時間：2023-10-20 10:36:10
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【關(guān)鍵詞】淺析 風(fēng)景 園林 設(shè)計 主要 生態(tài) 理論
生態(tài)主義的設(shè)計早已不是停留在論文或圖紙上的空談，也不再是少數(shù)設(shè)計師的實驗，生態(tài)主義已經(jīng)成為風(fēng)景園林設(shè)計師內(nèi)在的和本質(zhì)的思考。尊重自然發(fā)展過程，倡導(dǎo)能源與物質(zhì)的循環(huán)利用和場地的自我維持，發(fā)展可持續(xù)的處理技術(shù)等思想貫穿于風(fēng)景園林設(shè)計、建造和管理的始終。在設(shè)計中對生態(tài)的追求已經(jīng)與對功能和形式的追求同等重要，有時甚至超越了后兩者，占據(jù)了首要位置。生態(tài)學(xué)思想的引入，使風(fēng)景園林設(shè)計的思想和方法發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，也大大影響甚至改變了風(fēng)景園林的形象。風(fēng)景園林設(shè)計不再停留在花園設(shè)計的狹小天地，它開始介入更為廣泛的環(huán)境設(shè)計領(lǐng)域，體現(xiàn)了濃厚的生態(tài)理念。
一、生物多樣性原理
生物多樣性理論不僅反映了群落或環(huán)境中物種的豐富度、均勻度等，也反映了群落的動態(tài)結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性，以及不同的環(huán)境條件與群落的相互關(guān)系。城市中的生境條件比較惡劣，環(huán)境資源比較匾乏，物種通過本身一系列的相應(yīng)變化來增加自己的適合度，以充分利用有限的環(huán)境資源，從而保持系統(tǒng)的穩(wěn)定。群落中物種多樣性尤其是遺傳多樣性越高，物種對環(huán)境的適應(yīng)能力就越強，群落抗干擾的能力和維系自身動態(tài)平衡的能力也就越強。景觀生態(tài)學(xué)中強調(diào)景觀的異質(zhì)性可提高物種總體共存的潛在機會。因此在現(xiàn)代風(fēng)景園林的構(gòu)建過程中以生物多樣性原理為指導(dǎo)是其最基本的前提。
二、生態(tài)位原理
生態(tài)位理論已在種間關(guān)系、種的多樣性、種群進化、群落結(jié)構(gòu)、群演替以及環(huán)境梯度分析中得到了廣泛應(yīng)用。但生態(tài)位的概念不同的學(xué)者有不同的看法。主要有格林尼爾的“生境生態(tài)位”；埃爾頓的“功能生態(tài)位”；哈奇森的“超體積生態(tài)位”。在這里我們主要引用馬世駿的生態(tài)位概念：是指一個物種在生態(tài)系統(tǒng)中的功能作用以及它在時間和空間中的地位，反映了物種與物種之間、物種與環(huán)境之間的關(guān)系。城市園林綠化植物的選配，實際上取決于植物生態(tài)位的配置，這直接關(guān)系到園林綠地系統(tǒng)景觀審美價值的高低和綜合功能的發(fā)揮。
在現(xiàn)代風(fēng)景園林規(guī)劃過程中，應(yīng)充分考慮物種的生態(tài)學(xué)習(xí)性與生態(tài)環(huán)境條件，利用不同物種在空間、時間和營養(yǎng)生態(tài)位上的差異，合理地選配植物種類，避免種間或種內(nèi)的直接競爭，形成結(jié)構(gòu)合理、功能健全、種群穩(wěn)定的復(fù)層群落結(jié)構(gòu)，以利于種間互補，既充分利用光、溫、水、氣及養(yǎng)分等環(huán)境資源，又保證了群落和景觀的穩(wěn)定性。
三、互惠共生原理
互惠共生又稱互利共生，是指兩個物種長期共同生活在一起，彼此相互依賴、相互共存、雙方獲利。如地衣即是藻與菌的結(jié)合體，豆科、蘭科、杜鵑花科、龍膽科中的不少植物都有與真菌共生的例子：一些植物種類的分泌物對加一些植物和生長發(fā)育是有利的，如黑接骨木對云杉根的分布有利，皂英、白蠟與九里香等在一起生長時，互相都有顯著的促進作用；但另外一些植物的分泌物則對其他植物的生長不利，如胡桃能分泌一種叫胡桃醒的物質(zhì)，它能抑制其他植物的生長，因此在胡桃樹下的土表層中一般是沒有其他植物的；其它如：丁香、洋槐、薄荷、月桂、稠李、風(fēng)信子等都會分泌一些不利于其他植物生長的物質(zhì)，在園林中的植物配植時胡桃與蘋果、松樹與云杉、白樺與松樹等都不宜種在一起，森林群落林下蕨類植物狗脊和里白則對大多數(shù)其他植物幼苗的生長發(fā)育不利。在生態(tài)園林建設(shè)過程中應(yīng)用植物間的這種相互關(guān)系，能有效地促進群落的穩(wěn)定。
四、生態(tài)平衡原理
生態(tài)平衡是生態(tài)學(xué)的一個重要原則，其含意是指處于頂極穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)，此時系統(tǒng)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)與協(xié)調(diào)，能量的輸入和輸出之間達(dá)到相對平衡，系統(tǒng)的整體效益最佳。在生態(tài)園林的建設(shè)中，強調(diào)綠地系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和布局形式與自然地形地貌和河海湖泊水系的協(xié)調(diào)以及城市功能分區(qū)的關(guān)系，著眼于整個城市生態(tài)環(huán)境，合理布局，使城市綠地不僅圍繞在城市四周，而且把自然引入城市之中，以維護城市的生態(tài)平衡。近年來，我國不少城市己開始了城郊結(jié)合、森林與園林結(jié)合、擴大城市綠地面積走生態(tài)園林建設(shè)的道路，如上海、北京、合肥、南京、深圳、廈門等。
五、生態(tài)調(diào)控原理
關(guān)鍵詞：管理經(jīng)濟 學(xué)會計專業(yè)碩士 教學(xué)模式選擇
一、引言
管理經(jīng)濟學(xué)是應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)的一個分支，研究如何把傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)的理論和經(jīng)濟分析方法應(yīng)用于企業(yè)管理決策實踐的學(xué)科，是經(jīng)濟學(xué)的基本原理和數(shù)學(xué)分析工具相結(jié)合，在企業(yè)經(jīng)營決策中的實際應(yīng)用。是工商管理、公共管理、會計以及經(jīng)濟類專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)必修課。通過這門課程的學(xué)習(xí)，可以運用市場經(jīng)濟的基本規(guī)律、經(jīng)濟理論和經(jīng)濟分析的方法，來分析解釋經(jīng)濟現(xiàn)象，促進理性思考和理性創(chuàng)新，為企業(yè)經(jīng)營管理決策服務(wù)。在管理經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)中，大多數(shù)教師仍以陳舊的“填鴨式”教學(xué)方法為主，單方面強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，教師辛辛苦苦、費時費力的滿堂灌，上課所謂的教師“一言堂”；而學(xué)生缺乏興趣和耐心，重復(fù)聽課、作業(yè)、考試“三點一線?的模式。這種以“填鴨式”為主導(dǎo)的教學(xué)方法，難以調(diào)動學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，不利于拓展學(xué)生的知識層面，不利于教師教學(xué)水平的提高。從而事倍功半地降低了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量，嚴(yán)重影響了管理經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)且的。目前有部分學(xué)者對管理經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)方法、課程建設(shè)、教學(xué)改革的思考、管理經(jīng)濟學(xué)的應(yīng)用進行了研究，但對管理經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)模式研究至今仍是空白。本文基于會計專業(yè)碩士(MPAcc)教育角度，依據(jù)以人為本教育思想理論、建構(gòu)主義理論和科學(xué)發(fā)展觀的理論體系，從管理經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展、內(nèi)容、特點、教學(xué)目標(biāo)等進行分析研究，在此基礎(chǔ)上提出管理經(jīng)濟學(xué)的教師教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，為管理經(jīng)濟學(xué)教師、學(xué)生以及相關(guān)研究者提供一些新的思路。同時也將對其他學(xué)科建設(shè)和教學(xué)模式選擇提供借鑒和指導(dǎo)意義。
二、管理經(jīng)濟學(xué)教學(xué)研究意義、理論依據(jù)及相關(guān)文獻概述
(一)研究意義 從管理經(jīng)濟學(xué)目前的教學(xué)現(xiàn)狀看，迫切需要改進其教與學(xué)模式。為了提高教學(xué)水平。搞好管理經(jīng)濟學(xué)教學(xué)工作。對管理經(jīng)濟學(xué)教與學(xué)模式予以研究，同時也填補了管理經(jīng)濟學(xué)教學(xué)模式研究的空白，研究意義在于：提高教師理論和業(yè)務(wù)水平；激發(fā)教師的教學(xué)方法創(chuàng)新；教師在教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)換；教師重視學(xué)生個性的培養(yǎng)；教師注重學(xué)生能力的培養(yǎng)；調(diào)動學(xué)生積極性和主動性；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力；提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣和能力；提高學(xué)生的實際操作能力；提高學(xué)生認(rèn)知和運用能力o
(二)理論依據(jù) 在研究過程中主要運用了以下理論：一是以人為本教學(xué)思想理論。從人本主義教育的立場來看，教育的主要目標(biāo)是幫助發(fā)展人的個體性，幫助學(xué)生認(rèn)識到他們自己的獨特的人類存在，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的潛能，并最終幫助學(xué)生實現(xiàn)其潛能。這可以作為任何一個教師的目標(biāo)，一位好的老師不僅要明確目標(biāo)，而且更為關(guān)鍵的要如何為達(dá)到目標(biāo)的而采取的有效手段。學(xué)習(xí)可以由外部施加、人為聯(lián)想的學(xué)習(xí)、人為條件作用的學(xué)習(xí)、人為意義和反應(yīng)的學(xué)習(xí)；也可靠自身和自我選擇學(xué)習(xí)。站在教師的角度。以人為本的教學(xué)思想理論目的是為了提高教學(xué)的有效性，必須從學(xué)生的觀點出發(fā)來探索教學(xué)模式和教學(xué)方法，與學(xué)生進行換位思考，引導(dǎo)學(xué)生自覺、自愿的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的個體差異和個人人生觀、價值觀、世界觀的培養(yǎng)。站在學(xué)生的角度，以人為本的教學(xué)思想理論要求學(xué)生去配合教師的教學(xué)工作，發(fā)揮自身的主觀能動性，培養(yǎng)認(rèn)知情感、學(xué)習(xí)的自我成就感以及對求知的欲望融合到學(xué)習(xí)過程中，通過內(nèi)生機能來提高教學(xué)效果。由此可見，以人為本的教學(xué)思想理論是崇尚能力的培養(yǎng)，也是一種因材施教的教育理念，提倡的是內(nèi)外學(xué)習(xí)有機結(jié)合的一種教育的思想理論。二是建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義是由認(rèn)知主義發(fā)展而來的哲學(xué)理念，被譽為當(dāng)代教育心理學(xué)的一場革命。它是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的一個重要分支，認(rèn)為學(xué)習(xí)并非對于教師所授知識的被動接受，而是學(xué)生以自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)、重視思維和理解能力的發(fā)展、鼓勵師生互動和鼓勵學(xué)生對教學(xué)做出貢獻。建構(gòu)主義理論強調(diào)發(fā)揮學(xué)生者在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性和建構(gòu)性，提倡新型的師生關(guān)系。改變教師“指揮者”的角色為“引導(dǎo)者”角色，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者；而學(xué)生是信息加工的主體。是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和灌輸對象。三是科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)理論體系。科學(xué)發(fā)展觀是從新世紀(jì)新階段的實際出發(fā)，著眼于豐富發(fā)展內(nèi)涵、創(chuàng)新發(fā)展觀念、開拓發(fā)展思路、解決發(fā)展難題的基礎(chǔ)上提出的。理論核心的要義是發(fā)展、統(tǒng)籌兼顧、全面協(xié)調(diào)的可持續(xù)性發(fā)展。只有創(chuàng)新，才能發(fā)展，教學(xué)模式的研究也是如此。教學(xué)模式的研究是在創(chuàng)新中得以發(fā)展，是在發(fā)展的基礎(chǔ)上創(chuàng)新o
