時間：2023-09-08 17:05:24
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇基本審計方法范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
審計取證方法按其取證順序與記賬程序的關系可分為順查法和逆查法。
1.順查法
順查法指審計的取證順序與反映經濟業務的會計資料形成過程相一致的方法。
在這種方法下，審計人員應首先檢查原始憑證——核對記賬憑證——核對日記賬、明細賬和總賬——與財務報表相核對。
優點：審計過程全面細致，一般說來不容易遺漏錯弊事項，因此，審計質量較高；同時由于方法簡單，所以易于掌 握。
缺點：事無巨細，不突出重點，機械繁雜，工作量大，不利于提高審計工作效率。
適用于業務規模較小、會計資料較少、存在問題較多的被審計單位。
2.逆查法
逆查法是指審計取證的順序與反映經濟業務的會計資料形成過程相反的方法。
在這種方法下，審計人員應首先分析檢查財務報表——追查至相關的日記賬、明細賬和總賬——核對記賬憑證——核對原始憑證.
優點：可從被審計事項的總體上把握重點，在發現問題的基礎上明確主攻方向，目的性、針對性比較強；由于突出重點，因而可以節省人力和時間，提高審計工作效率。
缺點：由于運用逆查法一般不要求對被審計事項進行全面的詳細審查，因此可能遺漏重要錯弊事項。此外，在技術上逆查法比順查法要復雜，掌握起來難度比較大。
適用于業務規模較大，內部控制系統比較健全，管理基礎較好的被審計單位。
例題：（2004）逆查法能夠實現的審計具體目標是完整性。而順查法能夠實現的審計具體目標是真實性。
答案：×
二．掌握詳查法和抽查法
審計取證方法按照審查經濟業務和會計資料的范圍大小可分為詳查法和抽查法。
1.詳查法
詳查法是指對被審計的某類經濟業務和會計資料的全部內容毫無遺漏地進行全面詳細審查的方法。
優點：可以有效地查出會計資料中存在的各種差錯，不易出現遺漏，一般能夠收集到說明被審計事項的完整證據，使審計質量有可靠的保證。
缺點：因為要審查全部賬表憑證，因而必須安排足夠的人員和時間才能完成審計任務，工作量大，費時費力，審計成本相對較高。
適用于經濟業務比較簡單的被審計單位。內部控制比較混亂的被審計單位，以及可能存在重大違反財經法紀行為的被審計單位，可考慮采用詳查法。
2.抽查法
抽查法是指對被審計單位的部分經濟業務和會計資料進行檢查，并根據檢查結果推斷總體狀況的方法。
根據確定樣本數量和以樣本推斷總體所依據的方法不同，抽查法可以分為統計抽樣法和非統計抽樣法（詳見第十章）。
抽查法不同于局部審計。
優點：抽查法能使審計人員從單調、復雜的工作中擺脫出來，極大地提高審計工作效率，節省審計資源，可以收到事半功倍的效果。
審計取證方法按其取證順序與記賬程序的關系可分為順查法和逆查法。
1.順查法
順查法指審計的取證順序與反映經濟業務的會計資料形成過程相一致的方法。
在這種方法下，審計人員應首先檢查原始憑證——核對記賬憑證——核對日記賬、明細賬和總賬——與財務報表相核對。
優點：審計過程全面細致，一般說來不容易遺漏錯弊事項，因此，審計質量較高；同時由于方法簡單，所以易于掌 握。
缺點：事無巨細，不突出重點，機械繁雜，工作量大，不利于提高審計工作效率。
適用于業務規模較小、會計資料較少、存在問題較多的被審計單位。
2.逆查法
逆查法是指審計取證的順序與反映經濟業務的會計資料形成過程相反的方法。
在這種方法下，審計人員應首先分析檢查財務報表——追查至相關的日記賬、明細賬和總賬——核對記賬憑證——核對原始憑證.
優點：可從被審計事項的總體上把握重點，在發現問題的基礎上明確主攻方向，目的性、針對性比較強；由于突出重點，因而可以節省人力和時間，提高審計工作效率。
缺點：由于運用逆查法一般不要求對被審計事項進行全面的詳細審查，因此可能遺漏重要錯弊事項。此外，在技術上逆查法比順查法要復雜，掌握起來難度比較大。
適用于業務規模較大，內部控制系統比較健全，管理基礎較好的被審計單位。
例題：（2004）逆查法能夠實現的審計具體目標是完整性。而順查法能夠實現的審計具體目標是真實性。
答案：×
二．掌握詳查法和抽查法
審計取證方法按照審查經濟業務和會計資料的范圍大小可分為詳查法和抽查法。
1.詳查法
詳查法是指對被審計的某類經濟業務和會計資料的全部內容毫無遺漏地進行全面詳細審查的方法。
優點：可以有效地查出會計資料中存在的各種差錯，不易出現遺漏，一般能夠收集到說明被審計事項的完整證據，使審計質量有可靠的保證。
缺點：因為要審查全部賬表憑證，因而必須安排足夠的人員和時間才能完成審計任務，工作量大，費時費力，審計成本相對較高。
適用于經濟業務比較簡單的被審計單位。內部控制比較混亂的被審計單位，以及可能存在重大違反財經法紀行為的被審計單位，可考慮采用詳查法。
2.抽查法
抽查法是指對被審計單位的部分經濟業務和會計資料進行檢查，并根據檢查結果推斷總體狀況的方法。
根據確定樣本數量和以樣本推斷總體所依據的方法不同，抽查法可以分為統計抽樣法和非統計抽樣法（詳見第十章）。
抽查法不同于局部審計。
優點：抽查法能使審計人員從單調、復雜的工作中擺脫出來，極大地提高審計工作效率，節省審計資源，可以收到事半功倍的效果。
一、制造成本的會計核算
制造成本通過“生產成本”、“制造費用”科目進行核算。“生產成本”科目核算企業進行工業性生產所發生的各項生產費用，包括生產各種產成品、自制半成品、自制材料、自制工具以及自制設備等所發生的各項費用；該科目設置“基本生產成本”和“輔助生產成本”兩個二級科目。“基本生產成本”二級科目核算企業為完成主要生產目的而進行的產品生產發生的費用，用于計算基本生產的產品成本；“輔助生產成本”二級科目核算企業為基本生產及其他服務而進行的產品生產和勞務供應發生的費用，用于計算輔助生產產品和勞務成本。該科目按成本核算對象設明細賬，明細賬用多欄式賬頁按成本項目設專欄進行明細核算。
“制造費用”科目核算企業為生產產品和提供勞務而發生的各項間接費用。按不同的車間、部門設置明細賬，明細賬用多欄式按費用項目內容設專欄進行明細核算。
基本生產發生的直接材料和直接人工費用，按成本項目借記“生產成本—基本生產成本”，貸記有關科目。賬務處理：
借：生產成本—基本生產成本
貸：原材料—直接材料
應付職工薪酬
輔助生產發生直接材料和直接人工費用，按成本項目借記“生產成本—輔助生產成本”貸記有關科目。賬務處理：
借：生產成本—輔助生產成本
貸：原材料—直接材料
應付職工薪酬
發生的各項間接費用，借記“制造費用”，貸記有關科目。賬務處理：
