時間：2022-10-14 10:33:41
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關鍵詞：學校建筑；抗震設計；結構設計；
中圖分類號： S611 文獻標識碼： A
近年來，陸續發生的大小不斷的地震對中小學教學樓造成了不同程度的震害。據不完全統計，汶川地震中僅四川一省倒塌的校舍就有6898 間，死亡學生4737 人，傷者1.6 萬余人，重災區學校倒塌面積達199.7228 萬平方米,占總倒塌房屋面積的7%。汶川地震中學校受到的沖擊十分厲害，倒塌校舍多，師生傷亡也多，引起了極其嚴重的社會影響。據統計，我國共有普通中小學50 多萬所，在校生人數達到2 億多，約占到全國人口的17％。另外，學校建筑內人口密度很高，流動量大而且頻繁，教學和附屬生活設施相應集中，學校建筑的結構形式比較特殊,難以承受特大地震的沖擊以及嚴重的破壞,在地震發生時，學生疏散集中在樓梯間，走廊、等建筑中比較薄弱的環節，因此由地震災害及其地震引起的次生災害的可能性和危害性要比其它類型建筑大得多。因此,想要最大限度地減輕學校建筑地震災害,就必須合理的設置抗震設防標準,這將是減輕地震災害對策中最積極有效的措施。 本文通過對諸城市繁華中學教學樓設計的分析總結,以新抗震設計規范為依據,在“小震不壞,中震可修,大震不倒”的三水準設防基礎上,提出了學校類關鍵建筑“大震可修”的更高級別抗震設防標準,以提高學校建筑抗震安全性能,使其成為更牢固的建筑物；
一工程概況 本工程為諸城繁華中學新建教學樓，東西長109.8米，南北寬29.3米，六層，局部一層，總高度23.55米，建筑面積為11146平米。
二建筑設計 本項目以簡單明了為設計指導思想，通過高低錯落，虛實對比，空間滲透來實現教學樓的現代美感。功能布局為，一層為圖書館閱覽室及大空間報告廳，二層至五層為教室及生物、化學、物理實驗室，六層為教師辦公樓，滿足教學使用要求。采用框架結構實現教室空間要求，框柱外凸出，增加立面觀感，使建筑立面簡練，豐富，體現校園建筑特點。屋面設計造型構架，突出立面，力求使建筑外觀具有現代感。
三 結構設計
（一）結構方案 結構方案的確定是整個房屋設計是否合理的關鍵，結構方案的選擇包括三方面的內容：結構形式，結構體系和結構布置。本建筑采用采用鋼筋混凝土框架結構，因鋼筋混凝土結構具有造價低，取材豐富、強度高、剛度大、耐火性和延性良好的特點，且它的結構布置靈活方便。框架結構的特點是由梁、柱承手豎向和水平荷載，墻僅起圍護作用。其整體性和抗震性均好過混合結構，且平面布置靈活，可提供較大的使用空間，也可構成豐富多變的里面造型。框架結構通過合理設計，使之具有良好的延性，成為延性框架。在地震作用下，這種延性框架具有良好的抗震性能。本教學樓處在7度抗震區，采用框架結構是合理的，同時它能完全適合本工程的平面設計，得到較大的空間，尤其是報告廳，寬度為18x18米，高度為7.8米。采用框架梁柱，屋面采用鋼網架屋面，既滿足使用，又滿足美觀。
（二）結構布置選定結構方案，結構布置便成了解決方案合理性關鍵。
柱網的選擇直接影響建筑的使用與經濟性，不同的功能與功能布置方式采取不同的柱網布置方式。根據建筑使用功能布置，確定跨數和跨度，柱網力求整齊統一，以利于構件的統一化及立面造型處理。柱網根據教室需要空間大小采用9x8.4米，走廊設在建筑物中間。樓層平面及布置是對稱形式，從而使樓層的結構剛度中心保持在樓層平面的中心處，可避免房屋的扭轉效應。
根據混凝土規范規定，當現澆框架結構房屋長度超過55米時，除基礎外，上部結構用伸縮縫斷開。考慮不同的結構形式，縫寬應滿足相應規定。在地震區，如果設置伸縮縫，縫寬也要符合防震縫縫寬的要求。根據規范要求，當采取施工后澆帶減少溫度和收縮應力時可不設伸縮縫。即在施工時每隔30-40米間距留出施工后澆帶，帶寬800-1000mm，鋼筋可采用搭接接頭，后澆帶混凝土宜用膨脹性混凝土，宜在2個月后澆灌，澆灌時的溫度宜低于主體混凝土澆灌時的溫度。但后澆帶不能代替伸縮縫。本工程設計的建筑長度為109.8 米，超過現澆框架結構的伸縮縫最大間距55米的規定。考慮結構受力的合理性，建筑中間設伸縮縫，縫寬為150mm。縫左長度為52.2米，縫右為56.85米。
樓、屋蓋結構是抗側力結構間傳遞水平力的主要構件，通常作剛性樓板假定進行結構簡化計算，因此樓板采用現澆樓板，板厚為100mm，局部受力較大，跨度較大（板跨大于3.9米）的房間板厚加厚為120mm。梁柱截面的選擇，根據主梁取跨度的1/10~1/18，次梁去1/12~1/18,確定梁截面。柱截面根據軸壓比及抗震要求估算截面，最小截面為500x500，經計算為600x600，底部個別柱子加大截面至700x700。
（三）結構計算要點及抗震措施
本地區抗震設防烈度為7度,設計基本地震加速度值為0.15g,設計地震分組為第二組，本工程為學校建筑，根據抗震設防分類標準規范學校類建筑震設防類別為重點設防類，抗震等級按提高一度選用，即按8度查表，建筑物抗震等級為二級，安全等級為一級。根據建設方提供地質報告，本地區場地類別為I1類，特征周期為0.30s。本工程地質情況良好，地基承載力特征值為Fak=250Kpa，基礎采用鋼筋混凝土獨立基礎，加連系梁。從計算系數提高學校建筑的抗震性能。
現在設計院多數采用計算軟件計算，本工程采用結構設計軟件PKPM建立結構模型，采用SATWE軟件計算，完成整個建筑的結構計算與分析，采用天正建筑繪制整套結構施工圖。計算過程中，按正確參數輸入軟件，并考慮雙向地震作用，查看計算結果控制周期，扭轉系數，位移，位移比，軸壓比，質量參數，對個別位移較大部位，采取加大柱截面處理，對扭轉系數比較的處理方法是，加大邊跨Y向梁截面。
在實際工程中，計算機軟件只是幫助我們實現意識的工具，是我們的得力助手，所以手算是非常重要的，人是工程設計的主體，通過手算校核又凸顯扎實的理論知識和對理論的清晰理解及準確運用。本工程對標準層樓蓋，一榀框架，及獨立基礎采用手算進行驗算，不僅學會分析結構受力和簡化結構計算簡圖，也掌握了結構設計過程的原理，通過與計算程序比較，了解結構整體設計與手工分析的差距，對結構可靠度概念有更深理解。
關鍵詞：大學文化主體設計教育質量實踐體系
大學文化的形成是長期積淀與主體設計有機統一的過程
大學文化可以在長期的辦學實踐中逐漸積累起來，形成一所大學的優良傳統和特有的文化氛圍；同時也可以通過發揮辦學者的主觀能動性，強化主體設計，在較短的時間內推出標志性成果。這兩方面既相輔相成，也相互制約，影響著大學文化建設的進程和效果。
