引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

在音樂(lè)教學(xué)中如何真正有效地培養(yǎng)和提高中小學(xué)生的德商，如何利用音樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì)以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行美德滲透教育，是每一個(gè)音樂(lè)教育工作者應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。

(一)把握教材、挖掘美德要素

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革的要求，中小學(xué)音樂(lè)教材基本按照教育性原則、以學(xué)生為本原則、科學(xué)性原則、實(shí)踐性原則、綜合性原則和開(kāi)放性原則進(jìn)行編寫(xiě)。教材內(nèi)容囊括審美、德育、創(chuàng)新等綜合、系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)。音樂(lè)教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，分析和挖掘教材中的美德要素，做到每堂課都能有德育的側(cè)重點(diǎn)。在豐富、靈活、有趣的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地拓寬音樂(lè)教學(xué)的空間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，循序漸進(jìn)地把同情、良心、自控、尊重、善良、寬容和公正七大美德的要點(diǎn)融入教學(xué)要點(diǎn)中去。

1．利用音樂(lè)作品的內(nèi)容進(jìn)行美德滲透。音樂(lè)教材中一些音樂(lè)作品本身就具有明顯的德育功能，例如：《我們多么幸?！?、《歌頌祖國(guó)》、《咱們從小講禮貌》、《好朋友》等。還有一些作品具有豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時(shí)去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。如《小蜻蜓》、《青春舞曲》等。

2．利用音樂(lè)作品的情景進(jìn)行美德滲透。例如：欣賞歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。音樂(lè)老師可以在音樂(lè)聲中運(yùn)用敘述、多媒體給學(xué)生展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，使學(xué)生體會(huì)到老一輩當(dāng)時(shí)的艱辛，從而培養(yǎng)學(xué)生的同情心。

(二)開(kāi)展多種音樂(lè)教學(xué)形式，在教學(xué)中培養(yǎng)德商

音樂(lè)教學(xué)靈活多變，豐富有趣，可以通過(guò)開(kāi)展多種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展學(xué)生的美德滲透教育。例如在課堂教學(xué)中穿插由老師精心設(shè)計(jì)的一些音樂(lè)小活動(dòng)，不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，還可以提高和培養(yǎng)情商、德商。筆者曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)優(yōu)質(zhì)課，執(zhí)教的課題是三年級(jí)教材《彝家娃娃真幸?！贰８枨挥幸妥迕窀杼厣?，但很短小，只有四句。在表現(xiàn)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己組隊(duì)、編排，嘗試用領(lǐng)唱、合唱、輪唱等不同的演唱形式再現(xiàn)彝族人民一唱一和、此起彼伏的唱山歌情景。在每一組學(xué)生進(jìn)行表演時(shí)，老師都要求其他學(xué)生為他們鼓勁，無(wú)論表現(xiàn)得好壞，每組同學(xué)都得到了熱烈的掌聲。通過(guò)這個(gè)小小的活動(dòng)，學(xué)生在音樂(lè)聲中鍛煉了自己的創(chuàng)造能力和與他人合作能力，提高了自信心，更懂得怎樣寬容、尊重對(duì)方。

(三)注重音樂(lè)情感。培養(yǎng)高尚情操

情感是最能教育人、打動(dòng)人，也是最能收到良好教育效果的一個(gè)方式，而這方面恰恰是音樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì)所在。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，以情帶德，是滲透和提高德商的有效途徑。通過(guò)音樂(lè)老師的引導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生的自身真摯的情感去體會(huì)“真、善、美”，在音樂(lè)中體會(huì)同情、善良、尊重、寬容、公正，達(dá)到凈化心靈的作用。

在教學(xué)活動(dòng)中教師要以學(xué)生的身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，積極地與學(xué)生產(chǎn)生情感交流，以多種生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，引導(dǎo)和激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和對(duì)音樂(lè)作品的理解能力。例如，一位教師在上欣賞課《翻身的日子》之前先播放了一段《白毛女》舞曲的片斷，并用聲情并茂的音調(diào)簡(jiǎn)單介紹白毛女的身世，多數(shù)學(xué)生看完后反應(yīng)強(qiáng)烈，對(duì)喜兒的不幸無(wú)限同情，痛恨黃世仁的欺霸行為。這不僅為欣賞《翻身的日子》做了很好的鋪墊，而且讓學(xué)生在音樂(lè)的引導(dǎo)下表達(dá)出自己對(duì)弱者的同情和對(duì)惡者的痛恨，取得了很好的德育效果。

(四)從教師自身做起。改變教學(xué)策略

在學(xué)校教育中，教師良好的素養(yǎng)對(duì)學(xué)生德商的形成和發(fā)展能起到一定的影響。“正人必須先正自己”，教師要教好學(xué)生，首先自身應(yīng)具備較高的情商和德商指數(shù)。良好的教學(xué)方式也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種無(wú)聲勝有聲的教育效果，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的情商和德商發(fā)展。

音樂(lè)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的德商應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．平等對(duì)待、走進(jìn)心靈。德育是心與心的教育，音樂(lè)教師應(yīng)利用音樂(lè)這種有利與人溝通的橋梁在教學(xué)中和學(xué)生建立一種親近的師生關(guān)系，引起學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到心理上的距離縮短。因此，音樂(lè)老師應(yīng)對(duì)每位學(xué)生充滿愛(ài)心，關(guān)注他們，學(xué)會(huì)移情以體驗(yàn)他們的感覺(jué)，走進(jìn)其情感世界。以平等的態(tài)度去引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，為進(jìn)一步美德滲透教育打下基礎(chǔ)。

第2篇

關(guān)鍵詞:多媒體小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

作為小學(xué)生素質(zhì)教育重要組成部分的音樂(lè)教學(xué)正發(fā)生著深刻的變化,新的教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容正被引入課堂,其中尤其引人注目的當(dāng)屬多媒體教學(xué)的開(kāi)展。在新興的多媒體課堂中,如何運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的有關(guān)理論,改善課堂教學(xué),正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),是一個(gè)內(nèi)容廣泛且有待挖掘的課題。

