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第1篇

化工0901 XX年3月 目 錄

一、調(diào)查背景. - 1 -

二、調(diào)查目的. - 2 -

三、調(diào)查內(nèi)容. - 2 -

四、調(diào)查對象. - 2 -

五、調(diào)查方式. - 2 -

六、調(diào)查時間. - 3 -

七、調(diào)查結(jié)果. - 3 -

附錄一：關(guān)于就業(yè)問題的調(diào)研結(jié)果. - 8 -

一、調(diào)查背景

總體來說，我們現(xiàn)在面臨一個非常好的宏觀環(huán)境，社會安定，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)展迅速，并與全球一體化接軌，法制建設(shè)不斷完善，文化繁榮自由，尖端技術(shù)、高新技術(shù)突飛猛進。

然而就XX年就業(yè)形勢來講，人力資源和社會保障部新聞發(fā)言人尹成基在1月20日召開的新聞會上說，XX年城鎮(zhèn)需就業(yè)的勞動力達2500萬人，比“十一五”時期的年均數(shù)多100萬人，就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。首先，就業(yè)總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾依然非常大；另外結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，招工難和就業(yè)難并存；同時，經(jīng)濟形勢的不確定性對就業(yè)影響加大。

隨著改革開放的深入，大學(xué)不斷擴招，大學(xué)不再是"精英教育"，大學(xué)生的"身份優(yōu)勢"一去不返。尤其這些年，大學(xué)生的就業(yè)難題逐漸突出，許多大學(xué)畢業(yè)生的待遇向民工看齊，以致于社會驚呼"大學(xué)生賣出白菜價"。 大學(xué)生要想畢業(yè)時找到合適的工作，在校期間積極努力提升自身核心競爭力十分關(guān)鍵。

二、調(diào)查目的 為培養(yǎng)和造就一批適應(yīng)時展、符合市場需要的精英人才，引導(dǎo)我校學(xué)生走出校園，走向社會，走進企業(yè)，樹立正確的人生觀和職業(yè)觀，科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)生涯，同時給學(xué)校相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)部門展現(xiàn)我校學(xué)生就業(yè)意識現(xiàn)狀，化工0901班特開展此次大學(xué)生就業(yè)意識調(diào)查活動。

三、調(diào)查內(nèi)容 就業(yè)意識相關(guān)熱點問題

四、調(diào)查對象 化工與環(huán)境生命學(xué)部大三年級、部分大二年級學(xué)生

五、調(diào)查方式 采取問卷調(diào)查的方法（問卷模板參見附錄一），到化環(huán)生學(xué)部09級本科生各寢室采取面訪調(diào)查與留置調(diào)查相結(jié)合的方法進行調(diào)查，包括19舍1、2、3樓，26舍6樓、4舍2樓、6樓。（19舍1樓、26舍6樓采取留置調(diào)查法，其余采取面訪調(diào)查法）

六、調(diào)查時間 XX年3月15日晚上

七、調(diào)查結(jié)果 此次調(diào)查征集到的各方面問題由各宿舍樓調(diào)研負責(zé)人統(tǒng)計匯總后形成《就業(yè)問題調(diào)研信息匯總》（參見附錄一）。

總的來說，本次調(diào)研活動取得了初步成功，在就業(yè)問題上收集到了許多學(xué)子最關(guān)注的各方面問題，為接下來的“報國企業(yè)行”活動以及指導(dǎo)講座活動打下了良好的基礎(chǔ)。

下面，我們將從個人能力、企業(yè)選擇以及面試技巧的角度簡單分析一下本次調(diào)查結(jié)果：

在此次調(diào)研中，我們總計做了291份有效調(diào)查問卷。其中大二年級的同學(xué)141張，占48.5%；大三年級為150張，占51.5%。在被調(diào)查的同學(xué)中不同類型的同學(xué)所占的比例可見下圖。

不同類型同學(xué)比例圖

一、個人能力方面

第2篇

首先,我要感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，他們的信任、支持和我們協(xié)會的發(fā)展息息相關(guān)，沒有他們，也就沒有就業(yè)協(xié)會的今天。當(dāng)然，在此期間里，我們協(xié)會成員為了發(fā)展與進步也做出了積極的貢獻，為本協(xié)會的未來打下了深厚的基礎(chǔ)。

本學(xué)期，我們協(xié)會在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,成功舉辦了首屆”移動杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃大賽;大型校園招聘會;首屆”智遠杯”就業(yè)文化周。使得大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展協(xié)會成為欽州學(xué)院最有影響力的社團之一。

二.開拓進取，面對現(xiàn)實

我們協(xié)會會員達到一百多人，這是我們相對其他社團的一大優(yōu)勢。我思考著：究竟我們社團的魅力在哪呢？經(jīng)過一個多學(xué)期的發(fā)展與進步，最終我能感覺到，協(xié)會里面的成員，每一位都是很用心，很認真的去做每一件事情，在遇到困苦的時，大家能站在同一戰(zhàn)線上，共同的去面對，很多事情，關(guān)鍵是要看我們怎么去面對。

三.豐富生活，展現(xiàn)風(fēng)采

細細回味在協(xié)會里面的生活，發(fā)現(xiàn)一切是那么豐富多彩，我們的碩果累累。我們一起舉辦了首屆“移動杯“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃大賽，它讓我們提前認識什么是職業(yè)生涯，明白創(chuàng)業(yè)是一個多么艱苦的過程；我們一起舉辦了“欽州學(xué)院大型校園招聘會”，它讓我們更好的學(xué)習(xí)就業(yè)知識，了解社會招聘人才的要求；我們一起參加了“雷鋒月”馮子材故居義務(wù)勞動，它提高了我們勞動的熱情，培養(yǎng)不怕苦，積極弘揚雷鋒精神；我們一起參加了“與英語協(xié)會的籃球友誼賽”它讓我們認識了更多朋友，懂得了一個團隊協(xié)作的精神；還有我們一起到銘德燒烤，這聯(lián)絡(luò)了我們?nèi)w會員的感情，加大了會員之間的交流，活躍了協(xié)會內(nèi)部氣氛。還有最大的亮點就是，我們舉辦了首屆“智遠杯”就業(yè)文化周活動，這次活動我們做了大量的工作，歷經(jīng)了“就業(yè)文化周”開幕式；“就業(yè)文化周”就業(yè)知識講座；大學(xué)生就業(yè)才藝大賽初賽；禮儀培訓(xùn)講座；大學(xué)生就業(yè)才藝大賽決賽曁首屆“智遠杯”閉幕式。通過“就業(yè)文化周”活動，它讓我們正確認識自己，了解就業(yè)形勢，了解就業(yè)市場現(xiàn)狀，提高了就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力，增強了我們對就業(yè)的信心。

