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第1篇

我們宿舍四人來自四個(gè)同的省份。我雖沒有“彪形大漢”的體魄、北方游牧民族的粗獷，但確實(shí)，我來自不算遙遠(yuǎn)的內(nèi)蒙古，一個(gè)伸手就可以觸到天的地方。蔡明權(quán)，一個(gè)湖北帥小伙，平時(shí)總是瞇著眼睛，說話時(shí)溫文爾雅，他是苗族的。陳劼，來自我們內(nèi)蒙的近鄰甘肅省嘉峪關(guān)市，也許是由于常年塞外寒風(fēng)的吹拂，言談中總透露出一種豪放與不羈。陳華林，被我們喻為“可愛的猴子”，經(jīng)常犯一些幼稚的錯(cuò)誤，但在我們的悉心“|訓(xùn)導(dǎo)”下，不僅成熟了許多，普通話水平也有了極大的提高。

這就是我們宿舍四人，雖然表面上性格迥異，追求更是千差萬別。但在同一個(gè)屋檐下，過得頗為充實(shí)快樂。骨子里透露著西工大人特有的老實(shí)、踏實(shí)，偶爾也會(huì)別出心裁一番，在生活這潭平靜的湖水里攪起陣陣漣漪。我是一名高中生黨員，深感黨員的責(zé)任，在生活、工作、學(xué)習(xí)上不肯有絲毫懈怠。

“一個(gè)積極分子帶好一個(gè)同學(xué)，一個(gè)黨員帶好一個(gè)宿舍，一個(gè)黨支部帶好一個(gè)班”。身為黨員的我，在宿舍，更是有著義不容辭的責(zé)任。經(jīng)過快兩年的相處，我們四人從陌生到熟悉，不敢說我因黨員的身份影響了他們多少，改變了他們多少，只能說是共同進(jìn)步吧!日久天長的相處，改變正悄無聲息地發(fā)生著，而我們，正一步步走向成熟。

一個(gè)黨員帶好一個(gè)宿舍，我算不上是“帶著”宿舍往前走，我只是盡自己的一份力，使我們這個(gè)小家變得溫暖、快樂、奮發(fā)向上。記得大一軍訓(xùn)時(shí)聽過一段話，“如果把中國的航空工業(yè)比作一輛車，那么北航是坐車的，南航是拉車的，西工大是推車的”。所以，還是說我們四人共同推著我們宿舍向前走更貼切吧。我們不是“牛人”，但我們有自己的追求，在宿舍建設(shè)、班級(jí)建設(shè)中盡著自己的一份力。下面，我就分別介紹一下我們的宿舍成員。

首先說一下湖北小伙兒蔡明權(quán)，他現(xiàn)在是我班的文體委員，為我們班的體育事業(yè)做了很大貢獻(xiàn)。正是在他的不懈努力下，我們班的文體活動(dòng)搞得有聲有色。每三星期一次的班級(jí)足球賽或籃球賽，同其他班級(jí)的友誼賽等，一直不斷地進(jìn)行著。通過文體活動(dòng)，宿舍的凝聚力得到了提高，班級(jí)的凝聚力也得到了提高。

下一個(gè)是陳劼，因?yàn)椤皠隆弊趾芏嗳瞬徽J(rèn)識(shí)，經(jīng)常被人叫錯(cuò)，“劼”是一個(gè)“吉”加“力”，所以他又被人叫做“陳吉利”，很有內(nèi)涵的名字。而他，也是一個(gè)很有內(nèi)涵的人。他喜歡做模型，工具滿箱，模型疊了一層又一層。另外，他還喜歡聽古典音樂，每天沉浸于曼妙的樂曲聲中。他還對(duì)電腦十分精通，若有同學(xué)電腦中毒、死機(jī)了，或是需要p張圖片，想到的必定是他。正是由于他的這一特長，他曾擔(dān)任定向越野協(xié)會(huì)宣傳部部長。

第2篇

關(guān)鍵詞：研究生學(xué)習(xí);入黨積極分子;研究會(huì)

高校學(xué)生黨員是學(xué)生中的骨干，學(xué)生入黨積極分子的培養(yǎng)和考察是高校黨建工作的重要內(nèi)容。2013年7月，三部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的若干意見》，明確指出：要“把對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)教育作為發(fā)展學(xué)生黨員工作的著力點(diǎn)，重視做好思想上入黨工作”、要“以增強(qiáng)黨性、提高素質(zhì)為重點(diǎn)，針對(duì)研究生、本科生、專科生等不同類型學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建多層次、多渠道的學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育體系” 。

作為一種學(xué)習(xí)模式，研究性學(xué)習(xí)具有自主性、開放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。將研究性學(xué)習(xí)的理念和策略引入入黨積極分子培養(yǎng)過程，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，幫助學(xué)生掌握理論學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)以致用的實(shí)踐精神，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，有助于形成黨性修養(yǎng)的自覺性和持續(xù)性。

一、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)既是一種教育理念、思想，可以看成是課程資源;它既是一種教學(xué)模式，又是一種學(xué)習(xí)方式。自18世紀(jì)以來，研究性學(xué)習(xí)先后被以盧梭、杜威、布魯納等人倡導(dǎo)。本世紀(jì)初，關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的討論在我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域大規(guī)模開展。隨后，高等教育領(lǐng)域，很多高校教師、學(xué)者也對(duì)研究性學(xué)習(xí)在各專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行了理論研究和實(shí)踐應(yīng)用。

作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)有著自身的特點(diǎn)，研究性學(xué)習(xí)具有自主性。研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)獲取，注重學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)。研究性學(xué)習(xí)具有開放性。這種開放性主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程不拘泥于某一特定時(shí)間段，學(xué)習(xí)成果表現(xiàn)形式豐富。研究性學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性，研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生從實(shí)際工作、學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)問題，自己動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)口表達(dá)，在實(shí)踐中體驗(yàn)生活。

二、研究性學(xué)習(xí)引入入黨積極分子培養(yǎng)過程中的價(jià)值

目前，高職院校入黨積極分子培養(yǎng)教育工作中存在著諸多困境和難題。黨課培訓(xùn)體系不夠完善、培訓(xùn)內(nèi)容古板老套、重理論輕實(shí)踐、黨建工作缺乏有效的工作載體等詬病一直是困擾高職院校黨建工作的重要問題。面對(duì)這些困境和難題，黨和國家給出了“構(gòu)建多層次、多渠道的學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育體系”的解決思路。作為原有入黨積極分子培養(yǎng)教育的一種補(bǔ)充，將研究性學(xué)習(xí)的引入為創(chuàng)新高職院校入黨積極分子培養(yǎng)提供了新的途徑和選擇。

