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第1篇

論文關(guān)鍵詞：勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，土地流轉(zhuǎn)，調(diào)研報(bào)告

 

呼蘭區(qū)堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊密圍繞農(nóng)民增收這個(gè)核心，健全完善農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和土地流轉(zhuǎn)互動(dòng)機(jī)制，為提升農(nóng)村經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)造條件。通過勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移牽動(dòng)土地流轉(zhuǎn)，從而帶動(dòng)資金、技術(shù)、人才、信息等要素增加投入，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)集約化、規(guī)模化經(jīng)營(yíng)，探索出了一條統(tǒng)籌推進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展的新路子。全區(qū)采取多種模式加速土地“依法、自愿、有償”流轉(zhuǎn)，促進(jìn)了土地的合理有序流動(dòng)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素的優(yōu)化組合，不僅使外出務(wù)工農(nóng)民獲得土地承包權(quán)益，穩(wěn)步推進(jìn)了勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，而且使留守農(nóng)民實(shí)現(xiàn)了規(guī)模效益。截止目前，全區(qū)轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力13.8萬人,占農(nóng)村勞動(dòng)力總數(shù)的61%，創(chuàng)勞務(wù)收入14億元，農(nóng)業(yè)人口人均勞務(wù)收入3107元，勞務(wù)收入占農(nóng)民人均純收入的38%。全區(qū)通過轉(zhuǎn)包、轉(zhuǎn)讓、租賃和入股等形式，引導(dǎo)轉(zhuǎn)移就業(yè)的農(nóng)民流轉(zhuǎn)土地38.9萬畝，占轉(zhuǎn)移就業(yè)農(nóng)民承包土地面積的52%。

一、多種途徑流轉(zhuǎn)土地，解放農(nóng)村勞動(dòng)力

呼蘭區(qū)建立“政府引導(dǎo)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)、農(nóng)民自愿、依法有償”的土地流轉(zhuǎn)機(jī)制，為推動(dòng)大規(guī)模的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移創(chuàng)造條件。一是創(chuàng)新發(fā)展合作經(jīng)濟(jì)組織，推進(jìn)土地流轉(zhuǎn)，釋放農(nóng)村勞動(dòng)力。在不改變土地承包權(quán)的基礎(chǔ)上行政管理畢業(yè)論文，以各類農(nóng)民專業(yè)合作社為依托，鼓勵(lì)農(nóng)民以土地轉(zhuǎn)包、租賃的方式，積極參與農(nóng)業(yè)合作經(jīng)營(yíng)，從而加速土地流轉(zhuǎn)，推動(dòng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移。目前,全區(qū)組建各類農(nóng)民專業(yè)合作組織300余家，流轉(zhuǎn)土地面積達(dá)6.1萬畝，吸納農(nóng)村勞動(dòng)力1.2萬名。二是引進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)資本，促進(jìn)農(nóng)村集約化經(jīng)營(yíng)，釋放農(nóng)村勞動(dòng)力。呼蘭區(qū)注重在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域招商引資，發(fā)展龍頭企業(yè)，通過市場(chǎng)化運(yùn)作，借助企業(yè)自身資金、設(shè)備、技術(shù)和管理優(yōu)勢(shì)，讓農(nóng)民以土地入股、轉(zhuǎn)包和互換，發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)，建立企業(yè)與農(nóng)民的利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，助推了土地流轉(zhuǎn)規(guī)模。實(shí)現(xiàn)了基地建設(shè)和農(nóng)民的互惠雙贏。在抓招商引資發(fā)展龍頭企業(yè)的同時(shí)，還注重扶持各類專業(yè)大戶，按市場(chǎng)規(guī)則引導(dǎo)土地向種養(yǎng)殖業(yè)大戶流轉(zhuǎn)。三是建設(shè)園區(qū)，流轉(zhuǎn)土地，釋放農(nóng)村勞動(dòng)力。為提高農(nóng)業(yè)科技含量，加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，呼蘭區(qū)加快了農(nóng)業(yè)示范園區(qū)建設(shè)，并以此為契機(jī)，加快推進(jìn)土地流轉(zhuǎn)和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移輸出步伐。以沈家、雙井等鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)施農(nóng)業(yè)示范園區(qū)為依托，打造哈肇路設(shè)施農(nóng)業(yè)示范帶。采取承包地互換轉(zhuǎn)包、租賃、入股等方式，引導(dǎo)外出農(nóng)民把土地向園區(qū)集中，實(shí)現(xiàn)集約化經(jīng)營(yíng)，釋放了農(nóng)村勞動(dòng)力，加快了農(nóng)民向城鎮(zhèn)和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的步伐。雙井示范園區(qū)在300畝土地上建溫室大棚20個(gè)，每個(gè)大棚年純收入1.2萬元。

二、多渠道轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力，推動(dòng)土地穩(wěn)定流轉(zhuǎn)

農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移加速了農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，土地流轉(zhuǎn)促進(jìn)了農(nóng)業(yè)要素的優(yōu)化組合，又進(jìn)一步推動(dòng)了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移。呼蘭區(qū)近年來采取多種渠道大規(guī)模轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力，建立和完善了“政府推動(dòng)、市場(chǎng)運(yùn)作、政策引導(dǎo)、流動(dòng)有序、管理規(guī)范、服務(wù)完善”的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新機(jī)制，做大做強(qiáng)勞務(wù)經(jīng)濟(jì)這篇文章，推動(dòng)了農(nóng)村土地的穩(wěn)定流轉(zhuǎn)。一是提高培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)。呼蘭充分利用國(guó)家“陽光工程”培訓(xùn)資金，發(fā)揮陽光工程培訓(xùn)的牽動(dòng)作用，通過整合教育資源，采取高等院校、科研院所、大型企業(yè)，聯(lián)合辦學(xué)方式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。根據(jù)市場(chǎng)需求，堅(jiān)持定向培訓(xùn)、定向輸出。目前行政管理畢業(yè)論文，全區(qū)已形成了數(shù)控、電焊、計(jì)算機(jī)、建筑、服裝等專業(yè)品牌。區(qū)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)中心與省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院合作培養(yǎng)的數(shù)控專業(yè)學(xué)員分配到中糧集團(tuán)、青島海信等知名企業(yè)；黑龍江省農(nóng)業(yè)機(jī)械研究所培訓(xùn)電焊工叫響大連造船廠。近年來，全區(qū)共開展技能性培訓(xùn)農(nóng)村勞動(dòng)力2.1萬人，實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)定就業(yè)。區(qū)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移辦公室還與200余家企業(yè)確立了勞務(wù)協(xié)作關(guān)系，每年可提供1萬余個(gè)就業(yè)崗位，為學(xué)員提供輸出、維權(quán)保障一條龍服務(wù)，促進(jìn)了穩(wěn)定轉(zhuǎn)移，也促進(jìn)了農(nóng)村土地的穩(wěn)定流轉(zhuǎn)論文格式。二是成建制舉家遷移，穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)。農(nóng)戶成建制舉家向城鎮(zhèn)遷移是加速農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)的重要因素，也是從區(qū)域范圍實(shí)現(xiàn)農(nóng)工、農(nóng)商轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)減少農(nóng)民、富裕農(nóng)民的戰(zhàn)略舉措。全區(qū)已有7669戶舉家外遷，轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力13875人，流轉(zhuǎn)土地11.4萬畝，不僅提高了土地流轉(zhuǎn)的總量，而且增加了穩(wěn)定性，提高了農(nóng)業(yè)規(guī)模化經(jīng)營(yíng)水平。三是創(chuàng)新發(fā)展合作組織，穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)。發(fā)展農(nóng)村新型專業(yè)合作組織，構(gòu)筑新的載體，加快農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移是穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)的重要保證。許卜鄉(xiāng)蒲井村農(nóng)民合作社利用外出農(nóng)民流轉(zhuǎn)出來的土地建設(shè)設(shè)施齊全的蔬菜生產(chǎn)基地，發(fā)展無公害蔬菜3500畝，并吸納本村勞動(dòng)力110名在生產(chǎn)基地常年出勞務(wù)，每個(gè)農(nóng)民年獲得工資性收入1.5萬元。蒲井村五個(gè)鋼筋隊(duì)輸出勞動(dòng)力310人，年創(chuàng)收496萬元。新型合作組織建設(shè)對(duì)穩(wěn)定農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，加快農(nóng)村勞動(dòng)力分工分業(yè)發(fā)揮了重要的作用。

三、規(guī)范管理，配套服務(wù)，為土地規(guī)模經(jīng)營(yíng)、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)造條件

