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關鍵詞：畢業設計網站；高職生；畢業設計
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 文章編號：1673-8454(2012)11-0073-03
一、高職生畢業設計的現狀及存在的問題
1.高職生畢業設計（論文）的現狀
目前，許多高職院校都采用畢業設計（論文）（以下統稱畢業設計）這一方式來檢驗學生的綜合素質與能力。畢業設計是培養學生綜合運用所學的知識與技能來解決實際問題的重要環節。通過這一過程，提高學生獨立分析、解決問題以及創新的能力，并達到考核學生綜合能力的目的。然而，目前高職學生畢業論文內容空洞、東拼西湊、泛泛而談、剽竊抄襲現象嚴重，許多人將其原因歸結為管理工作不到位、指導教師的水平不高和責任心不強、學生基礎差而且不重視等。這樣的分析雖有一定道理，但過于簡單和片面，因此，我們從以下幾個角度來分析問題的根源。
2.高職生畢業設計存在的問題
（1）論文“學術性”觀念偏重
許多高職生的畢業論文在目標、選題、撰寫等方面，仍未擺脫學科本位的論文標準，強調畢業論文對學生科研能力的訓練，講究畢業論文的學術性、理論性。而高職院校在培養學生的過程中，應是以就業為導向組織教學活動，培養具有職業能力的學生。這就要求學生在指導教師的指導下，結合畢業實習，在進行相應的實踐操作之后完成畢業設計任務。
（2）學校不開設論文指導相關課程，學生無從下手
在諸多院校的課程設置中，并沒有開設論文寫作課程，而是直接讓高職生們直接進行畢業設計的寫作。雖然有指導教師的指導，但是許多學生仍然無從下手，并寄希望于指導教師，導致過度依賴，能寫出有獨立見解的論文的學生極少。
（3）畢業設計與實習同時，學生異地實習，難以兼顧
目前，許多高職院校都安排學生在第三年進行實習，許多用人單位也要求學生能提前上崗，這就使得畢業設計環節難以展開。一方面，學生多分散在外地實習，距離太遠，難以與指導教師交流。如若實習中途返校與老師交流，不僅耗費人力物力，也會影響學生的實習。另一方面，如若讓指導教師前往實習單位進行指導，不但影響教師在校的教學任務，而且時間緊促，難以達到預期的指導效果。
（4）論文答辯形式與評分機制有待完善
現在，論文答辯的形式采用的是在校答辯，學校要求學生在規定時間前返校參加論文答辯。這與學生的實習、就業發生沖突，讓學生陷入兩難的境地。而論文答辯的成績，由答辯委員會決定，答辯小組的教師們僅依據最終形成的論文進行考核，不能完成跟蹤學生的畢業設計過程式考核。這樣的評分機制，難以對學生的綜合素質進行客觀的評定。
二、畢業設計網站的作用
針對目前高職畢業設計指導中出現的諸多問題,尋求一套行之有效的解決途徑勢在必行。因此，我們設計了“畢業設計網絡課程開發與研究”這一研究課題，并利用現代網絡技術便捷、快速、效率的優勢，搭建了一個畢業設計網站。本網站的關鍵在于對校外實習學生畢業設計進度的掌控，便于指導教師及時進行指導。實習學生通過網絡訪問畢業設計網站，自主更新維護個人相關信息，不僅極大地減輕了指導教師的工作量，也保證了信息的準確性和時效性。同時，利用系統提供的信息、留言系統、論壇等功能，系輔導員、畢業設計指導教師、工作站教師及學院層面都可以和學生直接進行交流，提高了工作效率。另外，通過建立完善的畢業設計數據庫，可以及時統計各種相關數據，對學院的檔案收集、質量評估有很大的貢獻。
經過兩年的試運行，畢業設計網站已逐步走上軌道。據使用過本網站的學生與教師所提交的114份調查表數據顯示，師生們都普遍反映良好，如表所示。
本網站主要包含以下幾個板塊：（1）通知提醒。畢業設計管理規范、實施細則等重要通知，提醒學生完成各項任務的截止日期等。（2）畢業設計實施流程圖。針對學校沒有論文指導課程，學生對論文無從下手的問題，網站設計了一個直觀簡潔的圖例，用以解析整個畢業設計的過程，提醒學生在寫作論文過程中應注意的細節及事項。（3）畢業設計概覽。提供優秀畢業設計范文、畢業設計案例教程、論文寫作指導演示文稿等供學生學習、體會。（4）畢業論文工作管理。畢業設計的檔案模板、成績匯總、選題統計等都在此完成。（5）論壇。在論壇上所有的老師和同學都可以隨時登錄論壇發帖，對各種焦點問題發表自己的見解和看法，這種透明化、大眾化的方式更有利于問題的快速解決。每一個學生的論文完成進度與過程都會在論壇上詳細體現，從選題、開題報告到論文一稿、二稿直至終稿都會提交到網站上，指導教師會在學生提交的帖子上進行回復與指導。
畢業設計的整個過程，除答辯以外，都在網站上完成。初期，學生自己制定畢業設計進度，然后提交開題報告，教師在網上進行評閱，通過后才能進入下一個環節。中期，學生網上提交初稿并匯報設計情況，教師通過檢查工作進度，了解畢業設計工作中存在的問題，并指導學生共同解決問題。后期，指導教師可檢查各項工作的完成情況，對進度緩慢的學生根據實際情況提出改進意見，督促學生按進度完成畢業設計任務。
畢業設計網站為學生與指導教師提供了一個溝通與交流的平臺，縮短了畢業指導在時間與空間上的距離，非常有效地提高了畢業設計的效率，有效地避免了學生在實習單位和學校之間來回奔波之苦。畢業設計指導網站的建設，是實現畢業設計現代化、信息化的一個重要環節。
三、依托畢業設計網站指導畢業設計的利與弊
1.畢業設計網站的優點
關鍵詞：ASP；SQL Server；畢業指導；網站設計
中圖分類號：TP315
畢業論文是高校本科教學過程中最重要的環節，也是最后的環節。現在的大多數高校，就畢業設計指導來說基本上都是通過師生見面來完成的，或者是通過電話聯系。這樣導師有時既浪費時間又不能及時給予指導和答疑。對于學生來說和老師過于頻繁的見面也會浪費一定的時間，面對就業壓力越來越大的今天，應屆畢業生面臨著找工作的難題也就越來越嚴重，學生沒有過多的精力和時間來和導師見面討論畢業設計中的各種問題。因此，在網絡如此發達的今天，采用網上的方式作為指導和答疑也不失是一種好的選擇。
