時間：2023-09-21 17:48:51
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇淺談公民素質(zhì)教育范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。
一、地理課程本身的特征有助于培養(yǎng)國民的綜合素質(zhì)
地理課程具有綜合性、實(shí)用性、時代性與創(chuàng)造性的特征，地理學(xué)是一門綜合科學(xué)，是研究地球表層自然要素與人文要素之間相互關(guān)系和作用的科學(xué)，研究范圍上至大氣圈對流層頂部，下至巖石圈的表層，由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈與人類智慧圈五大圈層構(gòu)成，而且地理學(xué)從整體反映人類生存的客觀世界是自然科學(xué)、社會科學(xué)和技術(shù)科學(xué)三大科學(xué)體系交叉的產(chǎn)物，在社會生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究和工作中都十分重要。當(dāng)前，人類生活與生產(chǎn)活動與地理環(huán)境的關(guān)系越來越緊密，國土整治、經(jīng)濟(jì)開發(fā)、旅游、貨物與信息流通等，幾乎每種行為都與地理環(huán)境密切相關(guān)。所以，學(xué)習(xí)地理“對學(xué)生生活有用”，“對學(xué)生終身發(fā)展有用”它較大程度地影響著國民綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
地理課程內(nèi)容許多是關(guān)于人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展，人類活動與自然環(huán)境之間的動態(tài)變化關(guān)系方面的知識，對學(xué)生的人口觀念、環(huán)境和資源觀念以及可持續(xù)發(fā)展思想的培養(yǎng)，對培養(yǎng)學(xué)生的時代責(zé)任意識、時代緊迫意識與全局觀念有著十分重要的作用。
二、地理課程在國民知識素質(zhì)形成中的功能
地理課程涉及物理、數(shù)學(xué)、語文、生物、化學(xué)、歷史知識，并充盈在我們生活的每一個空間，現(xiàn)實(shí)生活中的許多現(xiàn)象與地理學(xué)有密切而廣泛的聯(lián)系，學(xué)習(xí)地理有助于國民掌握對工作和生活有用的知識。在日益頻繁的商業(yè)活動、經(jīng)濟(jì)交流、生產(chǎn)實(shí)踐和生活中，人們對于人與自然環(huán)境之間關(guān)系的了解與掌握，是成功發(fā)展自我，成功創(chuàng)造價值和高質(zhì)量生活必不可少的基本素養(yǎng)。學(xué)習(xí)地理并不耽誤考重點(diǎn)大學(xué)、考清華北大，如我縣06年考上清華的石悅、烏蘭，初中時地理也學(xué)得非常好。我所了解的，98年前后，實(shí)行各學(xué)科會考，到高三才分文理班，沒影響學(xué)生考清華、考名牌大學(xué)，沒影響升學(xué)率。
地理課程要求學(xué)生對地理名稱、地理事物及其分布、地理過程及發(fā)展變化等知識具有基本的認(rèn)知，要求理解自然要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對人類活動的影響，提供了人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)和生活密切相關(guān)的知識，增強(qiáng)了學(xué)生的生存能力。地理課程引導(dǎo)認(rèn)知自然和社會經(jīng)濟(jì)要素的關(guān)系，有助于理解人文活動要素之間的相互作用，自然條件與人文活動之間的相互影響、相互制約的關(guān)系。認(rèn)識人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢。如：初二地理課中，南方地區(qū)的水田農(nóng)業(yè)和北方地區(qū)的旱地農(nóng)業(yè)西北地區(qū)的灌溉農(nóng)業(yè)、青藏地區(qū)的河谷農(nóng)業(yè)的形成。通過學(xué)習(xí)地理形成正確的人地觀念，認(rèn)識自然環(huán)境的美，了解環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系與相互影響，關(guān)注未來的生活環(huán)境質(zhì)量，樹立可持續(xù)發(fā)展觀，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，有助于國民掌握工作和生活所需要的知識。
三、地理課程有助于國民掌握科學(xué)文化的基本知識
地理課程傳授地理科學(xué)的基礎(chǔ)知識，包括自然科學(xué)和人文科學(xué)兩方面內(nèi)容，自然科學(xué)知識有地理環(huán)境的組成、結(jié)構(gòu)及地球運(yùn)動的規(guī)律，地形、氣候、水文、土壤和植被等。人文知識有人口、種族、民族、宗教、產(chǎn)業(yè)布局以及全球人口問題、環(huán)境問題。缺乏地理知識將無法與世界潮流相適應(yīng)，無法科學(xué)合理地改造自然、發(fā)展社會。地理課程提供國民就業(yè)最基礎(chǔ)的、有用的科學(xué)文化知識，為國民進(jìn)一步學(xué)習(xí)與深造打好專業(yè)知識基礎(chǔ)。（舉例）
四、地理課程在國民能力素質(zhì)培養(yǎng)中的功能
能力培養(yǎng)是國民素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，能力也是國民素養(yǎng)非常重要的部分，地理課程使學(xué)生能具備地理能力，具有解決實(shí)際問題的能力素養(yǎng)。
1.地理課程與國民實(shí)踐能力的培養(yǎng)
地理科學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在培養(yǎng)實(shí)踐能力方面的功能不言而喻。地理學(xué)習(xí)過程中需要動腦、動手，大量的課內(nèi)外實(shí)踐活動可以培養(yǎng)地理觀察能力、使用處理地圖和圖表的能力、野外考察、環(huán)境調(diào)查、社會訪問能力，以及培養(yǎng)運(yùn)用地理知識分析問題并解決問題的能力。在信息時代中，國民應(yīng)具有收集處理信息并能夠應(yīng)用信息提供決策、建議、解決實(shí)際問題的能力。
2.地理課程與國民思維能力的培養(yǎng)
地理課程在培養(yǎng)國民的思維能力方面的功能是和地理課程內(nèi)容的空間性和區(qū)域性所分不開的。空間想象能力是地理課程能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。地理課程中學(xué)習(xí)山脈、氣候、植被、河流分布特征、城市布局、產(chǎn)業(yè)布局等空間分布內(nèi)容，有助于空間想象能力的提高。
