時(shí)間：2022-07-23 07:21:12
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[關(guān)鍵詞]物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；職業(yè)能力；專業(yè)建設(shè)
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.02.113
高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)自從2011年開始在全國迅速展開，經(jīng)過近幾年的快速建設(shè)初步形成了一定的規(guī)模，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一項(xiàng)綜合性技術(shù)，涉及計(jì)算機(jī)、通信、電子和軟件等多方面技術(shù)之大成，要真正建設(shè)好高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)還有較大差距，特別是高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)研究與深化。
高職教育是培養(yǎng)面向社會(huì)各行各業(yè)生產(chǎn)第一線的高素質(zhì)技術(shù)技能型專業(yè)人才的高等職業(yè)教育，它的根本任務(wù)是培育學(xué)生良好的職業(yè)能力與可持續(xù)發(fā)展能力。職業(yè)化能力的培育是高職學(xué)生的重中之重，也是區(qū)別于應(yīng)用型、研究型人才的顯著標(biāo)志，職業(yè)能力的培養(yǎng)要靠高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)來保障和實(shí)現(xiàn)，只有建設(shè)規(guī)劃好物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系才能完成高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力與可持續(xù)發(fā)展能力的修成。隨著國家“互聯(lián)網(wǎng)+”、“工業(yè)4.0”等理念的提出與深化，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛，如智慧農(nóng)業(yè)、環(huán)境監(jiān)測、智能交通、智慧城市、智能家居和智能物流等，根據(jù)國家“十二五”戰(zhàn)略規(guī)劃結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，以智慧農(nóng)業(yè)和環(huán)境監(jiān)測作為高職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)切入點(diǎn)，基于“認(rèn)知―技術(shù)技能―系統(tǒng)體驗(yàn)” 路徑來研究并實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)主要面向農(nóng)業(yè)與環(huán)境行業(yè)的具有物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝調(diào)試、工程規(guī)劃與實(shí)施、系統(tǒng)服務(wù)與技術(shù)支持為主的高素質(zhì)技術(shù)技能型物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才。
1專業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)教學(xué)
1.1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
高職院校是為國家培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的高等學(xué)校。其培養(yǎng)的人才除了要有一定的理論基礎(chǔ)知識，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐操作能力和崗位就業(yè)適應(yīng)能力，這就要求高職院校通過工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式，強(qiáng)化以職業(yè)能力為目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，面向物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，服務(wù)區(qū)域與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具有較好的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新能力，掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，從事物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目的規(guī)劃與施工管理、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝與調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)維護(hù)與管理、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營銷與技術(shù)支持，成為具備良好文化素養(yǎng)、職業(yè)道德和綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
1.2專業(yè)課程體系
從職業(yè)崗位能力需要出發(fā)來分析物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程體系。以“崗位―能力―課程”的思路來構(gòu)建課程體系和課程內(nèi)容，在滿足一定理論知識需要的前提下強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容建設(shè)，努力做到“教學(xué)做一體化”教學(xué)過程中理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)和融合，最終使實(shí)踐教學(xué)來內(nèi)化學(xué)生的理論知識，為拓寬高職學(xué)生的成長空間打下基礎(chǔ)。為此，設(shè)置了一定數(shù)量的通識教學(xué)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，如高等數(shù)學(xué)、英語、高級語言程序設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論等。專業(yè)課程的設(shè)置更加體現(xiàn)職業(yè)崗位的特點(diǎn)要求，以智能農(nóng)業(yè)、環(huán)境監(jiān)測為系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)平臺出發(fā)，圍繞這兩大領(lǐng)域的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用展開，開設(shè)了一些有特色的專業(yè)課與實(shí)訓(xùn)課。如RFID技術(shù)與應(yīng)用、無線傳感器組網(wǎng)技術(shù)、農(nóng)業(yè)食品溯源應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、城市環(huán)境遠(yuǎn)程監(jiān)測系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)等課程。課程設(shè)置如下表所示。
物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程表
公共素養(yǎng)課程
思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢與政策、軍事理論教育、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)英語、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（理）、大學(xué)生心理健康教育、體育
專業(yè)支撐課程
計(jì)算機(jī)組裝與系統(tǒng)維護(hù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)、高級語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù)
專業(yè)核心課程
無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、RFID技術(shù)與應(yīng)用、傳感器原理與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、物聯(lián)網(wǎng)工程設(shè)計(jì)與實(shí)施
專業(yè)拓展課程
綜合布線技術(shù)、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)、嵌入式系統(tǒng)與應(yīng)用
1.3實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系
高職教學(xué)的根本就是培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)崗位就業(yè)能力，它的特點(diǎn)是突出職業(yè)能力所要求的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，完備的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系主要由三部分組成，包括專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在設(shè)計(jì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，以知識與技能漸進(jìn)式提高出發(fā)，按照“認(rèn)知―技術(shù)技能―系統(tǒng)體驗(yàn)” 路徑展開，“認(rèn)知”主要是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和啟蒙性實(shí)訓(xùn)，“技術(shù)技能”主要側(cè)重專業(yè)核心課程的配套實(shí)訓(xùn)，“系統(tǒng)體驗(yàn)”主要是對前面實(shí)訓(xùn)成果的系統(tǒng)綜合和應(yīng)用，更加貼近物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以分為三個(gè)主要階段：技術(shù)基礎(chǔ)與專業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)和物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)的有效結(jié)合來強(qiáng)化物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生的技術(shù)技能和崗位適應(yīng)能力。校外實(shí)訓(xùn)基地主要解決學(xué)生的崗位適用能力，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室主要完成學(xué)生的專業(yè)技能的實(shí)操和理論知識的內(nèi)化。
2基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)
俗話說得好，基礎(chǔ)不牢地動(dòng)山搖。這說明基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與掌握是何等的重要。高職實(shí)訓(xùn)也是同一個(gè)道理，也要從基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)抓起。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)可以分成兩個(gè)層面：專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和專業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)。
2.1專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)
專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)一般是指電子信息大類學(xué)生應(yīng)具備的一些面向職業(yè)崗位的通用型技能實(shí)訓(xùn)。如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、高級語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)等實(shí)訓(xùn)，采用“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式下，通過這幾門課的實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)硬件和編程知識有一定深入的了解與掌握，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)這兩項(xiàng)實(shí)訓(xùn)主要讓學(xué)生了解和認(rèn)識計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和基本工作原理，熟悉應(yīng)用辦公軟件如Office，掌握對各型計(jì)算機(jī)的硬件拆裝和維修，訓(xùn)練高職學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的基本技能。高級語言程序設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)編程語言有一個(gè)基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)掌握，為下一步技術(shù)技能的實(shí)訓(xùn)打下基礎(chǔ)，如C語言學(xué)習(xí)。
2.2專業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)
專業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)是開啟對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用大門的起初環(huán)節(jié)，目的是讓物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)知識、相關(guān)設(shè)備、相關(guān)領(lǐng)域和相關(guān)應(yīng)用有一個(gè)認(rèn)識，拓寬學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，為專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)起到承上啟下的作用。由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)涉及學(xué)科門類較多，職業(yè)面向行業(yè)應(yīng)用面廣，因此不可能面面俱到，只能依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)定位來開設(shè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)。針對面向農(nóng)業(yè)與環(huán)境應(yīng)用的特點(diǎn)，專業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)突出了電子技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，通過系統(tǒng)仿真和實(shí)際電路的調(diào)試，讓學(xué)生對基本的模擬、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有個(gè)較好認(rèn)知；通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論課程相關(guān)的實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)涉及的多類技術(shù)要素，了解物聯(lián)網(wǎng)三層體系結(jié)構(gòu)及相關(guān)的感知、傳輸和信息處理與控制技術(shù)，在認(rèn)知實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)以感觀了解為重點(diǎn)，知識普及為重心，宜采用多種教學(xué)形式開展，如網(wǎng)上查閱、實(shí)地參觀、現(xiàn)場交流與訪談等。
