時間：2023-02-27 11:13:19
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇幼兒園開學家長寄語范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
你們好！
開學了，我們又相會在這美麗的，共同迎接又一個新的開始。我們會繼續用我們的愛心和耐心引導孩子們全面發展、健康成長。讓我們的笑臉愈加燦爛，我們的小家愈加溫馨，我們生活的色彩將變得更加絢麗！
新學期伊始，進入大班下學期的我們，那是一個嶄新的階段。在幼小銜接期，對于生活自理能力的培養、知識面的涉及范圍等都有了新的要求，不過，老師相信你們會變得更積極、快樂與自信，會獲得更多的進步與榮譽。
本學期是大班的第二學期，也是關鍵的一學期，即將結束幼兒園的學習生活，成為一名光榮的小學生。為了能盡快地、順利地適應小學的學習生活，希望我們的孩子們在今后的學習、生活等方面進行相應的調整，做好進入小學的各項準備。
在此，我非常感謝家長在過去的日子里對我們工作的大力支持與幫助！在這里，更需要得到各位家長一如既往的支持和協助，讓我們共同努力，使孩子們順利進入小學。建議我們的家長盡可能地配合我們做到：
一、保證每天有一定的時間與孩子進行交流，重點了解孩子在園的學習情況，在幫助孩子過程中，督促并幫助孩子完成每天的小任務。
二、在家時，要讓孩子獨立完成自己能完成的事。特別在看書或寫字結束后，一定要讓孩子自己收拾學習用品，并放在固定地方（箱子或抽屜），使其逐漸能養成良好的學習習慣。
三、在日常生活中，家長可以與孩子聊聊小學里的一些情況，激發其做小學生的欲望，應盡可能地避免說一些讓孩子對小學產生恐懼的話。
四、無特殊情況下，請按時接送孩子，使孩子能有初步的時間概念。
教師的角色不只是向學生傳授某方面的課本知識，而是要根據學生的發展實際及教育目標、要求，在特定的環境中采用特定的教學方法，通過特定的途徑來促進學生成長。下面是小編整理的關于教師個人工作計劃最新版，歡迎閱讀!
教師個人工作計劃最新版1一、指導思想
根據園務工作計劃的要求，以《幼兒園教育指導綱要》為準繩，以《3—6歲兒童學習與發展指南》為指導，以提高教師的教科研水平為目的，堅持理論聯系實際，牢固樹立以人為本的教育思想，開展集體備課、定期進行課題研討和教學經驗交流活動，提高教師的教育技能。本學期教研工作主要有以下幾點：
二、加強理論學習
提高教師理論水平教師在工作之余，要堅持學習，及時轉變觀念，以先進的教育理念武裝頭腦，以科學的教育方式組織學習，以飽滿的教育熱情對待孩子。為此本學期我們通過有目的地定期開展教科研學習活動和自學相結合，提高教師理論水平。
1、積極借閱幼教刊物，學習新的教育理念和新的教學方法，做好理論學習筆記，并且要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合，同時，積極參與本園觀摩活動，努力提高自身教育理論及授課水平。
2、進一步學習《3—6歲兒童學習與發展指南》，對《指南》將深入學習貫徹、積極探索、切實落到實處。
積極參與教師再培訓教育。
三、注重業務培養，提高保教質量
1、本學期我們將實行新的保教常規制度，以進一步落實和促進幼兒園保教工作。
新的制度力求將關注的目光投向幼兒一日生活中的各個生活環節、集中教育活動、游戲教育活動以及保教人員學習和日常工作常規方面。幼兒園期望通過這種常規制度的導向引導大家注重落實一日保教規范，注重提高教育教學能力，注重幼兒的游戲教學，使幼兒園的保教工作真正落到實處。
按計劃落實保教管理。結合保教一線的具體問題，經常深入一線，觀摩活動，及時有效地實施保教管理，對教學過程、一日保教活動進行探討，思考并提出適宜的意見與建議。切實為保教一線服好務。
2、根據本段、本班實際情況科學合理制定各類計劃。
本學期調整為每周五上交紙質周計劃、每月27日上交各類紙質計劃(反思、觀察記錄、外出學習記錄等)以便及時發現問題及時解決，進一步進行規范和指導。
教師個人工作計劃最新版21、研討是調動教師主動參與培訓的重要形式，建立教研活動制度，它能為每個人提供較充分的表達思想、觀點的機會，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升，本學期我們采取的研討方式有：
(1)分年級組研討。教研組長發揮示范引領作用，提高教研實效，本學期教研重點針對新教材、區域活動、《指南》解讀、等主題教育等進行研討，對在教學活動中出現的問題要提出來，大家相互討論，找出解決辦法，并適時做好資料積累(備查)，避免以后在教學中走彎路，達到事半功倍的效果。
(2)集中研討。扎實推進“周二教研日”和“每聽必評”兩項制度。利用骨干教師的示范作用，以結對帶教的形式，以老帶新的方法幫助新教師快速成長。
2、環境創設要為教育教學服務。
區域環境按照幼兒智力發展需要，有計劃、有目的、有層次地投放游戲材料，提高區域游戲活動水平，本學期還將開展環境創設比賽。
3、不斷反思，善于總結。
反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動中，教師認真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應，進行分析，并不斷調整計劃，改進教育行為，最終促進幼兒的學習和發展。
以服務家長為宗旨，切切實實做好家長工作
1、開學初，各班精心設計家長園地版面，做到美觀新穎，題材多樣。
根據本班幼兒的實際情況，及時填寫“家園聯系手冊”。本學期計劃召開家長座談會一次;向家長開放半日活動一次;設立“園長信箱”，積極采納家長的好建議;以電話聯系、家訪等多種形式繼續開展好家訪活動;各班每月一次更換家長園地，增強家長對自己孩子情況的掌握及對園里工作的了解。
2、繼續發動家長為幼兒自制足夠數量的體育玩具，開展豐富多彩的體育活動，鼓勵幼兒積極參與，培養幼兒參加體育活動的興趣。
3、本學期將在期初期末進行兩次家長問卷調查，以找到我們工作的不足和優勢，更好地為孩子服務。
教師個人工作計劃最新版3一。學生基本狀況分析：
本學期，我擔任的是一至六年級的音樂教學，從這一周多給同學們的上課狀況來看，大部分學生在唱歌的姿勢上，習慣較好，而且表情也較豐富，能根據歌曲情緒進行表達，部分班級還能識讀簡單樂譜。還能即興創編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演，中國大學網范文之教師工作計劃:音樂教師工作計劃。但在讀譜知識的運用上較弱，咬字，吐字也不夠清晰，個性是男生好勝心強，愛表現自己，常會出現喊歌現象，導致缺乏對聲音美感的正確認識，缺乏氣息的支撐。
二、教學目的要求及重難點
1、突出音樂學科的特點，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，群眾主義精神的培養滲透到音樂教育中，使學生成為“四有”的社會主義接班人和建設著。
2、啟迪智慧、陶冶、培養審美情趣使學生身心得到健康的發展。
3、培養學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的潛質。
4、了解我國各民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心，使學生具有初步的感受音樂，表現音樂的潛質。
三、教學的具體措施與要求
(一)創設情境，培養興趣，充分發揮學生的主體作用
