引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇高考英語復(fù)習(xí)計(jì)劃范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

以《考試說明》和《教學(xué)大綱》為依據(jù)，以市區(qū)文件精神為指導(dǎo)，全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能;根據(jù)新課標(biāo)，瞄準(zhǔn)新高考，采取有效措施，認(rèn)真貫徹精 講多練，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高能力的教學(xué)思路;針對(duì)學(xué)校實(shí)際，抓好邊緣生，落實(shí)幫促，做好分類推進(jìn)。為此，我們高三英語組的全體教師經(jīng)過認(rèn)真討論，研究制定了高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃，

二、復(fù)習(xí)安排

1、時(shí)間安排

20XX年10月底結(jié)束新授課模塊10、模塊11。

一輪復(fù)習(xí)：XX年11月-20XX年2月底，復(fù)習(xí)完1-8模塊;基礎(chǔ)能力過關(guān)

二輪復(fù)習(xí)：XX年3月-4月中旬，結(jié)束課本復(fù)習(xí)，模塊訓(xùn)練;綜合能力突破

三輪復(fù)習(xí)：XX年4月下旬-5月底，精選習(xí)題，模擬訓(xùn)練。提高應(yīng)用能力。

2、復(fù)習(xí)要求：

第一輪復(fù)習(xí)：以教材為藍(lán)本，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)照《考綱》和《考試說明》，全面排查和梳理知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生溫 故而知新，查缺補(bǔ)漏，通過對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納擴(kuò)展，歸類辨析，幫助學(xué)生構(gòu)建堅(jiān)實(shí)可靠的知識(shí)框架，不留盲點(diǎn);抓好詞匯，語法教學(xué)，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，提高 學(xué)生語篇閱讀能力，培養(yǎng)其正確的應(yīng)試技巧，進(jìn)一步落實(shí)規(guī)范答題，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

第二輪復(fù)習(xí)：深化、拓展基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，強(qiáng)化專項(xiàng)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的進(jìn)一步深化，重點(diǎn)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，學(xué)生專項(xiàng)解題能力和聽讀寫綜合能力的提高。

第三輪復(fù)習(xí)：瞄準(zhǔn)高考，模擬練兵。選做各地模擬題，強(qiáng)調(diào)規(guī)范，提高做題速度，側(cè)重于查漏補(bǔ)缺，通過高考模擬調(diào)適心態(tài)，學(xué)生掌握一定的應(yīng)試策略。力爭(zhēng)通過高考復(fù)習(xí)使盡可能多的學(xué)生達(dá)到高考能力要求，信心十足地走進(jìn)考場(chǎng)。

高三課堂教學(xué)始終堅(jiān)持的三個(gè)原則

A.滲透三維目標(biāo)的原則。即始終關(guān)注知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的落實(shí)與達(dá)成。

B.堅(jiān)持學(xué)生主體的原則。少講多練，精講精練，力爭(zhēng)做到習(xí)題講評(píng)過程中三講三不講，即講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn);學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能自己解決的不講，估計(jì)講了也不能理解的則不講。此外，對(duì)于基礎(chǔ)知題還要做到：先練后講，逢講必連，講后再練。

C.堅(jiān)持抓主要矛盾的原則。始終把學(xué)生的詞匯積累與閱讀的限時(shí)理解能力放在最重要的位置加以思考。通過單詞輪回讀憶和長(zhǎng)期的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生拓展詞匯量，拓寬知識(shí)面，重點(diǎn)提高概括，推斷能力和長(zhǎng)句理解能力。

三、方法策略：

1、激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性

俗話說磨刀不誤砍柴功，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，是老師教學(xué)任務(wù)得以實(shí)現(xiàn)的保證，在教學(xué)過程中，應(yīng)通過各種方式去激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂、積極的狀態(tài)中去學(xué)習(xí)，去進(jìn)步，去成功。

2、明確方向，加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性

結(jié)合課標(biāo)，認(rèn)真研究《考綱》變化，探索命題原則，結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和特點(diǎn)，多渠道搜集最新的高考信息及訓(xùn)練材料，認(rèn)真落實(shí)市區(qū)精神，做到科學(xué)備考。

3、加強(qiáng)集體備課

按照教研室和學(xué)校的安排，每周進(jìn)行兩次集體備課，主備課人依據(jù)雙綱，精心排查、梳理知識(shí)點(diǎn)，對(duì)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)及學(xué)情進(jìn)行綜合分析，大家共同探 討教法與學(xué)法，然后精選配套的練習(xí)題，以主備人主講與集體研討相結(jié)合。復(fù)習(xí)統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一查補(bǔ)。

4、搞好導(dǎo)學(xué)案教學(xué)

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是一個(gè)行之有效的科學(xué)方法，也是我們學(xué)校要求堅(jiān)持使用的。我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)和授課內(nèi)容，在利用好市編學(xué)案的基礎(chǔ)上，集思廣益，科 學(xué)編排，狠抓落實(shí)，大膽創(chuàng)新。一輪復(fù)習(xí)，我們將以單元學(xué)案為主，輔以檢查驗(yàn)收、查缺補(bǔ)漏等手段，從而發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)案應(yīng)有的作用。

5、 新授與復(fù)習(xí)結(jié)合，以練為主

高三上學(xué)期的英語新授課。 根據(jù)高考中閱讀題比重逐年加大的情況，帶著學(xué)生有效地處理新教材中的文章是很有必要的。因?yàn)榻滩闹虚喿x 信息量多，題材體裁廣泛，是教師提高學(xué)生閱讀能力的最好教材。例如：在學(xué)習(xí)介紹人物的課文時(shí)先讓學(xué)生歸納文章的主題及每節(jié)的大意，幫助學(xué)生了解文章的結(jié) 構(gòu)，再讓學(xué)生根據(jù)時(shí)間順序找出不同時(shí)期所發(fā)生的事情，讓學(xué)生了解文章的線索，從而更準(zhǔn)確地深層地理解全篇課文意思。采用新授與復(fù)習(xí)結(jié)合的辦法在講授新課中 鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及提高閱讀能力可以使教學(xué)更有針對(duì)性，避免盲目低效的單一復(fù)習(xí)方式。

在講新課的同時(shí)，穿行與高考題型一致的綜合練習(xí)，聽力專項(xiàng)訓(xùn)練和寫作專項(xiàng)，使學(xué)生在運(yùn)用中熟練掌握所學(xué)知識(shí)，逐漸加強(qiáng)高考意識(shí)。

正式復(fù)習(xí)階段，采用講練結(jié)合的辦法，堅(jiān)持先練后講，在練習(xí)中找問題，然后有針對(duì)性地輔導(dǎo)，講解。以求能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的普遍問題，準(zhǔn)確地采取補(bǔ)救措施，起到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

6、以學(xué)定教，落實(shí)幫扶，提高復(fù)習(xí)效率

整個(gè)復(fù)習(xí)過程要緊緊把握以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，深入了解學(xué)情，分析學(xué)情，尤其要了解英語為弱科的邊緣生，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ǎM(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，補(bǔ)弱促?gòu)?qiáng)，提高授課、訓(xùn)練、講評(píng)的針對(duì)性，并有針對(duì)性地做好學(xué)生的思想工作，從而大幅度提高復(fù)習(xí)效率。

7、發(fā)現(xiàn)問題、對(duì)癥下藥、注重方法指導(dǎo)

通過檢測(cè)、和學(xué)生個(gè)別談話、同其他老師交流情況等方式使學(xué)生復(fù)習(xí)中的問題不斷顯現(xiàn)出來，進(jìn)而追究產(chǎn)生問題的原因，提高復(fù)習(xí)的效度。

1)注重在教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

2)加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法及做題技巧的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接影響效果，在復(fù)習(xí)過程中，要不斷指導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)。讓學(xué)生知道零散的時(shí)間與大塊時(shí)間在英語復(fù)習(xí)中同等重要。同時(shí)充分必要的物質(zhì)準(zhǔn)備是保障復(fù)習(xí)順利進(jìn)行，提高學(xué)習(xí)效率的重要前提。要求學(xué)生建立起袖珍型詞匯本、作文檔案、錯(cuò)題檔案等等。

8、嚴(yán)格評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)批閱、檢查

根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際水平，我們的教學(xué)必須做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，因此，每周我們拿出一節(jié)課的時(shí)間來檢查鞏固本周所學(xué)的內(nèi)容，并認(rèn)真批閱學(xué)生的試卷作業(yè)。做到有發(fā)必 收，有收必改，根據(jù)批閱所了解的情況，分析錯(cuò)因，找準(zhǔn)試題的切入點(diǎn)，透徹講解，制定補(bǔ)救措施，以起到舉一反三的作用，提高課堂效率。