研究性學(xué)習(xí)能夠豐富入黨積極分子教育培養(yǎng)的方式。傳統(tǒng)黨校培訓(xùn)一般會(huì)講授黨的性質(zhì)、宗旨等理論知識(shí)，考核是以寫心得體會(huì)和筆試進(jìn)行。將研究性學(xué)習(xí)引入入黨積極分子培養(yǎng)，就是想辦法讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)，自己去觀察、發(fā)現(xiàn)，自己表達(dá)，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)結(jié)果“當(dāng)家作主”，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的“獨(dú)立自主”。這樣的學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的提高。

研究性學(xué)習(xí)能夠拓展積極分子教育培養(yǎng)的內(nèi)容。有別于黨校的短期、統(tǒng)一、集中培訓(xùn)，研究性學(xué)習(xí)是長期的，各小組主題各異，分散學(xué)習(xí)與集中交流相結(jié)合。因此，研究性學(xué)習(xí)涉獵的寬度和深度較黨校學(xué)習(xí)有明顯提升。以黨校學(xué)習(xí)的知識(shí)為起點(diǎn)，入黨積極分子可以進(jìn)一步研究每一個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)是如何提煉形成的，也可以去發(fā)現(xiàn)這些理論知識(shí)是如何應(yīng)用在實(shí)際中的，還可以去探索實(shí)踐中不盡合理的地方，提出進(jìn)一步優(yōu)化的策略。研究性學(xué)習(xí)在指導(dǎo)學(xué)生“理論聯(lián)系實(shí)踐”的過程中，讓學(xué)生對(duì)于我黨“實(shí)事求是”的精神有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)“全心全意為人民服務(wù)”的精神有更真切的感受。

三、研究性學(xué)習(xí)在入黨積極分子培養(yǎng)過程中的應(yīng)用

近年來，研究性學(xué)習(xí)逐漸進(jìn)入高校教學(xué)工作者和研究者的視野。不少研究者嘗試將研究性學(xué)習(xí)引入思政教育、英語等課程教學(xué)中并取得了很好的效果。在實(shí)踐中，筆者根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的要求，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，搭建了有效的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)――研習(xí)會(huì)。

研習(xí)會(huì)由學(xué)生支部教師黨員及入黨積極分子參加，每周定期召開。研習(xí)會(huì)主要內(nèi)容包括時(shí)政播報(bào)、黨史知識(shí)介紹、專題討論三部分。研習(xí)會(huì)由學(xué)生主持，可以個(gè)人完成，也可以由團(tuán)隊(duì)一起完成。在學(xué)生準(zhǔn)備一起研習(xí)會(huì)的過程中，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷關(guān)注與思考、討論與交流、反思與總結(jié)幾個(gè)階段，每個(gè)階段都會(huì)給學(xué)生帶來不同的收獲和體驗(yàn)。

關(guān)注與思考。學(xué)生須要關(guān)注時(shí)事政治，搜集作為一名大學(xué)生、一名入黨積極分子應(yīng)知應(yīng)會(huì)的信息，搜集社會(huì)熱點(diǎn)話題，搜集學(xué)生思想中普遍存在的困惑。研習(xí)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注國內(nèi)外變化，把咨詢變成學(xué)習(xí)資源，關(guān)注問題的同時(shí)就開始了思考和篩選。有了這些信息，學(xué)生須要去主動(dòng)思考，分析信息之間的聯(lián)系;思考每個(gè)熱點(diǎn)背后的焦點(diǎn)、矛盾點(diǎn);探索每個(gè)問題的關(guān)鍵點(diǎn)和解決策略。學(xué)生在思考中得到成長，在思考中找到學(xué)習(xí)的方法，分析問題的能力也在進(jìn)一步提升。

討論與交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)具體問題具體分析，因?yàn)樗堑囊粋€(gè)重要原則和活的靈魂，也是在一切工作中必須嚴(yán)格遵守的基本方法;是人們正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，只有從實(shí)際出發(fā)，具體地分析矛盾的特殊性，才有可能區(qū)分事物，認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的特殊規(guī)律;是正確解決矛盾的關(guān)鍵，只有對(duì)具體情況具體分析，把握事物的特殊性，才能找到解決矛盾的正確方法。在討論交流的過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生描述自己的探索過程，也鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的困惑。在這一過程中，學(xué)生能聽到不同的聲音，感受不同的思考結(jié)果，多視角全方位的看同一個(gè)問題，有助于學(xué)生形成求實(shí)、求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。而且，學(xué)生也借機(jī)學(xué)會(huì)表達(dá)自己傾聽他人，有助于綜合素養(yǎng)的提升。

反思與總結(jié)。針對(duì)不同的觀點(diǎn)和看法，學(xué)生重新審視自己的思路，形成自己的成果。在這一過程中，教師要綜合學(xué)生觀點(diǎn)并加以總結(jié)、反思、升華。一般來講，入黨積極分子熱衷于參加一項(xiàng)活動(dòng)，做一項(xiàng)具體工作，闡發(fā)自己的某一個(gè)觀點(diǎn)。對(duì)于如何通過這些已有的活動(dòng)、工作和積累的觀點(diǎn)進(jìn)行反思，往往缺乏自覺性和主動(dòng)性。教師須要提醒學(xué)生在積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從選題、分析能力、表達(dá)等多個(gè)方面反思自己的探究過程。這樣，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的自信;對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神有積極意義。

四、幾點(diǎn)建議

1. 保障有力。完善制度，鼓勵(lì)各基層黨支部結(jié)合自身實(shí)際開展豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高發(fā)展黨員的質(zhì)量。建議學(xué)校教務(wù)部門將這些學(xué)習(xí)活動(dòng)納入選修課的管理體系，給予學(xué)員一定的選修學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生參與，認(rèn)可指導(dǎo)教師的工作量，這樣有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展和推廣。

第3篇

思想上

學(xué)習(xí)上

我有科學(xué)的生涯規(guī)劃，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。樂于幫助其他同學(xué)，取長補(bǔ)短，打達(dá)到共同進(jìn)步的目的。上課時(shí)認(rèn)真聽講，積極思考并回答老師提出的各種問題，從而帶動(dòng)同學(xué)們與老師之間的互動(dòng)。不僅自己收獲頗豐，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也大大提高。課后及時(shí)完成作業(yè)，做到預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)一起抓，并經(jīng)常去圖書館瀏覽各類報(bào)刊雜志，不僅陶冶了自己的情操，也開闊了自己的視野。

工作上

我積極參加各類競(jìng)選活動(dòng)，光榮當(dāng)選為xxx班的學(xué)習(xí)委員，平時(shí)我積極配合老師的工作，并提出各種合理可行的建議和意見。認(rèn)真做好老師和同學(xué)之間的橋梁工作，努力做好班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，積極配合其他班委完成各項(xiàng)任務(wù)。

