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第1篇

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育思考

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了持續(xù)高速發(fā)展的階段。經(jīng)濟(jì)的繁榮帶動(dòng)了社會(huì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展，也使得人才的需求日益增加。為了適應(yīng)社會(huì)需求，高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，呈現(xiàn)出由精英教育向大眾教育邁進(jìn)的發(fā)展趨勢(shì)。而藝術(shù)設(shè)計(jì)作為熱門學(xué)科，全國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)類考生逐年攀升，全國(guó)興起了藝術(shù)設(shè)計(jì)的熱潮。然而，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在我國(guó)，只有短短的二十幾年的歷史。由于現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育在我國(guó)的歷史比較短，發(fā)展還不夠完善，與國(guó)際先進(jìn)水平相比還有一定的差距，加上這幾年的擴(kuò)招，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在著一些問(wèn)題。諸如：培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，教育思想和方法比較陳舊，課程體系和教學(xué)內(nèi)容不夠完善，教學(xué)質(zhì)量有待提高等。所以，我們一定要靜下心來(lái)重新審視藝術(shù)設(shè)計(jì)理論，研究藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。

筆者從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教育十多年，目睹了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的巨大影響，以及藝術(shù)設(shè)計(jì)教育對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的反作用，以自己切身體驗(yàn)談?wù)剬?duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的一些思考。

一、順應(yīng)市場(chǎng)需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是要讓市場(chǎng)在資源的優(yōu)化配置中起主導(dǎo)作用。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，學(xué)校也被逐步推向市場(chǎng)，并逐步向產(chǎn)業(yè)化方向轉(zhuǎn)化，這也是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制運(yùn)作下完成教育資源優(yōu)化配置的必然要求。由原來(lái)的國(guó)家包培養(yǎng)、包分配，逐步轉(zhuǎn)向交費(fèi)上學(xué)，畢業(yè)后自主擇業(yè)。這就必然要求我們改革培養(yǎng)模式，改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，制訂新的教學(xué)管理制度以適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生的多樣化選擇。我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)，是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在中國(guó)的興起而興起的，是為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要而產(chǎn)生的。應(yīng)該說(shuō)，藝術(shù)設(shè)計(jì)在中國(guó)從誕生的那天起，就與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了割不斷的聯(lián)系。

因此，面向市場(chǎng)需求，隨時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革的首要任務(wù)。再以理念的突破和更新為先導(dǎo)，在教育實(shí)踐上引起巨大的變革，在當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐過(guò)程中，構(gòu)造并樹(shù)立系統(tǒng)的現(xiàn)代教育觀念。高校要扎扎實(shí)實(shí)地辦學(xué)，不懈地努力，應(yīng)努力培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、一專多能、緊貼市場(chǎng)需求的人才。要基礎(chǔ)知識(shí)與技能培訓(xùn)并重，全方位提升學(xué)生素質(zhì)，從而造就適應(yīng)市場(chǎng)需要的職業(yè)英才。同時(shí)，在硬件設(shè)施基本完善后，逐步控制學(xué)校的規(guī)模把工作重心轉(zhuǎn)移到強(qiáng)化內(nèi)部管理機(jī)制、增強(qiáng)凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力上面來(lái)，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，為將來(lái)的生活和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、打破文理界限，培養(yǎng)寬口徑人才

我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育脫胎于純美術(shù)教育，原來(lái)只在藝術(shù)院校和輕工院校里設(shè)置，現(xiàn)在綜合大學(xué)、工科院校和師范院校中也紛紛開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)專業(yè)。在現(xiàn)行的教育體系中，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育基本上按照兩種模式進(jìn)行。一種是在綜合性大學(xué)、專業(yè)美術(shù)院校和師范院校；另一種是在各種工科院校，如建筑、機(jī)械、輕工、紡織等。前者偏重美術(shù)理論和美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，后者偏重不同專業(yè)的工藝與專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練。這一點(diǎn)可以從開(kāi)設(shè)的不同的課程上明顯看出來(lái)。這兩種教育模式本來(lái)可以互相借鑒，互相補(bǔ)充，但因?yàn)楝F(xiàn)存的教育管理體制，如一些綜合性大學(xué)隸屬教育部門，一些專業(yè)美術(shù)院校隸屬文化部門，一些工科院校隸屬各產(chǎn)業(yè)主管部門。我國(guó)的高校招生，歷來(lái)分文理兩大類，演變到今天，這種體制已經(jīng)波及到基礎(chǔ)教育的中學(xué)分科問(wèn)題。而藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科，也因?yàn)檫@個(gè)招生體制，被人為地割裂開(kāi)來(lái)。所以，以文科考試進(jìn)入美術(shù)院校的學(xué)生，得不到良好的工藝與技術(shù)訓(xùn)練，以理工科考試進(jìn)入工科院校的學(xué)生，得不到良好的美術(shù)理論和美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練。這個(gè)問(wèn)題早已經(jīng)在我們的社會(huì)上，即學(xué)生就業(yè)的工作崗位上反映出來(lái)。

在這個(gè)問(wèn)題上，筆者認(rèn)為我們可否轉(zhuǎn)變一下思維方式，打破文理科界限，把藝術(shù)設(shè)計(jì)教育統(tǒng)一起來(lái)，不論其設(shè)在什么學(xué)校，工科也好，文科也好，都用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)確定教育對(duì)象和教學(xué)方法。這樣既能避免學(xué)生接受知識(shí)上的偏差，也能衡定各類學(xué)校的師資和教學(xué)水平。同時(shí)，也使學(xué)生來(lái)源得到合理配置。現(xiàn)在，由于實(shí)行“三加X(jué)”考試，這一點(diǎn)在招生上基本上沒(méi)有障礙，主要是思想再解放一點(diǎn)，把這種選擇學(xué)生的方式再向前推進(jìn)一步，就可以達(dá)到這一目的。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用下，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，同一個(gè)專業(yè)同一個(gè)班畢業(yè)的同學(xué)找工作的差異性越來(lái)越大。高校已經(jīng)成為一個(gè)提高個(gè)人綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的平臺(tái)，具有較高綜合素質(zhì)的人才日益受到社會(huì)的青睞。這一現(xiàn)象逐漸受到高校教育工作者的重視，提倡學(xué)科合并交叉，培養(yǎng)適應(yīng)多項(xiàng)工作的寬口徑人才成為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育新的發(fā)展方向

三、廣泛吸納社會(huì)力量，積極整合教育資源

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求越來(lái)越大，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)規(guī)模也隨之不斷擴(kuò)大。然而，有限的教育資源和師資力量始終是制約我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育深入發(fā)展的瓶頸。一方面，高校要有計(jì)劃地引進(jìn)或培養(yǎng)既有系統(tǒng)的理論修養(yǎng)，又有豐富藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師；另一方面，要廣泛吸納社會(huì)力量，充實(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的師資力量，可以采取長(zhǎng)期或短期聘用的方式，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的精英或?qū)＜襾?lái)校講學(xué)、授課，力爭(zhēng)將最新的行業(yè)知識(shí)和信息傳達(dá)給學(xué)生。

經(jīng)過(guò)近二十年的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在軟硬件方面已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是，仍然無(wú)法滿足經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大的需要。高等院校為了要辦出質(zhì)量和特色，以培養(yǎng)大批適應(yīng)市場(chǎng)需求的的高級(jí)人才，使出了渾身解數(shù)，以致有些高校因?yàn)榛A(chǔ)建設(shè)的不斷擴(kuò)大，而債臺(tái)高筑。短時(shí)間內(nèi)，僅僅依靠高校自身力量已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用性極強(qiáng)的特點(diǎn)，我們要把設(shè)計(jì)教育從大學(xué)的課堂里解放出來(lái)，交給企業(yè)家，作為企業(yè)發(fā)展的武器，交給民眾，成為生活的必需。積極整合教育資源，堅(jiān)持多樣化辦學(xué)，拓展以學(xué)養(yǎng)學(xué)，滾動(dòng)發(fā)展之路，最終變“學(xué)校辦社會(huì)”為“社會(huì)辦學(xué)?！?，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全面需要。令人欣慰的是，許多高校已經(jīng)先行一步，積極與企業(yè)取得聯(lián)系，將企業(yè)變成了高校實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地。學(xué)校解決了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的問(wèn)題，降低了教學(xué)成本，企業(yè)也取得了很好的經(jīng)濟(jì)效益，達(dá)到了雙贏的目的。

四、校企聯(lián)手，促進(jìn)就業(yè)

高校畢業(yè)生就業(yè)歷來(lái)都是學(xué)生和家長(zhǎng)十分關(guān)注的問(wèn)題，尤其是隨著高等教育的普及以及高校連年的大規(guī)模擴(kuò)招，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，并呈現(xiàn)出“兩高一低”的現(xiàn)象，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)：一高是指畢業(yè)生總?cè)藬?shù)高：2003年212萬(wàn)，2004年280萬(wàn)，2005年338萬(wàn)；二高是指待就業(yè)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)高：2003年52萬(wàn)，2004年69萬(wàn)，2005年已經(jīng)達(dá)到了79萬(wàn)。一低是指畢業(yè)生簽約率低：據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)，2005年應(yīng)屆畢業(yè)的338萬(wàn)普通高校學(xué)生中，在畢業(yè)時(shí)的簽約率僅為33%，即使到了2005年末，仍有近1/4的畢業(yè)生還沒(méi)有找到工作。

為了解決就業(yè)問(wèn)題，大部分有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校采取“主動(dòng)出擊，外引內(nèi)聯(lián)”的就業(yè)政策，在全國(guó)各地建立少則幾十個(gè)，多達(dá)上百個(gè)的就業(yè)實(shí)習(xí)基地，與全國(guó)成百上千家企業(yè)建立長(zhǎng)期聯(lián)系，形成了龐大的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的學(xué)生在這些企業(yè)找到了位置，取得了很好的效果。另外，積極推進(jìn)校企合作，采取“訂單式”培養(yǎng)，也不失為一個(gè)好辦法。學(xué)校與企業(yè)簽訂合同，企業(yè)為學(xué)校提供資金和教學(xué)場(chǎng)地，學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)和訓(xùn)練，學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用型學(xué)科，學(xué)生畢業(yè)后如果不能就業(yè)，必將造成教育資源的浪費(fèi)。國(guó)家已將就業(yè)率作為高校評(píng)估的重要指標(biāo)，高校必將在推薦和引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