3.地理課程與國民綜合能力的培養(yǎng)
綜合能力是衡量國民素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，綜合能力是一個人生活、學(xué)習(xí)、工作最具影響力的因素，關(guān)系到國民對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)。地理學(xué)研究的五個圈層系統(tǒng)都是呈開放、綜合的狀態(tài)，每時每刻都與外界發(fā)生著物質(zhì)、能量、信息的傳遞與交流。這種開放與綜合的特點(diǎn)使得地理學(xué)科橫跨自然學(xué)科與社會學(xué)科，與物理、化學(xué)、生物、歷史、政治等學(xué)科相互聯(lián)系。地理課程在傳授地理知識內(nèi)容的同時，必然對國民在形成開放的思維意識、靈活的應(yīng)變能力和極強(qiáng)的綜合能力產(chǎn)生強(qiáng)大的作用。
4.創(chuàng)造能力是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國民素質(zhì)的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。地理課程注重學(xué)生科學(xué)興趣、態(tài)度與科學(xué)觀念的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生尊重自然，關(guān)心環(huán)境質(zhì)量，注意培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)，可持續(xù)生存與可持續(xù)發(fā)展觀念、全球意識、國際意識和環(huán)境意識，從而產(chǎn)生創(chuàng)造的意識和靈感。
5.地理課程與國民情感態(tài)度和價值觀的形成
情感態(tài)度和價值觀是人在先天生理的基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境、教育的影響，通過個體自身的認(rèn)識和社會實(shí)踐而養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展品質(zhì)，是國民基本素質(zhì)非常重要的一個方面。當(dāng)今社會，一個人只有知識、能力不行，還應(yīng)該善于與人合作，對社會和自然負(fù)有倫理義務(wù)，具有良好的品德素質(zhì)。學(xué)生通過地理課程確立合理的地理知識、地理能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，有利于形成健康的情感態(tài)度和價值觀。
自然地理知識內(nèi)容可以激發(fā)國民的愛國主義情感，能對祖國的大好河山有更充分地認(rèn)識，產(chǎn)生對祖國河山的驕傲感，激發(fā)對祖國的熱愛之情。
人文地理知識中有豐富的國情教育內(nèi)容。如我國是個統(tǒng)一的多民族國家，幅員遼闊。人口眾多，人均資源相對不足；自然災(zāi)害頻繁多發(fā)；地區(qū)差異顯著等。同時人文地理知識滲透珍惜和合理利用各種自然資源，人口、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展要同資源、環(huán)境相適應(yīng)。地理課程內(nèi)容中有許多有關(guān)人口、資源、環(huán)境的政策和法規(guī)，學(xué)生通過對這些法律法規(guī)的了解，增強(qiáng)法制觀念，約束自己的行為。
>> 撥開公安院校法學(xué)教育之迷霧 公安院校警體教育訓(xùn)練工作創(chuàng)新研究 公安院校應(yīng)急文化構(gòu)建研究 公安院校開展公安文化教育的思考 公安院校素質(zhì)教育中的法律教育研究 對公安院校MOOC課程建設(shè)之思考 淺談公安院校體改生管理之對策 公安院校大學(xué)英語教學(xué)融入人文素質(zhì)教育的研究 以實(shí)用型教育為視角的公安院校英語教學(xué)模式研究 基于社團(tuán)及網(wǎng)絡(luò)平臺的公安院校大學(xué)生廉潔教育研究 傳統(tǒng)文化視域下的公安院校道德教育研究 教育戲劇理論與公安院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究 社會工作介入公安院校思想政治教育研究 公安院校大學(xué)生核心價值觀教育研究 互聯(lián)網(wǎng)視域下公安院校生死觀教育研究 關(guān)于在公安院校的體育教學(xué)中滲透生命教育的研究 加強(qiáng)公安院校學(xué)生忠誠教育的探索 試論公安院校素質(zhì)教育與考試改革 公安院校德育教育的思考 淺議我國公安院校通識教育 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.
[6]志愿者精神[DB/OL].http：///view/4310371.htm.
[7]李萍，鐘明華.公民教育——傳統(tǒng)德育的歷史轉(zhuǎn)型[J].教育研究，2002，（10）.
[8]姚冬琳，黃甫全.公民教育課程化——粵港第一屆公民教育研討會述評[J].學(xué)術(shù)研究，2001，（4）.
[9]胡春娜.當(dāng)前學(xué)校德育實(shí)踐中的四個向度——以蘇州市中美公民教育實(shí)踐活動為例[J].教育理論與實(shí)踐，2011，（3）.
[10]葛新斌.公民教育：我國現(xiàn)代化歷程進(jìn)程中的深切呼喚[J].清華大學(xué)教育研究，2000，（3）.
>> 淺析我國中小學(xué)校進(jìn)行防災(zāi)減災(zāi)教育的必要性 探討我國中小學(xué)教育管理 淺談我國中小學(xué)教育的現(xiàn)狀 我國中小學(xué)教師職后教育的現(xiàn)狀及對策 淺析我國中小學(xué)閑暇教育的現(xiàn)狀及對策 我國中小學(xué)素質(zhì)教育的誤區(qū)及對策 試論我國中小學(xué)科學(xué)教育改革的基本對策 淺談我國中小學(xué)素質(zhì)教育面臨的問題及對策 我國中小學(xué)英語教育存在的問題及對策分析 論我國中小學(xué)生閑暇教育的問題與對策 我國中小學(xué)公民意識教育的探討 我國中小學(xué)英漢雙語教育反思 我國中小學(xué)教育資源現(xiàn)狀及對策淺探 淺談我國中小學(xué)國學(xué)教育問題及對策 我國中小學(xué)英語教育問題與對策研究 我國中小學(xué)心理健康教育課程實(shí)施中的問題及對策 淺談我國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)道德教育存在的問題及解決對策 當(dāng)前我國中小學(xué)教育信息化進(jìn)程中的主要誤區(qū)及其對策 日本書法教育對我國中小學(xué)書法教育的啟示 我國中小學(xué)教育亟待財商教育的滲透 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：，2010-07-08.