(三)文獻簡述針對管理經(jīng)濟學(xué)的應(yīng)用、課程建設(shè)、教學(xué)方法、課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價等方面，已有部分學(xué)者做相關(guān)研究。在管理經(jīng)濟學(xué)的應(yīng)用方面，李娜曾在從《管理經(jīng)濟學(xué)角度看航空公司之間的“價格戰(zhàn)”與“價格聯(lián)盟”》一文中，運用價格彈性和“卡特爾”組織分別來解釋航空市場的價格戰(zhàn)和價格聯(lián)盟；葉江山在《論理經(jīng)濟學(xué)在監(jiān)理企業(yè)工作中的應(yīng)用》一文中，提出了應(yīng)用管理經(jīng)濟學(xué)的原理做好監(jiān)理企業(yè)的工作，提高監(jiān)理企業(yè)的工作效率，增加監(jiān)理企業(yè)的效益，通過創(chuàng)新提高監(jiān)理企業(yè)的核心競爭力；厲鐘靈、戈國蓮在《企業(yè)的固定資產(chǎn)管理經(jīng)濟學(xué)分析》一文中，運用管理經(jīng)濟學(xué)的原理，建立固定資產(chǎn)管理模型。就固定資產(chǎn)管理中出現(xiàn)的問題提出解決思路和方法；孫浩在《管理經(jīng)濟學(xué)對企業(yè)運作的啟示》一文中運用需求規(guī)律、價格彈性、成本分析等原理引領(lǐng)企業(yè)在競爭中的方向，運用管理經(jīng)濟學(xué)的原理進行理性思維，以此制定出科學(xué)的經(jīng)營決策。在管理經(jīng)濟學(xué)教學(xué)方法和課程建設(shè)方面，竹雅東曾在《對課程建設(shè)的思考》一文中根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，從理論教學(xué)、案例教學(xué)和實踐教學(xué)三個方面進行了課程建設(shè)分析；劉德宏和蔡燕弟在《對管理經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革的思考》一文中，如何做到西為中用，如何針對課程特點和學(xué)生特點確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力；翁英英在《課程案例教學(xué)初探》中對管理經(jīng)濟學(xué)案例教學(xué)方法進行了探討。在管理經(jīng)濟學(xué)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評價方面，王爽、趙國杰在《用AHP評價NBA管理經(jīng)濟學(xué)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量》二文中，運用層次分析法計算出各指標(biāo)在管理經(jīng)濟學(xué)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評定中的權(quán)重，進行一致性檢驗，給出一種評價學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法。在教學(xué)模式和教學(xué)創(chuàng)新方面；楊淑娥曾在㈣專業(yè)碩士(MPAce)教育模式選擇的思考》一文中，結(jié)合MPAce的特點和培養(yǎng)目標(biāo)對教學(xué)模式作了研究；徐克英在《會計學(xué)原理精品課程教學(xué)創(chuàng)新一文中，對給予學(xué)生選擇教師權(quán)利的“掛牌教學(xué)法”促進學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)科研方法作了探索。
三、管理經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展定位與內(nèi)容特征
(一)管理經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展定位 管理經(jīng)濟學(xué)是以西方經(jīng)濟學(xué)的理論為基礎(chǔ)，與現(xiàn)代管理理論相結(jié)合，是溝通經(jīng)濟學(xué)與企業(yè)管理決
策的橋梁。西方經(jīng)濟學(xué)說主要經(jīng)歷了四個階段：第_一階段是在15世紀(jì)至18世紀(jì)中期，認(rèn)為流通創(chuàng)造價值，把研究的重點放在流通領(lǐng)域的重商主義；第二階段是在17世紀(jì)中期到19世紀(jì)中期，以亞當(dāng)?斯密、太衛(wèi)?李嘉圖為代表的學(xué)派，強調(diào)勞動創(chuàng)造價值，認(rèn)為是價格機制和市場機制這只“看不見的手”來調(diào)節(jié)經(jīng)濟，研究中心從流通領(lǐng)域轉(zhuǎn)向了生產(chǎn)領(lǐng)域的古典經(jīng)濟學(xué)；第三階段在19世紀(jì)70年代至20世紀(jì)30年代，以阿弗里德?馬歇爾為代表的學(xué)派，采用邊際分析、均衡價格等理論方法，研究中心轉(zhuǎn)向了消費、需求以及資源的優(yōu)化配置的新古典經(jīng)濟學(xué)；第四階段是在20世紀(jì)30年代至今，以約翰?凱恩斯為代表的學(xué)派，強調(diào)國家干預(yù)經(jīng)濟活動，將整個國民經(jīng)濟納入到研究領(lǐng)域，以實現(xiàn)充分就業(yè)，促進經(jīng)濟的發(fā)展的當(dāng)代經(jīng)濟學(xué)。管理科學(xué)晚于經(jīng)濟學(xué)的產(chǎn)生，但發(fā)展非常迅速。同西方經(jīng)濟學(xué)說相比，也經(jīng)歷了四個發(fā)展階段。第一階段是19世紀(jì)末期20世紀(jì)初期，以科學(xué)管理之父泰勒的“科學(xué)管理原理”和法約爾的"212業(yè)管理與一般管理”等為代表的古典管理理論，重點研究提高企業(yè)內(nèi)部的勞動生產(chǎn)率；第二階段從20世紀(jì)30年代至50年代，以馬斯洛的“需要層次理論”和梅奧的“人際關(guān)系論”等為代表的行為科學(xué)理論，主要研究人際關(guān)系和人的需求行為；第三階段從20世紀(jì)50年代至80年代末，以西蒙的“管理決策理論”和德魯克的“有效管理理論”等為代表的現(xiàn)代管理理論，著重研究管理手段、管理方法、管理決策和管理組織如何實現(xiàn)現(xiàn)代化；第四階段是從20世紀(jì)90年代至今，以波特的“戰(zhàn)略管理理論”、沙圓的“組織文化理論”和彼德?圣吉德“學(xué)習(xí)組織理論”等為代表的學(xué)派，以更高的管理思想、境界和管理方式來提高企業(yè)的凝聚力和核心競爭力。
(二)管理經(jīng)濟學(xué)內(nèi)容及特點 管理經(jīng)濟學(xué)是以企業(yè)的微觀經(jīng)濟活動為基礎(chǔ)。在特定的宏觀環(huán)境中，企業(yè)為實現(xiàn)一定的目標(biāo)，在各種約束條件及諸多方案中選擇最優(yōu)方案，將有限資源最有效的加以利用。主要包括：邊際分析、需求分析、生產(chǎn)分析、成本分析、市場結(jié)構(gòu)、定價決策、風(fēng)險與資本運算、技術(shù)變革和布點理論、企業(yè)決策與政府等。管理經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容在不斷的豐富，在以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了匯率、國際貿(mào)易、產(chǎn)業(yè)競爭、信息不對稱條件下的逆向選擇等，逐步在理論與模型的基礎(chǔ)上，向注重實施和與計算機相結(jié)合的方向發(fā)展。隨著經(jīng)濟的日益發(fā)展和競爭的自動化，其內(nèi)容將更加豐富。管理經(jīng)濟學(xué)不僅是有關(guān)經(jīng)濟理論與決策方法在數(shù)量上的相加，更表現(xiàn)為一種綜合交叉而形成的質(zhì)的升華、提煉，從而強化企業(yè)決策者在管理中的理性思考與理性創(chuàng)新。特點在于廣泛運用數(shù)學(xué)推導(dǎo)和數(shù)學(xué)模型來論證經(jīng)濟變量之間的關(guān)系，將邏輯分析方法與數(shù)學(xué)分析方法相結(jié)合，既有抽象的概念，又有形象的圖像，既有定性的分析，又有定量分析。專業(yè)性強；綜合性強；邏輯性強；應(yīng)用性強；交叉性強。
四、基于MPAoe輔角度的教學(xué)模式選擇
(一)教學(xué)的模式選擇 會計專業(yè)碩士是為了滿足公司財務(wù)與會計人員面臨經(jīng)濟全球化變革而專門開設(shè)的。該項目2005年開始在21個試點院校和三個國家會計學(xué)院試點招生：截至2008年，已經(jīng)擴充為25所學(xué)校和三個國家會計學(xué)院。這種專業(yè)學(xué)位的特點是在強調(diào)理論和實務(wù)并重的同時，將授課的重點放在提高學(xué)生綜合思考問題的能力、開發(fā)學(xué)生的財務(wù)與會計技能以及拓展其對財務(wù)、會計實務(wù)和典型案例的理解上，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和把握企業(yè)財務(wù)管理全局的能力。把管理經(jīng)濟學(xué)作為IVIPAee核心課程，突顯其重要性。為了提高教學(xué)水平，現(xiàn)從學(xué)生的特點、教學(xué)模式選擇、能力培養(yǎng)目標(biāo)、教師教學(xué)方法四個維度分析如下：
“
(1)學(xué)生的特點。學(xué)生的特點：一是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱。MPAcc學(xué)生大多數(shù)讀大學(xué)時以文科為主，有豐富的歷史、文化知識，學(xué)生普遍對定性分析方法感興趣；數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，對定量分析的方法和步驟難以深入。對數(shù)學(xué)推導(dǎo)、圖表、公式等理性知識產(chǎn)生排斥心理。二是社會經(jīng)驗相對豐富，具備一定社會閱歷。大多數(shù)學(xué)生有會計、財務(wù)、投資、經(jīng)濟管理專業(yè)本科學(xué)歷的背景與工作經(jīng)歷，部分學(xué)生在財經(jīng)管理崗位上工作，對企業(yè)相對比較了解，有一定的社會經(jīng)驗。三是知識結(jié)構(gòu)體系較新，學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)年輕化。學(xué)生離開學(xué)校時間不是很長，知識結(jié)構(gòu)體系較新，并且對新知識渴求比較強烈，積極進取、精力充沛、思維比較活躍。
(2)教學(xué)模式的選擇。西方在校教育、職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)模式很多。其中以“學(xué)科中心”、“能力中心”、“協(xié)同式”、“IVIES(就業(yè)技能模塊法)”模式等盛為流行。我國在繼續(xù)教育中教學(xué)模式的理論研究起步相對較晚，可以“移花接木”，借鑒西方的成熟模式。據(jù)MPAcc專業(yè)設(shè)置和學(xué)生的特點，可采用以“能力中心”模式為主，“協(xié)同式”模式為輔的教學(xué)模式。前者以從業(yè)能力為教學(xué)目標(biāo)，以能力教學(xué)為單元，以學(xué)生是否具備能力為衡量標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式。后者是實行大學(xué)和企業(yè)合作培養(yǎng)，理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。
(3)能力培養(yǎng)目標(biāo)。MPAcc教育要面向會計職業(yè)，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、具備良好職業(yè)道德和法紀(jì)觀念的高級應(yīng)用性專業(yè)人才。主要包括：一是數(shù)學(xué)和案例分析能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)模型是經(jīng)濟規(guī)律本質(zhì)抽象的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)模型不僅是對計算過程的掌握，更重要的通過模型提高分析和解決問題的能力。通過案例分析，理論聯(lián)系實際，開拓學(xué)生的理性思維能力和認(rèn)知能力。二是宏觀形勢理解和整合分析能力的培養(yǎng)。通過管理經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握經(jīng)濟發(fā)展脈搏的能力，把握國際和國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展的動向和趨勢。在理性思考的基礎(chǔ)上進行理性創(chuàng)新，提高決策水平，結(jié)合經(jīng)營管理中存在的問題，進行優(yōu)化整合。三是財務(wù)管理和控制能力的培養(yǎng)e運用經(jīng)濟理論和管理方法分析問題，為企業(yè)創(chuàng)造價值，加強財務(wù)管理和控制能力，促使實現(xiàn)企業(yè)價值最大化的理財目標(biāo)。