為保護(hù)外出務(wù)工農(nóng)民的合法權(quán)益，呼蘭區(qū)在“依法、自愿、有償”的基礎(chǔ)上，在法律和政策層面加大力度，為推進(jìn)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)提供保障。一是提供法律服務(wù)保障。區(qū)政府出臺(tái)了《呼蘭區(qū)進(jìn)一步穩(wěn)定農(nóng)村土地承包責(zé)任制》文件，確定了“土地流轉(zhuǎn)形式多樣化，運(yùn)作方式市場(chǎng)化，實(shí)施程序合法化，流轉(zhuǎn)合同規(guī)范化”的原則。由區(qū)政府統(tǒng)一發(fā)放農(nóng)村土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)證，在承包期內(nèi)，允許承包人租賃、入股、轉(zhuǎn)包，增加土地收益。鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)經(jīng)中心普遍建立了土地承包管理機(jī)構(gòu)，對(duì)土地流轉(zhuǎn)實(shí)行登記備案制度。強(qiáng)化區(qū)土地承包仲裁機(jī)構(gòu)職能，加大調(diào)處和仲裁工作力度。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)經(jīng)管理中心及時(shí)向農(nóng)民提供規(guī)范的土地流轉(zhuǎn)合同文本，建立完善土地檔案。區(qū)級(jí)建立土地流轉(zhuǎn)信息庫，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立土地流轉(zhuǎn)服務(wù)中心，及時(shí)開展土地流轉(zhuǎn)供求登記、信息、土地評(píng)估、政策咨詢等服務(wù)工作，為外出務(wù)工農(nóng)民和務(wù)農(nóng)職工提供了土地權(quán)益的制度保障。二是提供社保政策保障。把已經(jīng)放棄經(jīng)營(yíng)土地、進(jìn)入城市就業(yè)的農(nóng)民納入城鎮(zhèn)社會(huì)保障體系，實(shí)現(xiàn)與城鎮(zhèn)社保的對(duì)接，避免再次返鄉(xiāng)與民爭(zhēng)地。加大對(duì)農(nóng)村社會(huì)保障的財(cái)政投入力度，進(jìn)一步擴(kuò)大新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度覆蓋范圍行政管理畢業(yè)論文，提高農(nóng)村最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于已經(jīng)流轉(zhuǎn)土地的農(nóng)民，引導(dǎo)他們從土地流轉(zhuǎn)收益中拿出部分資金，參照城鎮(zhèn)居民建立個(gè)人基本醫(yī)療和養(yǎng)老保險(xiǎn)，提高自我保障能力，增強(qiáng)外出就業(yè)的穩(wěn)定性。三是提供生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)保障。對(duì)于規(guī)模經(jīng)營(yíng)土地的種植大戶和專業(yè)合作組織，呼蘭區(qū)組織涉農(nóng)部門，全力給予資金、技術(shù)和物質(zhì)支持，使其快速發(fā)展。2010年，區(qū)政府協(xié)調(diào)金融部門發(fā)放支農(nóng)貸款7億元，扶持農(nóng)戶7.2萬戶，為土地規(guī)模經(jīng)營(yíng)提供資金保障。加快農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系建設(shè)，并與大專學(xué)校、科研院所加快科技成果轉(zhuǎn)化步伐，為科學(xué)種田提供指導(dǎo)服務(wù)。實(shí)施優(yōu)質(zhì)糧食、測(cè)土配方施肥、玉米豐產(chǎn)、科技入戶、農(nóng)業(yè)技術(shù)標(biāo)志性工程等，積極推廣先進(jìn)實(shí)用技術(shù)，為土地連片經(jīng)營(yíng)提供技術(shù)支持。建立村民互助小組，幫助外出勞務(wù)留守人員春播、夏鋤、秋收。同時(shí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼政策，更新農(nóng)機(jī)具140多臺(tái)（套），綜合機(jī)械化程度達(dá)到87%，使新型大型農(nóng)機(jī)具得到很好地應(yīng)用，提升了作業(yè)效率，降低了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，提高了農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量。

第2篇

一、學(xué)用結(jié)合、頑強(qiáng)拼搏，改變?nèi)松?/p>

喬葉青同志，1982年高考落榜后回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，農(nóng)閑時(shí)搞家庭養(yǎng)殖，由于不懂科學(xué)養(yǎng)殖技術(shù)，經(jīng)濟(jì)效益一直不高。作為一名有志青年，為改變家庭的生活狀況，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，他想學(xué)習(xí)并掌握一門實(shí)用技術(shù)，靠技術(shù)養(yǎng)家、靠技術(shù)書寫人生。1988年農(nóng)廣校招生，他就到郯城縣農(nóng)廣校報(bào)名并順利通過考試，被錄取為山東省農(nóng)廣校畜牧專業(yè)學(xué)員。經(jīng)過三年的努力，他的各門課程都取得了優(yōu)異成績(jī)，被評(píng)為市、縣優(yōu)秀學(xué)員。在學(xué)習(xí)過程中，喬葉青利用學(xué)到的畜牧獸醫(yī)專業(yè)知識(shí)，結(jié)合畜禽養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，大膽實(shí)踐。自家養(yǎng)的豬、雞等畜禽就成了他的實(shí)驗(yàn)品，畜禽常見病他就試著給治療，積累了許多臨床診斷、治療知識(shí)。由于科學(xué)養(yǎng)殖，家里的養(yǎng)殖效益大幅度地增長(zhǎng)，他在村民眼中成了“小能人”。

慢慢地，鄉(xiāng)親們喂養(yǎng)的畜禽出現(xiàn)一些常見病，就找喬葉青給診治，向他學(xué)習(xí)科學(xué)養(yǎng)殖技巧，他也樂意幫忙。隨著臨床經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，鄉(xiāng)親們找他給畜禽看病的多了，向他請(qǐng)教科學(xué)喂養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的人也多了，他為鄉(xiāng)親們服務(wù)的范圍在不斷擴(kuò)大，并向周圍村莊發(fā)展。在他的影響和帶動(dòng)下，紅花鄉(xiāng)的養(yǎng)殖業(yè)得到了較大發(fā)展。1989年，經(jīng)鄉(xiāng)黨委、政府研究決定，將他聘請(qǐng)到鄉(xiāng)獸醫(yī)站工作，任“農(nóng)民技術(shù)員”，負(fù)責(zé)全鄉(xiāng)的畜牧技術(shù)推廣工作。當(dāng)時(shí)針對(duì)生豬品種退化，畜牧業(yè)產(chǎn)值下降的局面，他主動(dòng)向黨委、政府提出改良畜禽品種的建議。他自己率先購買了杜洛克、漢普夏、丹麥新長(zhǎng)白等優(yōu)良種公豬，通過人工授精技術(shù)，對(duì)全鄉(xiāng)1000多頭母豬進(jìn)行雜交改良，同時(shí)淘汰劣種公豬20多頭，使全鄉(xiāng)生豬改良覆蓋面達(dá)到90%以上，生豬商品瘦肉率由原來的38%上升到55%以上，當(dāng)年出欄生豬2萬多頭，僅此一項(xiàng)，創(chuàng)經(jīng)濟(jì)效益200多萬元。

由他推廣的人工授精技術(shù)在全省引起了轟動(dòng)，很多市、縣派人來學(xué)習(xí)取經(jīng)，他的工作方法在全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)普遍推廣。他推廣的技術(shù)帶動(dòng)了全縣養(yǎng)豬業(yè)的蓬勃發(fā)展，使郯城縣的商品瘦肉豬存欄和出欄大幅度地提高，豬肉品質(zhì)也得到了改善，郯城縣被命名為“全國(guó)瘦肉型豬基地建設(shè)先進(jìn)縣”。由于他的工作成績(jī)突出，1993年被郯城縣有關(guān)部門批準(zhǔn)為“農(nóng)轉(zhuǎn)非”，從此，成了一名合同制干部。他靠勤學(xué)不輟、頑強(qiáng)拼搏、開拓創(chuàng)新和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，改變了人生，得以在畜牧推廣這廣闊的空間里施展才華，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，書寫美麗人生。

二、推廣配合飼料，加大服務(wù)力度，提高養(yǎng)殖效益

喬葉青同志為進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識(shí)水平，2001年又通過成人高考，參加了山東農(nóng)業(yè)大學(xué)畜牧專業(yè)大專班的函授學(xué)習(xí)。經(jīng)過三年的努力，2004年以優(yōu)異成績(jī)拿到了大專畢業(yè)證書。他在平時(shí)的工作中也酷愛學(xué)習(xí)，不斷自我充電和積累臨床經(jīng)驗(yàn)，逐漸成為獸醫(yī)站的技術(shù)骨干。

隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，畜禽的各種配合飼料相繼上市。為了增強(qiáng)養(yǎng)殖戶的思想認(rèn)識(shí)和科技意識(shí)，把先進(jìn)的技術(shù)盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，引導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)養(yǎng)殖，他積極投入到畜禽配合飼料的推廣中去。利用給畜禽防疫、去勢(shì)、診治疾病等工作機(jī)會(huì)，大力宣傳配合飼料的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)放技術(shù)宣傳資料；利用自己的飼喂經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)身說法，加快了配合飼料的推廣應(yīng)用。從1988年到現(xiàn)在，推廣各種配合飼料每年不低于1000噸，幫助農(nóng)民提高了養(yǎng)殖效益，增加了收入。在推廣配合飼料的過程中，他發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，畜牧推廣必須轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高服務(wù)質(zhì)量，才能得到群眾的認(rèn)可和歡迎。為此，他主動(dòng)向站長(zhǎng)申請(qǐng)，義務(wù)承擔(dān)了十四個(gè)村的畜牧生產(chǎn)技術(shù)顧問，承包了這些村的仔豬、防疫、豬病防治工作。在承包過程中，他以推廣配合飼料和改善畜禽品種結(jié)構(gòu)為突破口，開展全方位的技術(shù)服務(wù)。努力做好疫情預(yù)測(cè)、預(yù)報(bào)和畜禽傳染病的防治，在改良畜禽品種和科技示范上培養(yǎng)典型，以點(diǎn)帶面，樹立了良好的技術(shù)威信，受到廣大農(nóng)民的贊譽(yù)。在承包服務(wù)過程中，為了滿足群眾的要求，他還創(chuàng)辦了畜牧技術(shù)推廣服務(wù)部，開通了熱線電話，有效地促進(jìn)了新技術(shù)、新成果的推廣應(yīng)用。

三、開拓創(chuàng)新，開展好科技示范，做一名優(yōu)秀的新型農(nóng)民培訓(xùn)輔導(dǎo)員

2007年，郯城縣實(shí)施新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工程項(xiàng)目，喬葉青被推薦選聘為畜牧專業(yè)輔導(dǎo)員。為了當(dāng)好輔導(dǎo)員，他認(rèn)真填寫示范戶登記表，無論工作多忙，他都按時(shí)參加縣項(xiàng)目辦組織的科技培訓(xùn)。學(xué)習(xí)后，及時(shí)將縣新型農(nóng)民培訓(xùn)工程辦公室發(fā)的明白紙、培訓(xùn)教材和科技光盤送到示范戶手中，還經(jīng)常組織農(nóng)民和示范戶們學(xué)習(xí)討論。對(duì)農(nóng)民不明白的問題，及時(shí)給予解決和指導(dǎo)。并利用進(jìn)村入戶的機(jī)會(huì)進(jìn)行防疫、診治、推廣、配送飼料等活動(dòng)，指導(dǎo)示范戶科學(xué)養(yǎng)殖。

