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第1篇

二、數(shù)據(jù)庫(kù)課程在網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)中的重要性分析

1.地位及其與其他課程的聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專(zhuān)業(yè)融合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息通信工程、信息安全以及公安管理等專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，旨在培養(yǎng)信息時(shí)代的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)安全管理與執(zhí)法人員。作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的主干課程，數(shù)據(jù)庫(kù)同樣應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專(zhuān)業(yè)的重要課程之一，通過(guò)教授數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)管理，結(jié)合當(dāng)前技術(shù)發(fā)展前沿，講授數(shù)據(jù)庫(kù)原理及其應(yīng)用，對(duì)完善網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專(zhuān)業(yè)建設(shè)具有重要意義。數(shù)據(jù)庫(kù)課程作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，為后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查與取證、電子物證分析、網(wǎng)絡(luò)犯罪偵查、信息安全技術(shù)、惡意代碼分析、數(shù)據(jù)挖掘等課程提供基礎(chǔ)。

2.信息時(shí)代數(shù)據(jù)管理在公安工作中的重要性。公安信息資源以數(shù)據(jù)形式存在，而數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)警務(wù)變革成為現(xiàn)代警務(wù)發(fā)展趨勢(shì)，這對(duì)整個(gè)公安工作提供了機(jī)遇、提出了挑戰(zhàn)，使數(shù)據(jù)庫(kù)管理、維護(hù)和運(yùn)用顯得尤為重要。首先，全球網(wǎng)絡(luò)化使人與人、人與物之間的聯(lián)系無(wú)所不在，促成了數(shù)據(jù)的爆發(fā)式增長(zhǎng)，數(shù)字世界疆域擴(kuò)大和數(shù)據(jù)內(nèi)容縱深發(fā)展，數(shù)據(jù)挖掘等非傳統(tǒng)手段的使用能力，極大地體現(xiàn)了公安戰(zhàn)斗力的強(qiáng)弱。其次，數(shù)據(jù)間各種聯(lián)系對(duì)公安工作蘊(yùn)藏著巨大價(jià)值，結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)收集、整理、分析、挖掘?qū)楣补ぷ魈峁┚薮笾Γ瑯O大地影響著公安工作模式。第三，網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法工作中，網(wǎng)上“打、防、管、控”辦案，網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、收集、固定、保全電子數(shù)據(jù)證據(jù)和分析檢驗(yàn)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)犯罪案件偵查、情報(bào)研判工作，也都離不開(kāi)數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)管理。

3“. 互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的公安工作新特色。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+XX傳統(tǒng)行業(yè)=互聯(lián)網(wǎng)XX行業(yè)”，對(duì)于公安工作“互聯(lián)網(wǎng)+”意味著將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果融入公安工作中，要求公安工作者轉(zhuǎn)變思想，順應(yīng)信息化潮流。近年來(lái)，各地公安機(jī)關(guān)相繼以互聯(lián)網(wǎng)、行業(yè)網(wǎng)為基礎(chǔ)搭建了云計(jì)算大數(shù)據(jù)平臺(tái)，整合獲取各類(lèi)信息資源形成數(shù)據(jù)資源池，圍繞這些數(shù)據(jù)資源的管理和利用，建立了自己的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，以提高公安工作效率，其中，數(shù)據(jù)的有效性是公安應(yīng)用成效的核心。

三、公安工作數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用能力需求分析

數(shù)據(jù)庫(kù)是可以表示信息的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，在數(shù)據(jù)庫(kù)中可對(duì)這些數(shù)據(jù)按照組、列規(guī)則存放，并對(duì)其進(jìn)行安全、規(guī)范、去冗余等集成化管理，最重要的是數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，幾乎超過(guò)任何一門(mén)語(yǔ)言處理能力。理解數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)原理和應(yīng)用是數(shù)據(jù)處理相關(guān)工作之必備能力，也是網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法工作人員的必備能力。數(shù)據(jù)庫(kù)課程是培養(yǎng)數(shù)據(jù)綜合應(yīng)用能力、提高教學(xué)對(duì)象信息素養(yǎng)的有力工具。為使網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能夠更快、更好地融入工作，有必要將該專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)與公安實(shí)際工作能力需要結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新改革教學(xué)方法，輸出滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法工作需要的合格人才。

四、以培養(yǎng)能力為核心進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)課程實(shí)踐教學(xué)改革

1.數(shù)據(jù)庫(kù)課程實(shí)踐教學(xué)中存在的不足。《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》是網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)利用數(shù)據(jù)庫(kù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課程本身具有較強(qiáng)的理論性和工程實(shí)踐性，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)在該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在若干不足。

（1）教學(xué)內(nèi)容方面。該課程教學(xué)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)理論（數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)范式）、關(guān)系代數(shù)和集合運(yùn)算數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)化查詢(xún)語(yǔ)言等，內(nèi)容繁雜且有較大跨度，但實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中實(shí)際結(jié)合的案例少，導(dǎo)致課程與實(shí)際解決問(wèn)題脫節(jié)。

（2）教學(xué)方式方面。課程內(nèi)容繁雜導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)較困難，而學(xué)生具有思維活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，二者相比，學(xué)生提出理論知識(shí)多且不好學(xué)，這說(shuō)明傳統(tǒng)的教學(xué)方式不適應(yīng)該課程。

（3）考核方式方面。數(shù)據(jù)庫(kù)課程兼具強(qiáng)理論性和強(qiáng)實(shí)踐性特點(diǎn)，導(dǎo)致傳統(tǒng)的考核方式反映不出真正的掌握情況。

2.以培養(yǎng)能力為核心進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)課程實(shí)踐教學(xué)改革。為了提升數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)質(zhì)量，解決數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們以培養(yǎng)能力為核心向?qū)ВM(jìn)行了相應(yīng)的課程教學(xué)改革實(shí)踐工作。

（1）調(diào)研并確定課程能力培養(yǎng)目標(biāo)。在調(diào)研階段，主要依據(jù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法工作對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)需求進(jìn)行調(diào)研分析，結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中存在的上述問(wèn)題，從我院學(xué)生具體情況出發(fā)，確定本課程的教學(xué)目標(biāo)是：傳授數(shù)據(jù)庫(kù)基本知識(shí)和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手寫(xiě)的能力以及分析、解決問(wèn)題能力，提高學(xué)生的綜合信息素質(zhì)。

（2）組織合理的教學(xué)內(nèi)容。圍繞著上述不同層次目標(biāo)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜遞進(jìn)構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)體系內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織，可將網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法的數(shù)據(jù)庫(kù)課程分為兩個(gè)階段進(jìn)行，一個(gè)是在大二階段進(jìn)行《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》課程教學(xué)，主要教學(xué)內(nèi)容為結(jié)合一個(gè)具體的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)基本原理和基本操作學(xué)習(xí)。之后，可在大三或大二下學(xué)期開(kāi)設(shè)《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用實(shí)踐》課程，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容為開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，通過(guò)實(shí)踐掌握數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)，達(dá)到畢業(yè)后在工作中能夠迅速上手的教學(xué)目標(biāo)。

（3）設(shè)計(jì)教學(xué)方案并落實(shí)教學(xué)。根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)內(nèi)容及課程性質(zhì)，數(shù)據(jù)庫(kù)課程的實(shí)踐教學(xué)在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力及提高綜合素質(zhì)方面尤為重要。依照課程能力培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容的分析，本課程的實(shí)踐教學(xué)包括課程實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐兩部分。課程實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、內(nèi)容和方案主要是針對(duì)理論知識(shí)的鞏固和吸收設(shè)置，工程實(shí)踐教學(xué)則為培養(yǎng)創(chuàng)新能力而設(shè)置，要求學(xué)生在原有理論基礎(chǔ)上，參與到實(shí)際問(wèn)題解決中，了解前沿?cái)?shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、解決實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)戰(zhàn)演練中將鍛煉和提高能力。

