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第1篇

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué)；問題；對策

引 言

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在整個(gè)高中占據(jù)著重要地位，也是高考必考和分?jǐn)?shù)占據(jù)高的課程.由于高中數(shù)學(xué)知識抽象性和邏輯性強(qiáng)，大部分學(xué)生偏科非常嚴(yán)重，很多學(xué)生顯得力不從心.由于高中數(shù)學(xué)要求注重學(xué)生的主體地位，因此對于教學(xué)的方法也提出了更高的要求.本文主要通過高中數(shù)學(xué)老師根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并采取針對性的對策，才能夠促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)常見的問題

1.教材存在的問題

高中數(shù)學(xué)教材和初中數(shù)學(xué)教材比較起來在知識內(nèi)容上抽象的概念增加，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣了初中數(shù)學(xué)教材的教學(xué)方法，只要把公式理解明白，學(xué)會應(yīng)用就能學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科，而跨入高中后接觸的抽象函數(shù)的證明和推理過程，學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變難度較大.從平面幾何到立體幾何的學(xué)習(xí)也提高了學(xué)生的空間想象力，在無形中給學(xué)生施加了壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中難度加大，導(dǎo)致學(xué)生以消極的態(tài)度學(xué)習(xí).

2.教學(xué)方法比較傳統(tǒng)

目前高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式依舊采用教師的講授為中心，由于高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要由教師對新內(nèi)容進(jìn)行講解，教師成為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，忽略了學(xué)生的主體性，學(xué)生只能在老師的引導(dǎo)下被動地接受課本中的新知識，這樣既不能調(diào)動學(xué)生在課堂的積極性和興趣，又不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力.

3.教學(xué)沒有利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體對學(xué)生來說并不陌生，而且在許多學(xué)科中已運(yùn)用到課堂中，為老師也提供了很大的便利.但在大多數(shù)學(xué)校，老師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，沒有利用多媒體的信息化來引導(dǎo)學(xué)生.

4.學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

由于剛面臨了初中升高中的壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一直以老師講解為中心，按照公式和例題來學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的接受能力而不是學(xué)習(xí)能力.所以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法處于被動，但高中數(shù)學(xué)知識注重對學(xué)生的思維培養(yǎng)和能力的提高，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)未轉(zhuǎn)變正確的學(xué)習(xí)方法，缺乏主動學(xué)習(xí)的能力和信心.

二、針對高中數(shù)學(xué)常見問題的解決對策

1.增強(qiáng)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在新形勢下，為了適應(yīng)新一代人才的培養(yǎng)，高中數(shù)學(xué)老師要不斷地提高自己的教學(xué)水平和借鑒更好地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老師的教學(xué)水平提高了才能更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).特別是高中數(shù)學(xué)的專業(yè)知識難度大，要求學(xué)校配備更好的師資隊(duì)伍.學(xué)?？梢詫處熯M(jìn)行培訓(xùn)來提高老師的教學(xué)水平，也可以同行之間進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，來提高教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn).還可以通過進(jìn)修來提高老師的教學(xué)質(zhì)量.

2.老師在教學(xué)過程要注意初高中之間教材的銜接

老師應(yīng)當(dāng)對初中教學(xué)方法和課本有一定的了解和認(rèn)知，針對剛踏入高中校的學(xué)生，老師應(yīng)結(jié)合初中和高中的基礎(chǔ)知識，在講解新知識的時(shí)候，多站在學(xué)生的立場去思考，把初中知識和高中知識相結(jié)合，給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過程.了解學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，從學(xué)生的理解能力出發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽假設(shè)去克服高中數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性，來調(diào)動學(xué)生的積極性和自信心.

3.老師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要重視學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效果.要多鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，以良好的心態(tài)去面對難題.老師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，只有不斷去分解知識才能鞏固舊的知識，學(xué)習(xí)新的知識.

4.利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)

多媒體漸漸成為教學(xué)的一種方式來提高教學(xué)效率.老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識以生動、形象的狀態(tài)體現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對新知識的接受，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的熱情，更加牢固地掌握數(shù)學(xué)概念和公式的理解.多媒體像世界的窗戶，學(xué)生可以從窗戶看到外面更多的知識，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷去進(jìn)取，不斷去探索，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.

結(jié) 語

隨著教育的改革，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也將向著更完善的方向發(fā)展，教師需要不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量.在新的教學(xué)方式下，老師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來豐富自己的教學(xué)方法，重視學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的知識，也為國家培養(yǎng)新一代綜合型人才.

【參考文獻(xiàn)】

第2篇

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教育教學(xué)；興趣；多媒體

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-201-01

數(shù)學(xué)是高中的一門重要學(xué)科，是高中生高考必考的科目，但許多學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很苦惱。即使有很多在初中階段成績非常好的學(xué)生，到了高中后，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是很吃力。新時(shí)期，作為高中數(shù)學(xué)教師要正視這種現(xiàn)象，努力提高自身素質(zhì)的同時(shí)，尋求解決方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，從而提高教學(xué)效果。作為一名高中數(shù)學(xué)教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對于新時(shí)期高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。

一、正視目前造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，方能對癥改正

很多的學(xué)生，在小學(xué)乃至初中階段，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都得心應(yīng)手，然而很奇怪的現(xiàn)象就是當(dāng)進(jìn)入高中階段，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對于高中知識點(diǎn)學(xué)習(xí)起來總覺得很吃力，慢慢的降低了熱情，成績一落千丈，慢慢的輪為學(xué)困生。這個(gè)問題一直困擾著廣大教育工作者，可是這么多年卻沒有人去想為什么，去找原因。經(jīng)過多年的教學(xué)，以本人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我覺得有一下幾個(gè)方面。首先，不得不提的就是教學(xué)方式問題了。教學(xué)方法的不同，在初中由于教材內(nèi)容少，教學(xué)要求較低，教師課時(shí)安排比較充足。因此，講課內(nèi)容少，課時(shí)進(jìn)度慢，教師對重難點(diǎn)內(nèi)容均有充足的時(shí)間反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對各類習(xí)題，教師也有大量的時(shí)間進(jìn)行評講，學(xué)生也有足夠時(shí)問進(jìn)行鞏詞并總結(jié)。其次，心理因素的原因。由于在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，學(xué)是受學(xué)生的身心發(fā)展的特征所制約的。隨著學(xué)生年齡的增大，心理也發(fā)生了變化，與初中生相比，大多數(shù)高中生一般都是上課不愛舉手發(fā)言，課內(nèi)討論氣氛不夠熱烈。有時(shí)點(diǎn)名回答問題也不夠直爽，總是覺得很害羞，不愛與教師交往，即使同學(xué)之間朝夕相處，也不愿意公開自己的心事。因此，心理上產(chǎn)生了一種閉鎖性，給教學(xué)帶來很大的障礙，從而影響了自身的學(xué)習(xí)知識。最后，不得不提環(huán)境因素。學(xué)習(xí)環(huán)境包括社會環(huán)境，家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境，這些環(huán)境都是客觀的，是我們無法選擇的。但人們可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性，去利用環(huán)境、改造環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境，使自己成為環(huán)境的主人。有的學(xué)生常常過分強(qiáng)調(diào)環(huán)境的客觀性，忽視自己的主觀能動性，不去積極地利用現(xiàn)有環(huán)境。或改造、適應(yīng)現(xiàn)實(shí)條件，而是消極、被動地適應(yīng)環(huán)境，有的甚至埋怨環(huán)境不理想，從而使自己的學(xué)習(xí)活動經(jīng)常處于被動狀態(tài)。從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識吃力，學(xué)習(xí)激情不夠，學(xué)習(xí)效率低下，從而變成學(xué)習(xí)困難，而放棄學(xué)習(xí)。如上的幾點(diǎn)原因，只是本人的簡短的總結(jié)，并不是面面俱到，還有很多問題沒有反應(yīng)，希望廣大教育工作，能多提寶貴意見，共同尋找原因，只有知其因，方能對癥解決。

