勤工儉學是非常有必要的。不管是誰都會對此產生疑問。因此，我就這個話題對長沙電信里勤工儉學的學生進行了簡單的調查。調查情況如下：共發放問卷50份，發放對象涵蓋多個專業、多個年級，最后收回48份，其中有效問卷46份。我這次做的是抽樣調查.在本次抽樣調查中，有84%的同學來自農村，16%同學來自城市；就他們對勤工儉學的必要性的調查中，只有14%的人認為沒有必要，47%的人認為有必要，27%的認為很有必要，而12%的人認為無所謂。認為沒有必要的人大多數認為大學生應該以學業為重，參加勤工儉學會影響學習。
一、對大學生勤工儉學目的的分析
調查數據顯示，大多數同學參加勤工儉學的目的：34%的人是為了增加知識和社會經驗，29%的人是為了賺錢，這也在一定程度上反映了參與勤工儉學的收入用于生活費，22%的人是為了適應社會，10%的人是為了結識朋友，合計有5%的人是為了打發時間或其他的原因，由此看來同學們參加勤工儉學還是有明確的目的的。分析個種緣由，我覺得主要是因為近年來我國實行人才發展戰略，高等院校不斷擴招，大學生的數量大幅上升，隨之而來的競爭壓力也不斷增大，這就促使了大學生們以實際操作能力的增強彌補專業知識的不足，增強未來的就業競爭力。調查表明，在增加知識和社會經驗這一比率中有部分同學找了與自己專業相關的科學技術文化服務工作，這樣既應用了他們所學的專業知識和技能，又讓他們積累了一定的社會工作經驗，一舉兩得。可以說，勤工儉學滿足了當代大學生不同的實際需要。
二、對大學生勤工儉學地點的分析
在參加過勤工儉學的被調查者中，86%的人參加過校外勤工，其它的人在校內及校內兼校外參加勤工。就校內勤工的好處大多數人認為崗位比較安全，較固定，工作舒適，并且勞動報酬可以得到很好的保障且收入穩定，但對校內崗位的態度上認為一般的占55%，滿意的占36%，很滿意的只有很少數，不滿意的則沒有。說明校內勤工的安全及報酬保障對學生還是有很大的吸引力的。但就校外勤工的好處，44%的人認為校外環境復雜，更能廣泛的接觸社會，更有挑戰性，對自身能力的要求也更高，更能鍛煉自己的能力，28%的人認為能夠得到比校內更多的勞動報酬，很少一部分人認為校外可以選擇自己喜歡的崗位。校外的工作對一部分想要積累社會工作經驗又喜歡自由度高，較靈活工作的大學生有著極大的吸引力。
三、對大學生勤工儉學途徑選擇的分析
調查數據顯示，在參與勤工儉學的途徑選擇方面，56%的人是通過自己找的，34%的人是通過別人介紹的，很少人是通過中介公司和校內勤工中心來獲得勤工儉學的機會。在被調查者所參加過的工作中，有37%的人做過促銷，34%的人發過傳單，20%的人做其他的工作，而只有9%的人做過家教。關于每周勤工儉學的時間的調查中，不足10小時的占67%，而28%的人工作10-20個小時，工作在20小時以上的則占很小一部分；37%的人每周的最高收入在200元，36%的人每周的最高收入在200元以上，很少一部分人的每周最高收入在600元以上，由此可見，這與被調查者參加的工作的種類及工作的時間長短有關，家教一般工資比較高，而本次調查中做過家教的人比較少，對最高收入的數據統計有一定的影響。
四、對大學生勤工儉學現狀的分析
（一）勤工儉學崗位短缺且層次偏低，
由于社會缺少對勤工助學崗位有信譽保障的中介機構，學校一般不愿意承擔校外崗位的風險，擔心產生不可預見的勞動糾紛與意外傷害事件發生，從而制約了勤工助學崗位的校外拓展。而高校能提供學生參加的勤工助學崗位十分有限，且臨時性、一次性崗位多，崗位層次較低，多停留在低層次的勞務性崗位上，如搞清潔衛生，收發報紙信件，宿舍管理，圖書館和資料室的書籍上架，校園報亭銷售等，這種勤工助學雖然能增強學生勞動觀念和務實精神，經濟收效較快，但很難與學生的專業學習能力培養相結合，助學功能不大，只是定位在應急解困上，沒有上升到培養創新人才的高度，不利于專業人才的培養。
