引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇小學(xué)音樂(lè)德育總結(jié)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

新課程強(qiáng)調(diào)德育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)的滲透，它對(duì)學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀、價(jià)值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)要改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。那么，作為人類靈魂的工程師，它賦予了我們歷史的重任，我們就要對(duì)學(xué)生抱著一顆真誠(chéng)的愛(ài)心去做好教育工作。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是教育學(xué)生怎樣做人，把他們培養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的合格人才而努力。音樂(lè)教學(xué)怎樣育人?音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，它可以通過(guò)生動(dòng)、直觀的感性途徑去感染人、影響人，并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到凈化和升華。由此可見(jiàn)，在音樂(lè)課中滲透思想素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的好途徑。

二、關(guān)鍵概念界定：

教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求﹐有目的﹑有計(jì)劃﹑有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響﹐把一定的社會(huì)思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。德育是教育的一個(gè)重要組成部分。

三、研究現(xiàn)狀與分析：

音樂(lè)教育是美的教育。它通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的審美來(lái)啟發(fā)學(xué)生的道德情操。音樂(lè)教學(xué)含有豐富的德育內(nèi)容。音樂(lè)教學(xué)中的德育是以愛(ài)國(guó)主義教育為中心展開(kāi)的。另外，還有對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)自然、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、繼承革命傳統(tǒng)、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等教育，從各方面培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)和高尚的情操。在音樂(lè)課的教學(xué)中，應(yīng)把思想教育與音樂(lè)藝術(shù)的美感結(jié)合為一體來(lái)進(jìn)行，通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè)形象，使學(xué)生受到潛移默化的教育。

四、研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法：

研究目標(biāo)： 1、培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度;2、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望3、陶冶高尚情操4、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神5、理解多元文化

研究?jī)?nèi)容：一、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力挖掘教材中的德育因素，音樂(lè)教材中含有豐富的德育內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研、分析教材，挖掘德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。 二、靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，在教學(xué)各環(huán)節(jié)中滲透德育教育。德育滲透在音樂(lè)教學(xué)中不應(yīng)是生硬的說(shuō)教，而應(yīng)有機(jī)的貫穿于教學(xué)全過(guò)程中。如通過(guò)音樂(lè)課的常規(guī)訓(xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成講文明、有禮貌的好習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)教師、師生問(wèn)好等訓(xùn)練規(guī)范化，使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律、尊敬老師的良好行為;基本練習(xí)中，可以將德育滲透與各項(xiàng)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生和諧統(tǒng)一的良好心態(tài);新課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教材，充分調(diào)動(dòng)各種德育因素，貫穿于教學(xué)之中;課堂小結(jié)要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、努力向上的學(xué)習(xí)精神。三、在潛移默化中感受德育教育。四、教師以自身形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，嚴(yán)格要求自己，以自己良好的師德修養(yǎng)為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。作為一名音樂(lè)教師，應(yīng)該有獻(xiàn)身教育事業(yè)的偉大理想，以為人師表的道德標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，培養(yǎng)高尚的情操，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作。課堂上，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)形象，歌唱充滿激情，琴聲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，所有這些，都將對(duì)學(xué)生起到潛移默化的感化作用，使學(xué)生不僅通過(guò)間接的教材內(nèi)容，更通過(guò)教師的言傳身教得到直接的德育教育。

研究方法：

文獻(xiàn)資料法：

通過(guò)各種資料的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)，爭(zhēng)取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。

調(diào)查法：

設(shè)計(jì)一定的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生品德情況進(jìn)行調(diào)查。

觀察法：

在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生在音樂(lè)課堂上的德育進(jìn)行引導(dǎo)，觀察學(xué)生的領(lǐng)悟情況，并及時(shí)記錄。

行動(dòng)研究法：

結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)際，通過(guò)個(gè)案分析，對(duì)個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)改進(jìn)研究措施。通過(guò)各種資料的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)，爭(zhēng)取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

在文獻(xiàn)資料和觀察的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找解決途徑。

五、研究計(jì)劃或步驟：

本課程共用時(shí)一年，分為三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：準(zhǔn)備階段(XX.8)對(duì)課題進(jìn)行規(guī)劃，確定研究的主要內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)有關(guān)資料，完成開(kāi)題報(bào)告。第二階段：資料收集階段(XX.9—XX.3)通過(guò)文獻(xiàn)資料收集法、觀察法和行動(dòng)研究法，收集研究需要的資料，并及時(shí)地做好記錄。第三階段：總結(jié)階段(XX.4—XX.6)對(duì)研究過(guò)程中收集到的各種資料進(jìn)行歸類整理，并進(jìn)行全面分析，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

六、研究條件分析：

負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成哪些重要研究課題：

鄧藝君： 《小學(xué)音樂(lè)欣賞認(rèn)知途徑的研究》

《培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)想像力的研究》

《如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透民族精神》

《唱游課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》

科研成果的社會(huì)評(píng)價(jià)：

研究課題的實(shí)踐成果使教研組的成員在音樂(lè)教學(xué)工作中各方面的素質(zhì)有一定的提升。在校的反思課、匯智課、平臺(tái)課、擂臺(tái)課中顯示了明顯的成果評(píng)價(jià)良好。課題論文也曾在片級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行過(guò)交流得到良好反映。

3、完成本課題的研究能力和時(shí)間保證：

本人是一名從事小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一線教師?？梢栽趯?shí)踐中積累，便于資料的收集和整理工作，研究成果可以很方便地運(yùn)用于自己平時(shí)的教育教學(xué)中。

時(shí)間保證：1、前期準(zhǔn)備階段：XX年9月。制訂實(shí)驗(yàn)方案，做好物資準(zhǔn)備等工作。積極，穩(wěn)妥做好研究前的準(zhǔn)備工作。

2、中期實(shí)施階段：XX年9月至XX年2月。實(shí)施過(guò)程中注重課題研究的動(dòng)態(tài)管理，在實(shí)踐過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況大膽、及時(shí)修正局部研究方法、方式和方向，一切以有利于研究工作為依據(jù)，形成初步研究結(jié)論。

3、后期總結(jié)階段：XX年3月至6月。以課題研究目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)課題研究進(jìn)行科學(xué)分析和歸納整理。匯編資料、分析數(shù)據(jù)，形成結(jié)題報(bào)告。

4、最終完成時(shí)間：

XX年6月份。

4、資料設(shè)備：

本課題需要得到學(xué)校、社區(qū)以及上級(jí)主管部門(mén)的大力支持，特別是低年級(jí)教育課程化的實(shí)施階段，為了配合活動(dòng)的開(kāi)展，肯定需要落實(shí)到課程，課題組成員將一起積極出力，向有關(guān)部門(mén)請(qǐng)示，完善解決。

七、參考文獻(xiàn)：

《中國(guó)音樂(lè)教育》

《中小學(xué)音樂(lè)教育》

第2篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)音樂(lè)；理論知識(shí)；創(chuàng)新理解；校歌利用

伴隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的廣泛普及，音樂(lè)教育得到了越來(lái)越多的肯定與重視，并被基層教育工作者當(dāng)做了落實(shí)素質(zhì)教育理念的重要陣地。對(duì)此，筆者進(jìn)行了細(xì)致地分析與探討，旨在與摸索、總結(jié)得出貼合農(nóng)村實(shí)際情況、切實(shí)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育效果的優(yōu)良教學(xué)方式方法。

一、結(jié)合實(shí)際，靈活向?qū)W生滲透基礎(chǔ)音樂(lè)理論知識(shí)

音樂(lè)理論知識(shí)是小學(xué)音樂(lè)系統(tǒng)教育的重要組成部分，扎實(shí)的音樂(lè)理論知識(shí)能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)具體音樂(lè)曲目更好地聆聽(tīng)及演唱，重要意義不言而喻。但是，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生受到家庭環(huán)境、社會(huì)人文等因素的制約，并不具備堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)，甚至大多數(shù)學(xué)生都處在零基礎(chǔ)的狀態(tài)。如此，就為他們實(shí)現(xiàn)對(duì)于音樂(lè)理論知識(shí)、乃至具體音樂(lè)曲目的深刻理解帶來(lái)了不少的困難與挑戰(zhàn)，更是嚴(yán)重制約了音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量及實(shí)際效果。

筆者針對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生普遍缺乏專業(yè)音樂(lè)知識(shí)積累的現(xiàn)狀，在開(kāi)展具體音樂(lè)曲目的教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)地向?qū)W生滲透基礎(chǔ)音樂(lè)理論知識(shí)的普及與講解。如，在教學(xué)“v ”換氣記號(hào)時(shí)，筆者則向?qū)W生出示了“vv勝利小尖角，碰上它，千萬(wàn)記得換口氣”等。如此借助這些易記、易理解的順口溜就在廣大農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生音樂(lè)視野范圍的基礎(chǔ)上，使他們深入地了解到音樂(lè)曲目應(yīng)該如何唱，為什么要這么唱。而這些都為他們逐漸夯實(shí)自身的音樂(lè)理論基礎(chǔ)、以更深刻的態(tài)度實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)曲目的深入理解與富有感情的演唱做好了充分的鋪墊，有利于他們獲取最終的高效率、高質(zhì)量音樂(lè)教學(xué)效果。