從更深一層意義上講，長期積淀也不是一個無指向、無目的的過程。任何長期積淀都是在一定的辦學指導思想指導下、在辦學實踐中完成的，雖然沒有有意識地進行主體設計，但這種主體設計是一種隱性存在，也就是說，任何大學文化的積淀都是一定的辦學思想和辦學實踐的必然反映。之所以提出主體設計的概念，主要是為了強調文化建設對大學發展的重大意義，強調文化建設主觀能動性的發揮，歸根到底是要強化文化建設對大學發展的引領功能。
目前，大學文化建設中存在兩個突出問題：一是對大學文化建設的規律認識不透。認為大學文化建設只能依靠長期積淀而自發形成，任何主體性設計都是揠苗助長，是一種急功近利的表現，根本目的是用長期積淀否定主體設計。這種觀點恰恰掩蓋了某些人對文化建設的功利性態度，由于文化建設大多屬于軟指標，而且建設周期長，很難收到立竿見影之效，所以很多決策者對文化建設不屑一顧。二是對大學文化的內涵認識不清。往往把大學文化等同于校園文化、等同于大學生素質教育、等同于大學生第二課堂，無形中縮小了大學文化的內涵。既沒有認識到大學文化是包含精神文化、制度文化、行為文化和人文環境文化等內容的一整套文化模式，也沒有認識到大學文化建設是一項需要大學各部門、各單位共同參與建設的一個龐大的系統工程。
解決上述問題，前提是對大學文化有一個正確的認識，關鍵是找到大學文化建設與學校發展的結合點，與提高教育教學質量、創建辦學特色緊密結合起來，立足實踐，強化主體設計，形成標志性成果，使大學文化建設進入良性循環的軌道。
大學文化建設的主體設計應致力于教育質量的提高
提高教育質量是大學文化建設的根本要義所在，也是主體設計的立足點和最終歸宿。但長期以來，對這一問題既缺乏理論上的深刻認識，更缺乏實踐中的操作程序。在培養人才方面，應該以人為本，德育為先，能力為重，促進學生的全面發展，努力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。但在實際操作層面，還是把教育質量的提高僅僅看作是傳授知識和培養能力的過程，其操作手段主要從教學研究、資金投入、師資隊伍建設、教學設備和設施的更新與完善等方面入手。也就是說，把人才培養質量等同于教學質量，而沒有從一所大學全方位育人的角度去考慮問題。這種理論和實踐的錯位，正是提高教育質量過程中存在的主要問題。
人才質量不僅僅在于知識的獲取和能力的培養，更主要的在于人格的完善。由于社會因素的復雜性、多變性，以及個人主觀因素等原因，每個人的人格都或多或少地存在這樣或那樣的問題。或是人格各個部分發展不均衡，知、情、意不協調，內心存在不同層次的沖突；或是人格系統不健全、缺乏穩定的結構，各部分缺乏協調性，內心沖突十分劇烈；嚴重扭曲的人格還會導致人格結構的瓦解與崩潰。所以，育人的一項重要任務就是對大學生的認知進行改組，并導之以行，實現人格的矯正，促進人格的完善。
適應性和創新性是良好人格的基本特征，也是人才質量的根本標準，集中體現在一個人的人文素養、科學素質、創新精神和實踐能力等方面。大學文化是大學生活存在方式的總和，既包括大學及其成員所持有的思維和言行方式，也包括他們所期待、所追求的生活理想，以及對其共同生活起實際作用的物質存在。大學文化不僅可以影響學生的認知體系，而且還可以影響大學生的情感體驗和行為傾向，對培養大學生良好適應性和創新性、塑造其良好的人格方面起著重要作用。從這一意義上說，辦大學就是辦文化，就是營造一個良好的文化氛圍。
大學文化建設的主體設計應致力于特色文化的打造
特色是一所大學的生命力。一所成功的大學必定是一所特色鮮明的大學。社會對高等教育的需求是多種多樣的，大學不應該是一種模式，而是要根據自身的實際構建鮮明特色。但是，由于評價標準的單一化，以及與之相適應的教育資源分配的單一化，最終導致了大學發展的同質化，眾多大學為了在發展中獲取更多的教育資源和發展機會，都會按照單一的標準朝著單一的方向發展。其實，任何一所大學，只要致力于特色發展，就能夠達到高水平，就可以成為一所成功的大學。大學特色的形成與大學文化的發展具有高度的一致性，一所特色鮮明的大學，必定有特色鮮明的大學文化；特色鮮明的大學文化，也會成為大學發展的一種永久的動力。
一所大學的特色，最初往往表現為學科上的特色，進而表現為人才培養的特色。這種局部的辦學特色只有進一步擴展和升華，才能融入大學發展的各個方面，表現為廣大師生員工一種共同的價值追求。
大學辦學特色的擴展，依賴于獨特辦學思想的支撐。強化辦學特色，必須致力于大學文化的創新，形成獨特的辦學理念，從不同角度來闡明辦學主體對大學本質和大學使命的認識，表明辦學主體對體現大學本質、完成大學使命的途徑。因此，創新教育思想是創新大學文化需要解決的首要問題。
大學辦學特色的擴展，還必須致力于營造一種獨特的文化氛圍，充分彰顯一所大學的價值體系。這種價值體系是一所大學辦學理念的具體化，只有把理念變成標準，內化為師生員工的行為準則，理念才會發生作用，并通過師生員工的行為，演化為一所大學的校風、師德師風和學風。因此，如何推進辦學理念的具體化，構建相應的價值體系并使之深入人心，是大學文化建設的又一重要課題。
辦學特色成熟的標志是具有鮮明特色的大學文化模式的形成。這種文化模式就是一所大學的文化體系，這一體系，有自己獨特的文化內涵，有一系列的文化成果，而且這些內涵和成果形成了一定的結構，存在一定的內在邏輯關系。構建這種獨特的文化模式，不僅要有明確的辦學思想，而且更要致力于文化建設標志性成果的產生，尤其要致力于制度建設，把文化成果用制度的形式加以固化，使之成為學校的文化傳統。
大學文化建設的實踐體系應致力于標志性成果的產生
強調大學文化建設的主體設計，必須致力于標志性成果的產生，要針對大學文化建設的不同層面，凝練好建設項目，構建起大學文化建設的實踐體系。在推進建設項目時，要引入項目管理機制，對項目進行校內外公開招標，由學校相關部門組織課題申報，專家審核，校內立項，嚴格驗收，把投入和實效有機統一起來。
1.精神文化建設方面
標志性成果：一是要形成文字凝練、師生認同的辦學理念與核心價值。對這些內容，都要經過提煉，形成準確的文字表述和科學的解釋。二是要形成完備的文化符號識別系統，并建立相應的管理辦法。
精神文化是大學文化的核心和靈魂，它與一所大學對大學本質的認識緊密相關，與一所大學所確立的發展定位、發展目標密切相關。任何一所大學的發展必須由自身鮮明的辦學理念和核心價值來支撐。這些精神文化既是學校推進改革發展的思想基礎，也是廣大師生員工的行為標準。因此，構建 “辦學理念、價值標準、大學精神” 三位一體的精神文化體系，是大學文化建設的中心任務。