（二）勤工儉學管理規范性不夠，且觀念陳舊
由于一些高校受客觀條件限制或對大學生勤工儉學工作的重視程度不夠等原因，使不少高校沒有配以獨立的辦公場所和專職老師，大多由輔導員老師兼管勤工儉學工作，由于輔導員工作繁多不可能投入主要精力，且該項工作專項經費少，內容形式單一，體制落后，功能簡單，由于社會失業率上升，勤工助學缺乏良好的社會外部環境，再加上部分學生觀念陳舊，認為勤工儉學有失自己身份，并不積極參與和配合勤工儉學活動，導致勤工儉學受主客觀條件限制較大，影響此項工作的深入、健康、持久地發展。對參加勤工儉學的學生沒有統一的組織和管理，這種勤工儉學的體制極不健全、規范，并且管理的廣度和深度都不能到位，必然導致勤工儉學發展緩慢。
（三）大學生勤工儉學的內容，智力性因素不高
大學生進行的勤工儉學活動，無論是家教、兼職或零工，大多屬于勞務性、服務性和事物性工作，往往不需要專業技能或專業技能要求，很少有人去做與自己專業相關的勤工儉學工作，曾有報道，在某省舉辦的一個大型的大學生勤工儉學與用人單位的現場招聘會上，專業技能要求簡單的工種全場爆滿，需要一定專業技能的工種基本上無人問津，這從一定程度上反映了當代大學生在勤工儉學上尚缺乏專業技
（四）大多大學生認為有必要勤工儉學
根據調查顯示，有54.21%的大學生認為勤工儉學是有必要的。認為沒必要的只有4.96%，這充分表明：大學生對待勤工儉學的態度是積極的。能的訓練
（五）社會不予勤工儉學重視
人才的成長，離不開一定的社會環境。在校大學生接近社會有助于拓展自身見識面。但是必須看到，社會能夠容納在校大學生的“空間”很少。很多在校大學生難以涉足其內。其次，社會上很多中介機構依靠欺騙大學生，收了費就“石沉大海”，使得很多大學生“遇黑”。調查顯示，有38.84%的大學生上過此類的當。
總結：
經過本次調查發現大學生對勤工儉學大多數持積極態度，大部分人還是參加過勤工儉學的，但他們主要是為了賺取生活費和鍛煉自己的社會能力，所以多數人選擇校外勤工以獲得更多的勞動報酬以及更好的適應社會，為自己未來踏入社會奠定基礎。鑒于學生參加勤工儉學的時間及精力的限制，他們不能太影響自己的學習，所以他們的工作的時間和收入還是很有限的。
雖然本次調查得到關于大學生對勤工儉學的認知的一些信息，但由于我本身知識的有限，本次調查仍有一定的局限性，只適用于部分學生對勤工儉學的認知，但這些信息對于我解決關于大學生勤工儉學所出現的問題還是有一定的幫助的。
以云南大學現代教育技術中心為例，從現代教育技術中心勤工儉學管理模式規范化的重要意義、現代教育技術中心勤工儉學工作中存在的問題、現代教育技術中心勤工儉學管理模式規范化的建設三個方面進行研究，以期加強勤工儉學隊伍的建設，更好地滿足現代教育技術中心建設的需求，做好現代教育技術中心的各項服務，同時也為促進我國高校勤工儉學工作的發展和完善，為勤工儉學管理工作走向制度化、規范化提供一些意見和建議。
1 現代教育技術中心勤工儉學管理模式規范化的重要意義
1.1 管理模式規范化對現教中心的意義
勤工儉學隊伍的規范化建設需要現代教育技術中心總結管理經驗，根據已發現問題，做針對性的、全面的管理規劃，從制度上要求勤工儉學同學需要做些什么，這樣就需在工作中根據制度規定有序地進行操作和管理，有效地避免管理的隨意性，提高勤工儉學的工作效率，有效加強管理。同時規范化建設對各崗位的人員配置、工作職責都做具體的規定，有效地避免了崗位人員的無序使用，節省了經費支出。
1.2 管理模式規范化對勤工儉學學生的意義