（4）實(shí)踐總結(jié)并改進(jìn)方案。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課堂講解中進(jìn)行代碼分析，利用演示加提問(wèn)、討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)據(jù)思維方式思考問(wèn)題和自己動(dòng)手解決問(wèn)題，養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣和能力，在實(shí)踐中通過(guò)動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，實(shí)現(xiàn)三個(gè)層次能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)軟件水平考試，測(cè)試課程學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)習(xí)效果，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整改善。

第2篇

隨著社會(huì)的發(fā)展，校園社會(huì)化日益明顯，各種商業(yè)性質(zhì)的商店、飯店、網(wǎng)吧等遍布校園及周邊地區(qū)，校園逐漸成為一個(gè)開(kāi)放的教育園區(qū)。大學(xué)生的安全環(huán)境也在發(fā)生變化。加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是學(xué)校教學(xué)和其他工作順利進(jìn)行的有力保證，是確保學(xué)校和師生人身、財(cái)產(chǎn)安全的重要因素，更是創(chuàng)建平安和諧校園的重中之重。

一、大學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容

安全教育涉及到的內(nèi)容非常廣泛，應(yīng)與高校的一切教育活動(dòng)相聯(lián)系，應(yīng)與學(xué)校的思想政治教育、道德教育、民主法治教育、校紀(jì)校規(guī)教育、心理健康教育等相結(jié)合，但安全教育又有其自身特色和特定內(nèi)容。從安全防范角度講，大學(xué)安全教育主要包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容。

（一）人身安全

人身安全是指人的生命、健康、自由、尊嚴(yán)依法不受侵害、不臨危險(xiǎn)的狀態(tài)。在現(xiàn)實(shí)生活中，不法侵害、自然災(zāi)害、自傷自殘等事件都會(huì)傷害身體甚至剝奪生命。在任何情況下，大學(xué)生都要把人身安全作為安全的最高原則。

（二）財(cái)產(chǎn)安全

近年來(lái)，侵財(cái)案件的發(fā)生不僅使學(xué)生遭受物質(zhì)損失，而且直接影響帶學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。因此，必須加強(qiáng)大學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全教育，提高防范意識(shí)，減少侵財(cái)案的發(fā)生。要求學(xué)習(xí)反盜竊、反詐騙、反敲詐勒索等方面的內(nèi)容。

（三）消防安全

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，招生數(shù)量的不斷擴(kuò)大，校園內(nèi)人員密度相應(yīng)增大，消防重點(diǎn)部位不斷增多，消防安全形勢(shì)日益嚴(yán)峻。大學(xué)生要學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)，自覺(jué)遵守學(xué)校消防安全管理規(guī)定，增強(qiáng)滅火技能和火災(zāi)發(fā)生時(shí)逃生、自救、互救的本領(lǐng)。

（四）食品安全

在大學(xué)的周邊以及校園內(nèi)，由于許多大學(xué)生缺乏食品安全的知識(shí)，一旦食用了一些有問(wèn)題的食品，便可能會(huì)發(fā)生食品安全事件。因此，大學(xué)生必須學(xué)習(xí)必要的食品安全知識(shí)，保護(hù)自己的身體健康。

（五）交通安全

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，交通工具大量增加，大學(xué)生遭遇的交通安全事故呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。要防范大學(xué)生交通事故的發(fā)生，必須加強(qiáng)交通法規(guī)的宣傳教育，從而使廣大學(xué)生牢固樹(shù)立起“安全第一”的交通意識(shí)。

（六）心理安全

現(xiàn)階段我國(guó)高校大學(xué)生以90后為主，在這個(gè)階段，個(gè)體的發(fā)展已接近完成，已具備了成年人的體格及生理功能，但其心理尚未成熟。進(jìn)入大學(xué)后在學(xué)習(xí)、生活、交友等方面遇到小小的挫折就可能使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)離校出走、自殺等行為。要特別重視學(xué)生的心理安全教育，使學(xué)生了解常見(jiàn)的心理問(wèn)題，通過(guò)心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)。

（七）社交安全

大學(xué)生人際交往是指大學(xué)生之間及大學(xué)生與其他人溝通信息、交流思想、表達(dá)情感、協(xié)調(diào)行為的互動(dòng)過(guò)程。大學(xué)生正處于社會(huì)化過(guò)程的心理發(fā)展階段，有迫切的社交要求。但是，由于一些同學(xué)缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和明辨是非的能力，思想比較單純，輕易地相信別人；所以，大學(xué)生要學(xué)習(xí)交友聚會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)和公共活動(dòng)等有關(guān)社交安全的知識(shí)，提高自我保護(hù)的能力。

（八）網(wǎng)絡(luò)安全

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，上網(wǎng)的人越來(lái)越多，由于網(wǎng)絡(luò)有強(qiáng)大的開(kāi)放性和交互性，使之已經(jīng)成為大學(xué)生生活中不可或缺的一部分。由于很多大學(xué)生對(duì)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的法律、法規(guī)、條例知之甚少，網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)比較淡薄，容易被不良信息侵蝕思想精神或遭受人身財(cái)產(chǎn)的損害。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，也是當(dāng)今高校安全教育的重點(diǎn)工作之一。

（九）求職安全

隨著高校連年擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)也連年增長(zhǎng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，給大學(xué)畢業(yè)生帶來(lái)了不小的壓力。許多剛走出校門(mén)或還沒(méi)走出校門(mén)的大學(xué)生，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，一些別有用心的人很容易利用大學(xué)生求職心切的心理，設(shè)置陷阱誘使大學(xué)生求職上當(dāng)，導(dǎo)致求職受騙現(xiàn)象屢屢發(fā)生，嚴(yán)重的還危及生命安全。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生的求職安全教育，增強(qiáng)求職的自我安全防范意識(shí)。

（十）國(guó)家安全

國(guó)家安全是指一個(gè)國(guó)家處于沒(méi)有外部的威脅和侵害也沒(méi)有內(nèi)部的混亂和疾患的客觀(guān)狀態(tài)。國(guó)家安全問(wèn)題事關(guān)國(guó)家安危和民族存亡，事關(guān)每個(gè)公民的切身利益。大學(xué)生必須增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)，學(xué)習(xí)國(guó)家安全法律知識(shí)，切實(shí)履行維護(hù)國(guó)家安全的法律義務(wù)。

（十一）預(yù)防犯罪

隨著近年來(lái)學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大、人員增多、校園開(kāi)放，大學(xué)生違法違規(guī)現(xiàn)象呈上升態(tài)勢(shì)，大學(xué)校園的安全形勢(shì)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了有效地遏制犯罪，必須對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)法律法規(guī)教育，讓大學(xué)生了解大學(xué)生犯罪的原因和主要類(lèi)型，以增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)以及遵紀(jì)守法的道德觀(guān)念和自覺(jué)性。

第3篇

一、為什么需要對(duì)邊疆高校學(xué)生普及安全教育

（一）學(xué)生日常生活的需要

目前大部分邊疆高校的安全保衛(wèi)部門(mén)都是學(xué)校的一個(gè)行政處室，行政上歸屬各邊疆高校管理，業(yè)務(wù)上歸公安機(jī)關(guān)指導(dǎo)，沒(méi)有行政執(zhí)法權(quán)，可以接警，但不能懲罰，使邊疆高校保衛(wèi)部門(mén)處于一種尷尬的境界，無(wú)法加大對(duì)犯罪分子的懲罰力度，保衛(wèi)部門(mén)有力使不出，而真正的公安機(jī)關(guān)面對(duì)社會(huì)上錯(cuò)綜復(fù)雜的案件，工作壓力較大，對(duì)于學(xué)校發(fā)生的小偷小摸，無(wú)暇顧及，對(duì)學(xué)生們的求助，顯得力不從心。