3職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)
職業(yè)技能是高職學(xué)生面向社會(huì)就業(yè)之根本，也是體現(xiàn)現(xiàn)代高職教育之重心所在。高職教育的質(zhì)量與特色大多體現(xiàn)在學(xué)生技能素質(zhì)的培養(yǎng)上。從物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)層面來分析，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用主要包括三個(gè)層面：感知技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)和信息智能處理與控制技術(shù)，因此，我們結(jié)合面向農(nóng)業(yè)與環(huán)境領(lǐng)域的應(yīng)用從三層結(jié)構(gòu)來組織物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。
3.1感知技能實(shí)訓(xùn)
感知技術(shù)主要是解決信息的獲取，為最終的行業(yè)應(yīng)用提供信息與數(shù)據(jù)。它包括多方面的信息獲取技術(shù)，如各型傳感器、RFID系統(tǒng)、定位系統(tǒng)、條碼等十分廣泛。以農(nóng)業(yè)與環(huán)境行業(yè)的應(yīng)用為例，主要采用的也是前面所說的四大類設(shè)備，為此要建立感知技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室，結(jié)合專業(yè)核心課程進(jìn)行傳感器、RFID等方面應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生了解各類型傳感器和RFID系統(tǒng)應(yīng)用技能。傳感器方面：如溫濕度傳感器、pH值傳感器、CO傳感器的實(shí)物及其如何使用，通過實(shí)際操作演示掌握其基本原理、性能和使用方式。RFID設(shè)備方面：如各型電子標(biāo)簽、天線、閱讀器等。通過RFID原理實(shí)訓(xùn)臺，讓學(xué)生掌握各型電子標(biāo)簽的使用情況和基本工作原理，理解各頻段RFID系統(tǒng)的適用范圍，以電子標(biāo)簽信息識別讀寫實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生對各類技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有一提高認(rèn)識與消化。另外，也要適當(dāng)增加控制方面的實(shí)訓(xùn)，如智能農(nóng)業(yè)方面的調(diào)節(jié)光照和控制水源和通風(fēng)等。
3.2信息傳輸技能實(shí)訓(xùn)
網(wǎng)絡(luò)傳輸是信息高速公路，負(fù)責(zé)把由前端感知設(shè)備獲得的信息實(shí)時(shí)準(zhǔn)確上傳到云端。這部分主要分為兩個(gè)方面：一是近距離無線網(wǎng)絡(luò)傳輸，二是遠(yuǎn)程高速網(wǎng)絡(luò)傳輸。近距離無線網(wǎng)絡(luò)傳輸一般采用Zigbee、WiFi和藍(lán)牙技術(shù)，主要用來解決如各類傳感器的信息匯集和集中轉(zhuǎn)發(fā)上傳到遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)上。重點(diǎn)是實(shí)訓(xùn)無線傳感網(wǎng)（Zigbee網(wǎng)絡(luò)）的組網(wǎng)與使用，讓學(xué)生了解與掌握無線傳感網(wǎng)的基本組成、相關(guān)設(shè)備與工作原理，通過如節(jié)點(diǎn)之間點(diǎn)對點(diǎn)的通信、無線SOC端口控制與傳輸來強(qiáng)化對無線傳感網(wǎng)的使用。另外，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)來強(qiáng)化學(xué)生對局域網(wǎng)、寬帶廣域網(wǎng)的應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理。
3.3信息處理技能實(shí)訓(xùn)
在物聯(lián)網(wǎng)三層體系結(jié)構(gòu)中，最后一層是信息管理與應(yīng)用（簡稱應(yīng)用層）。應(yīng)用層主要是完成經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳輸層上傳到云端數(shù)據(jù)的接收、過濾與存儲，然后結(jié)合行業(yè)應(yīng)用進(jìn)行控制與管理。主要涉及專業(yè)課程有數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)、高級語言程序設(shè)計(jì)、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)等一些相關(guān)軟件應(yīng)用方面?；谖锫?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用系統(tǒng)離不開數(shù)據(jù)庫管理和前后臺應(yīng)用軟件的開發(fā)，針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)強(qiáng)化數(shù)據(jù)庫（如MSSQL）應(yīng)用知識的掌握和實(shí)際應(yīng)用，對數(shù)據(jù)庫的基本操作與使用管理有一定程度的了解。隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的迅速發(fā)展，移動(dòng)終端在物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用中已十分普及，目前移動(dòng)開發(fā)平臺主要基于IOS和Android兩大系統(tǒng)，基于Android移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)已占據(jù)主流，為此結(jié)合移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)課程建設(shè)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)實(shí)訓(xùn)室，在學(xué)習(xí)了Java語言后，通過“教學(xué)做”來培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)小型App的能力。
4系統(tǒng)性實(shí)訓(xùn)
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的顯著特點(diǎn)是集多專業(yè)之大成，涉及專業(yè)知識面廣，容易給學(xué)生產(chǎn)生知識混雜和難學(xué)的印象，那么如何補(bǔ)救這一情況是專業(yè)教學(xué)研究的一大課題，為此，基于“認(rèn)知―技術(shù)技能―系統(tǒng)體驗(yàn)” 路徑的理念，特別強(qiáng)化與設(shè)置了物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。
4.1智能農(nóng)業(yè)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用如火如荼，“民以食為天，食以安為先”，食品安全至關(guān)重要，農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量管理特別是食品溯源系統(tǒng)已日益成熟。將農(nóng)產(chǎn)品種（養(yǎng)）植、運(yùn)輸、加工和流通的信息相關(guān)聯(lián)，形成完整的信息追溯鏈來確保農(nóng)產(chǎn)品的安全性。整個(gè)系統(tǒng)涉及溯源標(biāo)識技術(shù)、監(jiān)裝技術(shù)、物流監(jiān)控技術(shù)和數(shù)據(jù)采集與查詢技術(shù)。溯源系統(tǒng)以RFID、條碼技術(shù)的應(yīng)用為基礎(chǔ)，是一典型的物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用系統(tǒng)。這一實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)基本涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)所學(xué)的大部分專業(yè)知識，通過溯源系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)把原本分散的技術(shù)串聯(lián)起來，強(qiáng)化了學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識的理解和興趣，特別是強(qiáng)化了學(xué)生對RFID技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)識。實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的搭建、服務(wù)器安裝與調(diào)試、電子標(biāo)簽制作與識讀、數(shù)據(jù)庫管理與應(yīng)用、PDA安裝與調(diào)試和APP應(yīng)用開發(fā)等。
4.2環(huán)境監(jiān)測實(shí)訓(xùn)
基于無線傳感網(wǎng)的環(huán)境監(jiān)測實(shí)訓(xùn)是以傳感器與無線傳感網(wǎng)組建與應(yīng)用開發(fā)為重點(diǎn)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)，通過此實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生達(dá)到對無線傳感網(wǎng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，設(shè)備選型，傳感網(wǎng)組網(wǎng)及Zigbee協(xié)議的應(yīng)用開發(fā)有一定程度深化，實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)要讓學(xué)生樹立起系統(tǒng)性的理念。下圖是物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境監(jiān)測實(shí)訓(xùn)室功能總體框圖。
環(huán)境監(jiān)測實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)
實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)包含三種數(shù)傳模式（WiFi、Zigbee、有線）環(huán)境監(jiān)測傳感器，形成一套覆蓋三個(gè)層次的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺。同時(shí)，其他內(nèi)置WiFi模塊的各種手持設(shè)備（筆記本電腦、手機(jī)等）也能無線接入該實(shí)驗(yàn)平臺，成為物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的一部分；師生教學(xué)、科研實(shí)踐開發(fā)的其他感知模塊，通過與標(biāo)準(zhǔn)的WiFi設(shè)備服務(wù)器連接，也能輕易接入該實(shí)驗(yàn)平臺，完成測試、驗(yàn)證。這些設(shè)備的靈活配置為學(xué)生提供了從數(shù)據(jù)采集、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)叫畔⑻幚磔^完整的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用模型。包含的實(shí)訓(xùn)：網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)與無線信號測試、Zigbee協(xié)議棧應(yīng)用、Zigbee網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洹㈤_發(fā)環(huán)境的搭建；IEEE 802.11協(xié)議介紹、接口程序代碼開發(fā)、串口WiFi設(shè)備服務(wù)器設(shè)計(jì)、傳感器數(shù)據(jù)采集與查詢顯示等，重點(diǎn)是把從信息采集、傳輸和信息處理聯(lián)動(dòng)起來，讓學(xué)生充分體會(huì)到一個(gè)真實(shí)的無線傳感網(wǎng)系統(tǒng)的體驗(yàn)，更加貼近了以后的工作崗位，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)信心。
5結(jié)論
物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)高職學(xué)生技術(shù)技能型人才的核心所在。實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須以良好理念為先導(dǎo)，緊密結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建起符合學(xué)生就業(yè)崗位需要的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。本文以農(nóng)業(yè)與環(huán)境應(yīng)用為背景，從分析人才培養(yǎng)目出發(fā)，基于“認(rèn)知―技術(shù)技能―系統(tǒng)體驗(yàn)” 路徑來研究并實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以知識與技能漸進(jìn)式提高構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，通過近兩年的探索與實(shí)踐，取得了較好的效果。
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關(guān)鍵詞： 物聯(lián)網(wǎng) 關(guān)鍵技術(shù) 專業(yè)建設(shè)
一、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)用領(lǐng)域
物聯(lián)網(wǎng)被稱為繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮，物聯(lián)網(wǎng)具有應(yīng)用需求廣泛和產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速等趨勢，它具有龐大的產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)預(yù)測，物聯(lián)網(wǎng)在公共安全、環(huán)保、智能交通、智能電力、智能家居、智能醫(yī)療等諸多領(lǐng)域的市場規(guī)模均超過百億甚至千億，到2020年，物物互聯(lián)業(yè)務(wù)將非常普遍，它與現(xiàn)有的人人互聯(lián)業(yè)務(wù)之比將達(dá)到30∶1，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)被稱為下一個(gè)萬億級規(guī)模的產(chǎn)業(yè)[1]。
社會(huì)各行各業(yè)都涉及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，國家“十二五”規(guī)劃中明確的重點(diǎn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域：智慧城市、智能農(nóng)業(yè)、智能家居、智能工業(yè)、智能交通、智能電網(wǎng)、智能醫(yī)療、商業(yè)與服務(wù)、公共安全與公益事業(yè)等。以上每一個(gè)智能應(yīng)用領(lǐng)域，都會(huì)涉及傳感、RFID、電子、通信、自動(dòng)化控制及GPS或GPRS，這些技術(shù)整合將最終構(gòu)成基本的智能傳輸及分析系統(tǒng)，多個(gè)單個(gè)智能系統(tǒng)的整合將構(gòu)成智能物聯(lián)網(wǎng)[2]。
二、物聯(lián)網(wǎng)的人才需求及崗位分析
人才服務(wù)于產(chǎn)業(yè)，也制約著產(chǎn)業(yè)發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)涉及眾多行業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域，在未來幾年，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要?jiǎng)恿κ切袠I(yè)應(yīng)用。據(jù)國家相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)預(yù)測，未來幾年，在智能交通、智能物流（現(xiàn)代物流與智能倉儲）、智能電網(wǎng)、智能醫(yī)療、智能工業(yè)、智能家居等方面的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用型人才需求都將達(dá)到百萬以上；在智能農(nóng)業(yè)方面，甚至有近1000萬的人才需求。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才需求巨大，高等職業(yè)教育需加大人才培養(yǎng)力度以滿足行業(yè)產(chǎn)業(yè)人才需求[3]。
