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關鍵詞:計算機;硬件;故障;處理;維護
中圖分類號:TP311文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)36-10573-03
Deal with the Trouble of the System of the Hardware
WANG Fan
(Sichuan College of Chemical Technologe, Luzhou 646005, China)
Abstract: Introduce the troubles of the software and hardware. Introduce the methods of solve the troubles. Depend on all kinds of problems and the habit of solve troubles. Include the trouble of turn on the computer and turn off the computer, the trouble of crash, the trouble of display, the trouble of sound, the trouble of storage equipment, the trouble of CPU, the trouble of memory, the trouble of mainboard. Introduce how to judge and solve the problems, how to stick up for the computer, and how to avoid the trouble.
Key words: computer; hardware; trouble; solve; stick up for
隨著人類進入信息時代,計算機成為人們不可或缺的重要工具,已經作為一種家用電器走進了千家萬戶。電腦知識也已經成為當代社會知識結構中的主要組成部分。作為現代信息社會中最重要的工具,電腦的強大和功能,也帶來了其結構和運作上的復雜性,因此也不可避免會產生各種類型的問題。但是,計算機知識,尤其是計算機硬件維修知識并沒有像計算機自身那樣得到迅速普及。對于大部分普通的電腦用戶,當故障發生時,一般會找專業技術人員來解決。然而,這些問題可能只是一個可以隨手解決的小故障,就有可能讓廣大普通的電腦用戶束手無策,耽誤了時間,影響到工作。因此,根據多年工作、生活中的經驗,總結了幾大類典型的計算機硬件故障的現象和分析處理,希望會給大家帶來一定的幫助。
1 主板故障
1.1 主板鋰電池失效引起硬盤Type值錯誤
1) 故障現象
啟動微機后上電自檢失敗,硬盤指示燈熄滅,“嘟嘟”兩聲喇叭響,屏幕出現:“RAM Battery Low”等出錯信息后死機。
2) 故障分析與處理
這是主板上的充電鋰電池失效,引起主機參數紊亂而產生的故障。鋰電池用來為CMOS供電,在CMOS中存放了機器時鐘、日期、軟盤驅動器個數、類型,硬盤個數、類型,顯示器方式,內存容量,擴展容量等參數。當開機上電自檢時,BIOS自動檢查CMOS中的參數表,如果不匹配,則自動鎖機。鋰電池的工作電壓為+3V~+6V,如果電池電壓不足+3或電池失效,則設置的參數消失。關掉電源后,拔掉所有的外部連線,打開主機蓋,用萬用表測量電池兩端電壓,發現不足+3V,更換一新電池即可。
1.2 更換主板后不能識別硬件
1) 故障現象
當更換主板后顯卡驅動程序不能正常安裝,每次按提示安裝驅動程序并重新啟動系統后,依然提示顯卡安裝不正常,只能設置16色。
2) 故障分析與處理
引起這種故障主要是因為更換主板造成系統設置沖突,造成總線控制設備驅動程序不能正常安裝,其解決辦法是在“控制面板”窗口中打開“系統”對話框,然后在“設備管理器”選項卡中刪除帶有黃色嘆號“!”的項。重新啟動系統,系統會自動提示找到各種硬件,按照提示安裝各種設備的驅動程序后即可排除故障。
2 CPU及其風扇故障
2.1 CPU風扇導致的死機
1) 故障現象
一臺微機的CPU風扇在轉動時忽快忽慢,在進行微機操作時會死機。
2) 故障分析與處理
死機的原因是由于CPU風扇轉速降低或不穩定所導致,大部分CPU風扇的滾珠與軸承之間會使用油,隨著油的老化,其效果就越來越差,導致滾珠與軸承之間摩擦力變大,這就會導致風扇轉動時而正常時而緩慢。
可更換質量較好的風扇,或卸下原來的風扇并拆開,將里面已經老化的油擦除,然后再加入新的油即可。
2.2 CPU超頻引起顯示器黑屏
1) 故障現象
―臺微機CPU超頻后,開機出現顯示器黑屏現象。
2) 故障分析與處理
如果CPU超頻過高,將不能正常工作,并造成顯示器無法點亮,更無法正常進入到 CMOS中,其解決方法是把CPU跳回原頻。對于這種情況,可以把機箱打開,將CMOS電池放電后即可跳回原來的頻率,重新啟動,顯示器恢復正常。
3 內存故障
3.1 開機無顯示
1) 故障現象
開機無顯示,主機揚聲器一般都會長時間蜂鳴(針對Award Bios而言)。
2) 故障分析與處理
內存條原因出現此類故障一般是因為內存條與主板內存插槽接觸不良造成,只要用橡皮擦來回擦試其“金手指”部位即可解決問題(不要用酒精等清洗),還有就是內存損壞或主板內存槽有問題也會造成此類故障。
3.2 隨機性死機
1) 故障現象
計算機經常在正常使用過程中無故死機。
2) 故障分析與處理
此類故障一般是由于采用了幾種不同芯片的內存條,由于各內存條速度不同產生一個時間差從而導致死機,對此可以在CMOS設置內降低內存速度予以解決,否則,唯有使用同型號內存。還有一種可能就是內存條與主板不兼容,此類現象 一般少見,另外也有可能是內存條與主板接觸不良引起電腦隨機性死機。
4 硬盤故障
4.1 硬盤跳線錯誤引起的故障
1) 故障現象
一臺微機原裝硬盤只有40GB,想再加一個160GB的硬盤,因微機本身用的是雙硬盤線,于是將160GB的硬盤接在雙硬盤線的第2個接口上,接好硬盤電源。重新設置CMOS后通電,屏幕顯示: “No operation system Or disk error”。
2) 故障分析與處理
用CMOS里的自動檢測硬盤參數功能,發現兩個硬盤一個也沒有檢測到,當去掉160G的硬盤后又恢復正常,于是確認是第2個硬盤的問題。拆下第2個硬盤后發現其跳線處在“Master”(主硬盤)狀態,而原裝硬盤也是處于“Master”狀態,因為微機不能同時默認兩個主硬盤。將第2個硬盤的跳線設為“Slave”(從硬盤)狀態,通電后再用CMOS檢測,一切正常。
4.2 硬盤控制器出錯
1) 故障現象
微機啟動時提示“HDD Controller Failure (硬盤驅動器控制失敗)”。
2) 故障分析與處理
