時間：2022-11-11 03:30:14
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培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的能力。這里給大家分享一些關(guān)于廣東版五年級下冊英語教學(xué)計劃5篇，供大家參考。
五年級下冊英語教學(xué)計劃1教材分析
本冊教材共6個單元、2個復(fù)習(xí)單元。每個單元分“A、B、C”三個部分，共12頁。復(fù)習(xí)單元為6頁。A、B兩部分主要教學(xué)單詞和對話。通過各種形式教學(xué)生字和單詞，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力;C部分作為擴展內(nèi)容主要通過填色、畫圖、填充問卷以及手工制作等形式復(fù)習(xí)并適當(dāng)擴展所學(xué)語言，通過聽力活動，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
一、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已學(xué)過兩年多的英語，學(xué)生以有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時不成比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴(yán)重，口語能力較差。因此，本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意加強口語、閱讀能力的訓(xùn)練。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
2.初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3.能按三會與四會的要求掌握所學(xué)詞語。
4.能四會要求掌握所學(xué)句型。
5.能運用所學(xué)的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
6.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
7.能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。
8.能演唱已學(xué)的英語歌曲，能誦讀已學(xué)過的英語歌謠。
三、教學(xué)重點難點
1.重點：
①四會句型、單詞。
②在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。
③運用所學(xué)的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā) 音清楚，語調(diào)正確。
2.難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
四、主要措施
1.根據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生
實際運用語言的能力。
3.活用教材，根據(jù)學(xué)生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。
五、教學(xué)進度表安排
單元 課時 周次
第一單元 6課時 1-2周
第二單元 6課時 3-4周
第三單元 6課時 5-6周
復(fù)習(xí)1 3課時 7周
第四單元 6課時 8-9周
第五單元 6課時 10-11周
第六單元 6課時 12-13周
復(fù)習(xí)2 3課時 14-15周
總復(fù)習(xí) 16-17周
共計 42課時 18周
五年級下冊英語教學(xué)計劃2一、教材分析
本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應(yīng)教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中感知并運用英語。本教材分為八個單元，其中包括兩個復(fù)習(xí)單元。每單元分為A、B、C三部分。A、B部分要求掌握。B部分是A部分語言的擴展。C部分供選學(xué)，是A、B部分知識的擴展和綜合的語言運用。《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語(PEP)》五年級上冊，供以小學(xué)三年級為起始點開設(shè)英語的學(xué)校第三年度第一學(xué)期使用。教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的學(xué)生。
二、學(xué)情分析
教學(xué)對象為五年級的學(xué)生。他們已經(jīng)接觸了兩年英語，有一定的英語基礎(chǔ)。五年級的學(xué)生的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。班級整體學(xué)習(xí)成績良好，但兩極分化問題嚴(yán)重。因此，本學(xué)期應(yīng)注重因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)。
本學(xué)年應(yīng)達到以下目標(biāo)：
1、能聽、說、讀、寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句，要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇;
2、能聽、說、認讀16個單詞;
3、能聽懂、會唱8首歌曲;
4、能理解6個幽默小故事;
5、能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學(xué)措施
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將英語教學(xué)單一的課內(nèi)傳授模式轉(zhuǎn)向以活動教學(xué)為主的模式;
2、把教材內(nèi)容與日常生活的英語有機結(jié)合，積極開展英語課外活動;
3、針對學(xué)生的特點，充分利用各種現(xiàn)代化教育手段和直觀教具，設(shè)置情景，開展游戲。
4、強調(diào)在活動中聽說讀寫，兼顧語法結(jié)構(gòu)，便于教學(xué)，易于教學(xué)。
5、為學(xué)生提供盡可能多的用英語進行多種多樣練習(xí)的機會，圖文并茂，以引起學(xué)生興趣，使學(xué)生樂學(xué)。
6、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之有學(xué)好英語的信心和動力，開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、注重指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生由學(xué)會變成會學(xué)，讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)。
7、注重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的語言技能及交往能力。
首先，要精講基礎(chǔ)知識，加強基本訓(xùn)練，使學(xué)生獲得綜合運用語音、語法、詞匯進行聽說讀寫的交際能力。其次，要使操練形式與學(xué)生的生活時間緊密相連，從而使語言技能發(fā)展成運用語言進行交際的能力。
五年級下冊英語教學(xué)計劃3一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生順利達成二級目標(biāo)要求。即對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。
語言能力目標(biāo)
聽
1、能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢但語調(diào)自然的話語或錄音材料。
2、能聽懂簡單的配圖小故事。
3、能聽懂課堂活動中簡單的提問。
4、能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
說
1、能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、重音正確、語調(diào)達意。
2、能就所熟悉的個人和家庭進行簡單對話。
3、能恰當(dāng)運用一些最常用的日常套話。
4、能在教師的幫助下講述小故事。
讀
1、能認讀所學(xué)詞語、對話。
2、能根據(jù)拼讀規(guī)則讀出簡單的單詞。
3、能讀懂教材中簡單的要求或指令。
4、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。
5、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。
寫
1、能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡單的標(biāo)題或描述。
2、寫句子時能正確使用大小寫字母和標(biāo)點符號。
3、能寫出簡單的問候語。
4、能模仿范例寫句子。
玩、演、視聽
1、能按要求用英語做游戲。
2、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇。
3、能表演歌謠或簡單詩歌30-40首(含一級要求)。
4、能唱英文歌曲30-40首。
5、能看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目。
語言知識目標(biāo)
語音
1、知道錯誤的發(fā)音會影響交際。
2、了解簡單的拼讀規(guī)律。
3、語音清楚，語調(diào)自然。
語法
1、知道第三人稱單數(shù)的運用。
2、知道現(xiàn)在進行時的運用。
3、知道There
be 句型的運用。
4、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。
文化意識目標(biāo)
從吃、住、行等最基礎(chǔ)的生活層面來了解不同的國家和地區(qū)有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣，從而初步發(fā)展學(xué)生跨文化交際的意識和能力。
情感態(tài)度目標(biāo)
1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等。
2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教，善于合作。
學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
1、采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生良好的英語書寫習(xí)慣和英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。
3、注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語，并能積極運用所學(xué)英語進行表達和交流。
4、能初步使用簡單的學(xué)生英漢詞典。
二、學(xué)生情況分析
1、學(xué)生的雙基情況
五年級的學(xué)生已有了一定的英語基礎(chǔ)，他們中的大部分正在平穩(wěn)的向著二級目標(biāo)要求邁進，即對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。但也有令我們擔(dān)憂的狀況：隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和學(xué)習(xí)難度的加深，出現(xiàn)了“兩極分化”的現(xiàn)象。
2、學(xué)生的思想狀況
一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣衰減，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，英語學(xué)習(xí)已掉隊。這就要求我們應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好，采取有效措施，防止兩極分化現(xiàn)象的加劇。
三、教材分析
1.總體知識結(jié)構(gòu)
本冊教材共有11個模塊，每個模塊有兩個單元。每個新授單元的第一課均是情景對話，側(cè)重語言的交際功能，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。第二單元在第一單元的基礎(chǔ)上突出語言的基本結(jié)構(gòu)，通過對前一單元主要內(nèi)容的回顧而引出重點句型的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，并幫助學(xué)生進一步掌握主要的語言結(jié)構(gòu)。在掌握重點語言之后加強學(xué)生在應(yīng)用方面的綜合操練，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的語言知識，提高運用語言的能力。從教材的編制來看，本冊的單詞仍以與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的詞匯為主，較上冊教材來說這冊教材的單詞量相對來說比較多,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。本冊教材中安排的情景教學(xué)主要涉及到生活、旅游、食物等。另外，本冊涉及到的語法項目大部分都為一般過去式，還有個別兩個模塊為will引導(dǎo)將來時及begoingto…引導(dǎo)的將來式，還有一般現(xiàn)在時。對于本冊來說過去式仍是本冊的教學(xué)重點，但出現(xiàn)了一般將來時，對于他只要求學(xué)生理解其意，教師不做語法結(jié)構(gòu)的分析上的重點講解。
2.重點：
(1).能夠理解、聽說并認讀各單元主圖下方的詞匯。能夠按所學(xué)語音規(guī)律正確拼背詞匯。
(2).能夠理解并熟練朗讀各單元主圖中的功能性對話。
(3).在教師引導(dǎo)下，能根據(jù)每單元的話題內(nèi)容滾雪球似的將所學(xué)過的語言進行交際運用。
(4).在學(xué)生有一定語言素材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其歸納出每個單元的語法規(guī)則，并能正確書寫句子。
(5).能在圖片的幫助下聽懂和讀懂每個單元的故事，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。能在圖片的幫助下講述每個單元的故事，并完成相應(yīng)的課后練習(xí)。
3.難點：
(1).能根據(jù)圖片和提示寫與故事內(nèi)容有關(guān)的句子。
(2).熟悉輔音字母組合wh、wr、ph、gh和元音字母組合ar、or、er、ir、ur在單詞中的讀音。能夠舉一反三讀出含有以上字母的單詞。
(3).能夠融會貫通，利用所學(xué)語音知識拼讀記憶單詞。
四、教改措施
1.課前做好備課工作，不但備教材，還認真?zhèn)鋵W(xué)生，做到有的放矢。
主動學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己實際情況和學(xué)生實際情況展開教學(xué)工作.