二、知其因后，如何幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)能力呢？

1、重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

“興趣是最好的老師”。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開興趣的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求教師聯(lián)系教學(xué)知識，抓住重點(diǎn)，正確引導(dǎo)。點(diǎn)穴到位，挖掘開發(fā)教學(xué)知識的趣源，在教學(xué)中實(shí)施趣教，并通過創(chuàng)造性的活動，營造和諧寬松、情深趣濃、氣氛活躍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的課堂氛圍。使教師的教，學(xué)生的學(xué)達(dá)到和諧統(tǒng)一。同時(shí)要積極的期望。積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，對數(shù)學(xué)充滿信心。相信數(shù)學(xué)學(xué)科是非常有趣的。自己一定會對這門學(xué)科產(chǎn)生信心，想象中的興趣會推動學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而導(dǎo)致對此學(xué)科真正感興趣。也可以達(dá)到的小目標(biāo)開始。在學(xué)習(xí)之初，確定小的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)不可定得太高，應(yīng)從努力可達(dá)到的目標(biāo)開始。因?yàn)椴粩噙M(jìn)步會提高學(xué)習(xí)的信心。不要期望在短期內(nèi)將成績提高上去，有的同學(xué)往往努力一兩周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學(xué)習(xí)。而持之以恒地努力。一個(gè)―個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的開始，這樣才對學(xué)習(xí)有興趣，才能提高學(xué)習(xí)成績。興趣的培養(yǎng)的重要性不言而喻。作為高中教師切記不能忽視興趣的重要性，相反還要更加的努力，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣放在教學(xué)首位。

2、以人為本，重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)好和會學(xué)是兩碼事。新時(shí)期，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，我們更注重培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師的職責(zé)不僅在于“教”，更在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，不應(yīng)滿足于“學(xué)會”，更要引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必須要以來培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，其它任何形式的教學(xué)方式最終的落腳點(diǎn)都在于學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，正所謂授人以魚，不如授人以漁。只有學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，才能終身受益。但學(xué)生學(xué)習(xí)能力不是與生俱來的，主要還是要靠后天培養(yǎng)。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)與傳授是很重要的教學(xué)技巧。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷的揣摩教學(xué)內(nèi)容，針對不同年齡、不同知識背景的學(xué)生創(chuàng)造適合其發(fā)展的教學(xué)方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。提高學(xué)習(xí)能力。

3、提高多媒體的使用率，提高教學(xué)效果

第3篇

關(guān)鍵詞:高中生物;創(chuàng)新思維;能力培養(yǎng)

就培養(yǎng)創(chuàng)新能力而言，其主要就是指學(xué)生在生物教學(xué)課堂中，教師讓其在成為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的條件下，逐漸形成發(fā)現(xiàn)知識、質(zhì)疑知識、分析知識、內(nèi)化知識的能力的過程．這種能力的培養(yǎng)，不僅有利于使學(xué)生在將來成為一個(gè)高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)新性人才，同時(shí)還能讓學(xué)生愛上生物、愛上學(xué)習(xí)．

一、遵循原則，推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展

首先，啟發(fā)性原則．對創(chuàng)新思維能力的形成和培養(yǎng)而言，啟發(fā)性原則就是其精髓所在．在高中生物教學(xué)中，如果沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生就無法在短時(shí)間內(nèi)快速的掌握新知識，就不能進(jìn)行高效學(xué)習(xí)．但是，學(xué)生畢竟是課堂的主人，如果教師在課堂中知識一味的幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就會造成學(xué)生的依賴性增強(qiáng)．為此，為了更好的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用以及更有效的提高學(xué)生的主體意識，教師在教學(xué)中就要合理的采用啟發(fā)教學(xué)，適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的調(diào)動，也只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)生物的過程中積極思考、獨(dú)立探索，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維、分析問題能力的提升．其次，因材施教原則．朱熹曾經(jīng)將孔子的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為了這樣一句話:“孔子施教，各因其材．”由此可見因材施教的重要性．這一原則的運(yùn)用，主要要求教師在教學(xué)的時(shí)候要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，從學(xué)生的個(gè)性和差異出發(fā)，做到教學(xué)上的有的放矢，以便使每個(gè)學(xué)生都能在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)提升．然后，主體性原則．就素質(zhì)教育而言，學(xué)生是一切教學(xué)活動的主體，在高中生物教學(xué)課堂中，學(xué)生只有借助自己的雙手和大腦，才能真正的將知識進(jìn)行內(nèi)化和吸收，如果學(xué)生沒有了主體性的話，就不能實(shí)現(xiàn)主體的發(fā)展．為此，教師就要積極的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更有活力的投入到學(xué)習(xí)之中，同時(shí)教師還要適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以便使學(xué)生能真正的成為課堂的主人．

二、引導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維獨(dú)立性

高中生物教學(xué)中對于學(xué)生創(chuàng)新思維獨(dú)立性的培養(yǎng)，主要采用以下兩種方法，其一，探究發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)法等先代化的教學(xué)方法．這類方法的本質(zhì)就是給學(xué)生“授之以漁”，即教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，讓學(xué)生在獨(dú)立探究的過程中逐步提升自己的創(chuàng)新思維能力．其二，出示典型的生物問題，提出學(xué)習(xí)要求，交給學(xué)生一些感性認(rèn)識教材的方法．當(dāng)學(xué)生在熟悉了高中生物教材之后，教師就要給予學(xué)生適時(shí)的點(diǎn)撥，以此來使原本陌生的知識變得時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、使非本質(zhì)的材料時(shí)有時(shí)無，這種方式不僅有利于在學(xué)生的腦海中構(gòu)成思維的疑團(tuán)，同時(shí)還能有效地在學(xué)生構(gòu)成疑團(tuán)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立解開疑難的積極性，進(jìn)而使學(xué)生在分析、研究、探究的過程中得到解決問題的方法和答案，實(shí)現(xiàn)生物素養(yǎng)的提升．例如在講解生物教材的緒論的部分時(shí)，教師就可以提出小孩子為什么能夠長大?病毒是不是生物?等問題，通過對問題的提問，來總結(jié)生物教學(xué)內(nèi)容的基本特征，并在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的過程中，幫助學(xué)生更好的融入生物教學(xué)的課堂，使學(xué)生的創(chuàng)新有所提高．又例如在講神經(jīng)調(diào)節(jié)的時(shí)候，教師就可以提出這樣的問題:某個(gè)人在過馬路的時(shí)候，看見一輛車正在向自己飛馳駛來，于是他立即躲開，這是神經(jīng)調(diào)節(jié)起到的作用．那么，在人和高等生物的生活活動中，神經(jīng)調(diào)節(jié)是如何發(fā)揮自己的作用的呢?學(xué)生根據(jù)這一例子進(jìn)行思考，并通過多種手段對問題進(jìn)行探究，進(jìn)而逐步獲得答案，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維能力的提升．

三、啟發(fā)想象，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維多向性

思維是多向的，而想象則是能激發(fā)多向性思維的關(guān)鍵所在．在生物教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，就必須要極強(qiáng)對思維多向性的訓(xùn)練，而主要的訓(xùn)練手段則是以解決問題為主，啟迪學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度的思考．具體而言，就是以一題多變、一題多解來做訓(xùn)練思維多向性的重要方式．例如探究生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系有哪些的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面進(jìn)行思考，使得學(xué)生最終得出較為全面的答案．又例如在鞏固練習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就可以給學(xué)生布置一些極具開放性的題目，像是“吃豬腦就可以補(bǔ)人腦”這句話到底對不對?等，這樣的教學(xué)方式不僅能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，同時(shí)還能讓學(xué)生在解決這一問題的同時(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維能力的調(diào)動和提升．對于高中階段的學(xué)習(xí)而言，想象力的培養(yǎng)也是必不可少的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，因?yàn)樗粌H是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維多向性的關(guān)鍵所在，同時(shí)它還是使學(xué)生為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的核心組成部分．由此可見，在生物教學(xué)中啟發(fā)想象是必不可少的，為此，為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行想象、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的提升，教師就要充分利用教學(xué)資源、并在不斷優(yōu)化教學(xué)方法的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升．總而言之，在生物教學(xué)課堂中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是教育發(fā)展的必然．在實(shí)際教學(xué)中，“創(chuàng)新思維”就是素質(zhì)教育的核心所在．因此我們堅(jiān)信，只要教師在教學(xué)中能不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力當(dāng)作是教學(xué)的首要任務(wù)，那么，我國素質(zhì)教育改革將定會迎來光明的未來．

參考文獻(xiàn)

［1］蘇峰．高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對策［D］．華中師范大學(xué)，2008．

第4篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 學(xué)習(xí)興趣 遺傳學(xué)

由于我國當(dāng)前的教育體制，學(xué)生在升學(xué)考試制度的指揮棒下，考什么學(xué)什么，主、副科的劃分也是以是否高考做界線。在這種情況下，中學(xué)生物教學(xué)陷入困境。相比之下，初中生物課境況好些，大量的實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的興趣。而高中生物理論性較強(qiáng)，概念較抽象。學(xué)生很難做到在繁重的學(xué)習(xí)壓力中抽出時(shí)間去考慮生物學(xué)的問題。因此我認(rèn)為高中生物教學(xué)亟待改革。