第4篇

xx歲的xxx是xx縣xx鎮(zhèn)xx村2019年入黨積極分子，1月xx日，xxx看到全面防控疫情的消息后，果斷報(bào)名申請(qǐng)，成為xx鎮(zhèn)xx村第一名志愿者，在縣城居住的他，帶著妻子和年僅四歲的小孩毅然決定從縣城回到農(nóng)村，投身到抗疫防控工作中。

他守土擔(dān)責(zé)、堅(jiān)守一線。

xxx曾是一名xx，在應(yīng)急工作中有較豐富的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的工作能力。回村后xxx積極向村里建議，提出在人、車流量相對(duì)較大的xx設(shè)檢測(cè)點(diǎn)并主動(dòng)承擔(dān)執(zhí)勤監(jiān)測(cè)工作，防止疫情入侵。作為一名入黨積極分子，xxx率先承擔(dān)第一天的檢測(cè)工作，值守24小時(shí)，僅靠泡面充饑。為了做好防疫和值守工作，xxx積極動(dòng)員村里青年參與防疫工作，目前有xx余名志愿者參與到村里防疫工作當(dāng)中。參與的志愿者越來越多，xxx也始終是檢測(cè)點(diǎn)上呆的時(shí)間最長的一個(gè)，xxx說：“大家都很熱心，一起參與值守，人多力量大，但也要對(duì)值班值守、車輛人員進(jìn)出登記、消毒等工作都有系統(tǒng)的安排和培訓(xùn)，這樣工作才不會(huì)出差錯(cuò)。”在xxx的組織下，xx廠檢測(cè)點(diǎn)防疫工作有條不紊。

就這樣，檢測(cè)點(diǎn)成了他第二個(gè)家，刺骨的寒風(fēng)奈何不了他的決心，冰冷的雨水磨滅不了他的意志，他一如既往的堅(jiān)守著這邊土地，保護(hù)著這一方人民。截止今日，xx監(jiān)測(cè)點(diǎn)累計(jì)勸返人員xxx余人，車輛xx余輛。

第5篇

關(guān)鍵詞：寫字 語文教學(xué) 書寫 漢字

中圖分類號(hào)：G623.2；G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-6097（2013）07-0017-03

作者簡(jiǎn)介：王敬敏（1975―），女，黑龍江鶴崗人，碩士，哈爾濱師范大學(xué)教師教育學(xué)院教師。研究方向：漢語言文學(xué)教育，語文課程與教學(xué)論。

漢字有幾千年的歷史，自從有漢字便有漢字書寫，并隨之產(chǎn)生寫字教學(xué)。在長期的社會(huì)生產(chǎn)生活中，寫字已經(jīng)成為人們交流思想和傳承文化的基本方式和手段。漢字書寫和教學(xué)在中國具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)。

當(dāng)前，無論是從學(xué)校教學(xué)要求看，還是從教師課堂教學(xué)看，寫字教學(xué)都在被忽視，“作為民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一的文字書寫正在遭遇冷落”[1]，這直接導(dǎo)致學(xué)生書寫質(zhì)量下降。調(diào)查顯示，學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿的正確率僅為43.61%和31.56%，在學(xué)生的日常作業(yè)中，30%至40%書寫潦草或難以辨認(rèn)，學(xué)生的書寫姿勢(shì)不正確、錯(cuò)別字、筆順筆畫錯(cuò)誤等現(xiàn)象嚴(yán)重。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要從“情感態(tài)度和價(jià)值觀”“過程和方法”“知識(shí)和能力”三個(gè)維度，通盤設(shè)計(jì)和考慮每個(gè)學(xué)段的寫字教學(xué)目標(biāo)，要在寫字過程中提高學(xué)生素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。寫字是語文基本功，寫字教學(xué)是小學(xué)階段的教學(xué)重點(diǎn)，當(dāng)前，寫字教學(xué)不盡符合新《課標(biāo)》的要求，無法滿足提升學(xué)生書寫能力的要求，寫字教學(xué)現(xiàn)狀令人憂慮。為了改善寫字教學(xué)，需要分析造成寫字教學(xué)不良現(xiàn)狀的原因。

一、社會(huì)環(huán)境的原因

首先，信息交流手段的多元化對(duì)手寫漢字造成沖擊。

信息社會(huì)，人們的交流工具和手段日益多元化，手機(jī)、電腦成為通訊和交流的主要方式，已經(jīng)逐步取代手寫的方式。電腦把人們從繁重的手工抄寫中解放出來，也使人們獲得信息和交流信息更加方便和快捷，但同時(shí)也帶來一定的負(fù)面影響，其中之一便是對(duì)寫字造成沖擊和影響。

現(xiàn)代生活中，電腦鍵盤越來越忙，人們手中的筆越來越懶，作家用電腦鍵盤進(jìn)行寫作，學(xué)生用電腦鍵盤敲擊作業(yè)，教師教案也多是電子版，“電腦的漢字輸入技術(shù)看起來使寫字的必要性變得越來越小，同時(shí)，也為寫字不好的人‘藏拙’提供方便”[2]。各種各樣的信息交流，越來越排斥手寫文字，比如，很多報(bào)刊雜志謝絕手寫稿件，要求電子稿，大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，用人單位要求自薦書不要手寫，要用電子稿。社會(huì)上重視書寫電子化，漢字手寫必然被忽視。在長期的鍵盤書寫中，有人甚至患上了“電腦失寫癥”，手寫成為陌生方式，因此，“提筆忘字”的情況經(jīng)常出現(xiàn)。

其次，多元文化觀念沖擊下，寫字的價(jià)值觀念和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化。

以前，字寫得好與壞是讀書人的“臉面”，是讀書人的價(jià)值體現(xiàn)，如果讀了幾年書卻沒有把字寫好，那將令人羞愧萬分。現(xiàn)在，字寫得怎么樣，在大多數(shù)人心目中已經(jīng)不那么重要，或者說，字寫得好與壞，已經(jīng)不是一項(xiàng)直觀具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在信息社會(huì)中，即使是字寫得不好，也不太影響一個(gè)人在各種工作崗位上做出成績。在這種觀念的沖擊下，花大力氣練習(xí)寫字，已經(jīng)成為既浪費(fèi)精力而又意義不大的事情。

二、學(xué)校教育的原因

學(xué)生寫字水平整體下滑，與學(xué)校教育不完善有關(guān)。學(xué)校片面追求考試成績，導(dǎo)致教學(xué)中不重視寫字教學(xué)。