借：制造費用
貸：原材料（銀行存款、累計折舊等）
月終，制造費用分配給成本核算對象時，賬務處理：
借：生產成本—基本生產成本
生產成本—輔助生產成本
貸：制造費用
“制造費用”科目月末無余額。
二、制造成本的審查要點
審查制造成本，應通過“生產成本”、“制造費用”明細賬歸集的內容、分配的方法，獲取經濟業務中的原始記錄、單據、記賬憑證，采用核對法、審閱法、復算法進行審查。審查要點如下：
⒈審查費用發生內容的真實性、合法性。有無虛假成本，有無非生產性費用和擴大成本列支范圍等擠占成本的現象；
⒉跨期攤銷費用，是否按權責發生制原則記入當期成本，有無人為調節利潤的情況；
⒊費用歸集和分配的方式是否正確。有無未按規定將制造費用在不同產品之間分配的情況；
⒋在產品成本計算方法是否準確。有無任意改變方法少記或多記產成品成本及利用保留在產品成本，人為多計算或少計算產品成本，從而調節利潤的情況；
⒌會計處理是否恰當，有無影響當期成本情況。
三、制造成本審查方法
由于工業企業產品成本計算方法復雜，會計核算工作量大。因此，注冊稅務師在進行納稅審查時，應當借助企業內部控制制度的效用，通過了解企業內部控制制度是否存在及對遵守性的測試，分析找出企業存在的薄弱環節和可能存在的問題，進而有選擇、有目的、有重點地審查，這樣既能降低審查工作量，又能確保審查質量。
企業的內部控制是指企業的內部管理控制系統，包括為保證企業正常經營所采取的一系列必要的管理措施。內部控制的職能不僅包括企業最高管理當局用來授權或指揮進行購貨、生產、銷售等經營活動的各種方式方法，也包括核算、審核、分析各種信息資料及報告的程序與步驟，還包括為對企業經營活動進行綜合計劃，控制和評價而制定或設置的各種規章制度。因此，內部控制的作用能夠提高會計核算的正確性和可靠性。
企業的內部控制制度主要包括下列內容：
⒈可靠的內部憑證制度。
企業有完善的內部控制憑證，以種類全、內容完整、連續編號的一些處理經濟業務的憑證，作為會計處理依據。
⒉完善的簿記制度。在可靠的憑證制度基礎上，建立完整的賬簿和報表制度，確保會計記錄的嚴密性。
⒊嚴格核對制度。包括憑證之間的核對，憑證和賬簿之間的核對，賬簿和報表之間的核對等。企業建立嚴格的核對制度，有利于及時改正會計記錄中錯誤，做到證、賬、表三相符。
⒋合理的會計政策和會計程序。企業在遵守國家制定的會計準則的基礎上，還從本單位會計工作實際出發，建立自己的合理會計政策和會計程序，以書面文字形式，作為會計處理方法的依據。
⒌定期資產盤點制度。
對上述內部控制制度會計體系可靠程度進行遵守性的調查：
第一、采用詢問法。詢問企業是否具有健全的內部控制制度。可以采取問卷的形式設計調查表格，將你想要詢問的項目按其重要性依次排列。對想要問的內容及企業回答，要逐項進行并做好記錄，使你在很短的時間內對企業生產環節的業務流程、控制程序、核算方法有所認識。
第二、采用抽查法。驗證內部控制是否一直在運行，是否取得了預期效果，在多大程度上確保核算的正確性。我們可以對上述的詢問內容，選擇對成本影響最大的項目，抽取樣本—原始單據、憑證進行查看，并對企業回答進行核對，判斷其內部控制的有效性。
通過詢問和抽查，對被查企業的內部控制制度，我們可得出這幾種結論：
第一、依賴程度高。被查企業具有健全、完善的內部控制制度，并且均能有效發揮作用。因此，經濟業務和會計核算發生差錯的可能性很小，可以相應對該環節減少審查的工作量，甚至于可以不查。
第二、依賴程序一般。企業內部控制制度較為良好，但存在一定缺陷或薄弱環節，在某種程度上可能影響會計核算的準確性與可靠性，可以對薄弱環節項目進行較為深度的審查。
第三、依賴程度低。企業內部控制制度明顯失效，大部分經濟業務和會計記錄失控，各項資料和數據經常出錯，從而導致無法依賴。在這種情況下，必須開展制造成本詳細審查。
審查時應從以下幾個方面進行操作：
一按成本項目進行審查
產品制造成本構成項目為直接材料、直接人工和制造費用。
⒈直接材料成本
⑴采用實際成本方法核算
獲取成本計算單、材料成本分配匯總表、材料發出匯總表、材料明細賬中各直接材料的單位成本等資料。
①審查成本計算單中直接材料與材料成本分配匯總表中相關的直接材料是否相符，分配的標準是否合理。審查時注意兩個方面的問題：
第一、非生產耗用材料記入產品成本。如果成本計算單直接材料金額大于材料成本分配匯總表的分配金額，應進一步查明原因，審查材料使用對象有無將非產品耗用材料記入產品成本。但企業會計人員如果有意識地擠占產品成本，在耗用材料進行分配時，就會將非生產耗用材料直接分配到產品成本，使得成本計算單和材料分配匯總表金額相等。核對材料分配表若不能暴露問題，可采取通過非生產性項目的審查，即采用“反查法”的方法進行審查，查明問題后，按照誰耗用誰負擔的原則，進行納稅調整。賬務處理：
借：在建工程
應付福利費
貸：本年利潤（或以前年度損益調整）
第二、混淆不同產品成本。通過材料分配率混淆不同產品的成本，相應降低本期暢銷產品成本，以調節跨年度的利潤。審查注意那些不能確指產品耗用的共同混合使用原材料，分配時應科學地選擇分配標志、計算方法及會計記錄。
正確方法：在消耗定額比例法下，通常采用按產品的材料定額消耗量或材料定額成本的比例分配。計算處理：
分配率= 材料實際總消耗量（或實際成本）÷各種產品材料定額消耗量（或定額成本）之和
某種產品應分配=該種產品的材料定額÷消耗量（或定額成本）×分配率
也可以采用其他分配方法。如：產品產量或重量比例分配法。
②抽取材料發出匯總表，選主要材料品種，統計直接材料的發出數量，將其與實際單位成本相乘，計算金額數，并與材料成本分配匯總表中該種材料成本比較，看其是否相等。審查注意下列問題：
第一、企業是否采取提高成材料單位成本，多計產品成本。
第二、審查領料單授批準及領料人是否簽字，防止虛假領料多計成本。
第三，材料單位成本計價方法是否恰當，有無變更、人為調節成本或利潤。如果企業年度內改變計價方法，應按原計價方法計算發出材料結轉成本，其差額調整材料成本或當期利潤。
審查方法參見“材料成本的審查要點”。
⑵采用定額成本法
抽查某種產品的生產通知單若產量統計記錄及其直接材料單位消耗定額，根據材料明細賬中各該項直接材料的實際單位成本，計算直接材料總消耗量和總成本，與有關成本計算單中耗用直接材料成本核對，看其是否相等。并注意兩個問題：
第一、生產通知單是否經過授權批準，防止虛假業務產量增加材料耗用；
第二、單位消耗定額和材料成本計價是否恰當，有無變更、人為改變方法而影響成本。
⑶采用標準成本法
抽取生產通知單或產量統計記錄，直接材料單位標準用量，直接材料標準單價及發出材料匯總表。