高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具有物聯(lián)網(wǎng)工程布線、系統(tǒng)聯(lián)調(diào)、傳感器安裝與調(diào)試、自動(dòng)識別產(chǎn)品安裝與調(diào)試和軟件產(chǎn)品安裝能力；能進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目的運(yùn)行維護(hù)、管理監(jiān)控、優(yōu)化及故障排除；能進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品生產(chǎn)、物聯(lián)網(wǎng)工程施工、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備或產(chǎn)品維護(hù)維修、物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目輔助研發(fā)等一線工作的發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才?？蓮氖挛锫?lián)網(wǎng)企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、物聯(lián)網(wǎng)工程施工、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備或產(chǎn)品維護(hù)維修、物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目輔助研發(fā)，以及計(jì)算機(jī)硬件、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的銷售和技術(shù)服務(wù)、中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理等工作。
三、聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的技術(shù)體系
物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)具有覆蓋面廣、知識體系大等特點(diǎn)，它涉及信息技術(shù)眾多前沿領(lǐng)域，如自動(dòng)化控制、移動(dòng)互聯(lián)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)通信、應(yīng)用電子、多媒體等技術(shù)領(lǐng)域。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)架構(gòu)可以分成三層，即感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層。
1.感知層
主要功能是識別物體、采集信息，通過短距離通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，關(guān)鍵技術(shù)包括：傳感器技術(shù)、二維碼技術(shù)、RFID技術(shù)、GPS技術(shù)等。
2.網(wǎng)絡(luò)層
主要負(fù)責(zé)把采集和感知到的信息無障礙、高可靠性、高安全性地進(jìn)行傳送?；A(chǔ)通信，數(shù)據(jù)傳輸，關(guān)鍵技術(shù)包括：無線通信、有線通信等。
3.應(yīng)用層
主要負(fù)責(zé)通過公共中間件、信息開放平臺、云計(jì)算平臺和服務(wù)支撐平臺等物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，實(shí)現(xiàn)跨行業(yè)、跨應(yīng)用、跨系統(tǒng)之間的信息協(xié)同、共享和互通，從而支持物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、醫(yī)療等行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用[4]。關(guān)鍵技術(shù)包括：數(shù)據(jù)融合、云計(jì)算等。
四、課程體系建設(shè)
1.人才培養(yǎng)模式
物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)符合應(yīng)用性、先進(jìn)性、實(shí)踐性原則，緊密與區(qū)域內(nèi)相關(guān)企業(yè)的合作，建立針對職業(yè)崗位群的人才培養(yǎng)模式。以能力本位構(gòu)建三重能力的課程體系，針對崗位需求設(shè)置崗位課程，基于工作過程整合課程內(nèi)容，針對高職課程的特點(diǎn)，積極探索教學(xué)改革，采用“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，實(shí)施理實(shí)一體的項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性。在具體課程實(shí)施過程中，推行項(xiàng)目化教學(xué)改革，建設(shè)課程項(xiàng)目庫，項(xiàng)目選取采用虛實(shí)結(jié)合，注重項(xiàng)目載體的選擇；項(xiàng)目采用工作流程進(jìn)行任務(wù)分解，每個(gè)項(xiàng)目變的是教學(xué)內(nèi)容，不變的是工作流程；學(xué)生以小組為單位進(jìn)行項(xiàng)目及任務(wù)實(shí)施。教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)生中心地位，教師采用引導(dǎo)、輔助、鼓勵(lì)與點(diǎn)評等方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生以競賽、評優(yōu)、考核等方式進(jìn)行項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自我學(xué)習(xí)等能力。
2.課程開發(fā)
物聯(lián)網(wǎng)是門交叉學(xué)科，涉及電子技術(shù)、通信技術(shù)、傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、嵌入式技術(shù)等，知識系統(tǒng)非常龐大，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)需要綜合考慮相關(guān)交叉學(xué)科的特點(diǎn)，應(yīng)盡可能多地覆蓋本專業(yè)的知識體系，根據(jù)工作過程和知識結(jié)構(gòu)，形成“兩個(gè)平臺”（公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程）、“三個(gè)方向”（物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用集成、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護(hù)）的課程體系。
3.實(shí)訓(xùn)室建設(shè)
物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求不僅在技術(shù)上，更多的是在應(yīng)用領(lǐng)域。通過實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維等。因此，在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)時(shí)，完善實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)尤為重要。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過程中，首先，突出虛擬仿真性，即在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)過程中全方位模擬日后的工作流程、工作環(huán)境和職業(yè)崗位，提高學(xué)生的操作技能和職業(yè)能力[5]；其次，關(guān)注功能模塊的實(shí)際完整性，即針對具體應(yīng)用配置齊全相關(guān)設(shè)備；最后，兼顧前瞻性和擴(kuò)展性，即支持實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的拓展。
4.教學(xué)資源庫建設(shè)
教學(xué)資源庫建設(shè)是一種高技術(shù)、高投入的建設(shè)，資源庫建設(shè)應(yīng)立足專業(yè)特色，重視資源共享，強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用，為培養(yǎng)合格人才提供堅(jiān)實(shí)保障。所以研究適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展，適合職業(yè)院校專業(yè)特色，且有利于職業(yè)院校之間資源共享的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、開放化的職業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。通過此平臺，教師、學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性需求，通過Web方式瀏覽、查詢、下載、使用和上傳資源，并自主組織學(xué)習(xí)效果的測試與評價(jià)，實(shí)現(xiàn)師師、師生和生生之間的交流互動(dòng)。
五、師資隊(duì)伍建設(shè)
高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)起步晚、基礎(chǔ)薄，專業(yè)建設(shè)宜堅(jiān)持“校企合作、課程先行、科研引領(lǐng)、成果孵化”的基本原則。其中，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，需要學(xué)校、教師、企業(yè)三方共同投入，將校企“師資互嵌”落到實(shí)處，不能簡單地搞“企業(yè)工程師請進(jìn)來，學(xué)校教師派出去”的模式，要從制度、科研應(yīng)用、教育教學(xué)多方同步推進(jìn)，最后才能實(shí)現(xiàn)學(xué)較、教師、學(xué)生、企業(yè)多方共贏[6]。
總之，高職院校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。學(xué)校將根據(jù)區(qū)域特色，緊密結(jié)合省和揚(yáng)州市“十二五”發(fā)展規(guī)劃實(shí)施要求，整合學(xué)校及行業(yè)內(nèi)的優(yōu)勢資源，全力推行物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)。只要不斷更新觀念，進(jìn)行課程體系和教學(xué)模式改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)辦學(xué)水平，就一定能培養(yǎng)出更多高端技能型物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專門人才，為促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
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農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)是指在大棚控制系統(tǒng)中，運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)傳感設(shè)備，采集農(nóng)業(yè)生產(chǎn)信息，實(shí)現(xiàn)對農(nóng)作物生長環(huán)境的遠(yuǎn)程控制。
走進(jìn)武清區(qū)高王公路旁的農(nóng)業(yè)高新技術(shù)示范園區(qū)，幾十個(gè)高效設(shè)施大棚連成一片，這里看不到農(nóng)民忙碌勞作的身影，取而代之的是水肥一體化系統(tǒng)、溫濕度傳感器、微噴灌、電動(dòng)卷簾、電磁節(jié)水閥門、高清攝像頭等農(nóng)業(yè)高科技設(shè)備。記者在4號蔬菜大棚里看到，地塊中央插著一根“天線”。技術(shù)員趙恒說，這是監(jiān)控果蔬生長的傳感設(shè)備，插在地里的傳感器監(jiān)測土壤溫濕度和酸堿度，暴露在外的傳感器監(jiān)測大棚里空氣溫濕度、二氧化碳濃度、光照強(qiáng)度等。“智能控制系統(tǒng)分析處理各大棚傳來的數(shù)據(jù)，然后根據(jù)預(yù)設(shè)程序下達(dá)指令，自動(dòng)調(diào)節(jié)農(nóng)作物最佳生長環(huán)境。比如，傳感器監(jiān)測到大棚里陽光不夠，它會(huì)自動(dòng)打開卷簾。土壤肥力和墑情不足，水肥一體化灌閥門會(huì)自動(dòng)打開給蔬菜澆水、施肥?！?/p>
記者又來到都市型智能溫室，總面積16000 m2的智能溫室采用輕鋼架結(jié)構(gòu)，全玻璃覆蓋，集成了自動(dòng)化控制、肥水一體化、集雨利用和高效節(jié)水系統(tǒng)?！白谖堇镙p點(diǎn)鼠標(biāo)，我就能監(jiān)控到每一個(gè)大棚里瓜果蔬菜的生長情況。”管理人員張曉磊說，四月中旬大棚里的草莓出現(xiàn)異常，技術(shù)人員通過高清攝像頭把情況“直播”給市植保所的專家，最終確定草莓得了灰霉病并得以及時(shí)施藥。小張告訴記者，利用農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)管理蔬菜大棚，改變了過去由多人管理一個(gè)大棚的模式，現(xiàn)在他一個(gè)人就能管理200 公頃的種植基地。不僅如此，運(yùn)用高新技術(shù)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，及時(shí)處置病蟲害，進(jìn)行精細(xì)化管理，也使得蔬菜瓜果在產(chǎn)量提高的同時(shí)，農(nóng)藥和肥料投入減少。
本次競賽中職組裁判、浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)帶頭人馬兆豐老師向記者介紹：“競賽以智慧生活為主題，從智能健康管理、智能商業(yè)應(yīng)用、智能環(huán)境監(jiān)控三個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域出發(fā)，考察并鍛煉參賽選手物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)知識、物聯(lián)網(wǎng)平臺搭建與配置（感知、識別層設(shè)備安裝與調(diào)試）、物聯(lián)網(wǎng)平臺使用與維護(hù)（物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)傳輸層連接與配置）、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的部署與配置等幾大方面知識及技能，重點(diǎn)考察參賽選手對物聯(lián)網(wǎng)認(rèn)知，物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備部署、實(shí)施、應(yīng)用安裝、系統(tǒng)運(yùn)維等方面的能力，以及中職學(xué)生于職業(yè)規(guī)范、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織管理等方面的團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌?！?/p>
此次競賽為全國同行提供了了解浙江省職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“從無到有、從有到精”發(fā)展歷程的窗口。
校企各展所長 共育物聯(lián)網(wǎng)英才
——記浙江省職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)
文/本刊記者 劉 飛
物聯(lián)網(wǎng)被稱為繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后世界信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第三次浪潮。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用涉及人類社會(huì)生活的方方面面，包括工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、物流、交通、安全、家居、醫(yī)療、電網(wǎng)等，因此物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)是一門關(guān)聯(lián)程度非常強(qiáng)的專業(yè)，可以輻射眾多領(lǐng)域，是職業(yè)院校的新興專業(yè)。2012年，浙江省教育廳批準(zhǔn)浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，從此拉開了浙江省職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)的序幕。