9、突出語篇，強(qiáng)化聽力訓(xùn)練

高考試題中，語篇考查所占比重極大，因此高三復(fù)習(xí)中要增強(qiáng)語篇意識(shí)，強(qiáng)化閱讀限時(shí)訓(xùn)練，及時(shí)指出閱讀中的問題，指導(dǎo)做題方法，使精讀與泛讀相結(jié)合。通過選做各種題材和體裁、不同難度的文章，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣，提高學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生克服閱讀困難的信心。

聽力較差是農(nóng)村學(xué)生普遍存在的問題，鑒于這種情況，我們精心挑選聽力材料，《藍(lán)海英語》。每周安排三節(jié)課的訓(xùn)練，在星期二，四下午，周五早預(yù)習(xí)進(jìn)行。同時(shí)在課堂適當(dāng)穿插限時(shí)精聽訓(xùn)練。

10、精選習(xí)題，狠抓落實(shí)

充分發(fā)揮集體力量，廣泛涉獵各種材料，嚴(yán)把習(xí)題質(zhì)量關(guān)，力求選出內(nèi)容新穎、質(zhì)量較高的試題，讓學(xué)生做好題、精題，使學(xué)生少做冤枉題，少走彎路，提高效率。

第2篇

關(guān)鍵詞：高考復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)計(jì)劃 課堂教學(xué)

高考復(fù)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過程，試題來源于課本而又高于課本。要想在高考中取得輝煌的戰(zhàn)果，絕對(duì)離不開考前教師的精心指導(dǎo)，離不開學(xué)生的勤學(xué)苦練。面對(duì)內(nèi)容龐雜、任務(wù)重、要求高、周期反復(fù)的高考復(fù)習(xí)，如何保證其順利進(jìn)行并取得良好的復(fù)習(xí)效果呢？ 我結(jié)合高考英語復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)心得體會(huì)與大家共同交流探討。

1、教師要引導(dǎo)學(xué)生制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃包括復(fù)習(xí)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)的形式、復(fù)習(xí)的進(jìn)度以及復(fù)習(xí)的強(qiáng)度等幾個(gè)方面。那么如何制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃呢？一是教師應(yīng)根據(jù)考試大綱、考試說明和命題特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析高考英語題型，務(wù)必搞清楚考試內(nèi)容、考試形式及試題結(jié)構(gòu)。這樣才能在考試中做到心中有數(shù)，有的放矢。二是計(jì)劃學(xué)生在各個(gè)模塊里應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生了解前后知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；計(jì)劃學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度及復(fù)習(xí)內(nèi)容，包括任務(wù)型閱讀材料及書面表達(dá)的題材和內(nèi)容等等。

2、教師要抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，努力打造高效課堂教學(xué)。什么是高效課堂呢？高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂。也就是說，高教課堂就是花盡可能少的時(shí)間取得最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。那么，我們?cè)鯓鱼荨艽蛟斐龈咝дn堂教學(xué)呢？一是教師備課婪充分。不少教師在備課時(shí)，往往習(xí)慣于只備教材內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生基礎(chǔ)情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，不從學(xué)生實(shí)際而從書本出發(fā)，課堂教學(xué)的高效就無從談起。為此，我們教師在備課時(shí)，不但是備教材內(nèi)容，更重要的是備學(xué)生，做到因材施教。同時(shí)，教師應(yīng)布置好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)與上課內(nèi)容緊密聯(lián)系，能起到引領(lǐng)作用，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問題。這樣，學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽課，教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會(huì)減少時(shí)間的浪費(fèi)，從而能大大提高課堂教學(xué)效率。二是課堂氣氛要活躍。教師在組織課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，要時(shí)刻牢記是課堂教學(xué)的主體，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。課堂教學(xué)效率的優(yōu)劣，最終體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和感悟去獲得知識(shí)，才是最佳的學(xué)習(xí)途徑。因此，在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要由“演講者”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，要像導(dǎo)演對(duì)演員說戲那樣，為學(xué)生創(chuàng)造一種做中學(xué)的情景，使其積極地思考。我們教師還要以幽默風(fēng)趣、富有感染力的語言或事例來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心。

3、在高考沖刺階段，要進(jìn)一步加深對(duì)高考英語知識(shí)點(diǎn)的理解及實(shí)際運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行閱讀、寫作的訓(xùn)練，掌握解題的方法和步驟，努力提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。我們要切實(shí)做到以下幾點(diǎn)：一是詞匯語法抓重點(diǎn)。通過綜合試卷，調(diào)查學(xué)生在知識(shí)、方法和能力上的缺陷，做到心中有數(shù)，對(duì)重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和熱點(diǎn)開展專題講座。專題緊緊圍繞考試大綱，不是離開大綱去追求熱點(diǎn)。注重知識(shí)的橫向聯(lián)系，形成縱橫交錯(cuò)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解更深刻，解題的方法更熟練。二是分類訓(xùn)練找方法。通過對(duì)各類題型的剖析，總結(jié)同類問題的解題方法。通過一句多譯，一題多變，帶動(dòng)一大片知識(shí)點(diǎn)i讓學(xué)生在遇到此類問題時(shí)，迅速找到解題思路和處理辦法。三是精心模擬促能力。密切注意高考動(dòng)態(tài)，精心設(shè)計(jì)模擬試題，這樣可以有效地提高學(xué)生的總體水平?，F(xiàn)在，各地的模擬試卷滿天飛，有優(yōu)有劣，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真篩選，整合成適當(dāng)?shù)哪M試卷供學(xué)生訓(xùn)練。這樣的試卷有利于學(xué)生通過考試，建立完整的“知識(shí)――方法――能力”結(jié)構(gòu)。精選習(xí)題，必須注意==性，即基礎(chǔ)性、整合性、靈活性。從近幾年的高考來看，試卷側(cè)重“雙基”和能力考查。

第3篇

關(guān)鍵詞：高考英語復(fù)習(xí)；教學(xué)策略；教師；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）21-0007

一年一度的高考備受學(xué)生、教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界人士廣泛關(guān)注。每當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高三，高考復(fù)習(xí)備考工作更顯得十分緊迫和重要。近幾年畢節(jié)市的高考質(zhì)量在全省九個(gè)市州中的排名呈現(xiàn)逐漸下滑之趨勢(shì)，這個(gè)趨勢(shì)已陷入到全省倒數(shù)之列，令人擔(dān)憂。為了改變這種現(xiàn)狀，我們廣大教育工作者都在努力、都在反思。那么，在高考復(fù)習(xí)備考階段如何搞好英語學(xué)科的高考復(fù)習(xí)備考教學(xué)工作，以期取得較好的復(fù)習(xí)效果呢？這是我們高三英語教師一直在不斷努力思考解決的問題。作為一名英語教研員，筆者也一直在認(rèn)真思考和研究，特提出十條高考英語復(fù)習(xí)備考的教學(xué)策略，供教師和學(xué)生們參考、借鑒。

一、診斷策略

診斷策略是指復(fù)習(xí)的第一步要準(zhǔn)確診斷高考英語教與學(xué)中存在的問題。英語要過三關(guān)：語音、詞匯和語法。高考語音的分值不高，但也不能忽視。詞匯和語法是最基礎(chǔ)的問題，詞匯和語法不過關(guān)，完形填空、閱讀、短文改錯(cuò)和書面表達(dá)就不能獲得理想的分?jǐn)?shù)。所以高考復(fù)習(xí)首先要有診斷意識(shí)，形成診斷策略，準(zhǔn)確診斷在語音、詞匯和語法方面的問題以及閱讀和書面表達(dá)的問題。只有找準(zhǔn)癥結(jié)，才能對(duì)癥下藥，采取行之有效的解決問題的措施或方法?？墒呛苌儆袑W(xué)校先進(jìn)行診斷測(cè)試再進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)備考。當(dāng)然診斷測(cè)試一兩次是不夠的，可能需要好幾次，然后再得出診斷測(cè)試結(jié)果分析報(bào)告，為復(fù)習(xí)備考教學(xué)工作提供可靠的第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料作為依據(jù)。幾乎每個(gè)學(xué)校的高三復(fù)習(xí)都抓月考，有的甚至還進(jìn)行周考，可是否流于形式，是否起到診斷、總結(jié)和改善復(fù)習(xí)教學(xué)的作用，值得高三英語教師認(rèn)真思考和研究。