校徽、校歌、校標、校旗、校服、節慶活動等作為大學文化的載體和外顯，共同構成了一所大學區別于其他大學的文化符號，是一所大學的精神表征，是一所大學地位的代表和形象的展示，對大學的建設和發展起著重要作用。因此，要規范使用校標、校徽、校歌、學校名稱及中英標準字體以及學校標準色，并出臺相應的使用辦法；規范各類宣傳品、辦公用品、禮品指示牌、名片以及建筑的命名等。
2.制度文化建設方面
標志性成果：總的來講，就是要構建具有中國特色的現代大學制度。具體來講，重點在以下兩方面取得突破：一是制定大學章程，大力推進依法治校的進程。二是實施制度創新，圍繞學校的發展目標、發展戰略、發展任務，構建學校方方面面的制度體系，完善大學內部的治理結構。
建立現代大學制度是一所大學健康發展的重要保障。只有通過建立起合理、健全的制度，將大學所擁有的所有資源，包括人、財、物，以及大學的精神、傳統、追求等各種有形和無形的資源很好地整合利用起來，使之成為一種有效、穩定的制度化保障機制，大學的健康和持續發展才會成為可能。大學章程是現代大學管理制度的內核，它要以法的形式確立一所大學的辦學理念、辦學定位、辦學目標以及相應的戰略體系，它要彰顯一所大學的大學精神和辦學特色，規范校內各種關系，明晰領導體制、治理結構、管理模式，規定教職員工的權利和義務、學生的權利和義務，把大學與教師、大學與學生、教師與學生的關系建立在以人為本的理念上，突出教師的辦學主體地位和學生在育人中的主體地位。
除去制定大學章程外，還必須加大制度創新的力度，通過廢、改、立，精心構建一系列相應的制度，使之與大學章程一起，構成一個有機的整體，讓人們知道一所大學在提倡什么、反對什么、獎勵什么，從而形成一種良好的文化氛圍。因此，包括大學章程在內的制度創新的過程，實際是一場改革，重點是要完善內部治理結構，關鍵是形成政治權利、行政權力和學術權力的相互支撐與相互制約。黨委領導下的校長負責制是對大學政治權力和行政權力的詮釋。但對于學術權力而言，還存在很大問題。一是學術權力缺位，在大學管理體系中，除去學術委員會、學位委員會等學術組織外，沒有任何組織機構可以保證大學學術權力的運行。學術權力被行政權力所侵占是一種普遍現象。二是對學術權力缺乏應有的監督。對于大學的政治權力和行政權力，有上級相應的主管部門和大學的紀檢監察等部門進行制約和監督，但對于大學的學術權力，還沒有任何明確的、有效的監督機制的存在。如果說政治權力和行政權力高居于大學上層和管理層，那么學術權力則蟄伏于院系等基層的教授群體，由于缺乏有效的監督，在院系一層，學術權力被濫用的現象比比皆是。正因如此，就形成了這樣一種現象：從宏觀來講，學術權力缺乏運行平臺，沒有應有的地位；從局部來講，學術權力缺乏有效監督，又肆意而為。如果說這是大學內部治理結構的一大弊端是一點不為過的。
制定大學章程和相應的制度體系，就是要通過內部管理體制的改革，從根本上改變這種現狀。但在這方面，大學并沒有表現出應有的積極性和主動性，沒有迎難而上，而是繞道而行。一方面這和大學辦學自的不落實有關，同時也和大學對社會發展需求反應遲鈍，缺乏強有力的反應力有關。解決這一重大問題是大學文化建設的一個重要立足點。
3.行為文化建設方面
標志性成果：一是引導學院文化建設，力求形成數個特色鮮明的學院文化模式。二是以創新型人才培養為核心，形成數個有一定影響的具有特色的文化品牌。三是實現網絡文化的創新，創建數個代表大學形象的綜合性網頁。
首先，在學校和學院兩個層面上加強學術文化建設。在學校層面上，關鍵是加強政策導向；在學院層面上，關鍵是在實踐中出品牌。在師德和學術道德建設方面，在營造崇尚創新、鼓勵學術自由的學術環境方面，在加強科技創新和團隊合作，促進學科交叉、文理兼容、理工結合、相互滲透方面，學校應以政策形成良好的氛圍，學院要根據自身特點創建各具特色的學院文化品牌。
其次，以提高大學生自主創新能力為核心形成文化品牌，要發揮一所大學的專業優勢，為培養學生的創新意識和實踐能力提供廣闊的空間，在大學生科技文化建設和學生的科技創新活動中，形成良好的制度體系和文化氛圍；在人文素質教育方面，將文化素質教育滲透到校園文化藝術活動中，創新文化活動品牌。
再次，加強網絡文化建設，關鍵是整合力量，出拳頭產品，如對大學管理部門的網頁，要改變各自為戰，低水平、低效能的局面，集中力量建設好學校主網頁，建設好新聞網、思政網、教學網、科研網、招生就業網等，形成強大的功能，樹立良好形象。
4.人文環境建設方面
網絡輔助教學有利于培養學生創新能力
網絡教學作為課堂教學的補充形式，對實現教學目標并達到教育目的，尤其是對于學生能力的培養，起著重要的作用[3]．
1增強學生學習的主動性
網絡教學學習環境為學生提供了大量相互關聯的學習資源，使學生可通過全方位的感官接受信息．學生可以按照自身的知識掌握程度、學習背景、知識結構等自由選擇學習內容，可以按照自己獨特的認知結構自由探索，并且可以因人而異地以最佳學習方式和自身的特點學習，真正實現了“以學習者為中心”的自主學習，形成了自行控制的學習系統，增強了學生學習的主動性，有利于學生能力的培養．
2構建創新性學習模式
網絡教學是以超文本等技術支持的非線性學習過程，而不是以線性的從易到難或從前到后的組織方式，蘊含著學習自主性和探索性等特征，突破傳統的維持性學習模式，有助于構建學生創新性學習模式．
3提高信息加工的深度和效率
豐富的教學資源、個性化的學習指導、實時的學習測試和教學反饋是學生在課堂教學中難以享受到的．處于互聯網上的所有資源都是學生可以參考和學習的內容，如此大容量的信息是傳統的課本或者多媒體CAI課件難以比擬的．以多媒體超文本組織的學習資源分擔了學生的部分認知活動，學生可以將更多的注意力集中在高級思維活動上，更好地理解所學知識并創造性地應用．
4創建教師和學生關系的網絡化
在網絡輔助教學中，教師不再是教學信息的唯一組織者及知識和技能的傳授者，而大部分時間是學生學習的幫助者和引導者，或者可稱為具有較多知識、技能和經驗的學伴．網絡環境中提供的同步和異步的交互機制更好地滿足了學生的一般需求，特別是當他們試圖將聽課或自學的內容轉化為實際的學問時，容易與其他學習者（或教師）建立真正及時的聯系，網絡上每個信息都可能成為學生的學習內容，開闊了視野，鍛煉了能力[4]．
網絡輔助教學的實施效果