浙江省職業(yè)院校在建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)專業(yè)的過程中，及時(shí)跟蹤市場需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求，以學(xué)校強(qiáng)勢專業(yè)為依托，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，并與物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)及行業(yè)緊密合作，形成各自的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)特色。
因地制宜，原有專業(yè)衍生“物聯(lián)網(wǎng)”
在比賽現(xiàn)場記者了解到，浙江職業(yè)院校已開設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，大多是從原有的計(jì)算機(jī)、通信網(wǎng)絡(luò)或信息等專業(yè)的基礎(chǔ)上衍生的。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主任蘇紅富向記者介紹：“2012年，我們學(xué)校在信息工程學(xué)院原有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)新增物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方向。2014年，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開始單獨(dú)招生，學(xué)制三年。”該校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)憑借計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)原有的辦學(xué)基礎(chǔ)，主要培養(yǎng)偏向軟件技術(shù)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才。
物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“掌握物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)知識，具備能運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)技術(shù)、傳感技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行信息感知識別、傳輸處理和控制的能力，能進(jìn)行系統(tǒng)集成及相關(guān)技術(shù)與產(chǎn)品的開發(fā)和應(yīng)用推廣，具有物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐能力”的高素質(zhì)技能人才。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)自身的實(shí)際情況，致力于培養(yǎng)社會(huì)緊缺型技術(shù)工程師。所培養(yǎng)的學(xué)生主要面向三個(gè)方面發(fā)展：大型軟件公司從事手機(jī)、掌上電腦等移動(dòng)終端的客戶端軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營、系統(tǒng)集成單位從事物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)施工管理與工程管理工作，以及聯(lián)想服務(wù)及其戰(zhàn)略合作伙伴的設(shè)備維修。
以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為依托，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)集合了通信、網(wǎng)絡(luò)、樓宇智能等專業(yè)優(yōu)秀教師進(jìn)行授課，下轄Cisco授權(quán)網(wǎng)校、聯(lián)想工程師合作培訓(xùn)中心，并提供智能安防實(shí)訓(xùn)室、電子產(chǎn)品檢測中心等共享型實(shí)訓(xùn)室。專業(yè)教學(xué)以ASP.NET技術(shù)學(xué)習(xí)為主線，逐漸上升至網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、高級程序設(shè)計(jì)乃至整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目的開發(fā)。該專業(yè)開設(shè)的主干課程還包括物聯(lián)網(wǎng)工程制圖識圖、嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用、傳感器與測控技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、RFID安裝與調(diào)試、綜合布線技術(shù)、服務(wù)器配置與管理、C#程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、ASP.NET中高級編程等。專業(yè)以學(xué)校“智慧校園”建設(shè)為契機(jī)，將網(wǎng)絡(luò)部分（教務(wù)系統(tǒng)、網(wǎng)上圖書館、IC卡管理等）的工作根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備以項(xiàng)目的形式分配給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)集成實(shí)訓(xùn)，確保學(xué)生學(xué)以致用。
本次競賽為金華職業(yè)技術(shù)學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生提供了展現(xiàn)技能的舞臺和提升技能水平的機(jī)會(huì)。學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生勞銀翔向記者介紹說：“比賽以北京新大陸時(shí)代教育科技有限公司物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)2.0為平臺，內(nèi)容涉及智慧城市物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用環(huán)境安裝部署、物聯(lián)網(wǎng)感知層設(shè)計(jì)開發(fā)、智慧城市物聯(lián)網(wǎng)Android平臺應(yīng)用設(shè)計(jì)開發(fā)、智慧商超物聯(lián)網(wǎng)PC平臺應(yīng)用設(shè)計(jì)開發(fā)。要求參賽學(xué)生具備物聯(lián)網(wǎng)工程部署、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備調(diào)試、嵌入式產(chǎn)品開發(fā)、Android應(yīng)用開發(fā)、.NET應(yīng)用開發(fā)等方面的知識，提升了團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)理論知識水平、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?！弊罱K，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院參賽團(tuán)隊(duì)獲得團(tuán)體第一名的優(yōu)異成績。
除了高職院校的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是從原有專業(yè)衍生外，中職學(xué)校雖然目前尚未獲得物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)代碼，沒有專門開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，但不少中職學(xué)校也在現(xiàn)有專業(yè)的基礎(chǔ)上細(xì)化出與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的專業(yè)方向，培養(yǎng)掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的人才。
真槍實(shí)彈，真實(shí)項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)
嘉興技師學(xué)院自2014年起開設(shè)通信網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用（物聯(lián)網(wǎng)方向）專業(yè)，學(xué)制5年。學(xué)生前兩年主要學(xué)習(xí)電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的相關(guān)課程及通信網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。兩年后，經(jīng)過校內(nèi)統(tǒng)一選拔分流，達(dá)到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方向要求的學(xué)生可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的專業(yè)課程。
同高職院校相比，嘉興技師學(xué)院的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方向更加注重真實(shí)項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)。嘉興技師學(xué)院電氣工程系主任錢琴梅告訴記者：“在接下來的教學(xué)中，該專業(yè)的教學(xué)想以‘智慧實(shí)訓(xùn)大樓’項(xiàng)目建設(shè)為引領(lǐng)，讓學(xué)生進(jìn)行真刀真槍的訓(xùn)練，而不是僅僅止步于實(shí)訓(xùn)室中實(shí)訓(xùn)設(shè)備的操作。”
嘉興技師學(xué)院有7000多平方米的電氣工程實(shí)訓(xùn)中心，預(yù)設(shè)的管理系統(tǒng)完全基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)建設(shè)。例如學(xué)生考勤系統(tǒng)，中心內(nèi)的每一間實(shí)訓(xùn)室門外都有電子班牌，除了通過人臉識別系統(tǒng)記錄學(xué)生考勤之外，還可以展示上課班級的基本信息以及實(shí)訓(xùn)中心的環(huán)境指數(shù)等內(nèi)容。除此之外，基于RFID以及二維碼技術(shù)的資產(chǎn)管理系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)跟蹤實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)的領(lǐng)用及歸還。實(shí)訓(xùn)中心智能管理系統(tǒng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)依托北京新大陸時(shí)代教育科技有限公司工程師以及該校專業(yè)教師共同完成。以“智慧實(shí)訓(xùn)大樓”項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求的完美對接。
嘉興技師學(xué)院副院長沈民權(quán)說：“此次全省‘物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與維護(hù)’競賽就是一次對物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)的檢驗(yàn)，不僅有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提升，也為學(xué)校以賽促教、以賽促訓(xùn)提供了良好的契機(jī)。”
企業(yè)參與，全方位助力人才培養(yǎng)
物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)離不開企業(yè)的參與。作為本次競賽的設(shè)備提供方，北京新大陸時(shí)代教育科技有限公司全程全方位參與了職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)。
該公司物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品中心產(chǎn)品支持部經(jīng)理鄒梓秀向記者介紹：“公司物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品中心下設(shè)產(chǎn)品支持部，專門負(fù)責(zé)將公司研發(fā)產(chǎn)品的使用方法轉(zhuǎn)化為專業(yè)教材，為各院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程教學(xué)提供方便?！睂W(xué)校具有物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的理論優(yōu)勢，企業(yè)具有實(shí)踐優(yōu)勢。在教材編寫的過程中，公司邀請學(xué)校老師介入，并進(jìn)一步了解物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課時(shí)設(shè)置，與老師共同撰寫課程大綱以及教材目錄，力求編寫出以實(shí)際工程應(yīng)用為目標(biāo)的理論教材。
公司銷售經(jīng)理賀育華說：“除了為學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師提供掛職鍛煉的機(jī)會(huì)之外，公司還通過協(xié)助政府完成國培、省培計(jì)劃，針對單體學(xué)校開展定向培訓(xùn)，組織區(qū)域?qū)W校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師資定期培訓(xùn)等，助力職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師資建設(shè)?！?/p>
一 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)秉承厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新的育人理念，在堅(jiān)持全面發(fā)展的同時(shí)兼顧個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的基本理論知識和基本技能，接受校企合作實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練，具備一定的物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用能力，能在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域中從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)建設(shè)、管理、維護(hù)及方案設(shè)計(jì)的高素質(zhì)技能型專門人才。特別是針對物流企業(yè)，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與物流企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)對接時(shí)，所急需的掌握智能物流等相關(guān)專業(yè)知識的高級專門技術(shù)人才。
二 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才素質(zhì)和能力要求
物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生可在各行業(yè)、企業(yè)從事物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)集成、測試、銷售及物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品技術(shù)支持等工作。
1.素質(zhì)要求
第一，思想政治素質(zhì)。具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；踐行社會(huì)主義榮辱觀；具有愛國主義精神；具有責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感；具有法律意識。