基于ASP的畢業設計指導網站是用ASP動態網頁技術和SQL Server 2000開發，它涵蓋計算機技術和網絡技術兩門學科。是提供給畢業生和指導教師之間溝通交流的好的平臺。也是彌補目前許多高校的網站系統中一個小的漏缺，可以作為高校網站系統中的一小部分。正是這一不起眼的小部分，卻給畢業生和指導教師帶來了許多方便，節省了許多時間，又能及時地得到老師的指導，從而提高指導效率。
1 網站總體功能設計
基于ASP的畢業設計指導網站管理系統的主要用戶分為三種類型：管理員、教師、學生。針對不同的用戶類型，登錄進去都有不同的權限和操作功能。
2 系統功能實現
主要包括數據庫設計和網站功能設計。數據庫設計主要是創建數據庫和添加數據表，并創建觸發器和存儲過程等；網站功能設計主要是功能模塊的界面和程序代碼的實現。
2.1 數據庫設計
（1）創建數據庫和數據表
4）觸發器。觸發器是用戶定義在關系表上的一類由事件驅動的特殊過程。一旦定義，任何用戶對表的增、刪、改操作均由服務器自動激活相應的觸發器，在DBMS核心層進行集中的完整性控制。觸發器比約束更加靈活，實施比約束更為復雜的檢查和操作，具有更精細和更強大的數據控制能力。
在tbGuest表里創建了“update”觸發器，“update”觸發器用于當更改tbGuest表中strTitle時，其他視圖關于該strTitle也相應更改。
2.2 網站功能設計
網站功能設計主要是各個功能模塊的界面設計和程序代碼的實現。
點擊“管理個人信息”便可以進入該界面。該模塊有查詢個人信息、修改密碼、查看公告的功能，其中學生和教師用戶還有查看群發消息的功能，但是管理員不必要有此項功能，因為管理員群發消息時在當前的頁面就可以看到，管理員還具有公告的功能，師生可以在管理個人信息中點擊查看公告查看管理員的公告。還必須說明的是查詢個人信息項中學生和教師用戶沒有權限，只有管理員有添加、刪除和修改的權限。
上傳和下載文件模塊所有用戶都有，該功能主要是方便用戶的文件交流，點擊上傳文件可進入上傳界面，點擊下載可進入下載界面。
向指導老師提問模塊是集結學生的提問，教師的回復和管理員的提醒答疑（管理員還可以選擇公告的方式提醒教師答疑）為同一模塊，該模塊功能可以提供多方交流溝通，點擊選擇的方式可以進入相應的界面，學生可通過三種方式完成提問；教師通過相應的方式回復；管理員通過三種方式提醒教師答疑。
查詢問題模塊的實現，此模塊只有留言方式可以查詢，其他不必要。在學生和指導老師之間提供三種交流方式，查詢中學生和教師沒有權限，只有管理員有添加、刪除的權限。
首頁模塊和退出系統模塊，單擊首頁則返回首頁登錄界面，單擊退出系統則實現關閉網頁。
3 系統測試結果
本系統曾經移植到多臺計算機上對不同配置的計算機進行兼容性測試，測試結果表明，Web在不同的環境配置下運行正常。
4 結語
本設計是基于B/S架構，采用ASP動態網頁技術和SQL Server 2000，結合Dreamweaver軟件開發出來的。網站根據不同身份的用戶實現了不同的應用操作界面，各個界面的功能稍微不同但相差不大。整個系統界面友好，運行可靠，系統功能基本滿足用戶要求，從而加強了指導老師和學生之間的交流，提高了論文寫作的效率。本系統可作為一個單獨的畢業設計指導網站，也可以嵌入到高校網站系統中作為一個子系統。
參考文獻：
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[關鍵詞]專題網站 信息資源建設 有效設計時間 信息資源共享
[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）24-0023-02
本科畢業設計（論文）是本科教學中一項重要的實踐教學環節，其質量是衡量院校教學水平的重要依據，也是衡量院校教育質量的重要指標。畢業設計（論文）具有專業性、科學性、應用性、創新性、規范性等特點，是學員自主學習能力、計算機應用能力、外文翻閱能力和分析問題、解決問題能力等的綜合體現，是培養學員創新能力、實踐能力的重要實踐環節。
在多屆畢業設計指導過程中，我們發現，畢業設計論文存在以下幾個共性的問題。
一、存在問題
（一）設計期間，無法快速準確獲取信息，導致畢業設計有效時間縮短
學員在接收任務初期，對畢業設計相關規章制度、常用表格、畢業設計流程和論文規范格式等信息完全沒有概念，而這些信息軍網及學院網站均有，但是比較分散，無法快速找到，大量信息資源因無法被用戶發現而得不到有效利用，導致畢業設計有效時間縮短。
學員在初期查閱資料時，一方面是因為他們不了解有哪些相關的信息資源，另一方面又缺乏開展課題分析研究的經驗，導致檢索目標不明確、不熟悉檢索方法，甚至連關鍵詞都不知道怎么確定，有的確定了關鍵詞，卻不知道關鍵詞的英文正確翻譯，導致找到需要的信息將變得越來越難，容易在信息中迷失。往往剛剛進入狀態，對畢業設計有了一定想法和經驗時，畢業設計已經進入尾聲，從而導致畢業設計有效時間縮短。
（二）獲取信息資料缺乏權威性和指導性，導致畢業設計有效時間縮短
學員在畢業設計過程中，遇到問題，解決的方式不外乎找導師、上網查詢或者到圖書館借閱圖書。如果導師出差，某些問題需要較長時間才能解決，畢業設計基本處于停頓狀態；依托網絡所獲得的答案，引用的數據隨意，缺乏有效性和權威性，無法支撐論文結論的建立，需要重新設計。這些均導致畢業設計有效時間縮短。
（三）現有資源類型單一，專業特色不突出