(4)教師的教學(xué)方式。在管理經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過程應(yīng)該采用以下五種教學(xué)方式：一是理論教學(xué)方式。上課前選好適合MPAcc教材，根據(jù)教學(xué)大綱，做好課件，查閱和準(zhǔn)備好教學(xué)輔助閱讀材料。上課內(nèi)容理論與實際相聯(lián)系，能激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，進行師生互動。二是案例教學(xué)方式。在課前根據(jù)教學(xué)需要選擇生動、完整、典型、適用的教學(xué)案例，課中組織學(xué)生進行案例討論。做好啟發(fā)引導(dǎo)工作，讓學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，敢于對多元性探索研究。堅持以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，尊重和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，讓不同的經(jīng)驗得到交流和分享。教師對案例進行總結(jié)評價，對學(xué)生討論中忽視和挖掘不深的問題進一步剖析，開拓學(xué)生的思路和視野，著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)。課后給學(xué)生布置適宜難度的案例，讓學(xué)生獨立運用所學(xué)知識進行案例分析，鞏固課堂知識。三是實踐教學(xué)方式。管理經(jīng)濟學(xué)中很多內(nèi)容需要借助計算機進行模擬試驗，教師可以把案例中的數(shù)據(jù)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生用所學(xué)到的管理經(jīng)濟學(xué)知識在計算機上進行試驗。這樣不僅可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且還可以提高學(xué)生的動手能力。并且教會了學(xué)生熟練利用計算機解決分析問題的能力。四是情景教學(xué)方式。在教學(xué)過程中。設(shè)置問題情景，將研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實生活的情景。在創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)注意情景的生活化、故事化和現(xiàn)實化，建構(gòu)聯(lián)想空間，大膽創(chuàng)新，使學(xué)生對知識產(chǎn)生親切感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣澀進學(xué)生自主
學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和分析應(yīng)用能力。從而使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展和完善，以適應(yīng)社會的發(fā)展和新的環(huán)境。五是合作教學(xué)方式。在教學(xué)過程中師生互動，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神。在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)巧M行互換，給學(xué)生展示多面才能的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。既能發(fā)揮個體的積極性，又能促進相互交流和協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、合作意識和競爭意識。
關(guān)鍵詞 基本分析框架 驅(qū)動式教學(xué) 案例教學(xué) 管理經(jīng)濟學(xué)
中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A
管理經(jīng)濟學(xué)是以微觀經(jīng)濟理論為基礎(chǔ)，運用決策分析工具指導(dǎo)管理者進行經(jīng)營管理決策的一門應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)。管理經(jīng)濟學(xué)在教學(xué)上強調(diào)要為管理決策提供理論指導(dǎo)和經(jīng)濟分析框架，幫助學(xué)生提高經(jīng)營管理決策能力。管理經(jīng)濟學(xué)在教學(xué)體系上主要由管理決策目標(biāo)、決策因素、決策過程、決策方法和各類具體的管理決策等構(gòu)成。管理決策因素主要包括內(nèi)部與外部因素，內(nèi)部因素主要涉及到生產(chǎn)、成本、利潤、供給等理論，外部因素主要涉及到市場、需求、政府管理等理論；決策過程主要涉及到市場均衡、產(chǎn)業(yè)組織、委托、交易成本、信息經(jīng)濟學(xué)、公司治理等理論；管理決策方法主要涉及到最優(yōu)化方法、估計與預(yù)測方法和計算機輔助決策軟件操作技術(shù)；各類具體的管理決策主要涉及到定價決策、投資決策、風(fēng)險決策、技術(shù)決策、質(zhì)量決策、財務(wù)決策、營銷決策等。管理經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)體系決定了在教學(xué)過程中必須首先厘清其基本分析框架，并在基礎(chǔ)上選擇科學(xué)的驅(qū)動式教學(xué)方法，運用驅(qū)動式教學(xué)方法對有效引導(dǎo)學(xué)生把握管理經(jīng)濟學(xué)的基本原理、分析方法和提升實踐應(yīng)用能力是非常必要的。
1 管理經(jīng)濟學(xué)的基本分析框架
管理經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)體系決定了其基本分析框架主要由以下五個部分組成：一是管理決策的目標(biāo)界定。由于信息有限性的存在，企業(yè)追求在資源約束條件下的利潤最大化，即合理利潤。企業(yè)的合理利潤是指在資源約束條件下，基于長期發(fā)展要求應(yīng)該獲取的最大化利潤水平。要求企業(yè)在產(chǎn)品與技術(shù)研發(fā)、設(shè)備更新、人才培育、服務(wù)等領(lǐng)域積極進行資源投入；積極幫助上下游企業(yè)，形成高效率的產(chǎn)業(yè)價值鏈；不斷給客戶創(chuàng)造價值， 使企業(yè)得到顧客滿意、政府支持、上下游產(chǎn)業(yè)鏈伙伴配合與合作，股東滿意和社會認(rèn)可。企業(yè)的合理利潤目標(biāo)就是各期利潤合理、長期利潤最大、市場價值最高，從而實現(xiàn)利益相關(guān)各方滿意的決策目標(biāo)。
二是進行經(jīng)濟環(huán)境界定與主體行為假設(shè)；管理經(jīng)濟學(xué)在教學(xué)中需要進行經(jīng)濟環(huán)境界定和行為主體的假設(shè)。經(jīng)濟環(huán)境主要是由作為理性的行為主體、信息結(jié)構(gòu)、社會經(jīng)濟制度環(huán)境等構(gòu)成。在給定現(xiàn)實社會經(jīng)濟環(huán)境和運行規(guī)則下，包括企業(yè)、政府和消費者的理性經(jīng)濟主體做出權(quán)衡取舍的選擇。因此，在決定經(jīng)濟運行規(guī)則、政策體制等制度安排過程中，要綜合考慮到各類參與者的利益追求和行為方式，做出合理的行為主體假設(shè)。
三是確定相應(yīng)的制度安排。管理經(jīng)濟學(xué)是基于市場經(jīng)濟的制度安排研究人們對經(jīng)濟活動和資源的權(quán)衡取舍選擇問題，研究特定制度安排下的市場均衡存在問題，并對各種對應(yīng)的市場制度下的資源配置效果進行是否最優(yōu)、公平等的價值判斷。在管理經(jīng)濟學(xué)的問題分析過程中，通常假定市場制度安排屬于外生給定的，以便更好地研究經(jīng)濟主體的經(jīng)濟行為，對資源配置和特定經(jīng)濟活動做出權(quán)衡取舍選擇。
四是均衡結(jié)果的選擇與評估比較。在面臨多種可行方案的情況下，決策主體需要進行選擇，而這個選擇確定了經(jīng)濟行為的均衡結(jié)果。對于不同的經(jīng)濟行為主體選擇的標(biāo)準(zhǔn)和方法存在區(qū)別，需要對管理決策的方法、效果進行評估比較。基于特定的經(jīng)濟機制或制度安排看這個管理決策是否達(dá)到了用最少的成本，產(chǎn)生最佳效果的經(jīng)營效率，達(dá)到了企業(yè)決策目標(biāo)。
五是管理決策方案的實施。與微觀經(jīng)濟學(xué)相比，管理經(jīng)濟學(xué)是一門應(yīng)用性、操作性強的學(xué)科，除了重在分析管理決策的因素、技術(shù)與制度安排之外，管理決策的實施也是一項重要內(nèi)容（包括定價實踐、投資、風(fēng)險防范、政府宏觀調(diào)控等）。
管理經(jīng)濟學(xué)是一門邏輯體系清楚、結(jié)構(gòu)層次分明的經(jīng)濟學(xué)課程。無論是管理經(jīng)濟學(xué)教學(xué)還是相應(yīng)的論文寫作，實際上就是對這五部分內(nèi)容進行特定內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的范式分析。
2 管理經(jīng)濟學(xué)的驅(qū)動式教學(xué)方法
在教學(xué)過程中如何把管理經(jīng)濟學(xué)基本分析框架的五個部分有機地結(jié)合起來，逐步深入地對管理決策問題進行透徹分析，要求運用和把握驅(qū)動式教學(xué)方法。驅(qū)動式教學(xué)方法是一種基于建構(gòu)主義理論的教學(xué)方法，強調(diào)問題導(dǎo)向和實踐教學(xué)，將教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容鑲嵌到一個或幾個典型問題和案例中，學(xué)生在完成任務(wù)目標(biāo)的動機驅(qū)動下，通過對問題或案例進行討論和分析，明確課程主要涉及到的知識點和需要解決的問題，通過自主分析、互動討論尋找實現(xiàn)課程學(xué)習(xí)的建構(gòu)。我們從問題類任務(wù)和案例分析兩個方面來闡述驅(qū)動式教學(xué)方法的基本思路。
問題是課程教學(xué)情境中需要解決的實際問題，是需要注意和解決的情境或事物，如案例或?qū)ｎ}。通過問題設(shè)計進行驅(qū)動式教學(xué)有助于喚醒學(xué)生記憶中的表象、經(jīng)驗與知識，誘發(fā)學(xué)生的探索興趣與動機，促進學(xué)生能夠運用已掌握的知識理論去深化學(xué)習(xí)新知識。驅(qū)動式教學(xué)的過程就是通過以問題為導(dǎo)向通過解決復(fù)雜、實際的問題來深入掌握和學(xué)習(xí)新知識，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。例如， 在企業(yè)定價實踐的教學(xué)中，首先提供一段關(guān)于供給和需求變化的資料，讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)分組討論企業(yè)進行產(chǎn)品定價所要考慮到的因素，包括親身經(jīng)歷和從資料中搜索到的產(chǎn)品定價因素的信息。經(jīng)過學(xué)生討論分析之后，再對其思路進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。學(xué)生通過進行資料分析和自由討論，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出企業(yè)定價的因素與方法，使其學(xué)習(xí)的主觀能動性得到提升，提升教學(xué)效果。
管理經(jīng)濟學(xué)作為一門致力于解決實際問題應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)科，采用案例教學(xué)方法是其中必須的教學(xué)環(huán)節(jié)，是驅(qū)動式教學(xué)方法的具體運用之一。在案例教學(xué)過程中可以采取個人準(zhǔn)備、小組協(xié)商、班級討論的靈活方式，學(xué)生之間通過案例分析與討論達(dá)到相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識掌握的目標(biāo)。與市場營銷、企業(yè)戰(zhàn)略等課程相比，管理經(jīng)濟學(xué)的案例具有微觀案例多、綜合案例少，國外案例多、國內(nèi)案例少，定量案例多、定性案例少的特點。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，中國汽車工業(yè)與規(guī)模經(jīng)濟、海爾內(nèi)部管理、世界石油卡特爾、中國移動電信資費等熱點微觀經(jīng)濟問題進行討論分析，非常受學(xué)生的歡迎。在驅(qū)動式案例教學(xué)過程中，要求學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的理論知識、討論體會，提出解決問題的思路，加深了學(xué)生對管理經(jīng)濟學(xué)理論知識的理解，鍛煉了學(xué)生靈活運用理論知識解決實際經(jīng)濟問題的能力。
3 驅(qū)動式教學(xué)方法在教學(xué)實踐中的運用
管理經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過程中采用驅(qū)動式教學(xué)方法的根本目的在于通過問題任務(wù)或案例來引導(dǎo)學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)的過程獲取新知識、發(fā)現(xiàn)新問題，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。在實踐中要通過以下步驟實施：