二、貼合農(nóng)村生活，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性的理解音樂(lè)曲目

農(nóng)村地區(qū)雖不像城市發(fā)達(dá)地區(qū)一樣具備先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)及教學(xué)設(shè)備輔助，可能連一些音樂(lè)器材、設(shè)施都配備的都不完全，但與此同時(shí)，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，我們小學(xué)音樂(lè)教師可以結(jié)合農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律及現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)，創(chuàng)造性地利用農(nóng)村生活資源，以便引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于具體音樂(lè)曲目的更深刻認(rèn)知、理解與良好掌握。

如，在教學(xué)《春天到》這一音樂(lè)曲目時(shí)，筆者就帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入農(nóng)村地區(qū)認(rèn)真觀察春意盎然的美麗春景。置身于真實(shí)的春天景色中，學(xué)生得以更深刻的認(rèn)識(shí)到春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，因?yàn)樵谶@個(gè)季節(jié)中，人們感受到撲面而來(lái)的濃濃氣息，體驗(yàn)到春天來(lái)時(shí)帶給萬(wàn)物的巨大改變，而這很顯然為他們?cè)谟鋹?、積極情感下實(shí)現(xiàn)對(duì)于《春天到》這一音樂(lè)曲目所蘊(yùn)含真正思想感情的更好理解奠定了良好的情感基礎(chǔ)，取得一舉兩得的良好教學(xué)效果。

三、利用校歌，創(chuàng)設(shè)良好的校園音樂(lè)環(huán)境

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮音樂(lè)教育的德育功能，在幫助學(xué)生掌握音樂(lè)理論知識(shí)的同時(shí)，促使其建立、形成積極、科學(xué)的道德價(jià)值觀念?！比绱?，校歌的靈活運(yùn)用與小學(xué)音樂(lè)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“德育教育”滲透目標(biāo)在一定程度上達(dá)成默契。教育實(shí)踐表明：利用校歌創(chuàng)設(shè)良好的校園音樂(lè)環(huán)境，對(duì)于落實(shí)小學(xué)音樂(lè)課程教育教學(xué)目標(biāo)有著極為重要的意義及作用。

僅以我們學(xué)校的校歌《石小石韻》（啊，石永小學(xué)，美麗的校園，陽(yáng)光燦爛桃李芬芳，我們是花朵，啊，我們是一顆顆有趣的小石頭，琢石成玉，永放光芒……）為例，該校歌歌詞富含深意、節(jié)奏清晰分明，同時(shí)又蘊(yùn)含有豐富的音樂(lè)演唱技巧。針對(duì)這一寶貴的音樂(lè)教學(xué)資源，筆者所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)大力提倡校歌的普及和推廣，致力于以校歌創(chuàng)設(shè)、形成良好的校園人文環(huán)境。在這一推廣的過(guò)程中，學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)得到夯實(shí)與鞏固，演唱技巧得到深化與提升，更為重要的是不斷迸發(fā)出熱愛(ài)校園、積極上進(jìn)的良好心態(tài)，從而真正將“我是一顆小石頭，我有陽(yáng)光心態(tài)，我做陽(yáng)光少年”的德育滲透目標(biāo)落實(shí)到了實(shí)處。實(shí)現(xiàn)了校歌與小學(xué)音樂(lè)教育的完美結(jié)合與統(tǒng)一。

在農(nóng)村這片廣闊的土地上，我的音樂(lè)教育夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)與擴(kuò)展，我愿將自身對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)、赤忱之心熏陶、感染給身邊每一位學(xué)生，將更多創(chuàng)新、先進(jìn)的教育理念運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)踐之中，相信長(zhǎng)此以往，必能探索、總結(jié)出契合農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際情況的教育模式與方式方法，進(jìn)而顯著推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高及優(yōu)化。

第3篇

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué)德育滲透

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。” “傳道”放在培育人才的首位，所謂德育，正表明了培育良好的品德的重大意義。音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染性力的藝術(shù)形式之一，是情感的藝術(shù)。音樂(lè)是以樂(lè)曲的旋律美、歌詞的語(yǔ)言美，音響的意境美、演唱的情感美來(lái)表現(xiàn)其獨(dú)特的魅力，凈化人的心靈、美化人的行為。音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，它通過(guò)生動(dòng)、直觀的感性途徑去影響人、感染人， 使人的思想、道德情感得到凈化和升華，從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量。所以音樂(lè)教學(xué)在德育教育中具有舉足輕重的位置，是其他學(xué)科無(wú)法取代的。

一、教材中的德育因素

現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教材內(nèi)容豐富多彩，版面新穎鮮活，越來(lái)越貼近學(xué)生生活。部分教材具有明顯的德育目的，如《游子吟》《咱們從小講禮貌》《我愛(ài)媽媽，我愛(ài)祖國(guó)》《好娃娃》，這些教材豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時(shí)去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。課堂上引導(dǎo)學(xué)生感悟總結(jié)出其思想精髓。還有些教材其德育教育不是十分明顯，如《小鹿小鹿》、《小傘花》能培養(yǎng)學(xué)生相互友愛(ài)，《剪羊毛》《我愛(ài)的的小鐮刀》能教育學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)生活。這些屬德育隱性教材需要教師在備課時(shí)去發(fā)現(xiàn)和理解。例如：三年級(jí)的《賣(mài)報(bào)歌》，可以講述聶耳的生平，歌曲的創(chuàng)作背景，時(shí)代背景。抓住最后一句“總有一天光明會(huì)來(lái)到” 誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲意境， 既準(zhǔn)確地表現(xiàn)了歌曲，又激起學(xué)生珍惜眼前的的幸福生活，進(jìn)而樹(shù)立時(shí)代責(zé)任感，在生動(dòng)的感情體驗(yàn)過(guò)程中，受到藝術(shù)的感染、熏陶和教育。給學(xué)生幼小的心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響。

二、課堂小天地

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，德育教育因素?zé)o處不在。它貫穿于音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)課型中，從唱歌課到欣賞教學(xué)、樂(lè)理知識(shí)、律動(dòng)、視唱、器樂(lè)學(xué)習(xí)等等，豐富多彩地教學(xué)形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知覺(jué)，從而在主觀情感上得到審美體驗(yàn)，情感升華、心靈凈化，這樣獲得的思想道德教育要比任何說(shuō)教來(lái)得自然與真實(shí)。

唱歌課，歌曲的優(yōu)美旋律與生動(dòng)活潑的語(yǔ)言學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)唱，教育內(nèi)容最容易被兒童理解和接受。如：《國(guó)歌》、《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》等歌曲，通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲學(xué)生立刻感受到中國(guó)人民為爭(zhēng)取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不饒、無(wú)所畏懼的精神，在表現(xiàn)歌曲的同時(shí)，也體會(huì)到今天的幸福生活來(lái)之不易，從而樹(shù)立起時(shí)代責(zé)任感、使命感。

音樂(lè)欣賞教學(xué)是以古今中外音樂(lè)作品為欣賞對(duì)象，通過(guò)聆聽(tīng)、感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對(duì)作品形成一種全身心的審美體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣與高尚的情操，開(kāi)闊視野，提高鑒賞能力。通過(guò)對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的欣賞，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族音樂(lè)文化激勵(lì)愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

在進(jìn)行樂(lè)理、視唱、練耳教學(xué)時(shí)，要注意在傳授知識(shí)，培養(yǎng)技能的同時(shí)要素塑造的音樂(lè)形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲的意境，加強(qiáng)對(duì)審美能力的培養(yǎng)，激發(fā)音樂(lè)的興趣，陶冶學(xué)生的情操讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂(lè)海洋里。

三、課外大舞臺(tái)

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育，單靠課堂上有限的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在當(dāng)今大力開(kāi)展素質(zhì)教育的情況下，各種課外興趣小組、特長(zhǎng)培訓(xùn)等不同形式的音樂(lè)課外活動(dòng)，流行音樂(lè)遍走進(jìn)校園，它們也是學(xué)校音樂(lè)教育的重要組成部分，當(dāng)然也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的良好途徑。

音樂(lè)課外活動(dòng)包括合唱訓(xùn)練、舞蹈訓(xùn)練和器樂(lè)訓(xùn)練三大類，也是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，集體主義觀念，磨練意志，培養(yǎng)吃苦耐勞精神的最佳途徑。在校內(nèi)組織合唱團(tuán)隊(duì)，舞蹈隊(duì)，鼓樂(lè)隊(duì)，讓學(xué)生去感受整體聲音的協(xié)調(diào)性及和聲效果所帶來(lái)的美感，感受到整體的凝聚力，只有協(xié)調(diào)一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能唱出統(tǒng)一和諧的音調(diào)，才能使演唱、演奏得以成功。使學(xué)生知道，美的聲音是通過(guò)不懈努力換來(lái)的，從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦，持之以恒的意志品質(zhì)，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)和珍惜集體榮譽(yù)、嚴(yán)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。

對(duì)于學(xué)生喜愛(ài)的流行歌曲，要引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)秀的音樂(lè)作品。可以在課堂教學(xué)中把流行音樂(lè)的好作品介紹給學(xué)生，如：周杰倫《聽(tīng)媽媽的話》很多學(xué)生都喜愛(ài)這首歌。這首歌里體現(xiàn)出了積極向上的精神以及對(duì)母親深深的愛(ài)。在教學(xué)中保持開(kāi)放的姿態(tài)，結(jié)合課內(nèi)外，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的魅力，并在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。讓音樂(lè)走進(jìn)生活，更能提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生獲得愉悅的審美體驗(yàn)和心靈的洗禮。從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)知，從而具備良好的修養(yǎng)。

