時間：2023-09-27 16:09:37
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現實社會，各行各業都講究和提倡一種風氣。好的風氣展現一種文明，是一種美，是一種和諧。無論是美的、丑的、善的，惡的，它所表現的都是人的行為，它所代表所影響的往往是一個集體。對學校來說，泛及的往往是校風，對班級來說，體現或者泛及的往往是班風。好的風氣會被人贊美，壞的或者說不良的風氣則會被人鄙視和唾棄。對于學校來說，不良風氣或者壞的風氣影響遠的不止學校和班級的聲譽那么簡單。這種影響涉及的往往是一代人或者是一批人。而好的校風和班風將會影響眾多的青少年從無知轉變為有知，從無所作為轉變為積極向上。因此，抓好班風建設是一項不容忽視的問題。
一、班風的定義
班風是指一個班集體的風氣、作風。是班級建設和青少年成長階段不可或缺的動力。班風對外是班集體的形象，班風對內是一種氛圍、一種無形的力量。具體體現的是一個班級的精神面貌，良好的班風可以勉勵和促使同學們積級進取，與人為善，勤奮學習，抵制丑惡。
一個班級的班風是良還是差，與班主任的事業心和責任心以及組織誘導能力有著直接關系，作為一名對青少年成長負責任的老師，當他（她）被學校任命為一個班級班主任的時候，他（她）就應該明確自己所肩負的責任和身上的擔子，在責任的促使下，他（她）首先并且應該想到的就是如何營造任教班級良好的班風和學風。這是一個班級的組織者、領導者和教育者不容忽視的嚴肅課題，如果忽視了這一點，就會面臨許多難以解決的問題，甚至把一個班帶成一盤散沙。一個班良好的風氣是經過班主任耐心細致的思想工作和嚴格要求、嚴格訓練在全班逐步形成的一種行為風氣。良好的班風將為學生的成長、發展提供一種有效的動力和壓力；良好的班風會使同學之間形成親切、和睦與互助的關系；良好的班風會助長全班同學勤奮進取、文明禮貌的行為；良好的班風會使同學們形成遵章守紀、維護班集體榮譽的精神狀態。因此，班主任要重視班風的培養和建設，讓良好的班風推進教育事業健康發展。
二、怎樣制定和營造良好的班風
班級是學校的基本單位，同班的學生朝夕相處，彼此影響，榮辱與共。可以說班級風氣具有“多米諾骨牌”效應。要形成良好的班風，必須制訂相應的班規班紀。制訂班規班紀要有針對性，制訂過程必須民主化，實施的方法又必須恰當，這樣做有助于增強學生自律、自強意識，從而使班規班紀真正發揮應有的功效。筆者在職教中心擔任班主任工作已有幾年，在班風的制定上有以下嘗試：
1.要讓同學們知道并且認識到，搞好班風建設的重要意義，通過集體討論的形式讓同學們清醒地認識到“什么是班風，為什么一個班必須具備良好的班風，我們班應確立怎樣的班風”等問題，在統一和提高認識的基礎上，啟發和誘導學生確立班風標準，共同為班級建設爭榮譽，填光彩。
2.把班風標準列為可遵循的行為規范，要求全班同學自覺遵守。筆者曾看到這樣一則倡導班風的口號：“品德像雷鋒一樣高尚，衛生像鏡子一樣干凈，學習像張海迪一樣刻苦，隊伍像儀仗隊一樣整齊，紀律像軍人一樣嚴明”。這樣的口號雖然流行于上個世紀，今天用在班級的班風建設上仍有很現實的指導意義。
3.班主任和班干部要以身作則。有人說：“身教勝于言教；有什么樣的班主任就有什么樣的班集體”。班主任的以身作則要從點滴做起，比如：每天準時到校，和學生一起出操，不隨地亂扔東西，熱愛和關心學生，衣著、言談、舉止為人師表。
除此之外，還要精心組織，參與策劃，充分發揮班委會和團支部的模范作用，給班級骨干提建議、教方法，培養他們成為班風建設的倡導者和率先實施者，教育他們在班風形成過程中起骨干帶頭作用，從而使班風建設由點到面，由少數到多數，由壓力到動力，由被動到主動。
三、怎樣推進和保持良好的班風
這次教育，從3月3日開始，到今天就要結束了。下面，我主要從三個方面就教育開展情況作以總結。
一、這次教育的主要特點
這次學習教育活動，我們堅持圍繞“一切服從教育效果、一切立足解決問題”的基本思路，狠抓教育落實。
（一）各級高度重視。一是教育籌備到位。政治部在節前，按照總隊通知要求，在機關各部機關干部中開展了問卷調查，廣泛征求了各級干部對加強風氣建設的意見建議，在此基礎上，擬制形成了較為詳實的教育方案，并為所有部門以上領導和綜合科室準備了具體詳細的《學習資料匯編》，并將上級規定的學習篇目和文件編成電子版本，供每個機關干部學習時下載使用，為教育取得實效奠定了基礎。二是思想發動到位。繼總部、總隊教育動員后，××政委又結合支隊黨委機關和干部隊伍的現狀，進行了深入地再動員，進一步統一了思想，明確了重點，為確保教育不偏向提供了有力的保證，各單位又層層進行了發動，進一步深化了對搞好這次學習教育活動的認識。教育過程中，支隊首長專門召集各部門領導和學習教育領導小組的成員就嚴密組織教育和補課問題進行了強調，確保了教育的正確方向。三是統籌安排到位。為實現學習教育與正常工作任務的雙豐收。教育中，機關很多同志都能做到正課時間集中精力學習，課余時間抓緊處理業務工作。妥善處理了工學矛盾，既確保了教育時間、人員、內容和效果的落實，又實現了部隊安全穩定和中心任務圓滿完成。