首先，認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)。在驅(qū)動式教學(xué)方法運用過程中，教師要把課程教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容通過特定的具體問題、任務(wù)或案例的分析和討論表現(xiàn)出來。好的問題、任務(wù)或案例是順利完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，教師要在認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)置問題、任務(wù)或者選擇案例，在考慮學(xué)生興趣愛好和心理特征的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生理解和掌握課程的知識重點、難點。
其次，設(shè)計問題情境或選擇典型案例。創(chuàng)設(shè)問題情境、選擇典型案例是驅(qū)動式教學(xué)方法的核心要素和基礎(chǔ)，需要教師通過設(shè)置具有啟發(fā)性和感染力的問題情境或典型案例，使學(xué)生在問題情境和案例分析中思維活躍起來，并隨之引出教學(xué)任務(wù)。從培養(yǎng)學(xué)生興趣、提升思維活躍程度著手，激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的知識探索熱情。
第三，明確教學(xué)任務(wù)，厘清教學(xué)思路。在問題情境或者案例設(shè)置出來以后，教師在課堂上要首先要知道學(xué)生對問題或者案例進行分析和討論，而不是急于講解其內(nèi)容和思路，引導(dǎo)學(xué)生在討論和分析的基礎(chǔ)上理清問題或案例的思路，明確所要學(xué)習(xí)的目標(biāo)與任務(wù)，在討論與分析的基礎(chǔ)上提出解決問題的思路和途徑。
第四，提供必要的指導(dǎo)與支持。經(jīng)過驅(qū)動式的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)生對所要探討的問題或案例的教學(xué)目標(biāo)明確之后，任課教師可根據(jù)分析問題或案例的難易程度，引導(dǎo)學(xué)生通過分組討論加強對問題的認(rèn)識程度。在學(xué)生進行討論分析的過程中，教師應(yīng)該積極監(jiān)控所有學(xué)生的討論情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并給予引導(dǎo)和幫助，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
第五，做好評價、歸納和總結(jié)。在學(xué)生對課程設(shè)計的問題、案例進行分析討論之后，任課教師要做適當(dāng)?shù)狞c評，對課堂討論的情況總結(jié)和評價，幫助學(xué)生反思問題解決的過程。學(xué)生通過對問題或案例的分析，在教師引導(dǎo)下構(gòu)建自己對教學(xué)任務(wù)的思維框架，提出有效解決問題的對策方案，達(dá)到完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：管理經(jīng)濟學(xué)、案例教學(xué)、互動教學(xué)
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-1723（2012）10-0082-02
《管理經(jīng)濟學(xué)》是MBA教育指導(dǎo)委員會所規(guī)定的十門核心課程之一，也是許多高校MBA教育的必修核心課程。由于管理經(jīng)濟學(xué)是一門工具類的理論課程，它主要以微觀經(jīng)濟學(xué)的基本理論為基礎(chǔ)，借助決策科學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計等學(xué)科的各種方法和工具，制定和實施企業(yè)利潤最大化的經(jīng)濟決策。目前大多數(shù)MBA學(xué)員為工科背景，如何提高工科背景的MBA學(xué)員對管理經(jīng)濟學(xué)的理解和學(xué)以致用的能力，一直是本人授課時思考的重點。2007年我參與哈佛大學(xué)案例教學(xué)項目（PCMPCL）后，結(jié)合哈佛的教學(xué)經(jīng)驗，嘗試結(jié)合《管理經(jīng)濟學(xué)》課程特點，在教學(xué)中對原有的授課方法作大的修改。
一、哈佛案例教學(xué)模式的特點
哈佛大學(xué)的PCMPCL項目（全稱：Program on Case Method and Participant-Centered Learning）是哈佛商學(xué)院針對中國內(nèi)地、香港、臺灣、新加坡等地商學(xué)院舉辦的高級師資培訓(xùn)項目，旨在推廣哈佛商學(xué)院以學(xué)生為中心的案例教學(xué)方法。哈佛的教學(xué)模式是以案例教學(xué)為中心以及學(xué)員為中心的教學(xué)方式。這種案例教學(xué)模式不死板的灌輸相關(guān)理論，入學(xué)的第一堂課以案例研討開始，課程結(jié)束仍以案例研討終結(jié)。每次上課之前，每位學(xué)生都要精心準(zhǔn)備自己的案例，以備講解及回答教師、同學(xué)的發(fā)問。在哈佛，每門課程至少備有二三十個案例。學(xué)生每人每天要分析二三個案例。在為期兩年的學(xué)習(xí)期間，須分析和研討800個案例。哈佛案例庫有約5萬個案例供學(xué)生使用。
哈佛商學(xué)院的這種案例教學(xué)模式，通常其案例基于具體的企業(yè)運作實例，有人物有情節(jié)，其中隱含有待解決的問題，學(xué)習(xí)者在案例教學(xué)中能達(dá)到“親歷其境，感同自受”，化間接經(jīng)驗為直接經(jīng)驗，化死知識為“活知識”。其宗旨在于：“把通常需要多年工作實踐方能獲得到的經(jīng)驗濃縮到兩年的課
程里。”
當(dāng)然這種案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是案例研討，PCMPCL項目中，哈佛商學(xué)院請來了教學(xué)質(zhì)量好、能調(diào)動學(xué)員情緒的教師來給我們作授課示范。哈佛的老師特別注重教學(xué)過程中的互動，要求我們這些教師身份的學(xué)員也提前預(yù)習(xí)案例材料、準(zhǔn)備發(fā)言提問，課程問不停的有討論提問環(huán)節(jié)和小組辯論環(huán)節(jié)，課堂氣氛特別熱烈。這種互動教學(xué)很容易達(dá)到“激發(fā)思考，集思廣益”之效。對學(xué)生來說，要當(dāng)好“演員”，即根據(jù)案例提供的事實，置身“現(xiàn)場”，進入角色，踴躍發(fā)言，提出分析和處理意見。以教師而論，好比“導(dǎo)演”或稱“導(dǎo)游”要善于組織和引導(dǎo)，巧加評論和指點。這種教學(xué)模式要求學(xué)生：個人準(zhǔn)備；小組準(zhǔn)備和觀點驗證；全班就話題和材料展開討論；個人思考并將新的知識整合到個人的框架內(nèi)。事實上，作為相關(guān)課程的授課老師，我們知道這種教學(xué)模式既要求討論熱烈，鼓勵學(xué)生的參與，又要求突出需教授的知識點，其實對教師的引導(dǎo)能力、討論話題的駕馭能力提出了很高的要求。
二、管理經(jīng)濟學(xué)的課程特點
管理經(jīng)濟學(xué)這門課程的學(xué)科定位，是以微觀經(jīng)濟學(xué)基本原理為基礎(chǔ)，以數(shù)理分析為工具，將實際問題簡化成一個個有最優(yōu)解的數(shù)學(xué)問題，通過求解這些數(shù)學(xué)問題，實現(xiàn)最佳經(jīng)濟效果的。具體說來就是：首先，管理經(jīng)濟學(xué)利用邊際分析、需求彈性、最佳組合等經(jīng)濟學(xué)原理，對企業(yè)在需求預(yù)測、生產(chǎn)分析、成本決策、市場分析、風(fēng)險分析等領(lǐng)域展開分析，指導(dǎo)企業(yè)決策，以尋求最佳經(jīng)濟效果。其次，管理經(jīng)濟學(xué)試圖將企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營各領(lǐng)域內(nèi)與決策有關(guān)的問題抽象成為一個個數(shù)學(xué)問題，以便利用數(shù)理分析的辦法求得最優(yōu)解。
這樣管理經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科體系構(gòu)建便是建立在對現(xiàn)實經(jīng)濟世界的簡化和抽象基礎(chǔ)之上的，但這種過于簡化和抽象給我們講授時帶來很多難題：如何與微觀經(jīng)濟學(xué)這門課程區(qū)分開來；大量的數(shù)學(xué)公式及其推導(dǎo)，讓學(xué)生很難接受；管理經(jīng)濟學(xué)教科書中的內(nèi)容，如生產(chǎn)函數(shù)、成本函數(shù)這類概念，離現(xiàn)實的企業(yè)實踐
太遠(yuǎn)。
這導(dǎo)致管理經(jīng)濟學(xué)的課堂上，教師在講臺上講得雖頭頭是道，學(xué)生聽得卻索然無味。因為從教師而言，是從理論到理論，對學(xué)生而言，既無親身體驗，對教學(xué)又缺乏參與熱情，整個教學(xué)過程完全是“空對空”。造成目前的學(xué)生對管理經(jīng)濟學(xué)的課程內(nèi)容不感興趣，大大影響了教學(xué)效果和質(zhì)量。
三、對管理經(jīng)濟學(xué)課程中案例教學(xué)問題的思考
哈佛大學(xué)商學(xué)院的MBA課程設(shè)置中并沒有管理經(jīng)濟學(xué)這門課程（20世紀(jì)90年代還有這門課，但后來取消了），通過咨詢哈佛商學(xué)院的教務(wù)人員了解到，管理經(jīng)濟學(xué)作為基礎(chǔ)課程，哈佛是要求學(xué)生自學(xué)或要求入學(xué)前就掌握的，還有一個原因是哈佛的課程都以案例教學(xué)形式展開，管理經(jīng)濟學(xué)里面有較多的理論，不可能單純以案例教學(xué)的形式來講授。事實上哈佛的案例教學(xué)模式并不是所有的課程都適用，也不是所有美國知名高校都在采納，比如與哈佛一河之隔的麻省理工斯隆管理學(xué)院就仍開設(shè)管理經(jīng)濟學(xué)課程，也并沒有所有的課程都完全以案例講授的形式展開。
結(jié)合管理經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科特點，以及大多數(shù)學(xué)員都是工科背景，并沒有經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)的特點，有必要強調(diào)要求學(xué)生掌握相關(guān)理論，這部分理論知識只能通過課堂講授和課后的習(xí)題強化學(xué)生對相關(guān)知識點的理解。雖然管理經(jīng)濟學(xué)不能完全以案例授課的方式展開，但為提高課程的生動性，提升教學(xué)質(zhì)量，仍需要加入案例的要素，除了在課堂教學(xué)中結(jié)合相關(guān)章節(jié)，在彈性理論、定價理論、博弈論、成本理論中都穿插了大量案例之外，我們在多輪教學(xué)實踐后，采用了如下方法：
（一）分組作案例報告，調(diào)動學(xué)員的積極性，提高學(xué)以致用的能力
管理經(jīng)濟學(xué)較多的章節(jié)內(nèi)容與企業(yè)決策密切相關(guān)，通過課程學(xué)習(xí)要求學(xué)生思考相關(guān)理論對企業(yè)決策的指導(dǎo)意義。在近幾屆的管理經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中，我將學(xué)員分成小組，要求他們結(jié)合課程講授的彈性理論、生產(chǎn)理論、成本理論、定價理論、市場結(jié)構(gòu)理論，博弈論等相關(guān)理論，通過小組討論，以PPT匯報的形式講述相關(guān)理論在所在企業(yè)的應(yīng)用，老師和其他學(xué)員都參與提問和討論。這種互動式的教學(xué)方式極大提高學(xué)員學(xué)以致用的能力，也讓學(xué)員了解到其他行業(yè)的應(yīng)用經(jīng)驗。一些好的案例甚至可以直接作為下屆學(xué)員講授相關(guān)理論的教學(xué)案例。
（二）重視案例報告中的互動討論
每次的小組案例討論之前，我都要求學(xué)員提前通讀其他小組的PPT報告，圍繞案例中的問題，每位成員提供各自的分析，當(dāng)然組內(nèi)各成員對某一問題分析的角度、方法甚至結(jié)論可能不相一致，由于不同學(xué)員的文化背景、知識結(jié)構(gòu)等各不相同，在對共同問題的討論中實現(xiàn)相互間知識與能力的互補，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法達(dá)到的效果，而這正是案例教學(xué)的誘人之處。在討論過程中，每位學(xué)員不僅是知識的接受者，而且在某種程度上還須扮演知識提供者的角色。為了強化這一特色，我在課程總成績中，賦予課堂參與情況相當(dāng)大比重，這部分被我形象地稱為“課內(nèi)
貢獻”。
（三）走出去、引進來，加強對管理經(jīng)濟學(xué)相關(guān)理論的感性認(rèn)知
管理經(jīng)濟學(xué)是一門研究怎樣作利潤最大化經(jīng)營決策的學(xué)科，理論教學(xué)中強調(diào)成本函數(shù)、生產(chǎn)函數(shù)等量化的概念，但目前國內(nèi)的很多中小企業(yè)決策仍缺乏數(shù)據(jù)支撐，拍腦袋的主觀決策居多。為扭轉(zhuǎn)學(xué)生這種理論和實踐脫節(jié)的感知，我們在授課時我們邀請企業(yè)管理人員參與到課程教學(xué)中，講授企業(yè)成本數(shù)據(jù)收集對企業(yè)生產(chǎn)決策的影響，講授彈性在企業(yè)定價決策實踐的應(yīng)用，極大的提高了學(xué)員對成本理論、定價理論等相關(guān)知識的感性認(rèn)識。以后的教學(xué)中，我們會繼續(xù)發(fā)掘相關(guān)企業(yè)資源并引入到教學(xué)實踐中，提升教學(xué)效果。