貝多芬所說(shuō)：“音樂(lè)能使人的道德高尚起來(lái)。”音樂(lè)是一種奇妙的語(yǔ)言，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在撫慰著人們的心靈，它能夠更加有效地對(duì)學(xué)生人產(chǎn)生潛移默化的影響，寓教育思想于教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)一切美好事物，凈化學(xué)生的心靈，陶冶他們的情操提高學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自尊心，為樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，真善美從音樂(lè)教育中獲得。

音樂(lè)教學(xué)本身就是一種德育滲透。進(jìn)一步充實(shí)和完善音樂(lè)教學(xué)中的德育內(nèi)容和方法，讓音樂(lè)之泉真正滋潤(rùn)到每一個(gè)孩子的心田，才會(huì)對(duì)他們的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)

[1]孫麗，音樂(lè)教學(xué)中的德育建設(shè)《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》，2011年

[2]趙翠芹，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性探析《大舞臺(tái)》，2011年

第4篇

一、從備課入手，發(fā)現(xiàn)教材中的德育素材

首先是我們要牢固樹(shù)立德育意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容，利用課堂，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育。通過(guò)認(rèn)真鉆研教材，分析和找出教材中的德育因素，課堂中給出側(cè)重點(diǎn)。學(xué)生教材的內(nèi)容是豐富的、鮮活的，應(yīng)選擇學(xué)生比較能接受的教學(xué)形式，由淺入深地拓展音樂(lè)教育的空間，漸漸地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，同時(shí)融入德育的內(nèi)容。有些教材有鮮明的思想教育目的，屬于顯性教材，如：《黃河長(zhǎng)江》《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》《咱們從小講禮貌》等內(nèi)容。而還有一些教材，如：《小烏鴉愛(ài)媽媽》《到小熊家里去》等歌曲，是隱性教材。這些教材豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要我們?cè)趥湔n時(shí)去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。如：歌曲《小船》主要表現(xiàn)了爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。在學(xué)唱時(shí)，除引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母的愛(ài)、愛(ài)自己的小家以外，還應(yīng)聯(lián)系愛(ài)“祖國(guó)”這個(gè)大家……

二、發(fā)揮音樂(lè)教育的學(xué)科功能，寓德育于教學(xué)之中

課本教學(xué)所選用的歌曲內(nèi)容豐富，題材廣泛，演唱風(fēng)格多樣，歌曲的優(yōu)美旋律與生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)唱，內(nèi)容容易被兒童接受和理解。例如：《一把雨傘圓溜溜》《到小熊家里去》等歌曲，學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)，還能懂得人與人之間要互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦相處等內(nèi)涵，整個(gè)唱歌教學(xué)的過(guò)程，就是通過(guò)歌曲藝術(shù)形象地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、陶冶學(xué)生的情操的過(guò)程。在逐步體會(huì)音樂(lè)語(yǔ)言及表現(xiàn)情感的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的興趣。

音樂(lè)教育不僅注重美、情、趣的培養(yǎng)，同時(shí)它作為教育體系中的一門(mén)課程，還要發(fā)揮其學(xué)科功能，注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授和專業(yè)技能的培養(yǎng)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容主要包括唱歌教學(xué)、讀譜知識(shí)、欣賞教學(xué)和綜合訓(xùn)練等，我們要分析這些內(nèi)容的特點(diǎn)，寓德育于教學(xué)中。

三、充分體現(xiàn)音樂(lè)教育的審美功能

雷默曾旗幟鮮明地指出藝術(shù)教育首先應(yīng)發(fā)揮其審美功能，至于其他非藝術(shù)的目的只是審美功能的拓展。所以，音樂(lè)的審美功能應(yīng)該放在育人功能的首要位置。音樂(lè)教育是美育的重要手段之一，它對(duì)于陶冶人的情操和品行修養(yǎng)，樹(shù)立正確的審美觀都有著獨(dú)特的作用，我們要緊緊抓教學(xué)中的旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂(lè)要素所塑造的形象，帶著學(xué)生進(jìn)入其意境中，抒發(fā)美好的情感，讓學(xué)生在感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)情操和道德。比如，在學(xué)唱《國(guó)歌》時(shí)，不僅要學(xué)生了解它的歌詞意義、時(shí)代背景、作者生平等，還要抓住歌曲中號(hào)角式的呼喊，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“前進(jìn)”，以及三連音的運(yùn)用等音樂(lè)本身的特點(diǎn)，既準(zhǔn)確地表現(xiàn)了歌曲，又激起對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情，進(jìn)而培養(yǎng)時(shí)代責(zé)任感。學(xué)生們?cè)谘莩獣r(shí)嚴(yán)肅、自豪、情感真摯，真可謂是情不自禁、寓理于情、情理交融。因此，在音樂(lè)教育中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在心曠神怡的自然美和藝術(shù)美中陶冶情操，培養(yǎng)純潔的情感、崇高的精神，讓音樂(lè)凈化我們的心靈，愉悅身心。

四、利用教學(xué)手段，將德育寓于形式之中

1.通過(guò)把教材中的音樂(lè)故事及古今中外音樂(lè)家傳記、名人與音樂(lè)、趣聞?shì)W事等用故事形式講給學(xué)生聽(tīng)或是讓學(xué)生講，從而在學(xué)生細(xì)小的心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響。

2.結(jié)合教材做律動(dòng)、歌舞表演等活動(dòng)，這是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，特別受到低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。它通過(guò)形體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，加深了對(duì)音樂(lè)作品的理解。比如把各民族音樂(lè)用這個(gè)民族典型的舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，就能加深對(duì)民族音樂(lè)的理解和熱愛(ài)。

3.根據(jù)教材做音樂(lè)游戲。游戲是兒童最感興趣的活動(dòng)之一，它使兒童的個(gè)性得到充分表現(xiàn)，還有助于培養(yǎng)兒童堅(jiān)毅的性格及團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的高尚品質(zhì)。比如：“捉迷藏”“小青蛙找家”等游戲，不僅使學(xué)生們感受到愉快的音樂(lè)氣氛，而且還從游戲中受到啟迪。

第5篇

 

