時間：2022-09-26 18:49:02
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇電子工藝實訓報告范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。
關(guān)鍵詞：校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地；電子技術(shù)實訓；崗位任務驅(qū)動教學
電子技術(shù)的應用和發(fā)展，使人類進入了高新技術(shù)時代，其廣泛應用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事、航空航天等各個領(lǐng)域。
一、課程基本情況
1.課程定位電子技術(shù)實訓是電氣自動化技術(shù)專業(yè)群的基礎實踐課程。通過本門課程的學習，使學生掌握電子電路的分析、安裝、調(diào)試、維護和電路設計等基本技能，使學生專業(yè)知識、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)得到提高，增強適應職業(yè)變化和繼續(xù)學習的能力。
二、課程內(nèi)容規(guī)劃
電子技術(shù)實訓是是專業(yè)基礎實踐課程，本課程的實訓時間計劃是兩個實習周，60個課時，理論講解20課時，實踐40課時，課程內(nèi)容主包括：常用電子元器件的判別和測試、烙鐵釬焊的基本操作方法和步驟、直流穩(wěn)壓電源電路的安裝調(diào)試、數(shù)字電子電路的安裝調(diào)試、綜合電子電路的安裝調(diào)試和維修等6個方面。
三、課程教學設計
電子技術(shù)實訓在專業(yè)教學計劃中有兩個實習周的實訓時間，共60個課時，實訓內(nèi)容分為兩大部分，即實訓課題教學和企業(yè)崗位訓練。第一部分，實訓課題訓練：電子技術(shù)基本能力訓練，根據(jù)教學大綱要求，需要1個實習周30課時，以任務驅(qū)動模式，由常用電子元器件的判別和測試、電子線路手工焊接的基本操作、直流穩(wěn)壓電源電路的安裝和調(diào)試、LED廣告流水彩燈安裝等4個任務完成基本能力訓練。第二部分：企業(yè)崗位生產(chǎn)訓練在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地--濟南萊特爾電子科技公司，進行電子產(chǎn)品的崗位生產(chǎn)實習訓練，計劃1個實習周30課時，由電子產(chǎn)品制作工藝、電子產(chǎn)品自動焊接工藝、LED照明燈具安裝工藝、LED照明燈具測試和維修等4個崗位任務和企業(yè)考核任務完成。
四、教學資源條件
（一）、實訓設備資源
1.電子技術(shù)實訓室
學校實訓資源：現(xiàn)有450平方米電子實訓室，有掃頻儀、示波器、函數(shù)信號發(fā)生器等實訓設備200余臺，另有印制板腐蝕設備一套，電子線路板雕刻機一套等，能同時滿足300人進行電子技術(shù)學習和訓練。
2.校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地
學校為企業(yè)提供辦公室、技術(shù)設計室、展室、倉庫和生產(chǎn)場地等400平方米的場所，企業(yè)有電子貼片機2臺、回流焊機，絲印機、打膠機等設備組成的簡易生產(chǎn)線一套，可同時滿足50人電子產(chǎn)品生產(chǎn)崗位技能實訓。
（二）、教學資源
1.學校教學資源
（1）自審、編的一體化教材本課程選用優(yōu)秀的一體化教材，自審、自編教材優(yōu)先選用。
（2）教案、PPT教學課件、多媒體教學視頻由于本課程內(nèi)容圖畫較多、實踐性強的特點，所以教學手段盡量用PPT教學課件和多媒體教學視頻相結(jié)合的方法。
（3）網(wǎng)絡資源庫、教學云資源可作為資料的查詢和輔助教學。
2.企業(yè)生產(chǎn)教學資源
（1）產(chǎn)品生產(chǎn)資料視頻、PPT課件企業(yè)培訓人員的培訓手段和方法。
（2）產(chǎn)品生產(chǎn)過程資料企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)資料和生產(chǎn)工藝流程（3）企業(yè)技術(shù)人員指導企業(yè)由專門的技術(shù)人員進行培訓練習和指導生產(chǎn)。
五、教學實施
1.基本能力任務驅(qū)動教學
基本能力訓練采用項目教學方法，任務驅(qū)動模式，第一大項目由4個任務完成基本能力訓練，由課程任務完成，使其具備基本能力。
（1）課程任務一電子元器件識別測試：熟悉常用電子元器件主要參數(shù)的標識方法和選用技巧，掌握常用電子元器件的性能測試、好壞判斷和管腳極性判別方法。
（2）課程任務二烙鐵釬焊操作：掌握電烙鐵的選用、焊料焊劑的使用，了解焊點的工藝要求，掌握焊接的操作步驟和焊接要求。
（3）課程任務三直流穩(wěn)壓電源安裝和調(diào)試：熟悉串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路和開關(guān)型穩(wěn)壓電源電路的工作原理和各自應用的特點，掌握串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路的安裝與調(diào)試方法，熟悉常用儀器、儀表的使用方法。
（4）課程任務四LED廣告流水燈制作：了解數(shù)字電子電路的特點，訓練查閱元器件資料，熟練掌握數(shù)字電路安裝和調(diào)試方法。
2.崗位任務驅(qū)動教學
崗位任務驅(qū)動教學方法，是以崗位任務驅(qū)動模式，在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地進行電子產(chǎn)品的崗位生產(chǎn)實習訓練，計劃30課時，由4個崗位任務完成。
（1）崗位任務一電子產(chǎn)品制作工藝企業(yè)主要生產(chǎn)LED照明燈具，在此崗位訓練時，要熟悉整個產(chǎn)品的工藝流程和工藝要求。
（2）崗位任務二自動焊接工藝自動焊接包括半自動絲網(wǎng)印刷機的使用，自動回流焊機的操作，清洗、烘干、修復、整形等要求。
（3）崗位任務三LED照明燈具安裝工藝根據(jù)圖紙和工藝要求將控制電路板和照明用LED照明器件安裝在一起，形成產(chǎn)品。
（4）崗位任務四LED燈具測試和維修在熟悉產(chǎn)品的原理要求和工藝要求的基礎上，對產(chǎn)品進行測試、老化處理和維修等。（5）企業(yè)考核企業(yè)技術(shù)人員根據(jù)四個崗位任務完成情況進行成績評定進行評定。
3.成績評定
本課題的實習成績評定由實訓教師和企業(yè)技術(shù)人員共同評判，內(nèi)容由三部分組成，具體內(nèi)容和分值比例為：
（1）崗位任務考核成績由企業(yè)負責人和企業(yè)技術(shù)人員根據(jù)四個崗位任務完成情況進行成績評定或根據(jù)產(chǎn)品任務考核完成情況進行評定，分值占總分60%。
（2）實結(jié)報告成績，學生每進行完一個課題，都要寫實習報告和鑒定手冊，本課題實習報告和鑒定手冊由課程實習教師評判，分值占總分20%。
（3）考勤和紀律成績，學生考勤由實習教師管理，紀律由企業(yè)負責人管理，本項成績由實習教師和企業(yè)負責人共同評判，分值占總分20%。
六、教學總結(jié)和建議
本課程是專業(yè)基礎實踐課程，通過任務驅(qū)動實訓學習和經(jīng)過校內(nèi)生產(chǎn)性崗位技能訓練，使學生具備了分析問題和解決實際問題的能力，達到企業(yè)零距離的要求。學校應根據(jù)實際情況，完善和擴大校內(nèi)生產(chǎn)性實訓場所。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：電子工藝實訓 實踐訓練 開放教學
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.003
1 引言