一、創(chuàng)設(shè)情景,誘發(fā)興趣

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的特有魅力,“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式”,形成學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)“持久的情感態(tài)度”。的確,相比傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板、一架電子琴或一臺(tái)錄音機(jī)的教學(xué)辦法,多媒體教學(xué)可以說(shuō)是多姿多彩,它利用聲、光、影等多種要素,使教學(xué)過(guò)程變得有聲有色、妙趣橫生,教師既可以直接在多媒體中播放、演示各種相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,也可以通過(guò)自制的多媒體教學(xué)軟件,有組織、有目的、有意識(shí)地編排整個(gè)課堂。我們知道,非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有著定向作用,它把學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為統(tǒng)一起來(lái),貫穿到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中,用于記憶、想象和思維所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、化深為淺,攻克難點(diǎn)

音樂(lè)課以其特有的載體和形式傳遞情感和思想,視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等因素在激發(fā)人對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)有著極為重要的作用。多媒體教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是利用多元化的教學(xué)手段,綜合駕馭各種現(xiàn)代化的信息媒體,從而能夠較好地抓住小學(xué)生的心理特征,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向,小學(xué)生的理想、信念尚未成熟,他們對(duì)學(xué)習(xí)的選擇性,多靠已形成的興趣左右,特別是由具體形象事物本身引起的直接興趣。根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)資料,小學(xué)生注意力一般維持在二十分鐘內(nèi),上課時(shí),他們不能長(zhǎng)時(shí)間地專心聽(tīng)教師講課,經(jīng)常集中較短一段時(shí)間后,精力就開(kāi)始分散,左顧右盼、交頭接耳的事難免發(fā)生,但他們又容易為一些新奇、有趣的事物所吸引。如在小學(xué)音樂(lè)教材中,音樂(lè)欣賞它涉及到樂(lè)曲欣賞、器樂(lè)欣賞等內(nèi)容,在樂(lè)共欣賞中,又包括了民族管弦樂(lè)和西洋交響樂(lè)等;在民族樂(lè)器合奏中,又涉及到吹打樂(lè)、絲竹樂(lè)、民樂(lè)重秦和民族管弦樂(lè)等五種。怎樣才能獲得最佳的教學(xué)效果呢?多年的實(shí)踐告訴我們:最好是利用多媒體錄音、錄像、圖片等現(xiàn)代教學(xué)媒體。因?yàn)橥ㄟ^(guò)錄像,學(xué)生不但能把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢(shì)、音樂(lè)的情感形象、樂(lè)器的音樂(lè)特點(diǎn)、演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白,聽(tīng)得清清楚楚,而且還能開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。利用錄音、紗像的暫停、重放、快放功能,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)辯、鑒賞,還可以達(dá)到擴(kuò)大視野、豐富知識(shí)、啟迪智慧、陶冶情操的目的。對(duì)于以具象思維為主要特征的小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們樂(lè)于接受,易于接受,這樣能大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。多媒體輔助教學(xué)實(shí)際上是一種多手段、多形式的教學(xué),教師可以靈活地將語(yǔ)言講解、電腦演示、實(shí)際操作、影音播放等綜合起來(lái),根據(jù)小學(xué)生情緒的變化,科學(xué)搭配,合理運(yùn)用,化深為淺,攻克難點(diǎn)、使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。

三、情境引導(dǎo),激發(fā)創(chuàng)造力、想像力

一個(gè)毫無(wú)創(chuàng)造意識(shí)的人,即使知識(shí)再多也不可能有所發(fā)明和創(chuàng)新,所以,應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),而音樂(lè)教學(xué)中就有不少培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中,可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)的情景引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)他們發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,進(jìn)行音樂(lè)作品的欣賞。學(xué)生在欣賞的時(shí)候有了美好的視聽(tīng)感受,能用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言將樂(lè)曲所表達(dá)的意境表達(dá)得淋漓盡致、生動(dòng)形象。不少學(xué)生所描述的語(yǔ)言比音樂(lè)、畫(huà)面本身還要優(yōu)美!比如:學(xué)生在欣賞完《小白船》音樂(lè)以后,是這樣說(shuō)出自己感受的: “我在欣賞音樂(lè)的時(shí)候思緒很集中, 腦海里浮想聯(lián)翩,浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,自己好象在月光的映照下,在月亮上嬉戲、玩耍,沉浸在醉人的月色當(dāng)中,顯得格外迷人……”

學(xué)生在賞析每段音樂(lè)的時(shí)候,能很容易地區(qū)分每一段樂(lè)曲的力度、速度、樂(lè)器音色以及樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。由此可見(jiàn):多煤體的恰當(dāng)運(yùn)用發(fā)揮了它的巨大作用,充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺(jué)器官,從視、聽(tīng)、想等方面綜合的去欣賞音樂(lè),從敘述的角度去分析音樂(lè),極大的提高了學(xué)生的欣賞、感受、想象、理解及表達(dá)的能力。

四、課堂深化,培養(yǎng)情操

第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課堂教學(xué)；音樂(lè)；效果

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0317-01

音樂(lè)教育是塑造思想道德教育和培養(yǎng)小學(xué)生健全人格教育的重要手段之一。小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收名族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)"。 音樂(lè)教學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。在音樂(lè)教學(xué)中，需要教師設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的形式和情景。近年來(lái)我對(duì)音樂(lè)教學(xué)效果發(fā)現(xiàn)，在音樂(lè)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性，教師要做個(gè)有心人，教學(xué)中應(yīng)多具匠心。通過(guò)以下幾種方式，變換角度，鼓勵(lì)學(xué)生求變、求新、求異，從多渠道、多角度的推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，取得一定的效果。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)教法：