［3］張信勇，卞小華.關(guān)于我國防災(zāi)教育的思考［J］.華北水利水電學(xué)院學(xué)報（社科版），2008，（3）.
［4］秦啟文.秦啟文突發(fā)事件的預(yù)防與應(yīng)對［M］.新華出版社，2008.
［5］姚國章.日本災(zāi)害管理體系：研究與借鑒［M］.北京大學(xué)出版社，2009.
［6］黃宮亮.日本學(xué)校的防災(zāi)教育［J］.中國民族教育，2008，（9）.
［7］吳奇程，袁元.家庭教育學(xué)［M］.廣東高等教育出版社，2006.
關(guān)鍵詞 初中化學(xué) 教學(xué) 素質(zhì)教育
一、前言
應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系沒有考試的教育也是不全面的教育,顯然也是不符合素質(zhì)教育要求的。九年義務(wù)教育是公民的素質(zhì)教育。初中化學(xué)作為九年義務(wù)教育的一門學(xué)科，必須研究如何從學(xué)科本身出發(fā)來為提高全民族的素質(zhì)服務(wù)，即通過化學(xué)基礎(chǔ)知識教育，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，培養(yǎng)關(guān)心自然，關(guān)心社會的情感，使之具備科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。與此同時，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。初中化學(xué)教學(xué)大綱及九年義務(wù)教育化學(xué)教材比較好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的和任務(wù)。《大綱》中明確指出：“化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)，以基礎(chǔ)知識教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。”它改變了以往教材中過分重視基礎(chǔ)知識和操作技能，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)的弊端，而在傳授知識和技能的同時，重視了科學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及興趣的培養(yǎng)；重視了啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、實(shí)驗?zāi)芰白詫W(xué)能力；重視了通過介紹中國化學(xué)工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及最新成就，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、保護(hù)環(huán)境、關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感教育和政治思想教育。這些都體現(xiàn)了貫徹素質(zhì)教育的總目標(biāo)。
現(xiàn)階段如何在化學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育呢？
二、培養(yǎng)學(xué)生的思維方法
新世紀(jì)更需要綜合能力型人才，因而學(xué)校應(yīng)重視中學(xué)生能力的培養(yǎng)。在化學(xué)教學(xué)中能力的培養(yǎng)主要包括觀察能力、實(shí)驗?zāi)芰Α⑺季S能力等的培養(yǎng)，而其中發(fā)展思維能力是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)和核心。在化學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的、全面的思維習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)的、積極的思維方法。
三、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力
中學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)主要的是看他能否運(yùn)用化學(xué)知識去理解、處理生活中的化學(xué)問題，去學(xué)習(xí)新知識以同時，以適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)等方面的知識，訓(xùn)練中學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決問題的能力。
四、要推動教育從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變
“素質(zhì)教育”是相對于傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”提出的，它們的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀等不同，即是否面向全體學(xué)生，是否使學(xué)生全面、綜合的發(fā)展，是否使學(xué)生積極生動活潑地主動地學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育是以追求升學(xué)率為根本目的的陳腐模式，扭曲了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，扼殺了學(xué)生的個性。新世紀(jì)要堅決反對應(yīng)試教育，積極推動應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，這是新世紀(jì)深化教學(xué)改革的關(guān)鍵。它關(guān)系到我國現(xiàn)代化文明建設(shè)的水平，關(guān)系到我國新世紀(jì)在國際競爭中的地位，因此轉(zhuǎn)變觀念是當(dāng)前中學(xué)教育工作者的重要任務(wù)。首先，要認(rèn)真領(lǐng)會教學(xué)大綱。教育部新制定的大綱是根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)制訂的，化學(xué)義務(wù)階段的教材又是根據(jù)我國國情、化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和中學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律而編寫的。新大綱著眼于全面提高中學(xué)生素質(zhì)，因此中學(xué)的化學(xué)教師正確執(zhí)行新大綱，就能保證化學(xué)教學(xué)從單純的以升學(xué)為目的的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿珖竦乃刭|(zhì)教育提高上來。其次，要把素質(zhì)教育的目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課中去。化學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，化學(xué)教師在備課時應(yīng)注意制定出知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)情感目標(biāo)，并在教學(xué)過程中加以落實(shí)，使學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都能得以提高。
五、學(xué)習(xí)方法實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵
化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)積極地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式方法上的指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的素質(zhì)得以在化學(xué)教學(xué)中得以提高，使素質(zhì)教育落實(shí)在日常教學(xué)之中。化學(xué)課的講授主要目的是在教會學(xué)生掌握基本概念和理論的基礎(chǔ)上，通過元素化合物知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的制法和用途；通過一些定性的驗證性實(shí)驗，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗操作和觀察能力；通過化學(xué)計算的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會定量地分析和解決化學(xué)問題的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)雙基知識的同時初步形成用化學(xué)觀點(diǎn)和化學(xué)方法分析和處理問題的能力。
綜上所述：創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心。要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須從各項入手，充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性。利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法地去進(jìn)行各式各樣的、豐富多彩的活動，才能收到較好的效果。在新時期實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵之一就是要加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是當(dāng)前我教學(xué)研究的課題之一。結(jié)合當(dāng)前我國初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，寓創(chuàng)新意識于初中化學(xué)教學(xué)課堂之中，把傳授基礎(chǔ)知識、基本技能和逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力有機(jī)地結(jié)合起來，在化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)素質(zhì)教育的問題，一要提高認(rèn)識，二要真正落到實(shí)處，收到實(shí)效。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃朝榮.回歸化學(xué)實(shí)驗,重視素質(zhì)教育[J].考試周刊，2011.
[2]王玉芹.淺談多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊,2011.