根據產量、標準用量及標準單價計算出標準成本，與成本計算單價中的直接材料成本核對是否相符，有無利用直接材料成本差異計算以及會計處理是否正確，前后期是否一致。
除此之外，還應審查廢料及多料的返庫是否及時，是否辦理“假退庫”手續。通過查看“生產成本”賬紅字沖減成本金額，判斷其正確性。
⒉直接人工成本
⑴對于采用計時工資制的，抽取實際工時統計記錄、人員工資分類表及人工費用分配匯總等，運用核對法開展審查。
①從成本計算單中選擇核對直接人工成本與人工費用分配匯總表相應的實際工資費用是否相符，查明 有無將非生產人員工資計入成本。
②選 取某月資料核對實際工時記錄與人工費用分配匯總表中相應的實際工時是否相符，查明有無虛報工時、多列工資擴大成本，減少利潤。
③抽取并核對生產部門若干期間的工時臺賬與實際工時統計是否相符，追溯原始工時記錄，確保工資核算真實性。
④當沒有實際工時統計記錄時，根據人員工資分類表，計算復核人工費用分配匯總表中的直接人工工資費用是否合理正確，有無出現與生產量偏離太大的數據，如有，應進一步查明原因。
⑵對采用計件工資制的，抽取產量統計報告、個人（小組）產量記錄和經批準的單位工資標準或計件工資制度，運用核對法開展審查。
①核對按統計產量和單位工資標準計算的人工費用與成本計算單中直接人工成本是否相符。
②抽取若干直接人工（小組）產量記錄，審查是否被匯總計入產量統計報表中。
⑶對于采用標準成本法，抽取生產通知單或產量統計報表、工時統計報表和經批準的工時、標準工時工資率、直接人工的工資匯總表等資料，運用核對法進行審查。
①根據產量和單位標準工時計算標準工時總量，再乘以標準工時工資率，以審查其是否與成本計算單中的直接人工成本相符。
②直接人工成本差異的計算與賬務處理是否正確，直接人工的標準成本的年度內有無重大變更。
⒊制造費用成本
抽取制造費用分配匯總表、按項目分列的制造費用明細賬、與制造費用分配標準有關的統計資料及其相關原始記錄。
⑴審查“制造費用”賬戶借方發生額歸集的制造費用內容是否正常，開支的標準、發生的費用是否是應歸屬于本期的生產費，不符合規定的應剔除計稅處理。制造費用成本項目中，固定資產折舊為其中的主要內容，其審查方法在第五節中講解。
⑵在制造費用分配匯總表中選擇一個產品，核對其分攤的制造費用與相應的成本計算單的制造費用是否相符。
⑶制造費用的分配、計算選擇的標準和計算結果是否正確，分配的方法有無變更，防止采用不同的計算方法多分配應稅產品成本，相應少分配免稅產品成本。審查發現此類問題應重新正確計算，作出會計調整。
二審查“生產成本—輔助生產成本”賬戶
輔助生產成本核算內容是為企業生產車間、管理部門、在建工程及輔助生產車間提品和勞務的車間所發生的費用。從服務的對象上看，部門多、非生產性占有一定的比例，正確分配輔助生產成本關系到正確計算產品成本。
抽取輔助生產費用分配表、生產統計表等原始記錄資料，從分配標準、費用分配方法、費用分配金額三個環節查證輔助生產成本分配是否真實、正確。
⒈審查各車間的費用分配標準。審查有無將為基本建設、專項工程、福利部門提供的水、汽、機械加工、修理修配等勞務費用計入輔助生產；審查是否按實際受益對象進行分配，分配率是否正確，采用復算方法重新計算，對少分配或非生產性費用擠入生產成本的情況 ，調增計稅利潤。
⒉審查分配方法。輔助生產分配方法較為復雜，審查進注意有無年度內任意改變分配方法，使各部門分配金額發生不正常波動的情況。如果存在這樣情況，應按原方法進行計算，其差額調增（調減）計稅利潤。
⒊審查費用分配金額。用輔助生產費用分配表與輔助生產車間統計表對照，當費用分配表中的分配金額大于生產統計表中的費用額時，應進一步查明輔助生產費用歸集有無虛假，抑或統計有差錯。如證實生產統計表正確的情況下，即為多轉生產成本的費用，應調增利潤。
三審查費用確認的原則
筆記本開機關機卡住的解決方法
用安全軟件，如360安全衛士，進行查殺修復，電腦清理，優化加速，這對電腦說肯定會提高開機速度和運行速度的。
進入電腦的計算機管理界面。右擊我的電腦即可進入。然后點擊存儲下面的磁盤碎片整理程序，先點分析，看是否需要進行碎片整理。需要的話就點擊碎片整理即可。
有的電腦新人，喜歡或者被迫被安裝2個或者3個以上品牌的安全軟件和殺毒軟件。
結果就是開機時間達到1分30秒以上或者更長。
這是非常普遍的一個問題，但是很多人卻不明白。安全軟件都有強制功能，遇到不是自家的安全軟件，就會打架起沖突，這樣就會把系統問題誤傷，同時導致電腦的功能不正常，運行緩慢等等。所以一臺電腦只需要一個品牌的安全軟件最好。
如果是筆記本的話。 注意電腦的溫度，可以用魯大師測試，也可以在開啟視頻使用幾十分鐘后，用手摸一下，電腦下面是否很燙。 如果是的話，需要清理灰塵。要借助螺絲刀和刷子。
[關鍵詞] 數學思想方法；分析；感悟；滲透；途徑
《全日制義務教育數學課程標準》指出：課程內容應包括數學思想方法；數學教學活動要使學生真正理解和掌握數學思想和方法；通過義務教育階段的數學學習，學生能夠獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗. 毫無疑問，課堂教學是培養數學能力的主陣地. 然而，如何在課堂教學中滲透數學思想方法形成數學能力？下面結合“多邊形的外角和”教學案例談談以數學思想教學培養學生數學基本能力的一些做法和思考.
（一）“多邊形的外角和”教學中的數學思想方法分析
本節課的教學蘊涵著“從特殊到一般、化歸、分類討論、數形結合、類比、方程”等豐富的數學思想方法.
首先，由活動一通過對三角形的剪拼、驗證、說理，得出其外角和是360°，然后類比這一過程得到四邊形的外角和也是360°，接下來順次得出五邊形、n邊形的外角和都是360°，經歷觀察―猜想―說理的認識過程，體現了從“特殊到一般”的數學方法. 其次，本節課的教學是在多邊形的內角和基礎上進行的，對于“如何求n邊形的外角和”這一新問題，關鍵在于如何轉化為n邊形的內角和，本課中通過n個平角和與n個內角和的差得出其外角和是360°，充分體現了“化歸”的數學思想，同時，在利用圖形轉化為n邊形的內角和這一過程中又體現了“數形結合”的思想. 第三，通過“議一議，把五邊形減去一個角能得到幾邊形？此時，多邊形的內角和與外角和有什么變化”這一活動，發現不同的剪法得到的圖形不同，其內角和也不同，但外角和始終等于360°，滲透了“分類討論”的數學思想. 第四，在例題的選取上，解決問題既可以用算術方法直接求解，也可以設未知數列方程求解，有意識地滲透了用方程的思想解決問題，體現了解決問題的多樣化.