（二）傳統(tǒng)安全教育模式的不足促使改革出新的模式

傳統(tǒng)的安全教育模式有專(zhuān)題講座的安全教育模式、現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩教育模式、利用國(guó)家法定的一些節(jié)日開(kāi)展安全知識(shí)宣傳和教育的模式、現(xiàn)身說(shuō)法的教育模式、.網(wǎng)絡(luò)宣傳教育模式。然而，傳統(tǒng)的安全教育模式在大學(xué)生的安全教育中發(fā)揮了一定的作用，卻也有許多的不足，比如全教育內(nèi)容相對(duì)單調(diào)，涉及面窄，往往局限于防火、防盜、防騙、防自然災(zāi)害及交通安全等幾個(gè)最基礎(chǔ)的方面，而對(duì)于國(guó)家安全、信息安全、科技安全、金融安全等時(shí)下頗受關(guān)注的新內(nèi)容則涉及太少。邊疆高校的宣傳媒體在安全教育中作用發(fā)揮的也不夠，沒(méi)能形成全方位、多層次的大學(xué)生安全教育模式。

（三）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

高等教育為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，正在從封閉走向開(kāi)放，從單校園擴(kuò)充到多校區(qū)，人才培養(yǎng)也由過(guò)去的單一向多方元化發(fā)展；大學(xué)生的活動(dòng)范圍不再局限于校園，與社會(huì)的接觸更加廣泛。有的利用課余時(shí)間打工或進(jìn)行勤工儉學(xué)，還有的因種種原因干脆吃住在校外，特別是隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大學(xué)生接受來(lái)自于不同主體、不同途徑傳遞的不同傾向的思想意識(shí)越來(lái)越多，其信息攝取行為也愈顯個(gè)體化、隱蔽化，接受信息的自由性也越來(lái)越強(qiáng)。而目前安全教育主要停留在說(shuō)教上，且基本與學(xué)生特色的活動(dòng)（娛樂(lè)活動(dòng)等）無(wú)緣，不符合學(xué)生的認(rèn)知特征，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，也就很難創(chuàng)造出安全的環(huán)境來(lái)。所有這些都說(shuō)明，對(duì)大學(xué)生的安全教育和安全意識(shí)的培養(yǎng)是十分必要的。

（四）法治社會(huì)的需要

隨著“依法治國(guó)、依法治校”標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，邊疆高校校園治安和大學(xué)生安全問(wèn)題得到國(guó)家和社會(huì)的高度重視。大學(xué)生的安全教育與安全管理已納入社會(huì)主義法治軌道。在《高等教育法》、《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則（試行）》、《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》等法規(guī)中，均明確了邊疆高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育和管理的權(quán)利和義務(wù)，從而基本上形成了大學(xué)生安全教育和安全管理的法規(guī)體系，這為邊疆高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育與管理提供了有力的法律保障。而要使大學(xué)生遵紀(jì)守法、把法律規(guī)章制度變成自己的自覺(jué)行動(dòng)，深入、全面和規(guī)范地開(kāi)展大學(xué)生安全教育則是必然途徑。

邊疆高校應(yīng)將大學(xué)生安全教育納入常規(guī)教學(xué)計(jì)劃中，在新生進(jìn)校時(shí)，就要將安全教育定為必修課，可編寫(xiě)規(guī)范的安全教育讀本作為教材，安排專(zhuān)職教師擔(dān)任授課任務(wù)。同時(shí)可聘請(qǐng)公安、消防、銀行、安全部門(mén)的工作人員作為兼職教員，給學(xué)生授課。各學(xué)院尤其是各分團(tuán)委要充分利用每年的“全國(guó)安全教育月” 、“全國(guó)法制宣傳月”等教育契機(jī)，應(yīng)融入安全哲學(xué)、安全科學(xué)、安全技術(shù)和安全工程等方面的安全科學(xué)知識(shí)；經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的課程應(yīng)融入經(jīng)濟(jì)安全、政治安全的內(nèi)容。安全教育的融入，拓展延伸了專(zhuān)業(yè)課的課堂教學(xué)，同時(shí)也擴(kuò)大了安全教育的輻射面。針對(duì)本學(xué)院的學(xué)生安全教育的需求和現(xiàn)狀，確定教育主題，積極開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的安全教育活動(dòng)。學(xué)生輔導(dǎo)員要通過(guò)班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、第二課堂、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等途徑，在班級(jí)層面上開(kāi)展豐富多彩的安全教育活動(dòng)。同時(shí)學(xué)校要把安全教育從課堂延伸到大學(xué)生公寓，每個(gè)宿舍要選出安全員，在大學(xué)生安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，公寓管理部門(mén)對(duì)大學(xué)生安全員進(jìn)行定期培訓(xùn)，通過(guò)宿舍安全員，將安全教育送進(jìn)大學(xué)生宿舍。學(xué)校可研究制定宿舍安全員隊(duì)伍建設(shè)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法。要深化平安建設(shè)，完善立體化社會(huì)治安防控體系，強(qiáng)化司法基本保障，依法防范和懲治違法犯罪活動(dòng)，保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全。

二、如何在邊疆高校進(jìn)行和加強(qiáng)安全教育

邊疆高校的安全是全社會(huì)安全的重要組成部分，為做好新形勢(shì)的大學(xué)生安全教育工作，建議邊疆高校成立大學(xué)生安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)校的大學(xué)生安全教育工作，定期召開(kāi)大學(xué)生安全教育會(huì)議，分析本校大學(xué)生安全穩(wěn)定工作的形勢(shì)，研究制定教育的計(jì)劃和方案并督促學(xué)院和學(xué)生管理部門(mén)貫徹落實(shí)。

（一）普及法律知識(shí)

法律知識(shí)教育是增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)和法制觀(guān)念的重要途徑。對(duì)大學(xué)生開(kāi)展法律知識(shí)教育，應(yīng)從與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的法律知識(shí)入手，例如：《憲法》、《刑法》、《教育法》、《國(guó)家安全法》、《國(guó)防法》、《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》等內(nèi)容的法律知識(shí)教育。要充分發(fā)揮邊疆高校公共基礎(chǔ)課、法學(xué)專(zhuān)業(yè)課以及相關(guān)法制教育專(zhuān)題講座、論壇等作用，堅(jiān)持課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校應(yīng)通過(guò)各種法律實(shí)踐活動(dòng)來(lái)推進(jìn)法律知識(shí)教育，應(yīng)與公檢法執(zhí)法機(jī)關(guān)建立共建關(guān)系，通過(guò)舉辦講座、法律知識(shí)競(jìng)賽、模擬法庭等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的熱情，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民主法制教育，增強(qiáng)學(xué)生守法自律意識(shí)，減少學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。

（二）開(kāi)展多種形式

通過(guò)設(shè)計(jì)安全知識(shí)競(jìng)賽、逃生技能比賽、自救互救實(shí)戰(zhàn)演練、安全宣傳漫畫(huà)設(shè)計(jì)比賽等主題，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中掌握安全本領(lǐng)。使大學(xué)生更好地理解和掌握安全知識(shí)和技能，并潛移默化地形成安全意識(shí)與責(zé)任。