第二，文化技術(shù)素質(zhì)。具有合理的知識結(jié)構(gòu)和一定的知識儲備；具有不斷更新知識和自我完善的能力；具有持續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力；具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力；具有一定的人文和藝術(shù)修養(yǎng)；具有良好的人際溝通能力。
第三，專業(yè)素質(zhì)。了解物流企業(yè)基本的運(yùn)營知識，掌握從事物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品集成、物聯(lián)網(wǎng)平臺運(yùn)營、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品營銷與策劃等工作所必需的專業(yè)知識；具有一定的工程意識和效益意識；具有一定的市場營銷能力。
第四，職業(yè)素質(zhì)。具有良好的職業(yè)道德與職業(yè)操守；具備較強(qiáng)的組織觀念和團(tuán)隊(duì)意識。
第五，身心素質(zhì)。具有健康的體魄和良好的身體素質(zhì)；擁有積極的人生態(tài)度和良好的心理調(diào)節(jié)能力。
2.能力要求
第一，職業(yè)基礎(chǔ)能力。良好的溝通表達(dá)能力；無線網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識應(yīng)用和常見故障的處理能力；單片機(jī)基本知識的理解能力；數(shù)據(jù)庫操作系統(tǒng)的基本操作能力；基本的程序設(shè)計(jì)能力；基本的市場營銷和策劃能力；常用辦公軟件、工具軟件的使用能力，利用Office進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)文檔的整理（Word）、報(bào)告的演示（PPT）、表格的繪制與數(shù)據(jù)的處理（Excel）的能力，利用Visio繪制流程圖的能力；閱讀并正確理解需求分析報(bào)告和項(xiàng)目建設(shè)方案的能力；閱讀本專業(yè)相關(guān)英語技術(shù)文獻(xiàn)、資料的能力；熟練查閱各種資料，并加以整理、分析與處理，進(jìn)行文檔管理的能力；通過系統(tǒng)幫助、網(wǎng)絡(luò)搜索、專業(yè)書籍等途徑獲取本專業(yè)幫助的能力。
第二，專業(yè)核心能力。傳感器、RFID、二維碼等感知設(shè)備的識別和集成能力；ZigBee、WiFi、藍(lán)牙等無線網(wǎng)絡(luò)的配置與維護(hù)能力；物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)平臺的運(yùn)營能力；智能物流平臺設(shè)計(jì)與維護(hù)能力；智能設(shè)備平臺的認(rèn)知與維護(hù)能力；物聯(lián)網(wǎng)-ERP集成技術(shù)應(yīng)用能力。
第三，其他能力。分析問題與解決問題的能力；應(yīng)用知識能力；創(chuàng)新能力；工程實(shí)踐能力；人員管理、時(shí)間管理、技術(shù)管理、流程管理等能力；組織管理能力。
三 物聯(lián)網(wǎng)課程體系構(gòu)建
為了強(qiáng)化物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)教育，突出物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和調(diào)整，將課程體系分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和實(shí)踐教學(xué)課等4個(gè)階段，如下圖所示。通過改革和優(yōu)化培養(yǎng)方案，強(qiáng)化物聯(lián)網(wǎng)理論教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及特色網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)，建立了適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代技術(shù)發(fā)展的整套課程體系。課程設(shè)置以能力為本位，依據(jù)課程間的關(guān)聯(lián)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)職業(yè)能力。
1.主要課程設(shè)置
第一，公共基礎(chǔ)課程。公共基礎(chǔ)類課程是高等學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的課程，課程體系將公共基礎(chǔ)課程劃分為三類，其中通識教育類課程包括體育、英語、思想政治概論、大學(xué)生素養(yǎng)等課程；公共基礎(chǔ)類課程包括計(jì)算數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、信息技術(shù)基礎(chǔ)等課程；職業(yè)教育類課程包括入學(xué)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德等。
第二，專業(yè)基礎(chǔ)課程。本階段主課程有C語言程序設(shè)計(jì)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、通訊基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等課程。
第三，專業(yè)核心課程。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的三個(gè)層次（感知層、傳輸層、應(yīng)用層），本階段主要課程有傳感器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、RFID技術(shù)及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、智能家居應(yīng)用技術(shù)、制造業(yè)ERP技術(shù)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成等課程。
第四，實(shí)踐教學(xué)課程。主要實(shí)踐教學(xué)和主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)為：行業(yè)認(rèn)知實(shí)踐、職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐、C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、條碼應(yīng)用實(shí)踐、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、RFID系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)實(shí)驗(yàn)、C# Windows編程實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)與傳感器結(jié)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、物流與ERP實(shí)驗(yàn)、物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、畢業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。
2.主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
第一，行業(yè)認(rèn)知實(shí)踐。第1學(xué)期安排一周時(shí)間開展行業(yè)認(rèn)知實(shí)踐。學(xué)生通過聽取物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展報(bào)告，了解行業(yè)背景和發(fā)展?fàn)顩r；通過走訪考察物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，了解崗位職業(yè)需求以及崗位技能與素質(zhì)要求；通過專業(yè)教師對本專業(yè)課程體系的介紹，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及就業(yè)取向，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感和使命感。學(xué)生參加行業(yè)認(rèn)知實(shí)踐必須做好相應(yīng)的記錄，寫出相應(yīng)的實(shí)踐報(bào)告，報(bào)告應(yīng)包括行業(yè)認(rèn)知、自我評估和職業(yè)定位等。
第三，職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐 。第3學(xué)期安排一周時(shí)間開展職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐。人才測評專家將學(xué)生的職業(yè)發(fā)展預(yù)測、學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)、學(xué)生自我評價(jià)、教師對學(xué)生評價(jià)、職業(yè)素質(zhì)綜合評分、專業(yè)課成績、基礎(chǔ)課成績等原始數(shù)據(jù)與勝任特征模型的動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、自我認(rèn)識、社會(huì)角色、技能、知識等層次進(jìn)行匹配，給出職業(yè)素質(zhì)評分報(bào)告和職業(yè)生涯規(guī)劃建議，學(xué)生根據(jù)評分報(bào)告和建議完成職業(yè)規(guī)劃報(bào)告。
四 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)
1.專項(xiàng)實(shí)踐設(shè)計(jì)
第一，程序設(shè)計(jì)實(shí)踐。在第1學(xué)期的教學(xué)周內(nèi)，單獨(dú)利用一周時(shí)間開設(shè)程序設(shè)計(jì)實(shí)踐。本設(shè)計(jì)實(shí)踐是程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的重要組成部分。通過本設(shè)計(jì)實(shí)踐，學(xué)生能更進(jìn)一步理解C語言程序設(shè)計(jì)方法，在編程實(shí)現(xiàn)時(shí)要保持良好的程序設(shè)計(jì)風(fēng)格，對程序設(shè)計(jì)風(fēng)格在軟件設(shè)計(jì)中的重要作用有進(jìn)一步的認(rèn)識。根據(jù)程序設(shè)計(jì)實(shí)踐完成情況進(jìn)行考核，并結(jié)合設(shè)計(jì)報(bào)告對學(xué)生進(jìn)行等級評定。
第二，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)踐。在第2學(xué)期的教學(xué)周內(nèi)，單獨(dú)利用一周時(shí)間開設(shè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)踐。要求學(xué)生利用掌握的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識，對各種典型的算法問題進(jìn)行編程、調(diào)試，并分析其時(shí)間復(fù)雜度與空間復(fù)雜度，理解設(shè)計(jì)選型對軟件性能的重要性，撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告。
第三，電子技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐。在第3學(xué)期的教學(xué)周內(nèi)，單獨(dú)利用一周時(shí)間開設(shè)電子技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的電子技術(shù)知識，針對具體的實(shí)際問題或任務(wù)，全面地分析和設(shè)計(jì)出解決該問題的實(shí)施方案，最后完成電路的制作和測試。根據(jù)學(xué)生提交的設(shè)計(jì)報(bào)告和圖紙進(jìn)行考核。
第四，設(shè)計(jì)實(shí)踐。基于Web的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)實(shí)踐，在第4學(xué)期的教學(xué)周內(nèi)，單獨(dú)利用一周時(shí)間開設(shè)基于Web的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)實(shí)踐。要求學(xué)生能夠利用服務(wù)器端和客戶端腳本進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫編程，掌握利用.Net平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力。根據(jù)學(xué)生的完成情況和設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行考核。
第五，無線傳感器網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)實(shí)踐。利用一周時(shí)間開設(shè)無線傳感器網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)實(shí)踐。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合C51RF-WSN平臺，選擇合適的器件與模塊來設(shè)計(jì)常用的無線傳感器網(wǎng)絡(luò)解決方案。根據(jù)學(xué)生的完成情況和設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行考核。
2.綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐
第一，RFID系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐。在第5學(xué)期的教學(xué)周內(nèi)，單獨(dú)利用一周時(shí)間開設(shè)RFID系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐。要求學(xué)生利用所學(xué)的RFID技術(shù)實(shí)現(xiàn)短距離通信，設(shè)計(jì)具有寫卡與讀卡功能的單片機(jī)、無源應(yīng)答器和閱讀器，完成設(shè)計(jì)報(bào)告。根據(jù)學(xué)生的完成情況和設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行考核。
第二，小型物聯(lián)網(wǎng)綜合設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。在第6學(xué)期的教學(xué)周內(nèi)，單獨(dú)利用一周時(shí)間開設(shè)小型物聯(lián)網(wǎng)綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐。要求學(xué)生利用IEEE802.15.4標(biāo)準(zhǔn)和ZigBee協(xié)議，將無線傳感器網(wǎng)絡(luò)和RFID技術(shù)結(jié)合起來組建簡單的物聯(lián)網(wǎng)并實(shí)現(xiàn)相關(guān)應(yīng)用，完成設(shè)計(jì)報(bào)告。根據(jù)學(xué)生的完成情況和設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行考核。
3.畢業(yè)實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)
第一，畢業(yè)實(shí)踐。第5～6學(xué)期安排18周的畢業(yè)實(shí)踐。實(shí)踐的形式包括企業(yè)考察與調(diào)研、參與短期項(xiàng)目開發(fā)、到企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉等。學(xué)生實(shí)踐結(jié)束后，寫出實(shí)踐報(bào)告或總結(jié)，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)情況對實(shí)踐進(jìn)行評定。
第二，畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是工程項(xiàng)目和教學(xué)緊密結(jié)合的實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目可以源于教師科研項(xiàng)目、物聯(lián)網(wǎng)公司、電信運(yùn)營商的工程項(xiàng)目以及其他來源。學(xué)生必須通過論文選題、資料收集、開題答辯、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、論文撰寫、論文答辯等環(huán)節(jié)。