要想充分發揮學生的“主體作用”，挖掘每個學生的潛能和智慧，教師就要創設必須的情境，使他們獲得直接的體驗，并激發其創造的欲望，從而培養他們的創新思維。
1、創設情境，激趣導入
黑格爾說過：“音樂是情感的藝術。”只有使學生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，到達最佳的教學效果。著名教育家杜威也提出：“為了激發學生的思維，務必有一個實際的經驗情境，作為思維的開始階段。”在教學過程中，教師應根據教學需要，創設適于實際的教學情境，引導不一樣層次的學生透過動腦、動口等多種途徑用心參與教學過程，把學生帶入情境之中。
2、利用教具，培養興趣
烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”著名科學家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。教學中如何吸引學生的注意力，引發好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、明白音樂，讓學生充分發揮想象力，擴大音樂視野。教師隨時抓住學生的注意力，善于摸索、分析學生心理，了解學生的心態，這樣才能不斷激發學生的學習熱情。因此，我們在音樂教學中應發奮營造音樂氛圍，引導學生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。
低年級學生的年齡小，思維潛質弱，但感性認識相對較強，生動、鮮艷的教具格外被孩子們所喜愛。教無定法，在教學過程中勤思考、勤總結，靈活運用各種方法，最主要的是抓住學生的興趣，以興趣為師，能有效提高學生的用心性，讓學生主動學習。
教師個人工作計劃最新版41、創設舞臺，展示自我
心理學和教育學研究證明：“愛動”是兒童的天性。在學習和生活中，兒童總是喜愛親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學過程中為學生設置一個展示自我的舞臺是十分重要的。在孩子們進行群眾演唱時，我覺得老師就應為學生營造一個“自由王國”。正因低年級學生通常是活潑好動的，在教學教育活動中，應靈活地運用多種多樣的手段，為學生帶給“動起來”的機會，從而發揮學生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。在順利完成歌曲教學任務后，我又設計開展了“課堂舞會”這一活動環節，放手讓學生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最，讓學生在無拘無束中展示自己的才能。順其自然，依據學生的認識天性，為學生留出課堂空間，就是為學生留出了快樂天地，為學生留出了主動學習的時空，有了學生展示自我的舞臺，課堂教學會張弛有度，教學效果也會事半功倍。
2。趣味游戲，快樂學習
無論是什么樣的游戲對學生都具有極強的吸引力。學生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設計的游戲。為了鞏固學過的歌曲，我設計了“開火車”這一游戲。由我做火車司機，唱歌曲中的任意一句，由學生接唱，只有唱正確的才能坐上我的小火車，孩子們個個熱情高漲，用心踴躍，不亦樂乎。“開火車”游戲的目的在于讓學生樂于開口，大膽演唱，讓學生感受到成功的喜悅。培養學生敢于表現的意識，讓學生在玩中學，學中玩。音樂課堂借助游戲，使得教師樂之教，教的新，學生樂之學，學的活。教育在發展，教學手段要革新，教學藝術要提高，我們教育工作者只有勤奮鉆研，投身教改，才能開拓一條成功的課堂教學之路!
開放的音樂教學方法：
開放的音樂教學方法是指依據學生發展需要和教學資料設計采用不一樣的教學方法，而不是機械采用同一種教學方法。音樂教育家柯達伊認為："音樂教育首先要透過音樂與身體結合的節奏戶外喚起人們的音樂本能，培養學生的音樂感受力和敏捷的反映潛質。"這一理論說明音樂具有動態的特征，應加強音樂戶外與身體戶外之間的聯系。透過學生的行、走、跑、跳、拍手、點頭等動作來感知和掌握音樂的節奏。
如在教樂理知識二分、四分音符時，一般教學只講"二分音符唱二拍，四分音符長一拍。"這些概念對于一二年級的小朋來說既抽象又枯燥。因此，我發奮營造了一個讓學生自身感受、想象的音樂環境：首先，我讓學生們分辨出聲音的長短，如貓叫聲音長，狗叫聲音短;大鐘的聲音長，小鐘的聲音短等等。使學生得到感性認識，之后我再讓學生閉眼聆聽老師發出的不一樣節拍的走步聲和跑步聲，由學生用拍手、跺腳的方式把聽到的模仿出來，從而完成由聲音感知到動作感知的過渡。
在音樂教學中，我還經常采用非音樂的教學方法，把音樂與舞蹈、音樂與戲劇、音樂與文學、音樂與身體戶外等很好地結合起來，把這些多樣的方法統一于學生綜合素質的培養和提高上。。
教師個人工作計劃最新版5這是我加入幼兒園的第一個學期，也是一個新的開始。對于幼兒園這份工作，我充滿熱情，我喜歡孩子，孩子是陽光的象征，他們純潔善良，他們天真可愛，雖然我將是他們的老師，但是我從他們身上可以感受到一種單純快樂的氣息，那是在其他任何地方所感受不到的。這會讓我不自覺的去融入它與它同流合污，并不自覺的和孩子們一起哭，一起笑。促使自己在這實踐的教育教學活動中，快速的成長起來了。我會用熱情去愛孩子，用我的勤奮在今后的工作學習中彌補自己的不足，我更會用我不斷的追求在幼師這個崗位上完善自己，讓自己逐步成為一名合格的、優秀的幼兒園老師!具體計劃工作主要有以下幾點：
一、思想方面
嚴格要求自己，要遵守園里的規章制度，積極認真地投入工作。堅持正確教育觀，以正面教育為主，講明道理。要平等對待每位兒童。認真參加園內的政治學習，以學習精神為工作的動力，不斷更新思想，以飽滿的熱情參加新的工作，時刻以一個優秀教師的標準來要求自己。
二、個人學習方面
積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學，給自己充電，積極進行學歷進修學習。加強教育教學理論學習，提高個人的教學質量，使幼兒在德、智、體、美等方面全面發展，并讓他們能夠從玩中學，學中玩。加強思想業務學習，加強職業道德教育，加強責任心，規范言行，加強建設，做到“五講、四美”，當好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動去潛移默化幼兒。業務上精益求精，敢于改革創新，緊跟形勢，適應時代的要求。平時在工作中遇到問題能和班級人員共同商量，在教學中遇到問題時，能虛心向有經驗的老師學習，認真參加教研活動、園本培訓，樹立“終身學習”的目標。
三、工作方面
對工作做到主動、積極、踏實，勇于承擔責任。對幼兒有愛心、耐心，能細心地觀察幼兒，努力做到對每個幼兒因材施教，給孩子創造一個舒適、優美、良好的生活和學習環境。跟幼兒建立一種平等、尊重、信任的關系，視孩子為自己的孩子。對家長熱情，及時向每個家長了解幼兒在家情況，并向家長反饋幼兒在園的表現，做到對每個幼兒心中有數，視家長為自己的教育伙伴。上班做到不遲到、不早退。按時制定各種計劃，認真準備和組織好班級的教學活動，活動后認真分析和反思活動的效果，仔細填寫家園聯系手冊，做好家訪記錄。
總結主要寫一下重點的工作內容，取得的成績，以及不足得出結論，以此改正缺點及吸取經驗教訓，以便更好地做好今后的工作。下面就讓小編帶你去看看幼兒大班教學工作總結報告范文5篇，希望能幫助到大家!
