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第1篇

【關(guān)鍵詞】 基礎(chǔ)會(huì)計(jì);精品課程;建設(shè)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是財(cái)經(jīng)類中職學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程,在課程體系中占有非常重要的地位。作為會(huì)計(jì)學(xué)科的入門課程,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是后階段會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)的基石,也是整個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。在職業(yè)教育大發(fā)展的今天,把精品課程運(yùn)用到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程建設(shè)中,無疑是提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的有效手段。

一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程建設(shè)的現(xiàn)狀

在我國,幾乎所有的財(cái)經(jīng)類中職學(xué)校都開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)。盡管許多學(xué)校都非常重視課程改革,但在教學(xué)過程中,仍然存在很多問題,主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

(一)教學(xué)模式以教師為中心,忽視了學(xué)生的主體地位

現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合分析問題的能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式則是在整個(gè)教學(xué)過程中,教師扮演著主角,處于主導(dǎo)地位,是知識(shí)的傳授者;學(xué)生則扮演著聽眾角色,處于被動(dòng)地位,只能進(jìn)行機(jī)械被動(dòng)式的知識(shí)吸收。在這種教學(xué)模式下,課堂教學(xué)枯燥乏味、氣氛沉悶,學(xué)生應(yīng)變能力差,缺乏分析問題和解決問題的能力,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與思維能動(dòng)性。

(二)教學(xué)內(nèi)容偏重于理論知識(shí)的傳播,忽視了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是“重理論、輕實(shí)踐”,這種格局與會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)不相適應(yīng)。會(huì)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,對(duì)于沒有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生,脫離了實(shí)踐,其理論是抽象和難以理解的。目前,雖然很多財(cái)經(jīng)類中職學(xué)校都建立了自己的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室,但仍然存在模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備和設(shè)施還不健全、硬件設(shè)施配備不足、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、會(huì)計(jì)電算化程度不高、實(shí)驗(yàn)教材更新滯后等諸多問題。

(三)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍不足

會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng),這一特征要求教師不僅要有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí),而且還必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的操作技能。目前,中職學(xué)校會(huì)計(jì)教師多數(shù)是走出學(xué)校就走上講臺(tái),缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而有的教師則常年從事會(huì)計(jì)理論教學(xué)工作,實(shí)踐知識(shí)和專業(yè)技能得不到及時(shí)更新,難免與會(huì)計(jì)實(shí)際工作脫節(jié),特別是會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)法規(guī)等發(fā)生變動(dòng)時(shí),這種現(xiàn)象更加突出。

二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

(一)通過實(shí)施精品課程建設(shè),可以轉(zhuǎn)變職業(yè)教育觀念

通過《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè),一是可以改革教學(xué)手段,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)內(nèi)容更直觀、具體、形象生動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果;二是可以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生動(dòng)手能力。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)就是要凸顯職業(yè)教育實(shí)踐技能特色,對(duì)實(shí)踐技能部分有明確的內(nèi)容和要求,體現(xiàn)中職教育的實(shí)踐性、技術(shù)性和職業(yè)性。實(shí)施《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè),要充分利用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代化的教學(xué)手段,走理論與實(shí)踐并重的規(guī)范化教學(xué)道路,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變我國職業(yè)教育重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)傳統(tǒng)。

(二)通過實(shí)施《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè),可以加強(qiáng)中職學(xué)校會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)

中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重落后于中職教育的發(fā)展,這是有目共睹的事實(shí)。而實(shí)施《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè),需要廣大會(huì)計(jì)教師的積極參與。通過精品課程建設(shè),對(duì)會(huì)計(jì)教師的執(zhí)教能力、專業(yè)水平提出更高要求,可以轉(zhuǎn)變教師的教育理念,激發(fā)教師的工作積極性,提高教師的教育教學(xué)能力。

(三)通過實(shí)施《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè),可以進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

中職教育的重要特點(diǎn)就是提倡理論與實(shí)踐并重,把實(shí)踐技能教育放在突出的位置。中職學(xué)校可以根據(jù)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)的內(nèi)容和要求,申請(qǐng)獲得當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T的支持,加大會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的投資力度,增加會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的設(shè)施設(shè)備,建設(shè)完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。

三、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)的具體措施

針對(duì)中職學(xué)校《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程建設(shè)存在的問題,按照國家對(duì)精品課程的要求,結(jié)合中職學(xué)校的實(shí)際,筆者認(rèn)為,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程的建設(shè)應(yīng)該采取以下措施:

(一)打造高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍

根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn),中職學(xué)校應(yīng)建立一支既能從事理論教學(xué),又能指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。會(huì)計(jì)專業(yè)的教師隊(duì)伍,除具有教師系列職稱,還應(yīng)具有“會(huì)計(jì)師”、“高級(jí)會(huì)計(jì)師”、“注冊(cè)會(huì)計(jì)師”及計(jì)算機(jī)等級(jí)證書。因此,要建立一流的“雙師型”會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍,可以通過以下幾個(gè)途徑:

1.內(nèi)部培養(yǎng)

要加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)科帶頭人、骨干教師的選拔與培養(yǎng)工作,著力打造有一定影響力的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)名師和高水平學(xué)科帶頭人。要求會(huì)計(jì)專業(yè)教師參加省級(jí)及以上計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)用軟件應(yīng)用的培訓(xùn);鼓勵(lì)教師積極報(bào)考會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師和注冊(cè)會(huì)計(jì)師;選派骨干教師參加省級(jí)、國家級(jí)培訓(xùn)或脫產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習(xí),提高會(huì)計(jì)教師的專業(yè)水平;定期安排會(huì)計(jì)專業(yè)教師到企業(yè)、公司或會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)踐、鍛煉,廣泛收集新的經(jīng)濟(jì)案例和交易事項(xiàng),不斷擴(kuò)充會(huì)計(jì)案例庫,找到理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn),做到理論聯(lián)系實(shí)際,提高教師的教學(xué)水平和實(shí)際操作能力。

2.外部引進(jìn)

在師資隊(duì)伍建設(shè)上應(yīng)注意培養(yǎng)與引進(jìn)兩手抓,建立開放型的人才管理模式,拓寬師資引進(jìn)渠道,不拘一格引進(jìn)人才。可以通過向社會(huì)公開招聘引進(jìn)高層次和高技能人才,一方面可以到發(fā)達(dá)地區(qū)直接招聘高層次人才和“雙師型”教師;另一方面直接從企業(yè)會(huì)計(jì)崗位調(diào)入具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師到學(xué)校任教;還可以聘請(qǐng)具有豐富工作經(jīng)歷、具備實(shí)踐教學(xué)能力的會(huì)計(jì)人員,到學(xué)校擔(dān)任兼職教師,從而優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

(二)建立明確的課程目標(biāo)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,也是會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程。因此,首先應(yīng)根據(jù)中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和中職教育的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的特點(diǎn),建立明確的課程目標(biāo)。

1.知識(shí)目標(biāo)――為后續(xù)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等專業(yè)課程做好相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備

通過《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生明確會(huì)計(jì)的基本職能、特點(diǎn)、對(duì)象及其會(huì)計(jì)核算的基本前提和會(huì)計(jì)信息質(zhì)量一般要求;理解并掌握會(huì)計(jì)要素、科目和賬戶、借貸記賬法的內(nèi)容及其具體運(yùn)用;學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)憑證的編制、賬簿的登記以及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等;為后續(xù)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》等專業(yè)課程做好相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備。

2.能力目標(biāo)――掌握會(huì)計(jì)基本操作技能

學(xué)生可根據(jù)審核無誤的原始憑證填制記賬憑證;根據(jù)憑證或其他憑據(jù)登記賬簿;根據(jù)賬簿編制會(huì)計(jì)報(bào)表。這是對(duì)會(huì)計(jì)人員基本的職業(yè)能力要求。

3.考證目標(biāo)――為考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證準(zhǔn)備條件

《會(huì)計(jì)證》是會(huì)計(jì)人員進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)的門檻,未取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的人員不得從事會(huì)計(jì)工作,不得參加會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試、會(huì)計(jì)專業(yè)職務(wù)的評(píng)審。而《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》就是會(huì)計(jì)證考試的最重要的課程。

(三)選擇科學(xué)、實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是精品課程建設(shè)的核心,是打造精品、提升質(zhì)量的先導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容決定了中職學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)格,在很大程度決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平,是人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的一個(gè)結(jié)合點(diǎn),而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,占學(xué)生閱讀量最大的是教材。因此,選擇科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,首要問題是選擇內(nèi)容新穎、實(shí)用性強(qiáng)、符合中職教育的優(yōu)秀精品教材。會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該針對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要,針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力的基本要求,與行業(yè)企業(yè)密切合作,結(jié)合該課程的教學(xué)目標(biāo)來選取《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容,并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材應(yīng)選擇符合中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)要求的精品教材,同時(shí)可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際,編寫校本教材。作為會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程,校本教材的開發(fā)應(yīng)融知識(shí)性和案例性為一體,并根據(jù)形勢(shì)發(fā)展需要,更多地采用“立體化”的形式,即以紙介質(zhì)教材為主體,配以音像、電子和網(wǎng)絡(luò)形式教材,既傳授知識(shí)又引導(dǎo)能力的提高,然后配合教材編寫相應(yīng)的案例習(xí)題,讓初學(xué)者不至于一開始就因大量的專業(yè)術(shù)語而對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)喪失興趣和產(chǎn)生畏懼心理。此外,還應(yīng)把會(huì)計(jì)資格證考試的相關(guān)內(nèi)容融入教學(xué)中,并針對(duì)學(xué)生畢業(yè)證和會(huì)計(jì)從業(yè)資格證要求所應(yīng)具備的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素養(yǎng)組織施教。要求會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在校期間必須通過會(huì)計(jì)證考試,為學(xué)生考取初級(jí)會(huì)計(jì)資格證書奠定基礎(chǔ)。

(四)改革教學(xué)模式和教學(xué)方法

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科,理論教學(xué)一般比較抽象,學(xué)生難以在課堂上形成全面直觀的認(rèn)識(shí)。說明該課程需要教師從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行優(yōu)化與改革,運(yùn)用科學(xué)、合理、有效的方法和手段,不斷提高仿真模擬的實(shí)驗(yàn)效果,形成課程整體優(yōu)化研究與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的體系,以幫助學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)。

1.多種教學(xué)方法與教學(xué)手段相結(jié)合

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。傳統(tǒng)的單一課堂講授為主的授課方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)職業(yè)教育的需要,應(yīng)建立傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式、討論式、情境教學(xué)等相結(jié)合的教學(xué)方法體系。基本知識(shí)部分,“邊講邊練、講練結(jié)合”,開展啟發(fā)性教學(xué),理論講授和案例教學(xué)相結(jié)合;借貸記賬法運(yùn)用部分,以案例教學(xué)、課堂實(shí)訓(xùn)為主,知識(shí)講授為輔,學(xué)做合一;基本方法部分,以講授、課堂實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方法進(jìn)行。同時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),增加學(xué)生和教師之間的溝通,了解學(xué)生存在的問題,并引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)文獻(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的運(yùn)用,擴(kuò)展了教學(xué)空間和時(shí)間,為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加師生之間的交流提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

突出會(huì)計(jì)職業(yè)教育特色,加大實(shí)踐教學(xué)的力度,與行業(yè)合作辦實(shí)訓(xùn)基地,堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合,使學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)核算的基本理論、基本方法和基本技能;實(shí)行會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生良好的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力、職業(yè)道德、職業(yè)判斷能力。

3.注重學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),以賽促訓(xùn),以訓(xùn)強(qiáng)技

會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)參與并開展各類專業(yè)特色濃厚的技能競(jìng)賽,如:會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作技能競(jìng)賽、綜合計(jì)算技術(shù)競(jìng)賽、財(cái)務(wù)軟件操作技能競(jìng)賽、點(diǎn)鈔比賽、珠算能手競(jìng)賽等,將技能競(jìng)賽作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作,以競(jìng)賽的方式強(qiáng)化技能訓(xùn)練,檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)水平。

總之,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程,它涉及到師資、學(xué)生、教材、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方方面面。中職學(xué)校應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以高水平的學(xué)科建設(shè)為依托,優(yōu)化教學(xué)資源,改進(jìn)教學(xué)方法和手段,提高老師參與《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)的積極性,進(jìn)一步加快《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程的建設(shè)步伐,使精品課程的建設(shè)工作步入良性發(fā)展的軌道。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 許淑琴,黃瓊,邱輝.會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)校企共建模式設(shè)計(jì)[J].會(huì)計(jì)之友,2008(3).