造成該故障的原因一般是硬盤線接口接觸不良或接線錯誤。先檢查硬盤電源線與硬盤的連接,再檢查硬盤數據信號線與多功能卡或硬盤的連接,如果連接松動或連線損壞都會有上述提示。故障也可能是因為硬盤的類型設置參數與原格式化時所用的參數不符。這種情況,將硬盤的類型設置參數與原格式化時所用的參數設置一致即可消除故障。
4.3 磁盤引導扇區出錯誤
1) 故障現象
系統加電后無法正確引導,屏幕顯示如下:
Non-system disk or disk error
Replace and strike any key when ready
2) 故障分析與處理
這類故障是由于硬盤引導扇區出了問題而引起的,當引導DOS時,DOS引導扇區的引導程序將從根目錄的開始扇區讀取目錄的前兩個目錄項,并和數據區保留的兩個DOS系統文件名相比較,看是否相同。如果其中有一個文件名不相同,就會出現上述故障現象。
5 顯示卡與顯示器故障
5.1 顯示卡能自檢但黑屏
1) 故障現象
一臺微機開機后屏幕無任何顯示,但有自檢聲。
2) 故障分析與處理
觀察顯示器指示燈發現燈為桔黃色,顯然是顯示控制信號未能正常傳輸至顯示器,檢查顯示器與顯示卡的連接情況,未發現接觸不良現象。檢查顯示卡與主板插槽之間的接觸,發現有松動現象,重新安裝顯示卡并擰緊螺絲后開機測試,顯示正常。
5.2 CRT顯示器偏色
1) 故障現象
顯示器左邊發紅,右邊發青。
2) 故障分析與處理
顯示器偏色一般是因為顯像管被磁化,可以使顯示器自身的消磁功能或用“消磁棒”之類的設備消磁,如果無效,可能就是顯示器的質量問題,應盡快更換或送專業維修點維修。
5.3 CRT顯示器開機后缺綠色
1) 故障現象
顯示器顯示畫面缺綠色。
2) 故障分析與處理
顯示器缺少某種顏色可能是由于RGB三種信號的輸入端缺少某種顏色信號,或從RGB輸入端到顯像管之間的三個陰極的通道某個環節上發生故障。這個通道包括信號處理電路、視頻放大電路、保護和顯像電路。這是顯示器的質量問題,應盡快更換或送專業維修點維修。
5.4 液晶顯示器出現水波紋和花屏問題
1) 故障現象
顯示器出現水波紋或花屏。
2) 故障分析與處理
將顯示器接到另一臺電腦上,確認顯卡本身沒有問題,再調整一下刷新頻率。如果排除以上原因,很可能就是該液晶顯示器的質量問題了,比如存在熱穩定性不好的問題。出現水波紋是液晶顯示器比較常見的質量問題,自己無法解決,建議盡快更換或送修。 有些液晶顯示器在啟動時會出現花屏問題,給人的感覺就好像有高頻電磁干擾一樣,屏幕上的字跡非常模糊且呈鋸齒狀。這種現象一般是由于顯卡上沒有數字接口,而通過內部的數字/模擬轉換電路與顯卡的VGA接口相連接。這種連接形式雖然解決了信號匹配的問題,但它又帶來了容易受到干擾而出現失真的問題。究其原因,主要是因為液晶顯示器本身的時鐘頻率很難與輸入模擬信號的時鐘 頻率保持百分之百的同步,特別是在模擬同步信號頻率不斷變化的時候,如果此時液晶顯示器的同步電路,或者是與顯卡同步信號連接的傳輸線路出現了短路、接觸不良等問題,而不能及時調整跟進以保持必要的同步關系的話,就會出現花屏的問題。
6 聲卡與音箱故障
6.1 找不到已安裝的聲卡
1) 故障現象
一塊主板自帶聲卡近來不能發聲,重裝聲卡后仍然不能找到已安裝的聲卡。
2) 故障分析與處理
可能板載的聲卡在BIOS中被禁用了,只需在BIOS的“Advanced Chipset Features”設置中將“Onchip Sound”選項由“Disabled”改為“Auto”即可。
6.2 系統顯示聲卡正常但聲卡無聲
1) 故障現象
系統顯示聲卡正常運行,但聲卡沒有聲音。
2) 故障分析與處理
聲卡與其它插卡有沖突。解決辦法是調整PnP卡所使用的系統資源,使各卡互不干擾。有時,打開“設備管理”,雖然未見黃色的驚嘆號(沖突標志),但聲卡就是不發聲,其實也是存在沖突,只是系統沒有檢查出來。這時刪除聲卡的驅動程序,然后重新安裝即可排除故障。還有一種情況:安裝了Direct X后聲卡不能發聲了。說明此聲卡與Direct X兼容性不好,需要更新驅動程序。
以上幾大故障類型是廣大計算機用戶經常遇到的硬件問題及解決方法。在這里把這幾類具有典型意義的故障類型及解決方法根據自己的掌握綜合整理出來,希望能給諸位朋友一點幫助。
參考文獻:
[1] 黃平山.妙手良醫――電腦軟、硬件故障速查與排除[M].北京:電子工業出版社,2007.
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關鍵詞：計算機；安全隱患；硬件選購；系統維護
中圖分類號：TP307
1 計算機硬件的選購
計算機的硬件組成主要包括中央處理器、存儲器、輸入設備和輸出設備。計算機各硬件的選購有不同的標準，選購參數也各不相同，具體如下：
第一，是CPU（中央處理器）的選購，CPU作為計算機的核心構件，對計算機的整體運行起著決定作用，它主要負責數據運算，控制程序的運行，計算機性能的主要判斷依據是CPU的三個指標――核心數、緩存、主頻。
第二，是內存的選購，所謂內存是計算機的主要存儲器，作為主要存儲器，其存儲速度由于輔助存儲器，在計算機硬件選購這一環節，內存容量是極為重要的，當前計算機內存容量主要流行的是2GB到8GB，更高容量的內存也已逐步興起，并發展迅速廣為所用，由此可見，內存的選購的主要參數是容量及主頻。
第三，是硬盤的選購，所謂硬盤就是在內存作為主要存儲器的前提下的輔助存儲器，副主存儲器的讀取速度快、存儲容量較大，硬盤接口分穿行和冰箱兩種，當下開始流行無機械部件的固態硬盤，讀取速度較原始硬盤有較大突破，SATA串行接口的硬盤是當前的主流硬盤。容量和轉數是硬盤選購的主要參數。
第四，是顯示器的選購，顯示器是計算機的輸出設備，當前液晶顯示器以取代臺式顯示器成為主流，液晶顯示器分為LCD和LED兩種，這兩種顯示器的劃分依據是顯示技術的不同，LCD的顯示屏有液態晶體組成，LED的顯示屏是由發光二極管組成。顯示器選購的重要參數主要包括以下幾個：（1）對比度。液晶顯示器要想展示豐富多彩的畫面依靠的就是對比度，對比度良好的顯示器可以還原出極具層次感的畫面。（2）亮度。亮度可以提高液晶顯示器對外界的抗干擾能力。（3）點距。點距是組成液晶顯示屏各像素點之間的間距，該間距越小越好。（4）可視角度。蘇偉可視角度是指液晶顯示器不失真的范圍，可視角度越大越好。（5）響應時間。液晶顯示器對輸入信息的反應速度就是響應時間，換句話說，響應時間就是顯示器由亮轉暗或由暗轉亮的時間。響應時間越短越好。
第五，是主板的選購，主板是連接板，對上述各部件進行合理有序連接，它是計算機的重要部件，它主要由CPU插槽、內存插槽、南北橋芯片、各種擴展插槽、SATA接口、IDE接口、USB接口、外部接口、電源接口、電源供電模塊、機箱面板控制開關接口等組成。主板支持硬件的能力及芯片是主板選購的重要參數。
第六，是顯卡的選購，顯卡的性質和主板類似，也是其連接部件的作用，主要連接主板和顯示器，顯卡分為兩種：獨立顯卡和集成顯卡，目前使用最多的是獨立顯卡。多數游戲玩家和各種設計師往往選擇獨立顯卡，目前許多普通電腦使用者也大多選擇獨立顯卡，獨立顯卡的顯存在顯卡上，顯存的大小及速度是獨立顯卡選購的重要參數。