當(dāng)然，保證案例教學(xué)最基本的條件就是要有足夠的所需案例，目前國內(nèi)商學(xué)院并沒有將案例寫作提升到與科研同等的高度，我們也期待伴隨哈佛案例教學(xué)理念的推廣，國內(nèi)商學(xué)院能制定相關(guān)的晉升與教職標(biāo)準(zhǔn)，承認(rèn)并獎勵可用來開展學(xué)員中心式教學(xué)的，原創(chuàng)和創(chuàng)新的課程材料，在對教師的業(yè)績考核中將高水平案例與其他科研論文同等對待，這樣可在一定程度上提高教師從事案例創(chuàng)作的積極性。
參考文獻
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一、企業(yè)管理決策的內(nèi)涵
決策，是人類的生活和生產(chǎn)中較為普遍的一種行為方式，其是人類在對于一些事情的最佳解決對策上的一種選擇過程。對于企業(yè)來講，有位著名的管理學(xué)家曾說過，管理就是決策。這一點總結(jié)的很好，直接表現(xiàn)了企業(yè)管理的核心思路。決策對于企業(yè)來講，它是其任何行為最為原始的步驟，即決定著企業(yè)今后的行為方向、思維方向。企業(yè)決策方向的正確與否，決定著其發(fā)展的相關(guān)命運。在觀察一眾企業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問題，不難發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)問題的原因都和決策有著很大的聯(lián)系。
在企業(yè)中，決策最根本的價值就是選取對企業(yè)發(fā)展最有優(yōu)勢、最有價值的行動策略。但這不能夠從根本上就決定了企業(yè)接下來的動作，因為還要考慮到一些將來的可能發(fā)生的事情，所以，決策中的風(fēng)險因素是不能夠消除的。很多決策其企業(yè)的發(fā)展中有很多關(guān)聯(lián)性的，如果最初始的決策其方向如果錯誤的話就會導(dǎo)致全盤崩潰。就譬如像是安卓手機系統(tǒng)的出現(xiàn)與諾基亞手機的衰敗，其在當(dāng)年在手機領(lǐng)域以一種睥睨的姿態(tài)傲視著一眾手機品牌。可當(dāng)安卓系統(tǒng)的出現(xiàn)，打破了這一現(xiàn)象，眾多手機廠商都投入了安卓的陣營中，而諾基亞卻故步自封一直使用著自己的手機系統(tǒng)，導(dǎo)致其市場份額一直被纏食。而諾基亞雖然做出了相對正確的決策，在后期與微軟的手機系統(tǒng)進行合作，也有了一些起色，但最終還是衰敗了。
所以，企業(yè)管理層若想獲得決策的成功，就需要在決策的同時引入科學(xué)的決策手段和理論依據(jù)，在保證決策能夠給其帶來足夠利潤的同時，也要保證其決策的關(guān)聯(lián)性。而在企業(yè)管理決策中引入管理經(jīng)濟學(xué)就是一個不錯的選擇。
二、企業(yè)管理決策的現(xiàn)狀
現(xiàn)今我國的企業(yè)管理中，其對于學(xué)術(shù)型的決策理論應(yīng)用還不到位，導(dǎo)致企業(yè)在決策中還存在著很多問題。
（一）決策存在著片面性
在企業(yè)中，最高的決策權(quán)利通常是掌握在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的手中，而其手下的員工大多是根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)指示進行理解和執(zhí)行的。這使得領(lǐng)導(dǎo)在下決策時，大多數(shù)都憑著其一些經(jīng)驗來進行決策，這種決策存在著片面性、倉促性，未能夠體現(xiàn)決策應(yīng)有的科學(xué)性、大局性。比如說，中國著名的樂視公司，在業(yè)界擁有比較好的市場空間，和發(fā)展?jié)摿ΑＨ绻麡芬暲^續(xù)堅持本土化運營，發(fā)揮其所具有的網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)勢，將會一直保持較好的市場業(yè)績表現(xiàn)。但是最近半年來，樂視資金鏈斷裂，企業(yè)陷入了嚴(yán)重的信貸危機，大量員工工資與供應(yīng)商貨款被拖欠，其中最為主要的原因是樂視在進行企業(yè)的決策當(dāng)中，缺乏全面的市場可行性分析，盲目的進入了智能汽車領(lǐng)域，最終導(dǎo)致企業(yè)融資困難，產(chǎn)品創(chuàng)新乏力，原有的企業(yè)發(fā)展優(yōu)勢逐漸喪失。通過樂視這一反面案例可以看出，當(dāng)前的我國很多企業(yè)在決策方面呈現(xiàn)出較大的片面性問題，需要在今后的企業(yè)改革與管理當(dāng)中，積極的引入相關(guān)的原理與思想進行逐步的完善，例如管理經(jīng)濟學(xué)思想。
（二）決策缺乏著適用性
大部分的企業(yè)決策，都是根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的決定來進行來進行的。如果領(lǐng)導(dǎo)對于企業(yè)基層不夠了解的話，就會導(dǎo)致在這個決策執(zhí)行中就會存在很多的難度。并且沒有根據(jù)企業(yè)的現(xiàn)狀來制定決策，更不適合企業(yè)的發(fā)展。我國一些具有市場發(fā)展?jié)摿Φ闹行∑髽I(yè)，在完成了本土化的升級與發(fā)展之后，陸續(xù)將目標(biāo)聚集國際市場與海外市場。我們在看到企業(yè)對外擴張取得效益的同時，也應(yīng)該看到一些企業(yè)在發(fā)展決策中存在著一刀切的思想。在企業(yè)的人力資源管理、產(chǎn)品的市場營銷以及企業(yè)文化構(gòu)架方面，還沒有進行因地制宜的量身定制。最終導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略水土不服，無法發(fā)揮出原有的優(yōu)勢與價值，因此面對日趨激烈的市場競爭，市場的參與者，政府的決策者，都應(yīng)該本著實事求是，具體問題具體分析的思路，來提高企業(yè)發(fā)展普適性。但是從目前來看，我國的諸多企業(yè)還有著很長的一段路要走，所以對于引進科學(xué)、先進的理論與管理技術(shù)就顯得格外重要，并且對于我國企業(yè)今后的發(fā)展還有著一定的帶動作用，使我國的一眾企業(yè)在國際市場上擁有更加強大的競爭力。
（三）決策缺少應(yīng)有的理性思維
在很多企業(yè)在對待問題上，沒有足夠的理論依據(jù)以及邏輯推斷，致使其在決策毫無根據(jù)，沒有凸顯出應(yīng)有的理性思維。這會導(dǎo)致企業(yè)資金的白白投入，輕則會造成經(jīng)濟損失，總則將會是企業(yè)崩塌。就比如說格力制造手機這一事件，雖然格力在我國的空調(diào)領(lǐng)域是數(shù)一數(shù)二的地位，但是其發(fā)展手機在沒有對市場進行細(xì)致調(diào)查的情況下，全憑這領(lǐng)導(dǎo)的喜好來開展手機這一行業(yè)，其后果可想而知，而現(xiàn)實也證明了這一點，購買格力手機的人寥寥無幾。
所以，基于當(dāng)今中國的企業(yè)管理決策的現(xiàn)狀，各個企業(yè)則更應(yīng)該使用科學(xué)先進的決策手段，以應(yīng)對當(dāng)今復(fù)雜的經(jīng)濟環(huán)境。
三、應(yīng)用管理經(jīng)濟學(xué)對于企業(yè)的積極影響
（一）對企業(yè)內(nèi)涵的影響
現(xiàn)代影響企業(yè)建立的因素不僅僅是資金，還是理論和技術(shù)的積累。企業(yè)的發(fā)展路線，也不僅僅是普通的資本累積，更是對于企業(yè)內(nèi)涵的相關(guān)培養(yǎng)。通過管理經(jīng)濟學(xué)與企業(yè)的實際管理相結(jié)合，在平時的管理決策中運用管理經(jīng)濟學(xué)的方式，不僅能夠有效分析各種問題的解決對策，還為企業(yè)的發(fā)展方向提供良好的發(fā)展方向。企業(yè)管理者通過這些良好決策的應(yīng)用，在加深企業(yè)內(nèi)部技術(shù)與人才的有效利用的同時，深化了企業(yè)的內(nèi)涵。
（二）對企業(yè)競爭力的影響
這里的競爭力影響主要是兩個方面。第一個方面是，企業(yè)通過管理經(jīng)濟學(xué)的需求理論運用，在對于產(chǎn)品價值的管理決策中，能夠獲得最優(yōu)的結(jié)果，這種結(jié)果能夠提升產(chǎn)品自身的競爭力，加深企業(yè)產(chǎn)品在其領(lǐng)域市場中能夠獲得更好的效果。第二個方面是，通過管理經(jīng)濟學(xué)的市場理論運用，能夠讓企業(yè)的利潤達(dá)到最大化，實現(xiàn)企業(yè)資本快速累計，并且還加強企業(yè)的運作實力，這些都能使企業(yè)從客觀的角度擁有了更強的競爭力。
（三）對企業(yè)風(fēng)險的影響
企業(yè)在相關(guān)決策中，必然會存在著一定的風(fēng)險因素。所以管理者在做任何的決策中，就必須對風(fēng)險進行預(yù)測。而通過對于管理經(jīng)濟學(xué)的運用，使管理者得到系統(tǒng)科學(xué)的數(shù)據(jù)化分析，并且還有相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型能夠獲得相對準(zhǔn)確的風(fēng)險概率分析。這能夠在很大的程度上降低企業(yè)決策中出現(xiàn)風(fēng)險的概率。同時，企業(yè)還能夠根據(jù)管理經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)提示，依據(jù)風(fēng)險作出有效的防備計劃，是在風(fēng)險放生的同時企業(yè)就能作出積極地回應(yīng)，使企業(yè)損失降到最低。
四、管理經(jīng)濟學(xué)在企業(yè)決策中的應(yīng)用
在管理經(jīng)濟學(xué)中，其最為重心的內(nèi)容，就是強調(diào)企業(yè)經(jīng)濟管理決策中的理性思維。這種理性思維不僅體現(xiàn)在企業(yè)決策者分析問題的整體性上，還體現(xiàn)在企業(yè)決策者的經(jīng)濟概念以及對于經(jīng)濟發(fā)展的認(rèn)知上。通過管理經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)數(shù)值分析，企業(yè)管理者在決策的方向上以及對于管理思維上都有著同樣的準(zhǔn)確度。其具體應(yīng)用如下：
（一）通過函數(shù)模型來決定決策方向
管理經(jīng)濟學(xué)主要是通過某些函數(shù)模型，來影響企業(yè)管理的決策方向。比如說通過函數(shù)來決定企業(yè)產(chǎn)品的成本控制。在對于提高效率的計算中，可以使用的函數(shù)是Q=f（L，K0），保證K0的系數(shù)恒值，企業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)能會跟著L的系數(shù)增大而提高。如果某一個企業(yè)使用三人組的工作結(jié)構(gòu)，并且這種工作結(jié)構(gòu)的效能還高于普通的工作結(jié)構(gòu)，在保證工作條件的一致的情況下，員工的效率也都提高了百分之二十。在對于成本降低的計算過程中，可以使用邊際產(chǎn)量原理來求出結(jié)果。其主要的函數(shù)為MPL=Q/L，這個原理就是在生產(chǎn)方式相同的情形下，某些因素的變換會影響總結(jié)果的變化。這里的變換就是MPL。在此之上，從這個函數(shù)模型上可以明白，在總的產(chǎn)品產(chǎn)量不發(fā)生改變的時候，減少作業(yè)人員能夠降低成本。通過相關(guān)函數(shù)的模型，企業(yè)管理在決策中，能夠做出清晰的計劃來進行相關(guān)的經(jīng)濟活動，在降低風(fēng)險的同時，加深了企業(yè)整體銷量。
（二）對產(chǎn)品價格、市場的合理分析
在進行這項工作中，企業(yè)在對產(chǎn)品定價的相關(guān)決策中，首先要把產(chǎn)品的價格稍微抬高一些，再根據(jù)產(chǎn)品在市場中的表現(xiàn)進行調(diào)控。還可以進行降價銷售的方式，降價是一種企業(yè)經(jīng)常使用的方式，由于產(chǎn)品的利潤達(dá)到最高的時候都是其價格浮動性比較高的情形下。
通常情況下，企業(yè)在進行產(chǎn)品的定價過程中，首先制定較高的價位，然后根據(jù)市場產(chǎn)品的價格逐步減價，這種減價方式是產(chǎn)品銷售中經(jīng)常使用的手段，因為產(chǎn)品最大利潤化一般出現(xiàn)在價格彈性充足的情況下。企業(yè)的相關(guān)人員必須要了解產(chǎn)品浮動的價格變化，與此同時還要清楚各種相關(guān)產(chǎn)品之間的聯(lián)系，一定要計算好產(chǎn)品之間的數(shù)值比。通常情況下，其最后數(shù)值顯示越大，說明產(chǎn)品之間有著強烈的競爭，反之則是互補商品。相關(guān)銷售人員只有在全面了解產(chǎn)品價格浮動的前提下，才能在市場中占據(jù)有利先機，才能夠?qū)Ξa(chǎn)品進行時時更換，把握市場先機，從中贏取利潤。此外，企業(yè)內(nèi)部對產(chǎn)品價格的調(diào)整也直接關(guān)系到消費者的需求量，所以企業(yè)要做到時刻關(guān)注消費者對產(chǎn)品喜愛的偏好，從而更加準(zhǔn)確的進行調(diào)整價格，以促進消費者的購買欲望。
根據(jù)這些方式，能夠讓企業(yè)在發(fā)展中得到較大的經(jīng)濟收益以及市場競爭的能力，這也認(rèn)證了管理經(jīng)濟學(xué)中的理性思維，對企業(yè)管理決策中重要的程度。
關(guān)鍵詞：監(jiān)理企業(yè) 工作 管理 經(jīng)濟學(xué) 應(yīng)用 研究
一、引言
目前社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)如火如荼而需求與供給是市場經(jīng)濟的基礎(chǔ)和根本，實現(xiàn)資源最佳配置市場才能達(dá)到均衡才能更好地解決需求與供給之間的矛盾。雖然市場經(jīng)濟不是萬能的所以在分析問題與解決問題的時候，必須充分認(rèn)識到市場經(jīng)濟的的調(diào)節(jié)功能，通過對市場經(jīng)濟的需求以及價格等各方面的全面分析，研究如何合理地對市場進行調(diào)節(jié)。