第2篇

關(guān)鍵詞:程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ);精品課程;教學(xué)改革;實(shí)踐

“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的主干專業(yè)基礎(chǔ)課,是所有后續(xù)軟件專業(yè)課的基礎(chǔ)和支撐,在計(jì)算機(jī)整個(gè)課程體系中起著舉足輕重的作用。本課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科基礎(chǔ)課,不僅要學(xué)習(xí)基本理論知識(shí),更要注重上機(jī)實(shí)踐,通過上機(jī)實(shí)踐掌握高級(jí)語言的特征,鞏固所學(xué)的理論知識(shí)。“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”經(jīng)過多年的教改實(shí)踐,取得了令人滿意的成績(jī),2004年被評(píng)為校級(jí)精品課程,2005年入選首批自治區(qū)級(jí)精品課程[1-2]。

本課程開設(shè)以來,課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)一直致力于教學(xué)改革,通過多年的探索和實(shí)踐,確立了課程建設(shè)的指導(dǎo)思想―既要培養(yǎng)學(xué)生解決問題(算法與程序設(shè)計(jì))的能力,又能比較熟練地掌握一種程序設(shè)計(jì)語言(C/C++)。本課程以程序設(shè)計(jì)方法為綱,較為系統(tǒng)全面地介紹了程序設(shè)計(jì)發(fā)展和程序設(shè)計(jì)的基本方法,其目的是讓學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的基本理論和基本方法。在講授過程中,教師特別注意介紹有關(guān)獨(dú)立于任何特定編程語言的算法概念和結(jié)構(gòu),強(qiáng)化訓(xùn)練程序設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)技術(shù),把重點(diǎn)放在程序設(shè)計(jì)實(shí)踐及培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力訓(xùn)練方面。

1課程建設(shè)方案

1.1完善程序設(shè)計(jì)類課程的課程體系

程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)包含兩方面教學(xué)內(nèi)容:程序設(shè)計(jì)的基本方法和程序設(shè)計(jì)語言入門。因此,教師在課程講授中,既要培養(yǎng)學(xué)生解決問題(算法與程序設(shè)計(jì))的能力,又使他們能比較熟練地掌握一種程序設(shè)計(jì)語言(C/C++)。本課程以程序設(shè)計(jì)方法為綱,較為系統(tǒng)全面地介紹了程序設(shè)計(jì),其目的是讓學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的基本理論和基本方法。同時(shí),以C/C++作為典型的程序設(shè)計(jì)語言,介紹結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)兩種編程思想。教師在講授過程中,特別注意介紹有關(guān)獨(dú)立于任何特定編程語言的算法概念和結(jié)構(gòu),強(qiáng)化訓(xùn)練程序設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)技術(shù),把重點(diǎn)放在程序設(shè)計(jì)實(shí)踐方面,以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力方面。

程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)效果直接關(guān)系到許多后續(xù)課程的學(xué)習(xí),在課程改革與建設(shè)的過程中不但要關(guān)注這一門課程,還要考慮到與其關(guān)聯(lián)的許多課程,甚至覆蓋到與其有內(nèi)在聯(lián)系的整個(gè)課程群。所以,軟件類課程的發(fā)展方向必然是從單一走向系列,進(jìn)一步建立完善的課程體系,發(fā)揮其整體優(yōu)勢(shì)。筆者以“程序設(shè)計(jì)”為主線,從程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、可視化編程、網(wǎng)絡(luò)編程等相關(guān)的課程入手,進(jìn)行課程體系改革,逐步完善程序設(shè)計(jì)類課程體系。

1.2改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

我們圍繞程序設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù),采用“精講多練”的教學(xué)方法,并輔以多種媒體進(jìn)行教學(xué),將PowerPoint課件與專業(yè)教學(xué)軟件相結(jié)合,大大降低教學(xué)難度。

此外,我們?cè)诮虒W(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),通過平臺(tái)提供教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、課件、學(xué)生參考書和例程源代碼等教學(xué)資源,學(xué)生可以隨時(shí)下載教學(xué)資源、軟件工具以及輔導(dǎo)材料等,了解課程學(xué)習(xí)的各項(xiàng)信息,提交作業(yè),查看作業(yè)情況和成績(jī)等。課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還提供了自測(cè)題和留言板,方便師生課外的交流與互動(dòng)。

1.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)不同于傳統(tǒng)意義上的理學(xué)各專業(yè),計(jì)算機(jī)技術(shù)更接近于工程技術(shù)科學(xué),把解決實(shí)際問題放在首位。因此,對(duì)我國大多數(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力[3]。為了加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,我們?cè)谝酝恼n程實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,又增加了課程設(shè)計(jì),以便更好地加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

課程實(shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)是將講授的原理與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,使學(xué)生將書本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問題,培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力,能夠活學(xué)活用書本知識(shí),從而深化理解和靈活掌握教學(xué)內(nèi)容。而課程設(shè)計(jì)的工作量則大得多,相當(dāng)于是對(duì)軟件綜合設(shè)計(jì)的一次訓(xùn)練,它的整個(gè)過程完全等同于軟件工程的一次完整訓(xùn)練,包括問題分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試等階段,這其中還涉及到用戶界面的設(shè)計(jì)、進(jìn)行多人合作、分析程序的效率、軟件工作規(guī)范和科學(xué)作風(fēng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練,為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的軟件類課程、理解和掌握程序設(shè)計(jì)相關(guān)技術(shù)、編寫大型程序打下良好的基礎(chǔ)。

1.4建立新的考核評(píng)價(jià)方法

為了體現(xiàn)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門課程的工程實(shí)踐性,我們以機(jī)試取試作為考核評(píng)價(jià)方法。早期,教師需要對(duì)機(jī)試的結(jié)果進(jìn)行事后檢查,不但工作量相當(dāng)大、效率低,而且人為因素較多,造成成績(jī)?cè)u(píng)定不夠客觀、公平。此外,在程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中還存在一個(gè)不能回避的問題,即使在一些學(xué)風(fēng)良好的大學(xué),在上機(jī)考試或平時(shí)作業(yè)中互相抄襲程序代碼的現(xiàn)象也較為普遍[4]。當(dāng)一個(gè)程序被幾個(gè)或者十幾個(gè)同學(xué)抄襲,要發(fā)現(xiàn)抄襲,進(jìn)而要證明誰是原創(chuàng),誰是抄襲,都比較困難,十分耗費(fèi)精力。因此,通過多年的教學(xué)實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn),考核評(píng)價(jià)方法既要保證能夠考查出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平(編程能力),又要對(duì)那些考試抄襲的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)定和制裁,因此,我們采用了在線評(píng)測(cè)與抄襲檢測(cè)兩種方法。

1) 在線評(píng)測(cè)。

在線評(píng)測(cè)[5](OnlineJudge,簡(jiǎn)稱OJ)是個(gè)基于WWW的服務(wù)器端軟件系統(tǒng),其主要功能包括:用戶注冊(cè)和管理、題庫管理、在線提交和實(shí)時(shí)評(píng)測(cè)、網(wǎng)上考試、討論、郵件服務(wù)等。該服務(wù)器上有一個(gè)豐富的題庫,題目包括ACM/ICPC(ACM 國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽)所公布的賽題和我院師生自創(chuàng)的與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的問題。將ACM/ICPC的訓(xùn)練思想引入程序設(shè)計(jì)的教學(xué),鼓勵(lì)同學(xué)們多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多實(shí)踐,大有裨益。

我們將OJ上公布的題目作為平時(shí)的實(shí)驗(yàn)與作業(yè)題,以往學(xué)生們完成的上機(jī)作業(yè),由于缺乏OJ這樣的程序代碼評(píng)測(cè)工具,老師人工評(píng)測(cè)時(shí)只能保證學(xué)生的程序沒有編譯錯(cuò)誤、能夠運(yùn)行、運(yùn)行結(jié)果大致正確即可,而且人工評(píng)測(cè)的效率可想而知。而OJ這種高效、客觀的評(píng)測(cè)工具不僅能夠客觀、公正地評(píng)測(cè)學(xué)生的程序,而且大大減輕了老師的工作量。此外,在OJ上做題,學(xué)生們會(huì)有成就感,看到自己的排名在解決一個(gè)又一個(gè)問題的過程中在不斷上升時(shí),他們就會(huì)主動(dòng)地去完成更多、更難的題目,這是多么自然和愉快的學(xué)習(xí)過程。

2) 抄襲檢測(cè)。

檢測(cè)抄襲就是檢測(cè)一個(gè)程序是否通過對(duì)另一個(gè)程序的修改而來的。對(duì)提交的程序代碼進(jìn)行相似性檢測(cè),能夠?qū)@一批程序中的所有程序進(jìn)行兩兩比較,找出程序?qū)χg可能存在的相似性代碼,并給出兩個(gè)程序之間相似度的值。通常,相似度越高程序之間進(jìn)行抄襲的可能性越大。但是,畢竟抄襲是一件嚴(yán)肅的事情,所以在認(rèn)定抄襲的過程中不能只看抄襲檢測(cè)的結(jié)果,這個(gè)認(rèn)定的過程一般分為以下3個(gè)階段[6]進(jìn)行。

(1) 收集階段。我們先將OJ上的題目布置給學(xué)生,要求他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。然后把學(xué)生提交的同一題目的代碼放在同一文件夾中,采用抄襲檢測(cè)的工具進(jìn)行檢測(cè)。

