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關(guān)鍵詞：非文學(xué)翻譯；文化因素；中醫(yī)典籍；翻譯
中圖分類號：H059 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）08-0341-01
一、非文學(xué)翻譯及其特點
非文學(xué)翻譯，又稱文件翻譯，實用型翻譯或應(yīng)用型翻譯。隨著全球化的發(fā)展，非文學(xué)翻譯在國際交流中發(fā)揮著越來越重要的作用。但在很長一段時期內(nèi)，絕大部分學(xué)者和譯者認(rèn)為出于非文學(xué)翻譯的實用性考慮，其文本往往包含了很弱的文化性和藝術(shù)性，因此非文學(xué)翻譯不過是簡單的直譯，硬翻。但事實是，語言本身作為文化的載體，不可能脫離文化而獨立存在，甚至文化因素的翻譯效果對譯文的質(zhì)量，乃至國際交流活動本身都有著不可忽視的作用。如果沒能處理得當(dāng)，可能造成無法彌補的后果，比如說商務(wù)活動中經(jīng)常涉及的合同的翻譯，會引起法律和經(jīng)濟層面的問題；醫(yī)用文本的翻譯如若不當(dāng)，則直接關(guān)系人命。因此譯者應(yīng)對非文學(xué)翻譯中文化因素這一重要因素的處理予以重視。
二、中醫(yī)翻譯與文化差異
在非文學(xué)翻譯中，中醫(yī)翻譯是一個相對特殊的領(lǐng)域，原因在于中醫(yī)作為中國傳統(tǒng)文化的一部分，與其他領(lǐng)域相比其翻譯顯然涉及更為廣泛的文化因素，所以其翻譯難度也相對較高。
中醫(yī)典籍涉及中國傳統(tǒng)哲學(xué)、心理學(xué)、天文學(xué)、地理學(xué)等許多方面的內(nèi)容。因此中醫(yī)典籍的翻譯可以在廣義上理解為對中國傳統(tǒng)文化的翻譯，那么在翻譯過程中就很可能出現(xiàn)源語在譯入語當(dāng)中，從理論體系到語言表達(dá)的完全缺失。比如中醫(yī)的理論基礎(chǔ)“陰陽五行”，體現(xiàn)了中國古代獨有的辯證思想，那么作為譯者在英語語言文化中如果不能找到一個合適的對應(yīng)語，怎樣才能最大程度的將信息和文化內(nèi)涵展示在譯入語讀者面前就成為了一個很大的難題。此外，中醫(yī)典籍的另一個特點就是，文本用語具有很強的哲學(xué)色彩，這是不同于非文學(xué)翻譯中其他文本用語所具有的簡潔性特點的，那么在翻譯時，應(yīng)該或者能多大程度上保留文本用語哲學(xué)性的這一特點，也是譯者應(yīng)該認(rèn)真考量的。另一方面，中醫(yī)體現(xiàn)著道教和儒家的思想，也正是因為中醫(yī)文化的獨特性和中醫(yī)典籍的哲學(xué)性，才造成了中醫(yī)翻譯的困難同時又很難被其他語言文化背景的人接受。鑒于中醫(yī)文化的獨特性，故翻譯過程中的文化因素便尤為突出，這對譯者來說是一個非常大的挑戰(zhàn)。
三、中醫(yī)翻譯的策略和方法
假設(shè)譯者在中醫(yī)領(lǐng)域的專業(yè)知識是充足的，鑒于文化因素對中醫(yī)翻譯的重要作用，那么譯者應(yīng)該采用怎樣的翻譯策略和方法才能既準(zhǔn)確傳達(dá)中醫(yī)醫(yī)藥學(xué)的語言信息，又不流失其獨特的文化信息。筆者認(rèn)為在中醫(yī)典籍的翻譯過程中，應(yīng)該以歸化法為主，輔以異化法；直譯為主，意譯佐之。
從中醫(yī)典籍的翻譯目的來看，它是用于推廣中醫(yī)治病防病的方法，弘揚中醫(yī)獨特的醫(yī)療理念及文化，一旦被采用可涉及人的身體健康甚至生命。若以異化法為主，翻譯上就會遷就源語文化即中文的文化特征，雖然相對歸化法它能夠更大程度上保留中國傳統(tǒng)文化和語言風(fēng)格特色，但出于非文學(xué)翻譯最大的特征―實用性，即中醫(yī)典籍的翻譯應(yīng)該本著使譯入語讀者能夠準(zhǔn)確了解中醫(yī)關(guān)于治病防病的知識和醫(yī)療理論的宗旨，筆者認(rèn)為中醫(yī)翻譯應(yīng)該以歸化為主，異化為輔。但這并不代表譯者可以完全忽略掉文化在兩種語言之間的傳譯，因為中醫(yī)古籍之所以如此有味道，恰恰是在于它所包含的中國文化、宗教、哲學(xué)方面的思想和術(shù)語，一旦失去就會大大降低讀者對其的興趣。此外，筆者認(rèn)為中醫(yī)典籍的翻譯也應(yīng)采取以直譯為主，意譯佐之的方法，一方面直譯能夠使譯文形神兼?zhèn)洌鲇谥嗅t(yī)典籍術(shù)語的宗教性和哲學(xué)性特征，直譯的困難很大，所以要以意譯法輔佐。除此之外，隨著國際交流的不斷擴大，譯入語讀者對源語文化的了解和貯備量會不斷增加，因此在中醫(yī)典籍以致非文學(xué)翻譯中，譯者應(yīng)該對譯入語讀者的接受能力有所了解，這樣才能準(zhǔn)確定位翻譯策略和方法。
但是筆者也注意到，以歸化為主的翻譯策略，雖然能更為快速和有效的傳達(dá)信息，使譯入語讀者順利準(zhǔn)確的理解文本內(nèi)容，但這卻削弱了源語文化的功能，有礙于文化的交流。長此以往，會削弱讀者的好奇心和求知欲。
四、結(jié)語
目前，中醫(yī)翻譯研究發(fā)展仍處于較低水平。中醫(yī)典籍術(shù)語的宗教性和哲學(xué)性使得其翻譯難度較大，制約了它在對外交流中的發(fā)展。筆者認(rèn)為中醫(yī)典籍翻譯，必須保留中國傳統(tǒng)文化的特色，因此為傳達(dá)源語文本的語言信息，在采用歸化法為主的翻譯策略時，也要兼顧異化法以保留中醫(yī)的文化特色，以便更好的弘揚中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李長栓.非文學(xué)翻譯[M].外語教學(xué)與研究出版社，2009.
[2]李照國.中醫(yī)英語翻譯研究[M].上海三聯(lián)出版社，2013.