(二)方法靈活多樣。針對內容多，時間緊的實際，支隊采取了理論學習、組織討論、觀看錄像、筆記展品等學習方式，促進了教育效果的落實。一是在普遍學基礎上突出重點。對要求學習的內容，在普遍學習的基礎上，把黨的三代領導核心和胡主席關于風氣建設的論述、加強黨風廉政建設的法規制度和規定作為重點，組織干部原原本本地學，對先前學過黨的十七大報告、新《》，主要是進行概括式、摘要式地學習，使零碎的認識系統了，抽象的認識具體了，感性的認識升華了。二是在個人感悟的基礎上注重交流。在學習過程中，給出足夠的時間，要求每名同志聯系實際和所學內容進行思考，在此基礎上，以各部門和科室為單位，組織討論交流，達到了取長補短、相互促進的目的，進一步深化了對學習教育內容的理解和認識。三是在觀看警示片基礎上加強引導。這次學習教育活動，不但機關全體干部觀看了《失衡的秤一一受賄案警示錄》、《貪婪霸道自掘墳墓一一林福久案件警示錄》；支隊科以上干部觀看了《欲海沉舟一一嚴重違紀違法案件剖析》，為擴大受教育面，昨晚上政治部組織支隊大（中）隊干部認真觀看了這兩部警示片。通過反面典型的警示，使大家深受觸動，提高了全體干部的辨別能力，真正使寫在紙上、記在本上的東西在思想深處打下了烙印，自覺變成個人的行為準則。
（三）注重解決問題。這次黨委機關教育能夠圍繞總部、總隊確定重點解決的五個方面問題，同支隊的全面建設形勢和自身存在的問題聯系起來思考，綜合起來把握，分層次、分條塊明確重點要解決的問題，立準了靶子，選準了突破口。司政后各部門結合本部大會討論反映的26條意見和建議，認真組織查擺，增強了解決問題的針對性。特別是各部門在查擺問題過程中，大家本著對黨的事業、對部隊建設、對同志高度負責的精神，按照“像、實、準”的要求，認真進行了組織講評，確保了教育觸及思想、解決問題，為下一步抓好鞏固提高奠定了基礎。
二、這次教育的主要收獲
大家普遍感到，這次教育活動，既是一次強化宗旨意識的黨性教育，又是一次完善品行修養、塑造人格魅力的人生輔導課，教育實在管用、受益終生。主要有四個方面：
（一）進一步認清了加強風氣建設的重大意義，較好地解決了思想認識不夠高的問題。教育前，有的同志認為，風氣問題由來已久，各級都在抓、都在強調，但未必就管用，借助一次學習教育活動解決問題是不可能的；有的同志認為，風氣建設是領導干部的事、是主要領導的事，是上級機關的事、是掌權管錢部門的事，自己位卑職小無權，在“風氣”上出問題是不可能的。通過教育，大家深刻認識到，這次學習教育活動是貫徹落實科學發展觀、履行職責使命的現實需要，是增強部隊凝聚力、戰斗力完成好年度重大任務的重要舉措，是從政治上對黨員干部成長進步高度負責的重要舉措。認識到良好的風氣是調動官兵積極性，激發內在動力的根本所在，風氣建設不是哪個領導、哪個人的事，而是大家的事、每個人的事，弘揚新風正氣必須自覺從我做起、從現在做起、從正在做的每一件事做起，自覺身體力行；只有提高思想境界，加強道德修養，增強是非觀念，真正把做官為人的基本道理搞清楚、弄明白，才能更好的履行職責、完成使命，高標準實現“兩個確?！钡哪繕?。
（二）進一步強化了服務意識，較好地解決了工作作風不夠實的問題。作為黨委機關的一員，就必須有強烈的服務意識。如果服務意識淡化，就不能正確看待和使用手中權力，履行好黨委機關指導服務基層的職責也就無從談起。通過教育大家深刻認識到，只有平時時深入基層、了解基層、掌握基層，才能為黨委實施正確決策提供準確的參考依據，才能及時發現矛盾和隱患，做好化解工作，減少工作失誤。只有端正工作指導思想，樹立正確的政績觀，從基層最需要、最迫切、最難解決的事情做起，腳踏實地的為基層辦實事、做好事，才能贏得基層的信賴。只有真誠幫帶，切實解決好“為誰服務、怎樣服務”的問題，帶頭做到：“變講為做，變盯為帶，變批為教”，才能真正成為作風實，素質高，會幫教，深受基層歡迎的好干部。
（三）進一步強化了表率意識，較好地解決了榜樣作用不夠好的問題。黨委機關作為領率機關，在部隊建設中處于主導地位。黨委機關的自身建設，直接影響到部隊整體建設的質量。學習中，大家一致認為廉潔方能聚人、身正方能帶人、律己方能服人、無私方能感人，只有以身作則，率先垂范，用實際行動為部屬做好表率，才能贏得尊重和信服。機關干部普遍認識到，自己的一言一行代表著黨委首長，代表領導機關，在今后的工作和生活中，一定要謹小慎微，樹好形象，為基層做好模范，用實際行動維護好黨委機關的良好形象。
雖然教育取得了一定成績，但也存在一些不容忽視的問題。有的對這次學習教育的重要性在認識上還比較缺乏，有的體會不夠深刻、對照檢查不夠徹底；在聯系實際，做到“知與行”的統一上還需要進一步加強。
三、下一步打算
抓好風氣建設是一項長期任務。這次學習教育僅僅是“上篇文章”，最關鍵的還是要做好鞏固和深化教育成果的“下篇文章”。著眼支隊實際，當前，特別要在三個方面下功夫。
