時(shí)間：2023-08-04 16:59:24
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇清廉教育教案范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。
一、 制定應(yīng)急演練方案，確定應(yīng)急演練目的
制定了《xx省xx縣水上交通應(yīng)急預(yù)案演練實(shí)施方案的通知》。確定應(yīng)急演練的目的是：通過(guò)演練不斷形成及時(shí)、快速、準(zhǔn)確、安全、有效的應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制，提高應(yīng)急反應(yīng)能力。
二、應(yīng)急演練成果
（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，親臨現(xiàn)場(chǎng)
此次演練xx縣交通運(yùn)輸局現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，水庫(kù)庫(kù)區(qū)水上從業(yè)人員，山王、觀英灘鎮(zhèn)政府分管領(lǐng)導(dǎo)及船管員共同參與。
（二）演練目的明確，預(yù)案策劃周密明確演練內(nèi)容：
1、救生設(shè)備的實(shí)際運(yùn)用；
2、滅火器的實(shí)際操作；
3、船舶實(shí)施救援。
第一階段：縣地方海事處人員對(duì)演練內(nèi)容進(jìn)行講解，作演練任務(wù)布置。
第二階段：海事人員對(duì)船員進(jìn)行救生設(shè)備實(shí)際運(yùn)用的講解演練。
第三階段：船員進(jìn)行救生設(shè)備的實(shí)際運(yùn)用演練。
第四階段：海事人員對(duì)船員進(jìn)行滅火器實(shí)際操作的講解及實(shí)際運(yùn)用演練。
第五階段：有人落水，船舶實(shí)施救援（自救互救）。
三、存在的問(wèn)題和不足以及改進(jìn)方向
通過(guò)此次演練，使廣大水上從業(yè)人員能夠有效應(yīng)對(duì)突發(fā)性的水上交通事故，提高應(yīng)急反應(yīng)能力和處置水平，確保一旦發(fā)生水上交通安全事故能夠有效組織、快速反應(yīng)、高效運(yùn)轉(zhuǎn)、臨事不亂，最大限度減少水上交通運(yùn)輸安全生產(chǎn)事故的危害，但在演練中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足：
1、極個(gè)別參加演練人員在演練過(guò)程中態(tài)度不夠端正，事故過(guò)程不夠嚴(yán)肅，對(duì)事故有序處置的緊張態(tài)度味道不足。
2、部分參演人員對(duì)演練方案不熟悉。
本次的“明德e學(xué)”智能移動(dòng)教學(xué)解決方案，將清華大學(xué)公共管理學(xué)院的高端課程，與聯(lián)想創(chuàng)新的樂(lè)Pad平板電腦相結(jié)合，并通過(guò)聯(lián)想樂(lè)商店這一國(guó)內(nèi)優(yōu)勢(shì)應(yīng)用平臺(tái)提供下載，形成一套完整的解決方案。利用“明德e學(xué)”智能移動(dòng)教學(xué)解決方案，學(xué)員可在任意地點(diǎn)、任意時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，徹底打破了學(xué)校時(shí)間和空間的局限性，并可實(shí)時(shí)與教師開(kāi)展多種形式的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性地加強(qiáng)，顯著提升學(xué)習(xí)效果和效率。對(duì)授課教師而言，這種創(chuàng)新開(kāi)放的教學(xué)模式能更輕松地對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)生提供高效、個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，給日常教學(xué)和研究工作帶來(lái)全新體驗(yàn)。
聯(lián)想集團(tuán)中國(guó)區(qū)大客戶事業(yè)部成熟行業(yè)總經(jīng)理兼企業(yè)級(jí)產(chǎn)品營(yíng)銷總經(jīng)理劉征表示，自提出PC+戰(zhàn)略以來(lái)，聯(lián)想不斷推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)行業(yè)應(yīng)用的落地方案。在教育行業(yè)，聯(lián)想憑借在教育信息化事業(yè)中的多年深厚積累，提出了以學(xué)生為中心的云教學(xué)理念，以創(chuàng)新的信息化手段幫助各級(jí)學(xué)校實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí)等創(chuàng)新教學(xué)模式。“明德e學(xué)”將聯(lián)想基于移動(dòng)互聯(lián)的定制化方案與清華大學(xué)優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，以多樣的數(shù)字化工具和創(chuàng)新的云平臺(tái)，打造未來(lái)教育信息化環(huán)境，構(gòu)筑教育未來(lái)。
