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第1篇

閱讀在高中英語教學(xué)中的地位毋庸置疑，廣泛的課外閱讀能為英語學(xué)習(xí)者提供大量的語言輸入。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱課標(biāo)）明確要求學(xué)生能夠嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物，借助詞典閱讀題材較為廣泛的文學(xué)作品。同時(shí)，課標(biāo)對(duì)閱讀技能目標(biāo)八級(jí)也提出要求，指出除教材外，學(xué)生的課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬詞以上（教育部，2003）。要達(dá)到這一目標(biāo)，教師有必要根據(jù)學(xué)生具體情況，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生開展適量的課外閱讀，讓學(xué)生接觸到語言地道、題材更廣泛的閱讀材料，提高綜合語言應(yīng)用能力。

1. 當(dāng)前閱讀教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前英語閱讀教學(xué)存在高耗低效的問題，在教材上耗費(fèi)的時(shí)間和精力多，學(xué)生閱讀的效果差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到《課標(biāo)》的要求。為此我們研究人員和教師進(jìn)行了反思：學(xué)生閱讀能力的提高，是否必須靠教師循規(guī)蹈矩地解讀和傳授教材內(nèi)容呢？我們對(duì)師生進(jìn)行了調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)存在一下幾方面的問題：

1.1閱讀范圍狹窄

教與學(xué)的材料一直是圍繞教材轉(zhuǎn)，從書本到書本，學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)始終是教材中文本的理解，翻來覆去地對(duì)教材中的材料進(jìn)行解讀，難以走出教材。課堂上教師照本宣科，空講知識(shí)，尤其“教單詞――讀課本――回答問題”這種模式最為常見，教師機(jī)械講解，教學(xué)從操練到操練，學(xué)生感到單調(diào)、乏味和沉悶。

1.2閱讀興趣低下

學(xué)生手頭的閱讀材料可讀性、趣味性、時(shí)效性差、與其生活實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生不愿意讀。教師在給學(xué)生提供閱讀材料時(shí)常忽視學(xué)生的需求與興趣，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生只能被動(dòng)地完成閱讀任務(wù)。

1.3閱讀能力欠缺

學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)完成閱讀的能力欠缺，只能讀懂教材上的材料，對(duì)教材之外的材料往往束手無策，遇到程度相當(dāng)?shù)慕滩闹獾奈谋緯r(shí)就讀不懂，理解不到位，做出不正確的判斷。學(xué)生對(duì)閱讀材料理解的正確率與理解的速度都較低，閱讀理解能力難以提高。

2. 拓展學(xué)生英語課外閱讀能力的策略

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到拓展高中英語課外閱讀的必要性，即拓展高中英語課外閱讀是當(dāng)下高中生英語學(xué)習(xí)的剛性需求，是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的閱讀能力要求的有效方式。但是，目前學(xué)生面臨的主要問題是很難找到一些合適的閱讀材料以及在進(jìn)行課外閱讀的過程中缺乏教師有效的指導(dǎo)，主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)。筆者通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、參加專家講座，進(jìn)一步加強(qiáng)專題理論學(xué)習(xí)；同時(shí)積極參加各級(jí)各類的閱讀課交流活動(dòng)，第一時(shí)間獲取和把握閱讀教學(xué)的發(fā)展方向；另外，有意識(shí)地在教學(xué)中進(jìn)行拓展高中課外閱讀的實(shí)踐，結(jié)合教材中課文的主題，補(bǔ)充各類富有時(shí)代氣息的課外閱讀材料，并針對(duì)學(xué)生個(gè)性特征進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與各種形式的課外閱讀活動(dòng)。

2.1重視英語報(bào)刊閱讀課程

英語報(bào)刊在時(shí)效性、趣味性、內(nèi)容多樣性等方面相較于教科書有著顯著的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)代英語報(bào)刊語篇融合了多種模態(tài)資源，不僅帶給讀者視覺上的享受，也傳達(dá)著更為豐富的意義。在高中階段實(shí)施英語報(bào)刊閱讀課程，可大大增加學(xué)生的多模態(tài)語篇的閱讀量，促進(jìn)他們多模態(tài)閱讀能力的提升。適合高中生閱讀的英語報(bào)刊越來越多，常見的有China Daily、21st Century、Shanghai Star、Beijing Weekend、Learning English等。重視英語報(bào)刊閱讀，教師在課堂中應(yīng)合理指導(dǎo)，積極“助讀”。在報(bào)刊閱讀課程的早期，學(xué)生的多模態(tài)閱讀能力尚未形成，教師應(yīng)仿照課本上的課文閱讀教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分步指導(dǎo) 堅(jiān)持一段時(shí)間后，再適當(dāng)“放手”。

