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大智移云對會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)篇1

大智移云時(shí)代的來臨，給國家各行各業(yè)都帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，會(huì)計(jì)人員也不例外，對其技能也提出了更高的要求。計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生對財(cái)務(wù)行業(yè)產(chǎn)生了重大影響，社會(huì)基層的財(cái)會(huì)人員會(huì)被大量替代，信息技術(shù)帶來的巨大浪潮，不斷地影響著財(cái)會(huì)固有的模式。因此，應(yīng)用型本科需順應(yīng)大智移云時(shí)代對會(huì)計(jì)人才的需求，構(gòu)建適合社會(huì)發(fā)展的新型人才培養(yǎng)模式。

一、大智移云對會(huì)計(jì)行業(yè)的影響

會(huì)計(jì)作為一種信息系統(tǒng)，通過財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)共享，從而為后期決策提供相關(guān)依據(jù)。目前的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)并不能跟上技術(shù)的步伐，滯后于技術(shù)的發(fā)展是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)面臨的難題。在大智移云時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)處理越來越數(shù)字化、信息化、智能化。智能化改變了會(huì)計(jì)原有的工作方式，降低了企業(yè)人工成本，使得一些簡單的、缺乏技術(shù)含量、重復(fù)性的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)崗位需求降低。同時(shí)，大智移云提高了會(huì)計(jì)工作效率與質(zhì)量，同時(shí)對會(huì)計(jì)從業(yè)人員和準(zhǔn)入條件有更高要求。會(huì)計(jì)人員在掌握會(huì)計(jì)知識技能的同時(shí)，需具備相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識、數(shù)據(jù)挖掘與分析能力、企業(yè)管理相關(guān)知識，以滿足大智移云時(shí)代會(huì)計(jì)工作需求，實(shí)現(xiàn)業(yè)財(cái)融合，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大后盾。在信息技術(shù)不斷發(fā)展、會(huì)計(jì)規(guī)范和準(zhǔn)則持續(xù)更新的時(shí)代對會(huì)計(jì)人才提出更高要求，大智移云背景下會(huì)計(jì)人才在懂業(yè)務(wù)的前提下也要懂技術(shù)。應(yīng)用型本科高校是培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的重要基地，需積極負(fù)起培養(yǎng)大智移云下會(huì)計(jì)人才的重任，重構(gòu)現(xiàn)有會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式，構(gòu)建基于“大智移云”的創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)輸出更多高技能復(fù)合型人才做出貢獻(xiàn)。

二、高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

目前，高校會(huì)計(jì)專業(yè)為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大量人才，并取得相當(dāng)?shù)某煽儭５团囵B(yǎng)出來的人才在質(zhì)量、技能、知識等方面一直存在爭議，這些也是人們一直關(guān)注的重點(diǎn)。

（一）人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊

應(yīng)用型本科在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的過程中，培養(yǎng)目標(biāo)的作用至關(guān)重要。只有準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，才能培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才。當(dāng)前，高校人才培養(yǎng)方案一般情況下兩年修訂一次，且有時(shí)新修訂的培養(yǎng)方案可能因種種原因尚未執(zhí)行。因此，在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上，有部分高校存在著定位不精準(zhǔn)的情況。高校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)人才層次的不同，結(jié)合自身實(shí)際情況制定適合需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。而大多數(shù)高校普遍存在培養(yǎng)目標(biāo)缺乏針對性、定位界定模糊等問題，且處于不同層次的高校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)差別不大。應(yīng)用型本科高校定位應(yīng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的“復(fù)合型應(yīng)用人才”，但是缺乏對“復(fù)合型”應(yīng)用型人才的具體解釋。

（二）學(xué)生就業(yè)能力不符合社會(huì)崗位發(fā)展

需求現(xiàn)階段，應(yīng)用型本科高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才時(shí)，仍然注重對財(cái)會(huì)相關(guān)基礎(chǔ)知識的掌握，會(huì)計(jì)電算化知識也受到重視，但未能和大智移云相融合。智聯(lián)招聘在對會(huì)計(jì)人才招聘進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)：大約一半的企業(yè)要求學(xué)生具備一定計(jì)算機(jī)實(shí)操能力，能利用計(jì)算機(jī)處理公司會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，熟練操作EXCEL辦公軟件、Python語言的應(yīng)聘者優(yōu)先。目前，剛從校園進(jìn)入企業(yè)的會(huì)計(jì)畢業(yè)生不具備這種就業(yè)能力，從一定的意義上來說學(xué)生就業(yè)能力不符合社會(huì)崗位發(fā)展需求。

三、高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置不合理

多數(shù)高校的人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置都是按照自身定位和教師實(shí)際情況制定，未進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)查研究，執(zhí)行過程中還要依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，具有一定的自主性。適應(yīng)大智移云時(shí)代的新型課程也因復(fù)合師資的匱乏未加入人才培養(yǎng)方案中，通過對企業(yè)、畢業(yè)生、在校學(xué)生、同行教師進(jìn)行調(diào)查研究時(shí)發(fā)現(xiàn)：數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)語言、財(cái)務(wù)類的實(shí)訓(xùn)備受歡迎，目前會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案缺少此類課程，課程設(shè)置不夠合理。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠合理

應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案中注重必修課財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類課程的設(shè)置，輕視數(shù)理統(tǒng)計(jì)類、信息技術(shù)類課程的設(shè)置，實(shí)踐課程比重在整個(gè)人才培養(yǎng)方案中占比較少，課程設(shè)置不夠合理。在課堂教學(xué)過程中由于復(fù)合型師資的短缺，教師在課堂講授的過程中，將信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容一帶而過，缺少能適應(yīng)大智移云背景相適應(yīng)的信息化教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置存在一定的局限性。