幼兒大班教學總結報告1一、幼兒基本情況分析
我班共有36名幼兒，男生少，女生多。通過大班上學期的培養及教育，本班幼兒在各方面都有了不同程度的提高，特別幼兒在幼兒的語言、美術、音樂等方面有了明顯的提高，幼兒的一日生活常規也有了較大的進步。
從身體發展情況看，我班幼兒對體育活動的興趣較高，走、跑、跳、平衡能力發展迅速，喜歡玩拼插玩具，但合作能力培養不夠。我班幼兒聰明、活潑，接受新知識快，但情緒過于浮躁，常規習慣學習習慣要特別加強培養，會用筷子進餐，衣服保潔干凈，但動作時間概念要加強。幼兒上課時能遵守紀律，常規培養有待提高，但坐姿還需嚴格要求，保持正直狀態。
從語言發展看，我班幼兒語言發展較好，詞匯量積累夠多，語言表達較完整，大部分幼兒能清楚的表達自己的意見，但傾聽能力要加強培養。從科學發展看，對自然現象比較感興趣，有一定的觀察能力。能主動探索周圍生活中常見的現象，對事物的特征觀察有一定的順序。
從數學發展看，邏輯思維培養發展一般，有一定的數概念，但數的分解、組成理解要重視培養。幼兒認知范圍不全面、不均衡且不夠深入，特別是年齡較小的幾個幼兒發展不夠全面。
從藝術發展看，舞蹈節奏感比較好，需堅持，繪畫要加大提高，作品要突出個性化。本學期還要開展了手工自制玩具和擴展思維想象能力的培養，過程中逐步培養了幼兒感受、欣賞美術作品的興趣和表現力。
從社會性發展看，大部分幼兒活潑、開朗，主動進行有效的交往、合作、分享，能主動積極地參加班級活動，但公共衛生習慣培養有待進一步的培養。幼兒上課遵守紀律等方面還要嚴格要求，做事還需持久化。
二、教育方面
我班幼兒聰明、活潑，好表現自我，吸收知識快。藝術方面發展較好，基本動作協調，節奏感強，喜歡跳舞和畫畫。學習習慣有很大的提高，上課時有一定的紀律性，舉手比較積極，但坐姿需加強培養。常規習慣由于孩子情緒比較浮躁，因此入廁環節組織性不夠，比較自由。本學期，我和劉紅梅老師執教，俞老師負責配教。三位老師配合得十分默契，針對班上工作和問題開展班務會，進行協調，解決。
1、從幼兒的興趣入手，帶動家長，以小組教學和個別教育相結合，讓教師和家長，幼兒和家長、幼兒與同伴之間有更多的交流和對話。
鼓勵家長參與到幼兒的活動中來，為幼兒活動注入新的力量，開拓幼兒視野。
2、合理地組織幼兒的一日生活，動靜交替，多種方式、方法結合，提高幼兒的學習興趣。
開展開放性的活動，讓家長和幼兒共同進行活動，如：與幼兒合影留念、珠算比賽等，開展活動注重讓幼兒動手操作，如：科學小實驗等活動。
3、加強學習常規和生活常規的培養。
在洗手過程中，我們為幼兒編了一個有趣的洗手歌，幫助幼兒掌握洗手的方法。“搓手心，搓手背，兩手交叉搓一搓，手腕轉三圈，轉轉大拇指，最后抓癢癢。”這個兒歌，讓幼兒將手指、手背，手腕、虎口、指甲殼都洗得干干凈凈。孩子飯前便后，玩玩具后，喝水前，都養成了良好的洗手習慣。
4、注重英語的運用，要求幼兒用英語向老師問早，喝水、喝豆漿、入廁、點名、繪畫、站隊等環節都運用英語，堅持每天半個小時的英語復習時間，鼓勵幼兒帶領大家復習英語。
5、開展班長競選活動，激發孩子的興趣，可培養幼兒語言表達能力和鍛煉幼兒的膽量，讓每位幼兒參與進來，使幼兒真正成為主人，孩子們的上進心都有明顯的提高。
三、保育工作
1、我班嚴格地執行消毒制度和隔離制度，堅持晨間消毒水泡手和鍛煉和飯前便后洗手。
2、每天堅持2小時的戶外活動，積極帶領幼兒鍛煉身體，開展了跳繩、轉呼啦圈、滾鐵環、走高蹺、游戲等豐富多彩的體育活動，增強幼兒的體質，大部分幼兒已經會跳繩了，不少孩子學會了轉呼啦圈。
3、保證幼兒充足的睡眠，(12：00——2：20)提醒幼兒穿適量的衣物午睡，為幼兒換睡衣，及時更換汗濕的衣服，為體弱孩子調整床位，汗巾不離手，保育老師為幼兒勤擦汗。
4、提醒幼兒多喝水，每天喝水次數不少于六次，照顧體弱兒童。
5、每天向幼兒介紹食譜，促進幼兒的食欲，保證每名幼兒吃飽、吃好。
幼兒飯、菜、湯分開，保證幼兒的進食量，我班幼兒每餐飯都能按量吃完，沒有剩飯的現象。教育幼兒細嚼慢咽，保證孩子30分鐘的進餐時間。對于吃得快的孩子，老師不斷提醒，要求孩子慢點兒吃，嚼爛了再吞。
6、每日定時喂藥，降低生病率。
四、環境(包括物質環境和精神環境)
1、營造良好的心理環境，多用鼓勵和正面語言，形成良性循環，增強幼兒的自信心，培養創造能力。
每周開展一次競選小班長的活動，得到了孩子們的大力支持，不少孩子們都能大膽的上臺，鍛煉了膽量。開展十朵小紅花換大紅花的活動，孩子們積極性高，情緒愉快，競爭意識較強。
2、活動室的環境，百分之九十以上都是孩子們自己的作品。
活動室內也相應設有自然角、昆蟲盒等有關教育的環境，孩子們通過自己的參與，對活動了解得較深入。我們注意利用泥、布、塑料、泡沫、毛線等廢舊物品，用畫、剪、貼、捏等各種不同的形式與幼兒一起布置活動室環境，這既使幼兒觀察到多材料、多形式的環境布置內容，又是一種很生動直觀的廢物利用的環境教育。
3、我們利用班級的親子平臺，加大家長的參與程度，讓家長了解幼兒的成長，并挖掘家長資源，配合教學。
五、家長工作
1、利用多種形式：家訪、電話交流、便條、約談、家園聯系本與家長交流，及時反饋幼兒的發展情況，真正成為合作伙伴。
2、經常邀請家長觀摩教育游戲活動，認真傾聽家長的意見。
3、及時更換家教宣傳欄，向家長宣傳科學的育兒知識。
4、大型節日開展文藝演出，讓家長走進園內，貼近孩子生活，了解孩子全面發展的情況。
5、根據幼兒園的要求推薦家長委員成員，并經常地聽取意見，向家長宣傳科學育兒的知識。
六、班級財產保管