林海英校長(zhǎng)正在講授《春天的故事》。

昨日，來(lái)自全國(guó)各地的十位優(yōu)秀教師代表在廣州大廈同時(shí)進(jìn)行了不同年級(jí)的《品德與生活》、《品德與社會(huì)》公開(kāi)課演示，名師們精彩的示范課“大比拼”為在廣州舉行的“全國(guó)小學(xué)德育優(yōu)秀成果評(píng)選總結(jié)頒獎(jiǎng)暨中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)德育研究會(huì)工作會(huì)”掀起。作為廣州市惟一學(xué)校代表、小北路小學(xué)校長(zhǎng)林海英執(zhí)教的《春天的故事》一課獲得了與會(huì)者的一致好評(píng)。 示范課：撤掉桌椅團(tuán)團(tuán)坐 示范課上，來(lái)自廣州、江蘇、湖北等地的十位優(yōu)秀教師代表使出渾身解數(shù)，力求使課堂氣氛活躍，而學(xué)生都來(lái)自小北路小學(xué)。廣州的教師代表、小北路小學(xué)林海英校長(zhǎng)給五年級(jí)學(xué)生上《春天的故事》時(shí)，將音樂(lè)短片、深圳今昔對(duì)比照片和學(xué)生自己進(jìn)行的相關(guān)調(diào)查融匯在教學(xué)過(guò)程中；湖北的孫民老師在給二年級(jí)學(xué)生上《學(xué)做小雄鷹》這一課時(shí)，干脆把講臺(tái)和桌子都撤掉，與學(xué)生們圍坐成一圈，在歡聲笑語(yǔ)中引導(dǎo)學(xué)生們克服膽怯和各種困難。教師們生動(dòng)活潑、多元化的教學(xué)模式以及學(xué)生們熱烈的課堂氣氛讓前來(lái)觀摩的各地教育專家和教師看得“如癡如醉”。 盡管教師們來(lái)自全國(guó)各地，但他們的教學(xué)理念卻相當(dāng)一致，在課堂上都努力體現(xiàn)生活性、實(shí)踐性和綜合性。林校長(zhǎng)說(shuō)，在上《春天的故事》前，她首先讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，使其有更深的感受與體驗(yàn)。上課時(shí)則通過(guò)播放音樂(lè)短片吸引學(xué)生進(jìn)入“角色”，并引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、展開(kāi)討論、進(jìn)行解答，把課堂上更多的時(shí)間和空間交給學(xué)生。雖然是短短的一節(jié)德育課，卻融匯了音樂(lè)、美術(shù)、歷史、地理等多門(mén)學(xué)科的知識(shí)，充分體現(xiàn)了新課程目標(biāo)的綜合性和實(shí)踐性。 新課題：培養(yǎng)學(xué)生自理能力 作為首批國(guó)家教委委托進(jìn)行小學(xué)德育改革實(shí)驗(yàn)的全國(guó)十八所實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一的小北路小學(xué)早在上世紀(jì)80年代起就重視開(kāi)展德育工作，確定并實(shí)施“德育為先，發(fā)展為本，人文融入，科研引領(lǐng)”的辦學(xué)思路，并分“自理能力培養(yǎng)－自我教育能力培養(yǎng)－自我發(fā)展素養(yǎng)的培養(yǎng)”三個(gè)階段進(jìn)行研究。林海英校長(zhǎng)告訴記者，如今學(xué)生的家庭生活條件好了，但生活的自理能力卻很差，他們的日常生活都由家長(zhǎng)和別人照顧，個(gè)別一年級(jí)的小學(xué)生還要由別人喂飯、幫助穿衣和代為收拾學(xué)習(xí)用品…… 對(duì)此，學(xué)校提出“培養(yǎng)小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生自理能力”的課題。低年級(jí)側(cè)重日常生活上自我料理能力方面的培養(yǎng)，如一年級(jí)學(xué)生要學(xué)會(huì)“下課做三件事：喝水、散步、上廁所”，“自己按照課程的安排收拾書(shū)包帶齊學(xué)習(xí)用具”；二年級(jí)的學(xué)生要“會(huì)自己整理書(shū)包，整理床鋪、衣著整潔、好好進(jìn)餐，準(zhǔn)備好一天的學(xué)習(xí)用品”。中年級(jí)以上則側(cè)重集體生活的自我管理能力方面的培養(yǎng)。如三年級(jí)學(xué)生要學(xué)會(huì)“正確對(duì)待生活中的問(wèn)題、壓力和挫折”；六年級(jí)的學(xué)生要“正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)自我表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)”。 校長(zhǎng)信箱：沒(méi)隔幾天就爆滿 在小北路小學(xué)里有一個(gè)醒目的“小北之星”專欄，介紹的不是什么歌星、明星，而是與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、生活的“小北明星”，介紹對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的歷屆校友，為學(xué)生們樹(shù)立身邊的品質(zhì)高尚、學(xué)有特長(zhǎng)的“明星”，正確引導(dǎo)他們樹(shù)立理想，而開(kāi)設(shè)這個(gè)受學(xué)生們歡迎的專欄的設(shè)想者正是該校自己的學(xué)生！據(jù)介紹，為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和自我教育能力，學(xué)校開(kāi)設(shè)了校長(zhǎng)信箱和郵箱，用于聽(tīng)取學(xué)生對(duì)學(xué)校的任何建議和意見(jiàn)。校長(zhǎng)辦公室也向每一位學(xué)生敞開(kāi)，只要學(xué)生有想法都可以隨時(shí)到校長(zhǎng)辦公室與校長(zhǎng)分享。 林校長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)生的參與意識(shí)非常強(qiáng)，校長(zhǎng)信箱總是沒(méi)隔幾天就爆滿了。學(xué)生們對(duì)于學(xué)校建設(shè)、上課情況甚至課外實(shí)踐活動(dòng)等都暢所欲言，紛紛提出了自己的“獨(dú)到”見(jiàn)解。 陽(yáng)光小北人：結(jié)對(duì)子助百色 此外，學(xué)校還開(kāi)發(fā)了以德育為主題的《學(xué)會(huì)自我教育與發(fā)展，我是“陽(yáng)光小北人”》綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，將校史、校園環(huán)境設(shè)計(jì)、未來(lái)理想等要求融入教材之中，并設(shè)立了“‘陽(yáng)光小北人’希望工程基金”。師生們的捐款由大隊(duì)委管理，用于支持與小北路小學(xué)結(jié)對(duì)子的廣西百色的學(xué)校失學(xué)學(xué)生、本校家庭困難學(xué)生或社會(huì)上一些需要幫助的人。 外地名師看廣州 陳萍（揚(yáng)州市教育局教研室教研員）：孩子們都很有愛(ài)心，對(duì)生活的感悟出人意料。在課堂上很活躍，提的問(wèn)題也很到位，會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生才會(huì)思考、創(chuàng)新。 袁玲（重慶江北華新小學(xué)教師）：小北路小學(xué)的學(xué)生觀念開(kāi)放，思維活躍，個(gè)性非常突出。相比內(nèi)地的學(xué)生，廣州的孩子在英語(yǔ)方面也顯示出較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。小北路小學(xué)的班級(jí)管理制度、評(píng)比欄、宣傳欄，充分體現(xiàn)了學(xué)校“以生為本”的辦學(xué)理念和管理模式。 王翠萍（沈陽(yáng)市小學(xué)教師）：學(xué)生們都很活潑，有較強(qiáng)的自主性，觀點(diǎn)不受束縛，表達(dá)能力很強(qiáng)，在小組討論過(guò)程中還體現(xiàn)出很好的交往合作精神。通過(guò)學(xué)生繪畫(huà)作品冊(cè)子可以看出，學(xué)校關(guān)注孩子全方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

      

第6篇

精選優(yōu)秀音樂(lè)老師年終工作總結(jié)范文   本學(xué)年注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、喜好和情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的喜好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象和律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表示音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上發(fā)明音樂(lè)。

  一、課堂教學(xué)

  在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式于音樂(lè)藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。

  在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢(shì)，正確的呼吸準(zhǔn)確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤(rùn)，不時(shí)提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對(duì)音樂(lè)形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)覺(jué)和造就音樂(lè)的“耳樂(lè)”。本學(xué)年，在教學(xué)上我偏重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的傳授。在以后的教學(xué)中要重視樂(lè)理知識(shí)地傳授，終究三者是相互作用、相互促進(jìn)的，掌握了樂(lè)理知識(shí)才干更深層次地感受、理解音樂(lè)。

  二、課堂管理

  為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表示出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。但可能對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的`行為批評(píng)力度還不夠，總以為學(xué)生不是惡意，只是不幼稚的表示，所以給他們的環(huán)境較為寬松，致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。

  三、成績(jī)方面

  本學(xué)年，積極參加上級(jí)組織的各項(xiàng)比賽活動(dòng)。在三獨(dú)比賽中，獲一個(gè)xx市三等獎(jiǎng)，一個(gè)xx市一等獎(jiǎng)，兩個(gè)xx市百?gòu)?qiáng)獎(jiǎng)，另外，還有兩個(gè)二等獎(jiǎng)和一個(gè)三等獎(jiǎng)；在xx市的中學(xué)生文娛匯演中，也獲得了三等獎(jiǎng)；此外，教師論文在比賽中獲xx省三等獎(jiǎng)。

  四、努力方向

  1.今后應(yīng)特別注意賞罰分明、掌握尺度。

  2.介紹樂(lè)理小常識(shí)。在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)志，如：反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等。

  3.加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)水平。

  4.課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)教學(xué)理念。

  時(shí)光如梭，一轉(zhuǎn)眼又到期末了，忙碌又充實(shí)的教育教學(xué)工作也接近尾聲了，我細(xì)細(xì)的回顧一下自己在這半學(xué)期的教育教學(xué)工作情況，下面我就從幾個(gè)方面對(duì)我這學(xué)期的工作做以下總結(jié)：

  作為一名音樂(lè)教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高音樂(lè)教學(xué)水平和業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開(kāi)拓視野，隨時(shí)記下好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時(shí)間扎實(shí)提高基本功，努力使自己成為能隨時(shí)供給學(xué)生一杯水的自來(lái)水。

  精選優(yōu)秀音樂(lè)老師年終工作總結(jié)范文

  xxxx年9月，我非常榮幸參加了xx省特級(jí)教師后備人選、省級(jí)學(xué)科帶頭人、省級(jí)教學(xué)能手周耀山老師的工作團(tuán)隊(duì)。在周老師的悉心指導(dǎo)下，我們完成了本年度工作站的工作任務(wù)以及個(gè)人教學(xué)研修工作，現(xiàn)將近期研修工作情況總結(jié)如下。

  一、完成了省級(jí)課題《高中音樂(lè)鑒賞質(zhì)疑探究式教學(xué)研究》的研究總結(jié)階段，于xxxx年12月18日順利結(jié)題。

  二、撰寫(xiě)論文《引入流行音樂(lè)促進(jìn)音樂(lè)鑒賞質(zhì)疑探究教學(xué)有效性的策略》在刊物《中華少年》上公開(kāi)發(fā)表。

  三、指導(dǎo)音樂(lè)教師編寫(xiě)了教學(xué)設(shè)計(jì)集《高中音樂(lè)鑒賞質(zhì)疑探究教學(xué)模式優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)集》。

  四、指導(dǎo)音樂(lè)教師錄制了高中音樂(lè)鑒賞質(zhì)疑探究教學(xué)研討課課堂實(shí)錄（光盤(pán)，含6節(jié)課）。

  五、指導(dǎo)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。邱xx老師參加xxxx年安康市教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)，于xxxx年9月榮獲“安康市教學(xué)能手”稱號(hào)。

  六、參加送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。吳xx老師xxxx年9月到xx縣卡子鎮(zhèn)中心小學(xué)送教，執(zhí)教示范課《嘎達(dá)梅林》，邱xx老師xxxx年9月到xx縣xx鎮(zhèn)中心小學(xué)送教，執(zhí)教示范課《讓我們蕩起雙槳》。

  七、以課堂教學(xué)為研修的主陣地，組織音樂(lè)教師常態(tài)化進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，以音樂(lè)教學(xué)方法和促進(jìn)課堂教學(xué)有效性為主要議題，開(kāi)展教學(xué)研討沙龍。通過(guò)課堂教學(xué)研討活動(dòng)，我校音樂(lè)教師的教學(xué)水平和專業(yè)水平得到了大幅提升。