(2) 分析階段。抄襲檢測(cè)工具對(duì)學(xué)生的程序代碼進(jìn)行兩兩比較,將雷同的部分標(biāo)注出來,并且給出每對(duì)程序的相似度,從而為抄襲認(rèn)定提供了部分依據(jù)。

(3) 確認(rèn)階段。對(duì)存在抄襲可能的學(xué)生進(jìn)行確認(rèn),進(jìn)一步核實(shí)是否真的屬于抄襲。這個(gè)過程其實(shí)非常容易,只要詢問一下其結(jié)題思路或結(jié)題過程,或者查看一下其平時(shí)練習(xí)情況即可得出結(jié)論。

這種將在線評(píng)測(cè)與抄襲檢測(cè)相結(jié)合的方法,不僅對(duì)于程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這一門課程有效,其實(shí)可以推廣到整個(gè)程序設(shè)計(jì)類課程當(dāng)中。這樣做既能加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,又能考查出學(xué)生在編程方面的真實(shí)水平,還可以對(duì)抄襲的學(xué)生起到一定的震懾作用,減少抄襲現(xiàn)象的發(fā)生,同時(shí)大大減輕了老師的工作量。

1.5注重學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

我們?cè)诮虒W(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革等方面進(jìn)行了大膽探索,使學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到了很好地鍛煉[7]。

1) 改革了各種實(shí)驗(yàn)指標(biāo)。解決了教師設(shè)計(jì)多、學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新少,大型實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)限定條件多、學(xué)生自主發(fā)揮獨(dú)立思維余地少的問題。

2) 探索符合國情的大學(xué)生培養(yǎng)模式。推動(dòng)開辟第二課堂,使學(xué)生盡早接觸工程實(shí)際問題,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與能力。

3) 改善程序設(shè)計(jì)類、算法類課程的實(shí)踐教學(xué)模式。采用在線評(píng)測(cè)系統(tǒng),進(jìn)行經(jīng)典算法的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)和小規(guī)模設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練;設(shè)計(jì)與學(xué)科前沿研究相結(jié)合的大項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)踐訓(xùn)練;作業(yè)題和實(shí)習(xí)題應(yīng)融合當(dāng)前最新理論和技術(shù),使其具有前瞻性。

4) 推進(jìn)大學(xué)生科研訓(xùn)練和學(xué)科競(jìng)賽。2006年我們首次將ACM/ICPC國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽引入到的大學(xué)內(nèi),通過學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)的積極參與,使我校大學(xué)生研究性、探索性學(xué)習(xí)得到全面展開。

2課程建設(shè)的基本理念

課程改革與建設(shè)是人才培養(yǎng)活動(dòng)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性工作,決定了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)中,我們總結(jié)了以下基本理念。

1) 以點(diǎn)帶面,完善課程體系建設(shè)。

在教學(xué)改革與課程建設(shè)中,我們以程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程作為試點(diǎn),由于程序設(shè)計(jì)課程并不是孤立的某門課程,而是一個(gè)整體,該課程的學(xué)習(xí)效果直接關(guān)系到

許多后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。因此,在課程改革與建設(shè)的過程中不但要關(guān)注這一門課程,還要考慮到與其關(guān)聯(lián)的許多課程,甚至覆蓋到與其有內(nèi)在聯(lián)系的整個(gè)課程群。所以,軟件類課程的發(fā)展方向必然是從單一走向系列,應(yīng)該建立完善的課程體系,發(fā)揮其整體優(yōu)勢(shì)。因此,我們以“程序設(shè)計(jì)”為主線,對(duì)與程序設(shè)計(jì)相關(guān)的一系列課程進(jìn)行課程體系方面的改革,從程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、可視化編程、網(wǎng)絡(luò)編程等相關(guān)的課程入手,逐步完善程序設(shè)計(jì)類課程的課程體系。

2) 教學(xué)研究與科學(xué)研究相結(jié)合,運(yùn)用技術(shù)手段解決教學(xué)問題。

在教學(xué)實(shí)踐的過程中,我們一方面將在線評(píng)測(cè)與抄襲檢測(cè)相結(jié)合進(jìn)行程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的考核評(píng)價(jià);另一方面,從教學(xué)工作中抽取出部分具有科研價(jià)值的問題進(jìn)行科學(xué)研究。我們先后針對(duì)程序代碼的在線評(píng)測(cè)和抄襲檢測(cè)問題進(jìn)行深入研究,并獲得了多個(gè)項(xiàng)目的資助。因此,我們的教師隊(duì)伍既是教學(xué)團(tuán)隊(duì)又是科研團(tuán)隊(duì),不僅積累了大量程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并通過碩士生培養(yǎng),形成了一支穩(wěn)定的科研隊(duì)伍。

3) 賽課結(jié)合,以賽促教,以賽促學(xué)。

我們把程序設(shè)計(jì)大賽的許多理念引入相關(guān)課程的教學(xué)當(dāng)中,對(duì)課程的教學(xué)進(jìn)行了有益的改革與調(diào)整。將課程的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綇倪^去的驗(yàn)證型向綜合設(shè)計(jì)方向轉(zhuǎn)變;將學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué),更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才,實(shí)現(xiàn)因材施教;為學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)但又酷愛編程的學(xué)生們開設(shè)了算法與程序設(shè)計(jì)這類選修課,使得更多的學(xué)生得到這方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。競(jìng)賽的影響經(jīng)幾年來的積淀,無疑從某些側(cè)面觸動(dòng)了原有的專業(yè)課程教學(xué)體系,對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系、內(nèi)容、方式的改革以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)都起著推動(dòng)作用。

3結(jié)語

通過多年的教學(xué)實(shí)踐,我們針對(duì)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)精品課程進(jìn)行了教學(xué)改革和課程建設(shè),包括課程體系、教學(xué)方法和手段、實(shí)踐教學(xué)、考核評(píng)價(jià)、實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)等一整套課程改革與建設(shè)方案。程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)既是計(jì)算機(jī)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程,同時(shí)也是各類非計(jì)算機(jī)專業(yè)的公共課程之一,該課程的教學(xué)成果經(jīng)過專業(yè)課和公共課的教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn),符合教學(xué)實(shí)際,影響面大,開創(chuàng)性強(qiáng),受益面廣,具有一定的示范性、先進(jìn)性與推廣意義和應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn):

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[4] Georgina C, Mike J. Source2code plagiarism: A UK academic perspective[R]. Research Report RR-422, Department of Computer Science, University of Warwick, 2006.

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Construction of Programming Fundamentals Exquisite Course

ZHANG Li-ping, LIU Dong-sheng, WANG Chun-hui

(Computer & Information Engineering College, Inner Mongolia Normal University, Huhhot 010022, China)

第3篇

[關(guān)健詞]電路分析基礎(chǔ) 精品課程 教學(xué)改革 實(shí)驗(yàn)

一、引言

“電路分析基礎(chǔ)”課程是大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，在整個(gè)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系中起著承前啟后的重要作用。它是以電路分析為主，學(xué)習(xí)電路的基本概念、基本定律和定理，討論各種計(jì)算方法。該課程理論嚴(yán)密，方法靈活，邏輯性強(qiáng)，有廣闊的應(yīng)用工程背景。學(xué)習(xí)這門課，對(duì)于開啟心智、鍛煉思維、培養(yǎng)分析計(jì)算和實(shí)驗(yàn)研究能力、科學(xué)歸納以及理論聯(lián)系實(shí)際能力都有重要的作用。為電子科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)學(xué)習(xí)后面的專業(yè)課建立必要的理論基礎(chǔ)。中南林業(yè)科技大學(xué)“電路分析基礎(chǔ)”課程，在學(xué)校和學(xué)院的大力支持下，經(jīng)過課程組全體教師的努力，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教師隊(duì)伍和教材建設(shè)等方面都取得了較好成果，大大提高了教學(xué)水平。中南林業(yè)科技大學(xué)“電路分析基礎(chǔ)”課程于2009年分別被評(píng)為中南林業(yè)科技大學(xué)精品課程和湖南省精品課程。

二、調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

中南林業(yè)科技大學(xué)“電路分析基礎(chǔ)”課程組結(jié)合教學(xué)改革目標(biāo)，針對(duì)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的交叉和滲透、淡化專業(yè)界限，在教學(xué)時(shí)數(shù)有所減小的情況下，優(yōu)化“電路分析基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容，與“模擬電子技術(shù)”和“信號(hào)與系統(tǒng)”等后續(xù)課程內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)整合，將教學(xué)內(nèi)容“含有運(yùn)算放大器的電阻電路”移至“模擬電子技術(shù)”課程中講授，將“電路復(fù)頻域分析法”移至“信號(hào)與系統(tǒng)”課程中講授等。強(qiáng)化了電路的計(jì)算機(jī)輔助分析的內(nèi)容，主要以電子線路分析軟件MATLAB的應(yīng)用為主，通過上機(jī)使學(xué)生基本掌握該軟件的電路分析、設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理等方面的使用。針對(duì)不同專業(yè)掌握“電路分析基礎(chǔ)”課程內(nèi)容的要求，設(shè)置了“電路分析基礎(chǔ)”I（理論課時(shí)64）和“電路分析基礎(chǔ)”II（理論課時(shí)40），

（二）精選教材

教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，也是科技水平發(fā)展的重要反映。選用一本與大綱相適應(yīng)、能反映學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)的優(yōu)秀教材至關(guān)重要，為此近幾年本校先后采用由邱光源教授編著，高教出版社出版的國家統(tǒng)編優(yōu)秀教材第四版和第五版《電路》。

（三）重視教材建設(shè)

近年來，由于高校大規(guī)模擴(kuò)招，生源的基礎(chǔ)差別也逐漸顯露出來，因材施教顯得尤為重要。已經(jīng)出版的教材有些內(nèi)容較深，比較適合基礎(chǔ)較好一點(diǎn)的學(xué)生（如重點(diǎn)大學(xué)）學(xué)習(xí)，有的則版本比較低，內(nèi)容更新不夠，不能很好體現(xiàn)當(dāng)前電路領(lǐng)域的最新科技成就，如利用軟件計(jì)算電路的內(nèi)容。有的單純注重理論講解，與后續(xù)課程內(nèi)容（如模擬電子技術(shù)）銜接不是特別好等。為此，希望有一部適合我校學(xué)生基礎(chǔ)的《電路分析基礎(chǔ)》的教材，達(dá)到因材施教的目標(biāo)。針對(duì)這一情況，本課程組組織骨干教師于2011年元月開始自編《電路分析基礎(chǔ)》教材，將于近期由北京大學(xué)出版社正式出版。

三、切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

“電路分析基礎(chǔ)”是電類專業(yè)學(xué)生重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，在電類專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，具有極其重要的地位。過去由于該課程內(nèi)容多，教師多采用滿堂灌的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)切實(shí)加以改進(jìn)，以便達(dá)到發(fā)揮老師和學(xué)生兩個(gè)主體的積極性。