（一）在進一步解決問題上下功夫。集中教育雖然告一段落，但我們應該清醒地認識到，風氣建設是一項長期復雜工程，決不能寄希望于一次集中教育，就把問題解決了。一方面要在解決查擺出的問題上求深入。此次教育中，每名同志都深刻反思查找自身存在的問題，但是關鍵是如何解決這些問題，有的教育中思想觸動不大，只停留在口頭上，沒有落實在行動上；有的同志感到，在風氣建設問題上，自己無“權”行使，也無“權”過問，缺乏隊興我榮、隊衰我恥的主人翁意識。針對這些問題，我們一定要保持清醒頭腦，客觀評價教育成效，制定有效的整改措施，建立長效機制，緊抓不放，才能予以解決；另一方面，要切實解決好部隊建設中的各種難題，牢固樹立對部隊高度負責的精神，知難而進，敢抓敢管，決不上推下卸、回避矛盾、消極等待、無所作為，對一些本級能夠解決的問題,必須在搞好調查論證的基礎上，更新觀念，創新辦法，有所作為。
學風是指學習的風氣，有兩個層面的含義：一是學校層面的，指高校教學管理和學術研究的情況，以及高校教師的治學精神和治學態度理論學習情況，直接反映在高校的教育質量和人才培養水平上。二是大學生層面的，指大學生的學習風氣，是大學生在學習過程中所表現出來的精神風貌，也包括大學生的行為規范和思想道德規范，反映在大學生的學習績效和學習狀態。這兩個層面相互影響，相互滲透，它們相輔相成，缺一不可，它們共同形成一所高校的學風。本文中使用學風的狹義定義，特指大學生的學習風氣和學習態度。
二、高校學風建設中存在的問題
1.缺少大學階段的奮斗目標。學生在進入大學之后，完成了之前確立的高考目標，而對自己的大學學業和未來缺少及時的規劃，沒有確立大學期間的奮斗方向，很多大學生在學習方面放松了對自己的要求。同時，大學的生活也比初高中更加豐富，很多社團活動和主題校園文化活動，都極大地沖擊著大學生的神經，大學生在課外擁有更多的可支配的時間，在缺少奮斗目標的情況下，很多大學生放松了對自己的要求，尤其是在學業方面。
2.對所學專業認識不清楚。根據現在的高考制度，大學生可能被一志愿錄取，也可能被二、三志愿錄取，而在一些普通本科學校，這種被調劑錄取的情況更多，有近六成的學生都是通過這種方式被學校錄取。另一方面，大學生所讀的專業和方向，也是依據父母或者長輩的意愿來選擇的。以上兩種情況很可能會導致大學生對于自己所學習的專業失去興趣，更談不上對專業的了解。由于缺少專業的興趣，就很可能導致他們學習動力的不足，這就出現了大學生對于所學專業的迷茫和對專業學習缺乏興趣的現象。
3.影響學風的其他因素。隨著形勢的發展，在高校中出現了影響學風的新因素，比較典型的就是大學生的心理健康問題，一些大學生因為學業、人際關系、家庭經濟狀況、就業等原因，出現了不同程度的心理問題，帶著這樣的健康隱患進行大學的學習，也會影響高校的學風建設。
三、加強學風建設的對策
加強學風建設可以從加強改善學生的學習環境、改變學生的學習習慣、加強對學生學習的管理等方面入手，緊密結合思想政治教育、主題活動、校園文化活動等措施，重視制度建設，完善獎懲機制，嚴抓考試風氣。要實現學風建設的目標必須依靠學校各部門的共同努力，及時發現問題，認真分析問題，切實解決問題，積極創新，尋求提高學風的對策和途徑。
1.緊密結合思政教育工作。通過思想政治教育，使大學生認識到學習的重要性，明確學習的目的和意義。學生的天職是學習，所學的專業知識和在大學期間培養起來的學習能力也是大學生進入未來社會的基礎和保證。高校要通過有效的形式，加大對大學生的思想政治教育，促使他們端正學習態度，樹立正確的學習目標，制定合理的學習計劃，形成自覺的學習習慣，從思想和行動上提高學習意識。
2.提升校園文化活動品質。良好的校園文化活動可以代表一所學校的整體風貌，通過豐富多彩的校園文化活動，積極營造學風建設的外部環境。大學生通過參加這些活動，使他們的專業知識得到充實，科技創新能力得到提高，文化素養得到升華，團結協作能力得到鍛煉，自信心得到增強，使大學生在積極向上的校園文化中受到熏陶，通過潛移默化的影響，形成良好的學習和生活習慣，隨之而來的是大學生的思想、行為和習慣也會向積極的方面發展，也能樹立樂觀向上的學習態度，這非常有利于形成良好的學習風氣。
3.嚴肅考試風氣。考試是對學習過程的一次檢查，要通過提高考試的質量加強學風建設。在高校的層面，要采取切實有效的措施，加強考風考紀的建設，嚴肅考試紀律，杜絕考試作弊行為，保證考試的威信度，公平、公正地反映學生學習的效果，同時對發現考試違紀的學生要嚴肅處理，以起到警示作用；在教師的層面，要加強對課堂教學的要求，在考試之前不能向學生透露考試的重點，盡量減少開卷考試的次數；在學生的層面，要讓他們懂得只有刻苦努力地學習，才能打下堅實的專業基礎，才能有更好的未來和發展，不應依靠考場上的小動作通過考試。
四、結束語
關鍵詞：高校 考風
中圖分類號：G642 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2013）01-0065-02