  在周老師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，我和工作站的老師們順利開(kāi)展了研修活動(dòng)，活動(dòng)中取得了一些成果，積極有效的促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)，尤其是通過(guò)研修活動(dòng)激發(fā)了我校音樂(lè)教師的教研工作激情。當(dāng)然也存在很多不足的地方，這將是我們今后努力的方向，爭(zhēng)取取得更大的成果和進(jìn)步，爭(zhēng)當(dāng)教學(xué)改革的先行者，影響更多的教師一起成長(zhǎng)。

  精選優(yōu)秀音樂(lè)老師年終工作總結(jié)范文

  小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì)。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

  我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。

  總之，音樂(lè)教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

  小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：

  一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞

  在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育。

  二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒

  在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。

  三、讀譜訓(xùn)練

  在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。

  四、教唱歌詞

  這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，則難以糾正。

  此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。

  一、對(duì)于XX、XX年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  二、對(duì)于XX、XX年級(jí)的.學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。

第7篇

學(xué)科德育滲透，關(guān)鍵是各級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)，基礎(chǔ)是教師。要使教育工作者能按《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》、《中學(xué)德育大綱》、《小學(xué)德育綱要》的精神和全日制中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)大綱的要求，有目的有計(jì)劃自覺(jué)地“離德育于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程之中”，必須提高教育工作者的德育滲透意識(shí)，全面貫徹國(guó)家的教育方針，全面提高學(xué)生素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)，現(xiàn)代教育教學(xué)方法、技術(shù)手段、環(huán)境的意識(shí)。為此，要組織教育工作者認(rèn)其學(xué)習(xí)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》、《中學(xué)德育大綱》、《小學(xué)德育綱要》和各學(xué)科教學(xué)大鋼等。通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，使教育工作者從培養(yǎng)跨世紀(jì)人才和社會(huì)主義建設(shè)者、接班人的高度，學(xué)科教學(xué)是德育工作最有效最經(jīng)常的地位，來(lái)，認(rèn)識(shí)學(xué)科德育滲透的重要意義，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教學(xué)方法、技術(shù)手段，優(yōu)化育人環(huán)境，對(duì)學(xué)科德育滲透的重要作用，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，自覺(jué)地有計(jì)劃有目標(biāo)地在教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，更好地教書(shū)育人。

二、加強(qiáng)組織管理，制訂措施，保證學(xué)科德育滲透的正常進(jìn)行，落到實(shí)處。

為保證學(xué)科教學(xué)中德育滲透的全面、正常的開(kāi)展，必須建立相應(yīng)的管理機(jī)制。《中學(xué)德育大綱》、《小學(xué)德育綱要》指出，學(xué)科德育滲透，也是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)。為了使學(xué)科德育滲透規(guī)范化，佛山市教委制定了《佛山市中學(xué)實(shí)施德育大綱細(xì)則》、《佛山市小學(xué)實(shí)施德育綱要細(xì)則幾把中小學(xué)的德育實(shí)施細(xì)則中有關(guān)學(xué)科德育滲透，按階段、分年級(jí)，根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)；提出了具體要求。由于行政部門(mén)制定了措施，促使學(xué)校的學(xué)科德育滲透正常進(jìn)行，落到實(shí)處。

佛山三中在學(xué)科德育滲透上做得較好。他們采取如下措施加強(qiáng)管理：第一，由一名副校長(zhǎng)主管學(xué)科德育滲透工作；成立“德育的學(xué)科滲透領(lǐng)導(dǎo)小組”，專門(mén)組織、研究這項(xiàng)工作。第二，把學(xué)科德育滲透的教學(xué)納入《佛山三中教師崗位責(zé)任制》，作為考核教師履行崗位職責(zé)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要求凡是教師，都是德育工作者。第三，編寫(xiě)《佛山三中“中學(xué)德育大綱”分年級(jí)實(shí)施細(xì)則》，明確規(guī)定中學(xué)階段各年級(jí)的教育要求和任務(wù)；做到中學(xué)教育的層次化、系列化，使教師明確任務(wù)，掌握尺度，做到適度。第四；圍繞“在學(xué)科教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透”課題，組織全校教師研討，根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，找出結(jié)合點(diǎn)，并把每章節(jié)的滲透點(diǎn)列舉出來(lái)，整理匯編成《佛山三中各學(xué)科德育滲透綱要》，作為教學(xué)中教育滲透的依據(jù)，使德育滲透具有一定的規(guī)范性和保持經(jīng)常性。第五；組織“學(xué)科教學(xué)的德育滲透公開(kāi)課、研討課”，同時(shí)請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師上全校性的德育滲透示范課，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)；研究滲透的方法、技術(shù)手段及其與內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，提高德育效果。第六，編輯出版《佛山三中德育滲透教案集》（各學(xué)科有1－2集），共十余本。第七，編輯出版了《佛山三中德育滲透論文集人并組織評(píng)選優(yōu)秀教案與論文。佛山三中做到了有領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)構(gòu)、制度、要求、計(jì)劃、目標(biāo)、總結(jié)、科研、檢查督促評(píng)比，并包含所有學(xué)科，全部文化課，使“離德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程之中”深入了一個(gè)層次，邁出了新的一步。

為了及時(shí)總結(jié)和推廣佛山三中“依法治校，依織青人”經(jīng)驗(yàn)，1997年底，佛山市教委在三中召開(kāi)了““佛山市在學(xué)?！婪ㄖ涡?，依綱育人’現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，佛山三中介紹了“依法治校，依綱育人”的實(shí)踐與思考，加快了學(xué)?！耙婪ㄖ涡＃谰V育人”工作的進(jìn)程。

三、注意教學(xué)內(nèi)容的高立意，激情感，深挖掘，促使學(xué)生進(jìn)行深層次思索。

教師除重視把握基本觀點(diǎn)和思想方法，專題教育，知識(shí)結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系外，還注意教學(xué)內(nèi)容的深層意義，堅(jiān)持知識(shí)、能力、思想認(rèn)識(shí)有機(jī)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。

例如；在講唐朝對(duì)外關(guān)系時(shí)，講述唐代的中國(guó)，經(jīng)濟(jì)、政治在世界處于領(lǐng)先地位，有不少日本人，如阿倍仲麻呂、吉備實(shí)備、空海等到唐朝學(xué)習(xí)，但他們不是為了個(gè)人的利益而學(xué)，而是學(xué)成回國(guó)后，傳播、消化中華文化，在創(chuàng)建日本文化等方面作出了偉大的貢獻(xiàn)。中國(guó)鑒真、玄奘兩位高僧，為了弘揚(yáng)中華文化，為了尋求學(xué)問(wèn)，放棄較為安逸的生活條件，長(zhǎng)途跋涉，飄洋過(guò)海；忍饑挨餓，擔(dān)受風(fēng)險(xiǎn)。這種為了求學(xué)，為了文化交流，不顧個(gè)人安危的忘我精神，值得后人敬仰。唐代中日文化交流的史實(shí)給人們這樣的啟示：一個(gè)國(guó)家，只有政治穩(wěn)定；經(jīng)濟(jì)繁榮；文化發(fā)達(dá)，才會(huì)受人敬仰；唐代經(jīng)濟(jì)繁榮，文化發(fā)達(dá)的原因之一，是唐朝推行開(kāi)放政策，有一個(gè)比較寬松和諧的環(huán)境；文化交流對(duì)于發(fā)展水平較低的國(guó)家和地區(qū)來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，好方法。只有善于學(xué)習(xí)，才會(huì)有所收益和進(jìn)步。

又如；在講香港失而復(fù)得的歷史時(shí)，教師講述自從17世紀(jì)以來(lái)；人類社會(huì)開(kāi)始進(jìn)入一個(gè)科技的高速發(fā)展期。與時(shí)俱進(jìn)的則國(guó)運(yùn)興隆，抱殘守缺的則江河日下。中英兩國(guó)相碰在18世紀(jì)末19世紀(jì)初。當(dāng)時(shí)英國(guó)因工業(yè)革命成功而成為全球最強(qiáng)大的國(guó)家，而中國(guó)則因閉關(guān)鎖國(guó)而停滯不前。在這背景下；兩國(guó)相遇必以中國(guó)失敗告終。百多年來(lái)，志士仁人，都沒(méi)有忘記收回香港；以圓振興中國(guó)的理想。到了20世紀(jì)80年代，中國(guó)決定收回香港時(shí)，中英的相對(duì)國(guó)力已倒過(guò)來(lái)，所以在整個(gè)談判中基本上是中國(guó)定調(diào)。失而復(fù)得，正是這種力量對(duì)比變化了的結(jié)果。它給人們?nèi)髥⑹荆焊母镩_(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之本；歷史潮流，不能抗拒，包括科技迅猛發(fā)展的歷史大潮；上一個(gè)世紀(jì)的較量，是物質(zhì)力量的較量，下一個(gè)世紀(jì)的較量，將是知識(shí)力量的較量。