第3篇

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè) 考研 數(shù)據(jù)分析

中圖分類號： G647.38 文獻標(biāo)識碼：A

1項目研究和實踐情況

1.1前期準(zhǔn)備

調(diào)研小組在網(wǎng)上搜集了大量近年來關(guān)于大學(xué)生就業(yè)、考研的資料，并且進行了分析，決定發(fā)放調(diào)查問卷，旨在分析合肥工業(yè)大學(xué)在校考研與就業(yè)意向，根據(jù)情況制定了試調(diào)查問卷，在與指導(dǎo)老師交流后，對試調(diào)查問卷進行了多次修改并形成正式調(diào)查問卷，隨網(wǎng)上調(diào)查問卷并進行了問卷的發(fā)放調(diào)查工作。

1.2問卷調(diào)研

本次調(diào)研對象主要針對合肥工業(yè)大學(xué)在校本科生，共抽取148人作為本次調(diào)研的樣本總體。結(jié)合我校實際情況，設(shè)計了調(diào)查問卷，共22題，其中關(guān)于考研方面的有8題，就業(yè)方面的9題，發(fā)放160份，回收率98.75%，無效問卷10份，有效率92.5%。

2項目調(diào)研總結(jié)和收獲

2.1總結(jié)

幾個具有典型代表性的專業(yè)2014年本科畢業(yè)生就業(yè)與考研情況如下：

上述數(shù)據(jù)顯示：工程力學(xué)與車輛工程專業(yè)學(xué)生讀研比例相當(dāng)，約為35%，信息與計算科學(xué)的考研比例約為50%，信息管理與信息系統(tǒng)專人數(shù)約占總?cè)藬?shù)的40%。可據(jù)此推測：我校工科專業(yè)考研比例較理科專業(yè)考研比例低，相反就業(yè)人數(shù)工科多于理科。這一結(jié)果和理工科類院校也是相符的。

2.1.1大學(xué)生畢業(yè)生選擇考研的原因

（1）想繼續(xù)考研深造；（2）為適應(yīng)社會需求而考研。各行各業(yè)相繼出現(xiàn)對高素質(zhì)人才的渴求；（3）通過考研究生脫離自己本科時不專業(yè)領(lǐng)域，轉(zhuǎn)換到別的專業(yè)；（4）逃避就業(yè)。

2.1.2大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的原因

（1）先找工作到社會上去鍛煉一下，有了工作經(jīng)驗后再考研，這樣讀研更有針對性；（2）考研壓力大，不想考研；（3）考研需要成研需要時間，三年畢業(yè)后面臨的就業(yè)壓力是一樣的。

2.1.3對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)與考研的幾點建議

（1）考研還是就業(yè)，應(yīng)該從實際出發(fā)。（2）“先就業(yè)再考研”不失為一個兩全其美的方法。（3）無論考研還是就業(yè)都要適應(yīng)社會發(fā)。

2.2收獲

（1）大量的數(shù)據(jù)及其分析要求我們熟練運用相關(guān)軟件，項目開展過程中，我們對word、excel、PPT這些常用的軟件的使用變得得心應(yīng)。（2）上網(wǎng)查閱資料時，學(xué)會了有針對性的搜索和篩選，而非盲目的大海撈針。（3）考慮問題、設(shè)計表格學(xué)會了從多角度進行全面考慮，注重細節(jié)，充分研究其科學(xué)性與合理性。（4）對大量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與處理，磨練了我們的細心與耐心程度，鍛煉了我們對數(shù)據(jù)的敏感程度。（5）通過這次項目的實施，我們養(yǎng)成了許多良好的習(xí)慣，開展工作前先對工作進行計劃和安排，制定工作安排表；開展及時對數(shù)據(jù)進行整理并保持每個星期寫工作總結(jié)等。

3研究中的不足和思考

3.1本次研究中存在的不足之處

（1）調(diào)研范圍略小，樣本容量不夠大，數(shù)據(jù)不夠多，分析起來略顯艱難。因為調(diào)查采用的是問卷調(diào)查，難免受地域和數(shù)量的限制，但結(jié)果還是有一定的代表性。（2）在數(shù)據(jù)分析時，沒能很好地進行地域、性別之間的比較。（3）在調(diào)查過程中配合的不夠協(xié)調(diào)出現(xiàn)了時間浪費，沒有很好的統(tǒng)籌兼顧。

3.2規(guī)劃能力與良好習(xí)慣的養(yǎng)成

在項目的進展過程中，無論是實地調(diào)查還是問卷調(diào)查工作開展之前，項目組都會事先做好工作計劃與分工，這樣，每次實施起來，所作都會有條不紊的進行，能達到事半功倍的效果。另外，每次調(diào)查統(tǒng)計好的數(shù)都按照要求及時記錄并且做好整理工作，這樣后期在處理數(shù)據(jù)的時候工作量就能大大減少了，處理起來也會更方便。

3.3團隊協(xié)作能力的鍛煉

因為是調(diào)研類項目，對團隊協(xié)作能力相對而言要求較高。團隊合作難免會因為觀點的不同而產(chǎn)生碰撞，這時候需要我們以團隊為重，為項目主，全身心投入，并充分尊重團隊中的成員。同時，在面對龐大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作時，應(yīng)該合理分工，高效率的完成統(tǒng)計工作。當(dāng)項目遇到瓶頸的時候，通過分工合作和討論，問題也總能迎刃而解。

4結(jié)束語

在處理和分析問題方面，項目組成員聽從姚祿仕教授的教誨，逐漸培養(yǎng)了嚴(yán)謹?shù)乃季S和周密的邏輯能力，遇到問題可以做到有條不紊。在創(chuàng)新方面，明白了靈感來源于生活、服務(wù)于生活，任何創(chuàng)新問題最終都歸于實踐。

第4篇

一、建構(gòu)高職大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量滾動調(diào)查的測評體系

經(jīng)過對現(xiàn)有文獻資料的研究，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價模式雖然很多，其中以柯羽的研究比較合理，且易于操作。同時我們參考國內(nèi)外其他人研究，制定了新的測評模式，該模式由核心評價指標(biāo)和輔評價指標(biāo)共同構(gòu)成，本文只針對核心指標(biāo)進行數(shù)據(jù)分析。

二、核心指標(biāo)的調(diào)查結(jié)果分析

（一）畢業(yè)生就業(yè)率的結(jié)果

2010年至2012年，我校畢業(yè)生從畢業(yè)至當(dāng)年年終的就業(yè)率都相當(dāng)高，分別占94.4%、98.7%和97.8%。就算當(dāng)年由于各種原因沒有找到工作，但后來通過自己的努力還是有相當(dāng)一部分的學(xué)生找到了工作，也就是說到調(diào)查前仍然沒有找到工作的學(xué)生比率是相當(dāng)少的，如2010年和2012年僅為4.6%和1.6%。