二、計(jì)劃策略

計(jì)劃策略是指復(fù)習(xí)要制定周詳?shù)男袆?dòng)計(jì)劃。根據(jù)診斷出來問題和所剩的教學(xué)時(shí)間，制定結(jié)合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括復(fù)習(xí)達(dá)到的目標(biāo)、復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法和時(shí)間安排等都要做到周詳，統(tǒng)籌安排，最好是師生共同商討制定，并將復(fù)習(xí)計(jì)劃印發(fā)給學(xué)生，以便讓他們心中有數(shù)，安排好自己的復(fù)習(xí)活動(dòng)。要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，真正形成他們自己的具有個(gè)性化的復(fù)習(xí)計(jì)劃。按計(jì)劃復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)才能有序進(jìn)行而不會(huì)手忙腳亂，復(fù)習(xí)才會(huì)有效。

三、效益策略

效益策略就是要轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)觀念，提高課堂復(fù)習(xí)效益，即在單位時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)收益最大化。教師要從傳統(tǒng)的滿堂灌的演講者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、組織者和指導(dǎo)者。無論是基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)與基本技能的訓(xùn)練，還是試題的講評(píng)，都要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與。要引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，通過討論得出一致意見，方能給學(xué)生留下深刻印象，形成能力。而不應(yīng)該由教師一個(gè)人包攬整個(gè)課堂。教師滔滔不絕地講，學(xué)生被動(dòng)地聽，一節(jié)課結(jié)束了，好像言而未盡，教學(xué)效果如何，學(xué)生到底獲得了什么，恐怕是值得推敲的。比如試題的講評(píng)，是選擇大多數(shù)學(xué)生做錯(cuò)的地方講，引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，還是按部就班地將一套試題從頭講到尾或者就只是對(duì)一對(duì)答案而已呢？滿堂灌的課堂教學(xué)是低效的甚至是無效的，可以說是在浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間的做法，應(yīng)當(dāng)避免。復(fù)習(xí)任務(wù)重，內(nèi)容多，時(shí)間緊，每一節(jié)課必須重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、效益高、人人有收獲。要提高高考復(fù)習(xí)教學(xué)的效益，還可以將閱讀和書面表達(dá)結(jié)合起來，這要求學(xué)生不僅要讀懂和理解，而且要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納，用自己的話表達(dá)自己的想法、思想和觀點(diǎn)。

四、側(cè)重策略

側(cè)重策略就是復(fù)習(xí)要有所側(cè)重。復(fù)習(xí)的時(shí)間緊，所以復(fù)習(xí)要側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，突出對(duì)實(shí)際使用英語能力的培養(yǎng)，改變單純的語法復(fù)習(xí)策略，把閱讀和書面表達(dá)作為高考英語復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容，通過語篇訓(xùn)練學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，特別閱讀理解的能力。因?yàn)椴粌H閱讀理解題的分值高，而且整個(gè)試卷都涉及到閱讀理解的問題。正如前面提到英語學(xué)習(xí)要過三關(guān)。其中，要過好詞匯關(guān)，這是提高英語作為外語的學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，也是我市高考英語復(fù)習(xí)必須首先突破的難點(diǎn)，關(guān)鍵在于詞匯的運(yùn)用。在復(fù)習(xí)中，有不少學(xué)生死記硬背生詞，其實(shí)這要因人而異，詞匯量大的就大可不必如此。在高考中要求學(xué)生“猜”的詞匯，都是在學(xué)生能力所及的范圍內(nèi)，即可通過構(gòu)詞法、上下文文意等推斷出其詞義的詞匯。如果為了高考擴(kuò)大詞匯量而大量背生詞，會(huì)將復(fù)習(xí)的重心偏移，得不償失。其次是語法關(guān)特別是句型，要掌握英語的基本句型結(jié)構(gòu)，包括簡(jiǎn)單句的基本句型以及并列句和復(fù)合句的各種句型。每一兩天記憶一個(gè)句型。書面表達(dá)就是寫十來句話，因此要訓(xùn)練學(xué)生至少能寫十句話作文的能力，要注重語篇能力的培養(yǎng)。閱讀訓(xùn)練要重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀技能。中國(guó)高考英語的優(yōu)異成績(jī)的取得靠的是豐富的詞匯知識(shí)和堅(jiān)實(shí)的語法基礎(chǔ)，然后通過大量的聽、說、讀、寫練習(xí)和日積月累培養(yǎng)出來的綜合語言運(yùn)用能力。

五、精煉策略

由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊任務(wù)重，因復(fù)習(xí)重在精練。精練策略要求教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中講得少而精，講在點(diǎn)子上，講得適可而止，貴在點(diǎn)拔，而不是滿堂灌、一言堂，講得滔滔不絕、天馬行空、天花亂墜。要把主要的時(shí)間和空間留給學(xué)生去思考和訓(xùn)練精選的試題，舉一反三，觸類旁通，讓他們練出質(zhì)量和速度，練出智慧。講是為了聽懂，練是為了學(xué)會(huì)，從懂到會(huì)的過程主要是靠訓(xùn)練。練會(huì)的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于聽懂的時(shí)間。正如學(xué)習(xí)駕駛一樣，沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行操作訓(xùn)練，單憑聽懂教練的語言是學(xué)不會(huì)開車的。高考英語復(fù)習(xí)訓(xùn)練主要是形成語言習(xí)慣即內(nèi)化的或自動(dòng)化的語言操作機(jī)制或，沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練是不可能獲得的。精煉策略要求練習(xí)的結(jié)果必須是經(jīng)過學(xué)生的思維活動(dòng)之后才能得到的，如果不需要思維活動(dòng)而只是一看就會(huì)的練習(xí)就是多余的，那就不是精煉的練習(xí)了。精煉就是要針對(duì)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行才是有效的。

六、差異策略

每一個(gè)班學(xué)生都是有差異的，平時(shí)的教學(xué)要考慮學(xué)生的差異性，高考英語復(fù)習(xí)也不例外。差異性策略主要基于學(xué)生的英語水平是不一樣的，復(fù)習(xí)不能整齊劃一、齊步走。因此，復(fù)習(xí)要照顧學(xué)生的差異性，要有針對(duì)性，要因材施教，不要只顧少數(shù)尖子生而有意或無意地放棄其他學(xué)生，愛要面向全體學(xué)生。復(fù)習(xí)的過程中要特別注意與學(xué)生溝通，建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)心和幫助每一位學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，保護(hù)學(xué)生的積極性和自尊心，對(duì)學(xué)生提出的問題要給予耐心的解答，避免一切有損學(xué)生自信心、積極性和自尊心的語言和行為，要讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂上都有所進(jìn)步。要避免盲目地跟著某一種資料跑，這是一種不自信的做法。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際精選、組合試題，給不同水平的學(xué)生提供具有選擇性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

七、合作策略

高三英語教師之間要善于合作，充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，相互支持，善于聽取別人的建議或意見，共同探討，彰顯集體之智慧，注重與其他學(xué)科教師溝通協(xié)作，各學(xué)科之間要協(xié)調(diào)安排，包括合理安排好學(xué)生的課后作業(yè)量或練習(xí)量，達(dá)到顧此及彼。單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，其效果不一定明顯。

八、反思策略

反思策略就是每一節(jié)課上完之后或一次測(cè)試之后，要及時(shí)反思，征求學(xué)生的意見，總結(jié)得失，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。要善于運(yùn)用適合學(xué)生的方式方法進(jìn)行教學(xué)。有的知識(shí)點(diǎn)可能練一遍，學(xué)生就能掌握，但是有些知識(shí)點(diǎn)又可能需要多練習(xí)幾次才能掌握。所以建議每隔一段時(shí)間把做過的試題特別是做錯(cuò)的題再瀏覽一遍，避免做過的題再次出現(xiàn)時(shí)而不會(huì)做；還要注意典型題的變式，否則做過的題變式之后就束手無策。