（二）對數學思想方法的認識
數學思想是對數學知識、方法、規律的一種本質認識；數學方法是解決數學問題的策略和程序，是數學思想的具體反映；數學知識是數學思想方法的載體，數學思想較之于數學基礎知識及常用數學方法，又處于更高層次，它來源于數學基礎知識及常用的數學方法，在運用數學基礎知識及方法處理數學問題時，具有指導性的地位. 對于學習者來說，運用數學方法解決問題的過程就是感性認識不斷積累的過程，當這種積累達到一定程度就會產生飛躍，從而上升為數學思想，數學思想一旦形成就可以遷移為學生的數學能力，對數學方法起指導作用. 因此，人們通常將數學思想與方法看成一個整體概念――數學思想方法.
（三）數學思想方法滲透教學的途徑
數學思想方法具有過程性的特點，它蘊涵于數學知識的發生、發展過程中，數學概念和原理的形成過程是進行數學思想方法教學的載體，沒有“過程”就沒有“思想”. 數學思想方法還具有活動性的特點，學生頭腦中的數學思想方法也是在數學學習活動中逐步形成的，數學思想方法的學習重在體驗和感悟，逐步形成用這些思想方法進行思維的習慣. 這就要求我們充分理解教材內容，精心設計教學過程，從問題的提出、情景的創設，到教學方法的選擇、課堂教學的總結等整個教學過程，都要精心設計安排，做到有意識、有目的地進行數學思想方法的教學.
1. 充分理解教材內容，挖掘數學思想方法
思想方法具有隱喻性的特點，它隱于知識內部，作為教師，只有悉心研討《課標》，認真鉆研教材，努力挖掘教材中能進行數學思想滲透的素材，對數學知識從數學思想方法的角度認真分析，才能在課堂上很好地進行數學思想的滲透. 從本案例可以看出，正是由于課前對教材的充分研析，對豐富數學思想的挖掘，才有課堂的高效精彩.
2. 在知識的發生過程中，適時滲透數學思想方法
數學教學內容從總體上可分為兩個層次：一個稱為表層知識，包含概念、性質、法則、公式、公理、定理等基本內容；另一個稱為深層知識，主要指數學思想方法和數學能力. 表層知識是深層知識的基礎，具有較強的操作性，學生只有通過對教材的學習，在掌握與理解了一定的表層知識后，才能進一步學習和領悟相關的深層知識. 而數學思想方法又是以數學知識為載體，蘊涵于表層知識之中，是數學的精髓，它支撐和統率著表層知識. 因而，教師在講授概念、性質、公式的過程中應不斷滲透相關的數學思想方法，讓學生在掌握表層知識的同時，領悟深層知識，從而使學生的思維產生“質”的飛躍. 只講概念、定理、公式而不注重滲透數學思想方法的教學，將不利于學生對所學知識的真正理解和掌握，會使學生的知識水平永遠停留在一個初級階段，難以提高. 我們常常聽到教師抱怨：這道題講了很多次，到考試時學生還是不會. 這就說明學生的學習只停留在表層，沒有做深層次數學思想方法的思考，沒有真正形成數學基本能力.
3. 在問題探索、解決的過程中揭示數學思想方法
在我們的平時教學工作中一直存有這么一個難點：平時題目講得不少，可只要條件稍稍一變，一些學生就會不知所措，總是停留在模仿型解題的水平上，很難形成較強的解決問題的能力，更談不上創新能力的形成. 而培養學生解決問題的綜合能力又是數學教學的核心目標. 所以，在解決問題的過程中，教師應把最大的教學精力花在誘導學生“怎樣去想，怎樣想到，到哪里去找解題思路”上，要置數學思想方法的運用于解題的中心位置，充分發揮數學思想的解題功能――定向功能、聯想功能、構造功能和模糊延伸功能. 若學生能在解決問題的過程中充分發揮數學思想方法的解題功能，不僅可以少走彎路，還可以大大提高學生的數學能力與綜合素質.
4. 在小結和復習中提煉、概括數學思想方法
課堂小結不僅要引導學生歸納知識結構，還要對思想方法進行概括總結，這一點也逐步得到了教師們的重視. 但在目前的數學教學中，小結往往“八股化”，教師往往會在小結時提出問題：“本節課你學習了哪些數學知識？”“你又學習了哪些數學思想方法？”前面提到的數學思想方法具有“隱喻性”“過程性”的特點，不是給它“貼上標簽”學生就能理解. 在教學過程中，需要結合具體內容，在小結時也同樣需要結合具體的內容. 例如，本案例的課堂小結可以出示下面的框圖（圖5）.
小學階段是學生學習知識的啟蒙時期，在這一階段注意給學生滲透研究數學的基本思想和方法便顯得尤為 重要。然而在小學階段，學生的邏輯思維和抽象思維能力較弱，而研究數學的許多思想和方法都是邏輯性強、 抽象度高，小學生不易理解。那么在小學數學教學中，如何對學生進行數學的一些基本思想和方法的滲透呢？
一、在講能被2、5、3整除的數時，第一節課先講了能被2整除的數的特征是：“個位上是0、2、4 、6、8的數，都能被2整除?！蹦鼙?整除的數的特征是：“個位上是0或5的數，都能被5整除。”
接下的第二節課要講能被3整除的數的特征是：“一個數的各位上的數的和能被3整除，這個數就能被3 整除?！?/p>
這兩節課要講的結論對于學生來說，在思維上存在著一段跳躍。因為第一節課學生們注意和觀察的是一個 數個位上的數學有什么特征，而第二節課則變成了觀察一個數的各位上數的和有什么特征。如果教師按照教材 上的順序開始就例舉能被3整除的數的特征，那么，在學生的頭腦中就會產生一個疑慮：“一個數的個位上是 0、3、6、9的數是否也能被3整除呢？”因此這節課的開始時，教師就應首先提出這個問題，并舉出例子 ，得出結論，打消學生們頭腦中的這個疑慮。
如：看下面個位是0、3、6、9的兩組數。
由上面的例子可以得出結論：一個數個位上是0、3、6、9的數不一定能被3整除。
上述的結論，學生們會很自然接受的，然而，他們并不知道這個結論的獲得是用了一個數學中很常用的重 要證明方法――舉反例的證明方法。這時，教師應該及時地把這種方法點撥給學生，指出：“要證明一個結論 是不是成立時，只要找出一個實例來說明這個結論不正確即可?！边@種方法叫做舉反例的證明方法。這樣，舉 反例的證明方法就會在學生們的頭腦中深深地留下了印象。
二、計算：1/2+1/4+1/8+1/16這道題從形式上看是一道分數連加法的計算題，計算過程 如下：
1/2+1/4+1/8+1/16=8/16+4/16+2/16+1/16=（8+4+2+1） /16=15/16
然而，這道題的本意并不在此，其目的是要尋求一種簡便的算法。如（圖一），用一正方形表示單位“1 ”，這樣，學生們通過觀察圖形再經過老師的講解會得出：
1/2+1/4+1/8+1/16=1-1/16=15/16
至此，本題的目的已經達到，但學生們還沒有得到此題的精髓，也就是題中所包含著什么樣的規律，體現 了怎樣的數學思想，教師還應該給學生們滲透和點撥出來。
實質上，此題是求數列：
1/2，1/4，1/8……1/2[n]……的前幾項和問題，其前幾項的和是S[，n]=1-1/ 2[n]=（2[n]-1）/2[n]
由于學生沒有極限的思想，不理解無窮的概念，因此，字母“n”的意義無法給他們講解清楚。但教師可 以借助圖形的直觀性，把上述極限思想滲透給學生。如在上題的基礎上，讓學生計算下列幾題：
1.計算 1/2+1/4+1/8+1/16+1/32
2.計算 1/2+1/4+1/8+1/16+1/32+1/64
3.計算 1/2+1/4+1/8+1/16+1/32+1/64+1/128
觀察圖形，使用前面例題的簡便算法，學生們會很快算出結果。
1/2+1/4+1/8+1/16+1/32=1-1/32=31/32
1/2+1/4+1/8+1/16+1/32+1/64=1-1/64=63/64
1/2+1/4+1/8+1/16+1/32+1/64+1/128=1-1/128=127/1 28
這時，教師再繼續讓學生計算1/2+1/4+1/8+1/16+……+1/512
如果學生能很快得出結果是：1-1/512=511/512這就說明了在學生的頭腦中已經初步形成 了數列的概念。此時教師將前面的幾道題進行比較歸納，得出結論：如果以分子是1，分母是前一個加數的分 母的2倍的規律，再繼續加下去，不論再加什么數，結果總是得：1-最后一個加數。并且其結果總是不超過 1.