（二）畢業(yè)生供需關(guān)系的測評結(jié)果

一是就業(yè)單位的層次。2012年統(tǒng)計的畢業(yè)生在較高層次單位（在國際或國內(nèi)知名企業(yè)、機關(guān)事業(yè)單位）就業(yè)的占35.1%，在其他單位就業(yè)人數(shù)占58.7%，與上年統(tǒng)計的數(shù)據(jù)比較，在高層次就業(yè)人數(shù)有明顯提高。上年在高層次單位就業(yè)的比例為32.3%，其他為65.5%。二是就業(yè)崗位層次。2012年統(tǒng)計的畢業(yè)生在重要工作崗位（包括部門主管、從事研究、高級管理人員）工作的占28.9%；在其他崗位工作的占63.5%。上年統(tǒng)計的這一數(shù)字分別為30%和65.5%，大體相同。三是專業(yè)對口情況。2012年統(tǒng)計結(jié)果是，很對口（11.9%）和比較對口（44.9%），兩項總計占56.8%。不太對口（30.4%）和完全不對口的畢業(yè)生（10.7%）共占41.1%。這一結(jié)果與2011年的統(tǒng)計結(jié)果大體一致。

（三）畢業(yè)生薪金水平的測評結(jié)果

一是初次就業(yè)起薪水平。2012年調(diào)查結(jié)果顯示，65.3%的學(xué)生在1000-2000元間；這個數(shù)據(jù)比上年本項調(diào)查的數(shù)據(jù)56.0%高了9個百分點；29.8%的學(xué)生在1000以內(nèi)；16.8%學(xué)生達到2000-3000元，這個比例比2011年的調(diào)查的數(shù)據(jù)高。3000元以上學(xué)生占1.1%，其中有0.2%學(xué)生在5000以上。二是就業(yè)半年后的薪金水平，2012年28.4%學(xué)生為1000-2000元，52.4%學(xué)生為2000-3000元；3000以上占10.6%。學(xué)生工作半年后薪金水平在2000―3000元這一檔的比例從16.8%提高到了52.4%，提高是非常明顯的。

（四）畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)的測評結(jié)果

一是就業(yè)單位性質(zhì)。2012年的情況與上年相比，就業(yè)結(jié)構(gòu)有些可喜的變化。（1）在自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)工作的比例提高，由上年排第五位，上升到第四位；由占6.74%，上升到占7.5%；（2）到國家事業(yè)單位工作的比例也明顯提高，由2011年排第三位上升到第二位；由2011年12.9%，上升到15.2%；（3）到外資企業(yè)的比例有顯著提高，由2011年排第四位，上升到第三位；由占7.7%上升到9%。不過從總體看占第一位的仍然是在民營企業(yè)就業(yè)，2011年占41.5%，2012年占41.3%，略有下降。二是就業(yè)單位所在地的分布情況分析。從2011年至2012年，畢業(yè)生都喜好在中西部大中城市（比例分別為43.3%、44.9%和42.4%）和到東部發(fā)達地區(qū)（比例分別為32.6%、26.9%和30.3%）找工作，隨著國家政策逐漸向中西部欠發(fā)達地區(qū)傾斜，也有一部分學(xué)生愿意到中西部欠發(fā)達地區(qū)找工作，如2010年為14.0%，2011年為12.8%，2012年為11.5%。三是愿意到西部、基層和不發(fā)達地區(qū)工作情況。2012年志愿到西部、基層和不發(fā)達地區(qū)工作指標(biāo)比例也有明顯提高。2011年占7.2%，2012年占10.4%。

（五）畢業(yè)生就業(yè)滿意度的測評

一是畢業(yè)生本人對就業(yè)單位的滿意度。很滿意占11.2%，比較滿意32.9%；一般滿意占32.6%。總滿意度為76.7%。低于2011年91.1%的平均水平。二是家庭對畢業(yè)生就業(yè)滿意度分析。很滿意占9.2%；比較滿意占32.1%；一般滿意占34.0%。總滿意率為75.4%。也低于去年測評結(jié)果的平均水平73.1%。

三、近年來高職生就業(yè)質(zhì)量的變化特點與啟示

從總體看，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量正逐步提高，同時也存在一些問題。其變化有如下幾個特點。

（一）就業(yè)率上升，而對就業(yè)單位的滿意度下降

2009、2010、2011、2012等四屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率，依次為79.1%、86%、95%、97.8%。這就是說絕大多數(shù)畢業(yè)生，在畢業(yè)半年后都能找到工作，就業(yè)率不斷上升。而另一方面，學(xué)生對找到工作的滿意度明顯下降。這說明有越來越多的學(xué)生面對日前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，理性地選擇了“先就業(yè)，后擇業(yè)”。因此他們雖然就業(yè)了，但對初次就業(yè)的單位并不滿意。

（二）就業(yè)層次下降，而就業(yè)信心不減

從單位層次看，高層次單位比例2009屆為57.5%，2010屆為33.1%，2011屆為24.8%，2012屆為35.1%。從崗位層次看，高層次比例，2009年為47.5%，2011屆為39.0%，2011屆為22.9%，2012屆為28.7%。雖然如此，而大學(xué)生的就業(yè)信心不減。以2012屆學(xué)生為例，有信心找到工作的學(xué)生占70%，有信心找到滿意工作的學(xué)生占45%。多數(shù)學(xué)生并不十分看重一畢業(yè)就找到工作或找到很滿意的工作。他們變得越來越務(wù)實，其就業(yè)心態(tài)更趨成熟。

（三）對就業(yè)的個人發(fā)展環(huán)境的滿意度下降，而把個人發(fā)展作為求職第一因素的比例上升

個人發(fā)展環(huán)境的四個指標(biāo)都有所下降。但是學(xué)生把個人發(fā)展作為求職考慮的第一因素的比例明顯上升。2009年求職應(yīng)考慮的因素排在前三位的依次是：符合自己興趣和專業(yè)（占42%）；個人發(fā)展機會（占26.6%）；收入情況（占13.9%）。2010年，排在前三位的雖然依然還是這三項，但三項比例有明顯變化，符合自己興趣和專業(yè)只占28.2%，下降了近14個百分點，“收入情況”上升到第二位，占26.4%；個人發(fā)展機會退居第三位，只占15.8%。而2012年排在第一位的是“個人發(fā)展空間”，占37%；“企業(yè)或單位的發(fā)展前途”為第二，占31.6%；“薪金水平”降至第三位，只占10.5%。