第2篇

2.不可從頭到尾沉默到底。

3.不可取用不正確的資料。

4.不要盡談些期待性的預(yù)測(cè)。

5.不可做人身攻擊。

6.不可打斷他人的發(fā)言。

7.不可不懂裝懂，胡言亂語(yǔ)。

8.不要談到抽象論或觀念論。

第3篇

案例一

一位在銀行工作的女職員發(fā)覺(jué)，盡管沒(méi)人對(duì)她明說(shuō)，她的同事似乎很注意她那長(zhǎng)長(zhǎng)的、精心修飾過(guò)的指甲。當(dāng)她剪去長(zhǎng)指甲后，又發(fā)現(xiàn)人們對(duì)她的態(tài)度迥然不同。不久，她就被選中參與一個(gè)高級(jí)主管人員的培訓(xùn)計(jì)劃。

出席高級(jí)酒會(huì)提著絨布包

案例二

一位高級(jí)主管去參加一個(gè)商業(yè)酒會(huì)，她換上了一套準(zhǔn)備好的西服套裙，然后攜帶日常上班用的絨布提包就去了飯店。到了酒會(huì)上她才發(fā)現(xiàn)，別的女士大都拎的是羊皮手提包或緞面的小包，她的提包看上去與現(xiàn)場(chǎng)氣氛不協(xié)調(diào)，令她感覺(jué)渾身都不自然。

襯衫褶痕帶來(lái)面試尷尬

案例三

一名剛畢業(yè)的大學(xué)生準(zhǔn)備參加招聘面試。他買了件新襯衫，在面試當(dāng)天才拆開(kāi)。他并不在乎襯衫上有褶痕，因?yàn)榇┥衔餮b就能擋住了。但是，沒(méi)料到面試過(guò)程中，主試者卻讓他把西裝脫了好隨便一點(diǎn)。他當(dāng)時(shí)就傻眼了，滿腦子想的都是襯衣上的褶痕。

專家觀點(diǎn)

注意細(xì)節(jié)的修飾

第4篇

【關(guān)鍵詞】西安;歷史文化遺跡;城市景觀

1前言

城市文化景觀是世界遺產(chǎn)委員會(huì)在1992提出的一個(gè)概念，并被正式列入到世界遺產(chǎn)當(dāng)中。城市景觀主要的側(cè)重點(diǎn)是：地域、歷史、文化以及具有特色的城市改造和再現(xiàn)。隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的快速發(fā)展，城市無(wú)論是內(nèi)在的精神文化還是外在的街道建筑，也都在悄然發(fā)生變化，然而在我國(guó)擁有深遠(yuǎn)歷史文化的文明古國(guó)，歷史的文化遺跡卻在某些時(shí)候成為了城市設(shè)計(jì)的最大阻礙，因此，歷史文化遺跡的保護(hù)和城市的改建成為了我國(guó)城市設(shè)計(jì)研究課題當(dāng)中的城市建造和改建主要問(wèn)題。這自然也是歷史古都西安所在面臨的問(wèn)題，這座獨(dú)具特色的自身發(fā)展歷史，城市的設(shè)計(jì)是主要部分，但是歷史文化遺跡的保護(hù)更是重中之重，所以本文將如何在城市設(shè)計(jì)當(dāng)中維護(hù)歷史文化遺跡，又如何在文化歷史遺跡當(dāng)中發(fā)展城市設(shè)計(jì)等問(wèn)題作為主要探究對(duì)象。

2對(duì)西安歷史文化景觀和遺跡的探究

文化是一個(gè)城市區(qū)別與另一個(gè)城市的獨(dú)有的特色文明，其一般包括：藝術(shù)作品，風(fēng)俗傳統(tǒng)，學(xué)術(shù)思想，工藝技術(shù)，文學(xué)著作等人類的精神財(cái)富與物質(zhì)財(cái)富。是一個(gè)城市對(duì)于文明的記憶，是一個(gè)具有深厚歷史和文化內(nèi)涵的城市景觀的表現(xiàn)，是城市景觀以建筑的形式對(duì)歷史的傳承，然而隨著時(shí)代的變遷，城市中許多的歷史文化已經(jīng)慢慢消逝了，許多歷史遺跡需要修復(fù)還原，例如：西安的城墻是我國(guó)至今保存得最完整的一座城墻，在明代具有軍事防御性質(zhì)，經(jīng)過(guò)西安改造和開(kāi)發(fā)，成為了西安城市官的代表性建筑，還有小雁塔，寒窯遺址公園，大明宮等一些經(jīng)過(guò)原地遺跡修建的休閑娛樂(lè)場(chǎng)所和主題公園都成為了西安城的獨(dú)特歷史文化景觀，可以看出在西安的城市設(shè)計(jì)和改造中，不僅需要繼承更需要被保護(hù)，只有通過(guò)修復(fù)城市的歷史文化遺跡，運(yùn)用現(xiàn)代的景觀建筑觀念來(lái)設(shè)計(jì)，以景觀講述歷史表示場(chǎng)景，才能夠讓前來(lái)參觀的人對(duì)城市的文化傳承有很深入的了解，了解不一樣的歷史故事和文化。

3西安歷史文化背景及現(xiàn)狀

歷史文化是一個(gè)城市風(fēng)貌的形象，是一個(gè)城市提搞精神品質(zhì)的最佳輔助，西安是一個(gè)具有豐厚歷史文化底蘊(yùn)、遺跡頗多的城市，身為十三朝古都，歷經(jīng)周、秦、漢、唐兩千年歲月歷史的沖刷和演變，依然能夠看見(jiàn)留存的建筑風(fēng)格和風(fēng)俗文化。因此在西安城市景觀的設(shè)計(jì)上，要以其特有豐富歷史文化、自然天賦、大氣的人文精神以及目前城市基本情況和客觀的發(fā)展規(guī)律為前基礎(chǔ)，將完善城市功能，改善民眾環(huán)境，提高民眾生活質(zhì)量為目的，在創(chuàng)造、保護(hù)、展示的基礎(chǔ)上將西安打造成富有特色的城市風(fēng)貌和建筑風(fēng)格。在國(guó)際旅游特色與歷史特色的大文化背景下，西安定制了統(tǒng)一計(jì)劃改建設(shè)計(jì)，即在發(fā)展現(xiàn)代建的筑理念當(dāng)中堅(jiān)守文化傳統(tǒng)。在二十世紀(jì)八十年代開(kāi)始修復(fù)古城墻，改建護(hù)城河，將漢唐格調(diào)的園林景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行構(gòu)建，在地面上改造鼓樓廣場(chǎng)，將商業(yè)空間置于負(fù)層，這是西安風(fēng)貌設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)定位與重點(diǎn)保護(hù)。并在其遺跡保護(hù)設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下，改造南大街商業(yè)街，西大街商業(yè)街，保護(hù)和開(kāi)發(fā)大雁塔曲江橋的旅游區(qū)等工程，將修復(fù)和改造設(shè)計(jì)貫穿于整個(gè)西安城市，設(shè)計(jì)出與傳統(tǒng)文化相融合的現(xiàn)代建筑，例如對(duì)漢城湖，大雁塔南北廣場(chǎng)，大唐芙蓉圓，唐城墻遺址公園的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，充分展現(xiàn)了秦漢古韻的城市文化景觀，收到社會(huì)的一致贊賞。

4探究歷史文化遺跡在當(dāng)今城市景觀運(yùn)用

因受現(xiàn)今環(huán)境的不佳以及城市的快速變化與改建等影響，人們開(kāi)始著重保護(hù)自身生活的城市，面對(duì)城市中歷史遺跡的修復(fù)和改建。不管是技術(shù)上的問(wèn)題還是文化傳承的問(wèn)題都是設(shè)計(jì)者多多考慮的方向，因?yàn)檫@不只是一個(gè)簡(jiǎn)單歷史修復(fù)與保護(hù)，而是一個(gè)城市文化繼承與發(fā)展的問(wèn)題層面，是城市風(fēng)貌、物質(zhì)空間、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是一個(gè)城市內(nèi)在特色的物質(zhì)表現(xiàn)，在時(shí)代的不斷更替當(dāng)中，西安城市景觀一直在努力探索城市景觀與歷史文化遺跡的問(wèn)題，例如西大街城隍廟改造項(xiàng)目，具有六百多年滄桑的城隍廟，一直都是道教的勝地，是國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位，然而隨著時(shí)代歷史的遷移，逐漸被各種商店百貨占據(jù)，于是在2003年3月份，西安市政府出巨資把廟中的商業(yè)區(qū)遷移出去，將廟回歸歷史，交由道教協(xié)會(huì)。跟隨對(duì)西大街改造工程將城隍廟做了全方位位的重修規(guī)劃，修復(fù)了城隍廟當(dāng)年的英姿，創(chuàng)造了獨(dú)具特色的地方文化景觀，設(shè)計(jì)的元素在總體上是按照改造、恢復(fù)的新穎思路來(lái)實(shí)行，將道家文化元素和古建筑的抖拱結(jié)構(gòu)作為主要表現(xiàn)文化景區(qū)，西大街的大牌坊與山門便是新景觀表現(xiàn)。截止日前，其項(xiàng)目工程已經(jīng)竣工，西大街標(biāo)志性建筑除了改造設(shè)計(jì)的大牌樓和山門作為“點(diǎn)“單體之外，還恢復(fù)了周邊歷史環(huán)境基調(diào)，從風(fēng)格色彩、街坊形式以及高度體量等方面和鐘鼓樓的廣場(chǎng)相互呼應(yīng)，完成了城市景觀對(duì)歷史遺跡維護(hù)的要求，成為了西安古城一道靚麗的景點(diǎn)。除了西大街城隍廟改造外，在西安還有天郎大興綜合設(shè)計(jì)的項(xiàng)目。此項(xiàng)目以公寓、商業(yè)、住宅等多種業(yè)態(tài)的融合開(kāi)發(fā)，繼承了漢文化的精華，將文化建筑的風(fēng)格作為城市區(qū)域建造開(kāi)發(fā)的助推器，其設(shè)計(jì)旨在建立休閑娛樂(lè)、商業(yè)居住等特色主題，在園林的山、水、屋、樹(shù)等元素中巧妙將漢代元素融入其中，深刻體現(xiàn)了設(shè)計(jì)師對(duì)歷史文化的探究?？偠灾?，歷史文化遺跡的恢復(fù)與改造是城市景觀設(shè)計(jì)主題的主線，通過(guò)繼承設(shè)計(jì)將歷史文化景觀激活，體現(xiàn)出城市深沉而久遠(yuǎn)的歷史文化內(nèi)涵，每一座城市都有自己豐富的歷史文化，也有因時(shí)代變遷而發(fā)展的城市景觀，要學(xué)會(huì)將二者靈巧運(yùn)用創(chuàng)造屬于自己的特色就像西安一樣設(shè)計(jì)一條屬于自己的道路，用城市景觀表達(dá)歷史文化遺跡，讓歷史文化遺跡與城市景觀一起進(jìn)步，一起成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］詹秦川，王婕弘.大尺度空間下大明宮遺址公園景觀設(shè)計(jì)的體驗(yàn)性探究［J］.藝術(shù)評(píng)論，2016，14（9）:172~174.

