時間：2023-02-23 13:52:20
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇幼兒文明禮儀范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
寧夏回族自治區吳忠市幼兒園 751100
俗話說，習慣決定性格，性格決定命運。據國內外的許多研究表明：學前期的幼兒，可塑性強，容易接受新信息，是文明禮儀習慣養成的最佳時期。抓好幼兒文明禮儀教育，是時代的需要，是全面實施素質教育的需要?！队變簣@教育指導綱要》（試行）中指出：在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。幼兒園禮儀教育的首要任務是要依據幼兒的特點，將禮儀教育內容具體化、趣味化、形象化，經過幼兒親自感知、實踐，慢慢培養幼兒良好的禮儀意識和禮儀行為，促進幼兒全面、協調的成長。
1.將文明禮儀教育滲透于幼兒一日生活之中
結合幼兒的年齡特點，可將幼兒禮儀教育納入幼兒教育活動中，從幼兒的日常生活入手，內容、目標應由低到高、由淺至深、由近到遠。在游戲、入園、進餐、入廁、午睡、戶外活動、區域活動、過渡環節等活動中，為幼兒提供各種各樣的具體情景，同時對每個環節的行為提出具體要求。如入園：要求幼兒儀表整潔、進園主動與老師、同伴打招呼，與父母說再見等；進餐保持桌面干凈，愛惜糧食，吃完自己的一份飯菜，養成餐后自覺收拾餐具，飯后漱口和擦嘴的好習慣；入廁要求幼兒互相禮讓，便后洗手做到節約用水，喝水時按照需要接一定量的水；午睡時，要求幼兒安靜入睡，不打擾其他小朋友，將鞋子、衣服擺放整齊，起床時自覺整理床鋪。戶外活動、區域活動時，要求幼兒講話文明，不爭搶玩具，懂得謙讓，并樂意與同伴交流合作，形成友好的同伴關系。
2.在各類教育教學活動中進行文明禮儀教育
對孩子們來說，很多禮儀規范內容深奧復雜，難以理解，不易記住。讓孩子們在玩樂中學習禮儀規范。可以通過兒歌、歌曲、游戲等形式把道理簡單化，便于幼兒理解和記憶。兒歌是孩子們非常喜歡的，通過孩子與家長和老師自編收集的過程，可使孩子們知道哪些是禮儀，禮儀都有哪些行為，也了解禮儀在生活中帶給我們的快樂。如：《學做小客人》讓幼兒知道到別人家做客時應敲門，禮物要雙手接送，在別人家不能大吵大鬧，不能亂翻別人家的東西等。通過音樂游戲《坐汽車》知道要給奶奶等老人讓座?！赌闶俏业暮门笥选吠ㄟ^游戲使用了"您好""再見"等禮貌用語。通過小朋友情景表演《拜訪客人》，給孩子們一個印象，就是拜訪客人時要講哪些禮貌等，幼兒通過情景表演和行為的辨析討論后，真正明白了"該怎樣做""我這樣做是對的""他這樣做是不對的需要改正"還可以讓孩子們爭做"禮儀小標兵"，使得孩子們以身作則，遵守禮儀規范的意識會明顯提高。
3.重視榜樣示范對幼兒文明禮儀教育的作用
教師與家長等成人的言傳身教、幼兒喜歡的人物的榜樣作用，如童話故事等均對幼兒的成長起到遷移默化的影響。在幼兒的日?？谡Z交往中，教師要注重自己的言行舉止，為幼兒切實做好表率。上崗時做到衣著整潔、大方、精神飽滿，笑臉相迎每一個幼兒和家長，主動與幼兒打招呼，和每一位小朋友交流時要注重親和、有禮貌、就像朋友一樣。在教師的帶動下，孩子們能夠主動與教師、小朋友問好、打招呼，與家長說再見。做好示范，然后再指導幼兒使用禮貌用語如"請""您好""謝謝""對不起""再見"，在進行活動時著重培養幼兒的"坐姿""站姿""行姿"等，促進幼兒文明習慣的形成。如小班幼兒挪動椅子時，喜歡拖著走或將椅子高舉著走，這些行為既不安全也不文明，教師就要以故事的形式，如"小椅子喜歡這樣"的故事進行示范。先進行正確示范，再讓幼兒模擬操練，最后提醒操作，讓幼兒體會到正確挪動椅子的方法，促進幼兒輕拿輕放椅子的行為習慣的養成，為孩子提供一個文明禮貌的氛圍，使幼兒經常受到熏陶，讓幼兒在潛移默化中受到教育，慢慢轉化為習慣。
4.在游戲活動中滲透文明禮儀教育
