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第1篇

一、家庭教育中的幾個(gè)誤區(qū)

誤區(qū)1．只管物質(zhì)，忽視思想。思想品德是在一定社會(huì)的思想體系和道德準(zhǔn)則的指導(dǎo)下，人們?cè)谄返滦袨橹斜憩F(xiàn)出來(lái)的較為穩(wěn)定的心理特點(diǎn)、思想傾向和行為習(xí)慣的總和［2］。在人生的成長(zhǎng)過(guò)程中，思想品德是一個(gè)人的重要素質(zhì)之一。因此，作為家長(zhǎng)就要重視孩子的思想品德的教育，即教會(huì)孩子如何做人。然而現(xiàn)在有的父母認(rèn)為“有錢走遍天下”，父母賺錢只要讓孩子在物質(zhì)方面獲得極大的滿足就算盡到了應(yīng)盡的責(zé)任，而對(duì)于孩子初中階段的思想變化卻從來(lái)不管不問(wèn)。父母如果存有這種教育理念，就會(huì)追求物質(zhì)利益和對(duì)孩子的物質(zhì)欲望的滿足，從而忽視了孩子的思想的變化。殊不知，在初中階段是孩子的思想波動(dòng)最大的階段，如果父母只管孩子的物質(zhì)生活，而不管孩子的思想變化，就很容易使孩子的價(jià)值觀、是非觀發(fā)生改變，使孩子產(chǎn)生攀比心理，這樣就會(huì)妨礙對(duì)孩子美好心靈的培養(yǎng)，從而不能使他們健康成長(zhǎng)，甚至?xí)顾麄儺a(chǎn)生心理扭曲，養(yǎng)成不良習(xí)慣。因此，在家庭教育中父母不僅要對(duì)孩子進(jìn)行物質(zhì)方面的教育，更多的是還要關(guān)注孩子的思想、行為的變化，使孩子“要成才必先成人”。

誤區(qū)2．只顧成績(jī)，忽視心理。在現(xiàn)行的社會(huì)，大多數(shù)父母都望子成龍，望女成鳳，都希望孩子有一個(gè)好的發(fā)展方向，成績(jī)優(yōu)異，各方面都表現(xiàn)優(yōu)秀。初中階段，孩子的成績(jī)固然重要，但是其心理健康也一樣重要。初中階段，學(xué)生正處在心理和生理的成長(zhǎng)發(fā)育期，成人意識(shí)不斷增強(qiáng)，情緒容易波動(dòng)，存在逆反心理［3］。家長(zhǎng)在此時(shí)期內(nèi)，若不注意孩子的生理和心理的變化，且不能加以正確引導(dǎo)，往往會(huì)使教育失敗，給家庭帶來(lái)很大的苦惱。馬加爵事件就是一個(gè)很典型的例子。馬加爵事件是一個(gè)悲劇，可悲劇的成因在哪里呢?是心理陰暗和缺乏良好教育的結(jié)果。很多父母可能都說(shuō)過(guò)這樣一句話:只要你把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不用管。這樣的教育，容易造成孩子成績(jī)優(yōu)異，但其他什么事情都不知道，不會(huì)生存，不會(huì)生活，使人格、心理產(chǎn)生扭曲。另外，特別是對(duì)于一些單親家庭、離異家庭來(lái)說(shuō)，由于家庭的變化和環(huán)境的變化，使得這些家庭的孩子在思想上和行為上產(chǎn)生一些變化。如果家長(zhǎng)不能夠正視現(xiàn)實(shí)并加以正確引導(dǎo)，不注意此階段孩子的行為和心理的變化，就很容易使孩子產(chǎn)生自卑感和情緒低落，甚至自暴自棄，產(chǎn)生敵視他人的行為。因此，在此情況下，家長(zhǎng)首先要能夠從思想上重視學(xué)生的心理變化，使其身心健康，然后再注重其學(xué)習(xí)狀況，只有這樣，才能使孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

誤區(qū)3．只知優(yōu)點(diǎn)，不問(wèn)不足。由于今天的孩子大部分都是獨(dú)生子女，作為家長(zhǎng)難免會(huì)對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，有些情況下甚至?xí)趴v孩子，如果長(zhǎng)時(shí)間這樣，定然會(huì)平添他們不少的嬌氣、自私與霸道。作為家長(zhǎng)若只看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，甚至將優(yōu)點(diǎn)放大，而對(duì)孩子所犯的錯(cuò)誤不及時(shí)糾正，甚至看不見(jiàn)孩子的缺點(diǎn)，這樣長(zhǎng)此以往，就會(huì)使孩子滋生很多不良習(xí)慣和行為。大文學(xué)家高爾基曾說(shuō)過(guò)一句話:“溺愛(ài)是誤入孩子口中的毒藥，如果僅僅是為了愛(ài)，連老母雞都能做到這一點(diǎn)。”所以，作為家長(zhǎng)要及時(shí)觀察孩子的語(yǔ)言行為，正確對(duì)待孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)于他們的缺點(diǎn)和所犯的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)要及時(shí)指出并糾正，使孩子成為一個(gè)有愛(ài)心、負(fù)責(zé)任、有所為的中學(xué)生。

誤區(qū)4．只重結(jié)果，不管過(guò)程。過(guò)程與結(jié)果是相輔相成的，有了好的過(guò)程，一般必有好的結(jié)果。然而在家庭教育中，一部分家長(zhǎng)不注意對(duì)孩子的過(guò)程管理，只注重孩子在學(xué)校的成績(jī)，不管學(xué)生的成績(jī)是如何得到的。就像有的家長(zhǎng)對(duì)孩子這樣承諾，你要是在期終考試中考到那個(gè)名次，我將……，但平時(shí)家長(zhǎng)卻很少去過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程如何，不知學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度如何，學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，結(jié)果就導(dǎo)致孩子生活散漫，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有榜樣。誤區(qū)5．只重說(shuō)教，缺乏溝通。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，在這種情況下，大部分家長(zhǎng)把重心放在了工作上，從而忽視了對(duì)孩子的教育和溝通。家長(zhǎng)僅僅是感覺(jué)到孩子越來(lái)越不愿聽(tīng)大人的話，并且一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也僅僅流于口頭上的嘮叨，家長(zhǎng)也沒(méi)有深究孩子不愿聽(tīng)大人講話的原因，其實(shí)，最主要的是家長(zhǎng)缺乏與孩子溝通的技巧和方法，沒(méi)有掌握孩子此階段的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律。再者，家長(zhǎng)認(rèn)為自己見(jiàn)多識(shí)廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，什么都懂，所以當(dāng)孩子在和家長(zhǎng)討論一些問(wèn)題時(shí)，總覺(jué)得孩子的想法不對(duì)，從而輕視孩子的見(jiàn)解。另外，由于家長(zhǎng)平時(shí)忙于工作，忽視了學(xué)生的心理和所學(xué)到的知識(shí)，在和孩子溝通時(shí)，不知從何說(shuō)起，從而產(chǎn)生了溝通的障礙。

二、家庭教育的對(duì)策

第一，學(xué)會(huì)理解與尊重。尊重是教育的前提，尊重是最好的教育教學(xué)方式。教育要以人為本，而尊重是人本主義的最基本的思想［4］。在家庭教育中，家長(zhǎng)和孩子是平等的、互動(dòng)的、朋友的關(guān)系。家長(zhǎng)只有和孩子在平等的關(guān)系條件下，彼此之間才能進(jìn)行很好的溝通，家長(zhǎng)也才能走進(jìn)孩子的心里，了解到孩子的思想動(dòng)態(tài)和真實(shí)情感。只有尊重孩子，才能促進(jìn)其人格得到健全的發(fā)展。因此，家長(zhǎng)不僅關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，對(duì)他們進(jìn)行尊重教育，使他們從生活中學(xué)到對(duì)他人的尊重與寬容這樣的美德。作為家長(zhǎng)還要尊重孩子的隱私，不能偷看日記、偷拆信件、偷聽(tīng)電話等，要給孩子留有個(gè)人的空間。父母若不尊重和理解孩子，有可能造成逆反心理。再者，家長(zhǎng)要做好言傳身教，要求孩子做到的，自己必須先做好。因?yàn)榧议L(zhǎng)的一舉一動(dòng)，對(duì)孩子的影響都很大，都會(huì)起到潛移默化的作用。