2、讓學(xué)生學(xué)得主動.在課堂中建立幫困小組發(fā)揮每個學(xué)生的積極性.共同提高數(shù)學(xué)質(zhì)量。
3、定時進行家訪，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
家長的配合至關(guān)重要，只要家長關(guān)心、關(guān)注他了，他的成績就會跟上其他同學(xué)，而且學(xué)起來也有了信心。
4、根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點，鼓勵學(xué)生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的好習(xí)慣。
5、深入鉆研教材，認真設(shè)計好每一節(jié)課，及時反饋課堂中的不足，提高課堂教學(xué)效率。
6、利用多媒體的輔助手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)英語歌及chant,教學(xué)小故事，情境創(chuàng)設(shè)等，初步嘗試課本劇的表演，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
7、自覺學(xué)習(xí)教育理論與專著，適時撰寫教學(xué)反思、經(jīng)驗、案例，提高自身素質(zhì)，為教學(xué)質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。
8、利用網(wǎng)絡(luò)教研開闊自己的眼界，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動，參與評論，參與探討。
多向有經(jīng)驗的老師請教與學(xué)習(xí)，取他人之長，補自己之短。
五年級下冊英語教學(xué)計劃4本學(xué)期，我任教五(3)、五(4)兩個班英語，兩班共有學(xué)生87人，所用教材為中加合編的人教版(PEP)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，結(jié)合新課標(biāo)的要求，乘著學(xué)校推行賞識教育，爭創(chuàng)“市一級”學(xué)校的東風(fēng)，我盡職盡責(zé)，力求創(chuàng)新，取得了一定的成績，但存在問題也不少。得失之間求發(fā)展，下面讓我談?wù)勛约簩Ρ緦W(xué)期英語教學(xué)工作的反思及今后的打算。
經(jīng)過聯(lián)合辦學(xué)后一個學(xué)期的磨合，學(xué)校的各項工作，其中包括最重要的班級管理工作及日常教學(xué)工作都已走上正軌，這對我們提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到?jīng)Q定性的作用。我認為，要上好課，切實提高教學(xué)質(zhì)量就必須有一個良好的教學(xué)環(huán)境，其中包括校外的社會環(huán)境和校內(nèi)的校園環(huán)境。校外的我們沒辦法對付，而校內(nèi)的是我們教師的份內(nèi)工作，也就是管好學(xué)生的紀(jì)律，為全體學(xué)生營造舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境。我全力協(xié)助兩個班主任管好87名學(xué)生，讓他們和睦相處，互相幫助，共同進步。
教學(xué)方面，我覺得自己在如下幾方面做得好：
1.“備教材”，我首先弄清了這套教材的編寫思路，即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)，然后明確教材的主要特點，即：強調(diào)語言運用;
注重能力培養(yǎng);突出興趣激發(fā);重視雙向交流;融合學(xué)科內(nèi)容等等。最后，我還注意到五年級課本著重運用新詞進行句型替換，講求句子的活學(xué)活用，它在三、四年級的基礎(chǔ)上增加了“Readand write”部分的“Finish the passage”、“Fill in the blanks”這些練習(xí)，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。
2.在課堂教學(xué)中，我結(jié)合教室的多媒體平臺，大量使用課件(“金陽光”CD-ROM)，幾乎每節(jié)新課都用，學(xué)生喜歡看，加深了對課文新詞和句型的記憶。
此外，在課堂中我還大量使用實物、圖片、卡片。課前自己動手制作單詞卡片、圖片、將課本的插圖復(fù)印放大，以便指導(dǎo)學(xué)生看圖。如Unit3借助掛歷、日歷教學(xué)January (Jan.), February (Feb.), April(Apr.)等有關(guān)一年十二個月的單詞;自己制作好有關(guān)日期的卡片，如：Mar.12th，還把“th”標(biāo)成紅色，以便教學(xué)“生日”這一課題。
3.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，如在教學(xué)Unit2時，發(fā)動學(xué)生自己動手制作單詞卡片，發(fā)揮部分學(xué)生的美術(shù)特長，畫出自己喜歡的季節(jié)圖畫給老師作為直觀教具或留給自己作為學(xué)具，去感受大自然的美，從中學(xué)到知識。
4.平時上課注重加強學(xué)生的聽力訓(xùn)練，讓他們先聽先感受再學(xué)說和操練，狠抓聽寫，每單元必聽，不過關(guān)的還要重聽。
課后布置適量的書面作業(yè)或口頭作業(yè)，并認真批改或檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。利用周末和班主任一起對潛能生進行家訪以及課外積極輔導(dǎo)他們，如五(4)班的黃漢坤同學(xué)和五(3)班的梁家耀同學(xué)，老師去他們家家訪后，使他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，改進了學(xué)習(xí)方法，取得了很大進步。
中段自查，試卷的基礎(chǔ)題較多，兩個班一共有三位同學(xué)不及格。期末自查，部分題目較靈活，有一定難度，結(jié)果兩個班也是有三個同學(xué)不及格，但比上個學(xué)期期末考的十個不及格已大有進步了。通過分析試卷讓我懂得：第九大題的“補全對話”學(xué)生失分，這種情況就使我反思，相當(dāng)一部分學(xué)生對交際英語的運用還不行，缺乏語感，不會聯(lián)系上下文，寫不出完整的句子。其原因應(yīng)該是：平時在家不朗讀，沒看或少看有益的英語書報，不懂得積累知識。通過研究試卷，還使我明確上面考查學(xué)生的目的和內(nèi)容，即：五年級是主要考查學(xué)生句子的朗讀、理解、替換和運用能力以及初步的閱讀短文能力。而我平時卻把重點放在單詞的拼讀和聽寫方面，想當(dāng)然認為單詞通就萬事大吉而忽視了以句引詞，以句解段，整體閱讀理解等關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。我認為這是我這學(xué)期的失誤。下學(xué)期應(yīng)在以句帶詞，通過閱讀一段話完成句子及回答相關(guān)問題等方面多下功夫，還應(yīng)提醒學(xué)生在校在家多開口朗讀英語;課外多閱讀英文書籍和報刊，以鞏固自己的詞匯量和閱讀理解能力。
五年級下冊英語教學(xué)計劃5一、生知識能力習(xí)慣態(tài)度分析
五年級的學(xué)生已學(xué)過兩年多的英語，學(xué)生以有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時不成比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴(yán)重。因此，本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、教學(xué)目的任務(wù)。
1.養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