在有機化學課程建設的實踐中，網絡教學平臺在校園網上運行了三年多，受到廣大學生和相關專業教師的好評．學生的問卷調查顯示，90%以上的學生經常瀏覽網絡平臺，對該課程的網絡教學具有濃厚的興趣．其中78%的學生用網絡平臺進行課下復習，40%的學生用于習題解答時的參考．調查結果可以看出，基于網絡的、多媒體輔助課件已經得到了大多數學生的認可，并能夠充分利用其優勢加強自主學習意識，從而達到提高學習效果的目的．網絡教學強調了教學的個性化和交互性，具有獨特的教學優勢．網絡輔助教學為學生搭建了很好的自學平臺，培養了學生獨立思考、歸納和總結的能力，引導學生歸納總結、提高書寫表達能力和創造性思維能力．例如：在學完烴后引導學生對鏈烴與環烴的性質進行歸納總結，比較烴的飽和性與不飽和性、共軛與非共軛、鏈共軛與環共軛、環共軛與芳香性能，從分子勢能的高低、體系的離域性及苯分子的圓形結構等方面去認識、歸納和總結．從學生總結的書面作業可以看到，學生不僅對縱向規律進行總結，甚至可以對橫向規律進行思考和歸納，開闊了學生的學習思路，提高了學生的創新思維．
網絡教學對教師和學生的新要求
網絡環境是一個充分體現個性的學習環境，是以“學”為中心．運用現代的先進技術，推廣運用網絡教學手段是一個發展趨勢．網絡教學的潛在優勢是培養學生的自主學習能力，對提高學生的創新素質，培養學生開拓的創新意識，具有極其重要的作用．然而，網絡教學對教師和學生都提出了新的要求[5-8]．
1教師面臨新的挑戰
在網絡教學中，教師將面臨著地位、作用和能力的三種挑戰．網絡教學對教師的信息素養提出了較高的要求．由于學生可以通過網絡從多種渠道獲取學習資源，教師將不再是學生獲取知識信息的唯一來源．網絡教學昭示著教學必須要從以教師教為主向學生以學為主的轉變，教師將不再是知識信息的傳授者，而是學生學習的指導者．現在大學生的計算機和網絡技術水平，往往超過教師的平均水平．這些挑戰，意味著教師的角色定位必然要發生很大的變化，才能有效地指導學生的學習．
關鍵詞：建筑工程項目 會計制度 優化
本文以建筑施工類企業的會計制度優化作為考察對象。實踐表明，會計制度能否植根于建筑項目施工之中，將關系到能否建立起一種良性的資金管控機制。從目前業內對該問題的討論來看，盡管同行都從財務管理流程的合理化上進行了思考，但卻未能充分以建筑工程項目施工的特點相聯系，從而在措施構建上則顯得應用性不強。
那么建筑工程項目施工的特點又是怎樣的呢。結合筆者的工作體會，其特點可歸納為：周期長、生產要素投入大，以及不可控因素比較多等方面。這些特點決定了，建筑工程項目在施工中將生成大量的可變成本，并因不可控因素使然還將為此追加預算資金。從中可以看出，建筑工程會計制度優化的著眼點就在于施工成本控制，以及合理配置企業資金。
鑒于以上所述，筆者將就文章主題展開討論。
一、建筑工程施工成本控制面臨的挑戰
由于固定成本主要以折舊的形式而發生，限于本文篇幅并打算詳細討論對它的控制問題。以下將從三個方面對前面所提煉出的成本要素進行考察。
（一）人工成本控制面臨的挑戰
由于建筑工程項目往往呈現出規模較大的特征，關于這一點在財政撥款的項目上表現的更為突出。因此，隨著大量勞動要素的投入，必然發生數目可觀的人工成本。然而，在團隊作業模式下的成本控制，難以區分員工個體的成本控制績效，從而因“產出/投入”比并不理想而變相增大了人工成本發生數量。這便是所面臨的挑戰之一。
（二）原料成本控制面臨的挑戰
根據勞動價值論原理可知，原料成本的發生根源于物化勞動和活勞動兩大因素。從目前原料成本控制問題來看，集中在了活勞動領域。即當員工在施工過程中的有效勞動不足，將降低原料的成材率。從而，增大了單位項目原材料的投入數量。 其結果，必然導致原料成本的虛高。
（三）風險成本控制面臨的挑戰
建筑工程項目在施工過程中，時常因地質原因、產權原因而陷于停工，或者追加資金投入的局面。這種風險成本則是事先難以預料的，但在實踐中也是難以避免的。
二、挑戰應對下的經濟學分析
通過以上三個方面的闡述，如何應對這些挑戰則成為會計制度優化的切入點。在進行具體的路徑構建前，還須對它們展開經濟學分析。
（一）人工成本控制方面的經濟學分析
在項目制施工背景下，團隊作業模式成為了施工形態的主要特征。在這種特征下，團隊成本內部形成了共同利益驅動，進而在信息不對稱條件下可能隱藏生產效率信息。另外，受到施工技術流程的不可分性的影響，團隊成員之間所形成的有機分工導致了難以從邊際上獲取他們的工作績效，進而從項目整體下所開展的成本控制監管，將可能激勵團隊成員個體實施搭便車的行為。這樣一來，將使得人工成本控制難以在本質上得到改善。
（二）原料成本控制方面的經濟學分析
前面已經從勞動價值論原理下進行了初步分析，即員工在施工中通過具體勞動將原材料加入到工程項目之中，同時又通過自身的抽象勞動將新增價值加入到工程項目之中。這就意味著，原料成本控制的關鍵在于提高抽象勞動的有效性，進而通過社會勞動時間的節約來降低原材料的成本發生量。由此，這里就將問題轉換為了提高“產出/投入”比的環節上了。
（三）風險成本控制方面的經濟學分析
正如奈特所指出的，不確定性因素無法通過概率來給予算計。這就意味著，建筑工程項目在施工中，有許多風險是依靠經驗總結所無法知曉的。因此，針對這一棘手問題，則需要借助建立風險基金的形式來給予應對。畢竟，它的自然屬性更大一些。
三、分析引導下的會計制度優化路徑構建
根據以上所述并在經濟學分析引導下，會計制度的優化路徑可從以下兩個方面來構建。
（一）建立項目導向下的組織
因職能型組織結構的封閉性，導致了財務總監難以獲得部門內部真實的經濟信息，這實際上也激勵了負責人實施機會主義行為。結合其它企業的組織結構調整經驗，可以根據項目制來進行團隊組建，企業財務部門對項目設計、施工進行經費額定，由項目負責人通過申報途徑來獲得經費。
針對建筑項目的專業性因素，可以借助矩陣式組織結構，來設立預算資金預算審批和結算的組織。在開展資金使用監管時，可以將資金額定之后放大項目負責人的支配權限，在配合了績效考核機制后，將促使負責人嚴格成本控制監管。
（二）針對審批流程進行考核
不難知曉，審批流程仍然屬于財務審批制度范疇，而目前工程施工企業基本都有自己的制度安排。為了解決“有法不依”的局面，便需要將部門人員的經濟利益與審批流程是否完善、資料是否齊備、部門間是否配合得當相聯系。這種聯系主要以部門績效考核的形式來完成。關于其中的指標體系，這里則不做具體討論。實踐證明，諸多建筑施工類企業都存在著完善的財務管理制度，但這一制度在實施過程中可能會因軟約束而走樣。為此，接下來的工作就在于減少關系性影響力對管理會計工作的影響。當然，在審批中還應強化對風險基金數量的管控。
綜上所述，以上便構成筆者對文章主題的討論。誠然，對于本文主題的討論還可以從其它方面展開，但筆者仍在獨特的視角下對文章主題進行了有益的探討。