長期以來，在應(yīng)試教育下，“人們?cè)趯?duì)教育作價(jià)值判斷和選擇時(shí)采取狹隘功利態(tài)度”[3] （ P.126 ），大多數(shù)人的學(xué)習(xí)帶有功利目的，在這種思想影響下，教育急功近利，完全背離教育目標(biāo)，片面追求考試成績，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容圍繞考試內(nèi)容確定，受考試指揮棒影響，考試考什么，教學(xué)就教什么，與考試成績關(guān)系不大的內(nèi)容，能省就省。

近些年的考試評(píng)分規(guī)則大都是以答題正誤為標(biāo)準(zhǔn)，很少對(duì)寫字質(zhì)量提出要求，即使在語文類試卷的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)“寫字”有所要求，但所占分值卻微乎其微。

很多省份的《中考語文試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》，只用2分的分值評(píng)定學(xué)生寫字水平，以作為作文卷面分。按語文試卷總分150分計(jì)算，這個(gè)分值只占考卷總分?jǐn)?shù)的1/75，字寫得好與壞，對(duì)考試成績高低影響極小。

高考與中考一樣，字寫得好與不好，不影響作文題以外任何題型的得分。翻閱近年的《高考試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》，只在《高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》的“表達(dá)”一項(xiàng)中有關(guān)于“寫字”的要求，對(duì)一等至四等作文的寫字要求分別是：“書寫工整”“書寫較工整”“書寫潦草”“字跡潦草難辨”，但寫字水平所占的具體分值，沒有明確規(guī)定，由評(píng)卷教師依據(jù)主觀判斷給出。

在中考和高考等重要的考試中，對(duì)寫字做如此“輕松”規(guī)定，學(xué)校教育自然只重視答題正誤，而忽視寫字好壞。

應(yīng)試教育的弊端早已顯現(xiàn)，很多有識(shí)之士早已提出素質(zhì)教育的改革要求，但是，目前我國仍然處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的過渡時(shí)期，人們對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施途徑，還缺少深刻的理解和把握，應(yīng)試教育思想和教學(xué)模式仍然普遍存在，寫字教學(xué)被忽視的現(xiàn)象，依然沒有在根本上得到改變。

寫字教學(xué)是小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容，也是小學(xué)階段的教學(xué)重點(diǎn)，小學(xué)寫字教學(xué)承擔(dān)很多任務(wù)，包括：學(xué)會(huì)寫鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫毛筆字，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣等。

在對(duì)幾所學(xué)校的調(diào)查中，我們看到，依據(jù)有關(guān)要求，學(xué)校設(shè)置了寫字課，但大多都是把“寫字課”三個(gè)字寫進(jìn)課程表就算完成了任務(wù)，學(xué)校對(duì)擔(dān)任寫字課的教師不把關(guān)，對(duì)寫字課的講課內(nèi)容不要求，對(duì)寫字課上與不上不檢查，對(duì)寫字課教學(xué)效果不測(cè)試，對(duì)學(xué)生的書寫不評(píng)定，并且寫字課的上課情況不納入對(duì)寫字課老師的評(píng)定，學(xué)生的書寫情況不納入對(duì)所有老師的成績?cè)u(píng)定。聽之任之的放任態(tài)度，使很多教師對(duì)寫字教學(xué)在思想上和行為上都不重視。雖然這種功利教育思想的形成，并不是某個(gè)學(xué)校或某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人行為，但是，我們不能否認(rèn)，由于學(xué)校對(duì)寫字教學(xué)不重視，直接導(dǎo)致一線教師忽視寫字教學(xué)，這直接導(dǎo)致學(xué)生的書寫水平無法提高。

三、教師素質(zhì)的原因

學(xué)校是教育的主要場(chǎng)所，教師是學(xué)校教育的實(shí)施者，教師的思想和認(rèn)識(shí)水平，教師的素養(yǎng)和行為，在很大程度上決定著教育效果。當(dāng)前，我國學(xué)生的書寫質(zhì)量下降，除了與社會(huì)大環(huán)境的影響和學(xué)校的功利教育思想有關(guān)外，與廣大教師自身的認(rèn)識(shí)和水平也有很大關(guān)系。

首先，教師對(duì)寫字教學(xué)缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)，不能對(duì)學(xué)生寫字給予科學(xué)指導(dǎo)。

寫字教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下練習(xí)寫字的活動(dòng)。寫字教學(xué)雖然建立在識(shí)字教學(xué)基礎(chǔ)上，但是，寫字教學(xué)并不依附于識(shí)字教學(xué)，而是有相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)系統(tǒng)。寫字教學(xué)在學(xué)生身心發(fā)展過程中，起著不可替代的作用，寫字教學(xué)是“依據(jù)各年齡段的學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)，遵循千百年來人們所總結(jié)的漢字書寫規(guī)律而形成的前后學(xué)段互相聯(lián)系、螺旋上升、相互滲透、融為一體的教學(xué)”[4]，是科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)過程，廣大教師對(duì)此缺少足夠的認(rèn)識(shí)和理解，往往把識(shí)字和寫字混為一談。

學(xué)生進(jìn)入小學(xué)，開始正式學(xué)習(xí)寫字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣很重要，因?yàn)樾W(xué)階段，學(xué)生正處于身體成長和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，正確的寫字姿勢(shì)，不但是寫好字的前提，也是身心健康的關(guān)鍵。正如《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》所指出的：“使學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)容易把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅(jiān)持正確的寫字姿勢(shì)，書寫認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展。”所以，小學(xué)階段的寫字教學(xué)，要以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，力求做到：不寫字便罷，只要寫字，就務(wù)必正確規(guī)范。

低年級(jí)學(xué)生，骨骼發(fā)育還不完全，生理和心理都還不夠成熟，寫字的時(shí)候，手指很容易疲勞，非常容易改變?cè)菊_的寫字姿勢(shì)，常常是寫幾分鐘，就無法保持坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，因此，教師對(duì)低年級(jí)學(xué)生，不必有過高的寫字要求，重在要求學(xué)生能把字寫得橫平豎直，保持正確的寫字姿勢(shì)并形成習(xí)慣。教師要特別注意控制學(xué)生的寫字時(shí)間和數(shù)量，不應(yīng)要求書寫的快速，而應(yīng)要求寫一個(gè)字有一個(gè)字的收獲，寫一遍有一遍的效果。給學(xué)生布置作業(yè)或練習(xí)，寫字的量不能太大，寫字時(shí)間不能太長，要注意循序漸進(jìn)，在鞏固住正確的姿勢(shì)和方法后，再穩(wěn)步提高書寫的速度和質(zhì)量。