為了做好科技示范，帶領(lǐng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民養(yǎng)殖致富，走科學(xué)養(yǎng)殖、標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖的新路子，2007年10月，喬葉青同志廣籌資金，多方協(xié)調(diào)，投資23萬元，興建占地2.5畝的生態(tài)環(huán)保（發(fā)酵床）養(yǎng)豬場(chǎng)一處。目前，建成發(fā)酵床面積210平方米，存欄無公害生豬120頭，全部按標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖模式。現(xiàn)已出欄生豬65頭，純贏利3.6萬元，預(yù)計(jì)年底可出欄肥豬500頭。由于這項(xiàng)技術(shù)省工、省時(shí)、省料、節(jié)水，又能提高豬的抵抗力和豬肉品質(zhì)，真正做到無污染、零排放，得到專家的肯定，受到市、縣領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，定購生豬的客戶和前去參觀的人絡(luò)繹不絕。

喬葉青通過開拓創(chuàng)新，建立生態(tài)養(yǎng)殖場(chǎng)，旨在做好科技示范，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)農(nóng)民和養(yǎng)殖示范戶從傳統(tǒng)養(yǎng)殖向生態(tài)環(huán)保養(yǎng)殖轉(zhuǎn)變，促進(jìn)農(nóng)民科學(xué)養(yǎng)殖，共同致富。目前，在他的指導(dǎo)下，發(fā)展規(guī)模畜牧養(yǎng)殖小區(qū)2個(gè)，標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖場(chǎng)30多個(gè)。他正準(zhǔn)備籌建生豬人工授精站，爭(zhēng)取2008年底實(shí)現(xiàn)人工授精率70%以上，三元優(yōu)質(zhì)豬90%以上。以發(fā)展健康畜牧業(yè)為目標(biāo)，以標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖小區(qū)為載體，大力推進(jìn)“品種良種化、生產(chǎn)規(guī)模化、管理標(biāo)準(zhǔn)化、結(jié)構(gòu)合理化、防疫現(xiàn)代化”五化建設(shè)，促進(jìn)全鄉(xiāng)的畜牧養(yǎng)殖健康發(fā)展。

四、總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫論文，承擔(dān)科技示范項(xiàng)目

第3篇

《方案》提出為培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，將由國(guó)家承認(rèn)的涉農(nóng)中、高等職業(yè)學(xué)校招收50歲以下，主要從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的務(wù)農(nóng)農(nóng)民以及農(nóng)村新增勞動(dòng)力。如何讓這些新型經(jīng)營(yíng)主體盡快成長(zhǎng)起來，加快教育培訓(xùn)就成為一個(gè)必然選擇。此次的方案如果落實(shí)好，可以解決以下難題。

其一滿足未來發(fā)展對(duì)新型農(nóng)民經(jīng)營(yíng)能力不斷提高的需要。未來新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體經(jīng)營(yíng)規(guī)模都比較大，要求管理技能也比較高，如果缺乏培訓(xùn)，效率難以提高。我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)戶戶均8畝多地，如果單純種糧食，規(guī)模大小一般差異不大。但如果規(guī)模擴(kuò)大到百畝甚至千畝，目前傳統(tǒng)的農(nóng)民就面臨經(jīng)營(yíng)管理能力的挑戰(zhàn)。根據(jù)對(duì)現(xiàn)行家庭農(nóng)場(chǎng)的實(shí)地調(diào)查，不少農(nóng)民感到力不從心，急需經(jīng)營(yíng)管理能力培訓(xùn)。最近看到一份對(duì)不同國(guó)家農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營(yíng)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的研究論文，結(jié)論也是如此。當(dāng)農(nóng)場(chǎng)規(guī)模擴(kuò)大后，農(nóng)場(chǎng)主的經(jīng)營(yíng)管理能力就變得十分重要，農(nóng)場(chǎng)主經(jīng)營(yíng)管理能力高低直接決定著農(nóng)場(chǎng)的生產(chǎn)率與收益，也決定著本國(guó)農(nóng)民的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。所以加強(qiáng)對(duì)新型農(nóng)民的職業(yè)技能培訓(xùn)，也是未來國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要。

其二從國(guó)際視角來看我國(guó)農(nóng)民得到的培訓(xùn)太少，急需加強(qiáng)。對(duì)職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)也是一種國(guó)際趨勢(shì)，目前我國(guó)農(nóng)民接受的培訓(xùn)少得可憐。一份統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)目前農(nóng)村勞動(dòng)力中接受過短期職業(yè)培訓(xùn)的占20%，接受過初級(jí)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)或教育的占3.4%，接受過中等職業(yè)技術(shù)教育的僅占0.13%，沒有接受過技術(shù)培訓(xùn)的竟高達(dá)76.4%，而美國(guó)、加拿大、荷蘭、德國(guó)、日本農(nóng)村勞動(dòng)力中受過職業(yè)培訓(xùn)的比例都在70%以上。荷蘭之所以能夠在花卉等農(nóng)業(yè)產(chǎn)品出口方面屢創(chuàng)佳績(jī)，跟本國(guó)發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)教育與培訓(xùn)密切相關(guān)，歐美國(guó)家的農(nóng)場(chǎng)主不少都是大學(xué)農(nóng)科畢業(yè)生。而我國(guó)目前農(nóng)業(yè)畢業(yè)生雖然不少，但真正能夠回到農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的幾乎沒有。單純地從技能教育與學(xué)歷來比較，我國(guó)的農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)與發(fā)達(dá)國(guó)家還有太大的距離，需要通過加強(qiáng)來彌補(bǔ)差距。如果未來我國(guó)一線的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)者基本上都是大學(xué)畢業(yè)生，那我國(guó)的農(nóng)民也基本上能夠跟國(guó)際接軌了，最少在教育培訓(xùn)方面不要與他們差得太大。

其三要培育本地化鄉(xiāng)土型的人才。此次的文件規(guī)定招收50歲以下，主要從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的務(wù)農(nóng)農(nóng)民以及農(nóng)村新增勞動(dòng)力，與過去相比有較大的突破。培訓(xùn)方向的轉(zhuǎn)變可以培育本土化實(shí)用人才，破解涉農(nóng)人才上不來，下不去，難服務(wù)的困局。我國(guó)過去涉農(nóng)教育一直面臨生源短缺，學(xué)生即使學(xué)習(xí)了也不愿到農(nóng)村去、真正做農(nóng)業(yè)的怪現(xiàn)象。原因很多，跟招生政策與農(nóng)民待遇等都有關(guān)系。如果直接從一線農(nóng)民中招生，也對(duì)年齡大大放寬，不再是單純的文化考試課，這樣就避免過去學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)、學(xué)農(nóng)不務(wù)農(nóng)的現(xiàn)象出現(xiàn)，讓飛鴿牌變成永久牌。其實(shí)國(guó)家今年也已在高考制度上進(jìn)行了改革，未來職業(yè)招生可以單獨(dú)考試，不再以一次智識(shí)考試一刀切。職業(yè)人才單獨(dú)高考，將從根本上改變我國(guó)一方面未來發(fā)展急需職業(yè)技能型人才，另外一方面學(xué)生又不敢學(xué)導(dǎo)致學(xué)校難以吸收好生源的怪現(xiàn)象。

中國(guó)人民大學(xué)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展學(xué)院教授 鄭風(fēng)田

第4篇

一、戰(zhàn)略高度有所提升

陽光工程是以促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、提高農(nóng)民生產(chǎn)技術(shù)技能、推廣應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為目的。相比之下，新型職業(yè)農(nóng)民培育工程已上升為國(guó)家戰(zhàn)略，是解決“誰來種地”、“如何種好地”等關(guān)鍵問題的根本途徑，是解決農(nóng)業(yè)后繼乏人和國(guó)家糧食安全問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是深化農(nóng)村改革，構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系的重大舉措。新型職業(yè)農(nóng)民培育工程是關(guān)系現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程。

二、培訓(xùn)理念更加深入

從陽光工程到新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，培訓(xùn)理念實(shí)現(xiàn)了由“培訓(xùn)”到“培育”、由“辦班”到“育人”的轉(zhuǎn)變。新型職業(yè)農(nóng)民培育包括教育培訓(xùn)、認(rèn)定管理和政策扶持“三位一體”的培育環(huán)節(jié)，培訓(xùn)后還要為新型職業(yè)農(nóng)民提供全程保育式服務(wù)，通過開展信息咨詢、技術(shù)指導(dǎo)、政策扶持服務(wù)等后續(xù)跟蹤服務(wù)指導(dǎo)，了解學(xué)員情況，解決學(xué)員問題，實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)一個(gè)、扶持一個(gè)、成就一個(gè)”。

三、培訓(xùn)內(nèi)容更加充實(shí)全面

陽光工程主要是圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)生產(chǎn)技術(shù)技能，新型職業(yè)農(nóng)民培育工程則是以服務(wù)農(nóng)民職業(yè)發(fā)展能力為導(dǎo)向設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。比如，對(duì)于種植業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型職業(yè)農(nóng)民，要開展“一點(diǎn)兩線”全程培訓(xùn)，“一點(diǎn)”就是立足產(chǎn)業(yè)發(fā)展這個(gè)中心點(diǎn)，“兩線”就是以技術(shù)和田管為主線開展從種到收的技術(shù)培訓(xùn)，以成本和效益為主線開展從生產(chǎn)決策到產(chǎn)品銷售的經(jīng)營(yíng)培訓(xùn)。此外，還要將新型職業(yè)農(nóng)民素養(yǎng)、農(nóng)業(yè)發(fā)展新理念、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、農(nóng)業(yè)政策法規(guī)、電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、金融信貸、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)保等通用性知識(shí)一并納入課程體系。也就是說，課程體系包括生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理、通用知識(shí)三個(gè)模塊。不僅如此，農(nóng)民學(xué)員獲得教育培訓(xùn)合格證書并通過認(rèn)定后，每年還要完成不少于24學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育。