我班無任何財產丟失情況。三人共同保管、記錄。
幼兒大班教學總結報告2大班是入小學一年級的過渡期，大班幼兒處于動作思維、形象思維向抽象思維發展的階段，抽象思維開始萌芽，但仍以具體形象思維為主，因而教師在設計和組織活動時應注意為幼兒創設蘊含數量關系的具體情景，提供具有典型意義的操作材料，將物體的數量、形狀特征、事物之間的數量關系鮮明地凸現出來，幫助幼兒在具體情況和材料的支持下理解抽象的數學知識。本期我擔任幼兒班大班的數學教學。本班孩子們都很活躍、聰明，各有千秋。數學是一門提高幼兒反應能力，加強思維敏捷的學科。本學期的數學主要內容是：認識數字0——10;10以內的分解組合和加減法;認識正方形和長方形、圓形和橢圓形、三角形和梯形;學著根據物品大小、顏色、形狀等找到排列規律;復習相鄰數、序數、單數和雙數;學會區分正方體、長方體、圓柱體以及球體;1——50的計數。針對幼兒的情況，我采用多形式的具體教學指導，其教學步驟適應性，針對性強，能支持幼兒的自主學習和發展。教學活動大多以幼兒喜聞樂見的游戲和操作活動呈現，體現引領幼兒在動手動腦的快樂情景中主動思考，積極動口，愉快學習。
這學期本班幼兒女孩偏多，掌握程度也不一樣，而且有一些幼兒沒有獨立思考的能力較弱。不過大部分幼兒們思維活躍、回答問題大膽積極、善于動腦，對數學學習興趣濃，特別是有些幼兒反應特別快。根據所學知識，家長開放日時，我在課堂上發現大多數幼兒復習得比較好，而且知識掌握得比較牢固。只有個別幼兒反應稍微慢點，注意力不集中，須加強輔導，多做多練。不過通過一個學期的學習，培養了幼兒們對數學的學習興趣，積極性比以前都要高一些，爭取在期末測試中每個人都能考出好水平。
為了讓幼兒們打下堅實的基礎，我將盡自己的能力把幼兒們教好，將課堂設計得新穎、活躍，讓所有的幼兒對數學有濃厚的學習興趣。不足之處就是本班幼兒的操作能力還須加強，要學會獨立思考，那就應讓幼兒多搞些智力游戲，多發散他們的思維。另外還要養成幼兒獨立完成作業的習慣。
幼兒大班教學總結報告3一、對幼兒進行了操作習慣的培養
1、教孩子認識數學書，掌握正確的翻書方法，學會怎樣愛惜書。
2、教孩子怎樣運用學具，怎樣保管好自己的學具。
我班經過一學期的強化訓練，孩子們已熟練的掌握了學具的操作方法，沒有一人的學具和書丟失。
二、游戲式的教學活動
在課前我認真分析教材，畫好掛圖，準備好所需教具。以培養孩子“主動學習、邏輯推理、創造思考、解決問題”的能力為主旨，活動以“游戲式數學”的精神為主軸，增強數學學習的樂趣，讓孩子在輕松、快樂的情境下展開與數學的第一類接觸，在學習歷程中積累足夠的操作經驗，建構完整的數理概念，讓孩子更喜歡數學并養成主動探索，追求知識的興趣和良好品質。
特別是在本期的《組合建構篇》活動中，孩子對變化萬千的方塊學具非常感興趣，我充分抓住孩子的興趣，在教學活動中，堅持以“做中學、玩中學、學知識、練思維”的方式，以“手、眼、腦并用，教、學、做合一”的方式，讓幼兒進行學具教學操作活動。通過對學具的嵌入、翻轉、排列、組合，將所需傳授的知識展開，螺旋式深化，運用學具操作活動，引導幼兒把零散的感性知識概括化，促進學習的遷移，形成舉一反三的認知能力。并且在活動中我注重增強教學的多樣性，提高了孩子的動手操作能力和主動自學的能力。
通過一期的學習，孩子在聽故事、玩游戲的快樂環境中學習了量、數、計數、空間與數概念，并進一步提高了自己解決問題的能力，奠定了一生都受用的基礎。
三、密切的家園合作
家庭是幼兒活動時間最長的場所，父母是孩子接觸時間最久的對象，家長扮演著極其重要的角色，對于孩子的認知與學習，家長不僅不能缺席或忽視，更該擔負部分的責任。所以在活動中我非常注重與家長溝通，爭取家長的配合。讓家長參與孩子的學習，協助幼兒園共同構建孩子的心智與學習能力發展歡迎您。
本學期，孩子們完成的《親子手冊》我都認真的檢查過，孩子們在家長的協助下完成得非常好。可見，密切的家長工作取得了一定的成效。
四、取得的成果
1、孩子們對數學活動非常感興趣，知道數學與自己生活的關系，能在生活中加以運用。
3、孩子們對數學活動很有信心，并愿意努力克服數學活動中的困難，相信自己的數學能力。
3、孩子們能正確翻閱書籍了，養成了良好的操作習慣。
4、孩子們主動自學的能力提高了，能用多想法、多方法、多模式解決問題的能力，具有創造思考的能力、邏輯推理的能力，有探新的強烈愿望。
5、家長工作開展得井井有條，受的家長和領導的好評。
不斷學習提高自身素質
提高自身素質只有通過多種渠道不斷的學習，才能提高忠誠于黨的教育事業的責任心，才能提高自身的素質和教學本領。本人在本學期中，積極參加各項時事、政治學習，堅持把理論同實際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。本學期中，充分發揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好并檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作。在狠抓班級常規中，真正做到工作有目的、行動有組織、實施有計劃，
教學工作推陳出新。
教學工作是幼兒園中的一項重要工作，尤其對于大班來說。家長是非常重視的。這一學期中，我們認真仔細地備好每一節教育活動，并在每一節教育活動的設計上力求創新，引導幼兒主動學習。在拼音與數學的教學上，我們多方查閱資料，并與其他教師交流，保證知識的正確性。我們還仔細了解每個孩子的性格特點及學習情況，針對他們不會的、掌握不好的，加以輔導與練習。
安全工作不容忽視