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 素質(zhì)教育
隨著我國教育改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育必須由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)軌。所謂素質(zhì)教育，是以培養(yǎng)和提高全民基本素質(zhì)為最終目的的教育，而小學(xué)素質(zhì)教育是指以開發(fā)兒童身心潛能，培養(yǎng)和提高兒童各方面素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以社會文化包括思想品質(zhì)的傳播為宗旨，以心理品質(zhì)培養(yǎng)為中介，以身體素質(zhì)訓(xùn)練為基礎(chǔ)的德、智、體全面和諧發(fā)展的教育，其最終目標(biāo)是造就具有良好素質(zhì)的合格公民。
小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門重要學(xué)科，從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使他們掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，這是公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一，因此素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的實(shí)施，直接影響人的文化素質(zhì)、思維品質(zhì)、思想道德、生理和心理素質(zhì)的形成。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受“應(yīng)試教育”的影響仍存在著重知識輕學(xué)習(xí)，重課內(nèi)輕課外，重“學(xué)會”輕“會學(xué)”的現(xiàn)象，束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，影響了學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，要克服這些不良傾向而實(shí)施素質(zhì)教育，必須明確小學(xué)數(shù)學(xué)教育的指導(dǎo)思想是著眼素質(zhì)，加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)智能，重視德育，發(fā)展個性。下面，筆者試就現(xiàn)代社會對人的幾個基本的素質(zhì)要求，如何在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，在教給學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能的過程中，進(jìn)行訓(xùn)練、促進(jìn)發(fā)展的嘗試，作一點(diǎn)粗淺的闡述：
一、注宜學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)
1.意志力培養(yǎng)。意志力是人自覺地確定目的收集整理并支配其行動以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不總是興趣盎然的活動，有的同學(xué)遇到困難，常常依賴同學(xué)和老師的幫助。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，同時要通過適當(dāng)難度的問題，有意地難一難學(xué)生。當(dāng)學(xué)生急于依賴?yán)蠋熤笇?dǎo)時，有意拖一拖，設(shè)置懸念，做到“道而弗牽，開而弗達(dá)”，培養(yǎng)學(xué)生樂于做、敢于克服困難的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)意志和勇于探索的良好學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。
2.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。葉圣陶先生說過：“教育是什么？往單方面說，說是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生掌握知識，形成技能技巧，提高正確率都有重要作用。
二、獨(dú)立自強(qiáng)，踏實(shí)進(jìn)取
獨(dú)立自強(qiáng)、踏實(shí)進(jìn)取，這些素質(zhì)的形成，可以從養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣著手，在鍛煉堅強(qiáng)的意志性格上下力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一個艱苦的腦力勞動過程。良好的行為習(xí)慣，堅強(qiáng)的意志性格，既可以在這個過程中獲得磨煉，又可以幫助他們不斷克服困難，取得成功，取得進(jìn)步。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)對于培育這些素質(zhì)是可以大有作為的。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，深感養(yǎng)成以下這些習(xí)慣是十分重要的。這些習(xí)慣是：集中注意、專心聽講的習(xí)慣；正確閱讀課本、運(yùn)用課本的習(xí)慣；獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；善于求異和質(zhì)疑問難的習(xí)慣；嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的思考與書寫的習(xí)慣；準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言、完整表述思想的習(xí)慣等等。同時，要嚴(yán)防并糾正馬虎了事、投機(jī)取巧、抄襲他人作業(yè)等不良習(xí)慣，教師要善于激起學(xué)生心靈的火花。從教學(xué)藝術(shù)的角度來說，心靈交流和思維展開是課堂教學(xué)的點(diǎn)。此時，學(xué)生的感知、想象、思維等異常活躍，會產(chǎn)生一種既輕松自由又深沉凝重的審美體驗，教師不僅要在認(rèn)識上引導(dǎo)學(xué)生展開充分的思維。而且首先要在情感上與學(xué)生進(jìn)行不斷的心與心的交流，心與心交流的前提條件是教師要了解學(xué)生。認(rèn)識每一個學(xué)生的心理特征和他們的個性品質(zhì)，關(guān)心學(xué)生的愛好、興趣和需求，使教學(xué)真正能深入兒童的心坎里去。
三、教育觀念要新
教育觀是教師教學(xué)的靈魂，課堂教學(xué)設(shè)計與實(shí)施必須體現(xiàn)現(xiàn)代教育觀，素質(zhì)教育要求培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)適應(yīng)能力，又有獨(dú)立人格和創(chuàng)造精神的智能型人才。故而，教師要引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法，把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)在“素質(zhì)”二字上。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)
掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生必備的素質(zhì)。蘇霍姆林斯基說“不會學(xué)習(xí)導(dǎo)致不想學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)又導(dǎo)致懶惰”。加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，教學(xué)應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，改變“以教師為中心”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，放手引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。尤其要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“以舊推新，知識遷移”，學(xué)會用舊知識去探索新問題，培養(yǎng)其自學(xué)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。比如，教學(xué)“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”，在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)好“乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法”方法后，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)“乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法”方法及其數(shù)理，重點(diǎn)研究“乘數(shù)是三位數(shù)”中的“百位”該怎樣去乘被乘數(shù)，乘得的“積”該怎樣對位？為什么？讓學(xué)生帶著問題，通過動手嘗試、看書對比例題、綜合思考等主動獲取過程，實(shí)現(xiàn)遷移，最后掌握方法，明白算理。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師探索的主課題。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，只有通過課堂教學(xué)，才能把素質(zhì)教育真正落實(shí)到實(shí)處。在義務(wù)教育階段要淡化選拔意識，調(diào)動個體自身的積極性、主動性，要面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上全面提高，積極推進(jìn)義務(wù)教育普及。
參考文獻(xiàn)
[1]陸克榮.我眼中的“智慧數(shù)學(xué)”[J]；中小學(xué)數(shù)學(xué)（小學(xué)版）；2011年04期
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育；質(zhì)量教育；綜合素質(zhì)