四、培訓(xùn)方式更重實(shí)效

陽光工程培訓(xùn)已形成一個(gè)成熟的三段式培訓(xùn)模式（播放光碟―理論授課―田間指導(dǎo)）。新型職業(yè)農(nóng)民培育工程中的培訓(xùn)要求是“分段式、重實(shí)訓(xùn)、參與式”的，培訓(xùn)方式更加靈活多樣，更重實(shí)效。

所謂“分段式”就是要按農(nóng)時(shí)季節(jié)和關(guān)鍵生產(chǎn)環(huán)節(jié)科學(xué)劃分培訓(xùn)階段，分階段扎扎實(shí)實(shí)開展培訓(xùn)。

“重實(shí)訓(xùn)”，是相對(duì)于理論教學(xué)而言，要更加重視實(shí)踐教學(xué)。推行送教下鄉(xiāng)、田間學(xué)校等做法，以方便農(nóng)民，貼近生產(chǎn);多組織學(xué)員到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社和家庭農(nóng)場(chǎng)觀摩、考察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)新技術(shù)和先進(jìn)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn);通過“師傅帶徒弟”、“技術(shù)專家?guī)W(xué)員”手把手地指導(dǎo)學(xué)員“干中學(xué)、學(xué)中干”，每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)都要有明確的目標(biāo)要求，讓學(xué)員實(shí)實(shí)在在地掌握實(shí)踐操作技能。

“參與式”就是要將以教師為中心的填鴨式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)員為中心和主體的參與式、啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)方式，在參與中激發(fā)興趣、活躍課堂。通過靈活運(yùn)用觀摩、見習(xí)、實(shí)訓(xùn)、案例分析、小組討論、經(jīng)驗(yàn)交流、演講、網(wǎng)絡(luò)課堂在線學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)員動(dòng)腦、動(dòng)手、開口，讓學(xué)員真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、考核方式更加科學(xué)

相比陽光工程，新型職業(yè)農(nóng)民培育工程更重視培訓(xùn)考核方式的推陳出新，客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)員成績(jī)。將建立“可視化”培訓(xùn)考核體系，以學(xué)員論文陳述與答辯或技能演示為考試考核手段，將過程檢驗(yàn)與結(jié)果檢驗(yàn)相結(jié)合，以學(xué)員的技能提升、知識(shí)增加、觀念更新、態(tài)度改變?yōu)橘x分依據(jù)，測(cè)評(píng)學(xué)員成績(jī)。

六、跟蹤服務(wù)分量更重

陽光工程主要是通過把有關(guān)技術(shù)專家咨詢電話印在卡片上或登在小報(bào)上發(fā)給學(xué)員，方便學(xué)員咨詢，或通過走訪學(xué)員來進(jìn)行跟蹤服務(wù)。

新型職業(yè)農(nóng)民培育包括教育培訓(xùn)、認(rèn)定管理、政策扶持“三位一體”的培育環(huán)節(jié)，所以，在培訓(xùn)和認(rèn)定后就要進(jìn)行跟蹤服務(wù)和配套扶持。這就需要搭建一個(gè)信息交流和跟蹤服務(wù)的平臺(tái)，比如建立新型職業(yè)農(nóng)民綜合服務(wù)中心、移動(dòng)信息服務(wù)平臺(tái)、專家服務(wù)熱線、QQ群等。然后通過這一平臺(tái)，開展培育反饋，提供信息、技術(shù)、政策服務(wù)，了解新型職業(yè)農(nóng)民事業(yè)發(fā)展需求，通過建立多部門的參與協(xié)作機(jī)制，幫助解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的各種難題，比如，提供不同的融資服務(wù)，解決資金問題;為家庭農(nóng)場(chǎng)優(yōu)先解決工商注冊(cè)、稅務(wù)登記、場(chǎng)地租讓等實(shí)際困難和問題。

第5篇

關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;新型農(nóng)民;創(chuàng)業(yè)教育

一、新型農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在的問題

目前，農(nóng)民工對(duì)政府開辦的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)并不感興趣，培訓(xùn)內(nèi)容以經(jīng)營(yíng)管理層面的理論知識(shí)為主，實(shí)踐性較差，政府創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)往往是為完成任務(wù)而培訓(xùn)且目標(biāo)單一，與農(nóng)民工實(shí)際需求之間存在較大差距。創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險(xiǎn)的，很多農(nóng)民工是初次創(chuàng)業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)不足，以至于很多農(nóng)民工在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)之間猶豫不決。由于農(nóng)民工長(zhǎng)期處于低端工作崗位，因此，他們參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)更多地關(guān)注初級(jí)操作技能，他們很多知識(shí)都是在工作中不斷積累的，他們更關(guān)注就業(yè)教育，對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育并沒有那么重視。年齡在25－35歲之間的新生代農(nóng)民工有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望，對(duì)新生事物，特別是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)比較感興趣，這種創(chuàng)業(yè)意識(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)者來說是一種寶貴財(cái)富。因此，需借助互聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，培育農(nóng)民工開拓創(chuàng)新能力和把握市場(chǎng)信息能力，但目前的創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)顯然不能滿足這種需求。創(chuàng)業(yè)教育需要不間斷進(jìn)行，需在一段時(shí)間內(nèi)多次強(qiáng)化培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間需要滿足要求。然而，由于經(jīng)費(fèi)問題和農(nóng)民工自身比較看重眼前利益等原因，大部分參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的農(nóng)民工僅參加過一次培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間較短。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)于農(nóng)民工在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題不能及時(shí)提供幫助，培訓(xùn)缺乏連續(xù)性。創(chuàng)業(yè)教育方式不能滿足農(nóng)民工多樣化需求。課堂教學(xué)沒有針對(duì)性，創(chuàng)業(yè)教育涉及農(nóng)業(yè)、教育、勞動(dòng)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)等多個(gè)部門，各個(gè)部門之間分工不明確，且單個(gè)部門的資源有限，未能對(duì)多個(gè)部門資源進(jìn)行整合。創(chuàng)業(yè)需要對(duì)行業(yè)、部門和社會(huì)力量等各方資源進(jìn)行整合，然而，各個(gè)部門之間缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，相關(guān)部門各自為戰(zhàn)，沒有相應(yīng)的組織管理機(jī)構(gòu)對(duì)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)和培訓(xùn)，加上農(nóng)民工手里沒有項(xiàng)目和信息平臺(tái)，以至于農(nóng)民工在創(chuàng)業(yè)方向上很迷惑。政府在農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)方面的導(dǎo)向出現(xiàn)錯(cuò)誤，政府部門往往急功近利，注重眼前利益，希望農(nóng)民工能做大、做強(qiáng)，成為農(nóng)民企業(yè)家。因而，培訓(xùn)也陷入精英教育誤區(qū)。農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)教育需要有相應(yīng)的教育基地，但目前創(chuàng)業(yè)教育的師資力量不強(qiáng)，場(chǎng)地等教育基礎(chǔ)設(shè)施不全，純粹針對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育基地非常少。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育ST分析

(一)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)(S)分析

1．及時(shí)有效對(duì)創(chuàng)業(yè)需求做出客觀分析

把創(chuàng)業(yè)信息及時(shí)、有效地通過互聯(lián)網(wǎng)出來，農(nóng)民可以根據(jù)自身需要在網(wǎng)上有針對(duì)性地查詢收集產(chǎn)品信息，比如，產(chǎn)品價(jià)格、產(chǎn)銷走勢(shì)以及所需技術(shù)等信息，互聯(lián)網(wǎng)可以使農(nóng)民主動(dòng)地獲取相關(guān)信息，減少創(chuàng)業(yè)的盲目性。同時(shí)，農(nóng)民自身的創(chuàng)業(yè)需求信息也可以借助互聯(lián)網(wǎng)表達(dá)出來，借助互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)民工可以快速把握自身需要的商機(jī)。商機(jī)和其他創(chuàng)業(yè)信息有助于農(nóng)民工對(duì)創(chuàng)業(yè)是否可行進(jìn)行全面分析，使整個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更具有前瞻性。農(nóng)民創(chuàng)業(yè)信息主要集中在產(chǎn)品供求關(guān)系和生產(chǎn)該產(chǎn)品所需的實(shí)用技術(shù)這兩個(gè)方面，體現(xiàn)農(nóng)民工對(duì)創(chuàng)業(yè)信息需求的針對(duì)性，而互聯(lián)網(wǎng)恰好能滿足農(nóng)民工這一需求。借助互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)民工可以有目的性和針對(duì)性地建立通暢的信息渠道，多渠道反映市場(chǎng)供需情況，以此解決創(chuàng)業(yè)信息不對(duì)稱問題。傳統(tǒng)獲取創(chuàng)業(yè)信息渠道主要有兩個(gè):一是人際關(guān)系傳播;二是政府機(jī)構(gòu)相關(guān)信息。前一種傳播信息渠道主要受到個(gè)人人際范圍影響，真實(shí)性和可靠性也受到影響，并且具有不穩(wěn)定性;后一種傳播渠道的速度較慢，信息相對(duì)于市場(chǎng)變化顯得滯后。

2．基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)教育能有效打破時(shí)間、地點(diǎn)限制，方便交流