（四）就業(yè)結(jié)構(gòu)漸趨合理，而愿到艱苦地方工作的比例依然很低

首先，從單位性質(zhì)看，到民營企業(yè)的畢業(yè)生比例明顯上升。2009年為28.7%，2010年為39%，2011年為45.8%，2012年為41.3%。自主創(chuàng)業(yè)的比例有較大提高，2011年自主創(chuàng)業(yè)排第五位，占6.74%，2012年上升至第四位，占7.5%。其次，從就業(yè)單位所在地分布情況看，也在逐漸趨向合理。但值得重視的是，到中西部欠發(fā)達地區(qū)工作的比例不斷減少，而且逐年下降，2010年為14.0%，2011年為12.8%，2012年為11.5%。

（五）專業(yè)對口比例偏低，而越是就業(yè)專業(yè)對口的學(xué)生越認為素質(zhì)教育重要

第5篇

>> 經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)路徑研究 就業(yè)能力的概念、結(jié)構(gòu)和實證研究成果 中職生就業(yè)能力內(nèi)涵及策略探微 反就業(yè)歧視的現(xiàn)狀及對策研究 北京地區(qū)大學(xué)生就業(yè)能力內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)思考 高職院校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及能力培養(yǎng)研究 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及能力培養(yǎng)實踐研究 農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀及提升措施研究 貴州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)度及對策研究 與就業(yè)相關(guān)的三類資本之研究現(xiàn)狀、結(jié)構(gòu)測量與趨勢綜述 服務(wù)補救的內(nèi)涵及其研究現(xiàn)狀 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的基本內(nèi)涵及判別標(biāo)準(zhǔn)研究述評 基于崗位勝任力的大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)適應(yīng)性研究 東北地區(qū)城市就業(yè)能力的地域結(jié)構(gòu)研究 大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)與社會需求的差異研究 基于市場需求的大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)失衡問題研究 武漢地方高校大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的研究 高校就業(yè)服務(wù)體系內(nèi)涵建設(shè)的創(chuàng)新研究 大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀分析及提升策略 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.2014，10，20/2016，3.

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第6篇

一、大學(xué)生就業(yè)能力存在的問題

1.缺乏正確的擇業(yè)觀。經(jīng)濟高速發(fā)展，社會群體對利益的追求加劇，這對大學(xué)生的價值取向產(chǎn)生了較大影響。一方面，很多大學(xué)生擇業(yè)時偏重于工作穩(wěn)定、工資待遇與環(huán)境較好的政府機關(guān)和事業(yè)單位，對未來的自身理想和人生價值能否實現(xiàn)不去考量。另一方面，不少大學(xué)生對自我認識不到位，從而沒有一個合理定位、合理規(guī)劃，導(dǎo)致他們在擇業(yè)時，與市場實際和社會對人才的需求相脫離。2.主觀能動性有待提高。許多大學(xué)生對就業(yè)形勢認識不足，被動地等待別人為其傳遞就業(yè)信息，甚至一味地靠家庭資源等去獲得就業(yè)。然而，大學(xué)生在接受教育時是客體，在勞動市場上是供方，是否學(xué)會向單位推薦和展示自己等，都會影響到大學(xué)生就業(yè)能力的獲得和提升。3.專業(yè)技能不足。專業(yè)技能是用人單位挑選大學(xué)生入職的關(guān)鍵，一些大學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中，并沒有扎實地掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，在就業(yè)過程中常常被問得啞口無言，手足無措。大學(xué)生專業(yè)技能不足的現(xiàn)象在大學(xué)生求職過程中表現(xiàn)得尤為突出，是當(dāng)前影響大學(xué)生就業(yè)的首要因素。4.實踐操作能力欠缺。企業(yè)單位期望招聘的大學(xué)生一入職就能夠立刻勝任工作，所以大學(xué)生的操作能力和動手能力在進行人才招聘時優(yōu)先考慮的條件之一。大學(xué)生在校期間重視理論學(xué)習(xí)，輕視實踐操作能力的鍛煉，使許多大學(xué)生有資格證書、學(xué)歷，卻不會運用。5.創(chuàng)新能力不強。受應(yīng)試教育的影響，部分大學(xué)生只會讀書考試，缺乏獨立思考、自由探索的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新能力是用人單位比較重視的，也是畢業(yè)生競爭實力的重要體現(xiàn)，大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)能力加強的同時也讓其就業(yè)能力得到提高。6.社會適應(yīng)能力尚有差距。隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)向服務(wù)業(yè)的轉(zhuǎn)型，與“人”相關(guān)的自我調(diào)節(jié)、溝通合作、組織規(guī)劃能力越來越受到關(guān)注。大學(xué)生作為職場新人面臨著巨大的轉(zhuǎn)型壓力，當(dāng)環(huán)境變化時，在校大學(xué)生對社會懷有恐懼、逃避感，職位適應(yīng)緩慢，往往導(dǎo)致大學(xué)生不能融入到工作環(huán)境中。7.職業(yè)素養(yǎng)認知較差。用人單位對高素質(zhì)人才的需求越來越高，對大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。許多大學(xué)生一旦從業(yè)不順就頻繁跳槽，很難持之以恒，不僅影響了企業(yè)用人計劃的順利實施，而且使學(xué)校的誠信受到質(zhì)疑。8.就業(yè)心理素質(zhì)較低。競爭激烈的人才就業(yè)市場給大學(xué)生帶來的壓力越來越大，良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生成長就業(yè)不可缺少的因素。面對就業(yè)市場雙向選擇帶來的權(quán)利、機遇、競爭與挑戰(zhàn)，畢業(yè)生的心理是錯綜復(fù)雜的，在就業(yè)過程中會出現(xiàn)不同程度的心理問題。