1.在歌唱過(guò)程中貫穿德育教育

藝術(shù)化的課堂語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)與情感體驗(yàn)的動(dòng)力之源，它能夠激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，嘗試并體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，營(yíng)造教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的課堂氛圍。音樂(lè)教材能使十分豐富多彩的每一首優(yōu)秀的樂(lè)曲或歌曲都能夠強(qiáng)烈地體現(xiàn)出它的時(shí)代特征和思想內(nèi)容，富有藝術(shù)感染力和感情的沖擊力。教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研、分析教材、挖掘語(yǔ)言藝術(shù)因素，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育。如：小學(xué)教材第十一冊(cè)第三單元傳唱革命歌曲中冼星海的《保衛(wèi)黃河》、賀綠汀的《游擊隊(duì)歌》等革命歌曲，這些歌曲在時(shí)期曾鼓舞多少中華兒女為保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國(guó)而前赴后繼，就是今天唱來(lái)也依然使人激情滿懷、催人奮發(fā)向上。又如：人教版小學(xué)課文《我們要做雷鋒式的好少年》是對(duì)小學(xué)生樹(shù)立崇高理想、繼承發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)的教育，《白楊和小河》是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。再如：在二胡獨(dú)奏《二泉映月》的欣賞中，通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的分析，不僅能使小學(xué)生體會(huì)到生活在社會(huì)底層的人民大眾悲慘的遭遇，使他們珍惜現(xiàn)在的幸福生活；同時(shí)又使小學(xué)生了解我國(guó)民族音樂(lè)的巨大成就和藝術(shù)特色，增強(qiáng)了他們的民族自豪感。這些是從歌曲內(nèi)容上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，同時(shí)在歌唱過(guò)程中貫穿德育教育。歌唱教學(xué)是音樂(lè)教育的主要內(nèi)容之一，教材中所選用的歌曲總離不了愛(ài)國(guó)主義歌曲、革命傳統(tǒng)歌曲、民族風(fēng)格的歌曲等等，這些作品包含大量的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)勞動(dòng)、繼承光榮傳統(tǒng)和樹(shù)立遠(yuǎn)大理想等方面的內(nèi)容，通過(guò)分析、教唱這類題材的歌曲，使小學(xué)生從小就能受到深刻的教育。

2.將現(xiàn)實(shí)生活引入課堂

音樂(lè)源于自然，生活中處處有音樂(lè)。音樂(lè)教學(xué)也不能只拘泥于課堂的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活，走進(jìn)自然，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受音樂(lè)的存在，生活的美好，把現(xiàn)實(shí)生活引入課堂，豐富課堂的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。如教學(xué)《愛(ài)勞動(dòng)》這一單元時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活通過(guò)參與聽(tīng)、看、想、說(shuō)、唱、動(dòng)的感官體驗(yàn)，模仿勞動(dòng)動(dòng)作、節(jié)奏，讓學(xué)生親身感受生活，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在音樂(lè)中親身體驗(yàn)情感，以情感體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)、感知、掌握歌曲。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的共同感知來(lái)進(jìn)行的，其獨(dú)特性在于潛移默化的思想熏陶，使之達(dá)到以情感人，以美育人的目的，激發(fā)并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

3.師愛(ài)品質(zhì)的重要性

音樂(lè)教學(xué)無(wú)論是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，還是培養(yǎng)學(xué)生的情感、意志以及啟迪學(xué)生的心智，都起著不可替代的作用。音樂(lè)教育真要正發(fā)揮這些作用，還需要我們音樂(lè)教師具有遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操、健全的人格、飽滿的熱情，這樣才會(huì)使學(xué)生的心智在潛移默化中陶冶、凈化、升華。假如教師不愛(ài)自己的事業(yè)，對(duì)自己的家鄉(xiāng)，自己的民族缺乏親情，對(duì)追求真善美沒(méi)有熱忱，他就不可能從教材中挖掘深刻的內(nèi)涵，也不可能按《大綱》的要求把德育滲透到音樂(lè)教學(xué)中去。而教師的師愛(ài)品質(zhì)，道德行為對(duì)學(xué)生一生都可能發(fā)生著影響，因此，教師必須從自我做起，平時(shí)嚴(yán)格要求自己，抓好個(gè)人師德修養(yǎng)，衣著要整潔大方，教態(tài)要自然端莊、語(yǔ)言形象生動(dòng)、歌唱富有激情，琴聲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，指揮準(zhǔn)確嫻熟、板書(shū)工整認(rèn)。真為人師表，達(dá)到"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"之教育功效。

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)新教學(xué)中，我深深體會(huì)到要全面地提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和教學(xué)效果，必須大力進(jìn)行教學(xué)方法的改革，通過(guò)多種方法和形式，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我的舞臺(tái)，使學(xué)生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)等方面發(fā)生變化，達(dá)到音樂(lè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)--培養(yǎng)音樂(lè)表演基本理論和表演、教學(xué)基本技能及藝術(shù)實(shí)踐知識(shí)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

第4篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；音樂(lè)活動(dòng)；現(xiàn)狀；課堂教育

農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)一直以來(lái)備受社會(huì)各界人士的關(guān)注，音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)于啟迪孩子們的興趣，挖掘孩子們的音樂(lè)自信以及對(duì)于生活的熱愛(ài)具有重要的作用，雖然農(nóng)村音樂(lè)課一直在不斷地加強(qiáng)和提高中，但是也走了不少?gòu)澛?，本文將?lián)系課堂教育活動(dòng)實(shí)踐展開(kāi)思考，探索如何深入挖掘農(nóng)村音樂(lè)課堂教育的潛力，把音樂(lè)課堂教育的良好效果真正發(fā)揮出來(lái)。

一、農(nóng)村音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

音樂(lè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r存在著一定的關(guān)系，農(nóng)村小學(xué)生相對(duì)而言缺乏培育音樂(lè)素養(yǎng)的良好環(huán)境，使得孩子們普遍對(duì)于音樂(lè)沒(méi)有太大的興趣，存在很大的應(yīng)試教育的痕跡，即不能帶來(lái)短期的效果，缺乏應(yīng)試的考核標(biāo)準(zhǔn)，就很難把學(xué)生的注意力投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。也有部分家長(zhǎng)缺乏對(duì)音樂(lè)課堂教育的了解，把孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)看作學(xué)業(yè)上的“不務(wù)正業(yè)”，不僅不支持孩子們把一部分注意力放在音樂(lè)教育上，反而極力反對(duì)孩子們的音樂(lè)學(xué)習(xí)。還有音樂(lè)教師只把音樂(lè)作為教育的核心，卻忽略了如何更好地促進(jìn)音樂(lè)教育這個(gè)中心問(wèn)題，即使再好的音樂(lè)也需要孩子們有興趣去學(xué)習(xí)接觸，否則就會(huì)把音樂(lè)課堂變成賞析課，失去了音樂(lè)教育的本質(zhì)。

二、如何更好地促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的音樂(lè)課堂教育

1.在音樂(lè)課堂上營(yíng)造正確的音樂(lè)氛圍

音樂(lè)課堂要有良好的教授內(nèi)容這是核心要素，音樂(lè)活動(dòng)課有一套適合兒童教育的歌曲內(nèi)容，但這并不能讓課堂教育局限在課本上，這是音樂(lè)老師應(yīng)當(dāng)反思的。部分音樂(lè)老師缺乏責(zé)任感，把音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的重要性放在了不合理的位置，自己也抱有音樂(lè)課是一門(mén)可有可無(wú)的課的想法，那是一種不負(fù)責(zé)任的作為。一方面，音樂(lè)老師必須端正態(tài)度，積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要性，音樂(lè)可能會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生積極影響。另一方面，音樂(lè)教育內(nèi)容不能拘泥于課本教學(xué)，否則，不僅壓抑教師的積極性也會(huì)影響學(xué)生的熱情，但同時(shí)又不能把一些通俗的流行音樂(lè)作為課堂的主流。