創(chuàng)業(yè)教育是個(gè)持續(xù)過程，需要對(duì)創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)跟蹤才能有效解決農(nóng)民在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，保證創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，提高農(nóng)民創(chuàng)業(yè)熱情，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)吸收勞動(dòng)力的作用。傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育受到時(shí)間和地域的限制，想創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民不能隨時(shí)參與創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，只能寄希望于政府能多舉辦幾次創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、延長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)間以及對(duì)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)后的后續(xù)指導(dǎo)。借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)性和隨時(shí)性的特點(diǎn)，既打破教與學(xué)受到的時(shí)空限制，也使得后續(xù)交流指導(dǎo)有了保障。農(nóng)民可以通過互聯(lián)網(wǎng)直接與專家進(jìn)行交流，專家通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)民進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前、創(chuàng)業(yè)中的各項(xiàng)指導(dǎo)服務(wù)，及時(shí)解決農(nóng)民創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題。農(nóng)民通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)關(guān)注產(chǎn)品市場(chǎng)行情，從而對(duì)創(chuàng)業(yè)生產(chǎn)決策進(jìn)行策劃，并通過與其他農(nóng)民之間實(shí)現(xiàn)資源共享，共同創(chuàng)業(yè)。

3．借助互聯(lián)網(wǎng)整合農(nóng)村市場(chǎng)，拓寬創(chuàng)業(yè)教育范圍

面對(duì)廣大農(nóng)村市場(chǎng)，農(nóng)民對(duì)整個(gè)市場(chǎng)信息把控不完全，需要進(jìn)行整合，而各個(gè)地方的農(nóng)村市場(chǎng)主體需求是不同的，具有階段性和個(gè)性化特點(diǎn)，因此，借助互聯(lián)網(wǎng)整合農(nóng)村市場(chǎng)相關(guān)資源，通過對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)相關(guān)信息主動(dòng)搜集，完善創(chuàng)業(yè)信息搜集和渠道，只有農(nóng)業(yè)信息規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，才能對(duì)農(nóng)民需求做出正確分析，從而篩選出符合當(dāng)?shù)靥厣膭?chuàng)業(yè)信息供創(chuàng)業(yè)者選擇，并進(jìn)一步完善農(nóng)村勞動(dòng)力市場(chǎng)信息流動(dòng)機(jī)制。“借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)信息的搜集、加工和功能，創(chuàng)業(yè)教育信息、服務(wù)和技術(shù)指導(dǎo)都能通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)，形成信息收集和制度，為農(nóng)民創(chuàng)業(yè)提供有效信息服務(wù)，并加強(qiáng)引導(dǎo)服務(wù)，從而拓展創(chuàng)業(yè)教育范圍”。

(二)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育的劣勢(shì)(T)分析

1．借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育受到地域限制

在前文所說的借助互聯(lián)網(wǎng)可以打破創(chuàng)業(yè)教育的地域限制主要是從后續(xù)跟蹤指導(dǎo)的角度來論述的。而這里所說的地域限制主要是基于互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育受到網(wǎng)絡(luò)硬軟件水平影響。借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)民實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育最基本的要求是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)“村村通”。但這對(duì)我國(guó)很多沒有通網(wǎng)絡(luò)的貧困地區(qū)來說，想借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育受到地域限制。在同一地區(qū)，創(chuàng)業(yè)教育也受到城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)影響，創(chuàng)業(yè)教育大多針對(duì)城市人口，對(duì)農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)已經(jīng)較少，針對(duì)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)更為薄弱，以至于農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)明顯不足，進(jìn)而導(dǎo)致農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施和培訓(xùn)手段都跟不上需求。不同地區(qū)，創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)、師資、創(chuàng)業(yè)信息等不同，造成我國(guó)很多農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境差，特別是我國(guó)中西部地區(qū)網(wǎng)絡(luò)覆蓋率還有待提高。

2．借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)民進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育需要一些輔助方式

借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)民進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的前提是受教農(nóng)民都具有較高的信息素養(yǎng)。但農(nóng)民的信息素養(yǎng)往往不夠，這種完全脫離傳統(tǒng)課堂形式的教育對(duì)農(nóng)民有一定難度。所以，借助互聯(lián)網(wǎng)開展創(chuàng)業(yè)教育不僅需要網(wǎng)絡(luò)覆蓋率較高的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，更需要提高農(nóng)民的信息素養(yǎng)，這需要一定時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)需要傳統(tǒng)授課方式輔助創(chuàng)業(yè)教育，傳統(tǒng)授課方式有著時(shí)間短、見效快的特點(diǎn)，因此，通過面授方式讓農(nóng)民具備一定的信息處理技能，促進(jìn)其在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)。

3．借助互聯(lián)網(wǎng)開展創(chuàng)業(yè)教育缺乏激勵(lì)和監(jiān)督機(jī)制

傳統(tǒng)方式對(duì)農(nóng)民開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主要選擇在農(nóng)閑時(shí)，以集中培訓(xùn)為主。但由于現(xiàn)實(shí)原因，農(nóng)民基本上沒有太多的閑暇時(shí)間，在現(xiàn)代社會(huì)條件下，農(nóng)民的流動(dòng)性增強(qiáng)，愿意接受創(chuàng)業(yè)教育往往也是因?yàn)檎趶氖履稠?xiàng)工作，但時(shí)間上無法保證，由于自身各種原因往往不能完整地接受創(chuàng)業(yè)教育，因而無法保證創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。借助互聯(lián)網(wǎng)開展創(chuàng)業(yè)教育有著傳統(tǒng)教育無法比擬的優(yōu)勢(shì)，但需要將創(chuàng)業(yè)教育與激勵(lì)和監(jiān)督教育相結(jié)合。需要設(shè)計(jì)和實(shí)施相應(yīng)的激勵(lì)措施，激發(fā)農(nóng)民學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性。同時(shí)，承擔(dān)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也需要有較大靈活性，設(shè)計(jì)出更接近農(nóng)村實(shí)際的培訓(xùn)機(jī)制。

三、構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模型

(一)構(gòu)建農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模型的前置條件及相關(guān)要素

隨著新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化不斷深化推進(jìn)，我國(guó)農(nóng)村大部分地區(qū)的信息化水平不斷提高。農(nóng)村地區(qū)的很多家庭已經(jīng)有互聯(lián)網(wǎng)接入，為廣大想創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民提供技術(shù)保障。農(nóng)遠(yuǎn)工程項(xiàng)目使得農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)逐步完善，作為新型農(nóng)民有了市場(chǎng)意識(shí)，也有了通過網(wǎng)絡(luò)來解決在生活中遇到的各種問題的意識(shí)，逐步提高農(nóng)民的信息素養(yǎng)。以上條件是構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的前置條件。在前置條件得以滿足的條件下，互聯(lián)網(wǎng)視角下的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育模型主要由四個(gè)部分組成:一是信息資源的獲取;二是信息資源交流;三是根據(jù)獲取的資源和交流信息進(jìn)行在線學(xué)習(xí);四是對(duì)學(xué)習(xí)過程的反饋評(píng)價(jià)。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)教育模型有三個(gè)主體:一是新型農(nóng)民;二是互聯(lián)網(wǎng);三是創(chuàng)業(yè)教育專家。創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是使農(nóng)民具備創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，滿足創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)需求。模型中的新型農(nóng)民主體主要是指接受過基礎(chǔ)教育的初高中應(yīng)屆畢業(yè)生和城市返鄉(xiāng)農(nóng)民工以及農(nóng)村其他剩余勞動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)教育專家主要指高校教師、農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)研究所以及已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的農(nóng)民，主要是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育過程進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，完善創(chuàng)業(yè)教育過程，促進(jìn)教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育四個(gè)組成部分構(gòu)成一個(gè)整體的創(chuàng)業(yè)教育過程，農(nóng)民通過互聯(lián)網(wǎng)提供的信息自主學(xué)習(xí)，并與專家相互交流，得到專家的反饋后再次學(xué)習(xí)。在前文已經(jīng)分析到利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育具有一定的局限性，因此，模型需考慮面授輔導(dǎo)、廣播電視等多種輔助教育手段來保障創(chuàng)業(yè)教育得以實(shí)施。

(二)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育模型的闡釋

1．新型農(nóng)民通過互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)信息資源是利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育必備資源，這些可以自由獲取的互聯(lián)網(wǎng)信息資源將被學(xué)習(xí)者主動(dòng)獲取。農(nóng)民可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源及時(shí)、全面特點(diǎn)，獲取產(chǎn)品供求信息并結(jié)合自身所掌握的資源和興趣篩選符合自身需要的創(chuàng)業(yè)信息，這些最新市場(chǎng)資訊、行業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，讓農(nóng)民及時(shí)準(zhǔn)確了解市場(chǎng)情況，滿足個(gè)性創(chuàng)業(yè)需求，減少創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。農(nóng)民在利用互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)創(chuàng)業(yè)信息后，便進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。農(nóng)民利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)自主地接收信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)自主學(xué)習(xí)相比，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是一種手段。互聯(lián)網(wǎng)為農(nóng)民學(xué)習(xí)提供符合本地創(chuàng)業(yè)特色的教程、多媒體、視頻等形象、生動(dòng)的創(chuàng)業(yè)信息資源，讓農(nóng)民能掌握每一次學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。“農(nóng)民可以通過觀看視頻，查看課件等方式開展自主學(xué)習(xí)，并通過網(wǎng)絡(luò)資源的及時(shí)性實(shí)現(xiàn)同步學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更加靈活和自主”。農(nóng)民在學(xué)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的同時(shí)，也提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