中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-059-01
學(xué)生的綜合素質(zhì)和進(jìn)步受到了干擾。主要是取決于如今的家庭和社會所關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)問題，在“應(yīng)試教學(xué)”的作用下，人們往往會產(chǎn)生重視知識而忽略了能力的發(fā)展，因此重“學(xué)”輕“??會學(xué)”、關(guān)注結(jié)局而輕視過程的局面就顯而易見了。
一、素質(zhì)教育所具有的關(guān)鍵性
現(xiàn)如今探究的核心在于教育質(zhì)量的問題。筆者認(rèn)為：素質(zhì)教育是培養(yǎng)和提高全體公民的基本素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)。想要達(dá)成教育的最終目的關(guān)鍵是素質(zhì)教育，它能夠所有人的根本素質(zhì)得到訓(xùn)練和提升，只是作者所覺得的。為了能夠創(chuàng)造出一個素質(zhì)優(yōu)良的接班人這個終極目的，核心步驟是培養(yǎng)心理素質(zhì)，培訓(xùn)的根本在于體能，使其能成為德、智、體綜合進(jìn)步的人才，就需要發(fā)掘兒童的身體和內(nèi)在潛力，使兒童各方面的質(zhì)量進(jìn)步和提升作為起始點(diǎn)和最終點(diǎn)，核心的思想是散播社會經(jīng)濟(jì)和文化（包括道德）。
二、素質(zhì)教學(xué)手段和步驟的執(zhí)行
1、所有學(xué)生都應(yīng)當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)
在數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展中，我們應(yīng)當(dāng)將團(tuán)結(jié)就是力量的宗旨融入其中，應(yīng)當(dāng)要使全體學(xué)生的素質(zhì)教育的綜合性得到有效的發(fā)展，而并非只是關(guān)注特殊的學(xué)生，例如個性進(jìn)步、知識進(jìn)步、能力進(jìn)步等各個不同的程度方面，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中讓所有的學(xué)生都能夠得到自己所需要得到的東西。為了確保在教學(xué)的過程中每個學(xué)生都可以取得進(jìn)步，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的特征來施行不同的教學(xué)模式，從而做到每個學(xué)生都能夠照顧周全。總所周知，我們在教學(xué)的過程中各個學(xué)生的性格特點(diǎn)不同決定了各個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也大不相同，如部分學(xué)生偏愛被動性的教學(xué)手段，部分學(xué)生則偏愛主動性的教學(xué)手段，若想要素質(zhì)教育達(dá)成最好的實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的不同而實(shí)施各種不同的教學(xué)手段。在教學(xué)的過程中，為了避免引起好學(xué)生不學(xué)、壞學(xué)生厭學(xué)的局面，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的差異性。阻礙素質(zhì)教育的綜合性的發(fā)展取決于不同學(xué)生的差異性，因此教師需要格外注意。
2、將生活和數(shù)學(xué)融合在一起
檢測真諦的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是實(shí)踐，俗話說的好“實(shí)踐出真知”，只有經(jīng)過實(shí)踐去檢測和驗證各種理論和知識才能夠得到確準(zhǔn)，在生活中運(yùn)用較多的科目就是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的蹤影無時無刻不出現(xiàn)在人們身邊，為了使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中是實(shí)行數(shù)學(xué)教育的主要目的，因此我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程方面讓學(xué)生積極參加實(shí)踐活動，注重訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力。為了讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中提早的獲得生活閱歷，要激勵學(xué)生的愛好，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中嘗試到數(shù)字的神奇特點(diǎn)，并檢測自身的理論和觀點(diǎn)。素質(zhì)教育的目標(biāo)之一是為了訓(xùn)練學(xué)生的智力能力，讓學(xué)生懂得動腦，勤思考，因此只有增加實(shí)踐活動，讓學(xué)生擁有求知的欲望，并能夠提議出不同的問題。
3、關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生能否學(xué)好一門知識的重要原因取決于學(xué)生是否有學(xué)習(xí)興趣，假若學(xué)生對其不感興趣，無論教師多么用心教導(dǎo)也不能使這門知識讓學(xué)生學(xué)好，為了讓學(xué)生的智力得到更好的發(fā)展，并把講授的知識更好的吸收，也就督促著大家在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，應(yīng)當(dāng)綜合學(xué)生的心理特征，配合學(xué)生的理念、年齡、個性等方面，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲念應(yīng)當(dāng)利用創(chuàng)新化、可視化的教學(xué)手段。如今現(xiàn)代化的教學(xué)理念中，仍然以適應(yīng)教師為首要任務(wù)，然而對于教師的學(xué)歷水平和教學(xué)水平已經(jīng)不那么注重，對于教師能否激發(fā)學(xué)生踴躍性和興趣的能力更為注重，學(xué)生在學(xué)生的過程中需要有動力，只有有了動力才能夠?qū)W好，而興趣就是學(xué)生的動力，因此培養(yǎng)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。我們在教學(xué)的過程中，不應(yīng)拘泥于死板的學(xué)習(xí)氣氛中，應(yīng)當(dāng)形成學(xué)生之間互相溝通、討論的積極的學(xué)習(xí)氛圍，因為這樣的氣氛使學(xué)生對數(shù)學(xué)形成興趣，為了能夠讓這學(xué)生積極的參加到活動中應(yīng)當(dāng)多組織操作活動，從而讓學(xué)生學(xué)以致用，這就是達(dá)成素質(zhì)教育的根本目的。
4、應(yīng)當(dāng)推進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升
學(xué)生綜合能力的提升是各大院校的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，權(quán)衡的教學(xué)質(zhì)量水平的關(guān)鍵準(zhǔn)則在于素質(zhì)教育質(zhì)量問題。文化方面、了解和運(yùn)用科學(xué)技能知識水平統(tǒng)稱為科學(xué)文化素質(zhì)。對于學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用科學(xué)知識能力的進(jìn)步需求的提高，是由于數(shù)學(xué)教程的持續(xù)改良而造成的。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，若要使科學(xué)文化素質(zhì)得到提高，并配合新需求的提議，就應(yīng)當(dāng)注重訓(xùn)練素質(zhì)教育。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中不應(yīng)注重知識方面的事情，若要使學(xué)生的文化素質(zhì)提高應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：①若想讓學(xué)生著手適應(yīng)運(yùn)用實(shí)踐得到屬于自己的答案，應(yīng)當(dāng)充分提倡動手實(shí)驗的手段，利用手動的方法，在數(shù)學(xué)中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的興趣，從而達(dá)成提高學(xué)生本身科學(xué)文化素質(zhì)。②應(yīng)當(dāng)注重數(shù)學(xué)的特征，并活學(xué)活用，避免生搬硬套，將學(xué)到的理論知識和實(shí)踐有效的綜合在一起，將各個方面的應(yīng)用在數(shù)學(xué)敘述出來。③為了使學(xué)生的科學(xué)文化蘇州工業(yè)園區(qū)得到提高，并激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用知識能力，就應(yīng)當(dāng)組織適宜的課外活動課、實(shí)踐課。
總之，在實(shí)施素質(zhì)教育方面應(yīng)當(dāng)將核心放在學(xué)生上，重點(diǎn)在于創(chuàng)新理念，教學(xué)的主要領(lǐng)地是課堂。素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教育中的主要表現(xiàn)在對于根本常識的關(guān)注，以及能力建立、思路進(jìn)步、創(chuàng)新能力的培訓(xùn)在這些方面展現(xiàn)出來，而且將會學(xué)和學(xué)會的理念綜合在一起。提高學(xué)生在數(shù)學(xué)教育中素質(zhì)教育的成效，關(guān)鍵在于落伍的教學(xué)方式、手段應(yīng)當(dāng)改進(jìn)，素質(zhì)教育認(rèn)識、使命和責(zé)任意識有待提高，并時刻以素質(zhì)教育為目標(biāo)和需求。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王小波.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育方法淺談[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2002，18（10）.