2.制訂科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)

音樂(lè)課堂教育不能走一步看一步，而是要有合理的教學(xué)目標(biāo)。要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制訂整個(gè)學(xué)期的目標(biāo)，根據(jù)整體目標(biāo)制訂每一堂課的教學(xué)內(nèi)容和目的，以此作為教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。制訂了標(biāo)準(zhǔn)就要嚴(yán)格執(zhí)行，不能讓音樂(lè)課堂活動(dòng)成為一堂沒(méi)有目標(biāo)的活動(dòng)課。在制訂了教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)還要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。每一堂成功的音樂(lè)課，都是經(jīng)過(guò)精細(xì)設(shè)計(jì)的，都是不同教學(xué)環(huán)節(jié)取勝的重要體現(xiàn)。每一堂課都應(yīng)該有一個(gè)主題，圍繞主題活動(dòng)搜素相關(guān)資料，用不同的資料把小學(xué)生的音樂(lè)興趣提起來(lái)。

3.不同藝術(shù)形式的結(jié)合，促進(jìn)音樂(lè)課堂的活力

音樂(lè)是藝術(shù)的一個(gè)門(mén)類，音樂(lè)課堂不是聽(tīng)音樂(lè)，需要更多的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，同時(shí)用音樂(lè)來(lái)與其他藝術(shù)形式融合。在歐洲歌劇是一種十分流行的藝術(shù)形式，通過(guò)音樂(lè)來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的演繹發(fā)展，在歐洲千年的歷史當(dāng)中一直長(zhǎng)盛不衰，廣受人們喜愛(ài)。同樣音樂(lè)教育也要與其他藝術(shù)形式結(jié)合來(lái)開(kāi)展音樂(lè)課堂教育，可以把音樂(lè)與舞蹈相結(jié)合，在幫助農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)也能通過(guò)舞蹈來(lái)建立興趣，實(shí)現(xiàn)愛(ài)屋及烏。農(nóng)村學(xué)生一個(gè)最普遍的問(wèn)題是羞澀，不善于表現(xiàn)自己，這在現(xiàn)在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中是難以實(shí)現(xiàn)突破發(fā)展的，通過(guò)音樂(lè)教育如果能夠激發(fā)孩子們的自信，敢于并且善于表現(xiàn)自己，這將會(huì)對(duì)孩子們的人生產(chǎn)生積極的影響。還可以定期開(kāi)展音樂(lè)比賽活動(dòng)，營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)課堂。

4.在音樂(lè)課堂上善于發(fā)現(xiàn)孩子們的音樂(lè)才能，并將口頭音樂(lè)變?yōu)樽詣?chuàng)音樂(lè)

雖然農(nóng)村的音樂(lè)教育還是比較落后的，但還是有很多在音樂(lè)上有潛力的孩子。孩子們平常自己私下里會(huì)哼哼出很多美妙的音樂(lè)，而這種音樂(lè)是經(jīng)常轉(zhuǎn)瞬即逝的，老師可以幫助孩子記載下這些音樂(lè)。每一個(gè)孩子都是夢(mèng)想家，他們的思維天馬行空，少了成年人思維的禁錮，這些音樂(lè)如果能夠記錄下來(lái)可能是一手美妙的音樂(lè)，這樣也可以幫助孩子建立對(duì)音樂(lè)的自信，每一個(gè)孩子都是一位天才。

農(nóng)村小學(xué)生音樂(lè)課堂教育要堅(jiān)持以人為本，充分挖掘孩子們的天賦，同時(shí)音樂(lè)老師在課堂上予以配合，解放孩子們?cè)谝魳?lè)上的天性。但同時(shí)也要善于引導(dǎo)孩子們?cè)谝魳?lè)的學(xué)習(xí)上收獲自信。最后要豐富課堂活動(dòng)的教學(xué)形式，通過(guò)多種藝術(shù)形式的融合來(lái)促進(jìn)孩子們的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)，多維度地加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇

一、巧用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的督促和簡(jiǎn)單的說(shuō)教。現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)軟件恰恰會(huì)滿足他們的這種興趣，并且能適應(yīng)他們理性思維不強(qiáng)、學(xué)習(xí)的持久力弱的特點(diǎn)，盡可能地讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)乃至感覺(jué)全部都調(diào)動(dòng)起來(lái)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多媒體課件能將歌詞、旋律、圖像等直觀地展示出來(lái)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生在音樂(lè)課堂上的審美體驗(yàn)推向。在傳統(tǒng)中的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽(tīng)老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力也容易分散。而充滿美感的MIDI音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂(lè)的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和MIDI音樂(lè)的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

在引導(dǎo)學(xué)生賞析樂(lè)曲《春江花月夜》的開(kāi)頭、、尾聲三部分片斷音樂(lè)的教學(xué)論文中，欣賞之前，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)和畫(huà)面去感受每段樂(lè)曲的力度、速度、樂(lè)器音色及樂(lè)曲的情緒。學(xué)生在欣賞樂(lè)曲開(kāi)頭部分音樂(lè)的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是夜色蒙、夕陽(yáng)西下、日出東山的美好景致，聽(tīng)到的音樂(lè)開(kāi)始部分有一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂(lè)，長(zhǎng)笛獨(dú)奏一段裝飾性樂(lè)句，這一部分音樂(lè)的力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當(dāng)中；學(xué)生在欣賞樂(lè)曲部分的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是江濤洶涌、游客歡樂(lè)、野鴨戲水的生動(dòng)畫(huà)面，此時(shí)學(xué)生的情緒很高漲、很激動(dòng)，似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂(lè)……腦海里浮想聯(lián)翩，將自己和畫(huà)面、音樂(lè)溶為一體。因此多媒體為學(xué)生欣賞樂(lè)曲創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的意境，起到了很強(qiáng)的感染作用，自然地產(chǎn)生了美好的遐想。