2．新型農(nóng)民借助互聯(lián)網(wǎng)與專家和他人進(jìn)行異地交流

農(nóng)民與他人進(jìn)行互動(dòng)交流對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)視角下的創(chuàng)業(yè)教育至關(guān)重要。互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)時(shí)性使教學(xué)突破時(shí)空限制，促使創(chuàng)業(yè)教育后續(xù)跟蹤更有保障。創(chuàng)業(yè)教育模型設(shè)置交流信息平臺(tái)為農(nóng)民與專家交流提供條件，幫助農(nóng)民及時(shí)解決農(nóng)民在學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難。農(nóng)民利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與專家進(jìn)行異地交流方式分為實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)。實(shí)時(shí)交流指農(nóng)民隨時(shí)提問，專家及時(shí)做出相應(yīng)的回答;非實(shí)時(shí)交流是指農(nóng)民提出問題后，專家集中時(shí)間給予回答。專家在回答農(nóng)民遇到的問題除了直接解答，還可以提供相關(guān)參考資料。利用互聯(lián)網(wǎng)建立論壇，讓農(nóng)民將需要解決的問題在論壇中，等待他人和專家回復(fù)，方便對(duì)問題長(zhǎng)期深入地探討。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，方便農(nóng)民之間相互交流，互聯(lián)網(wǎng)為農(nóng)民之間相互交流提供協(xié)作平臺(tái)。農(nóng)民之間形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，他們之間借助互聯(lián)網(wǎng)提供的文本、視頻傳輸與共享等形式多樣協(xié)作方式，共同學(xué)習(xí)、群體溝通，以團(tuán)體成員角色開展多項(xiàng)交流，比如，農(nóng)民之間可以相互交流創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)，以此提高農(nóng)民自身的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)水平。

3．專家借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)

反饋和評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向功能，通過對(duì)參與者的反饋和評(píng)價(jià)可以促進(jìn)參與者改進(jìn)活動(dòng)設(shè)置。通過反饋評(píng)價(jià)功能促進(jìn)農(nóng)民反思在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，進(jìn)一步改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而促進(jìn)農(nóng)民自主學(xué)習(xí)。在整個(gè)反饋評(píng)價(jià)過程中，專家是主導(dǎo)。首先，專家對(duì)農(nóng)民自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題給予及時(shí)反饋，并對(duì)問題進(jìn)行分類反饋給農(nóng)民，為農(nóng)民提供更為全面的供求信息，利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)民評(píng)價(jià)反饋功能設(shè)置，優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)信息分類管理，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育資源更新，及時(shí)更新市場(chǎng)咨詢，進(jìn)而優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。通過互聯(lián)網(wǎng)評(píng)價(jià)及反饋功能促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育更能接近當(dāng)?shù)剞r(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)信息標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，并結(jié)合各地特色信息為農(nóng)民創(chuàng)業(yè)服務(wù)，形成產(chǎn)供銷一體化的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。

4．利用其他手段輔助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)于促進(jìn)教育，特別是創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展有著巨大優(yōu)勢(shì)。但傳統(tǒng)教學(xué)仍然有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，特別是對(duì)于信息素養(yǎng)不高的農(nóng)民來說有著不可代替的作用。為此，通過農(nóng)村以及普及的廣播、電視作為創(chuàng)業(yè)教育的補(bǔ)充，非常適合農(nóng)村創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際情況。對(duì)于想獲取一技之長(zhǎng)的農(nóng)民來說，傳統(tǒng)廣播、電視教育以及面授教育更具有優(yōu)勢(shì)。因此，在一些條件成熟地區(qū)可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育;但在我國(guó)中西部貧困、落后地區(qū)，以及不能利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的農(nóng)村地區(qū)，可以通過傳統(tǒng)教育方式引導(dǎo)農(nóng)民認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)，并學(xué)習(xí)使用互聯(lián)網(wǎng)。

作者:張理暉 單位:揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］彭希林．新農(nóng)村建設(shè)中培養(yǎng)新型農(nóng)民問題研究［D］．長(zhǎng)沙:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008:18．

［2］張秀華，張秀娥．新型城鎮(zhèn)化背景下的新生代農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)研究［J］．農(nóng)業(yè)與技術(shù)，2014(6):168－169．

第6篇

我國(guó)作為一個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)國(guó)家,傳統(tǒng)的思想在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中一直起到了很大的影響,比如因循守舊,過于注重經(jīng)驗(yàn)等。很多農(nóng)民都不愿采用新技術(shù),怕帶來風(fēng)險(xiǎn)。在這方面,一個(gè)原因是因?yàn)槲覈?guó)農(nóng)民的整體文化水平以及接受新事物的能力還有限,需要進(jìn)一步的提高;另外,我們傳統(tǒng)的科研機(jī)制不符合新時(shí)期農(nóng)業(yè)推廣與應(yīng)用的需要。很多高校和科研機(jī)構(gòu)在研制出新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和農(nóng)機(jī)具后并沒有進(jìn)行宣傳,也沒有進(jìn)行田間的實(shí)驗(yàn)、示范和培訓(xùn),而是以論文和專利的形式結(jié)束了。全部當(dāng)成了技術(shù)儲(chǔ)備,很多技術(shù)和設(shè)備即使到了新一代的技術(shù)和設(shè)備應(yīng)用了,依然沒有被使用過。

加強(qiáng)培訓(xùn),大力提高農(nóng)民綜合素質(zhì)。接受新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和農(nóng)機(jī)具需要的一方面是農(nóng)民有接納這種技術(shù)和器具的意識(shí),而且還要有相應(yīng)的文化素質(zhì)。但是目前很多地區(qū)的農(nóng)村,強(qiáng)壯年勞動(dòng)力都外出打工,留守的都是老人、婦女和兒童,他們的文化水平相對(duì)較低,接受新事物的能力比較差。因此,要想大規(guī)模的推廣新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和農(nóng)機(jī)具,離不開培訓(xùn)工作。具體來說,各地可以結(jié)合實(shí)際情況,通過發(fā)明白紙、做講座、技術(shù)示范與指導(dǎo)、新項(xiàng)目的詳細(xì)解讀等工作來加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)、引導(dǎo),讓農(nóng)民愿意接受新思想、新技術(shù),并愿意配合新的推廣項(xiàng)目;另一方面政府要通過一些有效措施加強(qiáng)對(duì)外出打工人員的吸引,通過小額貸款、定向資助補(bǔ)助等一系列措施把青壯年勞力留在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn),而且要讓這些青壯年勞力從經(jīng)濟(jì)上獲得真正的實(shí)惠[2]。

結(jié)合企業(yè)與研究機(jī)構(gòu)開展宣傳,提高農(nóng)民對(duì)新技術(shù)、新產(chǎn)品的認(rèn)可。由于過去受傳統(tǒng)耕作習(xí)慣的影響,許多農(nóng)民對(duì)新型農(nóng)機(jī)具缺乏認(rèn)識(shí)和了解。充分利用廣播、電視、農(nóng)村大集發(fā)放宣傳單等形式介紹新型農(nóng)機(jī)具的好處,讓廣大農(nóng)民提高認(rèn)識(shí),積極購置、使用新型農(nóng)機(jī)具[3]。在這方面,科研院所、高校以及農(nóng)業(yè)企業(yè),要加大科研成果的轉(zhuǎn)化,讓科研成果切實(shí)成為推動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力提高的動(dòng)力。為此,各科研院所、高校以及農(nóng)業(yè)企業(yè)要加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合,做好產(chǎn)品和技術(shù)的示范和推廣工作。尤其要注意技術(shù)和設(shè)備的“傻瓜化”,讓技術(shù)和設(shè)備使用起來簡(jiǎn)便易行,這對(duì)高農(nóng)民對(duì)新技術(shù)、新產(chǎn)品的認(rèn)可程度很重要。各高校也可以借助學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生走到各地方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線,對(duì)新技術(shù)和新型農(nóng)機(jī)具的使用進(jìn)行指導(dǎo),一方面促進(jìn)了新技術(shù)和新型農(nóng)機(jī)具的普及;另一方面也提高了學(xué)生自己的生產(chǎn)實(shí)踐能力。

第7篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村職業(yè)教育；新農(nóng)村建設(shè)；服務(wù)途徑

中圖分類號(hào)：G725　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1009-4156(2011)06-067-02

農(nóng)村職業(yè)教育在加快我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、促進(jìn)農(nóng)村繁榮穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)村全面小康的歷史進(jìn)程中起到很大作用。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》強(qiáng)調(diào)：“加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育”，“把加強(qiáng)職業(yè)教育作為服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容。”這既體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)今后發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的高度重視，也要求農(nóng)村職業(yè)教育不斷增強(qiáng)服務(wù)能力，在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。本文以湖北省荊門市東寶區(qū)子陵職業(yè)高中為例，對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)應(yīng)把握的幾個(gè)要點(diǎn)作一些探討。

荊門市東寶區(qū)子陵職業(yè)高中(以下簡(jiǎn)稱“學(xué)校”)是一所典型的農(nóng)村職業(yè)高中。學(xué)校位于荊門市城區(qū)北郊，融職、成教一體，具有多種教育綜合功能。學(xué)校占地300余畝，現(xiàn)有教職工70人，其中專任教師60人，學(xué)歷合格率100％。高、中級(jí)教師占80％。學(xué)校堅(jiān)持“按市場(chǎng)需求辦學(xué)，為振興經(jīng)濟(jì)服務(wù)”的辦學(xué)理念，著力打造“強(qiáng)育素質(zhì)，學(xué)有專長(zhǎng)，全面發(fā)展，質(zhì)量興校”的辦學(xué)特色，在教學(xué)和為“三農(nóng)”服務(wù)方面取得了一些成績(jī)。學(xué)校以純樸寧靜的鄉(xiāng)村校園造就了一批批“種植、養(yǎng)殖、電子修理、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)”的致富能人，深受當(dāng)?shù)厝罕姾迷u(píng)和歡迎。學(xué)校曾獲得湖北省“農(nóng)村先進(jìn)職業(yè)高中”等多種榮譽(yù)稱號(hào)。作為一所農(nóng)村職業(yè)高中，他們是如何充分利用自身的資源和優(yōu)勢(shì)為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)呢?為此，我們結(jié)合學(xué)校的一些實(shí)踐進(jìn)行分析和探討。