（三）進(jìn)行校級(jí)安全教育

校級(jí)安全教育課領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要由各邊疆高校主管安全工作的書(shū)記、校長(zhǎng)擔(dān)任主要領(lǐng)導(dǎo)，保衛(wèi)、教務(wù)、學(xué)工處、團(tuán)委等部門(mén)共同參與組成，下設(shè)教研室，具體負(fù)責(zé)安全教育課的實(shí)施工作。邊疆高校要將這一課程的實(shí)施納入教學(xué)評(píng)估中去，及時(shí)督促檢查安全教育課的落實(shí)情況，經(jīng)常性地選派教師走出去進(jìn)行有關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流；開(kāi)展安全教學(xué)研究，將成型的科研成果推廣開(kāi)來(lái)，進(jìn)而推動(dòng)安全教育課的實(shí)施。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育關(guān)鍵在落實(shí)，要健全各項(xiàng)規(guī)章制度，使之規(guī)范化、制度化，把其作為一項(xiàng)重要工作長(zhǎng)期抓下去。要明確責(zé)任，把安全教育納入學(xué)生日常管理計(jì)劃，育內(nèi)容，制訂安全教育計(jì)劃。國(guó)家教育部門(mén)應(yīng)統(tǒng)一編制邊疆高校安全教育的教材，納入教育教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定課時(shí)，以保證安全教育落到實(shí)處。

三、將網(wǎng)絡(luò)安全教育納入教學(xué)中

第4篇

高職院校大學(xué)生安全教育，是指高等職業(yè)院校根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)、成長(zhǎng)需要和社會(huì)要求，教育管理者依法對(duì)處在高校和社會(huì)環(huán)境中的高等職業(yè)院校大學(xué)生加強(qiáng)安全意識(shí)、安全責(zé)任、安全技能等方面的教育管理，并以全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、助推高職院校良性發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)而進(jìn)行有組織有計(jì)劃的教育踐行活動(dòng)。

二、高職院校安全教育的緊迫性和必要性

(一)社會(huì)發(fā)展與和諧穩(wěn)定要求加快安全教育實(shí)施步伐

社會(huì)要發(fā)展，關(guān)鍵是人的發(fā)展，人的發(fā)展需要良性的社會(huì)環(huán)境。當(dāng)前，我國(guó)依法治國(guó)的理念在快速推進(jìn)，總體社會(huì)環(huán)境趨好，但仍然存在著諸多問(wèn)題。由于高職院校學(xué)生的法律意識(shí)、法律知識(shí)、防范意識(shí)和防范能力普遍疲軟，高職院校內(nèi)導(dǎo)致出現(xiàn)了財(cái)產(chǎn)性犯罪、暴力犯罪、詐騙犯罪、盜搶犯罪、網(wǎng)絡(luò)犯罪、涉性、涉毒等各種犯罪的情況，給個(gè)人、家庭、社會(huì)造成了很大的傷害，高職院校安全教育現(xiàn)狀亟待改善。

(二)高職院校德育現(xiàn)狀要求加強(qiáng)安全教育建設(shè)力度

在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，高職院校的安全教育和德育工作兩者有機(jī)統(tǒng)一、不可或缺。新時(shí)期高等職業(yè)院校的德育工作模式已發(fā)生較大轉(zhuǎn)變，逐漸從以政治教育為塔基、思想教育為塔身、道德教育為塔尖的金字塔式轉(zhuǎn)換為以道德教育為塔基、公民教育為塔身、政治教育為塔尖的模式，從而更加注重道德教育的基石作用，更加注重大學(xué)生公民意識(shí)教育。這種模式間的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)校安全教育的內(nèi)涵和作用提出了更加廣泛、更加深入的要求，催化了安全教育意識(shí)和管理模式的變革與建設(shè)。但目前，高職院校的安全教育定位、目標(biāo)、執(zhí)行力仍浮于表面。一方面，學(xué)校強(qiáng)調(diào)安全教育是整個(gè)教育的前提和保障，強(qiáng)調(diào)了安全教育在學(xué)校教育工作中的重要性;另一方面，大多數(shù)院校缺乏真正的重視，只是將安全教育作為一種口號(hào)，作為出現(xiàn)問(wèn)題后的“滅火器”，缺少系統(tǒng)性、規(guī)范性和長(zhǎng)效性的安全教育文化體系。高職院校安全教育與德育發(fā)展缺少協(xié)調(diào)統(tǒng)一，兩者間發(fā)展不相匹配，影響了高職教育的健康發(fā)展 。

三、高職院校安全教育踐行的現(xiàn)狀

(一)學(xué)生安全意識(shí)薄弱，心理狀況堪憂(yōu)

新時(shí)期我國(guó)大學(xué)生安全意識(shí)狀況整體上看是好的，大學(xué)生對(duì)安全教育問(wèn)題有足夠的認(rèn)識(shí)，但有一些大學(xué)生安全意識(shí)狀況卻不容樂(lè)觀(guān)，甚至處于盲目狀態(tài)。高等職業(yè)院校的大學(xué)生由于自身特點(diǎn)，相比普通高校學(xué)生，安全意識(shí)更加薄弱、心理狀況堪憂(yōu)。這與高職院校的特點(diǎn)密不可分。

1．高職院校生源特點(diǎn)。新時(shí)期我國(guó)高職院校的學(xué)生來(lái)源主要有三種:(1)參加高考的普通高中學(xué)生;(2)職業(yè)高中參加對(duì)口單獨(dú)招生考試的學(xué)生;(3)各高職院校注冊(cè)招生的學(xué)生;生源具有多樣性、復(fù)雜性、綜合素質(zhì)偏低等特點(diǎn)。第一類(lèi)學(xué)生曾經(jīng)也有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，也希望通過(guò)自己的努力踏入本科學(xué)校的大門(mén)，但由于各種原因他們最終進(jìn)入了高職院校，此時(shí)由于缺乏對(duì)高職教育的職業(yè)認(rèn)同感，他們與踏入理想大學(xué)的同學(xué)相比自嘆不如，甚至存在自卑心理、缺乏自信心，主觀(guān)上忽視對(duì)其自身要求，對(duì)各種教育活動(dòng)積極性不夠。第二類(lèi)學(xué)生由于初中時(shí)的成績(jī)相對(duì)落后而進(jìn)入職業(yè)高中，但仍有圓大學(xué)夢(mèng)的念想，通過(guò)再努力積極學(xué)習(xí)考取大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后這部分學(xué)生普遍動(dòng)手能力較強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)技能較好，與周?chē)瑢W(xué)相比反而有種自豪感，對(duì)各種教育活動(dòng)有較好的理解，在安全教育方面更易接受。第三類(lèi)學(xué)生在高職院校中綜合素養(yǎng)處在最底層，對(duì)自身要求較低、自控能力最弱，對(duì)各種教育活動(dòng)無(wú)所謂，特別是對(duì)安全教育更加逆反，缺乏自律能力。

2．高職院校學(xué)生思想特點(diǎn)。(1)存在自卑心理，缺乏職業(yè)認(rèn)同感。多數(shù)高職生對(duì)職業(yè)院校認(rèn)同感不高，不愿正視自己的身份，學(xué)習(xí)積極性不夠，他們對(duì)未來(lái)感到迷茫，對(duì)自己人生價(jià)值缺乏正確評(píng)估，對(duì)“成功”的體驗(yàn)方面與普通高校同窗相比存在自卑心理;(2)自我意識(shí)較強(qiáng)，缺乏組織紀(jì)律性。當(dāng)前，高職院校學(xué)生均是95后出生且基本都是獨(dú)生子女，從小未吃過(guò)苦頭加之父母的溺愛(ài)使部分孩子具有任性、自私、占有欲強(qiáng)、敬畏心弱、集體觀(guān)念差等特點(diǎn)，事事以自我為中心，缺乏組織紀(jì)律性;(3)自控能力弱，易受不良影響。高職院校的部分學(xué)生在進(jìn)入高校前由于自控力薄弱，已形成了一些不良習(xí)慣和不良行為方式，中學(xué)時(shí)有父母在身邊，至少有所約束，但進(jìn)入高校后，突然失去父母的監(jiān)督管理、客觀(guān)上放松了自我約束，加之社會(huì)不良風(fēng)氣和網(wǎng)絡(luò)不良現(xiàn)象的入侵，部分學(xué)生極易受到不良影響，直接體現(xiàn)在違章亂紀(jì)甚至違法犯罪等方面;(4)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。縱觀(guān)高職學(xué)生，說(shuō)起學(xué)習(xí)目的，很多人都搖頭。他們中大約一半的人會(huì)回答:找個(gè)好工作、過(guò)上好日子、有車(chē)有房;另有大多數(shù)回答:不知道。在回答不知道的人中大約有一半會(huì)成為正宗的“啃老族”。這些學(xué)生無(wú)論專(zhuān)業(yè)技能還是安全防范技能及安全知識(shí)都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺少主觀(guān)能動(dòng)性。