電子工藝實訓課程是面向高校工科各專業(yè)的實習課程，屬于實踐性環(huán)節(jié)的教學范疇。電子工藝實訓課程重點在于加強學生工程實踐訓練，注重學生實踐能力、獨立獲得知識能力和提出、分析、解決實際問題能力的培養(yǎng)，加強工藝教育，為學生建立工藝基礎平臺，使學生獲得現(xiàn)代電子工業(yè)的基礎知識。
目前，我校電子工藝實訓課程面向的對象主要有電類、機類及計算機類、物理類等專業(yè)的學生，年承擔約180000人時的實訓教學任務，實訓內(nèi)容固定，主要是典型電子產(chǎn)品（十波段調(diào)頻調(diào)幅數(shù)顯收音機、無線遙控音樂門鈴、面包電話機）的安裝與調(diào)試，實訓時間為一周，實訓方式為同一場地集中進行。總結(jié)近幾年的課程實踐效果，存在以下幾個問題：
第一，實訓內(nèi)容固定，實訓所用的電子產(chǎn)品都是采用散件包裝的形式，電路板已經(jīng)設計印刷好，學生甚至可以在不了解任何電路知識與原理的情況下，對照指導書將元器件焊接到相應位置后組裝調(diào)試即可，缺乏對學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的訓練。
第二，有限的實訓時間，固定的實訓空間，會造成同學之間“互相幫助”，完成實訓任務有困難的學生會讓已完成任務的同學幫助自己組裝調(diào)試等，結(jié)果致使“幫忙”的學生重復勞動，既浪費時間，又降低實訓效率，而對于“被幫助”的學生而言，不僅未達到實訓目的，還學會了弄虛作假。
第三，學生進行實訓的興趣不高。部分學生實訓的目的只在于產(chǎn)品能組裝調(diào)試成功，通過最后的驗收，而對于要求掌握的知識、實踐操作要領(lǐng)及實訓過程等環(huán)節(jié)不感興趣，缺乏主動獨立思考、發(fā)揮創(chuàng)造思維、獲取知識的動力。
綜上所述，電子工藝實訓課程應當打破現(xiàn)有的教學方式，嘗試開放式教學，以達到培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)目標。
2 實施開放教學的措施
電子工藝實訓課程實施開放教學，主要有四項具體措施：
第一，開放實訓內(nèi)容。除常規(guī)實訓內(nèi)容外，實訓指導教師選擇一些有代表性的電子產(chǎn)品供學生選做，學生也可以根據(jù)中心儀器設備條件自行擬訂項目。
第二，開放實訓時間。常規(guī)實訓過程中，學生是在實訓室里完成所有的實訓內(nèi)容的，實施開放教學，學生需要到圖書館去查找資料，需要的電子元器件自行去市場進行采購，也需要到實訓室自主制板、焊接、安裝、調(diào)試，學生的實訓時間靈活處理。
第三，開放儀器設備。電子工藝實訓所用儀器設備對全校師生進行開放，支持學生的課外科技制作，實現(xiàn)資源共享。
第四，建立完善的開放預約管理系統(tǒng)。學生通過該系統(tǒng)提交實訓時間、場地、儀器設備的預約申請，申請通過后方可進入實訓中心進行實訓，使管理工作更加規(guī)范與方便。
3 開放教學可能存在的問題
實施開放教學有諸多益處，但是其中可能存在的問題也不容忽視，主要有以下幾點：
第一，實訓項目把關(guān)難。選擇自選項目，學生有的經(jīng)過深思熟慮，具有一定的理論依據(jù)及可行性，有的只是突發(fā)奇想，題目涉及的知識面寬廣，難易程度不同，給把關(guān)帶來一定的困難。
第二，開放實訓時間，人員流動性大，不易管理，實訓管理難度加大。部分學生要求晚上、周末、節(jié)假日使用實訓室的儀器設備，要求師資隊伍具有絕對可靠的數(shù)量保證。
第三，實訓項目面很廣，指導的難度加大，對實訓指導教師的要求大大提高。學生自選項目很可能是指導教師不熟悉的內(nèi)容，難于有效指導，所以要求指導教師有更高的業(yè)務水平。
第四，實習成績評定的難度加大。電子工藝實訓是一項復雜的教學過程，目前正實施的考核辦法為實訓成績=產(chǎn)品成績（50%）+訓練報告成績（30%）+平時成績（20%），實施開放教學后，實訓內(nèi)容不盡相同，不能再依照原有的成績評定模式，必須探索新的評分模式 。
4 實施開放教學的解決辦法
上述問題的存在，會直接影響開放教學的教學質(zhì)量，解決上述問題也就成為電子工藝實訓實施開放教學的關(guān)鍵。針對上述問題，可采用以下辦法進行解決：
第一，加強實訓項目的管理，把好審核關(guān)。建立開放教學項目審核小組，認真討論學生的自定項目，及時與學生進行溝通，對學生進行指導，保證學生順利完成實訓任務。
第二，設立工程訓練助理崗位。選擇實踐能力強、理論知識扎實的學生擔當工程訓練助理員，協(xié)助在晚上、周末、節(jié)假日對學生進行開放學習的管理，既能滿足助理員的培養(yǎng)要求，也可以解決師資隊伍數(shù)量相對不足的問題。
第三，加強師資隊伍建設。對現(xiàn)有指導教師和指導人員進行有計劃、有針對性的培訓，不斷提高其業(yè)務水平和職業(yè)道德素質(zhì)，同時，努力創(chuàng)造有利于實訓教學隊伍成長和才干發(fā)揮的環(huán)境和條件，制定相關(guān)的激勵措施，鼓勵經(jīng)驗豐富、業(yè)務水平高的教師加入到指導教師的隊伍中，保證開放教學的質(zhì)量。
第四，探索新的評分模式，保證成績評定客觀、公正。自選實訓項目的學生采用與常規(guī)實訓不同的評分模式，保證學生的利益，保護學生的積極性。
5 結(jié)束語
電子工藝實訓實施開放教學對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力是十分有益的，它對教師和學生都提出了更高的要求，需要學生積極地探求知識、解決問題，也需要教師付出更多的精力和時問，只有教師學生共同努力，才能達到預期的效果。
參考文獻：
[1]廖繼海，楊啟洪等.電子工藝實習開放教學的探索[J].中山大學學報論叢，2006，26（5）.
[2]李沛，侯曉霞等.電子工藝實習教學改革之實踐[J].實踐實驗教學，2010，（7）.
[3]于亞萍，張玉均等.對電工電子開放性實驗模式的探索[J].職業(yè)教育研究，2007，（8）.
[4]童立君.電工電子開放性實驗教學模式的改革與實踐[J].中外教育研究，2012，（8）.
[5]孫炳海.電工電子開放性實驗管理創(chuàng)新模式探析[J].教育產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)新.
關(guān)鍵詞微電子技術(shù)；課程建設；實驗教學
中圖分類號：G434文獻標識碼：A
前言微電子技術(shù)是現(xiàn)代電子信息技術(shù)發(fā)展的重要前沿領(lǐng)域，取得了很好的經(jīng)濟和社會效益。微電子技術(shù)的發(fā)展和應用為促進了電子產(chǎn)品設計及制造領(lǐng)域的變革。微電子技術(shù)是以半導體工藝為設計載體，通過器件電路或者硬件描述語言描述硬件電路的連接，再利用專業(yè)的開發(fā)和設計仿真軟件進行工藝仿真、電路仿真和版圖設計，最終完成半導體工藝流程、電路硬件集成。在實訓教學的過程中，容易將學生帶入到工作環(huán)境的實景，能夠提高學生主動學習的興趣，激發(fā)學生的求知欲。在微電子技術(shù)的實訓教學過程中，利用設計輔助軟件讓學生加深對專業(yè)理論知識的深度理解，通過實訓內(nèi)容的合理安排，驗證所學的專業(yè)知識，掌握設計方法和實現(xiàn)手段，從而達到理論和實踐有機結(jié)合的教學目的，實現(xiàn)本專業(yè)學生素質(zhì)教育培養(yǎng)的最終目的。
1現(xiàn)階段微電子技術(shù)教學模式分析
微電子技術(shù)具有抽象、層次化、流程復雜的特點，在教學過程中，應該根據(jù)微電子技術(shù)的特點，在器件模型、硬件描述語言、配套軟硬件、實驗內(nèi)容及課程內(nèi)容設置等幾個方面進行課程教學的改革。