生命安全高于一切。為了保證幼兒在園內的安全，我們要加強幼兒園的各方面安全工作，對幼兒進行安全教育，提高幼兒的安全意識及自我保護的能力，并深入進行安全教育及檢查，做到防患于未然。為了進一步提高我園師幼的消防安全意識，熟悉滅火、應急疏散安全常識，熟練掌握滅火、疏散的組織程序以及火場逃生和自救互救的基本能力，增強組織實施撲救初期火災的能力以及引導人員疏散的技能，建設“平安校園”構建和-諧社會，創造安全的教育環境，在市消防大隊隊長的親臨指導下，我園于2009年12月11日下午進行全園300余名幼兒及教職工的消防演習活動。參加消防演習的師生們都感到，這樣的演習，不僅使大家能真學、真會、真懂、真用，學到了新知識、新方法，熟練掌握了使用滅火器的要領，增強了消防安全意識，還為保證幼兒園消防安全奠定了堅實的基礎，達到了預期目的。
配合園領導，完成各項任務
本學期我園有幾項大的任務：在九月的兒歌比賽中，我們班的趙乙帆小朋友獲得了“小明星”的光榮稱號，小組和集體的都獲得了不錯的成績，收到了領導和家長的好評;十月的合唱比賽中，由于伴奏帶臨時出問題影響了我們，但是我們還是堅持完成了比賽，不管成績怎樣，我們都非常的高興;十二月是向家長匯報演出，雖然受到“甲流”的影響，家長不能來參加，但是我相信孩子們的精彩表現家長們一定感受的到。這每一項都是展示自己，表現幼兒的機會，我們班的三位教師互相配合，認真的完成好每一項任務。
家長工作必不可少
增進家園互動為了更好的做好家長工作，在每月的家訪活動和“家長接待日”活動中，我同其他教師一道及時向家長反饋幼兒在園里的各種表現。對個別幼兒出現特殊情況時，我都要求必須立刻打電話向家長詢問、了解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。對教師關心和愛護幼兒的一些舉措，家長們也表示認可。對于一些幼兒在園內有一定進步時，我們馬上與家長取得聯系，請家長配合，使該幼兒能繼續進步。
今天的幼兒是國家未來的棟梁之材，是祖國明天的希望。要使之成為有用之材，需要老師和家長精心、科學、合理而又有針對性的教育。我們要充分利用家長早晚接送幼兒的短暫時間與家長交流、溝通。了解和介紹幼兒家園的表現，提出合理要求，還可根據不同家長的特點，從實際出發，采用多種方式，積極而有效地做好家長工作，以取得他們的信任和支持，共同教育好幼兒。
幼兒大班教學總結報告4考慮到幼小銜接工作導致我在教學中加強了對加減法的練習，根據這點需要熟記小學一年級的數學教材以便在幼兒園大班階段打好相應的基礎，而且我還會通過講述數學家故事的方式來提升班上孩子們對數學科目的學習，由于這是項奠定基礎的工程導致看似簡單的加減法在教授的過程中并沒有想象中那般簡單，所以我在完成教學工作的同時也會適當布置數學作業從而鞏固基礎，主要還是希望孩子們能夠通過對數學科目的學習從而養成理性思維才行，通過目前的教學可以得知大班的孩子對于數學的理解能力還是比較強的，然而在教學過后若不進行鞏固的話則很容易導致學到的知識被遺忘。
得益于家長的輔助導致孩子們在家做數學作業的時候能夠得到較為嚴格的監督，實際上在班上孩子較多的情況下很難在數學教學過程中兼顧到每個人的感受，所以具體的情況還需要通過家長對數學作業的監督從而了解他們所學的情況，通過家長在班級群的反饋從而明白孩子們對數學知識的理解程度并調整教學方針，盡管存在著極個別家長幫孩子做作業的情況卻也能在相互之間的對比中加強他們對學習的緊迫感，因此我在數學教學工作中比較之中和家長之間的聯系并在相互監督的過程中取得了良好的效果。
協助班主任維護好幼兒園大班的班級紀律以便于更好地開展數學教學工作，鑒于大班孩子在課堂上表現比較活躍的緣故需要將這股勁頭引到學習中去才行，所以在開著教學工作之前需要處理好大班的紀律狀況才能因此省心許多，而且在布置課堂作業的時候需要觀察他們的書寫狀況以免因為用筆不當導致受傷，實際上在大班的數學教學工作中主要還是加深他們對加減法符號的印象從而在生活中得到運用。
這次總結在我看來意味著自己的數學教學工作其實還存在著可以改善的地方，聯想到大班的孩子們還有一學期便要步入小學生涯便意味著自己的教學任務更加繁重，因此我會加強對數學教學工作的力度以便在下學期取得更好的成果。
幼兒大班教學總結報告5光陰似箭，、歲月如梭，的確如此，三年的時間轉眼即逝，又到了和孩子們揮手道別的時候，在那一刻我們和孩子們的心都牽在了一起。回想三年來的點點滴滴，都記錄著我們和孩子、家長們的歡笑、快樂及為了孩子而付出的努力與汗水。三年的感情一時間都涌上心頭，在離別時我們難舍難分。幼兒教師干的是瑣碎的工作，可收獲的果實確是晶瑩純潔的。回顧這一學期的工作，又令人遺憾的地方，也有令人喜悅的事情，下面從幾個方面來談一談本學期的班務工作。
一、培養自理能力及常規教育
1、自理能力的培養
在中小班孩子們的自理能力就得到了很好的培養，到了大班第二學期我們著重培養幼兒在自理的同時幫助別人。在剛開學我們就制定了值日生安排表，孩子們從表中便能得知自己那一天做值日。我們要求值日生按照要求從早晨入園到晚上離園的時間內，為班級和小伙伴做自己力所能及的事情。
2、培養良好的班級常規
一個良好的班級常規，在一日生活及各項活動中起到十分重要的作用，本班幼兒在老師的要求下有序地進行日常的生活和學習。上學期我們在常規習慣方面強化工作做得很扎實，班上多數幼兒已形成一種有序的行為規范，不但能自
覺地遵守秩序還能幫助和提醒個別違反常規的幼兒改正錯誤。在入廁、盥洗時懂得了謙讓，不再有擁擠、打鬧;上課時的小動作少了，積極發言的多了;下課、入寢時也能約束自己的行為。