筆者在2015年11月27日參加了江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)的開放日活動(dòng)。我們聆聽了高二教師開設(shè)的課外閱讀課。本節(jié)課的材料是《21世紀(jì)英文報(bào)》第12期。授課教師結(jié)合報(bào)紙內(nèi)容：英國靈魂歌手阿黛爾的回歸、007邦德的回歸、國際空間站迎來載人飛行15周年，給本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了 “Hero”主題，通過不同的閱讀方式，學(xué)習(xí)了幾篇文章，設(shè)計(jì)了判斷、猜測(cè)詞義、任務(wù)型閱讀等不同閱讀形式，穿插了閱讀微技能的指導(dǎo)。課末，授課教師讓學(xué)生積極討論，闡述他們對(duì)于英雄的理解，并且交流他們心目中的英雄。最后，學(xué)生們以寫得形式完成了本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，很好地完成了閱讀過程中的輸入與輸出。開課教師充分利用了課外閱讀資源，并且很好地進(jìn)行了閱讀微技能的培養(yǎng)。閱讀課注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思維，激發(fā)學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)和結(jié)論。在這節(jié)課外閱讀課上有一條主線，整堂課圍繞主線進(jìn)展下去，讓學(xué)生隨時(shí)跟著教師的思維走，而不會(huì)出現(xiàn)課堂死角。此外，學(xué)生課堂的參與度是另一大值得學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。閱讀如何讓學(xué)生覺得精彩，如何吸引學(xué)生，學(xué)生的參與度是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。只有學(xué)生積極參與思考討論稱述，閱讀才是有靈魂的，才起到了作用。

2.2加強(qiáng)英語課外閱讀材料的背誦

第2篇

關(guān)鍵詞 高清視頻會(huì)議系統(tǒng)；結(jié)構(gòu)；原則；方案；要點(diǎn)

中圖分類號(hào)TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2013）110-0213-02

0 引言

視頻會(huì)議系統(tǒng)就是指兩個(gè)或兩個(gè)以上不同地方的個(gè)人或群體，通過傳輸線路及多媒體設(shè)備，將聲音、影像及文件資料互傳，實(shí)現(xiàn)即時(shí)且互動(dòng)的溝通，以實(shí)現(xiàn)會(huì)議目的的系統(tǒng)設(shè)備。視頻會(huì)議系統(tǒng)使不同地方的人就像處在同一間會(huì)議室一樣，進(jìn)行直觀的交流溝通，可以相互觀察肢體語言、表情符號(hào)等，從而提高視頻會(huì)議效果。而研究表明，人們獲取的信息有一半來自于視覺效果，因此，視頻會(huì)議比電話語音會(huì)議效果更好。

雖然說電話、E-mail、QQ等信息交流工具大大縮短了人與人之間的距離，相隔萬里的人可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)信息交流溝通。但是，現(xiàn)實(shí)生活中也有許多問題必須面對(duì)面交流解決，比如說：商務(wù)會(huì)談、學(xué)術(shù)交流等，于是，視頻會(huì)議產(chǎn)生，并迅速風(fēng)靡全球。而傳統(tǒng)視頻會(huì)議存在畫面清晰度不高、語音延遲時(shí)間長等問題，一定程度上影響了會(huì)議的效果，緊接著，高清視頻會(huì)議出現(xiàn)。

第一款高清視頻會(huì)議系統(tǒng)是2006年問世的720P。2008年，KEDACOM公司了第一款1080P高清視頻會(huì)議系統(tǒng)，由此，視頻會(huì)議系統(tǒng)進(jìn)入高清時(shí)代。高清視頻會(huì)議系統(tǒng)具有圖像清晰、語音效果好等優(yōu)點(diǎn)，能給與會(huì)者良好的視頻體驗(yàn)。隨著HDTV、HD攝像機(jī)的普及，高清視頻會(huì)議系統(tǒng)應(yīng)用更為廣泛，市場(chǎng)上的高清視頻會(huì)議系統(tǒng)生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研發(fā)廠家增多，越來越多高清視頻會(huì)議系統(tǒng)出現(xiàn)。

1 高清視頻會(huì)議系統(tǒng)

1.1 設(shè)計(jì)原則

第一，規(guī)范性。高清視頻會(huì)議系統(tǒng)設(shè)計(jì)嚴(yán)格遵照H.264、G7.19、1080P等國際、國內(nèi)、行業(yè)規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

第二，開放性。當(dāng)今社會(huì)科技高速發(fā)達(dá)，信息產(chǎn)品更新?lián)Q代時(shí)間縮短，這也要求高清視頻會(huì)議系統(tǒng)具有開放性和很強(qiáng)的擴(kuò)展性，能隨著科技發(fā)展不斷升級(jí)改造。同時(shí)，開放性還體現(xiàn)在不同高清視頻會(huì)議系統(tǒng)的兼容上，在開展多組高清視頻會(huì)議時(shí)，各個(gè)系統(tǒng)能兼容，實(shí)現(xiàn)多組高清視頻會(huì)議功能，實(shí)現(xiàn)各組視頻會(huì)議的獨(dú)立性，做到相互獨(dú)立、互不干擾。

第三，安全性。為保證高清視頻會(huì)議系統(tǒng)的正常、穩(wěn)定、可靠運(yùn)轉(zhuǎn)，在重要設(shè)備、重要鏈路上采用冗余設(shè)計(jì)，最大限度減少因單點(diǎn)故障造成的系統(tǒng)全面癱瘓。

第四，操作管理簡(jiǎn)便性。運(yùn)用最新智能控制技術(shù)，提高高清視頻會(huì)議系統(tǒng)的智能化水平和自動(dòng)化水平，減少系統(tǒng)管理人員的管理工作量，減輕其工作的技術(shù)難度。高清視頻會(huì)議系統(tǒng)要能提供運(yùn)行日志，自動(dòng)記錄運(yùn)行中出現(xiàn)的異常數(shù)據(jù)，而管理人員則可以通過查詢?nèi)罩玖私庀到y(tǒng)的運(yùn)行狀況，并將故障掐滅在萌芽狀態(tài)。而且，系統(tǒng)具有報(bào)警功能，能直接將報(bào)警信息記錄到報(bào)警日志上，供管理員查詢。