（三）缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法

在教學(xué)方法和方式方面，多數(shù)高校以理論教學(xué)為主，重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，教學(xué)方法以講授為主，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法，對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力未進(jìn)行深度挖掘，學(xué)生的動(dòng)手能力較弱。在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中遇到問題受限于課堂所學(xué)，不能對知識進(jìn)行靈活運(yùn)用。目前我國大部分應(yīng)用型本科高校的課堂教學(xué)依舊采用以教師為主的“基于課本的填鴨式理論教學(xué)”。學(xué)生們在學(xué)習(xí)時(shí)仍是上課聽，下課忘。在遇到實(shí)際問題時(shí)，不能很好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐操作中去。同時(shí)，這種傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式只能給學(xué)生講解會(huì)計(jì)理論中的關(guān)鍵知識點(diǎn)，而不能把完整的會(huì)計(jì)學(xué)理論框架給學(xué)生講清楚，且無法做到串聯(lián)知識點(diǎn)之間橫向與縱向比較。

（四）考核內(nèi)容與方式單一

目前應(yīng)用型本科對學(xué)生的考核由于各種因素的影響，考核內(nèi)容是最為基礎(chǔ)的知識，考核方式單一，一般是期末考試，考試成績占比較大，平時(shí)成績由簡單的提問、點(diǎn)名和作業(yè)構(gòu)成，應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)進(jìn)行多樣化考核，將課程思政、會(huì)計(jì)職業(yè)道德、行業(yè)競賽、社會(huì)實(shí)踐、論文等作為學(xué)生考核的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)分兌換，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，豐富考核的內(nèi)容和方式，培養(yǎng)適合大智移云的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

四、大智移云背景下應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

在大智移云時(shí)代，財(cái)務(wù)智能化程度越來越高，計(jì)算機(jī)的重要性得到不斷提升，各應(yīng)用型本科高校需要整合會(huì)計(jì)信息化教學(xué)內(nèi)容，思考如何擺脫教學(xué)內(nèi)容單一的現(xiàn)狀，將會(huì)計(jì)教學(xué)與計(jì)算機(jī)信息化、會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的發(fā)展進(jìn)行深度融合，重構(gòu)會(huì)計(jì)信息化的課程體系。就專業(yè)知識而言，拓寬與加強(qiáng)會(huì)計(jì)人才的知識面與深度是必然要求，增加科技人文等課程的學(xué)習(xí)，教學(xué)大綱的制定注重學(xué)生會(huì)計(jì)技能的提升，增強(qiáng)學(xué)生的管理、預(yù)測能力。人際交往方面，注重禮儀課程的設(shè)置，增加管理的藝術(shù)，培養(yǎng)有禮儀、懂禮貌，遇事冷靜、懂團(tuán)隊(duì)合作、能溝通協(xié)調(diào)各種事物的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才。

（二）重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容與課程體系

從教學(xué)內(nèi)容和課程上看，課程體系重構(gòu)需要開發(fā)“專業(yè)核心+專業(yè)基礎(chǔ)+會(huì)計(jì)崗位+人文素質(zhì)課”的點(diǎn)線面新課程體系。會(huì)計(jì)崗位課以實(shí)訓(xùn)為主，如：VCASE管理會(huì)計(jì)、VBSE跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，將互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)進(jìn)行充分融合，采用情景實(shí)訓(xùn)式教學(xué)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能和業(yè)財(cái)融合能力，使學(xué)生在虛擬的工作情景中學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識與技能。專業(yè)基礎(chǔ)和核心課程的重難點(diǎn)應(yīng)有所轉(zhuǎn)移，突出新型信息技術(shù)方面的課程和管理方面的課程，加大計(jì)算機(jī)語言Python、數(shù)據(jù)庫、EXCEL在財(cái)務(wù)中應(yīng)用的課程。人文素質(zhì)課程應(yīng)著重學(xué)生就業(yè)后工作中職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，主要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)職業(yè)道德等相關(guān)課程。

（三）實(shí)施校企合作共同培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才

校企合作一般情況下是在學(xué)生完成基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)課程后，通過到與會(huì)計(jì)相關(guān)的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，或者聘請企業(yè)專家到學(xué)校給學(xué)生講解會(huì)計(jì)實(shí)踐知識，校企共建符合市場需求的信息資源等，進(jìn)而提升會(huì)計(jì)學(xué)生的綜合素質(zhì)與就業(yè)競爭能力的新型教學(xué)模式。產(chǎn)教融合型校企合作也是一種新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式可以解決學(xué)生只能學(xué)而不能動(dòng)手實(shí)踐、脫離崗位需求的現(xiàn)狀。通過校企合作共建實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生可以充分將所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐，縮短職場適應(yīng)期，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的互補(bǔ)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)校企合作的共贏。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法與考核方式

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，教學(xué)方式和方法應(yīng)不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，“線上+線下”的教學(xué)模式應(yīng)是教育互聯(lián)網(wǎng)化的主流。線下學(xué)生根據(jù)需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂上老師進(jìn)行問題解答與實(shí)務(wù)的指導(dǎo)。連接式教學(xué)是與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行深度融合，深度進(jìn)行校企合作，為學(xué)生在校期間的實(shí)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提升會(huì)計(jì)學(xué)生的專業(yè)技能。高校應(yīng)建立完善畢業(yè)生就業(yè)跟蹤和考察等制度，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)階段的雙重評估和管理，以便及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)更適合社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才。同時(shí)對部分畢業(yè)生進(jìn)行抽樣跟蹤，研究與分析就業(yè)方向、工資薪金、就業(yè)滿意度等以探索與驗(yàn)證會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的效果，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對會(huì)計(jì)人才能力的要求。在大智移云背景下的今天，企業(yè)的相關(guān)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理越來越智能化、信息化、數(shù)字化，應(yīng)用型本科高校要順應(yīng)時(shí)代的新發(fā)展要求，抓住機(jī)遇對會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行重構(gòu)、改革和研究，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)新型合格會(huì)計(jì)人才做出貢獻(xiàn)。