二、豐富學(xué)生音樂(lè)知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生音樂(lè)視野

傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，一般情況下，教師整節(jié)課就是播放樂(lè)曲，偶爾簡(jiǎn)單講解。這就使得每到上音樂(lè)課，學(xué)生的頭腦中自然而然就想到音樂(lè)課就是聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲而已，簡(jiǎn)直就是催眠曲。對(duì)于樂(lè)曲表達(dá)的情感、樂(lè)器種類與配合等等，學(xué)生不甚了了。而運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)效果則不一樣，不僅學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)能很快就調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且教師的勞動(dòng)量減輕了。學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容印象深刻。通過(guò)多媒體輔助，再現(xiàn)樂(lè)隊(duì)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂(lè)的情感形象，樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及服裝道具、演員的動(dòng)作表情等，有了音樂(lè)再現(xiàn)，視聽(tīng)俱佳，一切都變得通俗易懂，學(xué)生自然能夠靜下心來(lái)，投入到課堂氛圍中去。此時(shí)此刻，學(xué)生會(huì)對(duì)樂(lè)曲每一樂(lè)段所表達(dá)的情感、思想內(nèi)容有較深的理解，真正實(shí)現(xiàn)“心賞”，用心來(lái)體會(huì)。

三、 巧用多媒體輔助，升華教學(xué)難點(diǎn)

多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫(huà)為主要手段，除了VCD 課件的運(yùn)用外，“小學(xué)音樂(lè)空中課堂”是把課堂資源電教化了，并利用光盤(pán)上課的一種特殊模式，它也是多媒體資源的一種。它通過(guò)游戲、歌曲、講故事等活動(dòng)寓教于樂(lè)，學(xué)生很容易接受。每節(jié)音樂(lè)課，在多媒體的陪伴下，讓學(xué)生參于到聽(tīng)、說(shuō)、唱、跳等各個(gè)方面來(lái)，特別是補(bǔ)充教材中的音樂(lè)、游戲、老師通過(guò)多媒體技術(shù)的使用，改變了學(xué)生對(duì)枯燥音樂(lè)知識(shí)的練習(xí)，又提高了學(xué)生的記憶效率，學(xué)生在有聲有色、生動(dòng)有趣的多媒體中學(xué)會(huì)了乏味的音樂(lè)小知識(shí)。比如在教學(xué)《彈起我心愛(ài)的土琵琶》時(shí)，筆者先給學(xué)生講了一段鐵道游擊隊(duì)員們英勇抗日的故事，同學(xué)們聽(tīng)得津津有味。接著筆者利用多媒體播放音樂(lè)與畫(huà)面：一道夕陽(yáng)斜照在波光粼粼的湖面上，一艘小船行駛在水上。一位年經(jīng)的小戰(zhàn)士懷里抱著土琵琶深情地唱著：“兩邊的太陽(yáng)就要落山了，微山湖面上靜悄悄……”這時(shí)，學(xué)生就融入了歌曲所描述的情境中。

實(shí)踐證明：多媒體課件將文字、圖像、照片、VCR、音樂(lè)、語(yǔ)言、錄像等多種媒體有機(jī)地集合在一起，圖文并茂，給學(xué)生提供在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面的刺激，把音樂(lè)形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人，大大激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的審美體驗(yàn)被推向，為音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了巨大的幫助。

四、評(píng)價(jià)導(dǎo)向，促進(jìn)高效學(xué)習(xí)的發(fā)展

第6篇

一、音樂(lè)教育促進(jìn)了學(xué)生的自信心的培養(yǎng)

愛(ài)默生說(shuō)過(guò)，“自信是成功的第一秘訣”，學(xué)生擁有自信是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，自信能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生越自信，學(xué)習(xí)就越起勁，學(xué)習(xí)成績(jī)就越好。那么如何在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。可是也有的學(xué)生缺乏對(duì)自己正確的認(rèn)識(shí)而表現(xiàn)出自卑、信心不足，這就需要老師幫助他們樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們看到自己能行的一面。用自己寬廣的胸懷，真誠(chéng)地接納每一個(gè)學(xué)生，給予每一位學(xué)生充分發(fā)展的空間，讓每一位學(xué)生都能展現(xiàn)最自信的自我！如：在課堂上，膽小內(nèi)向的學(xué)生很少舉手發(fā)言，回答問(wèn)題很小聲，生怕自己說(shuō)錯(cuò)了會(huì)受到同學(xué)們的譏笑。對(duì)待這些學(xué)生，我會(huì)事先跟他商量好，假如你上課能大膽舉手發(fā)言，我會(huì)保護(hù)你的。在你認(rèn)為回答有把握的，你的手就舉高一點(diǎn)，在你認(rèn)為回答把握不大的，你的手就舉低一點(diǎn)。當(dāng)他回答正確的時(shí)候，讓同學(xué)送他掌聲，當(dāng)他回答不全面的時(shí)候，也要比值于肯定，鼓勵(lì)他大膽發(fā)言。

二、音樂(lè)教育培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)與合作意識(shí)

現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是家中的獨(dú)生子女，依賴性強(qiáng)、生活自理能力差，過(guò)著以來(lái)伸手、飯來(lái)張口的小皇帝、小公主的生活，這在小學(xué)生中已越來(lái)越普遍。音樂(lè)課上的獨(dú)唱訓(xùn)練和獨(dú)唱比賽，正好可以幫助小學(xué)生擺脫這類的心理問(wèn)題。獨(dú)唱，從字面意思看，就是一個(gè)人單獨(dú)演唱，培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)唱的能力時(shí)，也正在培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的主人是自己，明白“自己的事情自己做”的簡(jiǎn)單道理。而合唱、合奏比賽則有利于培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)。因?yàn)槊總€(gè)參加合唱、合奏的學(xué)生通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐，訓(xùn)練并養(yǎng)成統(tǒng)一的節(jié)奏，和諧的聲音，均衡的聲部，一致的速度與力度，每個(gè)人都要自覺(jué)地維護(hù)并保持合唱、合奏在旋律、情緒等方面的統(tǒng)一要求，并使他們懂得個(gè)人在集體中的作用，形成統(tǒng)一意志和共同感情的集體，學(xué)生們都會(huì)自覺(jué)自愿地接受紀(jì)律的約束，從而有利于培養(yǎng)他們遵守紀(jì)律，協(xié)調(diào)統(tǒng)一的合作精神。平時(shí)比較任性，以自己為中心的學(xué)生，他們?cè)诖祟愐魳?lè)活動(dòng)中，會(huì)逐漸學(xué)會(huì)與別人交往，也會(huì)時(shí)刻考慮到應(yīng)以集體的面貌去想或做每一件事，注重他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神時(shí)，學(xué)生的心目里無(wú)形中形成了先大家，后自我的良好的心理品質(zhì)，而且在音樂(lè)活動(dòng)的熏陶下，學(xué)生的審美意識(shí)得以提高。