（一）采用啟發(fā)式教學(xué)

采用啟發(fā)式教學(xué)，就是要真正發(fā)揮學(xué)生主體在教學(xué)過程中的作用。在學(xué)習(xí)一開始就讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)電路的基本定律是為掌握任何電路技術(shù)打下理論基礎(chǔ)，掌握電路的基本分析方法則為分析各種電路找到了一種共性規(guī)律，掌握建立電路模型的理論和方法為研究各種實(shí)際電路提供了基本方法，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性。在課堂內(nèi)容的講授中，則采用精講多練，留出“空白”，促進(jìn)學(xué)生積極思考[2]。

（二）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

本課題組的老師均能較熟練的運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，從而大大提高學(xué)生的積極性和效率。我們已經(jīng)開發(fā)出了CAI課件，并已開辟了網(wǎng)上“電路分析基礎(chǔ)”課答疑教室和網(wǎng)上習(xí)題庫。對(duì)于一些難于理解的知識(shí)點(diǎn)，教師可以在網(wǎng)上教室進(jìn)行詳細(xì)輔導(dǎo)，師生也可以對(duì)一些問題共同展開討論，加深理解，達(dá)成共識(shí)。“電路分析基礎(chǔ)”課習(xí)題靈活多樣，在習(xí)題課上，受學(xué)時(shí)限制，教師只能對(duì)個(gè)別典型例題予以精講，而建立網(wǎng)上習(xí)題庫，教師可以在網(wǎng)上對(duì)于那些綜合題以及技巧性強(qiáng)的習(xí)題詳細(xì)講解解題思路。

（三）控制教室上課學(xué)生人數(shù)

近幾年來，學(xué)校采取了諸如多媒體教學(xué)、充分利用校園網(wǎng)為教學(xué)服務(wù)等多種措施，使學(xué)校的“電路分析基礎(chǔ)”教學(xué)得已順利進(jìn)行。但也存在一些不足，如剛使用多媒體教室上課時(shí)，有人認(rèn)為學(xué)生人數(shù)多一點(diǎn)沒有問題，所以前幾年“電路分析基礎(chǔ)”課的教室學(xué)生人數(shù)安排過多，有的高達(dá)250人之多，結(jié)果造成了后面的學(xué)生無法看清屏幕上的文字圖形，老師與學(xué)生難以進(jìn)行“表情交流”等，上課效果大打折扣。所以，從2008年下學(xué)期開始，學(xué)校規(guī)定采用多媒體教室上課，課堂學(xué)生人數(shù)不能多于100人，教師應(yīng)站立授課，重要的內(nèi)容及數(shù)學(xué)邏輯思維比較復(fù)雜的一些公式推導(dǎo)也要求教師應(yīng)在黑板上板書。

（四）改革考試模式

考試是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)程度的一種檢測(cè)。傳統(tǒng)的考試模式大都以期末考試成績(jī)作為課程成績(jī)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)自覺性不高的學(xué)生來說，往往存在著僥幸心理，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不努力，光靠期末突擊復(fù)習(xí)、死記硬背來對(duì)付。這樣，考試就起不到它應(yīng)有的指揮作用。因此，要客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，應(yīng)該重視學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。可以分階段進(jìn)行模塊考試，將各階段考試成績(jī)與期末考試成績(jī)綜合起來，并結(jié)合學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，達(dá)到全面衡量學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。另外，考試內(nèi)容和題型也應(yīng)進(jìn)行改革，以考核學(xué)生對(duì)基本概念的理解和基本運(yùn)算能力的掌握為主，習(xí)題應(yīng)該靈活多樣，避免一些純記憶性的和計(jì)算工作量非常大的機(jī)械化試題，以增加考試的合理性和科學(xué)性。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在規(guī)范學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的行為，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新能力。近幾年，我院“電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”連續(xù)兩次獲得中央財(cái)政部資金支持，總金額達(dá)500萬元，極大地改善了我校“電路分析基礎(chǔ)”課程實(shí)驗(yàn)條件，2009年我院“電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”被評(píng)為湖南省示范實(shí)驗(yàn)室。“電路分析基礎(chǔ)”實(shí)驗(yàn)業(yè)已單獨(dú)開設(shè)“電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)”課。在“電路分析基礎(chǔ)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，采用模塊式教學(xué)。

（一）電路實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)和基本操作

這類實(shí)驗(yàn)主要是使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的測(cè)量方式、方法、誤差理論、常用電工儀表的原理性能及使用、選擇、讀數(shù)方法等，使學(xué)生對(duì)電路實(shí)驗(yàn)有一個(gè)全面的了解。

（二）基礎(chǔ)電路實(shí)驗(yàn)

這類實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生根據(jù)指定的題目自行確定實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)電路、選擇元件參數(shù)和所用的儀器儀表。通過此類驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又加深了對(duì)理論知識(shí)的理解。

（三）綜合設(shè)計(jì)性電路實(shí)驗(yàn)

這類實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生利用先進(jìn)的“電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)裝置臺(tái)”和多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，開設(shè)多種綜合型實(shí)驗(yàn)。并要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)給定電路的功能自行設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)這一功能的電路。著重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

（四）實(shí)驗(yàn)室開放

實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生全天候開放，保證一人一組。在開放時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以到實(shí)驗(yàn)室根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)及愛好進(jìn)行設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，不受規(guī)定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的限制，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，為他們?nèi)蘸髲氖驴茖W(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

（五）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍的建設(shè)無疑是“電路分析基礎(chǔ)”精品課程建設(shè)的關(guān)鍵，一門課程之所以能夠成為精品，關(guān)鍵在于它擁有一流的教師隊(duì)伍。“電路分析基礎(chǔ)”精品課程組由吳舒辭教授擔(dān)任課程建設(shè)的總指導(dǎo)，課程組總共有教師20人，每年承擔(dān)約1200人的理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)及教學(xué)研究任務(wù)。課程組除配備有專任的主講教師、實(shí)驗(yàn)教師外，還設(shè)置了一定比例的助教崗位來承擔(dān)理論課助教和協(xié)助指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，10名主講教師以教授、副教授為主，其中獲博士學(xué)位8人。

實(shí)踐證明，通過對(duì)“電路分析基礎(chǔ)”教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的一系列關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等改革是成功的，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生的考試成績(jī)、自學(xué)分析查找資料能力、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐創(chuàng)新電路能力都得到了提高，“電子科學(xué)與技術(shù)”等專業(yè)自2001年來連續(xù)7屆參加“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”，并多次獲得全國一等獎(jiǎng)。“電路分析基礎(chǔ)”精品課程建設(shè)研究于2011年05月獲批為2011年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目。每年電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的就業(yè)率都名列全校前十。

[參考文獻(xiàn)]

[1]夏全福，“開展電路課程評(píng)估深化電工教學(xué)改革”，電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2003年第1期，pp14―16

[2]潘再平，“電氣工程類精品課程建設(shè)”，電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2004年，26（電氣工程專輯），pp62―64

[3]馮婉玲，段遠(yuǎn)源，“高校精品課程建設(shè)初探”，清華大學(xué)教育研究，2004年第2期，pp115―118

[4]吳曉蓓，“建設(shè)精品課程幾點(diǎn)思考”，高等工程教育研究，2006年第2期，pp118―119

第4篇

【關(guān)鍵詞】精品課程；師資隊(duì)伍；教學(xué)內(nèi)容；教材

精品課程建設(shè)應(yīng)以提高師資隊(duì)伍素質(zhì)為前提，以科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以針對(duì)性和適用性強(qiáng)的教材為核心，以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為平臺(tái)，以行之有效的考核辦法為保障，以精品課程建設(shè)帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)發(fā)展，真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下文簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）是浙江省最早開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的高職院校之一，具有豐厚的歷史積淀，會(huì)計(jì)專業(yè)是院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，又是院級(jí)特色專業(yè)，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程2007年成為浙江省級(jí)精品課程。該院課程的建設(shè)目標(biāo)是通過本課程建設(shè)帶動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)，形成優(yōu)勢(shì)學(xué)科，在努力做好省級(jí)精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)將本課程建設(shè)成為國家級(jí)“精品課程”。筆者就建設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》省級(jí)精品課程的經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、以注冊(cè)會(huì)計(jì)師為主的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

一門精品課程的產(chǎn)生，是每位教師的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、理念、追求以及人格魅力的綜合體現(xiàn)。因此，高素質(zhì)“雙師型”的師資隊(duì)伍是精品課程有效實(shí)施的重要保證。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程組6位教師中，全部具有碩士學(xué)位和雙師資格，5人具有注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格，3名副教授，3名講師，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。有的教師來自本科院校，有的有國外留學(xué)經(jīng)歷，還有來自企業(yè)、行業(yè)一線的優(yōu)秀兼職教師，具有先進(jìn)的教學(xué)理念；教師愛崗敬業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，是梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍，在浙江省內(nèi)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)中屬于一流水平，在國內(nèi)同類高職院校中具有很強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、明確的課程目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)――為后續(xù)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等專業(yè)課程做好相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確會(huì)計(jì)的基本職能、特點(diǎn)、對(duì)象及其會(huì)計(jì)核算的基本前提和會(huì)計(jì)信息質(zhì)量一般要求；理解并掌握會(huì)計(jì)要素、科目和賬戶、借貸記賬法的內(nèi)容及其具體運(yùn)用；學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)憑證的編制、賬簿的登記以及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等；為后續(xù)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》等專業(yè)課程做好相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備。

（二）能力目標(biāo)――掌握會(huì)計(jì)基本操作技能

學(xué)生可根據(jù)審核無誤的原始憑證填制記賬憑證；根據(jù)憑證或其他憑據(jù)登記賬簿；根據(jù)賬簿編制會(huì)計(jì)報(bào)表，這是作為會(huì)計(jì)人的起碼職業(yè)能力要求。

（三）考證目標(biāo)――為考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證準(zhǔn)備條件

《會(huì)計(jì)法》第三十八條規(guī)定，從事會(huì)計(jì)工作的人員必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，《會(huì)計(jì)證》是會(huì)計(jì)人員進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)的門檻，未取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的人員不得從事會(huì)計(jì)工作，不得參加會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試、會(huì)計(jì)專業(yè)職務(wù)的評(píng)審。而《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》就是會(huì)計(jì)證考試的最重要的課程。

（四）綜合職業(yè)能力目標(biāo)――掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)綜合技能

主要包括書寫與計(jì)算技能，如數(shù)字、文字書寫和珠算、小鍵盤快速輸入技能；利用計(jì)算機(jī)填制原始憑證、記賬憑證技能；利用財(cái)務(wù)軟件登記賬簿、編制報(bào)表技能等。

三、科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是精品課程建設(shè)的核心，是打造精品、提升質(zhì)量的先導(dǎo)。會(huì)計(jì)專業(yè)主要針對(duì)浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展及對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力的基本要求，結(jié)合新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，與行業(yè)企業(yè)密切合作，完成會(huì)計(jì)崗位所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，來選取基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）知識(shí)能力設(shè)計(jì)的理念與思路