四、小結
通過三個方面的經濟學分析，建筑工程會計制度優化的著眼點就在于施工成本控制，以及合理配置企業資金。最后，文章權當拋磚引玉之用。
參考文獻：
[1]劉濤.關于企業財務審計問題的新思考[J].經營管理者，2011（7）
秘書部：秘書部將繼續統計好系部學生管理的資料，做好每次會議的記錄，監督好學生會干部的出勤情況，嚴謹的統計好每一次的考勤。
學習部：學習部將緊緊圍繞學風的建設開展各項活動，學習部將狠抓學風的建設，以學生干部為榜樣鼓勵學風，新生到校后學習部將開展新老生的學習交流會，具體的事宜學習部會有另外的活動安排。總之學習部本學期的主要任務就是抓學風，鼓勵老生努力學習專業課知識，引導新生認真的對待學習，讓新生有一個好的學習態度。
保衛部：保衛工作重于泰山，保衛部將繼續完善晚查寢的制度，及時發現安全問題，及時的解決問題。保衛部這學期將在每個班設立一個安全通訊員，目的在于能夠及時，快捷的將問題反映到西部，讓我們的工作占據主動的地位，天氣逐漸轉涼了，保衛部將加強力度查公寓的大功率用電器，及時的及時的將情況反映到系部。
公寓部：公寓部新學期剛開始的工作比較繁忙，需要統計系部公寓的住宿情況，安排新生的入住，公寓部本學期的主要任務是公寓五星級寢室的評比工作，認真踏實的檢查每個寢室的情況，及時的上報到院學生會，有利于院學生會總體工作的開展。
勞動生活部：勞動生活部將繼續以高標準的檢查，檢查系部每個班級的衛生情況，協助公寓部搞好星級寢室的評比工作，本學期勞動生活部將加大對普通寢室的衛生檢查，制定相應的方案的檢查的標準，讓普通寢室的衛生情況將更上一層樓。
體育部：體育部將繼續圍繞早操質量下功夫，讓早操越跑越好，讓大家的身體切實的到鍛煉，新生到校后將開展一場新老生的籃球對抗賽，目的在于增進新老生的感情，發現新生中的籃球能手，為以后系部的籃球賽作準備。
宣傳部;宣傳部當前的主要任務是籌備迎新晚會的節目，加大力度的宣傳系部，讓新生更加深入的了解系部，做好各項工作的宣傳工作。
女工部：女工部將繼續認真檢查好女生的就寢工作，做好女生的工作，協助其他部門的工作。
主席團:主席團的主要任務是協調好各個部門的工作，確保各個部門的工作切實的落實到位，主席團的成員要切實的分管好各個部門的工作，統籌兼顧的完成各項工作，認真負責的完成好系部的工作，主動積極的支持好院學生會的工作。近期的主要工作就是1做好迎新的工作，調動大家的積極性，將工作很好的分配到位，讓每一位新生都滿意，讓每一位新生從心里覺得選擇選擇建工系沒錯。2很好的開展好新老生的學習交流會，讓每位新生對自己的專業都有一個很好的認識。3組織好新老生的籃球對抗賽，讓球賽增進我們的感情。4新生到校后最重要的事學生的管理工作，對新生管理一定要嚴格要求，一開始就要把新生的管理工作做實，做到位，嚴格的管理師為以后工作可以很好的開展，一開始就是把新生的管理帶到軌道上來，嚴按照系部的要求來，這樣話對于以后的管理我們的系部才能做到主動。
學校見習班主任工作計劃一
本學期我在七(5)班擔任見習班主任，協助班主任陳老師共同管理班級各項事務。按照學校本學期的班主任工作計劃，我自己也列出了一份計劃。
一、 班級基本情況：
七(5)班本學期全班有男生23人，女生25人，共48人。全班所有學生均為借讀生，且絕大部分來自原志華學校。學生的學習基儲生活習慣、行為規范等方面都存在一定的不足。
二、本學期工作重點：
1. 大力指導學生干部工作，依靠干部及班集體的力量，形成良好的班風、學風。加強后進生的教育轉化工作，用“激勵教育”、“成功教育”等科學手段，引導、轉化后進生。
2. 組織學生進行安全、衛生、紀律、法制、理想及愛國主義、集體主義等思想教育;廣泛開展愛校、愛班等活動;學習“校規”、“校紀”，切實落實《中學生守則》和《中學生日常行為規范實施細則》。
3. 嚴格實施德育，制定《值日生安排》、《班干部值日安排》等班規并嚴格實行。利用班會課或課余時間開展形式多樣的主題班會，豐富學生業余生活。
三、采取的具體措施：
1. 抓好升旗、早操、值日、衛生、墻報、行為規范等。
2. 加強后進生的轉化工作和管理：面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發，了解關心學生。多與學生和家長交流及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發展情況，爭取使后進生在學習和紀律方面都有進步。
3. 對學生認真負責，經常深入班級，嚴格課上、課間的紀律要求，仔細檢查班級和寢室的衛生，勤看、勤管，重視學生的思想工作。對于個別學習不積極或學習不專心的學生，及時找學生談心，及時發現問題、及時解決問題。
4. 對于個別學習態度不端正的學生，與家長及時聯系，要注重班主任與家長的交流，注重學校教育與家庭教育的結合。重視與家長的溝通，坦誠相待，才能使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態度，只有經常與家長溝通交流，針對學生學習、生活中存在的問題，同家長達成共識，才能充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子
5. 培養學生良好的學習習慣和生活習慣
良好的行為習慣使一個人的終生發展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。同時也要加強學習方法的指導，提高學習效率是班主任經常的一項工作，也是差生轉化的中心，班主任講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養學生正確的學習方法，課前預習，認真上課，課后及時復習，反復復習，適當練習。要反復布置，了解后再采取措施糾正，直到這個學習習性養成，還需要針對每科的具體情況對具體科目的學習方法全方位的指導.織興趣小組，作為學習扶貧小組，讓學生教學生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。
6. 及時了解學情：準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩、扎實地上升
7. 家教結合：經常保持與否學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。要不厭其煩的做好后進生的轉化工作，抓兩頭、促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。