(二)高職院校學(xué)生安全防范技能欠缺

大部分高職生對(duì)自身的人身和財(cái)產(chǎn)安全防范意識(shí)不強(qiáng)，防范能力薄弱。隨手亂放財(cái)物，宿舍、教室、操場(chǎng)是丟失財(cái)物的主要場(chǎng)所;在消防逃生方面體現(xiàn)在遇到情況不知如何處理，不能正確使用消防器材;在網(wǎng)絡(luò)安全方面體現(xiàn)在不能及時(shí)正確識(shí)別相關(guān)信息的真?zhèn)巍?duì)網(wǎng)絡(luò)詐騙的方式方法知之甚少、不知如何保護(hù)個(gè)人信息、隨意交友、不注重人身安全防護(hù)，對(duì)于采取何種措施進(jìn)行預(yù)防不知所措;在校園治安方面體現(xiàn)在遇到問(wèn)題時(shí)易采取過(guò)激行為，不能用正確方式對(duì)人對(duì)己;在交通安全方面體現(xiàn)在“橫行霸道”、不知禮讓?zhuān)嬖谌后w性占道現(xiàn)象;對(duì)于突發(fā)事件的處理體現(xiàn)在雖知道第一時(shí)間報(bào)警但不知采用何種方法、手段進(jìn)行應(yīng)急處置;總體上學(xué)生的安全防范技能比較欠缺。

(三)安全教育缺乏系統(tǒng)性

很多高職院校中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設(shè)置安全教育課、沒(méi)有將大學(xué)生安全教育作為一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的重要內(nèi)容來(lái)對(duì)待，個(gè)別學(xué)校即使開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的安全教育課程亦顯簡(jiǎn)單、粗糙、課時(shí)少、涉及面窄、僅限于人身、交通、消防安全等方面，對(duì)于心理安全、信息安全、創(chuàng)就業(yè)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、防詐騙等方面涉獵甚少。一方面，由于缺乏相關(guān)高質(zhì)量的安全教育教材;另一方面，由于高校缺乏統(tǒng)一的安全教育課程管理和建設(shè)，高職院校的安全教育在大學(xué)和中學(xué)安全教育模式之間游離，缺乏具有自身特點(diǎn)的安全教育的系統(tǒng)性建設(shè)。

(四)校園安全文化體系建設(shè)缺位

“學(xué)校安全文化”是指學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)、育人、發(fā)展實(shí)踐中，為預(yù)防和減少教學(xué)、科研、生活等方面安全事故的過(guò)程中所創(chuàng)造的，目的在于保護(hù)師生員工的身心健康、生命安全以及保護(hù)個(gè)人和國(guó)家財(cái)產(chǎn)安全，將學(xué)校安全理念和安全價(jià)值觀(guān)表現(xiàn)在決策者和管理者的態(tài)度及行動(dòng)中，落實(shí)在學(xué)校的管理制度中;將安全管理融入學(xué)校整個(gè)管理的實(shí)踐中;將安全法規(guī)、制度落實(shí)在決策者、管理者和師生的行為方式中;將安全標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)在教育教學(xué)的過(guò)程中;使全體師生員工形成良好的安全價(jià)值觀(guān)、態(tài)度和素質(zhì)，從而積累具有高校特色的安全物質(zhì)財(cái)富和安全精神財(cái)富的總和。絕大多數(shù)高職院校對(duì)校園安全文化建設(shè)尚停留在感性層面，還未上升到理性高度，缺少安全文化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尤其缺乏把安全教育作為一種文化現(xiàn)象進(jìn)行研究，安全文化發(fā)展脈絡(luò)模糊不清，沒(méi)有形成系統(tǒng)性安全文化體系。

(五)校園安全隱患突出，安全教育壓力山大

高職院校中存在的安全隱患既有一般高校和中小學(xué)校的特點(diǎn)，又具有其獨(dú)特性。對(duì)于高職院校來(lái)講，最大的校園安全隱患來(lái)自于學(xué)生個(gè)體的習(xí)慣特點(diǎn)和安全理念。校園安全隱患形式多樣化，學(xué)生間及校內(nèi)外的暴力、打斗(包括群毆)、欺詐、侵權(quán)、吸煙、中毒、火災(zāi)、網(wǎng)絡(luò)詐騙、害、網(wǎng)戀、戀愛(ài)糾紛、黃賭毒及交通事故等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，安全教育存在很大的壓力。

四、高職院校安全教育發(fā)展建設(shè)的對(duì)策

(一)加強(qiáng)自信心培養(yǎng)，提升社會(huì)責(zé)任感

高職院校的生源特點(diǎn)、思想及相關(guān)行為能力特點(diǎn)集中反映了學(xué)生的心理特點(diǎn)，普遍體現(xiàn)出其在諸多方面缺乏自信心和自豪感，有得過(guò)且過(guò)、自暴自棄之嫌，缺乏社會(huì)責(zé)任的道德意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。當(dāng)前，高職院校在安全教育方面，應(yīng)積極主動(dòng)研究如何培養(yǎng)學(xué)生自信心，提升社會(huì)責(zé)任意識(shí)的對(duì)策。

1．建立目標(biāo)導(dǎo)向激勵(lì)機(jī)制。雖然每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)基本的目標(biāo)———順利畢業(yè)。但具體目標(biāo)以及達(dá)到目標(biāo)的途徑和方法不明確，缺少對(duì)職業(yè)生涯的總體規(guī)劃，缺乏對(duì)階段性成功的體驗(yàn)。針對(duì)此情況，江陰一高職院校對(duì)“成功”概念的重新詮釋———“與昨天相比做進(jìn)步的你，與他人相比做特長(zhǎng)的你”，幫助學(xué)生建立自我評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的喜悅，這種情感體驗(yàn)式的教育得到學(xué)生的一致認(rèn)可。通過(guò)經(jīng)常性的短期目標(biāo)導(dǎo)向激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活、守法的信心大增。

2．發(fā)揮志愿者隊(duì)伍羊群效應(yīng)中的積極作用。新時(shí)期，在高職院校的校園里出現(xiàn)了多種志愿者服務(wù)隊(duì)這一公益性團(tuán)隊(duì)。志同道合者、有熱情、有激情、有理想、有責(zé)任感，這些學(xué)生分布面廣、量多、引領(lǐng)作用突出，容易帶動(dòng)其他同學(xué)、容易發(fā)揮羊群效應(yīng)的積極作用，有利于社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)和提高。只要從源頭上把握志愿者隊(duì)伍的正確方向，必將發(fā)揮其正能量之作用。