按照項(xiàng)目教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)按會(huì)計(jì)工作過程組織教學(xué)，從整體上突出了以應(yīng)用能力為目標(biāo)，體現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)崗位核心能力培養(yǎng)的思路，使課程標(biāo)準(zhǔn)符合會(huì)計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；使學(xué)歷證書與會(huì)計(jì)技術(shù)資格證書相結(jié)合；使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，符合企業(yè)實(shí)際；建立具有真實(shí)工作崗位氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)本課程教學(xué)的工學(xué)結(jié)合，達(dá)到校內(nèi)學(xué)習(xí)和將來實(shí)際工作相一致的要求。

（二）內(nèi)容組織與安排

本課程是一門理論與實(shí)務(wù)兼容的學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上做到了理論聯(lián)系實(shí)際，融知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)為一體。遵循會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，圍繞工作任務(wù)開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)做合一，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。

1.教學(xué)文件。教學(xué)大綱是教學(xué)實(shí)施過程的綱領(lǐng)性文件，是規(guī)范教學(xué)內(nèi)容的有力手段。教學(xué)大綱每年都要根據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則新變化，及時(shí)進(jìn)行修訂；制定教學(xué)日歷，保證教學(xué)進(jìn)度。

2.教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容加入會(huì)計(jì)資格證內(nèi)容，符合雙證融通，雙師執(zhí)教；按照最新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則內(nèi)容全部更新；選用教材符合高職高專人才培養(yǎng)要求。

3.多種教學(xué)方法和手段相結(jié)合。基本知識(shí)部分，“邊講邊練、講練結(jié)合”，開展啟發(fā)性教學(xué)，理論講授和案例教學(xué)相結(jié)合；借貸記賬法運(yùn)用部分，以案例教學(xué)、課堂實(shí)訓(xùn)為主，知識(shí)講授為輔，教學(xué)做合一；基本方法部分，以講授、課堂實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室相結(jié)合的方法進(jìn)行。

4.注重學(xué)生的素質(zhì)，以賽促訓(xùn)，以訓(xùn)強(qiáng)技。會(huì)計(jì)專業(yè)參與并開展各類專業(yè)特色濃厚的技能競(jìng)賽，如：浙江省大學(xué)生財(cái)會(huì)信息化競(jìng)賽、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作技能競(jìng)賽、綜合計(jì)算技術(shù)競(jìng)賽、財(cái)務(wù)軟件操作技能競(jìng)賽等，將技能競(jìng)賽作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作，以競(jìng)賽的方式強(qiáng)化技能訓(xùn)練，檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。

四、與行業(yè)緊密合作的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

（一）實(shí)踐課程設(shè)計(jì)的理念與思路

突出會(huì)計(jì)職業(yè)教育特色，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，與行業(yè)合作辦實(shí)訓(xùn)基地，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)核算的基本理論、基本方法和基本技能；實(shí)行會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力、職業(yè)道德、職業(yè)判斷能力。

（二）實(shí)踐教學(xué)方式

本著理論聯(lián)系實(shí)際和工學(xué)結(jié)合的思想進(jìn)行設(shè)計(jì)，與行業(yè)緊密合作，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)所。實(shí)踐教學(xué)分為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)習(xí)兩部分。

1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。

（1）單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。單項(xiàng)十二項(xiàng)實(shí)訓(xùn)安排在平時(shí)進(jìn)行。

（2）手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)。學(xué)完課程后，安排兩周時(shí)間，采用一個(gè)月企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的模擬資料、仿真會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿，由學(xué)生分組在模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行崗位模擬實(shí)訓(xùn)。

（3）會(huì)計(jì)電算化綜合模擬實(shí)訓(xùn)。手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，安排一周時(shí)間，利用福思特會(huì)計(jì)軟件，安排學(xué)生從最初記賬憑證編制，到最終生成會(huì)計(jì)報(bào)表，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)電算化的操作流程。

（4）會(huì)計(jì)服務(wù)部――根據(jù)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行操作。經(jīng)貿(mào)會(huì)計(jì)服務(wù)部是學(xué)院與浙江中瑞江南稅務(wù)師事務(wù)所合作成立的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。時(shí)間安排在學(xué)生畢業(yè)前半年，與崗位實(shí)習(xí)同時(shí)進(jìn)行。服務(wù)部組織機(jī)構(gòu)健全，面向社會(huì)開展業(yè)務(wù)，主要從事記賬、申報(bào)、業(yè)務(wù)咨詢等業(yè)務(wù)。服務(wù)部的成立旨在為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，更好地實(shí)踐工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)技能。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)。

發(fā)揮“專指委”的作用，精心打造校企合作平臺(tái)，會(huì)計(jì)專業(yè)已經(jīng)與10余家單位簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，建立了一批穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。時(shí)間安排于學(xué)生畢業(yè)前半年，為該課程的實(shí)訓(xùn)提供了有利條件。 （三）實(shí)踐條件

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

（1）會(huì)計(jì)與稅務(wù)手工模擬實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的基本原則是：教學(xué)做一體化，做到“學(xué)中做，做中學(xué)”；實(shí)訓(xùn)資料仿真化，各項(xiàng)課程實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目貼近企業(yè)實(shí)際。實(shí)訓(xùn)室設(shè)備先進(jìn)，配置齊全。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涉及兩大類：一是會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，是通過手工實(shí)訓(xùn)方式，要求完成開設(shè)賬戶、編制憑證、登記日記賬和明細(xì)賬、登記總賬及編制會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)；二是課程實(shí)訓(xùn)主要指基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、制單技術(shù)實(shí)訓(xùn)、珠算實(shí)訓(xùn)及點(diǎn)鈔實(shí)訓(xùn)等。

（2）會(huì)計(jì)電子化實(shí)訓(xùn)室。會(huì)計(jì)電子化實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有計(jì)算機(jī)50臺(tái)，擁有用友ERP軟件、天健培訓(xùn)軟件和福思特軟件，總投資共計(jì)59.07萬元。利用現(xiàn)有財(cái)務(wù)軟件及會(huì)計(jì)教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，內(nèi)容包括：使用福思特會(huì)計(jì)教學(xué)軟件，滿足基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)；進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)，模擬實(shí)現(xiàn)企業(yè)會(huì)計(jì)電算化作業(yè)流程；分別進(jìn)行用友ERP培訓(xùn)及認(rèn)證考試和會(huì)計(jì)電算化上崗證培訓(xùn)及考試。另外，還可進(jìn)行技能訓(xùn)練、競(jìng)賽、綜合模擬實(shí)訓(xùn)以及競(jìng)賽培訓(xùn)等活動(dòng)。

（3）經(jīng)貿(mào)會(huì)計(jì)服務(wù)部。服務(wù)部面向社會(huì)開展業(yè)務(wù)，主要從事記賬、申報(bào)、業(yè)務(wù)咨詢等業(yè)務(wù)。

2.校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與利用。

（1）組成會(huì)計(jì)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。委員會(huì)由本專業(yè)領(lǐng)域第一線的會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、教授組成，他們參與教學(xué)過程以及人才培養(yǎng)方案的制定，成為企業(yè)與學(xué)校、社會(huì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的橋梁。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地的部分專家也被會(huì)計(jì)專業(yè)聘請(qǐng)為專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員。

（2）聘請(qǐng)實(shí)訓(xùn)基地的會(huì)計(jì)專家作為會(huì)計(jì)專業(yè)的兼職教師。通過主講、答疑、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、專題講座等多種教學(xué)形式，與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授與交流，或承擔(dān)一部分教學(xué)工作。

五、先進(jìn)合理的教學(xué)模式和手段

（一）教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

1.實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化。以工學(xué)結(jié)合的“大課堂”代替固定教室。所謂“大課堂”，即將教室、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地等實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合；發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地和外聘兼職教師的實(shí)踐作用，使實(shí)訓(xùn)室成為融課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體的教學(xué)場(chǎng)所。

2.按照知識(shí)結(jié)構(gòu)分模塊組織教學(xué)內(nèi)容。按照教育部對(duì)高職高專“理論必須夠用”的原則，以案例教學(xué)和任務(wù)導(dǎo)入式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，重組為：“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)”、“借貸記賬法應(yīng)用”、“會(huì)計(jì)操作技能”、“會(huì)計(jì)工作組織” 四個(gè)教學(xué)模塊，從最終的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表作為切入點(diǎn)構(gòu)建理論教學(xué)體系。

3.理論與實(shí)踐相結(jié)合――教學(xué)做一體化。在講授“會(huì)計(jì)基本知識(shí)”模塊和“會(huì)計(jì)基本方法”模塊時(shí)，采用“實(shí)踐―理論―實(shí)踐”的教學(xué)模式，邊做邊學(xué)；而在講授“借貸記賬法應(yīng)用”模塊時(shí)，則采用“理論―實(shí)踐―理論”的教學(xué)模式，邊學(xué)邊做。

（二）多種教學(xué)方法及手段的運(yùn)用

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。學(xué)院在教學(xué)實(shí)踐中，改革了傳統(tǒng)的單一課堂講授為主的授課方式，建立了傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式、討論式、情境教學(xué)等相結(jié)合的教學(xué)方法體系。

六、具有豐富實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的教材建設(shè)

教材建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要組成部分。為配合這次省級(jí)精品課程的建設(shè)，課題組成員編寫了符合現(xiàn)階段要求的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材，由東北財(cái)大出版社出版。本教材具有以下特點(diǎn)：

（一）與會(huì)計(jì)證內(nèi)容相結(jié)合，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合思想

吸收全國優(yōu)秀《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材的精華，以我國最新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)務(wù)緊密結(jié)合，及時(shí)更新教材內(nèi)容，特別是與會(huì)計(jì)證內(nèi)容相結(jié)合，與人才培養(yǎng)定位相適應(yīng)。

（二）體系合理、教材設(shè)計(jì)突出會(huì)計(jì)職業(yè)實(shí)踐能力

在教材體系的編排上力求符合教學(xué)規(guī)律，通俗易懂，循序漸進(jìn)；教材設(shè)計(jì)上既對(duì)理論和技能方法準(zhǔn)確地闡述，又注重教學(xué)案例與實(shí)際訓(xùn)練，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（三）注重實(shí)訓(xùn)，企業(yè)會(huì)計(jì)專家直接參與本教材的編寫

會(huì)計(jì)專家直接參與本教材的編寫，與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合；在每章后面加寫各種類型（特別是與會(huì)計(jì)證相關(guān)）的練習(xí)題和實(shí)訓(xùn)題，并附有參考答案。

七、課程特色與創(chuàng)新

（一）“雙師型”的師資隊(duì)伍――注冊(cè)會(huì)計(jì)師比例高

課題組會(huì)計(jì)教師共6人，其中，碩士學(xué)位6人，占比100%；雙師6人，占比100%；5人具有注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格，占比83%；副教授4人，占比67%；5位注冊(cè)會(huì)計(jì)師中，同時(shí)具有注冊(cè)會(huì)計(jì)師和注冊(cè)稅務(wù)師資格的有3人。課題組教師全部工作在教學(xué)一線，會(huì)計(jì)專業(yè)已經(jīng)形成一支理論功底深，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)踐操作能力強(qiáng)，學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)隊(duì)伍。