作者:曹李朵 單位:河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院

大智移云對會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)篇2

1會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題

1．1會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

高校是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的主要場所，全國眾多院校都開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)，但是大部分院校仍舊在培養(yǎng)核算型會(huì)計(jì)，將主要精力放在學(xué)生基礎(chǔ)核算能力的訓(xùn)練上，無論是在培養(yǎng)方案、課程安排還是在教學(xué)內(nèi)容上，都強(qiáng)調(diào)基本知識的扎實(shí)準(zhǔn)確，對于新技術(shù)、新潮流則有所忽視。部分學(xué)校也提出要發(fā)展“大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)”“應(yīng)用型會(huì)計(jì)”，但更多也只是體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)上，對于具體的實(shí)施計(jì)劃和培養(yǎng)方案則模糊不清。現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案，無論是從培養(yǎng)計(jì)劃、授課內(nèi)容還是考核方式，都是為核算型會(huì)計(jì)所服務(wù)。在培養(yǎng)計(jì)劃上，更加重視核算類課程的安排，忽視了實(shí)踐類課程，使學(xué)生難以接觸到新的技術(shù)手段;在授課內(nèi)容上，重視核算的準(zhǔn)確，忽視了新技術(shù)的介紹;在考核方式上，重視期末閉卷考試，忽視對實(shí)際操作的考核。這種培養(yǎng)模式難以適應(yīng)“大智移云”背景下會(huì)計(jì)人才發(fā)展的新潮流，也必然會(huì)被就業(yè)市場所淘汰。

1．2會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問題

1．2．1會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)定位模糊

目前，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的定位依舊集中于核算崗位，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算的準(zhǔn)確性、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識的掌握，對于新技術(shù)、新方法的傳授則明顯不足。在培養(yǎng)定位上，已逐漸與產(chǎn)業(yè)端懂技術(shù)、能分析、會(huì)管理的需求脫節(jié)，不符合企業(yè)的實(shí)際需要。而企業(yè)恰恰需要的是能夠做出職業(yè)判斷、能夠熟練使用大數(shù)據(jù)技術(shù)、能夠進(jìn)行分析決策的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，這種供需矛盾使得學(xué)生不適應(yīng)未來的工作環(huán)境。還有一部分學(xué)生則將精力放在考證、考研上，學(xué)校重視就業(yè)率、升學(xué)率，忽視了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。這種定位上的模糊，導(dǎo)致了會(huì)計(jì)人才產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性短缺。

1．2．2人才培養(yǎng)方案設(shè)置不合理

目前高校培養(yǎng)方案大多數(shù)課時(shí)為理論課，僅有少部分為實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類課程，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)安排也較短;在課程設(shè)置上，以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類為主體，對于信息化、大數(shù)據(jù)課程則較少安排，課程的通識性和廣泛性也有所欠缺;在第二課堂方面，對于學(xué)生競賽等支持力度也不夠。現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案分?jǐn)?shù)驅(qū)動(dòng)較為明顯，考核方式和課程設(shè)置的單一使得學(xué)生難以有機(jī)會(huì)接觸到新技術(shù)，滯后于“數(shù)智化”的大趨勢。“大智移云”技術(shù)與會(huì)計(jì)行業(yè)深度結(jié)合，應(yīng)用于會(huì)計(jì)工作的方方面面，而高校也應(yīng)適時(shí)作出改變，對于人才培養(yǎng)方案進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，以切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

1．2．3配套軟硬件不完善

教學(xué)效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量與師資力量密切相關(guān)，除了教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，授課教師的專業(yè)技術(shù)水平也十分重要。目前絕大多數(shù)會(huì)計(jì)教師都是會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)，缺乏大數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)等復(fù)合背景，難以在日常教學(xué)中融入新技術(shù)思想;在實(shí)際工作中也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，雙師型師資較為短缺，授課內(nèi)容容易與實(shí)際脫節(jié)。在教材建設(shè)和選用方面，基本還是沿用傳統(tǒng)課程體系教材，大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)機(jī)器人等課程教材還不完善。在實(shí)踐課程方面，新技術(shù)軟硬件還不夠系統(tǒng)全面，沒有形成類似用友、金蝶的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)習(xí)基地方面，現(xiàn)有的學(xué)生實(shí)習(xí)基本集中于傳統(tǒng)做賬，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)上手新技術(shù)，這也不利于學(xué)生就業(yè)競爭力的提高。

2“大智移云”給人才培養(yǎng)帶來的機(jī)遇

2．1會(huì)計(jì)人才需求升級

在新技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，原本會(huì)計(jì)低端重復(fù)性工作會(huì)被智能機(jī)器人以及大數(shù)據(jù)技術(shù)所取代。近年來，企業(yè)陸續(xù)推出智能財(cái)務(wù)機(jī)器人、財(cái)務(wù)共享中心等新的會(huì)計(jì)工具，這一方面會(huì)大量削減傳統(tǒng)核算崗位，另一方面卻又新增很多新型高端會(huì)計(jì)崗位。管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析、公司戰(zhàn)略等新興崗位需求呈現(xiàn)井噴式增長，產(chǎn)業(yè)端需要復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。目前我國高校卻仍然在培養(yǎng)大量核算型會(huì)計(jì)，這類崗位恰恰是最容易被替代也是競爭最為激烈的，而與企業(yè)需求匹配的高端會(huì)計(jì)人才則嚴(yán)重不足。據(jù)統(tǒng)計(jì)，管理會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家已占所有會(huì)計(jì)人員的90%以上。我國現(xiàn)有超4000萬會(huì)計(jì)相關(guān)從業(yè)人員，而管理會(huì)計(jì)則有著300多萬的人才缺口，這對于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生是一個(gè)重大的機(jī)遇。“大智移云”時(shí)代，會(huì)計(jì)供需結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變化，如果高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)能夠順應(yīng)這股潮流，那么學(xué)生勢必能夠在就業(yè)市場獲得更多的優(yōu)勢。