第七，是機箱的選購。機箱要與計算機各硬件的總能耗相適應，與主板板型相匹配。主板板型加大、功耗多的應該選擇大機箱，反之選擇小機箱。機箱在做工和材料方面應選擇做工精細、板材厚實的，此外散熱良好、可避免漏電、案件可靠的優先考慮。一般而言，普通商務辦公選擇中小型機箱；家庭使用選擇大機箱。
最后是鼠標和鍵盤的選購，鼠標和鍵盤屬于輸入設備，即外部插件。質量好的鼠標指針定位準確、靈敏，按鍵彈性良好。質量好的鍵盤同樣按鍵具有良好的彈性，松開后立即彈起，無水平方向晃動，且擊鍵聲音小。一般家用可選羅技、戴爾等中等價位的鼠標，辦公選用較低價位的鼠標。
2 計算機系統的維護
2.1 計算機系統維護策略
第一，進行預防性維護。預防性維護根據業務發展趨勢對一些可預見的可能出現的問題進行預防，對系統進行有針對性的改善，減少日后對系統維護的工作量。預防性維護可以改進系統的可靠性和容錯性，是用戶主動對系統進行的維護。第二，進行糾錯性維護。日常簡單地系統測試難以檢測出系統中存在的所有問題，對于系統內隱藏的錯誤和程序運行的問題則由糾錯性維護在計算機系統的使用過程中進行診斷和修復，從而保證系統的正常運行。系統的隱藏故障主要包括三種：編程性錯誤、操作性錯誤、需求性錯誤。編程性錯誤是由系統程序的邏輯性錯誤所致，主要表現形式是賬目管理中的錯誤、程序運行時的自動停止等。操作性錯誤主要是人為造成的，由于程序使用人員的非法操作或違規操作導致的數據丟失或損壞等。需求性錯誤也是人為造成的，是業務人員由于經驗不足，在程序運行的控制條件下出現的賬目偏差等問題。計算機通過對系統進行糾錯處理可以有效避免這些錯誤，保證系統健康良好的運行。第三，進行適應性維護。適應性維護是為了保證計算機系統能夠適應不斷更新的軟件和硬件環境，提高系統運行效率，同時也是為適應設備更新和網絡制度改革而進行的維護。另外，對于管理信息系統而言，應用對象的改變和信息的更新都需要系統不斷進行適應性調整。適應性維護是對系統進行的重要維護措施，對系統的更新發展具有重要意義。
2.2 計算機系統維護的具體措施
首先，可以安裝并設置殺毒軟件和防火墻。眾所周知，殺毒軟件和防火墻對計算機系統的安全十分重要，對大部分非法訪問起到了至關重要的限制作用。另外，防火墻可有效抑制計算機病毒的傳播。當然，適當的設置才能發揮殺毒軟件和防火墻的最大作用。用戶在安裝殺毒軟件和防火墻的同時必須對其使用進行詳細了解。其次，定期備份計算機系統信息。任何計算機在使用過程中都難以避免的會出現不可預見的系統故障，這些故障會損壞系統文件等，一些人為失誤也會導致系統資料丟失等。Ghost軟件是常用的數據備份軟件，通過Ghost軟件進行數據備份的方法主要有兩種：（1）通過光盤進行Ghost數據備份。（2）通過Ghost軟件在計算機硬盤上進行備份。另外，還可通過網絡或隱藏分區進行數據的備份和恢復。再次，定期查補網絡漏洞。網絡漏洞查補可以減少非法程序對計算機進行網絡攻擊。采用agent方式與計算機的重要服務器主機進行連接，對檢測系統的安全漏洞非常有幫助，并能及時鎖定黑客破壞系統的方法，實時提醒用戶進行各種漏洞的修補。另外，查補網絡漏洞在保障系統安全的同時，還能有效保證數據庫安全。由于各種不健全因素，計算機安裝使用的各種軟件都存在一定程度的安全隱患，對主機數據庫進行篩選以便預測安全漏洞，并及時進行補救。例如通過口令密碼等確定系統的安全系數，對存在的安全隱患采取相應措施。
3 結束語
計算機的使用和維護是一項復雜的工作，不僅需要掌握多種硬件選購的技巧和必要的殺毒軟件等的協助，而且需要掌握多種日常維護的技巧。網絡再帶給人們便捷的同時也存在諸多安全隱患，如若使用不當將會給使用者帶來麻煩甚至導致重要數據的丟失，本文針對硬件選購和系統維護分別給出了相關建議，但限于篇幅，筆者的建議不能覆蓋計算機使用中遇到的所有問題，具體問題的解決方案需要用戶在使用中不斷積累，在此基礎上優化計算機的安全隱患并發揮計算機對用戶的積極作用。
參考文獻：
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關鍵詞:計算機;硬件組裝;虛擬現實技術;設計;應用
受高校計算機教學中，硬件設備的不完善及更新速度慢等因素的影響，計算機硬件組裝與維護教學與計算機硬件的實際發展速度不匹配，對學生的實際操作需求難以滿足，因此，有必要在高校計算機教學中，借助計算機硬件組裝虛擬實驗系統，對教學過程中相關的硬件組裝問題利用多種技術方法進行輔助演示，學生通過對演示方法直觀的進行觀看和學習，其操作能力會進一步得到提高。本文主要借助3D技術、網絡技術，對高校計算機硬件教學通過構建虛擬平臺，為學生提供更好的學習途徑，虛擬系統的操作簡單，適應性較強，在實際教學中發揮了重要的作用。
一、系統設計構思
(一)功能介紹
基于教材內容，本文所涉及的虛擬實驗系統按照課程內容由淺入深、循序漸進對學習環境進行虛擬，在學習過程中，學生可以從不同的角度對計算機相關硬件模型利用3D技術進行觀看和瀏覽，在具體操作中，對硬件參數及性能的優化配置，讓學生可虛擬操作計算機各個部件的拆卸安裝等操作。學生在操作過程中如果與到計算機硬件組裝中的常見問題或故障時，系統會自動給出解決問題的方法，學生可根據系統提示對錯誤位置快速做出判斷，并按照系統提示繼續進行操作。
(二)設計原則
實用性是計算機硬件組裝虛擬實驗系統設計中的首要原則，要能夠確保學生在學習過程中有效的利用，對系統的安全、逼真、易用、共享、交互及擴展等性能要充分進行考慮。安全性指的是對用戶操作系統的權限進行控制，并對數據增加備份的功能，避免學生操作過程中誤操作導致數據丟失;逼真性指的是系統在操作過程中與實際操作非常相似，對計算機硬件可以借助3D技術構建對應的模型，學生在學習中可以融入到虛擬的實驗場景中進行操作;易用性是為方便學生對系統容易了解，且便于學生操作，能夠讓學生依據教材逐漸對系統熟練操作;共享性指的是師生之間、學生之間在學習的過程中，可以通過網絡平臺實現學習信息的傳輸與交流，彼此可對信息進行共享，可通過遠程方式使學生之間進行交流，方便教師進行指導;交互性是指用戶與系統之間通過各種傳輸裝置，如鍵盤、鼠標等進行交互，提高了人機交流的效果，同時可借助觸摸屏、手柄等與設備進行和諧的交互;擴展性是指，該系統中的硬件模型隨著計算機硬件技術的發展，能夠方便的加入更多新的硬件元素，借助系統擴展性能，學生能夠對更多新的技術有所了解，在計算機硬件技術的發展中學習更多的前沿技術。
(三)運行環境搭建
采用Quest3D技術作為本文設計的計算機硬件組裝虛擬實驗系統的開發工具，建模采用Sketchup軟件與3DMAX軟件，采用MySql數據庫進行數據存儲。
二、計算機硬件組裝虛擬實驗系統設計
(一)系統結構設計