一、教材體系的編排

現(xiàn)行高中生物必修教材中，第五章講授《遺傳和變異》。首先講述現(xiàn)代分子遺傳學(xué)的基礎(chǔ)知識，即基因的本質(zhì)、復(fù)制和表達(dá)，然后介紹孟德爾的經(jīng)典遺傳學(xué)工作，即分離規(guī)律和自由組合規(guī)律，用現(xiàn)代遺傳學(xué)理論分析這兩個(gè)遺傳規(guī)律的實(shí)質(zhì)。有人對這種編排體系提出了不同看法，認(rèn)為應(yīng)該參照高等學(xué)校教材《遺傳學(xué)》的編寫順序，遵循遺傳學(xué)的發(fā)展史，先介紹孟德爾的經(jīng)典遺傳學(xué)，再講述現(xiàn)代分子遺傳學(xué)，這樣才更符合人們的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生了解科學(xué)家研究問題的思路和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生探索性思維的能力。中學(xué)生物教學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置等許多方面與大學(xué)教學(xué)不同。大學(xué)教育培養(yǎng)的是高層次的專業(yè)人才。在大學(xué)里，《遺傳學(xué)》專業(yè)課常常開設(shè)一年的時(shí)間，講授的內(nèi)容非常深。而高中生物必修課是為高中生將來就業(yè)或繼續(xù)深造打基礎(chǔ)的，講述的是最基本的生物學(xué)知識。遺傳學(xué)的內(nèi)容作為高中生物課的一個(gè)組成部分，所占課時(shí)數(shù)非常有限，一般只講授十幾個(gè)課時(shí)。

因此，在考慮教材體系的編排時(shí)，要認(rèn)真研究教學(xué)大綱的要求和高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，按最有利于學(xué)生有效地獲取知識的方式進(jìn)行教材體系的編排。如果教材先講述孟德爾的工作，用孟德爾假設(shè)的“遺傳因子”來解釋遺傳規(guī)律，那么在講述了基因的本質(zhì)之后，還得用現(xiàn)代遺傳學(xué)的“基因”概念從分子水平再次進(jìn)行解釋，才能給學(xué)生一個(gè)完整的、迄今為止人們所獲得的對遺傳規(guī)律實(shí)質(zhì)的認(rèn)識。但是第二次的解釋由于受課時(shí)和學(xué)生的接受能力等因素的制約，難以在問題的實(shí)質(zhì)上比第一次解釋得更深刻，從而不可避免地導(dǎo)致了知識的簡單重復(fù)?，F(xiàn)行教材在揭示遺傳規(guī)律的實(shí)質(zhì)時(shí)，因?yàn)橐呀?jīng)有了現(xiàn)代分子遺傳學(xué)的知識做基礎(chǔ)，所以給學(xué)生介紹的是這一領(lǐng)域的許多科學(xué)家多年來研究成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為學(xué)生高效地獲取前人智慧的精華創(chuàng)造了條件。由此可見，新編高中生物必修教材中遺傳學(xué)部分的內(nèi)容編排還是應(yīng)該以現(xiàn)行高中生物必修教材的體系為基本框架，在新頒布的高中生物教學(xué)大綱的指導(dǎo)下做適當(dāng)?shù)母母锖驼{(diào)整，不宜做大的改動。

二、教材內(nèi)容的選取

教材內(nèi)容的選取是否適當(dāng)，是影響教材質(zhì)量的重要因素之一。一部高質(zhì)量的教材，其教學(xué)內(nèi)容必須符合黨和國家的方針政策，符合教學(xué)大綱規(guī)定的各項(xiàng)要求，適應(yīng)培養(yǎng)21世紀(jì)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的各類人才的需要。因此，在確定高中生物必修教材的內(nèi)容時(shí)，需要考慮下面幾個(gè)問題。

1．教材內(nèi)容要進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育，把科學(xué)性和思想性更好地統(tǒng)一起來。思想教育切忌空談泛論，而應(yīng)滲透在具體的教材內(nèi)容中，結(jié)合生物學(xué)基礎(chǔ)知識的講述，認(rèn)真地向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)和愛國主義思想教育。例如，現(xiàn)行教材在講述DNA是遺傳物質(zhì)的證據(jù)時(shí)，介紹了噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有力地證明了DNA是遺傳物質(zhì)，但美中不足的是，它在證明染色體的另一個(gè)重要組分蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)上，似乎顯得說服力不夠。如果新編教材從論證是否兩個(gè)方面來說明問題，必將有助于學(xué)生辯證唯物主義世界觀的形成和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方法的掌握。

2．從21世紀(jì)對高素質(zhì)人才的需要出發(fā)，認(rèn)真選取傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的生物科學(xué)基礎(chǔ)知識。生物課程是普通高中開設(shè)的一門學(xué)科類基礎(chǔ)課程，因此，新編高中生物必修教材在精選基礎(chǔ)知識時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)充實(shí)一些有關(guān)生物科學(xué)新進(jìn)展的內(nèi)容。美國教材比較注意知識的更新，以遺傳學(xué)部分為例，《現(xiàn)代生物學(xué)》中介紹了“人類遺傳學(xué)”、“基因表達(dá)的調(diào)控”、“人工育種”和“基因操作”?！渡飳W(xué)》和《生物學(xué)口研究生命的科學(xué)》中都介紹了“基因表達(dá)的調(diào)控”、“人類遺傳病”和“遺傳工程”，這些內(nèi)容都是近些年來生物科學(xué)前沿領(lǐng)域取得的新成果。根據(jù)我國普通高中生物必修課設(shè)置的情況，新內(nèi)容不宜增加得太多，應(yīng)該精選一些與學(xué)生將來參加現(xiàn)代生產(chǎn)和進(jìn)入現(xiàn)代生活關(guān)系最密切的知識。例如，隨著生活水平的提高，人們越來越重視改善人口質(zhì)量，人口質(zhì)量的改善要從胚胎時(shí)期抓起，胚胎時(shí)期的遺傳病診斷和治療是貫徹我國的優(yōu)生政策、提高人口素質(zhì)的重要措施之一。因此，新編教材的遺傳學(xué)部分應(yīng)該像高中生物教學(xué)大綱的規(guī)定那樣，增加“人類遺傳病和優(yōu)生”的內(nèi)容。

3．教材內(nèi)容必須做到理論聯(lián)系實(shí)際。生物學(xué)是一門與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系非常密切的自然科學(xué)，它從生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生和發(fā)展，又廣泛運(yùn)用于生產(chǎn)和生活實(shí)踐。貫徹好理論聯(lián)系實(shí)際的原則，是編好中學(xué)生物課本的關(guān)鍵之一。教材內(nèi)容中知識與生產(chǎn)、社會的聯(lián)系不僅是對生物學(xué)科的要求，也是國際理科教學(xué)改革的新趨勢。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，并且日益滲透到社會的各個(gè)方面。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，一些發(fā)達(dá)國家的理科教育在改革中形成了科學(xué)、技術(shù)和社會教育模式。各科教學(xué)都注重了基礎(chǔ)知識的傳授和能力的培養(yǎng)，把學(xué)科的教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)在社會生產(chǎn)、社會生活中的應(yīng)用結(jié)合起來，使學(xué)生不僅有各學(xué)科較深的基礎(chǔ)知識，而且有廣博的 STS方面的知識和能力。

第5篇

關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué)；起始教學(xué)；有效措施

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-323-02

高一數(shù)學(xué)之所以在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著重要的地位主要有三方面的原因，其一，高一的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)大綱中要求的必修內(nèi)容，必修內(nèi)容意味著學(xué)生必須要在高一有限的時(shí)間內(nèi)掌握足夠的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識，以便于更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。其二，高一所學(xué)內(nèi)容在高考中所占的比重也是極高的，縱觀近幾年的高考試題分布，大部分考點(diǎn)都來源于高一的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，學(xué)生在高一時(shí)建立扎實(shí)的功底是高考取得理想分?jǐn)?shù)的保證。其三，高一數(shù)學(xué)起始教學(xué)的第一部分知識就是函數(shù)的學(xué)習(xí)，這部分內(nèi)容比較的抽象難懂，一直都是教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)?？梢?，做好高一數(shù)學(xué)起始教學(xué)工作是提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、高一數(shù)學(xué)起始教學(xué)的難點(diǎn)

現(xiàn)階段的高一數(shù)學(xué)起始教學(xué)效果存在很多難點(diǎn)和障礙，嚴(yán)重限制了整體教學(xué)質(zhì)量的提高，筆者根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下幾方面的難點(diǎn)，深入剖析目前教學(xué)中存在的難點(diǎn)是提高高一數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