目前，微電子技術(shù)的實訓教學，主要圍繞集成電路工藝、硬件描述語言、可編程器件等環(huán)節(jié)開展。硬件描述語言具有設計靈活、電路設計效率高的特點。大規(guī)模可編程邏輯器件通過編程來實現(xiàn)所需的邏輯功能，與采用專用集成電路設計方法相比，具有更好的設計靈活性、設計周期短、成本低、便于實驗驗證的優(yōu)勢，在實訓環(huán)節(jié)得到了廣泛的采用。現(xiàn)場可編程門陣列（FieldProgrammableGateArray，F(xiàn)PGA）能夠提供更高的邏輯密度、最豐富的特性和極高的性能，因此，數(shù)字集成電路的實訓內(nèi)容，主要圍繞FPGA的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及資源分布做相應介紹。
微電子技術(shù)的實訓教學在本科教學中具有極強的實踐特點，尤其是作為電子科學本科教學，對學生的電子設計思維模式的構(gòu)建有著重要作用。實踐教學離不開大量的實訓反饋。目前大多數(shù)高校微電子技術(shù)的授課課時數(shù)一般安排為48課時，其中實驗課占10課時，實踐課和理論課的課時數(shù)比例約為1：3.8，且課程多安排在三年級。從課時安排來看，存在重理論輕實踐的弊端，容易讓學生產(chǎn)生盲目應試的想法，導致學生只注重考試，而忽略了至關(guān)重要的實踐環(huán)節(jié)。另外，微電子技術(shù)課程最好作為專業(yè)基礎課程，為學習其它多門課程打下良好基礎。在微電子技術(shù)課程開展教學和實訓的時候，最好與學生的其它專業(yè)實習的時間錯開，讓學生能夠更加專心對待，避免專業(yè)知識和概念的混亂。如果將微電子技術(shù)課程課實訓安排在四年級第一學期，非常容易與畢業(yè)實習、求職環(huán)節(jié)發(fā)生沖突，導致學生對微電子技術(shù)課程和實訓內(nèi)容認知不足，倉促應付課程和實訓內(nèi)容，不利于對學生電子設計能力的培養(yǎng)，也會降低學生的就業(yè)競爭能力。
微電子技術(shù)的實訓環(huán)節(jié)對于本科生而言，會給學生產(chǎn)生軟件編程的想法，不能真正將電路設計的理念深化，會造成實驗內(nèi)容的創(chuàng)新性不夠，教學成果難以達到預期。
2微電子技術(shù)實踐環(huán)節(jié)教學
本課題對現(xiàn)階段微電子技術(shù)課程和實訓環(huán)節(jié)做了深入分析，總結(jié)了教學過程中存在的問題及改進需求，對未來的微電子技術(shù)實訓教學模式進行的理論和實踐探索。自動化設計軟件是的設計人員可以在計算機上完成很多復雜計算工作。微電子技術(shù)軟件通常在服務器或者多線程工作站運行，自動化程度很好，具有很強大的功能和豐富的界面。在高校中開展的微電子設計類實訓課程是一門實踐性很強的專業(yè)基礎性課程，既可以由學生獨立完成，也可以設計成分工協(xié)作的實驗項目。
為了提高學生對微電子技術(shù)的理解和設計能力的掌握，微電子實訓由32個課時組成，其中課內(nèi)實驗分配了16學時、微電子設計實訓分配16學時，重點提高學生的動手能力和主動思考能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
2.1課內(nèi)實驗設計
微電子技術(shù)課程的課內(nèi)實驗包含基礎驗證性實驗和研究型實驗，其目的是掌握基本的硬件描述語言的編程方式及技巧，并能夠采用模擬器件設計模擬集成電路，讓學生能夠具備獨立設計集成電路的能力，熟悉集成電路設計計算機輔助設計手段，結(jié)合以往的電子電路知識，完成基本器件的設計和調(diào)用。
課內(nèi)實驗設計以工藝器件仿真、電路設計仿真手段為主，利用準確的工藝和器件模型，準確模擬集成電路工藝的流程和半導體器件的電學特性。軟件仿真已經(jīng)成為新工藝、新器件、新電路設計的重要支撐手段，可以在短時間內(nèi)建立實驗環(huán)節(jié)、調(diào)節(jié)參數(shù)、修改電路結(jié)構(gòu)，彌補實驗室硬件投入不足以及對多種實驗室耗材的依賴，有利于學生建立系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)。另外微電子技術(shù)的課內(nèi)實驗也包含綜合性實驗環(huán)節(jié)，通過調(diào)用基本功能模塊，設計一個適當規(guī)模的數(shù)模混合集成電路，提高整體電路的綜合性能指標，實現(xiàn)良好的信號控制和傳輸，提高學生的綜合設計能力。
例如，半導體工藝演示實驗可以快速呈現(xiàn)不同工藝流程和工藝環(huán)境對工藝結(jié)果的影響，能夠設定不同的偏置條件來研究器件的能帶、電場、載流子濃度分布、伏安特性等內(nèi)部特征，避免惡劣繁雜的對物理過程的解析建模，具有直觀和形象的特點，加深學生對理論知識的理解和提高學習的積極性。可以針對成熟工藝，利用仿真軟件進行器件和電路設計。實際過程中，參照經(jīng)典的器件結(jié)構(gòu)和電路模塊單元，開展新特性、新功能的設計性實驗，鍛煉學生綜合知識的能力，面向工程實踐，對專業(yè)知識進行融會貫通。這個過程需要授課教師根據(jù)學生的已開設課程和知識結(jié)構(gòu)來編寫適宜的實驗輔助教材，對實驗內(nèi)容進行精巧的設計及和細致地指導。
2.2實訓環(huán)節(jié)設計
微電子技術(shù)實訓環(huán)節(jié)旨在鍛煉學生的實踐動手能力，掌握集成電路設計開發(fā)流程，能夠根據(jù)系統(tǒng)的性能指標進行分層分級設計，根據(jù)硬件電路的額性能特點來構(gòu)建規(guī)模化電路。在實訓環(huán)節(jié)中，強調(diào)綜合設計能力的培養(yǎng)，利用微電子設計的計算機輔助設計工具完成一定規(guī)模電路的設計、仿真、版圖設計、版圖檢查等環(huán)節(jié)。通過微電子技術(shù)實訓環(huán)節(jié)的練習，學生能夠培養(yǎng)獨立設計能力、系統(tǒng)分析能力、電路綜合能力等，為將來進入研發(fā)設計類型的工作崗位打下堅實的基礎。
對實訓環(huán)節(jié)的考核，采用大作業(yè)或者設計報告的形式，讓學生通過查閱參考文獻進行設計選題，發(fā)揮學生的主觀能動性。通過對參考文獻的參考和綜述，掌握課題的結(jié)構(gòu)和流程設計，充分了解系統(tǒng)的模型，理解各模塊對系統(tǒng)設計的影響。實訓環(huán)節(jié)是的一次較為系統(tǒng)的設計方法訓練，不僅可以鞏固課堂和教材上的內(nèi)容，還可以引入實際工程系統(tǒng)的指標要求，鍛煉學生的綜合規(guī)劃和設計能力。
3微電子技術(shù)教學改革實施效果
通過微電子技術(shù)的教學和實訓模式的改革，在實踐中積極總結(jié)得失，發(fā)現(xiàn)微電子技術(shù)的教學該給能夠幫助學生提高微電子設計的專業(yè)素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下方面：
1）學生對微電子技術(shù)課程內(nèi)容的理解程度大幅提高，原先學生對課本的知識抱有敬畏的心理，在課程和實踐環(huán)節(jié)之后，都產(chǎn)生了很大程度的自信。微電子技術(shù)課程、實驗、實訓考核成績的優(yōu)秀率也大大提高，表明通過微電子技術(shù)的教學和實踐改革，學生能夠比較好地掌握課程大綱所要求的內(nèi)容。
2）通過細致地設計實踐環(huán)節(jié)，能夠調(diào)動學生學習專業(yè)知識的積極性，實驗項目的完成情況比較理想，報告內(nèi)容的撰寫也更加細致、全面。
3）通過綜合設計實驗和實訓，讓學生勤于動腦，在多種手段和方法中，尋找最優(yōu)的方案，優(yōu)化設計過程。
4結(jié)束語
[關(guān)鍵詞] 職業(yè)教育 職業(yè)素質(zhì) 職業(yè)技能 能力平臺 實訓模塊
職業(yè)教育是教育的一種類型,是教育的重要組成部分。
富陽市職業(yè)高級中學是國家級示范學校,從事中等職業(yè)教育研究、教學基本建設、人才培養(yǎng)目標等有近五年的實踐與探索,深刻體會到中等職業(yè)教育要培養(yǎng)一大批具有必要的理論知識和較強的實踐能力,能工作在生產(chǎn)建設、管理、服務第一線的專門技術(shù)人才,必須以技術(shù)應用能力的實際訓練為突破口,建立實訓基地,這是培養(yǎng)和提高學生應用能力的有效途徑。