幼兒的思維是形象直觀的，利用游戲、情景練習等激發幼兒的興趣，讓幼兒與生活實踐相結合的過程中，達到習慣養成的目標。如：幼兒在玩"娃娃家"時，他們會主動劃分出不同的角色，有的扮演爸爸、有的扮演媽媽、有的扮演寶寶，游戲前提示幼兒，在娃娃家里做爸爸、媽媽的要愛護孩子，孩子要對爸爸、媽媽有禮貌。幼兒在玩積木時，要求他們小組合作，邊搭邊商量，他們會相互尊重對方的想法，大家一起動手搭建出自己喜愛的東西來。也可通過《熊貓的客人》《小猴請客》等角色游戲讓幼兒感受到了禮貌待人的好處；通過《今天我值日》《對不起，沒關系！》等歌曲表演使幼兒懂得與同伴、長輩相處交往的一般禮儀；通過《小熊過橋》《好娃娃》等故事活動使幼兒之間懂得了要互相謙讓，與同伴分享快樂，要學會關心他人等。在游戲操作活動中，老師在手工區投放各樣的材料，讓幼兒用這些材料共同完成一副組畫。孩子們會主動承擔，進行分配、討論、商量、分工、共同完成，孩子耳濡目染不知不覺會使用文明用語等，他們會自覺養成很好的禮儀。
5.發揮環境育人的教育功能
環境育人的作用毋庸置疑，良好的環境氛圍對幼兒文明禮貌素養的發展、文明語言習慣的形成，具有非常顯著的熏染、陶冶和垂范作用。教師要及時的抓住這個"隱形課程"資源，為幼兒提供充分表現、觀察和學習的機會與空間。在洗手間創設排隊上廁所和排隊洗手的文字與圖片，開辟禮儀教育的主題墻，根據幼兒的年齡特點，設計主題墻，講禮儀的小兒歌、"禮儀之星"布置到墻面上，以此將這些禮儀知識深入幼兒心中。
6.充分利用各種節日活動進行文明禮儀教育
中國的傳統節日融入了一種特殊的文化，它融在社會、自然環境里。在節日里，教師、家長帶領孩子走進社會、跟隨旅游、走進爸爸、媽媽的親人朋友家里，感受節日氛圍，讓幼兒在實踐中感受節日文化帶來的一些禮儀，如；愛祖國、愛家鄉、愛勞動、愛親人的健康情感。在慶祝"三八婦女節"時，老師要時先對孩子進行節日愛媽媽的教育，并教會幼兒通過簡單的手工制作向媽媽"獻禮"。從教育的手段看，獻花的過程，我們從禮貌（招呼）、分享（禮物）、獨立性（完成做花）、尊敬長輩（給媽媽送花）、行為習慣（整理廢舊）、大膽表演等不同層面對孩子進行了禮儀教育的培養。
7.密切家園聯系，強化文明禮儀習慣
要提高幼兒禮儀教育的質量和效果，必須要有家庭的配合。父母在日常生活中，起著重要的作用。家長一定要積極配合幼兒園培養寶寶的文明禮貌習慣，引導孩子關心他人，同情他人和尊重他人；家長的日常行為舉止和情感態度隨時都對幼兒的身心發展產生潛移默化的影響。孩子們在家長身邊常常觀察父母的一舉一動，并不自覺地模仿父母的一言一行，家長應時刻注意自己的言行。因此，幼兒教師應與家長保持經常聯系，向家長介紹幼兒的學習情況和表現，了解幼兒在家庭中的活動與表現，掌握幼兒在家庭中的各項禮儀表現。同時，定期向家長開辦有關禮儀方面的知識講座，讓家長以身作則、言傳身教、統一認識，引起共鳴，真正做到家園同步教育的結合。
〔中圖分類號〕 G611 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2014） 19―0046―01
幼兒年齡小，可塑性強，容易接受信息，處在塑造健康人格和形成良好禮儀行為的最佳時期。而文明禮儀、良好品格將會影響人一生的發展，即所謂的“行為養成習慣，習慣決定命運。”那么，如何對幼兒進行文明禮儀教育呢？筆者通過多年的教育教學實踐從以下四個方面談談自己的點滴體會。
一、以教師的良好禮儀典范，感染熏陶幼兒的禮儀行為
《幼兒園教師專業標準》個人修養與行為中重點強調教師要衣著整潔得體，舉止文明禮貌，可見教師形象的好壞直接影響到幼兒。但是由于某些主客觀原因，在我們這些比較偏遠山區的一些教師當中，仍然缺乏必要的禮儀修養，如，有的教師不修邊幅、蓬頭垢面，有的教師穿奇裝異服、染彩色頭發、涂指甲油、濃裝艷抹或珠光寶氣；有的隨意對幼兒說粗話、臟話，甚至侮辱幼兒人格等。為提升教師文明禮儀素養，我園舉行了相關的研討活動和園本培訓，著力從教師的站姿、坐姿、走姿、微笑和手勢動作等方面逐一進行規范指導，使教師能在平時的工作和生活中衣著端正，儀態和藹，舉手投足間表現出優雅得體、大方積極，以自己的一舉一動來詮釋良好禮儀規范的教育價值和無窮魅力，讓幼兒在潛移默化中受到感染和啟迪。
二、創建文明墻飾，誘發幼兒積極的禮儀行為
環境的熏陶對教育是十分重要的，也是十分有效的，它有著“桃李不言、下自成蹊”般的力量，因為它的每個細節都在無聲地、靜態地影響、感染著幼兒，容易喚起幼兒的禮儀意識，培養幼兒的禮儀素養。我園圍繞“文明禮儀”這一主題，創建文明墻飾，誘發幼兒禮儀行為。如，在衛生間里，有文明洗手、別忘關水龍頭的文和圖；教室墻上粘貼了文明列車，配有圖文并茂、通俗易懂且又朗朗上口的禮儀歌、禮貌用語等；樓梯上印有靠右走的小腳圖；還選擇了憨態可掬而又熱情待客的小熊、彬彬有禮的小雞、助人為樂的小貓等故事圖作為樓道墻飾內容等。使每一面墻都發揮潛在的教育作用，有效促使幼兒知禮儀、行文明良好氛圍的形成。