圖書館信息資源無疑應該是畢業設計學員應用最多、最有權威性的資源。但圖書館信息資源建設目前存在這樣的問題：文獻建設過程中沒有對油料儲運工程學科專業進行詳細分析，對讀者的信息需求沒有進行調查，更沒有請學科專業專家、教授提供相關的參考建議，導致文獻針對性和專業性不強，無論是資源廣度和內容深度都存在著一定的不足。同時，文獻剔舊工作不及時，資源庫中甚至還有過期的標準圖書或者文獻，從而導致點擊量少、利用率低。
二、采取的措施
（一）整合網絡資源，提供專業指導
網絡環境下信息資源繁雜、無序，質量良莠不齊，散落在網絡的各個角落，需要通過專業的視角對其進行整理、歸納和整合。經過組織的信息才方便人們的使用，有助于其對信息價值的判斷和信息增值，這樣的信息資源才稱為信息資源。
我們主要針對油料儲運工程專業本科畢業設計相關的信息資源進行整合。范圍主要包括軍網和互聯網。軍網主要包括與專業相關的精品課程、網絡課程、開放課件、標準規范、期刊文獻、電子圖書和工具圖書等，形成信息資源庫。互聯網主要包括具有權威性的標準規范網站、期刊文獻網站、資源豐富的圖書網站、專題網站和網絡免費資源等。
（二）篩選整理信息，提高信息建設質量
專題網站主要針對油料儲運工程專業本科畢業設計這個專題進行建設的，用戶有對本專題資源感興趣的本科畢業設計學員、指導教師和教管人員。該部分主要針對標準規范、電子圖書、工具書、期刊論文、會議文獻、優秀碩士論文、著作、學術刊物、網絡課程和教研論文等，通過掃描的形式進行有選擇地上傳。
實地考察，確保信息質量。對網站上傳的資源要進行篩選和整理，以確保提供資源的權威性、實用性和指導性。吸取在當當網購書的經驗，在篩選資源時，先在網上查找相關的書籍，再到實體書店進行現場考察，確認書籍的正確性、先進性、科學性和權威性之后，再列清單在網上購買，這樣既保證了信息的來源，又節約了經費。
建立專業導航系統，提供序列化有效知識信息。畢業設計題目主要是專業某一研究領域的專題，在建設過程中，設專人有重點地、系統地從專業網站、學術學會、電子期刊、會議預報、研究機構等方面組織資源，經過深度加工的綜合集成的信息，甚至是一個包含知識和解決方案的信息服務，提供能直接滲透到知識單元、能直接解決學員實際問題的知識服務。同時對信息進行加工、整理、選擇和分類，使之轉化為有序的、方便利用的數據庫資源，確保提供全面、有專業特色、有研究廣度和深度、載體多樣化的信息資源。主要包括：（1）油料儲運工程專業技術知識；（2）油料儲運工程專業專利；（3）油料儲運工程專業標準；（4）油料儲運工程專業會議信息；（5）油料儲運工程專業專家信息；（6）油料儲運工程專業項目信息；（7）油料儲運工程專業有關獎勵信息；（8）油料儲運工程專業科技發展信息等。
有效利用資源，確保信息資源質量。指導教師中，有經驗豐富的專家教授，他們在指導畢業設計過程中，積累了大量的教輔資料、課件、學術成果及學生的優秀論文等，經過時間的篩選，具有一定的權威性和指導性。同時充分發揮他們在專業信息資源建設的積極作用，建立學科專家選書制度，由專家推薦、圈定專業所需的信息資料。通過整合利用，讓這些成果實現共建共享。
除舊納新，提高信息質量。在信息資源建設過程中，還要注意信息剔舊工作。一方面通過對信息資源的點擊率進行分析，另一方面通過學員在使用資源過程中對資源的評價進行分析。以用戶實際需求為依據，對點擊率低、下載量少和學員評價不高的信息資源及時剔除、更新、補充，對更換新版本的標準規范及時去舊更新，提高信息資源的利用率和質量。
（三）平臺開放，用戶參與共建
在信息建設過程中，系統的搭建和平臺內容建設是開展有效服務的關鍵。如果僅僅依靠專業團隊建設，還不能完全滿足用戶需求。用戶不但可享受資源定制、專題咨詢等個性化服務，而且還可互動交流，甚至還可實現參與建設。網站在建設過程，設置開放式的平臺，對用戶開放，用戶可以根據欄目內容添加相關資源，這樣可以從不同視角進行資源建設，并且擴大了建設人群。但同時，網絡信息資源的海量與開放性也導致了大量垃圾信息的產生，需要進行必要的過濾監督和質量控制。管理員不僅僅信息，還要對提交信息的有效性、實用性、系統性和理論性進行審核，對提交信息的分類是否正確進行審核。
（四）構建專業建設和維護團隊
網站建設是一項長期工程，必須建立一種可持續發展機制，切實滿足用戶需求，進行有效推廣。網站主要提供的是專業特色較強的信息資源，需要建設人員具有較強的專業素養和信息素養。項目組人員由教學管理人員、專家教授和年輕教員組成，并且形成了穩定的建設團隊。為了網站長期有效地運行，還需要組建由專業人員構成的服務團隊，對用戶的在線需求及時響應，并提供專業和準確的指導，實現一對一及一對多的在線交流。
（五）獲取經費支持，建立激勵機制
油料儲運工程專業專題網站是學科網站和信息資源建設的一個子項目，有效支撐油料儲運工程學科資源建設，是對其完善和擴建。為了更好地發揮其作用，需要后期的經費支持。方式有兩個。第一，以“學科網站和信息資源建設”爭取今后每年劃撥一定的維護費用用于網站建設和完善；第二，爭取投入一定的人力智力資源。這里所說的人力智力資源，可以是人，也可以是工作量。現在每隔兩年都要對現役干部進行考評，工作量是考評的一項重要內容。只要將其納入工作量管理，就能激發教員的工作積極性，保證網站的正常運作。
網站在充分了解用戶需求的情況下，依據油料儲運工程專業設置的具體情況，結合專家教授的建議，進行規范地建設，有針對性地配置，以內容為主，以功能性為輔，在信息資源建設上實現“人無我有，人有我強，人強我特”的專業特色，真正實現信息資源的有效應用。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 宋姝月.高校重點學科文獻信息資源建設探討[J].科技情報開發與經濟，2013，（2）：124-125.
[2] 劉瑩.學科信息的開放獲取策略[J].情報探索，2012，（11）：30-33.
[3] 薄平平，吳慧華.學科網絡信息資源挖掘與整合的思考[J].江西圖書館學刊，2012，（5）：55-57.