對該系統設計的時候，系統結構應用C/S架構，包含系統服務器、數據庫、用戶和共享網絡，共享網絡將這幾部分連接在一起。首先，構建虛擬實驗系統，在服務器端借助Quest3D軟件完成，實現對用戶操作數據進行存儲的目的;通過QuestViewer，用戶在客戶端對硬件組裝虛擬應用程序進行執行，從而對計算機硬件組裝的三維模擬瀏覽、演示及操作執行完成;對于共享網絡而言，有兩種選擇，一種是可應用互聯網，另一種是可構建機房局域網。此外，系統可以對數據庫的最新數據進行下載，具有更新功能，對參數、型號等虛擬硬件進行更新。
(二)系統設計流程
在對該系統進行流程設計的時候，主要依據的是計算機硬件組裝教材的具體內容，對學生的實際需求進行分析，進行人機交互設計及性能測試、虛擬硬件模型設計及動畫制作，完成系統流程設計。需要注意的是，在對需求進行分析的過程中，要將教學大綱及學生學習的特點結合在內，先對系統的功能模塊詳細確定，對系統各種功能與權限合理的進行劃分;在設計相關硬件的接口、模型及參數的時候，對3DWarehouse等模型庫內已經存儲的現成硬件模型直接進行調用，減少了不必要的系統開發時間，有效的提高了系統開發的效率;在對一些現有模型進行修改的設計或需要細致處理的模型設計中，可以使用Sketchup工具來完成，具有較好的操作便捷性，此外，對模型也可以采用3DMAX軟件重新制作，再使用Deepexploration軟件對制作好的初始模型進行后續優化處理，使模型的參數、精度與現實硬件產品更加的統一;利用Quest3D軟件進行虛擬現實，建立人機交互硬件組裝場景，對人與系統的交互功能進行設計與完成。所有流程設計完成以后，對系統功能進行綜合測試，測試中對發現的問題進行改進與完善。
(三)系統模塊設計
按照計算機硬件組裝虛擬實驗系統的功能與架構進行分析，可以將系統模塊劃分為多個子模塊，包含理論知識、技能訓練與系統管理幾個部分。首先，在線管硬件理論知識的學習中，該模塊借助圖片、文字等說明形式為學生提供了大量的硬件知識，通過對該模塊的操作，學生從客戶端對任意硬件模型從多個角度進行瀏覽，在模型既定位置，鼠標移動到該位置后，會將該部分硬件的信息參數顯示出來，并匹配相應的文字說明。該模塊的主要功能在提高學生的理論知識學習水平，對計算機模型加強瀏覽。其次，技能訓練模塊，在該模塊中，更重要的是將人機互動的模式體現了出來，系統中包含有圖片、視頻等元素，學生可在該模塊中實現虛擬實驗計算機硬件的組裝與匹配等，并且系統可根據學生的實際操作情況將最優的選擇和匹配結果給出來，讓學生進行查看。最后，系統管理模塊，管理模塊主要的作用就是對系統各構成部分進行有效的管理，針對的是系統的安全運行、用戶操作及系統功能進行管理，管理人員對登陸系統的用戶可進行增加或刪除等措施，及時對硬件模型進行更新，對系統中的各種數據可以進行備份，并且具有監控的功能，確保的系統的安全運行。
三、計算機硬件組裝虛擬實驗系統的實現
(一)交互界面的實現
在系統交互界面中，系統以導航欄的方式能夠讓用戶對系統菜單內的各種功能快速熟悉，在系統界面的頂部設計快捷菜單，顯示模式采用隱形樹形結構，主界面頂部顯示一級分類，二級分類隱藏在一級分類中，三級分類隱藏在二級分類中，將一級分類用鼠標點擊一下，即可將二級分類菜單拉出，如果二級分類中標有“”符號，則表明該項中包含三級分類，對該符號用鼠標點擊一次，即可將三級分類中的項目拉出。用戶用鼠標點擊各項功能時，主畫面區顯示硬件3S圖像，通過鼠標、鍵盤對主畫面區顯示的3D硬件圖可進行放大或縮小、翻轉、移動等操作，學生可對硬件的細節部分清楚的查看，并可通過視頻的形式進行觀看硬件組裝中遇到的一些問題，提高學習的效果。
(二)主功能實現
系統中，用戶登錄模塊的功能非常重要，該模塊主要采用Quest3D中的DBValue、DBQuery等連接信道，與數據庫內用戶信息進行匹配和確認后才能進入到系統中;然后，在操作界面中，動畫試驗功能則是在虛擬環境下系統可以采用動畫的形式將學生對硬件的操作與組裝情況進行觀察，該功能的實現需要調用Quest3D中的信道來實現;對硬件組裝用戶在進行虛擬練習的功能中主要通過Quest3D中的setvalue、expressionvalue及userinput節點實現;如果遇到新硬件，系統可將該硬件的參數、圖片添加到系統中，然后將該硬件的數據存儲的模型數據庫內。
(三)故障排除與交互實現
在實際教學應用中，學生在計算機硬件組裝虛擬實驗系統中具體操作的過程中，如果存在誤操作，系統會彈出錯誤提示，如:學生對計算機硬件組裝完成以后，進行模擬開機的時候，彈出開機錯誤，顯示聲卡錯誤、顯卡錯誤或內存條錯誤等信息。該功能也采用樹形結構實現，并且將相應的節點加入其中，可幫助學生快速識別故障位置，任一節點如果安裝不正確，計算機虛擬開機則無法完成，并彈出提示框讓學生對故障進行查找。
四、結語
1、計算機硬件系統仍然由運算器，控制器，存儲器，輸入設備和輸出設備5部分組成。
2、自第一臺計算機ENIAC發明以來，計算機系統的技術已經得到了很大的發展，但計算機硬件系統的基本結構沒有發生變化，仍然屬于馮·諾依曼體系計算機。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：多媒體教學；模擬仿真；Flash；Actionscript；交互性；硬件
中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）24-5495-05
隨著微型計算機日益普及，計算機應用基礎成為了中職學校的基礎課程。而計算機硬件組成是計算機基礎課程入門的第一章節，由于學生在剛開始學習中對計算機硬件比較生疏，對于計算機專業的學生，計算機組裝是必修的課程，而學校實訓室提供讓學生組裝的計算機數量無法滿足學生的人數，經常出現多名學生圍繞一臺計算機進行操作，只有個別學生能夠真正實踐。其次，計算機硬件的更新換代較快，很多實訓室仍然使用落后的計算機硬件進行組裝實訓，達不到與時俱進。再者，學生剛開始接觸組裝實訓，難免發生各種錯誤和意外，這些意外常常導致硬件的損耗，由于這些實訓室硬件條件和成本的制約，計算機組裝課程的教學難以取得好的效果，目前大部分學校的教學方式依然是傳統的教學方式，隨著計算機多媒體信息技術和交互性動畫技術的迅速發展，人機交互的仿真模擬課件走進了傳統課堂，多媒體技術應用于教學，一定程度上彌補傳統教學的不足，提高學生對實訓的熟悉程度，也彌補了實訓室硬件條件的局限性，增強實訓教學效果。采用計算機仿真模擬部分教學實驗具有簡單，快捷，低成本的特點。同時，人機交互的仿真模擬課件還可以給多媒體教學注入了生機和活力，該文針對計算機組裝課程的理論性、抽象性和復雜性的特點，根據教學內容并且利用Flash的交互來制作多媒體教學仿真課件，改善了普通課件界面單一和效果不顯著的現狀，實現人機交互。
1 使用Flash開發的優勢及使用Flash開發交互式仿真課件的關鍵技術
Flash是能將文字，圖像、動畫、視頻、聲音信息進行整合的多媒體軟件，能完成高質量的課件制作。在開發多媒體課件中體現了動畫制作、交互性和實用性等優勢。在動畫制作方面，Flash軟件的矢量動畫技術，可以無限縮放并保證圖片質量，文件小，適用于網絡傳輸應用，此外，Flash提供了補間動畫、引導層動畫、遮罩動畫、逐幀動畫等多種動畫方案，能整合成豐富的動畫效果。在交互性方面，使用者通過導航、菜單、鍵盤鼠標輕松實現人機交互。在實用性方面，Flash可以將音頻，視頻，圖片和過程性動畫導入庫中，在場景中可以多次調用。課件制作完成后可以成各種文件格式，有更廣闊的應用空間，也便于網絡遠程教學。