商鞅變法得失新析
胡繩晚年歷史觀的變化
我國公民現(xiàn)階段政治參與特點(diǎn)分析
擴(kuò)大公民有序的政治參與
當(dāng)前我國農(nóng)民政治參與的制約因素及對策探析
新民主主義論再認(rèn)識——兼論經(jīng)濟(jì)文化落后國家社會發(fā)展道路的選擇
論習(xí)慣法與國家制定法的沖突與融合——基于法律社會學(xué)的視角
南通民營企業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究
對傳統(tǒng)客戶關(guān)系指數(shù)模型的改進(jìn)
可持續(xù)發(fā)展與轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式的相關(guān)性分析
對高校職工績效考核內(nèi)涵的探討
關(guān)于當(dāng)前大學(xué)生文化素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考
大學(xué)生入黨追求現(xiàn)狀分析
“自主、探究、創(chuàng)新”型的理論課教學(xué)模式探析
利用電子教案優(yōu)化大學(xué)英語詞匯教學(xué)
開發(fā)課外大課堂全面提高教育教學(xué)效果
對高校校園體育文化建設(shè)的理性認(rèn)識
對我院教師健身鍛煉狀況的調(diào)查研究
張謇與清末民初南通的慈善事業(yè)
關(guān)于中國“尊師”傳統(tǒng)問題
論教育之鄉(xiāng)精神——以南通地方教育為個案
科學(xué)發(fā)展觀視野下的高校困境與出路
從大學(xué)職能變化看高等教育屬性變化
知識經(jīng)濟(jì)背景下我國高等學(xué)校公平競爭立法研究——以高等學(xué)校之間的師資人才流動為視角
高校網(wǎng)絡(luò)亞傳播圈現(xiàn)象與大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育
高等教育與社會主義和諧社會的構(gòu)建
市場經(jīng)濟(jì)演化邏輯與大學(xué)生成長教育——構(gòu)建和諧校園之文化建設(shè)的理論思考
大學(xué)生思想政治工作理念與人才培養(yǎng)模式新探
師范生教學(xué)實(shí)踐智慧培育與高師教育改革
我國中小學(xué)教師休息權(quán)探析
張謇職業(yè)教育實(shí)踐的現(xiàn)代啟示
一部具有鮮明創(chuàng)新特色的省(市)教育史著——《江蘇教育史》簡評
地方高校行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析
高校院(系)黨政共同負(fù)責(zé)制的思考
試論獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理創(chuàng)新
民辦高校教學(xué)質(zhì)量管理研究綜述
基于大眾分類的網(wǎng)絡(luò)信息資源組織探討
和諧校園構(gòu)建中的管理體制創(chuàng)新
問題研討與實(shí)踐探究——“語文教學(xué)論”課程教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐
運(yùn)用系統(tǒng)理論建設(shè)我院師資隊伍
思想道德建設(shè)中的社會心理障礙及其疏導(dǎo)
大學(xué)生心理咨詢與跨世紀(jì)人才培養(yǎng)
完善高校心理咨詢工作提高師生心理健康水平
社會實(shí)踐與大學(xué)生非智力因素培養(yǎng)
正確評價紡織工業(yè),深化紡織教育改革
淺談學(xué)分制
試論考教分離——兼談我院“畫法幾何及機(jī)械制圖”課程考試環(huán)節(jié)的改革
關(guān)于開設(shè)《計算機(jī)繪圖》課程的若干思考
隱函數(shù)求導(dǎo)的教學(xué)探討
淺談提高金工實(shí)習(xí)質(zhì)量問題
利率下調(diào)的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)及對策選擇
試論發(fā)展我國證券市場要處理的六大關(guān)系
試論轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式的幾個問題
《對稱謂的新探討》的再探討
張謇與南通紡織專門學(xué)校
[關(guān)鍵詞]：中學(xué)德育工作 問題 對策
中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時期，也是國家培養(yǎng)社會主義接班人的非常時期，此時期關(guān)系著學(xué)生的未來與民族的希望。因此，各中學(xué)學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，將學(xué)校作為開展德育教育的主要陣地，努力找出德育工作上存在的問題，積極探索德育教育的工作規(guī)律，及時更新和改進(jìn)德育教育的工作策略，進(jìn)而有效提高德育工作的成效。筆者根多來學(xué)校德育工作的經(jīng)驗，現(xiàn)就當(dāng)前中學(xué)生思想道德建設(shè)面臨的問題及對策談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、中學(xué)德育工作中面臨的問題分析
1.教育內(nèi)容的匱乏性。傳統(tǒng)的德育教育往往只注重“集體主義”和“五講四美”等教育內(nèi)容，但隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，德育教育要更加注重學(xué)生的心理素質(zhì)教育。中學(xué)階段的學(xué)生正處在青春期、叛逆期，因此，德育工作的開展要時刻圍繞學(xué)生的身心發(fā)展需求，而有些教師卻沒有意識到道德教育的重要性，對學(xué)生價值觀、人生觀的形成不夠重視。