近年來我國高等教育由精英化培養向大眾化教育轉變，隨著辦學規模的逐年擴大，各高校在學風和考風方面暴露的問題愈來愈多，尤其是考試作弊風氣著實令人擔憂。考試作弊在高等院校已是一種普遍現象，作弊手段高明且方式繁多，作弊學生數量及作弊率呈現遞增趨勢。有學生將考試作弊形象描述為“像呼吸空氣一樣自然”。在學生群體中還流傳著這樣的說法：考試作弊就像閱讀、寫作一樣已成為了大學生的一項基本技能。關于高校考試作弊風氣的蔓延滋長，學生考試誠信缺失等現象，高等院校教育管理工作者義不容辭地擔負起遏制考試作弊這一丑惡風氣的神圣職責，應認真分析問題根源所在，積極思考當前考風不正的主要原因，及時發掘解決問題？的有效辦法，切實加強考風建設，以“抓考風，促學風，樹校風”為主線，逐步提升高等院校人才培養質量。
1 導致高?？硷L不正的原因
關于考風的問題，高等院校歷來是比較重視的。每逢考試前夕，幾乎所有學校都要通過通知或召開專題會議的形式，重申、強調考試紀律，考試中除至少安排兩位監考老師外還特意選派樓層巡視員對整堂考試進行監督。盡管如此，當今高等院校大學生舞弊的不良風氣屢禁不止，作弊勢頭還有上升趨勢，究其原因大致有如下幾方面：
1.1社會因素導致學生作弊風氣蔓延
當今社會上存在著投機取巧、弄虛作假、不勞而獲的不良風氣時時侵蝕著大學生的頭腦，部分學生學習上不下功夫，企圖考試舞弊提升成績，因而考試風氣每況愈下，作弊一度泛濫。此外，學生就業與所學專業不對口的社會現實嚴重挫傷學生對所學專業的學習積極性和主動性。據統計，2011年我國高等院校畢業生就業與所學專業不對口率占38%，據分析畢業生就業與所學專業不對口率將會有增無減，這些客觀的就業因素使大學生學習方向迷失，缺乏學習目標和職業規劃，因而在學習中他們顯得消極被動，失去了學習的內在動力，甚至信奉“分不再高，及格就行，學不再深，作弊就靈”的消極論調，因而每到期末考試各種舞弊行為就習以為常了。
1.2學?？荚嚹Ｊ浇┗咸?，考試管理不完善
在“質量工程”的大背景下，各高校大力推行人才培養模式改革與創新，而關于考試改革和研究恰恰總體滯后，現行考試制度和模式存在不少弊端，主要表現在：考試內容重理論、輕運用；偏記憶考查、輕能力考核；考試方式實行期末考試一卷制，淡化平時考核；考試形式重筆試、輕口試，重閉卷、輕開卷。這種呆板的、僵硬的考試模式將學生的主要精力引導到死記硬背路徑上，容易讓學生對平時的學習產生懈怠情緒，期末考試窮于應付，這樣也為夾帶、抄襲等各種作弊行為提供了可能性。此外，考試管理不完善，也為學生作弊提供了“可趁之機”，學校教務管理工作者未充分認識到考試管理的重要性，沒有把考風建設作為學校教育教學重要工作來抓，在具體工作中重形式、輕實效，考試前關于考風考紀宣傳力度不夠，內容單一老套，沒有讓學生在內心深處認識到作弊的危害及影響。同時，考試組織缺乏嚴密性，考試管理缺乏規范性，作弊行為的處理缺乏及時和嚴厲性等也是考風不正的誘因。部分監考教師對監考的意義理解不深，監考不投入，常有“人在考室心在外”的現象，有的即使發現作弊行為也熟視無睹，既不對作弊者進行批評教育也不上報教務主管部門。部分教務管理工作者忽視學校考試制度及規范的嚴肅性和客觀性，對作弊者寬容以待之，處理不嚴，作弊者即使背上了作弊的罪名，但實際上對他們學業及人生發展影響不大，因而助長了作弊丑惡風氣的蔓延。
1.3學生自身學習態度不端正，學習目標不明確
越過了“萬人擠獨木橋”的困苦階段，有學生認為“高中拼命，大學養病”，因此在大學階段顯得松懈懶散，把學習擺在次要位置，將大部分精力和時間投入到社團、兼職或其他課外活動中，有的甚至玩游戲成癮，談戀愛度日，平時不注重專業知識的學習和研究，考試時企圖作弊蒙混過關。
2 加強考風建設的對策和措施
2.1提高對考風建設重要性的認識，建立校、院二級齊抓共管，多部門聯動的考風管理體系
各二級學院和教務管理部門要充分認識考風建設的重要意義，考風建設既是學校教育教學管理的重要內容，也是學校教育教學質量提升的重要保證，還是學校維持良好社會聲譽的有力保障，所以形成公平公正、誠實守信的考風是考風建設的一項重要而又十分緊迫的工作，必須常抓不懈。學校應建立以教務學工為龍頭，紀檢、宣傳為支持，各二級黨政為支撐的考風建設聯動體系。教務與學工部門要以“抓考風，促學風”為共同宗旨，統一思想，聯手行動，共同促進學校教育教學質量的穩步提升。
2.2加強考試隊伍建設，落實業務培訓
考試隊伍建設是嚴肅考風考紀必須的重要環節，各高校要安排那些工作認真、作風正派、責任心強、忠于職守的人員擔任監考教師，并實行先培訓后監考的原則，學校還要采取激勵獎懲措施切實提高監考人員的工作熱情，對工作出色的監考人員要給予表彰，同時對監考失職的人員要根據具體情況嚴肅處理。
2.3完善考試監督機制
要建立健全校院兩級考風考紀巡視制度，對監考教師在考場上是否正確履行其職責進行監督，對不能有效履行相關職責的監考教師要及時調換并給予相應處理。同時各高校應設立群眾舉報箱對監考失職教師及考試作弊學生進行暗中監督，并認真做好違紀舉報的查處工作。教務管理部門對群眾的來信、舉報電話要認真對待，詳細做好記錄，及時做好調查處理和反饋工作。校紀檢部門要積極關注并監督違紀處理工作，確?？荚嚤O督機制每個環節的暢通有序。