第二，學(xué)會(huì)賞識(shí)。賞識(shí)教育創(chuàng)始人周弘說(shuō)過(guò):“如果我們注意孩子的長(zhǎng)處，孩子的身上就閃閃發(fā)光;如果我們老盯著孩子的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，孩子的生命就變得暗淡無(wú)光?！比艏议L(zhǎng)看不到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，只會(huì)挑剔，拿自己孩子的缺點(diǎn)和其他孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)比，就永遠(yuǎn)不會(huì)使孩子得到賞識(shí)。過(guò)多的訓(xùn)斥批評(píng)容易使孩子產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致孩子自信心喪失，永遠(yuǎn)生活在自卑的陰影里。孩子需要鼓勵(lì)和賞識(shí)，不需要“激將”。只有適時(shí)的鼓勵(lì)和賞識(shí)，才能使孩子不斷進(jìn)步。因此，在家庭教育過(guò)程中，作為家長(zhǎng)就要根據(jù)不同的情況對(duì)孩子提出不同的要求，適時(shí)地、客觀地評(píng)價(jià)孩子，指出其優(yōu)勢(shì)與不足，全面地評(píng)價(jià)孩子的能力與性格等，這樣不僅肯定了其優(yōu)點(diǎn)，也指出其不足，為其全面發(fā)展指明了方向，這也是合理選擇培養(yǎng)方向與目標(biāo)的前提。

第三，為家庭教育創(chuàng)造良好環(huán)境。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為:“不要以為你們同兒童談話，教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候，才是教育。你們是在生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童。你們?cè)鯓哟┐?，怎樣議論別人，怎樣歡樂(lè)或發(fā)愁，怎樣對(duì)待朋友或敵人，怎樣笑，怎樣讀報(bào)————這一切對(duì)孩子都有著重要的意義?！币虼?，作為家長(zhǎng)一定要以身作則，無(wú)論做任何事情都要為孩子樹(shù)立榜樣，要?jiǎng)?chuàng)建和諧和睦、積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的家庭氛圍，使孩子在這樣的氛圍中受到熏陶，這樣有利于孩子建立安全感和樹(shù)立自信心［5］。通過(guò)家長(zhǎng)的言傳身教，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，無(wú)論是生活或?qū)W習(xí)，這樣就將德育教育寓于生活之中了。另外，要在家庭中形成學(xué)習(xí)的氛圍，建立學(xué)習(xí)型家庭。在家庭教育中，通過(guò)家長(zhǎng)和孩子的共同學(xué)習(xí)，形成一種孩子和家長(zhǎng)互動(dòng)互學(xué)的局面。這樣，家長(zhǎng)才能不斷補(bǔ)充新知識(shí)，不斷更新教育理念，才能對(duì)孩子實(shí)施素質(zhì)教育。若家長(zhǎng)沒(méi)有教育意識(shí)，不注意自己的言行，依然我行我素，長(zhǎng)期使孩子在家庭中受到不良習(xí)慣的影響，最終必然使孩子感染這樣的不良習(xí)慣。

第四，學(xué)會(huì)合理期望。著名教育家陶行知說(shuō)過(guò):“不做人上人，不做人下人，要做人中人?！闭_估價(jià)自己的孩子，只要盡心盡力，不必強(qiáng)求。每個(gè)人的情況不同，能力不同，也就會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，因此，作為家長(zhǎng)就要擺正期望的天平，不企求孩子成為“全才”，也不要過(guò)分苛責(zé)孩子不成器。若對(duì)孩子提出一些超出孩子能力的要求，就會(huì)使孩子的自信心和興趣受到挫傷，會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而引發(fā)心理的悲觀和懷疑。若對(duì)孩子的期望恰到好處，就可以激發(fā)孩子的興趣，提高其做事的積極性;若對(duì)孩子的期望過(guò)高，不切實(shí)際，那么這種期望就會(huì)變成一種壓力，成為孩子前進(jìn)的障礙。因此，作為家長(zhǎng)，要時(shí)常了解孩子的實(shí)際情況，及時(shí)給以指導(dǎo)，使孩子能夠保持良好的精神狀態(tài)，不斷地銳意進(jìn)取，取得驕人的成績(jī)。

第2篇

關(guān)鍵詞：思想品德　家庭教育

家庭是孩子接受道德教育最早的地方.家庭的道德氛圍、家長(zhǎng)的自身修養(yǎng)及家長(zhǎng)對(duì)子女的教育觀念、教育方法直接影響到子女的思想道德的形成。著名作家巴金說(shuō)：“教育子女首先要教育其做人，做一個(gè)正直、真實(shí)、有益于社會(huì)的人。如果不抓住這個(gè)根本，忽視孩子的品行教育。到頭來(lái)，望子成龍也許會(huì)望出一條惡龍來(lái)。”那么家庭教育中如何更好地對(duì)孩子實(shí)施德育呢?筆者認(rèn)為：

1、身正為范。俗話說(shuō)，父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子，父母的一言一行是孩子最生動(dòng)的教科書。因此，父母要教育孩子，首先需良好示范，注意言傳身教。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币蠛⒆幼龅降?，家長(zhǎng)自己首先做到。大人以身作則，在孩子面前樹(shù)立良好的榜樣，孩子自然仿效。所以，每一個(gè)家庭，每一對(duì)父母，都應(yīng)注意自身的言行舉止，身正為范。

2、尊重孩子。每一個(gè)家長(zhǎng)都疼愛(ài)自己的孩子，卻不善于尊重自己的孩子，真正的愛(ài)就應(yīng)建立在平等、信任、尊重的基礎(chǔ)上。首先，家長(zhǎng)要尊重孩子的人格尊嚴(yán)，不要把孩子看作自己的私有產(chǎn)品，動(dòng)不動(dòng)就拿孩予出氣，其至打罵孩子，要把孩子看作獨(dú)立的人，家庭中平等的一員，多與孩子交流溝通，做孩子的良師益友。其次，家長(zhǎng)要尊重孩子的選擇，孩子有自己的興趣愛(ài)好，有自己的主張和見(jiàn)解，家長(zhǎng)不要把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，甚至實(shí)施“高壓”手段，全然不顧孩子的個(gè)人感受。實(shí)踐證明，唯有尊重才能贏得尊重。

第3篇

【關(guān)鍵詞】家庭教育；學(xué)校教育；社會(huì)；家庭

由于改革開(kāi)放的影響現(xiàn)在的家庭，存在這樣一種現(xiàn)狀，成年人為了工作和生計(jì)，不得不離開(kāi)孩子到外地工作或到沿海開(kāi)放城市去打工，整個(gè)家庭由祖父母和孫子組成，祖父母成了保姆，家庭成了托兒所。在這種環(huán)境下生活的孩子得到的愛(ài)太少，由于父母離開(kāi)他們過(guò)早，從小就缺少父愛(ài)、母愛(ài)，祖父母和孫子年齡的差異過(guò)大，出現(xiàn)了不可逾越的代溝，學(xué)習(xí)上不能進(jìn)行輔導(dǎo)，又不知怎樣去愛(ài)，愛(ài)的方式落后，孫子要怎么樣就由他怎么樣，聽(tīng)之任之，只管其吃飯，不管其思想教育。這樣的結(jié)果，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況好了，但和孩子缺少溝通，不能及時(shí)了解孩子的思想狀況、心理狀況，孩子會(huì)任性、自大、放蕩不羈、心理不健康，這種現(xiàn)狀會(huì)誤了孩子，要知道，任何成功郡不能彌補(bǔ)孩子的失敗，從馬家爵案件我們會(huì)得知，心理健康對(duì)孩子的成長(zhǎng)多么重要。