計算機硬件組裝仿真課件的制作涉及的知識面廣，包括計算機硬件結構分析、計算機組成原理、虛擬現實技術，3D仿真技術等，在制作過程中，需要把這些技術融合起來，必須用到Flash的幾項關鍵技術：1）流媒體導入技術，實現視頻的播放和控制。2）與3Dmax軟件的交互，實現3D效果圖的導入。3）Actionscript是一種面向對象的腳本語言，包括變量、常量、運算符、函數、動作等，可以靈活控制和調用各個對象，實現良好的交互功能。
2 仿真教學課件的設計與實現
計算機硬件組裝入門課程知識點多，復雜抽象，所以在整個設計過程中要根據教學內容來安排課件的結構，為確保教學內容和教學功能的完整性，將課件分為四個模塊。流程圖如下：
圖1
2.1 主界面的實現
本課件的主界面通過導航欄四個按鈕把四個模塊組合起來，使得課件結構清晰，方便操作，按鈕元件添加鼠標動作偵聽事件MouseEvent.CLICK，和幀跳轉函數gotoAndPlay（）方便的完成導航任務。在主界面的右下角，可以添加一個退出的按鈕，在使用結束時點擊退出。
2.2 模塊一的設計（圖2）
此模塊是硬件基礎知識的講解，包括各硬件的參數，組裝前的工具準備，組裝的注意事項。通過練習題來加強學生的記憶。
圖2
模塊一的實現：
創建場景1和四個關鍵幀，把“認識硬件”、“準備工具”、“注意事項”、“練習題”分別做成四個影片剪輯mc_rsyj、mc_gj、mc_zysx、mc_lx，場景1通過四個子導航按鈕來實現關鍵幀的跳轉，練習題設計為連線題，通過圖片和文字對應的連線，并且判斷對錯，部分關鍵代碼：
2.3模塊二的設計（圖3）
此模塊通過視頻的導入，讓學生了解安裝各部件的正確方法：
1）給主板安裝CPU，并且安裝散熱風扇。
2）給主板安裝內存，注意定位缺角。
3）給機箱安裝電源
4）把主板安裝到機箱內
5）安裝硬盤、光驅
6）安裝顯卡
7）機箱與主板間的連線、各種指示燈、電源開關線、PC喇叭的連接、和硬盤、光盤電源線和數據線的連接。
模塊二的實現：
創建場景2，通過Flash自帶的組件來實現帶列表播放功能的播放器，先添加一個視頻播放器，再添加播放列框和下拉框，在屬性中添加視頻的讀取路徑信息。播放器上設置了停止，播放和進度條，實現視頻的播放控制。
部分代碼如下：
2.4模塊三的設計（圖4）
此模塊是硬件仿真組裝，這模塊是本課件的主要功能部分，運用圖片的拖放和熱區響應技術來實現。學生可以通過鼠標拖動圖片到相應的位置來虛擬組裝過程，并且判斷操作是否正確，實現人機交互。
模塊三的實現：
交互組件是Flash應用程序的一部分，用戶通過在交互組件中與應用程序進行交互做出響應。模塊三中，需要運用熱區和拖放組件實現仿真功能。“熱區”是指用戶通過單擊屏幕上的一個區域（或多個區域）來做出響應。把硬件圖片設置成一個熱區，按鈕第四幀設置關鍵幀，在鼠標事件響應區域內進行有效響應。“拖放”是指用戶通過將屏幕上的一個或多個對象拖到目標上來回答問題。startDrag和stopDrag來控制拖動來完成虛擬組裝。
實現過程：
創建場景3，分別創建各影片剪輯后進行整合。在硬件圖片上做按鈕，設置一個隱形按鈕，鼠標移過時，顯示該硬件的安裝提示說明，通過鼠標拖動到相應的位置（通過影片剪輯的xy坐標來定位）進行虛擬仿真安裝，在該硬件被拖動放置到某個位置后，系統會判斷正確與否，并給出信息，達到人機交互。例如內存條的安裝，鼠標移過內存條的圖片時，閃現提示文本框“請將該硬件安裝在主板內存插槽處”，拖動該影片剪輯到主板圖片的內存插槽上（影片剪輯的xy坐標），完成后會出現實際操作注意事項的文本框：“先扳開內存插槽的卡子，對準內存條的缺角和插槽凸點，按下時要平均用力，緊壓后扣上卡子固定。”
部分關鍵代碼如下：
CPU、風扇、硬盤、光驅、顯卡聲卡的影片剪輯也類似內存條影片剪輯元件上的腳本代碼，只是自定義的實例名不同，在每個場景右下角設置一個返回主界面的按鈕（gotoandplay）。
2.5模塊四的設計（圖5）
此模塊是提高訓練模塊（硬件故障檢測與維修案例分析），篩選出實踐中經典的故障現象和處理方法十問十答，使學生熟悉實踐過程可能會出現的問題。
模塊四的實現：
此模塊的實現先創建場景4，通過添加靜態文本框，故障現象和處理方法一問一答為做為一個關鍵幀，十個問題創建十個關鍵幀，并在每幀右下角添加“上一個”，“下一個”，“返回”，“退出”的按鈕事件，方便操作。
3 整合測試
在四個模塊的場景制作完成后，將整個課件進行整合（圖6），為exe可執行播放文件（圖7），在沒有安裝Flash播放器的計算機上也可播放，教師可在單機上授課，同時，再一個html文件，可在網絡環境下使用，可提供遠程授課和學生課后通過網絡平臺復習。
4 總結
在現代化教學中，使用Flash和Actionscript來制作的多媒體仿真教學課件，可以充分發揮人機交互，結合了聲效、音樂、動畫、視頻等可視化的效果，給課堂帶來了活力，具有適用性和廣泛性，不僅適用于多媒體教學，也可用于網絡教育。而仿真課件畢竟是對真實環境的模擬，作為一種輔助教學的手段，不可能完全代替實驗，由學生自己動手實踐，積累經驗，提高動手能力，才是教學的根本，所以，仿真課件與真實實驗結合使用，才能給教學帶來更多的幫助。
參考文獻：
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關鍵詞：比喻教學法、硬件系統、理論基礎
信息技術是一門理論與實踐聯系密切、發展迅速、實踐性強、應用廣泛的學科。只有掌握牢固的理論知識，才能更好的去參與實踐活動，實現理論與實踐的相結合。隨著計算機技術的發展，人類正步入信息時代，利用計算機及其網絡，負責任地獲取信息、處理信息和展示信息，是信息時代中小學生必須具備的素養之一[1]。教師作為知識的傳播者、課堂的組織者，要求教師具備良好的教學語言水平，因為語言作為課堂師生交流互動的重要手段，是課堂教學取得高效率的關鍵。比喻法教學是一種比較特別的教學方法，教師要善于運用語言技巧，以達到教書育人的目的。本文將比喻教學法用于計算機硬件系統教學中，取得較好的效果，現報告如下。
一、比喻教學法的含義
比喻教學法是一種打比方的方法，它將兩個本質上有異曲同工之處的事物相聯系。通常的做法是，選擇一個學生熟悉的事物，將其引申至未知或抽象的事物，達到讓學生更好地認識新事物的目的[2]。恰當的使用比喻教學法，能起到化繁為簡的效果，便于學生理解和記憶。
二、比喻教學法的重要性