第五，錄像功能。高清視頻會(huì)議系統(tǒng)不僅能開展遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)會(huì)議，還能將視頻會(huì)議完好錄制下來保存，作為會(huì)議資料的一部分保存下來，相關(guān)工作人員可以根據(jù)自身需要回放視頻會(huì)議，獲取想要的資料。

第六，可靠性。采用先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備保證系統(tǒng)的高可靠性，保證系統(tǒng)極強(qiáng)的抗病毒、黑客攻擊能力。高清視頻會(huì)議系統(tǒng)要能支持長時(shí)間連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，如果會(huì)議終端和MCU在會(huì)議過程中出現(xiàn)線路故障，那么就會(huì)影響到會(huì)議的正常進(jìn)行，因此，會(huì)議終端和MCU要有很強(qiáng)的自適應(yīng)能力。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)擁堵現(xiàn)象時(shí)，高清視頻會(huì)議系統(tǒng)要保證音頻流的順利傳輸，從而保證會(huì)議的順利進(jìn)行。

1.2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

高清視頻會(huì)議系統(tǒng)結(jié)構(gòu)由高清多點(diǎn)控制單元、會(huì)議終端、顯示系統(tǒng)、傳輸網(wǎng)絡(luò)和控制中心組成。

高清多點(diǎn)控制單元是整個(gè)系統(tǒng)的核心設(shè)備，由多點(diǎn)控制器和多點(diǎn)處理器組成，用于開展三點(diǎn)或以上的高清視頻會(huì)議。

會(huì)議終端采用嵌入式操作系統(tǒng)和專用硬件，采用多項(xiàng)視頻、音頻、數(shù)據(jù)專用技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了集視頻交互、音頻交互、電子白板、文檔共享、屏幕共享、遠(yuǎn)程控制、遠(yuǎn)程協(xié)助、文字交流、媒體共享、會(huì)議錄制等多項(xiàng)功能于一體的綜合多媒體遠(yuǎn)程會(huì)議平臺(tái)。會(huì)議終端的主要任務(wù)就是采集、處理和還原所有的單向雙向視頻、音頻、數(shù)據(jù)信號(hào)。

顯示系統(tǒng)則是指顯示設(shè)備至少能支持1920×1080P的高清分辨率，配置DVI、HDMI等高清數(shù)字圖像接口。

高清視頻會(huì)議系統(tǒng)對(duì)傳輸網(wǎng)絡(luò)的要求較高，一旦網(wǎng)絡(luò)帶寬不夠，就會(huì)導(dǎo)致會(huì)議中的視頻流、音頻流等無法快捷傳輸，而高清視頻會(huì)議系統(tǒng)最少要保證音頻流的順利傳輸，保證會(huì)議的順利開展。一般來說，當(dāng)高清視頻會(huì)議系統(tǒng)的分辨率是720P時(shí)，網(wǎng)絡(luò)帶寬最少為1MB，加上收發(fā)雙流信號(hào)量和信令開銷需要消耗一定的帶寬，實(shí)際上需要配置的網(wǎng)絡(luò)帶寬應(yīng)≥1.3MB。當(dāng)系統(tǒng)的分辨率是1080P時(shí)，需要配置2MB以上的網(wǎng)絡(luò)帶寬才能保證會(huì)議中的視頻流、音頻流等的順利傳輸。

控制中心是系統(tǒng)的核心節(jié)點(diǎn)，作用在于集中控制整個(gè)會(huì)議系統(tǒng)，一般由高清錄播系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)等部分構(gòu)成。高清錄播系統(tǒng)主要是錄制、存儲(chǔ)、回放會(huì)議。監(jiān)控系統(tǒng)則是對(duì)整個(gè)系統(tǒng)中的所有設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，當(dāng)系統(tǒng)發(fā)出報(bào)警信息時(shí)，管理人員可以在監(jiān)控系統(tǒng)中迅速找出故障發(fā)生點(diǎn)，并迅速處理故障，減少對(duì)進(jìn)行中會(huì)議的不良影響。

1.3 設(shè)計(jì)方案

1.3.1 高清視頻音頻協(xié)議

在傳統(tǒng)視頻會(huì)議系統(tǒng)中，視頻的壓縮標(biāo)準(zhǔn)主要有H.261、H.263、H.263＋、H.264幾種。而壓縮的對(duì)象則是DVD標(biāo)準(zhǔn)的4ICF或是CIF圖像質(zhì)量的視頻。對(duì)于高清視頻會(huì)議系統(tǒng)而言，其壓縮對(duì)象主要是1280×720、1920×1080等圖像質(zhì)量的視頻，數(shù)據(jù)流增加了，應(yīng)用H.264壓縮標(biāo)準(zhǔn)是最為合適的。H.264視頻協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)提高了網(wǎng)絡(luò)的適應(yīng)性和信道時(shí)延的適應(yīng)性，運(yùn)用空域內(nèi)的幀內(nèi)預(yù)測(cè)、4×4整數(shù)變換等先進(jìn)技術(shù)提高了壓縮比，當(dāng)然算法也更加復(fù)雜。

高清視頻會(huì)議系統(tǒng)傳輸?shù)囊纛l不僅是單聲道，還有立體聲，選擇MPEG-4AAC音頻編碼協(xié)議，不僅能處理44KHz的立體聲效果，還能處理回聲抑制。

1.3.2 傳輸網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)