2．2會(huì)計(jì)工作提質(zhì)增效

“大智移云”等新技術(shù)取代了過去人工會(huì)計(jì)核算，既大幅提高了效率，節(jié)省了成本，又保證了準(zhǔn)確性，提高了會(huì)計(jì)工作質(zhì)量。過去會(huì)計(jì)崗位存在大量繁瑣的計(jì)算、抄錄工作，時(shí)間和人力成本很高。而在新技術(shù)的幫助下，大量重復(fù)性工作可以自動(dòng)化完成，財(cái)務(wù)機(jī)器人可以自動(dòng)完成憑證填制、賬簿登記及報(bào)表編制，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以直接對接采購銷售系統(tǒng)、稅務(wù)系統(tǒng)和工薪系統(tǒng)，大大簡化了業(yè)務(wù)流程。另外，人工智能和自動(dòng)化系統(tǒng)也可以進(jìn)一步防范企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。在智能管理決策系統(tǒng)下，內(nèi)控流程更加嚴(yán)密，降低了人為干預(yù)和舞弊的可能性，優(yōu)化了內(nèi)部治理和風(fēng)險(xiǎn)控制，提高了企業(yè)管理水平。可以說，新型技術(shù)為會(huì)計(jì)工作提質(zhì)增效帶來革命性的變革，極大提升了會(huì)計(jì)工作價(jià)值。

3會(huì)計(jì)人才就業(yè)競爭力培養(yǎng)路徑

3．1構(gòu)建與新時(shí)代會(huì)計(jì)職業(yè)能力相適應(yīng)課程體系

構(gòu)建與新時(shí)代會(huì)計(jì)職業(yè)能力相適應(yīng)課程體系，是就業(yè)競爭力培養(yǎng)的核心要義。新時(shí)代下傳統(tǒng)會(huì)計(jì)行業(yè)面臨巨大沖擊，機(jī)械性的低端會(huì)計(jì)工作被人工智能取代，會(huì)計(jì)工作向管理型轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)這種變化，我們應(yīng)當(dāng)對課程體系進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。在改革中，我們將整個(gè)課程體系分為通識必修課、通識選修課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課以及集中實(shí)踐課程，并在所有模塊中滲透新技術(shù)和新思想。在課程體系安排上，不僅注重專業(yè)課與“大智移云”技術(shù)的交叉融合，還與其他院系、公共課聯(lián)通，全面打造融會(huì)貫通的新方案。比如在通識課方面，改變原有的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，融入關(guān)于大數(shù)據(jù)技術(shù)的模塊;在學(xué)科基礎(chǔ)課方面，改變原有的管理學(xué)課程，融入智能管理理論;在專業(yè)必修課方面，新增財(cái)務(wù)分析、稅務(wù)實(shí)訓(xùn)等課程，增加學(xué)生接觸新技術(shù)的機(jī)會(huì);在集中實(shí)踐課程方面，組織學(xué)生開展總計(jì)8周的校內(nèi)實(shí)踐，親自接觸賬務(wù)及EＲP系統(tǒng)，給學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì);并且在第二課堂積極鼓勵(lì)學(xué)生參加大數(shù)據(jù)、智能會(huì)計(jì)競賽，對學(xué)生進(jìn)行多方指導(dǎo)。通過構(gòu)建與新時(shí)代會(huì)計(jì)職業(yè)能力相適應(yīng)課程體系，改變了傳統(tǒng)只重視會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識而忽略新技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來工作環(huán)境。

3．2推進(jìn)產(chǎn)教融合與校企合作育人

產(chǎn)教融合和校企合作是就業(yè)競爭力提升的重要方法。產(chǎn)業(yè)端最為了解人才需求，往往對于人才培養(yǎng)有著更為深刻的理解。加強(qiáng)產(chǎn)教融合，引入企業(yè)力量參與教學(xué)全流程，能夠幫助我們更加貼近實(shí)際工作。在實(shí)際操作層面，邀請行業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案制定、課程內(nèi)容審核等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，緊跟行業(yè)發(fā)展潮流;引入行業(yè)專家參與授課、實(shí)習(xí)以及論文指導(dǎo)工作，將企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)分享給高校教師和學(xué)生，充實(shí)高校授課隊(duì)伍;選派高校教師進(jìn)入企業(yè)一線實(shí)踐，提高實(shí)踐水平，加強(qiáng)理論交流，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，形成校企的優(yōu)勢互補(bǔ);與有關(guān)行業(yè)企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)習(xí)場所，幫助學(xué)生更好適應(yīng)未來工作。推進(jìn)產(chǎn)教融合與校企合作育人，能夠?qū)崿F(xiàn)校企的優(yōu)勢互補(bǔ)，是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)改革的重要抓手。

3．3注重會(huì)計(jì)學(xué)生復(fù)合能力培養(yǎng)

復(fù)合能力是“大智移云”時(shí)代會(huì)計(jì)學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)要求與職業(yè)能力。復(fù)合能力包括扎實(shí)的會(huì)計(jì)水平、對新技術(shù)的應(yīng)用水平、統(tǒng)計(jì)分析等能力、完善的辦公能力、人際交往能力等多種能力。傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的會(huì)計(jì)基本功在新時(shí)代下已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。除去會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識，我們還要在培養(yǎng)中滲透多種能力的塑造。據(jù)多年就業(yè)單位隨訪反饋，很多學(xué)生在工作中不適應(yīng)新技術(shù)的使用，很難上手工作，辦公水平也很欠缺。在人才培養(yǎng)改革中，我們在不放松會(huì)計(jì)類基礎(chǔ)知識的同時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生復(fù)合能力的塑造。例如在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程中增加辦公軟件使用教程;新增應(yīng)用公文寫作課程，提高學(xué)生公文寫作、語言表達(dá)能力;在各門課程中融入新技術(shù)的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生對于新技術(shù)的理解，便于學(xué)生更好上手工作。通過培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合能力，幫助學(xué)生更好適應(yīng)新時(shí)代的要求，在競爭中獲取優(yōu)勢。