［2］徐曉晨.大尺度空間下大明宮遺址公園景觀設(shè)計(jì)的體驗(yàn)性探究［J］.現(xiàn)代園藝，2015，22（24）:179.

第5篇

新生剛來(lái)到學(xué)校，對(duì)所學(xué)的專業(yè)不是很了解，因此在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)建筑制圖與CAD、建筑工程安全技術(shù)與管理、建筑法規(guī)等基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生了解這個(gè)專業(yè)，同時(shí)也為以后的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ);由于建筑工程企業(yè)一般在3－5月開(kāi)工，將一年級(jí)第二學(xué)年的專業(yè)課程設(shè)置為建筑工程測(cè)量、地基基礎(chǔ)及其施工圖識(shí)讀、建筑材料檢測(cè)與管理;建筑工程企業(yè)的黃金施工期一般是6－11月，將二年級(jí)第一學(xué)期的專業(yè)課設(shè)置為建筑力學(xué)、建筑構(gòu)造與建筑施工圖識(shí)讀學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)及其施工圖識(shí)讀、鋼結(jié)構(gòu)及其施工圖識(shí)讀、建筑施工技術(shù)、建筑施工組織與管理;由于有了前兩學(xué)期的課程基礎(chǔ)，二年級(jí)的第二學(xué)期開(kāi)設(shè)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑工程招投標(biāo)與合同管理、建筑工程資料編制與歸檔、建筑工程監(jiān)理等課程。每學(xué)期的課程設(shè)置好后，就需要具體的教學(xué)實(shí)施。在實(shí)施階段實(shí)行集中授課，理論與實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行的方式。具體的實(shí)施過(guò)程是根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，把每門課的授課時(shí)間集中起來(lái)，用1－2月不等的時(shí)間，完成一門課程的教學(xué)任務(wù)，講完一門課即進(jìn)行考核，考核結(jié)束后開(kāi)始進(jìn)行下一門課程的學(xué)習(xí)。在集中授課期間，上午在學(xué)校進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)，下午進(jìn)行在校實(shí)踐或到建筑工程企業(yè)實(shí)踐。建筑工程技術(shù)本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此到企業(yè)中去實(shí)踐，是鍛煉和提高學(xué)生實(shí)踐能力的一種很好的手段，同時(shí)也要充分利用學(xué)校的實(shí)踐條件，在上午理論教學(xué)中，多進(jìn)行一些實(shí)踐內(nèi)容，為下午的實(shí)踐做一些基礎(chǔ)的準(zhǔn)備。

2建筑測(cè)量課程一體化教學(xué)探索

下面以建筑工程測(cè)量課程為例，介紹一下建筑工程技術(shù)專業(yè)理論實(shí)踐一體化的教學(xué)過(guò)程。建筑工程測(cè)量是工程施工階段，將圖紙上設(shè)計(jì)好的建筑物、構(gòu)筑物的平面位置和高程按設(shè)計(jì)的要求測(cè)設(shè)于實(shí)地．以此作為施工依據(jù)。在施工過(guò)程中要進(jìn)行土方開(kāi)挖、基礎(chǔ)和主體工程的施工測(cè)量;在施工中還要經(jīng)常對(duì)施工和安裝等工作進(jìn)行校核、檢查，以保證所建工程符合設(shè)計(jì)要求;在施工竣工后，還要進(jìn)行竣工測(cè)量，施測(cè)竣工圖，以供日后維修和改建之用。在工程管理階段．對(duì)建筑物和構(gòu)筑物進(jìn)行變形觀測(cè)，以保證使用安全。由此可見(jiàn)，在工程建設(shè)的各個(gè)階段都需要進(jìn)行測(cè)最工作．而且測(cè)量的速度和精度都直接影響到整個(gè)工程的進(jìn)度和質(zhì)量。根據(jù)施工的流程，在一年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)學(xué)，首先進(jìn)行建筑工測(cè)量課程的教學(xué)，這一時(shí)期正是建筑企業(yè)施工期的測(cè)繪階段。學(xué)生上午在校學(xué)習(xí)測(cè)量的基本理論知識(shí)，上午的授課也不是完全的理論講解，教師根據(jù)實(shí)際工作的需要把教學(xué)內(nèi)容分為若干個(gè)模塊，在每個(gè)模塊內(nèi)設(shè)置不同的任務(wù)，學(xué)生根據(jù)教師提供的咨訊，完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。任務(wù)可以使理論任務(wù)，也可以是實(shí)踐任務(wù)。在進(jìn)行直線定向測(cè)量教學(xué)時(shí)，教師先將直線測(cè)量所需的測(cè)量設(shè)備、測(cè)量方法、測(cè)量要領(lǐng)，通過(guò)資訊的形式講解給學(xué)生，學(xué)生獲得相關(guān)的資訊后，就要完成教師布置的直線測(cè)量任務(wù)。教師把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組有一個(gè)負(fù)責(zé)人，各組在教師設(shè)定的測(cè)量范圍內(nèi)進(jìn)行測(cè)量，完成測(cè)量任務(wù)，記錄測(cè)量結(jié)果、測(cè)量數(shù)據(jù)，寫出測(cè)量步驟及測(cè)量注意事項(xiàng)。學(xué)校本身就有很多建筑物和建筑測(cè)量所需的測(cè)量設(shè)備，完全可以進(jìn)行建筑工程測(cè)量的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)測(cè)量設(shè)備的使用熟練程度，加深對(duì)測(cè)量方法、測(cè)量注意事項(xiàng)的掌握程度，避免在以后的實(shí)踐和工作中犯一些不必要的錯(cuò)誤。上午的課程進(jìn)行的理論實(shí)踐一體化教學(xué)，只是針對(duì)教師所要講授的理論知識(shí)進(jìn)行的。雖然有一些實(shí)踐的內(nèi)容在里面，僅僅是局部的實(shí)踐活動(dòng)，并不是整個(gè)建筑工程的實(shí)踐。下午的實(shí)踐是針對(duì)整個(gè)建筑工程整體的測(cè)量實(shí)踐，教師事先要了解即將開(kāi)工的建筑工程企業(yè)的施工進(jìn)度情況，根據(jù)各企業(yè)的施工情況和教學(xué)需要，有選擇的聯(lián)系幾家建筑工程企業(yè)，作為學(xué)生的實(shí)踐企業(yè)。下午學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下來(lái)到實(shí)踐企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，由于是根據(jù)課程選擇的實(shí)踐企業(yè)，學(xué)生到達(dá)企業(yè)時(shí)，企業(yè)進(jìn)行的作業(yè)內(nèi)容與授課內(nèi)容是相同的。企業(yè)施工階段的測(cè)量是完全按照施工流程進(jìn)行的，根據(jù)施工工作需要進(jìn)行各項(xiàng)測(cè)量活動(dòng)，由于是每天下午去企業(yè)實(shí)踐，具有一定的連續(xù)性，學(xué)生在實(shí)踐中不但了解了整個(gè)工作流程，還把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，了解到建筑施工的實(shí)際工作環(huán)境與工作內(nèi)容。

3小結(jié)

第6篇

認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的主體地位后，我們教師又該如何發(fā)揮我們的主導(dǎo)作用呢？記得在上《桑塔•露琪亞》一課時(shí)，我想這是一首3/8拍歌曲，得讓學(xué)生明白“以八分音符為一拍，每小節(jié)三拍”的含義以及三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律等知識(shí)點(diǎn)，我想不能都是我講，得體現(xiàn)學(xué)生的主體性，于是我采用提問(wèn)、師生交流的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，我想提問(wèn)有助于學(xué)生主動(dòng)思考，師生交流時(shí)我也可以適時(shí)引導(dǎo)，然而，沒(méi)想到的是，幾個(gè)問(wèn)題問(wèn)下去，學(xué)生居然“一問(wèn)三不知”，原先設(shè)想的師生交流場(chǎng)景也化為泡影。我只得說(shuō)“我來(lái)告訴你們……”于是我又開(kāi)始滔滔不絕，直到口干舌燥，看看時(shí)間，歌曲都快來(lái)不及學(xué)唱了，再看看學(xué)生，大都提不起太大的興趣，課堂氣氛也很沉悶，教學(xué)效果不盡如人意。之后，我就靜下心來(lái)思考。怎么辦？把音樂(lè)知識(shí)丟掉不講吧，不合適，學(xué)生的知識(shí)面要受到局限，而且對(duì)于一些基礎(chǔ)好、求知欲強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也不公平。繼續(xù)上吧，學(xué)生缺乏積極性，長(zhǎng)此以往肯定會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，看來(lái)非變一變教學(xué)策略不可了。后來(lái)我就一改往日的方式，開(kāi)始設(shè)計(jì)豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。同樣是上歌曲《桑塔•露琪亞》，我先自彈自唱，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)感受歌曲的拍子，讓我感到意外的是學(xué)生們居然都聽(tīng)出了是三拍子歌曲，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得不能低估了學(xué)生的音樂(lè)能力，有的班級(jí)同學(xué)還感受到了三拍子“強(qiáng)弱弱”的規(guī)律，后來(lái)我讓他們?cè)O(shè)計(jì)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“強(qiáng)弱弱”，他們都非常積極，課堂氣氛頓時(shí)活躍了，有人說(shuō)要拍手、拍肩、拍肩來(lái)表現(xiàn)，有人說(shuō)要拍手、捻指、捻指來(lái)表現(xiàn)，還有人說(shuō)要拍手、拍腿、拍腿來(lái)表現(xiàn)……而后我讓學(xué)生們用自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作來(lái)為歌曲伴奏，學(xué)生們都表現(xiàn)得特別認(rèn)真和投入，兩遍下來(lái)，已經(jīng)有同學(xué)在跟著唱了，后來(lái)歌曲的學(xué)習(xí)也很順利，同學(xué)們很快就唱得很動(dòng)聽(tīng)了。在完整演唱歌曲的時(shí)候我讓學(xué)生邊唱邊隨著音樂(lè)輕輕搖晃，唱完歌曲談演唱感受時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)感覺(jué)自己正在船上；有的同學(xué)說(shuō)正在月光下聆聽(tīng)甜蜜的歌聲；有的同學(xué)說(shuō)感受到了微波的蕩漾……多美的音樂(lè)感受??！最后我讓學(xué)生們來(lái)找找八分音符，再講講3/8拍的含義，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們也都能真正理解了。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。強(qiáng)制的灌輸、重復(fù)的練習(xí)、機(jī)械的訓(xùn)練，勢(shì)必將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于被動(dòng)的狀態(tài)，是很難取得良好教學(xué)成效的。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，教師設(shè)計(jì)豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái)不失為一個(gè)很好的方法。