傳輸網(wǎng)絡(luò)與城市的廣域網(wǎng)鏈路相連，根據(jù)分辨率要求設(shè)計(jì)帶寬。為了提高高清視頻會(huì)議系統(tǒng)的可靠性，租用各地運(yùn)營商的SDH專線作為備用鏈路，與主鏈路互為備份。當(dāng)主鏈路出現(xiàn)故障時(shí)，傳輸網(wǎng)絡(luò)能在最短時(shí)間切換到備用鏈路，從而保證會(huì)議的正常進(jìn)行，保證高清視頻會(huì)議系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

1.3.3 會(huì)場(chǎng)設(shè)計(jì)

各個(gè)會(huì)場(chǎng)有相應(yīng)數(shù)量的高清視頻會(huì)議終端、攝像機(jī)、電視機(jī)、投影儀、視頻矩陣、音頻媒體處理器等設(shè)備。從系統(tǒng)分類角度來說可以分成發(fā)言系統(tǒng)、視頻系統(tǒng)、音頻系統(tǒng)等子系統(tǒng)。

高清視頻會(huì)議終端是整個(gè)會(huì)場(chǎng)的核心設(shè)備，具有高清編碼解碼能力，采集、處理和還原所有的視頻信號(hào)、音頻信號(hào)和數(shù)據(jù)信號(hào)，實(shí)現(xiàn)視頻交互、音頻交互、電子白板、文檔共享、屏幕共享等。攝像機(jī)的功能是采集視頻信號(hào)，通過HDCI線纜連接到高清視頻會(huì)議終端上。電視機(jī)和投影儀的作用都是輸出視頻，滿足系統(tǒng)的分辨率要求。視頻矩陣切換器將會(huì)場(chǎng)中的遠(yuǎn)端圖像、雙流圖像等視頻圖像信息進(jìn)行輸入、輸出的切換。音頻媒體處理器就是處理音頻信號(hào)，減小回聲，提高音頻質(zhì)量。

設(shè)置與主席臺(tái)上席位數(shù)量一致的發(fā)言裝置，發(fā)言裝置通過DCN數(shù)據(jù)線連接到主控機(jī)上，各個(gè)發(fā)言裝置采用“手拉手”方式連接起來，并根據(jù)實(shí)際情況擴(kuò)展。

視頻既能顯示出視頻信號(hào)和電腦信號(hào)，同時(shí)還能利用攝像機(jī)將會(huì)場(chǎng)的全部情況拍攝下來，并通過電視會(huì)議終端設(shè)備實(shí)現(xiàn)電視會(huì)議功能。主席臺(tái)上設(shè)置有視頻信號(hào)和電腦信號(hào)的接入接口，發(fā)言人可以將自帶的筆記本電腦連接到顯示設(shè)備上，從而增強(qiáng)會(huì)議的可視效果。在會(huì)場(chǎng)布置2～3個(gè)高清攝像機(jī)，從不同角度拍攝會(huì)場(chǎng)的情況，并且采用預(yù)置位設(shè)計(jì)，當(dāng)發(fā)言人發(fā)言時(shí)，攝像機(jī)自動(dòng)調(diào)節(jié)到特寫畫面拍攝。攝像機(jī)拍攝的視頻信號(hào)通過視頻矩陣切換器切換到本會(huì)場(chǎng)顯示或是其他遠(yuǎn)端會(huì)場(chǎng)顯示。電腦信號(hào)需要顯示時(shí)，采用VGA矩陣切換；當(dāng)電腦信號(hào)需要傳送到遠(yuǎn)端會(huì)場(chǎng)時(shí)，采用掃描轉(zhuǎn)換器和倍線器傳送，保證圖像質(zhì)量。在主席臺(tái)正后方安裝投影機(jī)，兩邊則各安裝一個(gè)電視機(jī)，一個(gè)用來顯示本會(huì)場(chǎng)的信號(hào)，一個(gè)用來顯示遠(yuǎn)端會(huì)場(chǎng)的信號(hào)。

音頻系統(tǒng)中最重要的是音頻擴(kuò)聲。首先從會(huì)場(chǎng)裝修上入手，墻面使用吸音材料，窗簾也盡量采用絲絨面料提高吸音效果，這樣能降低混響時(shí)間，使得擴(kuò)音后的語音更加清楚。在會(huì)場(chǎng)前的兩端各裝配一個(gè)主擴(kuò)音箱，在席位上均衡布置點(diǎn)聲源揚(yáng)聲器，使會(huì)場(chǎng)上的所有人都能聽清楚發(fā)言人說的話。

1.3.4 控制中心設(shè)計(jì)

控制中心布置在會(huì)場(chǎng)的核心機(jī)房中，負(fù)責(zé)高清視頻會(huì)議系統(tǒng)的集中控制，由監(jiān)控系統(tǒng)、錄播系統(tǒng)、多點(diǎn)單元控制單元等組成。

配備一臺(tái)高清多點(diǎn)控制單元，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)傳輸和通信處理，對(duì)其接口進(jìn)行規(guī)劃處理，利用其跨網(wǎng)段功能，實(shí)現(xiàn)與外部視頻會(huì)議系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)。

設(shè)置中控系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)會(huì)場(chǎng)中所有設(shè)備的控制，而中控系統(tǒng)主要由控制主機(jī)、觸摸屏、控制面板、無線控制器、遙控器等設(shè)備組成，中控主機(jī)通過RS232、RS485、紅外等接口與會(huì)場(chǎng)的受控設(shè)備相連，操作人員在遙控器和觸摸屏上實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)場(chǎng)設(shè)備的控制。