二、大學(xué)生就業(yè)能力存在的提高途徑

1.專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊伍。在大學(xué)生就業(yè)能力提升過程中，老師對學(xué)生影響很大,動態(tài)地提高老師的就業(yè)指導(dǎo)能力素質(zhì)，可以充分發(fā)揮其貼近學(xué)生的優(yōu)勢，幫助大學(xué)生準(zhǔn)確分析就業(yè)發(fā)展動態(tài)，綜合利用自身的經(jīng)驗與知識對大學(xué)生進行時效性、個性化指導(dǎo)，提高大學(xué)生就業(yè)能力。2.引導(dǎo)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。隨著社會就業(yè)形勢不斷變化與競爭的不斷激烈，競爭上崗、人才流動、再就業(yè)以及就業(yè)崗位不斷改變等，這些都成為普遍現(xiàn)象和常規(guī)性狀態(tài)。在這種大背景下，高校要引導(dǎo)大學(xué)生樹立動態(tài)就業(yè)觀，克服不切實際的想法，變被動接受為主動出擊，多渠道地拓展大學(xué)生的就業(yè)能力。3.強化實踐動手能力。提高大學(xué)生的社會實踐能力是提升就業(yè)能力的必要措施,高校通過鼓勵、支持大學(xué)生積極參與社會實踐活動，可以使大學(xué)生充分運用多方面的資源，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高相應(yīng)的專業(yè)技能，從而將理論和實踐聯(lián)系起來，在就業(yè)時充分發(fā)揮優(yōu)勢，滿足用人單位的需求。4.提高創(chuàng)新能力。市場競爭日趨激烈，具有創(chuàng)新能力的人才對用人單位來說更為難得，因此提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力是提高大學(xué)生就業(yè)能力的重要一環(huán)。在總結(jié)前人的經(jīng)驗和教訓(xùn)后，注意借鑒和總結(jié)，從多方面考慮，進行思考和創(chuàng)新，加強大學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。5.培養(yǎng)大學(xué)生的“軟技能”。“軟技能”指大學(xué)生的社會與關(guān)系能力，有助于大學(xué)生就業(yè)能力的提升，對其今后的職業(yè)和人生發(fā)展具有舉足輕重的作用。高校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的個體特點，開展有針對性的社交、溝通、適應(yīng)、組織、合作等方面的培養(yǎng)。6.做好職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生正處于職業(yè)生涯的探索階段，遵循大學(xué)生的成長規(guī)律，按照學(xué)生不同階段、不同特點，構(gòu)建有針對性的培養(yǎng)體系，促進大學(xué)生主動、自覺地積累社會工作經(jīng)驗，加強自身綜合素質(zhì)與社會適應(yīng)能力，提高求職能力。7.豐富心理疏導(dǎo)教育。大學(xué)生在就業(yè)過程中的壓力會使部分大學(xué)生產(chǎn)生心理方面的問題，高校應(yīng)針對大學(xué)生就業(yè)過程中的消極情緒，開展心理疏導(dǎo)和教育，幫助大學(xué)生準(zhǔn)確客觀地評價自己，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，樹立正確的擇業(yè)心理，以積極的態(tài)度去尋找合適的就業(yè)崗位。

三、結(jié)語

在競爭如此激烈的今天，大學(xué)生要在就業(yè)及以后的職業(yè)中擁有持續(xù)的競爭力，就必須具備充足的就業(yè)能力。為有效提升大學(xué)生就業(yè)能力，需要從不同方面進行比較與分析，從中找出存在的差距與問題。大學(xué)生就業(yè)能力的提升是一項系統(tǒng)系工程，本文從多方面進行探討，期望提升大學(xué)生就業(yè)能力，從而促進大學(xué)生的就業(yè)工作。

作者:朱旭菲 單位:西北農(nóng)林科技大學(xué)信息工程學(xué)院

參考文獻：

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第7篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；服務(wù)體系；大學(xué)生就業(yè)

中圖分類號：F24 文獻標(biāo)識碼：A

收錄日期：2017年3月15日

一、影響大學(xué)生就業(yè)的因素

目前，大學(xué)生的就業(yè)形勢依然比較困難，影響大學(xué)生就業(yè)的因素有多個方面，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）高校的因素。高校不僅僅作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場所，同時也具有一定的社會責(zé)任，需要肩負起為企業(yè)和社會輸送合格人才的重任。高校在大學(xué)生就業(yè)方面有著不可忽視的影響作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，高校課程設(shè)置對于大學(xué)生就業(yè)的影響。課程設(shè)置的內(nèi)容及課時的安排對于高校的人才培養(yǎng)都有著重要的影響，學(xué)生學(xué)到的專業(yè)知識、具備的能力等等都是從課程中進行學(xué)習(xí)的。因此，高校的課程設(shè)置對于大學(xué)生就業(yè)有著重要的影響；第二，高校就業(yè)指導(dǎo)的影響作用。為了更好地促進大學(xué)生的就業(yè)，高校還應(yīng)該對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)，從而能夠幫助學(xué)生更好地樹立就業(yè)觀，進而不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，提高自身的綜合素質(zhì)，更好地成長為企業(yè)需要的人才，找到適合學(xué)生自身的工作。

（二）用人單位的影響。用人單位是學(xué)生未來的工作場所，其對大學(xué)生就業(yè)也有著重要的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，很多用人單位存在錯誤的人才選拔理念，認為人才的學(xué)歷越高能力就越強，所以很多崗位的學(xué)歷要求都比較高，因此可能會使得企業(yè)錯過很多能力較高的人才；第二，企業(yè)人才的需求數(shù)量影響。企業(yè)在發(fā)展快速的階段對人才的需求量比較大，在發(fā)展平穩(wěn)期對人才的需求量比較少，這些也是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。

（三）畢業(yè)生自身因素的影響。畢業(yè)生作為就業(yè)的主體，對于大學(xué)生就業(yè)有著重要的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，畢業(yè)生專業(yè)能力方面的影響，在學(xué)習(xí)期間是否掌握企業(yè)要求的專業(yè)知識，是否能夠符合企業(yè)及用人單位的要求，對大學(xué)生就業(yè)有著重要的影響；第二，畢業(yè)生其他綜合素質(zhì)方面的影響，如大學(xué)生的就業(yè)觀念、團隊意識、職業(yè)道德素質(zhì)等，都對大學(xué)生就業(yè)有著重要影響。

二、國內(nèi)外大學(xué)生服務(wù)體系分析

大學(xué)生就業(yè)難的問題不僅僅是我國大學(xué)生面臨的問題，在其他國家中大學(xué)生依然面臨著相似的問題。所以，很多國家都開始構(gòu)建大學(xué)生服務(wù)體系，經(jīng)過本文的總結(jié)和分析，認為這些服務(wù)體系的特點如下：

（一）美國大學(xué)生服務(wù)體系的特點。美國大學(xué)生服務(wù)體系的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，就業(yè)指導(dǎo)始終貫穿于高等教育的始終，能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)到更為全面的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。同時，在學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段，對于學(xué)生進行不同的就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加全面和具體；第二，就業(yè)指導(dǎo)的支持力度較大，美國的很多高校都認為對學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)非常重要，并且加強了基礎(chǔ)設(shè)施的相關(guān)建設(shè)，例如：很多高校建設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)基地，并且為學(xué)生安排了專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員，能夠更好地促進大學(xué)生服務(wù)體系的完善。

（二）德國大學(xué)生服務(wù)體系的特點。與美國相比，德國大學(xué)生服務(wù)體系有著不同的特點，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，以政府為主導(dǎo)。德國政府比較重視大學(xué)生的教育工作，因此在建立大學(xué)生服務(wù)體系的過程中，政府始終占據(jù)著主導(dǎo)地位。例如：政府制定完善的就業(yè)政策，進一步促進大學(xué)生的就業(yè)。同時，積極主導(dǎo)企業(yè)與高校建立合作關(guān)系，更好地解決高校的人才輸送問題；第二，大學(xué)生服務(wù)體系更加具有信息化的特點。主要是利用了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢及信息社會等相關(guān)的背景，從而使得大學(xué)生服務(wù)體系能夠方便地建立起高校、企業(yè)、大學(xué)生之間的信息通道，使得各方能夠方便地獲取信息，從而滿足自身的需求，更好地解決大學(xué)生的就業(yè)問題。