3．4重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

實(shí)踐動(dòng)手能力是很多會(huì)計(jì)學(xué)生所欠缺的，也是改革的重點(diǎn)方向。在改革中采用多維度多渠道培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。首先對原有課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在課時(shí)安排上增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，將新技術(shù)導(dǎo)入課程學(xué)習(xí)中，更新授課內(nèi)容;增加實(shí)踐性課程，如財(cái)務(wù)分析、稅務(wù)實(shí)訓(xùn)、出納實(shí)訓(xùn)等，及時(shí)反饋行業(yè)需求;安排認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)兩次大型校內(nèi)實(shí)習(xí)，模擬真實(shí)工作環(huán)境，培訓(xùn)學(xué)生使用大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的能力;規(guī)范畢業(yè)實(shí)習(xí)要求，與行業(yè)單位共建實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更專業(yè)規(guī)范的鍛煉機(jī)會(huì);鼓勵(lì)學(xué)生參加大智移云技術(shù)的學(xué)科競賽，比如財(cái)務(wù)分析大賽、智能財(cái)務(wù)大賽、數(shù)智化財(cái)務(wù)技能大賽等，獲得與兄弟院校的交流機(jī)會(huì)，感受財(cái)務(wù)技術(shù)的發(fā)展趨勢。通過這些多層面的實(shí)踐操作，力圖使學(xué)生在校園中就提前接觸到實(shí)際工作環(huán)境，做到理論知識與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

3．5改革考核方式，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)考核方式為閉卷考試，這就導(dǎo)致了學(xué)生和教師以單一分?jǐn)?shù)為指導(dǎo)，過分唯分?jǐn)?shù)論，考核僅關(guān)注及格率，這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在考核方式改革中，除期末考試外，增加課程過程考核。通過課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、期中考試等多維度考核，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)習(xí)效果。在考試形式上，除了期末閉卷考試，部分發(fā)散性思維的課程引入開卷考試、匯報(bào)展示、分析報(bào)告等多種形式，給學(xué)生更多展示機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和表達(dá)能力。對于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、綜合實(shí)習(xí)等實(shí)踐性課程，則根據(jù)學(xué)生實(shí)踐操作情況綜合評定，不再采用機(jī)械性考試作為單一標(biāo)準(zhǔn)。通過考核方式改革，增加了課程趣味性，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者:馮春陽 單位:河北地質(zhì)大學(xué)華信學(xué)院

大智移云對會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)篇3

一、問題的提出

“大智移云”這一概念由中國工程院院士鄔賀銓2013年8月在互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上提出，其分別指大數(shù)據(jù)、智能化、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算。“大智移云”在引領(lǐng)各行各業(yè)發(fā)生知識革新和技術(shù)革命的同時(shí)，也推動(dòng)了企業(yè)新一輪的財(cái)務(wù)變革。財(cái)務(wù)共享平臺的建立、財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)、電子發(fā)票的使用，使得會(huì)計(jì)的工作模式和工作重心正發(fā)生轉(zhuǎn)變。與此相適應(yīng)，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)也面臨著挑戰(zhàn)，大智移云時(shí)代企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人才類型和要求主要有哪些；如何培養(yǎng)符合時(shí)代要求的會(huì)計(jì)專業(yè)人才等，這些問題成為新技術(shù)時(shí)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中亟待解決的問題。

二、大智移云對企業(yè)會(huì)計(jì)的影響

（一）對企業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)的影響

1.企業(yè)會(huì)計(jì)信息多樣化

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理僅要求企業(yè)處理與本企業(yè)直接相關(guān)的財(cái)務(wù)信息數(shù)據(jù)，但是在大數(shù)據(jù)的支持下，凡是與本企業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)信息都在收集和處理范圍之內(nèi)，如企業(yè)所處的行業(yè)信息、金融市場波動(dòng)、上下游企業(yè)財(cái)務(wù)狀況變化信息等，大數(shù)據(jù)技術(shù)能通過這些看似與財(cái)務(wù)無關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行提取、歸納、分析，從中找出與財(cái)務(wù)管理相關(guān)的經(jīng)濟(jì)規(guī)律、企業(yè)特征和潛在的問題，為會(huì)計(jì)信息使用者提供更加綜合的會(huì)計(jì)信息，提高企業(yè)的管理水平。

2.企業(yè)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)傳遞及時(shí)化

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)傳遞方式較為繁瑣，例如財(cái)務(wù)報(bào)賬、部門數(shù)據(jù)對接等方面都存在著較為繁冗的手續(xù)。而在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的支持下，企業(yè)管理者和業(yè)務(wù)人員都將可以通過移動(dòng)智能終端進(jìn)行業(yè)務(wù)的實(shí)時(shí)處理，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)操作及管理的簡單化。另外通過云服務(wù)技術(shù)的應(yīng)用，能使財(cái)務(wù)部門與企業(yè)各部門實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)對接共享，減少傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算過程中因頻繁溝通所帶來的人力成本，提升整個(gè)企業(yè)的效率。

3.企業(yè)會(huì)計(jì)處理方式被替代

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)多是依靠人力進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的采集、記錄、匯總以及處理，這一形式下的會(huì)計(jì)電算化處理方式不僅耗費(fèi)的時(shí)間長，投入的勞動(dòng)力大，還效率低下，容易出錯(cuò)，不利于實(shí)現(xiàn)高效的財(cái)務(wù)管理。而在大智移云時(shí)代下，數(shù)據(jù)的采集與記錄將是通過大數(shù)據(jù)平臺，數(shù)據(jù)匯總和處理也將采用財(cái)務(wù)機(jī)器人或云計(jì)算方式，新型的會(huì)計(jì)處理方式不僅更自動(dòng)化、自由化、移動(dòng)化，還能提高會(huì)計(jì)工作效率，極大地節(jié)約企業(yè)人力資源。