【關(guān)鍵詞】問題意識；中學(xué)數(shù)學(xué)；初中生；芻議
培養(yǎng)初中生的問題意識對學(xué)生發(fā)展有著重要意義，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生有了問題意識，就會不斷地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而有解決此問題的欲望，就會有助于初中生形成探究能力，初中生具有了問題意識，就會去搜集各種資料，開發(fā)大腦，互相詢問，做出各種推測和實踐，從而探究問題的最終解釋，最終得出合理結(jié)論和規(guī)律；有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，初中生具有了問題意識，在尋找答案的過程中，會做出各種假設(shè)，會時時觀察、時時思考，這樣才會具有批判精神和求異思維，進(jìn)而不斷地質(zhì)疑、分析，積極思維，提出新問題，積極思維、探究，有自己獨特的想法和見解。那么如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)問題意識，提高學(xué)生課堂參與效果呢？以下是筆者的一些見解。
一、激發(fā)中學(xué)生的求知欲，使中學(xué)生想問
“興趣是最好的老師”，從教育心理學(xué)角度講，興趣是一種內(nèi)在動力，它能促使初中生產(chǎn)生強烈的求知欲，自覺努力地去探求，去發(fā)現(xiàn)。這就要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)采取多種數(shù)學(xué)教學(xué)方法，要善于打破教材條條框框的束縛，引入初中生感興趣的自然知識和社會知識，特別是聯(lián)系一些社會政治、經(jīng)濟方面的熱點問題，以及發(fā)生在初中生周圍和身邊的問題，使每堂課都有新異的信息，并通過圖畫、錄像、多媒體等多種數(shù)學(xué)教學(xué)手段來讓初中生掌握，避免內(nèi)容的枯燥和方式的呆板化。“授人以魚，不如授人以漁。”當(dāng)前初中生無疑可問的另一個主要原因就是不能發(fā)現(xiàn)問題，總覺得沒有問題可問。這就要求我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)初中生發(fā)現(xiàn)問題，提出想問的問題。
二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，使中學(xué)生敢問
在現(xiàn)實課堂教學(xué)中，許多初中生還是習(xí)慣于讓教師提出一個個問題，絲毫不敢越雷池一步，即使有疑也不敢向教師提問。造成這種現(xiàn)象的原因，很大程度上是教師沒有真正轉(zhuǎn)變教育觀念，對問題的培養(yǎng)素養(yǎng)重視不夠，一怕影響自己的權(quán)威，二怕打亂教學(xué)程序，初中生只有接受再接受，于是課堂上便只剩下教師的聲音了。久而久之，初中生也就沒有問題可問了，師生間的心理距離也就拉大了。要培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)問題意識，首先要破除這種“習(xí)慣”和“成效”，營造寬松、自由的教學(xué)氛圍，建立平等、民主的師生關(guān)系，鼓勵初中生大膽質(zhì)疑、提問，鼓勵初中生求新求異，正確對待初中生的提問，不譏諷、不嘲弄，挖掘其可貴之處。特別要鼓勵初中生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在教學(xué)中“少一些不準(zhǔn)，多一些允許”，讓他們在課堂上能夠“自由地呼吸”，敢想、敢說、敢做，充分發(fā)表自己的見解。只有這樣，才能為數(shù)學(xué)問題素養(yǎng)這顆種子的生長提供了充足的陽光、水分、適宜的土壤，利于其生根發(fā)芽、開花結(jié)果。
三、營造良好的激勵平臺，讓學(xué)生樂于提出問題
在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生一直被束縛在“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式下，乏味而又單調(diào)的學(xué)習(xí)，使他們逐漸失去了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。鼓勵初中生提出問題，可以從根本上改變初中生的依賴心理，使他們由被動接受者變成主動探索者，能充分挖掘他們的潛力。大多數(shù)教師都忽略了初中生提問的重要性，原因就是在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師認(rèn)為上課不講話、不“搗亂”的學(xué)生就是好學(xué)生。這樣一來，為了爭做好學(xué)生，所有的學(xué)生都沉默了。在新課程理念的指引下，數(shù)學(xué)教師已經(jīng)逐漸認(rèn)識到培養(yǎng)初中生問題意識的重要性，正在努力通過一些途徑來調(diào)動他們提問的積極性，營造良好的激勵平臺，例如把學(xué)生的提問納入平時成績中，獎勵積極提問的學(xué)生等。
四、為鼓勵學(xué)生發(fā)問，適時對“樂問”作出評價
初中生由于基礎(chǔ)不同，性格存在個別差異。更重要的是初中生由于心理和生理上存在發(fā)育到青春期的問題，不再像小學(xué)生那樣樂于提問，喜歡對新事物不斷地追問。如，對于那些很少回答問題的學(xué)生，和學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒信心。筆者對這樣的學(xué)生的提問，會說：“太好了，你有與眾不同的思考方法，你太聰明了。”對于平時很猶豫的學(xué)生，當(dāng)他們能提出有新意的問題，學(xué)生有反對的，但依然能提出的，筆者會要用賞識的眼光鼓勵，及時給予評價。對于優(yōu)秀生的發(fā)問，筆者會順著他們的思路加以更深層次的引導(dǎo)，并提示他們方法自己探究模式解題思路。這樣的評價能給不同學(xué)生以成就感，增加學(xué)生的自信心和自信心，更重要的是培養(yǎng)出了問題意識。
五、營造寬松、和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍
初中階段的學(xué)生活潑好動，喜歡不受拘束地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在以往的數(shù)學(xué)課堂中，卻嚴(yán)肅有余而活潑不足，學(xué)生在課堂上只能倍感壓抑，從而嚴(yán)重地影響學(xué)生能力的發(fā)揮。今天，在初中數(shù)學(xué)課堂中，要想培養(yǎng)學(xué)生強烈的問題意識，必須改變 “一言堂”的課堂狀態(tài)，以一種愉悅的氛圍充分調(diào)動初中生提問的主動性，培養(yǎng)他們勇于探索，大膽質(zhì)疑的能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊飛.龍培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)問題素養(yǎng)初探[J].新課程，2010（7）.
1堅持有效提問的原則
為保證課堂教學(xué)中提問的有效性，教師的提問還應(yīng)該堅持一些提問的基本原則。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都是圍繞著某一特定教學(xué)目的展開的，教學(xué)的中心是“傳授知識，解決問題”，這就意味著課堂教學(xué)的過程是激疑、集疑、釋疑的過程，因此必須精心設(shè)計課堂提問，提問時應(yīng)注重堅持以下幾項基本原則，即實效原則，適時原則，梯度原則，角度原則。
實效原則，課堂提問設(shè)計的實效性取決于問題的真實和確切，即課堂提問要有科學(xué)性和針對性 ，提問要緊扣教學(xué) 目標(biāo)和教材內(nèi)容從感知直觀人手，但不宜一問一答展示現(xiàn)成知識的結(jié)論，以免學(xué)生猜測教師的意向作答，掩蓋了學(xué)生的不知之處，使教師獲得不真實的反饋信息同時提問要確切，要針對學(xué)生已有知識水平，不能超越學(xué)生知識、思維的實際水平，也不能使問題語言含糊不清、模棱兩可，否則課堂提問會造成停滯局面，達(dá)不到預(yù)期目的。
適時原則，課堂提問的適時性應(yīng)該包含兩層意思，其一是抓住時機 ，其二是提問次數(shù)要適度，課堂提問的效果直接與提問時機有關(guān)，什么樣的設(shè)問應(yīng)在某節(jié)課的什么時機提出，要講究提問的藝術(shù)性，即要因時設(shè)問，恰到好處，同時提問次數(shù)不是越多越好，過多過頻的課堂提問表面上看起來熱熱鬧鬧，實際上常會導(dǎo)致學(xué)生隨大流，不去深入思考，增大回答問題的盲目性，各學(xué)科各種課型、內(nèi)容各不相同，提問設(shè)計中把握適時適度尤為重要。