物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是面向國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要而設(shè)置的新專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才的重要來源，核心能力對他們整個(gè)職業(yè)生涯來說起著至關(guān)重要的作用。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)必須以多渠道、多角度滲透式進(jìn)入所有課程，貫穿于教育教學(xué)的全過程，最終培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)核心能力。物聯(lián)網(wǎng)課程從根本上強(qiáng)化了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)踐性，為培養(yǎng)具有網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的計(jì)算機(jī)特色人才提供了條件。
參考文獻(xiàn)
[1]馬忠梅、孫娟、李奇.物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系與實(shí)踐探討[J].單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用，2011（10）
[2]孫興華、梁俊花.基于Android的物聯(lián)網(wǎng)課程體系探索[J].河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（6）
[3]李佳、胡漢輝、李健.高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系建設(shè)研究初探[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)；師資隊(duì)伍；建設(shè)思路
作者簡介：曾寶國（1982-），男，四川南充人，四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)研究中心，講師。（四川廣元628017）
中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）14-0118-02
繼2010年多所本科院校申辦物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)以來，2011年成為了高職高專院校開辦物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的元年。雖然物聯(lián)網(wǎng)的定義簡單，但卻是射頻識別技術(shù)、傳感器技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、中間件技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)以及M2M應(yīng)用技術(shù)等的綜合應(yīng)用，使得物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置眾說紛紜，支撐專業(yè)發(fā)展的師資隊(duì)伍更是基礎(chǔ)薄弱，表現(xiàn)為發(fā)展規(guī)劃不清晰、學(xué)緣結(jié)構(gòu)不完善、培養(yǎng)途徑不豐富等等。[1]如何在專業(yè)建設(shè)、項(xiàng)目研究、技術(shù)應(yīng)用中建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、應(yīng)用能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，是高職院校需要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。
一、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
由于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈長而分散，每一環(huán)節(jié)規(guī)模效益不夠，沒有形成規(guī)模產(chǎn)業(yè)鏈，故而人才需求變化較大，無法形成成熟準(zhǔn)確的人才需求。[2]因此，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需根據(jù)區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用情況、學(xué)院的行業(yè)特色和高職人才需求特點(diǎn)準(zhǔn)確定位。行業(yè)特色顯明的高職院校，可選擇某個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)專才；行業(yè)特色不突出的高職院校，可側(cè)重基礎(chǔ)培養(yǎng)通才。高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)通才型培養(yǎng)方向可定位為：培養(yǎng)掌握嵌入式、射頻識別、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V的專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，能夠從事智能設(shè)備、智能監(jiān)控、智能家居等領(lǐng)域的生產(chǎn)管理、工程技術(shù)、技術(shù)支持和應(yīng)用開發(fā)等崗位相關(guān)工作的高素質(zhì)技能型人才，如表1所示。[3]
二、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)及應(yīng)具備的素質(zhì)
為實(shí)現(xiàn)表1所示的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職高專物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在課程設(shè)置上一般都以電路為基礎(chǔ)、軟件為支撐、通信為輔助、工程應(yīng)用為龍頭，因此對專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)緣結(jié)構(gòu)提出了很高的要求，一般以金字塔梯隊(duì)配置為宜。以一個(gè)年級兩個(gè)班（80~100人）的教學(xué)規(guī)模為例，應(yīng)配備副高以上職稱、碩士以上學(xué)位、具備“三師”素質(zhì)的專業(yè)帶頭人1名、校內(nèi)“雙師”素質(zhì)教師6名、企業(yè)兼職教師12名。[4]專業(yè)帶頭人應(yīng)具有豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新精神，具有較強(qiáng)的把握專業(yè)發(fā)展方向的能力、項(xiàng)目開發(fā)能力、組織協(xié)調(diào)能力和教學(xué)科研能力。校內(nèi)6名“雙師”素質(zhì)教師應(yīng)做到學(xué)歷和職稱高低搭配，知識結(jié)構(gòu)應(yīng)覆蓋嵌入式、通訊、射頻識別、傳感器等領(lǐng)域，具備物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目規(guī)劃、新技術(shù)開發(fā)、工程管理能力，獲得相應(yīng)資格認(rèn)證證書。在上述能力中，要特別強(qiáng)調(diào)電路設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)和工程管理能力的培養(yǎng)，為研發(fā)和應(yīng)用做好準(zhǔn)備。12名企業(yè)兼職教師的主要工作是為學(xué)校專職教師和學(xué)生提供技術(shù)咨詢、科研支持，參與到學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、科技創(chuàng)新、畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)中，他們應(yīng)是企業(yè)一線的項(xiàng)目經(jīng)理或高級工程師。
三、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)思路
高職高專物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)起步晚、基礎(chǔ)薄，專業(yè)建設(shè)宜堅(jiān)持“校企合作、課程先行、科研引領(lǐng)、成果孵化”的基本原則。其中，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，需要學(xué)校、教師、企業(yè)三方共同投入，將校企“師資互嵌”落到實(shí)處，不能簡單的搞“企業(yè)工程師請進(jìn)來，學(xué)校教師派出去”的模式，要從制度、科研應(yīng)用、教育教學(xué)多方同步推進(jìn)，最后才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生、企業(yè)多方共贏。
1.校企聯(lián)合整合資源，建立校內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用研究中心，為物聯(lián)網(wǎng)師資的發(fā)展建立載體
物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是通信技術(shù)、電子信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多專業(yè)的融合與提升，需要多專業(yè)課程的匯聚與結(jié)合，只有那些在計(jì)算機(jī)類、電子信息類和通信類專業(yè)有較好基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)力的高職院校才有能力思考開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)。[1]建立校內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用研究中心，通過整合各專業(yè)師資、課程、科研資源，是實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)又快又好建設(shè)的重要途徑。[5]
以四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，為促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)，學(xué)院于2010年5月將電子信息、通信、網(wǎng)絡(luò)、軟件、樓宇智能化專業(yè)進(jìn)行資源整合，成立了“物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)應(yīng)用研究中心”。中心的工作思路如圖1所示，詳述為：堅(jiān)持“聯(lián)合、應(yīng)用、發(fā)展”的基本原則，以涵蓋水質(zhì)監(jiān)測、樓宇智能、礦情監(jiān)測等領(lǐng)域的省、市、院級科研項(xiàng)目及中小型物聯(lián)網(wǎng)工程改造項(xiàng)目為載體，通過與企業(yè)的緊密合作，培育高水平且有影響力的科研團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)工業(yè)化、信息化融合的科學(xué)研究和實(shí)際應(yīng)用的深入開展，帶動(dòng)電子信息類專業(yè)特別是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，并為進(jìn)一步創(chuàng)建物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)后盾。
經(jīng)過一年多的發(fā)展，中心已經(jīng)成功申報(bào)立項(xiàng)省部級項(xiàng)目4項(xiàng)、院級項(xiàng)目7項(xiàng)，獲取國家專利3項(xiàng)，培養(yǎng)專業(yè)骨干教師4名、培育復(fù)合型學(xué)生十余人，獲得社會(huì)服務(wù)資金40余萬元，實(shí)現(xiàn)了“以專業(yè)為載體、培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才；以科研為載體，提升師資水平和技術(shù)應(yīng)用能力；以唯誠信息等合作企業(yè)為載體，促進(jìn)成果孵化和服務(wù)社會(huì)”的三贏目標(biāo)。
2.圍繞專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和課程建設(shè)，大力開展院級科研項(xiàng)目，提升教師技術(shù)水平
目前，各高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)的主力軍仍是校內(nèi)專職教師，如何快速提升專職教師水平，是專業(yè)師資建設(shè)的重中之重。目前各院校采取的主要措施包括短期培訓(xùn)、下企業(yè)實(shí)踐鍛煉、訪問交流或者出國進(jìn)修等。但關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)很多都是時(shí)間短、內(nèi)容淺，下企業(yè)實(shí)踐鍛煉難以進(jìn)入開發(fā)崗位，訪問交流止于表面，難以在根本上提升校內(nèi)專職教師的水平。因此，在求知培訓(xùn)不力、取經(jīng)企業(yè)不易的背景下，依托學(xué)校和教師自身的投入，開展大量圍繞專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和課程建設(shè)的教育教學(xué)科學(xué)研究乃是有效途徑。以四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在2010~2011年，先后開展了“創(chuàng)意之星機(jī)器人競賽及實(shí)訓(xùn)平臺研究”、“無線智能卡教學(xué)系統(tǒng)研發(fā)”、“嵌入式實(shí)訓(xùn)平臺研究”、“基于RFID的移動(dòng)基站維護(hù)管理系統(tǒng)研究”、“RFID+ZigBee無線考勤系統(tǒng)研究”、“物聯(lián)網(wǎng)照明監(jiān)控系統(tǒng)研究”、“物聯(lián)網(wǎng)模擬地震調(diào)度系統(tǒng)”、“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)《ZigBee無線傳感器網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)資源庫建設(shè)”等多項(xiàng)院級科研項(xiàng)目研究。在研究中，以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)為主體的研發(fā)隊(duì)伍，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和應(yīng)用了嵌入式技術(shù)、RFID技術(shù)、ZigBee技術(shù)、GPRS技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)，開發(fā)了大批可用于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的資源，達(dá)到了“精煉內(nèi)功、建設(shè)資源、促進(jìn)教育”的目的。
四、結(jié)論
物聯(lián)網(wǎng)已成為國家戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，大量物聯(lián)網(wǎng)人才需求使人才培養(yǎng)勢在必行。高職院校應(yīng)抓住機(jī)遇，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過校企合作、課程建設(shè)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等多種形式，積極培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)師資隊(duì)伍特別是專職教師隊(duì)伍，為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)和培育物聯(lián)網(wǎng)人才奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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[3]楊從亞.高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)探索[J].職業(yè)技術(shù)教育,2010,(35).