1、學(xué)生方面

學(xué)生是教學(xué)中的主體，為了更好的開展高一數(shù)學(xué)起始教學(xué)工作，首先要對學(xué)生進(jìn)行深入的剖析。學(xué)生方面給高一數(shù)學(xué)起始教學(xué)帶來的難點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下幾方面：其一，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。高一階段的學(xué)生剛剛經(jīng)歷過中考的洗禮，度過了緊張的中考學(xué)習(xí)階段，高一時(shí)期的學(xué)生在心理上和學(xué)習(xí)態(tài)度上都出現(xiàn)了松懈的情況，但是相反的是，新課改后的高中數(shù)學(xué)教材在高一時(shí)期安排了大量的必修課內(nèi)容，這些內(nèi)容在高考中所占的比例也是非常高的，更是學(xué)生開始高二高三更深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，學(xué)生對于高一數(shù)學(xué)知識的錯(cuò)誤認(rèn)識以及不夠端正的學(xué)習(xí)態(tài)度都給高一數(shù)學(xué)起始教學(xué)工作帶來了很多的困難。其二，學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力和學(xué)習(xí)方法比較薄弱。高中數(shù)學(xué)畢竟不同于初中數(shù)學(xué)，所學(xué)內(nèi)容更加的抽象難懂，而部分學(xué)生的數(shù)學(xué)功底本身就比較薄弱，在初中階段也沒有能形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某橄髷?shù)學(xué)思維能力，在學(xué)習(xí)高中知識時(shí)自然感覺到非常的吃力，使得其在高一初期就對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了畏懼的心理。另外，學(xué)生在初中時(shí)由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)習(xí)方法比較刻板單一，只會機(jī)械的做題，只知其然不知其所以然，不會主動的進(jìn)行思考和提問，其思維能力和解題能力都有待于進(jìn)一步的提高?；诟咭粫r(shí)期的學(xué)生所體現(xiàn)出的以上特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分的考慮，因材施教，制定有針對性的教學(xué)措施來開展高一數(shù)學(xué)起始教學(xué)。

2、教師方面

高中教學(xué)工作采取的是循環(huán)教學(xué)的模式，即高一數(shù)學(xué)教師基本上都是剛剛教完高三畢業(yè)生的學(xué)生，所以他們在教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)模式上都是要求非常嚴(yán)格的，這使得剛進(jìn)入高中的很多學(xué)生不太適應(yīng)教師的教學(xué)方法，課堂上的學(xué)習(xí)效率不高，所以，在高一數(shù)學(xué)起始教學(xué)時(shí)老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自身的教學(xué)方法，使其更加契合高一學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力。另外，高中教師并不了解學(xué)生在初中階段對數(shù)學(xué)知識的把握情況，這給初中和高中的銜接性教學(xué)工作也帶來了一定的挑戰(zhàn)。在教學(xué)初期，教師應(yīng)當(dāng)利用一定的時(shí)間充分掌握了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況后再開展高一數(shù)學(xué)起始教學(xué)。

二、開展高一數(shù)學(xué)起始教學(xué)的有效措施

基于對高一數(shù)學(xué)起始教學(xué)中存在的難點(diǎn)的分析，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及自身在教學(xué)中存在的問題選擇有效的教學(xué)措施來開展高一數(shù)學(xué)起始教學(xué)工作。具體表現(xiàn)為以下幾方面：

1、通過直觀的方式學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識

高一時(shí)期的學(xué)生思維能力水平不高，并且由于初中階段所學(xué)內(nèi)容比較簡單，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更容易接受比較直觀的事物。結(jié)合學(xué)生這一思維特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中可以通過直觀的方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，即結(jié)合數(shù)形結(jié)合的思想方法，從抽象到直觀，讓學(xué)生建立對數(shù)學(xué)知識的良好印象。

比如，應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。下面這道習(xí)題，是一個(gè)典型的應(yīng)用了分類討論數(shù)學(xué)思想和數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想解決問題的實(shí)例，非常適合高一時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如圖，邊長為2的正方形 中，頂點(diǎn) 的坐標(biāo)是 .一次函數(shù) 的圖象 隨 的不同取值變化時(shí)，正方形中位于 的右下方部分的圖形面積為 .寫出 與 的函數(shù)關(guān)系式。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣

由于學(xué)生對于高一時(shí)期的數(shù)學(xué)知識有非常強(qiáng)的陌生感，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，一定量的典型數(shù)學(xué)習(xí)題還是非常必要的，通過習(xí)題訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，在解題的過程中學(xué)會舉一反三，逐步掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，同時(shí)也提高了學(xué)生的解題能力和邏輯思維能力，為日后更深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、充分對話與交流是信息環(huán)境下探究性學(xué)習(xí)的又一基本特性。但由于小學(xué)生的打字速度慢，因此效果還不夠理想。

4、各個(gè)知識領(lǐng)域的探究學(xué)習(xí)的基本范式是有所不同的。由于探究性學(xué)習(xí)來源于科學(xué)探究學(xué)習(xí)，因此有把各個(gè)領(lǐng)域的探究性學(xué)習(xí)的方式雷同于科學(xué)探究的傾向。探索適合自己領(lǐng)域的探究方式，是現(xiàn)在教師教學(xué)研究中的困惑。

實(shí)踐證明，借助信息技術(shù)開展探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的興趣與欲望。利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源與探究性活動整合，不僅可以使原本紛繁復(fù)雜、比較難懂的自然科學(xué)知識變得生動有趣，易于被學(xué)生接受理解，而且通過探究性的實(shí)踐活動極大地開拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇妙而神奇的自然世界，學(xué)生之間的相互協(xié)作學(xué)習(xí)又可以培養(yǎng)情感，增進(jìn)友誼，形成一種良好的氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李葆萍.王迎.鞠慧敏.《信息技術(shù)教育應(yīng)用》.人民郵電出版社.2004（09）

第6篇

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；高考復(fù)習(xí)；蘇教版；教學(xué)指導(dǎo)

不管是學(xué)生或是老師在面臨高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)候都會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)多、面廣、范圍大.除此之外，在新課改的影響下，高考的試題也作出了很大的創(chuàng)新與改革，試題的類型層出不窮，試題對學(xué)生知識掌握的靈活度要求更高.由此種種原因，高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)就好似一場戰(zhàn)爭，不僅考驗(yàn)著學(xué)生，同時(shí)也對老師對復(fù)習(xí)課的教學(xué)有了更高的要求.所以，作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，怎樣幫助學(xué)生進(jìn)行行之有效的高考復(fù)習(xí)呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一些教學(xué)方法與大家分享.

一、教材為中心

俗話說：“萬變不離其宗.”無論高考試題怎樣改革創(chuàng)新，無論高考重點(diǎn)如何改變，所有試題的知識點(diǎn)都是來源于教材，高考中很多試題是對教材中知識點(diǎn)的提煉、演化、改造和整合，可以說教材就是高考復(fù)習(xí)的指南針.所以，在進(jìn)行高考復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師切忌“取糟糠，去精華”的把復(fù)習(xí)重點(diǎn)偏離到別的輔導(dǎo)書或是盲目地采取題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)該“返璞歸真”回到教材，讓學(xué)生真正把握高考試題的根本，從而進(jìn)一步提高應(yīng)試的能力.

二、全方面培養(yǎng)能力

數(shù)學(xué)高考中不僅僅是考查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，還要全方位的對學(xué)生思維邏輯的能力、數(shù)字運(yùn)算的能力、空間想象的能力進(jìn)行考查.所以，在復(fù)習(xí)的過程中，老師一味的復(fù)習(xí)知識點(diǎn)、講解習(xí)題，學(xué)生也一味的聽取知識點(diǎn)，死記硬背解題方法，這種情況是不可取的.教師真正要做的就是重視對學(xué)生能力全方位的培養(yǎng).

例如，以函數(shù)的基本性質(zhì)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在靈活運(yùn)用函數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上提升處理函數(shù)綜合體的技能，以此來擴(kuò)展學(xué)生的開放性思維；運(yùn)用等比和等差數(shù)列的特點(diǎn)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新數(shù)列，以此鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力；利用一個(gè)平面圖形，讓學(xué)生畫出立體圖形來培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力等等，諸如此類的教學(xué)方法都有效地幫助學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的各方面技能，以此方式讓學(xué)生養(yǎng)成了舉一反三的思維方式，讓學(xué)生在高考答題的時(shí)候能更快的找準(zhǔn)試題的基本知識點(diǎn)，從而打開自己的知識庫，輕松應(yīng)對各種變換的試題.