梯度原則，現(xiàn)代信息論認(rèn)為，教學(xué)是一種循序漸進(jìn)地有效地選取、組織、傳遞和運用知識信息、促進(jìn)學(xué)生了解信息、掌握知識的活動，從課堂教學(xué)整體上看，必須抓住教材、教學(xué)內(nèi)容的整體要求，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識水平與心理狀態(tài)，科學(xué)地按一定梯度展開設(shè)問，提出的問題要按知識點難易級差從低到高逐層進(jìn)行，要貫徹因材施教的原則，對不同層次的問題，要選擇不同層次的學(xué)生對象進(jìn)行回答，從易到難，由簡到繁。
2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效提問的幾種方式
課堂提問的方式很多，只有對提問巧妙使用，恰到好處，才能產(chǎn)生積極作用，達(dá)到良好的效果。
關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)；成長
中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0017
一、初中政治教學(xué)的目的及重要性
1. 初中政治教學(xué)的目的
總理曾經(jīng)在劍橋大學(xué)演講時有句至理名言：“道德是世界上最偉大的，道德的光芒甚至比陽光還要燦爛。”以愛國主義、集體主義和社會主義為主要內(nèi)容的社會主義基本道德規(guī)范，是中華民族傳統(tǒng)美德和時代精神完美結(jié)合的集中體現(xiàn)。初中政治教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，因此必須把德育教育作為核心內(nèi)容。
2. 初中政治教學(xué)的重要性
初中階段是孩子進(jìn)入青春發(fā)育的敏感期，從醫(yī)學(xué)上講，青春期前后，孩子在形體上更接近于成人，在內(nèi)心也向成人靠攏，心理上的逐漸成熟使得一些成人的思維方式或者行為風(fēng)格大量涌現(xiàn)在孩子的身上。然而，雖然他們正從幼稚走向成熟，但畢竟還沒有成熟，做事缺乏經(jīng)驗，容易使他們的內(nèi)心經(jīng)常處于矛盾沖突之中。這樣的后果就是：在孩子身上產(chǎn)生兩極分化，產(chǎn)生叛逆思維，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)業(yè)退步和產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
在初中階段輕視對學(xué)生道德情感、價值觀、人生觀的培養(yǎng)，容易造成學(xué)生的知行分離。特別是由于當(dāng)今社會一些不良信息的傳播影響，使得道德失范、誠信缺失、欺騙欺詐、封建迷信和黃賭毒等丑惡現(xiàn)象普遍存在，并逐步蔓延到學(xué)生生活中，給初中學(xué)生的成長帶來的負(fù)面影響是不可忽視的。
二、初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀及問題
1. 就現(xiàn)在的政治教學(xué)來看，大部分學(xué)校對于政治學(xué)科的教學(xué)一直處于觀望狀態(tài)。即，時刻“關(guān)注”教育部門對政治學(xué)科的考查方式，如果是考試并且記分，這些學(xué)校就大力抓政治；一旦聽到不考政治學(xué)科的風(fēng)聲，立馬減少課程或者干脆不上政治課。這種現(xiàn)象是由于大部分學(xué)校沒有真正認(rèn)識到政治教學(xué)的重要性，只是將政治教學(xué)當(dāng)作一門追求升學(xué)率的附加課程，而忽視了政治教學(xué)的德育作用，甚至將德育教育作為學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)的補充，割裂了德育與智育教育的關(guān)系，這種教學(xué)方式是與學(xué)生德智體綜合發(fā)展規(guī)律相違背的。
2. 初中政治教學(xué)缺乏針對性、實效性和可操作性。許多教師和學(xué)生都認(rèn)為政治這門課程不用去認(rèn)真學(xué)習(xí)，只要在考試前對重點進(jìn)行死記硬背就可以得到滿意的成績，這導(dǎo)致了師生普遍對政治教學(xué)不夠重視。身居一線的大多數(shù)政治教師，一直采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在這里，我們并不是說傳統(tǒng)的就一定是不好的，但是以“灌輸”、“說理”為主要模式的傳統(tǒng)教學(xué)方式并不適應(yīng)現(xiàn)在的政治教學(xué)。
3. 初中政治教師師資隊伍匱乏及老齡化問題突出。初中政治教師平均年齡超40歲，年齡普遍偏大，教學(xué)的積極性和教研活動參與的熱情較差。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，整個學(xué)校共用一個政治教師，甚至一個人要教兩個年級以上的課！而且，通常情況下，這些教師不只是政治教師，有時可能是歷史、地理教師。眾所周知，政治學(xué)科教材變化速度快，教師要同時面對一系列問題，負(fù)擔(dān)很重，所以也很難靜下心來鉆研教材，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。
三、改進(jìn)初中政治教學(xué)方式的幾點意見
1. 充分利用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是指利用多媒體計算機，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是將文字與圖片結(jié)合，而多媒體教學(xué)能夠綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，按照教學(xué)需求把多媒體的各個要素進(jìn)行有機組合，最終通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。
2. 充分利用多媒體交互性、集成性、可控性等特點，加強教師與學(xué)生之間的交流溝通，將傳統(tǒng)型課堂變成互動型課堂。
3. 注意提高初中政治教師的創(chuàng)新思維。這種創(chuàng)新思維不是固定的而是隨機的，大體需要注意以下幾點：首先，教師準(zhǔn)備教案時要盡量系實際生活，這樣學(xué)生才愿意去聽，課堂才能有效果；其次，課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)盡量保持連貫性，避免在教學(xué)中一堂一節(jié)內(nèi)容，要注重知識的整體學(xué)習(xí)。
4. 學(xué)校應(yīng)充分重視政治教師隊伍的培養(yǎng)。從數(shù)量及質(zhì)量雙方面入手，一方面學(xué)校要招聘、培養(yǎng)優(yōu)秀的政治教師；另一方面，教師也要提高自身的職業(yè)技能。總之，身居一線的政治教師要以極大的工作熱情上好每一堂政治課。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】時鐘同步技術(shù) GPS 繼電保護(hù) 變電站 IED
時鐘同步技術(shù)對變電站電力系統(tǒng)中出現(xiàn)的故障分析、維護(hù)控制以及在運行和管理工作當(dāng)中都具有非常重要的意義。電網(wǎng)在運行過程中出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況非常常見，在發(fā)生狀態(tài)之后尤其是在發(fā)生事故之后都需要及時有效的對實時的信息實施掌控，這樣才可以對故障信息進(jìn)行及時有效的處理和解決，將出現(xiàn)問題所造成的影響控制在完全的范圍之內(nèi)，保證系統(tǒng)的安全、經(jīng)濟以及穩(wěn)定的運行；實時的對各種事故尤其是系統(tǒng)當(dāng)中出現(xiàn)的故障進(jìn)行掌控，方便之后對故障進(jìn)行分析和解決，分析各種事件尤其是變電站中的系統(tǒng)故障、運行的過程，為系統(tǒng)的優(yōu)化和維護(hù)以及對大型災(zāi)難性事故進(jìn)行有效的預(yù)防提供充足的根據(jù)。統(tǒng)一的時間標(biāo)準(zhǔn)是對故障實施處理和分析的根本保障。電子型互感器的運用與數(shù)字化變電站的建立，更需要互感器相互之間，在不同的時間間隔之間以及針對不同的變電站相互之間采用的時鐘同步措施需要保證采樣工作的統(tǒng)一化。
1 時鐘同步源
1.1 無線電授時
在北美地區(qū)的無線電授時通常包含了WWV、WWVB和WWVB。對于WWV與WWVH的精度通常保持在10ms之內(nèi)，但是由于其絕對的時間所采取的語音報時，通常很難轉(zhuǎn)化成對應(yīng)的數(shù)字信號，它適合在電力系統(tǒng)當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用；WWVB主要是將時間的信息通過65kHz的載波信號來實施傳輸，精度保持在1ms之內(nèi)，其中主要存在的為難題就是載波信號處于變電站當(dāng)中比較容易受到電暈電信號的干擾。