一、電子工藝實訓課程的人才培養(yǎng)目標
勞動者的素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力不高,已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟發(fā)展和增強國際競爭能力的一個主要因素。我們需要培養(yǎng)一大批在生產(chǎn)第一線從事施工、制造等技術(shù)應用工作的專門人才。為此,我們將電子工藝實訓課程的人才培養(yǎng)目標定位在提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能這兩個方面。
1.電子工藝實訓的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標
(1)培養(yǎng)學生遵紀守紀、操作規(guī)范的職業(yè)作風。
(2)培養(yǎng)學生團結(jié)合作、求實創(chuàng)新的職業(yè)意識。
為落實職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標,實訓中心結(jié)合每個實訓模塊制定和完善學生的行為規(guī)范,并結(jié)合技能培訓題目,專門設計培養(yǎng)團結(jié)合作、求實創(chuàng)新意識的內(nèi)容,將素質(zhì)養(yǎng)成教育與技能培訓有機地融合在一起。
2.電子工藝實訓的技術(shù)基礎能力培養(yǎng)目標
電子信息技術(shù)是一個涵蓋多個技術(shù)領(lǐng)域、門類齊全、專業(yè)眾多的產(chǎn)業(yè)。因此電子工藝實訓的技術(shù)基礎能力目標確定為:
(1)電子基本能力平臺――從事電子操作技工必備的基本能力。
(2)電子專業(yè)能力平臺――從事電子產(chǎn)品開發(fā)、制造,維護技術(shù)人員必須的基本能力。
(3)電子職業(yè)能力平臺――從事高新技術(shù)進行實際應用和對高新技術(shù)設備進行操作的能力。
二、實訓教學環(huán)境對實訓課程起著重要的作用
為保證良好的實訓教學環(huán)境和實際操作的效果,電工電子實訓基地的建設均按照電子工廠的環(huán)境、氛圍設計實施的。
1.實訓場地
目前實訓基地一期建有三個實訓車間,每個車間建有兩條生產(chǎn)線,每條生產(chǎn)線設有20個工位(每個工位配備一套工具和一只萬用表,可供一個學生使用),總共120個工位,可同時接納三個班120人的學生進行電工、電子基本能力、專業(yè)能力培訓。實訓基地二期建設已啟動,主要對學生進行專業(yè)能力(提高技術(shù)水平和技術(shù)含量)和職業(yè)能力的培訓。
2.實訓車間工位的布局
由于電子工藝實訓離不開手工焊接、裝配、調(diào)試、總裝等工藝流程,故將實訓車間分成兩個區(qū)域:裝配區(qū)和調(diào)試區(qū),裝配區(qū)有40個工位,調(diào)試區(qū)有6個工位,這兩個區(qū)域完成的功能、培訓目標不同。裝配區(qū)用于完成手工焊接練習、電子產(chǎn)品裝配等過程,調(diào)試區(qū)用于完成電子產(chǎn)品的測試、調(diào)試等過程。
3.實訓車間的環(huán)境布局
營造一種真實的生產(chǎn)環(huán)境和氛圍對于實訓教學起著至關(guān)重要的作用,為此,實訓車間的墻面上懸掛實訓基地的各項管理制度、規(guī)章制度等,并布置與電工、電子工藝實訓相關(guān)的實物(各種電子元器件)展板。
三、實訓教學管理
實訓教學管理水平直接影響著實訓的效果。
1.實訓基地的組織管理。實訓基地的管理模擬工廠的管理模式,設立拉長(Line)、總拉長負責制,即每條生產(chǎn)線配備一名拉長(指導教師),指導20名學生的實訓工作,各拉長服從總拉長的統(tǒng)一管理。拉長和總拉長都設立了相應的崗位負責制度。
2.實訓教學課程及內(nèi)容。電子工藝實訓屬于電類各專業(yè)最基礎的技術(shù)層面,也是學生動手操作需要掌握的最基本的能力,同時也為專業(yè)能力訓練提供堅實的基礎。為此已開設的實訓教學課程有初級、中級電子工藝實訓、實用電工實訓、電氣工程實訓、計算機拆裝實訓等。將要開設的課程有:集成電路應用實訓、彩電維修實訓、表面貼裝實訓、印制電路板制作實訓等。其中初級電子工藝實訓內(nèi)容包括三個模塊:手工焊接技術(shù)、常用電子元器件識別與檢測、簡單電子產(chǎn)品――數(shù)字萬用表的組裝;中級電子工藝實訓內(nèi)容包括六個模塊:手工焊接技術(shù)、常用電子元器件識別與檢測、較復雜電子產(chǎn)品――調(diào)頻調(diào)幅收音機的裝配與調(diào)試、電路工作點的檢測、計算機輔助設計――用PROTEL軟件繪制電路原理圖和印制電路板圖、收音機故障分析排除能力等。在實訓過程中,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。
3.學生實訓管理。為強化職業(yè)道德素質(zhì)教育,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣,采取行之有效的措施和管理是十分必要的。學生首先要接受實訓前的教育,內(nèi)容有實訓的目的、意義、要求及安全用電教育等,學生考勤要打卡,上下班各一次,學生進入實訓車間必須穿工作服,佩帶胸卡才能上崗,培養(yǎng)學生良好的職業(yè)習慣。其次,學生可以以小組形式進行討論實訓內(nèi)容的實施、操作要點,設立一些實訓內(nèi)容專門訓練學生團結(jié)合作的能力。
4.學生實訓考核評定。學生實訓成績是學生綜合能力的評定結(jié)果,采用模塊考核與評分結(jié)合的方法,例如,電子工藝實訓成績100分包括職業(yè)道德素質(zhì)和實際操作技能兩部分,職業(yè)道德素質(zhì)考核占30分,操作技能考核占70分。在教學內(nèi)容的實施操作中,始終把職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)放在首位,并貫穿在實訓的全過程中,培養(yǎng)出工科電類、非電類具有一定實際操作技能的應用性人才。
四、在實訓教學中完善實訓教學文件
通過幾年的實踐摸索,積累和總結(jié)了不少的教學經(jīng)驗,已形成了較為完整的教學體系,逐步完善了實訓教學文件。
五、師資隊伍的建設與實訓基地的建設
培養(yǎng)應用技能型人才,這對教師提出了更高的要求―雙師型。教師除了具備一定的理論水平,還應有實踐經(jīng)驗,特別是動手操作的能力。為此,實訓中心把教師分批送到電子工廠參加為期三個月到半年電子工藝生產(chǎn)實習,熟悉工廠生產(chǎn)程序及全面質(zhì)量控制,掌握電子工藝的基本操作技能;從電子工廠引進技術(shù)人員加強實訓教師隊伍的建設。
六、取得技能資格認定,加強學生崗位能力的培養(yǎng)
電子工藝實訓面向電子信息類各專業(yè)學生。隨著電子技術(shù)日新月異的發(fā)展和生產(chǎn)設備的不斷更新,崗位技術(shù)含量越來越高,對從事生產(chǎn)一線的應用型人才的素質(zhì)要求也越高。因此,經(jīng)過正規(guī)培訓并獲取相關(guān)的技能等級證書就顯得尤為重要。目前,我們正在積極配合信息產(chǎn)業(yè)部進行相關(guān)的技能等級鑒定方面的工作,學生在畢業(yè)時除獲取相應的畢業(yè)證書,經(jīng)過培訓考核后,還可獲得相應的技能等級證書或上崗證書,這也為學生就業(yè)奠定了良好的職業(yè)技術(shù)基礎。學生們普遍反映,經(jīng)過短短兩周的實訓,學到了課本以外的許多東西,有崗前培訓之意,這適應2l世紀人才培養(yǎng)的需要。
參考文獻:
[1]郭靜.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式――北京發(fā)展高等職業(yè)教育的探索與實踐.北京:高等教育出版社,2000,5.
[2]陳桂珍等.加強實驗室建設,培養(yǎng)高素質(zhì)人才.實驗技術(shù)與管理.