（二）對企業(yè)經(jīng)營管理的影響

1.基于數(shù)據(jù)的經(jīng)營決策更有效

數(shù)據(jù)分析是科學(xué)決策的前提，有效的數(shù)據(jù)能提升決策的準(zhǔn)確性，以往很多企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)營決策時(shí)，只是盲目將信息進(jìn)行簡單的匯總，忽視了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和合理性，從而導(dǎo)致經(jīng)營決策出現(xiàn)失誤。而在大智移云時(shí)代下，企業(yè)可以通過在不同平臺上實(shí)現(xiàn)對同行企業(yè)數(shù)據(jù)的整合，從而對企業(yè)管理的各類數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行深層次的挖掘，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，再以此為依據(jù)做出相應(yīng)的決策。基于科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)，更能實(shí)現(xiàn)企業(yè)健康發(fā)展。

2.企業(yè)營銷更精準(zhǔn)

企業(yè)的運(yùn)作、產(chǎn)品研發(fā)都是面向消費(fèi)者的，精準(zhǔn)化營銷的實(shí)現(xiàn)是基于精細(xì)的消費(fèi)者劃分。傳統(tǒng)的消費(fèi)群體劃分，主要是根據(jù)人口統(tǒng)計(jì)學(xué)的特征，如年齡、性別、職業(yè)等，這些劃分具有一定的合理性，但是仍存在著一些弊端，它對于消費(fèi)者的細(xì)分依靠的是過往的數(shù)據(jù)和信息。而在大智移云下，隨著技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，企業(yè)可以實(shí)時(shí)追蹤到消費(fèi)者的行為痕跡，對消費(fèi)者進(jìn)行更為精準(zhǔn)的劃分，還能跟蹤消費(fèi)者的動(dòng)向，了解消費(fèi)者的喜好、行為習(xí)慣等，為消費(fèi)者提供更好的產(chǎn)品和服務(wù)，從而提高企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營能力。

3.提升企業(yè)危機(jī)管理能力

企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中會(huì)遇到各種各樣的問題會(huì)危險(xiǎn)情況，也就是常說的企業(yè)危機(jī)。在大智移云時(shí)代，大數(shù)據(jù)能為企業(yè)危機(jī)管理提供海量的數(shù)據(jù)資源，企業(yè)能站在大數(shù)據(jù)的角度，運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘分析技術(shù)來預(yù)測即將發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)，并快速做出反應(yīng)，做好對應(yīng)策略，減少危機(jī)的發(fā)生。隨著大數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)挖掘分析技術(shù)的出現(xiàn)，企業(yè)可以利用大數(shù)據(jù)建立一套危機(jī)預(yù)警和管理機(jī)制，這樣企業(yè)管理者就可以通過對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)有影響的數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)檢測和對比分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)行業(yè)、市場和企業(yè)內(nèi)部的異常，制定預(yù)防和控制預(yù)案，降低危機(jī)危害程度。

三、大智移云對企業(yè)會(huì)計(jì)人才知識與能力結(jié)構(gòu)的影響

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)是利用結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，通過編制憑證、報(bào)表等方式提供歷史財(cái)務(wù)信息，而大智移云時(shí)代則是通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)活動(dòng)與會(huì)計(jì)處理的同步進(jìn)行，為企業(yè)實(shí)時(shí)提供決策有用的信息。新技術(shù)的應(yīng)用無疑對會(huì)計(jì)人員的知識與能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。

（一）豐富的知識結(jié)構(gòu)

隨著技術(shù)信息化的突飛猛進(jìn)，企業(yè)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理呈多樣化、自動(dòng)化和自由化后，企業(yè)對財(cái)務(wù)人員的要求不再僅僅局限于掌握會(huì)計(jì)的基本知識和技能，還需要財(cái)務(wù)人員學(xué)習(xí)戰(zhàn)略管理、績效管理、運(yùn)營管理、內(nèi)部控制、變革管理、項(xiàng)目管理、管理溝通等課程，即會(huì)計(jì)人員在學(xué)會(huì)處理企業(yè)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，還擁有管理決策的能力和知識。

（二）數(shù)據(jù)分析管理能力加強(qiáng)

大智移云時(shí)代下企業(yè)業(yè)務(wù)大部分都是經(jīng)過信息化處理的，因此會(huì)計(jì)人員必須利用計(jì)算機(jī)軟件對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算。大智移云時(shí)代最重要的就是數(shù)據(jù)處理分析，這就要求會(huì)計(jì)人員要具有一定的數(shù)據(jù)挖掘和分析能力。會(huì)計(jì)人員要從大量的數(shù)據(jù)中篩選出有價(jià)值的信息，并對信息進(jìn)行整理、分析，讓決策者第一時(shí)間根據(jù)分析結(jié)果做出決策。大智移云時(shí)代會(huì)計(jì)人員還要有一定的數(shù)據(jù)管理知識，在分析數(shù)據(jù)后，會(huì)計(jì)人員要妥善管理好企業(yè)的數(shù)據(jù)，以便隨時(shí)調(diào)用，隨時(shí)做出分析。

（三）業(yè)務(wù)能力要求變化

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)處理模式過于強(qiáng)調(diào)如何核算和記賬，脫離經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)本身，而在大智移云時(shí)代下，企業(yè)的業(yè)務(wù)流、資金流和信息流將能有效融合，真正實(shí)現(xiàn)“三流合一”。在此背景下，企業(yè)財(cái)務(wù)人員應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)，學(xué)會(huì)站在業(yè)務(wù)的角度看財(cái)務(wù)，制定企業(yè)層面的財(cái)務(wù)政策。因此，企業(yè)財(cái)務(wù)人才應(yīng)向懂業(yè)務(wù)、會(huì)技術(shù)的方向發(fā)展，即通過會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)掌握業(yè)務(wù)流程、企業(yè)的運(yùn)作模式、企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)，通過技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握數(shù)據(jù)的挖掘與分析，擁有財(cái)務(wù)管控思想，掌握企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)的全局觀、整體觀。