二、開展各類主題教育，組織豐富多彩的活動
我們根據園內、年級組計劃，結合本班實際情況開展了豐富多彩的主題活動，具體措施內容如下：
1、召開家長會四次，家長開放日一次，在科學和早期教育上向家長展示了幼兒園的教育教學。
同時為豐富幼兒的科學知識，我們在年級組進行了一次科普試驗觀摩活動，我班的“比比誰滑得快”坡度試驗受到老師們的好評。
2、在四月末和五月初我班幼兒先后去了渭源路社區和蘭州殘疾人福利院演出，為幼兒園在社會上爭得了榮譽。
“五一”長假時我們為幼兒設計“大三班成長音符報刊”小記者采訪表和小記者證，讓孩子們在家長的幫助下獨立的去采訪社會上各行各業的人，了解這些人的工作和生活情況，活動不但讓孩子們豐富了社會經驗還讓更多的人了解了我們實幼。
3、在大班幼兒風箏節中我們積極收集資料、圖片和家長、孩子們一起布置展出了風箏節的相關內容，并參與風箏的知識問答競賽。
在此后的龍源之行更是我們風箏節的一個很好的延續活動，我們組織家長分組帶領孩子在龍源尋找
龍的知識，并在龍壁下開展了氣氛熱烈的風箏知識搶答賽;在微風徐徐的黃河岸上與家長孩子一起放飛風箏，放飛我們的心情。回來后，我們為了使孩子們得到更多的知識，在班上進行了“龍的知識我知道”活動，讓孩子和家長一起尋找龍的知識進行學習。
4、本學期最大的一次活動要屬“實幼第一屆合唱節”了，在合唱節期間，我們的孩子們努力的練習，我們的家長們更是不辭辛苦地堅持排練，比起上次藝術節大家的興致更高了，付出也更多了。
雖然這樣辛苦但是我們聽不到一句怨言，只聽到了大家優美的歌聲，在努力后我們終于爭得了榮譽。從此老師、家長、孩子們的心更加貼近了。
5、為了表揚孩子們的付出和進步，我們評選出實幼五星好孩子，給每個幼兒發了獎狀和小星星的獎品。
6、在幼小銜接活動中，我們組織幼兒先后去了“南河灘小學”和“科學院小學”進行參觀。
在參觀完校園后我們指導孩子們畫出自己心目中的小學校園并進行展出;而后，又在聽小學生上課后，請家長幫助寫出孩子們心目中的小學生活演講稿，在音樂廳進行了別開生面的“我心目鬼演講活動。在這兩項活動中，消除了孩子對小學的陌生感和恐懼心理，激發了孩子們渴望上小學的強烈愿望。
7、在幼兒園因房屋問題提前放假前一天，我們在班上為孩子們舉行了一個小小的但難忘的畢業典禮。
那時的我
們與孩子們一樣淚流滿面，心中有著一樣的難舍難分。
8、本學期根據年級組制定主題計劃，我們和孩子們共同制作出：《交通大世界》、《電的秘密》、《小水滴旅行記》、《各行各業的人》、《環保小衛士》、《種子日記》、《端午節里的衛什么》等幾期主題墻飾。
三、安全教育
1、嚴格執行晨檢制度，每天來院對幼兒進行一摸、二看、三問，從幼兒的衛生、情緒狀況進行認真地檢查。
2、有序地組織幼兒的一日活動，認真做好幼兒的出勤統計，填寫好交接班記錄。
3、通過教育教學活動增強幼
兒的安全意識及自我保護能力。
一個人，一所學校，一座城市，一個民族，都是依靠精神而站立。這種精神，須經過百年沉淀的。張家港實驗小學校長劉慧認為：讓學校成為美好的童年記憶，在中國夢的召喚中，“創意實小，實驗夢想”正在改變著與世界相處的姿態。改變的路徑有千百條，改變的方式有千萬種，而在每個實小人心中，不變的是那一聲源自兒童立場與游戲精神的深度叩問：孩子，拿什么吸引你？這叩問是對自我教育的審視與警醒，更是對兒童世界的尊重與關懷……
調整自我，重組存在空間
劉慧在教育實踐中積累了大量教學經驗，她先后主持省“十一五”規劃課題《當代幼兒原色教育的實踐研究》并獲第二屆省精品課題優秀主持人獎;出版個人教育專著《尋找失落的游戲精神》;主編《向著太陽走》并獲省第三屆教育教學優秀成果獎。近年來，在省級以上教育刊物上百余篇，在全國各地做學術報告、專題講座40余次。
劉慧說，“在幼兒園與小學之間數番來回的可貴經歷，讓我對低年段兒童尤其是一年級兒童有了更全面的察覺，有了更真切的理解，更深入的解讀。因為懂得，所以面對他們時，我和我的學生更溫暖，更寬容。”
小學生活與幼兒園生活存在著明顯區別：上課時間，由原來的25分鐘變成了40分鐘;上課環境，由原來的綜合教室（學習、活動、休息等為一體）變成了單一的學習空間;上課程序，由以活動為主變成了一天6節課的學習模式;沒有了甜蜜的小點心，沒有了舒服的小床，也沒有了下午茶。這些變化必然給初入學的孩子帶來諸多不適。究竟該拿什么來吸引孩子，才能幫助他們從形式到精神上，完成一種順應天性的自然過渡，并在這些變化與不適中找到他們成長的起點呢？要讓實小成為每個初入學孩子心目中的樂園，讓每個一年級孩子都喜歡上學，這是多么重大，多么嚴肅的話題啊！我們不斷追問并創意著，實驗著。
劉慧說，學校，應該是能夠裝得下“心的生活”的地方。心之向往，腳步格外輕盈。心在，一切都在。為了迎接每個未來的實驗小主人，當他們還在出發的路上，我們就已經開始充分準備了，他們首先是活生生的兒童，而不是標簽式的學生代碼。充滿儀式美感的開學第一天，我們用簡約但絕對隆重的儀式，讓每個孩子盡情享受“我是小學生啦”這一體驗。他們與父母牽手走過寄寓智慧大道的紅毯，走向代表智慧之門的氣球拱門。在心愿墻上，在教室里，按手印、簽名、寄語，留下成長的珍貴瞬間。在第一次升旗儀式上，他們聆聽校長的故事，獲得第一份禮物――金色門票。這一天，每一位老師都是最親切的導游，陪著初來乍到的“小游客”走過“童心迷宮”，穿過“時光隧道”，嬉戲在百草園中，休息在成長樹下，小橋流水，綠樹蔥郁，枝藤滿架，草地茵茵;碧空藍天、四季花香……實小的每一條路，每一棵樹，都成為會呼吸的畫卷，給新來的孩子留存最幸福的第一印象。