（二）工學(xué)結(jié)合緊密――形成理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合的教學(xué)體系

會(huì)計(jì)服務(wù)部的成立，為學(xué)生提供了真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)和崗位基地；校外實(shí)習(xí)基地的建立，為學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練提供了可靠保證。

（三）雙證融通――會(huì)計(jì)資格證書內(nèi)容穿插于教學(xué)內(nèi)容

本課程的建設(shè)與教學(xué)工作，由學(xué)校優(yōu)秀教師和行業(yè)專家共同參與，并針對(duì)學(xué)生畢業(yè)證和會(huì)計(jì)從業(yè)資格證要求所應(yīng)具備的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素養(yǎng)組織施教。為保證學(xué)生盡快取得會(huì)計(jì)證書，采用選修課方式專門培訓(xùn)，并要求全部學(xué)生必須通過會(huì)計(jì)證考試，為學(xué)生考取初級(jí)會(huì)計(jì)資格證書奠定了基礎(chǔ)。

【主要參考文獻(xiàn)】

第5篇

精品課程是教育部正在實(shí)施的“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”的重要內(nèi)容之一，是建設(shè)一支具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。[1]《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，也是護(hù)理專業(yè)課程體系的重要組成部分，對(duì)學(xué)生形成專業(yè)基本概念、掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能起著重要作用[2]。我校自2012年開始創(chuàng)建《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》精品課程，歷經(jīng)兩年，現(xiàn)將課程建設(shè)過程中的問題與思考總結(jié)歸納如下。

一、《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)中遇到的問題

1.教學(xué)理念陳舊、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)

在課程建設(shè)中，雖然課題組的教師也能認(rèn)識(shí)到課程建設(shè)的重要性，能充分運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積極投身于課程建設(shè)中去，但是卻存在教學(xué)理念陳舊、不敢創(chuàng)新，依然習(xí)慣性的用現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課程建設(shè)，這必然導(dǎo)致課程建設(shè)的結(jié)果差強(qiáng)人意，不能體現(xiàn)以精品課程建設(shè)來提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革的重要目的。

2.建設(shè)隊(duì)伍師資力量薄弱

精品課程建設(shè)是教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、科研能力、人格魅力的綜合體現(xiàn)，形成一支力量強(qiáng)大的教師建設(shè)隊(duì)伍對(duì)我們現(xiàn)有的護(hù)理教研室的教師來說還有一定的差距。我們自身建設(shè)團(tuán)隊(duì)教師的職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)和教學(xué)水平都有待提高和改善。

3.教學(xué)方法與手段不夠靈活

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握現(xiàn)代護(hù)理的基本理論和概念，樹立整體護(hù)理觀念，學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法和工作方法，應(yīng)用于臨床護(hù)理工作中去[3]。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如板書授課、教師示范、學(xué)生模擬等已不能滿足社會(huì)對(duì)新型護(hù)理人才的需要，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)探究問題、獨(dú)立思考、解決問題以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力方面存在一定的弊端[4]。因而要想打造《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》精品課程，必須優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段。

4.教學(xué)內(nèi)容落后及與其他課程內(nèi)容的重復(fù)

雖然近年來《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》出版的教材版本很多，但是內(nèi)容基本相同，沒有明顯的變革，存在教材內(nèi)容相對(duì)落后與臨床實(shí)際脫節(jié)，教材編寫速度趕不上知識(shí)更新速度等問題。而且《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的內(nèi)容與其他相關(guān)學(xué)科《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》、《急救護(hù)理學(xué)》等有重復(fù)的概念和知識(shí)，這在精品課程建設(shè)中也是需要調(diào)整和整合的。

二、《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)的精品化應(yīng)對(duì)策略

1.提升教師的課程建設(shè)理念

首先，作為護(hù)基教研室課程建設(shè)隊(duì)伍的教師要充分認(rèn)識(shí)到《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)的重要意義，增加教師的責(zé)任感和使命感。其次，組織教師深入臨床工作，使其深刻的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有的教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)復(fù)合型護(hù)理人才的需求，所以必須改革和創(chuàng)新，進(jìn)行課程精品化建設(shè)。再次，可以參考同類院校的精品課程建設(shè)成果，資源共享，讓教師了解創(chuàng)建一流示范性精品課程的必要性。

只有使課題組成員的理念提升，才能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)意識(shí)，共同創(chuàng)新，用于改革，實(shí)現(xiàn)課程精品化，提高我校護(hù)理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

2.強(qiáng)化建設(shè)隊(duì)伍師資力量

師資隊(duì)伍建設(shè)直接關(guān)系到課程精品化的結(jié)果。結(jié)合我校護(hù)基組教師的現(xiàn)有情況，可以從以下幾方面來加強(qiáng)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》精品課程的師資隊(duì)伍建設(shè)：①注重“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，“雙師型”教師能夠在傳授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)把臨床病例結(jié)合起來，取得事半功倍的教學(xué)效果；②依靠高資歷中年教師，培養(yǎng)少經(jīng)驗(yàn)青年教師，中年教師的經(jīng)驗(yàn)豐富可以作為主導(dǎo)力量，青年教師應(yīng)該注重學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、青年骨干教師培訓(xùn)等來逐漸提高專業(yè)素質(zhì)；③利用假期時(shí)間組織教師進(jìn)入臨床實(shí)踐，學(xué)習(xí)先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，豐富教師的專業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)；④注重創(chuàng)新改革，很抓教師科研，提高教師的科研水平；⑤從學(xué)歷、職稱、年齡方面構(gòu)建合理教師梯隊(duì)。

3.運(yùn)用多樣靈活的教學(xué)方法和教學(xué)手段

先進(jìn)的教學(xué)方法和手段也是精品課程的重要標(biāo)志。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不同，有針對(duì)性的采取不同的教學(xué)方法：①充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段：因其具有趣味性、生動(dòng)性、前沿性、信息量豐富等特點(diǎn)，便于學(xué)生觀看、模擬接收新知識(shí)。②演示法：演示的直觀效果有助于內(nèi)容的記憶，使復(fù)雜的操作變得容易理解，并能激發(fā)學(xué)生興趣，獲得豐富的感性知識(shí)。③情境教學(xué)法：可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能并增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)記憶。④角色扮演法：有助于學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)其社會(huì)交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，并且有助于學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。⑤小組合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，改善人際關(guān)系，提高語言表達(dá)能力并有助于形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，提高學(xué)習(xí)能力。綜合運(yùn)用以上教學(xué)方法，可以恰當(dāng)?shù)奶幚碇R(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，既教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的思維方法，同時(shí)還加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.精選、重組、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

第6篇

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ) 精品課程 建設(shè) 措施

國家教育部在教高[2006]16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出，要重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面；并在全國高職院校正式啟動(dòng)精品課程建設(shè)工作。我們應(yīng)以精品課程建設(shè)為契機(jī)，按照精品課程的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段、教材、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的建設(shè)，建立課程網(wǎng)站，創(chuàng)建現(xiàn)代的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，使計(jì)算機(jī)類課程體系得到全面的建設(shè)和長(zhǎng)足發(fā)展。

1 計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)背景及現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差異較大

由于現(xiàn)在大多數(shù)初高中學(xué)校普遍開設(shè)了信息技術(shù)課，部分學(xué)生家庭也已有計(jì)算機(jī)，許多學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平已達(dá)到比較高的程度，但也有部分來自農(nóng)村的學(xué)生，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差，這樣造成學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差別較大。

1.2 計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，造成教學(xué)內(nèi)容不斷增加

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容需要不斷拓寬各模塊深度和廣度，及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí)，還要注重加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力的鍛煉和培養(yǎng)。而教學(xué)的時(shí)數(shù)在壓縮，這就需要我們合理安排各模塊的內(nèi)容，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，精講多練，提高效率。

1.3 教學(xué)面臨外部形式發(fā)展和內(nèi)部學(xué)生需求提高的雙重挑戰(zhàn)

一方面，大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)入學(xué)水平已有了較大提高，原來的教學(xué)模式需要改變。另一方面，IT發(fā)展越來越快，課程現(xiàn)在講授的內(nèi)容顯然難以滿足學(xué)生將來的要求。

2 全面推進(jìn)精品課建設(shè)的意義

2.1 能夠進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)和完善

通過精品課程建設(shè)，可進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)和完善，全面推進(jìn)教師使用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段、積極探索教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)建教學(xué)名牌，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教研組教師努力提高自身素質(zhì)和學(xué)歷層次，造就一支擁有高水平科研和教學(xué)能力、老中青相結(jié)合、能夠保持長(zhǎng)期穩(wěn)定性的教師梯隊(duì)，造就名師隊(duì)伍。

2.2 精品課程建設(shè)是實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)的保證

這樣的精品課程擁有優(yōu)秀的教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果，使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，受到學(xué)生的廣泛歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高，將最終有利于實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3 精品課程建設(shè)有利于提高辦學(xué)質(zhì)量，提升發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力

精品課程建設(shè)是對(duì)課程實(shí)行宏觀管理、可持續(xù)地推進(jìn)課程整體建設(shè)、提高教學(xué)水平的重要手段，是推進(jìn)管理觀念更新、實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理創(chuàng)新的主要方面。建設(shè)一批輻射性強(qiáng)、影響力大的精品課程，可以營造一種重視教學(xué)質(zhì)量、重視課程建設(shè)、以人才培養(yǎng)為己任的良好氛圍；可以推動(dòng)科學(xué)、規(guī)范有效的課程建設(shè)機(jī)制的形成。

3 精品課程建設(shè)中可采用的方法和措施

3.1 切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施名師名課工程

教學(xué)隊(duì)伍是否具有一流水平是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵，有沒有優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是評(píng)定精品課程建設(shè)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)積極采取措施，按照課程體系和課程質(zhì)量要求重視培養(yǎng)高水平的學(xué)術(shù)帶頭人和“雙師”型教師，完善教師進(jìn)修和培養(yǎng)機(jī)制，以老帶新，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)。

3.2 推進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革

（1）教學(xué)內(nèi)容要先進(jìn)，應(yīng)符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。必須能夠適應(yīng)新形式發(fā)展的需要，做到“與時(shí)俱進(jìn)”，從日新月異的計(jì)算機(jī)技術(shù)中提取其核心精華，要保證課程本身的“適應(yīng)性”、“體現(xiàn)新技術(shù)”和“新的應(yīng)用”。（2）在教學(xué)觀念上，要重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，采用“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以能力為主線”的教學(xué)模式。 （3）在教學(xué)方法上，摒棄灌輸式，實(shí)行啟發(fā)式學(xué)習(xí)。除課堂教學(xué)外，還要通過布置課外作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生參加等級(jí)考試、組織信息技能大賽等活動(dòng)，將課程的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，達(dá)到提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。（4）大力引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行精品課程教學(xué)與管理。相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、教學(xué)錄像、課程素材、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、題庫等要上傳網(wǎng)絡(luò)并向社會(huì)開放，形成精品課程網(wǎng)頁，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。