8. 培養班級干部：及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。尤其是班級的示范員，更要要求他們及時協助班干部作好班級的日常管理工作。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。
9. 抓好團隊工作：班級工作的一個重要部分，就是班主任工作，是充分發揮學生特長、張揚學生個性的有效途徑。本學期將積極配合學校，結合實際搞好各項活動。
10. 重視文體工作：教育學生上好所有學校開設的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養學生的參與意識。
學校見習班主任工作計劃二
從第三周開始見習到現在已經有一個多月了，經過這一個多月與學生的接觸，尤其是跟班主任的接觸和學習中了解到學生學習過程、學習習慣，再加上看學生的檔案，使我對全班的學生有了初步的了解，其中大部分學生在各方面做的非常好，處處按照《中學學生行為規范》的要求去做。班干部基本能作好自己的本職工作，但是也有個別的學生還處于適應的過程中。高二學年下學期是高中教育的關鍵階段，為了使學生盡快適應新的教育環境，在各方面得以健康的發展，充分挖掘學生的智慧潛能，把本班建成具有“團結、活潑、嚴謹、求學”的班風，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。在今后的時間里，我要協助班主任加強對學生的管理，從各方面嚴格要求，在本學期我準備從以下幾方面開展工作：
一、 思想建設方面：
高二是青少年身心發育的一個重要階段，極易產生一些心理問題、成績分化情形大面積產生，作為班主任，首先任務就是要盡快熟悉學生，想方設法縮短與學生的距離，為學生排憂解難，讓每一位學生都能快樂成長。要引導好學生的從高二到高三的準備，形成一個好的基礎，班主任要善于用心觀察，發現問題，及時解決，善于用一切方法來激勵先進，力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進。大力配合學校政教處、團委會組織開展的各項有益活動。開好每月一次的主題班會;班干部組織，集體參與，進行愛國主義、愛校、愛班教育，培養團隊協作意識。
對學生進行艱苦樸素、團結互助的教育。本學期本班將配合學校創造“綠色校園”的活動，我準備利用班會時間在班里搞一次“獻愛心”活動，并開展“垃圾回收”活動，將所買的款項捐獻給家庭困難的同學，幫助他們解決一些困難，在募捐活動中教育學生要樹立厲行節約、反對浪費的思想，杜絕同學之間比吃、比穿、比戴等現象。
二、 組織建設方面：
建立一只班干部工作團隊。班干部是班里的核心，充分調動班干部的積極性是帶好整個班級的關鍵，、建立一只班干部工作團隊。班干部是班里的核心，充分調動班干部的積極性是帶好整個班級的關鍵，班級干部組建，采取自我推薦，民主選舉的方法，使一部分熱心為大家服務的同學走上班干的崗位，發揮他們的帶頭作用，鍛煉學生的自我管理能力。所以我要指導好班委會、團支部工作，樹立正氣，培養班級體的凝聚力，同時要發揮班干部的核心作用，及時研究解決班內存在的學習問題、紀律問題、衛生問題及時向我反映情況，營造良好的班風，帶領全班同學共同進步。所以我要指導好班委會、團支部工作，樹立正氣，培養班級體的凝聚力，同時要發揮班干部的核心作用，及時研究解決班內存在的學習問題、紀律問題、衛生問題及時向我反映情況，營造良好的班風，帶領全班同學共同進步。
三、 制度建設方面：
用“中學生手冊”來要求學生，規范每一位學生的行為。根據學生實際情況，制定獎懲分明的班級公約;在緊抓學習的同時，行為規范是否做得好直接會影響到整個班級的風氣。某種程度上來說，也是對學生個人綜合素質的培養。開學以來，我始終要求學生不僅學科成績要過硬，各個方面都要嚴格要求自己。本學期我將緊抓行為規范，打造出全方位優秀的學生。對班內的各項工作做好分工，例如：衛生值日責任到人，誰出了問題誰負責，對問題嚴重的同學進行適當地懲罰。同時同學們之間互相協作、互幫助、互相監督，把班里的每件事都做好。
1．1中化656漿材
中化656漿材又叫丙烯酸鹽類漿材，這種漿材對于各類預制構件以及混凝土結構的防水防漏有著非常有效的作用，它已經被廣泛的應用在建筑施工領域當中。中化656漿材具有良好的可灌性能，且其漿液的起始粘度也比較低，通過調節其固化時間可以從2秒到十幾分鐘，有時還可以更短。中化656型漿材由于其優異的性能曾獲得過我國科學大學的表彰。
1．2水泥水玻璃漿材
水泥水玻璃漿材一直被用在建筑施工中的補強加固中，該漿材的制作成本較低且具有良好的適應性能。除了漿液耐久性優良，填充率較高之外，該漿液還具有以下特點:該類漿液的凝黲蚤間可能夠被精準的控制在幾秒到及時分鐘的區間;該漿材結石能力強，且其形成的結石體可以達到20兆帕的抗壓強度，石體具有8到10cm/s的滲透系數;該漿材可以有效的使用在粒徑大于1毫米的砂層及縫隙大于0.2毫米的裂縫當中。此外，水泥水玻璃漿材的取材較廣泛，故成本較低，經濟性較好。
1．3改性環氧樹脂漿材
改性環氧樹脂漿材是一種常用的化學注漿材料，它除了具有價格低廉、強度及粘度性能優良的特點之外，其凝固時間也可以實現調節，材料的力學性能也較為優良。改性環氧樹脂漿材結固以后可以達到每平方米1200千克的抗壓強度，其抗拉強度也能達到七十到三百的范圍。使用改性環氧樹脂漿材進行灌漿處理的操作步驟為:第一，查縫，于積水潮濕處將水分排干并用棉布處理干凈，然后檢查出漏水縫隙、孔洞及混凝土中的砂眼、蜂窩等漏水位置;第二，開槽，于漏水位置開鑿一定的U型凹槽，通常開槽的深度要大約到達除砂漿保護層以下混凝土深210毫米處，開槽寬度只要保證松軟漏水混凝土被清理掉維持，一般為0.5毫米。第三，清理，清理掉槽內的混凝土廢渣，通過棉布將其中的水分粉砂等清除出去;第四，鋪管，將適量長度的鋁管豎直插入到漏水孔洞的地方，給四周鋪設碎石塊，然后利用水泥冰剝離進行埋管封槽，之后則通過外加劑對其進行抹平和封頂;第五;灌漿，根據實際需求調好漿液濃度、粘度、固化時間、硬度等，通過手壓泵的作用將漿材灌注到裂縫內;第六，封孔，待灌漿滿足標準以后，將高出基面的鋁管切除掉，并對管口實施封閉處理，最后對灌注表明進行一定的修復工作。
2建筑施工中化學灌漿的應用
2．1基坑支護中的應用