關鍵詞：用戶設計產品；用戶創新； 企業設計產品
一、文獻綜述
（一）用戶設計產品的興起
這幾十年來，職業的營銷人員、設計者、工程師而非顧客在新產品的研發過程中占據了主導地位。盡管通常來說，在識別現時市場動態以及未滿足的顧客需求時，聽取顧客的意見是很必要的，而通常卻是企業雇傭的職業設計師（或他們的轉包商）負責把識別出來的市場信息反映在他們設計的產品當中（Cooper，2001）。直到現在，企業仍然沒有意識到把顧客參與加入到新產品的研發過程中具有良好的前景。如Schulze 和 Hoegl （2008）所說，“我們可以依賴于一種方法——詢問顧客，讓他們描述他們心中未來的產品，不同的人對產品的創意通常是很不一樣的。”構成這種主流產品創新模式的主要假設之一就是：一個企業的職業人員，與顧客或使用者不同，具有創造新產品的專業知識，了解有用的產品信息（如Amabile，1998）。企業的職業設計師“擁有技術和能力，使得他們可以在大部分的設計任務中表現得更為高效”（Ulrich，2007）。此外，他們“通常在知識、訓練度和經驗方面，相比于顧客具有顯著的優勢”（Moreau & Herd，2010）。
（二）用戶設計產品的發展初期階段
然而，關于創意源泉的研究者（Von Hippel，1988）長久以來質疑著這種基礎性的及其相關的假設，他們普遍認為，在為企業提供創意去解決為滿足的顧客問題時，使用者本身是沒有什么價值的。尤其，此研究發現創新不管大小，在許多行業中最初是由用戶而不是職業設計師設計的（Von Hippel，2005）。在他們有深遠影響的研究中，Lilien，Morrison，Searls，Sonnack和von Hippel（2002）進一步提出在創意產生的過程中積極的用戶參與對一間公司的研發過程非常有用，至少在工業市場上。特別地，Lilien 等人（2002）把一些由3M人員和選定領先客戶的開發出來的與那些通過更為傳統方法開發出來的工業產品概念的潛在價值進行了比較。他們發現在由3M管理人員開發出來的主要產品創新指標方面，前者要優于后者。此外，他們發現由領先客戶開發出來產品相比那些由企業內部生產出來的產品，在銷售額方面要高八倍。
（三）用戶設計產品的發展成熟階段
現在用戶創新已經發展成熟，此時很多日用消費品公司正在考驗著傳統的模式而且嘗試用新的方法來將用戶整合入靈感產生的過程中去。在整個過程中，像Threadless（做T恤）這樣的公司不再雇傭設計師但是絕對地依賴于以他們的顧客群體來生產新產品（Ogawa & Piller，2006）。許多已建立的公司和品牌，如樂購，戴爾和無印良品如法炮制上述方法，因此現在把公眾的意見加入到他們的公司內部開發的過程中來，這模式又被稱為“眾包”創新。在這種模式中，靈感創造被外包給潛在的大型、未知的顧客群體，從而形成公開呼吁（Bayus，2010）。因此，外包依賴于用戶中的自我選擇過程，而且這種用戶愿意并能夠對廣泛傳播的靈感創造競爭進行回應（Poetz & Schreier，2012）。
從概念上說，最有洞察力的觀點是，一些顧客自主選擇設計的產品會比那些由企業設計者設計的產品要好（Poetz & Schreier，2012）。用戶可能因為他們作為消費者的經驗，在產品創造的過程中相對于設計師而言具有比較優勢。特別地，領先顧客可能自己會嘗試去解決一些消費問題，而他們的理念可能會很具有商業吸引力，因為他們可以預測其他消費者未來需要什么（Von Hippel，2005）。通過眾包激發的顧客群也通常相對于一個特定公司給定的設計師群體而言更為龐大和多樣化；一個企業的客戶群可能包含具有非常不同背景的眾多有才華的顧客。此外，更多（和更為多樣化）的產品創造過程提高了產生少量真正優秀產品的可能性（Schreier等人，2012）。
二、研究展望
至此，我們很驚奇地發現，用戶設計產品相對于企業設計日用消費品而言，系統化的、實證性的市場業績評估文獻相對來說還是很少，盡管在此熱議的研究現象已經引起了廣泛而且持續增長的關注。這最有可能是因為從現實世界的實踐中，獲取市場數據的可靠的、量化的信息是很難的。這樣的研究很重要，因為以顧客為驅動的市場創新的業績會引導營銷人員的有關判斷，即是否跟遵循營銷模式的改變，在新產品的創新過程中加入顧客的參與。作為綜述性的回顧，本文也為未來的研究作出了重要的貢獻。（作者單位：廣東工業大學）
參考文獻
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比較分析課堂教學與畢業設計教學的差異，推進陶瓷藝術畢業設計應用型教學改革，強化實踐意識，實現教學方法向市場化、應用化轉變，注重在教學過程中激發學生的創新能力、實踐動手能力和市場的敏感性。
【關鍵詞】
陶瓷；應用型；教學方法改革
一、從比較的角度看陶瓷藝術畢業設計教學方法優勢與弊端
李秉德教授在其主編的論著中將教學方法分為五類，諸如“以語言傳遞信息為主的方法”、“以直接感知為主的方法”、“以實際訓練為主的方法”“以欣賞活動為主的教學方法”、“以引導探究為主的方法”。對于陶瓷藝術課程教學則更強調第三類方法，實現練習、實踐并得出結果的辦法。當然在陶瓷藝術設計的課程實際教學過程中，也會運用到演示法、參觀法等，實踐始終是實現教學的目的和手段運用的關鍵。相比較于陶瓷藝術的課程教學，在畢業設計的教學中則突出強調發現法、探究法等培養學生自主性的教學方法，如制定選題，根據選題選擇元素，以及如何實現的過程都需要學生充分發揮主觀能動性。陶瓷藝術畢業設計的教學方式、方法和課程教學的循序漸進，全面鋪開的形式有所不同，更注重一個點的突破。其教學的主體從課堂教學的教師轉變成了學生，極大的體現和反饋出學生的自主性和創新創意能力，教師在其中擔當的是輔和引導性角色。教學的形式也從理論教學，實踐訓練到理論總結的模式轉變為市場調研，實際操作到受眾反饋。相較于相關學科的畢業設計教學，以包裝專業畢業設計為例，陶瓷藝術畢業設計作品的環節更加完善，更注重從設計到實物制作的整體流程及成品的完整度。陶瓷藝術畢業設計從一開始就定調為可面向市場的成品創作。相對于國畫、油畫等藝術類別畢業創作的重技法、視覺效果而輕創意，陶瓷藝術畢業設計作品的實現過程則是以創新創意設計為基礎，強調作品的視覺效果及其市場反饋。
二、陶瓷藝術畢業設計的教學方法上應該做出的幾個突破