二、管理經(jīng)濟學(xué)需求原理
管理經(jīng)濟學(xué)是運用經(jīng)濟學(xué)理論和決策科學(xué)的分析工具，研究組織如何在面臨約束的條件下，做出最優(yōu)管理決策的一門應(yīng)用叉學(xué)科。管理經(jīng)濟學(xué)是為企業(yè)經(jīng)營管理者提供理論基礎(chǔ)的一門應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)，以實現(xiàn)企業(yè)資源的最佳配置將微觀經(jīng)濟學(xué)理論與經(jīng)濟分析方法應(yīng)用于企業(yè)經(jīng)營管理，從而在經(jīng)濟理論研究與企業(yè)決策實踐之間架設(shè)了一座橋梁。為企業(yè)經(jīng)營中出現(xiàn)的各種各樣的新問題提供答案，所以學(xué)習(xí)管理經(jīng)濟學(xué)的目的就在于把理論知識應(yīng)用于企業(yè)經(jīng)營管理決策的實踐其在培養(yǎng)造就經(jīng)濟管理人才過程中的重要作用。掌握市場經(jīng)濟的基本規(guī)律同時也是監(jiān)理企業(yè)的運行與發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。按管理經(jīng)濟學(xué)的基本原理，在其他影響因素不變的情況下，需求量隨著價格的下降而增加并隨著產(chǎn)品價格的上升而減少，價格與需求成負(fù)相關(guān)；供給量隨著價格的下降而減少同時產(chǎn)品價格的上升而增加，即價格與供給成正相關(guān)。供給與需求最后將在某一數(shù)量水平上與價格上處于均衡狀態(tài)。市場不是固定在均衡點上其價格與數(shù)量圍繞著均衡點產(chǎn)生波動，當(dāng)原先的均衡點被打破后市場內(nèi)部的約束機制將使需求與供給沿著均衡點移動直到返回到原先的均衡點。
三、公路監(jiān)理企業(yè)如何走向規(guī)模經(jīng)濟發(fā)展之路
我國公路工程建設(shè)按安排年度計劃的是根據(jù)國家宏觀經(jīng)濟發(fā)展的總體需要布局是以國家經(jīng)濟建設(shè)大局為核心的。因此，反映到監(jiān)理企業(yè)市場中就是需求不隨價格變化而變化需求也是缺乏彈性的，公路建設(shè)對監(jiān)理企業(yè)的需求不會因監(jiān)理企業(yè)市場價格的變化而改變，企業(yè)發(fā)展出路在于形成規(guī)模經(jīng)濟注重科學(xué)管理，不斷地進行更為適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展形勢的變革最終要在行業(yè)中保持領(lǐng)先地位。因此，企業(yè)要不斷地產(chǎn)生規(guī)模經(jīng)濟效應(yīng)，就需要提高成本管理水平打好管理的根基，并且隨著企業(yè)規(guī)模的變化持續(xù)不斷地進行管理變革。大而不強的企業(yè)主要表現(xiàn)有盈利水平遠(yuǎn)低于行業(yè)平均水準(zhǔn)企業(yè)的規(guī)模沒有帶來預(yù)想的效益其生存能力是極其有限的。盲目追求規(guī)模的過程則更加危險這也是在不切實際的目標(biāo)指引所產(chǎn)生的后果。所以，使發(fā)展中的公路監(jiān)理企業(yè)走向規(guī)模經(jīng)濟主要措施與建議如下：
1、固定成本的控制管理：把固定成本分?jǐn)偟礁鱾€計算期后，將各期的平均成本進行綜合分析，固定成本增長量的要嚴(yán)格進行控制，使其增長比例保持在一個合理的范圍。
2、完善成本預(yù)算制度：事先對成本進行有效的預(yù)測和控制并嚴(yán)格督促執(zhí)行。要對預(yù)算項目進行目標(biāo)管理和控制審核。
3、合理調(diào)配現(xiàn)場人員：監(jiān)理工作工作量常常變動較大應(yīng)定期核定工作人員工作量使監(jiān)理人員要經(jīng)濟合理地流轉(zhuǎn)使用起來，精簡機構(gòu)并積極地調(diào)配現(xiàn)場工作人員，優(yōu)化整合資源配置有條件地合并基層的項目監(jiān)理單位有利于其提高利用率；運用經(jīng)濟學(xué)原理進行成本分析一些盈利水平偏低的業(yè)務(wù)要有所取舍；注重節(jié)省時間成本提高會議效率并會議頻次進行有效控制；不斷從內(nèi)挖掘自身潛力科學(xué)地進行有關(guān)現(xiàn)有流程的改進消除不利因素的影響；注重日常的細(xì)節(jié)開支，例如：交通工具、通訊工具、辦公用品、差旅費、辦公費用等的控制管理。建立明細(xì)臺帳并嚴(yán)格執(zhí)行。
4、加強人力資源管理：建立現(xiàn)代人力資源管理體系，專業(yè)技術(shù)經(jīng)驗積累所帶來的成本優(yōu)勢主要通過企業(yè)運營中的專業(yè)化分工。管理水平的提高員工經(jīng)驗積累主要是通過先進的監(jiān)理技術(shù)手段等方式體現(xiàn)出來的，出色的人力資源管理將有助于降低企業(yè)管理與運營成本為企業(yè)上規(guī)模提供源源不斷的合格人力資源。造就一支優(yōu)秀的職業(yè)監(jiān)理隊伍，是監(jiān)理企業(yè)發(fā)展的必備條件也是企業(yè)最寶貴和最重要的價值所在。發(fā)展中的監(jiān)理企業(yè)應(yīng)該設(shè)立專業(yè)的人力資源管理部門，組織招聘與培訓(xùn)、制定戰(zhàn)略規(guī)劃、實施績效評估、優(yōu)化薪酬與福利待遇等工作。
5、拓款經(jīng)濟范圍：當(dāng)我們對某一種產(chǎn)品的進行生產(chǎn)加工時會無可避免地產(chǎn)生副產(chǎn)品，這些副產(chǎn)品只需要經(jīng)過十分簡單加工處理以后就可以形成另外一種新的產(chǎn)品。作為公路工程監(jiān)理企業(yè)而言可以開拓十分廣闊的范圍經(jīng)濟，比如如在試驗檢測、勘察測量、咨詢服務(wù)等方面進一步提高企業(yè)的內(nèi)在品質(zhì)，在為建設(shè)方提供服務(wù)的同時更加成功的為建設(shè)方提供一種其更加信賴的監(jiān)理業(yè)務(wù)以外的增值的技術(shù)服務(wù)。監(jiān)理業(yè)務(wù)生命周期已進入成熟期作為一個產(chǎn)品來講監(jiān)理企業(yè)發(fā)展成功的關(guān)鍵在于降低成本、提高質(zhì)量以及規(guī)模效應(yīng)以此來獲取更大經(jīng)濟效益。但是，現(xiàn)在有些監(jiān)理企業(yè)片面地認(rèn)為做大就能盈利仍然僅僅看重監(jiān)理業(yè)務(wù)量的增長在此階段熱衷把企業(yè)做大而忽略了重要的商業(yè)規(guī)則，企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)是利潤的持續(xù)增長企業(yè)做大也僅僅是其目標(biāo)實現(xiàn)的一種手段而已。
四、結(jié)語
經(jīng)濟學(xué)理論為基礎(chǔ)分析了監(jiān)理企業(yè)為解決發(fā)展市場過程中存在的主要問題。但是，由于市場運行過程涉及到諸多方面的因素，即便是經(jīng)濟學(xué)中關(guān)于供給和需求以及均衡的原理，也有其成立的前提條件，即除價格和數(shù)量之外的其他因素均不發(fā)揮作用。在實際工作中不能忽略其發(fā)揮作用的前提條件一定要重視市場內(nèi)部運行機制的調(diào)控作用，必須綜合考慮各種影響因素對市場的綜合作用。
1、現(xiàn)代人力資源管理的發(fā)展
1954年，著名管理學(xué)大師彼得?德魯克首先提出了“人力資源”這一概念，認(rèn)為人是具有企業(yè)其它資產(chǎn)所不具有的“特殊能力”的資源。但由于在那個時代知識經(jīng)濟還未到來，人們更多關(guān)注的只是傳統(tǒng)的競爭要素，諸如自然資源、資本、技術(shù)等對社會財富的貢獻力，因此，在后來的20多年時間里，人力資源概念并沒有得到企業(yè)界的關(guān)注，人力資源管理理論研究進展也不大。
20世紀(jì)80年代后，隨著企業(yè)經(jīng)營環(huán)境的日益復(fù)雜和知識經(jīng)濟的出現(xiàn)，人力資源管理活動對企業(yè)的重要性日益增強，它開始引起人們的高度關(guān)注。適應(yīng)人力資源管理實踐的發(fā)展，國內(nèi)外管理研究文獻對人力資源管理的內(nèi)涵作了不同的解釋，對其理論進行了多角度的研究，并預(yù)測了發(fā)展趨勢，促進了人力資源管理理論的發(fā)展和完善。
2、人力資源管理的研究范疇
從傳統(tǒng)人事管理到現(xiàn)代人力資源管理的演變，人的價值在不斷得到提升，人力資源管理的職能和地位也得到企業(yè)的重視，更上升到企業(yè)戰(zhàn)略的高度。一般的，人力資源管理基本上涉及到了企業(yè)員工關(guān)系管理最為重要的幾個方面：人力資源規(guī)劃，崗位設(shè)計和職務(wù)分析，員工的招聘和培訓(xùn)，素質(zhì)測評，績效考核，薪酬管理以及員工的職業(yè)生涯規(guī)劃等。所有人力資源管理研究的對象都可以歸結(jié)為人、人與人的相互配合、人與事的匹配三方面，其中，人崗匹配是核心。
特別是1986年Mahoney和Desktop將人力資源管理研究劃分為宏觀和微觀兩個研究層次以來，人力資源管理宏觀與微觀研究都取得了顯著的進步，兩者各自沿著獨立的軌道發(fā)展，對于研究的學(xué)科和方法來講，這一區(qū)分是極其重要的。從所涉及領(lǐng)域的相關(guān)學(xué)科的近似性上看，人力資源管理研究的范疇大體可以歸結(jié)為四部分：由于人力資源管理研究的基本對象是組織中的員工個體，所以首先就會面臨到心理學(xué)；人力資源管理活動又不可避免地面對具體實際操作中的管理問題，這又涉及到管理學(xué)；由于企業(yè)始終處在政府勞動法律規(guī)范和勞動力市場等外部環(huán)境影響當(dāng)中，人力資源管理研究又會涉及法學(xué)和經(jīng)濟學(xué)，甚至是人口學(xué)。上述劃分也再次印證這樣一個事實：現(xiàn)代學(xué)科理論在分化的同時也出現(xiàn)各學(xué)科相互滲透相互聯(lián)系的同一趨勢。沒有一個學(xué)科能夠完整地覆蓋人力資源管理問題的所有內(nèi)容，因此，人力資源管理是一個由多學(xué)科支撐的研究領(lǐng)域。
二、人力資源管理學(xué)科的特點
人力資源管理是一個復(fù)雜的綜合性管理學(xué)科，涉及到許多的學(xué)科和領(lǐng)域。從目前國內(nèi)研究的視角來看，主要是從三個方面進行研究，一是從心理學(xué)的角度展開研究，包括心理測評、素質(zhì)測評等；二是從管理學(xué)的角度展開研究，三是從經(jīng)濟學(xué)的視角展開研究。其實，對于人力資源的研究，最重要的研究基礎(chǔ)是心理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)，這是進行人力資源管理研究的學(xué)科基礎(chǔ)，而基于管理學(xué)的人力資源管理其實是在經(jīng)濟學(xué)和組織行為學(xué)基礎(chǔ)上的研究，如果沒有經(jīng)濟的基礎(chǔ)和心理學(xué)基礎(chǔ)的支撐，管理學(xué)本身是無法發(fā)展的。
管理學(xué)即是科學(xué)也是藝術(shù)的特點也決定了人力資源管理的特點，即人力資源管理是科學(xué)，也是藝術(shù)。從人力資源管理所積累的知識基礎(chǔ)、它的描述性知識和研究程序方面看，它本身是一門科學(xué)。從人力資源管理的知識在解決現(xiàn)實問題來看，它既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，這包括研究活動和非研究活動，尤其是在實踐中的決策和行動，更顯示出其藝術(shù)性。盛洪（2001）認(rèn)為在最高境界中，經(jīng)濟學(xué)不是一堆結(jié)論，不是一組數(shù)學(xué)公式，也不是一種邏輯，甚至不是一種分析方法，而是一種信仰、一種文化、一種精神。
三、當(dāng)代人力資源管理主要研究方法述評
一般來說，研究方法體系可分為三個層次，即方法論、研究方法和具體方法。就人力資源管理的研究方法而言，目前主要取自管理學(xué)，經(jīng)濟學(xué)，心理學(xué)，人口學(xué)和社會學(xué)等多個學(xué)科。確切的講，應(yīng)該是基于人力資源管理職能實施的需要，從不同的視角對其所進行的研究。
1、管理學(xué)的視角
人力資源管理本身就屬于管理學(xué)研究的一個領(lǐng)域，是管理學(xué)在人的研究方面的重要內(nèi)容，人力資源管理的各項工作，從人力資源規(guī)劃，員工的組織培訓(xùn)到績效的考核控制，無不體現(xiàn)著計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等管理的基本職能。從傳統(tǒng)的人事管理轉(zhuǎn)變而來的人力資源管理，隨著經(jīng)濟的市場化、多元化、全球化進程的加速，特別是WTO體系的不斷擴展以及知識經(jīng)濟時代的到來，逐漸成為了管理的核心問題。很顯然，管理學(xué)領(lǐng)域中的人力資源管理研究，也是以組織作為其基本視點的。管理學(xué)家彼得o圣吉更是提出了學(xué)習(xí)型組織的概念，提倡企業(yè)流程的再造。在知識更新的速度越來越快的今天，企業(yè)的發(fā)展必須與之相對應(yīng)。企業(yè)的員工特別是企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)必須樹立正確的思想觀念，才能從根本上解決現(xiàn)存的人力資源管理方面的問題，企業(yè)人力資源管理也必須進行再造。而企業(yè)人力資源管理再造的價值理念應(yīng)做到建立創(chuàng)新的企業(yè)文化。
2、經(jīng)濟學(xué)的視角