計算機硬件系統相關知識的教學對象極其廣泛，包含初中生、高中生、大學生。對于處于這個偏遠山區的初中生來說，有一大部分從來沒有接觸過計算機，有一小部分同學會懂得計算機最基本基礎操作，極度缺乏對計算機相關理論知識的了解，就更不用說理論與實踐的相結合。但是在信息技術學科的教學中，又存在著大量的基礎性概念和理論知識，教師若是照著教材去講述相關知識，往往會使課堂變的枯燥、無味；也使得學生無法更好的掌握相關知識，提不起學習的熱情，影響整體的教學質量，曾經作為計算機專業的大學生是深有體會的。這時候若是能夠恰當的運用比喻教學法，把繁瑣、抽象的知識用通俗易懂、貼近生活的事物來描述，易于學生理解和記憶，極大程度提高了教學質量。
三、比喻教學法在具體案例中的應用
1、計算機系統的整體感知
在學習計算機硬件系統前，要對計算機系統有個整體的感知，為更好的學習相關知識打下基礎，教材對計算機系統給出的定義：計算機系統是由硬件和軟件組成的有機整體。硬件是計算機的實體部分，它由看得見摸的著的電子元件、各類光、電、機設備的實物組成。軟件是由人們事先編制的具有各類特殊功能的信息組成，它是看不見摸不著的。軟件的功能和作用是評價計算機系統性能的重要指標，同時軟件系統的發揮必須依托于硬件支撐，二者缺一不可[3]。為了使學生理解這一概念，我們使用如下方法類比。
我們把計算機系統，比喻成一個人類，那么計算機硬件就好比人類的軀體，是可以看的見摸的著的實體，計算機軟件就好比人類的靈魂、思想。是比較抽象的，是看不見摸不著的東西。一個人若是沒有思想，沒有靈魂是不行的，空有思想和靈魂也要依托于健康的軀體，只有二者統一才能說是一個完整的人，計算機系統也是如此（如圖3-1所示）。這種比喻以通俗易懂，貼近生活的事物闡述了計算機系統的構成，軟件、硬件的定義，以及二者相互協調，缺一不可的關系。
硬件：計算機系統里看得見摸的著的設備軀體：人體內，看的見摸的著的器官
軟件：各類特殊功能的信息組成，它是看不見摸不著的靈魂：指生命；人格，良心；精神、思想、感情等、它是看不見摸不著的
二者關系：軟件的功能和作用是評價計算機系統性能的重要指標，同時軟件系統的發揮必須依托于硬件支撐，二者缺一不可二者關系：一個人若是沒有思想，沒有靈魂是不行的，空有思想和靈魂也要依托于健康的軀體，只有二者統一才能說是一個完整的人
2、計算機硬件系統的學習
通過觀察計算機，結合多媒體電教工具的展示，引出一部計算機從外觀上看包含：主機、顯示器、鼠標、鍵盤、音箱、攝像頭、打印機、掃描儀等，除了主機以外的設備我們稱作“外部設備”。引出計算機硬件系統=“主機+外部設備”，主機=“中央處理器+內存儲器”，外部設備=“輸入輸出設備+外存儲器”（如圖3-2所示）。
圖3-2計算機硬件
懂得相關的知識體系，下面用比喻教學法來闡述相關知識，這里把計算機硬件系統比喻成人類的軀體進行講述，具體如下：
中央處理器CPU：CPU是計算機的核心，由運算器和控制器組成。就如同人類的大腦控制著我們的思想和言行一樣[4]。計算機的任何操作，都在cpu的控制下完成，運算器用來完成各種算術運算和邏輯運算；控制器的作用是分析指令程序、控制協調計算機各部件按程序指令工作。
存儲器Memory：分為內存儲器（內存）和外存儲器，是一個記憶設備，用來存放數據和程序的。好比人類大腦的記憶功能，當要用到的知識大腦里面沒有或者忘記了，才會去查看書籍。電腦也是一樣的，CPU根據不同的層級來訪問存儲器，先訪問內存儲器，然后才去訪問像硬盤、可移動磁盤等外存儲器。
輸入設備（Input device）：是計算機與用戶或其他設備通信的橋梁，是用戶和計算機系統之間進行信息交換的主要裝置之一。如同比人類的眼睛和耳朵，是人類溝通世界，獲得信息的主要手段之一。
輸出設備（output device）：是計算機的終端設備，把各種計算結果數據或信息以數字、字符、圖像、聲音等形式表示出來。如同人類的手和嘴巴，把大腦要表達的信息表示出來。
主板Motherboard：硬件系統的其他部件全部都是直接或間接的通過主板相連接的。連接線：好比人類的骨骼、韌帶一樣把身體的各個器官連接在一起。
電源線和數據線：連接主板與各個硬件用的，電源線是電腦供電的途徑，數據線是負責主板和各部件數據的傳輸。就如同人的血管和神經，血管是血液流通的途徑，養活身體的各個系統；神經負責把大腦和骨髓個興奮傳送到各個器官。
計算機硬件知識的學習，各個部件的名稱、功能是重要的理論基礎。為了學生更好掌握相關知識，以圖表的形式更好的來詮釋比喻教學法（類比如表3-3所示）。
計算機硬件系統人類軀體（比喻描述）
中央處理器CPU：計算機的任何操作，都在cpu的控制下完成大腦：人類的任何行為，都是在大腦支配下完成的
存儲器Memory：記憶設備，存放數據記憶功能：記憶存放信息
輸入設備：計算機輸入數據和信息的途徑眼睛和耳朵：獲取外界信息的手段
輸出設備：表達計算機的信息嘴巴和手：表達自己思想
主板：連接其他各部件骨骼和韌帶：連接身體各個器官
電源線：為電腦供電的途徑血管：養活身體各個系統途徑
數據線：負責主板和各部件數據的傳輸神經：把大腦和骨髓個興奮傳送到各個器官
3、內存和硬盤的認知
剛剛接觸電腦的學生，對硬盤和內存的概念很容易混淆。內存是內部存儲器的縮寫，它是用來調取硬盤的數據供CPU處理，暫時存放數據。硬盤是外部存儲器的一種，是用來儲存所有的數據。我們用比喻教學法進行相關概念的闡述，如果把硬盤是倉庫，那么內存就可以理解成來倉庫提貨的貨車，CPU就象一個加工廠。倉庫是永久性存放貨物用的，貨車只把倉庫的東西運到加工廠進行加工，只是臨時存放貨物用的。經過這樣一比喻，便于學生理解，加深了學生對內存和硬盤的認知（類比如下表3-4所示）。
四、使用比喻教學法應該注意的事項
首先，比喻要以淺喻深，喻繁于簡，喻體要貼近生活，易于學生理解的。其次，比喻應當貼切、要能很好的闡述本體的特點。再次，比喻要用簡潔的語言去闡述，化繁為簡。最后，比喻要形象生動形象生動是對比喻的典型性和趣味性的要求。形象生動才能吸引人，才能活躍課堂氣氛，才能使學生在輕松中理解抽象、陌生的事物，才能取得較好的教學效果[5]。
實踐證明，把比喻教學法應用到計算機硬件系統的教學中，能使抽象知識具體化，使枯燥知識變得形象生動，易于學生掌握相關的知識，教學效果良好。教學有法，但教無定法。教師作為教育教學工作的組織者，應不斷的探索好的教學方法，應用到教學課堂中去，為做好教育教學工作而努力。
參考文獻：
[1]王曉東福建省中學信息技術[M]第1版福建教育出版社，20084
[2]徐學福論類比教學模式[J]廣西師范大學學報，1998年02期
[3]魏玉梅計算機組成原理[M]第1版西安交通大學出版社，20048
一、拋錨式教學法
建構主義教學理論認為，學習者完成對所學知識的意義建構，最好的辦法是讓學習者到現實環境中去體驗。建構主義中的拋錨式教學法，主張課程要建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎上，確定這個真實事件或問題被比作“拋錨”。
拋錨式教學法由創設情境、確定問題、自主學習、協作學習、效果評價五個環節組成。
二、拋錨式教學法在計算機硬件系統教學設計中的應用
筆者通過前期分析、教學目標、教學策略、教學過程、教學評價、總結和反思六部分按照前文中提到的拋錨式教學法來設計計算機硬件系統這部分課程。
(一)前期分析
1.學習內容分析