幼兒的隨意性較大，光憑環境的影響還不夠，為此利用幼兒好表揚的特點，在教室一角設置“有禮貌的好寶寶”、“禮貌寶寶人人愛”等專欄，張貼教師用照相機記錄下孩子禮貌行為的精彩瞬間，如“下雨了你我共用一把傘”、“快樂一起玩”的圖等，可讓幼兒在濃濃的禮儀氛圍中感受文明、學習禮儀，如同春天的鮮花吮吸著甘甜的雨露，讓禮儀種子鐫刻在幼兒心里，且生根、發芽。
三、利用生活學習活動，幫助幼兒踐行文明禮儀
我園的幼兒大多數來自農村，而且以留守兒童居多，家長教育觀念比較落后，幼兒的接人待物禮儀教育基本空白。大多數幼兒見到生人不會用禮貌用語交往，還有個別幼兒受長輩過多的呵護和溺愛而養成了獨斷、霸道、無禮、自私、以自我為中心等的不良習性。針對這些現象我們有意識地選擇了一些蘊涵文明禮儀內容的游戲、歌曲、故事等活動，讓幼兒在與生活實踐相結合的過程中，達到習慣養成的目標。文明習慣的養成是由他律到自律的過程，并非朝夕之功。教師可引導幼兒在玩、樂、學中實踐和運用文明禮儀。如，開展講故事、文明禮儀主題活動，通過繪畫、唱歌表演、兒歌朗誦、表演童話劇等多種形式活動，為幼兒提供展示文明禮儀行為表演的機會；還可開展“文明好孩子”評選活動，每隔一周每班分別評選“文明禮儀之星”，既增強了幼兒自身的責任感，又讓其他幼兒學有榜樣、比有標兵。
一、《規程》、《綱要》的要求
《公民思想道德建設實施綱要》中指出，今后開展必要的禮儀、禮節、禮貌活動，規范人們的言行舉止，努力提高公民道德素質，促進人的全面發展，培養一代又一代的“四有”公民。《幼兒園工作規程》第五條中指出：幼兒園保育和教育的主要目標是要培養良好的生活習慣、衛生習慣。要培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。《幼兒園教育指導綱要》第二部分中指出：要培養幼兒關心、友好的態度和行為，促進幼兒個性健康發展。
二、幼兒及家長現狀
現在沒有適合本地區本園的關于幼兒生活禮儀、文明習慣培養的系統內容和模式。本園幼兒大多是獨生子女，在家庭里從小處于中心地位，自我意識較強，在人際交往中容易表現出自私、任性、嫉妒、自卑、感情易沖動等不良心理。家長素質和家庭教育理念各異，一些家長不注重對幼兒生活禮儀和文明行為的培養，有的不教孩子使用禮貌用語；有的直接教孩子爭搶玩具；有的不注重對孩子作榜樣示范，排隊時擁擠等，給幼兒帶來了不可忽視的負面影響。
三、國外對幼兒文明禮儀的要求
在美國、英國、韓國、日本等很多發達國家的幼兒園中都設有專門的禮儀教室和禮儀課，孩子們穿著自己國家的民族服裝在精心布置的極富本國特色的禮儀教室里興趣盎然學習基本的禮儀常識。英國把“提供一個學習的環境，發展和諧人際關系”作為評價學校教育的標準之一；日本學前教育強調“注重社會性的發展”，把“良好的學習、生活習慣的養成”作為重點來抓；美國學前教育把兒童“社會性的發展”定為課程內容；韓國幼兒園強調要培養有禮貌、有教養的兒童，提倡教育為將來服務；德國非常注重善良品質的教育，認為這是涉及到道德觀和信仰的教育，比學習成績更值得關注。
四、國內古今名人的論斷
我國素有“禮儀之邦”的美稱，五千年悠久的歷史，形成了優良的傳統美德。幼兒園是一個文明禮儀的大舞臺，文明禮儀是幼兒園精神面貌的展現。
孔子說：“不學禮，無以立?！薄叭藷o禮而不生，事無禮而不深，國無禮而不寧?！蔽覈乃枷爰翌佋f：“國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身尚禮則身正，心尚禮則心泰。”著名的兒童教育專家關鴻羽說：“習慣培養需要訓練”。
陶行知認為：“人格教育，端賴六歲以前的培養，凡人生態度、習慣、傾向，皆可在幼稚時代立一適當基礎?！?/p>
五、幼兒園文明禮儀的內容
（一）基本禮儀
1、基本動作禮儀：走、坐、蹲、撿、、門的開關、遞接物品的方法、咳嗽、打噴嚏、打哈欠的禮儀。
2.禮貌用語：您好、再見、謝謝、不客氣、對不起、沒關系、請。
3、個人禮儀：揩眼屎、擤鼻涕、洗手、洗臉、照鏡子、剪指甲、飯后漱口、擦嘴、刷牙、勤洗澡、衣服的疊放、洗手間的使用方法
4、基本交往：打招呼、談話、自我介紹、介紹他人、如何接電話、如何打電話、對弱勢人群應量力幫助
（二）家庭禮儀
1、尊敬長輩（稱呼長輩必須用尊稱、聽從教導、體貼長輩、回家和離家的時候打招呼、有長輩陪伴身邊時應請長輩先行、幫助爸媽做力所能及的事、如何對待成人的錯誤……）