三、音樂(lè)教育促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造性的養(yǎng)成

第7篇

一、豐富教學(xué)內(nèi)容

最佳的課堂管理訣竅是讓音樂(lè)課能夠真正吸引學(xué)生。怎樣才能讓課堂內(nèi)容吸引學(xué)生呢?那么教師在課前首先要充分做好備課工作,為每一節(jié)音樂(lè)課做好教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)一定要考慮好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)內(nèi)容。是不是符合學(xué)生心理,能不能把學(xué)生的注意力抓住,能不能激發(fā)起學(xué)生對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的興趣。例如:學(xué)唱歌曲《大鹿》,在歌曲學(xué)習(xí)前,教師模擬槍聲,讓學(xué)生隨著節(jié)奏來(lái)進(jìn)行擬聲練習(xí)。學(xué)生在擬聲中節(jié)奏得到了練習(xí),又為接下來(lái)的教學(xué)做好了鋪墊:“小朋友們,我們快去看看,森林中到底發(fā)生了什么事情?

教師通過(guò)故事和精美的圖片,把學(xué)生帶入到故事情境中,激發(fā)起學(xué)生對(duì)歌曲及歌曲人物的情感,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。在接下來(lái)的歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中,請(qǐng)小朋友們按自己喜歡的角色,進(jìn)行學(xué)唱。即抓住了學(xué)生的興趣,又豐富了學(xué)生情感。使得學(xué)習(xí)效率有所提高。在歌曲學(xué)會(huì)后,加入打擊樂(lè)器,鼓勵(lì)學(xué)生到臺(tái)前表演自己喜歡的角色,進(jìn)行表演唱,滿足了學(xué)生的表演欲,又鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)力。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)的音樂(lè)教學(xué)，其主體是小學(xué)生。對(duì)于小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，由于他們的年齡較小，注意力比教分散，一般所能集中的精力僅有15到20分鐘，而一堂音樂(lè)課一般都有40分鐘。所以如果教師在上音樂(lè)課時(shí)，僅僅是簡(jiǎn)單的教唱，死板的講解樂(lè)理知識(shí)，會(huì)很難引起學(xué)生們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。因此，教師應(yīng)該在過(guò)程中盡可能的多花心事，以引起學(xué)生們的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，無(wú)論學(xué)習(xí)什么，興趣都是很重要的，沒(méi)有了興趣，一切都只是徒勞。興趣也是人們樂(lè)于接觸某種事物并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種心理傾向。然而興趣不是天生的，在小學(xué)階段，多數(shù)學(xué)生都是按照家長(zhǎng)意愿才學(xué)習(xí)音樂(lè)的，僅有少數(shù)學(xué)生從小就對(duì)音樂(lè)感興趣。而低年級(jí)學(xué)生自制能力差，他們很難完成自己不感興趣的事情。因此，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的興趣顯得尤為重要。教師可以通過(guò)采用靈活多變的教學(xué)方法，豐富有效的教學(xué)手段，充滿感情的教學(xué)語(yǔ)言，在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，將知識(shí)性與趣味性巧妙結(jié)合。同時(shí)，小學(xué)音樂(lè)類的課程設(shè)置，也應(yīng)該突出其實(shí)踐性的特征。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，理解，鑒賞大都從興趣出發(fā)，沒(méi)有感性的實(shí)踐，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)便不存在。

從低年級(jí)學(xué)生的年齡特征來(lái)看，他們好動(dòng)好玩，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中不可能專門(mén)集中注意于音樂(lè)。在音樂(lè)課中把游戲引進(jìn)課堂，并因材施教，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，把學(xué)生們感興趣的活動(dòng)搬到游戲中，讓游戲的內(nèi)容來(lái)源于他們所熟悉的事物，最好就直接來(lái)源于他們的生活，使他們能夠通俗易懂，讓他們感受到音樂(lè)課是有趣的課，使他們上了還想上 ,并能夠從先前的感受音樂(lè)到表現(xiàn)音樂(lè)再到掌握音樂(lè)，并能創(chuàng)作簡(jiǎn)單的音樂(lè)。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成音樂(lè)習(xí)慣

第8篇

一、在教學(xué)內(nèi)容中傾注人文關(guān)懷

音樂(lè)是人文性的學(xué)科，它用優(yōu)美的旋律和生動(dòng)的歌詞使學(xué)生受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的教育，培養(yǎng)愛(ài)美情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。 在教學(xué)中應(yīng)做到：

（一）進(jìn)行思想的熏陶、道德情操的培養(yǎng)

小學(xué)音樂(lè)教材中有大量具有道德感染的歌曲。如：《中國(guó)中國(guó)我愛(ài)你》、《祖國(guó)祖國(guó)多美麗》能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感；《我們的生活多么幸?！贰ⅰ渡倌辏倌?，祖國(guó)的春天》表現(xiàn)了少年兒童的民族自豪感；《彝家娃娃真幸福》、《金孔雀輕輕跳》表達(dá)了與少數(shù)民族的團(tuán)結(jié)、友愛(ài)之情；《我們要做雷鋒式的好少年》教育學(xué)生該怎樣做人……教師充分利用教材內(nèi)容，“動(dòng)之以情”，“曉之以理”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高尚的思想道德教育，才能達(dá)到教育的目的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀

小學(xué)音樂(lè)教材里的每首歌、每首樂(lè)曲都經(jīng)過(guò)了編者精心的挑選和設(shè)計(jì)，充溢著豐富多彩、各具特色的美：有的刻畫(huà)了美的人物形象，如《雀尕飛》、《老師最理解我》；有的描繪了美的自然景色，如《三峽柑桔甜又香》、《我的小花園》；有的表達(dá)了美的心愿，如《真善美的小世界》、《摘星星》……在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美與丑，分辨善與惡、是與非，形成正確的健康的審美觀。

二、在教學(xué)方法上傾注人文關(guān)懷

教師要勇于打破“滿堂灌”、“抱著不敢放手”的陳舊教學(xué)方法，多給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自己動(dòng)腦設(shè)置問(wèn)題、自己動(dòng)手給予解決。