陶瓷藝術畢業設計教學首先應以應用型為基調展開，在教學中始終堅持這一出發點，將學生培養成可以進行自由藝術創作的創作者，或是陶瓷相關產業的設計者和制作者。學生既能掌握整個陶瓷的設計生產流程，熟悉陶瓷的相關理論知識，又能進行獨立的設計與創作。這就需要對固有的教學模式和教學方法進行一定的改革，改變單一的課堂教學為校企合作的模式。在各個教學單元上進行目標化教學與管理，調整多種教學方法的平衡點與側重點。
(一)改變陶瓷藝術畢業設計由理論“灌輸”向探究式教學轉變。培養學生獨立創作的能力，培養學生自主發現和探索陶瓷藝術的設計生產的技術及其藝術屬性。加強師生之間的互動，強化選題、項目的引導性意義，使學生以學習主體的姿態積極主動地投入到陶瓷畢業設計的教學中去，積極地深入探索相關的問題，并尋找解決問題的方法。在實踐教學中引入探究式教學理念，通過尋找問題—查閱資料—確定研究思路—進入生產車間—實物制作等一系列步驟完成整個創作過程。
(二)改變陶瓷藝術畢業設計以教師為主體的教學模式，向以學生為主體轉變。培養學生獨立自主的能力，使其以一個主導者的角色進入實際的創作，并完成整個設計與生產的環節，教師應承擔輔角色，在具體的問題給予解答，在大方向上給予必要的引導。在具體的教學中，教師應該著重擬定設計選題，確定設計內容、引導學生進行思考、討論，共同解決一些疑難點，發揮集體智慧，培養團隊精神，使課堂變成師生共同探究知識、協作開展學習的場所。
(三)由單一的課堂講授向多樣化教學方式轉變。陶瓷藝術具有豐富的表現形式，可以很好地促進教學活動多樣化。如陶瓷的燒制方式中的樂燒，可以很好調動學生的學習興趣，學習燒制方法的同時，豐富其對陶瓷的認識和熱愛。在上一屆陶瓷畢業設計指導過程中，我們將陶瓷樂燒和燒烤活動很好地結合在一起，既聯系了師生的感情，又緩解了畢業創作的壓力，學生通過樂燒對陶瓷也有了更濃厚的學習和創作興趣，對他們畢業設計選題的創作也有一定的啟發。
三、總結
陶瓷藝術因其本身的藝術特點和材料屬性，決定了實踐實訓是其重要的教學方法，只有通過不斷的實踐推敲、反復練習才能真正掌握相關的技藝；同時，理論教學也起到了重要的指導作用，深化了學生的設計與創作的能力。陶瓷藝術的畢業設計教學方法改革應強調實踐性，建立長期的校企合作、校地合作是陶瓷藝術畢業設計教學改革實現的保證，建立良好的管理機制是陶瓷藝術畢業設計教學改革順利進行的必要措施。
作者：余德華 單位：湖南城市學院
參考文獻：
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畢業設計（論文）的時間不得少于 12周（包括答辯和評分在內），提倡將畢業設計（論文）的開始時間提前，以便讓學生盡早介入教師的科研課題。
畢業設計應重視培養學生的創新意識和創新精神，并完成以下基本能力的培養:
l、資料、信息的獲取及分析、綜合的能力；
2、方案論證、分析比較的能力；
3、實驗、建模和動手的能力；
4、使用網絡和計算機（包括索取信息、計算機繪圖、數據處理、基本軟件應用等）的能力；
5、撰寫報告（論文）的能力。
全文初擬主要目錄
第一章 金融發展與經濟增長：理論回顧和實證述評
1.1金融發展與經濟增長關系問題的提出
1.2 國外研究綜述
1.3 國內學者對中國問題研究現狀分析
1.4 實證檢驗方法述評
1.5 本文的結構安排
第二章 金融發展與經濟增長的相互作用機制
2.1 金融發展與經濟增長關系的五種可能
2.2 金融發展與經濟增長的相互作用機制
2.3 經濟增長對金融發展的需求拉動
2.4 小結
第三章 中國經濟改革與金融發展演進和現狀
3.1我國經濟增長與金融發展的聯系紐帶
3.2中國經濟改革與金融發展三階段
3.3 我國的金融化進程
3.4中國金融監管的國際比較
第四章 中國金融發展與經濟增長關系實證檢驗
第五章 實證結果的經濟解釋與比較分析
1.1基于學生的視角
學生對畢業論文設計的重視程度不高，態度不端正，沒有積極性，只是被動接受安排，消極等待。學生的基礎知識、基本理論和基本技能掌握的情況不好，不了解所學專業領域的發展方向，缺乏運用所學知識解決工程實際問題的能力，導致自主性學習不強，過分依賴指導。造成現在學生在畢業設計過程中遇到一些問題就不知所措，不會利用網絡和圖書館資源尋找和查閱相關參考資料，只能消極等待指導教師的幫助或者按照其他同學先行探索的套路進行效仿。
1.2基于教師的視角
高校擴招以后，造成短時間內師資嚴重不足，教師工作任務極其繁重，被迫大量引進新人，而新進教師又普遍缺乏教學工作和工程實踐經驗，最終造成教師指導學生畢業設計能力的不足。同時，老師對畢業設計的指導投入程度也不好把握，指導太細致太詳細，會約束學生的設計思路，限制其創新能力的發揮；若指導過于粗狂和簡單，不能建立學生系統設計的良好思路，會造成學生的茫然和無措。同時，畢業設計經費的增長落后于各項成本的增長，使得畢業設計的工程實踐性太弱，無法起到鍛煉學生工程實踐能力的作用。
1.3相關問題的深層次分析
我們現有的教育方法和培養模式手段落后，方法陳舊，已經嚴重影響到我們學生畢業后的實際工作能力和創新能力，造成學生實際能力與工程實際需求之間的矛盾進一步擴大。現行以理論教學為中心的課程設置體系，側重于從學科本身的系統性、科學性，卻割裂了其在工程中的相互聯系，系統性的課程改革滯后，導致學生系統應用知識的能力嚴重不足；對學生能力的認定過于重視考試和成績，對難以考試的綜合性能力的思維訓練重視不夠。這些做法扼殺了一大批學生的創新能力和實踐能力，導致學生缺乏學習興趣，實踐動手能力弱，缺乏運用理論解決工程實際問題的能力，最終勢必影響創新人才的培養。目前多數高校實踐教學環節少且脫離實際，導致現行大學教育對學生的工程素質培養弱化，導致大學生嚴重缺乏綜合運用所學知識在工程實踐中發現問題、分析問題和解決問題的能力。這種能力的缺乏典型體現在學生完成畢業設計時，不知如何選擇課題，不會查閱資料，不會分析和歸納，只能采取模仿、抄襲和拼湊的方式。
2提高大學本科畢業設計的可行性對策
2.1優化畢業設計選題