一、現(xiàn)狀家庭過(guò)于溺愛(ài)孩子

現(xiàn)代家庭多為“獨(dú)生子女”家庭，“頂在頭上怕摔，捧在手上怕凍，含在口里怕化”的心理，致使相當(dāng)一部分孩子形成自私、懶惰、貪圖享受等不良品性。許多家長(zhǎng)為了孩子的前途，都有比較重視家庭教育，但對(duì)孩子過(guò)份溺愛(ài)會(huì)往往不利于孩子的健康成長(zhǎng)。要知道，任何事情都有其發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，家庭教育也如此，不可拔苗助長(zhǎng)，孩子的智力開(kāi)發(fā)應(yīng)以其成長(zhǎng)規(guī)律相一致，孩子的特長(zhǎng)不是家長(zhǎng)強(qiáng)加的，是要靠自身的發(fā)展，天賦加努力的結(jié)果，才會(huì)造就一個(gè)人才，由家長(zhǎng)牽著孩子的鼻子走、順從家長(zhǎng)的意愿，多數(shù)孩子往往不能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不能充分發(fā)揮其最大潛能?，F(xiàn)在許多家庭的經(jīng)濟(jì)條件好了，為了孩子的將來(lái)不惜一切代價(jià)，傾注全家人的愛(ài)心，孩子要啥給啥，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，加大對(duì)孩子的智力投資，買電腦、請(qǐng)家教、買教輔資料、讓孩子參加各類輔導(dǎo)班結(jié)果呢？造成家庭關(guān)系緊張，孩子出現(xiàn)自私自利、懶惰、撒謊、不關(guān)心他人、任性等不良品德，家長(zhǎng)苦惱、子女煩惱。

二、改變傳統(tǒng)家庭教育方式

家庭教育與學(xué)校教育由于在結(jié)構(gòu)、功能、性質(zhì)上的不同，在實(shí)施教育上是有本質(zhì)區(qū)別的。學(xué)校教育有專門的教育體系，有完整的教學(xué)大綱和詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，是對(duì)群體學(xué)生實(shí)施教育，傳授科學(xué)文化知識(shí)和開(kāi)展以群體定向?yàn)楸镜膶W(xué)生教育。而家庭教育不是專門教育機(jī)構(gòu)，它由家長(zhǎng)活動(dòng)對(duì)子女進(jìn)行多方面的影響、教育，家庭教育的重點(diǎn)不是也不可能對(duì)孩子傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)?？稍谠S多家庭教育中，由于多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高，加上不能對(duì)孩子的課程進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)孩子的要求往往只是關(guān)注其學(xué)習(xí)成績(jī)，只要孩子放學(xué)回來(lái)就開(kāi)始學(xué)習(xí)就會(huì)贏得家長(zhǎng)的歡心，不準(zhǔn)孩子外出。可哪里知道，家長(zhǎng)在學(xué)業(yè)上對(duì)孩子抱有較高目標(biāo)或?qū)ψ优蒎e(cuò)性較低，一但孩子達(dá)不到目標(biāo)或出現(xiàn)錯(cuò)誤，有的家長(zhǎng)動(dòng)輒打罵，使孩子產(chǎn)生畏懼心理，說(shuō)謊、作弊、自卑、怯懦隨之產(chǎn)生，害怕教師家訪。孩子學(xué)習(xí)時(shí)心不在焉，做作I馬虎，讀書讀不進(jìn)去，上電腦玩游戲……更有甚者，對(duì)孩子不是打就是罵，當(dāng)面要孩子認(rèn)真，不要學(xué)壞，背面對(duì)自己不是抽煙就是酗酒，不是打牌就是夜不歸家。要知道日常生活中，家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)孩子的影響是巨大的，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)子女的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，俗話說(shuō)：言教不如身教。落后的教育方式、教育手段已經(jīng)不利于孩子的健康成長(zhǎng)了，試問(wèn)家長(zhǎng)，你對(duì)孩子的心理知道多少？家庭教育應(yīng)注重和孩子做朋友，不要放不下家長(zhǎng)的架子，要和孩子多交流、多談心，了解孩子的動(dòng)態(tài)，積極引導(dǎo)、誘導(dǎo)，切實(shí)做好孩子的指路人。

第4篇

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育的成敗決定了孩子一生的健康成長(zhǎng)和成才，直接影響到孩子將來(lái)的前途和命運(yùn)。由此可見(jiàn)，良好的家庭教育是孩子健康成長(zhǎng)的基石，良好的教育方法則是孩子走向成才之路的前提和保證。因此，加強(qiáng)對(duì)新時(shí)期家庭教育實(shí)用策略的研究，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一影響家庭教育成效的因素

縱觀中外家庭教育發(fā)展的歷史，通過(guò)對(duì)中外有成就人士的成長(zhǎng)足跡的研究，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，家庭教育成功與否，主要取決于家庭環(huán)境、家長(zhǎng)的素質(zhì)和地位等。不同的家庭所處的社會(huì)環(huán)境不同，家長(zhǎng)的素質(zhì)和地位參差不齊，導(dǎo)致家庭教育方法千差萬(wàn)別，家庭教育的渠道多種多樣，家庭教育的效果各不相同，不同家庭的孩子未來(lái)的發(fā)展和前途也不同。

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，現(xiàn)代化建設(shè)亟需高素質(zhì)的科研人員和管理人才，社會(huì)和諧發(fā)展更需要各行各業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員。社會(huì)的快速發(fā)展，不僅向高科技人才提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，更為有一技之長(zhǎng)的普通勞動(dòng)者，廣開(kāi)就業(yè)門路。每個(gè)孩子能否健康成長(zhǎng)，順利步入成才之路，成為社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者，這與每個(gè)家庭的環(huán)境、地位息息相關(guān)，更重要的原因，取決于家長(zhǎng)的素質(zhì)，即家長(zhǎng)必須具有先進(jìn)的家庭教育觀念和科學(xué)的教育方法，只有這樣，家庭教育工作才能有的放矢，水到渠成，取得理想的教育效果。

二家庭教育實(shí)用策略的探討

家庭教育是一門科學(xué)，是每個(gè)家庭面臨的長(zhǎng)期而艱巨的教育工程，也是令許多教子無(wú)方的家長(zhǎng)頭疼的事情?？淇淦湔劦募彝ソ逃侵θ~，走進(jìn)孩子心田的家庭教育才是豐收的果實(shí)。要真正提高家庭教育的針對(duì)性和實(shí)效性，筆者結(jié)合自己多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為必須做到：一提高，二堅(jiān)持，八改變。

一提高就是廣大學(xué)生家長(zhǎng)要提高對(duì)加強(qiáng)家庭教育工作重要性的認(rèn)識(shí)，牢固樹(shù)立“為孩子一生發(fā)展當(dāng)好引路人”的思想觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的家庭教育理論和科學(xué)的育人方法，為孩子健康成長(zhǎng)和不斷進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二堅(jiān)持就是一方面堅(jiān)持用心教育引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，另一方面堅(jiān)持與孩子交心，盡可能抽出更多的時(shí)間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活和思想變化，用實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)，使家庭教育不流于形式，真正走進(jìn)孩子的心田。

八改變就是家庭教育要遵循少年兒童身心發(fā)展的教育規(guī)律，承認(rèn)少年兒童存在的個(gè)性差異，貫徹因材施教的教育思想，走出家庭教育的誤區(qū)，學(xué)會(huì)用先進(jìn)的家庭教育理念指導(dǎo)家庭教育工作，改變過(guò)去落后的、不切合實(shí)際的、不科學(xué)的家庭教育方法。

第一，生搬硬套家庭教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。個(gè)別家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)上或報(bào)告會(huì)了解到的專家介紹的家庭教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不考慮孩子的具體情況，盲目學(xué)習(xí)運(yùn)用，結(jié)果是對(duì)牛彈琴，孩子不接受，效果不好。

第二，在學(xué)習(xí)生活中不尊重孩子。個(gè)別家長(zhǎng)總是以家長(zhǎng)身份與孩子交流，聽(tīng)不進(jìn)孩子的意見(jiàn)，輕者訓(xùn)斥，重者方法粗暴，孩子和家長(zhǎng)處于對(duì)立仇視的狀態(tài)。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)蹲下身子，用孩子的眼光看待和處理發(fā)生在孩子身上的問(wèn)題，這樣，使孩子時(shí)時(shí)刻刻感受到家長(zhǎng)對(duì)他們的愛(ài)護(hù)，拉近家長(zhǎng)和孩子之間的距離，便于溝通和理解，使孩子愿意接受家長(zhǎng)的教育和幫助。