2.初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3.能按三會與四會的要求掌握所學(xué)詞語。
4.能四會要求掌握所學(xué)句型。
5.能運用所學(xué)的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
6.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
7.能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。
8.能演唱已學(xué)的英語歌曲，能誦讀已學(xué)過的英語歌謠。
二、教學(xué)重點難點。
1.重點：
①四會句型、單詞。
②在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。
③運用所學(xué)的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
2.難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
三、個人教研專題。
小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
四、主要措施。
1.根據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生
注意：根據(jù)漢語意思；在四線格中規(guī)范書寫單詞。
姓名：
班級：
學(xué)校：
成績：
第1題
圖書館
幫助
問
親愛的
錯的
第2題
歡迎
想；想要
回答
有病的
表兄弟；表姐妹
第3題
相遇；開會
玩具
吃
站立
坐下
第4題
我們的
火車
制造；做
談?wù)?/p>
跑
第5題
我們
飛機
晚；遲到
看圖片
第6題
有
輪船
班
唱歌
第7題
所有；全部
小船
學(xué)校
講故事
第8題
喜歡
買
擔(dān)心；著急
做家務(wù)
第9題
非常；很
跳高
回家
跳遠
第10題
許多
小汽車
起床
洗衣服
第11題
音樂
太太
嚴(yán)重的；厲害的
去睡覺
第12題
路；道路
出租車
小姐
籃球
第13題
請
這里；在這里
拿；乘坐
孩子（復(fù)數(shù)）
第14題
也；同樣
耳朵
年輕的
短褲
第15題
能
頭
害怕
康復(fù)卡
第16題
和......在一起
衣服
臉
打電話
第17題
胳膊
大衣
帶來
最喜歡的
第18題
感覺
試
為了......;給......
足球
第19題
腳（復(fù)數(shù)）
女士
等待
寫電子郵件
第20題
看
公共汽車
比賽；游戲
操場
第21題
先生
自行車
一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，認真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗，不斷地加以改善修改;在傳授學(xué)生知識時，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識;在傳授學(xué)生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進生。
二、在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。
第二、我給每一個學(xué)生起英語名字。經(jīng)過一個學(xué)年的訓(xùn)練，每個人都能說出自己的英文名字，有的學(xué)生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學(xué)生回答問題。
第三、用英語組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不同年級的學(xué)生我就調(diào)整語速的快慢。
第四、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。
第五、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。
三、英語活動
本學(xué)期我任教四年級三個班，五年級四個班，共七個班，任務(wù)繁重，下面我的五年級教學(xué)計劃如下。
一、指導(dǎo)思想：
堅持英語教學(xué)的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向；倡導(dǎo)語言知識與語言技能訓(xùn)練相結(jié)合的開放互動的學(xué)習(xí)模式；針對小學(xué)生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關(guān)系。本學(xué)期的英語教學(xué)重點在聽、說、讀、的訓(xùn)練上，要培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，正確的聽說讀寫習(xí)慣和運用語言的習(xí)慣，重要的是要養(yǎng)成良好的接受英語和學(xué)習(xí)英語的方法，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)生學(xué)情分析：
本年我接的五年級四個班都是我教過的班級，基礎(chǔ)較好，根據(jù)孩子們上學(xué)期的期末考試成績分析，本學(xué)期我計劃繼續(xù)加強學(xué)生的聽說讀的能力，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，掌握英語知識。本校五年級的學(xué)生已學(xué)過兩年的英語，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材內(nèi)容較以前增加，難度加大，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較以前難以保持，容易出現(xiàn)兩極分。因此，本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，分層教學(xué)，兼顧各梯度的學(xué)生，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然五年級學(xué)生已經(jīng)升入高年級，但是他們依然保持著兒童的特性。他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。所以老師還是應(yīng)一如既往地采用新穎活潑有趣的教學(xué)形式進行教學(xué)，保持并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、教材分析：
本教材難易度合理，過渡平和，不過過去式是孩子們難以掌握的一個難點，也是本學(xué)期的重點。我主要采用的是全身反應(yīng)教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中感知并運用英語，使得學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。本冊教材內(nèi)容在前面兩年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)選擇緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，選擇了切合學(xué)生需求的話題，十個單元涉及的英語話題及編排的一些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度同步的西方文化知識，教材的教學(xué)形式豐富多樣，其中包括對話、歌謠、歌曲、任務(wù)等，使學(xué)生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂氛圍中學(xué)習(xí)語言運用語言。在學(xué)生能力培養(yǎng)方面，課程設(shè)置的活動循序漸進培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和對立運用語言的能力。由此也發(fā)掘了學(xué)生積極求知、努力進取的潛能。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