三、構(gòu)建數(shù)學(xué)思維

想要幫助學(xué)生順利輕松地解答題目，在復(fù)習(xí)的時(shí)候教師要注重鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng).所謂數(shù)學(xué)思想在高中數(shù)學(xué)階段最著重這四大思想：函數(shù)與方程兩者關(guān)系的思想、數(shù)字和圖形相互結(jié)合的思想、分類和整合之間的思想、化歸和轉(zhuǎn)化之間的思想.

以化歸和轉(zhuǎn)化思想為例，這個(gè)思想最核心的東西就是把不熟悉的“生題”轉(zhuǎn)化為輕松解答的“熟題”，把大題拆分成幾個(gè)小題.在復(fù)習(xí)課上教師通過培養(yǎng)學(xué)生這個(gè)能力，讓學(xué)生在答題中化繁為簡，例如把有關(guān)空間圖形的問題轉(zhuǎn)化為平面圖形的問題來解答，然后再一步步的把空間圖形問題解答出來.

四、掌握數(shù)學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)要求掌握的方法包括：待定系數(shù)法、割補(bǔ)法、分析和綜合法、配方法等.而不同的方法也適用于不同的題目類型.雖然在平時(shí)的課堂教學(xué)中，老師已經(jīng)教授了學(xué)生如何運(yùn)用這些方法，但是在復(fù)習(xí)的時(shí)候，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生靈活運(yùn)用這些數(shù)學(xué)方法的能力.比如待定系數(shù)法的運(yùn)用，依據(jù)已知條件，正確列出一些等式或者方程組，代入一些待定細(xì)數(shù)，解答方程組然后得出答案.這樣就使得繁復(fù)的解題步驟得以簡化明了.所以，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生掌握這個(gè)解題的思路方法對學(xué)生復(fù)習(xí)訓(xùn)練，積累答題經(jīng)驗(yàn)，高考應(yīng)答都是非常有幫助的.

五、關(guān)注考生心理健康

第7篇

某某某，女，**年5月出生。**年本科畢業(yè)于**師范學(xué)院外語系，**年7月走上工作崗位。任教于**師范學(xué)院附中。從教18年中，一直工作在教育工作的第一線;擔(dān)任班主任11年。**年被評為中學(xué)英語一級教師，現(xiàn)申報(bào)中學(xué)英語高級教師。

我忠誠黨的教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，有強(qiáng)烈的進(jìn)取意識。**年，我第一次教高三，是當(dāng)時(shí)教齡最短的高三級教師。在一年的教學(xué)工作中，我虛心向老教師學(xué)習(xí)，注重英語知識點(diǎn)的合理復(fù)習(xí)和高考考點(diǎn)的研究，同時(shí)積極主動承攬平時(shí)測試的出題和改卷等工作，天天晚上下班輔導(dǎo)學(xué)生。經(jīng)過一年的拼搏，我終于取得了所教班英語高考平均分全年級第一的好成績，本校的英語狀元也在我教的班上，為學(xué)校當(dāng)年高考做出了貢獻(xiàn)。自**年評為中學(xué)英語一級教師以來，一直從事高中英語教學(xué)，多次充當(dāng)高三級英語把關(guān)教師，在高考中所帶班級英語成績名列前茅。**屆**一中七百多名考生參加高考，只有4人英語單科成績上700分，我教的班就占了2人;在輔導(dǎo)參加**年和**年全國中學(xué)生英語能力競賽中，有多名學(xué)生獲得國家級、市級二等獎和三等獎。因?yàn)橹R基礎(chǔ)扎實(shí)，工作勤奮，教學(xué)成績突出，我被評為**市一九九九年優(yōu)秀教師、**-**學(xué)年度**一中優(yōu)秀班主任、**-**學(xué)年度第一學(xué)期先進(jìn)工作者，為**一中成為**省名校，為**一中跨入**市重點(diǎn)中學(xué)的行列做出了自己的貢獻(xiàn)。

在教學(xué)工作中，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，關(guān)注全國英語科教改的動態(tài)，大膽進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，因而教學(xué)水平不斷提高，形成了自己“善于把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，大膽進(jìn)行教改，堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合，注重教學(xué)實(shí)效”的教學(xué)風(fēng)格，所教班級的成績年年在年級名列前茅，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及同事的贊賞。

在教學(xué)教研方面：

一、讓創(chuàng)新成為教學(xué)、教研的活力與動力

**年至**年正是中學(xué)英語科由舊教材向新教材轉(zhuǎn)軌、英語教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的重大改革時(shí)期，它一方面給我的教學(xué)工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，另一方面也正好給我的教學(xué)改革帶來了機(jī)遇。我開展了“興趣英語教學(xué)”。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，充分發(fā)揮教師感染力，上課精神抖擻，熱情洋溢，使學(xué)生與教師產(chǎn)生心理兼容，并構(gòu)建民主和諧的課堂氣氛，教法靈活多變，邊講邊議，議練結(jié)合，形成輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛。后來，我開展了每天安排學(xué)生上講臺進(jìn)行“課前三分鐘英語口語”的活動，活動的形式有一人演講、兩人對話、小品、短劇和幽默笑話等?；顒拥拈_展，收到了預(yù)想不到的效果，學(xué)生的熱情高漲，課堂常常爆發(fā)出熱烈的掌聲。在活動的開展過程中，學(xué)生用英語的表達(dá)能力有了明顯的提高，學(xué)習(xí)英語的積極性更是有了明顯的提高。并在學(xué)校教學(xué)教研活動上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這一活動得到了各教師的認(rèn)同與充分肯定。**年在**中學(xué)上的HowtoPlantCabbages公開課以其直觀、形象、生動、注重培養(yǎng)學(xué)生思維、運(yùn)用語言能力等優(yōu)點(diǎn)受到了市教研員和聽課老師的一致好評。**年調(diào)入**一中后，我以更高的熱情全身心地投入教學(xué)工作，明確對自己提出“老師英語素質(zhì)的提高是學(xué)生英語素質(zhì)提高的前提”，把新教材內(nèi)容及要求與高考大綱相結(jié)合，提出了“英語教學(xué)既要扣住課本，又要跳出課本;既要抓緊課堂，又要跳出課堂”的教學(xué)模式，為此，我主要是從以下幾個(gè)方面入手：

一、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，每學(xué)期承擔(dān)一次校級或科組公開課，虛心聽取他人意見和建議，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平。

二、向備課、教研要質(zhì)量，多年來我形成了一種備課前分析教材、分析學(xué)生、分析方法的研究意識，努力做到在備課中知識結(jié)構(gòu)由淺入深、選材內(nèi)容貼近社會生活、預(yù)期目標(biāo)學(xué)以致用。

三、積極參加科組和全市英語科組織的教研活動，定期聽本科組老師的公開課以及市英語教研室組織的公開課，不放過任何一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會，注意以他人之長補(bǔ)自己之短;同科組同事共同編寫了《英語早讀文選》和《高中英語詞匯選編》等書籍;同備課組成員協(xié)同合作查找和篩選網(wǎng)上資源，共同備課，做到了資源共享，智慧共享。

四、成立英語活動小組，進(jìn)行與英語學(xué)科相關(guān)的課外活動：開辦口語班、英語角、朗讀和演講比賽、寫成語和猜謎、唱英語歌、演話劇、背單詞、英語征文、參加學(xué)校一年一屆的英語節(jié)，開展這些多種多樣的課外活動大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識。在近幾年的高考中我校英語科的平均成績一直遙遙領(lǐng)先于其它科。用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的話來說：這與英語科老師平時(shí)積極和扎實(shí)開展各種英語活動是分不開的。

五、拓寬學(xué)生知識面，為了適應(yīng)高考要求，開闊學(xué)生的知識視野，積極倡導(dǎo)學(xué)生利用圖書館的藏書、“閱讀課”、“上網(wǎng)閱讀課”等時(shí)間，自己搜索或利用老師提供的網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽閱讀，豐富自己的英語知識。特別在高考報(bào)考英語專業(yè)的同學(xué)中，倡導(dǎo)開展“每月讀兩本英語課外書”的活動。

六、研究高考，每次帶高三我都要認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》，把握高考動態(tài)，進(jìn)一步明確考試的知識范圍和能力要求，參與備課組集體研究《考試說明》中的題型示例及其變化，調(diào)整復(fù)習(xí)思路，把握變化實(shí)質(zhì)，充分發(fā)揮《考試說明》的信息作用。注重在英語高考復(fù)習(xí)中專題復(fù)習(xí)后必要的綜合能力測試，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。突出一個(gè)“精”字，盡可能精編一些與生活實(shí)際、社會實(shí)踐、可持續(xù)發(fā)展等相聯(lián)系的寫作題目。努力探索不同學(xué)科之間相互滲透、交叉、整合途徑，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識從不同層面、不同角度分析解決問題的能力