【關鍵詞】
腎活檢;冰凍切片;免疫熒光;電鏡檢查
腎小球腎炎[1](簡稱腎炎)是以腎小球損害為主的變態反應性炎癥,是一種比較常見的疾病。臨床表現主要有蛋白尿,血尿,水腫和高血壓等。腎小球腎炎根據腎組織病變范圍、腎小球病變情況可進行不同的分類。診斷不同,臨床的治療亦不相同,而唯一的明確分類的診斷方法就是進行腎穿刺活檢。
腎臟穿刺活檢簡稱為腎穿[2],指應用穿刺針刺入活體的腎臟,取出少量腎組織,進行病理學分析。目前主要有2種方法,一是開放穿刺腎臟活體組織檢查法,一是經皮膚穿刺腎活檢法,后一種方法為國內外普遍采用的方法。經皮腎穿刺一般在B超定位下進行,一次可獲取長1.0~1.5 cm,直徑0.1 cm的腎組織,灰白色,在解剖顯微鏡下,腎小球呈針尖大小的紅色點狀。腎穿刺活檢損傷小,獲取的腎組織新鮮,不但適合常規病理檢查,而且適合免疫病理學、超微病理學以及其他現代先進方法的研究,對腎臟疾病的診斷、治療和預后判斷具有無可替代的作用。腎活檢組織的檢查包括光鏡、免疫組織化學(熒光法)和電鏡觀察。
1 腎活檢熒光法
本方法是腎臟病理學中最重要的檢查方法,應用恒冷切片機。冰凍切片的腎組織新鮮,抗原保存良好,因此要求組織應放在滴有生理鹽水的小紗布墊上,連同紗墊置入干凈的小瓶,再把小瓶放進冰桶內進行送檢。冰凍切片要求于冷室內-25℃進行,厚度要求3~4 um。切片在固定液內固定后進行HE染色,并在光鏡觀察有無腎小球,如有腎小球,則視所備抗體的種類,切出相應數量的切片。一般檢查項目有:常用羊抗人或兔抗人的免疫球蛋白(A、G、M、E)、抗γ和λ輕鏈,補體C3、C1q、C2、C4以及備解素。
檢查時將所需切片在室溫下用冷風吹干,用pH7.4的PBS液浸泡數分鐘后甩干,將熒光素標記的羊抗人IgG、IgA、IgM、C3及C1q,分別以PH7.4 0.01 mol/L的PBS液稀釋30倍,滴于切片上的組織上,在37℃溫箱內孵育8~10 min,再放于PBS液中洗去未與腎組織結合的抗體,取出輕度風干,并滴加緩沖甘油封片。熒光的觀察結果分為6級:鏡下未見免疫復合物熒光:(-);高倍下隱約可見:(±);低倍鏡下隱約可見、高倍鏡下可見:(+); 低倍鏡下可見、高倍鏡清晰可見:(++);低倍鏡下清晰可見,高倍鏡下耀眼:(+++);低倍鏡下耀眼,高倍鏡下刺眼:(++++)。
2 腎活檢光鏡檢查
光鏡觀察是腎活檢最基本的方法,要求切片要薄,一般在2 um左右,否則細胞組織重疊,導致誤診,其次為了觀察分析腎小球各種細胞,免疫球蛋白的成分和沉積部位,需要進行多種特染[3],如顯示基底膜的PAS、PASM,顯示免疫復合物的Masson等,另外還要根據不同的病例,添加相應的染色和免疫組織化學方法,如剛果紅等。
蘇木素-伊紅(HE)染色法:切片常規脫蠟[4]入水,用Harris蘇木素染色7 min,自來水充分沖洗,再用1%鹽酸酒精分化數秒鐘,1%氨水返藍后,入1%伊紅染色3 min,最后用梯度酒精進行脫水,二甲苯透明,樹膠封片。其染色結果呈現細胞核紫藍色,細胞漿、基底膜、膠原纖維粉紅色。
PAS染色法:切片常規脫蠟入水后,用1%過碘酸液氧化5~10 min,蒸餾水充分進行沖洗,接著入Schiff液染色10~20 min(溫度最好保持在37℃左右),取出后自來水進行充分沖洗,再進行Harris蘇木素1 min淡染,自來水洗滌,1%鹽酸酒精分化,1%氨水返藍,最后脫水、透明、封固。其檢查結果為細胞核藍色,基底膜、腎小球系膜基質、膠原纖維及細胞漿均呈紅色。
過碘酸六胺銀(PASM)染色:切片常規脫蠟入水,用1%過碘酸液氧化5~10 min,蒸餾水充分進行沖洗,再用5%鉻酸水溶液氧化40 min,取出并擦去片子上多余鉻酸水溶液,浸入1%亞硫酸鈉水溶液去除鉻酸1 min,再用蒸餾水充分沖洗,接著浸入六胺銀工作液20~30 min(溫度要求在60℃左右),切片呈深棕色時取出,蒸餾水充分沖洗后用0.2%氯化金水溶液調色1 min,5%硫代硫酸鈉1 min,蒸餾水稍洗,再用Harris蘇木素淡染1 min,1%鹽酸酒精分化,1%氨水返藍,最后進行梯度酒精脫水、透明、封固。該檢查結果為基底膜、網狀纖維呈現黑色,細胞核紫藍色(如用蘇木素進行淡染后,還進行伊紅染色的,細胞漿呈粉紅色),主要藉以觀察腎小球及底膜病變,如基底膜增厚,雙層以及釘突形成等,是腎活檢中最主要的染色技術之一。
剛果紅染色:切片常規脫蠟入水后,加甲醇剛果紅液染色10 min,吸去甲醇剛果紅液,加堿性酒精迅速分化,鏡下控制至背景清晰后流水沖洗5 min,再加Mayer`s蘇木素染色2-5 min,流水沖洗15 min,最后進行常規脫水透明,中性樹膠封片。其檢查結果為淀粉樣蛋白呈橙紅色,細胞核藍色。(在偏光鏡下可觀察到淀粉樣蛋白呈綠色雙折光)。
3 腎病理活檢的意義
許多臨床分型方法不能明確診斷,在判斷預后等方面存在很多不足,而采用腎活檢有利于明確診斷、指導治療、判斷預后、探討臨床分型與病理分型的關系,也是提高腎臟病臨床與科研水平的重要手段之一,應用腎穿刺活檢可以明確診斷,腎活檢與尸檢的診斷符合率高達84%。特別是由于近年來電鏡與免疫病理學的飛速發展,大大促進了腎臟病的診斷水平。