第三，用一把尺子來(lái)衡量孩子。孩子間存在一定的差異，人人有個(gè)性，個(gè)個(gè)有優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)孩子，更不能用其他孩子的優(yōu)點(diǎn)抨擊孩子的缺點(diǎn)，否則，將會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的自尊心和進(jìn)取心，抹殺孩子可愛(ài)的個(gè)性，甚至導(dǎo)致孩子失去自信心和生活的快樂(lè)。

第四，重視學(xué)習(xí)輕思想品德教育。這種教育思想不利于孩子身心健康和諧發(fā)展，更不利于孩子健全人格的形成，助長(zhǎng)了孩子的不良行為習(xí)慣和思想品質(zhì)，極易導(dǎo)致孩子誤入歧途，走上違法犯罪的道路。

第五，強(qiáng)制性教育拔苗助長(zhǎng)。家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的心情人人理解，為了讓孩子將來(lái)出人頭地，有所作為，可謂是用心良苦，四處奔波勞累，卻很少顧及孩子的興趣和感受，讓孩子轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北參加多個(gè)輔導(dǎo)班，使孩子不堪重負(fù)，不能享受童年的快樂(lè)時(shí)光，嚴(yán)重影響了孩子的身心健康和違背少年兒童教育發(fā)展規(guī)律。

第六，期望值過(guò)高和放任自流的教育方法。在家庭教育中，家長(zhǎng)在教育孩子方面存在比較突出的兩個(gè)問(wèn)題：一是對(duì)孩子的期望值太高，要求不切合實(shí)際，恨鐵不成鋼，把家長(zhǎng)自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上，采取高壓政策和過(guò)激的方法，逼迫孩子無(wú)休止地學(xué)習(xí)，“囚”在苦讀的牢籠之中；二是封建教育思想在作怪，總以為孩子天生自有天命，樹(shù)大自然直，對(duì)孩子的教育不管不問(wèn)，任其發(fā)展。這些都是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有先進(jìn)的教育觀念和科學(xué)的教育方法所造成的。

第5篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 家庭教育 價(jià)值 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G78 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）03－0113－02

家庭教育是整個(gè)教育體系的重要組成部分，家庭的良好氛圍、父母的言傳身教、家庭生活的生動(dòng)實(shí)踐對(duì)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)、形成完善人格、構(gòu)建幸福人生具有重要作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書中這樣寫道：“我想把我們開(kāi)始教育和培養(yǎng)的兒童，比作一塊大理石……這些雕塑家是誰(shuí)呢？其中，第一是家庭，而家庭中最細(xì)致和最有才干的是母親；第二是教師個(gè)人?！庇纱丝梢?jiàn)，良好的家庭教育是少年兒童成長(zhǎng)的搖籃，是學(xué)生良好品質(zhì)形成的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的補(bǔ)充，其重要性不言而喻。

一 做好小學(xué)生家庭教育的重要價(jià)值

小學(xué)階段是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要階段，小學(xué)階段的教育，除學(xué)校教育外，家庭教育也非常重要。事實(shí)證明，良好的家庭教育對(duì)孩子良好心智的發(fā)展、健康人格的形成具有非常重要的價(jià)值。具體來(lái)說(shuō)家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義表現(xiàn)在以下幾方面：

1．良好的家庭教育是培養(yǎng)合格人才的必要條件

兒童是未來(lái)的主人，兒童的發(fā)展是提高人口素質(zhì)的基礎(chǔ)，是人類發(fā)展的先決條件。能否把孩子培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的人，這關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)和的明天。福祿貝爾說(shuō)過(guò)：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親的手中。”這句話很有哲理性，它深刻地闡明了家長(zhǎng)在教育子女中所起的作用。家長(zhǎng)首先要明確教育方向與國(guó)家利益、人民要求相一致的原則，要樹(shù)立為國(guó)家的發(fā)展、為的未來(lái)、為孩子的幸福而教育孩子的思想，端正教育目的。未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)的人應(yīng)該是具有堅(jiān)定的理想信念、良好的愛(ài)國(guó)思想、優(yōu)秀的思想品德、高尚的道德情操、健全的心理品質(zhì)、積極與他人合作的精神、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的全面發(fā)展的一代新人，具備這樣的素質(zhì)不是一朝一夕所能辦到的，需要在孩子生活學(xué)習(xí)中潛移默化地進(jìn)行陶冶，而良好的家庭教育正是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件。

2．良好的家庭教育能培育孩子的美好心靈

孩子從嬰兒期步入幼兒期，隨著年齡的增長(zhǎng)，由家庭這個(gè)小環(huán)境終將步入大社會(huì)，接觸家庭外的人群、事物。社會(huì)是個(gè)大熔爐，良莠并存，社會(huì)中那些真善美假丑惡不時(shí)地進(jìn)入孩子的視野，兒童特別是幼兒缺乏理性的辨別是非能力，但有著比成人敏銳的感受能力。他們對(duì)身邊的事物，敏感性強(qiáng)，家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子發(fā)展對(duì)社會(huì)生活的辨別能力和心理承受能力。如果家長(zhǎng)在日常生活中能針對(duì)孩子好奇心強(qiáng)、接受新鮮事物快的特點(diǎn)，抓住具體的日常瑣事，使孩子認(rèn)識(shí)辨別社會(huì)中發(fā)生的是是非非，讓他們具體地感受到真善美光明的一面，也體會(huì)到丑惡的卑鄙，幫助孩子增強(qiáng)揚(yáng)善除邪的正義感，從而抵制丑陋陰暗面對(duì)孩子心靈的侵蝕。

3．良好的家庭教育對(duì)小學(xué)生個(gè)體社會(huì)化有重要影響

首先，父母的文化修養(yǎng)，決定著父母對(duì)兒童所采取的教育方式以及對(duì)兒童的期望水平，孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展。其次，父母對(duì)孩子采取不同的教育方式和教育態(tài)度，對(duì)孩子的個(gè)性形成會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如民主的或?qū)捜莸姆绞绞箖和蠖嗄苄纬芍t虛、積極進(jìn)取、善良寬容的個(gè)性。權(quán)威獨(dú)斷的教育方式很可能使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的恐懼心理，經(jīng)常挨打罵的孩子，其性情可能變得暴躁或倔強(qiáng)、任性。放縱的或溺愛(ài)的方式表現(xiàn)為父母對(duì)孩子百般寵愛(ài)，百依百順，或者相反，對(duì)孩子不管不問(wèn)，任其發(fā)展，這種教育方式下成長(zhǎng)的孩子缺乏自主個(gè)性。再次，十分溫暖融洽的家庭氣氛使小學(xué)生一般都有很強(qiáng)的安全感和幸福感，有利于他們形成良好的個(gè)性，并使之向理想的社會(huì)化方向發(fā)展，反之則不然。

二 小學(xué)生家庭教育中存在的一些問(wèn)題

家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)是并行的，但不少家長(zhǎng)缺少正確的教育思想和科學(xué)的教育方法，許多家庭教育與學(xué)校教育缺乏協(xié)調(diào)，有的甚至互相抵觸、互相抵消，從而大大削弱了學(xué)校教育的作用。

