時間：2022-10-13 10:40:38
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1、夏季移植全冠樹木應急處理技術的應用
夏季移植全冠樹木是園林施工中的難點問題之一。很多工程由于營造景觀效果需全冠移植樹木，而全冠移植樹木的應急處理技術做不好，將影響移植樹木的冠形、景觀效果及成活率。本人在工程實踐中摸索出應用全光噴霧技術為主的應急處理技術，有效地保留了樹木的葉片，保持了樹木的原有冠形和景觀效果，明顯提高了移植樹木的成活率。
2、呼市大青山南坡生態保護綜合治理綠化工程
呼市大青山南坡生態保護綜合治理綠化工程是呼市政府的重點工程，時間緊任務重，我在該工程14標段中擔任技術員。本人從該工程的土地整理；定點放線；施工組織設計；樹木選擇與配置；小班劃分與布置；施工技術規程的制定；施工技術要點的掌握；施工重點難點的控制；春秋季施工的技術措施；栽植技術及質量的控制；施工人員和機械的現場配置和管理；苗木進場的檢驗檢疫；提高苗木成活率的措施；林木病蟲害的防治措施；后期的養護管理；冬春季森林防火措施以及突發事件的應急處理等全程進行組織管理和技術指導，受到了監理和甲方的好評。
3、進行道路綠化和小區景觀設計工作
關鍵詞：園林工程技術；校企合作；人才培養；實踐
1引言
2005年，《國務院關于大力發展職業教育的決定》明確要求大力推行工學結合、學校與企業合作培養模式。2006年教育部、財政部啟動國家示范性高職院校建設計劃，強調要在實踐教學、校企合作、工學結合、頂崗實習、雙證制度、訂單式培養等各方面創新人才培養模式。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出：大力發展職業教育要把提高質量作為重點。要實行工學結合、校企合作、定崗實習的人才培養模式。而調動行業企業的積極性，建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規，推進校企合作制度化是提升人才培養質量的有效途徑。
世界發達國家高職院校培養應用型人才的成功經驗是“校企合作、產學研結合”，尤其是德國的職業教育。主要表現在企業參與職業教育，或者是政府提供財政投入來推動職業院校適應企業的需求。而我國由于歷史原因，職業教育發展緩慢，校企合作在借鑒國外先進經驗的同時，還在進行適合本國國情的摸索。
2校企合作人才培養的意義
校企合作為人才培養提供了平臺，同時也是企業生產的平臺，將學校與企業的產、學、研緊密結合起，實現互利共贏。
2.1助推高校在產學研大步前進，充分發揮科教興國的作用
中國高校發展到今天，已經擁有門類齊全的學科，也培養了大量的人才。當今知識或技術在提高生產率、提高核心競爭能力方面的地位日益突出，但是，由于各種原因高校的廣大科研人員的創造、發明等往往不能很快進入市場，產生效益。而有了企業這個平臺，所有的成果能夠在最快的時間內轉化為強大的生產力。校企合作為高校的產學研的良性循環提供了堅強的保障。
2.2有利于提高企業的科技競爭力
企業的科技競爭力是一個國家科技總量、經濟實力以及科技水平與潛力的綜合體現，我國要全面參與國際競爭，勢必要努力提高科技競爭力。而提高科技競爭力的關鍵是高校培養的人才，企業對核心技術的引進、消化、吸收、掌握、創新也需要人才。因此，深入研究市場經濟條件下高校與企業的有效合作，是企業加強技術創新，在國際競爭中取得優勢的重要條件。
3校企合作人才培養實踐
本文以成都農業科技職業學院四川省省級示范專業――園林工程技術為例進行研究。
3.1高職園林工程技術專業校企合作人才培養目標
根據2008年中央1號文件和《國務院關于大力發展職業教育的決定》（國發[2005]35號）、《關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃，加快高等職業教育改革與發展的意見》（教高[2006]14號）、教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號），及學院“十二五”發展規劃，學院省級示范性高職專業（2011年立項）建設的要求，高職園林工程技術專業的人才培養目標是：培養德、智、體、美、勞全面發展，適應社會經濟發展，具備從事園林工程規劃設計、園林工程施工、園林工程項目管理、園林植物生產經營管理的高技能應用型、創新型技術人才。
3.2高職園林工程技術專業校企合作人才培養
2002年，在全省率先依托園林技術、園藝技術、建筑工程技術建立了園林工程技術高職專業，在四川省建設廳崗位培訓中心及四川省風景園林協會的指導下，實施“雙證”式教學。目前，有專任教師23名，兼職教師29名，校內實訓基地9個，校外實習實訓基地為31個。
3.2.1校企全程參與工學結合人才培養模式
園林工程技術專業人才培養模式為“項目驅動，四段育人”，其中“項目驅動”指對接并歸納整合七個職業崗位（四個主崗位，三個拓展崗位）能力，確定專業培養目標；對接生產過程，以工程項目為載體，遵循職業成長規律，開發課程體系；對接真實工作任務和國家職業標準，遵循認知規律，開發課程；對接工作過程，創新教學做一體化的教學模式；對接企業用人標準，企業文化，建構專業和課程的評價體系。