目前腎臟病的診斷方法基本上有3種,一是臨床診斷,二是病理診斷,三是免疫病理診斷,后兩種診斷常結合應用,必須依靠腎穿刺活檢,而診斷最有意義。例如,臨床上表現為原發性Ⅱ型腎病綜合征[5],病理上卻可見于多種病變類型,如中至重度系膜增殖性腎炎、IgA腎病、膜增殖性腎炎、局灶節段腎小球硬化等,所以最后確診應依靠病理與免疫病理診斷。而且許多容易漏診的病變,只有依靠腎活體組織檢查才能確診,如間質性腎炎、IgA腎病、IgM腎病等。
其次,通過腎穿刺活檢明確診斷后,可為臨床制定治療方案、修正治療方案,提供重要的依據。再以原發性腎病綜合征為例,若腎穿刺活檢診斷為微小病變型,則應用激素治療效果良好,Ⅱ型腎病綜合征根據病理類型不同,對激素治療的反應性也不同,某些病理類型加用細胞毒性藥物后,反而取得了良好的效果。在急性腎臟病,尤其急進性腎炎,腎穿刺活檢是確診的指標。當腎穿刺活檢明確診斷后,就可以采用大劑量激素沖擊療法,對搶救急危重癥,具有重要意義。
在判斷預后方面,腎穿刺活檢明確診斷后,基本上可以估計病變的預后,臨床上診斷為同一類型的腎炎,病理上則有不同的表現,其預后也不盡相同。
此外,由于腎穿刺活體組織檢查法的開展,也為我們探討腎臟病臨床與病理的關系提供了方便,盡管目前尚無可靠的結論,但對于該領域的深化研究以及探討腎臟病發病機制,推動腎臟病臨床和科研的深入開展、腎臟病學的發展,具有重要的作用。
參 考 文 獻
[1] 鄒萬忠,等.腎臟病理與臨床.湖南科學技術出版社,1997:7.
[2] 黎磊石,等.腎活檢診斷.總醫院學報,1984.
[3] 龔志錦,等.病理組織制片和染色技術.上海科學技術出版社,1994:359.
關鍵詞：神經語言學；跨學科；基本問題；研究方法
中圖分類號：H31文獻標識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）04-0292-02
一、什么是神經語言學
神經語言學主要從大腦的功能方方面面來研究語言和交際的關系，換言之，它探索大腦是如何理解和產生語言和交際的。因此，它試圖將神經學、神經病理學理論（大腦的結構如何以及它是如何發生作用的）結合起來。除了神經學和語言學，神經語言學的另一個重要資料來源科目是心理學。神經語言學最常用的研究方法可能就是對腦損傷后語言與交際的研究。然而，試驗，建模，計算機模擬和神經元成像研究等也是當今常用的方法。
為了廓清神經語言學的相關理論模式與框架，應當首先來圈定本研究領域的范圍。神經語言學主要感興趣的話題在很早以前就曾首先提出。19世紀晚期尤為得到重視；從那以后，它們便成為許多學科研究者們的核心問題。20世紀60年代喬姆斯基學派大力宣揚語言學，在此影響下，以及隨著心理語言學作為有關研究領域的發展，“神經語言學”成為有關正式術語。神經語言學的學科問題曾在20世紀70年代Whitaker和Whitaker編輯的《神經語言學研究》雜志的多卷中得到描述：坦白的講，盡管神經語言學這個領域屬于跨學科研究，但它有一個共同點主題：語言與大腦的關系（Whitaker & Whitaker，1976，xi，Ahlsén，2006：4）。
盡管對功能方面有所側重，我們仍能在《大腦與語言》（本領域最具影響力的雜志之一）的介紹板塊中發現如下相似的描述：
人類語言或交際（言語、聽力、閱讀、寫作，或曰非口頭形式）同大腦或腦功能的方方面面息息相關（《大腦與語言》：“描述”板塊）
將語言或交際的各方面和大腦功能聯系起來這個動態表達，是神經語言學的一般問題，由Luria（盧利亞）在《神經語言學的基本問題》中提出：言語交際形成與理解的真正過程如何，這一過程由哪些組成部分，以及該過程進行所需條件有哪些（Luria，1976：3，轉引自同上）。
二、 該領域的跨學科性
和神經語言學有關的多個學科給該領域提供了啟發與活力。它們向該領域研究帶來了許多不同種類的數據、理論和模式。
20世紀70年代，《神經語言學的研究》的編者在該刊多期雜志中將神經語言學描述為“無論是理論視角還是主題覆蓋范圍都是由不同種類組成的”，他們還稱在那時候該學科“沒有一個統一的范式，也沒有幾個可以確定的研究領域”（ Whitaker & Whitaker）。他們還提到該領域的研究者當中存有的眾多不同意見。當然，他們的確曾提及這一混雜特性的積極一面：觀點豐富多樣，還有這樣一個事實：“正是由于這種混雜性，它試圖將各種觀點綜合起來以便能夠解釋不同類型的數據”（ 同上）。
神經語言學應當考慮哪些學科呢？《大腦與語言》中指出，神經語言學的跨學科焦點應當包括語言學，神經解剖學，神經學，神經生理學，哲學，心理學，精神病學，言語病理學和計算機科學等領域。這些學科在神經語言學中有較多的涉及，但其它幾個學科也都與神經語言學緊密相關，對神經語言學的有關理論，研究方法和發現做出了貢獻。這些學科包括神經語生物學，人類學，化學，認知科學，和人工智能。因此，人文科學和醫學，自然科學和社會科學，以及技術等都有所體現。
三、 神經語言學的幾個基本問題及常用研究方法