與美國的WWVB相同的，我國的BPC、英國的MSF、日本的JJY、瑞士的HNBG以及德國的DCF，它們基本都是通過30-60kHz的載波信號來發(fā)送本身的標(biāo)準(zhǔn)時間標(biāo)準(zhǔn)。Loran-C遠(yuǎn)程導(dǎo)航它所傳輸?shù)木褪敲}沖信號，并且單純的通過狄波信號來進(jìn)行有效傳輸。但是因為其本身所具有的發(fā)射頻率是100kHz，同時也非常容易受到變電站中電暈方面的嚴(yán)重干擾。OMEGC導(dǎo)航系統(tǒng)中與Lorange-C比較類似，工作頻率在11～15kHz上下，作用的距離相對較遠(yuǎn)，延時的時間預(yù)測準(zhǔn)確度可以達(dá)到2～6us。其中主要的缺點就是接收器所要花費的時間要比衛(wèi)星系統(tǒng)所花費的時間高。
1.2 衛(wèi)星授時
全球衛(wèi)星定位屬于一種通過人造衛(wèi)星作為主要載體來進(jìn)行全球覆蓋、不間斷工作的無線電導(dǎo)航與全球定位系統(tǒng)。它可以有效的進(jìn)行精確的導(dǎo)航、定位以及授時。當(dāng)前國際上主要存在的衛(wèi)星定位技術(shù)有美國的GPS，俄羅斯推出的GLONASS、歐洲地區(qū)空間管理局的伽利略規(guī)劃、我國的北斗導(dǎo)航系統(tǒng)等。GPS在實施定位與授時工作時的精度、系統(tǒng)的可靠性以及用戶設(shè)施的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展等多個方面占據(jù)著較大的優(yōu)勢性，在電力系統(tǒng)當(dāng)中運用的較為普遍。現(xiàn)階段中，我國的北斗系統(tǒng)發(fā)展迅速，在新建變電站中都要求主時鐘雙重化配置，能同時支持北斗系統(tǒng)和GPS系統(tǒng)單向標(biāo)準(zhǔn)授時信號，且優(yōu)先采用北斗系統(tǒng)。
1.3 網(wǎng)絡(luò)授時
NTP也就是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的網(wǎng)絡(luò)時間協(xié)議，NTP協(xié)議與基本的網(wǎng)絡(luò)事件協(xié)議SNTP，它是在國際互聯(lián)網(wǎng)時間上被廣泛應(yīng)用的傳輸協(xié)議。NTP是TCP/IP協(xié)議組，運用了相對較為復(fù)雜的時間同步的時間算法。它可以有效的對精度在1～50ms范圍內(nèi)的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。而對于SNTP屬于NTP的一個簡易版，這還并沒有NTP中存在的一種復(fù)雜的算法，應(yīng)當(dāng)運用在比較簡單的網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中。而在IEC61850當(dāng)中就相應(yīng)的規(guī)定了在時間同步的協(xié)議其實就是SNTP，而在大多數(shù)的狀況下，其精確度可以保證在10ms。
但是可以真正的滿足變電站中所需要準(zhǔn)確定時則需要IEEE1588、IEEE1588的基礎(chǔ)功能就是可以讓分布形式的網(wǎng)絡(luò)中最為精確的時鐘和其他時鐘的時間保持一致，同時還完全和原有的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的協(xié)議進(jìn)行兼容。它重點定義了一種較為精確的時間協(xié)議PTP，運用了乒乓對時的方式來進(jìn)行計算，在MAC層實施時間的記錄，用來對標(biāo)準(zhǔn)的互聯(lián)網(wǎng)或者是其他方面所采取的多播技術(shù)分布形式的總線系統(tǒng)當(dāng)中安置的傳感器、執(zhí)行器和其他終端設(shè)備當(dāng)中的始終實施亞微妙計數(shù)的同步運作。經(jīng)過相關(guān)測試可以得出，采用了IEEE1588來進(jìn)行授時，時鐘同步系統(tǒng)的精確程度可以達(dá)到±3us以下，要是運用相應(yīng)的補償算法，這個精確程度還可以繼續(xù)提升。
2 站內(nèi)對時方案
2.1 脈沖對時法
脈沖對時法主要有秒脈沖信號PPS，與分脈沖信號PM。秒脈沖信號主要是運用GPS系統(tǒng)中每一秒輸出的脈沖來進(jìn)行時間上的同步與授時，得到和UTC同步的時間在準(zhǔn)確度上相對較高，上升沿的實際時間誤差不能>1μs，這也是國際上IED中最常用的授時方式。分脈沖主要是運用GPS在每分鐘所發(fā)出的脈沖形式來進(jìn)行準(zhǔn)確的時間的同步與授時。
在南瑞繼電保護(hù)中的RSC-8000與RSC-8600變電站的自動化變電系統(tǒng)中，脈沖信號可以具體通過靜態(tài)的空中節(jié)點或者是RS-485的差分信號來實施傳輸。經(jīng)過RS-496的總線進(jìn)行傳送所產(chǎn)生的差分脈沖信號，可以同時對多個IED進(jìn)行對時，同時還提升了對脈沖信號的遠(yuǎn)距離輸送，具備較強的準(zhǔn)確性。
2.2 通信對時
通信授時主要是通過對應(yīng)的通信通道把時鐘的信息進(jìn)行數(shù)據(jù)幀的方式向每一個IED當(dāng)中發(fā)送。IED在接收到相應(yīng)的報文之后，運用解幀的方式來取得當(dāng)前主時鐘當(dāng)中正確信息，以此來改變自己本身的授時時間，通過這種形式來保證和主時鐘之間的同步性。比如DL/H-775-1888中的ASDU87。
2.3 綜合對時
綜合授時主要是將時間的報文與具體的脈沖信號進(jìn)行有效的結(jié)合，它是一種相對較為完善的授時形式。通常主時鐘會在脈沖信號發(fā)出一秒的時候，發(fā)出對應(yīng)的報文。而對于IED來說通常是先接收到相應(yīng)的脈沖信號之后才能接收到相應(yīng)的報文。IED在接收到秒脈沖之后，要是毫秒上技術(shù)并沒有達(dá)到零，則認(rèn)為當(dāng)?shù)氐臅r間比正常的偏慢，這時就應(yīng)當(dāng)將秒上的計數(shù)加上一；要是毫秒上計數(shù)已經(jīng)超過零，那么就說明當(dāng)?shù)厥冀K比正常的時間偏快，這樣在秒上的計數(shù)就保持不變。此時，將IED秒以下的計數(shù)，其中也包含了秒表的清零，在IED接收到對應(yīng)的報文之后，只是單純的修改秒單位一下的計數(shù)器，毫秒或者毫秒以下的時間單位都保持不變。
2.4 編碼對時
編碼所對應(yīng)的信號有很多類型，我國最常用的是IRIG-B，具體的可以分為有調(diào)制IRIG-（AC）與非調(diào)制IRIG-B（DC）的兩種類型。1kHz的正弦調(diào)至信號可以有效達(dá)到1ms的授時精度，而非調(diào)至信號實際可以達(dá)到納秒以上的精度。非調(diào)至的TTP脈沖信號，主要是用在實際傳輸距離相對較短的場合當(dāng)中。南瑞繼電保護(hù)系統(tǒng)中開發(fā)的GPS的主時鐘主要是可以通過RS-536的總線來對IRIG-B碼實施傳輸。
IRIG-B碼其實就是可以當(dāng)成一種綜合性的授時方式，因為在報文當(dāng)中就已經(jīng)涵蓋了秒、分、時以及日期等相關(guān)信息，也就相當(dāng)于秒脈沖的同步性信號。
2.5 在以太網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)通信條件下實施IEEE1588的有效性
在當(dāng)前的變電站自動化系統(tǒng)當(dāng)中，人們逐漸開始運用以太網(wǎng)來作為主要的通信方式。IEEE1588的標(biāo)準(zhǔn)主要運用軟件和硬件相互結(jié)合的方式，可以有效的實現(xiàn)亞微秒級的網(wǎng)絡(luò)授時同步的精確程度，這樣可以更加的適合過程層，例如電子式的互感器的交流取樣的數(shù)據(jù)進(jìn)行同步。而要想實現(xiàn)和這種協(xié)議的同步，并且對應(yīng)的交換機需要支持IEEE1588的運行方式，這無疑會提升系統(tǒng)運行的造價。在IEC61850當(dāng)中就相應(yīng)規(guī)定了和時間同步的協(xié)議就是SNTP，但是要是系統(tǒng)當(dāng)中同時存在兩種以上的同步標(biāo)準(zhǔn)，這又會帶來一系列的兼容性與相互操作的問題，并且還會提升系統(tǒng)的復(fù)雜程度。如何去對這些方面的問題加以解決，還需要大量的論證與實踐性的驗證。
2.6 對時網(wǎng)絡(luò)
在中大型的變電站的設(shè)計當(dāng)中，通常需要具有多個保護(hù)的小間，小間相互之間需要具備一定的距離。針對這種類型的變電站具有兩種以上的對時組網(wǎng)的方式：方案一是集中式，全站當(dāng)時知識設(shè)立一個主時鐘，對時報系統(tǒng)的報文，通過相應(yīng)的監(jiān)控的網(wǎng)絡(luò)體系的全站廣播，脈沖在全站進(jìn)行傳送。保證小間相互之間可以通過光纜的作用作為通信的介質(zhì)來對脈沖信號進(jìn)行傳送方案二是分布式，其中主要是保證小間之間的布置。報文還是來自主的控制室中主時鐘，全站中的廣播。脈沖可以選取本小間的。集中的方式還是比較單一的。可靠的多設(shè)備相對統(tǒng)一的形式。
3 對時系統(tǒng)中的誤差產(chǎn)生的來源