勤工儉學管理工作的制度化建設，可以讓學生們提前感受到工作環境給予的壓力和動力，積累工作的知識和經驗，加強工作中時間、效率和勞動的觀念，而且在溝通能力、理解能力、接受新事物的能力和自立方面均可得到提高，另外還能增強團隊協作精神、艱苦奮斗精神、積極參與精神和樂于奉獻精神，提高自身綜合素質。經歷過勤工儉學磨礪后，還能有效地培養職業道德，認識到學習和生活的意義。就本校現代教育技術中心勤工儉學學生來看，優秀的勤工儉學的學生，無論在學習和踏入工作后，表現都非常優秀，獲得了學校和單位的認可。
2 現代教育技術中心勤工儉學工作中存在的問題
2.1 勤工儉學學生素質及知識背景參差不齊
參加勤工儉學的學生，一般均要求家庭貧困、學有余力、工作認真的同學參加。但是現代教育技術中心勤工儉學同學的招聘有一大批是來自于新學年大一或者研一新生，對于工作能力和個人素質以及專業背景、專業能力都無從了解，往往經一段時間的初步考察，人員定崗后，發現某些人的素質不夠，不一定適合現教中心提供的工作崗位，從而影響部門工作效率和工作質量。
2.2 工作狀態不穩定、流動性大
首先，勤工儉學學生往往是想通過自己的勞動獲得一定的學習和生活補貼，但有時由于種種原因被無故拖延，造成補貼不能按時發放，在一定程度上挫傷了學生工作的積極性，甚至導致學生辭職不干。
另外，有些學生剛來現代教育技術中心時興致很高，以為工作很輕松，上崗后才知道工作比較辛苦，常常中途退出。因為學生從了解到熟悉一項新工作需要一個過程，特別是在現代教育技術中心中提供的這樣有一定技術含量的工作。
再者，在考試期間，勤工儉學學生需要復習迎考，勤工儉學的同學們往往會出現中途辭職的現象，這樣人員流動較大，而中途加入的同學需要一個適應和熟悉的過程，這些都影響各項工作安排。
2.3 態度消極被動，責任心不強，服務意識差
勤工儉學的學生，在工作中都顯出非常被動，需要值班老師指定安排工作，某一工作任務結束后，便采取躲避的方式，盡量少干活，工作責任心不強。在涉及多媒體教室的管理中，往往缺乏服務者的姿態，很少用勸誡、協商、請求的服務態度去規范學生與老師行為，而是用比較生硬、直接的方式。這樣容易導致部分教師與學生的不滿，影響現代教育中心的形象。
2.4 缺乏崗前培訓，不熟悉工作
很多勤工儉學的學生通常在上崗一個月后，仍不能單獨處理在教學或者日常維護中的工作，這種情況在現代教育技術中心表現的尤為明顯。這在很大程度上影響著現代教育技術中心的形象與工作效率，因此，對新進的學生工進行崗前培訓是管理好勤工儉學學生的必要條件。
2.5 個人職責不明確，分工混亂
在勤工儉學工作中，往往會出現學生的職責不明確，有時多個人同時做一種工作，而另外的工作卻很少人或者幾乎沒有人負責，這樣在工作任務來臨時，由于沒有明確的職責劃分，學生們相互推脫，從而影響現教中心的工作效率。因此，明確和落實各崗位職責對于勤工儉學學生來說可以明晰自己的工作任務，更好地完成本職工作，減少管理中交叉管理、重復管理、無序管理等的情況出現。
3 現代教育技術中心勤工儉學管理模式規范化的建設
3.1 加強勤工儉學學生的思想認識及安全教育
1）加強思想認識。目前，高校現代教育技術中心勤工儉學工作往往被定位為一項單純的解困措施，沒有上升到培養人才及訓練技能的高度。雖然大部分貧困生能積極參加勤工儉學活動，但仍有一些學生對勤工儉學活動在認識上有偏頗，認為參加勤工儉學會影響學習、有失自己的身份，對參加勤工儉學活動不積極、不配合，還有些學生缺乏自強自立意識，只盯著困難補助、學院減免學雜費和社會的資助，對中心給他們安排的工作不能積極主動地認真完成，怕苦怕累、怨言很多，甚至半途而廢[1]。因此，加強大學生的思想認識在勤工儉學的組織管理中相當的重要。同時，也要使學生認識到勤工的目的在于助學，決不是“減學”，更不是“逃學”，使學生從社會發展和個人成材的角度認識到活動對自我成長、成才和全面發展的重要作用，認識到勤工助學是提高學生應對市場應變能力，增強競爭意識和自立、自強、自律精神，樹立社會主義市場經濟新觀念，培養實踐能力和創造能力，全面提高綜合素質的重要途徑，在活動中尋找自己新的人生價值坐標。