目前存在多個有關大腦與語言關系的不同觀點，下文提出的其中幾個具有較大影響力的觀點。
“定位觀”試圖去發現不同語言功能在大腦中的作用位置或中心。著名的定位主義者包括加爾（Gall）和布洛卡（Broca）?！奥摻Y觀”（或稱連接主義）認為語言的功能在于大腦不同區域間的聯結上，例如，這種觀點認為不同的感覺官能的感知能力可以與語詞和／或“概念”聯結在一起。該觀點的代表人物有韋尼克（Wernicke）和利希海姆（Lichtheim）?！肮δ軇討B定位觀”宣稱局部次功能的機能系統實施各項語言功能。這種系統是動態的，因此在語言發展階段或腦損傷之后可以加以識別。盧利亞持這種觀點?！罢嫌^”理論認為多項語言功能是由大腦多塊區域共同完成的。這種觀點也稱為“認知主義”，代表人物有黑德（Head），戈爾茨坦（Goldstein）。“進化觀”理論強調大腦與語言的關系是如何在不同的物種之間隨著時間發展而進化的，它們在兒童身上是如何發育的，以及成年人是如何實施語言功能的。這一觀點的早期代表人物有杰克遜（Jackson），近期有布朗（Brown）。
神經語言學的幾個核心議題包括：
（一）不同類型的腦損傷會對語言和交際造成什么影響？
（二）交際能力和使用語言能力是如何隨著人類進化而發展的？如何將這種發展和大腦的進化聯系起來？
（三）兒童是如何學會交際和使用語言的？如何將他們的語言習得和他們大腦的發育聯系起來？
（四）如何檢測大腦中語言和交際所涉及的過程并將之視覺化？
（五）如何制作較好的語言和交際過程的模型以便幫助解釋我們所研究的語言學觀點？
（六）如何制作出語言處理，語言發展和語言喪失的計算機模擬？
（下轉第294頁）
（上接第292頁）
（七）如何設計能夠檢測這些有關語言處理模式和假設的試驗？
上述第一個問題在神經語言學中占據著特殊位置?！笆дZ癥”被定義為“由腦損傷組成的語言喪失?！崩?，促因可能是一種梗塞（大腦中血管的阻塞），或是某種出血（血管崩裂），抑或是腦創傷。損傷的后果是改變了語言的理解和／或生成。通過研究這些變化，能夠發現和語言有關的機能系統是如何工作的以及其所涉及的大腦的結構有哪些。為了對大腦功能進行定位，人們研究各種能力的喪失。但是當遇到比如語言等更高級些的認知能力的時候，就會出現各種各樣的問題。當然，通過對失語癥研究得出的數據同經由其它神經語言學方法所獲數據具有大體相當的可信度。失語癥學（或稱語言學失語癥學）是神經語言學的一個重要分支。失語癥屬于后天性語言障礙，它通常被定義為病灶損傷（即一個或多個特定區域的損傷）。后天通常由漸進性神經系統疾病引起，例如，癡呆。語言和記憶緊密相聯而且相互依賴，這在復雜的較為高級的認知功能中更為突出。
神經語言學的興趣不僅在于后天性語言障礙，先天性語言障礙（即在沒有如何特別損傷病例的兒童身上發現的障礙）也是其興趣所在。先天性言語障礙，例如特殊言語障礙，和先天性讀寫問題（包括誦讀困難）的神經語言學研究方法通常將它們同類似的先天做比較，當然要謹記語言習得的特殊條件和新生大腦的可塑性（可以塑造的能力）。神經語言學家還研究那些患有影響語言的普通先天的兒童的語言發育情況。
語言和言語的發育情況和人類進化中語言和言語的先決條件也是神經語言學家的研究對象。大腦結構和功能的改變通常同不同的物種的生產方式相比較。人們在自然環境中研究研究動物（特別是靈長目動物）的交際系統，而且做實驗觀察教授靈長目動物學習人類的交際系統。
對于神經語言學家而言，一個重要的知識來源便是檢測正常的和損傷的大腦中語言任務的活動情況。目前，醫院里的標準信息主要是一些大腦的靜態圖片，例如CT掃描（電子計算機X射線斷層掃描），通過對許多大腦平面的X光照射形成三維圖片，或如MRI（核磁共振成像）。檢測語言活動時大腦中活動狀態的方法主要有EEG（腦電圖），PET（正電子放射層掃描），fMRI（功能核磁共振），一個重要的研究工具是MEG（腦磁圖）。
心理語言學，通常還有大腦中不同區域腦活動的有關信息，為語言理解，語言記憶，語言生成，語言習得和語言喪失過程的神經語言學模型制作奠定基礎。這些模型又可以作為計算機模擬的基礎。包括所謂的“人工神經網絡”（ANN）或聯結主義網絡的計算機模擬在研究中也有使用。
四、 總結
從全文可以看出，神經語言學主要研究大腦與語言關系，從而圈定該學科的范圍。文中提到本領域主要研究者所給出的定義以及他們提出的核心問題，比如，焦點問題語言處理，它包括預測性和解釋性模型，試驗性研究，計算機模擬，以及語言任務中大腦活動的檢測。腦損傷后的語言病理學研究的中心問題—失語癥及相關的語言障礙—和人類及個體的語言發展問題也得到強調。主要貢獻學科—語言學，醫學神經科學，心理學，和語言病理學—也得到確認。最后列出了幾個常用的研究方法及研究工具。當然，正是由于其跨學科性，神經語言學作為一門獨立的學科還需要更多各相關領域的專家學者作出自己的貢獻。
參考文獻：
\[1\]Ahlsén,E..Introduction to Neurolinguistics\[M\].Amsterdam:John Benjamins Publishing Company,2006.