記得影片《音樂(lè)之聲》中有一首歌曲《do、re、mi》，是主人公瑪利亞在教七個(gè)孩子認(rèn)識(shí)音符時(shí)編的歌謠，孩子們一開(kāi)始也不認(rèn)識(shí)音符，她是這樣唱的：“Do,adeer,afemaledeer,Re,adropofgoldensun,Mi,anameIcallmyself……”難道不生動(dòng)不形象嗎？難道這不是一種很好的教學(xué)方法嗎？孩子們?cè)谒囊龑?dǎo)下果然很快記住了每一個(gè)音符并愛(ài)上了歌唱。我想我們教師也要教學(xué)生唱歌譜，在這過(guò)程中，我們是不是也可以學(xué)一學(xué)瑪麗亞，用我們的耐心與愛(ài)心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用我們的歌聲與琴聲去感染學(xué)生，用我們的智慧與方法去引導(dǎo)學(xué)生，在交流、互動(dòng)、合作、創(chuàng)編、比賽、律動(dòng)、游戲、模擬、才藝展示等等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生們愉快地參與進(jìn)來(lái)。記得在教唱《沂蒙山小調(diào)》這首歌曲時(shí)，我一開(kāi)始采用的是先教唱歌譜再教唱歌詞的方法，但教學(xué)效果不甚理想，因?yàn)檫@首歌曲有一定的難度，有很多“一字多音”的地方，比較難唱，為了幫助學(xué)生唱好這首歌曲，我改變了教學(xué)方法，采用給歌曲加回聲的活動(dòng)導(dǎo)入，一方面化難為簡(jiǎn)，為后面唱好“一字多音”的拖腔作鋪墊。另一方面，將合唱教學(xué)引入課堂，使學(xué)生在進(jìn)行二聲部演唱的同時(shí)，可以更認(rèn)真地聆聽(tīng)歌曲主旋律，并多次感受歌曲曲調(diào)，為唱好歌曲作鋪墊，果然，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，整堂課通過(guò)師生活動(dòng)、生生活動(dòng)等多種方式，最終使學(xué)生唱好了這首歌曲。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，才能營(yíng)造出寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，才能讓學(xué)生收獲真實(shí)的學(xué)習(xí)體會(huì)，才能幫助學(xué)生一點(diǎn)一滴地進(jìn)步。

在教學(xué)過(guò)程中，教師除了要設(shè)計(jì)豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)吸引學(xué)生參與外，還得把握一個(gè)原則———音樂(lè)課，要用音樂(lè)來(lái)說(shuō)話。在進(jìn)行音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能教學(xué)時(shí)，我們教師不能把音樂(lè)知識(shí)脫離音樂(lè)來(lái)講，而應(yīng)該把音樂(lè)知識(shí)放到歌曲學(xué)唱中，放到音樂(lè)欣賞中來(lái)講，要將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能滲透于音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。記得在欣賞《溜冰圓舞曲》這首音樂(lè)作品時(shí)，要介紹到圓舞曲這類體裁的特點(diǎn)，我想枯燥的講解，學(xué)生可能不感興趣，應(yīng)該讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、模仿的音樂(lè)實(shí)踐中來(lái)感受圓舞曲這一音樂(lè)體裁的特點(diǎn)，所以在欣賞這首作品時(shí)，我讓一組同學(xué)用“啦”哼唱主旋律，另一組同學(xué)用“蹦嚓嚓”進(jìn)行伴奏，當(dāng)時(shí)唱出的二聲部效果，讓我覺(jué)得我正在指揮一支小樂(lè)隊(duì)，課堂氣氛好極了！唱好之后，再來(lái)提問(wèn)圓舞曲的特點(diǎn)，學(xué)生的回答就顯得踴躍多了，關(guān)于這類體裁的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生也就輕松愉快地掌握了。還有，在介紹演唱形式等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果光是讀概念，或是教師講解，學(xué)生可能不能完全理解，這時(shí)就需要結(jié)合音樂(lè)作品來(lái)作分析。例如《保衛(wèi)黃河》這首作品是一首典型的齊唱、輪唱作品，可以讓學(xué)生在聆聽(tīng)、比較、分組演唱的過(guò)程中掌握齊唱、輪唱這兩種演唱形式。此外，在介紹中國(guó)民歌體裁等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，更需要音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，速度、力度、節(jié)奏、情緒等等都可以讓學(xué)生在充滿著真情實(shí)感的歌聲中體會(huì)出來(lái)。

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是為了擁有開(kāi)啟音樂(lè)藝術(shù)之門的鑰匙。教師將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能傳授給學(xué)生是在幫學(xué)生架起通往音樂(lè)藝術(shù)的橋梁。在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)中，知識(shí)與技能也是音樂(lè)課程的目標(biāo)之一，音樂(lè)課程改革不僅沒(méi)有忽視音樂(lè)知識(shí)技能教學(xué)，也沒(méi)有淡化知識(shí)技能的意思。因此，我們音樂(lè)教師要重視課程中音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的傳授，在傳授過(guò)程中，要從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法中解放出來(lái)，要不斷學(xué)習(xí)，按照音樂(lè)新課標(biāo)的要求，更新教學(xué)理念，順應(yīng)教改潮流，學(xué)會(huì)變通，不能總是老方法、老思路，適時(shí)變一變教學(xué)方法或者重新組織一下教學(xué)內(nèi)容，都會(huì)給一節(jié)課帶來(lái)意想不到的好效果。我們要想方設(shè)法讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，要設(shè)計(jì)豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還要記住音樂(lè)課要用音樂(lè)來(lái)說(shuō)話。

作者：金驊單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)光福中學(xué)

第7篇

70年代末80年代初以來(lái)，克魯格曼、赫爾普曼、布蘭德、斯賓塞、迪克西特、蘭開(kāi)斯特和諾曼等分析和論述在規(guī)模經(jīng)濟(jì)、不完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)條件下的貿(mào)易格局及其成因，提出了戰(zhàn)略貿(mào)易政策理論模型，開(kāi)拓了貿(mào)易理論研究的新領(lǐng)域。所謂戰(zhàn)略性貿(mào)易政策，是指一國(guó)政府在不完全競(jìng)爭(zhēng)和規(guī)模經(jīng)濟(jì)條件下，可以憑借貿(mào)易壁壘來(lái)扶持本國(guó)戰(zhàn)略性工業(yè)的成長(zhǎng)，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)能力，從而謀取規(guī)模經(jīng)濟(jì)之類的額外收益，并借機(jī)掠奪他國(guó)的市場(chǎng)份額和利潤(rùn)，即貿(mào)易干預(yù)能夠增進(jìn)國(guó)家福利。

雖然這類政策主張有悖于自由貿(mào)易學(xué)說(shuō)的經(jīng)典理論，但是給當(dāng)前風(fēng)行的新貿(mào)易保護(hù)主義提供了辯護(hù)。畢竟，人們看到，諸如日本這樣的國(guó)家從貿(mào)易保護(hù)主義和指導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)政策中獲得重大利益。而與此同時(shí)，美國(guó)由于其自由貿(mào)易政策遭受了損失。那么，我們的問(wèn)題是，在WTO這樣一個(gè)趨向于對(duì)貿(mào)易干預(yù)持否定態(tài)度的多邊貿(mào)易體制在全球的影響向縱深發(fā)展的情況下，戰(zhàn)略貿(mào)易理論與自由貿(mào)易理論的發(fā)展方向是什么？另外，我國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，透過(guò)戰(zhàn)略性貿(mào)易政策的基本內(nèi)容、實(shí)施條件和政策效應(yīng)能夠得到什么有裨益的啟示？

一、重新審視國(guó)際貿(mào)易理論

傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易理論建立在完全競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)之上，按照這一理論，發(fā)展中國(guó)家在選擇貿(mào)易戰(zhàn)略時(shí)順理成章的行為就是以自己的比較優(yōu)勢(shì)參與國(guó)際分工，換取他國(guó)的比較優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品。然而，這一理論本身的完美卻因其在指導(dǎo)發(fā)展中國(guó)家追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展中目標(biāo)的戰(zhàn)略選擇時(shí)的不適應(yīng)性而面臨挑戰(zhàn)。由一系列“完美”假設(shè)而推導(dǎo)出的“自由”必須要放入現(xiàn)實(shí)重新加以審視。

（一）自由的代價(jià)

在人們的觀念中，發(fā)展中國(guó)家缺少資本和技術(shù)，而有自然資源和勞動(dòng)力資源豐富且價(jià)格低廉的優(yōu)勢(shì)，發(fā)達(dá)國(guó)家則具有資本和技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)。因此比較利益的貿(mào)易格局是發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)口勞動(dòng)密集型和自然資源密集型的產(chǎn)品，出口資本和技術(shù)密集型的產(chǎn)品，發(fā)展中國(guó)家則反之。我國(guó)目前的進(jìn)出口結(jié)構(gòu)基本上是這種格局，但是問(wèn)題在于，我國(guó)的這種貿(mào)易結(jié)構(gòu)能否長(zhǎng)期化，這種低附加值的出口戰(zhàn)略是否會(huì)使我國(guó)的所謂比較優(yōu)勢(shì)陷入低水平循環(huán)的陷阱。