監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)時(shí)監(jiān)控會(huì)場(chǎng)關(guān)鍵設(shè)備的運(yùn)行狀況，發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象時(shí)及時(shí)報(bào)警，促使管理員及時(shí)采取相應(yīng)措施保證高清視頻會(huì)議系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

錄播系統(tǒng)負(fù)責(zé)會(huì)議的錄制和存儲(chǔ)，以便相關(guān)人員事后回放會(huì)議，獲取想要的資料。

2 實(shí)施要點(diǎn)

2.1 網(wǎng)絡(luò)安全

高清視頻會(huì)議系統(tǒng)的視頻流、音頻流、數(shù)據(jù)流都需要通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)高效快捷傳輸，而會(huì)議內(nèi)容一般是機(jī)密性的，在這個(gè)過程中就必須保證網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)陌踩Ｌ摂M局域網(wǎng)技術(shù)就在這種形勢(shì)下產(chǎn)生，它能提高網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的靈活性和方便性，克服物理地域的限制，合理使用帶寬，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的安全性。虛擬局域網(wǎng)可以根據(jù)部門、對(duì)象組等因素將不同地理位置的的網(wǎng)絡(luò)用戶劃分成一個(gè)邏輯網(wǎng)段。而且，高清視頻會(huì)議系統(tǒng)中有視頻流、音頻流和數(shù)據(jù)流，虛擬局域網(wǎng)可以將視音頻流與其他數(shù)據(jù)流區(qū)分開來。

在高清視頻會(huì)議系統(tǒng)中，往往需要多臺(tái)交換機(jī)和流媒體服務(wù)器進(jìn)行視頻流媒體數(shù)據(jù)的傳輸和管理，為了實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的集中管理，運(yùn)用虛擬局域網(wǎng)將視頻流媒體數(shù)據(jù)與其他數(shù)據(jù)區(qū)分開來是很有必要的，這些流媒體不僅能同時(shí)分享帶寬，還能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)傳輸。

2.2 集成設(shè)計(jì)

集成設(shè)計(jì)指的是高清視頻會(huì)議系統(tǒng)功能的全面性和層次結(jié)構(gòu)的鮮明性。從功能上來說，主要有語音功能、視頻功能、文檔討論功能、會(huì)議管理功能、會(huì)議信息共享功能、安全管理功能等。從層次結(jié)構(gòu)上來說，高清視頻會(huì)議系統(tǒng)分成網(wǎng)絡(luò)傳輸層和流媒體應(yīng)用層。傳輸層指的是網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)，既有會(huì)場(chǎng)使用千兆工業(yè)以太網(wǎng)，也有會(huì)場(chǎng)使用PCM 4M線路，傳輸層采用以太網(wǎng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，提高系統(tǒng)的兼容性、開放性和擴(kuò)展性。流媒體應(yīng)用層指通過網(wǎng)絡(luò)傳輸過來的視頻圖像，通過視頻終端內(nèi)部程序的解碼，實(shí)現(xiàn)視頻流媒體數(shù)據(jù)的流暢播放，從而實(shí)現(xiàn)高清傳輸?shù)男Ч?/p>

3結(jié)論

高清視頻會(huì)議系統(tǒng)已經(jīng)成為政府、企業(yè)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、商務(wù)會(huì)談等活動(dòng)的重要工具，有廣闊的發(fā)展空間。本文介紹了高清視頻會(huì)議系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則、框架結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)方案，并簡(jiǎn)要分析了系統(tǒng)建設(shè)中的注意要點(diǎn)。在安全、可靠、開放性、擴(kuò)展性、管理維護(hù)簡(jiǎn)便性等原則下設(shè)計(jì)高清視頻會(huì)議系統(tǒng)，使系統(tǒng)滿足未來升級(jí)改造的要求，在高可靠性基礎(chǔ)下建設(shè)安全、穩(wěn)定的高清視頻會(huì)議系統(tǒng)，保證系統(tǒng)的長時(shí)間連續(xù)正常運(yùn)行，保證會(huì)議的順利開展。總而言之，無論是哪個(gè)單位設(shè)計(jì)高清視頻會(huì)議系統(tǒng)，都必須在安全可靠的基礎(chǔ)上進(jìn)行，努力優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)系統(tǒng)安全性，增加系統(tǒng)功能，提高視頻會(huì)議質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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第3篇

關(guān)鍵詞： CLIL學(xué)習(xí)策略 大學(xué)英語學(xué)習(xí) 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