四、大智移云下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式變革

新時(shí)代“大智移云”背景下對企業(yè)人力資源管理、經(jīng)營產(chǎn)生了重要的影響，與此同時(shí)也導(dǎo)致企業(yè)對人力從業(yè)人員知識和能力要求提出了更高的要求。但是，當(dāng)下的人力資源管理、人才培養(yǎng)的變革進(jìn)程明顯滯后于當(dāng)今新時(shí)代下的發(fā)展需求，因此本文著力于此，意圖從人力資源管理人才培養(yǎng)目標(biāo)變革、課程設(shè)置更新、研究手段創(chuàng)新、師資深化培養(yǎng)和考核監(jiān)測方式改進(jìn)五個(gè)方面，構(gòu)建出“大智移云”時(shí)代下具有鮮明特色的人力資源管理人才培養(yǎng)體系。

（一）人力資源管理人才培養(yǎng)目標(biāo)變革

傳統(tǒng)人力資源管理模式要求并不高，往往更考慮數(shù)量的提升而未考慮質(zhì)量的打造，盡可能放低人力資源管理中人才的培養(yǎng)要求，培養(yǎng)的方向上主要要求人力資源管理人員快速上手，僅掌握日常人力資源管理業(yè)務(wù)核算、人力資源管理軟件使用、財(cái)務(wù)報(bào)表出具、常用辦公軟件使用這些基礎(chǔ)必要的業(yè)務(wù)處理能力即可。但在“大智移云”技術(shù)帶來的推動(dòng)下，這樣略顯機(jī)械簡單的人力資源管理、報(bào)告等均能通過信息技術(shù)來得以實(shí)現(xiàn)，如若還是傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)出的人才將難以適應(yīng)企業(yè)需求，因此新背景下人力資源管理人員更應(yīng)做的是從數(shù)據(jù)中提取出有效的經(jīng)營信息，并將所獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)一步加工深化成可供管理層直接閱讀的管理報(bào)告，從而快速為企業(yè)經(jīng)濟(jì)決策提供支撐，及對企業(yè)進(jìn)行更高效的統(tǒng)籌管理。隨著人力資源管理人才知識能力需求的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)人力資源管理人才培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的變化而發(fā)生轉(zhuǎn)變，即新一代的人力資源管理應(yīng)當(dāng)更注重于培養(yǎng)具備更開闊數(shù)據(jù)視野以及善于做整合思考的復(fù)合型人才，同時(shí)在培養(yǎng)模式上對在IT能力的掌握也提出了更高的要求，此外，培養(yǎng)目標(biāo)上需要更為深入挖掘人才的業(yè)務(wù)能力和合作能力。

（二）人力資源管理人才課程設(shè)置進(jìn)行更新

“大智移云”背景下，社會(huì)對人才的需求產(chǎn)生了變化，在培養(yǎng)課程上也應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)變革，人力資源管理人才的培養(yǎng)課程將不能再以單一基礎(chǔ)課程為主，而是將基礎(chǔ)課程有目的性地添加相關(guān)創(chuàng)新課程。基礎(chǔ)的一些課程主要可以分為初中高三個(gè)等級，層層遞進(jìn)，相較于以前，在基礎(chǔ)課程的設(shè)置，可以進(jìn)一步考慮數(shù)據(jù)分析課程的配備，這是課程設(shè)置上的一大創(chuàng)新點(diǎn)，也是因?yàn)椤按笾且圃啤睍r(shí)代，數(shù)據(jù)的分析和挖掘能力將是人才發(fā)展的重要方向，不懂?dāng)?shù)據(jù)分析的教師是難以勝任人力資源培訓(xùn)崗位的，同時(shí)相對應(yīng)的，不懂?dāng)?shù)據(jù)分析的學(xué)生同樣也難以勝任時(shí)代的需要，因此需要有針對性地優(yōu)化課程。設(shè)置基礎(chǔ)課程的目的是使學(xué)生了解人力資源管理準(zhǔn)則以及人力資源管理的處理方法，雖然“大智移云”背景下的人力資源管理人才主要是應(yīng)用新技術(shù)處理業(yè)務(wù)，但其也是在人力資源管理準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上研發(fā)出來的，首先應(yīng)當(dāng)掌握好自身技能，如果不深入學(xué)習(xí)人力資源管理知識，就無法了解信息系統(tǒng)所處理的數(shù)據(jù)存在的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)，也就難以為企業(yè)提出有效建議。創(chuàng)新課程則主要有數(shù)據(jù)挖掘與分析課程、信息系統(tǒng)操作課程等，數(shù)據(jù)挖掘與分析課程將著重于傳授聚類和離散數(shù)據(jù)挖掘建模分析知識，即教授人力資源管理人員將挖掘到的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)與人才加工分類，從而分析數(shù)據(jù)中存在的差異，幫助企業(yè)解決存在問題，提高企業(yè)收益；信息系統(tǒng)操作課程主要是為了提高學(xué)生對大數(shù)據(jù)人力資源管理的理解和應(yīng)用能力，從而真正實(shí)現(xiàn)“大智移云”時(shí)代背景下社會(huì)需要的合格人才，同時(shí)也能確保學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)匹配度。