（三）日本大學(xué)生服務(wù)體系的特點。日本大學(xué)生服務(wù)體系也是以政府為主導(dǎo)進行構(gòu)建的，但是除了這一特點之外，還有以下幾個方面的顯著特點，主要體現(xiàn)在：第一，就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)更好地貼近高等院校的自身特點。例如：在日本，公立大學(xué)與私立大學(xué)有著不同的就業(yè)指導(dǎo)體系，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也存在較大的差別，但是都對大學(xué)生的就業(yè)起到了良好的促進作用；第二，就業(yè)指導(dǎo)工作是從小學(xué)開始的。所以可以說日本的大學(xué)生服務(wù)體系比較完善，而且就業(yè)指導(dǎo)的開展形式比較多樣，能夠使得大學(xué)生適應(yīng)不同的工作。

（四）香港大學(xué)生服務(wù)體系的特點。香港作為我國經(jīng)濟發(fā)展的特區(qū)，在推進大學(xué)生就業(yè)方面，其服務(wù)體系也有著顯著的特點，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，大學(xué)生服務(wù)體系的參與人員比較廣泛，不僅包括高校、政府、大學(xué)生等，還包括企業(yè)人員、學(xué)生家長、專家學(xué)者等，從而能夠通過各方的共同參與，更好地完善大學(xué)生服務(wù)體系；第二，注重對大學(xué)生服務(wù)體系的宣傳工作，使得相關(guān)人員能夠更好地重視大學(xué)生的就業(yè)問題，并且積極配合政府或者高校的相關(guān)政策，為完善大學(xué)生服務(wù)體系提供條件。

三、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建策略

根據(jù)以上的分析可知，目前我國大學(xué)生依然面臨著較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，而影響大學(xué)生就業(yè)的因素是多方面的。大學(xué)生就業(yè)問題也在其他國家中存在，國內(nèi)外的高校通過建設(shè)大學(xué)生服務(wù)體系，為促進大學(xué)生的就業(yè)提供相關(guān)的服務(wù)。本文對這些服務(wù)體系的特點進行了分析，并找出對我國大學(xué)生就業(yè)的啟示，進而總結(jié)出促進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建策略，為此可以參考以下幾個方面：

（一）促進政府在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系中發(fā)揮作用。大學(xué)生是國家的棟梁，肩負著發(fā)展國家各項事業(yè)的重任，所以政府必須要充分重視起大學(xué)生的就業(yè)問題，并且積極地參與到大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系中，更好地發(fā)揮政府在大學(xué)生就業(yè)中的重要作用，為此可以參考以下幾個方面：第一，政府需要完善相關(guān)的就業(yè)政策，積極引導(dǎo)高校和企業(yè)之間的合作，通過不斷促進高校與企業(yè)之間地交流，使得高校能夠全面地把握企業(yè)對人才的能力要求，從而制定更加明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)；第二，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境，目前很多大學(xué)生都選擇創(chuàng)業(yè)代替就I，而創(chuàng)業(yè)過程是非常艱難的，尤其是對于剛畢業(yè)的大學(xué)生來講，所以需要政府提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，更好地對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行扶持；第三，進一步規(guī)范人才市場的相關(guān)行為，營造公平、公正和公開的就業(yè)環(huán)境，從而更好地建立起用人單位和學(xué)生之間的橋梁，使得學(xué)生和企業(yè)能夠處于更加平等的位置。

（二）高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建。高校作為大學(xué)生就業(yè)的重要引導(dǎo)者，需要更好地促進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建，才能夠更好地對大學(xué)生的就業(yè)進行指導(dǎo)，并且提供相關(guān)的服務(wù)。高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建，可以參考以下幾個方面：第一，高校應(yīng)該不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢，對大學(xué)生進行個性化的就業(yè)服務(wù)，可以為企業(yè)推薦更加適合的人才，并且對人才的各方面能力做出客觀、公正的評價，從而取得企業(yè)的信任，并且愿意與高校建立長期的合作關(guān)系；第二，不斷優(yōu)化人才的培養(yǎng)方式，更好地面向企業(yè)和社會需求進行人才培養(yǎng)，不斷完善專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的完善，從而使得培養(yǎng)出的人才更好地符合企業(yè)的需求；第三，加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，成立專門的教師隊伍，對學(xué)生進行更加專業(yè)的指導(dǎo)工作，從而能夠幫助學(xué)生更好地樹立良好的就業(yè)意識，提高自身的就業(yè)能力。另外，需要對國家的相關(guān)政策進行深入地分析，讓大學(xué)生能夠充分利用這些優(yōu)勢，更好地享受相關(guān)的政策和支持，從而能夠不斷促進自身的就業(yè)。

四、小結(jié)

大學(xué)生就業(yè)難的問題是很多高校都需要面臨的一個普遍問題，高校不僅僅需要培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，而且高校作為社會重要的人才培育機構(gòu)，也必須擔(dān)負起一定的社會責(zé)任，通過自己的努力來幫助大學(xué)生順利實現(xiàn)就業(yè)，與其他單位一起做好畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)工作。相信，在高校、政府和社會各個部門的共同努力之下，能夠更好地促進大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，更好地解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。

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第8篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 研究綜述

隨著我國高等教育的大眾化、市場經(jīng)濟縱深化以及大學(xué)生價值觀的多元化發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯出來，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會和家庭廣泛關(guān)注的熱點話題，也是關(guān)乎國家發(fā)展穩(wěn)定的大事。筆者在梳理了相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)這些論文的研究視角主要集中在就業(yè)概念的界定、就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查、就業(yè)難原因分析和就業(yè)對策建議等方面，具體綜述如下。

一、概念界定

“就業(yè)”是本研究需要界定的一個重要概念。關(guān)于“就業(yè)”，學(xué)者們有多種解釋。根據(jù)國際勞工組織的定義，就業(yè)是指一定年齡階段內(nèi)人們所從事的為獲取報酬或為賺取利潤進行的活動。戚新總結(jié)就業(yè)主要概念為：就業(yè)指的是“處于受雇用或自我雇用（自己從事有收入的工作）”的狀態(tài)。就業(yè)是一個過程，它包括就業(yè)前的身體和知識與技能等方面的準(zhǔn)備階段、勞動力的實際使用的直接就業(yè)階段、就業(yè)者就業(yè)能力的恢復(fù)和增強及企業(yè)雇用能力的再生及發(fā)展過程的就業(yè)后階段。

二、現(xiàn)狀調(diào)查

關(guān)于就業(yè)現(xiàn)狀研究主要是專業(yè)部門研究的中國大學(xué)生就業(yè)報告，從不同層次、學(xué)科研究大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率的變化情況。