九、激勵(lì)策略

學(xué)生學(xué)習(xí)英語離不開教師的激勵(lì)，高考復(fù)習(xí)階段學(xué)生更需要教師的激勵(lì)，特別英語沒有學(xué)好的學(xué)生。激勵(lì)是動(dòng)力，教師要善于激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行心理輔導(dǎo)，給他們信心。高考英語復(fù)習(xí)階段存在的一個(gè)重要問題就是許多老師根據(jù)自己的感覺，認(rèn)為一部分學(xué)生的英語已經(jīng)無可救藥，因而對(duì)這部分學(xué)生自覺或不自覺地采取了放棄的態(tài)度，不再激勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語。作為教師，特別是英語教師要堅(jiān)持激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。激勵(lì)，激勵(lì)，再激勵(lì)。為了激勵(lì)學(xué)生，還可以請(qǐng)一些名人或當(dāng)年本校高考的佼佼者等來給學(xué)生講講高考復(fù)習(xí)的感受，因?yàn)榘駱拥牧α渴呛艽蟮摹?/p>

十、研究策略

第4篇

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)計(jì)劃高效課堂教應(yīng)試心態(tài)

在實(shí)施新課標(biāo)和新教材背景之下的新高考中，如何準(zhǔn)確地解讀新課標(biāo)、新考綱和新考試說明，從而扎扎實(shí)實(shí)、有的放矢地做高考的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作，提升考生應(yīng)對(duì)新高考的能力，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力要求越來越高,要求學(xué)生掌握的詞匯量也越來越大,然而高三復(fù)習(xí)的時(shí)間又短,教師面臨著如何在有限的課時(shí)內(nèi)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)教學(xué)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。作為教師,很有必要在如何提高高考英語復(fù)習(xí)效率方面探索一套切實(shí)有效的教學(xué)方法。

1．教師要引導(dǎo)學(xué)生制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括復(fù)習(xí)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)的形式、復(fù)習(xí)的進(jìn)度以及復(fù)習(xí)的強(qiáng)度等幾個(gè)方面。那么如何制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃呢？一是教師應(yīng)根據(jù)考試大綱、考試說明和命題特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析高考英語題型，務(wù)必搞清楚考試內(nèi)容、考試形式及試題結(jié)構(gòu)。這樣才能在考試中做到心中有數(shù)，有的放矢。二是計(jì)劃學(xué)生在各個(gè)模塊里應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生了解前后知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；計(jì)劃學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度及復(fù)習(xí)內(nèi)容，包括任務(wù)型閱讀材料及書面表達(dá)的題材和內(nèi)容等等。

2．教師要抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，努力打造高效課堂教學(xué)。什么是高效課堂呢？高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂。也就是說，高效課堂就是花盡可能少的時(shí)間取得最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。那么，我們?cè)鯓硬拍艽蛟斐龈咝дn堂教學(xué)呢？一是教師備課要充分。不少教師在備課時(shí)，往往習(xí)慣于只備教材內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生基礎(chǔ)情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，不從學(xué)生實(shí)際而從書本出發(fā)，課堂教學(xué)的高效就無從談起。為此，我們教師在備課時(shí)，不但是備教材內(nèi)容，更重要的是備學(xué)生，做到因材施教。同時(shí)，教師應(yīng)布置好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)與上課內(nèi)容緊密聯(lián)系，能起到引領(lǐng)作用，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問題。這樣，學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽課，教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會(huì)減少時(shí)間的浪費(fèi)，從而能大大提高課堂教學(xué)效率。二是課堂氣氛要活躍。教師在組織課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，要時(shí)刻牢記學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。課堂教學(xué)效率的優(yōu)劣，最終體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和感悟去獲得知識(shí)，才是最佳的學(xué)習(xí)途徑。因此，在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要由“演講者”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，要像導(dǎo)演對(duì)演員說戲那樣，為學(xué)生創(chuàng)造一種做中學(xué)的情景，使其積極地思考。我們教師還要以幽默風(fēng)趣、富有感染力的語言或事例來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心。

3．調(diào)整應(yīng)試心態(tài)，突出主干知識(shí)復(fù)習(xí)

面對(duì)一次又一次月考和診斷以及突如其來的新題型、新試卷、新結(jié)構(gòu)，有些學(xué)生顯得焦燥不安，過度緊張，嚴(yán)重影響了高考備戰(zhàn)。這時(shí)，教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整心態(tài)，嚴(yán)格按照復(fù)習(xí)計(jì)劃，有條不紊地抓好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)?；A(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)效果的好壞和成績(jī)的是否突出與復(fù)習(xí)的針對(duì)性關(guān)系極大。對(duì)教材中哪些內(nèi)容需要詳加訓(xùn)練，哪些內(nèi)容只需略加指點(diǎn)，哪些內(nèi)容可以組織自學(xué)，哪些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)繞道迂回，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)要心中有數(shù)。而且對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)存在的疑難要了如指掌。

4.在高考沖刺階段，要進(jìn)一步加深對(duì)高考英語知識(shí)點(diǎn)的理解及實(shí)際運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行閱讀、寫作的訓(xùn)練，掌握解題的方法和步驟，努力提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。我們要切實(shí)做到以下幾點(diǎn)：一是詞匯語法抓重點(diǎn)。通過綜合試卷，調(diào)查學(xué)生在知識(shí)、方法和能力上的缺陷，做到心中有數(shù)，對(duì)重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和熱點(diǎn)開展專題講座。專題緊緊圍繞考試大綱，不是離開大綱去追求熱點(diǎn)。注重知識(shí)韻橫向聯(lián)系，形成縱橫交錯(cuò)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解更深刻，解題的方法更熟練。二是分類訓(xùn)練找方法。通過對(duì)各類題型的剖析，總結(jié)同類問題的解題方法。通過一句多譯，一題多變，帶動(dòng)一大片知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在遇到此類問題時(shí)，迅速找到解題思路和處理辦法。三是精心模擬促能力。密切注意高考動(dòng)態(tài)，精心設(shè)計(jì)模擬試題，這樣可以有效地提高學(xué)生的總體水平?，F(xiàn)在，各地的模擬試卷滿天飛，有優(yōu)有劣，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真篩選，整合成適當(dāng)?shù)哪M試卷供學(xué)生訓(xùn)練。這樣的試卷有利于學(xué)生通過考試，建立完整的“知識(shí)――方法――能力”結(jié)構(gòu)。精選習(xí)題，必須注意三性，即基礎(chǔ)性、整合性、靈活性。從近幾年的高考來看，試卷側(cè)重“雙基”和能力考查。因此，在復(fù)習(xí)中，要注意夯實(shí)基礎(chǔ)，不出偏題、怪題。對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，也著眼于基本的分析能力、推理能力和實(shí)際運(yùn)用能力，不搞“麻、辣、燙”。試卷講評(píng)重在易混知識(shí)點(diǎn)的辨析、方法的探索和能力的培養(yǎng)。四是考前指導(dǎo)巧安排。五月下旬起，學(xué)生開始停課復(fù)習(xí)，這時(shí)候要求學(xué)生對(duì)照考綱，回歸課本，整理知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。對(duì)?？家族e(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，一一過關(guān)，同時(shí)規(guī)范解題過程，這時(shí)候不宜進(jìn)行大容量、高難度的試卷訓(xùn)練，以免學(xué)生產(chǎn)生緊張煩躁的心理。這一階段，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生考試技巧，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，提高必勝信心。

第5篇

然而，縱觀高中英語教學(xué)，尤其是高考英語復(fù)習(xí)教學(xué)，還存在著諸多問題。這些問題突出體現(xiàn)在復(fù)習(xí)方法缺乏嚴(yán)密性、科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性，從而導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率下降，復(fù)習(xí)效果不佳，甚至成了考生在英語高考中的嚴(yán)重“隱患”。對(duì)于高考英語復(fù)習(xí)而言，關(guān)鍵是要有一套扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)方法，有了高效的復(fù)習(xí)策略，整個(gè)復(fù)習(xí)教學(xué)就能穩(wěn)扎穩(wěn)打，考生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)就能有效地突破并牢牢地把握住，從而滿懷信心地參加高考。

結(jié)合復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，筆者對(duì)高考英語復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的問題做了膚淺的透視，并提出一些粗淺的應(yīng)對(duì)方法。