3.3 編寫和制作系列化、立體化優(yōu)秀教材

應(yīng)圍繞課程目標(biāo)，做好主教材和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教材的配套建設(shè)，編寫和制作相關(guān)教材、教學(xué)參考資料，重視立體化教材的建設(shè)，將基礎(chǔ)課程教材、教學(xué)參考書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)課教材、實(shí)踐課教材配套建設(shè)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、多媒體軟件、電子教案、教學(xué)資源庫的配套建設(shè)。

3.4 開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，提供多元化教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)是以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為主、傳統(tǒng)教學(xué)為輔，協(xié)助學(xué)生主動(dòng)式學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式。采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以極大的方便教學(xué)工作：比如，將講義及有關(guān)學(xué)習(xí)資源放在網(wǎng)上，學(xué)生隨時(shí)都可以在自由上機(jī)時(shí)間內(nèi)登錄課程網(wǎng)站瀏覽并進(jìn)行課后練習(xí)。其次，為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，既可以個(gè)別化學(xué)習(xí)（通過學(xué)習(xí)課件自學(xué)和復(fù)習(xí)，結(jié)合教材完成上機(jī)操作、提問、搜索學(xué)習(xí)資料）等，也可以協(xié)作式學(xué)習(xí)（與同學(xué)相互討論、作業(yè)互評(píng)等）。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源獲取知識(shí)的能力。

3.5 建立科學(xué)、高效、嚴(yán)格的課程考試系統(tǒng)

課程考試應(yīng)采用網(wǎng)上在線考試，在課程網(wǎng)站開通的同時(shí)，還要自主開發(fā)網(wǎng)上通用考試系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)組卷、審卷與發(fā)卷、答題與交卷、試卷評(píng)閱和成績(jī)管理與統(tǒng)計(jì)分析，且對(duì)個(gè)人課后練習(xí)將提供全面支持。學(xué)生通過網(wǎng)上練習(xí)系統(tǒng)和考試模擬系統(tǒng)，可以對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行自我考核和評(píng)價(jià)，還避免了人工評(píng)分時(shí)人為因素的影響，確保了評(píng)分的客觀公正。

參考文獻(xiàn)：

[l]吳華洋.大學(xué)公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程及考試改革的探討[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2006，（11）：65—66.

第7篇

一、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題

精品課程建設(shè)的目的，是倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用，鼓勵(lì)使用優(yōu)秀教材，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力是“質(zhì)量工程”的重要組成部分，是以提高教學(xué)質(zhì)量為目的的。但是從目前精品課程建設(shè)的情況來看，截止2010年，全國共有3693門課程被評(píng)為國家級(jí)精品課程，省級(jí)、校級(jí)精品課程建設(shè)成果更加顯著。像清華大學(xué)、吉林大學(xué)、河北師范大學(xué)、浙江大學(xué)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)，走在了其他高等院校的前列。但是精品課程建設(shè)是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程，內(nèi)容方面涵蓋了：教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)建設(shè)、機(jī)制建設(shè)、教學(xué)方法和手段建設(shè)等，通過研究發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)方面的問題。

1.重視前期申報(bào)，忽視后期實(shí)際應(yīng)用和推廣。目前全國各個(gè)高等學(xué)校普遍重視對(duì)精品課程的建設(shè)，特別是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》作為一門公共基礎(chǔ)必修課程精品課程建設(shè)更是重中之重。各高校之所以熱衷于精品課程的申報(bào)，一方面可以提升學(xué)校的綜合實(shí)力，另一方面也可以得到政府的補(bǔ)貼。因此，在精品課程建設(shè)申報(bào)期各高校在財(cái)力、物力、人力上都給予大力的支持，使得前期的申報(bào)工作能夠順利完成。但是當(dāng)精品課程申報(bào)成功后，相當(dāng)多的精品課程被束之高閣，只有參加申報(bào)的教師能夠運(yùn)用，沒有及時(shí)進(jìn)行推廣；有的雖然進(jìn)行了推廣，但是由于教師水平和個(gè)人認(rèn)知和接受程度的問題，教學(xué)思路教學(xué)方法沒有全部推廣出去。雖然精品課程得到了建設(shè)，但是沒有落地、生根、發(fā)芽，違背了精品課程建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量的初衷。

2.先進(jìn)的教學(xué)方法和技術(shù)手段運(yùn)用不夠。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)精品課程是一門大一學(xué)生的必修課，涵蓋內(nèi)容豐富，可以運(yùn)用的教育教學(xué)方法多樣，但是精品課程的建設(shè)中，明顯感覺，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)等新的教學(xué)資源運(yùn)用不夠，通達(dá)式教學(xué)、情景式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)模式運(yùn)用較少。追究其原因一方面是政府、高校推廣不夠，另一方面是教師的問題。有的教師單純的接受教學(xué)方法，教學(xué)思路理解不夠，難以掌握精品課程的精髓。有的教師對(duì)先進(jìn)的教學(xué)儀器、教學(xué)方法，掌握不了，或不屑于掌握，影響了精品課程的推廣。

3.精品課程申報(bào)成功后的持續(xù)改進(jìn)不足。目前在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)精品課程的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一些申報(bào)成功的課程，過了三年五年還是申報(bào)成功時(shí)的狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容方法，沒有絲毫改動(dòng)。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)頻繁更新，各種新技術(shù)更是日新月異，一些新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，已經(jīng)走進(jìn)了高校的課堂。有些地方精品課程更新不及時(shí)已經(jīng)失去了“精品課程”的意義。

4.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)中教師學(xué)術(shù)交流探討不足。對(duì)一件事物的看法，可能百人有百樣，更何況思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)精品課程內(nèi)容比較多，單單依靠教師通過自身努力在教學(xué)思路、教學(xué)方法等方面達(dá)到百分百的掌握，還是有一定的困難的。現(xiàn)實(shí)工作中，精品課程學(xué)習(xí)培訓(xùn)少，交流溝通少，主要依靠教師自己掌握，自己學(xué)習(xí)消化，很大程度上影響了精品課程的建設(shè)效果。

二、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)中的一點(diǎn)建議

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》精品課程是把學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)特色，是集科學(xué)性、先進(jìn)性、教育性、整體性、有效性于一身的主干課程，精品課程的建設(shè)意義重大。我認(rèn)為要建設(shè)好，就要做好以下幾點(diǎn)：

1.科學(xué)有效規(guī)劃，嚴(yán)格全程監(jiān)管。精品課程建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，課程在建立之初就要從學(xué)科、學(xué)校的實(shí)際出發(fā)做好長(zhǎng)期規(guī)劃，注重實(shí)際效果、實(shí)際運(yùn)用，以提高教學(xué)質(zhì)量作為根本目標(biāo)。在精品課程申報(bào)成功后也要適時(shí)根據(jù)實(shí)際情況制定推廣規(guī)劃，使精品課程成為真正的精品，使更多高校大學(xué)生收益。精品課程申報(bào)成功只是精品課程建設(shè)的開始，而不是終結(jié)。精品課程建設(shè)政府部門要有規(guī)劃、有目標(biāo)，適時(shí)建立有效的監(jiān)管體系。學(xué)校在精品課程建設(shè)上要有計(jì)劃、有步驟、有主管部門、有責(zé)任人，能夠合理有效持續(xù)建設(shè)。精品課程建設(shè)要建立政府部門監(jiān)督檢查，學(xué)校自查，學(xué)生評(píng)定的有效動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。政府、高校要形成精品課程建設(shè)的全程監(jiān)管和服務(wù)體系。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)溝通，建設(shè)好教師隊(duì)伍。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》精品課程是涉及思想道德、心靈深處問題的課程，內(nèi)容涵蓋廣、意義深，不單純是知識(shí)性的教學(xué)。教師要想將精品課程傳授好、表達(dá)清，需要不斷的學(xué)習(xí)、不斷地汲取好的教學(xué)方法、思路。在精品課程的建設(shè)過程中，一方面，學(xué)校、政府要提供一個(gè)好的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。政府組織精品課程院校特別是國家級(jí)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)精品課程團(tuán)隊(duì)到各高校開展培訓(xùn)，組織各高校到精品課程院校學(xué)習(xí)。定期或不定期地開展技術(shù)交流活動(dòng)，為教師提供學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。另一方面，要在教師隊(duì)伍中開展思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)習(xí)是提高知識(shí)和教學(xué)能力最有效的手段。學(xué)習(xí)培訓(xùn)可以掌握新知識(shí)、新技術(shù)。教師要努力掌握新的學(xué)術(shù)信息，自覺的將學(xué)術(shù)研究新成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)深度和廣度，豐富課程的學(xué)術(shù)內(nèi)涵，使課程具有時(shí)效性和針對(duì)性。通過學(xué)術(shù)交流、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到提高精品課程的含金量，使信息技術(shù)充分運(yùn)用到教學(xué)中，使教學(xué)形式更加生動(dòng)、形象、鮮活，以期達(dá)到好的教學(xué)效果的目的。

3.有獎(jiǎng)有罰，建立健全獎(jiǎng)懲機(jī)制。各高校要積極鼓勵(lì)教師和教學(xué)管理人員積極參與到精品課程實(shí)施中，明確申報(bào)成功不是目的，充分有效運(yùn)用到教學(xué)中，提高教質(zhì)才是目的。各高校要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》精品課程建立健全一套切實(shí)可行的獎(jiǎng)懲機(jī)制，每年對(duì)課程進(jìn)行課程評(píng)定和檢查評(píng)估。檢查該課程在建設(shè)過程中是否達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，教學(xué)到位與否，即在師資質(zhì)量、教學(xué)理念、教學(xué)模式等方面是否與高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)相符，學(xué)生是否喜歡該課程，學(xué)生是否能從中獲益，是否提高了理論素養(yǎng)，改善了行為習(xí)慣。在課程建設(shè)上要從師資準(zhǔn)備、教材整合、教法創(chuàng)新、教學(xué)管理、成績(jī)考核五個(gè)方面進(jìn)行考評(píng)。對(duì)于考評(píng)合格的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不合格的要給予一定的處罰。通過獎(jiǎng)懲來激勵(lì)教師，不斷提高改進(jìn)，保持精品課程的先進(jìn)性、科學(xué)性。

第8篇

【關(guān)鍵詞】汽車電工與電子基礎(chǔ)； 精品課程； 課程教學(xué)模式； 課程評(píng)價(jià)模式； 課程實(shí)踐條件

我校的《汽車電工與電子基礎(chǔ)》精品課程緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)梯隊(duì)、教材建設(shè)、教學(xué)效果等幾大方面來進(jìn)行建設(shè)。經(jīng)過一段時(shí)間的建設(shè)，取得了一定的成效。現(xiàn)將此門精品課程的建設(shè)過程呈現(xiàn)以此，以供同仁參考和雅正。