“四段育人”是根據學生認知及職業素養形成規律，在設計與實施中分為四個階段。第一階段（1～4學期）：學生在校內和師徒工作室完成專業基礎課和專業課程學習，搭建專業基礎平臺，培養學生崗位認知、基本專業素養及單一問題的解決能力；第二階段（第4學期暑期崗位見習）：在合作企業和師徒工作室結合生產項目進行定崗實踐，讓學生對各崗位工作職責、工作內容、工作流程、質量標準有進一步認識，培養學生團隊協作和分析問題解決的能力；第三階段（5學期）：根據定崗實踐中對各崗位工作的體驗與認識，結合學生個性特點，以企業提供實際工程項目為載體，在學校或合作企業進行綜合能力模塊和拓展能力模塊課程學習，提升專業崗位能力和專業綜合能力，培養學生綜合問題的解決能力；第四階段（6學期）：到園林企事業單位在具體的工作崗位上結合工程項目進行綜合頂崗實習，培養學生職業綜合能力，實現由學生向職業人的過渡。
3.2.2校企合作人才培養實施方案
（1）抓陣地，建協會，強師資，設基地，舉行技能大賽、多種方式凸現素質教育為中心。按照“抓住一個陣地、建立三個協會、培養一只隊伍、建設一個基地、舉行技能大賽等多種活動”的工作思路，切實提高學生綜合素質。
（2）“政企行校”四方聯動，提供項目支撐，立體推進。與成都市溫江區花卉園林管理局，溫江區勞動就業局等政府行政主管部門合作，政府出臺政策，為校企合作搭建平臺、提供保障；與成都大眾園林建設有限公司，四川省遠景建筑園林設計院，成都華西生態集團等31家省內外企業合作，確立了設計員、施工員、造價員、資料員四個主要就業崗位，監理員、招投標員、苗圃管理員三個拓展崗位，確立了專業人才培養目標；在四川省風景園林協會、成都市風景園林學會、成都市園林綠化協會、溫江區花卉園林協會的指導下，與合作企業一道，根據生產過程，以工程項目為載體，制定了工學結合的課程體系；與行業協會和企業合作，完成了工學結合的23門項目化、情境化課程建設工作；對接工作過程，實現校內仿真實訓、校外定崗實訓和頂崗實習相融合，教室教學、實訓區教學和工地教學相融合的教學模式；在四川農業大學風景園林學院、江蘇農林職業技術學院、蘇州農業職業技術學院、深圳職業技術學院等院校的指導下，與企業和行業協會合作，根據企業用人標準和企業文化，完成了專業教學標準和集教學思想、教學目標、教學內容、教學環節、教學方法、教學效果為一體的課程評價體系。
（3）三方互動，理實一體，深度合作，拓寬人才培養平臺。堅持以素質教育為中心，以培養學生職業能力為目標，依托名企（成都大眾園林建設有限公司等）、師徒工作室（成都三邑園藝綠化工程有限責任公司）與專業建設共同分析崗位群對人才能力的要求，共同確定人才培養目標，共同確定人才培養模式，共同制定人才培養方案，共同制定園林工程技術專業課程體系，共同進行實訓基地建設及學生崗位見習（定崗）、頂崗實習指導工作等；使深度合作企業增加到31家，學生頂崗實習半年以上的比例達到100%。
（4）“四段育人”分段推進，工學交替，四融合提高人才培養質量。通過“四段育人”，充分體現了工學交替，分段推進的培養模式。在建設過程中，實現了四個融合，即學生職業能力、就業競爭力和發展潛力相融合，校內仿真實訓、校外定崗實訓和頂崗實習相融合，教室教學、實訓區教學和工地教學相融合，專業知識、職業技能和崗位能力相融合，從而極大提高了人才培養質量。
4校企合作的模式及組織形式
4.1行業協會+企業+學校合作模式
在溫江區花卉園林局指導下，將區園林綠化協會、成都欣綠園林工程有限公司引入學院，共同組建項目管理工作室。學院提供場地，協會和企業提供設備、項目、技術支撐，學院師生與企業技術人員共同組建團隊，完成南部縣行政中心附屬工程車道及人行道綠化工程、溫江區涌泉花和道路行道樹栽植工程、創維成都物流園二、三期園林綠化工程等10個項目、面積438000m2、合同額為4800余萬元項目的施工投標、工程施工及現場管理等方面工作
4.2企業+學校合作模式
學院與省內外31家知名企業建立了校企業合作關系，建立了穩定的學生校外實習與就業基地。
4.3師徒工作室模式
在企業、學校成立師徒工作室，實施拜師制式的實習模式。該模式以學生為主體，注重培養學生的職業發展，積極為學生選派具有極佳社會聲譽的專業人士為導師，對學生職業生涯規劃進行建設性的指導，激發學生熱愛專業、學習專業的熱情。
4.4組織形式
行業協會、企業、學院、專業共同組建專業建設指導委員會、教學團隊，負責校企指導與評價校企合作的具體工作（包括擬定校企合作項目、項目實施流程、各環節管理辦法及質量評價體系），并定期研討總結。
5高職園林工程技術專業校企合作人才培養實施成效
通過近三年的建設實踐，學生的學習主動性明顯提高，實踐操作能力、職業素養、團隊協作能力大幅度提高。人才培養取得了以下可喜成績：2013年畢業生“雙證書”取證率達100%、就業率在達到98%，專業對口率為91%，本專業學生半年就業起薪為2836元；畢業生愛崗敬業、專業能力強、綜合素質高，受到用人單位的好評。
5.1實驗實訓條件建設
5.1.1校內實訓室、場建設