（三）研究學(xué)習(xí)手段創(chuàng)新

傳統(tǒng)的人力資源管理研究方式多是采用板書、PPT演示和學(xué)生記筆記為主，這一過程中由于學(xué)生總是被動(dòng)接受知識，使得研究學(xué)習(xí)的現(xiàn)場氣氛難以活躍，進(jìn)而很難達(dá)到期望的學(xué)習(xí)效果，針對這樣的情況，在新時(shí)代下應(yīng)當(dāng)結(jié)合新的技術(shù)，有針對性地實(shí)施新的研究方法，實(shí)現(xiàn)研究方法上的創(chuàng)新突破。在“大智移云”時(shí)代下，人力資源管理研究方式可以變得更加多樣化。在課堂研究中，教育工作者還可以引入“MOOC”“翻轉(zhuǎn)課堂”“虛擬仿真”等新型學(xué)習(xí)方法，比如MOOC方式，提供的免費(fèi)在線學(xué)習(xí)內(nèi)容，便使得在家學(xué)習(xí)、在普通大學(xué)學(xué)習(xí)一流大學(xué)人力資源課程的想法變得更加可行，極大地拓展了思維和資訊的交換空間，促使教師們能夠進(jìn)一步地探索如何能更好地利用上MOOC去深度挖掘本校內(nèi)最大的人才培養(yǎng)可能性。其他如日益潮流的翻轉(zhuǎn)課堂、虛擬仿真等等，其實(shí)本質(zhì)上也都是對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)和教育方式的一種試探性顛覆，都是運(yùn)用了一些比較時(shí)下流行的軟件或者程序，去嘗試一些新的研究手段。這些創(chuàng)新的研究手段，能進(jìn)一步打破傳統(tǒng)課程時(shí)間、空間的限制，讓受眾獲得更全面的知識，同時(shí)在和學(xué)生的互動(dòng)和個(gè)性化接觸中，更能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，讓學(xué)生更積極地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，此外，教育人員還可以使用現(xiàn)代化的一些社交軟件，如微博、微信等APP來調(diào)動(dòng)學(xué)生上課學(xué)習(xí)的積極性，通過這些社交軟件，打破當(dāng)前枯燥無味的研究學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)，還可以進(jìn)一步使用好現(xiàn)在的遠(yuǎn)程課堂、教育云盤資源庫等。使得學(xué)生能脫離時(shí)空局限，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自由。此外，還可以嘗試多課程的內(nèi)容配比，實(shí)現(xiàn)課程的不同搭配，去適配不同學(xué)生的興趣愛好，達(dá)到施教及人的良好局面。

（四）師資自身儲備知識及研究能力更新

“大智移云”時(shí)代，課程內(nèi)容設(shè)置的更新和研究方式的創(chuàng)新都對人力資源管理教育工作者提出了更高的要求。課程的更新要求人力資源管理教師不僅是通曉人力資源管理專業(yè)理論知識，還更應(yīng)該熟悉其他一些和人力資源管理信息化課程，如信息技術(shù)科學(xué)課程可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解信息是如何產(chǎn)生，軟件實(shí)操課程可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)軟件的實(shí)際操作應(yīng)用等等。在研究方式的創(chuàng)新下，要求人力資源管理教師應(yīng)成為學(xué)生人力資源管理學(xué)習(xí)的引路人、參與者、陪伴者與分享者。“大智移云”技術(shù)推動(dòng)下，人力資源管理教育工作者應(yīng)定時(shí)參加培訓(xùn)、進(jìn)修、繼續(xù)教育、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等，加強(qiáng)各學(xué)科知識，努力實(shí)現(xiàn)課程更新對教師的要求；其次，應(yīng)深入分析“大智移云”對人力資源管理教育模式的影響以及未來的變化，持續(xù)在研究理念、研究內(nèi)容、研究方法等方面加以改進(jìn)與創(chuàng)新；最后，將課程更新與研究模式創(chuàng)新相結(jié)合，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，注重學(xué)生財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)分析與決策能力的提升，提升學(xué)生的數(shù)據(jù)挖掘能力，同時(shí)培養(yǎng)出相關(guān)專業(yè)應(yīng)用軟件的開發(fā)、維護(hù)和操作的復(fù)合型人才。

（五）考核監(jiān)測方式上的變革

研究考核方式上，可以通過搭建云教育平臺，形成各校具體的研究監(jiān)控系統(tǒng)和終端系統(tǒng)，從而對每個(gè)學(xué)生的理論課程和實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)效果實(shí)時(shí)監(jiān)控。此外，通過大數(shù)據(jù)不斷篩查和對比，通過對比學(xué)生學(xué)習(xí)效果曲線的變化，快速發(fā)現(xiàn)異常培養(yǎng)情況和表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師可以很好地判斷應(yīng)當(dāng)采用何種研究方式以達(dá)到最佳效果。效果評估上，“大智移云”時(shí)代下教師應(yīng)不再拘泥于以往單一的卷面考核方式，而是多維度對眾多學(xué)生（甚至是不同區(qū)域的學(xué)生）進(jìn)行研究質(zhì)量的檢測，如制定相關(guān)仿真模型，輸入考察的各維度占比值，通過導(dǎo)入研究監(jiān)控系統(tǒng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果曲線數(shù)據(jù)，得出每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)該階段的學(xué)習(xí)效果評分表，通過查看學(xué)生的作業(yè)和測試結(jié)果，隨時(shí)了解學(xué)生知識掌握程度，還可以通過學(xué)生對老師的評語和建議，了解研究效果，及時(shí)轉(zhuǎn)變研究方式，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

五、結(jié)語

大智移云的發(fā)展是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的表現(xiàn)，是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。大智移云的創(chuàng)新為會(huì)計(jì)行業(yè)帶來了巨大的變革。未來大智移云技術(shù)與會(huì)計(jì)的結(jié)合將更為深刻和廣泛，會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的變革，不斷豐富會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，加快人才技能的提升與企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，才能在“第四次科技革命”的時(shí)代潮流中站穩(wěn)腳跟。

作者:鄧煌蔚