曾就不平衡發(fā)展進(jìn)行研究的部分學(xué)者發(fā)現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易有一種內(nèi)在的不平衡機(jī)制在起作用。世界上總是只有一部分國(guó)家率先開(kāi)始工業(yè)化的，不管是由于國(guó)家歷史、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)制度發(fā)展的必然因素，還是由于諸如個(gè)別偉人的偶然因素，也不管工業(yè)化的資本是來(lái)自“清教徒”式的節(jié)儉還是來(lái)自圈地運(yùn)動(dòng)、奴隸貿(mào)易的殘酷的掠奪。不平衡發(fā)展在工業(yè)國(guó)出現(xiàn)即開(kāi)始。工業(yè)品的投資利益率高，導(dǎo)致資本向工業(yè)聚積，其規(guī)模經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間遠(yuǎn)大于農(nóng)業(yè)，導(dǎo)致工業(yè)增長(zhǎng)速度高于農(nóng)業(yè)，再加上工業(yè)的外部效應(yīng)遠(yuǎn)非農(nóng)業(yè)可比，所以工業(yè)國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)實(shí)力迅速改變，并擠占了農(nóng)業(yè)國(guó)獨(dú)立發(fā)展制造業(yè)的空間。工業(yè)國(guó)發(fā)展到一定程度，一部分資本將流向少數(shù)相對(duì)比較具有發(fā)展條件的國(guó)家，但是不會(huì)流向更窮的國(guó)家，從而形成一定比例的“中產(chǎn)階級(jí)”國(guó)家（如“四小龍”等）。這樣以來(lái)，工業(yè)國(guó)、新興工業(yè)國(guó)和窮國(guó)的差距將會(huì)越來(lái)越大，但新興工業(yè)國(guó)和工業(yè)國(guó)的差距將越來(lái)越小。這個(gè)推導(dǎo)與90年達(dá)國(guó)家、新興工業(yè)國(guó)家和廣大發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展格局相吻合。在沒(méi)有外在因素的時(shí)候，這種專業(yè)化分工將持續(xù)不變，相對(duì)的生產(chǎn)率分別按照工業(yè)的高速和農(nóng)業(yè)的相對(duì)低速不斷地深化發(fā)展下去。

并且，由于農(nóng)產(chǎn)品收入需求彈性低，工業(yè)品收入需求背景性大，農(nóng)業(yè)國(guó)對(duì)工業(yè)國(guó)的產(chǎn)品需求增加，而工業(yè)國(guó)對(duì)農(nóng)業(yè)國(guó)的產(chǎn)品需求不變或變化相對(duì)要小，則貿(mào)易條件惡化，農(nóng)業(yè)國(guó)不得不用更多的農(nóng)產(chǎn)品換取同樣多的工業(yè)品。雖然隨著兩國(guó)的生產(chǎn)率和收入的提高，農(nóng)業(yè)國(guó)在國(guó)際交換中還是能夠得益，但是，第一，它的得益的增加小于工業(yè)國(guó)得益的增加，長(zhǎng)期看來(lái)，差距會(huì)擴(kuò)大，兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重；第二，農(nóng)業(yè)國(guó)因片面出口農(nóng)產(chǎn)品可能導(dǎo)致對(duì)外貿(mào)易引起的有效需求增加大部分都流向工業(yè)國(guó)了；第三，農(nóng)業(yè)國(guó)的得益是靜態(tài)的（與本國(guó)既生產(chǎn)工業(yè)品又生產(chǎn)農(nóng)業(yè)品相比），但若動(dòng)態(tài)來(lái)看，如果放棄暫時(shí)的靜態(tài)得益，發(fā)展本國(guó)的工業(yè)品，努力降低成本，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看可提升本國(guó)的貿(mào)易條件。

（二）自由的挑戰(zhàn)

按一般分類，我們可將產(chǎn)業(yè)由低位到高位劃分為資源密集型產(chǎn)業(yè)、勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)、資本密集型產(chǎn)業(yè)和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，其劃分依據(jù)主要在于各類產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)率的增長(zhǎng)率和收入彈性分別由低到高，進(jìn)而決定了各類產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)能力由低到高。產(chǎn)業(yè)高度化的國(guó)家（在資本密集型產(chǎn)業(yè)和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的國(guó)家）的貿(mào)易條件越來(lái)越優(yōu)，其維持固有貿(mào)易格局的意愿就越來(lái)越強(qiáng)。如果現(xiàn)實(shí)按照主流貿(mào)易理論的假設(shè)運(yùn)行，那么產(chǎn)業(yè)低位化國(guó)家的福利日相對(duì)縮短小是“自由”的必然結(jié)果?？墒牵捎谥髁髻Q(mào)易理論的諸多基本假設(shè)與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重不符，它就更不能解釋世界貿(mào)易中的如下現(xiàn)象：一是里昂惕夫之謎展現(xiàn)的美國(guó)進(jìn)出口商品結(jié)構(gòu)的實(shí)證分析與該理論不符；二是國(guó)際貿(mào)易伙伴結(jié)構(gòu)揭示出的國(guó)際貿(mào)易主要在發(fā)達(dá)國(guó)家之間而非在要素稟賦不同的發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家之間進(jìn)行；三是國(guó)際貿(mào)易內(nèi)容主要是資本品與資本品之間的貿(mào)易而非資本品與勞動(dòng)密集型產(chǎn)品或資源密集型產(chǎn)品之間的貿(mào)易。

于是，經(jīng)濟(jì)學(xué)家們?nèi)找嬷匾暿澜缃?jīng)濟(jì)中普遍存在的規(guī)模經(jīng)濟(jì)和不完全競(jìng)爭(zhēng)，他們以此為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)組織理論和搏弈論探討對(duì)國(guó)際貿(mào)易格局的解釋。他們的研究是從不完全競(jìng)爭(zhēng)和規(guī)模經(jīng)濟(jì)條件下貿(mào)易各方的政策及行為對(duì)國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、貿(mào)易獲益、貿(mào)易量的影響入手，結(jié)合對(duì)國(guó)內(nèi)種種不完全競(jìng)爭(zhēng)條件下市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)行為、市場(chǎng)績(jī)效的相互關(guān)系以及旨在提高市場(chǎng)績(jī)效的各種管制政策的研究，得出如下結(jié)論：首先是，一國(guó)采取在稱之為“戰(zhàn)略性貿(mào)易政策”框架內(nèi)的多種貿(mào)易干預(yù)措施可以防止或限制外國(guó)企業(yè)進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，增加本國(guó)企業(yè)成本競(jìng)爭(zhēng)性：第二是，出口補(bǔ)貼可降低本國(guó)企業(yè)的成本，增加其市場(chǎng)份額和利益；最后是，通過(guò)產(chǎn)業(yè)政策和貿(mào)易政策的緊密結(jié)合可以支持具有高度技術(shù)機(jī)會(huì)和外在性產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。這意味著，如果國(guó)內(nèi)廠商行為及其后果不能令人滿意，則要求設(shè)法糾正即產(chǎn)生了政策干預(yù)的可能性，一些產(chǎn)業(yè)和壓力集團(tuán)要求保護(hù)的特殊利益與國(guó)家的貿(mào)易利益有時(shí)是一致的，與別國(guó)是沖突的?？傊?，這類經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，相對(duì)于完全競(jìng)爭(zhēng)這一最優(yōu)境界而言，不完全競(jìng)爭(zhēng)的次優(yōu)境界并不能保證潛在的收益一定能實(shí)現(xiàn)，理論上政府干預(yù)能夠改善市場(chǎng)運(yùn)行的結(jié)果，一種貿(mào)易政策新思路似乎產(chǎn)生了。

至此，我們看到發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于發(fā)展中國(guó)家（兩者的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)級(jí)別通常不同）的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是由產(chǎn)業(yè)級(jí)別決定的，兩者間的貿(mào)易越自由對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)越有利，而同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)達(dá)國(guó)家或者是發(fā)展中國(guó)家之間則由于不完全競(jìng)爭(zhēng)和規(guī)模經(jīng)濟(jì)的存在并不會(huì)使某國(guó)自然具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，所以政策主張傾向于干預(yù)。因此，我們看到的是一方面多邊貿(mào)易體制致力于減少管制，促進(jìn)自由貿(mào)易，一方面似乎是一種所謂“戰(zhàn)略貿(mào)易理論”的形成正掀起為保護(hù)正言的逆流。

作為發(fā)展中國(guó)家可以從這兩種看似對(duì)立的理論得到啟示：接受現(xiàn)有國(guó)際貿(mào)易格局的產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策會(huì)使發(fā)展中國(guó)家陷入一種低水平增長(zhǎng)，并且在國(guó)際貿(mào)易利益這塊日益膨脹的“餡餅”中分得的份額越來(lái)越小。干預(yù)的貿(mào)易理論與產(chǎn)業(yè)政策的結(jié)合是發(fā)展中國(guó)家實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)高度化的手段。發(fā)展中國(guó)家或者發(fā)展中國(guó)家的聯(lián)合體要么通過(guò)資源轉(zhuǎn)換在高位產(chǎn)業(yè)中擁有與發(fā)達(dá)國(guó)家同享貿(mào)易利益的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)（“四小龍”的發(fā)展軌跡是一個(gè)例子），要么形成對(duì)低位產(chǎn)業(yè)的壟斷優(yōu)勢(shì)（歐佩克組織因?yàn)檩敵鍪投@得貿(mào)易順差，但國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力并不強(qiáng)），才不致于使貿(mào)易條件惡化。

（三）再定義自由

因此筆者認(rèn)為，所謂自由貿(mào)易的目標(biāo)應(yīng)該是全球各利益集團(tuán)（以國(guó)家或國(guó)家聯(lián)合體為單位）致力于盡量“公平”地分享國(guó)際貿(mào)易得益而達(dá)成的使貿(mào)易自由度最大化的激勵(lì)與約束相交織的貿(mào)易制度的形成。這里提到的自由隱含“公平”的前提，已非主流貿(mào)易理論中的絕對(duì)“自由”。在這種“自由”目標(biāo)下的國(guó)際貿(mào)易制度存在一個(gè)使欠發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家有可能實(shí)施其產(chǎn)業(yè)政策和發(fā)展戰(zhàn)略的邊際區(qū)域。所謂“戰(zhàn)略貿(mào)易理論”等保護(hù)性理論應(yīng)服務(wù)于這一邊際區(qū)域。各國(guó)只能在這一區(qū)域內(nèi)實(shí)施貿(mào)易干預(yù)，并且通過(guò)干預(yù)盡快改善市場(chǎng)運(yùn)行的結(jié)果，否則就要落后于自由化的趨勢(shì)而陷入被動(dòng)，自由化的進(jìn)程是主流。在這樣一個(gè)多邊體制下，發(fā)達(dá)國(guó)（工業(yè)國(guó)與新興工業(yè)國(guó)）有必要協(xié)助發(fā)展中國(guó)家改善其加入自由化進(jìn)程的條件。另外，實(shí)現(xiàn)這種“自由”的結(jié)果也與主流貿(mào)易理論的“最小的政府是最好的”的論斷矛盾，因?yàn)榧词惯@種貿(mào)易制度的激勵(lì)和約束使得“自由”的程度越來(lái)越大，那也是各國(guó)政府作為“謹(jǐn)慎的干預(yù)者”（克魯格曼）合力的結(jié)果，是努力創(chuàng)造“自由”條件、減少“不自由”的產(chǎn)物。