2、行為習慣（說話時要看著對方的眼睛、自己的玩具自己收拾、物歸原位、愛惜物品、不浪費、和他人和諧相處、要和家長在一起、如何排解不良情緒……）
3、客人來訪（引進門、邀入座、敬茶、對客人彬彬有禮、收到禮物要致謝……）
4、拜訪作客（先約定、準時到、不亂摸亂動、上門拜訪或慰問病人要帶禮物……）
（三）幼兒園禮儀
1、入園離園禮儀（主動和老師、幼兒、家長問好、道再見）、課間盥洗禮儀（照顧自己、謙讓、物歸原處……）
3、教學活動禮儀（學會傾聽、積極動腦、發言舉手……）
4、戶外活動禮儀（排隊、上下樓梯不推擠他人、不扒護欄、行進時有事需先出列、遵守游戲規則、在規定范圍內活動、集合解散聽口令、不趴堆、游戲時要謙讓、玩過的玩具送回原處……）
5、進餐禮儀（餐前洗手、不挑食、不搶食、進餐不說話、不浪M、不發出吃東西的聲音、自己送碗筷、飯后擦嘴漱口……）
6、午睡禮儀（疊好的衣物有定處、午安禮、睡間禮、起床整理……）
（四）公共場所禮儀
1、行走（遵守交通規則、右側通行，過馬路時走專用通道、不邊走邊吃、不隨地吐痰、不尾隨圍觀、保持距離、不占盲道……）
2、等候（按順序排隊、不插隊也不讓他人插隊、不席地而坐、不擁入街道之上妨礙交通……）
3、乘車（主動購票按順序上車、先下后上、上車時不擠不推、要禮讓老弱病殘孕；行駛中不打鬧大聲喧嘩、不向車外丟東西、吐痰、不脫鞋，不蹬座位、不在車上吃東西，下車提前準備、需他人讓路要用借光、勞駕或請您讓一下等文明用語……）
4、乘電梯（升降式電梯：不扒門，不劃門，先出后進、不強行擠入、不亂按、超載時主動退出……乘步梯、滾梯：靠右側、不推不擠、不打鬧……）
5、游泳館（不向池內扔臟物、不向池內大小便……）
6、圖書館（輕聲細語、不污損圖書、書歸原位）
7、商場（不亂跑、買計劃內的東西、不攀比、不私拆商品、不私嘗食品……）
8、公園（維持公共衛生、不亂扔垃圾、維持公共秩序、持票進入、不折花、不踐踏草坪……）
9、遇意外（地震、著火、海嘯、恐怖襲擊等意外時會報警、會自救、不亂跑、不驚慌喊叫、要沉穩、聽指揮、聽大人安排……）
總之，教孩子文明禮儀，就是教孩子優雅的過一生！我們現在對孩子施以文明禮儀教育是符合當今社會所要求的素質教育發展要求的。從實際效果看，有利于幼兒個性的健康發展，有利于幼兒整體素質的提高。
那么，什么是禮儀呢?簡單地說，禮儀就是律己、敬人的一種行為規范，是表現對他人尊重和理解的過程和手段。
文明禮儀，不僅是個人素質、教養的體現，也是個人道德和社會公德的體現。更是城市的臉面，更是國家的臉面。
所以，學習禮儀不僅可以內強個人素質、外塑單位更能夠和改善人際關系。
作為具有50XX年文明史的“禮儀之邦”，講文明、用禮儀，也是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。
我們身在社會中，身份、角色在不停地變化之中。我們這一刻討厭別人，下一刻往往成了別人討厭的對象。這些無非都是“不拘小節”的行為所致。
當我們身為游客的時候，總是依著自己的興致，隨地吐痰、吐口香糖、踩踏草坪、在文物上亂寫亂涂;當我們是市民的時候，又是對隨地吐痰、亂寫亂畫的現象深惡痛絕。
當我們和同學相處的時候，總會埋怨同學的“不拘小節”，無論是工作上還是生活上的說話、借東西;而我們自己又往往懶得去理那些“小節”。
當我們乘坐公共汽車的時候，總是為能搶到座位而沾沾自喜，擠到、踩到別人的時候從不屑于說對不起;當我們被人擠到或踩到的時候，總是對對方不說聲抱歉的話而耿耿于懷甚至拳腳相加;當我們是老人的時候，站在晃晃悠悠的車上，總是渴望能有人為站立不住的自己讓個座。
隨著社會的發展和進步，人們的精神需求層次和自我認知價值的越來越高，就越來越希望得到理解、受到尊重。毫無疑問，在當前的形勢下，禮儀已不是個別行業、個別社會層次的需求，而是全民所需。
火車跑得快，全憑車頭帶。在家里，如果家長能夠帶好頭;在學校，如果師長能夠帶好頭;在單位，領導如果能夠帶好頭;在窗口單位，窗口工作人員如果能夠帶好頭……推而廣之，要在全中國推廣、普及文明禮儀，如果首都一千多萬人民能夠帶好這個頭;如果我們每個人都能從我做起，從現在做起……
毫不疑問，我們的文明禮儀推廣和普及工作，就會更加容易。那么我們的精神文明建設，就會和物質文明建設一樣，取得飛速發展。我們十三億人民的精神面貌，必然會煥然一新，人們都會生活在友好、寬容、關愛、溫馨的社會氛圍中!