緊緊圍繞專業課程體系建設的需要，分院采用“行業指導、企業參與”方式進行校內實訓基地建設，分院新建園林工程材料展中心、園林工程景觀設計工作室等17個學習訓練區，其中與成都大眾園林建設有限公司合作共建園林工程施工實訓中心、與四川遠景園林建筑設計研究院合作，共建園林景觀設計工作室、園林工程設計及項目管理實訓中心，與成都惠美花境園藝工程有限責任公司合作，共建園林植物栽培與管理實訓場；與溫江區園 林綠化協會合作，將成都欣綠園林綠化工程有限公司引入學校，學校提供場，企業提供設備及相應工程項目，共建景觀設計工作室。企業按照實際工作流程，提供項目操作規程、管理制度、指導教師、實訓項目，使各實訓項目在真實工作場景下完成；滿足園林工程技術專業的實踐教學需要，滿足園林類職業技能的鑒定與培訓需要。
5.1.2校外實訓基地建設
選擇四川遠景園林建筑設計研究院、成都大眾園林建設有限公司，成都華西生態集團、成都三邑園藝綠化工程有限責任公司等有代表性、基礎條件較好的園林設計、工程施工、花卉苗木生產企業，簽訂校企合作協議，建成了31個校外實習基地。各基地已接納頂崗實習學生共計300余名，從而有效地利用了校外實習基地的各種資源，為學生崗位見習（定崗實習）、頂崗實習、專業課程教學、學生就業等方面提供了充分保障，確保了學生在校期間半年頂崗實習比例達100%。
5.1.3師徒工作室建設
充分利用溫江區是全國西部最大的花卉苗木生產地及川派盆景的發源地，知名園林花卉苗木生產企業、園林工程設計兼施工企業多，知名行業專家和技術專家云集的優勢，在成都市風景園林協會、成都市風景園林學會、溫江區花卉園林協會、溫江區園林綠化協會、溫江區花卉園林協會等行業協會及溫江區花卉園林局、溫江區就業局等行業主管部門的支持指導下，與溫江區20余家企業達成協議，在企業成立園林工程技術專業師徒工作室。
5.2實踐教學項目建設及實施
與合作企業合作，在企業技術人員的參與下，按照實際工作流程，設計并完成了主要專業課程實訓項目、專業綜合實訓項目、專業認知項目、崗位見習項目、頂崗實習實踐教學項目的建設，在項目實施中，實行企業人員與校內教師雙指導。
5.3課程建設
與成都大眾園林建設有限公司、四川省遠景建筑園林設計研究院、成都三邑園藝綠化工程有限責任公司、成都惠美花境園藝工程有限責任公司等企業合作，聘請企業專家和課程專家指導，按工作過程和“五個對接”改革教學內容，完成了《園林工程技術專業導論》等23門課程標準；完成了《園林植物景觀營造與維護》等8門課程資源庫建設，完成了17門校本教材編寫，并陸續由西南交通大學出版社出版。制定了頂崗實習管理制度和考核體系，編制了“拜師制”實訓、暑期崗位見習、頂崗實習指導書，初步建成了園林工程技術專業共享型課程資源庫和開放式網絡學習平臺。
5.4師資隊伍建設
5.4.1雙師型教師隊伍建設
近三年，選派4名老師到合作企業全職鍛煉；選派12名老師帶著課程建設任務，利用寒暑假時間到合作企業生產一線實踐鍛煉；安排12名老師參與了成都農林科學院承擔的學院彭州葛仙山現代農業科技示范園區規劃、項目論證；四川省遠景園林建筑設計研究院承擔學院大門及景觀項目設計等生產性項目。
目前，20名教師分別取得了全國一級建造師、二級建造師、全國注冊監理工程師、全國注冊一級結構工程師、造價工程師、景觀設計師等執業資格證書。
5.4.2兼職教師隊伍建設
與政府主管部門、行業協會（含學會）、企業合作，有針對地在“政、企、行”中選聘兼職教師，現已建立了29人的專業兼職教師資源庫，參與人才培養模式、課程體系、課程標準的審定等工作。
5.5技術服務
近三年來，積極開展對合作企業園林植物生產與養護、工程設計、工程施工、工程管理等方面的技術服務。先后參與完成了四川雅安蘆山縣第三小學園林綠化工程、成都市新都區柏茗現代科技農業園、成都市溫江區永生鎮石河魚永生大路、成都市溫江區涌泉花和道路行道樹栽植工程、成都市創維成都物流園二、三期園林綠化工程等26個項目的設計、施工任務；承擔成都市溫江區、郫縣花卉苗木生產企業在栽培養護管理方面的技術咨詢100余次，解決生產技術問題20余項。為企業解決了技術難題，挽回了損失，受到企業好評。
2014年11月綠色科技第11期6校企合作反思
校企合作，企業全程參與人才培養，對提高人才培養質量起著至關重要的作用，但在合作過程中也出現了一些問題，在后續整改階段應強化以下方面工作：政企行校中政、企、行的作用應得到充分發揮；校企合作運行機制與管理模式需進一步明晰與深化；校企合作中，應創新課程教學與評價體系。
參考文獻：
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關鍵詞： 基于工作過程 人才培養方案高職教育
中圖分類號：C4文獻標識碼： A
人才培養方案的改革既是當前高職教育教學改革的核心問題，又是高職教育在相當長時期內一個不斷探索和實踐的課題，高職教育人才培養方案的改革已經成為當前我國高職教育領域倡導和推行的一項重大理念變革。當代的高職教育著重培養有別于本科的應用型技能人才，以著重培養學生的綜合職業能力為目標，在職業崗位中學習、在學習環境中工作。近年來,高職教育不斷探索 “以就業為導向、以服務為宗旨”、“校企合作、工學結合”的人才培養模式，雖以取得一定的成效，但無論從理論還是實踐層面上來看，仍有很多問題尚待進一步探究。本文對就高職園林工程技術專業人才培養方案進行基于工作過程的改革探索，意在探索一套切實可行的以工作過程為導向的人才培養模式。
1確定人才培養模式