本節課主要講述計算機硬件系統，主要包括主機系統、輸入輸出設備，主機內部重要的部件主板、CPU、內存以及各種接口等為本節課的重點。
2.學習者分析
多數學生對計算機的組成有一定的了解，但是對其各部分零件的實物及對應的功能不太清楚，所以將本次課設計成動手實踐課，由學生自己打開機箱，通過自學課本、上網查閱資料以及相互討論的方法來學習本節課的內容。
(二)教學目標
1.知識與技能目標
在動手實踐的基礎上對計算機硬件系統有直觀的認識，主機內部主要認識主板及主板上安裝的若干芯片接口卡槽、CPU、內存、各類存儲器以及各種總線與接口等，掌握各部分主要功能，實現概念和實物的對接。培養學生通過瀏覽資源網站，獲取信息、加工整理信息能力。
2.過程與方法目標
通過學生交流、師生交流、人機交流等形式，培養學生概括語言表達能力。通過查閱課本、網上搜索資料的過程，鍛煉學生獨立解決問題的能力和信息素養。
3.情感態度與價值觀目標
通過小組協作研究的活動，培養學生合作學習意識、計算思維和研究探索精神。
(三)教學策略
學習方法包括自主學習、合作學習：教學方法運用了建構主義教學方法中的拋錨式教學法：教學資源包括計算機主機若干、網絡教學環境。
(四)教學過程
教學過程參考建構主義教學方法中的拋錨式教學法，整個教學過程按照拋錨式教學法創設情境、確定問題、自主學習、協作學習和效果評價五個環節來實施。
1.創設情境
教師活動：利用臺式機的主機，給學生們創設一個實踐探究的情境;學生活動：觀察主機內主要硬件設備，思考各部分功能;設計意圖：創設情境，使學習能在和現實情境中發生，激發學生的好奇心和學習興趣。
2.確定問題
教師活動：分配主機，布置本節課任務：通過自學查閱課本或網上搜索相關資料熟識計算機硬件系統各部分構成及其作用;就近3人結組，小組內競賽，分別輪流對照主機指出計算機硬件設備的組成各部件的名稱與實物的對應，并說出各部件的作用，看誰用時最短;學生活動：按照老師布置的任務開始拆卸主機，認真觀察內部組成，積極思考主機內部重要部件、CPU、內存條等重要組件的實物識別等問題：設計意圖：此過程中培養了學生動手、觀察、思考的能力：學生在情景中主動、積極的接受任務。
3.自主學習
教師活動：維持基本的課堂秩序：學生活動：首先通過自學課本知識進行計算機硬件系統基本構成和主要功能的學習。然后通過在網上查閱相關圖片或者視頻資料來解決問題;設計意圖：培養學生自主學習能力。
4.協助學習
教師活動：維持基本的課堂秩序，對小組內無法解決的問題進行指導答疑;學生活動：對個人仍然存在的疑問進行小組討論，小組內無法解決的問題找老師答疑;開始小組內競賽;設計意圖：培養學生的語言交流和表達能力。通過不同觀點的交鋒，加深每個學生對當前問題的理解，最終完成對所學知識的意義建構。
5.效果評價
教師活動：指導學生互評和自評;學生活動：按照學習過程中同學表現進行互評和自評;設計意圖：通過自評和互評，幫助學生見賢思齊，見不賢而內自省。
(五)教學評價
即教學過程中的“效果評價”。
(六)總結和反思
教學過程中可能出現的問題和解決方法：相對于基礎較好的同學，可能對本課知識已經熟悉，可以適當分配給他們其他任務，例如做老師的助教幫助其他同學;學生上網可能瀏覽與課程無關的一些信息，引導學生恰當地使用互聯網搜索資源;在課程的最后加入問題總結和知識總結，幫助學生理清思路，鞏固所學知識。
關鍵詞：中職；計算機硬件；實踐教學；系統教學
隨著計算機技術在各個行業應用的不斷深入，基礎計算機人才的需求日益加劇。作為我國基礎技術人才培養的基地，中等職業院校計算機教育工作對我國基礎技術人才的綜合能力有著重要影響。如何從實際應用出發培養學生的實踐能力、培養學生計算機理論知識的系統性是現代中職院校計算機教學工作開展的重點。
一、以人才需求為基礎進行中等職業院校計算機硬件教學工作
現代社會對專業技術型人才的需求正在向著具有系統理論知識結構、具有較強實踐動手能力的方向發展。這一需求的改變使得中等職業院校培養方向必須以實際需求為導向，優化計算機硬件教學內容，使學生的計算機硬件理論知識結構更加完善。同時注重學生實踐能力的培養，為其走上工作崗位后快速進入工作角色奠定堅實的基礎。教改后的中職院校培養目標加大了對實踐能力培養的力度。針對這樣的情況，現代中等職業院校計算機相關專業的硬件課程教學中，必須強化理論知識系統性及實踐能力，緊跟計算機硬件技術的發展，為中職院校實踐型人才培養奠定良好的基礎。
二、計算機硬件教學——以實踐教學與系統教學的結合為重點
（一）改進計算機硬件教學方式，促進計算機硬件教學實踐能力與系統性的提高。
中等職業院校生源結構使得其生源基礎較差，學習方式不科學、學習興趣較低是普遍存在的情況。針對這樣的情況，中等職業院校計算機硬件教師必須以科學的教學方式與教學模式提高學生的學習興趣，同時注重改善學生的學習方法，以促進計算機硬件教學質量的提高，為計算機硬件教學中培養學生良好的實踐能力、系統的理論知識奠定良好的基礎。
（二）注重理論教學的總結與歸納，提高學生計算機硬件理論知識系統性。
系統的理論知識是培養學生計算機硬件實踐能力的基礎，是現代中等職業院校計算機硬件教學中的重點。現代中等職業院校的計算機硬件教師應在教學過程中通過理論教學的總結、歸納、回顧性復習等方式幫助學生提高計算機硬件的理論知識系統性，為其實踐能力的培養奠定基礎。在進行理論教學的過程中，針對學生在具體應用中可能遇到老舊型號計算機的情況。現代中等職業院校計算機硬件教學，除初步對主流硬件技術的介紹與講解外，還應對計算機硬件發展的歷史沿革、技術情況進行教學，以此為學生的實際工作奠定良好的理論基礎。通過有針對性的、系統的理論教學使學生獲得計算機硬件技術方面的基礎知識、基本思想、基本方法和基本技能，培養學生利用硬件與軟件相結合的方法，分析解決本專業及相關專業領域問題的思維方法和初步能力，使學生掌握計算機硬件中具有基礎性、系統性、先進性和實用性的基本知識，了解計算機硬件系統結構和工作原理，了解計算機硬件技術的歷史、現狀和發展趨勢，掌握微型計算機使用、組裝和維護等方面的技能，能為學生的實際工作提供堅實的理論基礎。
（三）以基礎實驗鞏固學生理論基礎的同時，培養其實踐能力。
在進行計算機硬件理論教學的同時，中等職業院校計算機硬件教學工作還應注重學生基礎實驗的教學工作，以此鞏固學生理論基礎的同時，培養學生實踐能力。在計算機硬件基礎實驗教學中，教師要培養學生良好的計算機硬件組裝、維護習慣，如維修前斷電操作、接觸硬件前消除靜電等。以此為學生養成良好的實踐習慣奠定基礎，為其工作中的安全提供基礎保障。在計算機硬件教學中，教師還應著重對學生硬件系統檢驗能力進行培養，減少和降低由于硬件匹配問題造成的硬件故障。
（四）以教學一體化模式促進培養學生系統教學與實踐教學相結合的綜合運用能力。