發現孩子成長的靚影
劉慧說，選擇一年級兩個班進行嘗試，把原本生硬、冰冷的不銹鋼餐盤，變成顏色素雅、材質細膩的陶瓷餐具。無論從視覺還是觸感上，我們相信，他會帶給孩子更多家園的溫馨感。我們不止一次發現，許多孩子都很喜歡這套餐具，在使用時，會本能地生發一種珍愛之情。他們小心翼翼，輕拿輕放，不讓湯汁溢出。當音樂悠悠響起，他們對著陶瓷餐具，舉著筷子，享受著心靈與舌尖上雙重的美味。打破思想的疆域，教育無處不在，高雅優美的器物化身為無言的師者，培養孩子的寧靜優雅。有溫度的午間“家庭作業”――“飯后要漱口哦！”這是極為家常的家長式提醒。而這句話已流行在實小。每當用過午餐，老師們都會這樣貼心地說上一聲。孩子早已習慣，他們帶著小茶杯，走向直飲水邊，有序地取水漱口。涓涓細流間，每個老師都是媽媽，每個學生都是孩子，大家共同完成了一道有溫度的午間“家庭作業”。
劉慧認為，除了這些細致而持續的生活提示外，教育觸角還敏感地延伸至一個個隱秘的角落：調皮男生如廁時，常常不講規則，因此男生廁所常常異味十足。常規的說教，起色不大。那么，就在他們的淘氣上做點文章。小便池對面，根據低、中、高學段男生的身高特點，分別貼上了醒目的小紅圓點。哈哈，有了目標，小便順利入池了。這是多么好玩又多么有意思的游戲呀！老師們變身為隱在幕后的魔法師，不動聲色引導孩子，成為游戲主角的孩子自然接受著化育，卻又全然不知。一年級的班主任，在新生入學的近一個月里，幾乎整天呆在孩子的世界里，不是為了看管，而是為了觀察、安撫和引導，直至與他們融為一體。教師在觀察中記錄孩子學習的內容與情緒變化。為贏得孩子的心靈儲備最有價值的教育資源，教師應用充滿母性的愛，舒緩安撫著那些年幼的心靈，每天幫助孩子尋找家的氣息與愛的味道，蹲下身子抱一抱，露出笑容夸一夸，繪聲繪色講一講故事，饒有童趣地玩一玩游戲。于是，教室成為家園，老師是媽媽，也是朋友，與學生一起為每天的生活涂抹著幸福的色彩。
當關注的重心放在孩子真實的生命過程中，而不僅僅只是知識的傳授，以接近地氣的方式，形象地詮釋了兒童的成長所需。師生關系也不再局限在教師與學生這樣的單行道上，深入童年的內心，一次次，驚喜地發現了孩子成長的靚影。
營造“適宜溫度”
劉慧說，學校，是能夠裝得下“人的蘇醒”的地方。美本身就是一個蘇醒的自由過程。教學中，我們習慣常常去教育甚至斥責游戲中的強者，安撫弱者，這也是一線教師對兒童游戲慣常的行為方式。我們將這司空見慣的游戲處理方式，作為一個深入研究兒童游戲精神的話題，一場深度研討便引發了一場在校時間的“21天美麗行動”的變革。
置身于校園環境，兒童必須建立一定的規則意識。遵守規則，才能讓環境有序;但若是過分講究規則，強調規則，他會讓兒童喪失對校園生活的興趣。這是對自由的變相剝奪，更是對兒童立場與游戲精神的誤解，好的教育必將因此失去26攝氏度的“適宜溫度”。
兒童的自由像新鮮升騰的陽光，這種原生態的自然，決定了他們的發展也應該走向自然。他們的自由需要有紀律邊界，但不能受制于紀律的束縛。尊重兒童的成長規律， “21天美麗行動”的新鮮召喚與極富沖擊力的主題：“我的地盤我做主”“我的行為我做主”“我的承諾我兌現”，這些是自主、誠信與愛的落腳點，用形象化、細致化、溫情化的設計手法，呼吁每個家庭與孩子一起簽署美麗契約，共同奔赴這場美麗行動。尊重兒童，從游戲精神出發的“21天美麗行動”引發了遠遠超越21天的成長動力，獨特的召喚，涌動的回音，紛呈的精彩，造型各異的“21天美麗行動卡”是每個孩子璀璨心情的折射，更是童年幸福成長生動聯結。
一個個家庭，因“21天美麗行動”而呈現一幅幅溫情畫面。富有特色的“班級小目標”是每個團隊精神成長的加速器。“我的美麗記載卡”的晾曬，讓我們清晰看見，每個孩子，在走向自由的規則之路，如何一步步邁開腳步，步子也許有長有短，有深有淺，但方向都是如此清晰。
摒棄一連串的“不準”組成的話語體系，我們將研究以行動書寫在孩子的心田。“自己穿衣、穿襪”“上下樓梯靠右行，乘坐電梯靠右站，不給別人添麻煩”“誠信傘及時歸還”“三味書屋，誠信購書”，正是這些細小的事情，孩子才有機會通過行動證明內心的成長;正是這個看似簡單但內涵豐富的數字，孩子才心甘情愿，一步步走向優質的習慣。“21天美麗行動”就這樣從一個孩子開始，從一個老師開始，從一間教室開始，從一個家庭開始，擴散開來，于有形無形間傳遞著26攝氏度的溫度。從 “21天美麗行動”出發，喚醒更多個關于校園、關于童年、關于自由、關于規則的美麗行動。
形成理想中的愛學課堂
劉慧說，有份調查研究表，是我們開學初針對一年級學生學習拼音的起點設計的。在廣泛調查的基礎上，發現學前讓孩子進行拼音培訓確實弊大于利。透過這些分析，我們解讀出目前在一些家庭教育中出現的“盲區”：擔心孩子學不好，便違背學習規律，試圖通過揠苗助長的培訓形式，而從來不考慮這種形式對孩子學習的習慣形成與能力培養會帶來什么不利。
學校，是能夠裝得下“人的天性”的地方。我們正在探討并建構的愛學課堂，一定要擁有這樣優美環境。盡管還是雛形初顯，盡管還在路上，但我們已經從最細小的節點開始去觸摸他的內質，把握他的規律，領悟他的內涵。在這里，不用高深理論與八股文式的表述方式，只是選取真實的場景，生動的情節，以拼音教學改革出發，如何用兒童之槳，游戲之帆“引渡”每一個學生，將他們引向愛學的自由境界，形成理想中的愛學課堂。