根據企業對園林工程技術專業學生技能型人才質量和素質方面的要求，以企業工作任務為引領, 以工作過程為主線,確定課程體系按照工作過程實際需要來設計，突出工作過程在課程框架中的主線地位。按照本專業具體的園林施工、設計、植物栽培與養護三大就業面向的工作崗位的不同需劃分專業方向,為學生提供體驗完整工作過程的學習機會,逐步實現從學習者到工作者的角色轉換。同時充分強調對學生職業崗位技能的培訓，將職業資格認證標準融入培養目標，課程考核應與學生職業技能鑒定相結合。
2確定人才培養目標
本專業主要面向西部地區，服務園林行業，培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美等方面全面發展，具備扎實的文化基礎、良好的職業道德和敬業精神，具有園林工程技術與組織管理、測繪與設計、植物栽培、養護及應用等知識的高素質技能型人才。通過三年系統專業學習，具備園林工程的施工能力，如完成地形營造、園路修建、園林小品建造與布置、堆山置石、小型園林建筑、綠化植物種植等能力；具有園林工程施工組織與管理能力，如編制小型園林工程或大中型園林工程中單項工程的勞動力計劃、材料計劃、工程預決算和招投標標書等能力；具有園林測繪與設計能力，如住宅環境、單位附屬綠地、屋頂花園、小型廣場等中小型綠地的測繪與設計能力；具有園林植物栽培、養護及應用能力，如常見植物的識別、栽培、移植、養護、造型與修剪等方面能力。
3定位人才培養規格
3.1應具備的基本素質
（1）具有良好的政治思想素質;
（2）具有較扎實的科學文化素質;
（3）具有良好的身體和心理素質
（4）具有良好的從事專業工作所必需的專業知識和能力
3.2 應具備的知識
（1）掌握園林工程技術相關規范和基礎知識，具備園林工程施工與管理能力。
（2） 掌握AutoCAD、Photoshop、Sketchup等應用軟件技能,具有較強軟件繪圖的運用能力。
（3）掌握園林制圖的基本技能和規范;
（4）掌握園林施工規范，具有可以按照園林施工圖準確施工的能力。
（5）了解園林工程預算，具有一定工程施工預算能力。
（6） 掌握常規園林植物的性狀、栽培條件，并能夠合理的配置植物。
3.3應培養的能力
（1）具有較強的學習能力；
（2）具有一定的社會適應能力；
（3）具有較強的專業知識能力（具有握園林制圖、識圖能力；具有園林工程施工、測量、 設計、預算能力；具有較強的樹木花卉識別和栽培管理能力；具有較強的計算機軟件繪圖能力）
4課程體系與核心課程設置
構建高職園林工程技術專業“工作過程系統化課程體系”的特色是突出園林工程技術職業性教育。以園林景觀設計、園林植物養護管理、園林施工管理工作崗位為出發點，在基礎知識儲備、職業技能訓練、專業綜合素質培養方面突出職業性教育的特點，其理論、實訓一體化的教學以專業群和職業群為本源，強調校企合作、工學結合的人才培養模式。該課程體系的建構主要探索構建出基于工作過程的園林工程技術專業核心課程體系，主要包括專業領域必修課程和選修課程。其中專業領域必修課程主要以園林施工與管理、園林植物栽培與養護、園林設計及施工圖繪制這三大職業崗位進行設置。其中重點針對園林工程施工與管理這一職業崗位的工作過程，開設園林工程測量、園林工程技術、園林工程施工與組織管理、園林建筑技術、園林建筑材料與構造、園林工程招投標與概預算等核心課程，同時充分考慮學生就業時從事園林設計、施工圖繪制，開設園林工程制圖與識圖、園林規劃設計、園林計算機繪圖（三大軟件）課程。針對園林工程技術專業植物栽培與養護的學習也是比不可少的，根據工作崗位需求開始園林植物基礎、園林植物栽培養護、園林植物應用技術、園林植物配置課程。通過三大職業崗位及面向三大職業崗位基于工作過程的課程體系改革，使得課程設置上更加合理，充分考慮學生各方面能力的培養，重點突出園林施工能力。
5實訓條件建設
我校目前十分重視實訓條件的建設，在新校區新建園林工程技術專業實訓區域，總平面占地面積約為1600，包含四個實訓區：假山與水景工程施工實訓區、園林單體建筑施工實訓區、園林小品施工實訓區和園路鋪裝實訓區。學校還建設有專門園林美術實訓室、的園林專修室、繪圖教室及計算機教室。在校外實訓方面我校已與多家企業進行合作，努力構建工學結合的人才培養模式。
6重視學生職業技能考核
在人才培養中充分強調對學生職業崗位技能的培訓，將職業資格認證標準融入人才培養方案，課程考核應與學生職業技能鑒定相結合。本專業學生畢業前必須獲得施工員職業資格證書。
7結束語
高校基于工作過程的人才培養模式還有待探索和不斷改進，只有在改革中不斷發現問題，在問題中不斷解決，在改革中不斷嘗試才能真正實現工學結合的人才培養模式，培養企業需求的實用型職業型技能人才。
參考文獻：
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website18/ lev- el3.jsp?tablename=1183&infoid=910.
關鍵詞：轉基因技術；林業；病蟲害；預防；運用
近年來，病蟲害對林業生產造成了嚴重的侵害，林業部門的管理人員雖然使用大量的農藥進行林業病蟲害的治理，但是效果卻不是十分理想，不僅沒有很好的防治病蟲害，并且還影響到了林業的健康發展。之所以會這樣，是因為農藥的使用不是很合理，滯留很多的高污染和高殘留物在林木上，對林木和植被的生長造成了危害。為了能夠在不影響林木生長的情況下有效防治病蟲害，轉基因技術逐漸被用于林業的病蟲害防治中，取得了顯著的效果，促進了我國林業的進一步發展。