二、言傳身教獲得中級職稱以來，不管是在**中學(xué)還是在**市第一中學(xué)，都承擔(dān)了輔導(dǎo)青年教師的工作，組成一幫一的模式，給他們上示范課，聽他們上課，看他們的教案，共同備課，研究分析教材、鉆研教法，選擇科學(xué)的手段和方法進(jìn)行教學(xué)，互相交流經(jīng)驗(yàn)，起到了傳幫帶的作用，使他們都晉升了一級英語教師。

三、在學(xué)習(xí)中求發(fā)展多年來，本人能認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，了解英語教學(xué)最新的發(fā)展趨勢，不斷的更新知識，訂閱了大量相關(guān)資料，參加了**省、**市、**市教育部門組織的各類學(xué)習(xí)，使自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平不斷提高，并撰寫了大量的教育教學(xué)方面的論文，在市、縣、校等專題研討會上交流。論文《談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)生交際能力的培養(yǎng)》獲得**市**年教學(xué)論文評比三等獎。通過了電腦初、中級考試，并在**一中校園網(wǎng)上制作了自己的網(wǎng)頁。

四、在德育方面：不但教書，更重視育人是我的工作原則。近年來一直擔(dān)任班主任工作，在擔(dān)任班主任工作上，認(rèn)真貫徹國家教育方針，積極開展教育改革，以育人為本，以振興**一中為自己最大的責(zé)任，認(rèn)真實(shí)踐“竭盡全力，傾盡所愛，真心奉獻(xiàn)，無怨無悔”的一中精神。

以民主的作風(fēng)，真誠的胸襟，高尚的師德，團(tuán)結(jié)廣大同學(xué)，充分調(diào)動學(xué)校各方面的力量做好教書育人的工作，成效顯著。在當(dāng)班主任的第一天起，我就時(shí)時(shí)地提醒自己，要經(jīng)常把自己放在普通同學(xué)的位置上去思考問題，去開展工作。我經(jīng)常向同學(xué)表明：我和同學(xué)們的關(guān)系，首先是朋友，其次是師生，并以自己的實(shí)際行動真誠地關(guān)心學(xué)生，真心地與同學(xué)們交朋友。在實(shí)際工作中，一是堅(jiān)持以“從大處著眼，從小處著手”原則開展德育工作。引導(dǎo)學(xué)生清醒地認(rèn)識到自己在同齡人中的起點(diǎn)和位置，幫助他們樹立自信心，激勵學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，每人都有奮斗目標(biāo)，每人都有座右銘，建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗳莅嗝埠吞岣甙嗉墘?bào)的質(zhì)量以及多鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的社團(tuán)活動等，建設(shè)高品位的班級文化，使學(xué)生在這些氛圍的熏陶下培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任感和產(chǎn)生強(qiáng)烈的成才愿望。與此同時(shí)，從狠抓學(xué)生的儀表、出勤、文明言行和上課的規(guī)矩入手，使學(xué)生懂得“泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細(xì)流，故能就其深”這一“偉大源自平凡”的道理，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。二是加強(qiáng)與各科任老師的合作與溝通，在工作中牢牢記住“既要教書，更要育人”的原則，做到全員參與育人。每位老師都有“共同挖掘?qū)W生非智力因素方面的潛力”的責(zé)任，并切實(shí)開展在思想上引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在前進(jìn)道路上激勵學(xué)生的工作。及時(shí)利用校長室、書記室、德育處、團(tuán)委及多個(gè)科組編印的《一中文摘》、《一中德育》、《新綠》、《一中家長通訊》、《奔流》、《春秋》等刊物和小報(bào)教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的班風(fēng)。三是重視班會課這一重要的德育教育陣地，狠抓班會課的質(zhì)量，改進(jìn)班會課和家長會的方式，較多地運(yùn)用交流、對話、懇談會等方式，重視學(xué)生在班級管理上的主體地位，培養(yǎng)其對班集體的歸屬感。運(yùn)用多媒體手段開展德育工作，常從網(wǎng)上下載具有正面教育意義的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行正面教育。從而走出了一條新思維、深層次、多渠道、有特色地開展思想教育的路子。四是對后進(jìn)學(xué)生的教育一直堅(jiān)持著一個(gè)原則，就是“首先要‘動之以情’——且永遠(yuǎn)要擺在第一位，然后才是‘曉之以理’，如果仍不見效，最后才是堅(jiān)決地‘繩之以法’——即‘教育’‘批評’‘挽救’‘處理’”。本人歷來主張“挽救一個(gè)差生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生更有意義”，所以，對待這類學(xué)生，我都要求自己要以極大的耐心和愛心去感化、教育他們。

第8篇

在教學(xué)工作中，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，關(guān)注全國英語科教改的動態(tài)，大膽進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，因而教學(xué)水平不斷提高，形成了自己“善于把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，大膽進(jìn)行教改，堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合，注重教學(xué)實(shí)效”的教學(xué)風(fēng)格，所教班級的成績年年在年級名列前茅，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及同事的贊賞。

在教學(xué)教研方面：

一、讓創(chuàng)新成為教學(xué)、教研的活力與動力

1995年至1996年正是中學(xué)英語科由舊教材向新教材轉(zhuǎn)軌、英語教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的重大改革時(shí)期，它一方面給我的教學(xué)工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，另一方面也正好給我的教學(xué)改革帶來了機(jī)遇。我開展了“興趣英語教學(xué)”。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，充分發(fā)揮教師感染力，上課精神抖擻，熱情洋溢，使學(xué)生與教師產(chǎn)生心理兼容，并構(gòu)建民主和諧的課堂氣氛，教法靈活多變，邊講邊議，議練結(jié)合，形成輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛。后來，我開展了每天安排學(xué)生上講臺進(jìn)行“課前三分鐘英語口語”的活動，活動的形式有一人演講、兩人對話、小品＊＊、短劇和幽默笑話等?；顒拥拈_展，收到了預(yù)想不到的效果，學(xué)生的熱情高漲，課堂常常爆發(fā)出熱烈的掌聲。在活動的開展過程中，學(xué)生用英語的表達(dá)能力有了明顯的提高，學(xué)習(xí)英語的積極性更是有了明顯的提高。并在學(xué)校教學(xué)教研活動上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這一活動得到了各教師的認(rèn)同與充分肯定。96年在中山小欖中學(xué)上的HowtoPlantCabbages公開課以其直觀、形象、生動、注重培養(yǎng)學(xué)生思維、運(yùn)用語言能力等優(yōu)點(diǎn)受到了市教研員和聽課老師的一致好評。98年調(diào)入南海一中后，我以更高的熱情全身心地投入教學(xué)工作，明確對自己提出“老師英語素質(zhì)的提高是學(xué)生英語素質(zhì)提高的前提”，把新教材內(nèi)容及要求與高考大綱相結(jié)合，提出了“英語教學(xué)既要扣住課本，又要跳出課本；既要抓緊課堂，又要跳出課堂”的教學(xué)模式，為此，我主要是從以下幾個(gè)方面入手：一、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，每學(xué)期承擔(dān)一次校級或科組公開課，虛心聽取他人意見和建議，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平。二、向備課、教研要質(zhì)量，多年來我形成了一種備課前分析教材、分析學(xué)生、分析方法的研究意識，努力做到在備課中知識結(jié)構(gòu)由淺入深、選材內(nèi)容貼近社會生活、預(yù)期目標(biāo)學(xué)以致用。三、積極參加科組和全市英語科組織的教研活動，定期聽本科組老師的公開課以及市英語教研室組織的公開課，不放過任何一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會，注意以他人之長補(bǔ)自己之短；同科組同事共同編寫了《英語早讀文選》和《高中英語詞匯選編》等書籍；同備課組成員協(xié)同合作查找和篩選網(wǎng)上資源，共同備課，做到了資源共享，智慧共享。四、成立英語活動小組，進(jìn)行與英語學(xué)科相關(guān)的課外活動：開辦口語班、英語角、朗讀和演講比賽、寫成語和猜謎、唱英語歌、演話劇、背單詞、英語征文、參加學(xué)校一年一屆的英語節(jié)，開展這些多種多樣的課外活動大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識。在近幾年的高考中我校英語科的平均成績一直遙遙領(lǐng)先于其它科。用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的話來說：這與英語科老師平時(shí)積極和扎實(shí)開展各種英語活動是分不開的。五、拓寬學(xué)生知識面，為了適應(yīng)高考要求，開闊學(xué)生的知識視野，積極倡導(dǎo)學(xué)生利用圖書館的藏書、“閱讀課”、“上網(wǎng)閱讀課”等時(shí)間，自己搜索或利用老師提供的網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽閱讀，豐富自己的英語知識。特別在高考報(bào)考英語專業(yè)的同學(xué)中，倡導(dǎo)開展“每月讀兩本英語課外書”的活動。六、研究高考，每次帶高三我都要認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》，把握高考動態(tài)，進(jìn)一步明確考試的知識范圍和能力要求，參與備課組集體研究《考試說明》中的題型示例及其變化，調(diào)整復(fù)習(xí)思路，把握變化實(shí)質(zhì)，充分發(fā)揮《考試說明》的信息作用。注重在英語高考復(fù)習(xí)中專題復(fù)習(xí)后必要的綜合能力測試，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。突出一個(gè)“精”字，盡可能精編一些與生活實(shí)際、社會實(shí)踐、可持續(xù)發(fā)展等相聯(lián)系的寫作題目。努力探索不同學(xué)科之間相互滲透、交叉、整合途徑，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識從不同層面、不同角度分析解決問題的能力