（一）放手獨(dú)立完成

教師應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生的能力，教材中的一些知識(shí)可以提前讓學(xué)生獨(dú)立去完成，如通過(guò)查閱資料了解音樂(lè)作品的背景、理解歌詞內(nèi)涵、用樂(lè)器吹奏曲譜等。

（二）讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)

因各種原因，學(xué)生在音樂(lè)中各方面能力發(fā)展有所不同，有的學(xué)生吹奏能力較強(qiáng)，有的歌唱能力不錯(cuò)。將學(xué)生按各種特長(zhǎng)分成若干小組，共同思考和學(xué)習(xí)新知，合作中既促進(jìn)了學(xué)生的情感交流，又培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)協(xié)調(diào)性和團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神。

（三）活動(dòng)學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)中可通過(guò)一個(gè)個(gè)的活動(dòng)推進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，如小歌星賽、繪畫(huà)比賽、小小演奏家等。要通過(guò)形式多樣的活動(dòng)使學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)表演欲望，激發(fā)參與積極性，從而達(dá)到學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的目的。

三、在教學(xué)過(guò)程中傾注人文關(guān)懷

首先要打破舊的教育觀念和思想，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育主體觀念，教師盡量不做學(xué)生能做的事，不說(shuō)學(xué)生能說(shuō)的話。音樂(lè)課大致可分為唱歌課、唱游課、欣賞課、綜合訓(xùn)練課幾大類，教學(xué)的一般過(guò)程分為“預(yù)習(xí)――新知識(shí)傳授――鞏固練習(xí)”。

（一）預(yù)習(xí)是一個(gè)重要的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是課堂學(xué)習(xí)的前奏，許多的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)就能獨(dú)立解決

如教授《搖籃曲》時(shí)，可讓學(xué)生查閱資料，了解何為搖籃曲，了解舒柏特的生平，了解中外一些優(yōu)秀的搖籃曲。學(xué)生查找資料的同時(shí)獲得了大量的知識(shí)，這些遠(yuǎn)比教師的講解更能讓學(xué)生記憶深刻。預(yù)習(xí)還包括教師的課前備課等，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)，針對(duì)課堂的學(xué)習(xí)情況，靈活處理疑難點(diǎn)。

（二）課堂學(xué)習(xí)是師生共同活動(dòng)的過(guò)程

學(xué)生課前的認(rèn)真預(yù)習(xí)參與了多種思維活動(dòng)，它為課堂中師生的共同學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教師有的放矢地引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)、興致勃勃地學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生盡量自學(xué)自悟，掌握學(xué)習(xí)方法。例如學(xué)習(xí)歌曲《山峽柑桔甜又香》時(shí)可這樣設(shè)計(jì)，解決難點(diǎn)：

A.了解宜昌的地理位置及獨(dú)特的風(fēng)土人情，結(jié)合以前所學(xué)的歌曲，如《雀尕飛》等，體會(huì)歌曲的旋律特點(diǎn)。

B.根據(jù)歌詞進(jìn)行想象繪畫(huà)，用畫(huà)筆表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和了解。

C.結(jié)合繪畫(huà)內(nèi)容分小組演唱歌曲，用歌聲抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

再如學(xué)習(xí)美國(guó)兒童歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》一歌時(shí)，教師可選擇中外幾種用不同風(fēng)格進(jìn)行演唱的版本讓學(xué)生欣賞，對(duì)比總結(jié)出歌曲不同的風(fēng)格特點(diǎn)，更好地讓學(xué)生把握歌曲情緒進(jìn)行演唱及創(chuàng)作練習(xí)。

總之，要使學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，使學(xué)習(xí)者成為獲得知識(shí)的最高主人，而不是消極的知識(shí)接受者。

（三）鞏固練習(xí)能啟迪學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

要讓學(xué)生多聽(tīng)、多唱、多表演，利用第二課堂、課外活動(dòng)等，讓學(xué)生積極參與各類音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

沒(méi)有創(chuàng)造性就缺乏生命力，人與人之間的交往與合作為個(gè)性的豐富創(chuàng)造了多層次的社會(huì)關(guān)系。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要傾注人文關(guān)懷，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性和健全的人格為目標(biāo)，做到“以人為本”，關(guān)愛(ài)學(xué)生生命，讓音樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。

第9篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 心理特征 音樂(lè)教學(xué)

一、因材施教，各年齡段少年兒童的特性及分析

少年兒童的心理發(fā)展具有很強(qiáng)的可塑性。在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理狀態(tài)并能引導(dǎo)和控制學(xué)生的心理過(guò)程，即要引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程，引發(fā)他們豐富的情感，培養(yǎng)他們音樂(lè)情趣的追求和對(duì)美好生活的熱愛(ài)。

小學(xué)低年級(jí)，這時(shí)的孩子活潑好動(dòng)，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，對(duì)簡(jiǎn)單具體的事物易于接受，易被生動(dòng)有趣的故事情節(jié)和色彩鮮艷的活動(dòng)的教具所吸引，以機(jī)械記憶為主，思維主要是根據(jù)直觀形象的外在屬性進(jìn)行概括，注意力集中的時(shí)間短。所以在音樂(lè)教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)情境，充分利用學(xué)生的無(wú)意注意和有意注意，讓他們?cè)谟螒蚺c娛樂(lè)中學(xué)習(xí)初步的音樂(lè)知識(shí)。

小學(xué)中年級(jí)，不再單純追求主要作用于感官的感覺(jué)上的需要，這時(shí)的學(xué)生開(kāi)始需要比從前更進(jìn)一步的得到知覺(jué)上的滿足。因此，在音樂(lè)教學(xué)中要運(yùn)用歌（樂(lè)）曲所表現(xiàn)的典型的意境與情緒，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，注意對(duì)學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)；要掌握和調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、綜合、比較與分類能力的培養(yǎng)，使其逐步形成初步的抽象思維與概括能力。中年級(jí)是從兒童期向少年期過(guò)渡的階段，在音樂(lè)教學(xué)方法的運(yùn)用上，既不可完全沿用低年級(jí)的方法，也不可全盤(pán)舍棄那些在低年級(jí)有效又適用于中年級(jí)的教學(xué)方法。要根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞著學(xué)生的興趣，選擇有利于調(diào)動(dòng)他們的積極性并能強(qiáng)化其參與意識(shí)的教學(xué)方法。