一、引言

CLIL （Content Language Integrated Learning）語言與內(nèi)容融合學(xué)習(xí)是指將一門或多門外語作為非語言學(xué)科的教學(xué)語言，在這一過程中，語言和學(xué)科將共同發(fā)揮作用。它是基于Hymes的“交際能力”理論和Halliday的功能語言學(xué)理論產(chǎn)生的一種新的教學(xué)理論。20世紀(jì)70年代，隨著功能語言學(xué)和社會(huì)語言學(xué)的發(fā)展，作為理論基礎(chǔ)的交際教學(xué)法，把培養(yǎng)外語交際能力作為外語教學(xué)的目標(biāo)，但是交際功能法主要培養(yǎng)人們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用外語進(jìn)行交際的能力，當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展迫切需要專業(yè)加外語的復(fù)合型人才，他們還需具備能在專業(yè)領(lǐng)域里運(yùn)用外語進(jìn)行交際溝通的能力。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們學(xué)習(xí)語言是為了能在有意義的社會(huì)情景中進(jìn)行交際時(shí)，語言學(xué)習(xí)最有成效。在社會(huì)生活中，人們利用語言來交流信息、表達(dá)情感和愿望，而在學(xué)校環(huán)境中，各種學(xué)習(xí)科目、各種活動(dòng)，以及在學(xué)校發(fā)生的事情是他們交流的主要內(nèi)容，因此，學(xué)校開設(shè)的各門學(xué)科的內(nèi)容就為外語或二語教學(xué)提供了有效的外語學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為學(xué)生提供了一個(gè)有意義的語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。而且，在大學(xué)各門學(xué)科教學(xué)中，教師與學(xué)生普遍都關(guān)注的一個(gè)問題是如何培養(yǎng)與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展能力，如能利用我院的各類學(xué)科，在本科三批英語教學(xué)中運(yùn)用CLIL學(xué)習(xí)策略就能很好地實(shí)踐學(xué)生的Experimental Learning（體驗(yàn)式學(xué)習(xí)），促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行Autonomous Learning（自主學(xué)習(xí)）和Research-Based Learning（研究性學(xué)習(xí)），進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展能力（Individual English Learning Competence for Sustainable Development），是實(shí)現(xiàn)專業(yè)加英語的教學(xué)指導(dǎo)思想的有效方法。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

在歐洲，CLIL方法被歐洲委員會(huì)描述為“在外語方面獲得進(jìn)步的最佳方法。”在20世紀(jì)80年代中期，由于人們對(duì)外語學(xué)習(xí)目的，外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語言與人的認(rèn)知和社會(huì)意識(shí)發(fā)展的關(guān)系，以及語域理論又有了新的認(rèn)識(shí)，許多西方國家開始對(duì)各自國家的外語教學(xué)逐步進(jìn)行調(diào)整和改革，逐漸地從孤立的、單純的語言教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)⒄Z言教學(xué)與內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合改革實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也促使教學(xué)方式發(fā)生了相應(yīng)的變化，主要形成了兩種方法。

1.浸沒法（immersion）。“浸沒法”是一種特殊的語言與內(nèi)容融合的教學(xué)法。其主要目的是掌握學(xué)科內(nèi)容。學(xué)生是通過掌握符合他們所在年級(jí)水平的學(xué)科技能和學(xué)科知識(shí)來習(xí)得語言技能的。加拿大從1965年就開始進(jìn)行浸沒法雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)，主要對(duì)講英語的學(xué)生實(shí)施法語教學(xué)。在美國，浸沒法教學(xué)所涉及的語言包括法語、德語、西班牙語、日語和漢語。在這40多年里，除了在美國有很大的影響之外，浸沒法也陸續(xù)被其他國家研究和實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)已被公認(rèn)為是成功的外語教學(xué)方法之一。許多西歐國家從20世紀(jì)80年代中期起，根據(jù)本國的實(shí)際情況，采用了不同形式的浸沒法。在奧地利和荷蘭，越來越多的學(xué)校實(shí)施了類似于加拿大的浸沒法進(jìn)行教學(xué)，它們稱之為“雙語教育”（bilingual education）。大多數(shù)教學(xué)計(jì)劃涉及的第二語言是英語。在德國，許多學(xué)校在小學(xué)一年級(jí)就開始實(shí)施“通過外語來學(xué)習(xí)”（learning through a foreign language）的教學(xué)計(jì)劃，半天使用德語學(xué)習(xí)，半天使用外語學(xué)習(xí)。這些學(xué)校使用的英語包括英語、法語、意大利語、葡萄牙語、波蘭語、俄語、現(xiàn)代希臘語和土耳其語。研究表明，這種教學(xué)法的成功的原因有三方面：以學(xué)科內(nèi)容為核心；使用真實(shí)的語言及語言材料；在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的語言、認(rèn)知和情感等因素。

2.以內(nèi)容為基礎(chǔ)的教學(xué)/專題教學(xué)法（content-based instruction）。這種方法是指在非語言學(xué)科教學(xué)中，外語被作為教學(xué)語言來使用。教學(xué)材料是一些經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的學(xué)科內(nèi)容或者一些話題，結(jié)合相關(guān)學(xué)科，由二語教師或?qū)I(yè)教師用外語來進(jìn)行教學(xué)。各個(gè)國家根據(jù)實(shí)際情況，所選用的外語各不相同。奧地利、芬蘭、德國和荷蘭等國的學(xué)校使用英語來教諸如地理、歷史、音樂或體育課。也有的學(xué)校使用英語教一些職業(yè)技術(shù)課。荷蘭有些規(guī)模較大的職業(yè)學(xué)校，在某些專業(yè)領(lǐng)域，如旅館管理，使用法語或西班牙語來教授一些課程。在盧森堡，德語和法語都是教授學(xué)科知識(shí)的教學(xué)語言。作為提高學(xué)生語言水平的手段，芬蘭在20世紀(jì)90年代初采用了CLIL方式。在較短時(shí)間內(nèi)，這一新的教學(xué)方式得到了迅速傳播。與浸沒法一樣，基于內(nèi)容的教學(xué)法打破了外語學(xué)科的界限，與其他學(xué)科結(jié)合起來組織教學(xué)，不同的是，它比浸沒法又進(jìn)了一步，因?yàn)榻]法只是用外語上某一門課，而這種教學(xué)法重新組合了學(xué)科，其改革步伐更大。