這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下方面：一是家長(zhǎng)因自身素質(zhì)較差，不重視孩子的教育，存在讀書不如掙錢、讀書不如放羊等功利主義的錯(cuò)誤思想，甚至有的父母雙方經(jīng)常性地喝酒、賭博，產(chǎn)生家庭內(nèi)亂，從不顧這樣會(huì)對(duì)小孩的身心健康有多大的打擊，結(jié)果使學(xué)生不安于在校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不刻苦，對(duì)生活失去信心，導(dǎo)致輟學(xué)和對(duì)學(xué)校教師教學(xué)的抵制。二是一些家長(zhǎng)重打罵輕說(shuō)理，教育方式簡(jiǎn)單粗暴，奉行不打不成器的育人觀念，只要孩子在品德、學(xué)習(xí)上出了問(wèn)題，則是態(tài)度粗暴，采取訓(xùn)罵體罰手段。三是重智育輕德育，許多家長(zhǎng)把工夫都放在孩子的學(xué)習(xí)上，有些家長(zhǎng)認(rèn)為父母的任務(wù)只是配合學(xué)校抓好孩子的學(xué)習(xí)，以分?jǐn)?shù)至上，只要學(xué)習(xí)好，其他都可以不計(jì)較，忽視了子女思想品德的修養(yǎng)及行為習(xí)慣的養(yǎng)成。四是只重物質(zhì)生活，忽視精神生活。一些家長(zhǎng)較多地考慮孩子的物質(zhì)需求，對(duì)孩子的吃、穿、玩不惜大量投資，嬌縱溺愛(ài)，有的家長(zhǎng)熱衷于以物質(zhì)和金錢刺激孩子的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)果是助長(zhǎng)了他們的拜金主義、享樂(lè)主義，失去了勤奮努力、自強(qiáng)自立、吃苦耐勞等許多可貴的品質(zhì)。五是有些家長(zhǎng)忽視了自己言行對(duì)子女的影響。教育子女好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真讀書，可自己卻整天打麻將、玩骰子、喝酒成風(fēng)。要求孩子講文明、懂禮貌，自己卻污言穢語(yǔ)。要求孩子講衛(wèi)生、自己卻不講衛(wèi)生等，這種說(shuō)教與身教不一致，對(duì)孩子影響很大。六是因工作較忙，一些家長(zhǎng)把子女托付于外公外婆、爺爺奶奶等空閑在家的人。存在教育方式不正確，對(duì)孩子特別溺愛(ài)，致使孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差，孩子養(yǎng)成了不良行為和習(xí)慣、孩子和家長(zhǎng)缺乏感情等。七是父母對(duì)孩子的教育較專制，缺乏民主，扼殺了孩子的個(gè)性，使孩子一切依賴父母的指導(dǎo)和安排，缺乏主動(dòng)精神，沒(méi)有獨(dú)立見(jiàn)解。八是家長(zhǎng)對(duì)教育孩子的知識(shí)缺乏。家長(zhǎng)希望自己的孩子成才，然而強(qiáng)烈的希望和教育方法之間差距實(shí)在太大使家長(zhǎng)對(duì)子女的教育常無(wú)從下手。

三 做好小學(xué)生家庭教育的一些對(duì)策

小學(xué)是一個(gè)人一生學(xué)習(xí)、工作、生活的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)一個(gè)人良好生活習(xí)慣和工作態(tài)度的開(kāi)始。俗話說(shuō)：“父母是孩子的第一任教師”，家庭教育既是搖籃教育，也是終生教育。因此，家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用。怎樣做好小學(xué)生家庭教育呢？

1．注重對(duì)孩子的思想教育，重視營(yíng)造良好的家庭氛圍

家長(zhǎng)是孩子最親密的人，對(duì)孩子的教育具有重要的責(zé)任和較好的優(yōu)勢(shì)。因此，家長(zhǎng)要通過(guò)自身的言行、故事的講讀、對(duì)孩子不良行為的教育來(lái)感化孩子，特別要改變只注重孩子成績(jī)、忽視思想教育的傾向，避免急功近利的思想來(lái)使孩子成為缺乏遠(yuǎn)大理想和愛(ài)國(guó)情懷的自私自利的人，要使孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要給孩子塑造一個(gè)對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)人生負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)榜樣，影響和教育孩子形成良好的品德。要營(yíng)造良好的家庭氛圍，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中，使孩子形成良好的性格和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

2．注重培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣

我國(guó)著名青少年教育家孫云曉先生曾說(shuō)：“好習(xí)慣對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道，是終身的財(cái)富，是人生的格調(diào)?！币虼耍W(xué)階段的教育要在孩子的習(xí)慣培養(yǎng)上下工夫。俗話說(shuō)：留金留銀，不如留給孩子一個(gè)好習(xí)慣。培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣除了學(xué)校教育外，更重要的是來(lái)自家庭教育。這些習(xí)慣包括良好的生活習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等。在生活習(xí)慣方面，要讓學(xué)生形成正確洗手、早晚刷牙、飯后漱口、不穿鞋上床等講衛(wèi)生的習(xí)慣；要從小培養(yǎng)孩子的禮貌意識(shí)，讓孩子習(xí)慣使用文明用語(yǔ)，同時(shí)，要注意培養(yǎng)孩子的文明舉止，不圍觀外國(guó)人等；孩子從小要養(yǎng)成尊老愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、勤勞節(jié)儉、遵守學(xué)校及社會(huì)的規(guī)章制度等；家長(zhǎng)要配合教師督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，使孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要讓孩子做自己力所能及的事情，培養(yǎng)孩子的自理自立能力，而不是一個(gè)高分低能的人。

3．密切家校聯(lián)系，努力形成教育合力

只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家校聯(lián)系，利用家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)的一封信等形式，宣傳家庭教育的一些好的觀念和知識(shí)，全面指導(dǎo)家庭教育。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子所做的一切努力，包括點(diǎn)滴進(jìn)步和失敗，讓孩子感到家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是他的后盾。學(xué)校和家庭密切配合，及時(shí)反饋，找出差距，真正使學(xué)校和家庭有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生強(qiáng)大的教育合力。家長(zhǎng)要避免通過(guò)單純的金錢物質(zhì)激勵(lì)孩子，避免孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，加強(qiáng)對(duì)孩子的憂患教育和吃苦教育，使孩子養(yǎng)成健全的人格。

第6篇

關(guān)鍵詞： 當(dāng)代中學(xué)生 思想品德教育 教育方法

當(dāng)代中學(xué)生具有以往學(xué)生所沒(méi)有的鮮明特征。他們敢于肯定自己，也敢于否定自己，勇于探索，崇尚民主，崇尚自我；視野開(kāi)闊，具有全球意識(shí)，平等意識(shí)極強(qiáng)；不看重門戶，瞧不起徒有虛名的人，重視自身素質(zhì)的提高，并喜歡在競(jìng)爭(zhēng)中展示自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)；參與性較強(qiáng)，自信心也較強(qiáng)；與老師、校領(lǐng)導(dǎo)能坦誠(chéng)對(duì)話；自主意識(shí)覺(jué)醒，自尊心極強(qiáng)，極渴望成人尊重他們；中學(xué)生的理想具有時(shí)代特征，面對(duì)改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)，中學(xué)生銳意進(jìn)取，立志多學(xué)知識(shí)本領(lǐng)，將來(lái)在社會(huì)中大顯身手，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為祖國(guó)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量，這是他們比較好的一面。某些學(xué)生只想畢業(yè)后賺大錢；相當(dāng)一部分學(xué)生的未來(lái)夢(mèng)想中存在大量極不實(shí)際的幻想，個(gè)別學(xué)生甚至為這種幻想付出了沉重的代價(jià)。針對(duì)中學(xué)生的種種特征，家長(zhǎng)應(yīng)在不同時(shí)期采取不同的教育方式。下面我分享自己觀點(diǎn)。

一、從思想品德教育抓起

思想品德教育是家庭教育的根本任務(wù)，是思想、素質(zhì)教育的核心問(wèn)題。教育孩子應(yīng)該把思想品德教育放在首位：提高孩子的思想道德水平，培養(yǎng)孩子遵守社會(huì)公德，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。讓孩子通過(guò)不同途徑多了解國(guó)內(nèi)外的歷史人物，學(xué)習(xí)其中人物好的方面，做到優(yōu)而吸之，劣而棄之。家長(zhǎng)絕不能鉆入學(xué)習(xí)成績(jī)的牛角尖，單純追求孩子的成績(jī)而忽視孩子的思想品德教育及自身其他方面的成長(zhǎng)，要正確引導(dǎo)孩子堂堂正正地做人。