一、問題與原因分析法
即根據問題的表現，找出相應的應對策略的方法。這一方法要求考生首先查找具體的問題表現，其次是從這些問題出發，尋找形成問題的原因，再根據問題的表現形式及具體原因找出相應的對策。其具體步驟如下：
第一步：界定問題。首先必須針對作答要求中的問題，界定其所指向的特定問題。
第二步：在給定材料中查找相關問題的闡述。根據問題在給定材料中尋找與此有關的段落，找到關于問題的表達內容，綜合形成關于某個問題的具體表現方面的條理性陳述。
第三步：尋找問題的內外原因。原因分析是申論考試答題中最重要的方法，在分析問題類題目中這一方法尤其重要。一般來說，考生可通過推理可是那分析問題的原因，一般有直接原因、間接原因、內因和外因，等等。
第四步：概括問題的實質，形成答案。
例如：2014年中央、國家機關公務員錄用考試申論試題第四題第2小題，就是要求列出對地方征用農民集體所有土地補償費管理使用情況進行專項檢查的主要內容。要解答這一題目，首先必須界定存在問題。通過對給定材料的概括歸納，可以發現，此題的中心問題是土地補償費管理使用不當的問題，這些問題具體表現在以下幾個方面：（1）一些地方政府低價征收、高價出售，從中獲利；（2）農民獲得的補償標準過低，失去土地后缺少持續生存的出路；（3）存在拖欠農民土地補償費問題；（4）地方政府沒有合理和安置和社會保障制度，失地農民生活艱難。
其次，通過對上述問題的原因的查找，就可以發現地方政府土地補償費用管理制度不科學不健全是造成上述問題的主要原因。具體分析過程如下圖：
最后通過上述的分析，整理和列出檢查的內容，便可得出如下答案：
對地方征用農民集體所有土地補償費管理使用情況進行專項檢查的主要內容有：①審核土地補償費補償標準是否合理；②審核發給農民的個人補償費用是否按時、足額發放；③審核補償費用在地方政府、村集體、農民個人之間的分配比例是否合理，審核失地農民所獲得的補償費比例是否合理；④審核地方政府是否建立針對失地農民的安置制度和保障制度；⑤審核地方政府征地項目是否符合當地經濟發展的需要和可持續發展的要求；⑥審核土地補償費用管理制度是否科學健全。
二、供需分析法
供需分析方法即通過對問題的供給和需求進行分析，找出問題的實質和關鍵的方法。社會在發展過程中供給與需求之間必須保持適度的均衡發展關系，即平衡比例關系，一旦失衡，問題不可避免。學一手教育公務員考試專家認為通過對供給和需求的分析可以找出問題的關鍵。
下面用供需分析法對解決城市停車難問題進行分析：
上述分析可以看出，要分析諸如城市停車難問題，可以從供需雙方來分析，通過供需的分析，解釋種種試題中提出的問題，并對試題中提出的對策進行對錯方面的判斷分析。
三、可行性與合理性分析法
可行性與合理性分析指對題目所提出的問題、觀點、措施進行合理性、可行性方面的分析，并據此提出自己的觀點的分析方法?？尚行耘c合理性分析需要考生具有一定的常識判斷與行政管理方面的知識。
以2014年中央、國家機關公務員錄用考試申論試題第一題為例，為大家講解可行性與合理性分析的方法。
該題的作答要求如下：
給定資料中提到扶貧資金被擠占挪用的問題。下面列出了解決這一問題的A-E五項措施，其中不正確的是哪幾項？請寫出這幾項的序號，并分別說明為什么不正確。說明的字數不超過200字。
該題的解題過程如下：
措施A：“要加大縣鄉兩級的財政投入。近年來，鄉鎮撤并，農村稅改，縣鄉財政收入逐年減少，只有加大縣鄉兩級財政投入，才能解決扶貧資金的擠占挪用問題。”
對措施A的可行性與合理性分析：措施A違反了合理性原則，當前扶貧資金被擠占主要是因為扶貧資金在使用的監督檢查環節上存在問題；如果不在監督檢查環節上下功夫，而只是加大縣鄉兩級的財政收入，那只會為擠占挪用更多的扶貧資金提供條件，是沒有從根本上解決問題的。這是一個基本的邏輯與合理性問題。
措施B：“要加大對扶貧專項資金使用的監督檢查。監督必須貫穿資金分配使用的全過程。要開展事前、事中、事后的全面監督，才能解決扶貧資金的擠占挪用問題。”
對措施B的可行性與合理性分析：措施B提出要加強對專項資金使用的監督，較具有合理性和可行性，當前各地資金被擠占挪用的主要原因都在于監督不嚴，造成資金沒有按原定用途支出。
措施C：“扶貧主管部門要嚴格履行項目審批程序。若出現以立假項目或虛報項目投資而套取扶貧資金的事件，扶貧主管部門應承擔法律責任。”
對措施C的可行性與合理性分析：措施C提出了嚴格審批扶貧項目的要求，同時要求那些立假項目的主管部門承擔法律責任，基本上符合當前我國對于扶貧項目管理的要求，具有合理性，這種項目管理的要求也具有可行性。
措施D：“必須對扶貧資金管理使用情況實行多部門聯合的監督檢查，同時扶貧資金的監督管理權必須歸屬各級紀檢部門，才能杜絕扶貧資金的擠占挪用。”
對措施D的可行性與合理性分析：措施D實際上違反了合理性原則和可行性原則。實行多部門聯合監督檢查的行政措施，只會增加扶貧資金的管理成本。另外，扶貧資金的管理部門過多，就會缺乏統一的規則和統籌安排，各自為政。而沒有一個部門對資金的使用情況進行統一檢查監督，還會使責權嚴重脫節。這一做法不具可行性
措施E：“要實行扶貧資金的統一管理，不能‘誰爭取的資金誰使用’封閉式的資金分配方式，會使一部分直接安排在部門或項目中的資金脫離了財政的監督管理?！?/p>
對措施E的可行性與合理性分析：措施E的闡述較為符合當前的實際情況。當前我國各地資金管理過程中的最大問題在于封閉式管理方式，不利于對資金的監督和管理，是造成當前扶貧資金被擠占挪用的主要原因，因而提出實行扶貧資金的統一管理，杜絕“誰爭取誰使用”資金分配現象的做法，是從實際出發、具有可行性合理性的做法。
綜上，不正確的是A和D。
四、概括與對比分析法
概括對比分析法要求從問題出發，首先概括給定材料中的相關內容，并運用對比分析的方法進行邏輯推理，最后得出答案。
以2014年中央、國家機關公務員錄用考試申論第二題為例，該題的作答要求如下
“給定資料7”提出了“持續土地利用管理”的問題。請結合“給定材料3—7”，談談對“持續土地利用管理”應從哪些方面評價？
要解答這一題目，顯然必須充分依靠給定材料中透露的觀點和意圖，因而作答的步驟如下：
第一步，弄清題干內容，找準問題。這一題目實際上是要求考生提出“持續土地利用管理”的評價要點。
第二步，針對問題，概括材料。從上述問題出發，認真閱讀給定材料中3-7，概括其中的觀點：
材料3主要介紹江蘇省的做法：嚴格保護土地資源，重視土地復墾工作；挖掘土地潛力，提高土地的質量和單位產出。
材料4介紹了首鋼礦業公司的做法：及時修復遭到破壞的土地，復墾土地，覆土植被，綠化礦山，建立綠色防護帶，有效保護土地生態環境。
材料5介紹了河南省的做法：整治“空心村”、磚瓦窯場和工礦廢棄，重新恢復大量耕地。
材料6介紹了對治理“地荒”的建議：要減少閉置土地，提高土地利用效率；挖掘現有的土地潛力；嚴格控制建設用地，保證足夠的存量土地，防止盲目上項目占用耕地。
材料7介紹了保護土地的必要性：要有效防止土地資源退化，不斷提高土地質量或生產潛力。要改進耕種方法，保持土地持續生產能力。
第三步，對比研究，分析綜合。著眼于前面的問題，通過對上述材料的概括，可以發現，這些觀點其實就相應地包含了對“持續土地利用管理”的評價。把上述對材料3-7的總結文字進行分析，可以發現，在持續利用土地管理的做法方面，上述觀點可以分成三個部分：
1．在利用土地資源方面：減少閉置土地，提高土地利用效率；推進土地復墾；挖掘土地潛力；提高土地的質量和單位產出。
2．在保護土地資源方面：嚴格控制建設用地；有效防止土地資源退化；及時修復遭到破壞的土地；有效保護現有土地的生態環境，保持土可持續生產能力。
3．在開發新的可利用土地資源方面：有效開發具有利用價值荒山；有效保證新開發土地資源不被破壞。
第四步，總結成文。根據上述分析，可以成文如下：
應從下面幾個方面對“持續土地利用管理”進行評價：
第一，在利用土地資源方面：(1)土地資源利用率的有多高，有否閑置土地？(2)土地復墾成效有多高？(3)土在的潛力是否得到挖掘？(4）土地的質量和單位產出是否得到很好的挖掘？