清華大學(xué)教育培訓(xùn)管理處副處長(zhǎng)郭大勇指出，清華大學(xué)一直積極運(yùn)用信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)模式的變革。清華大學(xué)作為國(guó)家高校干部培訓(xùn)基地，具有先進(jìn)的教學(xué)理念，整合了優(yōu)質(zhì)資源，具有一流的師資、一流的管理和一流的課程，為構(gòu)建世界先進(jìn)、中國(guó)特色的干部培訓(xùn)體系和學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)、學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)做出了直接貢獻(xiàn)，也為清華大學(xué)加快世界一流大學(xué)建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。本次清華大學(xué)攜手全球領(lǐng)先的PC廠商――聯(lián)想，通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新的模式，共同打造了“明德e學(xué)”――智能移動(dòng)學(xué)習(xí)終端，為全國(guó)各地、各級(jí)干部提供極具針對(duì)性、前沿性的專題在線培訓(xùn)服務(wù)。在教育信息化發(fā)展上，清華大學(xué)公共管理學(xué)院、清華干部培訓(xùn)網(wǎng)走在了前列。清華大學(xué)將以此為范本，開(kāi)創(chuàng)全新的培訓(xùn)理念和平臺(tái)。
一、目的意義
開(kāi)展崗位廉政教育，是深化新形勢(shì)下反腐倡廉教育，切實(shí)增強(qiáng)廉政教育針對(duì)性和有效性的有力舉措，是調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面力量和資源參與反腐倡廉教育的有效載體，是推進(jìn)反腐倡廉教育工作制度化、規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)教育模式新突破的有效途徑。開(kāi)展有針對(duì)性的崗位廉政教育，對(duì)于切實(shí)增強(qiáng)公職人員廉潔從政的自覺(jué)性，為加快Xx文化事業(yè)的發(fā)展步伐具有十分重要的意義。
二、目標(biāo)要求：
通過(guò)明確崗位職責(zé)，查找崗位風(fēng)險(xiǎn)，梳理教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)崗位教案，落實(shí)教育措施等手段，針對(duì)不同的工作崗位設(shè)置相應(yīng)的教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性、個(gè)性化的教育，使教育的方式從以灌輸為主走向互動(dòng)啟發(fā)，力爭(zhēng)使全局工作人員知曉崗位廉政行為規(guī)范，并把崗位廉政的要求變成個(gè)人自覺(jué)的行為習(xí)慣。
三、教育對(duì)象:
局機(jī)關(guān)全體工作人員。
四、方法步驟：（從8月中旬到12月底結(jié)束，主要分三個(gè)階段）
（一）動(dòng)員部署階段（8月底前）
結(jié)合本局工作實(shí)際，制定工作方案，成立工作班子，明確工作任務(wù)，召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，明確崗位廉政教育的具體內(nèi)容和方法步驟。加強(qiáng)對(duì)崗位廉政教育意義的宣傳，提高廣大干部職工對(duì)開(kāi)展崗位廉政教育重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)。
（二）組織實(shí)施階段（9月3日至12月15日）
1、明確崗位職責(zé)。依據(jù)“三定方案”及有關(guān)規(guī)定，全面梳理崗位職責(zé)，明確每名公職人員的工作職責(zé)，崗位目錄按照“三定方案”確定，進(jìn)一步明確崗位職責(zé)和行為規(guī)范，明晰權(quán)力邊界。崗位職責(zé)由每個(gè)公職人員自已填寫，并交單位負(fù)責(zé)人審核后以電子版的形式交廉政教育辦公室。（時(shí)間安排在9月底前完成）。
2、查找崗位風(fēng)險(xiǎn)，針對(duì)不同的崗位，通過(guò)發(fā)動(dòng)工作人員自己查，工作人員互相查，面向管理服務(wù)對(duì)象征求查等途徑，查找每個(gè)崗位的廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，并提出預(yù)防的對(duì)策措施。原則上公職人員要求填寫2—3個(gè)崗位廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，并以電子版的形式上交崗位廉政教育辦公室。（時(shí)間安排在9月底前完成）。