2.教育目標(biāo)的限制性。中學(xué)生大都有極強(qiáng)的自我意識，他們不想被束縛，卻希望成為眾人的焦點(diǎn)，進(jìn)而會藐視權(quán)威、頂撞父母老師等。而真正遇到問題的時候，往往束手無策、無能為力。所以，各中學(xué)學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展來展開和設(shè)計德育教育工作，而有些學(xué)校卻忽略了學(xué)生的個體差異，為了便于管理而制定了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。長此以往，學(xué)生就像身處軍營的軍人，全然沒有身處樂園的感受，這種學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生創(chuàng)造能力必定欠缺。
3.教育方式的單一性。多數(shù)教師和學(xué)校對“5
4.德育教師隊伍的水平還有待提升。教師自身教學(xué)水平的高低會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而目前，一大部分中學(xué)德育教育工作者自身的德育理論水平并不高，進(jìn)而不能正確掌握中學(xué)生的態(tài)度定位和心理發(fā)展方向，這將直接影響到中學(xué)生受教的效果。
二、解決中學(xué)德育工作面臨問題的對策
1.德育內(nèi)容的正確定位。中學(xué)生正處在青春期、叛逆期，中學(xué)學(xué)校在開展德育工作上，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身心發(fā)展需要，著重從公民、法律和心理健康這三個教育方面作為突破口。首先，公民教育。學(xué)校要灌輸學(xué)生具有強(qiáng)烈公民意識，努力引導(dǎo)學(xué)生做一名合格公民，有較強(qiáng)的公共道德、行為文明等社會意識；其次，法制教育。完善的法律制度是一個社會文明的真實(shí)寫照。最后，心理健康教育。中學(xué)生的心理健康狀態(tài)直接反映了學(xué)校道德工作的效果。中學(xué)學(xué)校要多加關(guān)注學(xué)生的心理導(dǎo)向，加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，努力使學(xué)生擁有健康的心理和健全的人格。
2.注重建設(shè)德育教師隊伍。中學(xué)學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的個體、個性、需求、心理素質(zhì)的不同來展開德育教育工作，才能優(yōu)化德育工作。在進(jìn)行德育工作的過程中要杜絕采取單一的教育方法，更不能用同一種教育手段去應(yīng)對所有學(xué)生和他們不同的需求。因此，中學(xué)學(xué)校要注重建設(shè)德育教師隊伍，同時要求他們不斷加強(qiáng)自身的德育教育水平和提高自身的德育工作能力。
3.將德育教育有效地在課堂教學(xué)過程中滲透。應(yīng)當(dāng)在實(shí)施素質(zhì)教育中高度重視德育教育，在教育教學(xué)的整個過程中有效地滲透。在各個學(xué)科的教學(xué)中有效地實(shí)施科學(xué)知識教育、民法制教育、革命傳統(tǒng)教育、民族精神教育、愛國主義教育等，確保時時處處開展德育教學(xué)。像是在語文教學(xué)中，借助學(xué)生喜歡的手段開展教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、陶冶學(xué)生的道德情操。還能夠借助班會設(shè)計以法制作為主題的內(nèi)容，讓學(xué)生從小掌握法律、遵守法律、應(yīng)用法律，提高學(xué)生的法制意識。此外，需要根據(jù)中學(xué)學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，根據(jù)本地的實(shí)際情況，對有針對性的法制教材進(jìn)行編寫，從而更好地開展法制宣傳教育。
4.重視學(xué)校文化的建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的德育氣氛。在中學(xué)德育工作中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)校環(huán)境的美化，從而提高學(xué)校的文化品位，在建設(shè)學(xué)校文化的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)環(huán)境的育人作用。認(rèn)真地設(shè)計展示社會風(fēng)格與充滿教育內(nèi)涵的學(xué)校文化景觀，讓校園的每一個角落都體現(xiàn)出濃郁的人文氣息，從而讓學(xué)生一踏進(jìn)學(xué)校就可以體會到學(xué)校環(huán)境的優(yōu)美，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生情操的熏陶。體現(xiàn)學(xué)生的主體性，努力探究建設(shè)寢室文化、板報文化、走廊文化、班級文化的新方式，并且建設(shè)校園網(wǎng)，創(chuàng)設(shè)積極向上的網(wǎng)絡(luò)氛圍，創(chuàng)建學(xué)校的德育網(wǎng)頁，從而開辟德育工作的新天地，讓學(xué)生受到合理的啟發(fā)。與此同時，在學(xué)校的畫廊、板報、廣播中開辟法制宣傳、心理健康、安全教育、學(xué)習(xí)習(xí)作、學(xué)校新聞等專欄，從而提高學(xué)生的自我管理以及教育，創(chuàng)設(shè)和諧寬松與健康積極的德育育人氣氛。
三、結(jié)語
隨著新課程的改革，我國各中學(xué)要充分重視到德育教育的重要性，努力克服德育教育上的難點(diǎn)和盲點(diǎn)，利用一切機(jī)會組織學(xué)生開展德育方面的活動，有效提高德育教育的效率和質(zhì)量，為國家培養(yǎng)合格的社會主義接班人。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳朝權(quán).淺談初中班主任德育工作創(chuàng)新[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）， 2012，（20）.
[2]于亮.與素質(zhì)教育模式相適應(yīng)的中學(xué)班主任工作探析[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012，（10）.