(二)創(chuàng)新安全教育模式，建立全覆蓋的宣傳教育平臺(tái)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各種社會(huì)矛盾現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)，過(guò)去利用課堂單調(diào)的思想教育、對(duì)安全教育的簡(jiǎn)單處理方法等已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的要求。如今，高職院校學(xué)生的社會(huì)涉獵面廣泛，接收信息渠道多樣化、接受教育形象化、技術(shù)平臺(tái)多元化、安全教育亦應(yīng)同步適應(yīng)新的變化，創(chuàng)新安全教育模式已勢(shì)在必行。

1．著力改善學(xué)校教學(xué)體系。安全是學(xué)校教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)該把安全教育列為一門(mén)必修課或選修課納入教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生的安全知識(shí)教育、安全技能提高提供有力保障。另外，課堂安全教育應(yīng)由說(shuō)教為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主的多渠道、網(wǎng)絡(luò)化、多元化情感體驗(yàn)式教學(xué)模式，從而使安全教育規(guī)范化、制度化、常態(tài)化。

2．建立家校聯(lián)系平臺(tái)。現(xiàn)今，各中小學(xué)校大多數(shù)已建立了暢通的家校聯(lián)系平臺(tái)———校信通手機(jī)短信或集團(tuán)短信，家校互動(dòng)取得了很好的教育效果。高職院校同樣可以利用微信、微博、電話(huà)、短信或集團(tuán)號(hào)等現(xiàn)代化技術(shù)資源建立家校無(wú)障礙溝通渠道，形成家校安全教育合力。

3．建立安全教育體驗(yàn)館。建立集互動(dòng)性、體驗(yàn)性、知識(shí)性、趣味性等多種特點(diǎn)于一體的安全教育體驗(yàn)館。以交互式體驗(yàn)為主要形式，以菜單式課程教學(xué)為主要內(nèi)容，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)、提升抗災(zāi)自救等安全技能，使安全教育形象化、常態(tài)化、公益化。

(三)整合資源構(gòu)建安全教育“信用卡”

目前，各高職院校對(duì)學(xué)生的日常生活管理均已實(shí)現(xiàn)所謂的“一卡通”即用一張磁卡在校園內(nèi)便可進(jìn)行就餐、洗浴、健身、取水等等各種生活消費(fèi)，但很少有學(xué)校將學(xué)生的受教育信息和誠(chéng)信信息納入此卡。利用目前的科學(xué)技術(shù)手段，學(xué)校很容易做到集學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考核、生活消費(fèi)和誠(chéng)信信息管理為一體的“信用卡式”管理模式，實(shí)現(xiàn)真正意義上的校園“一卡通”。這樣的校園“信用卡”不僅更加方便學(xué)生的生活，還可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，更可以規(guī)范學(xué)生的行為舉止，形成精細(xì)的服務(wù)管理模式，有利于提升高校安全教育管理的制度性和有效性。

(四)建立校園安全網(wǎng)格化管理平臺(tái)

校院安全網(wǎng)格化依托統(tǒng)一的學(xué)校教育管理及數(shù)字化的平臺(tái)，將校園按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成單元網(wǎng)格。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)單元網(wǎng)格的部件和事件巡查，建立一種監(jiān)督和處置相互分離的形式，將過(guò)去的傳統(tǒng)、被動(dòng)、定性和分散的管理轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代、主動(dòng)、定量和系統(tǒng)的管理。對(duì)于學(xué)校安全部門(mén)而言，主要優(yōu)勢(shì)是能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、研判、及時(shí)處理，從而加強(qiáng)學(xué)校對(duì)校園安全教育管理的能力和處置速度，將問(wèn)題解決在苗頭之前。

(五)建立健全校園安全文化體系

從加強(qiáng)安全文化用語(yǔ)建設(shè)、安全文化理念建設(shè)、安全文化宣傳建設(shè)、安全文化制度建設(shè)、安全文化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、安全文化硬件建設(shè)、安全文化評(píng)價(jià)體系建設(shè)等方面建立完善的校園安全文化體系。通過(guò)安全文化體系建設(shè)從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出差距，明確方向，促進(jìn)校園安全文化的健康可持續(xù)發(fā)展。

(六)積極開(kāi)發(fā)安全教育共同體

高職院校安全教育的可持續(xù)發(fā)展，營(yíng)造廣大青年學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境，引導(dǎo)其身心陽(yáng)光發(fā)展，關(guān)系到家庭的幸福、學(xué)校的發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定和進(jìn)步。但是，在實(shí)踐“中國(guó)夢(mèng)”的社會(huì)發(fā)展道路上，出現(xiàn)了一些比較復(fù)雜的問(wèn)題。近年來(lái)，在高職院校中出現(xiàn)的安全問(wèn)題也屢見(jiàn)報(bào)端。目前，對(duì)安全教育的要求和呼聲越來(lái)越高，開(kāi)發(fā)安全教育共同體的需求和時(shí)機(jī)已成熟。所謂“安全教育共同體”是指在對(duì)待學(xué)生的安全教育、安全保障、營(yíng)造安全氛圍和安全環(huán)境等方面，學(xué)校、家庭、警方將安全問(wèn)題視為同呼吸、共命運(yùn)的責(zé)任，全面形成合力進(jìn)行安全教育活動(dòng)的統(tǒng)一體。

1．建立“三方”聯(lián)系制度。在搭建三方聯(lián)系平臺(tái)的基礎(chǔ)上，必須建立完善的家庭、學(xué)校、警方相互聯(lián)系制度，從制度上規(guī)范三方的信息交流與溝通。從而提升家庭教育在安全教育中的作用，充分發(fā)揮家庭教育的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)校、警間的協(xié)調(diào)配合，做到家、校、警間安全教育的及時(shí)對(duì)接。

2．建立“三方”聯(lián)動(dòng)機(jī)制。在安全教育的宣傳活動(dòng)、安全思想意識(shí)教育、安全問(wèn)題的處置等方面建立常規(guī)聯(lián)合行動(dòng)機(jī)制，通過(guò)深度配合確保三方安全教育的合力作用。

第5篇

【關(guān)鍵詞】 高職學(xué)生 法律意識(shí) 法制教育 普法工作

近幾年發(fā)生在高職學(xué)生群體中的違法犯罪案件呈上升趨勢(shì),這說(shuō)明高職學(xué)生群體的法律意識(shí)與掌握的法律知識(shí)的現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)。今年是 “五五”普法的最后一年,也是研究制定“六五”普法規(guī)劃的重要一年。高職學(xué)生作為普法教育對(duì)象的特殊群體,如何加強(qiáng)對(duì)他們的普法教育,增強(qiáng)他們的法制觀(guān)念,培養(yǎng)他們的法律意識(shí),不僅僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)體的命運(yùn),也事關(guān)國(guó)家和民族的未來(lái)。因此,這一問(wèn)題不僅值得廣大高職院校教育工作者的深思,也應(yīng)引起整個(gè)社會(huì)的高度關(guān)注。

一、當(dāng)前高職學(xué)生群體中普法教育的現(xiàn)狀及成因

(一) 重技能輕品行,導(dǎo)致普法教育保障機(jī)制的缺失

高職院校是社會(huì)教育的重要陣地,其優(yōu)勢(shì)在于突出以工作技能和任職能力的培養(yǎng),為社會(huì)輸送優(yōu)秀的懂專(zhuān)業(yè)、精技能的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。正因?yàn)槿绱?一些院校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中不同程度地存在著重技能輕素質(zhì)、重專(zhuān)業(yè)輕品行的思想,甚至為了保證專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)而大量壓縮和削減《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)課時(shí)。

(二)工作途徑和渠道單一,導(dǎo)致普法教育的實(shí)效性不強(qiáng)