在實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)教師把寫字當(dāng)成是鞏固識(shí)字的手段，認(rèn)為寫字居于從屬地位，所以，在課堂教學(xué)中，不能正確指導(dǎo)和把握寫字教學(xué)。要么是指導(dǎo)學(xué)生寫字的意識(shí)不強(qiáng)，要么是違背寫字教學(xué)的原則，忽視寫字教學(xué)規(guī)律，盲目布置習(xí)題和作業(yè)，甚至以十倍、百倍罰抄的形式，達(dá)到識(shí)記字形的目的。這種做法直接導(dǎo)致學(xué)生寫字疲勞，好的寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣無法形成，書寫質(zhì)量下降。

其次，很多教師自身的文字知識(shí)不夠，書寫水平不高，不能勝任寫字教學(xué)的指導(dǎo)工作。

小學(xué)教師承擔(dān)寫字教學(xué)的重要任務(wù)，要完成這一任務(wù)，自身必須具備深厚的文字知識(shí)，才能有講解文字的能力，才能讓學(xué)生對(duì)文字的理解具有一定深度。

調(diào)查顯示，大多數(shù)教師缺乏文字知識(shí)，因而在教學(xué)過程中，對(duì)文字的理解和講解都比較蒼白，對(duì)語言的駕馭和把握也顯得力不從心。在課堂教學(xué)中，在文字知識(shí)方面，大多數(shù)教師只能照本宣科。

此外，教學(xué)行為具有示范性。我們知道，小學(xué)生對(duì)教師有特殊的信任和依戀，他們的學(xué)習(xí)往往通過對(duì)教師的模仿來進(jìn)行，在教學(xué)過程中，示范是引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的不可或缺的手段。在寫字教學(xué)中，教師的字寫得好與壞直接影響寫字教學(xué)的效果，教師的板書往往是學(xué)生臨摹的范本，形體端正規(guī)范、筆畫清晰得法、結(jié)構(gòu)勻稱美觀、布局合理整齊的板書，往往能激起學(xué)生的美感，讓學(xué)生產(chǎn)生向往，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)、模仿的心理和行為。

在實(shí)際教學(xué)中，大部分教師都具有較為扎實(shí)的“三筆字”功底，但是，我們也看到，還有“部分教師功底較差，板書歪歪扭扭，橫不平，豎不直，字不端，行不整”[5]，還有的老師，寫字姿勢(shì)都是錯(cuò)誤的，大量的筆順錯(cuò)誤和錯(cuò)別字現(xiàn)象也嚴(yán)重存在。一位教師影響的至少是一個(gè)班級(jí)的五六十個(gè)學(xué)生，教師缺少文字知識(shí)，書寫素質(zhì)不夠，是導(dǎo)致學(xué)生寫字水平下降的直接原因。

當(dāng)前，寫字教學(xué)存在的問題大致如上所說，原因主要來自社會(huì)、學(xué)校、教師三個(gè)方面。正確認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的不足及其原因，可以避免寫字教學(xué)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，避免把寫字水平下降的原因歸在學(xué)生身上。這對(duì)進(jìn)一步完善寫字教學(xué)，制定科學(xué)的寫字教學(xué)策略具有積極意義，筆者將對(duì)寫字教學(xué)策略問題另文論述。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王道俊，王漢瀾.教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1989.

第6篇

一、高校后勤檔案的價(jià)值及重要性分析

后勤檔案是高校檔案建設(shè)的重要組成部分之一，對(duì)于維持高校正常運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)后勤管理工作的科學(xué)性及有序性具有十分重要的作用。1）高校后勤檔案見證了后勤工作的發(fā)展，真實(shí)記錄下了高校后勤建設(shè)的逐步推進(jìn)。因此，只有充分開發(fā)和利用后勤檔案資料，不斷總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，方可逐步增強(qiáng)高校后勤工作的質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)后勤管理水平的不斷提升；2）后勤基建檔案記錄了高校所有基建工程規(guī)劃、施工、改建、維修等方面的技術(shù)材料。一旦此類檔案缺失，將會(huì)對(duì)后勤管理及服務(wù)工作帶來嚴(yán)重的影響；3）高校后勤工作往往一環(huán)套一環(huán)，但后勤領(lǐng)導(dǎo)及職工變動(dòng)卻較為頻繁，若不充分利用和參考后勤檔案，將很難保障后勤工作的連續(xù)性及有效性，也無法做出正確的決策；4）是學(xué)校評(píng)估工作的重要內(nèi)容之一；5）是高校校史教育的基本載體。后勤檔案承載了高校艱苦建校的成就，是高校發(fā)展的縮影。因此，利用后勤檔案可以對(duì)廣大師生進(jìn)行校史教育，以提高師生的思想覺悟，號(hào)召大家繼承和發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的傳統(tǒng)精神。

二、加強(qiáng)高校后勤檔案資源開發(fā)及利用的措施分析

（一）充實(shí)后勤檔案資源，為檔案資源的開發(fā)及利用創(chuàng)造條件

高校檔案工作是以后勤檔案的收集與接收為基礎(chǔ)開展的，因此，不重視檔案的收集與接收，則后勤檔案資源的開發(fā)與利用也無從談起。有關(guān)部門必須逐步擴(kuò)大后勤檔案收集門類及接收范圍，加快構(gòu)建數(shù)目龐大、結(jié)構(gòu)科學(xué)、內(nèi)容豐富、質(zhì)量佳、個(gè)性化十足的后勤檔案資源信息化保障體系，確保館藏檔案適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，推動(dòng)高校后勤檔案資源的充分開發(fā)及利用。在檔案資源開發(fā)利用過程中，應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記長、短期效益相結(jié)合，雖然某些檔案短期內(nèi)無法得到充分利用，但并不表明該檔案毫無開發(fā)和利用價(jià)值。具體而言，應(yīng)從如下方面做起：（1）就后勤檔案部門而言，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)檔案資源分散管理體制，組建綜合檔案管理部門，以便對(duì)高校后勤檔案進(jìn)行統(tǒng)一管理；（2）就檔案館而言，應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持館藏?cái)?shù)量同質(zhì)量并存的原則，除了繼續(xù)擴(kuò)大收集和接受范圍以外，還應(yīng)對(duì)檔案質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。轉(zhuǎn)變中文檔案為主的局面，加強(qiáng)各單位所保存專業(yè)化檔案的收集和接收力度，致力于滿足信息化社會(huì)的需求，以更好地服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)；（3）建立健全后勤檔案補(bǔ)充制，設(shè)法將社會(huì)及個(gè)人手中所保存的珍貴歷史資料進(jìn)行收集；（4）逐步擴(kuò)展電子檔案的征集范圍，打破普通檔案入館的限制，將重點(diǎn)放在黨政機(jī)關(guān)電子檔案的征集方面，實(shí)現(xiàn)電子檔案與紙質(zhì)檔案的相互補(bǔ)充。