目前，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展非常迅速，它把新一代IT技術(shù)充分運(yùn)用在各行各業(yè)之中，即通過各種傳感設(shè)備（如RFID、WFN、全球定位系統(tǒng)和激光掃描器等技術(shù)）來實(shí)時(shí)采集任何需要監(jiān)控、連接、互動(dòng)的物體或過程，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)整合起來，實(shí)現(xiàn)物與物、人與物的信息交互，以實(shí)現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。為加快物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，培育和壯大新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)被列為《國家中長期科學(xué)與技術(shù)發(fā)展規(guī)劃(2006-2020 年)》和“新一代寬帶移動(dòng)無線通信網(wǎng)”重大專項(xiàng)中的重點(diǎn)研究領(lǐng)域，工業(yè)和信息化部也制定了《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，各級部門也相繼出臺物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展相關(guān)戰(zhàn)略規(guī)劃。各地高校積極申辦物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，全國物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)機(jī)構(gòu)也積極開展物聯(lián)網(wǎng)研討交流會(huì)議，國家教育部成立了物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)小組，全國各地物聯(lián)網(wǎng)研發(fā)企業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)，為物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展奠定了扎實(shí)的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。2010年《政府工作報(bào)告》，正式將“加快物聯(lián)網(wǎng)的研發(fā)應(yīng)用”納入重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)振興計(jì)劃。目前，我國物聯(lián)網(wǎng)在安防、電力、交通、物流、醫(yī)療、環(huán)保等領(lǐng)域已經(jīng)得到應(yīng)用，且應(yīng)用模式正日趨成熟。從應(yīng)用層面來看，中國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)在公眾業(yè)務(wù)領(lǐng)域以及平安家居、電力安全、公共安全、智能交通、環(huán)保等諸多行業(yè)的市場規(guī)模均將超過百億元甚至達(dá)到千億元。
2 黑龍江省適合高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才需求與就業(yè)崗位
《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》中提出，重點(diǎn)發(fā)展與物聯(lián)網(wǎng)感知功能密切相關(guān)的制造業(yè)，支持與物聯(lián)網(wǎng)通信功能緊密相關(guān)的制造、運(yùn)營等產(chǎn)業(yè)，著力培育物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)業(yè)，重點(diǎn)支持物聯(lián)網(wǎng)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、流通業(yè)、交通、電力、環(huán)保、公共安全、醫(yī)療衛(wèi)生、智能家居等領(lǐng)域的應(yīng)用示范。在傳感器、核心芯片、傳感節(jié)點(diǎn)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫軟件、中間件、應(yīng)用軟件、嵌入式軟件、系統(tǒng)集成、傳感器網(wǎng)關(guān)及信息通信網(wǎng)、信息服務(wù)、智能控制等各領(lǐng)域打造一批品牌企業(yè)。黑龍江省將針對智能農(nóng)業(yè)、乳業(yè)、煤礦、林業(yè)、石油等龍江優(yōu)勢領(lǐng)域規(guī)劃引導(dǎo)示范應(yīng)用項(xiàng)目建設(shè)，重點(diǎn)推進(jìn)煤礦安全生產(chǎn)物聯(lián)網(wǎng)、森林防火應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)、乳品安全應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)等，以此為試點(diǎn)，探索應(yīng)用領(lǐng)域不斷向廣度擴(kuò)展的途徑，以此為牽動(dòng)，促進(jìn)相應(yīng)制造業(yè)的跟進(jìn)發(fā)展。爭取五年內(nèi)，引進(jìn)和培養(yǎng)一批技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識技能型物聯(lián)網(wǎng)工程師，初步滿足黑龍江省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展需求，力爭五年內(nèi)，在智能城市、智能生活、智能產(chǎn)業(yè)、智能環(huán)境監(jiān)控、智能暖氣供熱等試點(diǎn)示范領(lǐng)域內(nèi)實(shí)施示范應(yīng)用工程。我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，但不是農(nóng)業(yè)強(qiáng)國，農(nóng)業(yè)強(qiáng)國戰(zhàn)略的關(guān)鍵首先在于農(nóng)業(yè)的信息化來促進(jìn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，智能農(nóng)業(yè)的各類專業(yè)人才在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)十二五當(dāng)中的缺口1000萬人以上。充分發(fā)揮黑龍江作為全國最大的綠色食品加工基地、無公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)大省和糧食總產(chǎn)量居全國第二位的農(nóng)業(yè)優(yōu)勢地位，發(fā)展農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，打造龍江優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)的綠色生態(tài)農(nóng)業(yè)品牌。
發(fā)展黑龍江省物聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，人才是關(guān)鍵，應(yīng)具有傳感器技術(shù)、無線通信模塊應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、維護(hù)和銷售、RFID相關(guān)設(shè)備的應(yīng)用、操作管理和維護(hù)智能終端設(shè)備的應(yīng)用、應(yīng)用軟件開發(fā)、維護(hù)和銷售、智能農(nóng)業(yè)等物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的高技能職業(yè)人才。這為高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供了更多的就業(yè)崗位。
3 黑龍江高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)設(shè)置
3.1 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)黑龍江省物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才需求和高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)能夠掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，了解物聯(lián)網(wǎng)主要技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，RFID 技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)、無線和有線系統(tǒng)技術(shù)、無線通信組網(wǎng)技術(shù)等，具有物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方案簡單設(shè)計(jì)能力。具有較強(qiáng)的通信技術(shù)、傳感信息處理技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用能力，具有較強(qiáng)的物聯(lián)網(wǎng)崗位操作能力，具有良好服務(wù)意識與職業(yè)道德的系統(tǒng)集成技術(shù)員，能夠從事石油和煤炭安全智能環(huán)境監(jiān)測、綠色智能農(nóng)業(yè)、智能交通、智能物流、智能家居等工程施工、安裝、調(diào)試、維護(hù)等工作能力，具有自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、對物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用不斷創(chuàng)新的能力，具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，能夠適應(yīng)不斷變化的未來物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的需求。
3.2 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系
以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)體系框架?！拔锫?lián)網(wǎng)”產(chǎn)業(yè)的技術(shù)支撐體系主要分為三個(gè)層次：感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層。感知層是物聯(lián)網(wǎng)的底層基礎(chǔ)，包括了RFID、二維碼、智能卡、傳感器等等數(shù)據(jù)采集和感知技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)層是“物聯(lián)網(wǎng)”互聯(lián)互通關(guān)鍵，包括無線傳感網(wǎng)絡(luò)，WiFi自組網(wǎng)、遠(yuǎn)程控制、機(jī)器間通信（M2M）的移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)等通信技術(shù)；應(yīng)用層是具體應(yīng)用的系統(tǒng)集成技術(shù)，包括數(shù)據(jù)融合、數(shù)據(jù)挖掘、商業(yè)智能、GIS、工業(yè)監(jiān)控、云計(jì)算平臺、中間件等軟件技術(shù)。依據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)體系框架，下面列出了高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的初步建議，算是拋磚引玉，其主干課程： C#語言程序設(shè)計(jì)、 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、CAD工程制圖、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論、局域網(wǎng)組建與管理、微機(jī)組成與接口技術(shù)。核心課程： 傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能控制技術(shù)、無線傳感網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)、射頻識別技術(shù)、管理信息系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)軟件、物聯(lián)網(wǎng)軟件、標(biāo)準(zhǔn)與中間件技術(shù)、RFID系統(tǒng)安裝與調(diào)試、專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)等組成。另外配合專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)（包括RFID系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐、基于Web的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)實(shí)踐、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)實(shí)踐、小型物聯(lián)網(wǎng)綜合設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)），在第五學(xué)期的教學(xué)周內(nèi)，根據(jù)社會(huì)需要學(xué)習(xí)適應(yīng)性強(qiáng)、覆蓋面寬的專業(yè)課及專業(yè)選修課，開設(shè)小型物聯(lián)網(wǎng)綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐，要求學(xué)生利用IEEE802.15.4標(biāo)準(zhǔn)和ZigBee協(xié)議，將無線傳感器網(wǎng)絡(luò)和RFID技術(shù)結(jié)合起來組建簡單的物聯(lián)網(wǎng)并實(shí)現(xiàn)相關(guān)應(yīng)用，具體包括：智能物流管理系統(tǒng)、智能環(huán)境監(jiān)測（比如溫室大棚的溫度濕度管理，智能家居的應(yīng)用），完成設(shè)計(jì)報(bào)告。根據(jù)學(xué)生的完成情況和設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行考核。
目前黑龍江從事物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的專業(yè)人才極為稀缺。畢業(yè)生能夠在信息、物流等部門從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)領(lǐng)域的運(yùn)行維護(hù)與管理工作，在智能農(nóng)業(yè)、智能交通、智能物流、環(huán)境保護(hù)、智能環(huán)境監(jiān)測、智能家居、智能暖氣供熱、石油和煤炭安全、公共安全、政府工作、遠(yuǎn)程醫(yī)療等多個(gè)領(lǐng)域中的工作。為了更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對高等職業(yè)教育發(fā)展的需要，培養(yǎng)出物聯(lián)網(wǎng)方向的職業(yè)高技能型人才，加快推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)在東北地區(qū)的應(yīng)用與發(fā)展，以更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，為黑龍江省高職院校將形成自己的“職業(yè)教育特色”，走集團(tuán)化、專業(yè)基地化、基地產(chǎn)業(yè)化的辦學(xué)理念，并結(jié)合職業(yè)教育自身發(fā)展規(guī)律，為立足于服務(wù)市場培養(yǎng)新型的、復(fù)合式高技能的物聯(lián)網(wǎng)人才。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng) 模塊化課程 課程體系
【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）02-0019-02
一 引言
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為第三次信息產(chǎn)業(yè)浪潮，近年來已成為全球科技人員和政府決策部門持續(xù)關(guān)注的熱點(diǎn)，從“智慧地球”到“感知中國”，各國都在積極布局物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)格局，力圖抓住物聯(lián)網(wǎng)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)提升的戰(zhàn)略機(jī)會(huì)。自總理2009年8月考察無錫提出“感知中國”到2010年政府工作報(bào)告中提出加快物聯(lián)網(wǎng)的研發(fā)應(yīng)用，中國的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)全新的高速發(fā)展時(shí)期。
物聯(lián)網(wǎng)是利用條形碼、射頻識別（RFID）、傳感器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按照約定的協(xié)議，實(shí)現(xiàn)人與人、人與物、物與物在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)的連接，從而進(jìn)行信息交換和通訊，以實(shí)現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的龐大網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，越來越多的企業(yè)把目光投向先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)。高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的中堅(jiān)力量，制訂切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案迫在眉睫。
二 物聯(lián)網(wǎng)人才職業(yè)崗位能力分析
根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)市場人才需求特征和高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具有物聯(lián)網(wǎng)基本理念，具有物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)相對應(yīng)崗位必備的理論知識和專門知識，具有較強(qiáng)的物聯(lián)網(wǎng)崗位操作能力、一定的系統(tǒng)開發(fā)能力，能從事物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理等工作的業(yè)務(wù)能力，學(xué)生畢業(yè)后可以在物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備維護(hù)、運(yùn)營服務(wù)等企業(yè)，從事無線傳感網(wǎng)、RFID系統(tǒng)、局域網(wǎng)、安防監(jiān)控網(wǎng)等工程施工、安裝、調(diào)試、維護(hù)工作?？蓮氖碌牟块T有各類物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)工程技術(shù)部、售前技術(shù)部、售后服務(wù)部；物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用行業(yè)技術(shù)服務(wù)中心；物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)行業(yè)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品、傳感器、RFID設(shè)備、無線通訊設(shè)備的采購、營銷、售后服務(wù)等工作。