一、調(diào)整目標(biāo)，以培養(yǎng)新型農(nóng)民為切入點(diǎn)

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國(guó)發(fā)[2005]35號(hào))指出，職業(yè)教育要“以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的高技能專門人才”。農(nóng)村職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，必須以服務(wù)為宗旨，圍繞“四大工程”做好服務(wù)工作，即為我國(guó)走新型工業(yè)化道路、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式服務(wù)，組織實(shí)施服務(wù)好“國(guó)家技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”；為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移服務(wù)，組織實(shí)施服務(wù)好“國(guó)家農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程”；為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)，組織實(shí)施服務(wù)好“農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)工程”；為全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)和職業(yè)能力服務(wù)，組織實(shí)施服務(wù)好“成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)工程”。

做好服務(wù)的關(guān)鍵是要找準(zhǔn)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的切人點(diǎn)，根據(jù)“服務(wù)宗旨”、“市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)”來合理論證、開發(fā)新的專業(yè)，保留實(shí)力較強(qiáng)、影響較大的傳統(tǒng)專業(yè)，并使之與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技緊密結(jié)合起來，為當(dāng)?shù)亍叭r(nóng)”培養(yǎng)培訓(xùn)新型農(nóng)民和農(nóng)村實(shí)用人才。近年來，學(xué)校以培養(yǎng)新型農(nóng)民為目標(biāo)，根據(jù)當(dāng)?shù)匦枰才e辦各類實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班145期，參訓(xùn)人數(shù)達(dá)12837人，在參訓(xùn)人員中，已有82入招聘為鄉(xiāng)鎮(zhèn)(含職能部門)干部，679人成了農(nóng)村科技致富帶頭人，162人被聘為企業(yè)技術(shù)員，19人擔(dān)任村黨支部書記，150人任村組干部。農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生劉虎獲教育部授予的“回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)優(yōu)秀畢業(yè)生”稱號(hào)，陳丹丹的科學(xué)論文《確保茶樹扦插成活的關(guān)鍵)和鄭新的科學(xué)論文(適當(dāng)移植能加速果樹優(yōu)化進(jìn)程)獲得第九屆湖北省青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽三等獎(jiǎng)。

正確培養(yǎng)目標(biāo)的確定，不僅為當(dāng)?shù)亟鉀Q了農(nóng)村實(shí)用人才不足的問題，而且也提升了學(xué)校的知名度和辦學(xué)實(shí)力。農(nóng)村職業(yè)教育必須樹立“有為有位”的思想，積極探索、創(chuàng)新辦學(xué)模式，在服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)中有所作為，壯大自己，努力為廣大社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)和輸送合格的各類實(shí)用人才。

二、苦練內(nèi)功，以培養(yǎng)“雙師型”師資為著力點(diǎn)

從人才培養(yǎng)來看，職業(yè)教育以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，要求形成與實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)教育體系有機(jī)結(jié)合的理論教學(xué)體系，建立與職業(yè)技能及能力適應(yīng)的、相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的的動(dòng)手能力，學(xué)生的知識(shí)能力水平要通過學(xué)歷文憑和崗位技能雙證書宋體現(xiàn)。因此，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師必須具備較好的理論教學(xué)水平，以及較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，即具備“雙師型”素質(zhì)，才能承擔(dān)得起培養(yǎng)中級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才的重任，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

在現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校的教學(xué)體系中，教師的工作重點(diǎn)大多放在如何組織課堂教學(xué)以及激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)等方面，較少關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步帶來的知識(shí)更新、技術(shù)裝備更新等問題，造成理論教師知識(shí)陳舊，實(shí)踐操作技能低下。面對(duì)新形勢(shì)和新要求，職業(yè)學(xué)校必須改變理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互分離的教學(xué)模式，著力培養(yǎng)教師的動(dòng)手實(shí)踐能力，打造“雙師型”師資隊(duì)伍。為此，學(xué)校把服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)著力放在培養(yǎng)“雙師型”師資上，以不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的能力。學(xué)校采取多種措施鼓勵(lì)教師不斷提高實(shí)踐動(dòng)手能力：一是采取項(xiàng)目制的形式，學(xué)校拿出資金為教師找試驗(yàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目的管理，通過項(xiàng)目試驗(yàn)提高教師的實(shí)踐能力；二是采取校企合作制，將學(xué)校教師分期分批派到企業(yè)或基層農(nóng)村進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)；三是聘請(qǐng)社會(huì)能人到學(xué)校擔(dān)任指導(dǎo)教師，對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行全方位指導(dǎo)。這些措施有效地提高了師資隊(duì)伍水平，也為提升學(xué)校服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的能力提供了師資保障。

三、貼近“三農(nóng)”，以農(nóng)民增收為服務(wù)點(diǎn)

農(nóng)村職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村的根本目的是要促進(jìn)“三農(nóng)”問題有效解決，促進(jìn)農(nóng)村繁榮、農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民增收。根據(jù)當(dāng)?shù)亍叭r(nóng)”實(shí)際，學(xué)校主要采取了以下措施：

1　搞好農(nóng)村剩余勞動(dòng)力培訓(xùn)。根據(jù)中國(guó)科協(xié)對(duì)公眾科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查，我國(guó)具備科學(xué)素養(yǎng)的農(nóng)村居民僅占農(nóng)民總數(shù)的0.4％，有81％的農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品表現(xiàn)出消極的“觀察、觀望”心態(tài)。農(nóng)民中真正能夠掌握農(nóng)作物常規(guī)技術(shù)的勞動(dòng)力只占41.3％，掌握1～2門特色種養(yǎng)技術(shù)的僅占2.3％，熟悉1～2項(xiàng)農(nóng)業(yè)新技術(shù)的不到5％，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平普遍不高。學(xué)校所處的鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)總?cè)丝?.2萬，其中勞動(dòng)力40163人。由于農(nóng)業(yè)機(jī)械普及，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣，勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，加上本地莊稼為一年兩熟，農(nóng)閑時(shí)間較長(zhǎng)，形成了剩余勞動(dòng)力總?cè)藬?shù)達(dá)15078人。剩余勞動(dòng)力多，技術(shù)能力差，極大影響了本地農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，影響社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的實(shí)際，充分利用農(nóng)閑時(shí)間對(duì)剩余勞動(dòng)力進(jìn)行各種培訓(xùn)，提高他們的能力。近幾年來，學(xué)校共轉(zhuǎn)移培訓(xùn)5000多名農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，他們學(xué)到技術(shù)被用人單位錄用后，受到了用工單位的好評(píng)。

2　開展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。投資4.4億元的荊門市眾和紡織

項(xiàng)目完成了在當(dāng)?shù)貣|寶區(qū)子陵的選址、土地平整和廠房框架搭建，原材料彩色棉是具有天然色彩的棉花，在加工過程中無需印染，成品中不會(huì)含有對(duì)人體有害的化學(xué)物質(zhì)，是典型的綠色環(huán)保產(chǎn)品，銷售市場(chǎng)前景好。和白棉相比，彩棉抗病蟲能力強(qiáng)，基本不需農(nóng)藥，每畝增收節(jié)支400元以上。為幫助當(dāng)?shù)剞r(nóng)民增收，學(xué)校爭(zhēng)取到了3畝彩色棉的試種指標(biāo)，但是本地是糧食產(chǎn)區(qū)，農(nóng)民對(duì)棉花的栽培技術(shù)不十分熟悉，因此，學(xué)校在當(dāng)?shù)啬蠘虼彘_展了棉花栽培技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)棉農(nóng)100多人，發(fā)放技術(shù)資料300多份。學(xué)校的這次活動(dòng)得到子陵鎮(zhèn)政府的肯定，鎮(zhèn)政府決定將以后的棉花栽培技術(shù)培訓(xùn)安排在學(xué)校。學(xué)校所處的鎮(zhèn)是養(yǎng)豬大鎮(zhèn)，年出欄生豬500頭以上的大戶就有100多戶，生豬的品質(zhì)不高，出現(xiàn)的新型流行病不能預(yù)防，因此，聘請(qǐng)了長(zhǎng)江大學(xué)教授開展養(yǎng)豬高級(jí)班培訓(xùn)，社會(huì)反響很好，效果十分顯著。

3　充分發(fā)揮星火科技的示范功能，積極引種、試驗(yàn)、推廣農(nóng)產(chǎn)品的優(yōu)良品種。通過科技示范，帶動(dòng)了當(dāng)?shù)卮笈锸卟嗽耘嗪驮缬衩自耘啵徊枞~無性繁殖技術(shù)的推廣；優(yōu)良品種如翠扇大豆、無蔓豌豆、886紅薯、肉鴿、美國(guó)魚、華梨1號(hào)、黑稻、薄殼核桃等項(xiàng)目的推廣，為農(nóng)民增收找到了致富途徑。

4　提高農(nóng)民工職業(yè)素質(zhì)。學(xué)校深刻轉(zhuǎn)變職業(yè)教育思想，打破職業(yè)教育較為單純的崗位就業(yè)教育傾向，在強(qiáng)調(diào)就業(yè)能力的同時(shí)，更要加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)的培養(yǎng)，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。學(xué)校所處的鎮(zhèn)有大小企業(yè)近200家，從業(yè)人員達(dá)萬人。多是職業(yè)素質(zhì)不高的農(nóng)民工，在從業(yè)過程中各種事故、糾紛時(shí)有發(fā)生，在職農(nóng)民工培訓(xùn)迫在眉睫，根據(jù)這一情況，學(xué)校配合當(dāng)?shù)劓?zhèn)政府開展了多期職工培訓(xùn)，在文化、技術(shù)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，融入政策、法律法規(guī)、道德等方面的知識(shí)培訓(xùn)，收到了較好的效果。

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第8篇

論文關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步,現(xiàn)代農(nóng)業(yè),寧波市