文明禮儀，強調的是“尊重為本”。
想讓別人尊敬你，首先就得尊敬人。
【關鍵詞】幼兒教育文明禮儀養成教育實踐
1.幼兒文明禮儀教育實踐的意義
在幼兒園里開展文明禮儀教育課程對幼兒具有積極的意義：首先，幼兒正處于性格塑造的重要階段，幼兒文明禮儀教育實踐的實現能夠在這個過程中起到重要作用，讓孩子的人際交往過程更加順利，并且能夠使其在與他人互動和溝通的過程困難更小，使其進一步增強自信，促進身心健康發展；其次，實施文明禮儀教育實踐可以更好地管理班級，讓接受禮儀教育的幼兒更好地配合教師的管理；第三，文明禮儀教育的實踐可以進一步優化幼兒園的社會評價，可以體現幼兒教育的良好成果，提高家長滿意度；最后，對于幼兒進行早期的禮儀教育，可以進一步促進社會素質的提高，提高全社會的文明水平，為國家發展助力。
2.實施幼兒文明禮儀養成教育的具體措施
2.1利用故事和切身行為，來激發幼兒向往文明的興趣
由于幼兒的年齡問題和身心發育特點，孩子正處于對身邊一切都具有極高好奇心的時間段，具有很高的探究興趣和實踐興趣，尤其好奇成人的世界，對成人講述的故事有極高的向往，愛好模仿，因此幼兒文明禮儀養成課堂教學的實施可以根據這樣的特點，設置文明禮儀的故事，讓孩子通過這樣的過程來學習故事情節中要表達的道理，與之產生共鳴，在潛移默化中提高自己的素養。比如在教學材料中，教師可以設置這樣的話題：“我的幼兒園”，在這個模塊中開展寶寶禮貌教學，設置尊重老師，尊重父母，友好交往等部分，并在其中設置故事，比如曾子避席等，還可以借此機會普及傳統文化，比如講授韓愈《師說》的片段，因為孩子們的理解能力是有限的，因此要使得教授部分容易理解，可以借助多媒體來降低課程難度，提高孩子興趣。
2.2利用童謠法，激勵幼兒養成文明禮儀的好習慣
幼兒正處于智力發展階段，大腦發育尚不健全，因此記憶力還處在鍛煉狀態，因此教師可以根據這種特點，利用朗朗上口的童謠來教授孩子禮儀知識，反復吟唱來幫助孩子加深印象。如在講授“父母親人”一課時，可以采用短句式童謠：“父母爹娘，沒齒難忘，兄弟姐妹，危困助幫”，不僅可以幫助孩子塑造最初的價值觀，還可以幫助孩子學習漢字，可以說是一舉兩得。
2.3利用情景模擬，激勵幼兒養成文明禮儀的好習慣
玩耍是孩子們每天必須做的基本活動，是孩子的天性。而幼兒比較喜歡有切身體驗感的角色扮演活動，因此教師可以借助這個機會，利用游戲的方法，滲透到各種角色扮演游戲的文明禮儀教育中，積極為幼兒營造良好的氛圍，使幼兒在角色扮演游戲中獲得良好而強烈的情感體驗，進而培養幼兒良好的禮儀習慣。比如為孩子搭建合適且逼真的故事情境，讓孩子在逼真的環境中提高自己的禮儀素養。
教育育家葉圣陶所言“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的行為習慣”。人生的基礎，源于幼兒時期的良好教育，在幼兒園中加強文明禮儀教育工作，不僅是塑造幼兒健全人格、培養幼兒良好行為習慣的需要，更是提高全民族素質，構建和諧社會的需要。
關鍵詞：
幼兒；文明禮儀；習慣
文明禮儀，不僅是一個人素質、教養的體現，也是個人道德和社會公德的體現，是校園的臉面，城市的臉面，更是國家的臉面。作為一名教師，深感責任重大，任重而道遠。下面結合本園實際談談如何開展幼兒文明禮儀習慣養成教育。
1環境創設助推幼兒文明禮儀習慣養成
環境不僅對幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發創新思維實施素質教育的手段之一?！毒V要》明確指出：“幼兒園應該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要。”因此幼兒園應本著“以孩子的發展為根本”的教育理念和“生活即教育，生活即課程”的設計理念，在公共環境設計上，力求新穎、主題鮮明。在室內走廊、門廳、室外校園的設計上，用幼兒平時開展的文明禮儀教育活動照片進行裝飾，用“請講普通話”，“謝謝你”，“請自覺排隊”，“老師辛苦了”等一些日常禮儀內容語言作提示，這樣以圖文并茂的形式在墻面上展示出來，用幼兒最熟悉的畫面、最常用的語言來潛移默化的影響幼兒。