小學(xué)高年級(jí)，由于年齡增長(zhǎng)和身體發(fā)育，學(xué)生在心理上有了較大的變化。就認(rèn)識(shí)過(guò)程而言，有意注意逐漸上升到主導(dǎo)方面，使抽象思維有了發(fā)展的可能性。理解記憶能力越來(lái)越強(qiáng)，思維方式由以具體思維為主的形式逐漸向以抽象邏輯思維為主的形式過(guò)渡。情感和意志方面也都有所發(fā)展。在這一時(shí)期的音樂(lè)教學(xué)中，教師要性意學(xué)生的情緒，可適當(dāng)講一些能夠引起學(xué)生興趣的故事，如名人與音樂(lè)、音樂(lè)家軼事、名曲誕生的趣事等。如果學(xué)生處于變聲期，可多安排一些器樂(lè)教學(xué)和欣賞教學(xué)以及能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)和創(chuàng)作欲望等。高年級(jí)的唱歌教學(xué)應(yīng)從重視外在的表現(xiàn)（如律動(dòng)、游戲等）向重視內(nèi)心情緒的表現(xiàn)方面轉(zhuǎn)變，更要強(qiáng)調(diào)唱歌的藝術(shù)表現(xiàn)效果，但其先決條件是學(xué)生喜歡音樂(lè)和愛(ài)唱歌。教師必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

二、探索規(guī)律，努力使學(xué)生喜歡學(xué)校音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

就教材而言，選入教材的作品必須是藝術(shù)精品。編選教材時(shí)除了考慮到各種必備因素之外，不可忽視的是所選音樂(lè)作品必須是符合學(xué)生審美情趣（學(xué)生愿意接受）的作品。九年義務(wù)教育初中音樂(lè)教材突出審美內(nèi)容，并以情緒表現(xiàn)為主線，以欣賞為主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)基本要素的理解與掌握。欣賞為主，先聽(tīng)后唱，以對(duì)比及精聽(tīng)粗聽(tīng)等手段感受音樂(lè)，在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解作品的情緒。如果配齊教材的全套音響磁帶，再加上教師的教學(xué)與引導(dǎo)，是會(huì)受到學(xué)生歡迎的。

有了好的教材、好的作品，這僅僅為學(xué)生喜歡音樂(lè)提供了必要的物質(zhì)條件，還需要教師通過(guò)一系列音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生從整體上感受音樂(lè)，喜歡音樂(lè)，提高心理素質(zhì)。整體感受主要是通過(guò)欣賞與唱歌兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的；由各種音樂(lè)要素的綜合運(yùn)用而產(chǎn)生的音樂(lè)音響對(duì)人的情緒給予刺激，可以引起人的情緒波動(dòng)――聯(lián)想、回憶、感受、共鳴等；通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)逐步提高其心理素質(zhì)。所以音樂(lè)教學(xué)必須符合音樂(lè)特質(zhì)――以音樂(lè)的實(shí)際音響為表現(xiàn)形式、以情緒的感受和表現(xiàn)為目的。如欣賞教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解和初步鑒賞音樂(lè)的能力；唱歌和器樂(lè)教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力，至于其他教學(xué)內(nèi)容都是為更好地感受、理解和鑒賞音樂(lè)而服務(wù)的。所以音樂(lè)教學(xué)要緊緊抓住音樂(lè)感的培養(yǎng)這個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，同時(shí)必須是將學(xué)生的心理活動(dòng)及情感因素融入音樂(lè)中，使其處于音樂(lè)美的境界之中。音樂(lè)的美感作用于人的心靈并與之產(chǎn)生共鳴，會(huì)使人的精神世界得到凈化和升華，這就是音樂(lè)陶冶情操和提高人的素質(zhì)的作用。

三、積極引導(dǎo)，釋放音樂(lè)的育人功能

當(dāng)我們了解了各年齡段的學(xué)生在學(xué)校音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容上的認(rèn)知和需求之后，我們就應(yīng)該把充分釋放音樂(lè)的育人功能。學(xué)校音樂(lè)教育的育人功能是在不知不覺(jué)中逐漸加強(qiáng)的，凡長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)音樂(lè)熏陶的學(xué)生，其性情、精神、氣質(zhì)以及思想意識(shí)、思維方式乃至生活方式都會(huì)發(fā)生巨大的變化，這種變化會(huì)形成一種心理定勢(shì)，具有牢固的穩(wěn)定性，能讓其一生獲得健康的心理、良好的行為習(xí)慣。因此，學(xué)校音樂(lè)教育應(yīng)以育人教育為宗旨，努力做到以樂(lè)輔德、促智、怡性，從而達(dá)到全面育人的目的。學(xué)校音樂(lè)教育發(fā)展至今，它的育人功能日趨成熟，歸納起來(lái)有以下三點(diǎn)：

1.以樂(lè)輔德。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來(lái)表情達(dá)意，因而能直接觸動(dòng)學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。所以，學(xué)校音樂(lè)教育能以樂(lè)輔德。如教唱革命歷史歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》、《長(zhǎng)江之歌》等，能使學(xué)生愛(ài)憎分明，能喚起他們對(duì)敵人的仇恨、對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)；教唱敘事歌曲《軍民大生產(chǎn)》、《讀書(shū)朗》、《歌唱二小放牛朗》、《小衛(wèi)士賴寧》等能激發(fā)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)的熱情，能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，能規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣、凈化學(xué)生的心靈。

2.以樂(lè)促智。音樂(lè)教育可以促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，古今中外許多高智能的名人如孔子、愛(ài)因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛(ài)音樂(lè)，可以說(shuō)音樂(lè)對(duì)于他們的事業(yè)成就具有一定的影響。“科學(xué)的認(rèn)識(shí)和借助藝術(shù)的認(rèn)識(shí)”。學(xué)校音樂(lè)教育不僅幫助學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)客觀世界，擴(kuò)大他們的知識(shí)視野，并且可以以樂(lè)促智，讓他們的智能得到多方面的發(fā)展，諸如思維、想象、情感體驗(yàn)、審美感觀等。如在音樂(lè)欣賞和唱歌時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生注意、記憶、想象等一系列心理活動(dòng)，這能促進(jìn)學(xué)生注意力、記憶力、想象力的發(fā)展，讓其獲得活躍的思維能力；在器樂(lè)演奏中，學(xué)生手、腦、眼、耳并用，這能極大地開(kāi)發(fā)他們的智力、鍛煉他們的創(chuàng)造能力，使他們成為全面發(fā)展的創(chuàng)造型人才。