1 常見的林業病蟲害
對于林業生產來說，較為常見的病蟲害主要是指影響林木生長的病害和蟲害，一旦林木爆發病蟲害就會嚴重阻礙林木生長，致使林木枯萎、死亡，不僅如此，還會影響林業經濟效益增長，影響生態發展。由于受到全球變暖影響，不少害蟲已經能夠通過越冬存活下來，如松毛蟲、青楊天牛以及天幕毛蟲等，嚴重威脅到林木生長。
以我國種植面積較大的楊樹樹種為例，常見的病蟲害主要有食葉害蟲與蛀干害蟲，對于食葉害蟲來說，楊小舟蛾、楊扇舟蛾這兩種害蟲的繁殖能力特別強，楊小舟蛾一年可以繁殖四代，而楊扇舟蛾則可以一年繁殖六代，剛孵化出來的蟲害就喜歡啃食樹葉，最后留下葉柄。這種蟲害多發生在七八月份。而常見的蛀干害蟲主要有光肩星天牛，它主要啃食楊樹樹干，這樣就會導致楊樹生長質量下降，嚴重的還會出現死亡情況。
2 轉基因技術在林業病蟲害預防工作中的運用
2.1 抗蟲基因
2.1.1 微生物防治
在林業蟲害的預防工作中，可以通過轉基因技術中的微生物技術來實現防治目標。一種名為蘇云桿菌的芽孢桿菌廣泛的分布在土壤中，其在形成生長的過程中會產生大量的具有殺蟲作用的晶體蛋白，該種物質在進入到害蟲體內后，會與消化酶產生作用，從而釋放出一種毒蛋白分子，該種分子在進入到害蟲的腸道中后會與腸道中的特異受體進行有機的結合，會使害蟲的腸道出現細胞膜穿孔現象，從而對害蟲的中腸壁造成嚴重的損害，再加上一系列的作用，最終可以導致害蟲死亡，從而減少蟲害對林業生產造成的不利影響。有關專家學者曾利用轉基因技術將植物表達不利的A、T堿基替換成方便植物表達的G、C堿基，這樣就使Bt基因的表達量比原來高出了一百倍左右，對于防治鱗翅害蟲十分有效。有些學者將含有cry3A啟動子的vip83基因應用到了Bt高毒力野生菌株中，并從中獲得了高效廣譜工程菌，可以有效防治夜蛾等害蟲。
2.1.2 凝集素防治與蛋白酶抑制劑防治
凝集素在植物和微生物中都有廣泛的分布，其能夠與特異單糖和寡糖蛋白進行有機的結合，從而可以在害蟲侵害植物的過程中進入到害蟲體內，在害蟲的體內，這種物質能夠與消化道中的糖蛋白有機的結合在一起，發生相應的毒害反應，最終致使害蟲死亡。目前，已有相關學者在克隆了凝集素的基因后，使序列分析和表達得以構建，之后把這種技術廣泛的應用林業生產過程中，對林業翅目害蟲的防治起到了很好的作用。同時，在預防林業蟲害的過程中，蛋白酶抑制劑也得到了廣泛的應用，其主要的作用是對昆蟲體內的消化酶造成影響，從而使害蟲的耐受性得到降低，該種物質具有很強的抗蟲性，還具有較好的抗蟲譜廣作用，特別是在防治翅目害蟲中有顯著效果。
2.1.3 應用動物抗蟲基因
在昆蟲的體內含有大量的幾丁質酶，該種物質具有良好的抗蟲性能，因此將其應用在林業生產過程中，具有很好的殺蟲效果。目前有學者做過一組實驗，即從轉基因林木中提取出天峨昆蟲的幾丁質酶，并將其添加到鋸谷盜的食物中，使用量是2%，結果發現可以毒害很多的鋸谷盜。通過這種研究表明，動物體中的抗蟲基因是具有良好殺蟲作用的，因此可以被廣泛的應用到林業的蟲害防治工作中。
以楊樹常見蟲害楊小舟蛾為例，經過轉基因的楊樹，在每年的六月份具有較強的抗蟲性，在七八月份抗蟲性逐漸下降，在九月份左右又會回升，通過這樣的數據可以看出，轉基因后楊樹在抗蟲時間上具有動態性。對轉基因楊樹的楊小舟蛾幼蟲控制可以得知，其對低齡幼蟲的影響與抗性明顯高于大齡幼蟲，很多幼蟲在化蛹期間就會殺死。不僅如此，轉基因楊樹還對天幕毛蟲等蟲害有很好的抗性。可見，轉基因楊樹具有良好的抗病能力，即便不施用農藥也可以將部分蟲害殺死，有效減少了高殘留、高污染的存在。
2.2 抗病菌病害基因
通過基因工程的方式將真核生物編碼抗菌肽基因應用到林木體內表達，能夠實現抗菌目的，并成為現代轉基因技術在林業病害防治重點問題。現階段，國外已經將抗菌肽基因應用到林木病害防治中。有學者將天蠶素B基因應用到林木體內，進而培育出來具有抗枯萎作用的新型植株，有效減少了林木在生產期間應受病害侵蝕出現枯死情況。還有學者根據抗病品種的不同將抗白葉枯病基因應用到感病品種中，以便獲得具有高效抗白葉枯病菌轉基因的林木。部分學者將克隆在芽孢桿菌中的AHLs水解酶基因應用到林木中，形成轉基因林木，這種轉基因林木也對各種病菌有了一定的抗性作用，這樣一來就顯著提升了林木的抗病抗菌能力，成為現階段最有效抗病害的方式。此外，隨著轉基因技術的發展，很多林木也從中受益，形成了新型轉基因幼苗，如楊樹、路葉松等。由于轉基因技術的應用，林木具有了良好的抗病害能力，因此一定要適當擴大轉基因植株種植，構建具有自我調節能力的人工林，并合理布置林木結構，減少病害的發生，以便控制林業病害大面積爆發。
結束語
綜上所述，林業的生產技術水平會極大的影響到林業經濟的發展水平，而病蟲害會對林業發展造成很大影響，致使林業植被大量的枯死。因此需要做好林業病蟲害的防治工作。在傳統防治工作中，多采用農藥噴灑方式，效果不是十分理想，同時還造成了較大的環境污染。因此積極發展無污染的轉基因技術，將其應用在林業病蟲害的預防工作中就較為重要，不其僅能夠起到很好的病蟲害防治作用，還使林業植被的抗旱能力得到較大提高，有利于林業生產的高產和優產。
參考文獻
[1]田旭.林業病蟲害防治相關要點分析[J].農業與技術，2013.