讓孩子們在看看、講講、想想、做做中學習知識、明辨是非，從小養成良好的行為習慣。在班級環境的建設中，各班應根據幼兒的年齡特點，將班級活動室、盥洗室、寢室等幼兒經常接觸的地方，布置上幼兒易于接受的文明習慣畫面。如寢室門口的小貓咪提醒“我們在睡覺，請不要大聲說話！”；飲水吧處的“排好隊伍，不爭不搶”；衣帽櫥處的“請疊整齊”等等。這些生動的語言，形象的圖畫構成了充滿禮貌的環境，在孩子們的身邊起到暗示的作用，提醒孩子們做一個講文明，懂禮貌的好孩子。
2師表形象引領幼兒文明禮儀習慣養成
幼兒園要廣泛開展職業道德教育，加強師德建設，開展師德教育活動。組織師德專題學習班，重點學習先進師德楷模事跡。制訂《幼兒園教師禮儀規范》《幼兒園教師師德規范》等相關文件。培養和推樹師德典型，激發教師向著更高的目標努力，榜樣激勵教師關愛幼兒、教書育人、開拓創新、無私奉獻的敬業精神。使教職工充分認識師德的重要性，增強自身責任感，做到“安教”、“樂教”、“善教”，在園內形成“團結進取，精誠服務，積極奉獻”的良好園風，努力形成具有良好修養的教師群體，塑造良好師德師表形象，為幼兒們樹立文明禮儀學習的榜樣。在日常的生活中，教師要主動像小朋友問好，說再見，和家長、同事交流時，時刻注意使用禮貌用語，注意言談舉止要大方得體，給孩子樹立一個良好的榜樣，在榜樣的引導下，孩子們一定會天天在進步，見客之禮，待客之道，一定會在潛移默化中成為一種習慣。
3教學活動促進幼兒文明禮儀習慣養成
為使幼兒文明禮儀習慣養成教育落到實處，在教學活動中，注重“四結合”，抓好“四方面”。注重“四結合”，既要求教師要做到幼兒文明禮儀養成教育與課堂教學緊密結合；與幼兒日常行為規范養成教育緊密結合；與幼兒豐富多彩的活動緊密結合；與文明班級評比緊密結合。重點抓好“四個方面”的工作。（1）抓好晨間接待。設“晨間禮儀崗”，每日安排禮儀小標兵與老師一起在門口迎送家長和小朋友。（2）抓好區角活動，培養幼兒間的合作、謙讓、協商的能力。（3）抓好重大活動教育。利用“教師節”、“國慶節”“重陽節”、“三八婦女節”、“母親節”等傳統節日，讓幼兒學會和懂得關愛、孝敬和感恩。（4）抓好文明禮儀之星評選活動。在一日生活各環節中，除了充分發揮“文明禮儀之星”的榜樣作用，還讓他們嘗試著去督促、提醒并檢查其他幼兒是否按要求遵守各項活動規則。如在喝水環節提醒并檢查幼兒是否有序排隊、是否坐在固定的位置喝足量的水。同時每個新學期開始，利用新生入學教育、開學典禮進行文明禮儀養成教育。在日常教學中以升旗儀式、文明禮儀課為主陣地，滲透文明禮儀教育，做到全員育人。每周一的國旗下講演，內容以“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻、感恩社會”教育為主線。平常的禮儀課中以《禮儀教育》教材上的內容為主。結合幼兒園一日活動內容，制定《幼兒園一日生活環節禮儀行為要求》，內容包括：起床、入園前準備、入園晨檢接待、區角活動、早操、升旗、午餐、午點、教學活動、盥洗、喝水、課間活動、戶外活動、午睡、離園、回家等等，教師根據一日生活環節禮儀行為要求內容，每周評出文明禮儀小標兵進行張榜公示，并頒發獎狀進行獎勵，以此來規范幼兒的言行。同時幼兒園做好檢查教師對文明禮儀工作的落實情況，并將檢查情況納入先進班級評選之中。這樣充分調動了幼兒之間、班級之間“比、學、趕、幫、超”的積極性，也使榜樣的作用充分發揮，從而達到以點帶面、百花齊放的效果。
4家園共育強化幼兒文明禮儀習慣養成
4．1加強宣傳，促進家園信息交流。家長是孩子的第一任老師，家長的不良習慣、錯誤言行對孩子都有極大的消極影響。因此，幼兒園應在班級門口設置了“家園聯系”欄，每周一更新，內容涉及到幼兒衛生保健、家教成功經驗、幼兒園教育內容和信息等方面。在園內宣傳櫥窗里張貼“家長文明行為規范”，組織家長學習并要求遵守，為孩子樹立良好的榜樣。
大家早上好!