目前我國大部分高校在著手進行畢業設計選題的模式是采用指導教師擬定題目，學生在1:1范圍內選擇。而題目的范圍大小、難度高低等都是指導老師完全確定，沒有與學生任何交流，不能結合學生的學習能力、就業去向等實際情況綜合考慮。指導教師首先要鼓勵學生自己定題，也可以考慮教師與學生的雙向互動，共同來探討選題內容和范圍。從而最大限度地激發學生的積極性和創造性，培養創新意識。如果能將學生的簽約單位也參與進來，與老師、學生三方共同討論畢業設計題目則更好，這樣既調動了學生的學習積極性和發揮自身特長，又考慮了就業單位的崗位實習，能夠最大程度地提高畢業設計質量。
2.2加強教師隊伍建設
教師在學生的整個畢業設計過程中起著引導和榜樣作用，其責任心和指導水平直接影響學生畢業設計的教學質量。教師指導畢業論文時必須加強對學生的管理，堅持每周一次的小組面對面指導，對每周的任務做總結和展望，從而督促學生扎實完成每一步驟、每一環節，按時保質保量地完成畢業設計的各項任務。現階段對于青年教師而言最欠缺的是實踐經驗，因此，要加強教師實踐性環節的鍛煉，組織指導教師尤其是青年教師深入生產和工程實際，在工程實踐中總結和積累經驗，為指導畢業論文奠定良好的基礎。
2.3加強大學本科畢業設計的規范管理和監督
學校應以教務處為牽頭部門，建立和完善畢業設計規范流程和管理文件，將畢業設計的內容范圍難度、指導教師的職責任務和工作量考核、答辯成績的評定細則、畢業論文的格式等文件化、規范化。建立校、院、系（教研室）三級管理體制，加強專業督導團的督導工作，明確分工，協調工作，開展前期引導、中期檢查與后期抽查為主要環節的過程管理和質量評價，強化畢業設計全過程的管理。前期引導：組織學科資深教師和專業督導團與系（教研室）老師及部分學生對選題內容和范圍進行初審，判斷是否滿足畢業設計的工作量要求，難度是否合適，相關實驗條件能否滿足，學生能否能按時按量完成等。中期檢查：包括開題內容檢查和初步方案檢查。組織學科資深教師和專業督導團對設計任務書、開題報告、文獻綜述和英文資料翻譯等前期工作進行抽查。重點檢查學生的文獻綜述的分析整理，討論學生設計方案的可行性，分析判斷其設計難度和工作量要求是否合適，進度計劃是否切實可行；檢查學生的課題初步方案草圖、有關國家標準和技術文件的整理和完成的論文初稿。后期抽查：包括答辯巡查和后期抽查。由教務處牽頭，各專業督導團分頭參與部分答辯過程，檢查答辯工作的組織是否有序、規范。畢業設計結束后，對優秀、不及格和抽查的其他畢業設計進行重新審定。
3總結
1.提高自動化專業本科畢業設計質量的若干對策
2.自動化專業畢業實習模式的實踐與探索
3.電氣工程及其自動化專業畢業設計研究
4.略論高職自動化專業畢業設計的改革
5.電氣工程及其自動化專業畢業設計選題的探討
6.農業機械化及其自動化專業本科畢業設計改革探索
7.基于項目導向的自動化專業畢業設計模式研究——以欽州學院為例
8.提高電氣工程及自動化專業畢業設計質量探討
9.提高自動化專業畢業設計質量的研究與實踐
10.應用型本科機械設計制造及其自動化專業畢業設計選題研究
11.新形勢下自動化專業畢業設計的研究與實踐
12.探索提高熱工自動化專業畢業設計教學質量
13.MATLAB在電力系統自動化學生畢業設計中的應用初探
14.基于ASP及VBA技術實現畢業論文格式規范自動化
15.自動化專業畢業設計模式探討
16.機械設計制造及其自動化專業畢業設計的改進措施探索
17.提高電氣工程自動化專業畢業設計質量的方法
18.關于電氣工程及其自動化專業畢業設計大綱的探討
19.高職自動化專業學生畢業實踐的探討
20.應用型本科自動化專業畢業設計運行機制的創新研究與實踐
21.仿真技術在自動化專業畢業設計教學環節中的應用
22.應用型本科院校自動化專業畢業設計(論文)的探索與實踐——以太原工業學院自動化專業為例
23.提高自動化專業畢業設計質量的方法研究
24.淺淡電氣自動化專業高職畢業沒計
25.機械設計制造及其自動化專業畢業設計的改進措施探索
26.利用網絡資源與計算機仿真技術突出創新能力的培養——電氣自動化專業畢業設計教學改革的實踐
27.試論技工院校電氣自動化專業高技班開展畢業設計
28.對自動化專業畢業設計的經驗總結與思考
29.如何做好應用型本科院校自動化專業的畢業設計
30.農機化及其自動化專業畢業論文與科研結合效果探討
31.自動化專業本科畢業設計現狀分析與新模式探索
32.工科畢業設計新模式的探索與實踐——以華北電力大學自動化系為例
33.談電力系統及其自動化專業的畢業實習與設計
34.機械設計制造及其自動化專業畢業設計的改進措施探究
35.高校自動化專業畢業實習的探討
36.基于就業能力提升的自動化專業畢業實習教學改進
37.提高工科自動化專業本科畢業設計(論文)質量的實踐與探索
38.地方農業院校機械類專業本科畢業設計教學探析——以農業機械化及其自動化專業為例
39.高職電氣自動化專業畢業設計指導方法探索與實踐
40.高職機械制造與自動化專業畢業設計模式改革與實踐
41.機械設計制造及其自動化專業畢業設計改革探討
42.電力系統廠站及調度自動化綜述
43.微生物自動化分析儀的畢業實習帶教初探
44.電氣自動化技術專業卓越技師畢業設計作品化改革與實踐——以山東勞動職業技術學院為例
45.自動化和建環專業聯合開展畢業設計的教學改革實踐
46.基于工作過程的電氣自動化專業畢業設計教學模式探討
47.提高工科高校學生畢業設計質量的改革與探索——以自動化專業為例
48.CAD技術在電氣工程及其自動化專業畢業設計中的應用
49.淺談自動化專業本科生畢業設計(論文)指導規范化
50.機械設計制造及其自動化專業畢業設計成績評定質量的研究——以常州工學院為案例
51.機械設計制造及自動化專業畢業設計的實踐及思考
52.工程教育專業認證背景下培養目標和畢業要求的制定——以廣東石油化工學院電氣工程及其自動化專業為例
53.電氣工程與自動化專業畢業設計改革的探索與實踐
54.電力系統及其自動化專業實習與畢業設計環節改革探析
55.電氣工程及其自動化專業畢業設計選題的探索與實踐
56.提高電氣工程及其自動化專業畢業設計質量的研究與實踐
57.基于CDIO的電氣工程及其自動化專業畢業設計改革探索
58.不變與應變——自動化專業畢業設計的再思考
59.電力系統及其自動化專業畢業實習教學模式探討
60.自動化儀表專業畢業設計的改革實踐
61.MATLAB在自動化專業畢業設計中的應用
62.高職高專電氣自動化專業畢業設計方案研究
63.高職焊接技術及自動化專業畢業設計存在的問題與對策