3.1 GPS時鐘的精確度
通常GPS時鐘的精確程度通常都大于50μs，其中最好的是20μs，最低的也是500μs。但是需要注意就是要是運用IRIG-B1kHz的調(diào)制信號，其實際的精確程度低于1ms。
3.2 信號的傳播
運用光纖作為主要的傳播媒介的時候，每一次電和光相互轉(zhuǎn)變的時間的延遲大約在16μs左右，光纖當(dāng)中信號傳輸?shù)难舆t是5μs/km。信號在銅質(zhì)導(dǎo)線中的傳輸延遲我們可以刻粗略的用5μs/km來進(jìn)行計算。要是運用靜態(tài)的空接點來對脈沖信號實施傳送，則現(xiàn)在在接入到IED中的時候，光纖的延遲時間就可以以2μs大小來進(jìn)行計算。
3.3 IED對時解決形式與授時鐘
IED對于秒脈沖的處理形式是對對時的精確度產(chǎn)生影響的主要因素。要是運用硬件中斷的形式，其精度主要取決于處理器的實際處理速度；要是運用查詢的形式，那么就還要看處理器的實際負(fù)載大小。在兩次的秒脈沖間隔內(nèi)，時間上的精確程度就直接決定了IED中的授時鐘，內(nèi)部晶體振蕩器原有的誤差與溫度差都是對其造成影響的主要因素。比如一個100ppm的警惕振蕩器每秒鐘所產(chǎn)生的誤差大小為100μs，這種狀況必須要運用秒脈沖才可以保證SOE中的分辨率的不超過2ms的需求。通常情況下，IED所采用的中斷的形式來處理對應(yīng)的模擬量與開入量。在產(chǎn)生延時的一個采樣的間隔之后，IED才可以檢測到模擬量與開入量的變化，比如在50Hz系統(tǒng)當(dāng)中運用每周波的24點的采樣速度，那樣延遲的最大時間就相對較大。
4 結(jié)束語
通過對時鐘同步技術(shù)在變電站中的應(yīng)用分析和探討，可以了解到GPS主要指的是時鐘源，將時間報文與脈沖信號結(jié)合起來，實施綜合對時的形式是保證對時精確度的最有效的方式。時鐘同步技術(shù)全新的應(yīng)用功能的運用，同步測量都將會進(jìn)行較為深入的發(fā)展。時鐘同步技術(shù)對變電站電力系統(tǒng)中出現(xiàn)的故障分析、維護(hù)控制以及在運行和管理工作當(dāng)中都具有非常重要的意義。電網(wǎng)在運行過程中出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況非常常見，在發(fā)生狀態(tài)之后尤其是在發(fā)生事故之后都需要及時有效的對實時的信息實施掌控，這樣才可以對故障信息進(jìn)行及時有效的處理和解決，將出現(xiàn)問題所造成的影響控制在完全的范圍之內(nèi)，保證系統(tǒng)的安全、經(jīng)濟以及穩(wěn)定的運行。
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一、語言點撥
語言點撥是指在學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時，教師采用精練恰當(dāng)?shù)卣Z言進(jìn)行點撥，幫助學(xué)生突破障礙，使之思維進(jìn)程加快，語言表達(dá)流暢。其方法一般有以下幾種：
1.助點：輔點撥。當(dāng)學(xué)生的思維活動因智力水平或努力程度不夠等原因，在解決難度較大的問題顯得力不從心時，就需要教師助一臂之力。例如，當(dāng)講完“爬行類”時，教師若直接讓學(xué)生回答“為什么青蛙和鱉都能生活在水中，又能生活在潮濕的陸地，但它們卻不屬同類生物？”這一問題時，不少學(xué)生有一定困難。這時教師可設(shè)計幾個帶有啟發(fā)性的階梯問題進(jìn)行點撥，如：二者的呼吸方式有何不同？二者的皮膚有何不同？二者的生殖和發(fā)育有何不同？……學(xué)生便可由表及里地抓住事物本質(zhì)，解決學(xué)習(xí)中的疑點、難點，形成良好地認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2.旁點：教師不直接點明怎樣思考，而是間接的、從旁的、暗示的、曲折的進(jìn)行點撥，或言在此意在彼的啟發(fā)；或旁敲側(cè)擊的暗示；或迂回曲折的誘導(dǎo)；或在問題的峰回路轉(zhuǎn)處巧設(shè)標(biāo)志，使其洞天疊出、曲徑通幽；或讓學(xué)生從舊知孕育出新知的生長點；或讓學(xué)生在解決問題時找到與之有聯(lián)系的相似點、相關(guān)點，受到啟發(fā)，展開聯(lián)想，產(chǎn)生靈感，找到解決問題的最佳途徑。例如講“血液循環(huán)”時，讓學(xué)生回答“左心房連接的血管是動脈血管還是靜脈血管？其中流動的是動脈血，還是靜脈血”這一問題，當(dāng)學(xué)生答不上來時，教師可采用從旁點撥的方式進(jìn)行啟發(fā)：“和左心房相連的血管的血液流向何處？它的另一端連接的是什么器官？這個器官的作用是什么？”學(xué)生便會茅塞頓開，不僅知其然，而且知其所以然，加深了對問題的理解。
3.直點：教師在教學(xué)中采用直截了當(dāng)、開門見山、一語破的的點撥方法。例如學(xué)生有時解答問題，盡管心中清楚，但由于對個別詞語的遺忘，或表述水平有限，一時難以找到恰當(dāng)?shù)脑~語來表述，導(dǎo)致“水壺裝餃子倒不出來”的情景，這時教師可直接給學(xué)生提供詞語，幫助其越過語言障礙，得到答案。
4.輻點：教師以某一教學(xué)內(nèi)容為中心進(jìn)而引發(fā)出與之相關(guān)或相同的教學(xué)內(nèi)容，即由點到面的點撥方法。如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀“遺傳工程”這段短文時，可抓住克隆技術(shù)這個概念，由點到面地進(jìn)行點撥：克隆技術(shù)可消除遺傳疾病；可制造人的各種器官；可使滅絕的生物復(fù)活；動植物可實施車間化生產(chǎn)等等。使學(xué)生想得更多、看得更遠(yuǎn)，思維呈輻射狀態(tài)，具有擴散性、廣闊性、靈活性。
5.聚點：聚集點撥。它是與輻射點撥相反的一種點撥方法，是教師為集中解決某一問題由面到點、由此及彼進(jìn)行點撥。例如講“生物進(jìn)化的規(guī)律”時，教師可點出魚類、兩棲類、爬行類、哺乳類的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征的異同，學(xué)生會不難發(fā)現(xiàn)生物的進(jìn)化規(guī)律是：由水生到陸生，由簡單到復(fù)雜，由低等到高等，從而總結(jié)出規(guī)律性的東西，加深對問題的理解，使其思維具有深刻性。
二、體態(tài)點撥
體態(tài)點撥，即教師借助體態(tài)進(jìn)行點撥的方法。體態(tài)也是一種語言，它是與語言交流相對應(yīng)而言的，也稱非語言交流。它主要包括面部表情，手和腳的移動，人際間的距離，講話的速度、音量等。研究表明，體態(tài)語言的交流作用和效果不但遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語言交流的作用和效果，也是任何語言無法比擬和代替的。常見的體態(tài)語言有以下幾種：
1.動作點撥：教師借助形象生動的動作、手勢啟發(fā)學(xué)生積極思維的點撥方式。例如講“蚯蚓運動”時，教師可用右手手掌手臂表示蚯蚓的身體，左手表示蚯蚓的環(huán)肌、縱肌的交替舒縮以及剛毛的作用，使之一伸一縮的運動；同時，讓學(xué)生同教師一起比劃。這樣就使抽象的語言符號轉(zhuǎn)化為具體、直觀、形象的體態(tài)語言，不僅加深了對所學(xué)知識的理解，而且增添了學(xué)習(xí)的樂趣。
2.目光點撥：教師以目光為載體，十分巧妙地把教師要表達(dá)的十分復(fù)雜的愿望、態(tài)度、情感迅速傳遞給學(xué)生的點撥方式。例如，上課鈴一響，學(xué)生便向教室魚貫而入，此時教室里嬉鬧談笑聲還會此起彼伏。教師走上講臺若以嚴(yán)肅的目光掃視全班，或緊盯調(diào)皮的學(xué)生，教室就會立即安靜下來，學(xué)生馬上會把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。再譬如，教師讓學(xué)生回答問題時，若給予信任的目光，學(xué)生便會信心百倍；學(xué)生緊張時，教師若給予鼓勵的目光，學(xué)生便會勇氣倍增；學(xué)生回答問題成功時，教師若投之以贊許的目光，學(xué)生會因嘗到成功的喜悅而幸福萬分。
3.表情點撥：面部表情是人的思想感情的顯示，是人的內(nèi)心世界最靈敏、最復(fù)雜、最準(zhǔn)確、最微妙的“晴雨表”。馬卡連柯曾說過，“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人不能做教師”。表情點撥正是教師借助面部表情潛在的調(diào)控作用，把一些“只可意會不可言傳”，十分微妙、復(fù)雜、深刻的思想感情表達(dá)出來的藝術(shù)手段。例如，學(xué)生在課堂上回答問題時因思維定向出現(xiàn)差錯，教師若用迷惑的表情加以暗示點撥，學(xué)生會十分敏銳地調(diào)整思維角度，另辟蹊徑，走出誤區(qū)，找到正確的思路。
三、符號點撥：教師以符號代語言的點撥方法
關(guān)鍵詞：機電一體化；工程機械；發(fā)展方向