根據(jù)《全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況（2009-2010）》統(tǒng)計報告，2009～2010年大學(xué)畢業(yè)生總體初次就業(yè)率分別為81.0%、85.4%。2010年博士、碩士、本科、專科初次就業(yè)率分別為88.2%、83.9%、86.4%和84.8%；哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、軍事學(xué)為70.8%、85.7%、76.4%、78.4%、82.6%、74.2%、80.5%、88.9%、79.8%、77.9%、86.1%、86.8%。

根據(jù)麥可思公司的《2012 年中國大學(xué)生就業(yè)報告》，全國 2011 屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率（90.2%）比2010屆（89.6%）略有上升，就業(yè)率最高的專業(yè)門類是工學(xué)（92.5%），最低的是法學(xué)（86.8%），2011屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例達到1.6%，比2010屆（1.5%）略高0.1個百分點。

三、大學(xué)生就業(yè)難的因素分析

彭擁軍從多學(xué)科視角總結(jié)了大學(xué)生就業(yè)難問題。從教育學(xué)視角來看，大學(xué)生就業(yè)與高等教育質(zhì)量本身存在內(nèi)在關(guān)聯(lián)，切實保證高等教育質(zhì)量是解決大學(xué)生就業(yè)難的根本辦法；從歷史學(xué)視角來看，大學(xué)生就業(yè)在精英高等教育、大眾高等教育等階段具有不可避免性，是偶然性與必然性的統(tǒng)一；從政治學(xué)視角來看，大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)反映了社會中權(quán)力與權(quán)利的實現(xiàn)程度，以及政策的頒布實施情況；從社會學(xué)視角來看，個人的教育水平與其經(jīng)濟社會地位等互為因果關(guān)系，大學(xué)生就業(yè)從某種程度上反映了不同社會階層對教育機會和社會機會的競爭；從經(jīng)濟學(xué)角度來看，供求關(guān)系發(fā)生變化會產(chǎn)生滲漏效應(yīng)或選擇性失業(yè)，大學(xué)生就業(yè)問題變成了投入與產(chǎn)出的回報性問題。

高等教育質(zhì)量從多方面影響或者決定著大學(xué)生的就業(yè)率。邢志杰等認為，高校擴招的速度大大超過了經(jīng)濟增長的速度以及市場對高層次人才的需求增長速度，結(jié)果導(dǎo)致總量失衡和結(jié)構(gòu)失衡。肖文海等指出，高校專業(yè)調(diào)整力度不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，造成高校畢業(yè)生就業(yè)困難。張育廣強調(diào)，高校在大學(xué)生實習(xí)見習(xí)方面力度不夠，例如，就業(yè)實習(xí)機會較少、質(zhì)量不高，創(chuàng)業(yè)見習(xí)少、指導(dǎo)性不強，“傳、幫、帶”的培訓(xùn)指導(dǎo)環(huán)節(jié)比較薄弱。

大學(xué)生就業(yè)過程中政策法規(guī)的不健全也在一定程度上影響了大學(xué)生的就業(yè)。王麗娟等強調(diào)，大學(xué)生就業(yè)權(quán)特殊保護嚴(yán)重不足，這一保護主要依政策而非法律，政策的不確定性導(dǎo)致大學(xué)生本應(yīng)當(dāng)享受的利益落空，同時還缺乏相應(yīng)的失業(yè)保障機制。孟芳兵的研究表明，西部志愿者計劃有利于大學(xué)生就業(yè)，但優(yōu)惠政策保障不足、跨省落實困難、配套設(shè)施不健全、優(yōu)惠政策可操作性欠缺、普遍收入偏低、勞保制度不健全，導(dǎo)致多數(shù)人不遠繼續(xù)留在農(nóng)村。

通常狀況下，社會公平和教育公平的觀念環(huán)境和制度環(huán)境可以緩解大學(xué)生就業(yè)難問題。鄭功成認為，在中國的就業(yè)市場上，90%以上的招聘均含有歧視性，包括性別、學(xué)歷、戶籍、經(jīng)驗歧視等。宋真指出，高校、用人單位和高校畢業(yè)生這三個就業(yè)市場主體因信息不對稱導(dǎo)致用人單位人才高消費，同時也使供給的結(jié)構(gòu)性失調(diào)和畢業(yè)生盲目擇業(yè)。

由于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強導(dǎo)致大學(xué)生很難就業(yè)。李星云指出，目前大部分學(xué)生及其家長思想觀念還停留在精英化教育時代，不能正確認識自己，期望值過高，表現(xiàn)在多個方面，如工作地點、工作崗位、工作薪資等。柳小玲認為，大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展意識不強，同時也沒有認識到個人理想及價值的實現(xiàn)必須與社會要求緊密結(jié)合起來。

四、大學(xué)生就業(yè)問題的對策研究

1.社會方面的對策建議

王麗娟指出，需強化大學(xué)生就業(yè)權(quán)的特殊保護，多方面多視角予以幫助，例如，建立大學(xué)生失業(yè)救助和失業(yè)保險制度、面向市場改革我國人才培養(yǎng)模式、建立健全大學(xué)生就業(yè)權(quán)特殊保護的救濟機制、推動大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和扶持的立法工作。王慶華提出東部沿海地區(qū)需加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級換代，將勞動密集型和低附加值產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)入內(nèi)地，以創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。耿相魁認為，政府要負擔(dān)責(zé)任，完善大學(xué)生就業(yè)管理體制，出臺相應(yīng)的就業(yè)政策，調(diào)整戶籍及人事管理等，通過宏觀調(diào)控來發(fā)展經(jīng)濟，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。龍必堯和陳峰跳出傳統(tǒng)的思維模式，提出利用競爭情報來解決大學(xué)生的就業(yè)問題。

2.高校方面的對策建議

李海萍等提出大學(xué)應(yīng)積極作為，區(qū)分不同類型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，堅持學(xué)術(shù)本位，促進工學(xué)結(jié)合，加強實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。田一認為，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程要著重提高學(xué)生在策劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、管理、溝通等方面的技巧，且就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從三個階段進行，分別是專業(yè)理想與職業(yè)理想教育階段、職業(yè)生涯規(guī)劃階段、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策及技巧指導(dǎo)階段。

3.勞動力需求方面的對策建議

李雄等認為，要不斷擴大用工需求，規(guī)范招工行為，改革供給體制，提升就業(yè)能力，完善就業(yè)供求匹配政策，加強就業(yè)服務(wù)。宋真提出，對于信息不對稱，用人單位在高校吸納人才時，可選用訂單式培養(yǎng)，全程參與。