2、能聽懂、會說文中會話，并能進行簡單的交流
3、能聽、說、認讀、單詞并進行簡單地運用。
4、培養(yǎng)兩人對話以及小組對話合作的能力
6、能唱5首歌曲。
7、能聽、說、吟唱歌謠
8、能了解文學(xué)期涉及的簡單的中西方文化知識
五、教學(xué)重難點：
（重點）
1、能按三會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按三會要求掌握所學(xué)句型。
3、使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確
4、在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)
5、進一步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范
（難點）
養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣
六、教學(xué)措施：
1、根據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實際運用語言的能力。
3、活用教材，根據(jù)學(xué)生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。
4、設(shè)計全面、高效的課后作業(yè)，落實鞏固知識，并加以運用
七、培優(yōu)輔差措施：
（一）培優(yōu)措施
學(xué)優(yōu)生的智力較好，更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)積極主動。因此在教學(xué)過程中，對這部分學(xué)生在提出與其他學(xué)生相同的基本性要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高要求，增加難度。具體措施如下：
1、學(xué)生"優(yōu)差"搭配，合作達標(biāo)。在對子活動和小組活動中，將優(yōu)生和差生作適當(dāng)搭配，以利于練習(xí)活動的順利開展，同時也能充分發(fā)揮優(yōu)生對差生的輔導(dǎo)作用，彌補大班授課的不足。
2、鼓勵優(yōu)生訂閱英語報刊雜志，吸收更多的課外英語知識和西方文化常識，拓展自己的知識面。
3、鼓勵優(yōu)生參加各種英語競賽活動，提高其英語的運用能力。
（二）輔差措施
通常而言后進生的思維緩慢，理解、應(yīng)用等能力較差，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進生的形成原因我制定了如下措施：
1、主動發(fā)掘他們身上的優(yōu)點，并加以發(fā)揚，盡量少批評，多表揚、鼓勵和幫助，讓他們感受到上課時教師非常重視和理解他們。
2、在教學(xué)時由淺到深、由易及難，逐步深入，并注意方法及評價，不傷害后進生。設(shè)計適合他們梯度的知識和問題，讓后進生能在學(xué)習(xí)中有成功的體驗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強學(xué)習(xí)的自信心。
3、在課余時間進行有針對性的輔導(dǎo)，并與家長積極進行溝通，取得家長的配合。在課堂上，給與他們更多的關(guān)注，爭取在本學(xué)期取得進步
八、教學(xué)進度
1學(xué)科化服務(wù)營銷的概念
學(xué)科化服務(wù)營銷是圖書館和用戶溝通的高鐵，是圖書館創(chuàng)新服務(wù)、品牌服務(wù)向用戶高效推廣的戰(zhàn)略基礎(chǔ)，也是圖書館應(yīng)對信息全球化的客觀的、必要的、積極的管理策略。基于營銷學(xué)理論和高校圖書館的服務(wù)特點，提出了高校圖書館學(xué)科化服務(wù)營銷理論，其概念為以學(xué)科為市場細分標(biāo)準(zhǔn)，與各類用戶群建立一一對應(yīng)的服務(wù)模式，以用戶需求和相互共贏為導(dǎo)向創(chuàng)造并提供出品牌服務(wù)的一種社會和管理過程［2］。學(xué)科化服務(wù)營銷的目的在于，在以學(xué)科細分用戶的基礎(chǔ)上，開展服務(wù)營銷活動，更快、更有效地滿足用戶的需求，鞏固圖書館信息交流中心和文化傳承中心的地位和社會職能，同時取得合理的服務(wù)效益。
2學(xué)科化服務(wù)營銷的內(nèi)容
2．1學(xué)科化服務(wù)營銷是以學(xué)科為用戶細分框架按學(xué)科來確定服務(wù)內(nèi)容、組織機構(gòu)設(shè)置和人事安排，分別制定各學(xué)科相應(yīng)的服務(wù)計劃，使用各種有針對性的宣傳和推送手段，相應(yīng)的建立起各自的服務(wù)渠道。這是高校圖書館服務(wù)的重要指導(dǎo)思想。
2．2學(xué)科化服務(wù)營銷強調(diào)差別化在學(xué)科化的用戶細分框架下，面向不同類型的用戶群體，量體裁衣，提供個性化服務(wù)，并對營銷渠道、推送的方式和方法、價格等做相應(yīng)調(diào)整，以適應(yīng)用戶的需求，來提高圖書館服務(wù)效益和讀者滿意度。
2．3學(xué)科化服務(wù)營銷強調(diào)創(chuàng)造創(chuàng)造營銷是積極主動發(fā)現(xiàn)，挖掘用戶潛在的需求和欲望，并激發(fā)用戶，同時為用戶提供相應(yīng)的服務(wù)，使用戶積極地響應(yīng)這些創(chuàng)新服務(wù)，并得到預(yù)想的滿足感。這是學(xué)科化服務(wù)營銷的重要前提。
2．4學(xué)科化服務(wù)營銷強調(diào)品牌服務(wù)品牌不僅是一種質(zhì)量保證，還是一種社會責(zé)任。以品牌為核心開展各項工作，各部門團結(jié)協(xié)作，用集體的智慧來打造品牌，注重團隊精神。對內(nèi)提高圖書館的凝聚力和向心力，對外提高圖書館的核心競爭力，并提升圖書館社會價值。同時培養(yǎng)用戶的品牌忠誠度，在相同服務(wù)內(nèi)容下贏得更多的用戶群體，從而打造國內(nèi)一流大學(xué)圖書館。這是學(xué)科化服務(wù)營銷的核心內(nèi)容，也是學(xué)科化服務(wù)文化的精髓所在。
2．5學(xué)科化服務(wù)營銷是一種管理過程學(xué)科化服務(wù)營銷主要包括5個方面的內(nèi)容：①面向用戶調(diào)研分析，挖掘用戶需求和欲望。②指導(dǎo)制定品牌服務(wù)，即圖書館需要打造什么樣的創(chuàng)新服務(wù)給用戶。③組織配備相關(guān)工作人員，進行專業(yè)培訓(xùn)，各部門合力、全方位打造品牌服務(wù)。④實施營銷策略，建立溝通渠道和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，以最佳的推送方式讓用戶知道圖書館的品牌服務(wù)，并參與體驗圖書館品牌服務(wù)，享受優(yōu)質(zhì)品牌服務(wù)樂趣，同時也分享與他人。⑤對營銷過程進行控制，實現(xiàn)無形服務(wù)的有形化和價值化。學(xué)科化服務(wù)營銷也是高校圖書館與師生、與社會互動、聯(lián)系的紐帶。學(xué)科化服務(wù)營銷理論延續(xù)了社會市場營銷學(xué)理論，在制定圖書館營銷策略的同時既要考慮到圖書館的發(fā)展和利益，同時也要考慮到用戶與社會的價值創(chuàng)造，在提高圖書館整體效益的指導(dǎo)思想下開展?fàn)I銷活動才可持續(xù)發(fā)展，并經(jīng)久不衰。
3學(xué)科化服務(wù)的營銷策略建設(shè)
為了配合教學(xué)與科研，讓教學(xué)和科研人員更廣泛地了解學(xué)科化服務(wù)的有效方式，長江師范學(xué)院圖書館的學(xué)科館員主動上門聯(lián)系各院系不同的教學(xué)科研用戶群體，主動了解他們對信息的需求情況和對目前館藏資源的滿足程度。為他們設(shè)計學(xué)科化服務(wù)的方案，為他們提供科技決策、科技管理的信息保證和科技決策的依據(jù)、建議和方案等具有高附加值的深層次知識服務(wù)。所以，要讓教學(xué)科研人員更加了解和認識，接受并信賴學(xué)科館員的服務(wù)，提升信息資源的利用，進而建立一套適合本校教學(xué)科研人員的學(xué)科化信息服務(wù)營銷策略具有深遠的意義。