一、現(xiàn)代工程機械正處在一個機電一體化的發(fā)展時代
引入機電一體化技術(shù)，使機械、液壓技術(shù)和電子控制技術(shù)等有機的結(jié)合，可以極大地提高了工程機械的各種性能，如動力性、燃油經(jīng)濟性、可靠性、安全性，操作舒適性以及作業(yè)精度、作業(yè)效率、使用壽命等。目前以微機或微處理器為核心的電子控制裝置在現(xiàn)代工程機械中的應(yīng)用已相當(dāng)普及，電子控制技術(shù)已深入到工程機械的許多領(lǐng)域，如攤鋪機和平地機的自動找平，攤鋪機的自動供料，挖掘機的電子功率優(yōu)化，柴油機的電子調(diào)速，裝載機、鏟運機變速箱的自動控制，工程機械的狀態(tài)監(jiān)控與故障自診等。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對工程機械的性能要求不斷提高，電子控制裝置在工程機械上的應(yīng)用更加廣泛，結(jié)構(gòu)將更加復(fù)雜。特別是隨著我國進(jìn)口及國產(chǎn)工程機械保有量的逐年增加，如何用好、管好這些價格昂貴的工程機械，使其發(fā)揮最大的效率，是工程施工部門所面臨的一個重要的問題。為幫助廣大工程機械使用人員、維修人員、管理人員對工程機械中的電氣與電子控制裝置的功能、類別及特性有一些初步的了解和掌握，下面簡單的介紹與論述。
現(xiàn)代工程施工中，工程機械的性能、自動化程度及其經(jīng)濟性等可直接影響到施工工藝的好壞；而工程機械的電氣與電子控制系統(tǒng)部分質(zhì)量與性能的優(yōu)劣又直接影響到工程機械的動力性、經(jīng)濟性、可靠性、施工質(zhì)量、生產(chǎn)效率及使用壽命等。電子控制系統(tǒng)已成為現(xiàn)代工程機械技術(shù)水平的一個重要依據(jù)。
二、現(xiàn)代工程施工要求工程機械具有以下性能
生產(chǎn)效率高且能量損失小，節(jié)約能源；自動化程度高，施工質(zhì)量好，精度高；性能穩(wěn)定，工作可靠，安全，使用壽命長；具有較好的經(jīng)濟性；高的技術(shù)價格比和低的制造與使用成本；操作簡單、輕便、勞動強度低，駕駛員的工作條件好，具有運行狀態(tài)監(jiān)視、故障自診及自動報警功能，能及時準(zhǔn)確地指出故障部位，減少停機維修作業(yè)時間。
目前工程機械的電子控制系統(tǒng)主要實現(xiàn)如下功能：
1.電子監(jiān)控、自動報警及故障自診
即對工程機械的發(fā)動機、傳動系統(tǒng)、工作裝置、制動系統(tǒng)和液壓系統(tǒng)等的運行狀態(tài)監(jiān)控，工作中一旦出現(xiàn)異常現(xiàn)象，能自動報警并準(zhǔn)確地指出故障的部位，從而改善駕駛員的工作條件，提高機器的工作效率，簡化設(shè)備維護(hù)檢查工作，降低使用維修費用，縮短停機維修時間，延長設(shè)備的使用壽命。
2.節(jié)能降耗，提高生產(chǎn)率
傳統(tǒng)工程機械的能量利用率較低，例如液壓挖掘機的燃料能量利用率僅為30%左右，如此低的能量利用率迫使工程機械的發(fā)展必須著眼于節(jié)能。日本小松公司挖掘機采用新型節(jié)能控制器，具有良好的節(jié)能效果，燃料可節(jié)省23%；日本日立公司挖掘機節(jié)能控制系統(tǒng)采用了卡特電子效率控制系統(tǒng)，通過對發(fā)動機和泵的綜合控制，使功率的利用率可達(dá)98%，同時生產(chǎn)率也大大提高。
3.柴油機的控制
采用電子調(diào)速器，電子油門控制裝置，自動停機裝置，自動升溫控制裝置等。
4.提高作業(yè)精度
自動找平系統(tǒng)的應(yīng)用，使瀝青混凝土攤鋪機的施工質(zhì)量有了較大的提高。采有超聲波技術(shù)的自動供料系統(tǒng)，使瀝青混凝土攤鋪機的供料實現(xiàn)了自動調(diào)節(jié)，進(jìn)一步提高了攤鋪質(zhì)量。推土機鏟刀、平地機刮刀、鏟運機鏟斗刀刃的電子控制，不僅提高了作業(yè)精度和作業(yè)效率，而且也減輕了操作人員的勞動強度。
5.作業(yè)過程的自動化或半自動化
工程機械實現(xiàn)自動化或半自動化控制，可以減輕操作者的勞動強度，提高生產(chǎn)率，并減少因操作者的經(jīng)驗不足對作業(yè)精度的影響，例如，日本三菱公司的挖掘機設(shè)有挖掘軌跡控制系統(tǒng)，操作者在控制板上設(shè)定好鏟斗運動軌跡的形狀后，微機控制系統(tǒng)能夠根據(jù)各種角度傳感器的信號，自動控制動臂、斗桿和鏟刀的運動，實現(xiàn)各種特定開口和斷面溝槽、斜面的精確挖掘，使挖掘作業(yè)實現(xiàn)了自動化。
三、機電一體化的發(fā)展趨勢
機電一體化是集機械、電子、光學(xué)、控制、計算機、信息等多種學(xué)科的交叉綜合，它的發(fā)展和進(jìn)步依賴并促進(jìn)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展。機電一體化的主要發(fā)展方向大致有以下幾個方面：
1.智能化。智能化是21世紀(jì)機電一體化技術(shù)的一個重要發(fā)展方向。人工智能在機電一體化的研究中日益得到重視，機器人與數(shù)控機床的智能化就是重要應(yīng)用之一。這里所說的“智能化”是對機器行為的描述，是在控制理論的基礎(chǔ)上，吸收人工智能、運籌學(xué)、計算機科學(xué)、模糊數(shù)學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等新思想、新方法，使它具有判斷推理、邏輯思維及自主決策等能力，以求得到更高的控制目標(biāo)。誠然，使機電一體化產(chǎn)品具有與人完全相同的智能是不可能的，也是不必要的。
2.模塊化。模塊化是一項重要而艱巨的工程。由于機電一體化產(chǎn)品種類和生產(chǎn)廠家繁多，研制和開發(fā)具有標(biāo)準(zhǔn)機械接口、電氣接口、動力接口和環(huán)境接口等的機電一體化產(chǎn)品單元，是一項十分復(fù)雜但又非常重要的事情。如研制集減速、智能調(diào)速、電機于一體的動力單元，具有視覺、圖像處理、識別和測距等功能的控制單元，以及各種能完成操作的機械裝置等。有了這些標(biāo)準(zhǔn)單元就可迅速開發(fā)新產(chǎn)品，同時也可以擴大生產(chǎn)規(guī)模。為了達(dá)到以上目的，還需要制定各項標(biāo)準(zhǔn)，以便于各部件、單元的匹配。由于利益沖突，近期很難制定出國際或國內(nèi)這方面的標(biāo)準(zhǔn)，但可以通過組建一些大企業(yè)逐漸形成。顯然，從電氣產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化、系列化帶來的好處可以肯定，無論是對生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)機電一體化單元的企業(yè)，還是對生產(chǎn)機電一體化產(chǎn)品的企業(yè)，模塊化將給機電一體化企業(yè)帶來美好的前程。
3.網(wǎng)絡(luò)化。由于網(wǎng)絡(luò)的普及，基于網(wǎng)絡(luò)的各種遠(yuǎn)程控制和監(jiān)視技術(shù)方興未艾，而遠(yuǎn)程控制的終端設(shè)備本身就是機電一體化產(chǎn)品，現(xiàn)場總線和局域網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用使家用電器網(wǎng)絡(luò)化已形成優(yōu)勢，利用家庭網(wǎng)絡(luò)將各種家用電器連接成以計算機為中心的計算機集成家電系統(tǒng)，能使人們待在家里就可分享各種高技術(shù)帶來的便利與快樂。因此，機電一體化產(chǎn)品無疑將朝著網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。
4.微型化。微型化興起于20世紀(jì)80年代末，指的是機電一體化向微型機器和微觀領(lǐng)域發(fā)展的趨勢，國外稱其為微電子機械系統(tǒng)，泛指幾何尺寸不超過1cm?的機電一體化產(chǎn)品，并向微米、納米級發(fā)展，微機電一體化產(chǎn)品體積小，耗能少，運動靈活，在生物醫(yī)療、軍事、信息等方面具有無可比擬的優(yōu)勢，微機電一體化發(fā)展的瓶頸在于微機械技術(shù)。微機電一體化產(chǎn)品的加工采用精細(xì)加工技術(shù)，即超精密技術(shù)，它包
括光刻技術(shù)和蝕刻技術(shù)兩類。
5.環(huán)保化。工業(yè)的發(fā)達(dá)給人們生活帶來巨大變化。一方面，物質(zhì)豐富，生活舒適；另一方面，資源減少，生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重污染。于是，人們呼吁保護(hù)環(huán)境資源，回歸自然，綠色產(chǎn)品概念在這種呼聲下應(yīng)運而生，綠色化是時代的趨勢。綠色產(chǎn)品在其設(shè)計、制造、使用和銷毀的過程中，符合特定的環(huán)境保護(hù)和人類健康的要求，對生態(tài)環(huán)境無害或危害極少，資源利用率極高。設(shè)計綠色的機電一體化產(chǎn)品，具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前景。機電一體化產(chǎn)品的綠色化主要是使用時不污染生態(tài)環(huán)境，報廢后能回收利用。