在現(xiàn)代人力資源管理發(fā)展中，早期的人力資源研究也主要集中在人力資本以及勞動力市場的研究。諸如利潤分享理論、效率工資理論、內(nèi)部勞動力市場理論以及契約和激勵理論等等在人力資源管理上已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。總的來看，從經(jīng)濟學(xué)視角看人力資源管理，大體可以分為兩類：即專門研究人力資源管理問題的經(jīng)濟學(xué)分支以及借助經(jīng)濟學(xué)的方法和工具對人力資源管理的某一專門問題進行研究。其中，勞動經(jīng)濟學(xué)可以說是專門研究人力資源管理問題的經(jīng)濟學(xué)分支。
另一方面，借助經(jīng)濟學(xué)的方法和工具對人力資源管理的某一專門問題進行研究的趨勢在當(dāng)前國內(nèi)外人力資源管理研究中越來越受到人們的關(guān)注。其中，較為典型的當(dāng)屬以美國斯坦福大學(xué)商學(xué)院拉澤爾Lazear教授為代表的專家提出的人力資源管理經(jīng)濟學(xué)（又稱人事管理經(jīng)濟學(xué)）的研究。簡單地說，人力資源管理經(jīng)濟學(xué)就是以經(jīng)濟學(xué)的原理與方法去探討企業(yè)人力資源管理問題，它以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕?jīng)濟理論和實證分析為基礎(chǔ)使人力資源管理與企業(yè)經(jīng)濟效益緊密結(jié)合。在人力資源管理經(jīng)濟學(xué)發(fā)展的過程中，Lazear及其他的經(jīng)濟學(xué)家逐步對報酬形式與激勵、收入與績效、經(jīng)驗與績效、晉升與工資增長等各種人力資源管理中的制度現(xiàn)象進行了分析，并提出了眾多理論假說，如職業(yè)生涯激勵理論，錦標(biāo)賽理論模型等。雖然人力資源管理涉及眾多的問題，但人力資源管理經(jīng)濟學(xué)研究的內(nèi)容在近20年來一直都集中在報酬、激勵等方面，只有少部分文獻研究了人力資源管理的其他方面。畢竟，報酬與激勵是人力資源管理最核心的兩個內(nèi)容。總之，人力資源管理經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展研究擁有非常廣闊的前景。
值得關(guān)注的是，隨著經(jīng)濟學(xué)越來越重視對人的行為的分析，激勵問題逐步成為經(jīng)濟學(xué)研究的精髓。經(jīng)濟學(xué)的激勵理論深化了對激勵主客體之間關(guān)系的認(rèn)識，使人們認(rèn)識到信息不對稱問題尤其是委托關(guān)系的普遍存在，為解決人力資源管理特別是人力資本的激勵問題提供了很好的思路。
3、心理學(xué)的視角
人力資源管理的心理學(xué)問題主要屬于管理心理學(xué)的研究范疇，但其研究的范圍及內(nèi)容卻在不斷變化。心理學(xué)對人力資源管理問題的研究是利用心理學(xué)理論和方法從組織、群體和個人等不同層次和角度，通過分析組織中的人力資源管理過程，研究如何科學(xué)地選拔、評價、激勵、培訓(xùn)員工，使人的心理和行為實現(xiàn)組織化的過程。
就心理學(xué)方法在人力資源管理研究方面取得的成果，主要表現(xiàn)在：（1）隨著競爭的日趨激烈和工作節(jié)奏的加快，員工的職業(yè)壓力與心理健康以及對組織造成的影響越來越多地受到關(guān)注。（2）崗位測評和人才測評是當(dāng)代人力資源管理的兩項基礎(chǔ)的技術(shù)，在人才測評中，涉及到很多心理測驗的設(shè)計的問題。心理學(xué)通過對不同的工作崗位對員工的人格類型、認(rèn)知特點的要求及人員和崗位如何匹配進行研究以開發(fā)和完善人才測評工具。（3）心理學(xué)對績效管理的研究主要是探討影響員工工作績效的因素，如員工自身因素、環(huán)境因素、人際互動因素等。心理學(xué)認(rèn)為，考核可以起到反饋和交流作用。（4）激勵不僅是經(jīng)濟學(xué)研究的精髓，同樣也是心理學(xué)研究的在重點。在心理學(xué)家看來，激勵的出發(fā)點是人的心理，員工的激勵是要引起他們心理狀態(tài)變化，達(dá)到激發(fā)動機、引起行為的目的。心理學(xué)正是通過研究員工工作滿意度、職業(yè)壓力、行為動機、報酬與動機、獎懲與行為的關(guān)系等方面入手，探索激勵的心理機制，尋求最有效的激勵方式。
4、人口學(xué)與社會學(xué)的視角
總的說來，人口學(xué)能在員工的數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)研究方面對人力資源管理研究貢獻自己的力量，諸如人口的社會流動性，人口的地域性研究，對于企業(yè)在人員招聘選拔及任務(wù)分工中有著重要的指導(dǎo)意義。而社會學(xué)則在跨文化背景下的人力資源管理研究當(dāng)中有自己的用武之地。
四、人力資源管理的研究方法探討
從上述對研究、方法、方法論等概念的梳理來看，人力資源管理的研究活動是通過一定的研究方法獲得與人力資源管理有關(guān)的知識，而這些知識必須通過相關(guān)的檢驗。
人力資源管理的研究方法包括各種形式的回歸分析、數(shù)理分析、計量分析、運籌研究技術(shù)、數(shù)據(jù)搜集、文獻綜述、統(tǒng)計理論、案例法、實驗法、對所選擇出的理論結(jié)構(gòu)的運用以及其他一些程序，等等，并包括了各種技術(shù)的聯(lián)合運用。具體來看，人力資源管理的研究方法可以分為三個層次：
1、具體的研究方法。包括三個層次，微觀分析方法（個量分析方法）如需求分析方法、邊際分析方法、供給分析方法、均衡分析方法等。宏觀分析方法或總量分析方法。如總需求分析方法、總供給分析方法、宏觀經(jīng)濟均衡分析方法、經(jīng)濟增長分析方法等。經(jīng)濟數(shù)量分析方法。包括數(shù)理經(jīng)濟學(xué)方法、計量經(jīng)濟學(xué)方法、國民經(jīng)濟核算方法、投入產(chǎn)出方法。
2、經(jīng)濟學(xué)研究中的一般方法。包括：人力資源管理研究方法論、人力資源管理方法論。前者是進行研究的方法論，如人力資源管理學(xué)研究的問題和目標(biāo)如何確定、人力資源管理學(xué)研究項目如何設(shè)計、文獻如何評價、研究報告如何寫作等。后者是所有科學(xué)中普遍實用的方法，如實證方法、規(guī)范方法、歸納方法、演繹方法、定性方法、定量方法等。
3、人力資源管理中的哲學(xué)方法，如辯證法、認(rèn)識論、辯證邏輯等。哲學(xué)方法總是指導(dǎo)著科學(xué)的研究，同時，具體問題的研究，又豐富了哲學(xué)的內(nèi)容。人力資源管理中的哲學(xué)方法，如諸子百家學(xué)說等等，都對人力資源管理研究和工作起著重要的指導(dǎo)作用。
在對人力資源的研究中，穆勒的實驗方法是非常重要的科學(xué)方法，最為重要的是兩個一致方法（一致肯定和一致否定）和差別方法。經(jīng)濟模型是通常采用的方法，它是對現(xiàn)實的抽象，它的形成全部或部分地來自于理論，經(jīng)濟模型常常用數(shù)學(xué)公式表示并被設(shè)計為能夠提供解釋和預(yù)測。
五、當(dāng)代人力資源管理研究方法的趨勢展望
就目前而言，經(jīng)濟學(xué)及心理學(xué)，特別是經(jīng)濟學(xué)，將成為人力資源管理研究的主要方法，盡管它自身還存在著一些不足之處。事實上，經(jīng)濟學(xué)的確不失為分析人力資源管理問題的最優(yōu)方法，尤其是在企業(yè)人力資源管理制度設(shè)計上，現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的一些前沿理論(比如博弈論與信息經(jīng)濟學(xué)、不完全合同理論、激勵機制設(shè)計)的確是非常好的分析工具。特別是人事經(jīng)濟學(xué)的提出，為考察人力資源管理問越提供了一個全新的視角，而且常常比來自社會學(xué)、心理學(xué)的方法更有效。盡管有許多人文因素、非貨幣因素被認(rèn)為是不該用經(jīng)濟學(xué)理論來分析的，但事實證明，他們確實可以納人經(jīng)濟分析的框架。
當(dāng)然，人力資源管理實踐的復(fù)雜性決定了人力資源管理研究應(yīng)該是多學(xué)科化的，方法應(yīng)該是多元化的，不應(yīng)僅僅局限于經(jīng)濟學(xué)或心理學(xué)。從長遠(yuǎn)來看，未來關(guān)于人力資源管理問題的研究所采用的方法將是多學(xué)科研究方法的交叉融合，如哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、人類文化學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、數(shù)學(xué)、生理學(xué)、生命科學(xué)等學(xué)科研究方法的綜合。同時，將不斷吸收其他社會科學(xué)和自然科學(xué)研究過程中所產(chǎn)生的新的研究方法和研究成果，實現(xiàn)研究方法的創(chuàng)新。我們可以預(yù)見，在21世紀(jì)關(guān)于人力資源管理問題研究的方法將以一種全新的面貌出現(xiàn)，我們很難判定這些研究方法到底屬于哪一學(xué)科。
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【關(guān)鍵詞】中國酒店業(yè)定價策略；消費者導(dǎo)向；管理經(jīng)濟學(xué)
在市場經(jīng)濟中，企業(yè)競爭最直接的手段是價格的競爭。中國經(jīng)濟市場化的進程，伴隨著很多的“價格戰(zhàn)”，中國酒店行業(yè)一直是“價格戰(zhàn)”最激烈的戰(zhàn)場之一。隨著2008奧運年的臨近，全國各地、不同星級的酒店如雨后春筍般地新建起來，酒店業(yè)的“價格戰(zhàn)”不但沒有減弱的跡象，反而有愈演愈烈的趨勢。采取何種定價策略才能在日益激烈的競爭中勝出，已成為酒店管理者必須考慮的一個重大問題。
一、我國酒店行業(yè)的市場結(jié)構(gòu)分析
選擇正確的定價策略的前提是：對所處行業(yè)的市場結(jié)構(gòu)做出正確的判斷。根據(jù)對飯店行業(yè)相關(guān)經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析，筆者的基本判斷是：1.我國酒店業(yè)屬于壟斷競爭行業(yè)，市場上有很多的酒店和消費者，市場集中度接近于零；每家酒店提供的產(chǎn)品與其他酒店的產(chǎn)品略有差異。2.從市場壁壘角度考慮，中國酒店業(yè)表現(xiàn)為“易進難出”的特點，資金門檻、技術(shù)與產(chǎn)品差異、品牌與銷售網(wǎng)絡(luò)等結(jié)構(gòu)性進入壁壘都很低，而資產(chǎn)專用性形成的沉淀成本、勞動力安置成本造成酒店的高退出壁壘。3.在酒店業(yè)的壟斷競爭市場上，每家酒店對于產(chǎn)品的定價有一定的控制力。雖然產(chǎn)品的價格提高了，但由于一些消費者對于該酒店產(chǎn)品的特別之處有偏好，他們?nèi)詴x擇這家酒店的產(chǎn)品。
二、我國酒店業(yè)價格競爭的成因分析
中國酒店業(yè)產(chǎn)生“價格戰(zhàn)”的原因主要有三個：一是過度投資造成酒店供過于求；二是各酒店的產(chǎn)品基本上無差異；三是酒店產(chǎn)品不可儲存。作為酒店管理者，對于一、三兩項可以說是無能為力的，而對于第二項則是可以有所作為的。避免不惜血本的“價格戰(zhàn)”，最有效的辦法就是產(chǎn)品的差異化。而最有效的競爭恰恰是差異化經(jīng)營，包括生產(chǎn)的差異化、營銷的差異化、市場價格的差異化等。
從我國酒店業(yè)的定價策略來看，大多存在單向思維、追求短期利益、缺乏戰(zhàn)略思維的問題。在供過于求時，片面追求市場占有率，過分壓低價格，甚至低于成本價出售產(chǎn)品；在供不應(yīng)求時，過度抬高價格，不惜傷害酒店的長遠(yuǎn)利益。要避免這些問題，酒店管理者就必須站在經(jīng)營戰(zhàn)略的高度來考慮定價策略問題。利潤最大化是確定酒店業(yè)定價策略的基本原則。但定價本身并不是利潤的來源，酒店的品牌、差異化經(jīng)營、創(chuàng)新等，才是利潤的根本來源。定價只是一種手段，定價要服從和服務(wù)于酒店長遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略。即使在需求量極大時，酒店管理者也不應(yīng)拒絕提供給一個老主顧一貫享受的折扣。下文研究的主要是在滿足酒店總體經(jīng)營戰(zhàn)略的前提下，可供選擇最優(yōu)的定價策略。
三、酒店定價的基本策略
利潤最大化是定價的基本法則。對處于壟斷競爭市場的酒店業(yè)來講，最基本的定價策略仍要圍繞這一法則，即對所有的消費者制訂單一價格，使邊際收益等于邊際成本。然而，酒店管理者并不能準(zhǔn)確預(yù)測出其產(chǎn)品的需求函數(shù)和成本函數(shù)，因此并不能直接計算出利潤最大化的價格。由于準(zhǔn)確預(yù)測做起來非常困難，因此中國大部分酒店、尤其是國有酒店往往習(xí)慣于僵化的定價機制，有的是制訂價格后，一年甚至幾年都很少進行調(diào)整，一線預(yù)訂銷售人員沒有相機處理權(quán)；有的是制訂價格后，也進行調(diào)整，但往往是整上整下，急功近利，忽視對細(xì)分市場和消費需求的研究。
理論經(jīng)濟學(xué)與經(jīng)濟現(xiàn)實間總是存在不小的差距，而管理經(jīng)濟學(xué)的分析則在一定程度上彌補了這一差距。根據(jù)管理經(jīng)濟學(xué)知識進行推導(dǎo)，處于壟斷競爭市場的酒店，要使其邊際收益等于邊際成本，利潤最大化時的價格P是邊際成本MC的K倍，K可以看做是利潤最大化時的加價因子[K=E/（1+E），其中E是酒店產(chǎn)品的需求自價格彈性]。利用酒店產(chǎn)品的需求自價格彈性，就可以確定最大化廠商利潤的加價因子，從而合理確定相應(yīng)的價格。管理經(jīng)濟學(xué)壟斷競爭條件下的簡單定價法則完全適用于中國酒店業(yè)的定價行為。這種基本的定價策略的核心是對同一酒店產(chǎn)品對所有消費者簡單地制定單一的每單位價格，從而獲得利潤，其隱含的思維定勢是以產(chǎn)品提供者為導(dǎo)向進行定價。從理論上講，這種基本定價策略可以為酒店創(chuàng)造最大利潤，但實際上，如果酒店管理者轉(zhuǎn)變思維方式，完全可以采取另外的定價策略，創(chuàng)造出比理論最大利潤更大的利潤。