2.4切實做好考生的誠信教育
“誠實守信”是為人之本，從業之要，“誠實守信”是人和人之間正常交往、社會生活能夠穩定、經濟秩序得以保持和發展的重要力量。對一個人來說，“誠實守信”既是一種道德品質和道德信念，也是每個公民的道德責任，更是一種崇高的“人格力量”。當前高等院校學生作弊風氣不正，說到底就是大學生誠信的缺失，各高等院校應通過講座、主題班會、演講比賽等活動或其他渠道切實加強對的學生誠信教育力度，讓學生意識到作弊是有損人格、缺乏道德的丑惡行為，讓他們以沉著考試為榮，以作弊為恥。
2.5認真做好考試期間的宣傳工作
考前學校應向考生宣傳考試政策規定、考試紀律等，提高考生遵紀守法的意識，營造良好的考試環境，讓考生感受到考試的嚴肅性，打消部分學生對違紀舞弊的僥幸心理。每堂考試后通過校園廣播、校園網、宣傳欄各種有效形式，及時公布當堂違紀舞弊事件，提高考生認識，形成良好的考試氛圍。
2.6建立健全考試管理的各項規章制度
學校要對過時的、守舊的考試管理制度進行修訂和完善，對考試及監考過程中出現的任何違紀情況，要毫不動搖地堅持發現一起就嚴肅處理一起，要堅決捍衛考試的公正性、公平性，堅決與違紀作弊行為作斗爭。
考風建設是一項長期而艱巨的工作，各級領導和全校教職工務必引起高度重視，要將制度建設和宣傳教育有機結合起來，建立多級聯動的考風建設監督體系，將考風建設與學風、教風建設緊密結合起來，狠抓考風，樹立優良學風，努力營造一個公平、公正、求真、務實的教育教學環境，逐步提升學校教育教學和人才培養質量。
參考文獻：
在學風建設中，治學風氣是主導，學術風氣是基礎，治學風氣和學術風氣直接影響著學習風氣。高等學校有一支師德高尚、治學嚴謹的師資隊伍是良好學風的前提和保障。大學學風建設應以人的全面發展為目標，從師資隊伍建設入手，通過科學的管理，培育良好的教風，建立良好的學風，塑造一流的校風。
一、當前大學學風建設存在的問題
21世紀是知識經濟的世紀，人們的精神需求、認知方式和經濟判斷呈多樣化趨勢，大學校園內部分師生受到國內外各種文化力量相互碰撞的影響和西方價值觀的侵蝕，弱化了社會公德意識和社會責任意識，價值取舍以自我為中心，一些不良風氣嚴重制約著高等學校實現新時期所賦予的知識創新與人才培養的歷史使命。這些學風問題主要表現在：
1、學習目的不明確，學習態度不端正。有些大學生心無理想,缺乏自控能力，沒有考慮過怎樣過好大學生活,把自己培養成為一個什么樣的人才等方面的問題。
2、學習目的不正確，帶有強烈的功利主義色彩。有些大學生只看重學習成績，以為只要學習成績好就有好工作，導致應試傾向嚴重。思想上只重視業務知識的學習，忽視道德品質和實踐動手能力的培養。集體觀念和勞動觀念淡薄,不講究個人與公共衛生，儀表、舉止、語言缺乏文明，這對自身的全面發展造成了不良影響。
3、貪圖玩樂,追求享受。有些大學生不能處理好學習與休閑、學習與戀愛的關系。一直沉緬于談情說愛、上網、玩游戲、聊天、看小說等等，只求活得瀟灑、快樂?？梢哉f白白浪費了青春時光,嚴重破壞了學風和校風。
二、學風建設要以人的全面發展為目標
大學學風建設在抓學習成績的同時，更重要的以人的全面發展為目標，讓大學生懂得做人應具備的基本品質和基本態度。
國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告提出了21世紀教育的四大支柱:
1、學知(learning to know),就是學會求知的能力,也就是掌握認識世界的工具。要學會廣博與專精相結合,由博返約的學習方法。
2、學做(learning to do),就是學會在一定環境中工作的能力,善于應付各種可能出現的情況。
3、學會共同生活(learning to live together),就是要學會關心、學會合作、學會競爭、學會團結。
4、學會生存和發展的能力(learning to be)，就是要學會適應環境以求生存,改造環境以求發展的能力,充分發展個性,增強自主性、能動性、創造性和責任感?！?/p>
因此把求知與學做、做事與做人、廣博與專精、社會與個人綜合于人的全面發展之中作為學風建設的目的，正體現出新世紀大學教育理念的綜合化、人本化和主體化。
三、以人的全面發展為目標加強學風建設的內涵
1、要大力強化教職工的師德建設。
學生的培養責任在教師，教師的風貌系于師德，師德的提升是提高學校人才培養質量的關鍵，建立優化教師隊伍和規范教風的有效機制，加大考核力度，量化測評標準，健全學術規范，使“學為人師，行為世范”成為教師教書育人的座右銘，通過教師一系列的教學活動，為學生樹立學風典范。
2、要加強大學生人文素質教育。
人文素質是內在品質在外部環境的熏陶中內化而成，高等院校在課程設置上要增加文、史、哲等人文課程，解決好人文課程與專業課程的比例，同時在硬環境上有計劃有重點的營建校園文化景觀，使學生在耳濡目染校園文化中增強集體觀念和主人翁精神，在軟環境上增加人文講座，發揮社團作用，弘揚時代主旋律，形成優良的育人環境，從而形成良好的學風。
3、確立知識、能力與素質綜合發展的人才質量觀和學生評價機制。