又如，音樂(lè)教師在教唱《南泥灣》、《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》等歌曲時(shí)，介紹歌曲產(chǎn)生的時(shí)代背景，歌詞的含義，旋律的欣賞等方面進(jìn)行德育滲透。教師講解：1943年春節(jié)，延安魯迅藝術(shù)學(xué)院的秧歌隊(duì)到了南泥灣，看到了三五九旅的指戰(zhàn)員，用勤勞的雙手，使南泥灣變成了莊稼遍地、牛羊成群的陜北江南，學(xué)員們深受教育；向三五九旅英雄們獻(xiàn)上了新編的秧歌舞《桃花籃》?！赌夏酁场肪褪沁@個(gè)秧歌舞的插曲。在教唱時(shí)，教師后發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的表現(xiàn)音樂(lè)的手法，用領(lǐng)唱、齊唱的方法，通過(guò)優(yōu)美的旋律；描繪陜北江南美景，禮贊勞動(dòng)模范的功勛。前半段是兩個(gè)優(yōu)美柔婉的柔情性長(zhǎng)句，用領(lǐng)唱方法；后半段用齊唱，同時(shí)在前奏部分和后半段的節(jié)奏跳躍部分，加民族打擊樂(lè)來(lái)烘托歌曲，產(chǎn)生歡快愉悅的氣氛，使學(xué)生既得到音樂(lè)美的享受，又凈化心靈；陶冶情操，提高素質(zhì)。由于學(xué)生了解歌曲的時(shí)代背景、內(nèi)容；再哼上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，感情上會(huì)產(chǎn)生共嗚。

四、挑戰(zhàn)二十一世紀(jì)，隨時(shí)代前進(jìn)，努力運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法、技術(shù)手段，教書(shū)育人，提高學(xué)科德育滲透的實(shí)效性。

在此，以歷史學(xué)科為例。佛山市中學(xué)歷史學(xué)科開(kāi)展了“方法、手段、內(nèi)容、目標(biāo)與德育實(shí)效性”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我市歷史教師稱之為“促成‘觀念內(nèi)化’的教學(xué)實(shí)驗(yàn)”或“知識(shí)、情感、能力、理論與思想認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)”。我們運(yùn)用整體性觀點(diǎn)和綜合性方法，緊緊把握住促成“觀念內(nèi)化”的教學(xué)方法、手段、環(huán)節(jié)及其總和，處理實(shí)驗(yàn)變量及其各種因素。這包括四個(gè)變量（方法——體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”指導(dǎo)思想的啟發(fā)式教法，或“以學(xué)生為主體以培養(yǎng)思維能力為主要目標(biāo)的啟導(dǎo)式教法；”技術(shù)手段——多種傳播媒體（含多媒體計(jì)算機(jī)）的綜合運(yùn)用；內(nèi)容——知識(shí)結(jié)構(gòu)、圖式及其內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)；目標(biāo)——知識(shí)、能力、思想認(rèn)識(shí)的有機(jī)結(jié)合的教學(xué)），四個(gè)因素（知識(shí)、情感、能力、理論）和十個(gè)方面或環(huán)節(jié)（教綱、考綱、教材、教學(xué)目標(biāo)、方法、技術(shù)手段、練習(xí)考試、評(píng)講、評(píng)價(jià)、課外活動(dòng)——的有機(jī)結(jié)合，把握其總和。并加強(qiáng)歷史室、電教室的建設(shè)。它促使佛山市中學(xué)歷史教學(xué)走向“四個(gè)轉(zhuǎn)變”（即“變知識(shí)灌輸為主的教學(xué)”為“啟發(fā)導(dǎo)學(xué)式的能力型為主的教學(xué)”；變“教師為中心的教學(xué)”為“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”指導(dǎo)思想的啟發(fā)教學(xué)；“變傳統(tǒng)的講解、板書(shū)、掛圖等手段的教學(xué)”為“傳統(tǒng)媒體手段與現(xiàn)代媒體手段，含多媒體計(jì)算機(jī)手段優(yōu)化組合的教學(xué)”；“變單一的班級(jí)課堂教學(xué)”為“班級(jí)課堂、歷史室教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)”），力求達(dá)到“二個(gè)五要點(diǎn)”（①知識(shí)、情感、能力、理論、思想認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合；②在“整體、主體、現(xiàn)代、優(yōu)化、深層”上體現(xiàn)學(xué)科的德育滲透），改變“五點(diǎn)狀況”（學(xué)科思想教育的隨意性、零碎性、局部性、表層性和說(shuō)教式），在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段與教學(xué)方法，建構(gòu)能體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用、能達(dá)到知識(shí)、情感、能力、理論與思想認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合的新的教學(xué)模式上，有新的突破，提高了德育實(shí)效性，回答了“社會(huì)主義精神文明與中學(xué)歷史教學(xué)”的若干問(wèn)題，回答了“教學(xué)方法、技術(shù)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與德育實(shí)效性”的若干問(wèn)題。（《促成“觀念內(nèi)化”教學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》獲1997年廣東省中小學(xué)教育創(chuàng)新成果三等獎(jiǎng)，1997年《德育報(bào)》中小學(xué)德育論文一等獎(jiǎng)，廣東省中學(xué)歷史教學(xué)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)，該《實(shí)驗(yàn)報(bào)告》刊登在《中學(xué)歷史教學(xué)》1998年第7期）

佛山三中《以學(xué)科教學(xué)為主渠道積極開(kāi)展德育滲透的研究和買(mǎi)踐活動(dòng)》一文，介紹了生物、英語(yǔ)、地理、語(yǔ)文、歷史、物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)，在“構(gòu)建教育框架，明確目標(biāo)、內(nèi)容、步驟，把握住結(jié)合點(diǎn)”和“充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段”等方面，加強(qiáng)德育滲透的研究和實(shí)踐，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的德育功能；收到了良好的教育效果的經(jīng)驗(yàn)。

五、加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，或非智力因素的培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到學(xué)習(xí)方式方法的影響。在一定的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)下培養(yǎng)、形成的。而好奇心、求知?jiǎng)訖C(jī)、進(jìn)取性格、豐富的情感、創(chuàng)新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等，都是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人的重要因素。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意學(xué)生良好的心理素質(zhì)的訓(xùn)練，“大處著眼，小處入手”，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，并持之以恒。講究方法；采用激勵(lì)法，如目標(biāo)激勵(lì)、興趣激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)和榮譽(yù)激勵(lì)等；采用識(shí)別法和排除法，如感情障礙、情緒障礙、思維障礙、語(yǔ)言表達(dá)障礙、文化、環(huán)境的消極影響等的識(shí)別與排除；采用調(diào)節(jié)法等，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自控、忍耐、堅(jiān)毅等品格。

許多學(xué)校、學(xué)科積極開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)與研究，同時(shí)重視“讓學(xué)生用內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與．去學(xué)習(xí)”的思想，開(kāi)展愉快教育、和諧教育、成功教育、情景教育等探索，開(kāi)展“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”為指導(dǎo)思想的啟發(fā)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究、知識(shí)與情感和諧發(fā)展的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究等，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

第8篇

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課堂 教學(xué) 模式

音樂(lè)教學(xué)過(guò)去單因子的研究只能提高某一方面的質(zhì)量，如何把握整體的質(zhì)量與效益，需從音樂(lè)教學(xué)的結(jié)構(gòu)入手，從教學(xué)模式上進(jìn)行研究，即根據(jù)素質(zhì)教育的目標(biāo)，在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)理論的指導(dǎo)下，研究音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)和相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)策略與教學(xué)評(píng)價(jià)等。

一、回顧與分析

1.我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課大半個(gè)世紀(jì)以來(lái)幾乎就是“唱歌課”。50年代前后的教學(xué)模式基本上有兩種：一種是傳統(tǒng)的民間藝人“梨園式”的教唱――教師唱一句，學(xué)生跟一句，唱會(huì)即為完成教學(xué)任務(wù)。另一種是受專業(yè)音 樂(lè)教學(xué)的影響，其模式為：基本訓(xùn)練（發(fā)聲訓(xùn)練、視唱練耳）――歌唱（范唱、識(shí)譜、教唱、歌唱處理）。

2.五六十年代，音樂(lè)課受其他文化課的影響，強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的傳授，學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育家凱洛夫教學(xué)法，凱洛夫的教學(xué)模式引入音樂(lè)課，其模式為：組織教學(xué)，復(fù)習(xí)檢查，講授新課，鞏固、布置作業(yè)。

3.以后，音樂(lè)教育開(kāi)始出現(xiàn)了生機(jī)，音樂(lè)教學(xué)改革逐趨活躍。如：為了改變大聲喊叫的唱 歌，開(kāi)展了童聲訓(xùn)練的研究；為改革枯燥的樂(lè)理知識(shí)教學(xué)，出現(xiàn)游戲教學(xué)；為改革單一的歌唱型教學(xué)，增加了器樂(lè)教學(xué)。但是從總體上看，其指導(dǎo)思想與教學(xué)目標(biāo)仍然停留在重知識(shí)傳授上，其教學(xué)模式還是屬于“凱洛夫式”的。

4.隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，國(guó)外音樂(lè)教學(xué)法開(kāi)始傳入我國(guó)，尤其是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法及達(dá)爾克洛茲教學(xué)法的傳入，開(kāi)拓了我們的思路。國(guó)外音樂(lè)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)即興創(chuàng)作，從觀念上促進(jìn)我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)改革，使音樂(lè)教學(xué)研究上了一個(gè)臺(tái)階。

二、研究的思路

1.明確目標(biāo)、轉(zhuǎn)變觀念。

我們必須認(rèn)識(shí)，中小學(xué)音樂(lè)教育是國(guó)民素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部 分，是非專業(yè)音樂(lè)教育，它的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，而非音樂(lè)專業(yè)人才。這一性質(zhì)決定了中小學(xué)音樂(lè)教育必須以全體學(xué)生為對(duì)象，以普及音樂(lè)文化、全面提高學(xué)生素質(zhì)為任務(wù)，要徹底改變以專業(yè)音樂(lè)教育為目的，以教師為中心，單純知識(shí)、技能傳授的教學(xué)思路。中小學(xué)音樂(lè)教育要以學(xué)生為本，以音樂(lè)教育為手段 ，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.研究、總結(jié)國(guó)內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)及其模式。