二、新貿(mào)易理論在我國(guó)的適用性

在確定我國(guó)的對(duì)外發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，需要明確我國(guó)發(fā)展開(kāi)放經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)定位。我國(guó)作為發(fā)展中大國(guó)對(duì)國(guó)家貿(mào)易依存度與發(fā)展中小國(guó)不可同日而語(yǔ)。發(fā)展中小國(guó)的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小，其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要依賴出口的擴(kuò)大。我國(guó)的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)容量和資源條件為其發(fā)展專業(yè)化和規(guī)模經(jīng)濟(jì)提供了必要條件，因此，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易目標(biāo)不是片面追求外向度，而是在擴(kuò)大開(kāi)放和擴(kuò)大對(duì)外貿(mào)易中利用國(guó)際資源和國(guó)際市場(chǎng)提升國(guó)內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。那么，為了創(chuàng)造我國(guó)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)，國(guó)家要在市場(chǎng)選擇的基礎(chǔ)上，通過(guò)在國(guó)際市場(chǎng)上以低位資源換取高位資源，引進(jìn)技術(shù)和資金或使兩者結(jié)合的機(jī)制，有重點(diǎn)地培植一批高位產(chǎn)業(yè)，如目前比較切合我國(guó)市場(chǎng)需求的機(jī)械電子、石油化工、汽車制造、建筑業(yè)等資本密集型產(chǎn)業(yè)和某些代表未來(lái)發(fā)展方向的關(guān)鍵性產(chǎn)業(yè)如計(jì)算機(jī)、電信、生物技術(shù)等技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，對(duì)國(guó)外資源及國(guó)外產(chǎn)業(yè)建立一定進(jìn)入壁壘，鼓勵(lì)高位資源和高位產(chǎn)業(yè)進(jìn)入我國(guó)。確定目標(biāo)后，我們可根據(jù)我國(guó)的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、發(fā)展水平的實(shí)際并運(yùn)用戰(zhàn)略貿(mào)易理論的基本內(nèi)容、實(shí)施條件、政策效應(yīng)得到一些啟示。

（一）我國(guó)的規(guī)模經(jīng)濟(jì)、不完全競(jìng)爭(zhēng)與貿(mào)易干預(yù)

我國(guó)雖然在世界上屬于人均收入水平較低的國(guó)家，但我國(guó)疆域遼闊、人口龐大、目前經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)較快，顯示了市場(chǎng)容量潛力巨大的前景，我們是完全有可能依托國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求發(fā)展規(guī)模經(jīng)濟(jì)的。但我們也應(yīng)該看到我國(guó)已建立的部門比較齊全的現(xiàn)代工業(yè)是在國(guó)家的高度保護(hù)下建立起來(lái)的，有著規(guī)模小、生產(chǎn)效率低下、工業(yè)布局不合理的特點(diǎn)，行政區(qū)劃導(dǎo)致的地方主義和國(guó)內(nèi)交通運(yùn)輸通訊的落后從主客觀造成市場(chǎng)的分割，在高額關(guān)稅保護(hù)下，廠商所獲得的高額利潤(rùn)驅(qū)使國(guó)內(nèi)重復(fù)建設(shè)（如汽車、醫(yī)藥行業(yè)）。所以盡管從全國(guó)來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)潛力很大，但無(wú)論是在企業(yè)內(nèi)部的規(guī)模經(jīng)濟(jì)方面，還是在企業(yè)的外部規(guī)模經(jīng)濟(jì)方面，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有相當(dāng)大的差距。通常高位產(chǎn)業(yè)由于擁有巨大的外部效應(yīng)而產(chǎn)生聚集經(jīng)濟(jì)，由于規(guī)模經(jīng)濟(jì)而要求最小有效規(guī)模，在我國(guó)卻因?yàn)閲?guó)內(nèi)市場(chǎng)分割和過(guò)高的保護(hù)而導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)的反差。并且，信息失靈、地方割據(jù)、要素流動(dòng)不暢使得我國(guó)的不完全競(jìng)爭(zhēng)也大大有別于發(fā)達(dá)國(guó)家的同類行業(yè)的不完全競(jìng)爭(zhēng)。因此，相應(yīng)的對(duì)策是：對(duì)目標(biāo)發(fā)展行業(yè)實(shí)施行業(yè)進(jìn)入壁壘，對(duì)行業(yè)的關(guān)稅保護(hù)要適度，使國(guó)內(nèi)廠商由于高關(guān)稅壁壘的存在而僅憑小規(guī)模就能享有地方市場(chǎng)的壟斷租金減小到剛好能使外國(guó)廠商放棄阻止我國(guó)廠商進(jìn)入該行業(yè)。否則，高度保護(hù)導(dǎo)致的壟斷租金會(huì)扭曲廠商的行為，盲目進(jìn)入該行業(yè)，導(dǎo)致該行業(yè)持續(xù)處于需要高度保護(hù)的幼稚狀態(tài)。另外，打破行政壟斷和地方封鎖，促進(jìn)企業(yè)聯(lián)合兼并，成立大型企業(yè)集團(tuán)，保持行業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)活力，并規(guī)范市場(chǎng)行為，給行業(yè)施加競(jìng)爭(zhēng)壓力，使企業(yè)通過(guò)自發(fā)的市場(chǎng)行為和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)生產(chǎn)規(guī)模。

第8篇

 

關(guān)鍵詞：文藝學(xué)　學(xué)科建設(shè)　問(wèn)題意識(shí)　間性意識(shí)　共生意識(shí)　發(fā)展意識(shí)

文藝學(xué)的學(xué)科建設(shè)，是中國(guó)文藝?yán)碚摻邕M(jìn)入2l世紀(jì)以來(lái)一個(gè)非常重要的話題。不少學(xué)者對(duì)文藝學(xué)學(xué)科的發(fā)展前景持樂(lè)觀和自信的態(tài)度，但更多的學(xué)者是對(duì)文藝?yán)碚摰膯?wèn)題和危機(jī)的反思，對(duì)其發(fā)展充滿憂患意識(shí)。的確，如何解決中國(guó)文藝?yán)碚摰哪承└拍睢⒎懂牶头椒ㄅc當(dāng)下文藝實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題?如何有效地把中國(guó)傳統(tǒng)文論的資源轉(zhuǎn)化為當(dāng)代文論建設(shè)的因素?如何確立中國(guó)本土的問(wèn)題意識(shí)，在中國(guó)語(yǔ)境下合理地吸收利用外國(guó)文論資源?如何在注意文藝學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特征、學(xué)科內(nèi)涵的同時(shí)，重視文藝學(xué)學(xué)科創(chuàng)新擴(kuò)容、多元互動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)?以上種種問(wèn)題，我們覺(jué)得，更新文學(xué)觀念，在文藝學(xué)學(xué)科建設(shè)中樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)、問(wèn)性意識(shí)、共生意識(shí)、發(fā)展意識(shí)，對(duì)我們解決這些問(wèn)題將有著重要的意義。

一問(wèn)題意識(shí)

文藝學(xué)的“問(wèn)題”，是指文藝學(xué)所面臨和尚待解決的課題或矛盾。文藝學(xué)的“問(wèn)題意識(shí)”，就是能察覺(jué)、認(rèn)識(shí)到文藝學(xué)的這些課題或矛盾，并積極地尋求解決問(wèn)題的途徑。

世紀(jì)之交的社會(huì)文化生活在急劇變化。電子媒質(zhì)是繼紙媒質(zhì)后的又一次媒介革命；精英文學(xué)日見(jiàn)萎縮，文學(xué)進(jìn)一步泛化到大眾文化中；圖像一躍而成為文化生活的中心，極大地改變了人們的文化生活、審美趣味、閱讀習(xí)慣。與這些變化相應(yīng)的是文學(xué)以及人們的文學(xué)觀念也隨之發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的文學(xué)觀念與現(xiàn)實(shí)的文學(xué)實(shí)踐相去甚遠(yuǎn)，很難適應(yīng)時(shí)代的要求。社會(huì)實(shí)踐向我們提出了新的問(wèn)題和問(wèn)題群，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)和承認(rèn)這些問(wèn)題，積極參與和回應(yīng)這些問(wèn)題。社會(huì)的轉(zhuǎn)型與文學(xué)實(shí)踐的巨大變化，促使當(dāng)代的文藝學(xué)必須從變革著的文學(xué)實(shí)踐出發(fā)，分析新現(xiàn)象、研究新問(wèn)題，在理論上不斷創(chuàng)新擴(kuò)容，使之適應(yīng)時(shí)展和社會(huì)需要。如果文藝?yán)碚摰母拍?、范疇以及相關(guān)的方法脫離了文學(xué)實(shí)踐，文藝?yán)碚摼蜁?huì)失去它的生機(jī)和活力，成為空中樓閣式的、僵化而無(wú)用的東西。文藝學(xué)面對(duì)當(dāng)下的文學(xué)藝術(shù)實(shí)踐，許多問(wèn)題凸現(xiàn)出來(lái)了?，F(xiàn)在人們的文化生活重心已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，人們對(duì)文學(xué)的需求更偏重于娛樂(lè)和情感需求，還有的崇拜自然本能，追求感官刺激。在巨大的感官?zèng)_擊下，在文學(xué)藝術(shù)審美生成的日益消解中，如何將文學(xué)藝術(shù)的審美特征與大眾文化很好地結(jié)合起來(lái)?如何用人文精神來(lái)支撐我們的精神家園?如何體現(xiàn)對(duì)人的生存處境、對(duì)家園邦國(guó)命運(yùn)的關(guān)懷?這是文藝學(xué)正面臨和尚待解決的課題。文藝學(xué)應(yīng)該以專業(yè)為依托，積極地尋求解決這些問(wèn)題的途徑。目前，在全球化的浪潮中，“中國(guó)問(wèn)題”顯得更為復(fù)雜。對(duì)于文藝學(xué)來(lái)說(shuō)，“中國(guó)近百年來(lái)都始終籠罩在西方主義的陰影下，沒(méi)有自己的理論話語(yǔ)體系”。對(duì)于西方理論，我們更多的是簡(jiǎn)單介紹，隨意嫁接，卻沒(méi)有學(xué)會(huì)或沒(méi)有完全學(xué)會(huì)提出文藝?yán)碚摰闹袊?guó)問(wèn)題，并將其提升為中外共享的智慧。當(dāng)然，借鑒國(guó)外的理論資源是必要的，如無(wú)數(shù)前驅(qū)對(duì)的追尋，如20世紀(jì)西方文論對(duì)我國(guó)文論的豐富和啟示。但問(wèn)題是，借鑒國(guó)外的理論資源不是照搬新名詞、新術(shù)語(yǔ)，或用外國(guó)的理論來(lái)分析我們的文學(xué)現(xiàn)象，而應(yīng)該是一種對(duì)話交鋒，是一種創(chuàng)造性的借鑒和接受。