21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的國際化的高科技時(shí)代，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的變革與發(fā)展不斷地對(duì)中國的外語教學(xué)提出更新、更高的要求，而我國的教學(xué)現(xiàn)狀是外語教學(xué)培養(yǎng)出來的人才不能很好地滿足社會(huì)的新要求、新需要。這一矛盾就會(huì)推動(dòng)我國外語教學(xué)不斷地進(jìn)行改革，不斷地向前發(fā)展。在這種時(shí)代背景下，中國的雙語教學(xué)轟轟烈烈地展開了。雙語教學(xué)正成為我國教育改革的熱點(diǎn)，越來越多的學(xué)校已經(jīng)或準(zhǔn)備實(shí)施雙語教學(xué)。

上海從2000年底開始試點(diǎn)雙語教學(xué)，近期目標(biāo)分為兩個(gè)階段。第一階段是從2003年至2006年，上海的雙語教師要從目前的2100名增加到近萬名，實(shí)驗(yàn)雙語的學(xué)校從260所增加到500所左右。第二階段是編寫適合各類學(xué)校的教材，到2010年將有50萬名學(xué)生受益雙語教學(xué)。遼寧省已有“雙語”教學(xué)實(shí)驗(yàn)校208所，其中58所為省級(jí)“雙語”教學(xué)示范校。一些實(shí)驗(yàn)學(xué)校根據(jù)本院師資實(shí)際開展了物理、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的“雙語”實(shí)驗(yàn)。其中，“雙語”教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)科大部分引進(jìn)新加坡原版教材。

但是從教學(xué)效果來看雙語教學(xué)卻不盡如人意。主要出現(xiàn)的問題有：（1）師資問題。雙語教學(xué)的關(guān)鍵是教師，在高校的雙語教學(xué)實(shí)踐中，普遍感到師資不足，能用流利的英語上課的教師相對(duì)來說還是很少。我們所面對(duì)的實(shí)際情況大多是：外語教師專業(yè)知識(shí)不足，學(xué)科教師專業(yè)知識(shí)豐富，但外語功底不深，尤其是口語水平差，能直接用原版教材授課的專業(yè)教師極少。（2）學(xué)生的問題。對(duì)于學(xué)生，根據(jù)教育部有關(guān)普通高校大學(xué)英語教學(xué)要求，大學(xué)二年級(jí)學(xué)生要求掌握4000—5000個(gè)英語詞匯，能閱讀一般英語文體并能夠進(jìn)行必要的會(huì)話，而且相當(dāng)一部分學(xué)生到三年級(jí)已通過了四、六級(jí)。但中國的教育多年來一直走的是應(yīng)試教育的道路，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是如何通過各種考試，在英語的學(xué)習(xí)中逐漸形成了重語法輕應(yīng)用的模式。許多學(xué)生往往能通過國家四、六級(jí)考試，卻不能看懂專業(yè)文章；能在聽力考試中取得好成績(jī)，卻無法用英語交流。實(shí)際上，盡管進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的學(xué)生大都經(jīng)歷了近十年的外語學(xué)習(xí)，熟悉語法結(jié)構(gòu)，但普遍有聽不懂、看得慢，更無法開口，語言的實(shí)際運(yùn)用能力相當(dāng)弱的通病。在雙語教學(xué)的實(shí)踐中，我國高校學(xué)生的素質(zhì)表現(xiàn)得良莠不齊，英語綜合能力不強(qiáng)，并且主要是針對(duì)日常英語的學(xué)習(xí)，如果使用英語學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，就需要有一個(gè)適應(yīng)過程。（3）教材的問題。教材的選用在雙語教學(xué)中是一個(gè)至關(guān)重要的問題，教材選用得當(dāng)是雙語教學(xué)正常進(jìn)行、有效開展的重要保證。目前，許多學(xué)校采用選編或改編國外教材的做法，相對(duì)來說比較省時(shí)、省力，語言也比較規(guī)范，但有些教材內(nèi)容并不太適應(yīng)中國國情，由于文化背景的差異，在知識(shí)呈現(xiàn)與敘述方面亦有差異，加上價(jià)格昂貴，學(xué)生經(jīng)濟(jì)上難以承受。而且在英語教材的選用和引進(jìn)過程中，有幾個(gè)方面的差異是不容忽視的。

標(biāo)準(zhǔn)的差異。教材的編寫和選用應(yīng)與我國高等教育的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求相一致，不同的國家，教育體制不同，各階段的教育目標(biāo)也各異，因而在內(nèi)容上、深度上不可避免地存在差異。

專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的差異。對(duì)于理工科，由于各國的工程標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范不盡相同，會(huì)影響學(xué)生在以后的工作和學(xué)習(xí)中對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力，因而需在這些方面進(jìn)行刪改或補(bǔ)充說明。當(dāng)然，隨著國際化的進(jìn)程，各國的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)將逐步趨同，從長遠(yuǎn)的角度看，這種差異不會(huì)造成大的負(fù)面影響。

三、應(yīng)用CLIL教學(xué)理念的意義與必要性

鑒于我國一些高校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的諸多現(xiàn)象，如何提高大學(xué)生的英語實(shí)用能力和學(xué)科知識(shí)就成為迫在眉睫的問題。而基于CLIL教學(xué)理念的教學(xué)，能把語言教學(xué)融入學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，一方面提高了學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，另一方面學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)得到了鞏固。