[關(guān)鍵詞]電子工藝實訓 焊接 調(diào)試 組裝 實踐
一、概述
（一）培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新能力是高校培養(yǎng)人才的必然趨向
隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，面對21世紀對人才的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和合作精神，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新能力是今后高校培養(yǎng)人才的必然趨向。
在高校中，如何處理理論課程（基礎課程、專業(yè)課程、選修課程等）與實踐實訓類課程之間的關(guān)系和矛盾？如何發(fā)揮工程訓練中心這一創(chuàng)新實訓基地的作用？
這種發(fā)展狀況和趨勢對各專業(yè)的基礎課程提出了更高的要求，需要不斷地更新課程內(nèi)容，拓寬知識面。如何推動教學知識的更新，培養(yǎng)符合社會需要的實用型人才，是高校教學人員首先要考慮的實際問題。對這些素質(zhì)的培養(yǎng)，實驗教學環(huán)節(jié)有其明顯的優(yōu)勢。
（二）學生參加電子工藝實習的必要性
具有創(chuàng)新意識和合作精神的人才是非常重要的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新能力成為工程訓練中心培養(yǎng)訓練學生的首要目標。
隨著3C（計算機Computer、通信Communication和消費電子Consumer)結(jié)合與一體化,已成為信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要趨勢。在高等院校，對電方面專業(yè)的教學人員、學生以及電子技術(shù)基礎課程都提出了更高的要求。對電方面專業(yè)學生的綜合能力和創(chuàng)新能力等素質(zhì)的培養(yǎng)，電子工藝實習環(huán)節(jié)有其明顯的優(yōu)勢，從而也就顯得更為重要。
國內(nèi)普通工科院校與重點院校、國外高校相比，最大的不足就是實踐實訓環(huán)節(jié)做得不夠，該環(huán)節(jié)是學生理論和實踐相結(jié)合的橋梁和紐帶，是學生從學校走向社會的必經(jīng)之路。
（三）電子工藝實習所要達到的目標
電子工藝實習作為電子技術(shù)基礎課程的重要組成部分，在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。它的主要任務是培養(yǎng)學生的基本實驗技能、電路的設計與綜合應用能力以及使用計算機工具的能力，以全面提高學生的素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
最基本的要求：每位參加電子實習的同學在實習結(jié)束時，能夠熟練地使用萬用表、電烙鐵、示波器等工具；能識別出電阻、電容、晶體管等，并能測試其好壞和相關(guān)的參數(shù)；會認芯片管腳順序。
指導思想是：注重基礎、了解前沿、促進創(chuàng)新。同學們只有把最基本的專業(yè)知識了解并掌握了，對最新的科技前沿了解了，才有可能去提高和創(chuàng)新，才會在某方面有所突破。總之，大家既要腳踏實地、又要高瞻遠矚，這樣我們才會有創(chuàng)新，這樣我們的實習才有意義。
二、教學方法的探索
首先，學習態(tài)度要端正。該實習環(huán)節(jié)也是難得的實踐環(huán)節(jié)，不論同學們以后從事的是技術(shù)開發(fā)還是技術(shù)應用，也不論是產(chǎn)品的銷售還是企業(yè)的管理，都要用到自己的專業(yè)基礎知識。如果對自己的專業(yè)基礎知識知之甚少，你如何去從事管理和經(jīng)營？更不用說從事專業(yè)技術(shù)的開發(fā)和利用了！
其次，實訓目標要明確。通過參加實訓，把書本上的圖形、符號、公式、定理和實訓當中的實物、實踐結(jié)合起來；通過實踐驗證理論，通過實踐理解理論。
再次，實習結(jié)果固然重要，但與實訓過程本身相比，過程比結(jié)果更重要。
電類專業(yè)的本科生來參加電子工藝實訓，不是作為普通工人從事簡單的焊接、調(diào)試、組裝幾件實訓產(chǎn)品匆匆了事，而是作為一個擁有相關(guān)專業(yè)知識的本科生從事驗證理論知識的實踐者，把實訓過程中的各個環(huán)節(jié)的知識都消化了、理解了、吸收了。
最后，制定合理的考核標準。通過參加實訓，不僅要讓他們學到文化科學知識、工程實踐技能，還要讓他們形成良好的行為習慣。
考勤簽到、安全操作、環(huán)境衛(wèi)生、元件丟損、工具使用、元件焊接、產(chǎn)品調(diào)試、實習報告、實踐考核等環(huán)節(jié)都要列入考核內(nèi)容，與實訓成績結(jié)合起來，真正體現(xiàn)實訓成績的公平、公正，合理。
三、教學內(nèi)容的探索
充分利用現(xiàn)有的軟、硬件資源，借助多媒體和網(wǎng)絡，分三個階段（層次）進行。
（一）第一階段：前期預備階段訓練內(nèi)容
1.基礎理論
具體內(nèi)容：萬用表，電烙鐵，焊錫，PCB板，基本元器件知識以及安全用電知識。
教學要求：為具體實踐做準備。
2.元件測試
主要內(nèi)容：基本元器件的識別，認識裝配工具及萬用表使用方法。
主要器材：基本電子元件，實習工具，萬用表，示波器等。
教學要求：正確識別元器件參數(shù)，掌握測試方法及參數(shù)檢驗標準；正確掌握工具的使用范圍與方法。
3.焊接實訓
主要器材：電烙鐵，焊錫，廢舊電路板（練習板）。
教學要求：了解電烙鐵的結(jié)構(gòu)、安全使用方法、性能及錫焊認識；觀察、認識焊料的熔化、凝固過程；熟悉掌握錫焊五步法，方法正確、操作規(guī)范。
4.基礎實訓
主要內(nèi)容：PCB裝焊、導線焊接、元器件成型、鍍錫及裝焊。
主要器材：電烙鐵，焊錫，PCB練習板，導線。
教學要求：元器件成型與鍍錫，臥式及立式安裝；掌握導線的剝線、鍍錫以及搭焊與絞焊的焊接方法。
5.基礎考核
主要內(nèi)容：工具的使用、元器件識別、導線焊接、元器件成型、鍍錫及裝焊等。
主要器材：萬用表，電烙鐵，焊錫，PCB練習板，導線等。
教學要求：進一步鞏固以上的訓練內(nèi)容，為下一步實習做好準備。
（二）第二階段：實踐操作階段訓練內(nèi)容
1.產(chǎn)品原理
具體內(nèi)容：FM貼片收音機、多用充電器、數(shù)字萬用表等原理和焊接工藝。（每批學生選做2件實習產(chǎn)品）。
教學要求：了解實習產(chǎn)品的基本原理和具體焊接工藝。
2.SMT的元件、設備及裝焊工藝過程（在SMT貼片教室）
主要器材：FM收音機、配套演示板、示教板。
教學要求：認識SMT/SMD，了解SMT設備及裝焊工藝，貼裝FM收音機板。
3.FM收音機組裝調(diào)試
主要器材：示波器、萬用表、電烙鐵，焊錫，F(xiàn)M電路板及元器件。
教學要求：微型電子產(chǎn)品組裝及調(diào)試。
4.充電器裝配與調(diào)試
主要器材：示波器、萬用表、電烙鐵，焊錫，電路板及元器件。
教學要求：了解電子產(chǎn)品裝配方法與工藝；掌握調(diào)試法及故障分析方法；進一步加深對電子元件的認識。
（三）第三階段：實踐操作提高和擴展階段訓練內(nèi)容（擴充內(nèi)容）
1.用Protel99se軟件設計SCH原理圖和PCB印刷板圖
主要器材：指導書、計算機。
教學要求：掌握SCH和PCB軟件設計方法。
2.手工設計PCB
主要器材：樣品板、繪圖紙和筆。
教學要求：掌握PCB手工設計方法。
3.印制板制作：
主要器材：覆銅板一塊、轉(zhuǎn)印圖紙一張、轉(zhuǎn)印機、藍色環(huán)保腐蝕劑、微型鉆床。
教學要求：了解印制板種類及手工制作工藝過程與制作技巧。
4.單片機及PLC應用介紹
主要器材：單片機、PLC模塊。
教學要求：了解一些單片機和PLC的一些基本知識和它們在工控領(lǐng)域的實際應用情況。
四、典型示例
如何把理論和實踐真正結(jié)合起來：讓理論指導實踐，反過來再讓實踐驗證理論；下面我們舉幾個典型的例子加以介紹。
（一）電烙鐵電阻和電流的測量
題目：實習用的是一把30W/220V的外熱式電烙鐵，試計算一下該電烙鐵的電阻值R、電流值I有多大？再測量一下實際的電阻值R、電流值I有多大？
理論計算：已知P=30，U=220，不考慮功率因素，利用公式P=UI=U2/R來計算
R=U2/P=2202/30≈1.6 KΩ