一、制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，強(qiáng)化集體備課

審視當(dāng)前的高考英語復(fù)習(xí)，一個(gè)帶有傾向性的問題是一些教師疏于對(duì)《高考考試大綱》和《英語高考考試說明》的研究與理解，對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)沒有一個(gè)科學(xué)完整的計(jì)劃，復(fù)習(xí)教學(xué)過程中的隨意性很大，呈現(xiàn)出一種無序的狀態(tài)。教師想到哪里就復(fù)習(xí)到哪里，沒有重點(diǎn)，缺少核心。一些教師面對(duì)新課標(biāo)、新教材、新內(nèi)容和新的高考方案，顯得無所適從，對(duì)如何搞好高考英語復(fù)習(xí)心中無數(shù)。因此，高效的高考英語復(fù)習(xí)，教師應(yīng)從《考試大綱》和《考試說明》中了解和掌握考試和試題的一些具體信息，從而有針對(duì)性地制訂一個(gè)充實(shí)、科學(xué)、系統(tǒng)的整體計(jì)劃。在制訂復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)命題趨勢(shì)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的研究，把這兩個(gè)方面貫穿到復(fù)習(xí)教學(xué)中去，這樣的復(fù)習(xí)計(jì)劃充分體現(xiàn)出了整體性、實(shí)用性、主動(dòng)性和高效性。

高考英語復(fù)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“越位”現(xiàn)象。所謂“越位”，是指復(fù)習(xí)的內(nèi)容和范圍超出了教材和考試大綱，形成復(fù)習(xí)“越位”現(xiàn)象的主要原因有這樣三個(gè)方面：首先是教材本身的問題。例如，江蘇省使用的是《牛津高中英語》（江蘇版），其中的語法都是以英文的形式出現(xiàn)的，盡管所有的語法內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單，然而考生卻很難準(zhǔn)確理解這些用英語表達(dá)的內(nèi)容，在答題的過程中困難重重。其次，大量的復(fù)習(xí)資料時(shí)常會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)?，F(xiàn)實(shí)中，英語復(fù)習(xí)資料幾乎是“鋪天蓋地”而來，力求囊括所有高考內(nèi)容，正因?yàn)槿绱耍瑥?fù)習(xí)“越位”的現(xiàn)象也就見怪不怪，在情理之中了。再次，教師自身存在的問題。一些教師的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作不充分，未能系統(tǒng)地分析研究教材、復(fù)習(xí)資料和《考試說明》，對(duì)學(xué)情的了解也不全面。因此，就不能占據(jù)復(fù)習(xí)教學(xué)的“制高點(diǎn)”，抓不住關(guān)鍵，扣不住重點(diǎn)，把握不好復(fù)習(xí)的度，“越位”的現(xiàn)象也就在所難免了。

為了避免高考英語復(fù)習(xí)中的“越位”現(xiàn)象，最有效的辦法就是要強(qiáng)化集體備課，把握《考試說明》，研究教材并抓住其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，精選復(fù)習(xí)資料，確定重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容。做到統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一檢測(cè)、統(tǒng)一講評(píng)，這樣才能提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率。

二、把握復(fù)習(xí)梯度，慎用“題海戰(zhàn)術(shù)”

高考英語復(fù)習(xí)梯度把握得如何對(duì)于復(fù)習(xí)的效果有直接的影響。在實(shí)際的復(fù)習(xí)教學(xué)中有些教師暴露出急于求成的心態(tài)，往往講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)就不考慮其他因素，也根本不去了解每年的試卷在題型結(jié)構(gòu)上有什么新的變化，不去了解整個(gè)試卷的難易程度，就盲目地直接與高考掛鉤、銜接，要求學(xué)生做大量的難題、偏題、怪題，還美其名曰“拓展考生答題思路，拓寬考生思維視野”。殊不知，這種沒有梯度而直接凸顯難度的跳躍式的復(fù)習(xí)教學(xué)，不但有悖于循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，而且還會(huì)使考生顧此失彼，出現(xiàn)知識(shí)鏈的斷裂，形成各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的錯(cuò)位或脫節(jié)，導(dǎo)致考生不能有梯度、系統(tǒng)完整地掌握英語知識(shí)和答題技巧。

因此，高三英語教師要加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)規(guī)律的研究，遵循考生在英語學(xué)習(xí)中的認(rèn)知規(guī)律，在復(fù)習(xí)教學(xué)中切實(shí)掌握好梯度。欲速則不達(dá)。要循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)突破。在把握好梯度的同時(shí)適當(dāng)?shù)卦黾用芏群碗y度，提高復(fù)習(xí)效果，提升考生的學(xué)習(xí)能力。

“題海戰(zhàn)術(shù)”是當(dāng)前高考英語復(fù)習(xí)教學(xué)中一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。誠(chéng)然，在大量的習(xí)題練習(xí)中，知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)可以得到循環(huán)再現(xiàn)，考生也因此可以反復(fù)磨煉而提高應(yīng)試技巧與應(yīng)試技能，從而為拿下高分打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在英語復(fù)習(xí)的開始階段運(yùn)用“題海戰(zhàn)術(shù)”產(chǎn)生的效果是比較明顯的，學(xué)生在考試中的分?jǐn)?shù)也會(huì)呈現(xiàn)出直線上升的態(tài)勢(shì)。然而一些教師熱衷于“題海戰(zhàn)術(shù)”，多練少講，甚至不講，使考生深陷“題海”而不能自拔。他們認(rèn)為要提高高考英語復(fù)習(xí)教學(xué)的效果就要大量地做題，只有在“題?！敝袏^戰(zhàn)，才能奪得高分。教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到在復(fù)習(xí)教學(xué)中過分搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，不但會(huì)加重考生的負(fù)擔(dān)，挫傷考生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，更嚴(yán)重的是會(huì)使考生掌握的知識(shí)很凌亂、沒有重點(diǎn)，形成不了知識(shí)體系，甚至?xí)貌粌斒В诟呖贾惺Ю?/p>

需要特別指出的是高考英語復(fù)習(xí)的題目應(yīng)精選，教師要精講。所謂“精選”，就是要對(duì)練習(xí)題目爬羅剔抉、去粗取精、去偽存真。精選精編具有啟發(fā)性、針對(duì)性、典型性、系統(tǒng)性、反思性的題目和例題，讓考生進(jìn)行練習(xí)。這樣考生就能夠抓住知識(shí)點(diǎn)，攻克重點(diǎn)難點(diǎn)，系統(tǒng)地掌握英語知識(shí)。在高考中就能夠融會(huì)貫通，掌握解題的主動(dòng)權(quán)。所謂“精講”，是指教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中的講解無須面面俱到，而應(yīng)在適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥和啟發(fā)，促進(jìn)考生自主學(xué)習(xí)，解決問題。

三、掌握復(fù)習(xí)節(jié)奏，體現(xiàn)復(fù)習(xí)個(gè)性

復(fù)習(xí)的節(jié)奏是指復(fù)習(xí)過程中的進(jìn)度問題。復(fù)習(xí)節(jié)奏的快慢對(duì)復(fù)習(xí)效果有舉足輕重的作用。有的教師往往只顧復(fù)習(xí)的進(jìn)度，而不考慮復(fù)習(xí)的效果和質(zhì)量。不停地加快進(jìn)度，不停地讓學(xué)生練習(xí)，希冀以此提高考生的分?jǐn)?shù)。然而，在這種快速度、快節(jié)奏的復(fù)習(xí)中，學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握往往會(huì)出現(xiàn)“夾生飯”，甚至不求甚解，出現(xiàn)“囫圇吞棗”的狀況，學(xué)生難以消化吸收復(fù)習(xí)的知識(shí)。因此，英語復(fù)習(xí)教學(xué)必須掌握節(jié)奏，知識(shí)的習(xí)得在很多情況下需要有一個(gè)重復(fù)的過程，重復(fù)是為了加深印象，是為了鞏固知識(shí)。在復(fù)習(xí)中需要把握好輕重緩急，恰到好處地處理好時(shí)間上的間隔。重點(diǎn)的方面要放慢速度，多花時(shí)間。要使學(xué)生減少?gòu)?fù)習(xí)中的盲目性和焦慮心理，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)的情況和復(fù)習(xí)效果要認(rèn)真做好評(píng)估工作，及時(shí)調(diào)整好復(fù)習(xí)步驟。要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)《考試說明》中的詞匯進(jìn)行梳理，在練習(xí)訓(xùn)練中要求學(xué)生鞏固自己掌握得不太好的高級(jí)詞匯和高頻詞匯。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，既要閱讀教材，又要進(jìn)行課外延伸，在確保準(zhǔn)確率的前提下提高閱讀速度，提高理解能力。要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和研究《考試說明》中出現(xiàn)的例題。對(duì)于圖畫類的作文，學(xué)生應(yīng)根據(jù)圖畫傳遞的信息、彰顯的情節(jié)、蘊(yùn)含的寓意、暗示的線索來表達(dá)自己的思想。對(duì)圖畫所提示的要點(diǎn)，在作文時(shí)要全部涵蓋到，切不可把根據(jù)圖畫作文變成對(duì)提示文字的翻譯。