現代中等職業院校的計算機硬件教學的理論與實踐教學是分開進行的，為了提高學生理論學習的積極性及其對理論知識的“消化”理解，中等職業院校應以教學一體化的模式，壓縮單純的理論課，將理論知識在實踐課程中穿行，以此提高學生的學習積極性，促進學生理論知識掌握的同時，培養學生理論指導實踐的意識。針對中等職業院校學生畢業方向，在進行計算機硬件教學過程中，還要以學生工作方向為導向，突出實踐能力培養的重要性，開展以理論結合實踐的實踐課程教學。同時，模擬學生可能在工作中遇到的問題，將傳統實踐教學轉變為以模仿工作情景的方式促進學生理論基礎與實踐的結合。
（五）運用多種教學方式提高學生計算機硬件課程學習的系統性與實踐能力。
針對中等職業院校學生基礎、接受能力等實際情況的差別，計算機硬件教師要采用多種方式相結合的教學方式來開展計算機硬件的教學工作。通過具有針對性的差異教學方式使不同基礎、不同理解能力的學生都能夠在教學活動中完成學習任務，達到教學目的。同時，在教學過程中適當應用問題教學法，提高學生的學習興趣，精講多練，達到“教學做一體化”滿意的教學效果。
三、以高效的課堂教學促進系統教學與實踐教學的結合
在進行中等職業院校計算機硬件教學過程中，以系統教學與實踐教學為重的教學活動開展還應注重高效的課堂教學，以此在有限的教學課時內提高教學質量。采用基于項目學習的教學方式，培養學生的學習能力和利用所學到的知識解決實際問題的能力。通過學生親自參與配置計算機，體驗選購計算機硬件的過程，以及教師設置的常見問題等加深他們對計算機系統的組成思考與感悟，從而激發學生探究創新的興趣和愿望，逐步形成勇于質疑、勤于思考、樂于在探究中獲得新知的意識和習慣。通過教學方式、方法的改革提高課堂教學的高效性，促進教學工作中系統教學與實踐教學的結合，促進學生理論知識系統性及實踐能力的提高。
四、結語
根據上述三點的論述可以看出，中等職業院校計算機硬件教學工作的科學開展是基于學生實際應用、工作為基礎的教學活動。其需要中職院校計算機硬件教師具有良好的理論與實踐基礎的同時，還要具有較高的教學理論知識，針對學生的實際情況、工作需要科學的設計教學方式，以此促進教學工作系統教學與實踐教學的結合，促進學生實際應用能力的培養，為計算機應用的基礎人才培養奠定良好的基礎。
（作者單位：梅州農業學校）
參考文獻：
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結合上述計算機硬件系統與設備的常見故障問題與類型，導致計算機硬件系統與設備故障問題發生的原因可以分為兩個方面，即人為原因和本身機器老化。其中，人為原因主要是指用戶在使用過程中不當操作，結合上述計算機硬件系統與設備的常見故障問題與類型，導致計算機硬件系統與設備故障問題發生的原因可以分為兩個方面，即人為原因和本身機器老化。其中，人為原因主要是指用戶在使用過程中不當結合上述計算機硬件系統與設備的常見故障問題與類型，導致計算機硬件系統與設備故障問題發生的原因可以分為兩個方面，即人為原因和本身機器老化。其中，人為原因主要是指用戶在使用過程中不當操作，結合上述計算機硬件系統與設備的常見故障問題與類型，導致計算機硬件系統與設備故障問題發生的原因可以分為兩個方面，即人為原因和本身機器老化。其中，人為原因主要是指用戶在使用過程中不當硬件系統與設備的故障問題劃分為先期故障、中期故障和后期故障三種類型。其中，計算機硬件系統與設備的先期故障與問題，主要是指計算機用戶在進行計算機設備購買至設備保修期間硬件系統與設備所發生的故障問題。通常情況下，計算機硬件系統與設備的先期故障多是由于計算機系統與設備自身的原因所導致的故障情況。其次，計算機硬件系統與設備的中期故障主要是指計算機硬件系統或者是設備在使用一定時期后發生的故障和問題，計算機硬件系統與設備的中期故障和其元器件質量之間也有著很大的關聯。最后，計算機硬件系統與設備的后期故障是在計算機硬件系統與設備老化導致功能退化或者是失效情況下發生的故障。
二、計算機硬件系統與設備故障原因分析
結合上述計算機硬件系統與設備的常見故障問題與類型，導致計算機硬件系統與設備故障問題發生的原因可以分為兩個方面，即人為原因和本身機器老化。其中，人為原因主要是指用戶在使用過程中不當操作，如強制關機、長期使用導致CPU過熱等現象，而計算機本身的老化也會導致元器件性能受損，造成其使用壽命與質量等的下降。
2.1用戶的使用習慣
結合上述計算機硬件系統與設備的常見故障問題與類型，導致計算機硬件系統與設備故障問題發生的原因可以分為兩個方面，即人為原因和本身機器老化。其中，人為原因主要是指用戶在使用過程中不當操作，結合上述計算機硬件系統與設備的常見故障問題與類型，導致計算機硬件系統與設備故障問題發生的原因可以分為兩個方面，即人為原因和本身機器老化。其中，人為原因主要是指用戶在使用過程中不當操作，應注意按照正常的關機順序，不可強制關機，更不能頻繁的進行關機操作，以免對元器件造成損傷。
三、計算機硬件系統與設備的維修方法研究
結合實際中對于計算機硬件系統與設備故障的維修措施，主要有對于常規故障問題的觀察維修以及通過計算機設備電路檢測實現的故障維修、進行計算機設備拆除基礎上實現的故障維修、通過計算機設備信號檢測實現的故障維修等方式。在實際故障維修和處理中，注意結合故障情況，采用合適的維修方式進行維修恢復。
3.1對計算機硬件設備常規故障的觀察維修
在計算機硬件設備故障維修中，對于計算機硬件設備的常規故障和問題，可以通過觀察方式在確定故障類型與原因后，進行其故障問題的維修恢復。也就是在計算機硬件設備故障維修中，先把計算機通電，再打開機箱直接觀察設備內部元件的情況，主要是以電路故障檢查為主，觀察內部是否有短路、斷線、漏電、接觸不良等現象，針對能直接表現出來的故障進行觀察，實現故障問題的維修恢復，這種維修方式可以很快的確定故障位置，進行故障問題的排除。
3.2以電路檢測方式進行計算機硬件設備故障維修
通過電路檢測方式進行計算機硬件設備故障問題的排查維修，在維修使用中，根據電路檢測的內容不同，可以分為電壓法、電流法以及電阻法三種電路檢測方法。其中電壓法進行計算機硬件設備故障維修中，主要是通過對設備電路端點的電壓和元器件工作的電壓進行測量，將得出的數據與正常數據進行對比分析，找到故障出現的原因。而電流法通常是用來檢查設備的電源電路負載電流、電路各個部分直流和工作電流。電阻法是計算機硬件故障維修的重要方法之一，通過利用萬用表測量儀器，對可能造成故障的元器件的電阻值進行測量，并將得出來的數值與正常數值進行比較，就可以判斷元器件是否受損。
3.3通過計算機硬件設備的拆除進行故障維修
通過計算機硬件設備的拆除，進行計算機硬件設備故障維修，是一種計算機應急維修方法，通過將這些損壞的元器件進行拆除，以恢復設備的正常工作。在有些元件損壞后不但不能正常運轉，并且對于整個電路運行造成嚴重影響，導致計算機不能工作的情況下，這種維修方式的應用比較多。
3.4通過計算機硬件設備信號檢測的維修方式
在計算機設備維修中，通過對于計算機硬件設備的信號檢測，也能夠實現計算機硬件設備故障問題的維修，這主要是因為信號主要是以波形的形式來體現的，能夠對于計算機硬件設備的工作狀態進行反映。值得注意的是，在對波形測量的時候，要注意被測量的波形周期上的變化，使計算機的信號達到最佳狀態。結束語
四、總結