（二）構(gòu)建完善的后勤檔案檢索系統(tǒng)，為檔案資源的開發(fā)與利用提供途徑

針對(duì)后勤檔案檢索工具單一、速度慢、功能少、效率低等問題，應(yīng)加快檔案檢索工具體系的建設(shè)，以館藏實(shí)際情況為依據(jù)，構(gòu)建合理、完善的檢索體系，確保檢索工具的規(guī)范化及標(biāo)準(zhǔn)化，能夠全面體現(xiàn)檔案的內(nèi)容、特點(diǎn)、形式及保存點(diǎn)。1）加快對(duì)全引、案卷、專題、機(jī)讀等目錄進(jìn)行檢索工具的編制，確保檔案開發(fā)利用者能夠利用檢索工具快速、準(zhǔn)確地找出所需信息；2）搞好諸如大事件、匯編、簡(jiǎn)介等專題編寫工作，以便開發(fā)與利用。同時(shí)，加強(qiáng)編研力度，利用科學(xué)手段對(duì)檔案資源進(jìn)行分類、總結(jié)、加工及處理，有針對(duì)性地對(duì)各類檔案信息進(jìn)行編輯，為檔案信息服務(wù)提供途徑，并為檔案利用人員提供完善的信息資源，以最大限度的發(fā)揮檔案效能；3）加強(qiáng)檔案開發(fā)利用反饋情況的收集與分析，以及時(shí)了解后勤檔案工作存在的問題，及時(shí)掌握社會(huì)最新動(dòng)態(tài)與需求，提高檔案的開發(fā)利用效果。

（三）加快后勤檔案資源的信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)檔案開發(fā)與利用的不斷創(chuàng)新

如今，檔案館數(shù)字化建設(shè)已成為高校后勤檔案工作發(fā)展的基本趨勢(shì)，較傳統(tǒng)檔案而言，數(shù)字化檔案具有信息化、高效化、系統(tǒng)化等特點(diǎn)，且開發(fā)、利用過程不受時(shí)間、地點(diǎn)等限制，可以隨時(shí)進(jìn)行檔案資源的異地檢索，利用數(shù)字化處理技術(shù)有效解決檔案原件利用與保護(hù)之間的矛盾，確保原件能夠得到持久的保存。一方面，應(yīng)加快后勤檔案數(shù)據(jù)庫及信息化的二次開發(fā)，利用計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)，對(duì)后勤檔案信息進(jìn)行再次開發(fā)，推動(dòng)檔案資源開發(fā)及利用的二次升級(jí)，充分挖掘檔案中所蘊(yùn)藏的巨大價(jià)值；另一方面，應(yīng)制定科學(xué)的信息化流程，先對(duì)目錄數(shù)據(jù)庫進(jìn)行構(gòu)建，然后，逐步推動(dòng)后勤檔案全文數(shù)字化的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于辦公所形成的電子文件，可利用網(wǎng)絡(luò)直接進(jìn)行收集，而庫存檔案需要進(jìn)行掃描；此外，應(yīng)構(gòu)建完善的檔案信息系統(tǒng)，對(duì)檔案資源進(jìn)行多方考察和編研，加快后勤檔案信息的再次開發(fā)，利用各種形式對(duì)檔案資源進(jìn)行，使用戶充分了解后勤檔案的價(jià)值，從而確保后勤檔案資源的全面開發(fā)與利用。

第7篇

一、正確認(rèn)識(shí)科技檔案資源在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用

要開發(fā)和利用好科技檔案，就必須正確認(rèn)識(shí)檔案的作用，特別是在我國當(dāng)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用。從哲學(xué)的角度上看檔案是檔案工作者和利用者的客體。當(dāng)對(duì)檔案進(jìn)行收集、保管等一般管理工作時(shí)，它是自然客體；當(dāng)對(duì)檔案進(jìn)行編輯、研究和利用時(shí)，它是精神客體。檔案在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用，主要是發(fā)揮它的精神客體屬性，給人們以歷史的知識(shí)、理論和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)我們?nèi)ミM(jìn)行社會(huì)改革和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，同樣，科技檔案作為檔案的一種，它主要表現(xiàn)在：

1、科技檔案直接記錄科技活動(dòng)的過程和成果，是人們認(rèn)識(shí)自然和改造自然的原始記錄，是一種重要的科技資源儲(chǔ)備。科技檔案資料由于它的收集、整理、保管的特殊性，決定它與其他檔案相比獨(dú)特的特點(diǎn)，為人們認(rèn)識(shí)歷史、認(rèn)識(shí)客觀世界提供了很好的教材。所以充分利用科技檔案資料，就能為企業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的決策和制定政策，提供強(qiáng)有力的依據(jù)。科技檔案是一種重要的技術(shù)依據(jù)，一套完整的科技檔案是一項(xiàng)科研活動(dòng)從立項(xiàng)、研究到取得成果的全過程的詳細(xì)記錄。其中包含了課題立項(xiàng)的科技背景，科研人員的研究和設(shè)計(jì)思路，關(guān)鍵技術(shù)訣竅，出現(xiàn)問題的解決方法，重要參數(shù)，操作工序和重要結(jié)論等。科技檔案除了為某項(xiàng)研究成果直接投入產(chǎn)品生產(chǎn)提供第一手資料外，對(duì)于相關(guān)技術(shù)則可以借鑒，啟發(fā)科技人員的思路，使科技人員少走彎路，為企業(yè)節(jié)省人力、物力、財(cái)力。所以科技檔案，一方面可以體現(xiàn)企業(yè)的科技成果和科技水平；另一方面它也是企業(yè)的技術(shù)資源儲(chǔ)備，是國家的寶貴財(cái)富。

2.檔案工作的社會(huì)使命決定了科技檔案在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要地位。檔案工作的逐步社會(huì)化，要求檔案信息資源的開發(fā)必須與時(shí)俱進(jìn)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向。信息的適時(shí)、高效提供是社會(huì)實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展的內(nèi)在要求。檔案工作的社會(huì)使命決定了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的科技檔案信息資源開發(fā)必須提供更多、更準(zhǔn)、更適時(shí)的信息來服務(wù)于社會(huì)。否則，科技檔案工作就可能失去它的功能和存在的意義。科技信息資源開發(fā)的對(duì)象將不僅限于科技檔案信息，而是致力于科技檔案信息轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶畔①Y源”，從而形成知識(shí)資產(chǎn)，使科技檔案中蘊(yùn)藏的“信息資源”轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)科技檔案信息資源的創(chuàng)新和共享，使科技檔案“信息資源”在利用中實(shí)現(xiàn)它的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和產(chǎn)生巨大的社會(huì)效益。