【關(guān)鍵詞】高效課堂 生物 初中 芻議
前言
在新課改精神的指導(dǎo)下，作為初中生物教師，我們要積極探索和學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和模式。做到有步驟有計劃地通過開展既符合初中生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，又能充分激發(fā)他們的求知欲，擴大他們的視野的教學(xué)活動，來增強學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并最終提高生物課堂教學(xué)效率，一直是筆者在積極探索的問題，根據(jù)多年的教學(xué)實踐認(rèn)為，打造初中生物高效課堂首先要做好以下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)問題情景
創(chuàng)設(shè)好的問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。眾所周知，問題是教學(xué)活動的核心，學(xué)生在質(zhì)疑中產(chǎn)生了探究的意識。如在學(xué)習(xí)《昆蟲的生殖和發(fā)育》一節(jié)時，教師先讓學(xué)生課前搜集蝴蝶的圖片，上課時教師播放音樂《兩只蝴蝶》。引導(dǎo)學(xué)生邊觀看美麗的蝴蝶，邊欣賞優(yōu)美的音樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。質(zhì)問：蝴蝶小的時候就這么美麗嗎？除了蝴蝶之外，我們的周圍還有哪些動物是昆蟲？它們和蝴蝶生長發(fā)育的過程一樣嗎？學(xué)生列舉昆蟲的名稱，描述蝴蝶等昆蟲的發(fā)育過程。讓學(xué)生互動交流、資源共享，教師不要急于糾正學(xué)生答案中的錯誤，利用學(xué)生的疑問，激發(fā)學(xué)生興趣和積極性，通過探究學(xué)習(xí)得出正確結(jié)論。這樣不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，還提高了課堂教學(xué)效果。
二、精心設(shè)計教學(xué)方法
學(xué)生主要通過課堂學(xué)習(xí)獲取知識。教師們需要采用比較靈活的教學(xué)方式，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，然后使教學(xué)效果得到提高。新課改實施以來，教師不斷摸索，學(xué)校集體組織學(xué)習(xí)，新的教育教學(xué)理念逐步形成，改變了之前“滿堂灌”的教學(xué)模式。現(xiàn)在使用的教材中，許多內(nèi)容既有文字描述又有圖片說明，學(xué)生一目了然。例如“人類活動對生物圈的影響”，如果教師只是一味在課堂上講，效果肯定會大打折扣。這就要求學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)生主動參與，通過小組合作對所學(xué)知識及發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行搜集、整理，最后做出總結(jié)。這種方式可以使學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)中去，并取得好的效果。
三、確保學(xué)生的主體地位，要給學(xué)生“講話”的機會
時常聽到有教師抱怨上課時經(jīng)常有學(xué)生問這問那的，從而擾亂了他的講課思路，也擾亂課堂紀(jì)律，分散了其他學(xué)生上課的注意力，因而感到很不滿意。對此，筆者不敢茍同。如果學(xué)生在上課時故意問一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的問題，這當(dāng)然是不好，應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。但對于學(xué)生適當(dāng)?shù)奶釂栒埥蹋處煈?yīng)當(dāng)樂意回答，并應(yīng)鼓勵他們多思考多發(fā)問。如果在一節(jié)課內(nèi)，只允許教師在講臺上滔滔不絕地講，而學(xué)生只能默默地聽，學(xué)生就完完全全地處于被動的學(xué)習(xí)局面。這種灌輸教育，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性根本就無法調(diào)動起來，學(xué)生的思維能力也無法在學(xué)習(xí)中得到有效的鍛煉。這樣，教與學(xué)兩者都辛苦，所以筆者不贊成這種教學(xué)觀點。在教與學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，學(xué)生向教師提出問題，就表明了他們存在著怎么樣的疑問。教師只有了解學(xué)生存在的疑問，才能幫助他們解決疑問直至弄懂吃透課文內(nèi)容。只有活躍的課堂氣氛，學(xué)生的思維能力才可以發(fā)揮出來，更有利于他們對問題形成一個獨特的見解；也更有利于把他們的注意力集中到課堂上來。因此，筆者認(rèn)為給予學(xué)生一個適當(dāng)?shù)摹爸v話”機會對提高教學(xué)效果是大有好處的。
四、充分利用媒體、結(jié)合案例，提升課堂教學(xué)效率
在教學(xué)中，當(dāng)講到傳染病時，筆者給學(xué)生舉例2003年的“非典”、近幾年的“禽流感”等，使學(xué)生認(rèn)識到傳染病的危害性，以及如何來進(jìn)行預(yù)防傳染病的發(fā)生；當(dāng)我講到遺傳時，給學(xué)生講解日本發(fā)生海嘯引發(fā)福島核電站爆炸，造成大量生物的基因發(fā)生變異；當(dāng)我講到物種的種類和數(shù)量時，可以組織學(xué)生調(diào)查社區(qū)中動物種類和數(shù)量的變化情況，也可以組織學(xué)生搜集本地動物種類和數(shù)量的變化情況，然后課上進(jìn)行表達(dá)交流，提出保護(hù)動物棲息地的具體措施，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)及愛護(hù)動物的意識。 《細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用》讓學(xué)生清楚細(xì)菌、真菌作為分解者是生態(tài)系統(tǒng)不可或缺的組成部分，認(rèn)同細(xì)菌、真菌有利和有害的方面。新課標(biāo)教材中，涉及環(huán)保教育的內(nèi)容還有很多，我只列舉了其中的一部分。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識還要引導(dǎo)學(xué)生從我做起，從身邊的一點一滴做起，如“拒絕使用一次性筷子”“拒食野生動物”等等。總之，教師在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合案例，加強學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)，讓他們明白：生物圈是所有生物的家，我們只有保護(hù)環(huán)境和各種生物，才能保護(hù)人類自己。
五、注重學(xué)法指導(dǎo)和評價，實現(xiàn)高效課堂
一是自主導(dǎo)讀，有目的的學(xué)習(xí)。課前教師可指導(dǎo)學(xué)生先閱讀要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，對本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點，對疑難問題的提出，做到心中有數(shù)，有針對性的學(xué)習(xí)。二是合作學(xué)習(xí)，善用學(xué)案。學(xué)案是學(xué)習(xí)生物最重要的方法之一。課堂上，教師運用學(xué)案教學(xué)，并且指導(dǎo)學(xué)生，將重點難點落實到學(xué)案上，培養(yǎng)學(xué)生的研讀技能，通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)案成為學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的導(dǎo)航燈。三是聯(lián)系實際，探索學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。為了進(jìn)一步提高生物教學(xué)質(zhì)量，在完成課堂教學(xué)的同時，積極開展課外活動。開展課外活動，培養(yǎng)了他們善于思考，勤于動手，學(xué)會理論聯(lián)系實際，也是提高興趣的主要途徑。根據(jù)這一道理，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用農(nóng)村這個廣闊的天地，發(fā)動學(xué)生采集動植物標(biāo)本，組織生物課外興趣小組，引導(dǎo)他們寫生物日記，記錄一些生物現(xiàn)象。此外注意從報紙雜志上摘錄并向?qū)W生宣講一些生物科技動態(tài)。通過這些活動的開展，不但開闊了學(xué)生的視野，而且還使學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣能持久，同時有利于他們在知識、能力、思想、興趣愛好等方面得到和諧長足的發(fā)展。