I=U/R=220/1.6≈137.5 mA
實際測量：先測量一下電烙鐵的實際電阻值（如測得R=1.9KΩ）,再通電測流過電烙鐵的電流值（如測得I=114.5mA）
對上述數(shù)據(jù)，我們得出結(jié)論：理論和實踐有一定誤差，但理論可以指導實踐，反過來再實踐也可以驗證理論。
（二）電源電路參數(shù)的測量
題目：以充電器中的電源電路為例，測試一些電壓參數(shù)，并觀看其波形的幅度和頻率。
1.測量變壓器的初次級電阻值，并以此來估算其變比。
2.測試變壓器的輸入和輸出電壓波形，并察看其幅值和頻率，看有何異同？
3.測試整流前后的電壓波形，看有何異同？
4.觀察一下整流時加濾波電容和不加濾波電容對輸出電壓有何影響？
分析：這是一個典型的電源電路，包括了變壓、整流、濾波三個環(huán)節(jié)。通過測量變壓器的初/次級電阻分別為1500/3歐姆，電阻比為500/1。我們知道變壓器初次級的電阻比等于其變比的平方，再測量一下其電壓值，可算出它的變比、電阻比，再與實際測量的值做比較。
通過參數(shù)測試和查看波形，會理解有效值和最大值的關(guān)系，交流與直流、脈動直流的區(qū)別；知道變壓器、二極管、電解電容在該電路中起的作用。
通過對上述電路的搭建、參數(shù)測試、波形測量，我們會把很多知識點得到實踐的印證，加深理解，有利于消化和吸收。
五、結(jié)論
通過對高校中本科生參加電子工藝實訓的探索和研究，得出以下幾點結(jié)論與大家共享：
第一點，實踐是硬道理
理論學得再多，再深，如果懶得動手去實踐，一切都是空的！只能是紙上談兵，高談闊論而已！實踐、實訓環(huán)節(jié)是工科院校的學生不可缺少的必修環(huán)節(jié)。
第二點，過程比結(jié)果更重要
如果沒有過程，哪來的結(jié)果？如果只要結(jié)果不要過程，何必如此麻煩呢？老師直接把試題答案告訴學生豈不皆大歡喜？我們正是需要這個過程來鍛煉和充實自己、磨練自己。通過參與實訓過程，把書本上的圖形、符號、公式、定理轉(zhuǎn)化成動手實踐，同學們才能學有所用，才能把理論消化和吸收，以后才可以指導自己去實踐、去創(chuàng)新。
第三點，讓學生帶著“問題”去參與“實訓”
在實際動手操作之前，先給學生提出一些思考性的問題（比如“變壓器的變比與初次級電阻之間的關(guān)系如何？”，“普通Ф5發(fā)光二極管的正常工作電流是多大？”等等），讓他們在實訓中自己去尋找答案，這樣的效果要比“知道答案后再去驗證”要好的多。
第四點，由簡單到復雜，由點到面
電子工藝實訓也不例外，需要同學們由簡單到復雜，由點到面，一步步完成實訓科目。實訓先從最簡單的最普通的地方入手，比如先從實訓的工具（電烙鐵）開始，電烙鐵的電阻值和電流值理論上是多少，實際又如何？同學們一測便知。
逐步培養(yǎng)學生形成勤于動腦、樂于動手的好習慣。做任何事情都要循序漸進，一步步地來；不要急于求成，好高騖遠。
[參考文獻]
[1]姚憲華，郝俊青.電子工藝實習（工程實訓）.北京：清華大學出版社，2010.P1-5，P17-18
[2]曹嘯敏.電子工藝實習教學內(nèi)容的研究與改革[J]中國科教創(chuàng)新導刊, 2009,V1(35): 47-47
2.實習單位：xxx有限公司
3.實習目的：了解專業(yè)所對應行業(yè)的生產(chǎn)全過程。
4.實習任務：
①結(jié)合本次認識實習目的，認真按照自己實習過程中所去實習單位發(fā)展及生產(chǎn)概況，聯(lián)系自己對專業(yè)知識初步了解，總結(jié)自己的心得體會。
②作好實習筆記，對自己所發(fā)現(xiàn)的疑難問題及時請教解決。
③內(nèi)容應涉及到某個實習單位，論述詳細。
實習報告
前言內(nèi)容
實習是一個讓我們把書本上的理論知識運用于實踐中的好機會，實習將鞏固、充實、加深、擴大所學知識基礎理論和專業(yè)知識;提高運用所學知識，解決實際問題的能力;讓我們初步掌握專業(yè)設計工作的流程和方法;實習還會養(yǎng)成我們嚴肅認真、刻苦鉆研、實事求是的工作作風，它會讓我們在畢業(yè)正式工作前具有一定的職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)經(jīng)驗。
1.實習單位及心得體會
實習單位：xxx有限公司
通過初步了解我知道長沙科瑞特電子有限公司是國內(nèi)領(lǐng)先的創(chuàng)新電子工程實訓整體解決方案專業(yè)供應商。公司專注于設計開發(fā)、競賽、實訓工具套件，快速線路板制板設備，回流焊接工藝設備，波峰焊接工藝設備等產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)與銷售，并將致力為客戶提供從設計到制作、裝配及調(diào)試的一體化解決方案與專業(yè)級服務。他們的企業(yè)精神是團結(jié)、真誠、創(chuàng)新、發(fā)展，其核心價值觀為——創(chuàng)新超越夢想。
我這次實習的目的是：了解專業(yè)所對應行業(yè)生產(chǎn)的全過程。而我所學習的電子信息工程專業(yè)是一門電氣信息類應用計算機等現(xiàn)代化技術(shù)進行電子信息控制和信息處理的學科，它是以培養(yǎng)掌握現(xiàn)代電子技術(shù)理論、通曉電子系統(tǒng)設計原理與設計方法，具有較強的計算機、外語和相應工程技術(shù)應用能力，面向電子技術(shù)、自動控制和智能控制、計算機與網(wǎng)絡技術(shù)等電子、信息、通信領(lǐng)域的寬口徑、高素質(zhì)、德智體全面發(fā)展的具有創(chuàng)新能力的高級工程技術(shù)人才為目標的。因為科瑞特電子公司專注于設計開發(fā)、競賽、實訓工具套件，快速線路板制板設備，回流焊接工藝設備，波峰焊接工藝設備等產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)，與我所學的專業(yè)關(guān)系密切，所以我選擇了科瑞特電子有限公司作為我的實習單位。這次我實習的主要內(nèi)容是：快速制板工藝。
關(guān)鍵詞：電工實訓 優(yōu)化 改進 嚴格
中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）02-0009-01
電工實訓是機電類專業(yè)學生實訓教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，在增強學生對電工理論知識的理解、培養(yǎng)科學求知思想、提高基本操作技能等方面具有十分重要的意義。我校電子技術(shù)、電氣自動化、機電一體化、模具制造、數(shù)控應用、汽車維修等專業(yè)在第一學年均安排了四周的電工技能實訓。由于涉及專業(yè)廣、人數(shù)多、基礎參差不齊，而且學生入校時間短，對專業(yè)的認識還了解不深，因此，筆者在原有電工實驗和實訓的基礎上，對電工實訓教學進行了改革。
1.明確實訓目標
根據(jù)中等職業(yè)學校電工專業(yè)教學大綱的要求，電工專業(yè)培養(yǎng)目標是：要求學生德、智、體等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，具備必備的專業(yè)理論知識，面向機電行業(yè)，從事機電一體化設備的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、運行與維修工作，生產(chǎn)管理工作等。因此，我校將電工的實訓目標定位為：培養(yǎng)電工應用技能型人才為主，具有較廣泛的通識基礎，良好的人文素質(zhì)，扎實的專業(yè)知識；具有較強的動手能力，面向工程技術(shù)應用，重視實踐環(huán)節(jié)的鍛煉；具有較強的工程適應能力，具備一定的行業(yè)知識和技能。主要體現(xiàn)在兩方面：
1.1 安全用電知識及常用工具、儀器、儀表的正確使用，要求學生了解電的性能，熟悉電工操作規(guī)程和電工操作工藝的基本規(guī)范，學會正確使用常用儀器儀表，為安全、有序、規(guī)范的電工技能實訓打下基礎。主要通過觀看電教片、現(xiàn)場參觀、教師示范、卷面考試等完成。
1.2 常用元器件的識別和判斷，要求學生了解常用元器件的結(jié)構(gòu)與作用，熟悉它們的技術(shù)性能與主要參數(shù)。掌握常用元器件好壞的判斷方法。主要通過教師示范、學生訓練等完成。
2.優(yōu)化實訓內(nèi)容