二、逐漸培養(yǎng)孩子的求知信心

首先要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)要善于利用各種機(jī)會(huì)讓孩子懂得良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。要多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不要不聞不問(wèn)，不要責(zé)怪孩子壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)引導(dǎo)他們糾正，重新樹(shù)立信心；引導(dǎo)孩子養(yǎng)成“不恥下問(wèn)”的習(xí)慣，獨(dú)立思考，善于分析難題等；教孩子學(xué)習(xí)知識(shí)要靈活運(yùn)用，舉一反三，不要死記硬背，“讀死書，死讀書”的學(xué)習(xí)方法是不可取的。從小養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)將來(lái)的一生和事業(yè)的影響是巨大的，孩子只有在良好的學(xué)習(xí)氛圍中才能茁壯成長(zhǎng)。

其次要激發(fā)孩子的好奇心?！芭d趣是最好的老師”，好奇心是孩子的天性，是孩子求知的一種反映，家長(zhǎng)不僅要尊重和正確引導(dǎo)孩子的好奇心，而且要主動(dòng)挖潛孩子的好奇心。對(duì)孩子提出的問(wèn)題，家長(zhǎng)要耐心、確切、簡(jiǎn)單地給予答復(fù)，并引導(dǎo)孩子通過(guò)讀書、思考尋找完美的答案。隨著知識(shí)的積累，孩子渴望認(rèn)識(shí)新的事物，探求新的知識(shí)，久而久之，孩子的好奇心就演變成強(qiáng)烈的求知欲。

再次要培養(yǎng)孩子的廣泛興趣和學(xué)習(xí)毅力。孩子的興趣廣泛了，求知范疇就擴(kuò)大了，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)隨之增多了。家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子學(xué)好課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，還要設(shè)法培養(yǎng)孩子的廣泛興趣和愛(ài)好。幫助孩子妥善安排好做作業(yè)和課外讀物時(shí)間，選好書籍指導(dǎo)閱讀，逐步提高讀書興趣。家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子多看、多接觸大自然和社會(huì)，擴(kuò)大生活范圍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。學(xué)習(xí)必須有恒心，重要的不是一兩天，而是天天如此，要堅(jiān)持不懈。要正確看待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，一般要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)。對(duì)孩子的微小進(jìn)步要給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他深受鼓舞，提高興趣，增強(qiáng)信心，要把握好尺度，不要過(guò)分夸獎(jiǎng)。孩子考試考得很好，家長(zhǎng)既要肯定成績(jī)，又要指出不足，引導(dǎo)孩子找出不足的原因，并進(jìn)一步提出新的要求，“謙受益，滿招損”。孩子考得不好，要找出原因，幫助孩子總結(jié)教訓(xùn)，增強(qiáng)孩子的信心，促使孩子進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、鍛煉孩子的自立能力

鍛煉孩子的自立能力在家庭教育中易被忽視。一個(gè)人的成長(zhǎng)都是坎坎坷坷的，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中一定會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)不可能陪孩子一輩子，家長(zhǎng)要多培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，引導(dǎo)孩子多做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，給孩子講述“勤勞是良好的美德，懶惰是萬(wàn)惡之源”的道理，不要學(xué)習(xí)古代的“一屋不掃，何以掃天下的”的陳蕃。還要培養(yǎng)孩子樹(shù)立勇于面對(duì)挫折的信念，學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，只有不畏風(fēng)暴的海燕，才能在廣闊的海洋上自由地展翅翱翔。

四、加強(qiáng)交流，和孩子做好朋友

孩子是一本書，家長(zhǎng)只顧往后翻，但真正讀懂十分不易。家長(zhǎng)要與孩子勤交流，以好朋友的身份關(guān)注、幫助孩子。家長(zhǎng)要用孩子的眼光看孩子，設(shè)身處地地為孩子考慮。隨著孩子的成長(zhǎng)，孩子讀懂了這個(gè)世界，家長(zhǎng)也讀懂了這本書――孩子，那么家長(zhǎng)自然走進(jìn)了孩子的心靈世界。家長(zhǎng)要多與孩子交流，體驗(yàn)孩子的真實(shí)感受，多一份理解，少一份責(zé)罵，與孩子進(jìn)行心與心的溝通，才能成為孩子的知心朋友。這樣，家長(zhǎng)才能把正確的思想和經(jīng)驗(yàn)灌輸給孩子，有效防止孩子產(chǎn)生逆反心理。

第7篇

 

關(guān)鍵詞：農(nóng)村　家庭教育　問(wèn)題　解決策略

 

家庭教育是家庭成員相互影響的教育，是協(xié)調(diào)學(xué)校教育的有效手段。在我國(guó)的教育事業(yè)中，應(yīng)試教育將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)全部轉(zhuǎn)移到學(xué)生和學(xué)校上，卻未曾將家庭教育納入教育中來(lái)。良好的個(gè)性是孩子健康成長(zhǎng)的基石，家庭教育與孩子個(gè)性發(fā)展密不可分[1]。家庭教育的影響是隱性的，但卻是不容忽視的。目前，我國(guó)農(nóng)村的家庭教育還存在嚴(yán)重的問(wèn)題，需要特別關(guān)心和注意。 

1農(nóng)村家庭教育存在問(wèn)題及原因分析 

1.1認(rèn)為孩子的教育完全是“學(xué)?！钡氖?nbsp;

表現(xiàn)為對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況不管不問(wèn)，孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題，將責(zé)任全部歸結(jié)于學(xué)校。在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，與學(xué)校的溝通很被動(dòng)，大多數(shù)父母只有學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候才會(huì)向老師咨詢孩子的學(xué)習(xí)情況，還有些家長(zhǎng)會(huì)找出各種理由推脫。孩子的教育應(yīng)是家庭、學(xué)校以及社會(huì)大環(huán)境共同作用的結(jié)果，這種毫無(wú)家庭教育觀念的思想，嚴(yán)重與學(xué)校教育脫節(jié)，孩子的身心發(fā)展增加了許多的未知因素。 

1.2缺乏和孩子之間的交流，思想“代溝”嚴(yán)重 

對(duì)于未成年的孩子，身心發(fā)展還不是很健全，思想和處理事情的能力還不成熟，特別需要父母的正確引導(dǎo)。長(zhǎng)期缺乏和孩子之間的交流，也就失去了對(duì)其正確引導(dǎo)的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)為只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，其他的一概不問(wèn)，孩子長(zhǎng)期處于這種缺乏交流溝通的環(huán)境中，感受不到愛(ài)與關(guān)心，缺乏愛(ài)的安全感，容易形成自閉和自卑心理。 

1.3缺乏對(duì)孩子教育的責(zé)任心 

農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)落后，很多父母都外出打工，孩子都留給家里的老人照管。作為隔代的血緣關(guān)系，老人都會(huì)以溺愛(ài)的方式對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，只顧解決孩子的溫飽問(wèn)題，至于孩子的教育問(wèn)題，認(rèn)為自然是父母的事，管不了也不會(huì)管。作為父母，掙錢都是為了孩子，但卻忽略了孩子最需要的東西，只要他們生活上需要的東西，從不過(guò)問(wèn)是否是必須的，而是盡一切可能滿足，最終導(dǎo)致孩子放任自流，很容易沾染上社會(huì)上的不良習(xí)氣，這便是農(nóng)民出現(xiàn)的“留守兒童”問(wèn)題。 

1.4父母受教育水平低下，未能形成對(duì)孩子的正確引導(dǎo) 

農(nóng)村家長(zhǎng)的受教育程度普遍偏低，基本都處于初中文化水平。父母是孩子的第一任老師，父母的受教育水平，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著很大的影響。受教育水平的低下，容易造成對(duì)教育的不正確理解，忽視家庭教育的重要性。父母不注意自身行為，更會(huì)對(duì)孩子形成錯(cuò)誤的引導(dǎo)。在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、品德素質(zhì)對(duì)孩子影響是綜合的，相互滲透，缺一不可[2]。 

1.5不尊重孩子的情感，實(shí)行錯(cuò)誤的教育方式 

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，越來(lái)越多的家庭也逐漸意識(shí)到教育的重要性，但怎樣教育，如何教育，仍是眾多父母所欠缺的知識(shí)能力。有的父母想掌握孩子的一舉一動(dòng)，沒(méi)有選擇主動(dòng)交流的方式，而是趁孩子不在時(shí)，亂翻孩子?xùn)|西，偷看日記等行為。這種以愛(ài)、關(guān)心為理由不尊重孩子隱私權(quán)利的錯(cuò)誤行為，必然在孩子心中留下陰影，不僅容易引發(fā)之間的矛盾沖突，而且會(huì)嚴(yán)重影響他們的身心發(fā)展。父母應(yīng)該是孩子行為的模范者，而不是窺探者。