1 課程設(shè)置

（1）課程教學(xué)模式：本課程的教學(xué)采取“理――實(shí)”一體化教學(xué)模式。分別進(jìn)行理論講授、實(shí)踐操作的教學(xué)和輔導(dǎo)，讓學(xué)生有充足的實(shí)踐操作時(shí)間。

（2）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)：根據(jù)國家汽修專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)將課程總教學(xué)時(shí)數(shù)設(shè)置為56學(xué)時(shí)，分成8個(gè)項(xiàng)目：安全用電、汽車常用工具量具、汽車電路常識(shí)、汽車電子半導(dǎo)體元器件、交流電路與發(fā)電機(jī)、磁路與電磁器件、直流電動(dòng)機(jī)、汽車電路圖識(shí)讀。以工作任務(wù)為載體將8個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中分別設(shè)置了23個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中設(shè)置不同的工作任務(wù)。

（3）課程內(nèi)容組織形式。教材：以專業(yè)人才培養(yǎng)方案和國家職業(yè)技能要求為標(biāo)準(zhǔn)，汽修組專門編寫了《汽車電工與電子基礎(chǔ)》教材，教材采用項(xiàng)目化、任務(wù)化的編排模式，該教材由從事汽修專業(yè)教學(xué)的一線教師和企業(yè)的一線技術(shù)人員編寫。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案：具體包括教學(xué)目標(biāo)的選取、教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，職業(yè)能力目標(biāo)的要求，學(xué)情分析、學(xué)習(xí)情境的描述，教學(xué)環(huán)境的分析，教學(xué)方法的選用，教學(xué)過程中的組織安排以及考核方法等。

學(xué)案：在每一情景實(shí)施中，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)（包括專業(yè)技能、與人溝通等能力、分析能力和終生學(xué)習(xí)的能力）。

PPT課件：每一課時(shí)的教學(xué)PPT課件，可指導(dǎo)教師的教育教學(xué)，同時(shí)也可作為學(xué)生自學(xué)的材料。

學(xué)習(xí)任務(wù)單（任務(wù)工作單）：在每一個(gè)任務(wù)中都設(shè)置有任務(wù)工作單，工單的設(shè)計(jì)按照“項(xiàng)目教學(xué)法”注重和實(shí)際工作過程中的操作流程、操作工藝等的一致性，用于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

習(xí)題集：每一個(gè)項(xiàng)目設(shè)置項(xiàng)目習(xí)題，用于檢測(cè)學(xué)生項(xiàng)目的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的，同時(shí)配備有教材的復(fù)習(xí)題、技能考工練習(xí)題等，供學(xué)生的學(xué)習(xí)。

資源庫：資源庫中配有汽車維修電工手冊(cè)、汽車維修電工學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)、汽車電路大全、汽車電氣維修短片、汽車仿真教學(xué)軟件等資源，方便教師和學(xué)生的課外與課內(nèi)學(xué)習(xí)。

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書：主要對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)注意事項(xiàng)、實(shí)訓(xùn)操作要領(lǐng)與步驟、實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)等進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)也可作為實(shí)訓(xùn)教師的教學(xué)指導(dǎo)材料。

2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)

（1）本課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)分別是從課程負(fù)責(zé)人、課程主講教師、課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和兼職教師4個(gè)方面著手進(jìn)行建設(shè)。

（2）本課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為主的專業(yè)課程，我們積極從汽車維修企業(yè)中吸收一部分能工巧匠加入到該課程的師資隊(duì)伍中，讓企業(yè)培訓(xùn)學(xué)生和教師的同時(shí)，我校汽修專業(yè)也對(duì)這些企業(yè)人員進(jìn)行了教學(xué)教法的指導(dǎo)和培訓(xùn)，讓他們具有一定的教學(xué)能力，為本門課程的教學(xué)和研究打下堅(jiān)實(shí)的人力資源基礎(chǔ)。

3 課程實(shí)踐條件

（1）校內(nèi)現(xiàn)有條件：根據(jù)教學(xué)要求，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)需配備理實(shí)一體化專業(yè)教室、汽車電器實(shí)訓(xùn)室、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室、汽車底盤實(shí)訓(xùn)室、汽車整車實(shí)訓(xùn)室、仿真實(shí)訓(xùn)室等。

（2）《汽車電工與電子基礎(chǔ)》課程依托專業(yè)，先后與省內(nèi)外多家汽車服務(wù)與維修企業(yè)簽訂了校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生和教師共同實(shí)踐和進(jìn)步。

4 課程管理

在本課程的管理上實(shí)行三級(jí)管理模式，分別是學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組管理、專業(yè)部管理、學(xué)科組管理的模式，對(duì)課程的教育和教學(xué)進(jìn)行多方位的管理模式，達(dá)到對(duì)課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行多方面的監(jiān)控。

5 特色與創(chuàng)新

（1）校企合作共同開發(fā)建設(shè)課程：我校汽修專業(yè)與多家汽修企業(yè)建立深度合作，校企合作進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，根據(jù)企業(yè)需要制定人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)。根據(jù)崗位需求共同開發(fā)課程，共同確定教學(xué)內(nèi)容，制訂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃。

（2）構(gòu)建突出實(shí)踐教學(xué)的理論實(shí)踐融為一體的專業(yè)技能培養(yǎng)體系；本課程教學(xué)學(xué)時(shí)為56學(xué)時(shí)，其中實(shí)踐教學(xué)2時(shí)，保證了教學(xué)中一半以上的時(shí)間來進(jìn)行實(shí)踐操作，充分體現(xiàn)了“理――實(shí)”一體化的教學(xué)模式。

（3）任務(wù)引領(lǐng)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法：以基于工作過程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主，輔以角色扮演法、案例教學(xué)法、小組學(xué)習(xí)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，充分發(fā)揮了各種教學(xué)方法的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

（4）建立以職業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系：本課程的考核評(píng)價(jià)主體：由校內(nèi)老師、校外企業(yè)人員、學(xué)生考核評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。 建立以形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)集平時(shí)考核、期末考核、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)考核的考核評(píng)價(jià)方式。

參考文獻(xiàn)

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第9篇

[關(guān)鍵詞]高職；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；精品課；建設(shè)

[中圖分類號(hào)]F251　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1005-6432(2008)49-0150-02

1 引言

信息社會(huì)對(duì)新型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)提出了新的要求，其中最基本的要求是：自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和基本操作技能，并將它作為自己應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。在高職階段，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)承擔(dān)著向非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的任務(wù)，這是關(guān)系到學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的一項(xiàng)重要工作。因此，高職高專物流類大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程必須針對(duì)其特點(diǎn)，建立一套完善的教學(xué)體系。

為了搞好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的整體建設(shè)，我們提出了以改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)為重點(diǎn)，帶動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)的策略，以此提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的整體水平。2構(gòu)建精練的教學(xué)內(nèi)容是精品課建設(shè)的基礎(chǔ)

我們重新整合了教學(xué)內(nèi)容。改革后的內(nèi)容既滿足了學(xué)生初步具備基本信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)要求，又考慮了物流專業(yè)特色，做到教學(xué)內(nèi)容有的放矢，使計(jì)算機(jī)真正成為學(xué)生將來工作中的得力助手。

3　運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法、教學(xué)手段是精品課建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑

我國高等教育一直沿襲的是按照理論體系，以講授為主的方式進(jìn)行教學(xué)，而高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)注重實(shí)踐，重在應(yīng)用。因此，只有改進(jìn)教學(xué)方法，采取有效的教學(xué)手段才能提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)效果。

3.1　教學(xué)方法的改革

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)由于其實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科特性，要求教師在教學(xué)中應(yīng)更重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)中采用“提出問題一解決問題一歸納分析”的以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的三部曲模式。這種學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究與合作交流。在教學(xué)過程中首先采用情景交流、啟發(fā)引導(dǎo)等多種方式提出問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考解決該問題的思路、方法及所需的計(jì)算機(jī)操作步驟，通過學(xué)生自己動(dòng)手嘗試，利用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，理解新概念，解決相關(guān)的問題。最后通過指導(dǎo)學(xué)生反思整個(gè)問題的解決過程，總結(jié)其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從特殊到一般的過渡。

3.2　教學(xué)手段的改革

教學(xué)手段是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，技術(shù)和硬件方面已經(jīng)不是瓶頸。幾乎所有學(xué)校都為該課程提供了多媒體的教學(xué)環(huán)境，部分學(xué)校已經(jīng)可以在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室授課。教師可以利用多媒體環(huán)境從視覺、聽覺各方面刺激學(xué)生的感官，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和熱情。而基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的互動(dòng)教學(xué)模式，教師能夠充分利用廣播教學(xué)、監(jiān)視遙控、學(xué)生演示、文件分發(fā)等功能，在師生之間、學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)或討論、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種模式，利用媒體的作用活躍教學(xué)氣氛。

4　加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是精品課建設(shè)的關(guān)鍵

計(jì)算機(jī)課程不可能只靠聽課就能掌握，必須大力加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過實(shí)踐來鞏固、拓展知識(shí)。我們以課程大綱為依據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程監(jiān)控和管理，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)過程。我們對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了大規(guī)模的改革，修改了實(shí)驗(yàn)大綱，明確了高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的目的和任務(wù)，將實(shí)驗(yàn)設(shè)置為基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、探究式實(shí)驗(yàn)等三個(gè)由低到高的層次。這種探究式實(shí)驗(yàn)突出應(yīng)用背景、體現(xiàn)真實(shí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了在問題解決中學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，把問題還給學(xué)生，讓他們經(jīng)歷完整的知識(shí)建構(gòu)過程，因而可以很好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5　考核評(píng)價(jià)方式的改革是精品課建設(shè)的重要手段

考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)雙方都起著“指揮棒”的作用，直接影響著教學(xué)的全過程。因此，要有一套科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)評(píng)價(jià)體系。我們改變了只注重考試結(jié)果的傳統(tǒng)理念，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考核貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程。在改革中始終堅(jiān)持“以應(yīng)用能力為核心”的思想，通過全程性、多形式的考核方式，全面、豐富的考試內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度的綜合考查，形成對(duì)學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)。

6　教材建設(shè)是精品課建設(shè)的重要依據(jù)

教材是學(xué)生的第一參考，教材建設(shè)也是教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。高職高專物流類計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為主線，緊密結(jié)合實(shí)際，以實(shí)際案例為切入點(diǎn)，體現(xiàn)課程內(nèi)容改革、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。①結(jié)合教學(xué)體會(huì)、學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況，自編講義。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的修訂完善。②數(shù)字化教材的建設(shè)。為了方便學(xué)生課外學(xué)習(xí)，以知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)單元為依據(jù)，采用模塊化的組織方法，開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程。④正確的教材使用觀。教學(xué)中教師要用辯證的眼光來對(duì)待教材，樹立正確的教材觀，合理地整合教學(xué)內(nèi)容。