結(jié)語
總之，課堂是初中生物教學(xué)的主陣地之一，要想構(gòu)建高效課堂、提高教育教學(xué)效率，我們只有理性、客觀地面對課堂教學(xué)存在的問題，注重以上幾個方面，才能不斷打造我們的高效課堂。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：起重機械；電氣故障；處理
電氣系統(tǒng)是起重機械的重要組成部分，當(dāng)前我國有多種不同種類和類型的起重機械，在多個行業(yè)發(fā)揮著不可替代的作用。為了提高起重機械的安全性和穩(wěn)定性，應(yīng)高度重視起重機械的電氣故障問題，針對不同起重機械電氣故障，采取有效的故障處理措施，爭取在第一時間排除故障，降低故障損失，保障工作人員的生命安全。
一、不同類型起重機械電氣故障分析
1、橋式起重機電氣故障
在實際應(yīng)用中，橋式起重機主要是通過凸輪控制系統(tǒng)對電動機進(jìn)行控制作業(yè)，工作人員由于操作失誤使得起重機械長時間帶傷運行，引發(fā)各種電氣故障。例如，起重機械轉(zhuǎn)子電阻無法及時散熱被燒壞，起重機械運行時，一旦轉(zhuǎn)子電阻損壞，轉(zhuǎn)子會停止運行，由于起重機械長時間持續(xù)的運行，頻繁的開關(guān)起重機械電氣設(shè)備，使得溫度發(fā)生變化，導(dǎo)致轉(zhuǎn)子電阻溫度不斷升高甚至被燒壞，并且這時容易造成轉(zhuǎn)子回路出現(xiàn)間斷性開路，在大電流作用下將起重機械的電機燒壞。同時，起重機械凸輪控制器發(fā)生運行故障，這種控制器主要通過觸點變化來實現(xiàn)對起重機械電機的運轉(zhuǎn)控制，若凸輪控制器觸點損壞，會直接影響檔位準(zhǔn)確性，并且觸點無法及時關(guān)閉，檔位在切換過程中發(fā)生異常，雖然不會直接影響起重機械的運行，但是隨著時間的推移，會造成凸輪控制器內(nèi)部的零器件嚴(yán)重磨損，甚至燒壞電機[1]。另外，起重機械轉(zhuǎn)子接線不合理，維護(hù)檢修人員在維修起重機械時，沒有嚴(yán)格按照起重機維修規(guī)范，轉(zhuǎn)子接線順序錯誤，造成起重機械啟動過程中逆序電流和正序電流發(fā)生較大變化，嚴(yán)重影響起重機械的使用性能和使用壽命。
2、塔式起重機電氣故障
塔式起重機是一種基于高松塔身而動臂可以旋轉(zhuǎn)的起重機械，其施工作業(yè)面比較廣，被廣泛的應(yīng)用于安裝建筑構(gòu)件，水平或者垂直輸送建筑工程施工物料等，其電氣系統(tǒng)主要由照明設(shè)備、信號裝置、連接線路、配電柜、控制器、電動機等組成。常見的電氣故障主要是由于線路老化或者損壞，配電柜供電不穩(wěn)定，使得起重機械控制器無法準(zhǔn)確、可靠的進(jìn)行操作。
3、門式起重機電氣故障
根據(jù)不同作用，門式起重機主要分為集裝箱門式起重機、普通門式起重機、水電站門式起重機、造船門式起重機等，廣泛的應(yīng)用在港口行業(yè)、鐵路行業(yè)、貨運行業(yè)、物流行業(yè)等。門式起重機運行時，嚴(yán)禁含電動力線和起重機任何部位發(fā)生接觸，但是很多工作人員忽視了這個環(huán)節(jié)，操作作業(yè)不規(guī)范，使得門式起重機發(fā)生安全的事故，給社會、企業(yè)造成較大經(jīng)濟損失。
二、起重機械電氣故障處理有效措施
1、橋式起重機電氣故障處理
首先，規(guī)范橋式起重機操作，工作人員應(yīng)嚴(yán)格按照橋式起重機的操作要求，嚴(yán)禁違章操作，降低安全事故發(fā)生率。其次，定期檢查起重機運行狀態(tài)，工作人員操作起重機之前，應(yīng)仔細(xì)檢查各個零部件，及時發(fā)現(xiàn)電氣故障，在最短時間內(nèi)進(jìn)行維護(hù)檢修，有效預(yù)防橋式起重機電氣故障。最后，不斷提高工作人員的專業(yè)技能，定期對起重機操作人員和維修人員進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)[2]，強化其責(zé)任意識和積極性，學(xué)習(xí)關(guān)于起重機的專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，總結(jié)起重機電氣故障維護(hù)檢修經(jīng)驗，確保起重機處于穩(wěn)定運行狀態(tài)。
2、塔式起重機電氣故障處理
對于塔式起重機，在維護(hù)檢修過程中仔細(xì)檢查起重機的連接線是否松動、內(nèi)部零器件是否燒壞，然后可使用敲擊方法來檢查起重機上各種活動部件，找出可能發(fā)生故障的部位，若敲擊時起重機運轉(zhuǎn)發(fā)生變化，應(yīng)仔細(xì)排查敲擊位置。同時，維護(hù)檢修人員在查找塔式起重機電氣故障時，要加強和操作人員之間的溝通交流，了解起重機運行的詳細(xì)情況，結(jié)合豐富的工作經(jīng)驗，找出重點檢查區(qū)域。一般情況下，塔式起重機電氣故障主要發(fā)生在回轉(zhuǎn)系統(tǒng)、行走系統(tǒng)、總控系統(tǒng)、起升系統(tǒng)、變幅系統(tǒng)等[3]。維護(hù)檢修人員可利用多種檢測技術(shù)和設(shè)備，確定塔式起重機電氣故障具置后，及時更換故障元件或者損壞元件，使起重機恢復(fù)正常運行狀態(tài)。例如，某橋式起重機發(fā)生電氣故障，經(jīng)過檢查和分析，除了三檔以外，一檔、二檔和四擋都可以正常運行，起重機在換擋時，起重機塔身會發(fā)生強烈搖晃，出現(xiàn)這個問題后，維護(hù)檢修人員首先確定橋式起重機起升系統(tǒng)的運行狀態(tài)和具置，檢查起升系統(tǒng)內(nèi)部的連接線是否發(fā)生松動、燒焦、掉落等問題，通過檢測該故障發(fā)生在起重機二檔和三擋之間換位上。橋式起重機主控系統(tǒng)發(fā)送將檔位切換命令后，而起重機起升系統(tǒng)沒有正確執(zhí)行命令，維護(hù)檢修人員應(yīng)仔細(xì)檢查電阻箱電阻情況，若電阻箱電阻正常，判斷為橋式起重機控制器出現(xiàn)運行故障，維護(hù)檢修人員通過敲擊方法確定了橋式起重機電氣系統(tǒng)故障具置，然后將電氣系統(tǒng)故障零器件進(jìn)行替換。
3、門式起重機電氣故障處理
對于門式起重機，在處理其電氣故障時可分為以下四個步驟：第一，測量起重機械厚度，門式起重機某些部位的機械厚度在一定程度上可以反映出機械零器件的磨損和腐蝕程度，因此維護(hù)檢修人員在分析門式起重機電氣故障時，可通過測量機械厚度來確定故障位置，若機械零器件厚度低于起重機規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)及時采取有效處理措施；第二，檢查起重機電氣系統(tǒng)是否出現(xiàn)明顯損壞，起重機長時間處于運行狀態(tài)，其內(nèi)部一些零器件會出現(xiàn)裂痕，維護(hù)檢修人員要仔細(xì)檢查，查看起重機內(nèi)部線路是否老化、燒焦或者脫落，并且還要檢查起重機電氣系統(tǒng)部位的溫度[4]，一旦溫度超標(biāo)，要及時排除電氣系統(tǒng)故障；第三，檢查起重機各個部位機械零件的強度，門式起重機對于機械零器件強度有著較高的要求，若機械零件強度達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，在長時間運行使用過程中，某些機械零器件會產(chǎn)生裂痕或者變形，導(dǎo)致電氣系統(tǒng)電路燒壞，造成起重機運行故障，為了避免起重機長時間超負(fù)荷運轉(zhuǎn)，應(yīng)結(jié)合重點機械零器件的承載能力，準(zhǔn)確確定起重機工作強度；第四，檢查機械零器件是否發(fā)生變形，造成起重機電氣機械零器件發(fā)生變形的因素有很多，如受到撞擊作用力、運行時間過長、沒有定期維護(hù)檢修等，一旦某些零器件發(fā)生變形還會擠壓起重機其它零器件或者線路，因此維護(hù)檢修人員應(yīng)及時替換或者維修變形的機零器件。
結(jié)束語：
近年來，我國起重機快速發(fā)展，型號和規(guī)格也發(fā)生較大變化，無論哪種起重機，在操作使用過程中應(yīng)嚴(yán)格按照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，仔細(xì)分析起重機電氣故障原因，對不同起重機電氣故障有針對性地進(jìn)行維護(hù)檢修，降低起重機故障發(fā)生率，定期檢查和維護(hù)起重機，及時發(fā)現(xiàn)問題，快速進(jìn)行處理，減少起重機故障經(jīng)濟損失，提升操作人員的專業(yè)技能，確保起重機械的安全、穩(wěn)定運行。
參考文獻(xiàn)
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