3．1廣告宣傳學(xué)科化服務(wù)營銷是以學(xué)科為基礎(chǔ)，以服務(wù)有形化展示為核心，以網(wǎng)絡(luò)和實體宣傳為方法、以用戶體驗活動為催化劑，分層次、分步驟地進行學(xué)科化服務(wù)推廣宣傳。以院系為切入點，首先在生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院進行試點，隨后再逐步向全校推廣學(xué)科服務(wù)營銷。廣告宣傳是品牌推廣最常見的手段和方法，如張貼海報、懸掛橫幅、通知（校園網(wǎng)、館網(wǎng)、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺）。海報、橫幅效果直觀生動、持久性強；網(wǎng)絡(luò)平臺速度快、范圍廣、持久性差。兩者結(jié)合互補，能更好地達到宣傳目的。長江師范學(xué)院圖書館通過一學(xué)年對學(xué)科服務(wù)營銷的宣傳，給院系和教學(xué)科研人員留下了初步印象，也激發(fā)了他們了解、使用學(xué)科服務(wù)營銷的好奇心和積極性，為開展學(xué)科服務(wù)營銷工作營造了良好的氛圍，也為今后的工作做了鋪墊。2013年初至2013年底，長江師范學(xué)院圖書館學(xué)科服務(wù)營銷團隊張貼海報和懸掛橫幅多達80多幅，在校園網(wǎng)和館網(wǎng)發(fā)表宣傳和新聞稿件50余篇。
3．2學(xué)術(shù)交流學(xué)術(shù)交流活動是同行間創(chuàng)新思維的互動，也是學(xué)科服務(wù)營銷推廣的重要機遇。長江師范學(xué)院圖書館從2012年派出相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員參加國內(nèi)各類同行會議，吸引同行來館交流參觀訪問，同時積極主辦學(xué)術(shù)交流論壇和會議，請同行專家做講座等，積極主動與同行們對學(xué)科化服務(wù)營銷進行切磋交流和宣傳，吸收同行們的經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷地提升長江師范學(xué)院圖書館學(xué)科服務(wù)營銷的服務(wù)品質(zhì)，并被廣大用戶所接受和認可。
3．3回訪院系教授專家教授是學(xué)校教育的主要力量和重要環(huán)節(jié)，而專家、教授是學(xué)術(shù)知識和校園文化的傳輸紐帶和橋梁，他們是圖書館服務(wù)重點宣傳推廣的對象，教授的每一個認可都是我們服務(wù)的“活招牌”，使圖書館服務(wù)的宣傳力度和宣傳范圍得到大大地提高。2013年，長江師范學(xué)院圖書館的學(xué)科服務(wù)營銷團隊主動深入院系，上門為專家、教授提供貼心專業(yè)咨詢服務(wù)，為教學(xué)科研團隊進行專場講解，將長江師范學(xué)院圖書館的館藏資源建設(shè)工作和學(xué)科服務(wù)營銷項目與各院系的教學(xué)科研發(fā)展建立長期的合作機制，此項服務(wù)得到教學(xué)科研人員的一致好評。各院系專家教授和科研團隊也主動提出要求長江師范學(xué)院圖書館開展定題服務(wù)和專項信息素質(zhì)課程培訓(xùn)，并愿意參與圖書館的資源共建工作。
3．4利用微信搭建學(xué)科化服務(wù)營銷平臺隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的日益發(fā)達，微信作為即時語音通訊軟件，以其諸多的優(yōu)點被廣大用戶所接受并喜愛，是目前普及最廣和流行最熱的即時通訊工具和社交平臺。高校圖書館也注意到了這一新型的工具和平臺，慢慢開始探索利用這一用戶數(shù)量龐大的新興媒介，為師生提供方便快捷的移動信息服務(wù)。2014年，長江師范學(xué)院圖書館在官網(wǎng)首頁向讀者公布了微信公眾號和二維碼，只要讀者用手機掃一掃二維碼和添加關(guān)注圖書館微信號便成為圖書館的好友。圖書館利用微信為讀者提供APP化的服務(wù)，其諸多的優(yōu)點為讀者提供更多元化的移動信息營銷服務(wù)，拉近了圖書館與讀者之間的距離，把微信與圖書館的學(xué)科化信息服務(wù)等結(jié)合起來，利用其便捷性和龐大的用戶群，拓展深層次學(xué)科服務(wù)營銷，具有更深遠的現(xiàn)實意義。長江師范學(xué)院圖書館利用網(wǎng)絡(luò)微信平臺開展學(xué)科化服務(wù)營銷的主要內(nèi)容包括：①利用微信推送最新的講座和培訓(xùn)、閱讀推廣、圖書漂流等圖書館最新活動，使讀者能盡早地了解圖書館安排的各項活動。②利用微信及時發(fā)送最新資訊，增強圖書館與讀者之間的信息互動，滿足用戶個性化信息需求。如圖書館每月定期向讀者推送優(yōu)秀圖書及新書，讀者不再需要登錄圖書館網(wǎng)站就可以在第一時間內(nèi)獲取新書通報信息，及時到館借閱新書，從而提高新書利用率［3］。③讀者通過微信實時獲得個人所借書籍的借書期限、預(yù)約書籍到館情況和逾期書籍的罰款情況等，使讀者能按時還書，及時到圖書館辦理借書等。④為了滿足用戶的信息需求，長江師范學(xué)院圖書館主頁上建立了學(xué)科化服務(wù)信息平臺。學(xué)科館員根據(jù)用戶的信息需求，提供有針對性、具有使用價值的學(xué)科化信息服務(wù)。通過微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)工具與用戶建立交流溝通渠道，學(xué)科館員可以不受時間、不受地點制約，隨時掌握用戶的信息需求，實時的提供學(xué)科化信息。
3．5學(xué)科服務(wù)營銷團隊的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)長江師范學(xué)院圖書館目前面臨最棘手的問題就是學(xué)科館員少，學(xué)科服務(wù)工作任務(wù)重。面對如此繁重的學(xué)科服務(wù)營銷工作，長江師范學(xué)院圖書館如何將學(xué)科服務(wù)營銷深入到全校師生中去？怎樣合理安排人員，融入并構(gòu)建學(xué)科服務(wù)營銷團隊？如何積極推廣學(xué)科服務(wù)營銷工作？如何優(yōu)化人力提升學(xué)科服務(wù)？這些都是擺在館員面前要處理的問題。所以，長江師范學(xué)院圖書館搭建了與院系溝通聯(lián)絡(luò)的微信網(wǎng)絡(luò)公共平臺，覆蓋了全校的各個學(xué)科、科研團隊。負責(zé)信息聯(lián)絡(luò)是由各學(xué)科館員與各院系科研團隊中的優(yōu)秀年輕教師或優(yōu)秀學(xué)生來進行的，信息聯(lián)絡(luò)員都是由各院系科研團隊（包括學(xué)科帶頭人）推舉出來的。圖書館定期對他們進行信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，定期組織他們進行交流、研討，解決一些問題。他們將圖書館和各院系架起了高效溝通信息的橋梁，為教學(xué)科研、學(xué)科建設(shè)、科研團隊的深層次發(fā)展研究提供深層次的信息專題和信息分析服務(wù)等。