二、努力開發(fā)科技檔案資源，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

科技檔案是科技活動(dòng)的直接記錄，是原始的第一手材料，匯集著大量的信息，是最真實(shí)、最可靠的原生科技信息，具有不可估量的開發(fā)利用價(jià)值。但過去由于人們?cè)谡J(rèn)識(shí)上的偏見，檔案人員做到收集、整理、保管和保護(hù)等基礎(chǔ)性工作，但對(duì)科技檔案利用這一中心工作卻沒有應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，多數(shù)科技檔案置之高閣，處于“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”的階段，使科技檔案的利用率低，沒有發(fā)揮它們應(yīng)有的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新形勢(shì)。我們應(yīng)該認(rèn)真貫徹執(zhí)行《檔案法》和《檔案實(shí)施辦法》，營造一個(gè)良好的氛圍，有效地保護(hù)和利用科技檔案，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其中，筆者認(rèn)為以下幾個(gè)方面必須引起高度重視：

1.加強(qiáng)做好科技檔案資料的基礎(chǔ)管理工作。科技檔案資料的基礎(chǔ)管理是企業(yè)日常管理的一個(gè)重要組成部分，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展起著舉足輕重的作用。在科技檔案工作的管理中，對(duì)于檔案事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)人，要依法加強(qiáng)對(duì)檔案的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督。要完善檔案管理辦法，建立標(biāo)準(zhǔn)體系，使檔案的管理、歸檔和利用做到有序化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。對(duì)于從事檔案工作的工作者來說，首先要熱愛檔案事業(yè)，把檔案事業(yè)看成是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德。其次，要有很好的檔案管理能力，要有正確的觀點(diǎn)和方法論，要有敏銳的眼光和精湛的檔案工作技術(shù)，不斷推進(jìn)檔案資源的開發(fā)利用，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

2.轉(zhuǎn)變思想觀念，調(diào)整工作視角。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，檔案工作的重心只有轉(zhuǎn)移到為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，才能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中更準(zhǔn)確地找到自己的位置，起到自己的作用，實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。檔案工作要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，首要的是解放思想，更新觀念，順應(yīng)時(shí)代，開拓新的思路，找到新的辦法。解放思想，就是要從舊體制、舊觀念、舊傳統(tǒng)中解放出來，確立起以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的新思路。更新觀念，關(guān)鍵是更新傳統(tǒng)的檔案觀念，提高對(duì)檔案現(xiàn)代化管理工作的認(rèn)識(shí)。調(diào)整工作視角就是要在檔案利用上由管理視角轉(zhuǎn)向到服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的視角上來，使檔案工作更多地?fù)?dān)負(fù)起保障和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能。同時(shí)檔案工作人員也要提高思路認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)位置，以穩(wěn)定、理性、積極的心態(tài)投入工作。

第8篇

（1）美術(shù)課不受重視、缺乏必要的學(xué)習(xí)用具。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為美術(shù)是一門副科，沒有嚴(yán)格的考試，沒有細(xì)致的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，是一門可有可無的課程，不愿投入資金購買教學(xué)設(shè)備；家長認(rèn)為美術(shù)需要的學(xué)具太多、太貴，不愿意花錢買。（2）教材內(nèi)容操作難度大。一些課本內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相隔甚遠(yuǎn)，學(xué)生沒有親身體驗(yàn)，無法表現(xiàn)出有生命力的作品。還有些內(nèi)容因?yàn)槭艿綄W(xué)具的限制，常常無法開展教學(xué)。（3）沒有形成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生考試壓力大、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，許多學(xué)生在美術(shù)課上偷偷寫其他作業(yè)；還有的學(xué)生把美術(shù)課當(dāng)成放松心情、娛樂玩耍的課。

針對(duì)以上困惑，筆者認(rèn)為充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，使其融入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。

一、充分利用校內(nèi)資源，展示自我，讓學(xué)生從喜愛展示自我開始愛上美術(shù)課

我充分利用教室后面的墻報(bào)專欄，每月更換一次內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生的作品每學(xué)期有一次被欣賞的機(jī)會(huì)。還在校園宣傳欄辦展覽，在宿舍樓上掛上裝裱過的“校園小畫家”作品，利用課外活動(dòng)時(shí)間開設(shè)美術(shù)特長班，把好作品拍下來當(dāng)教學(xué)素材。每月一期主題墻報(bào)、五四活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，我組織學(xué)生繪畫或做一些活動(dòng)圖標(biāo)設(shè)計(jì)。

二、合理利用教材，因地制宜

我的課堂教學(xué)內(nèi)容不只局限于書本知識(shí)，還主要來自以下幾個(gè)方面：（1）改編內(nèi)容。把人教版第一冊(cè)中《建筑之美》，改成畫《家鄉(xiāng)的民居》，畫《家鄉(xiāng)的變化》。（2）更換方式。人教版教材以美術(shù)鑒賞為主，我就在網(wǎng)上下載資料，把這節(jié)工藝制作課改換成了一節(jié)傳統(tǒng)民族文化欣賞課。（3）擴(kuò)充內(nèi)容。利用初中教材“冀教版”第十四冊(cè)《花的暢想》一課，除了讓學(xué)生采用畫的方式設(shè)計(jì)花的圖案外，我還讓學(xué)生準(zhǔn)備彩色的橡皮泥，用手來捏制各式各樣的花朵，制作盆景等。

三、尋找生活資源，美化生活

第9篇

關(guān)鍵詞：無線網(wǎng)絡(luò)；資源分配；目標(biāo)

中圖分類號(hào)：TP393.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2008）36（c）-0066-01

一、探討無線網(wǎng)絡(luò)資源分配的意義。無線網(wǎng)絡(luò)中分布式多媒體應(yīng)用的需求急劇增加，越來越多的應(yīng)用要求網(wǎng)絡(luò)提供良好的服務(wù)質(zhì)量(QoS)。保證QoS的一種方法，是為每個(gè)請(qǐng)求QoS的連接保證足夠的資源。然而，許多分布式多媒體應(yīng)用具有數(shù)據(jù)壓縮、大容量、突發(fā)性等特點(diǎn)，而且用戶往往希望自己獲得的網(wǎng)絡(luò)資源越多越好，這就很容易引起網(wǎng)絡(luò)擁塞并使應(yīng)用QoS惡化。資源分配問題是近幾年資源分配研究的熱點(diǎn)問題。

但由于無線信道容量有限，節(jié)點(diǎn)的移動(dòng)性，并且無線節(jié)點(diǎn)不能同時(shí)接收與發(fā)送數(shù)據(jù)，無線信道是共享資源，許多用戶之間競(jìng)爭(zhēng)網(wǎng)絡(luò)資源，如何對(duì)寶貴的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行分配和管理，便成為當(dāng)前的一大難題。