關鍵詞：工學結合；高職園林技術；課程體系開發
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）18-0152-02
教育部教高[2006]16號文件指出：“要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。”那么，什么樣的人才培養方案才是工學結合的人才培養模式呢？以此為契機，本文就筆者的體會及實踐，談談高職園林技術專業課程體系的開發。
一、工學結合與典型工作任務
所謂工學結合是將學習與工作結合在一起的教育模式，其主體是學生、企業、學校。我們認為，工學結合是利用學校和企業（或課堂和實踐場所），兩種既不相同卻又緊密聯系的教育環境和教育資源，將工作與學習結合在一起的教育模式。它是以培養學生的綜合職業能力為目標，在職業崗位中學習，在學習環境中工作，把學習與工作的結合貫穿于整個教育教學活動之中的一種人才培養模式。工學結合是我國職業教育改革的方向，也是培養畢業生“零距離”上崗的有效途徑。
那么，如何開發工學結合課程體系？工學結合課程體系的開發思路是：首先從市場中調研實際工作任務，然后從中提煉典型工作任務，最后從典型工作任務中選取學習性工作任務，從而完成工學結合課程體系的構建。在此過程中，典型工作任務的獲取在工學結合課程體系的構建中起到一個銜接的作用，是將實際工作任務轉化為學習性工作任務的橋梁，是工學結合課程體系開發必不可少的一個環節。
二、園林技術專業人才市場需求分析
園林技術專業是一門融自然科學、工程技術和人文科學于一體的綜合性學科。根據最近對人才市場需求的調研分析，我們發現園林專業的就業形勢相對顯得較“軟”。并不是需求總量少，人才需求總量很多，但單個企業需求的數量比較有限。
隨著現代園林的發展，園林就業市場對求職者的要求顯得比較苛刻。不僅要求在專業上有明顯的一技之長，更關注求職者是否具有良好的職業道德和較強的協調與溝通能力，它要求園林人才的人品和人格的完整性，即以“誠信、敬業”為目標。在業務能力素質中更為注重與崗位相關的技能素質的要求，例如：從事園林設計的工作人員，不僅要有過硬的專業知識，還要懂植物的生長特性、懂美學、懂平面及立體構圖、色彩構成、工程技術等，同時要有很好的個人修養和氣質，要有很強的交流及溝通能力。從事園林施工的人員，首先要掌握園林工程施工等基本的專業知識，其次必須要有很好的協調和溝通能力，吃苦耐勞的精神也是必須具備的。
那么現在市場上園林技術類專業的人才崗位到底有哪些特點？
三、園林技術類人才崗位調研分析
對園林技術類人才崗位要求的調研主要是通過企業的問卷調查和網絡來完成。問卷調查的主要對象是企業人力資源部門主管（或者辦公室負責人及企業負責人），網絡的調研主要是通過登錄一些招聘網站來搜集園林公司對園林人才的需求及崗位的要求。
通過調研我們發現園林單位多為私企，規模普遍較小，這是園林技術專業高職類學生就業的主要方向。園林自身的特點是：“比建筑多了自然，比林業多了藝術”，它是一門綜合交叉學科，這就要求從業者不僅要懂藝術還要懂植物，了解一定的建筑施工技術也是必不可少的。除此以外，作為私企，他們看重的是實際的操作能力，也就是應屆畢業生“零距離”上崗的能力。綜上所述，我們不難看出目前園林行業對從業者的要求比較高，通過調研我們發現，現階段園林行業中懂技術、會管理的一線技術管理人員短缺，這些崗位工作條件相對惡劣，工作比較辛苦，又要求具有熟練的專業技能和一定的專業知識，其中包括：運用園林知識分析問題的能力；園林規劃設計能力；園林工程施工管理能力；園林植物栽培養護能力；其它從事園林活動所需要的能力，如CAD制圖技術、電腦效果圖制作技術、機動車駕駛技術、體能、吃苦耐勞等，還要具有很好的協調和溝通能力，比較適合高職畢業生。
高職園林技術專業的學生到底怎樣來適合當今市場的需求？這就需要符合市場需求的課程體系，因為課程體系的科學性和先進性會直接影響人才培養的質量與效果。“工學結合”模式下的課程體系是以市場為基礎的。
四、“工學結合”模式下園林類課程體系開發
課程體系作為人才培養方案，其本身的科學性和先進性直接影響人才培養的質量與效果。在“工學結合”模式下進行園林類課程體系開發時，我們要緊扣園林技術類人才崗位的特點，注重專業核心課程和專業基礎課程的開發和合理分配。專業核心課程內容與現階段園林崗位工作技術技能必須一致。在教學內容上必須以園林工程的施工過程及職業要求為基礎，以市場調研得到的實際工作任務為參考，以分析得到的典型工作任務為載體，最終將典型工作任務轉化成學習任務，通過一個個鮮活的工作情境進行教學和學習。專業基礎課程是核心課程的基礎，對崗位技術技能的掌握和應用必須具有支撐效用，要根據學習和掌握工作崗位技術技能的實際需要進行取舍精選。
“工學結合”模式下的課程體系要符合高等教育的基本教學規律，注意與學生既有的知識能力結構緊密銜接，平穩過渡，注意兼顧學生未來發展所需要的智能技能開發和繼續學習提高，社會進步培養具有正確的人生觀和專業思想，具備課程專業所需的基礎知識和較廣博的專業知識，具有一定知識運用能力的技術應用型人才。
參考文獻：
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【關鍵詞】林業；基層林業站；技術推廣；問題；對策
1 林業技術推廣中存在的問題
1.1 解決好技術項目試驗示范過程的管理問題
一些好的技術項目都是通過試驗示范后才進行大規模推廣應用的，因此，在新技術新成果試驗示范過程中必須做好管理工作。在林業的新技術、新成果、新工藝的示范過程中，管理水平低會給這些工作帶來相當大的阻礙作用。