4.大學(xué)生個人方面的對策建議

邊文霞提出大學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的五層遞進方案，即大學(xué)生的學(xué)習(xí)行動力、思維能力、表現(xiàn)力、“讀寫算”基礎(chǔ)學(xué)力和社會適應(yīng)能力。淡華珍等認為，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立全方位、多渠道的新的就業(yè)觀。要既能當(dāng)干部又能當(dāng)工人，既可在國有企業(yè)就業(yè)又可在集體所有制企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及民營企業(yè)就業(yè)，在就業(yè)地區(qū)上，既可城市，也可鄉(xiāng)村，既可內(nèi)地，也可邊疆。

五、結(jié)論與建議

學(xué)者們對于大學(xué)生就業(yè)問題見仁見智地進行了多方位的探索和剖析，提出了許多新穎、有建設(shè)性的建議，對深化這一領(lǐng)域的理論和實證研究都有巨大的貢獻，但還有許多方面需要進一步探討。

第一，對大學(xué)生就業(yè)問題的探索研究文獻很多，但多停留在表層研究，且發(fā)表在核心期刊上的文章很少，今后應(yīng)加大對大學(xué)生就業(yè)問題的研究力度和立項。

第二，從研究的成果形式來看，文獻較多，專著較少；從內(nèi)容來看，大多集中在大學(xué)生就業(yè)的某一方面來談，系統(tǒng)性不強。

第三，實踐結(jié)合得不夠，大多數(shù)文獻只是進行了一定的理論剖析，未進行實證調(diào)查，也就不能抽象、概括地“深加工”，提升出能夠說明現(xiàn)實現(xiàn)象、解釋現(xiàn)實問題的可操作的方法、手段、程序等。

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第9篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)難已成為中國面臨的亟待解決的重要問題之一，處理不好會對社會的和諧穩(wěn)定以及國家的繁榮富強造成影響。黨和政府出臺正確的就業(yè)政策是必要的，高校加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育也是必不可少的。本文主要對思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用進行探討。

1高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的現(xiàn)狀分析

就目前而言高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育正呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。第一，高等院校對于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的重要性越來越重視。無論是在教育機構(gòu)人員機構(gòu)建設(shè)還是在經(jīng)費以及各種硬件設(shè)備的投入上都有所加強，很多院校都積極選拔、構(gòu)建思想政治教育人員小組，甚至專門配備多媒體教室、專業(yè)的思想政治教育工作室及其他相關(guān)設(shè)施。就業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)內(nèi)容也從就業(yè)技巧向人生觀、價值觀等思想教育方面轉(zhuǎn)移。第二，很多高等院校真正做到以人為本的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生家庭背景、成長環(huán)境、心理素質(zhì)的不同采取與之相適應(yīng)的教學(xué)策略及內(nèi)容。每個學(xué)生情況不同，所遇到的就業(yè)困難也就不盡相同，教師因材施教，將思想政治教育貫穿始終，取得了較好的教育效果。第三，高校對于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的內(nèi)容以及途徑進行了改革，以結(jié)合實際就業(yè)案例提高學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的方法取代填鴨式的教學(xué)方法。雖然就以上介紹的情況來看我國的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育不斷受到各方重視，并實際改革了教學(xué)內(nèi)容與方式，總體趨勢是良好的，但不可否認的是在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育方面仍存在不可忽視的問題。第一，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育嚴(yán)重脫節(jié)。在計劃經(jīng)濟時代，大學(xué)生由國家包分配，因而不會面臨就業(yè)難的問題，高校對于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)也就不重視，主要對學(xué)生進行思想政治教育，而市場經(jīng)濟到來后，為應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難的問題各高校主要注重傳授就業(yè)技巧，而忽視了思想政治教育，導(dǎo)致了如今各高校從事思想政治教育的人員與從事就業(yè)指導(dǎo)的人員工作互不交涉，兩者不能緊密結(jié)合使得兩者的作用沒有完全發(fā)揮出來。第二，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的內(nèi)容針對性不強，沒能緊跟國家最近的就業(yè)發(fā)展趨勢，沒有結(jié)合最新的就業(yè)政策，忽視了對于理想信念的培養(yǎng)。第三，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育方法單一且落后，沒有重視課堂的趣味性以及時效性。第四，高校就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育人員素質(zhì)以及能力不足，其知識結(jié)構(gòu)單一、就業(yè)信息了解不及時、就業(yè)政策了解不充分、就業(yè)精神把握不準(zhǔn)并且不具備相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)知識。高校應(yīng)注重此方面人才的選拔與任用，選擇有強烈責(zé)任心、較高的政治敏感度并且掌握相關(guān)方面知識的人員從事思想政治教育工作。

2思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的地位和作用

為解決我國現(xiàn)存的大學(xué)生就業(yè)難的問題，各高校開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)已然成為社會各界普遍認同的途徑之一。然而，國內(nèi)外的各種實驗結(jié)果以及各種理論均已證明要想充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)對于解決大學(xué)生就業(yè)問題的真正作用就必須結(jié)合相應(yīng)的思想政治教育。兩者相互結(jié)合、互為補充、共同促進，將會最大程度提高大學(xué)生就業(yè)技巧及素質(zhì)。

2.1思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的重要地位

思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中處于首要地位。面對全球化的國際大趨勢，思想政治教育已然成為大勢所趨。全球化帶來的各種政治、文化滲透以及我國發(fā)展的國際環(huán)境的復(fù)雜多變，我國大學(xué)生面臨著西方價值觀以及文化思潮的沖擊，很多學(xué)生被享樂主義、個人極端主義、拜金主義等不好的思想所腐蝕，缺乏理想信念，缺少誠信等傳統(tǒng)道德觀念。在如此情況下，國家重視大學(xué)生的思想政治教育就變得尤為重要，社會各界尤其是各高校應(yīng)幫助大學(xué)生認清我國的國情、制定正確合理的人生目標(biāo)、樹立正確的人生觀與世界觀。

2.2思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中作用

思想政治教育是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的旗幟。思想政治教育有助于大學(xué)生樹立科學(xué)的理想信念。對于剛步入社會的大學(xué)生來說，不管是在就業(yè)或其他方面都會遇到各種困難，只有具有頑強的意志和明確的奮斗目標(biāo)才能使青少年們在人生的道路上不被挫折所打倒，勇往直前，而科學(xué)的理想信念可以為大學(xué)生就業(yè)指引奮斗方向，為大學(xué)生提供精神支柱和前進動力，如果沒有理想信念的支撐，大學(xué)生就會在困難面前不堪一擊甚至迷失就業(yè)方向。另外，思想政治教育有助于大學(xué)生在就業(yè)中養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，良好的心理素質(zhì)是必不可少的。

3總結(jié)

面對我國大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，必須要將思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，以提高大學(xué)生就業(yè)技巧與就業(yè)素質(zhì)。通過上文中筆者指出的高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的現(xiàn)狀可以看出我國對于大學(xué)生的思想教育工作仍需改進，而思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用不容忽視。

參考文獻：

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