3．6開展學(xué)科信息素質(zhì)的多元化講座講座是高校圖書館信息素質(zhì)教育的重要形式。2012年，長江師范學(xué)院圖書館為了深化學(xué)科服務(wù)，促進學(xué)科服務(wù)營銷發(fā)展，便融入院系學(xué)科素質(zhì)教育培養(yǎng)，講座由常規(guī)文獻檢索講座發(fā)展到內(nèi)容拆分，細化為多模塊、多元化的講座，逐步向?qū)W科化、專業(yè)化、個性化的方向發(fā)展。面向教學(xué)科研團隊及學(xué)科帶頭人等介紹學(xué)科專業(yè)資源和檢索技巧、學(xué)術(shù)資源和服務(wù)概況以及如何利用資源寫論文等，幫助他們又快、又全、又準(zhǔn)地找到所需要的文獻。此外，學(xué)科館員不僅要認真梳理各學(xué)科專業(yè)資源，同時還要對各學(xué)科專業(yè)最前沿的發(fā)展動態(tài)有所熟知，以便將普遍、針對性的學(xué)科資源以及最新的學(xué)科動態(tài)資源轉(zhuǎn)化成講座模塊，宣傳給師生。長江師范學(xué)院圖書館以生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院作為試點院系，開展了一系列學(xué)科服務(wù)、營銷創(chuàng)新活動。學(xué)科館員提前將信息素質(zhì)培訓(xùn)講座的資料發(fā)送給院系教學(xué)科研負責(zé)人，讓師生能夠清楚學(xué)科館員他們能提供哪些幫助，而院系則根據(jù)具體需求來調(diào)整和組織師生聽講座。確定培訓(xùn)內(nèi)容之后，為了達到良好的宣傳普及效果，學(xué)科館員還會親自登門宣傳講解學(xué)科講座的內(nèi)容，或刊登海報、發(fā)放講座通知單，還可以通過圖書館網(wǎng)頁、微信以及院系的BBS、教師郵件、學(xué)科博客等進行宣傳。這一學(xué)科服務(wù)營銷形式，能夠拉近圖書館與教師、科研人員、學(xué)生的距離，使學(xué)科服務(wù)營銷深入院系，將學(xué)科服務(wù)營銷貫穿于教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中去。
3．7信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)與實施隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息素養(yǎng)已成為當(dāng)代人才的重要素養(yǎng)。而目前長江師范學(xué)院廣大師生群體的信息素養(yǎng)參差不齊，影響并制約著廣大師生的創(chuàng)新和科研能力，全面推廣信息素質(zhì)教育是長江師范學(xué)院圖書館勢在必行的舉措，信息素質(zhì)的提高有助于提升長江師范學(xué)院師生的整體科研水平，并形成良好的科研氛圍。為此，長江師范學(xué)院圖書館從2010年起就為學(xué)校廣大師生精心打造了“師生信息素養(yǎng)培養(yǎng)教育實施方案”，以多元化的講授模式、分階段地開展系統(tǒng)化的信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)，為廣大師生提供真正的信息需求服務(wù)。
3．8有形化服務(wù)營銷展示為了讓師生們更充分地了解圖書館的各項服務(wù)，提高師生對各項服務(wù)的使用率，同時也為了提升學(xué)科館員的服務(wù)信心和讀者的滿意度，促進學(xué)科館員與師生間的互動，長江師范學(xué)院圖書館進而開展了有形化服務(wù)營銷的展示。
3．8．1設(shè)立服務(wù)咨詢窗口。為了打造高品質(zhì)的服務(wù)，第一時間了解師生的需求，將優(yōu)質(zhì)服務(wù)送貨上門，面對面地宣傳給廣大師生，在長江師范學(xué)院圖書館各外借書庫、閱覽室和總服務(wù)臺（還書臺）窗口處都設(shè)置了學(xué)科服務(wù)營銷工作點，有專人負責(zé)問題解答。圖書情報部也設(shè)立總服務(wù)咨詢臺，每天由部主任來負責(zé)解答，甚至學(xué)科館員親臨各院系將優(yōu)質(zhì)的服務(wù)零距離地展示給廣大師生，節(jié)省了師生們寶貴時間。
3．8．2網(wǎng)絡(luò)展示平臺建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)展示平臺是長江師范學(xué)院圖書館服務(wù)有形化展示最為重要的手段。長江師范學(xué)院圖書館在主頁上增加了學(xué)科服務(wù)專欄，將學(xué)科服務(wù)項目推送給師生第一視野，并在主頁上實時學(xué)科服務(wù)的相關(guān)信息，進行整合存檔，同時也在學(xué)校校園網(wǎng)站上進行宣傳報道，以加強廣大師生對學(xué)科服務(wù)的高度重視。
3．8．3信息宣傳欄。長江師范學(xué)院圖書館各外借書庫、閱覽室都設(shè)有信息宣傳欄，將各學(xué)科的前沿信息都出來，這也是長江師范學(xué)院圖書館有形化服務(wù)展示和宣傳的又一窗口，信息宣傳欄的內(nèi)容平均每2～3個月更新一次。
3．8．4總服務(wù)臺信息。在圖書館總服務(wù)臺通過用大型液晶電視來為廣大師生播放動態(tài)的學(xué)科服務(wù)資訊，內(nèi)容涉及服務(wù)宣傳、學(xué)科服務(wù)營銷活動、培訓(xùn)信息、信息素養(yǎng)培訓(xùn)視頻、圖書館導(dǎo)讀推薦、圖書館活動通知等。
3．8．5交流提升，規(guī)范服務(wù)。同行間、非同行間的創(chuàng)新思維的互動，是一種服務(wù)推廣的重要機遇。長江師范學(xué)院圖書館館員形成了定期工作會議的模式，建立了學(xué)科服務(wù)的QQ、微信討論組，隨時交流工作中遇到的各種問題和困難。通過討論交流，學(xué)科館員們很快在學(xué)科服務(wù)定位、內(nèi)容和方式方法、學(xué)科服務(wù)營銷計劃等方面達成共識。積極與各院系、同行等進行交流和宣傳，來規(guī)范圖書館的學(xué)科服務(wù)，不斷提升學(xué)科服務(wù)營銷的品質(zhì)，提高圖書館學(xué)科服務(wù)營銷團隊在學(xué)院、同行間的知曉度。
4結(jié)束語
陳
靜
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
時臨復(fù)習(xí)階段，為了全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)和能力，幫助學(xué)生能更好地汲取知識，獲得能力，使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓；為使后進生能掌握最基礎(chǔ)的英語知識，能對一學(xué)期來所學(xué)的知識有一個系統(tǒng)的整理，使他們學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)，特制訂本復(fù)習(xí)計劃。
復(fù)習(xí)要點：
（一）、突破重點和難點
1.學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求，教師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫。
2.單詞記憶是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣，如根據(jù)兒歌記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫助學(xué)生由單獨記一個詞轉(zhuǎn)為記幾個。
3.對于重點和難點內(nèi)容，教師要通過多檢查、多反饋的方式促進學(xué)生對語言知識的掌握。
（二）、回歸課文、聯(lián)系實際
語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，須經(jīng)過意義性的訓(xùn)練。教材內(nèi)容有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導(dǎo)學(xué)生把語言知識放入語篇中記憶，復(fù)習(xí)階段宜回歸教材，對教材內(nèi)容要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語和句型時，更宜聯(lián)系實際，學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步的語言運用能力。
學(xué)生狀況分析：
1.大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有興趣;
2.學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重,年齡越大,
這種狀況越明顯;
3.學(xué)生記憶單詞、句子有困難;
4.學(xué)生對單詞掌握不好,學(xué)過就忘.