長期以來，我國的高等院校存在著專業過細，教學手段落后，學生能動選擇發展空間不大等問題，在一定程度上影響了大學生的主體學習地位和個性發展，特別在評優、入黨、推薦研究生等涉及學生個人利益和發展方向的一系列問題上，過分注重分數的考核，忽視能力、素質與創新意識的綜合評價，高等院校的當務之急是建立一套新的更加科學的評價學生綜合素質能力的評價體系，并以此為導向，構建符合時代要求的多樣化的培養模式，從而推進學生的全面發展和綜合素質的提高。
4、嚴肅考風考紀，注重對學習全過程的評價和對學生全方位的考查。
由于受社會上不良風氣影響，部分學生在考場上存有投機取巧心理，考試作弊現象屢禁不止，嚴重干擾和破壞學校的教學秩序。杜絕作弊現象，一方面要在開展考風考紀宣傳教育的同時加大處罰力度，一方面也要改革過去單一的考試形式，從科學的評價學生綜合能力的角度出發，改革考試內容和考試方法，注重對學習全過程的評價和對學生全方位的考查，從而引導學生正確對待學習與考試。
5、加強制度建設。
學風建設是一個系統工程，涉及到學校的方方面面、各個部門，它的確需要我們去營造去倡導，但良好的學風絕不是一個會議、一場運動、一次宣傳、一番教育就能形成的，它需要在教育教學各個環節上建章立制，用制度把有利于優良學風形成的因素具體化、條理化和規范化，把教師的教學科研，學生的學習實踐及各部門的工作內容全部納入系統的科學的規范之中，并建立完整的激勵機制和考評機制，把我們所推崇的形式、所倡導的內容經常化、制度化，才能做到標本兼治，形成優良的學風。
一、全面深刻領會“轉方式、正風氣、提效能”的內涵和意義
轉方式，就是進一步解放思想，更新觀念，改進作風，就是轉變思維方式、領導方式、工作方式、發展方式。
正風氣，就是全面加強黨的基層組織建設和干部隊伍建設，正黨風、政風、學風、作風、行風、民風。
提效能，就是要突出落實、突出實效、提高效益。
轉方式是科學發展的根本途徑，正風氣是轉方式的前提和保證，提效能是轉方式、正風氣的成果。
二、加強學習，更新觀念，深刻掌握科學發展觀的科學內涵
科學發展觀是指導我國現代化建設的科學的思維理念?？茖W發展觀的內涵極為豐富，涉及經濟、政治、文化、社會、醫療發展各個領域，既有生產力和經濟基礎問題，又有生產關系和上層建筑問題；既管當前，又管長遠；既是重大的理論問題，又是重大的實踐問題。它的基本內涵是：一是堅持發展這個主題；二是全面發展；三是協調和可持續發展。所謂堅持發展，就是要堅持以經濟建設為中心，聚精會神搞建設，一心一意謀發展；所謂全面發展，就是要著眼于經濟、社會、政治、文化、醫療、生態等各個方面的發展；所謂協調發展，就是各方面發展要相互銜接、相互促進、良性互動；所謂可持續發展，就是既要考慮當前發展的需要，滿足群眾的基本愿望，又要考慮鄉村發展的需要，為廣大人民群眾著想。我們只有深刻的掌握好科學發展觀的內涵才能在今后的工作、學習當中堅持科學發展，指導我們的工作和學習。
三、貫徹落實科學發展觀要把解放思想貫穿始終
以解放思想為先導，思想是人類的靈魂。真正做到深入學習、理論武裝解放思想，實事求是、善于實踐不斷解放思想，把解放思想貫穿學習實踐活動始終。思想是行動的向導。我們做任何事情都要把解放思想作為我們的方向，只有朝這個方向不斷的努力，才能實現我們的目標。
四、在認真學習、深刻領會上做到“四個堅持”
一是堅持深鉆細研真領會。在學習過程中，不能浮光掠影，走馬觀花，滿足于文件文章讀過了，基本觀點了解了，掌握得也差不多了，而不愿深鉆細研，導致學得不深，學得不透，難以致用。必須把學習實踐活動當作首要政治任務，牢牢抓在手上，時時放在心上，真正落實在行動上。
二是堅持全面掌握學完整。必須堅持對科學發展觀進行全面學、系統學，切忌“只見樹木，不見森林”，滿足于淺嘗輒止，片面掌握，一知半解。要通過深入學習和實踐，把握發展規律、創新發展理念、轉變發展方式、破解發展難題，深入領會科學發展觀的科學內涵和精神實質，做到全面把握，融會貫通，指導實踐。
三是堅持追根溯源悟深透。學習科學發展相關理論，不能滿足于知其然，還要知其所以然，要尋理論之根，溯實踐之源，在厚重的歷史感和鮮明的時代感中體悟其真諦，從而深刻認識科學發展觀的時代背景、實踐基礎、理論創新價值和實踐指導意義；深刻體會科學發展、和諧發展、和平發展是立足我國基本國情，總結我國發展實踐，適應新的時代要求所作出的正確選擇，并為之而努力實踐，創造良好的工作業績。
四是堅持聯系實際求實效。要以求真的精神，深入鉆研原著；要以務實的態度，深入社會生活。不能滿足于從書本到書本，從理論到理論，必須從生動的實踐中領悟其科學性和真理性。要聯系自身思想和工作實際，著力轉變不適應不符合科學發展觀的思想觀念，堅決糾正一切偏離科學發展觀的行為，努力把對科學發展觀的認識轉化為促進發展的科學思路和實際能力。
為深入貫徹落實同志“七一”重要講話精神，全面加強新形勢下黨員干部隊伍作風建設，進一步用領導方式轉變加快發展方式轉變，為加快建設中原經濟區重要支撐，加快建設豫鄂陜省際區域性中心城市提供重要的思想、組織和作風保證，我市開展“轉方式、正風氣、提效能”活動，在第一階段學習中，我受益非淺，主要體會如下：