1.2 林農整體文化素質不高
林區農民所在的地方處于比較偏遠的山區，由于交通不便利、經濟不發達等原因，林區農民不能接受良好的文化教育，也不能很好地接受林業技術，因此，林區農民整體文化素質還是處于比較低的水平，這阻礙了林業技術的推廣。
1.3 農村勞動力缺乏且思想陳舊
受社會經濟的影響，許多農村的青壯年務農人員紛紛出去打工，農村嚴重缺乏勞動力，參與林業推廣的大部分都是中老年人，這又會形成新的問題。一是由于老年人的綜合文化素質水平不高，使基層林業技術推廣工作在宣傳的過程中遇到一定的阻力，再加上老年人的思想相對比較陳舊，其自身對新型技術很難接受，因而阻礙了林業工作的開展；二是由于老人的體力有限，導致基層林業新技術難以落實。
1.4 解決好應用單位對新技術、新成果的掌握問題
林業新技術新成果本身的科技含量都很高，對技術性能和技術指標都有一定的要求，因此，應用單位不掌握好這些技術要求就很難在應用實踐中發揮其應有的科技威力。
1.5 林業推廣方面的資金還不夠充足
總體來說，林業技術推廣是沒有任何創收的公益項目，林業技術推廣需要的資金往往難以到位，而在推廣過程中，技術指導、推廣、辦公等都需要一定的資金才能啟動。
1.6 林業技術推廣的工作隊伍不夠健全
目前，我國普遍存在基層林業技術推廣技術人員的作用沒有很好地發揮以及隊伍不穩定等問題。一些鄉鎮農技人員經常被抽調從事非技術工作，從事專業技術工作的時間不能保證，專業技術得不到充分發揮；人員流出嚴重。全國鄉站專業技術人員占總人數的60%左右，其中專業對口人員只有一半左右；有些推廣工作者只是被動地接受任務、被動地完成任務，缺乏主動性。這些問題都嚴重制約了我國基層林業技術的推廣。
1.7 林業技術推廣方式的問題
基層林業技術推廣的工作方式仍是以國家的政策為主，然后再采取一定的實地解決方法，以此推動我國基層林業技術推廣工作的迅速發展。對于廣大的農民來說，經濟利益是他們更加關注的，林業技術的推廣需要合理的資金到位才能充分調動農民的參與性，但是，諸多環節忽視了農民需求，導致了農民對上級推廣指令產生了抵觸情緒，給林業技術推廣工作的開展造成了較大的困難。
2 基層林業技術推廣工作的發展對策
2.1 要不斷加強農民的培訓工作
該項政策的主要目的是不斷提高農村居民的綜合素質水平，進而做到從本質上徹底改變基層林業技術推廣工作的現狀。另外，該政策還能不斷地增強農村居民的思想意識，使農民可以學到更加先進的技術知識，讓其可以更好地接受外來思想與知識。
2.2 要構建完善的林業體系
對于該對策而言，其主要的作用就是不斷改變現今國家基層林業技術推廣的規則制度，讓地方政府可以保障我國基層林業技術推廣工作能夠更加順利的開展。另外，一個完善的管理控制體系的構建不僅可以使基層林業推廣工作順利進行，還能夠最大限度地保障基層林業技術推廣工作的工作質量與可靠性。
2.3 各級地方政府在基層林業技術推廣過程中要結合實際
對于任何一個政策的實施者而言，其不能只按國家的思想盲目執行，因此，基層林業技術推廣一定要根據當地的實際情況具體問題具體分析，采取最為恰當的管理方法，以最大限度地保障基層林業技術推廣工作的順利開展。
2.4 完善林業技術推廣的工作隊伍建設
基于目前基層林業技術推廣隊伍年齡偏大、綜合素質較差的現狀，只有完善林業技術推廣工作隊伍才能保證該項工作步入健康發展的軌道。首先，要注意吸收年輕化、專業化、知識化的人才，著眼于從相關專業的優秀畢業生中選拔工作人員來充實工作隊伍，為工作隊伍注入活力；其次，要抓好培訓工作，不論是工作隊伍中的老員工還是新員工，都要通過有效的培訓和自己的刻苦學習提升林業推廣的業務水平、技術水平和綜合素質，為林業技術推廣的順利進行打下堅實的人力資源基礎。
2.5 支持林業技術推廣工作方式的創新
在不破壞公益性的前提條件下，放寬相關政策，讓社會加入進來，從而與市場更加緊密的聯系起來。市場經濟與社會進步是同步的，與市場緊密結合既有利于實現技術的先進化又有利于獲得額外的資金投入，同時還可以將先進的技術無償教授給農民，這有利于改善基層林業站與農民的關系，增加農民收入，實現真正的共贏。
2.6 強化農村勞動力培訓
為了提高林區技術推廣工作，必須要加強對林區農民的文化素質培養工作，提高他們接受新技術的能力水平。另外，也可以對林業建設的農民給予一定的資金補貼，吸引更多的農民參與到林業技術工作當中，在最大程度上推廣林業技術工作。
2.7 加大科技經費的投入，鼓勵研究開發林業實用技術
對于林業使用技術的研發要多給予鼓勵并加大投資力度，大力倡導鄉鎮地區使用現代化技術和科技成果，強化基層林業推廣站實施技術推廣的能力。其次，要列出林業科技發展專項經費，以用于科技推廣、技術研發、新產品開發、推廣機構的基礎設施建設以及科技獎勵等。
2.8 加強科技人員的培訓工作
林業技術的發展離不開專業技術人員的推進，因此，相關的技術推廣單位應加強對林業科技人員的培訓工作，廣泛地吸收優秀專業的年輕林業技術人員，保證林業技術工作的年輕活力和專業知識化。同時，要提高科技人員的技術推廣水平，提高他們的工作責任意識和綜合素質，從而為林業技術推廣工作更好地服務。
2.9 優化林業經濟結構，促進林業的可持續發展
優化林業經濟結構， 是實現林業可持續發展的物質保證。大力調整生產力布局和林業產品結構，淘汰落后產業，改造傳統產業，培育新型產業，推動產業重組，大力發展精深加工、發展優勢產品，延伸產業鏈，增加附加值，實施大集團、大公司發展戰略，共同開發新產品、新技術和新市場，提高企業專業化程度和產品技術含量，解決林產品結構不合理的問題，提高市場的競爭力。從而進一步促進該地區林業的可持續發展。