第6篇

關(guān)鍵詞：英語總復(fù)習(xí) 優(yōu)化學(xué)法 提高效率

每一位高中教師都知道，高三總復(fù)習(xí)是影響高考成功的最關(guān)鍵因素之一。高三復(fù)習(xí)教學(xué)容量極大而時(shí)間又非常有限。因此，復(fù)習(xí)方法自然就成了決定學(xué)習(xí)效率的最關(guān)鍵因素。教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的合理的學(xué)習(xí)方法復(fù)習(xí)，對(duì)于提高復(fù)習(xí)效率具有舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)英語有其特定的學(xué)習(xí)方法。我們英語教師如何利用手邊復(fù)習(xí)材料進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快領(lǐng)悟適合自己的科學(xué)的高效的復(fù)習(xí)英語的策略和方法，養(yǎng)成良好的英語復(fù)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)英語的能力，最大程度地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)英語的潛能是值得我們研究的課題之一。

教學(xué)中我們深刻地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣是提高其學(xué)習(xí)效率的必要保證。而要培養(yǎng)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)習(xí)慣必須要有科學(xué)的實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)明確化

《高中英語教學(xué)大綱》對(duì)高中英語必修和選修模塊中的每一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容都規(guī)定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師必須聯(lián)系所教班級(jí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)每一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容和每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。幫助學(xué)生確立切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并準(zhǔn)確地清晰地加以描述，使目標(biāo)具體、細(xì)化，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)什么、怎么學(xué)、學(xué)到何種程度以及為什么要學(xué)它?？茖W(xué)地細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的好處在于可以實(shí)現(xiàn)用盡可能少的時(shí)間和精力較好地掌握所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

升到高三以后，所有的英語考試題和單元檢測(cè)練習(xí)題、復(fù)習(xí)題，我們都選用高考英語模擬類型題。我們?cè)谑褂眠@些材料的初始階段，已就高考英語學(xué)科的考試范圍、考試內(nèi)容、考試性質(zhì)、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生做了說明，讓他們盡早熟悉了高考英語試卷。日常教學(xué)中，我們盡力做到根據(jù)高考命題特點(diǎn)及高考題型變化方向有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。同時(shí)，我們還引導(dǎo)學(xué)生梳理、歸納、總結(jié)、熟悉各部分教學(xué)內(nèi)容中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、?？键c(diǎn)、潛在性考點(diǎn)，設(shè)計(jì)可行性、有效性練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握這些內(nèi)容。

二、復(fù)習(xí)計(jì)劃具體化

高三階段各門功課的學(xué)習(xí)任務(wù)都很重。有些學(xué)生就會(huì)忙而生亂，學(xué)習(xí)失去條理性、科學(xué)性或不知從何處下手。我們建議學(xué)生根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間表、課程表，并結(jié)合自己的認(rèn)知特點(diǎn)，合理安排學(xué)習(xí)英語的時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。教學(xué)中我們深深地體會(huì)到，幫助學(xué)生制定適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃是行之有效的方法之一。有了明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃不僅可以避免復(fù)習(xí)的盲目性、無序性，而且還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的養(yǎng)成。

復(fù)習(xí)計(jì)劃千萬不可虛有形式，一定要具體、詳實(shí)。日計(jì)劃中應(yīng)明確安排何時(shí)聽、何時(shí)背、何時(shí)做作業(yè)、何時(shí)做課外閱讀等等。周計(jì)劃中應(yīng)包括本周必須完成的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和必須掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，復(fù)習(xí)哪些知識(shí)點(diǎn)、解決哪些問題、做多少聽力訓(xùn)練、完成多少閱讀量、做多少習(xí)題，以及用多少時(shí)間、什么時(shí)候做等項(xiàng)目。月計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃也一樣要詳細(xì)、周全。教師要檢查、督促學(xué)生盡可能較好地完成計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，促使他們更加主動(dòng)地高效率地學(xué)習(xí)。

三、課前課后學(xué)習(xí)主動(dòng)化

任何語言的掌握都不是靠別人教會(huì)的，英語也不例外。學(xué)習(xí)英語不能光靠老師在課堂上講，而是要進(jìn)行大量的反復(fù)的課內(nèi)外練習(xí)，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。尤其是把英語作為外語，在非英語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，更應(yīng)該重視反復(fù)練習(xí)的作用。我們老師必須引導(dǎo)學(xué)生盡可能做好足夠的練習(xí)，使他們有足夠的知識(shí)量的積累、輸入，以滿足運(yùn)用時(shí)的輸出。

練習(xí)僅憑課堂四十五分鐘顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生課前課后自學(xué)是非常必要的。做好課前自學(xué)，能盡早發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)、問題，上課時(shí)心中有數(shù)，針對(duì)性強(qiáng)、學(xué)習(xí)效果好。更重要的是，課前自學(xué)，學(xué)生真正掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，對(duì)于自學(xué)能力的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成極為有效。

課后自主復(fù)習(xí)能加深和鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，是對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)。如發(fā)現(xiàn)問題，就可及時(shí)解決；發(fā)現(xiàn)漏洞，及時(shí)填補(bǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)需要反復(fù)翻閱學(xué)習(xí)材料，查閱課堂筆記，歸納、鞏固、強(qiáng)化已經(jīng)學(xué)過的重點(diǎn)內(nèi)容。課后復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的保證。因此，課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)相輔相成。

應(yīng)該指出的是，教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的時(shí)候，一定要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注每一位學(xué)生，尤其是學(xué)外語有困難的學(xué)生。關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。注意培養(yǎng)他們的自信心和對(duì)英語的興趣。

四、課內(nèi)學(xué)習(xí)高效化

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，上課是學(xué)生理解和掌握知識(shí)并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)知能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。正確的理解和高效的記憶是學(xué)好外語的兩大法寶。課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思考，跨越文化差異去感悟英語的不同特色。同時(shí)，還要有意識(shí)的訓(xùn)練他們的記憶能力，盡力識(shí)記生詞、詞組、重要句子，力爭(zhēng)把本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住并當(dāng)即消化。教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有目的設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生同時(shí)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，眼、耳并用，通過多種感覺和知覺器官捕捉并加工信息，提高學(xué)習(xí)效率。

課堂高效學(xué)習(xí)的另一個(gè)關(guān)鍵是合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，掌握好教學(xué)過程中信息傳遞的密度，提高單位時(shí)間的使用率，有效調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，爭(zhēng)取在最少的時(shí)間內(nèi)得到最大的收獲，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生不可避免地要做很多練習(xí)題。不管課內(nèi)還是課外，我們都要限時(shí)做。教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)要注意做到“節(jié)奏快、容量大、密度高”。通過優(yōu)化教學(xué)時(shí)間，就能促使學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，保證英語課堂教學(xué)的實(shí)效性。

第7篇

一、掌握學(xué)生情況

這學(xué)期我擔(dān)任的是高三一個(gè)文科班和一個(gè)理科班的英語教學(xué)工作。文科班的英語基礎(chǔ)很差，為此，我主要是要求他們過關(guān)基本的詞匯，多讀課文中的實(shí)用句子，同時(shí)，堅(jiān)持進(jìn)行聽力；理科班學(xué)生基礎(chǔ)層次不齊，但他們有學(xué)好英語的上進(jìn)心，我把握好他們的這一心理，抓好教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，他們的成績(jī)略有進(jìn)步并逐步提升。

二、研究課標(biāo)、高考，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)及課程教學(xué)指導(dǎo)意見，課程標(biāo)準(zhǔn)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生能力及高考命卷的依據(jù)。

2、認(rèn)真研究高考。高考命卷的原則是“穩(wěn)中求新”，因此有必要認(rèn)真研究年的考綱和考試說明，了解年的高考要求。同時(shí)還認(rèn)真分析了近幾年高考英語試卷，尤其是課改省份高考試卷，把握高考英語命題方向，特別是高考新題型，做到心中有數(shù)。注意收集高考信息，使高三英語復(fù)習(xí)不偏離方向，把有限的時(shí)間用在刀刃上。

3、精選試題，以高考經(jīng)典題為重心，盡量避免“題海戰(zhàn)”。

4、備課組認(rèn)真制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求，資源共享，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。