三 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系的構(gòu)成
課程體系是指為培養(yǎng)人才所確立的目標(biāo)以及依據(jù)這些目標(biāo)所選擇并加以組織的課程內(nèi)容、教育教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)。在高等教育中，課程體系是核心，它是社會(huì)需求、科學(xué)知識和個(gè)性發(fā)展的集中表現(xiàn)，決定著人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。為了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們建立了由公共學(xué)習(xí)模塊、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)模塊、學(xué)科專業(yè)方向模塊三部分組成的課程體系。
1.公共學(xué)習(xí)模塊
公共學(xué)習(xí)模塊全部為必修課，該模塊由思想政治理論課、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)英語、體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等主干課程組成。其目的是提高和培養(yǎng)學(xué)生的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和外語應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查抽象的邏輯思考與判斷分析的能力。
2.學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)模塊
學(xué)科專業(yè)模塊全部為必修課，該模塊是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的平臺，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，為學(xué)生掌握分析問題、解決問題的基本理論與基本方法奠定基礎(chǔ)。主要課程有：應(yīng)用數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、物流信息技術(shù)與應(yīng)用電子技術(shù)基礎(chǔ)、現(xiàn)代物流概論、C語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用、電路分析、微機(jī)原理與接口技術(shù)、通信線路等。
3.學(xué)科專業(yè)方向模塊
學(xué)科專業(yè)方向模塊分為選修模塊，學(xué)生可根據(jù)其學(xué)習(xí)興趣選擇其中的一個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)科專業(yè)方向模塊的開設(shè)，是為了讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣和自身特點(diǎn)，為自己今后的發(fā)展和研究選擇一個(gè)適合自己的模塊學(xué)習(xí)。我們擬定了三個(gè)學(xué)科專業(yè)方向模塊：（1）物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成和測試模塊；（2）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開發(fā)模塊；（3）物聯(lián)網(wǎng)管理和維護(hù)模塊。
第一，物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成和測試模塊。該模塊要求學(xué)生具備的能力有：掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試的基本流程與技巧、無線網(wǎng)絡(luò)基本知識、網(wǎng)絡(luò)組建基本知識、硬件組裝和維護(hù)能力、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件測試方法、基本的測試工具。
該模塊的工作內(nèi)容是：系統(tǒng)軟件、硬件、傳感裝置集成在一起測試，發(fā)現(xiàn)并改正單元設(shè)計(jì)中的錯(cuò)誤，無線網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)設(shè)備的構(gòu)建、組網(wǎng)等工作。
該模塊開設(shè)的核心課程有：測試技術(shù)、組網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)開發(fā)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感器技術(shù)、RFID射頻識別技術(shù)與應(yīng)用。
第二，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開發(fā)模塊。該模塊要求學(xué)生具備的能力有：物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識、物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)品的應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、RFID系統(tǒng)集成項(xiàng)目應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施嵌入式系統(tǒng)集成項(xiàng)目的開發(fā)和實(shí)施、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)。
該模塊的工作內(nèi)容是：RFID解決方案研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案、系統(tǒng)開發(fā)和集成、工程設(shè)計(jì)和施工指導(dǎo)嵌入式系統(tǒng)解決方案、項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案。
該模塊開設(shè)的核心課程有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、單片機(jī)應(yīng)用、JAVA程序設(shè)計(jì)、RFID射頻識別技術(shù)與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)開發(fā)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、條碼技術(shù)與應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)。
第三，物聯(lián)網(wǎng)管理和維護(hù)模塊。該模塊要求學(xué)生具備的能力有：通訊系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)與管理的能力、通信設(shè)備的安裝調(diào)試和故障排除的能力。
該模塊的工作內(nèi)容：系統(tǒng)維護(hù)與設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行管理、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品生產(chǎn)與檢測、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)運(yùn)營與維護(hù)。
該模塊開設(shè)的核心課程有：無線通信技術(shù)、現(xiàn)代傳感技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、JAVA程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計(jì)等。
四 結(jié)束語
物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)作為未來的新興產(chǎn)業(yè)，孕育著巨大的人才需求，高職院校培養(yǎng)具有物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)知識的應(yīng)用型人才非常緊迫。高職院校在辦學(xué)過程中，應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要，不斷地進(jìn)行市場調(diào)研和人才需求的分析，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案，積極開展專業(yè)模塊化課程教學(xué)內(nèi)容的改革，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠掌握物聯(lián)網(wǎng)的最新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的直接對接，為畢業(yè)后能夠順利地就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；人才培養(yǎng)；校企合作；調(diào)查
1 物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展概況
物聯(lián)網(wǎng)，作為全球重點(diǎn)發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)之一，是各國都在爭取的戰(zhàn)略制高點(diǎn)。當(dāng)前，在我國的《國家中長期科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃2006―2020年》和2050年國家產(chǎn)業(yè)路線圖中已經(jīng)明確提出“物聯(lián)網(wǎng)”發(fā)展戰(zhàn)略。在近幾年國家及地方有力政策環(huán)境和產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的推動(dòng)下，物聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)強(qiáng)勁發(fā)展勢頭，以北京―天津、上海―o錫、深圳―廣州、重慶―成都為核心的4大產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)各具特色，交通、安全、醫(yī)療健康、車聯(lián)網(wǎng)、節(jié)能等領(lǐng)域涌現(xiàn)一批龍頭企業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)第三方運(yùn)營服務(wù)平臺崛起，產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式逐漸清晰。行業(yè)的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)。各個(gè)職業(yè)院校都在尋求校企合作模式，但絕大部分職業(yè)院校在校企合作方面處在以學(xué)生就業(yè)為主的淺層次合作階段，本文針對職業(yè)學(xué)校面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式、校企合作平臺、學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案等方面，通過問卷和個(gè)別訪談等形式，進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，挖掘與分析物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀與問題，以尋求更有效的方法，帶動(dòng)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，形成良性循環(huán)的人才培養(yǎng)模式。
2 調(diào)查對象與調(diào)研方法
2.1 調(diào)查對象
本次對物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)企業(yè)、職業(yè)學(xué)校分層，將企業(yè)管理人員和技術(shù)人員、學(xué)校管理人員、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師、在校學(xué)生和物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生作為調(diào)查對象，調(diào)查單位達(dá)110個(gè)，涉及人員1 330人，分布在河南、江蘇、北京、福建、重慶、武漢、成都、上海和廣東等地區(qū)，確保調(diào)查對象具有一定的代表性。
2.2 調(diào)研方法
本次采用問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查法。問卷包括學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的軟硬件配備、領(lǐng)導(dǎo)在專業(yè)發(fā)展中的引領(lǐng)作用、校企合作情況、專業(yè)課教師的教學(xué)水平、學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的整體認(rèn)識、教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)情況；物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對行業(yè)發(fā)展前景的認(rèn)知情況、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的需求情況、職業(yè)崗位類別、物聯(lián)網(wǎng)人才現(xiàn)狀、校企合作情況等。為防止問卷中的問題不能涵蓋物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)校企合作中可能或已經(jīng)出現(xiàn)的實(shí)際問題，我們考慮了問卷的開放性設(shè)計(jì)，主要包括選擇和自由填答兩類問題。問卷分企業(yè)管理者、企業(yè)技術(shù)員工、學(xué)校管理者、學(xué)校教師、在校生、畢業(yè)生等，企業(yè)卷設(shè)計(jì)了25個(gè)問題，學(xué)校設(shè)計(jì)了45個(gè)問題，基本涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的大部分問題并重點(diǎn)突出了物聯(lián)網(wǎng)校企合作方面。本次調(diào)查共發(fā)放了1 280份問卷，回收了1 179份，其中有效問卷1 140份，回收率為92.11%，有效率為96.69%。
3 結(jié)果分析
3.1 物聯(lián)網(wǎng)人才需求分析
當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的企業(yè)日益增多，物聯(lián)網(wǎng)人才需求量大增，工信部調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，將來物聯(lián)網(wǎng)人才需求量可能會(huì)出現(xiàn)井噴之勢：智能交通和智能物流人才將各需求20萬人；智能電網(wǎng)和智能醫(yī)療人才各需求100萬人；智能工業(yè)人才需求50萬人；智能農(nóng)業(yè)人才需求1 000萬人。
線下調(diào)研分為兩類，一類是和企業(yè)訪談（包括新大陸集團(tuán)所屬的多個(gè)物聯(lián)網(wǎng)各行業(yè)子公司），聯(lián)系企業(yè)的技術(shù)部門、人力資源等相關(guān)部門，進(jìn)行面對面調(diào)研；另一類是企業(yè)面試，安排人模擬應(yīng)聘人員去企業(yè)參加面試，即參加人力面試、經(jīng)理面試、高管面試，通過這一系列的應(yīng)聘過程，了解企業(yè)的真實(shí)招聘需求。此次聯(lián)合調(diào)研共進(jìn)行企業(yè)訪談138家，訪談285人次（包括總監(jiān)、部門經(jīng)理、技術(shù)骨干），收集調(diào)查問卷906份，所涉及企業(yè)包括大型外企，例如IBM、微軟、甲骨文、NEC等；國內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)知名企業(yè)，如新大陸集團(tuán)、遠(yuǎn)望谷、廈門信達(dá)、華東電子等；國內(nèi)面向物聯(lián)網(wǎng)的IT企業(yè)，如大唐電信、清華同方等，以及物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)中相關(guān)的中小型企業(yè)。為了完全真實(shí)地獲得企業(yè)招聘需求的第一手資料，共派出了246人次進(jìn)行了企業(yè)面試，獲得有效面試信息232份，獲得企業(yè)面試試卷162份。
從統(tǒng)計(jì)情況來看，崗位需求比例先后為：研發(fā)類占41%、售后類占38%、供應(yīng)鏈類占7%、售前類占14%。對于高職人才需求的數(shù)量占比大的為研發(fā)類的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的人員以及售后類的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持人員。且隨著近幾年大量物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)完成，開始轉(zhuǎn)到系統(tǒng)的實(shí)施與維護(hù)的過程，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用型人才的占比已趕上甚至超過了研發(fā)型人才需求。
3.2 物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
截至2016年6月，已超過700余所院校開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)。截至2016年10月份，我國有456所高中職高專院校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，其中365所院校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，91所則開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)方向，78所進(jìn)行了校企合作。從這次調(diào)查情況來看，如何在學(xué)?，F(xiàn)有師資、課程、設(shè)備基礎(chǔ)上，創(chuàng)建能滿足物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)企業(yè)需求，同時(shí)又具有本校特色的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，是各個(gè)學(xué)校急需解決的問題。
（1）專業(yè)建設(shè)。因?yàn)闆]有成熟的體系、成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，或因?yàn)槠渌麑W(xué)校的相關(guān)條件本校不具備，所以現(xiàn)在大部分開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的學(xué)校都在“摸著石頭過河” 。
（2）實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備。學(xué)校為了開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，購買了一些實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室設(shè)備，但購買回來之后發(fā)現(xiàn)，這些設(shè)備使用率不高。授課老師不會(huì)用這些設(shè)備，或者即使會(huì)簡單使用這些設(shè)備，但不知道或不清楚應(yīng)該在哪些專業(yè)課的哪些章節(jié)，使用該設(shè)備完成哪些案例，以達(dá)到通過實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生專業(yè)能力的目的。物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備通常是模塊化的，通過各個(gè)模塊的組合，可以形成若干案例和項(xiàng)目，達(dá)到覆蓋專業(yè)課技能點(diǎn)的目的。