當(dāng)前,高職院校普法教育的工作途徑和渠道主要有如下三種方式:一是主要依靠開(kāi)設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課來(lái)實(shí)施,其他形式很少;二是僅由法律基礎(chǔ)課老師來(lái)實(shí)施,學(xué)校的其他教育工作者參與很少;三是社會(huì)各界,如公、檢、法等部門(mén)以及學(xué)生家長(zhǎng)參與很少。因?yàn)槿狈Ω鄬W(xué)法、用法的渠道,致使學(xué)生學(xué)法的積極性和主動(dòng)性受到抑制,從而使普法教育的實(shí)效性大打折扣。

(三)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)效果欠佳,導(dǎo)致普法教育的受歡迎度不高

在高職院校的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課課堂教學(xué)過(guò)程中,多采用以教師為主體,以學(xué)生為客體的“單向灌輸式”,忽視了受教育者的主動(dòng)性;教學(xué)手段較為落后,教學(xué)工具陳舊,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和案例教育在教學(xué)中運(yùn)用有待得到推廣;考試過(guò)于簡(jiǎn)單,多數(shù)學(xué)生為了應(yīng)付考試而傾向于法律理論知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶,缺少對(duì)法律知識(shí)的深入理解。以上種種原因,導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣受到抑制。

(四)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教材的內(nèi)容比較精簡(jiǎn),導(dǎo)致普法教育的可操作性不強(qiáng)

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教材中涉及法律的內(nèi)容僅具有宏觀(guān)指導(dǎo)意義,因其內(nèi)容僅限于法理和法的基本框架,所以教師在實(shí)際教學(xué)中很難把握:哪些內(nèi)容要精挑細(xì)選,重點(diǎn)補(bǔ)充,哪些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)取舍,如何處理好講授與自學(xué)、精講與泛講的關(guān)系等都要考量教師的智慧與經(jīng)驗(yàn)。鑒于以上因素,導(dǎo)致教師在課堂上進(jìn)行的法制教育可操作性不強(qiáng)。

(五)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在缺陷,導(dǎo)致普法教育的深度不夠

高職院校中從事《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)的教師絕大多數(shù)是非法律專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生,他們本身就沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的法律知識(shí)培訓(xùn)(其中通過(guò)國(guó)家司法考試并有著律師從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師則少之又少),為了完成教學(xué)任務(wù)而半路出家,學(xué)了一點(diǎn)法律知識(shí)就免為其難的充當(dāng)人師,又缺少司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),自然在授課過(guò)程中就會(huì)捉襟見(jiàn)肘。因此,教師本身具備的法律知識(shí)和司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有限,也是導(dǎo)致普法教育不能深入開(kāi)展的重要因素之一。

二、加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生群體普法教育的深遠(yuǎn)意義

(一)在高職學(xué)生群體中進(jìn)行普法教育是社會(huì)主義依法治國(guó)的客觀(guān)需要

同志曾說(shuō)過(guò):“依法治國(guó)是社會(huì)進(jìn)步、社會(huì)文明的一個(gè)重要標(biāo)志,是我們建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的必然要求”。可想而知,要建設(shè)一個(gè)高度文明、高度民主的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó),沒(méi)有具備法治理念的建設(shè)者是不可能實(shí)現(xiàn)的。高職學(xué)生是社會(huì)中的高知識(shí)群體,也是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的生力軍,培養(yǎng)他們的法制觀(guān)念、增強(qiáng)他們的法律意識(shí),是建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家、實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的客觀(guān)需要,是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀(guān)規(guī)律。

(二)在高職學(xué)生群體中進(jìn)行普法教育是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)科學(xué)內(nèi)涵的首要任務(wù)就是實(shí)現(xiàn)“民主法制”。換言之,構(gòu)建和諧社會(huì)應(yīng)依靠法律制度來(lái)推動(dòng)和保障。所以,和諧社會(huì)離不開(kāi)法律的支持,離不開(kāi)法制的支撐。我們進(jìn)而得出,大力開(kāi)展普法教育工作,培養(yǎng)良好的法制觀(guān)念和法律意識(shí),有助于高職學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義公民意識(shí),增強(qiáng)公民權(quán)利義務(wù)和當(dāng)家作主的責(zé)任感,并在社會(huì)生活中帶頭學(xué)法、守法、用法,進(jìn)而在全社會(huì)普法過(guò)程中發(fā)揮其影響力,起到以點(diǎn)帶面的輻射作用,為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)添磚加瓦。

(三)在高職學(xué)生群體中進(jìn)行普法教育是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀(guān)需要

作為當(dāng)代的大學(xué)生,作為未來(lái)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)者,作為21世紀(jì)中國(guó)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的高素質(zhì)人才,如果沒(méi)有相應(yīng)的法律知識(shí),沒(méi)有較強(qiáng)的法制觀(guān)念和較高的法律素質(zhì),就不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。高職學(xué)生知法、懂法和守法,才能在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中有所為有所不為,才能真正成為社會(huì)主義法律的忠實(shí)踐行者和堅(jiān)定的捍衛(wèi)者。因此,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也客觀(guān)需要對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行普法教育。

(四)在高職學(xué)生群體中進(jìn)行普法教育是大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)合理化及個(gè)人全面發(fā)展的需要

加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生普法教育在培養(yǎng)形成知法、守法的人格的同時(shí)還能增強(qiáng)其防范意識(shí)和法律意識(shí)。當(dāng)自己的人身財(cái)產(chǎn)受到非法侵害時(shí),不是簡(jiǎn)單地報(bào)復(fù)他人或放棄自己的權(quán)益選擇逃避,而是懂得使用法律武器保護(hù)自己,使個(gè)人在法制社會(huì)獲得全方位的發(fā)展。

三、加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生群體普法教育的措施

筆者認(rèn)為,要改變當(dāng)前高職學(xué)生法律意識(shí)淡薄的現(xiàn)狀,需要社會(huì)各界在高職學(xué)生群體中持之以恒的開(kāi)展和改革普法教育。具體措施如下:

(一)堅(jiān)持智育與法育并重,健全保障機(jī)制

從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看,現(xiàn)行高職院校的教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)踐中,智育和技能培訓(xùn)的比重很大,而法育卻處于從屬地位,甚至有的院校法制教育流于形式。高職院校教育比重的失衡將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生能力素質(zhì)的失衡,法律素質(zhì)低下也是學(xué)生走向違法犯罪的一個(gè)重要因素。鑒于此,積極倡導(dǎo)在高職學(xué)生群體中恢復(fù)法制教育的應(yīng)有地位已刻不容緩:首先,高職院校的管理層要從思想上對(duì)學(xué)生法制教育應(yīng)引起足夠重視,將法制教育看作是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措;其次,高職院校應(yīng)遵循教育部的要求有效保障《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)課時(shí);再次,對(duì)法制教育工作要從教材選定、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)踐活動(dòng)等建立一套完備的教學(xué)體系;第四,在法制教育工作過(guò)程中要加大保障力度,健全保障機(jī)制,建立專(zhuān)項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)保障、物資保障、人力保障、時(shí)間保障,做到不因人而變,不因事而廢,同時(shí)加強(qiáng)保障機(jī)制監(jiān)督,確保法制教育保障機(jī)制的良好運(yùn)行。

(二)創(chuàng)新普法教育服務(wù)載體,進(jìn)一步拓展法制教育工作途徑和渠道

1、突出《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的主渠道作用的同時(shí)積極開(kāi)辟第二課堂