四、消費者導(dǎo)向的酒店定價策略
消費者導(dǎo)向的定價策略的關(guān)注點在于不同細(xì)分市場消費者的需求差異，策略的著力點在于減少消費者剩余。消費者導(dǎo)向的酒店定價策略主要有兩種：一種是價格歧視；另一種是兩步定價。
（一）價格歧視是指對同樣的商品或服務(wù)向消費者收取不同的價格行為
實施價格歧視策略要求管理者對消費者的差異進行分析，了解消費者不同種類的信息。價格歧視有三種基本形式：一級、二級和三級價格歧視。
一級價格歧視是指酒店向每一個顧客索要其愿意為所買的每單位產(chǎn)品付的最高價格。這種策略追求的是一種理想狀態(tài)，它能使酒店將消費者剩余減少到零，從而獲得最高的可能利潤。在酒店經(jīng)營實踐中，消費者需求的個性化程度越高，特殊要求越多，一級價格歧視策略成功的可能性就越大。一級價格歧視策略成功的前提條件還在于酒店管理者要能夠完全掌握特定的消費者為每一個增加單位產(chǎn)出所愿意和能夠支付的最高價格。酒店業(yè)本身是一個追求滿足消費者所有可能需求的行業(yè)，也是非常人性化、個性化的一個行業(yè)。在酒店產(chǎn)品的營銷中，經(jīng)常會遇到顧客提出的特殊需求，好的酒店銷售經(jīng)理在設(shè)法滿足客人特殊需要的同時，能夠在掌握客人的基本信息和支付能力、體察客人潛在心理與生理需求的基礎(chǔ)上，采取高超的營銷技巧，以顧客愿意且能夠支付的最高價格成交，從而為酒店爭取最高的可能利潤。
二級價格歧視是指酒店根據(jù)顧客所購買產(chǎn)品的不同數(shù)量范圍來制訂價格逐步下降的具體方案。這種策略著眼于設(shè)計數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，使消費者按照對所選擇數(shù)量產(chǎn)品的支付意愿自行分類。采取這種策略，酒店不需掌握每一個消費者的具體特征，操作起來非常簡便。酒店采取二級價格歧視只是減少了部分消費者剩余，與一級價格歧視比較，獲得的利潤要少一些；但是比起對銷售的產(chǎn)品都制訂相同價格的簡單定價策略，獲得的利潤又要高一些。消費較多數(shù)量的顧客享受較低的價格，是二級價格歧視的基本做法。實施二級價格歧視的重點在于數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)與價格標(biāo)準(zhǔn)的匹配，而不在于銷售經(jīng)理對特定客人需求的準(zhǔn)確判斷。但是這并不意味著不需要進行消費需求的分析，恰恰相反，二級價格歧視策略成功的關(guān)鍵在于事先按照數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)對消費市場進行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，有針對性地制訂相應(yīng)的價格標(biāo)準(zhǔn)。
三級價格歧視是指對于同樣的產(chǎn)品，酒店通過向不同的顧客群收取不同的價格來獲得利潤。這種策略實施的要點在于識別在不同的顧客群之間對產(chǎn)品需求的系統(tǒng)區(qū)別。由于同一種酒店產(chǎn)品的邊際成本MC是相同的，要取得最大利潤，不同顧客群必須滿足MR相等；而不同顧客群對同一種酒店產(chǎn)品的需求彈性是不同的，按照邊際收益的計算公式MR=P（1+E/E）（其中MR是邊際收益、P是價格、E是需求自價格彈性）進行推演，不同顧客群的定價必然是不同的，這樣酒店所取得的利潤才是最大的，比采取在不同顧客群中對同一產(chǎn)品制訂單一價格的簡單定價策略實現(xiàn)的利潤還要大。采取三級價格歧視的基本做法是，對需求彈性越大的顧客收取越低的價格。對于酒店的客房或餐飲服務(wù)，經(jīng)常會采用“老年人折扣”等銷售辦法，就是基于已經(jīng)退休的老年顧客群體大多只有固定收入，比起現(xiàn)在工作的青壯年顧客群，他們對酒店產(chǎn)品的需求彈性更大，對價格更為敏感。當(dāng)然，要使三級價格歧視有效，還必須滿足以下條件：酒店要有識別不同顧客群需求彈性的必要手段；以較低價格購買產(chǎn)品的消費者無法將他們所購買的酒店產(chǎn)品倒賣給那些面臨較高價格的消費者。酒店管理者在采取三級價格歧視時必須對這些必要條件給予高度關(guān)注。
（二）兩步定價是指酒店向消費者為取得購買一種產(chǎn)品服務(wù)的權(quán)利收取一個固定費用，再加上他們所購買的每單位產(chǎn)品收費
通過向顧客收取一個固定費用，酒店可以使消費者剩余減少，與對單位產(chǎn)品收取單一價格的簡單定價策略比起來，獲得了更高的利潤。兩步定價策略的關(guān)鍵點在于固定費用的確定，通過合理的測算，酒店甚至可以將消費者剩余減少為零。與價格歧視策略不同，兩步定價策略不要求消費者對酒店產(chǎn)品有不同的需求彈性。在酒店所提供的服務(wù)產(chǎn)品中，常有采取會員制或俱樂部制的情形，比如健身俱樂部等等，這時往往就可以采取兩步定價的策略，以使酒店獲取更大的利潤。
五、酒店定價策略運用需要注意的兩個問題
在運用以上酒店定價策略時，酒店管理者還必須注意兩個問題：
（一）要關(guān)注主要競爭對手的定價策略
定價策略的根本目的是為了使酒店在市場的激烈競爭中勝出。互動性是定價策略的重要特征之一。因此在運用酒店定價策略時，必須要密切關(guān)注市場上主要競爭對手的定價行為和定價策略。首先，酒店管理者采取定價策略時要注意搶占先機。要在競爭中勝出，必須要善于抓住稍縱即逝的市場機遇，先競爭對手一步。其次，酒店管理者的定價策略應(yīng)建立在對消費者需求充分了解和引導(dǎo)開發(fā)的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立在認(rèn)真的市場調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，要通過創(chuàng)造性思維細(xì)分市場，善于發(fā)現(xiàn)競爭對手沒有發(fā)現(xiàn)的市場需求，避免不計成本的“價格戰(zhàn)”。最后，酒店管理者必須隨時關(guān)注經(jīng)濟形勢和市場行情的變化，關(guān)注主要競爭對手的定價策略調(diào)整，適時適度調(diào)整自己的定價策略。
（二）要使定價與產(chǎn)品服務(wù)質(zhì)量相匹配
酒店定價策略成功的物質(zhì)基礎(chǔ)是產(chǎn)品服務(wù)的質(zhì)量。如果在實施定價策略時，使價格背離產(chǎn)品服務(wù)質(zhì)量，那么即使會取得一時的較高利潤，也會使顧客滿意度、忠誠度大大降低，從而損害酒店的長遠(yuǎn)經(jīng)濟利益。中國個別酒店依然存在著“宰客”的定價行為，這種定價策略是既損害消費者利益、又損害酒店長遠(yuǎn)利益的短視行為。筆者以上介紹的定價策略，主要圍繞減少消費者剩余，這是在充分了解、開發(fā)消費者現(xiàn)有和潛在需求，并設(shè)法最大程度滿足消費者需求的基礎(chǔ)上提出來的措施，是定價與酒店產(chǎn)品服務(wù)質(zhì)量相匹配前提下的做法，與損害消費者利益的行為有著本質(zhì)的區(qū)別。
綜上所述，管理經(jīng)濟學(xué)對中國酒店業(yè)定價策略的主要啟示是：堅持消費者導(dǎo)向的定價策略，在充分了解、開發(fā)消費者需求的基礎(chǔ)上實施差異化經(jīng)營，減少消費者剩余，提高酒店利潤，追求酒店與消費者、酒店與酒店間的“多贏”，真正使中國酒店業(yè)的價格競爭向良性方向發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]生產(chǎn)函數(shù) 商業(yè)銀行 內(nèi)控管理 管理經(jīng)濟學(xué)
每個企業(yè)的運作都離不開必要的經(jīng)濟理論和管理知識，商業(yè)銀行的運作也包含其中。只要通過對管理經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)，就可以了解經(jīng)濟理論在企業(yè)運營決策過程中的科學(xué)理論依據(jù)，為企業(yè)實現(xiàn)業(yè)務(wù)目標(biāo)提供經(jīng)濟分析工具。如果一個企業(yè)能成功地運用管理經(jīng)濟學(xué)原理建立自己的經(jīng)營策略，并把它應(yīng)用到日常商務(wù)管理中，將會給企業(yè)的運營帶來很大的好處。如何把企業(yè)運營和經(jīng)濟理論有效的結(jié)合起來？
首先，可以將產(chǎn)品價格彈性結(jié)合需求規(guī)律，運用于市場。在市場條件下，一般商品需求規(guī)律是：所有其他條件不變，價格下降，需求量上升；價格上升，需求量下降。但是，如果要為企業(yè)的市場戰(zhàn)略服務(wù)，就必須將需求價格彈性和市場需求結(jié)合起來。在一般情況下，任何缺乏需求彈性的產(chǎn)品，企業(yè)都應(yīng)設(shè)法提高價格。需求彈性充足的產(chǎn)品，企業(yè)可以降價銷售，提高總收入。有效運用這個經(jīng)濟原則，用低的價格，可以薄利多銷，進行更多的銷售。快速銷售可以提高市場競爭力，利潤率雖然低，但通過更多的銷售，更快的銷售可以增加總利潤，加快資金周轉(zhuǎn)。
再次，可以利用生產(chǎn)函數(shù)，對企業(yè)產(chǎn)品降低成本，增加產(chǎn)量。生產(chǎn)函數(shù)是指在一定時期內(nèi)，在技術(shù)水平不變的情況下，生產(chǎn)中所使用的各種生產(chǎn)要素的數(shù)量與所能生產(chǎn)的最大產(chǎn)量之間的關(guān)系，又稱短期生產(chǎn)函數(shù)。公式為：Q = f (L ，K0 )K0不變 ，L增加帶動產(chǎn)出增加。譬如說，康柏公司從1993年起開始改革傳統(tǒng)組織形式，在蘇格蘭的工廠試行“三人勞動組”制，結(jié)果證明這種組織形式大大優(yōu)于流水線，每個工人的產(chǎn)出提高23％，實現(xiàn)了目標(biāo)。“三人勞動組”運作情況如下：生產(chǎn)流水線一般由20名工人參加，每個人只干一種活。改革是將流水線的全部工種交給3個人承擔(dān)，每個人要干6種～7種活。如第一個人負(fù)責(zé)把要組裝的部件準(zhǔn)備好；第二個人負(fù)責(zé)把那件組裝到個人電腦的機殼內(nèi)；第三個人負(fù)責(zé)全部測試工作，確保所有線路暢通無阻。“三人勞動組”的優(yōu)越性表現(xiàn)在：（1）占據(jù)廠房面積小，平均每平方米的產(chǎn)出比流水線提高16％。（2）流水線的方式使電腦在組裝的過程中觸摸人數(shù)多，不但延長產(chǎn)品組裝時間，而且增加影響產(chǎn)品質(zhì)量的機會，因為電子產(chǎn)品質(zhì)量的高低同被觸摸的人數(shù)多少成正比。（3）流水線一旦出現(xiàn)故障或其中的一個成員在操作中發(fā)生問題，20個人都要停工，而小組若出現(xiàn)問題，受影響的則僅限于3個人。但是“三人勞動小組”要求每個工人能夠干多種活，他們必須經(jīng)過多方面的培訓(xùn)方能上崗。在這個案例中還運用到了邊際產(chǎn)量原理，即在其他生產(chǎn)要素投入量固定不變條件下 ，該可變要素投入量變動一個單位所導(dǎo)致的總產(chǎn)量的變動量，公式為:MPL =Q/ L，邊際產(chǎn)量是可變的，它涉及到固定的要素的數(shù)量，在一般情況下，單位可變要素平均配置的固定要素越多，邊際產(chǎn)量就會更大;由公式可知，在總產(chǎn)出不變時，勞動力的減少可使產(chǎn)量增加。
從內(nèi)部因素的影響，中國理念的商業(yè)銀行及其制度的缺乏，制約了其內(nèi)部控制和管理的有效性。從概念上講，沒有將業(yè)務(wù)發(fā)展和風(fēng)險管理這兩種關(guān)系有機統(tǒng)一，有一個片面的業(yè)務(wù)發(fā)展和風(fēng)險規(guī)避的兩個極端片面強調(diào)的重點。也沒有真正建立全面風(fēng)險管理，整個過程缺乏，品種齊全，完整的風(fēng)險管理意識的概念。風(fēng)險管理制度，雖然在中國已經(jīng)建立了一個現(xiàn)代商業(yè)銀行制度的基本框架，但往往商業(yè)銀行的初步建立只能做到“看起來像”。管理制度的發(fā)展滯后于風(fēng)險的發(fā)展最終建立還沒有完全垂直，獨立的風(fēng)險管理制度，風(fēng)險管理部門的設(shè)置，業(yè)務(wù)流程，崗位職責(zé)，也仍然有許多違反內(nèi)部控制原則的情況。
從實際角度來看，金融詐騙和其他商業(yè)銀行系列事件的出現(xiàn)或發(fā)生重大案件是對內(nèi)部控制失控的反應(yīng)。失控客觀和主觀的原因很多，外部原因是對重新審核公司內(nèi)部控制的有效性外部審計的不足，也沒有對商業(yè)銀行監(jiān)管當(dāng)局建立內(nèi)部控制制度，正確的評價標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容，方法和措施；銀行的內(nèi)部原因主要是內(nèi)部控制制度的實施，缺乏監(jiān)督和約束機制，會計，控制或管理控制失靈，信息不充分交流，有效的內(nèi)部審計評價和監(jiān)督缺乏。深層次的原因是中國商業(yè)銀行缺乏有效和健全的公司治理結(jié)構(gòu)。
首先，企業(yè)在決定上要做很多市場需求的分析。市場需求，價格彈性的產(chǎn)品分析，以確定產(chǎn)品價格，來判斷什么價格可以提供最大的利益。通過定價策略，一個企業(yè)決策者，以改善企業(yè)狀況，就必須明確產(chǎn)品的價格彈性，價格彈性不足，不夠靈活削減下來，否則，就是自我毀滅。預(yù)測價格彈性是發(fā)展市場營銷計劃的關(guān)鍵。通過價格的營銷推廣，交易折扣，產(chǎn)品抽獎等，以實現(xiàn)利益最大化企業(yè)管理者，你必須了解不同客戶群體和特定商品的價格彈性的喜好。也就是說，要知道是否銷售價格上漲抵消了單位收入的下降。從經(jīng)濟管理角度出發(fā)，在一般情況下，一個企業(yè)從零產(chǎn)量開始，首先需要一個更高的價格，然后慢慢地降低價格，因為利潤最大化的輸出總是在適當(dāng)范圍內(nèi)的需求彈性。顯然，如果企業(yè)能夠自覺地使用和管理的理性思維的經(jīng)濟原則，我們就可以得到企業(yè)利潤的最大化。