復(fù)習(xí)措施:
1.通過各種方式,改進教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效果,不但要活躍課堂氣氛,
而且要活躍學(xué)生思維;
2.發(fā)揮小干部、優(yōu)生的學(xué)習(xí)帶頭的作用,鼓勵互幫互助共同進步,盡力減小學(xué)生間的差距;
3.充分利用單詞卡片,采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學(xué)生記憶單詞;
關(guān)鍵詞：五年制大專生；英語學(xué)習(xí)；策略
從2000起，我校先后與綿陽師范專科學(xué)校和四川師范學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，培養(yǎng)五年制小學(xué)教育大專生。于是，在2004年8月，我校迎來了川內(nèi)首屆五年制初中起點的五年制小教大專生。如今，我校已取得了獨立承辦五年制幼教和初教的資格。但是，基礎(chǔ)英語教學(xué)仍不樂觀。五年制學(xué)生如何應(yīng)對未來職業(yè)道路上的挑戰(zhàn)，英語學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。
一、五年制非英語專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀及心理障礙
五年制學(xué)生是直接從初中升入我校的年齡在15歲～20歲左右的學(xué)生。其中85%的學(xué)生是從偏遠山區(qū)、農(nóng)村地區(qū)考入我校。他們有的基礎(chǔ)知識差，英語知識功底特別薄弱、思維貧乏、學(xué)習(xí)吃力，注意力不集中，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，自控能力也差，心理承受能力低，沒有經(jīng)歷過高中階段緊張、繁忙的學(xué)習(xí)生活。而師范學(xué)校注重主動性、自覺性、一專多能、重能力培養(yǎng)、靈活運用、基本功過硬等技能。如今，在相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們放松了對自己的要求，習(xí)慣了在初中階段養(yǎng)成的以老師為中心的、由教師扶著自己走，而不是自己獨立行走的模式。有的不主動消化吸收知識，不積極思考老師的提問，更談不上課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、練習(xí)和認真完成作業(yè)等。他們只是忙于專業(yè)應(yīng)試，致使英語課堂死氣沉沉。由于上述種種原因，他們在英語學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)許多問題，容易在心理上形成障礙，影響學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)如下：
（1）缺乏理想抱負。部分學(xué)生對自己的前途茫然。生活在講母語的環(huán)境里，他們除了每周的英語課，很少聽到或使用英語，因而學(xué)生從開始就把外語當(dāng)成一門理論課來學(xué)習(xí)，忽視了英語的交際功能。英語是一種外來的文化，從英語到母語有較大的差異。由于受母語的負遷移影響，他們習(xí)慣了用母語的思維方式組織英語，就會出現(xiàn)“中國式英語”。如“因為下大雨，清潔女工就把女大學(xué)生從寢室背到教學(xué)樓”，他們會翻譯成“Because it was raining hard ,so the sanitation worker carried the collegian on her back from the dormitory to the teaching building .”又如“很多國家在設(shè)法拯救森林。”學(xué)生們會出現(xiàn)“Many country are try save fovests”等知識性錯誤。
（2）缺乏自信心和上進心。在英語學(xué)習(xí)雙邊教學(xué)交際場合，他們怯于、羞于開口，惰于交流或不愿與老師和同學(xué)們合作，害怕自己出錯，被人笑話。回答問題時，缺乏自信，表現(xiàn)出畏首畏尾。這種自卑心理常常使他們優(yōu)柔寡斷，失去很多鍛煉聽力和口語學(xué)習(xí)的機會。自信心長期得不到增強，還會使得他們越來越封閉、自卑。
（3）意志薄弱。意志對學(xué)生的成長以及一生的發(fā)展，有決定性的作用。意志薄弱，缺乏頑強堅韌的學(xué)習(xí)精神，做事虎頭蛇尾，遇到挫折經(jīng)不起打擊。在英語學(xué)習(xí)中，他們會悲觀失望，消極應(yīng)付，沒有明確的目標(biāo)。他們學(xué)習(xí)外語的動機就是為了應(yīng)付考試，只要能看懂會做題就行。在大學(xué)英語等級考試聽力部分，他們抱著能聽懂就聽，聽不懂就瞎懵的辦法。選擇題也是如此。消極的學(xué)習(xí)動機，導(dǎo)致了他們消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們只滿足于課堂45分鐘所學(xué)的知識。有些學(xué)生則采取了完全放棄的態(tài)度，導(dǎo)致英語成績每況愈下。
二、如何引導(dǎo)他們擺脫英語困境及策略
英語是一門實踐性很強的學(xué)科。因此，消除他們英語學(xué)習(xí)的心理障礙，激發(fā)和保持強烈的求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，具有重大意義。
（1）強化學(xué)習(xí)動力。師范學(xué)生是未來人類的靈魂工程師，肩負著培養(yǎng)下一代棟梁之才的重任。由于應(yīng)試教育課程結(jié)構(gòu)單調(diào)、沉悶、面對學(xué)習(xí)，就業(yè)的壓力，以及學(xué)生生理情感上的迷惑以及挫折等因素，他們不同程度地存在著緊張、焦慮、抑郁、偏執(zhí)、叛逆、自私等心理障礙，這些因素嚴(yán)重地影響著他們的身心健康發(fā)展。“授人以魚不及授人以漁。”教師要從思想上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在驅(qū)動力，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們明白：學(xué)習(xí)英語并不是單純?yōu)榱藨?yīng)試，而是職業(yè)規(guī)劃的第一步。幫助他們樹立教師職業(yè)道德觀，引導(dǎo)他們把主動性、自覺性和興趣結(jié)合起來，不斷增強自信心。同時，教師要善于利用英語教材內(nèi)容，對學(xué)生進行道德、信念、意志、品質(zhì)的素質(zhì)教育。
（2）有效地組織課堂教學(xué)。教師在英語教學(xué)中，要以飽滿的熱情去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主人。然而，由于五年制非英語專業(yè)的學(xué)生在校時間和經(jīng)濟的限制，他們學(xué)習(xí)英語的主要途徑來自課堂，難以為自己營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要運用現(xiàn)代教學(xué)理論，吸取現(xiàn)代研究成果和同行的成功經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)輕松、逼真的語言情景。以學(xué)生為主體，本著“培養(yǎng)濃厚的興趣，打堅實的基礎(chǔ)”為指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，采用分段朗讀、互相提問，小組討論、模擬情景、 游戲等靈活形式，多給學(xué)生提供練習(xí)的機會，讓學(xué)生參與語言交際活動中，相互學(xué)習(xí)，取長補短，有的放矢地進行教學(xué)。教師要用親切、動聽的語言，給予學(xué)生鼓勵，用微笑去增強他們的自信心，用輕松、愉快的課堂氣氛來減少學(xué)生的焦慮情緒、精神壓力和心理負擔(dān)。
教師既要面向全體學(xué)生，又要根據(jù)每個學(xué)生的具體情況，實行分層教學(xué)，發(fā)展其個性，幫助他們減少顧慮，排除心理障礙。對于優(yōu)秀學(xué)生，給他們推薦一些有趣、難度適當(dāng)?shù)挠⒄Z書籍、報刊和音像資料及其他相關(guān)資料，擴大他們的詞匯量，提高他們的閱讀和聽說能力，幫助他們拓展思維，開闊視野，及時推出更高的要求，力爭更上一層樓；對待學(xué)困生，教師要特別耐心地予以指導(dǎo)，幫助他們克服自卑心理，給他們設(shè)計一些較簡單的問題，使他們體驗到成功的喜悅，激起爭取更大進步的愿望。關(guān)注每一個學(xué)生，多給學(xué)生創(chuàng)造一些體驗成功的機會，充分利用師生之間的情感，進行優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這樣，讓每個學(xué)生在原有的英語基礎(chǔ)上得到不同程度提高。教師要做到善于表揚、多鼓勵、少批評、不諷刺，以情教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣才能持久。在課堂上，教師要堅持用英語組織教學(xué)為主、母語為輔。運用現(xiàn)代教學(xué)電教設(shè)備、課本劇表演等多種手段，積極為學(xué)生創(chuàng)造融洽、輕松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。另外，要讓學(xué)生養(yǎng)成早讀的習(xí)慣，積極參加英語角、英語沙龍活動、英語講座、英語專項訓(xùn)練和英語比賽，不定期舉辦英語晚會、定期收聽校園廣播收看英語電視節(jié)目、辦英語手抄報和黑板報等，通過豐富多彩的課外活動，努力提高他們英語知識綜合能力。
（3）建立合理的評價體系。評價是教學(xué)的一個有機部分，它貫穿于教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，教師要合理使用評價機制，從各個角度去觀察和接納學(xué)生，根據(jù)每個學(xué)生的優(yōu)勢和潛能，及時、隨時地給予他們口頭或書面的肯定表揚，循循善誘，激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動力，克服膽怯，增強其自信。當(dāng)然，評價不是目的，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段。教師還要改變過分注重分?jǐn)?shù)，并以考試成績對學(xué)生分類的做法，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，形成激勵性的改進意見，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進其發(fā)展。
結(jié)束語：英語教學(xué)是一個長期的、復(fù)雜的過程，也是不斷改革、創(chuàng)新的過程。在今后的教學(xué)過程中，只要我們以高度的責(zé)任心、科學(xué)的態(tài)度、開拓的精神去對待基礎(chǔ)英語教學(xué)工作，做到“教學(xué)相長”“因材施教”“因人而異”，認真分析學(xué)生、研究學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷積累經(jīng)驗，大膽探索英語教學(xué)方法，我們就能做好“功在當(dāng)代，利在千秋”的育人大業(yè)，為川北及毗鄰地區(qū)的教育事業(yè)造就大批合格的幼兒師資后備軍。
參考文獻：
[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)[M].北京:教育科學(xué)出版社,2007.