64.以實際生產工藝過程作為自動化專業畢業設計題目的思考
65.電力系統及其自動化專業畢業設計改革的探討
66.畢業設計與畢業分配掛鉤新的教學模式 記92屆電氣自動化專業畢業設計
67.工企自動化專業畢業設計指導工作的研究
68.談中專自動化專業的畢業設計
69.自動化專業新形勢下畢業設計過程與質量研究
70.電氣工程及其自動化專業畢業設計中的問題及改進措施
71.電氣工程及其自動化專業畢業實習改革探索
72.電子束離子束專業結合畢業實踐研制用于生產自動化儀表零件的電子束焊機
73.機械設計制造及其自動化專業畢業實習的改革
74.機械設計制造及自動化專業畢業設計模式的教學改革
75.畢業設計過程中學風因素及治學方略研究——以機械設計制造及其自動化專業為例
76.本科畢業設計過程中學生創新能力培養的實踐和思考
77.工業自動化專業畢業設計注重能力培養的實踐
78.高職電類專業畢業設計選題探討
79.本科畢業設計過程管理平臺的設計與實踐
80.基于學科平臺開展本科畢業實習的改革與實踐
81.實驗室自動化系統應用對檢驗醫學本科生實習的影響與對策
82.加強實踐教學,提高本科生畢業設計能力
83.畢業設計過程中如何培養獨立學院學生的創新能力
84.“變電站綜合自動化”教學實踐
85.醫院藥房自動化管理系統應用進展
86.人工與自動化雙分揀區系統品項分配優化
87.機械自動化技術的應用研究
88.基于配電網自動化的多Agent技術在含分布式電源的配電網繼電保護中的研究
89.基于不同接線模式的饋線自動化實現方式
90.自動化炒青綠茶生產線的設計與應用
91.薄煤層綜采工作面自動化技術綜述
92.饋線自動化自適應快速保護控制方案
93.滾筒采煤機自動化與智能化控制技術發展及應用
94.國外圖書館自動化系統市場發展狀況研究
95.正念訓練的去自動化效應:Stroop和前瞻記憶任務證據
96.電力自動化技術的新發展
97.軟件測試自動化技術應用研究
98.基于數據驅動的軟件自動化測試框架
99.省級氣象計量檢定業務自動化系統
100.辦公自動化系統的應用
101.壓力容器焊接自動化技術的現狀與發展
102.薄煤層綜采自動化配套裝備開采技術
103.電氣自動化控制設備可靠性探究
104.自動化裝配設備的總體設計
105.配電自動化
106.探討220kV變電站綜合自動化系統的應用
107.機械制造及其自動化的發展趨勢分析
108.電氣自動化控制設備可靠性探究
109.從國內外建設經驗探討廣州配電自動化建設模式
110.檳榔包裝的自動化生產線設計
111.我院基于整體設計的自動化藥房建設
112.配電自動化實用化關鍵技術及其進展
113.云計算環境下圖書館自動化系統發展探索
114.電氣自動化技術在電力系統中的運用淺談
115.基于CAN總線的船舶自動化系統研究與設計
116.基于SMART準則的配電自動化建設效果評價體系研究
117.基于Android的自動化測試的設計與實現
118.電氣自動化在電氣工程中的應用
119.自動化綜采工作面概念探討
120.任務復雜度對自動化意識的影響
121.探析智能型機械自動化應用趨勢
122.自動化控制技術在煤礦通風系統中的應用
123.軟件自動化測試概述及應用工具分析
124.試論化工自動化控制的發展趨勢
125.基于IEC61850國際標準的配電自動化系統應用研究
126.遠動控制技術在電力系統自動化中的應用
127.智能配電網饋線自動化發展及展望
128.圖書館自動化開源系統的市場可行性研究
129.國內石油鉆機自動化技術現狀與建議
130.變電站綜合自動化系統的選型
131.IEC61850在高級配網自動化中的應用
132.機械自動化技術的應用與發展前景的探索
133.智能電網發展的機制及其對電網自動化技術的影響
134.變電站自動化技術的未來發展(一)——電力市場與協調型自動化
關鍵詞：選題；措施；監控
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）32-0153-02
畢業設計是高等職業院校專業必修的綜合性實踐課程，是運用所學課程檢驗專業認知水平的重要過程，是理論學習過渡到實踐應用的必要環節。信息類專業學生在畢業設計的過程中，通過獨立的實踐操作，將計算機的有關理論知識和計算機應用軟件的操作有機結合起來，了解新技術在計算機科學技術工程中的應用，擴寬工程視野，對學生進行工程實踐綜合能力的訓練和培養學生嚴謹的科學作風都起到重要作用。畢業設計既是學生畢業資格認定的重要依據，又有利于提升學生的就業和創業能力，推進產教融合，衡量職業院校教育質量和辦學效益。
一、高職院校畢業設計存在主要問題
1.選題問題。近年來，由于職業院校生源結構及招生制度變化，畢業設計在實施過程中發現在選題模式、題目來源、題目類型與難度方面存在很多問題。
2.時間安排問題。由于我院高職學生在大三上學期陸續展開就業工作，這就給畢業設計時間安排帶來很大阻力，能否順利完成也成為問題之一。
3.過程監控問題。畢業設計安排后，如果過程疏于管理控制，設計質量就成為重要問題。
4.答辯問題。答辯是畢業設計最后一個重要環節，答辯不重視，對于整理歸檔及評估診斷也是重要的問題。
二、解決問題具體措施
根據信息類專業畢業設計環節存在問題，按照合理、實用、高效的原則，重點通過對畢業設計的時間安排、選題、過程監控、質量評定考核等四個方面內容進行改革，提高信息類專業畢業設計的質量，促進信息類專業發展。