喜聞北大吳忠劍橋雙語幼兒園榮為"全國青少年文明禮儀教育示范基地"，我感到十分地高興，對工作在一線的幼教老師，對給予我們工作大力支持的家長朋友，表示由衷的感謝!
我園自2010年12月起，開始實施文明禮儀教育，從方案的制定、實行到階段性小結，從活動初期的廣泛宣傳、培訓指導、環境創設;到活動中期主題活動的開展，例如《好習慣伴我行》《文明進餐》《我是文明好寶寶》《文明每一天》《文明在我口中》《文明在我心中》《文明禮儀親子活動》，到活動后期的收集材料、整理圖片、總結匯報，無一不凝結了園領導和老師們的心血。
【關鍵詞】幼兒；文明意識與行為習慣；培養；意義；教育
禮儀是社會發展中精神文明建設的重要組成部分，禮儀是需要大家共同遵守的，它不僅有利于社會道德觀念和風俗習慣的形成，同時更是衡量社會文明程度的標準，文明禮儀和社會的和諧發展緊密相連。人在幼兒時期的可塑性很強的，幼兒在進行文明禮儀培養的同時更加需要使其符合社會的變化，幼兒在整個人生過程中都會受其影響，為幼兒的人身觀和價值觀確定榜樣。
一、文明禮儀和行為習慣培養的意義
在現代社會活動中，文明禮儀和行為貫穿到我們的整個生活中，在西方國家中，文明禮儀不僅體現在個人素質上，而且滲透到社會活動的多個環節。但是在近幾年我國國人的言行表現和行為習慣卻遭到很對國家的譏諷。這對我國在構建和諧社會的過程中造成了很大的障礙，良好的文明禮儀培養不是利用法律、法規來約束的，所以注重我國國民的教育要從兒童時期抓起。我國有著悠久的歷史，素有禮儀之幫之稱，中國以彬彬有禮的形態立足于世界民族之林，但是現狀世界上很多國家都在批判中國人道德素質低下，無秩序、不排隊、山寨商品，還有很多出境游客不講文明、在古建筑上刻字、公共場所大聲喧嘩等，這些事件都嚴重損害我國國人在世界上的形象，所以加強國人的文明禮儀的培養是十分重要的。
二、幼兒文明禮儀與行為習慣培養的方法
在進行幼兒文明禮儀的過程中，要告別傳統的教育方法，不要進行反復的告知教育，要注意孩子的感性培養，使孩子的精神世界變得更加豐富，讓文明禮儀的意識通過傳播的形式灌輸到孩子的思想中去。
1.加強孩子在幼兒時期的習慣養成。
幼兒時期的兒童對道德和良好事物判斷的差別很大，因為幼兒時期孩子對道德沒有明顯的事非觀念，同時他們對道德的判斷只是單純的依據行為，并不包含動機，在這一階段兒童對事物的對錯判斷往往憑借主觀意識，不是理，對事物的判斷是通過直覺來進行推理的。這時候教育者不能單純憑借口頭教育來提高幼兒對社會的認知。養成文明禮儀行為要通過恰當的活動來進行傳輸，例如通過游戲進行實際的行為培養，使兒童在活動的過程中明白應該做什么，不應該做什么，使其明白自身行為的意義，培養良好的禮儀和道德標準。例如：在日常生活中，幼兒常常以幼師為榜樣，習慣模仿幼師的一舉一動，對此，幼師可以將一些習慣用語，如“謝謝”、“對不起”、“沒關系”等應用到生活中，為幼兒提到榜樣示范作用。
2.重視幼兒教育方法
人與人之間是平等的，相互之間需要尊重，在進行幼兒教育中也要尊重幼兒，尊重幼兒就是尊重其天性，同時要根據其自身發展特點，進行有效的教育。在幼兒的教育中需要榜樣教育，榜樣能給幼兒足夠的直觀性，并且容易接受，所以在教育過程中必須樹立榜樣，使其發揮應有的指導作用。
父母是孩子的第一任老師，父母的行為對孩子一生中都起到重要的指引作用，父母可以在生活中為孩子灌輸最直接的社會意識，并且利用良好的文明禮儀來規范自己，利用文明禮儀來影響孩子的價值觀，使孩子的心靈在受到熏陶的同時，表現出最好的文明行為。父母可以為幼兒成長提供重要的成長環境，所以在生活中必須提高大力提倡和文明宣傳的力度，要積極表揚幼兒的文明禮儀行為，為孩子營造一個良好的學習環境。
3.設計標志，發揮其潛移默化作用
由于幼兒的年齡孩子很小，有很長的成長時間，這一階段也是學習的黃金階段，要對孩子進行良好的培養并非一朝一夕的事，長時間的語言教育會使孩子覺得啰嗦，增加其逆反心理，這為幼兒以后的教育帶來很大的困難，所以在進行幼兒教育的過程中要讓幼兒主動發現學習的興趣，讓孩子在被動的學習轉化為主動接受，并使其自覺遵守，例如可以在教育中使用幼兒感興趣的兒童畫形式進行教學，這些兒童畫可以有效抓住孩子愛玩、喜歡新鮮事物的特點，這對孩子不僅是一種心理暗示，同時還使孩子不知不覺中明白在“何地做何事”，久而久之就形成了良好的禮儀行為，使其得到潛在的默化培養。