二、言傳身教

獲得中級職稱以來，不管是在中山小欖中學(xué)還是在南海市第一中學(xué)，都承擔(dān)了輔導(dǎo)青年教師的工作，組成一幫一的模式，給他們上示范課，聽他們上課，看他們的教案，共同備課，研究分析教材、鉆研教法，選擇科學(xué)的手段和方法進(jìn)行教學(xué)，互相交流經(jīng)驗(yàn)，起到了傳幫帶的作用，使他們都晉升了一級英語教師。

三、在學(xué)習(xí)中求發(fā)展

多年來，本人能認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，了解英語教學(xué)最新的發(fā)展趨勢，不斷的更新知識，訂閱了大量相關(guān)資料，參加了廣東省、中山市、佛山市教育部門組織的各類學(xué)習(xí)，使自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平不斷提高，并撰寫了大量的教育教學(xué)方面的論文＊＊，在市、縣、校等專題研討會上交流。論文《談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)生交際能力的培養(yǎng)》獲得南海市2000年教學(xué)論文評比三等獎。通過了電腦初、中級考試，并在南海一中校園網(wǎng)上制作了自己的網(wǎng)頁。

在德育方面：

不但教書，更重視育人是我的工作原則。近年來一直擔(dān)任班主任工作，在擔(dān)任班主任工作上，認(rèn)真貫徹國家教育方針，積極開展教育改革，以育人為本，以振興南海一中為自己最大的責(zé)任，認(rèn)真實(shí)踐“竭盡全力，傾盡所愛，真心奉獻(xiàn)，無怨無悔”的一中精神。以民主的作風(fēng)，真誠的胸襟，高尚的師德，團(tuán)結(jié)廣大同學(xué)，充分調(diào)動學(xué)校各方面的力量做好教書育人的工作，成效顯著。在當(dāng)班主任的第一天起，我就時(shí)時(shí)地提醒自己，要經(jīng)常把自己放在普通同學(xué)的位置上去思考問題，去開展工作。我經(jīng)常向同學(xué)表明：我和同學(xué)們的關(guān)系，首先是朋友，其次是師生，并以自己的實(shí)際行動真誠地關(guān)心學(xué)生，真心地與同學(xué)們交朋友。在實(shí)際工作中，一是堅(jiān)持以“從大處著眼，從小處著手”原則開展德育工作。引導(dǎo)學(xué)生清醒地認(rèn)識到自己在同齡人中的起點(diǎn)和位置，幫助他們樹立自信心，激勵學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，每人都有奮斗目標(biāo)，每人都有座右銘，建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗳莅嗝埠吞岣甙嗉墘?bào)的質(zhì)量以及多鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的社團(tuán)活動等，建設(shè)高品位的班級文化，使學(xué)生在這些氛圍的熏陶下培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任感和產(chǎn)生強(qiáng)烈的成才愿望。與此同時(shí)，從狠抓學(xué)生的儀表、出勤、文明言行和上課的規(guī)矩入手，使學(xué)生懂得“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深”這一“偉大源自平凡”的道理，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。二是加強(qiáng)與各科任老師的合作與溝通，在工作中牢牢記住“既要教書，更要育人”的原則，做到全員參與育人。每位老師都有“共同挖掘?qū)W生非智力因素方面的潛力”的責(zé)任，并切實(shí)開展在思想上引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在前進(jìn)道路上激勵學(xué)生的工作。及時(shí)利用校長室、書記室、德育處、團(tuán)委及多個(gè)科組編印的《一中文摘》、《一中德育》、《新綠》、《一中家長通訊》、《奔流》、《春秋》等刊物和小報(bào)教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的班風(fēng)。三是重視班會課這一重要的德育教育陣地，狠抓班會課的質(zhì)量，改進(jìn)班會課和家長會的方式，較多地運(yùn)用交流、對話、懇談會等方式，重視學(xué)生在班級管理上的主體地位，培養(yǎng)其對班集體的歸屬感。運(yùn)用多媒體手段開展德育工作，常從網(wǎng)上下載具有正面教育意義的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行正面教育。從而走出了一條新思維、深層次、多渠道、有特色地開展思想教育的路子。四是對后進(jìn)學(xué)生的教育一直堅(jiān)持著一個(gè)原則，就是“首先要‘動之以情’——且永遠(yuǎn)要擺在第一位，然后才是‘曉之以理’，如果仍不見效，最后才是堅(jiān)決地‘繩之以法’——即‘教育’‘批評’‘挽救’‘處理’”。本人歷來主張“挽救一個(gè)差生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生更有意義”，所以，對待這類學(xué)生，我都要求自己要以極大的耐心和愛心去感化、教育他們。＊＊

第9篇

我忠誠黨的教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，有強(qiáng)烈的進(jìn)取意識。1988年，我第一次教高三，是當(dāng)時(shí)教齡最短的高三級教師。在一年的教學(xué)工作中，我虛心向老教師學(xué)習(xí)，注重英語知識點(diǎn)的合理復(fù)習(xí)和高考考點(diǎn)的研究，同時(shí)積極主動承攬平時(shí)測試的出題和改卷等工作，天天晚上下班輔導(dǎo)學(xué)生。經(jīng)過一年的拼搏，我終于取得了所教班英語高考平均分全年級第一的好成績，本校的英語狀元也在我教的班上，為學(xué)校當(dāng)年高考做出了貢獻(xiàn)。自1995年評為中學(xué)英語一級教師以來，一直從事高中英語教學(xué)，多次充當(dāng)高三級英語把關(guān)教師，在高考中所帶班級英語成績名列前茅。XX屆南海一中七百多名考生參加高考，只有4人英語單科成績上700分，我教的班就占了2人；在輔導(dǎo)參加1997年和XX年全國中學(xué)生英語能力競賽中，有多名學(xué)生獲得國家級、市級二等獎和三等獎。因?yàn)橹R基礎(chǔ)扎實(shí)，工作勤奮，教學(xué)成績突出，我被評為南海市一九九九年優(yōu)秀教師、XX-XX學(xué)年度南海一中優(yōu)秀班主任、XX-XX學(xué)年度第一學(xué)期先進(jìn)工作者，為南海一中成為廣東省名校，為南海一中跨入南海市重點(diǎn)中學(xué)的行列做出了自己的貢獻(xiàn)。

在教學(xué)工作中，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，關(guān)注全國英語科教改的動態(tài)，大膽進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，因而教學(xué)水平不斷提高，形成了自己“善于把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，大膽進(jìn)行教改，堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合，注重教學(xué)實(shí)效”的教學(xué)風(fēng)格，所教班級的成績年年在年級名列前茅，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及同事的贊賞。