關(guān)鍵詞： 心理素質(zhì)教育 德育教育 融合策略
1.引言
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國教育體制發(fā)生了很大變化，從應(yīng)試教育走向了素質(zhì)教育，而心理素質(zhì)教育和德育教育在素質(zhì)教育中占很大比重。因此，要想培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會的人才，就必須關(guān)注心理素質(zhì)教育與德育教育。
2.心理素質(zhì)教育和德育教育的基本內(nèi)涵。
要做好心理素質(zhì)教育與德育教育工作，首先必須先了解它們的內(nèi)涵。
2.1心理素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵
人的心理素質(zhì)是社會個體自身整體素質(zhì)的重要組成部分，它是在先天素質(zhì)基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天社會各種環(huán)境的磨煉，最后逐步形成趨于穩(wěn)定的心理健康狀況。心理素質(zhì)教育主要指向個人心理領(lǐng)域，是素質(zhì)教育在個體心理領(lǐng)域的拓展。不同心理素質(zhì)狀況在認(rèn)知社會事物、處理社會情感方面，會做出不同表現(xiàn)，影響也千差萬別，因此，擁有健康心理素質(zhì)非常重要。一個具備健康心理素質(zhì)的人，可以在大千世界中妥善處理各種關(guān)系，經(jīng)受社會環(huán)境的考驗，展示自己的才能。
2.2德育教育的基本內(nèi)涵。
德育教育狹義層面上專指一些學(xué)校正規(guī)的德育教育，廣義層面是指教育者依據(jù)一定社會或階級要求，有目的、有計劃、分階段地對受教育個體實(shí)施思想政治和道德品質(zhì)方面的教育，使受教者在思想品德方面有所建樹。良好的德育教育氛圍，有效的德育教育機(jī)制，對當(dāng)今社會至關(guān)重要。
3.心理素質(zhì)教育與道德教育的融合策略
在社會教育的發(fā)展過程中，德育教育一直是重點(diǎn)，當(dāng)下各種心理問題的涌現(xiàn)，使心理健康問題顯得特別重要。因此，搞好德育教育的同時，更要注重心理素質(zhì)教育，加大學(xué)校、社會兩個大層面的心理素質(zhì)教育力度。
3.1德育教育時加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)。
德育教育在我們生活中占很大比重，在德育教育時也應(yīng)加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)教育。
第一，德育教育是指對受教育者思想、政治、道德和法律等方面的教育。在學(xué)校中，書本、練習(xí)題甚至考試卷子都涉及思想政治、道德法律問題，還設(shè)有嚴(yán)格的分?jǐn)?shù)制以確保學(xué)生達(dá)標(biāo)。在社會中，制定公民道德規(guī)范、職員守則等，對社會人員道德等提出要求。可見，德育教育在生活中占很大比重。
第二，德育教育的同時應(yīng)該加強(qiáng)心理素質(zhì)教育。首先，心理素質(zhì)教育與道德教育具有內(nèi)在一致性，都是培養(yǎng)學(xué)生健康成長。心理素質(zhì)教育重在培養(yǎng)學(xué)生良好性格品質(zhì)及良好行為習(xí)慣。其次，心理素質(zhì)教育與道德教育具有同時發(fā)生性。教師在進(jìn)行道德教育時，也可以進(jìn)行心理素質(zhì)教育。
3.2加大學(xué)校的心理素質(zhì)教育。
學(xué)校要做好心理素質(zhì)培養(yǎng)工作，促進(jìn)學(xué)生在心理素質(zhì)教育與德育教育方面有所進(jìn)步。
第一，重視心理素質(zhì)培養(yǎng)工作。學(xué)校將思想政治課程設(shè)為學(xué)生必修課程，體現(xiàn)出學(xué)校重視學(xué)生的道德教育，但心理素質(zhì)教育未受到學(xué)校的同等重視。學(xué)校應(yīng)該設(shè)置相關(guān)心理學(xué)課程，對學(xué)生心理健康問題進(jìn)行調(diào)查研究，尋求多元化途徑，妥善處理學(xué)生的心理問題，確保學(xué)生健康成長。
第二，學(xué)校要做好防范極端事件發(fā)生工作。加強(qiáng)對學(xué)生的觀察和了解，積極引導(dǎo)學(xué)生遵守日常行為規(guī)范，鼓勵學(xué)生參加集體活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛人生意識的良好品質(zhì)，教導(dǎo)學(xué)生珍視生命，珍惜人生。
第三，培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助意識。學(xué)生在性格方面爭強(qiáng)好勝，遇到挫折，容易產(chǎn)生反叛心理，出現(xiàn)灰心喪氣現(xiàn)象，這樣會對學(xué)生的個人成長不利。學(xué)校應(yīng)該鼓勵舍友、班干部或者知心朋友正確疏導(dǎo)這些同學(xué)，幫助他們擺脫人生煩惱，消除心理障礙，擁抱美好人生。
3.3社會的心理素質(zhì)教育。
任何群體和個人最終都走向社會，所以現(xiàn)今社會要承擔(dān)教育人責(zé)任。社會制定出各種道德規(guī)范，約束社會人的日常行為規(guī)范，體現(xiàn)出社會道德教育。在心理素質(zhì)教育方面，社會還應(yīng)更加完善。
第一，設(shè)立正規(guī)心理健康專業(yè)人員培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，有針對性地培訓(xùn)、鍛煉、培養(yǎng)和造就心理素質(zhì)教育隊伍。心理健康從業(yè)人員可以有效解決社會個體心理健康問題，從而促進(jìn)社會個體健康發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會增磚添瓦。
第二，加強(qiáng)對現(xiàn)任心理健康工作專業(yè)人員的再培養(yǎng)。提高在職人員專業(yè)水準(zhǔn)和在職人員工作效率，促使他們切實(shí)解決社會成員的心理問題。
第三，強(qiáng)化心理健康專業(yè)人員的社會教化意識。社會心理健康專職人員應(yīng)加強(qiáng)對社會心態(tài)的評估、預(yù)警意識，引導(dǎo)群眾理智看待社會問題，克服急功近利、麻木不仁、驕躁攀比等不良社會心態(tài)，保持良好的社會心態(tài)。
4.結(jié)語
心理素質(zhì)教育與道德教育對我們同等重要，因此，我們要加強(qiáng)心理素質(zhì)教育與道德教育的融合，同時注意，在加強(qiáng)道德教育的同時，更加注重心理素質(zhì)教育。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡健.淺談高中德育教育與心理健康教育的融合[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2012（02）.