三、有的放矢開展復(fù)習(xí)工作

依據(jù)學(xué)情，我們的學(xué)生迫切需要的是進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固和加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，提升期解決問題的能力，因此本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是“依綱靠本”，注重課本知識(shí)復(fù)習(xí)。認(rèn)真抓好如下工作：

1、對(duì)語法進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，為學(xué)生分析句子打下基礎(chǔ)。

新課結(jié)束后，對(duì)高中階段的語法進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中，制作了相應(yīng)課件，精選了練習(xí)，為學(xué)生在閱讀中分析句子結(jié)構(gòu)、寫作中寫正確句子打下了基礎(chǔ)。

2、大量練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的提高。

課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)完語法知識(shí)后即對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真歸納和總結(jié)，通過練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。主要是以陜西人民出版社的《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》為主，在對(duì)詞匯和句型進(jìn)行復(fù)習(xí)后，再培訓(xùn)學(xué)生的閱讀能力。

3、堅(jiān)持不懈抓好聽力訓(xùn)練

本期我校征訂了一套《高考英語聽力訓(xùn)練》，堅(jiān)持每周三和周五通過早讀放給學(xué)生聽，同時(shí)，要求學(xué)生記下訓(xùn)練時(shí)間和得分并標(biāo)出做錯(cuò)題的題號(hào)，這樣，可以促使學(xué)生記下自己的訓(xùn)練檔案，看到自己的進(jìn)步。

4、強(qiáng)化詞匯記憶和運(yùn)用。

每天為學(xué)生準(zhǔn)備有單詞訓(xùn)練的課件，每?jī)商鞂?duì)所復(fù)習(xí)的單元進(jìn)行單詞聽寫，抓好詞匯的鞏固和記憶，加強(qiáng)基本詞匯練習(xí)。

5、認(rèn)真批閱學(xué)生英語作文，推薦學(xué)生優(yōu)秀作品。

本學(xué)期對(duì)學(xué)生的英語作文盡量進(jìn)行面批，每次周考后，不但給出參考范文，同時(shí)也選出學(xué)生中的優(yōu)秀作文，進(jìn)行賞識(shí)和評(píng)點(diǎn)，這種作法在一定程度上鼓舞了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在考試中不寫作文的現(xiàn)象減少了。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)

第8篇

【摘 要】復(fù)習(xí)教學(xué)是對(duì)之前所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)有條理的梳理和有效性的發(fā)展，而總復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)施則是為了更好地迎戰(zhàn)高考。在下文中，筆者就該如何有效地開展高中英語總復(fù)習(xí)教學(xué)繼而迎戰(zhàn)高考英語分別從激發(fā)學(xué)生的樂觀、積極情緒，精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)生的能力發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生定期進(jìn)行反思和總結(jié)這四個(gè)方面進(jìn)行了方法的論述和相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞 高中英語；總復(fù)習(xí)教學(xué)；有效方法；提升

高三是高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)最為繁重，教學(xué)計(jì)劃最為忙碌，也是學(xué)生承擔(dān)的心理壓力最大的一年。所以，在這樣的客觀背景下，教師該如何在高三中的教學(xué)實(shí)施中搞好高中英語的總復(fù)習(xí)教學(xué)是當(dāng)前較為重大的一個(gè)問題。筆者自身也是多年帶領(lǐng)畢業(yè)班迎戰(zhàn)高考的英語教師，在這些年的教學(xué)過程中，也有意識(shí)地對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的問題和改進(jìn)的策略進(jìn)行了歸納。下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

一、激發(fā)學(xué)生的樂觀、積極情緒

高三這一年的學(xué)習(xí)生活中，不僅教師的教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)壓力大，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也很大。畢竟高考是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為重要的一大任務(wù)，所以，為了更好地迎戰(zhàn)高考，總復(fù)習(xí)的教學(xué)實(shí)施就是勢(shì)在必行的。

但是為了更好地開展總復(fù)習(xí)教學(xué)，筆者認(rèn)為教師也應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生積極地迎戰(zhàn)高考，以愉悅的心情投入到高中英語的總復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)之中。因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為教師首先需要做好的第一項(xiàng)復(fù)習(xí)教學(xué)工作就是激發(fā)出學(xué)生的樂觀、積極情緒。

激發(fā)出學(xué)生的樂觀、積極情緒是為了讓學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中始終積極地迎接挑戰(zhàn)，面對(duì)困難，更為重要的是在這個(gè)過程中不斷地通過復(fù)習(xí)教學(xué)的開展推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展和加強(qiáng)學(xué)生心理承受能力，從而為贏得高中英語的總復(fù)習(xí)教學(xué)打好心理這一仗。

要想激發(fā)出學(xué)生樂觀、積極的學(xué)習(xí)情緒，筆者認(rèn)為教師主要是要從語言上對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在行為上給予學(xué)生支持。所謂在語言上給予學(xué)生鼓勵(lì)是指教師應(yīng)該在復(fù)習(xí)教學(xué)的進(jìn)行中，經(jīng)常性地將“你可以！”、“你能行！”、“你沒有問題！”這一類的話灌輸給學(xué)生從而強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)繼而有效地激發(fā)出學(xué)生的樂觀、積極情緒以及培養(yǎng)起學(xué)生良好的心態(tài)。而“在行為上給予支持”則是指教師要在復(fù)習(xí)過程中對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的心理問題及時(shí)地和學(xué)生談話，及時(shí)地與學(xué)生交流，從而保持學(xué)生的良好的心態(tài)。

通過這樣的一些做法就必然可以有效地提升學(xué)生的心理承受能力，也必將為有效性的總復(fù)習(xí)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)教學(xué)的開展是一個(gè)需要完備而統(tǒng)籌的計(jì)劃為指導(dǎo)的，也是一個(gè)有既定目標(biāo)和計(jì)劃而開展的教學(xué)活動(dòng)。所以，筆者認(rèn)為為了更好地贏得復(fù)習(xí)教學(xué)的成功，更好地迎戰(zhàn)高考，教師應(yīng)該精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)計(jì)劃。

復(fù)習(xí)計(jì)劃的準(zhǔn)備將使得整個(gè)的復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)有序而完備的教學(xué)進(jìn)程中。在一個(gè)精心的復(fù)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)下，教師將能夠更好地推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)及時(shí)地根據(jù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題調(diào)整復(fù)習(xí)的進(jìn)程從而實(shí)現(xiàn)有目的基礎(chǔ)上的靈活復(fù)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)有效性的高中英語總復(fù)習(xí)教學(xué)。

那么，一個(gè)完備的高中英語總復(fù)習(xí)計(jì)劃主要包含了哪些內(nèi)容呢？筆者認(rèn)為包含了復(fù)習(xí)方方面面的內(nèi)容：

例如：

1.復(fù)習(xí)的總目標(biāo)與階段性目標(biāo)；主要是指在復(fù)習(xí)的過程中如果開展三輪復(fù)習(xí)教學(xué)，那么每一輪復(fù)習(xí)教學(xué)的開展要達(dá)到怎樣一個(gè)層次和水平。

2.復(fù)習(xí)的時(shí)間規(guī)劃和機(jī)動(dòng)時(shí)間設(shè)置；復(fù)習(xí)時(shí)間的設(shè)定主要是要根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)來劃定的。這樣才可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和時(shí)間的協(xié)調(diào)進(jìn)行，并且在這樣的基礎(chǔ)之上，有效地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和提升學(xué)生的能力發(fā)展。而機(jī)動(dòng)時(shí)間的設(shè)置主要是放在階段與階段之間的銜接處，這一時(shí)間的設(shè)置是為了及時(shí)地將學(xué)生在復(fù)習(xí)中還有待完善的部分加以完善。

3.復(fù)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置；所謂復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置則是指教師可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求將所有的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，繼而對(duì)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)分類化的或者是專題化的劃分，繼而有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理解力的提升和學(xué)生的認(rèn)識(shí)的提高。

三、加強(qiáng)學(xué)生的能力發(fā)展

高考是對(duì)學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)的一種考察，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的能力的一種考察，尤其是對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力等綜合能力的考察。所以，為了更好地贏得高考的勝利，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該注意在復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中加強(qiáng)學(xué)生的能力發(fā)展。

加強(qiáng)學(xué)生能力的發(fā)展主要可以通過實(shí)現(xiàn)與高考對(duì)接的方式來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高考的適應(yīng)能力，通過模擬高考現(xiàn)場(chǎng)的方式來提升學(xué)生的心理承受能力以及應(yīng)變能力的發(fā)展。