1.確定合適的選題。選題適合是保證畢業設計順利完成的基礎。針對高職學生學制短、理論知識較薄、實踐動手能力強的特點，了解在校學生的就業需求及畢業學生在企的崗位任職現狀來考慮畢業設計的選題。①教師出題與學生自選相結合機制解決選題。要求所有中級職稱以上教師在第四學期末按照研究方向及所授課程填寫課題申請書，同時鼓勵初級職稱教師也積極申報畢業設計題目。為了充分發揮高職畢業生實踐動手能力，鼓勵有條件、有能力的畢業班學生根據自己興趣、愛好及所學課程申請題目。畢業設計課題的選定，采取由學生根據自身專業興趣及特長，結合指導教師授課情況和研究方向選報導師，實行雙向選擇確定。如有較強開發意愿及能力的同學，可以選擇電子產品與信息系統開發類課題；對圖形及設計方面感興趣的同學，可以選擇多媒體技術設計制作類課題；對網絡及信息處理感興趣的同學，可以選擇網站及信息處理類課題。畢業設計課題的選定確保學生依據興趣選擇，使得學生個性得到張揚和潛能得到發揮。陜西工業職業技術學院在2013級實施后，經過討論最終決定2013級畢業設計題目共計46個，其中教師出題41個，學生自選題目5個。②題目來源多樣化。要求指導教師按照信息類專業培養目標，注重學生理論和實踐綜合能力提高。課題來源要求能解決教學難點問題和企業需求，主要來自于行業企業需求、教學質量提升、教科研成果轉換、大學生創新項目、技能競賽項目等其他項目。2013級選題中10個題目是解決中小型民營私營企業需求，21個是解決教師在教學中教學質量提升問題，2個是教科研成果轉換，3個是大學生創新項目，2個是技能競賽項目孵化，3個為教師專業研究實踐項目。③設計制作與創新型題目相結合。高職生培養目標是高端技能型人才，在課題中去除仿真驗證性題目，題目以設計制作類為主，同時對學有余力的學生設計創新型題目。2013級畢業設計題目其中設計制作題目共98%，2%為創新型方案設計。④難易適中，大小適宜。選題大小、難易與學生所學的專業知識和解決問題的能力經驗相適應。題目難易適中，既要保證學生“知難而進”的勇氣和信心，又要使學生能“量力而行”，根據學生特點、教學計劃、專業發展設計大小難易程度合適的題目。2013級其中28個題目是難度比較大，工程量也比較大的題目；13個題目是難易適中、大小適宜的題目。
2.提前設計時間、柔性合理安排答辯時間，使畢業設計具有可行性。畢業生就業洽談會在大三上學期每年10月底舉行，如果畢業設計安排在大三上學期，學生忙于找工作，無法顧及畢業設計任務。因此，把畢業設計工作任務安排提前在第四學期末，采用工作提前安排、任務提前通知、設計（論文）提前完成、答辯安排時間將畢業設計的準備和進行時間適當向前延伸的方法，保證畢業設計的實施時間。實施畢業設計任務通知后，7日之內教師、學生提交選題申請表，學院將最終設計題目于14日后通知到學生和教師，教師于7日內填寫畢業設計任務書，讓學生帶著任務課題過暑假，學生在假期確定內容框架和任務要求，開學后統籌安排設計時間，指導教師在假期在線指導學生畢業論文、書寫規范、資料查找方法、開題報告的撰寫、論文提綱的提煉、系統的設計與制作等基本工作，在90日前大部分學生完成所有畢業設計系統及論文。同時信息學院在就業洽談會前對部分學生安排一次答辯，洽談會后安排第二次答辯，在第六學期安排第三次答辯，以解決畢業設計與就業沖突的問題。
3.通過全程管理，建立有效的監管體系。畢業論文作為高等職業教育最為重要實踐課程，是理論學習過渡到實踐應用的必要環節，為培養信息類專業技術人才提供保障。通過畢業設計環節的實施，不僅提高了學生的綜合運用專業知識的能力，而且也鍛煉了學生分析和解決問題的能力。①通過全程監控，加強對畢業設計實施過程的管理。在畢業設計過程中，我們實行學院、二級學院和指導教師的三級管理，從宏觀控制、專業指導到課題指導，明確各管理層的職責任務，畢業設計管理過程完整、準確，課題實用、創新，教學管理規范、有效，確保畢業設計教學環節的質量。并且，在學院《實踐教學管理條例》、《陜西工業職業技術學院畢業論文撰寫規范及模板格式要求》文件指導下，信息學院進一步補充《信息工程學院畢業設計（論文）教師選題申請表》、《信息工程學院畢業設計（論文）學生選題申請表》、《畢業設計任務書》、信息工程學院畢業設計（論文）開題報告》、《信息工程學院畢業設計（論文）中期檢查表》、《信息工程學院畢業設計指導記錄》、《信息工程學院畢業設計工作進度表》等文件，對畢業設計題目進行嚴格審題，審查開題報告、定期通報制度、定期檢查制度。在實施過程中，要求學生每兩周匯報一次畢業設計進展情況，教師必須對學生遇到的問題及時解答，并填寫相關文檔記錄。②有效利用多種信息渠道，切實提高指導效果。由于提前安排設計，對學生在校期間的管理增加了一定難度，因此教師和學生充分利用多種信息渠道就畢業設計過程中的問題進行有效溝通非常重要。要求指導教師每兩周會見一次學生，了解進度并進行紙質簽名，同時充分運用微信、電話、短信、電子郵件、QQ群等現代通信交流手段，切實提高指導效果。教師通過微信或短信及時通知學生各種相關信息，相互交流探討，快速解決問題；通過電話預約指導時間、通知相關信息，解決必須通過語言交流溝通問題；通過建立QQ群，將一名教師指導的學生建立輔導群，可以隨時在線交流，適時采取視頻、文字留言等多種聊天方式發現并解答學生疑問；利用電子郵件等網絡傳輸工具實現文件在線或離線傳輸，以方便傳輸畢業設計相關資料；通過QQ群文件系統給學生發送相關文件及通知，極大減輕了指導教師的工作量。
4.加強畢業答辯、成績評定工作環節。為了提高畢業設計成績的客觀性，成立二級學院答辯委員會，統一畢業設計考核與評定標準。答辯委員會根據專業設置對學生畢業課題進行分類，形成不同答辯小組，答辯小組負責學生答辯及成績評定。答辯過程中主要考核學生對與課題密切相關的基礎理論的掌握情況、專業及實際操作水平、分析及解決實際問題的能力和考核，注重每個學生任務完成情況及工作量大小，答辯小組采用集體評分的方式給出學生答辯成績。答辯委員會審定指導教師給予的論文成績及答辯小組的答辯成績，綜合評定學生畢業論文的總成績。在答辯過程中，對學生畢業設計作品的實物化及原創性提出了特別要求，幫助學生總結畢業設計中的成熟經驗和不足。為了讓全體學生知曉畢業設計實施過程，制定了低年級的學生旁聽畢業答辯過程的政策，讓學生提前體驗到畢業答辯的環境氛圍，以便自己進行相關思考，進行畢業設計相關準備工作，同時使正在答辯的學生在展示自己設計成果時有成就和滿足感。
三、結語
本文針對目前高職畢業設計現狀，就信息類專業保證學生畢業設計教學環節的有效實施，從時間安排、選題、過程監控、答辯及成績評定等四個環節入手，在嚴格實行過程監管后，已經達到了初步成效。畢業學生在技能競賽、企業項目設計及學生創業方面得到了有效提升，學生也受到了企業的歡迎和肯定。該方法已經作為陜西工院信息類畢業生的畢業設計規范標準，同時該成果也可作為其他高職院校畢業設計工作的重要參考。
參考文獻：
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[3]潘有志.高職院校“工學結合”畢業設計模式初探[J].中國電力教，2011.