城市化進程的不斷推進使得城市用地日益緊張，因此各種高層建筑逐漸步入人們的視眼，隨著地下室深度的不斷加大，基坑支護也較容易出現一定的問題。高層建筑的基坑支護多設計有灌注樁加旋噴止水，以及深層攪拌樁止水等止水帷幕，但無論是什么類型的止水，其都會由于施工的地質條件或施工工藝等產生不同的施工效果。在諸如長江三角洲等地質條件進行基坑的開挖時，很容易由于地下的低水位而引起漏水現象，此時就可以使用化學灌漿法對其進行有效的處理，并及時排除有關的漏水隱患。筆者經理過某市某建筑地下室的施工，該工程采用的是噴錨及攪拌樁聯合支護，由于施工現場處在淤泥層中，開挖錨桿時西部發生了漏水和滲透的問題，施工隊針對這種現象進行了泥漿注入處理，最終達到了很好地補漏效果，此后該工程建設也沒有出現相關的安全事故問題。
2．2基礎糾偏、補強中的應用
由于高層建筑高度不斷上升，很多建筑的基礎會因為基礎承載力不足而引發偏斜或下沉，有時還伴隨著樁基質量不合格等嚴重問題，此時就可以通過化學灌漿法對其進行一定的補強和糾正。在筆者參與的某市某高層建筑的施工中，該建筑主樓前的高層臺階在施工完以后出現了混凝土兩側下沉的現象，其產生的裂縫最終使得主樓墻面上的花崗巖石發生拉裂。經過工程技術人員的商議以后對該臺階進行了雙液注漿的補強處理，施工后臺階下沉的現象得到了有效的控制，之后其裂縫也為發生繼續擴大和惡化。
2．3補漏和防滲中的應用
在有關堤壩或者地下室的防漏防滲中也經常使用化學灌漿法。由于地下室的混凝土構造在建立初期就會存在一定的裂縫，經后期溫差作用，鋼筋及混凝土由于具有不同的收縮率，就會引起底板、墻壁等位置裂縫的產生，這又會進一步近期漏水滲水現象的出現。堤壩的結構較長，所以在外界水力載荷的作用下也易出現裂縫，從而出現滲漏現象。實際工程中對于地下室及堤壩的漏水滲水現象，可以通過化學注漿法進行處理，處理之后期就會具有優良的防漏防滲水功能。
3結束語
終于讓我等到一次機會，我有了一個月的假期，我也可以到學校實習當老師了，挺興奮的！找到了一所小學，校長批準我到他們學校實習，當然是沒有工資的，不過我也是很高興！
來到實習的小學后，校長就給我派出了教學任務！
我在六（4）班作見習班主任，協助施老師共同管理班級各項事務，我要感謝學校給我們新教師提供了這樣好的一個學習的機會。按照學校本學期的班主任工作計劃，我自己也列出了一份計劃。
一、 班級基本情況：
六（4）班本學期全班有男生21人，女生21人，共42人。本地學生占有很大的比例，本地學生的特點是學習的自覺性很高，有較強的上進心，自制能力強，上課時認真聽課，班上學生比較活躍，課后作業能很好的完成，但在學習習慣上有所欠缺。從外地學校轉來的幾位學生基礎很差，而且學習習慣與學習態度都趕不上本地學生，在作業規范方面不及本地學習。
二、本學期工作重點：
1. 大力指導學生干部工作，依靠干部及班集體的力量，形成良好的班風、學風。加強后進生的教育轉化工作，用“激勵教育”、“成功教育”等科學手段，引導、轉化后進生。
2. 組織學生進行安全、衛生、紀律、法制、理想及愛國主義、集體主義等思想教育；廣泛開展愛校、愛班等活動；學習“校規”、“校紀”，切實落實《中學生守則》和《小學生日常行為規范實施細則》。
3. 嚴格實施德育，制定《值日生安排》、《班干部值日安排》等班規并嚴格實行。利用班會課或課余時間開展形式多樣的主題班會，豐富學生業余生活。
三、采取的具體措施：
1.抓好升旗、早操、值日、衛生、墻報、行為規范等。
2.加強后進生的轉化工作和管理：面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發，了解關心學生。多與學生和家長交流及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發展情況，爭取使后進生在學習和紀律方面都有進步。
3.對學生認真負責，經常深入班級，嚴格課上、課間的紀律要求，仔細檢查班級和寢室的衛生，勤看、勤管，重視學生的思想工作。對于個別學習不積極或學習不專心的學生，及時找學生談心，及時發現問題、及時解決問題。
4.對于個別學習態度不端正的學生，與家長及時聯系，要注重班主任與家長的交流，注重學校教育與家庭教育的結合。重視與家長的溝通，坦誠相待，才能使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態度，只有經常與家長溝通交流，針對學生學習、生活中存在的問題，同家長達成共識，才能充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子
5.培養學生良好的學習習慣和生活習慣
良好的行為習慣使一個人的終生發展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。同時也要加強學習方法的指導，提高學習效率是班主任經常的一項工作，也是差生轉化的中心，班主任講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養學生正確的學習方法，課前預習，認真上課，課后及時復習，反復復習，適當練習。要反復布置，了解后再采取措施糾正，直到這個學習習性養成，還需要針對每科的具體情況對具體科目的學習方法全方位的指導.織興趣小組，作為學習扶貧小組，讓學生教學生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。
6.及時了解學情：準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩、扎實地上升
7.家教結合：經常保持與否學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。要不厭其煩的做好后進生的轉化工作，抓兩頭、促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。
8.培養班級干部：及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。尤其是班級的示范員，更要要求他們及時協助班干部作好班級的日常管理工作。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。
9.抓好團隊工作：班級工作的一個重要部分，就是班主任工作，是充分發揮學生特長、張揚學生個性的有效途徑。本學期將積極配合學校，結合實際搞好各項活動。
10.重視文體工作：教育學生上好所有學校開設的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養學生的參與意.