一、對“轉方式、正風氣、提效能”有了更深的了解
轉方式，就是進一步解放思想，更新觀念，改進作風，就是轉變思維方式、領導方式、工作方式、發展方式。正風氣，就是全面加強黨的基層組織建設和干部隊伍建設，正黨風、政風、學風、作風、行風、民風。提效能，就是要突出落實、突出實效、提高效益。轉方式是科學發展的根本途徑，正風氣是轉方式的前提和保證，提效能是轉方式、正風氣的成果。
二、正確運用科學發展觀解決實際問題
科學發展觀是指導我國現代化建設的科學的思維理念?？茖W發展觀的內涵極為豐富，涉及經濟、政治、文化、社會、醫療發展各個領域，既有生產力和經濟基礎問題，又有生產關系和上層建筑問題；既管當前，又管長遠；既是重大的理論問題，又是重大的實踐問題。它的基本內涵是：一是堅持發展這個主題；二是全面發展；三是協調和可持續發展。所謂堅持發展，就是要堅持以經濟建設為中心，聚精會神搞建設，一心一意謀發展；所謂全面發展，就是要著眼于經濟、社會、政治、文化、醫療、生態等各個方面的發展；所謂協調發展，就是各方面發展要相互銜接、相互促進、良性互動；所謂可持續發展，就是既要考慮當前發展的需要，滿足群眾的基本愿望，又要考慮鄉村發展的需要，為廣大人民群眾著想。我們只有深刻的掌握好科學發展觀的內涵才能在今后的工作、學習當中堅持科學發展，指導我們的工作和學習。
三、“轉方式、正風氣、提效能”重在思想觀念的更新
思想解放、觀念更新，是重要的投資軟環境。在解放思想、更新觀念的過程中，要特別注重克服影響軟環境建設和經濟發展的三個主要思想障礙。一是滿足于現狀，圍步自封，缺乏緊迫感和危機感。二是部門的本位主義，這是當前加快我市發展步伐的最主要障礙。要防止和克服地方保護主義和部門保護主義，加大招商引資的力度，做好筑巢引鳳工作，樹立"你發財，我發展"的觀念，做到"放水養魚"而不是"殺雞取蛋"。三是影響開放、束縛發展的土政策。這些土政策以一時一地的蠅頭小利妨礙自己的長遠利益。因此，要進一步搞好服務，為經濟發展創造寬松的環境。
以解放思想為先導，思想是人類的靈魂。真正做到深入學習、理論武裝解放思想，實事求是、善于實踐不斷解放思想，把解放思想貫穿學習實踐活動始終。思想是行動的向導。我們做任何事情都要把解放思想作為我們的方向，只有朝這個方向不斷的努力，才能實現我們的目標。
四、轉方式、正風氣、提效能”活動要做到四個堅持
首先要堅持深鉆細研領會。在學習過程中，不能浮光掠影，走馬觀花，滿足于文件文章讀過了，基本觀點了解了，掌握得也差不多了，而不愿深鉆細研，導致學得不深，學得不透，難以致用。必須把學習實踐活動當作首要政治任務，牢牢抓在手上，時時放在心上，真正落實在行動上。其次要堅持全面掌握學完整。必須堅持對科學發展觀進行全面學、系統學，切忌“只見樹木，不見森林”，滿足于淺嘗輒止，片面掌握，一知半解。要通過深入學習和實踐，把握發展規律、創新發展理念、轉變發展方式、破解發展難題，深入領會科學發展觀的科學內涵和精神實質，做到全面把握，融會貫通，指導實踐。三是要堅持追根溯源悟深透。學習科學發展相關理論，不能滿足于知其然，還要知其所以然，要尋理論之根，溯實踐之源，在厚重的歷史感和鮮明的時代感中體悟其真諦，從而深刻認識科學發展觀的時代背景、實踐基礎、理論創新價值和實踐指導意義；深刻體會科學發展、和諧發展、和平發展是立足我國基本國情，總結我國發展實踐，適應新的時代要求所作出的正確選擇，并為之而努力實踐，創造良好的工作業績。最后要堅持聯系實際求實效。要以求真的精神，深入鉆研原著；要以務實的態度，深入社會生活。不能滿足于從書本到書本，從理論到理論，必須從生動的實踐中領悟其科學性和真理性。要聯系自身思想和工作實際，著力轉變不適應不符合科學發展觀的思想觀念，堅決糾正一切偏離科學發展觀的行為，努力把對科學發展觀的認識轉化為促進發展的科學思路和實際能力。
“八榮八恥”是××年月日同志在看望全國政協十屆四次會議的代表時，就社會主義榮辱觀發表的重要講話中提出的。“八榮八恥”的內容是：以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥；以服務人民為榮，以背離人民為恥；以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥；以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥；以團結互助為榮，以損人利己為恥；以誠實守信為榮，以見利忘義為恥；以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥；以艱苦奮斗為榮，以驕奢逸為恥?！鞍藰s八恥”在兩會內外引起熱烈反響，說明我國經濟社會發展的階段性特征，彰顯樹立社會主義榮辱觀的必要性。社會的深刻變革，經濟的快速發展，文化的相互激蕩，對人們的思想觀念、生活方式和價值取向產生了多方面影響。