4.注意強化，發揮其固良除劣作用
社會學習理論告訴我們兒童通過觀察自己的某一行為所產生的后果，就會逐漸形成，何種行為在何種場合下是適宜的。假設，這些假設指導著兒童日后行為或行動。在通常情況下，兒童根據這些假設做出相應的行為時，會得到肯定或否定的評價?？隙ㄊ且环N強化，會激發兒童繼續從事這類行為，否定也是一種強化，否定的評價會讓兒童設法抑制這類行為的發生，或設法逃避這種否定的結果。因此，在教育過程中，老師要注意運用多種方法，如角色扮演、價值澄清、情境討論、直接干預等，來肯定幼兒適宜的行為，否定其不適宜的行為。
當今社會，部分孩子在語言上尖酸刻薄、行動上蠻橫無理、性格上自私自利、能力上依賴性強。孩子的這些表現究竟是怎樣形成的呢？這個問題值得我們大家思考?，F在的孩子大多是獨生子，家長在教育方面一味地順從、一味地滿足、過多地幫助等等，使學生養成了一些壞習慣、壞性格、壞毛病。如何讓學生從這些惡習中走出來呢？就從學生的言行舉止、文明禮儀開始行動起來吧！
二、文明禮儀教育對于幼兒成長教育的重要性
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒教育是基礎教育的組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段，幼兒教育應當為幼兒的近期和終身發展奠定良好的素質基礎。”所以，作為幼兒園教師，我們有職責盡自己的微薄之力，為幼兒創造健康、豐富的生活和活動環境，給予他們美的熏陶，滿足他們多方面發展的需要。俗話說：三歲小孩能看老，因而孩子在幼年時良好的行為習慣及品格的培養，遠遠要重于知識的灌輸，因為文明禮貌歷來就是我們中華民族的傳統美德，現在我們對孩子施以科學的禮儀、品格教育，就是在為孩子未來的成長打下一個堅實的基礎，那么在不久的將來，無論他成功與否，他首先是一個不會傷害他人及社會的人，是一個懂得愛與尊重，并能贏得他人尊重的人，那也會是我們留給孩子的永恒財富。孩子今天的精神面貌決定社會明天的精神面貌，因此，文明禮儀教育理應是傳承這些價值和財富的星星之火，是不可或缺的。
三、幼兒文明禮儀教育的實施策略
孩子是不斷成長、發展的，他們帶有與生俱來的特長和偏好，也帶有與生俱來的缺點和劣勢，所以，我們不能期待個個孩子一樣好，也不期待他們樣樣都優秀，但是我們一定要堅信，孩子們經過努力會一天天成長變化，逐步彌補自己的不足。只是，他們需要足夠的時間和鼓勵，需要我們全方位地去發現和挖掘，只有先真正“認識”了孩子，我們才能由衷相信、理解、寬容、欣賞他們，愛和鼓勵會賦予孩子幸福和信心，一個自我幸福感強的人，才有可能真正出類拔萃。
1.作為教師，我們不要吝嗇對孩子的贊揚和肯定，一個寬容的擁抱、一個輕柔的撫摸、一抹激勵的微笑、一聲包含熱情的贊賞：你真棒！很不錯！有進步！都能讓我們的孩子歡欣鼓舞，從而換來不久后帶給我們的更多驚喜和欣慰。
2.論功行賞，在班級設立光榮榜，評選如進餐文明獎、快樂分享、團結互助獎、清潔小模范、禮貌小天使、禮儀小明星、勤學小博士、愛心小寶貝等等獎項，從點點滴滴、方方面面及時發現孩子的閃光點，予以嘉獎。
3.日常滲透，在班上開展競賽活動，開展批評和自我批評，讓孩子們能知錯就改，取人之長補己之短，形成不甘落后、力爭上游的良好班級氛圍。
4.開辦表演課堂，利用文學作品或日常生活中的特定情景，如：在公共汽車上，在安靜的公共場合等，讓孩子通過表演、模仿獲得更多、更直接的感受，充分體驗好的行為和品格帶給我們的快樂和滿足。
5.號召孩子們在園內、園外收集好人、好事，在班上共同分享，讓孩子們從聽、看、講、談等各個感官角度更真切理解“你我文明一小步，社會前進一大步”的真諦和內涵。
6.家園互動。幼兒教育可以說是一項復雜、艱巨的長遠工程，不是家庭或幼兒園單方面可以勝任的，必定要雙方密切配合、通力合作、共同教育、達成共識，共同為孩子創造一個良好的成長環境。那么，如何讓我們的班級文明教育與家長形成共鳴呢？