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步是推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿υ慈弧＾r(nóng)業(yè)科技進(jìn)步是建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入，全面建設(shè)小康社會(huì)，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要手段。寧波市政府重視農(nóng)業(yè)科技的作用，頒布了《市委、市政府關(guān)于推進(jìn)自主創(chuàng)新建設(shè)創(chuàng)新型城市的決定》的決定，《關(guān)于加快農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》，圍繞建設(shè)農(nóng)業(yè)科技支撐體系提出了18項(xiàng)政策措施。這不僅為寧波市農(nóng)業(yè)增效，農(nóng)民增收提供了有利條件，而且還為提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì)，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村提供了強(qiáng)有力的科技支持。本文以寧波市9個(gè)區(qū)（市、縣)（海曙區(qū)、江東區(qū)除外）2006年農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步狀況為例，來分析寧波農(nóng)業(yè)科技現(xiàn)狀并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

一、農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步進(jìn)步內(nèi)涵

農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步目前也沒有一致的看法，但主要有狹義和廣義兩種理解。狹義的觀點(diǎn)認(rèn)為農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步指與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的生產(chǎn)技能、技巧的提高及其應(yīng)用于生產(chǎn)的過程。廣義的觀點(diǎn)認(rèn)為農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步除了資金、勞動(dòng)等經(jīng)濟(jì)要素外，所有能帶來農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、效益提高、生態(tài)改善的方法和手段及其在生產(chǎn)中得以應(yīng)用的過程。本人認(rèn)為農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步是一個(gè)不斷創(chuàng)新知識(shí)，改造、革新、開發(fā)新技術(shù)的過程，是一個(gè)不斷把新知識(shí)、新技術(shù)推廣應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中去的過程，也是一個(gè)應(yīng)用合理有效配置的資源，把新知識(shí)、新技術(shù)和原有生產(chǎn)要素轉(zhuǎn)變成農(nóng)產(chǎn)品的長(zhǎng)期增值，不斷提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生態(tài)效益的過程。因此，本文更贊成廣義的農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步之說，把農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步分為農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步基礎(chǔ)、農(nóng)業(yè)科技投入、農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)出、農(nóng)業(yè)科技促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境改善，本文從這四個(gè)方面分析寧波農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步的現(xiàn)狀。

二、寧波市推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀

1、農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步基礎(chǔ)

寧波市農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者的素質(zhì)具有受教育水平低生產(chǎn)技能高的特點(diǎn)。寧波市各縣（市、區(qū)）農(nóng)民素質(zhì)水平遠(yuǎn)低于全國(guó)且差距較大（見表1），2006年，寧波市農(nóng)業(yè)從業(yè)人員中初中及以上勞動(dòng)力比重是26.7%，全國(guó)平均是49.50%。但是，寧波市農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)技能水平較高，萬人農(nóng)業(yè)技術(shù)人員數(shù)為200.8人，而全國(guó)平均僅59.35人，寧波市除象山縣，其他8個(gè)區(qū)（市、縣)該指標(biāo)都遠(yuǎn)高于全國(guó)平均水平。農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者生產(chǎn)技能高是寧波開展“綠色證書”培訓(xùn)、新型農(nóng)民科技培訓(xùn)、農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)廣校中專學(xué)歷教育、農(nóng)業(yè)科技特派員制度的碩果。

表1寧波市九個(gè)區(qū)（市、縣)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力素質(zhì)水平（2006年）

項(xiàng)目

江北區(qū)

北侖區(qū)

鎮(zhèn)海區(qū)

鄞州區(qū)

余姚市

慈溪市

奉化市

象山縣

寧海縣

寧波

浙江

全國(guó)

初中以上農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力比例

24.30%

32.20%

24.30%

26.40%

23.80%

19.50%

27.70%

23.70%

26.80%

26.7%

29.0%

49.50%

萬人農(nóng)業(yè)技術(shù)人員

200.65

182.41

200.65

263.44

296.72

271.77

119.93

33.65

245.36

第9篇

關(guān)鍵詞農(nóng)業(yè)發(fā)展；科技教育；培訓(xùn)活動(dòng)

1開展農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的背景

1.1我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況

我國(guó)人口眾多，土地面積廣闊，但是人均土地面積較少，且耕地質(zhì)量不高，山地和丘陵地形居多，并且耕地面積較少。隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷進(jìn)步發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)許多問題也隨之暴露出來，如農(nóng)民增收的難度越來越大，農(nóng)業(yè)的發(fā)展和科技結(jié)合程度越來越高，但是相關(guān)人員的素質(zhì)卻無法與之相適應(yīng)，而農(nóng)業(yè)的發(fā)展又需要加強(qiáng)科技的投入，需要提升農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化水平，為此要求必須要大力發(fā)展教育，提高農(nóng)業(yè)科技化程度。

1.2湖北省農(nóng)業(yè)科技發(fā)展現(xiàn)狀

湖北省是我國(guó)重要的糧棉油生產(chǎn)基地和最大淡水產(chǎn)品生產(chǎn)基地，對(duì)于整個(gè)國(guó)家的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的意義，而且湖北省在改革開放以來對(duì)農(nóng)業(yè)科技的重視程度不斷提高，對(duì)其投資不斷加大。同時(shí)，湖北省也是農(nóng)業(yè)科技大省，擁有豐富的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新資源和雄厚的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新實(shí)力。但隨著時(shí)代的發(fā)展，湖北省的農(nóng)業(yè)科技水平與現(xiàn)實(shí)需要仍然存在很大的差距。

2開展農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的重要性及現(xiàn)狀

2.1開展農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的重要性

我國(guó)高度重視農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)活動(dòng)，其是我國(guó)開展農(nóng)業(yè)教育的重要手段，我國(guó)要求不斷提高農(nóng)民的文化、技術(shù)、管理能力，提高農(nóng)民的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)新型農(nóng)民。我國(guó)政府把這一手段作為全面建設(shè)小康社會(huì)的重要手段，全面建設(shè)和諧社會(huì)的重要途徑。同時(shí)，這一手段也有利于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，有利于提高農(nóng)業(yè)科技水平，提升我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，有利于推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展，提升我國(guó)綜合國(guó)力[1]。

2.2開展農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀

2.2.1相關(guān)部門重視程度不夠

農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)需要相關(guān)部門的高度重視，但是在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)，相關(guān)部門并沒有給予高度的重視，存在不少敷衍了事的行為，而且許多領(lǐng)導(dǎo)干部態(tài)度不端正，行動(dòng)不積極[2]。

2.2.2科技教育培訓(xùn)的相關(guān)體系不完善

我國(guó)農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)處于起步階段，相關(guān)的規(guī)章制度不合理、不完善，許多的體系還不健全，還需要所有參與人員的共同努力，導(dǎo)致許多工作無法落實(shí)到位。

2.2.3科技教育培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)不足

我國(guó)對(duì)于農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)不少，但是真正到農(nóng)民手中的并不多，這其中存在著不少不符合規(guī)定的操作和行為，大大制約了農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的進(jìn)程[3]。

3開展農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的對(duì)策

3.1切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)階層必須要

樹立榜樣帶頭示范作用，端正自身態(tài)度，完善自身行為，提高重視程度，嚴(yán)格督促農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作的順利完成，為其提供保障。

3.2構(gòu)建科學(xué)合理的機(jī)制和制度所

有相關(guān)人員都必須要一身作則，根據(jù)具體的實(shí)踐活動(dòng)和相關(guān)的規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)[4]。同時(shí)，要不斷根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，完善相關(guān)的規(guī)章制度，構(gòu)建完善的科技教育培訓(xùn)體系。

3.3加大資金投入力度國(guó)家必須要

加大資金投入，同時(shí)要保障資金利用效率，杜絕一切貪污、挪用等行為，為農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)提供資金保障，為其提供堅(jiān)實(shí)的后盾，保障其順利完成。

3.4完善基礎(chǔ)設(shè)施農(nóng)業(yè)科技教育培

訓(xùn)活動(dòng)的開展需要相關(guān)的完善的基礎(chǔ)設(shè)施，而在農(nóng)村地區(qū)這樣的基礎(chǔ)設(shè)施并不完善。為此有關(guān)部門必須高度重視，不斷完善相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施，為相關(guān)活動(dòng)的開展提供便利[5]。

4結(jié)語

我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，農(nóng)業(yè)對(duì)于我國(guó)的重要性不言而喻。再加上自古以來我國(guó)就是農(nóng)業(yè)大國(guó)，隨著改革開放的不斷深入，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)和文化各方面都在不斷的全面發(fā)展，為此我國(guó)農(nóng)業(yè)也必須緊握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，緊緊地和科技等新時(shí)期的新技術(shù)結(jié)合在一起，促進(jìn)自身發(fā)展。農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開相關(guān)人員的共同努力，為此必須要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)相關(guān)人員的科技教育，開展各種各樣的培訓(xùn)活動(dòng)，針對(duì)農(nóng)村具體的實(shí)際問題來解決目前科技教育活動(dòng)存在的不足，提高農(nóng)業(yè)科技水平，促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，為整個(gè)社會(huì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]邵文玲，趙曉丹.新時(shí)期加強(qiáng)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的思考.遼寧省昆蟲學(xué)會(huì)2009年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集，2010.

[2]劉建蘭，周清平，曾明星，等.職業(yè)化農(nóng)民教育培訓(xùn)綜合服務(wù)平臺(tái)創(chuàng)新農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)制研究.2010年農(nóng)村教育高端學(xué)術(shù)論壇論文集，2010.

[3]金彥平.關(guān)于培養(yǎng)新型農(nóng)民問題的思考.紀(jì)念農(nóng)村改革30周年學(xué)術(shù)論文集，2008.

[4]王小娟.陜西農(nóng)村科技人才隊(duì)伍建設(shè)探索.陜西省農(nóng)業(yè)科技與人才開發(fā)論壇論文集，2009.