熱愛祖國、積極向上、科學文明、團結友愛，是我們社會精神風貌的主流。但也要看到，不明是非、不知榮辱、不辨善惡、不分美丑的現象還大量存在，不版權所有僅嚴重敗壞了社會風氣，也阻礙著經濟社會的發展。在我們的社會主義社會里要引導廣大干部群眾特別是青少年樹立以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。對引導全社會遵守基本的道德規范，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀提供了一個準繩?！鞍藰s八恥”是對中華民族傳統道德的精辟概括，同時又賦予其鮮明的時代特征，乃傳統美德和時代精神的有機結合，是辯證唯物主義世界觀、價值觀和人生觀的生動體現，是匡正當前從政道德、社會道德、社會風氣的重要指導原則。在社會主義精神文明建設進程中，具有里程碑式的重要意義，對明確是非、善惡、美丑界限，推動形成良好社會風氣，具有重要的現實指導意義。
樹立社會主義榮辱觀，要從貫徹落實科學發展觀、促進經濟社會又快又好發展的高度，從全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的高度，深刻認識倡導良好風氣、促進社會和諧的現實緊迫性和極端重要性，把社會主義榮辱觀作為思想道德建設的核心內容，貫穿于精神文明建設的全過程，體現在經濟、政治、文化和社會建設的各個方面，使之成為引領社會風尚的一面旗幟。
樹立正確的榮辱觀，是形成良好社會風氣的重要基礎。同志以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，具有很強的思想性、指導性和現實針對性，集中體現了愛國主義、集體主義、社會主義思想，體現了社會主義基本道德規范的本質要求，是中華民族傳統美德、優秀革命道德與時代精神的完美結合，是我們黨關于社會主義道德建設思想的繼承和發版權所有展，是進一步推進精神文明建設的重要指導方針。
“八榮八恥”是××年月日同志在看望全國政協十屆四次會議的代表時，就社會主義榮辱觀發表的重要講話中提出的?！鞍藰s八恥”的內容是：以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥；以服務人民為榮，以背離人民為恥；以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥；以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥；以團結互助為榮，以損人利己為恥；以誠實守信為榮，以見利忘義為恥；以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥；以艱苦奮斗為榮，以驕奢逸為恥?！鞍藰s八恥”在兩會內外引起熱烈反響，說明我國經濟社會發展的階段性特征，彰顯樹立社會主義榮辱觀的必要性。社會的深刻變革，經濟的快速發展，文化的相互激蕩，對人們的思想觀念、生活方式和價值取向產生了多方面影響。熱愛祖國、積極向上、科學文明、團結友愛，是我們社會精神風貌的主流。但也要看到，不明是非、不知榮辱、不辨善惡、不分美丑的現象還大量存在，不版權所有僅嚴重敗壞了社會風氣，也阻礙著經濟社會的發展。在我們的社會主義社會里要引導廣大干部群眾特別是青少年樹立以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。對引導全社會遵守基本的道德規范，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀提供了一個準繩。“八榮八恥”是對中華民族傳統道德的精辟概括，同時又賦予其鮮明的時代特征，乃傳統美德和時代精神的有機結合，是辯證唯物主義世界觀、價值觀和人生觀的生動體現，是匡正當前從政道德、社會道德、社會風氣的重要指導原則。在社會主義精神文明建設進程中，具有里程碑式的重要意義，對明確是非、善惡、美丑界限，推動形成良好社會風氣，具有重要的現實指導意義。
樹立社會主義榮辱觀，要從貫徹落實科學發展觀、促進經濟社會又快又好發展的高度，從全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的高度，深刻認識倡導良好風氣、促進社會和諧的現實緊迫性和極端重要性，把社會主義榮辱觀作為思想道德建設的核心內容，貫穿于精神文明建設的全過程，體現在經濟、政治、文化和社會建設的各個方面，使之成為引領社會風尚的一面旗幟。
樹立正確的榮辱觀，是形成良好社會風氣的重要基礎。同志以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，具有很強的思想性、指導性和現實針對性，集中體現了愛國主義、集體主義、社會主義思想，體現了社會主義基本道德規范的本質要求，是中華民族傳統美德、優秀革命道德與時代精神的完美結合，是我們黨關于社會主義道德建設思想的繼承和發版權所有展，是進一步推進精神文明建設的重要指導方針。