自七八十年代以來(lái)全國(guó)各地音樂(lè)教研網(wǎng)絡(luò)相繼建立，開(kāi)展了豐富多彩的教研活動(dòng)，同時(shí)也涌現(xiàn)了大批音樂(lè) 教學(xué)的有志改革者，他們?cè)谥行W(xué)音樂(lè)教育的各方面進(jìn)行單因子改革或整體改革的實(shí)驗(yàn)，他們的思路及經(jīng)驗(yàn)，在各地的刊物上都有報(bào)導(dǎo)，我們要認(rèn)真做好收集、整理工作。

3.加強(qiáng)對(duì)國(guó)外音樂(lè)教學(xué)思想與模式的研究。

本世紀(jì)以來(lái)產(chǎn)生的音樂(lè)教育體系和流派，對(duì)世界音樂(lè)教育發(fā)生了重大的影響。美國(guó)的曼哈頓維爾音樂(lè)課程計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，以及螺旋型課程等，為音樂(lè)教育的研究發(fā)展作出了開(kāi)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。美國(guó)的綜合音樂(lè)感教育，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面應(yīng)當(dāng)相互聯(lián)系，綜合成為一個(gè)整體，通過(guò)表演、聽(tīng)賞、創(chuàng)作 等獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，也獲得音樂(lè)態(tài)度和音樂(lè)素質(zhì)的全面發(fā)展。我們可以將這些體系的教學(xué)模式簡(jiǎn)約為如下圖式：

曼哈頓維爾課程的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

自由探索有指導(dǎo)的探索探索性的即興表演有計(jì)劃的即興表演強(qiáng)化

三、音樂(lè)教學(xué)策略

1.德育與美育。

音樂(lè)教育――不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人。這是蘇霍姆林斯基的名言。中小學(xué)音樂(lè)教育的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出藝術(shù)的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學(xué)生的素質(zhì)。培 養(yǎng)完善的人格，音樂(lè)教育首先要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”。

2.生動(dòng)與主動(dòng)。

“生動(dòng)”至少包含三個(gè)層面：一是形式的生動(dòng)；二是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的生動(dòng)；三是教學(xué)手段與方法的生動(dòng)。只要一切從學(xué)生出發(fā)，即使是枯燥的基本訓(xùn)練，也能變得生動(dòng)而活潑。

3.傳授與創(chuàng)造。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程在一定意義上講，就是教師將人類社會(huì)長(zhǎng)期積累起來(lái)的音樂(lè)文化知識(shí)和技能技巧傳授給學(xué)生。從現(xiàn)代的觀念來(lái)看，必須把知識(shí)、技能和發(fā)展智力統(tǒng)一起來(lái)，而創(chuàng)造力則體現(xiàn)更高的要求，更能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

4.靜態(tài)與動(dòng)態(tài)。

傳統(tǒng)的音樂(lè)課強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授，大都采用一般文化課的靜態(tài)形式，學(xué)生正襟危坐。音樂(lè)本身是非語(yǔ)義 性的，體態(tài)律動(dòng)學(xué)的誕生，使人們對(duì)音樂(lè)心理的研究開(kāi)拓了新的領(lǐng)域，動(dòng)態(tài)更能喚起人的本能，更能觸發(fā)人的自由聯(lián)想，有助于人的創(chuàng)造意識(shí)和行為。靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的相輔相成、互為補(bǔ)充，是音樂(lè)課較為理想的一種策略。

5.單一與綜合。

主要為聲樂(lè)（歌唱）、器樂(lè)、欣賞、音樂(lè)常識(shí)與基本訓(xùn)練。作為普及的學(xué)校 音樂(lè)教學(xué)，“綜合”是它的主體， “綜合”更為適宜。

四、音樂(lè)課基本教學(xué)模式研究的初步設(shè)想?

1.我們對(duì)唱游課進(jìn)行了初步總結(jié)：①唱游課教學(xué)打破了傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)科的單一性，采取音樂(lè)游戲、律動(dòng)、歌表演、集體舞、節(jié)奏樂(lè)等綜合性音樂(lè)藝術(shù)手段，提倡藝術(shù)形式的多元性。目的，以培養(yǎng)他們審美情趣為核心。實(shí)施唱游教學(xué)，一方面為進(jìn)入年級(jí)學(xué)習(xí)音樂(lè)打好基礎(chǔ)，一方面積淀為具備審美情操的基石，從而成為完善學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)組成部分。②唱游課的指導(dǎo)思想：“動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)”，一切從學(xué)生出發(fā)。③唱游課的相關(guān)策略：a注重興趣；b人人參與；c創(chuàng)設(shè)情景；d加強(qiáng)表現(xiàn)；e加入競(jìng)賽 ；f即興創(chuàng)作。④通過(guò)歸納，初步形成了游戲教學(xué)模式：從而產(chǎn)生更高層次的興趣，這模式中各環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，相互滲透，層層緊扣，循環(huán)發(fā)展。⑤唱游課教學(xué)評(píng)估，采用“音樂(lè)樂(lè)園”、“音樂(lè)會(huì)”等形式，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)能力、審美情趣進(jìn)行測(cè)試，并評(píng)定“優(yōu)、良、中、差”。

2.由于學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、教學(xué)內(nèi)容的增加，教學(xué)模式可以從低年級(jí)的游戲模式逐步過(guò)渡到游戲、活動(dòng)模式活動(dòng)模式：

導(dǎo)入活動(dòng)創(chuàng)作表演、評(píng)議

第9篇

作為一名音樂(lè)教師，要注意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友。下面小編就和大家分享三年級(jí)音樂(lè)教師年度工作總結(jié)，來(lái)欣賞一下吧。

三年級(jí)音樂(lè)教師年度工作總結(jié)時(shí)光荏苒，在過(guò)去的一學(xué)期，作為音樂(lè)教師的我，忙碌著、辛苦著、奔波著同時(shí)也收獲著，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，有一定的成績(jī)，也有一定的不足，下面我就把本學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。

一、師德表現(xiàn):

我響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習(xí)。抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，做孩子們的好朋友。

二、課堂教學(xué):

在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，把“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展”作為根本的教育目標(biāo)。堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及感情。用功做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在舒暢的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱個(gè)人工作總結(jié)，辯論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感想音樂(lè)、解析音樂(lè)、浮現(xiàn)音樂(lè)，并在肯定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。

三、課堂管理:

為了使學(xué)生能輕松、舒暢地上音樂(lè)課，多用鼓舞學(xué)生的語(yǔ)言。用心做到用好的教學(xué)設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與矯正。

四、考試:

這學(xué)期的音樂(lè)考試我選用了:演唱及欣賞相結(jié)合的形式進(jìn)行表現(xiàn)。使學(xué)生們對(duì)音樂(lè)有了總結(jié)及新的認(rèn)識(shí)。

五、其他:

我還很注重自身的學(xué)習(xí)。在英特網(wǎng)里教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。在本學(xué)期我校的《唱紅歌》大合唱比賽，參加聯(lián)校的比賽獲得第二名，學(xué)生的興趣很高，參與意識(shí)非常強(qiáng)烈。本學(xué)期，聯(lián)校舉辦的賽講中，我的音樂(lè)課《雨中樂(lè)》獲得第一名。我是一個(gè)對(duì)集體充滿了熱情的人，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把它完成好。過(guò)去的一年是幸福的一年，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂(lè)著、進(jìn)步著，即將到來(lái)的一年我同樣會(huì)用心去面對(duì)，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深愛(ài)著的事業(yè)。

小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教師工作總結(jié)擔(dān)任二年級(jí)音樂(lè)課已一個(gè)學(xué)期了，我一直都以新課標(biāo)的要求為教學(xué)理念，從美的角度出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、追求美、并創(chuàng)造美。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，又是剛剛升入小學(xué)的孩子，愛(ài)玩還是他們這時(shí)的天性，所以我抓住他們的這個(gè)特點(diǎn)，讓他們盡量在玩的過(guò)程中去學(xué)習(xí)音樂(lè)，并且愛(ài)上音樂(lè)，讓音樂(lè)也成為他們的好朋友。于是，在課堂教學(xué)中我安排了四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)聽(tīng)、唱、演、畫(huà)。這四個(gè)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，相互聯(lián)系的?，F(xiàn)將其總結(jié)如下：

一、用心傾聽(tīng)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中首先要學(xué)會(huì)用耳去聽(tīng)，我們的音樂(lè)課更要如此。人音版的教材上也剛好安排了欣賞這一部分，意旨就在于讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。所以，在上這部分知識(shí)的時(shí)候，我在聽(tīng)之前提出一些問(wèn)題，如在聽(tīng)這部分音樂(lè)的時(shí)候，小朋友們你們想到了什么，仿佛看到了什么，心情是怎么樣的。然后請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真地聽(tīng)，盡情的展開(kāi)想象的翅膀翱翔。在回答的過(guò)程中，我則主張賞識(shí)教育，只要學(xué)生能夠說(shuō)，并且符合音樂(lè)的情境，哪怕是一個(gè)音，我都會(huì)贊揚(yáng)他們，并且鼓勵(lì)他們?cè)偌佑?。所以學(xué)生在上欣賞的時(shí)候，課堂紀(jì)律很活躍，也愛(ài)回答問(wèn)題。