在與外國(guó)理論的對(duì)話交鋒中，如果我們一味地追蹤西方世界的理論潮流，提不出自己的問(wèn)題，沒(méi)有自己的見(jiàn)解，就很難通過(guò)創(chuàng)造性地借鑒和接受他人的理論，來(lái)達(dá)到豐富、充實(shí)和推動(dòng)中國(guó)文化和文論發(fā)展的目的。文藝?yán)碚搹暮味鴣?lái)?如何進(jìn)行古今對(duì)話，實(shí)現(xiàn)古今貫通?這是文藝學(xué)學(xué)科建設(shè)中需要面對(duì)和思考的一個(gè)重要問(wèn)題。文藝?yán)碚撛从谖膶W(xué)創(chuàng)作和文學(xué)批評(píng)的實(shí)踐。當(dāng)一定時(shí)期的文學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)滔聛?lái)，轉(zhuǎn)化為概念、范疇和相關(guān)的方法，并在長(zhǎng)期的實(shí)踐中得到檢驗(yàn)、豐富和發(fā)展的時(shí)候，這種理論同時(shí)也就獲得了超越時(shí)代和民族的價(jià)值。中國(guó)的古代文論正是這樣。中國(guó)古代文論不但有屬于我們民族的東西，還有許多屬于未來(lái)的、中外共享的智慧。正是在這種意義上，“文學(xué)理論作為一門理論學(xué)科，并不完全依附于所謂當(dāng)下文學(xué)經(jīng)驗(yàn)，它還有著自身內(nèi)在的發(fā)展、運(yùn)作規(guī)律和規(guī)則?！盷中國(guó)古代文論是中國(guó)歷代文論家依據(jù)不同的時(shí)代課題與人生問(wèn)題，探討文學(xué)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，追尋文學(xué)的終極意義熔鑄而成的。它反映了中國(guó)古代文學(xué)觀念的演變，表現(xiàn)了各種不同的文學(xué)批評(píng)方法，以及具有民族傳統(tǒng)和東方特色的審美理想和審美趣味。在今天的文藝學(xué)學(xué)科建設(shè)中，我們應(yīng)該把中國(guó)古代文論傳統(tǒng)作為一個(gè)重要對(duì)象。

二間性意識(shí)

在當(dāng)代社會(huì)生活中，多種學(xué)科之間、不同種類的文化之間、各個(gè)民族或國(guó)家之間，都存在著極為豐富多樣的對(duì)話與交流。而在文學(xué)實(shí)踐中，作者與世界、作者與文本、作者與讀者之間也存在著對(duì)話與交流。這種對(duì)話交流形成了一種主體間性，即“主體一主體”的交互主體性，它包含著主體間的相互作用、相互否定、相互協(xié)調(diào)、相互交流。我們?cè)谖乃噷W(xué)學(xué)科建設(shè)中需要和尋找的正是這種主體間性。主體間性是現(xiàn)代思想的一個(gè)重要組成部分，其研究對(duì)象主要是主體之間的對(duì)話、交往關(guān)系。

主體間性理論不是從主客關(guān)系而是從主體與主體的關(guān)系來(lái)規(guī)定存在，認(rèn)為世界不是與我無(wú)關(guān)的客體，而是與自我一樣的主體。從這一理論出發(fā)，來(lái)探討文學(xué)的主體間性，可以實(shí)現(xiàn)方法論上的根本變革。文學(xué)的主體間性表明，文藝活動(dòng)不再是對(duì)于社會(huì)生活的反映或者認(rèn)識(shí)，而是主體與主體之間的相互作用和交流。其中，創(chuàng)作活動(dòng)乃是藝術(shù)家與所描繪的對(duì)象或者人物之間的相互交流，而接受活動(dòng)則是讀者以作品為中介與作者之間的對(duì)話交往活動(dòng)。文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)表現(xiàn)為作家與生活之間的關(guān)系。

第9篇

關(guān)鍵詞:技術(shù)溢出;FDI;R&D

一、對(duì)技術(shù)溢出的理論研究

MacDougall(1960)于20世紀(jì)60年代初提出了技術(shù)溢出理論,他在分析外國(guó)直接投資(Foreign Direct Investment,FDI)的福利效應(yīng)時(shí),把技術(shù)溢出效應(yīng)視為伴隨FDI的一個(gè)重要現(xiàn)象,由此引起了經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)技術(shù)溢出問(wèn)題的關(guān)注。Caves(1974)認(rèn)為跨國(guó)公司的進(jìn)入加快了技術(shù)轉(zhuǎn)移和擴(kuò)散的速度,并且從三個(gè)角度解釋了這個(gè)原因。Findlay(1978)構(gòu)建了由先進(jìn)的發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)落后的發(fā)展中國(guó)家進(jìn)行直接投資和技術(shù)擴(kuò)散的內(nèi)生、動(dòng)態(tài)模型,檢驗(yàn)了諸如技術(shù)差距、外資份額等靜態(tài)特征對(duì)技術(shù)擴(kuò)散程度的影響。認(rèn)為FDI輸出國(guó)與東道國(guó)技術(shù)差距越大,技術(shù)擴(kuò)散率就越高;投資規(guī)模越大,技術(shù)擴(kuò)散速度也越快,得出跨國(guó)公司先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn),對(duì)東道國(guó)企業(yè)會(huì)產(chǎn)生有效的“傳染效應(yīng)”。

進(jìn)入20世紀(jì)80年代以后,以Mansfield和Das為代表的一些學(xué)者重點(diǎn)從跨國(guó)公司角度研究了競(jìng)爭(zhēng)型的技術(shù)溢出模型。20世紀(jì)90年代,研究者進(jìn)一步將博弈論、策略論等方法引入技術(shù)溢出效應(yīng)的理論研究,有學(xué)者歸納為以下方面:

第一,以溢出為前提的廠商理論。Boisot(1995)以文化空間為分析工具,分別探討了新古典學(xué)習(xí)理論和熊彼特學(xué)習(xí)理論對(duì)廠商技術(shù)水平的影響;Klibanoff和Morduch(1995)研究了廠商之間技術(shù)擴(kuò)散問(wèn)題;Lee(1995)比較了兩種技術(shù)定位下小廠商的技術(shù)創(chuàng)新,發(fā)現(xiàn)在新技術(shù)背景下廠商內(nèi)部研發(fā)活動(dòng)及其與外部的技術(shù)聯(lián)系均變得更活躍;Poyago和Theotoky(1995)研究了寡頭模式下聯(lián)合企業(yè)的均衡和最佳規(guī)模。

第二,博弈論中的溢出分析。Wang和Blomstrom(1992)將技術(shù)溢出視為跨國(guó)公司子公司和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)間策略性競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)生現(xiàn)象,他們構(gòu)建了一個(gè)關(guān)于跨國(guó)公司子公司與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)博弈的基本模型,發(fā)現(xiàn)跨國(guó)公司對(duì)新技術(shù)的投資越多,技術(shù)溢出也越多;當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對(duì)學(xué)習(xí)的投資越多,其吸收溢出的能力就越強(qiáng)。

第三,策略聯(lián)盟的溢出分析。Gugler和Dunnin(1993)發(fā)現(xiàn)策略聯(lián)盟是創(chuàng)造和提高廠商技術(shù)優(yōu)勢(shì)及其創(chuàng)新活動(dòng)區(qū)位布局的互補(bǔ)性組織形式,策略聯(lián)盟的技術(shù)溢出隨產(chǎn)業(yè)差異而不同;Hagedoorn(1995)考察了非核心技術(shù)的策略合作,揭示了廠商之間策略技術(shù)聯(lián)盟的基本趨勢(shì)。

第四,溢出效應(yīng)和“邊干邊學(xué)”理論。Parente(1994)研究了技術(shù)擴(kuò)散,邊干邊學(xué)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的關(guān)系,認(rèn)為廠商技術(shù)吸收決策和產(chǎn)出增長(zhǎng)在一定程度上依賴于資本市場(chǎng)的有效性;Colombo和Mosconi(1995)認(rèn)為邊干邊學(xué)效應(yīng)是技術(shù)擴(kuò)散路徑中技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的增函數(shù)。

第五,組織技術(shù)的溢出分析。Mekendrick(1995)發(fā)現(xiàn)銀行組織技術(shù)模仿的來(lái)源大多數(shù)屬于非市場(chǎng)中介型,同一產(chǎn)業(yè)內(nèi)不同廠商專門知識(shí)的來(lái)源呈多樣化發(fā)展趨勢(shì)。

第六,Helpman(1995)等人通過(guò)考慮國(guó)外R&D因素,構(gòu)建一個(gè)國(guó)際貿(mào)易模型,考察了技術(shù)溢出如何通過(guò)產(chǎn)品進(jìn)口提升進(jìn)口國(guó)的技術(shù)創(chuàng)新能力。Lichtenberg(1998)通過(guò)建立一種新的R&D投入資本測(cè)算方法,得出了一個(gè)國(guó)家的開(kāi)放程度越高則從國(guó)外R&D中吸收先進(jìn)技術(shù)能力就越強(qiáng)。

國(guó)內(nèi)關(guān)于技術(shù)溢出方面的理論研究,大多也是從外國(guó)直接投資對(duì)我國(guó)本土產(chǎn)業(yè)或是地區(qū)的溢出效應(yīng)這一角度來(lái)進(jìn)行考察的。主要探討了“市場(chǎng)換技術(shù)”等政策的可行性、效果以及外資對(duì)我國(guó)技術(shù)溢出的效應(yīng)是否顯著。如程宏(2001)具體研究了外資技術(shù)溢出的三種主要形式和途徑,分析了產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)在技術(shù)溢出過(guò)程中所起的作用,提出了在引進(jìn)外資時(shí)應(yīng)積極引進(jìn)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高的項(xiàng)目。王林生(2002)認(rèn)為外資的流入有助于中國(guó)服務(wù)業(yè)、制造業(yè)和農(nóng)業(yè)比較優(yōu)勢(shì)的進(jìn)一步發(fā)揮,需要“以競(jìng)爭(zhēng)促創(chuàng)新”這種不同于以往“以市場(chǎng)換技術(shù)”的新策略。王福重(2007)通過(guò)加入進(jìn)口國(guó)的人力資本變量,修改了Lichtenberg(1998)模型,結(jié)果表明人力資本變量較好地解釋了國(guó)外R&D存量對(duì)我國(guó)TFP的貢獻(xiàn)。