通過與高考對(duì)接的方式可以讓學(xué)生更好地理解高考的內(nèi)容和類型，從而讓學(xué)生自己對(duì)高考有一個(gè)較為清醒的認(rèn)識(shí)。這樣也將為高中英語的有效性總復(fù)習(xí)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

四、引導(dǎo)學(xué)生定期進(jìn)行反思和總結(jié)

復(fù)習(xí)教學(xué)的開展是一個(gè)長(zhǎng)期而艱辛的過程，在這個(gè)過程中無論是教師還是學(xué)生都要及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問題以及需要積極加以改正的地方及時(shí)地進(jìn)行回顧、反思。

但是時(shí)至今日，學(xué)生進(jìn)行反思、總結(jié)的現(xiàn)象依然比較少。我們都知道學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主體對(duì)象，復(fù)習(xí)教學(xué)的開展也是為了推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。所以，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定期性的反思和總結(jié)工作可以更好地推進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)的開展。

而且，學(xué)生定期進(jìn)行反思和總結(jié)，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)自己的復(fù)習(xí)情況有一個(gè)清晰而準(zhǔn)確的掌握，繼而更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)能力的提升。

此外，這樣的一個(gè)過程，其實(shí)也是學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流、成果共享、經(jīng)驗(yàn)共鑒從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的一個(gè)重要過程。

在這樣的一種方式下學(xué)生對(duì)自己的復(fù)習(xí)情況有一個(gè)更為清醒的認(rèn)識(shí)，那么整個(gè)的高中英語總復(fù)習(xí)教學(xué)的開展也將獲得更佳的教學(xué)效果。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力發(fā)展和復(fù)習(xí)有效性教學(xué)高效實(shí)現(xiàn)的雙贏結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

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[2]羅之慧.高中英語詞匯階段性復(fù)習(xí)教學(xué)策略例談[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2013年第5期

第9篇

一、合理計(jì)劃，有效復(fù)習(xí)

高三復(fù)習(xí)階段是將學(xué)生高中階段甚至包含初中的知識(shí)都要含概進(jìn)去，知識(shí)量大，知識(shí)點(diǎn)多，而且有的知識(shí)學(xué)生已經(jīng)忘記了，因而科學(xué)安排時(shí)間、制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃是快速提高英語成績(jī)的關(guān)鍵。

在高三上學(xué)期，重點(diǎn)是記憶高考《考綱》內(nèi)的單詞、基本句型和常用詞組。每天早晨堅(jiān)持背記，熟讀英語課文，培養(yǎng)語感，為下學(xué)期的提高作準(zhǔn)備。每天晚上要及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，可以采取自我抽查形式復(fù)習(xí)。德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們：及時(shí)復(fù)習(xí)、多次重復(fù)記憶是阻止遺忘的有效途徑。此外，每周要輔以適量的、難度適中的經(jīng)典習(xí)題，做后力求舉一反三。

要快速提高英語水平，沒有科學(xué)的計(jì)劃是難以奏效的。很多學(xué)生搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，學(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)，特別是晚上搞到12點(diǎn)，甚至是1點(diǎn)、2點(diǎn)。這樣會(huì)使學(xué)生筋疲力盡，第二天無精打采，上課時(shí)趴在桌上睡覺，這種疲勞煩躁的心情會(huì)使人信心減弱。因此，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃要留有余地，安排好作息時(shí)間，有計(jì)劃、有步驟地學(xué)習(xí)，不僅重視學(xué)習(xí)時(shí)間又重視學(xué)習(xí)效率，這樣考生才能有一種生物節(jié)奏感和心理節(jié)奏感，有利于增強(qiáng)備考信心，盡量使學(xué)習(xí)計(jì)劃發(fā)揮出最佳效能。

二、講究技巧，提高效率

高三的英語復(fù)習(xí)是區(qū)別于基礎(chǔ)年級(jí)的。高三學(xué)生要嚴(yán)格依據(jù)《考試大綱》，尤其是記單詞、詞組、句型和語法項(xiàng)目時(shí)，這樣可以節(jié)省時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。一定要求學(xué)生將詞匯、語法和有針對(duì)性的練習(xí)并重，夯實(shí)基礎(chǔ)，明確目標(biāo)，逐漸構(gòu)建高中生必備的知識(shí)體系，最終達(dá)到觸類旁通的目的。

學(xué)生對(duì)很多語法并未真正理解，或者理解得不透徹。在復(fù)習(xí)初期，這是很正常的。各種理論的講解都不能獨(dú)立存在，只有經(jīng)過練習(xí)才能真正掌握。學(xué)生應(yīng)以精選的一本系統(tǒng)復(fù)習(xí)資料為藍(lán)本，復(fù)習(xí)資料不可多而雜。先復(fù)習(xí)《考綱》內(nèi)的單詞、基本句型和常用詞組，可以采用多次重復(fù)記憶法，達(dá)到熟練程度。然后輔以適量、有針對(duì)性的練習(xí)檢查反饋，不可搞題海戰(zhàn)術(shù)。“萬丈高樓平地起”，只有不斷強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，才能靈活運(yùn)用、觸類旁通。

三、聽說讀寫，堅(jiān)持不懈

高考英語考試大多是對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的考查，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該先把基礎(chǔ)知識(shí)打牢。在前一段的時(shí)間內(nèi)從最簡(jiǎn)單的、最容易的基礎(chǔ)知識(shí)開始掌握，依照考試提綱，盡量多掌握一些必考的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生必須每天都要堅(jiān)持背單詞、記短語，這樣到高考時(shí)才能夠基本把常見的高頻詞匯掌握了。聽力是屬于較容易得分的項(xiàng)目，在高考中占30分，分值很大。所以高三開始，聽力的練習(xí)就一直堅(jiān)持。要堅(jiān)持每天都練耳，聽聽力。聽力的要求不高，不會(huì)有太難或者篇幅很大的試題。只要你靜下心來，慢慢聽，堅(jiān)持聽。跟聽力類似的，作文也是一個(gè)很容易拉開差距的題目。首先要確保書面的整潔，然后把一些常見的句型、優(yōu)美的詞語收集整理起來。根據(jù)自己的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生在寫作時(shí)一定要寫一些簡(jiǎn)單句，不會(huì)寫復(fù)合句就不要寫，不出現(xiàn)語法錯(cuò)誤。完型在高考試卷中占30分。完形填空不但考查學(xué)生的語言知識(shí)水平，同時(shí)也考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力。近幾年的高考完型對(duì)語篇理解能力和分析判斷能力的要求都有所提高。在這過程中，要側(cè)重提高閱讀能力，進(jìn)行大量閱讀的訓(xùn)練。閱讀理解的文章題材涉及記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文等幾大類，因此在做練習(xí)時(shí)就應(yīng)有意識(shí)地訓(xùn)練各種文體。每天讀與做三到五篇閱讀理解，這是提高閱讀速度最有效的方法。

四、提高興趣，增強(qiáng)信心

英語復(fù)習(xí)中最大的誤區(qū)是簡(jiǎn)單的重復(fù)。眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生是否愿意學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對(duì)英語有沒有興趣。而在高考前夕的復(fù)習(xí)課中，由于高考的臨近，題量的訓(xùn)練加大，如果教學(xué)方法、內(nèi)容一直是機(jī)械地重復(fù)，勢(shì)必使很多學(xué)生失去興趣。不同英語基礎(chǔ)的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也存在比較明顯的差異，我們不能不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)識(shí)能力的個(gè)性差異，統(tǒng)一要求，由此我們必須根據(jù)學(xué)生個(gè)性的差異，進(jìn)行分層次教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到發(fā)揮。針對(duì)部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)的自信心不強(qiáng)，主動(dòng)性欠缺的現(xiàn)狀，教學(xué)中要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們參與課堂教學(xué)活動(dòng)中來，課堂起點(diǎn)要低點(diǎn)，多引導(dǎo)、小步子、多激勵(lì)、多交流。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行一定程度的拓展訓(xùn)練，那么，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，也給復(fù)習(xí)課注入了新的活力，使部分優(yōu)秀學(xué)生不再認(rèn)為復(fù)習(xí)只是機(jī)械地重復(fù)，而是循環(huán)地上升。

教師要引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待高考前各種的考試，要笑對(duì)失敗，要感謝在高考前的失敗，“百煉才能成鋼”，有了一定的心理準(zhǔn)備，到真正面對(duì)高考就不會(huì)壓力過重了。