參考文獻
1、具有國家認定的相應留學經歷的，申報副高級職稱時職稱外語考試成績達到要求，申報正高級職稱需再次參加同一級別考試的；
2、出版過外文專著、譯著或以其他方式證明具備較高外語水平，并經一定程序確認；
3、經審核確認，能力業績突出、在本行業該地區作出重要貢獻的，在鄉鎮以下基層單位從事專業技術工作；
4、在地市以下單位，長期在野外從事農業、林業、水利、采礦、測繪、勘探、鐵路施工、公路施工等專業技術工作；
——××*
本人一九××年參加工作，一九三月開始從事××技術專業工作，先后任職××技術員、××助理工程師，到目前從事專業技術工作已二十余年。一九九八年三月至二oo一年一月就讀于××省委黨校函授本科經濟管理專業成人教育，于二oo八年二月至七月在××大學××專業，繼續教育專業培訓，完成教學計劃規定課程，成績合格，獲得申報本專業技術職務任職資格。
一九八*年從事專業技術工作以來，在老一輩專業技術人員的帶領下，一步一個腳印，踏踏實實去鉆研業務技術，努力學習××技術理論知識，先后本文自學了××、××、××技術、××*等各項專業書籍，初步掌握了林業部分理論知識，并理論與實際想結合，把學到的書本知識運用到實踐中。通過多年的實踐，不但豐富了理論知識，還積累大量的實際經驗，成為一名××技術骨干力量，得到××、××*的認可。于二oo二年九月申報××助理工程師并獲得通過。自任現職以來，我個人的專業基礎理論、業務技術水平及工作能力都有了很大的提高，基礎理論從不專業到專業化，業務技術水平和工作能力從參與編制××××方案調查設計到獨立完成××××方案調查設計。并且，理論聯系實際，把工作中所積累的寶貴經驗經過理論分析、統計形成了專業技術資料，并在省部級專業刊物上發表。先后于二0__年二月和二0__年七月在南北橋雜志上發表《完善××××基礎數據的采集及相關問題》，在科技信息雜志上發表《淺談掌握電腦在××調查中的應用》為××調查、保護管理以及××可持續發展提供了一定的工作方法和基礎。同時，也取得了一定的工作成績，并且先后多次獲得市××局通報表揚和××市政府記功獎勵。
在我國很大一部分農民的自身勞動意識和勞動力結構沒有辦法滿足基層林業技術推廣的要求。隨著城鎮建設速度的不斷增減,現在很多農村的青壯年勞動力不在農村務農而到城市中工作,這樣就導致我國農村留守的人員大部分都是兒童和老年人,這些人的勞動能力很差,這樣會嚴重影響我國基層林業技術的推廣工作。主要的原因有兩個,一個是老年人的體力很有限,有些老人甚至不能進行勞動,這樣就很難落實基層林業的新技術。第二個是大部分老年人的思想觀念都比較陳舊落后,對于新技術他們很難接受,即使有的接受了速度也很慢,所以這也在一定程度上阻礙了新技術的推廣。
我國基層林業技術的推廣中存在資金嚴重不足的問題。在推廣我國基層林業技術時,存在很多問題。除了在農村工作的勞動力日益老齡化之外,還存在資金嚴重不足的問題,這個問題也在很大程度上制約了我國林業技術的推廣。在我國基層林業技術的研發過程中就要運用大量的研究經費,但是我國卻沒有投入大量資金在基層林業技術推廣上,造成研究經費短缺,這樣一些基層林業技術的研發工作人員在研究過程中就存在惰性,不認真完成推廣工作,認為下基層是很大的負擔,很少有人愿意將技術的推廣工作當成自己畢生的事業來完成,只把推廣工作看成是一種不得不完成的工作,這樣就不會把自己過多的精力用在推廣工作上。這對我國林業技術的推廣是十分不利的。
我國林業技術推廣工作的隊伍建設不完善。現在在我國普遍存在基層林業技術推廣技術人員的作用沒有更好發揮,隊伍不穩定的問題。一些鄉鎮農技人員經常被抽調從事非技術工作,從事專業技術工作的時間不能保證,專業技術得不到充分發揮;人員流出嚴重。全國鄉站專業技術人員占總人數的60%左右,其中專業對口人員只有一半左右。此外,自我補償能動性差工作能動性差。推廣人員一般被動地聽從領導安排,一些人不能在完成工作的同時,主動在生產中學習完善自己。科學研究能動性差,知識在不斷的更新、技術在不斷的進步,這就要求推廣人員的知識也要跟上科學技術的發展,這樣才能更好的服務于生產。目前有些推廣工作者只是被動地接受任務、被動地完成任務,缺乏主動性。這些問題嚴重制約了我國基層林業技術的推廣。
通過上文的介紹我們了解了在我國基層林業技術的推廣工作中存在的各種問題,針對這些問題,相關的政府部門和各個有關的事業單位必須要采取適當的措施進行合理的改變和調整,這樣才能更好的推動我國基層林業技術的推廣工作,使其真正應用到我國基層林業建設中。接下來我們就來介紹一些適當的解決辦法。
(1)國家和各級人民政府要不斷加強對農民的培訓工作。農民是基層林業建設的主要勞動者,他們的素質和技術水平直接關系到林業建設的質量。所以要想推廣基層林業技術就要從農民入手。這樣在林業建設過程中真正運用全新的技術。對于這個政策來說,主要是為了提高農村農民的綜合素質和技術水平,通過轉變農民的觀念,真正解決基層林業技術推廣工作存在的問題。此外,通過增加對農民的培訓還可以不斷地增強農村居民的思想意識,這樣農民就可以學習到更多更先進的技術和知識,也能更好的接受外來的思想和知識。
(2)要構建完善的林業體系。對于該對策而言,其主要的作用就是不斷地改變現今國家基層林業技術推廣的規則制度,讓地方政府可以保障我國基層林業技術推廣工作能夠更加順利的開展。另外,一個完善的管理控制體系的構建,不僅可以使基層林業推廣工作順利的進行,還能夠最大限度地保障基層林業技術推廣工作的工作質量與可靠性。