二、對(duì)技術(shù)溢出的實(shí)證研究

自技術(shù)溢出理論產(chǎn)生之后,它就伴隨著不斷的驗(yàn)證,無(wú)數(shù)的學(xué)者通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù),運(yùn)用多種統(tǒng)計(jì)方法來(lái)分析現(xiàn)實(shí)世界中的技術(shù)溢出效應(yīng)。實(shí)證研究對(duì)象仍然以外國(guó)直接投資對(duì)東道國(guó)的技術(shù)溢出為主,只是在分析時(shí)細(xì)化了產(chǎn)業(yè)和區(qū)域。而且實(shí)證分析的焦點(diǎn)主要集中在是否存在技術(shù)溢出,技術(shù)溢出的程度如何,什么因素影響了這種技術(shù)溢出。

對(duì)外國(guó)直接投資的技術(shù)溢出效應(yīng)的實(shí)證研究以Caves(1974)和Globerman(1979)為先驅(qū)。后來(lái)的研究者不斷地把他們的模型擴(kuò)展和細(xì)化。Caves(1974)和Globerman(1979)分別采用制造業(yè)不同年份的橫截面數(shù)據(jù)檢驗(yàn)了加拿大的FDI技術(shù)溢出效應(yīng)。發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的收入水平和生產(chǎn)效率與行業(yè)內(nèi)引入外資的水平呈現(xiàn)正的相關(guān)性,從而得出了存在技術(shù)溢出的結(jié)論。Blomstrom和Persson(1983,1989)考察了外資對(duì)墨西哥企業(yè)的技術(shù)溢出程度,認(rèn)為墨西哥當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率與行業(yè)中外資企業(yè)的比例正相關(guān)。Watanabe(1983)運(yùn)用菲律賓的數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)跨國(guó)公司對(duì)當(dāng)?shù)毓?yīng)商產(chǎn)品性能和價(jià)格的嚴(yán)格要求促進(jìn)了當(dāng)?shù)仄髽I(yè)生產(chǎn)技能的改進(jìn)和經(jīng)營(yíng)管理能力的提高。Kokko(1994,1996)研究了技術(shù)條件對(duì)技術(shù)溢出效應(yīng)的影響。Kokko(1994)使用墨西哥1970年的行業(yè)橫截面數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)跨國(guó)公司與東道國(guó)企業(yè)之間的技術(shù)差距對(duì)技術(shù)溢出的效果有顯著影響,二者呈反向關(guān)系。Kokko(1996)通過(guò)對(duì)烏拉圭的實(shí)證分析,考察了行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)份額因素對(duì)溢出效應(yīng)的影響,他發(fā)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)是導(dǎo)致溢出效應(yīng)發(fā)生的重要因素。Liu等(2000)考察1991-1995年間英國(guó)制造業(yè)的行業(yè)面板數(shù)據(jù),得出了與Kokko(1994)類似的結(jié)論。Kathuria(2001)發(fā)現(xiàn)溢出效應(yīng)很大程度上取決于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的學(xué)習(xí)能力和對(duì)研發(fā)的投資,這些投資能促進(jìn)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)應(yīng)用新知識(shí)及提高企業(yè)吸收能力。Smarzynska(2002)考察了東道國(guó)為跨國(guó)公司提供中間投入品的行業(yè),發(fā)現(xiàn)這些行業(yè)的生產(chǎn)率與FDI投資水平之間存在正向關(guān)系,技術(shù)溢出在產(chǎn)業(yè)之間有關(guān)聯(lián)效應(yīng),并且當(dāng)FDI是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)導(dǎo)向型而非出口導(dǎo)向型時(shí),行業(yè)間溢出效應(yīng)更顯著。

同樣,有很多學(xué)者的研究不支持正的技術(shù)溢出效應(yīng)。如Haddad和Harrison(1993)對(duì)摩洛哥制造業(yè)1985-1989年間的企業(yè)和行業(yè)面板數(shù)據(jù)進(jìn)行了考察,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)存在明顯的正溢出效應(yīng)。Aitken和Harrison(1999)選用委內(nèi)瑞拉制造業(yè)1976-1989年間的企業(yè)面板數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)在該國(guó)全國(guó)范圍內(nèi)存在普遍的負(fù)溢出效應(yīng)。Barry(2001)考察了愛(ài)爾蘭制造業(yè)1990-1998年間企業(yè)面板數(shù)據(jù),同樣發(fā)現(xiàn)存在大量負(fù)溢出效應(yīng),他們把這種現(xiàn)象歸因于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和跨國(guó)公司之間勞動(dòng)力市場(chǎng)上的過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)。Barrios和Strobl(2001)采用西班牙制造業(yè)1990-1994年的企業(yè)面板數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)外國(guó)直接投資對(duì)西班牙不存在任何的技術(shù)溢出效應(yīng)。Jakob(2005)通過(guò)面板數(shù)據(jù)對(duì)13個(gè)OECD實(shí)證表明,進(jìn)口貿(mào)易的技術(shù)溢出給這些國(guó)家的TFP的增長(zhǎng)貢獻(xiàn)額度超過(guò)200%。

國(guó)內(nèi)學(xué)者運(yùn)用相關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)技術(shù)溢出效應(yīng)進(jìn)行了大量的實(shí)證研究,同樣這些研究主要集中在外資對(duì)我國(guó)企業(yè)或地區(qū)是否存在技術(shù)溢出效應(yīng)上。何潔、許羅丹(1999)借鑒Feder(1982)的計(jì)量方法,采用1985-1997年相關(guān)工業(yè)部門的數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸分析,得出結(jié)論認(rèn)為當(dāng)引進(jìn)外國(guó)直接投資的技術(shù)水平每提高1個(gè)百分點(diǎn),我國(guó)工業(yè)內(nèi)資部門的產(chǎn)量就增加2-3個(gè)百分點(diǎn);當(dāng)我國(guó)引進(jìn)的外國(guó)直接投資每增加1個(gè)百分點(diǎn),工業(yè)內(nèi)資部門的產(chǎn)量就增加0.3-0.4個(gè)百分點(diǎn)。劉金缽、朱曉明(2004)通過(guò)建立回歸計(jì)量模型,運(yùn)用1993-2002年的時(shí)間序列數(shù)據(jù),測(cè)量了外資對(duì)我國(guó)工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)溢出程度,認(rèn)為1993-2002年,我國(guó)工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的跨國(guó)直接投資對(duì)技術(shù)進(jìn)步起到了促進(jìn)作用。黃靜波、付建(2004)運(yùn)用廣東省1986-2001年的數(shù)據(jù),考察了外資對(duì)廣東省技術(shù)進(jìn)步的促進(jìn)作用。實(shí)證結(jié)果表明,從總體上看FDI對(duì)廣東省在技術(shù)進(jìn)步方面的促進(jìn)作用不明顯。呂世生、張誠(chéng)(2004)利用天津市103家企業(yè)的時(shí)間序列數(shù)據(jù),運(yùn)用Haddad和Aitken的擴(kuò)展模型,考察了當(dāng)?shù)仄髽I(yè)吸收能力對(duì)FDI技術(shù)溢出效應(yīng)的影響,結(jié)果表明提高企業(yè)技術(shù)吸收能力的研發(fā)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)率的促進(jìn)作用遠(yuǎn)大于創(chuàng)新性研發(fā)。張海洋(2005)通過(guò)考察研發(fā)的創(chuàng)新能力和吸收能力,將引進(jìn)外資的外部性區(qū)分為外資技術(shù)擴(kuò)散效應(yīng)和競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng),進(jìn)而檢驗(yàn)了外資促進(jìn)內(nèi)資工業(yè)部門技術(shù)效率提高的途徑。他發(fā)現(xiàn)本土企業(yè)的研發(fā)和外資進(jìn)入都推動(dòng)了內(nèi)資工業(yè)部門的技術(shù)進(jìn)步,但來(lái)源分別為研發(fā)的創(chuàng)新能力和正向競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng),而非技術(shù)擴(kuò)散。彭水軍、包群(2005)通過(guò)構(gòu)建基于中間產(chǎn)品種類擴(kuò)張型的內(nèi)生增長(zhǎng)模型,探討技術(shù)吸收能力對(duì)溢出效應(yīng)的決定作用,并利用中國(guó)1996-2002年30個(gè)省市面板數(shù)據(jù)進(jìn)行估計(jì),結(jié)果發(fā)現(xiàn)技術(shù)溢出過(guò)程中本土企業(yè)的技術(shù)吸收能力決定了技術(shù)溢出的效果。蔡虹(2008)通過(guò)實(shí)證表明,產(chǎn)品的進(jìn)口貿(mào)易對(duì)我國(guó)的技術(shù)溢出能力很大,它很好地解釋了我國(guó)TFP的增長(zhǎng)。孫虹菊(2008)通過(guò)對(duì)我國(guó)地域劃分,說(shuō)明了進(jìn)口貿(mào)易帶來(lái)的技術(shù)溢出能力存在著區(qū)域差異性,即東部高于中部,中部又高于西部。

三、結(jié)論和進(jìn)一步的研究方向

通過(guò)對(duì)技術(shù)溢出研究情況的簡(jiǎn)要綜述可以發(fā)現(xiàn),技術(shù)溢出現(xiàn)象普遍存在,多以通過(guò)FDI和產(chǎn)品貿(mào)易等途徑展開(kāi)。但FDI對(duì)東道國(guó)的技術(shù)創(chuàng)新能力作用存在兩種相反的觀點(diǎn)。同時(shí),技術(shù)溢出能力還受到東道國(guó)的人力資本、開(kāi)放程度等多種因素影響。就目前而言,關(guān)于技術(shù)溢出問(wèn)題的研究基本上都是從宏觀角度把國(guó)家或者區(qū)域作為一個(gè)溢出主體,來(lái)分析對(duì)東道國(guó)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新以及區(qū)域發(fā)展的影響。盡管原理相似,但是技術(shù)溢出的研究很少落實(shí)到“產(chǎn)業(yè)”這一層面上,尤其是技術(shù)特征關(guān)聯(lián)度很高的相關(guān)產(chǎn)業(yè)的研究,當(dāng)前還很少見(jiàn)到。因此,基于產(chǎn)業(yè)鏈特征的相關(guān)產(chǎn)業(yè)間的技術(shù)溢出是今后這一領(lǐng)域研究的一個(gè)重要方向,尤其是結(jié)合中國(guó)產(chǎn)業(yè)間的實(shí)際特征展開(kāi)研究,對(duì)準(zhǔn)確把握我國(guó)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力和技術(shù)溢出能力都顯得很有現(xiàn)實(shí)意義和方法論價(jià)值。

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