[2]鐘啟泉.差生心理與教育[M].上海:上海教育出版社,2003.
一、找出劃線部分發(fā)音不同的選項，將題號寫在題前括號中。（10分）
（ ） 1. A. Chinese B. teacher C. apple
（ ） 2. A. duck B. glasses C. mother
（ ） 3. A. arm B. bird C. nurse
（ ） 4. A. book B. soup C. food
（ ） 5. A. bike B. rice C. big
二、英漢互譯，寫出下列短語的英語或漢語意思。（10分）
1. go shopping _______ 2. make a cake _______
3. sit down _______ 4. 復(fù)活節(jié) _______
5. 掉下來 _______
三、找出一個不同類的詞，將題號寫在題前括號中。（10分）
（ ）1. A. bottle B. box C. milk
（ ）2. A. angry B. coffee C. happy
（ ）3. A. juice B. rice C. noodles
（ ）4. A. shoes B. hot dog C. sweater
（ ）5. A. line B. lion C. tiger
四、單項選擇，將序號寫在題前括號中。（20分）
（ ）1. He can't ____ the ball well.
A. catch B. catches C. caught
（ ）2. The man can't see. He is _____.
A. deaf B. blind C. doctor
（ ）3. - Does Daming have lunch at school？
- ______
A. Yes， he is. B. No， he don't. C. Yes， he does.
（ ）4. Jimmy's mother _____ cakes in the room now.
A. makes B. is making C. making
（ ）5. We go to school ____ 7：30 ____ the morning.
A. at；in B. in；at C. at；on
（ ）6. His mother goes to work _____.
A. by a bike B. by her bike C. by bike
（ ）7 - ______？ Yes， please. I want some fruit.
A. How many do you want？ B. Can I have a look？ C. Can I help you？
（ ）8 - Whose chair is this？ - It's ____.
A. Mary B. her C. hers
（ ）9 _____ did you go？
A. What B. Who C. Where
（ ）10 There ____ five bananas on the desk.
A. is B. are C. be
五、閱讀，判斷正誤（T or F ）。（20分）
This is my friend， Jim. He is an English boy. He is twelve. He is in Class Three， Grade One. He is Number Two in Row Five. My name is Dong Cheng. I am a Chinese boy. I am twelve， too. I am in Class One. I am Number One in Row One.
（ ）1. Jim is an American boy.
（ ）2. Dong Cheng is an English boy.
（ ）3. Jim is in Class Three， Grade One.
（ ）4. Dong Cheng is Number One in Row One.
（ ）5. Dong Cheng and Jim are brothers.
六、連詞成句，注意標(biāo)點符號。 （15分）
1. last， Sunday， back， we， came
。
2. visited， places， we， lots of
。
3. you， wash， did， T-shirt， Lingling's
？
4. ten， pencils， there， in， the， box， blue， are
。
5. shouldn't， in， the， you， road， walk
。
七、寫話。按照下列提示，請用英語寫一段話，書寫一定要規(guī)范。（15分）
我早晨在7點鐘起床，7：30吃早飯。我們學(xué)校8點開始上課，我在11：30吃午飯。我在5點回家。我7點看電視，9點睡覺。
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本課設(shè)計遵循新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)的“能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。”的理念，注重在學(xué)習(xí)語言知識和內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達的能力和觀察、想象、記憶、思維的能力，以及解決實際問題的能力。在整個教學(xué)過程中體現(xiàn)以生為本的原則，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)水平，進行各種活動，力求做到面向全體，促進全員參與。通過體驗學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等方式使不同層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。
二、教學(xué)設(shè)計
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1.技能目標(biāo)：
（1）能夠了解怎樣詢問生日、年齡和正確表達生日和年齡。
（2）能用本單元主要句描述過去發(fā)生的事情。
2.知識目標(biāo)：
（1）基本掌握核心詞匯When, birthday, autumn, spring, March, September, October,及短語happy birthday. 能說，能簡單運用。
（2）句型
When is your birthday?It’s March 12th.
How old are you?I’m eight years old.
（二）教學(xué)重點：
1.怎樣詢問生日、年齡和正確表達自己的生日和年齡。
2.能用本單元主要句型描述過去發(fā)生的事情。
（三）教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，電子白板，習(xí)題
（四）教學(xué)過程：
Step1 Greetings and warm-up
Step2 Set the scene
（1）T: Today is my friend’s birthday. I have a gift for her.
(Ss review and read the word: gift.) Here is a birthday gift. 引入課題,板書課題: birthday.(Ss read and practice the pronunciations).
Let’s sing it!
Ss: Sing a birthday song together, and say “happy birthday” to the friend.
（2）整體感知
Watch the flash and think about the question: Whose birthday is it? (It’s Mocky’s birthday.)
（3）Read the story one sentence by one sentence.
Show the pictures of the four seasons and a calendar, learn spring, autumn, October, September, and October.
（4）Read the story again, and repeat: Today is Mocky’s birthday.
T: When is Mocky’s birthday? How old is Mocky?
Write down the dialogue and read.
（5）Then do the exercise: T or F.
Step3 Paper work:
（1）Show table 1 and fill Mocky’s birthday and age.
Then read the story again and complete the table 1 in groups.
Check the answers.
（2）Show a calendar again, and ask Ss to answer:
When is your birthday? How old are you?(Point at the right picture and talk about it.)
Ask 3 friends about their birthdays, and complete the table 2.
Ask 2-3 to show their table and read the sentences.
Step4 小結(jié): 新單詞和句型.
T：Today we learned five new words…
Ss: Spring, autumn, March, September, October.
T: And how to ask and answer your friends’ birthday and age?
Ss: How old are you? I’m … . When is your birthday? It’s … .
Step5 Say Goodbye.
（五）板書設(shè)計：
Unit 4 Mocky’s birthday
When is Ken’s birthday? How old is Ken?
It’s March 12th.
He’s 10 years old.
New words:
springMarch
autumnSeptember
October
（六）作業(yè)設(shè)計:
1.Read the story.
2.Tell your parents your birthday in English.
三、教學(xué)反思
“Mocky’s birthday”是小學(xué)英語北師大版第九冊第四單元的內(nèi)容。本單元的重點是關(guān)于詢問及介紹生日，年齡的句型，以及十二個月份的學(xué)習(xí)。本堂課的教學(xué)選擇了第一課時，關(guān)于課文教學(xué)。課文由Mocky看到桌上的禮物，猜測是誰過生日，由此引入關(guān)于詢問和介紹自己生日和年齡的對話。
在教學(xué)中，我利用課件的展示把學(xué)生引入到課文的情境中去，由聽力練習(xí)，到模仿對話，學(xué)習(xí)單詞，再到自讀課文，運用對話，由學(xué)習(xí)到模仿再到運用。
反思這堂課，在前半部分學(xué)習(xí)新知的環(huán)節(jié)上，先設(shè)計學(xué)生整體感知，再由整體到句，詞，對新單詞的學(xué)習(xí)采用了隨文識字的方法，邊聽邊讀邊學(xué)，分解了課文的難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)時也就不會有太難而學(xué)不懂的感覺。
總之，課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生展示的舞臺。教學(xué)要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓他們積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到英語的價值，生活中離不開英語，使他們喜歡英語，樂學(xué)英語。