二、盡情歌唱

這里我所說(shuō)的盡情是用自己的感情去歌唱。小學(xué)二年級(jí)學(xué)生不宜過(guò)多的給學(xué)生講歌唱的方法和練聲，如果方法講太多，小孩子學(xué)習(xí)起來(lái)反而會(huì)厭煩唱歌，所以，我每次都是要求學(xué)生用聽(tīng)的聲音、最自然的聲音去唱歌就是最棒的。學(xué)生很快就會(huì)認(rèn)真的唱。當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，用感情完整的表達(dá)一首歌曲是有一定難度的，至少，在社會(huì)體驗(yàn)這塊上是根本達(dá)不到的。所以，這就要求老師的正確引導(dǎo)。因此，怎樣引導(dǎo)學(xué)生唱好一首歌，表達(dá)歌曲里所要表達(dá)的情感，這就是歌唱中最重要的一個(gè)問(wèn)題。我的方法是用故事情節(jié)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的情感。如在歌曲《小紅帽》一課中，我最開(kāi)始不是聽(tīng)音樂(lè)，而是講故事，盡量講得精彩點(diǎn)，學(xué)生才聽(tīng)得仔細(xì)，聽(tīng)得認(rèn)真，感情才會(huì)隨之而來(lái)，你悲他亦悲，你喜他亦喜。根本就不用告訴他們，這首歌應(yīng)該怎么樣表達(dá)感情，學(xué)生自然會(huì)表現(xiàn)得最棒了。

三、游戲表演

表演可以培養(yǎng)學(xué)生與人合作、表現(xiàn)自我的能力。表演是這個(gè)年齡階段孩子們的最愛(ài)，所以我抓住這個(gè)特點(diǎn)，在表演的過(guò)程中加入游戲，學(xué)生更是喜歡。尤其是在學(xué)習(xí)《大鹿》一課，我做了幾個(gè)頭飾，學(xué)生更是爭(zhēng)著來(lái)當(dāng)小動(dòng)物。當(dāng)然，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有上臺(tái)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生依據(jù)自己的理解去表現(xiàn)音樂(lè)，展現(xiàn)自我。在表演教學(xué)中，我還用了奧爾夫的手勢(shì)教學(xué)法，用手勢(shì)表達(dá)音樂(lè)，學(xué)生很感興趣，也很容易幫助他們記住歌詞。除了這些，我還自己做了幾件小樂(lè)器，每次在歌唱部分，我會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)為音樂(lè)伴奏，看誰(shuí)是最棒的小樂(lè)器手。雖然，學(xué)生不是很整齊的演奏，但是那份熱情卻是很高，仍然值得我去鼓勵(lì)他們。

四、如歌的畫(huà)

藝術(shù)是相通的。歌里有畫(huà)，畫(huà)里有歌。把一首歌用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，音樂(lè)則有了色彩，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這是一件多么有趣而又神奇的事。他們不但能夠歌唱音樂(lè)，聽(tīng)到音樂(lè)，更能在視覺(jué)上看到音樂(lè)，既拓展了學(xué)生的思維，讓他們有了一個(gè)廣闊的想象空間，更增加了他們對(duì)音樂(lè)的興趣。所以，當(dāng)學(xué)生把一幅幅可愛(ài)的繪畫(huà)交到我手上時(shí)，我心里涌動(dòng)的只有喜愛(ài)!雖然，低年級(jí)的音樂(lè)我還是初次擔(dān)任，其中還有很多的不足之處，比如，對(duì)樂(lè)理知識(shí)的滲透不夠深，歌唱只注意了情感，還有很多細(xì)節(jié)沒(méi)有把握住，但是我很有信心將它做好。

音樂(lè)教師個(gè)人工作年終總結(jié)又一學(xué)期即將結(jié)束，在這段邊工作邊學(xué)習(xí)的日子里，我凡事都腳踏實(shí)地地去做，不弛于空想，不騖于虛聲，而惟以為真的態(tài)度做踏實(shí)的功夫。因此，在這里，我想實(shí)事求是地來(lái)談?wù)勛约核〉玫某煽?jī)與不足之處。

首先，作為一名教師，我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針和九年制義務(wù)教育，注意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時(shí)時(shí)處處為人師表;在思想政治上，自己雖不是一名黨員，但時(shí)刻能以比黨員更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，作為學(xué)校大家庭中的一員，我能主動(dòng)關(guān)心學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、角角落落。曾有老師戲稱我為管家婆、女管家，不管這稱呼里面是帶有褒獎(jiǎng)還是別的什么，我都付諸一笑。因?yàn)槲矣X(jué)得這是我們每個(gè)家庭成員應(yīng)盡的義務(wù);對(duì)于學(xué)校的榮譽(yù)，我也能積極維護(hù)，凡是有利于學(xué)校發(fā)展的事情，我都會(huì)大張旗鼓地進(jìn)行宣傳，然后盡心盡職地做好各項(xiàng)工作。

其次，在教學(xué)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)我的個(gè)人特長(zhǎng)，讓我教雙語(yǔ)班的音樂(lè)。說(shuō)實(shí)在話，做專職音樂(lè)教師，這是我任教十五年來(lái)第一次，沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)，但我能注意多向同事請(qǐng)教，平時(shí)自己也注重多看成功課例，多聽(tīng)示范課，所以在這學(xué)期舉行的省實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂(lè)教師評(píng)優(yōu)課中，我覺(jué)得還是取得了令自己滿意的成績(jī)，不過(guò)比起湖塘片的老師，還是存在著一定的差異，今后還有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、提高。

在平時(shí)的教學(xué)中，我能盡量根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和雙語(yǔ)特色精心設(shè)計(jì)教案。為了使自己的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)更加?jì)故欤以谏蠈W(xué)期報(bào)名參加了英語(yǔ)大專班的學(xué)習(xí)，雖然對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)我感覺(jué)很陌生，學(xué)得也很艱難，但我堅(jiān)信自己的刻苦、努力一定會(huì)換來(lái)優(yōu)異的成績(jī)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，我能向比我年齡小的同事請(qǐng)教，他們也總能毫不保留地幫助我。由于我的不恥下問(wèn)、勤奮好學(xué)，一時(shí)間竟能激起英語(yǔ)組老師共同學(xué)習(xí)的熱情，我的內(nèi)心也感到無(wú)比高興。對(duì)于英語(yǔ)組的活動(dòng)，我也能積極參與。每一次的英語(yǔ)歌曲比賽和英語(yǔ)節(jié)的節(jié)目，我都能認(rèn)真排練，從背景、道具和服裝的設(shè)計(jì)到制作，我也會(huì)主動(dòng)請(qǐng)其他老師幫忙，然后自己把好關(guān)，所以在演出質(zhì)量上應(yīng)該比以前有所提高，特別是學(xué)校合唱隊(duì)的訓(xùn)練，自己也是邊教學(xué)邊摸索，認(rèn)真訓(xùn)練，應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)在的演唱水平有了一定的提高。

第三，在少先隊(duì)工作上，我能盡我所能做好德育辦的助手工作。對(duì)于工作中必須考慮的細(xì)節(jié)問(wèn)題，我也能積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和提出合理的建議。對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)，我都會(huì)認(rèn)真去完成。在工作中，我總喜歡默默無(wú)聞地表現(xiàn)。在抓學(xué)生常規(guī)方面，我是高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，自上學(xué)期對(duì)學(xué)生抓常規(guī)教育以來(lái)，我經(jīng)常利用升旗儀式、聯(lián)合早會(huì)以及行為規(guī)范的知識(shí)培訓(xùn)等機(jī)會(huì)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育;對(duì)一些頑皮的學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，我會(huì)緊抓不放，對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和耐心的教育;對(duì)一些涉及到生活中的禮儀規(guī)范我就利用課堂上的一些時(shí)間來(lái)教給他們。上學(xué)期舉行的學(xué)生常規(guī)管理成果展示活動(dòng)，通過(guò)一部分老師的鼎力支持，最后活動(dòng)取得了圓滿成功。

應(yīng)該說(shuō)，在全體老師的大力支持和共同努力下，我們學(xué)校大部分學(xué)生的常規(guī)比以前有了明顯進(jìn)步，校容校貌也有所改觀。當(dāng)然，由于學(xué)生年齡小，好的行為習(xí)慣不能長(zhǎng)久保持，冷熱病重，這就需要我們老師給他們做正確的引導(dǎo)，特別是班主任老師，因?yàn)榘嘀魅芜@一職責(zé)的德育功能和工作效應(yīng)是旁人替代不了的，許多細(xì)致入微的事情要靠大家去做。平時(shí)，我隨手撿起地上的紙屑，隨手關(guān)掉無(wú)人燈，隨手關(guān)上忘關(guān)的門(mén)窗┄┄目的只是想能引起大家的共鳴，從而達(dá)到一定的教育效果。雖然有時(shí)收效甚微，但我絕不灰心，我會(huì)盡可能地把工作做細(xì)、做實(shí)、做活，同時(shí)也希望大家在工作中能一如既往地支持我，能多與我交流、溝通。因?yàn)槲也皇鞘裁茨苋?，更不是什么完人，在工作中肯定存在著許多不足的地方，老師們可以幫我提出，我想這是對(duì)我工作的支持和幫助。況且學(xué)校是我們大家的，需要大家的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。