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行法制教育的主渠道,是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征。我們?cè)趫?jiān)持它的基本功能的前提下還應(yīng)充分利用第二課堂來(lái)開(kāi)展豐富多彩的法制教育工作,使學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化中提高學(xué)法守法的意識(shí),實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)法”向“我要學(xué)法”的轉(zhuǎn)變。如,開(kāi)展“綠色上網(wǎng) 戒除網(wǎng)癮”活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生用自己的行動(dòng)踐行網(wǎng)絡(luò)道德、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制意識(shí);開(kāi)展“消防安全教育”和創(chuàng)建“平安校園”活動(dòng),在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的消防安全意識(shí)和消防法制觀(guān)念,提高他們自救的能力;辦好班級(jí)普法黑板報(bào)、安全法制展板,舉辦法制知識(shí)競(jìng)賽、征文競(jìng)賽、法制文藝演出活動(dòng),召開(kāi)守法主題班會(huì),利用法律咨詢(xún)、法制系列講座、參觀(guān)勞教所、禁毒所等課外法制教育實(shí)踐活動(dòng),不斷推進(jìn)高職學(xué)生學(xué)法、用法實(shí)踐,使法制教育落到實(shí)處、取得實(shí)效。

2、運(yùn)用現(xiàn)代化手段,不斷創(chuàng)新普法手段和載體

現(xiàn)代傳媒技術(shù)擁有超信息量、立體化、交互式及便捷性等特點(diǎn),為學(xué)生提供了全方位、多層次的法制資訊,使全天候?yàn)楦呗殞W(xué)生提供法律服務(wù)成為現(xiàn)實(shí)。高職院校應(yīng)充分利用校園現(xiàn)代傳媒的優(yōu)勢(shì)在學(xué)生群體中開(kāi)展法制宣傳教育。如在校園網(wǎng)平臺(tái)上開(kāi)設(shè)“法律援助欄”,下設(shè)法律學(xué)堂、法律問(wèn)答、法律援助、時(shí)事案例、網(wǎng)上申請(qǐng)法律援助等子欄目,便于學(xué)生在瀏覽過(guò)程中遇到難點(diǎn)及時(shí)查詢(xún)相關(guān)法律知識(shí)。象網(wǎng)絡(luò)普法這種新型普法方式能很好地吸引學(xué)生的眼球,激起學(xué)生學(xué)法的興趣,給法制宣傳工作深入開(kāi)展創(chuàng)造了有利條件。同時(shí)高職院校還應(yīng)充分發(fā)揮校園廣播和電影院的宣傳引導(dǎo)作用,從而形成全方位普法教育格局,營(yíng)造濃厚的宣傳氛圍,增強(qiáng)普法教育的實(shí)效性。

3、加強(qiáng)合作,形成法制教育合力

對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育,是學(xué)校、社會(huì)、家庭三方共同的責(zé)任和義務(wù)。形成法制教育合力,對(duì)促進(jìn)學(xué)生法律意識(shí)和行為將起到十分積極的作用。首先,實(shí)施全員育人教育模式。要扭轉(zhuǎn)高職院校長(zhǎng)期以來(lái)形成的“開(kāi)展法制教育只是兩課教師的責(zé)任”的錯(cuò)誤觀(guān)念,增強(qiáng)全體工作人員的育人觀(guān)念和責(zé)任意識(shí),讓他們都積極參與到對(duì)學(xué)生的普法教育過(guò)程中來(lái)。其次,理順學(xué)校、家庭協(xié)作教育體系。輔導(dǎo)員(班主任)可以通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)電話(huà)、通信溝通或者邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校等渠道,一方面使家長(zhǎng)了解學(xué)校法制教育的具體要求,另一方面也可以通過(guò)家長(zhǎng)監(jiān)督教育學(xué)生知法、懂法、守法,從而積極發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)。再次,充分發(fā)揮警學(xué)共建、檢學(xué)共建、法學(xué)共建以及律師的作用。如定期請(qǐng)民警、檢察官、法官、律師給學(xué)生上法制課;開(kāi)展“庭審現(xiàn)場(chǎng)”進(jìn)校園、參加法庭旁聽(tīng)、參觀(guān)少管所等活動(dòng)……總之,只要學(xué)校、社會(huì)、家庭三方團(tuán)結(jié)協(xié)作、各盡其責(zé),形成法制教育合力,就能營(yíng)造“普法重?fù)?dān)眾人挑,人人肩上有目標(biāo)”的良好局面。

(三)改革教學(xué)方法,提高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課在學(xué)生中的受歡迎度

傳統(tǒng)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)僅依靠一塊板、一支筆、一張嘴、一本書(shū)的教育模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的心身發(fā)展的規(guī)律,因此要加大《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)方法的改革力度,以增強(qiáng)法制教育的針對(duì)性和實(shí)效性。首先,教師要充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),將抽象的教學(xué)內(nèi)容由單一的文字變成圖像、聲音、活動(dòng)視頻等學(xué)生樂(lè)于接受的多媒體信息,以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感染力和吸引力。其次,教師要在教授學(xué)生法律理論知識(shí)的同時(shí),還需要不定期地舉行各類(lèi)活動(dòng),如模擬法庭,將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái),使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)法律知識(shí)的價(jià)值,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。再次,要在法制教育中突出案例教學(xué)的重要地位,在選擇法律教育素材時(shí),應(yīng)選擇那些有利于學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解,又具有典型意義、教育意義的案例。案例教學(xué)能很好地將抽象的法律和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,學(xué)生更加易于理解與接受。同時(shí),通過(guò)案例的剖析,以案說(shuō)法、以人為鑒,可以起到較好的警示教育效果。第四,在課堂上不定期地組織學(xué)生觀(guān)看法制影視片,將法制教育滲透在富有吸引力的內(nèi)容和環(huán)節(jié)之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使法制教育內(nèi)容能夠入心、入腦。

(四)改革教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的可操作性

信息社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)提出了新的要求,因此,在選擇法制教育內(nèi)容上要精挑細(xì)選。教師在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要,以培養(yǎng)學(xué)生的自治自律精神、法制意識(shí)和法律信仰為目的,根據(jù)法律位階,建立根本法、基本法、特別法、一般性法規(guī)特別是與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的新的法律、法規(guī)組成的科學(xué)的法制教育內(nèi)容體系,同時(shí)還應(yīng)把握好內(nèi)容的取舍,處理好講授與自學(xué)、精講與泛講的關(guān)系,有針對(duì)性地組織學(xué)生對(duì)疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論,并進(jìn)行案例分析、法理分析,以提高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的可操作性。

(五)改變教師知識(shí)結(jié)構(gòu),提升普法教育的深度

強(qiáng)化師資是開(kāi)展和落實(shí)法制教育的有效保證。常言道:學(xué)高為師、名師出高徒。因此,要保證普法教育的深度,當(dāng)務(wù)之急是對(duì)高職院校中從事《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)的教師進(jìn)行系統(tǒng)的法律知識(shí)培訓(xùn),改變他們的知識(shí)結(jié)構(gòu),才能勝任普法任務(wù)。同時(shí)還應(yīng)適當(dāng)?shù)匾M(jìn)法律專(zhuān)業(yè)教師或外聘法律專(zhuān)業(yè)人士(如律師、法官)充當(dāng)客座教授來(lái)提升高職院校的普法教育深度。

總之,對(duì)高職學(xué)生法制教育工作是一個(gè)在理論和實(shí)踐上充滿(mǎn)創(chuàng)新的過(guò)程,沒(méi)有現(xiàn)存和固定的模式。伴隨著民主法制進(jìn)程的加快,我們應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī),鞏固和擴(kuò)大已有成果,不斷改進(jìn)薄弱環(huán)節(jié),積極探索新形勢(shì)下對(duì)高職學(xué)生的法制教育的特點(diǎn)和規(guī)律,創(chuàng)新宣傳的載體和形式,為實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)、構(gòu)建和諧社會(huì)、培養(yǎng)“四有”新人而貢獻(xiàn)出應(yīng)有之力。

參考文獻(xiàn):

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