二、無線網(wǎng)絡(luò)資源分配要求。無線網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)所面臨的挑戰(zhàn)是如何在無線網(wǎng)絡(luò)的特殊環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)多用戶多服務(wù)質(zhì)量要求下的公平最佳的資源分配和控制。隨著無線網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性和規(guī)模的擴(kuò)大以及對(duì)服務(wù)質(zhì)量(QoS)要求的增加，網(wǎng)絡(luò)資源管理和分配變的越來越重要。為在無線網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)有效數(shù)據(jù)傳輸，提出了更多方法和技術(shù)，希望在無線局域網(wǎng)（WLAN）和無線廣域網(wǎng)絡(luò)上支持多媒體業(yè)務(wù)。同時(shí)對(duì)于無線網(wǎng)絡(luò)結(jié)點(diǎn)，當(dāng)前的主要研究是針對(duì)信道質(zhì)量的時(shí)變特性，對(duì)有線網(wǎng)絡(luò)的資源分配和控制手段進(jìn)行改進(jìn)，來探究如何實(shí)現(xiàn)吞吐量、時(shí)延等網(wǎng)絡(luò)性能和公平性之間的有效調(diào)和。

三、無線網(wǎng)絡(luò)資源分配現(xiàn)狀比較。公平性是目前無線網(wǎng)絡(luò)中為提高服務(wù)質(zhì)量的資源分配機(jī)制的一個(gè)主要設(shè)計(jì)目標(biāo)，同時(shí)也是擁塞控制中的重要級(jí)問題，目的是確保所有的數(shù)據(jù)流能夠公平的共享端到端的網(wǎng)絡(luò)帶寬。隨著無線網(wǎng)絡(luò)在復(fù)雜性、規(guī)模和服務(wù)的擴(kuò)展，對(duì)無線資源公平有效的管理和分配面臨著更大的挑戰(zhàn)。

簡(jiǎn)單的說，一種公平的資源分配就是意味著：不存在由于要滿足其中一些用戶的利益而損害享有共同資源的其他用戶的利益。在這種情況下，建立管理和分配機(jī)制的目標(biāo)就是在無線網(wǎng)絡(luò)的限制條件下將資源進(jìn)行公平的分配和高效的利用。

同時(shí)對(duì)無線網(wǎng)絡(luò)來說，會(huì)話的生存周期比較短，并且節(jié)點(diǎn)保持移動(dòng)，這些特性可能會(huì)產(chǎn)生過載。一種調(diào)節(jié)的方法就是網(wǎng)絡(luò)中的用戶能夠滿足自己的效用或者滿意函數(shù)，同時(shí)還能使得所有用戶的效用綜合達(dá)到最大。但是這種方法的不足之處在于需要知道用戶的效用函數(shù)或“滿意”函數(shù)，這樣才能在分配網(wǎng)絡(luò)帶寬的同時(shí)最大化效用函數(shù)的總合。這種方法的缺點(diǎn)在于用戶必須直接知道他們自己的效用函數(shù)。可大多數(shù)情況下，用戶的滿意度并不能用分配帶寬的具體函數(shù)表示出來。

文獻(xiàn)[1]首次以無線網(wǎng)時(shí)隙多信道下最大最小公平性為目標(biāo),給出了對(duì)應(yīng)的調(diào)度策略,但算法部分是集中式的,需要全局信息,這并不能滿足無線網(wǎng)絡(luò)分布式的特性。另外它主要針對(duì)單跳流，而不適用于無線多跳網(wǎng)絡(luò)。

當(dāng)然，也有很多研究學(xué)者針對(duì)無線多跳網(wǎng)絡(luò)的帶寬資源分配機(jī)制進(jìn)行研究。文獻(xiàn)[2]的作者們將有線網(wǎng)絡(luò)中的代價(jià)機(jī)制應(yīng)用于無線多跳網(wǎng)絡(luò)中。在[3]中,作者提出了在用戶效用總合最大化的情況下的一種自適應(yīng)算法。文獻(xiàn)[2]同樣也對(duì)于WANET中端到端的多跳數(shù)據(jù)流，設(shè)計(jì)了一種旨在使各數(shù)據(jù)流總效用達(dá)到最大的代價(jià)機(jī)制。但是，這類方法都需要知道準(zhǔn)確用戶的效用函數(shù)，而這在現(xiàn)實(shí)生活中很難實(shí)現(xiàn)。

四、無線網(wǎng)絡(luò)資源分配機(jī)制設(shè)計(jì)需要實(shí)現(xiàn)四種目標(biāo)。從上述分析綜合得之，無線網(wǎng)絡(luò)中帶寬資源分配機(jī)制同時(shí)需要滿足：

（1）在無線網(wǎng)絡(luò)的限制條件下將資源進(jìn)行公平的分配和高效的利用；

（2）為完全分布式，需要集中控制器的資源分配機(jī)制不滿足無線網(wǎng)絡(luò)的特性；

（3）不需要全局信息以及用戶的準(zhǔn)確效用函數(shù)，因?yàn)樵诤芏喱F(xiàn)實(shí)情況下，用戶的效用函數(shù)無法用明確的數(shù)學(xué)公式或者函數(shù)描述出來；

（4）隨著無線網(wǎng)絡(luò)在復(fù)雜性和規(guī)模的擴(kuò)展，針對(duì)單跳的資源分配機(jī)制具有很大的局限性，設(shè)計(jì)必須滿足無線網(wǎng)絡(luò)多跳的現(xiàn)實(shí)要求。綜上所述，設(shè)計(jì)的無線網(wǎng)絡(luò)資源分配機(jī)制需要能夠同時(shí)滿足四個(gè)明確目標(biāo)，簡(jiǎn)言之即：公平、高效、完全分布式以及多跳。

五、總結(jié)。本文的工作主要分析比較了當(dāng)前幾種典型的國內(nèi)外無線網(wǎng)絡(luò)的資源分配機(jī)制，針對(duì)目前無線網(wǎng)絡(luò)對(duì)資源分配的要求和研究現(xiàn)狀，提出了無線網(wǎng)絡(luò)資源分配機(jī)制設(shè)計(jì)需要實(shí)現(xiàn)四種目標(biāo)。

作者單位：上海工程技術(shù)大學(xué)計(jì)算中心

參考文獻(xiàn)：

[1]L. Tassiulas and S. Sarkar, “Maxmin fair scheduling in wireless networks,” in Proceedings of IEEE Infocom ‘02[C], New York, June 2002, pp. 763-772