2農(nóng)村家庭教育存在問(wèn)題的解決策略 

2.1在社會(huì)方面，政府創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行思想教育 

孩子的教育，是社會(huì)、家庭、學(xué)校共同作用的結(jié)果。農(nóng)村家長(zhǎng)文化素質(zhì)低，教育觀念落后，必然導(dǎo)致教育孩子的方式和思想出現(xiàn)不同程度的問(wèn)題。所以，解決家庭教育的重心是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行思想教育，學(xué)習(xí)新時(shí)代的家庭教育理念，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念。在這一方面，可將政府作為組織培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮其職能作用，在全面了解各家庭教育的基礎(chǔ)上，以村為單位對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行思想教育，設(shè)立家長(zhǎng)教育學(xué)習(xí)示范點(diǎn)，讓其真正的意識(shí)到家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)成才的重要意義與影響，努力提高自身素質(zhì)。并表?yè)P(yáng)家庭教育成功的家長(zhǎng)，交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)之談，讓父母了解孩子的心理和生理發(fā)展的需要。教育不是孩子一個(gè)人的事情，孩子的存在也不是父母成熟的標(biāo)志。在家庭教育的環(huán)境中，父母和孩子都需要不斷溝通、學(xué)習(xí)的過(guò)程，父母的思想觀念提高了，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不可估量的促進(jìn)作用。 

2.2在學(xué)校方面，積

極和家庭建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，共同關(guān)注孩子的身心發(fā)展 

孩子所處的環(huán)境是動(dòng)態(tài)變化的，從某種程度來(lái)說(shuō)，孩子在不同場(chǎng)合扮演的角色也不盡相同。有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但卻自視孤高，不能正確處理好朋友之間的關(guān)系。有的孩子在學(xué)校調(diào)皮搗蛋，但在家里卻十分懂事和孝順父母。孩子在成長(zhǎng)中所形成的這些行為及情緒，是需要學(xué)校和家庭高度重視的。因此，學(xué)校要和家庭建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，正確了解孩子各方面的情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，引導(dǎo)學(xué)生高尚品質(zhì)和健全人格的形成。 

2.3在家庭方面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 

環(huán)境的優(yōu)劣也是影響孩子教育的一個(gè)重要因素，家庭的環(huán)境好了，能讓父母有更多的時(shí)間關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和教育，也更注重家庭教育的重要性。如節(jié)假日和孩子一起參觀博物館、出外旅游等等，這些以家庭為主的活動(dòng)，不僅能讓孩子感受到家庭的溫暖與愛(ài)，讓他們學(xué)會(huì)怎樣的愛(ài)別人，而且極大地豐富孩子的知識(shí)和視野，幫助孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)和目標(biāo)。其次，家庭環(huán)境良好，有條件創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，能及早地培養(yǎng)孩子的信息素養(yǎng)，為文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 

3結(jié)束語(yǔ) 

農(nóng)村家庭教育的脫節(jié)是經(jīng)濟(jì)落后和父母文化素質(zhì)共同作用的結(jié)果，父母在提升文化素質(zhì)的同時(shí)，更要學(xué)習(xí)現(xiàn)代的家庭教育觀念，重視家庭教育，關(guān)注孩子德、智、體、美、勞全面健康發(fā)展，把孩子培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”人才。 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1] 謝宇婷.淺談家庭教育與兒童個(gè)性的發(fā)展[j].科技信息,2010.1. 

第8篇

關(guān)鍵詞：家庭教育 啟蒙教育 教育原則

人們通常把教育分為家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三種基本形式。和學(xué)校教育、社會(huì)教育相比，家庭教育有它自己的一些特點(diǎn)：①由于家庭的血緣、經(jīng)濟(jì)等關(guān)系，家庭教育一般都具有很大的權(quán)威性。②家長(zhǎng)與子女間感情深厚，彼此最為了解。③子女在家時(shí)間最長(zhǎng)，與家長(zhǎng)接觸最多，彼此影響最大。這些特點(diǎn)決定了家庭教育有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。特別是在非智力因素方面，由于學(xué)校教育必須面向大多數(shù)學(xué)生，通常是進(jìn)行一般性的常規(guī)教育，加上學(xué)生多，個(gè)性差異大，教師往往難以進(jìn)行深入、細(xì)致的個(gè)別輔導(dǎo)，而家庭教育則可以發(fā)揮其獨(dú)特的作用。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“社會(huì)教育是從家庭開(kāi)始的。家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開(kāi)花結(jié)果。良好的的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的?！碑?dāng)我們看到一批批孩子在學(xué)業(yè)、思想、心理素質(zhì)等方面所形成的千差萬(wàn)別時(shí)，我們應(yīng)該深切地感受到，家庭教育和家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著多么巨大的影響。作為家長(zhǎng)我們要積極主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起教育孩子的神圣天職。下面談?wù)劚救嗽诮逃⒆臃矫鎴?jiān)持的兩個(gè)原則。

一.正面教育原則

對(duì)孩子，我們必須堅(jiān)持正面教育，引導(dǎo)和激勵(lì)他們自覺(jué)地要求進(jìn)步。美國(guó)偉大的心理學(xué)家威廉.詹姆斯指出：“人類本性最深的需要是渴望得到別人的欣賞?！泵總€(gè)人都喜歡別人稱贊自己，孩子更是如此，他們對(duì)老師、家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)贊美猶如禾苗渴望雨露滋潤(rùn)一樣敏感。因此，我們要關(guān)注孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)予以真誠(chéng)表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)孩子的榮耀感和自尊心。

自尊心是孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)的力量源泉。沒(méi)有自尊心的孩子，將是難以教育的孩子。因此，家長(zhǎng)在任何情況下都要注意維護(hù)孩子的自尊心，以平等的態(tài)度對(duì)待孩子，不要隨意說(shuō)傷害孩子人格的話，做傷害孩子人格的事。嚴(yán)禁打罵、諷刺、挖苦孩子。尤其是體罰，會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的自尊心，每打一次，孩子的心就麻木一次，自尊心就減少一分。如果一個(gè)孩子變得麻木不仁毫無(wú)自尊心，那么再進(jìn)行教育就困難了。

二.教育的一致性原則

首先，家庭教育要和學(xué)校教育取得一致。這兩方面相互溝通，積極配合，才能取得較好的教育效果。例如：家長(zhǎng)應(yīng)積極支持孩子參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，督促孩子準(zhǔn)時(shí)到校上課，認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)。此外，在教育的思想內(nèi)容上也應(yīng)和學(xué)校保持一致。就拿學(xué)習(xí)目的性來(lái)說(shuō)，老師總是教育學(xué)生要為祖國(guó)的繁榮昌盛而學(xué)習(xí)，那么家長(zhǎng)也應(yīng)該以這種較高的思想水準(zhǔn)來(lái)教育孩子;再如，學(xué)校老師從思想教育和生理衛(wèi)生的角度出發(fā)要求學(xué)生保持樸素的生活，不要吃零食，那么家庭教育也應(yīng)該如此嚴(yán)格地要求自己的孩子。如果有時(shí)家長(zhǎng)在某些問(wèn)題上和老師有不同的看法或意見(jiàn)，可以通過(guò)談心、通信的辦法交換意見(jiàn)，千萬(wàn)別當(dāng)著孩子的面任意說(shuō)出有損學(xué)校聲譽(yù)和老師威信的話來(lái)，因?yàn)檫@會(huì)使孩子無(wú)所適從，于教育是很不利的。