CLIL教學(xué)宗旨是采用一種既符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又符合外語教學(xué)規(guī)律的方式來提高學(xué)生的外語水平，從而使學(xué)生外語表達(dá)能力達(dá)到接近母語的水平，讓語言真正活起來。總體說來，在教學(xué)中運(yùn)用CLIL能在以下幾個(gè)方面起到積極的作用。

1.適應(yīng)時(shí)代的需要，培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才。所謂復(fù)合型指的是既懂專業(yè)又懂英語，具有創(chuàng)新精神的人才。在科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，這類人才直接影響一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展及在競(jìng)爭(zhēng)中的地位。

2.提供外語學(xué)習(xí)環(huán)境。語言環(huán)境對(duì)語言的獲得與發(fā)展是非常重要的，我們可以通過母語的獲得和移民掌握第二語言來說明這一點(diǎn)。母語是我們生活中的語言，我們的文化是由它來編碼的，我們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也是由它來編碼的，它是我們思維的第一工具、交往的第一工具，我們的生活都離不開它。我們生活在母語環(huán)境中，因此，與其說母語是教會(huì)的、學(xué)會(huì)的，還不如說是在母語環(huán)境中自然發(fā)展出來的。同樣，對(duì)于移民（也包括留學(xué)生）來說，移民國的語言雖然不是他們的母語，卻是他們生活中的語言，為了生活他們必須掌握它，而他們生活的第二語言環(huán)境為他們掌握這種語言提供了有利的條件，可見語言環(huán)境對(duì)語言掌握起到的作用是非常重要的，它為語言的實(shí)際使用提供了機(jī)會(huì)。

3.提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。很多人都擔(dān)心雙語教學(xué)會(huì)影響學(xué)科教學(xué)，實(shí)踐證明，如果處理科學(xué)的話，雙語教學(xué)不但不影響學(xué)科教學(xué)，反而能使學(xué)科教學(xué)質(zhì)量在外語環(huán)境中得到提升，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，積累專業(yè)詞匯和術(shù)語，為他們今后閱讀國外專業(yè)文獻(xiàn)打下基礎(chǔ)。

四、我院本科三批學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用CLIL學(xué)習(xí)策略的可行方案

結(jié)合我院本科三批非英語專業(yè)的雙語教學(xué)情況及外語學(xué)院的英語專業(yè)課教學(xué)情況，教師間可以通過跨學(xué)科，跨專業(yè)的科研合作，運(yùn)用CLIL理念突破英語學(xué)習(xí)困境，從人本主義、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論出發(fā)，探究如何以文化認(rèn)知和個(gè)人發(fā)展為導(dǎo)向，社會(huì)熱點(diǎn)問題為切入點(diǎn)，各種具有一定深度理性的新思想、觀點(diǎn)、價(jià)值、方法為“主題研究”教學(xué)的中心內(nèi)容，使學(xué)生在體驗(yàn)運(yùn)用英語語言擴(kuò)展認(rèn)知圖式的過程中下意識(shí)地模仿、習(xí)得語言，提高英語水平。基于CLIL理念的各種教學(xué)方法都應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)科知識(shí)為背景，注重學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，注重自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)和語言能力的共同提高。

實(shí)踐者可在校園范圍內(nèi)選取非英語專業(yè)學(xué)院的雙語教師及實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行CLIL理論的實(shí)施，實(shí)驗(yàn)期過后與參照班對(duì)比學(xué)生學(xué)習(xí)效果。具體設(shè)想如下。

1.選擇實(shí)驗(yàn)的年級(jí)和學(xué)生，每周安排固定的學(xué)時(shí)進(jìn)行實(shí)踐。依照CLIL理論要求，以學(xué)生為中心組織教學(xué)活動(dòng)，分成各種學(xué)習(xí)小組，以便給學(xué)生提供更多的交際機(jī)會(huì)。把外語教學(xué)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，將學(xué)生從孤立的、純粹的學(xué)習(xí)語言方式中解脫出來，以便大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，使一批各門學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生盡快地脫穎而出。再結(jié)合豐富的語言的輸入形式，如講座、音像資料，網(wǎng)上信息搜索，等等，激勵(lì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力。依托學(xué)科知識(shí)背景和新信息，提供學(xué)習(xí)者進(jìn)行演示，提交口頭和書面報(bào)告，辯論，總結(jié)發(fā)言，等等多種形式的有效輸出訓(xùn)練。通過座談與定期檢測(cè)，了解學(xué)生英語水平發(fā)展情況，以便進(jìn)一步提高雙語教學(xué)質(zhì)量，對(duì)雙語教學(xué)進(jìn)行更規(guī)范的管理與調(diào)節(jié)。

2.組織實(shí)驗(yàn)教師，認(rèn)真進(jìn)行教研和教學(xué)反思。每周組織雙語實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行教研組活動(dòng)。要求教師認(rèn)真研究教材，盡快探索出有效進(jìn)行“雙語”實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)新模式。其次，通過互相觀摩、交流、反思，提高雙語教學(xué)的質(zhì)量。

3.定期進(jìn)行問卷調(diào)查并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)生英語水平測(cè)試，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的英語水平測(cè)試，了解學(xué)生現(xiàn)有的英語水平。在實(shí)驗(yàn)過程中，針對(duì)教材，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語測(cè)試以了解教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的想法和建議，以使實(shí)驗(yàn)更有效地開展。

4.實(shí)驗(yàn)后期根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的情況寫出研究論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，以便為今后的教學(xué)提供參考與借鑒依據(jù)。

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