2）安全教育。對勤工儉學學生的崗前、崗中安全培訓教育是十分必要的，必須牢固樹立安全意識，遵守安全操作規程。現代教育技術中心應做好一些安全預防措施，避免不安全的情況發生，例如：在維修和檢查多媒體教室的電路時一定要做好防止觸電的措施；在安裝、調整或者手動開關投影機時要注意安全；等等。這不僅是對學校負責，更是對學生本人負責。
3.2 招聘方式、對象和要求規范化
1）招聘方式。招聘制度的制定一定要本著公開、公平、公正的原則，力求做到招聘的規范化，重視審查考核、競爭上崗，這樣才能讓那些真正需要工作的貧困生得到機會，適應崗位需求。同時也要充分發揮黨團組織、學生會、班級、社團等在勤工助學活動組織與開展中的作用，謀其推薦符合條件的學生[2]。
2）招聘對象。現代教育技術中心勤工儉學的招聘，對象為：從專業上來看，一般較多的選擇與計算機、教育技術、通信技術等相關的專業；從思想認識來看，一般較多考慮艱苦樸素、吃苦耐勞、態度積極、責任心強的學生。
3.3 確保實施崗前培訓，加強學生的業務能力
培訓助于工作的順利開展。培訓內容包括基本素質和基本技能兩大方面。
1）基本素質一般是指培養學生的時間觀念和工作責任心，能準時到崗，能認真做好本崗位要求的工作，讓其養成愛崗敬業的習慣[3]。
2）基本技能培訓內容有多媒體教室使用申請的流程、多媒體教室的使用與維護應注意的問題以及為教師和學生服務的基本程序等。在技能方面應該從簡單的工作入手，手把手的指導，提倡采用“邊干邊教”和“言傳身教”的方式，通過不斷地實踐體驗來提高，直到能獨立操作為止，使其能夠快速地加入到現代教育技術中心的隊伍中。
3.4 明確崗位職責及考核標準
1）明確崗位職責。學生的性格以及知識面往往存在著較大的差異，因此在分配工作任務之前首先應對各類工作進行分析，明確哪些工作不能由學生去做，哪些工作可以由具備一定專業知識的學生去做，哪些工作適合交給活潑好動的學生去做，而哪些工作適合交給有耐心的學生去做。只有做好這些分析、明確了學生的工作范圍之后才能根據工作本身的特點最大限度地發揮學生的特長和工作的積極性。因此，要明確劃分工作崗位、合理定崗，這樣才能更好地提高中心的工作效率。
2）考核標準。實行激勵機制，對于工作表現優秀者給予適當獎勵，表現較差者予以辭退。因此，平時各部門應做好學生的出勤、排班、計酬等工作，定期抽查學生工作質量。同時，中心有關人員應將其工作表現存入學生工學籍檔案，最大限度地激發學生工作的熱情，增強他們參與的積極性和責任感。
3.5 工作、上課時間沖突時的解決方案
管理部門對學生工作時間的安排要靈活機動，盡量考慮學生的課程安排。在期末考試臨近期間，工作和學習會發生沖突，現教中心可適當減少學生的工作量，待其考試完成后再集中完成工作任務，平衡好工作與學習的關系。
3.6 健全管理制度
只有健全管理條例，細化和完善工作流程，實行規范化、制度化的管理才能正確引導學生自覺完成工作任務。因此，要認真制訂相應的管理規章制度，以利于規范管理，有章可循。
參考文獻
[1]李靜.淺論高校圖書館勤工儉學[J].中國科學信息，2010（24）：168-169.
[2]王志輝.試論圖書館勤工儉學工作的制度化建設[J].河南圖書館學報，2010（4）：125-127.