其次，還應(yīng)該十分注意家庭成員對(duì)子女教育要求的一致性。那種父親嚴(yán)、母親寵，或者父母嚴(yán)、爺爺奶奶寵的家庭很容易使孩子養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。在孩子的同一行為上決不能父親批評(píng)、母親偏袒;也不要今天稱贊，明天又否定。當(dāng)家庭成員對(duì)孩子的教育有不同意見(jiàn)時(shí)，應(yīng)事先商量，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，在意見(jiàn)一致時(shí)，家長(zhǎng)們應(yīng)互相支持、互相補(bǔ)充，只有這樣教育才能奏效。

第9篇

關(guān)鍵詞：家庭教育；思想溝通；人生價(jià)值

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）02-140-01

一、家長(zhǎng)過(guò)分依賴學(xué)校，忽視了自身教育子女的責(zé)任

有些家長(zhǎng)認(rèn)為：病要大夫看，孩子要老師管。因此，他們把教育子女的責(zé)任全部推給了學(xué)校，寄希望于學(xué)校。他們只負(fù)責(zé)從經(jīng)濟(jì)上、生活上滿足子女的需要，孩子的教育，學(xué)校固然負(fù)有主要責(zé)任，但家長(zhǎng)也不能撒手不管，雙方應(yīng)該各盡其責(zé)，相互協(xié)調(diào)與合作，共同做好他們的教育工作。即使在文化功底上輔導(dǎo)不了他們，但是也要在言行上、待人接物等方面模范言行，叫他們養(yǎng)成良好的思想品德。在生活中常見(jiàn)一些家長(zhǎng)，不看過(guò)程只看結(jié)果，平時(shí)不注意督促管教。有的家長(zhǎng)甚至還給孩子灌輸如何“搞關(guān)系”、“如何占便宜”等利己自私的價(jià)值觀。有些家長(zhǎng)（做生意或官員）在學(xué)習(xí)上幫不上孩子的忙，但是他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上給他們更 平就連有些教師也都望塵莫及。在他們交友便利的情況下，也為早戀創(chuàng)造了適宜的條件。這些方面都是家長(zhǎng)忽視了對(duì)孩子在平時(shí)的經(jīng)濟(jì)方面的控制以及缺乏正確的思想教育，造成不良的影響。常言道“父母是孩子的第一任教師，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。”孩子從懂事到上學(xué)時(shí)間都與父母生活在一起，在這復(fù)雜、開(kāi)放的教育系統(tǒng)中，雖然家庭教育全是非學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的一個(gè)分支，但他對(duì)孩子形成良好的道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀的作用不可替代。只有做到家庭、學(xué)校之間的有效協(xié)同合作，才能夠更好的完成對(duì)于孩子的全面教育。

二、家長(zhǎng)缺乏教育理念，忽視家庭文化教育氛圍的營(yíng)造

平時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子缺乏正確的教育方式，孩子缺乏文化教育氛圍。農(nóng)村家長(zhǎng)所受的教育少，文化底蘊(yùn)差，無(wú)法對(duì)子女進(jìn)行教育和指導(dǎo)。農(nóng)村中健康的文化活動(dòng)少，家長(zhǎng)在農(nóng)閑時(shí)沉浸與搓麻將、打撲克，喝酒，甚至有部分家長(zhǎng)有時(shí)周末還帶孩子去娛樂(lè)室搓麻將、打撲克；逢年過(guò)節(jié)鼓勵(lì)孩子吃喝玩賭，平時(shí)很少看書讀報(bào)。目前農(nóng)民的住房及經(jīng)濟(jì)條件提高很快，但對(duì)精神文明投入太少，有的是一片空白。因此，孩子的作業(yè)經(jīng)常沒(méi)完成，孩子也容易犯錯(cuò)。一旦孩子犯錯(cuò)，家長(zhǎng)則嚴(yán)加管教，輕則痛斥一頓，重則狠打一頓。

要改變此狀況，首先，家長(zhǎng)要為孩子提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，即使在農(nóng)忙時(shí)，也不要浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。使孩子有一個(gè)學(xué)習(xí)的天地，梁實(shí)秋說(shuō)過(guò)：一個(gè)家庭，每個(gè)孩子應(yīng)該擁有一個(gè)書桌。其次，要求家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。對(duì)孩子經(jīng)常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行細(xì)致的講解，幫助孩子買一些參考書籍。在學(xué)習(xí)之余，家長(zhǎng)還可以訂閱一些有益智力的雜志，培養(yǎng)孩子讀書的樂(lè)趣，增長(zhǎng)孩子的知識(shí)面。這樣形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高家庭教育的質(zhì)量。

三、家長(zhǎng)思想傳統(tǒng)保守，缺乏與學(xué)生之間的平等溝通

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，我們少數(shù)民族地區(qū)重男輕女現(xiàn)象很普遍。在家庭教育中，許多家長(zhǎng)出現(xiàn)雙重標(biāo)準(zhǔn)。男孩子得到關(guān)心愛(ài)護(hù)比女孩子多；女孩子受到的批評(píng)多，承擔(dān)的家務(wù)多。男孩子家里再窮也要讓他讀書；女孩子的學(xué)習(xí)好與差，父母無(wú)所謂。另外農(nóng)村家長(zhǎng)缺乏與孩子的交流，缺乏對(duì)孩子正確的思想教育；同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)與教師之間缺乏有效的溝通，有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)不能配合教師對(duì)孩子進(jìn)行教育，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也顯得簡(jiǎn)單粗暴。有的家長(zhǎng)認(rèn)為：“孩子是我的，打罵由我，嬌慣由我，別人管不著”。教育好孩子，家長(zhǎng)應(yīng)具有男女平等之心，首先必須了解孩子，了解孩子的長(zhǎng)處，并盡可能的積極的引導(dǎo)。尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信心。避免用專橫的態(tài)度對(duì)孩子進(jìn)行體罰，讓孩子去接觸社會(huì)生活影響，包括社會(huì)積極作用和消極作用甚至敵對(duì)作用的影響，父母應(yīng)該指導(dǎo)他們跟不好的影響進(jìn)行斗爭(zhēng)，從而影響孩子的抵抗力。另一方面給孩子自由的空間應(yīng)該是有限的，不能一味的去溺愛(ài)孩子，所謂“一切為了孩子”、盲目的去愛(ài)自己的子女，結(jié)果是害了自己的子女，這種溺愛(ài)是送給孩子最可怕的禮物。

四、單純注重智力提升，卻忽略了學(xué)生品德素質(zhì)的培養(yǎng)

有些家長(zhǎng)在片面教育觀的影響下，單純的抓子女的智育，忽視了德育。他們關(guān)心的是分?jǐn)?shù)，很少教育子女如何做人。在我們落后的少數(shù)民族地區(qū)，據(jù)我調(diào)查，70G的學(xué)生屬于留守兒童。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值沒(méi)有“才”是不行的，但是有“才”無(wú)“德”是萬(wàn)萬(wàn)不行的，正如司馬光所說(shuō)的：“才者，德之資也，德者，才之帥也”，知識(shí)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要條件，道德是靈魂和方向，二者相互依存，相互滲透，相互促進(jìn)。我們的教育方針要求是：學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，單純的抓智育，忽視德育和體育是不符合新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的教育方針的，也是不利于增強(qiáng)人的價(jià)值的創(chuàng)造能力的，因此家長(zhǎng)應(yīng)該更新觀念、克服片面的教育觀，糾正并克服只抓智育，忽視其他教育的不良傾向，要全面的提高孩子的主體素質(zhì)，從而成為一個(gè)健全合格的價(jià)值創(chuàng)造者 。

總之，家長(zhǎng)是孩子的最好老師，我以自己長(zhǎng)期的親身體驗(yàn)，深切感到家庭教育的重要性和神奇力量，我覺(jué)得在每個(gè)孩子身上都潛藏著優(yōu)秀，關(guān)鍵在于父母會(huì)不會(huì)引導(dǎo)和挖掘。如果每個(gè)孩子的父母都是一個(gè)會(huì)發(fā)掘的父母，那么，社會(huì)中青少年不良的行為現(xiàn)象還會(huì)多嗎？所以，良好的家庭教育就像指南針，永遠(yuǎn)指引著孩子向正確的方向航行；就像一片沃土，滋生著健康的人格。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黎文論.人生價(jià)值哲學(xué)概論[M].大連：大連出版社，1992.