在這里我做見習班主任雖然只有一個月，可是我學到的東西卻是有很多的，通過實習，我知道了自己的缺點和不足之處，這就可以讓我在回到校園后積極學習，來改正我的缺點和不足之處了。
大學生無論是什么專業，真的是要出來實習感受一下的，感受一下校園外面的社會，這會讓你受益匪淺的。現在全球金融危機，大學生就業極度的困難，一般的公司都不會招人的，大學生失業的有很多很多。他們中的很多就是缺的是實踐經歷，沒有手上操作能力和水平，只能被淘汰。
關鍵詞：建筑規劃設計；重慶天地人和國際學校；校園選址
1現代學校建筑規劃設計
1.1校園選址
（1）校園選址必須滿足安全性的要求。①對目標區進行地質勘察，盡可能地避開不存在泥石流、滑坡等自然災害多發的地區，山洪和山體滑坡等常發地；同時，目標區域的地基承載力應較好，若是存在土質松軟等問題，則需采取相應的加固處理措施。②對土壤中有害氣體進行檢測，避免其對人體產生不利影響。
（2）校園選址必須滿足環境保護的要求。在進行校園選址的過程中，應優先選擇廢舊用地，禁止占用大量的農田、森林等資源；其次，不得破壞當地的歷史文物建筑、自然水系以及風景名勝區等等。
（3）校園選址還須滿足出行方便、快捷的要求。小學校園應處于居住區內或是靠近居住區地段。
1.2校園場地設計
（1）校園內部具有價值的建筑、水塘和樹木等均需保留，并可對其進行相應的改造。
（2）利用基地原本的地形地貌，合理地調整場地豎向標高設計。
（3）對校園各功能建筑進行合理布置，例如：教學樓、辦公樓等應布置在校園較為安靜的角落。校園內應建設綠化隔聲帶，從而減少場地周邊噪聲對教學產生的不利影響。
（4）合理組織校園內人流、車流。在進行校園場地規劃設計時，應重視交通線路的規劃，教師車輛以及接送學生的車輛應在學校入口就可以直接進入地下車庫（也可設置校外停車場），從而防止校園內出現流線交叉的問題。
（5）嚴格按照場地地形高差關系，組織好場地的排水。①優先考慮綠地淺溝、滲水地面，盡量將場地內水滲透到土壤中。②若是降水量較大，可結合飲用混凝土排水溝系統，使得校園內的雨水迅速排放至市政管網或校園蓄水池中。
（6）做好校園綠化規劃設計，通過屋頂綠化、垂直綠化等方式，提高學校的綠化率，降低熱島效應。
1.3校園單體建筑設計
1.3.1平面分區
（1）主次有別。在進行校園建筑規劃設計時，應做好平面分區工作，可將主要功能房間，例如：教室、學生活動室、教師辦公室等住址在采光通風優良、安靜舒適的一側；將儲藏室、廁所、樓梯間等布置在采光差、熱舒適質量差一側，例如：建筑的東西兩側。
（2）建筑進深設計。房間進深設計越深，則房間的采光效果就越差，對此必須合理控制好房間進深。單側采光房間進深應是窗戶頂端高度1.5倍，從而使得室內可獲得足夠的自然光；針對教室等房間，還要控制好開間的大小，開間越大，則坐在后排的學生看黑板困難，因此教室開間宜處于8-10m之間。
1.3.2建筑體型設計
小學教室作為一個人員集中、環境安靜的學習場所，需要通過自然通風，以達到室內通風換氣、除菌去塵的目的，因此，可以適當地提高教學樓建筑體形系數；而學生宿舍、教職工宿舍，辦公樓等建筑，因單一空間內人數不是很多，可以選擇控制建筑體形系數，達到節能減排的目的。
1.3.3建筑立面設計
（1）學校建筑是區域建筑的一部分，在選擇建筑墻面色彩時，應結合學校既有教學樓顏色、周邊建筑色彩以及整個城市色彩進行設計。（2）在顏色選擇上，還要考慮日照影響。結合當地日照條件，合理選擇建筑色彩。
2工程實例--以重慶天地人和國際學校為例
2.1工程概況
重慶天地人和國際學校位于化龍橋舊城改造區的西端，北鄰紅巖紀念館，其東北面為新建的化龍橋片區消防特勤戰。B20-3地塊面積約1.98公頃，呈不規則的長條形。
2.2工程定位
重慶天地人和國際學校包括5層的主教學樓和7層的宿舍樓組成。人和街小學包括200米室外跑道，36班教學樓和配套設施。利用地形高差，設計為高度4-5層的板式建筑，包括主教學區、輔助教學區、室外運動區、后勤部分、宿舍等。
2.3校園總體規劃設計
2.3.1分區
本地塊較為狹長、曲折。只有東北面一條短邊和規劃道路相接。本方案為尊重紅巖紀念廣場，將地塊緊鄰紅巖廣場的東北部分作為開場的操場，盡量留出遠離廣場的地塊深處空間作為建筑用地。根據現狀，地塊內有涵洞在東南側通過。建筑不能進入涵洞保護線，利用這一區域，設置車行流線和室外停車區域。
2.3.2空間序列
在國際學校的前區廣場設置大門，作為整個前區廣場空間的控制點，同時形成了整個項目的入口和"指向標"。沿著指向標向用地深處，經過操場就是人和街小學的主樓。面對操場最近的市行政樓。再往里面走，就是整個教學樓的主入口。教學樓盡端，布置學校后勤用房--食堂和宿舍，作為整個空間序列的結尾。
2.3.3豎向和交通
本地塊地形復雜，邊界參差，高差較大，加上涵洞等因素，限制條件較多。本設計力求尊重現有的周邊建筑和廣場，尊重現有地形并有效降低土石方開挖強度和護坡、保坎的工程量。合理利用現有地形高差和不能占用的涵洞保護線，清晰地設計了人車分流的線路。
學校建筑內部，利用各個連廊、開放空間、樓梯間等公共區域，將各個部分連接起來，形成便捷的步行交通體系，滿足疏散要求。
2.4單體建筑設計
2.4.1平面設計
本方案為多層公共建筑，主體高5-7層。（1）將教學樓劃分為主教學樓、輔助教學樓。鑒于用地緊張，本設計利用高差，將小禮堂和食堂、餐廳等設置在一層部分。這些人流較多的大空間設置在一層，有利于疏散，而且主體建筑的體量被大大縮小。行政樓主題設置在靠近操場的位置，利于學校形象的展示，也把較為安靜的地方留給了教學樓。教學樓通過兩層通高的架空層形成自然的入口形象。架空門廳和人流密集的小禮堂結合緊密，通過門廳，可沿臺階步行進入教學樓的庭院。通過這里，聯系各個教學區域。（2）在西南端將廚房、餐廳、宿舍設置在一起，處于地塊的最深處，減少了后勤用房對于學校整體形象的干擾。（3）廚房處于低處，正好處于車行流線的盡端，餐廚流線互不干擾，廚房廢渣的處理也不影響整個校區的其他部分。
2.4.2立面設計
本地塊緊鄰紅巖紀念館旁邊，位置比較敏感。為配合整個項目的教育氛圍和周邊建筑的風格，本設計考慮采用青磚為主的外立面形式，青磚是中國傳統的建筑外墻材料，符合國際學校的文化屬性。在此基礎上，精工細刻，反映中國的傳統元素。
2.5景觀設計
本工程充分利用紅線內不可修建部分布置實土綠地，同時結合本地塊的特色，設置主體廣場，在廣場上充分利用垂直綠化，提高整個用地綠地覆蓋率，并創造和建筑和諧統一的整體效果。
結語
綜上所述，在進行現代校園建筑規劃設計時，應重視以下幾點：（1）合理使用土地資源，校園選址應便于出行；（2）重視校園綠化、生態保護，充分利用原有地形進行規劃布置；（3）建筑設計上，應做好合理的平面分區設計，確保立面形式美觀。在上述實例中，建筑設計效果良好，實現了生態效益與社會效益的統一。
參考文獻：
[1]盛同輝，王卓君.學校建筑的規劃及設計研究[J].城市建設理論研究：電子版，2013，（9）：56-57.