電工實訓的目的是訓練中級維修電工的基本技能。同時為后續(xù)的電氣控制技術(shù)、供配電技術(shù)等課程的學習和實訓奠定基礎。因此，內(nèi)容上不僅要考慮基礎性、應用性和知識性。而且還要考慮趣味性。為了適應這種教學要求.實訓內(nèi)容主要包括：安全用電與電工基本操作規(guī)程、常用電工工具及儀器儀表的使用、焊接訓練及簡單電子線路的制作。筆者選用防盜報警電路做實訓內(nèi)容，它不僅含有常用電子元件、典型電子線路環(huán)節(jié)，而且可以做到聲光兼?zhèn)洹μ岣邔W生電子元件的識別、判斷、電子線路的制作、調(diào)試與故障處理能力均有好處。另外，防盜報警電路種類繁多，性能優(yōu)劣明顯，對激發(fā)學生的求知欲、提高分析能力大有益處。
為體現(xiàn)注重學生的主體性、強調(diào)個性化教學，我校根據(jù)學生的不同情況。實施"面、塊、點"實訓方式。即總體抓面。對于統(tǒng)一安排的實訓內(nèi)容要求學生學會，使"面"達到實訓要求；局部抓塊，對學有余力的學生增加實訓內(nèi)容，使"塊"有所深化；個別抓點，對特別拔尖的學生實施專項培養(yǎng)，使"點"進一步提高。在實訓過程中，對于出現(xiàn)的故障，教師盡力讓學生先分析、判斷，找出故障產(chǎn)生的原因，然后指導或與學生一起處理，以利于提高學生分析問題與解決問題的能力，對于典型的故障，可當眾處理，起到"舉一反三"的作用。
3.堅持規(guī)范管理
電工實訓涉及的范圍廣、內(nèi)容多、安全性強。而且是中等職業(yè)學校學生入學后第一次專業(yè)技能訓練，因此堅持科學規(guī)范管理、培養(yǎng)學生的良好習慣尤其重要。針對電工實訓教學操作元件多、易損壞、易出安全事故等情況，可采用標號管理，即對每位實訓學生的元件、儀器儀表等進行編號，明確使用職責。這樣可防止人為損壞，有利于培養(yǎng)學生愛護公物的良好習慣和適應社會安全文明生產(chǎn)的需要。為提高學生對電子或電氣線路故障的判斷能力，教師應引導學生正確分析、有序查找和處理。首先，通過理論講解，熟悉線路工作原理，了解某一元件、某一段線路易出現(xiàn)的故障及什么樣的故障可能在哪一元件、哪一段線路中出現(xiàn)，這是進行故障分析的基礎。其次，向?qū)W生介紹各種不同的故障處理方法，并指導學生動手排除；有時教師也可有意設置故障，讓學生分析處理，以便提供更多的實踐機會，有利于培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力。針對線路板安裝元器件多、工藝要求高的特點。要求學生必須嚴格按照規(guī)程規(guī)范化操作，有利于培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度。
4.嚴格考評措施
實訓成績的高低.是衡量學生專項動手能力強弱的一個重要依據(jù)。正確評定實訓成績是激發(fā)學生熱情、調(diào)動學生積極性的重要手段。筆者主要從四個方面進行考核、評定總成績：一是出勤率，占10%，二是實訓表現(xiàn)，占30%，三是實訓測試，占50%，四是實訓報告，占10%。出滿勤是完成實訓任務的基本要求，學生必須嚴格遵守考勤制度；實訓報告是整個實訓過程的歸納總結(jié)，具有一定的理論性、系統(tǒng)性和實用性：實訓表現(xiàn)主要反映學生平時每項任務的完成情況及同組人員之間團結(jié)合作的精神；實訓測試主要考核學生獨立完成實訓任務的能力。實訓測試一般采用抽簽的方式?jīng)Q定考題，主要包括實訓方案的確定、元件的選取、儀器與儀表的選用、線路的安裝與測試、操作規(guī)程與工藝、故障的分析與處理等。例如：在電氣互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的電路設計和調(diào)試中，要求學生在一小時內(nèi)根據(jù)原理圖畫出安裝接線圖，完成器件固定與線路安裝、通電試車與故障處理等任務，并有一定的工藝要求。通過嚴格的考評，不僅能比較公平、公正地評定實訓成績，而且可以督促學生認真完成實訓的每一個環(huán)節(jié)，提高實訓效果。
參考文獻
[1] 劉彥鸝：電工電子實訓課的教學與實踐探索，《廣東工業(yè)大學學報：社會科學版》，2011年第B12期.
[2] 張迎輝：現(xiàn)代電工技術(shù)實訓教學體系的建設，《中國職業(yè)技術(shù)教育》， 2011年第6期.
三課一體教學模式設計思路是:電子技術(shù)理論、電子技術(shù)實驗、電子工藝實習三門課，課程相互獨立，但教學內(nèi)容、教學時間、教學目標要建立一個統(tǒng)一的、具有系統(tǒng)性、完整性的體系;三門課教學內(nèi)容統(tǒng)一安排，避免重復，理論學習和實驗課程基本同步，實訓課程安排在與理論教學同一學期的末尾階段，理論學習中的典型單元電路，經(jīng)實驗課連線、驗證，將多個實驗內(nèi)容綜合為一個電路應用系統(tǒng)作為實訓課題進行電子制作;從單元電路分析計算、元器件認識篩選到系統(tǒng)應用，學習過程循序漸進，逐步從理論學習過渡到工程應用，掌握電路系統(tǒng)的設計和分析方法，具備印制電路板的設計和制作能力，學會簡單電子產(chǎn)品的調(diào)試維修技術(shù);在這一過程中，學生用學到的理論知識及時地指導實踐課程，同時在實踐中產(chǎn)生的疑問會促使學生提高理論學習的興趣，在干中學、學中干，為后續(xù)課程的學習、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、實踐技能的提高創(chuàng)造了條件。
2三課一體教學實施與教學效果體現(xiàn)
在三課一體教學模式中，教學內(nèi)容的設計頗為重要，既要涵蓋電子技術(shù)理論教學大綱的內(nèi)容，又要滿足電子技術(shù)實驗條件要求，還要使工藝實習具有可操作性;學習的過程具備完整的理論性、較強的目的性、真實性;所選的電路具有典型性和實用性，有一定的難度、易于引發(fā)興趣。目前，模擬電子技術(shù)實驗、數(shù)字電子技術(shù)實驗共40學時，20個實驗題目;電子工藝實習可以將這20個題目中的一部分內(nèi)容綜合后，確定2～5個實訓課題，每個年級任選2個來完成。
比如功率放大電路教學，以前的教學內(nèi)容僅限于功放本身，如圖1所示，理論教學重點是放大電路增益和輸出功率的計算。實驗教學僅限于電路連線、輸出功率測試，由于接線是插接式，輸入信號是模擬電源，所以電路干擾、試音效果等沒辦法考核，只能以聽得見音響為準。路，上升為由拾音、濾波、放大、輸出四部分組成的完整的電路系統(tǒng)，最終完成的是綜合了一定實踐應用技術(shù)的電子產(chǎn)品。三課一體教學特點是:(1)在完成電路設計、分析計算的基礎上，進行電路的實驗驗證、印制電路板的設計、制作、焊接、調(diào)試維修，整個過程一氣呵成。(2)引入了元器件兼容性、合理布線、屏蔽、接地、濾波、散熱等防護措施的實訓概念，這些概念應用是否合理，直接體現(xiàn)在最終的實訓結(jié)果———助聽器的音質(zhì)、可靠性上。(3)從單元電路放大倍數(shù)、輸出功率測試到助聽器的完成，電子技術(shù)實驗效果在實訓中用產(chǎn)品的音量、音質(zhì)、可靠性有了更直觀的表現(xiàn);以電子技術(shù)理論做基礎，學生在實訓中不僅能完成電路系統(tǒng)的調(diào)試、維修，還能進一步完善發(fā)現(xiàn)的新問題，比如:由圖2，圖3組成的助聽器，由于LM386的放大倍數(shù)最大只能是200倍，當聲源較小或拾音效果不好時，助聽器輸出的聲音會太小，學生利用學過的集成運算放大器LM358組成一個前置放大電路，如圖4所示，將拾音信號先經(jīng)過電壓放大，再經(jīng)過功率放大，這樣得到的輸出聲音就能足夠大。這個電路理論課講得很詳細，也經(jīng)過多次實驗驗證，實訓課上不需要教師講解，學生自己就能靈活應用。(4)實訓課的教學內(nèi)容不再是單一、單調(diào)的充電器的焊接，將結(jié)合理論教學內(nèi)容，設置合理、可行的多個課題。三課一體教學過程，需要學生在掌握電子技術(shù)理論知識的基礎上，多方查閱資料，充分了解電子產(chǎn)品設計特點、元器件篩選等實訓常識;調(diào)試、維修中遇到的問題千變?nèi)f化，促使學生獨立思考，充分運用所掌握的理論知識，靈活多變的思維方式分析、處理問題。學生最終得到的不僅有用文字、數(shù)字和圖表來描述的實驗報告，還有要用技術(shù)標準來檢驗的助聽器實物。
3總結(jié)
論文關(guān)鍵詞：實踐教學；應用電子技術(shù)專業(yè)；改革
一、高職院校實踐教學的現(xiàn)狀
（一）內(nèi)容、模式陳舊