在教學(xué)教研方面：

一、讓創(chuàng)新成為教學(xué)、教研的活力與動力

1995年至1996年正是中學(xué)英語科由舊教材向新教材轉(zhuǎn)軌、英語教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的重大改革時(shí)期，它一方面給我的教學(xué)工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，另一方面也正好給我的教學(xué)改革帶來了機(jī)遇。我開展了“興趣英語教學(xué)”。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，充分發(fā)揮教師感染力，上課精神抖擻，熱情洋溢，使學(xué)生與教師產(chǎn)生心理兼容，并構(gòu)建民主和諧的課堂氣氛，教法靈活多變，邊講邊議，議練結(jié)合，形成輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛。后來，我開展了每天安排學(xué)生上講臺進(jìn)行“課前三分鐘英語口語”的活動，活動的形式有一人演講、兩人對話、小品＊＊、短 劇和幽默笑話等?；顒拥拈_展，收到了預(yù)想不到的效果，學(xué)生的熱情高漲，課堂常常爆發(fā)出熱烈的掌聲。在活動的開展過程中，學(xué)生用英語的表達(dá)能力有了明顯的提高，學(xué)習(xí)英語的積極性更是有了明顯的提高。并在學(xué)校教學(xué)教研活動上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這一活動得到了各教師的認(rèn)同與充分肯定。96年在中山小欖中學(xué)上的how to plant cabbages公開課以其直觀、形象、生動、注重培養(yǎng)學(xué)生思維、運(yùn)用語言能力等優(yōu)點(diǎn)受到了市教研員和聽課老師的一致好評。98年調(diào)入南海一中后，我以更高的熱情全身心地投入教學(xué)工作，明確對自己提出“老師英語素質(zhì)的提高是學(xué)生英語素質(zhì)提高的前提”，把新教材內(nèi)容及要求與高考大綱相結(jié)合，提出了“英語教學(xué)既要扣住課本，又要跳出課本；既要抓緊課堂，又要跳出課堂”的教學(xué)模式，為此，我主要是從以下幾個(gè)方面入手：一、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，每學(xué)期承擔(dān)一次校級或科組公開課，虛心聽取他人意見和建議，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平。二、向備課、教研要質(zhì)量，多年來我形成了一種備課前分析教材、分析學(xué)生、分析方法的研究意識，努力做到在備課中知識結(jié)構(gòu)由淺入深、選材內(nèi)容貼近社會生活、預(yù)期目標(biāo)學(xué)以致用。三、積極參加科組和全市英語科組織的教研活動，定期聽本科組老師的公開課以及市英語教研室組織的公開課，不放過任何一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會，注意以他人之長補(bǔ)自己之短；同科組同事共同編寫了《英語早讀文選》和《高中英語詞匯選編》等書籍；同備課組成員協(xié)同合作查找和篩選網(wǎng)上資源，共同備課，做到了資源共享，智慧共享。四、成立英語活動小組，進(jìn)行與英語學(xué)科相關(guān)的課外活動：開辦口語班、英語角、朗讀和演講比賽、寫成語和猜謎、唱英語歌、演話劇、背單詞、英語征文、參加學(xué)校一年一屆的英語節(jié)，開展這些多種多樣的課外活動大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識。在近幾年的高考中我校英語科的平均成績一直遙遙領(lǐng)先于其它科。用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的話來說：這與英語科老師平時(shí)積極和扎實(shí)開展各種英語活動是分不開的。五、拓寬學(xué)生知識面，為了適應(yīng)高考要求，開闊學(xué)生的知識視野，積極倡導(dǎo)學(xué)生利用圖書館的藏書、“閱讀課”、“上網(wǎng)閱讀課”等時(shí)間，自己搜索或利用老師提供的網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽閱讀，豐富自己的英語知識。特別在高考報(bào)考英語專業(yè)的同學(xué)中，倡導(dǎo)開展“每月讀兩本英語課外書”的活動。六、研究高考，每次帶高三我都要認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》，把握高考動態(tài)，進(jìn)一步明確考試的知識范圍和能力要求，參與備課組集體研究《考試說明》中 的題型示例及其變化，調(diào)整復(fù)習(xí)思路，把握變化實(shí)質(zhì)，充分發(fā)揮《考試說明》的信息作用。注重在英語高考復(fù)習(xí)中專題復(fù)習(xí)后必要的綜合能力測試，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。突出一個(gè)“精”字，盡可能精編一些與生活實(shí)際、社會實(shí)踐、可持續(xù)發(fā)展等相聯(lián)系的寫作題目。努力探索不同學(xué)科之間相互滲透、交叉、整合途徑，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識從不同層面、不同角度分析解決問題的能力共2頁,當(dāng)前第1頁1

二、言傳身教

獲得中級職稱以來，不管是在中山小欖中學(xué)還是在南海市第一中學(xué)，都承擔(dān)了輔導(dǎo)青年教師的工作，組成一幫一的模式，給他們上示范課，聽他們上課，看他們的教案，共同備課，研究分析教材、鉆研教法，選擇科學(xué)的手段和方法進(jìn)行教學(xué)，互相交流經(jīng)驗(yàn)，起到了傳幫帶的作用，使他們都晉升了一級英語教師。

三、在學(xué)習(xí)中求發(fā)展

多年來，本人能認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，了解英語教學(xué)最新的發(fā)展趨勢，不斷的更新知識，訂閱了大量相關(guān)資料，參加了廣東省、中山市、佛山市教育部門組織的各類學(xué)習(xí)，使自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平不斷提高，并撰寫了大量的教育教學(xué)方面的論文＊＊，在市、縣、校等專題研討會上交流。論文《談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)生交際能力的培養(yǎng)》獲得南海市XX年教學(xué)論文評比三等獎。通過了電腦初、中級考試，并在南海一中校園網(wǎng)上制作了自己的網(wǎng)頁。

在德育方面：

不但教書，更重視育人是我的工作原則。近年來一直擔(dān)任班主任工作，在擔(dān)任班主任工作上，認(rèn)真貫徹國家教育方針，積極開展教育改革，以育人為本，以振興南海一中為自己最大的責(zé)任，認(rèn)真實(shí)踐“竭盡全力，傾盡所愛，真心奉獻(xiàn)，無怨無悔”的一中精神。 以民主的作風(fēng)，真誠的胸襟，高尚的師德，團(tuán)結(jié)廣大同學(xué)，充分調(diào)動學(xué)校各方面的力量做好教書育人的工作，成效顯著。在當(dāng)班主任的第一天起，我就時(shí)時(shí)地提醒自己，要經(jīng)常把自己放在普通同學(xué)的位置上去思考問題，去開展工作。我經(jīng)常向同學(xué)表明：我和同學(xué)們的關(guān)系，首先是朋友，其次是師生，并以自己的實(shí)際行動真誠地關(guān)心學(xué)生，真心地與同學(xué)們交朋友。在實(shí)際工作中，一是堅(jiān)持以“從大處著眼，從小處著手”原則開展德育工作。引導(dǎo)學(xué)生清醒地認(rèn)識到自己在同齡人中的起點(diǎn)和位置，幫助他們樹立自信心，激勵學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，每人都有奮斗目標(biāo)，每人都有座右銘，建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗳莅嗝埠吞岣甙嗉墘?bào)的質(zhì)量以及多鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的社團(tuán)活動等，建設(shè)高品位的班級文化，使學(xué)生在這些氛圍的熏陶下培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任感和產(chǎn)生強(qiáng)烈的成才愿望。與此同時(shí)，從狠抓學(xué)生的儀表、出勤、 文明言行和上課的規(guī)矩入手，使學(xué)生懂得 “泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深”這一“偉大源自平凡”的道理，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。二是加強(qiáng)與各科任老師的合作與溝通，在工作中牢牢記住“既要教書，更要育人”的原則，做到全員參與育人。每位老師都有“共同挖掘?qū)W生非智力因素方面的潛力”的責(zé)任，并切實(shí)開展在思想上引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在前進(jìn)道路上激勵學(xué)生的工作。及時(shí)利用校長室、書記室、德育處、團(tuán)委及多個(gè)科組編印的《一中文摘》、《一中德育》、《新綠》、《一中家長通訊》、《奔流》、《春秋》等刊物和小報(bào)教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的班風(fēng)。三是重視班會課這一重要的德育教育陣地，狠抓班會課的質(zhì)量，改進(jìn)班會課和家長會的方式，較多地運(yùn)用交流、對話、懇談會等方式，重視學(xué)生在班級管理上的主體地位，培養(yǎng)其對班集體的歸屬感。運(yùn)用多媒體手段開展德育工作，常從網(wǎng)上下載具有正面教育意義的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行正面教育。從而走出了一條新思維、深層次、多渠道、有特色地開展思想教育的路子。四是對后進(jìn)學(xué)生的教育一直堅(jiān)持著一個(gè)原則，就是“首先要‘動之以情’——且永遠(yuǎn)要擺在第一位，然后才是‘曉之以理’，如果仍不見效，最后才是堅(jiān)決地‘繩之以法’——即‘教育’‘批評’ ‘挽救’ ‘處理’”。本人歷來主張“挽救一個(gè)差生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生更有意義”，所以，對待這類學(xué)生，我都要求自己要以極大的耐心和愛心去感化、教育他們。 ＊＊

經(jīng)過多年的努力，所帶班級多次獲學(xué)校“文明班”和“優(yōu)秀班集體”獎勵、班團(tuán)支部被授予“南海市優(yōu)秀團(tuán)支部”稱號。本人也于XX年獲得“南海一中優(yōu)秀班主任”獎勵。