為什么孩子們學得快樂，甚至忘我？劉慧說，因為，在這樣的學習磁場中，課堂可以沒有圍墻，教室可以沒有圍墻，學習的課桌不再是局限在教室里，他們的課桌隨處可見。而且，時時處處都充分釋放著一種游戲的精神。陽光輕灑，綠草如茵，他們可以跟隨美術老師在百草園，對著畫板實地寫生;藤蔓低垂，枝葉輕搖，他們可以穿行在花架下，即興展開一次微型的拼音擂臺秀;云朵微笑，陽光正好，他們可以隨意的漫步，自由的奔跑，突然發現常見的景致中，竟然潛藏著來自學習王國的奧秘……
來到實小，一定經過了一條“會呼吸的路”。路的兩邊，小草如茵，向陽而歌。中央的花壇，花色繽紛，迎風怒放。行進其間，誰都會愛上這樣有生命的路。學校把這條路的景觀寄寓于我們的課堂教學中，讓生命得到順乎天性的呼吸，學生怎能不愛學？什么才是愛學的課堂？愛學課堂一定是堅守兒童立場、釋放游戲精神的課堂。他打破了時間與空間的界限，將世界請進了教室。學習不再是為明天的生活做準備，不再是為明天而存貯預言，學習本身就是游戲，就是生活，就是走向明天的最佳路徑。
給自己一座心靈后花園
劉慧說，教育感官調整與空間重組下師生關系的全新解構，營造沒有圍墻的愛學課堂，一切創意行為，一切美麗實驗，都源自于最樸素價值與立場――以兒童為中心，源自于最真誠靈動的發現與追尋――游戲精神。無論是課程文化，還是內在的修煉，始終遵循屬于兒童世界的規律，始終致力于喚醒兒童的自主性、創造性，并為他們提供一個愉悅與規則并存的創意平臺。劉慧深知，一個校長直面一所學校所培植的精神與信仰，所灌注的價值理念，所傳遞的管理思想，所設計的創意藍圖不論多么理想，多么完美，只有當他成為每個教師愿意主動點燃的思想燈盞，自覺行走時依循的方向指南，這一切才會生形成一個共振的正向磁場。實小的每位教師是有價值的主人翁與生力軍。他們敏感而自尊，追求精神世界的豐富和充實。點亮他們平凡的日子，讓他們擁有一座心靈的后花園，放松心情，放慢腳步，徜徉其間，當他們站在教育的星空下，就會主動深入兒童世界，自覺成長為充滿游戲精神的文化使者。當他們在履行責任，實驗夢想的過程中，在專業行走的旅途中，就會將“理解兒童”列為專業成長的第一課，將“游戲精神”作為提升自我的最佳路徑。
面對這些童年世界的守望者，兒童游戲精神的開發者與捍衛者，我們需要以充滿人文關懷的創意行為與內涵去感染他們。啟迪并召喚教師站在兒童立場，以舒展的游戲精神來開啟一場精神旅行，尋找童年的倒影，給自己一座心靈的后花園。
劉慧一直將培育實小教師所特有的精、氣、神作為一種美麗追求。希望每位教師都能用理想的陽光照耀心靈的后花園，修煉信仰，錘煉專業，尊嚴站立，成為有思想、有個性、有風格且具有高尚品性、靈動氣質、儒雅風范的美麗群體，真正與兒童融為一體，成為哲學家席勒所描述的富有游戲精神的完全意義的人。由于教師的個性不同，愛好不同，喜好各異，但每個老師都有自己的成長軌跡和發展理想。只有找到屬于自己的位置，人生才會充滿意義。學校從制度改革入手，無論是班主任申報，年段學科任教申報，一改以往行政手段，對每個教師的意愿摸底調研，讓教師學會聽從個性的呼喚，內心的聲音，以主動申報形式為自己的教育理想與教育現實鋪設橋梁，充分尊重老師的主體意愿，交付他們自主選擇的權利，給每位有意愿、有需求的教師提供最合適的職業崗位。尊重教師的自主選擇，滿足他們的選擇權。教育本身就是美好的情懷，充滿愉悅性與自主性的體驗，一定會深刻地沉淀在教師的精神世界，誘發出他們專業發展的內驅力，啟迪并影響他們面對學生的姿態與精神。
劉慧說，在對孩子說“慢慢來”的同時，也要更多地等待教師。馬克思說：“自由是人類存在的理想狀態，是人類的內在需要，是人類理想的活動方式。”從改革管理部門的檢查評比機制開始，為制度瘦身，為老師的后花園添加精神營養。廢除細瑣的檢查，目光不是盯著一時的衛生是不是干凈、桌椅是不是整齊，我們希望看到的是每個教師以人格魅力去影響孩子，教給他們感受“愛”，并給予愛的能力以及具有的誠信與品質，幫助他們養成自主自立的良好習慣，以優雅的前行姿態培養出一批批智趣的學子。我們摒棄繁瑣的資料記載，把更多的考核留在學生潛移默化的改變中。
劉慧說，開學的第一周，新生初入學時，一年級孩子們眉目鮮活，雀躍奔跑，老師們從容自在，笑容溫暖。原來新生入學，孩子們持續不斷的哭泣與吵鬧，隨時蔓延在教師眉梢眼角的焦灼、疲憊甚至微妙的恐懼在實小不存在了。因為，在孩子們未抵達之前，我們已經通過“森林團隊”“分層沙龍研討”“本土專家引路”“校長雅贈書香情”等各種富有情趣的培訓，感染著所有任教一年級的老師們，讓他們把匆忙的腳步放慢，把緊張的心緒撫平，敏感的兒童是能體味到這種教育魅力的。他們被感動著，為親愛的老師送上一個甜蜜的親吻，用紙片為老師折疊出愛與祝福，向老師燦爛一笑，真誠行禮，當他們用奔騰跳躍的姿態舒展自我時，此種精神同樣感動著每一個教師。
劉慧坦言，在功利教育、游戲精神稀缺的大環境下，我們用“森林效應”，用職業夢想對自己，對深愛的教育做出可貴的探索：停一停，別忘了教育的本真――以兒童中心，游戲精神;別忘了教育中慢的哲學。我們相信，這一切會涵養出最優雅的姿態，將我們的思想引向教育的深度。一旦心靈放飛了，功利就會拋卻，教育者就會沉浸在孩子們的世界里，邁開步子奔跑跳躍，充分釋放游戲精神，追尋游戲價值，就會自然而然地將教育的過程演繹為 “尋求童年倒影” 的游戲過程，將研究以行動書寫在孩子的心田。
這是一場關于童年夢想的游戲，是記錄，是展現，更是對夢想不從吝嗇的付出。正是這些夢想促使這個匆忙逐利的時代為教育而駐足深思。對此，劉慧曾賦詩一首：
我希望這里是一片凈土
沒有盲目崇拜
每一個人內心都簡單
快樂不加修飾
自由沒有疆域
孩子們來到這里
看見的每一個主題
都可以聆聽到
創作者的內在靈魂
季節的變化
顏色的笑語
你會聆聽到
在別處不曾聽到的
一種內心的共鳴
收獲跟土地一樣親切的歸屬感
永不迷失自己