高職院校的培養(yǎng)方案，是建立在中專學校的基礎上、參照本科院校的培養(yǎng)方案修訂而成的。實踐教學多以驗證性實驗為主，課程設計的項目少、且往往以理論設計為主，畢業(yè)實習以畢業(yè)設計論文為主、設計制作為輔，應用性不強。
（二）安排不夠合理、實踐教學手段單一
高職院校的實踐教學往往編排在某些課程的實驗中，且課時量嚴重不足，實訓場所、師資力量缺乏，一個教師需要同時指導幾十名學生實驗、實訓，教師講解、演示幾乎占用了一半的時間，剩下的時間學生只能模擬教師重新驗證一遍。
（三）重視程度不夠
對實踐教學重視程度不夠的具體表現(xiàn)是，實踐教學考核的隨意性。多數(shù)實踐項目的考核，都是與相關(guān)的課程一起綜合評定完成的，實驗、實訓成績比例通常不足課程成績的一半。因?qū)嵺`場地受限、師資力量不足，導致教師對實踐課學生的管理難以到位，學生有沒有操作、操作過程和結(jié)論有沒有錯誤，教師難以辨別，只要學生上了實驗課，實踐考核就算通過。實踐考核成為學生最容易通過的項目。
二、我院應用電子技術(shù)專業(yè)實踐教學的改革探索與實踐
（一）實踐教學體系的改革
在專業(yè)建設中，注重“以實踐性、技能型為主”的培養(yǎng)目標，確立了“電子產(chǎn)品整機裝配、調(diào)試、測試技術(shù)，電路設計與pcb技術(shù)的制作技術(shù)，現(xiàn)代電子設備的維護技術(shù)”等三項專業(yè)核心技能。
在課程體系的建設中，以核心技能課程為主線，設置專門的實踐技能課程，設立了電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與實訓、電子測量與技能訓練、現(xiàn)代電子設備維修、電路設計與制板protel、autocad、智能儀器儀表的使用與維護等實踐技能課程。
在實踐技能內(nèi)容的安排上，將實踐內(nèi)容分配為基礎技能、專業(yè)技能、綜合技能和創(chuàng)新技能等幾個層次，建立一個與專業(yè)方向和培養(yǎng)目標緊密相關(guān)的、獨立的實踐教學體系，建立從基礎技能訓練到專業(yè)技能訓練、綜合技能訓練、創(chuàng)新技能訓練的循序漸進的實踐教學模式。
（二）實踐教學基地建設的改革
改善、更新原有的電工基礎、電子技術(shù)實驗室，增加電子儀器設備的品種；新建電子工藝設計制作實訓室、電子綜合實訓室、創(chuàng)新實驗室；開發(fā)仿真實驗室，優(yōu)化校內(nèi)實踐教學的資源配置，為學生提供了更多的動手操作場所。
注重校外實踐教學基地建設，在步步高、廣州瑞通千里激光設備有限公司、旭璟光電科技有限公司等多個電子類企業(yè)建立了校外實訓基地，使學生在畢業(yè)前能夠直接參與實踐工程項目，以縮小學校教學和實踐工作的差距，加快學生適應社會、服務社會的進程。
（三）實踐教學方式及手段的改革
1.實踐教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。將原有的驗證性實驗向綜合、設計實訓轉(zhuǎn)化，如將“串并聯(lián)電路分流、分壓關(guān)系的驗證”改為“串并聯(lián)電路的連接及測試”，“日關(guān)燈電路的測試”改為“日光燈的安裝與測試”等；大幅度增加實訓項目內(nèi)容，如“元器件的識別與檢測”、“印制板的設計與制作”、“直流穩(wěn)壓電路的設計、制作與調(diào)試”等等。這些實訓項目的改革，強化的不僅僅是實踐教學的手段，更主要的是將理論知識及時轉(zhuǎn)化為實際的技能。
2.改革實訓主導地位。從“教師講解、演示為主，學生動手為輔”的實踐教學方式變革為“學生為主，教師指導為輔”的實踐教學方式。以專業(yè)知識的轉(zhuǎn)化和實踐技能的掌握為目的，鼓勵學生實訓過程的多樣化、實訓結(jié)果的規(guī)定性和獨創(chuàng)性結(jié)合。如：在“穩(wěn)壓電源電路設計、制作”的實訓中，只給出“將220v/50hz交流電壓變換為輸出6v穩(wěn)定直流電壓”要求，由學生自我完成穩(wěn)壓電源電路的設計制作。學生可以采用分立元件設計、也可以采用集成電路設計；可以是固定的6v直流電壓輸出、也可以是包括了6v的可調(diào)直流電壓輸出；可以是先仿真再進行實物制作，也可以直接進行實物制作；可以采用萬能板安裝制作，也可以自制印制電路板后、再進行安裝制作。不拘一格的實訓過程，調(diào)動了學生的學習熱情，提高了學習積極性。
3.仿真實訓與真實實訓的結(jié)合。對于較復雜的實訓項目，訓練學生將專業(yè)知識與計算機軟件、計算機操作相結(jié)合的本領(lǐng)；即復雜的實訓設計制作項目，先運用protel、autocad、multisim7等軟件進行設計仿真，得出最佳結(jié)果時再進行實際制作。通過“電腦設計-仿真-改進設計-制作-完善-創(chuàng)新”這種仿真實訓與真實實訓相結(jié)合的實踐教學方式，可以縮短設計制作的時間，降低設計制作成本，提高電子電路設計制作的成功率，同時有利于學生將多門學科知識進行綜合運用。
4.課堂教學與課外教學的結(jié)合。在課堂實踐教學中，制定好各門課程的實訓大綱，大幅度提高實踐教學課時比例（>40%總課時），加大設立實訓項目，合理安排實驗、實訓項目，使實踐教學內(nèi)容來自于課程理論，但又有所突破。鼓勵學生自己構(gòu)思、設計、完成實訓項目，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的操作能力。
采用開放實訓場所的方式，學生可以在課余時間進入實訓場所，完成自己設想的項目或需要鞏固的技能知識；充分發(fā)揮第二課堂的作用， 將專業(yè)知識技能與電子競賽相結(jié)合，積極組織學生參與各種層次的電子競賽，使學生在競賽前的培訓和競賽過程中，鞏固和升華電子基礎和專業(yè)知識，培養(yǎng)、訓練學生的團隊合作精神和創(chuàng)新意識；以學生的社會團體-電子協(xié)會為平臺，在業(yè)余時間開展電子知識講座、電子作品小制作、電子產(chǎn)品維修、學生優(yōu)秀電子作品展、獲電子競賽獎勵學生的經(jīng)驗交流等活動；不定期地聘請行業(yè)、企業(yè)的工程師、高級工程師進行階段性講課、講座或?qū)嵱栔笇В⒅貙W校教學與實際工作的關(guān)聯(lián)性和一致性；利用假期讓學生去校外電子實習基地進行頂崗實習，由企業(yè)工程技術(shù)人員進行實踐輔導，學生在電子企業(yè)可以直接參與實踐工程項目，大大縮小了學校教學和實踐工作的差距，真正做到學校教學與實際的銜接、擴展。
多方位、多渠道的實踐教學，加快了學生適應社會、用專業(yè)知識服務社會的進程，有效地提高學生的專業(yè)技能和畢業(yè)之后的就業(yè)率。
（四）實踐成績評定的改革
采取實踐教學單獨考核、實踐項目分項考核、競賽成績列入考核（創(chuàng)新考核）、實踐項目和實訓報告綜合考核等手段，加強實踐教學的管理力度，使之對實踐課教師和參加實踐課程的學生都起到促進、提升的作用。
實踐項目分項考核的具體做法是：根據(jù)不同階段和不同實訓項目的內(nèi)容要求，對學生進行逐個現(xiàn)場操作測試評分。實訓報告考核的主要內(nèi)容：條理是否清楚，實訓的內(nèi)容、測試方法、實訓結(jié)論、改進創(chuàng)新方法等是否齊全。創(chuàng)新考核是指根據(jù)學生參加各種層次電子競賽的情況（完成情況、獲獎名次等），進行不同的加分。
三、我院應用電子技術(shù)專業(yè)實踐教學改革成效
（一）教師開發(fā)實訓項目、編寫實踐性課程教材的能力和水平大大提高。近年來，我院教師編寫出版的實踐性教材有：電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理、multisim7.0仿真設計、電熱電動器具原理與維修、單片機原理及應用、電子技術(shù)基礎實驗指導書和實驗報告等；其中，由我院教師主編的實踐性教材《電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理》入選為國家級“十一”規(guī)劃教材，并獲江西省高校科技成果獎，獲江西省普通高校優(yōu)秀教材二等獎，獲全國電子信息類高職高專優(yōu)秀教材二等獎。
（二）學生積極參與全國和江西省的各類電子科技競賽活動，并獲得較好的成績。近年來，學生參加江西省及國家級各種電子競賽獲得多項獎勵：其中12人獲得一等獎、25人獲二等獎、29人獲三等獎，2次獲團體三等獎，1次獲團體第3名。
（三）畢業(yè)生的就業(yè)率高，受到用人單位的好評。由于畢業(yè)生的動手能力強、團隊合作意識好、專業(yè)素質(zhì)高，使畢業(yè)生的就業(yè)情況良好，近年來就業(yè)率均在90%以上，且受到用人單位的好評。