3、梳理教育內(nèi)容。根據(jù)查找出來(lái)的崗位廉正風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，結(jié)合崗位廉正行為規(guī)范和相關(guān)的制度要求，從落實(shí)易產(chǎn)生腐敗和不正之風(fēng)的環(huán)節(jié)，工作人員思想認(rèn)識(shí)上最模糊的問(wèn)題等方面入手，梳理好教育內(nèi)容，并隨著保護(hù)事業(yè)發(fā)展和形勢(shì)的變化，不斷的加以豐富和完善。組織公職人員參加電視專題片事跡報(bào)告會(huì)和到警示教育基地參觀圖片展。并有公職人員中開(kāi)展征集廉政方面的格言警句，要求每個(gè)人至少提供一條格言警句，上報(bào)崗位廉政教育辦公室。（時(shí)間安排在10月底前完成。）
4、設(shè)計(jì)崗位教案。在梳理教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)計(jì)鮮活的情景案例再現(xiàn)廉政風(fēng)險(xiǎn)，把枯燥的崗位廉正行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的案例和情景，形成全局的崗位廉政教案。要求公職人員針對(duì)自已的崗位特點(diǎn)和最容易出現(xiàn)的崗位風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，設(shè)計(jì)2—3個(gè)情景案例，并根據(jù)法紀(jì)規(guī)定作出正確答案和出具有關(guān)法律條款和黨紀(jì)規(guī)定的依據(jù)，以電子版形式上報(bào)崗位廉政教育辦公室。（時(shí)間安排在11月底前完成）。
5、落實(shí)教育措施。選擇有效的教育載體：如舉辦知識(shí)竟答，案列講座，開(kāi)展情景模式和廉政談訪等方式，形成覆蓋全部工作人員所有崗位，突出重點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)崗位的，以職責(zé)廉政行為規(guī)范為具體內(nèi)容的個(gè)性化互動(dòng)教育模式，讓每一個(gè)工作人員都能了解自身的崗位廉政風(fēng)險(xiǎn)和行為規(guī)范，知道哪些能做哪些不能做，并簽訂廉政承諾書，使其在面對(duì)類似的情形時(shí)能夠作出正確的選擇達(dá)到入腦入心的教育目的，也體現(xiàn)出組織的提醒和關(guān)愛(ài)。（時(shí)間安排在12月底前）
三、總結(jié)回顧階段（12月底）
對(duì)崗位廉政教育工作進(jìn)行回顧，并對(duì)實(shí)際教育效果進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)提煉成功的經(jīng)驗(yàn)和做法
四、工作要求
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
為加強(qiáng)對(duì)崗位廉政教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立由局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，班子成員、科室負(fù)責(zé)人為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，并下設(shè)辦公室。統(tǒng)一協(xié)助組織崗位廉政教育工作，把崗位廉政教育與全局的各項(xiàng)工作統(tǒng)籌安排，協(xié)同推進(jìn)，形成協(xié)調(diào)一致，齊抓共管的良好局面。
（二）做好統(tǒng)籌兼顧。
開(kāi)展崗位廉政教育要總體規(guī)范統(tǒng)籌兼顧，做好以工作相結(jié)合的文章，不斷增強(qiáng)教育效果，要把崗位廉政教育以加強(qiáng)制度建設(shè)和強(qiáng)化監(jiān)督管理相結(jié)合，規(guī)范工作人員的從政行為，減少和降低崗位廉政風(fēng)險(xiǎn)；要進(jìn)一步構(gòu)建權(quán)力陽(yáng)光運(yùn)行機(jī)制和廉情預(yù)警機(jī)制相結(jié)合，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)苗頭性傾向性問(wèn)題，并解決在萌芽狀態(tài)；要與職業(yè)道德教育和廉政文化建設(shè)相結(jié)合，為促進(jìn)黨政清廉干部職工勤廉營(yíng)造良好氛圍。
因此，必須從高一層次——生命的層次，用動(dòng)態(tài)生成的觀念，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、潛力開(kāi)發(fā)和多方面發(fā)展需求得到滿足的目標(biāo)，重新構(gòu)建新的語(yǔ)文課堂教學(xué)觀。
一、自信——學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
葉瀾教授指出：“如果只把教育當(dāng)作知識(shí)的識(shí)記和技能技巧熟練的過(guò)程，那么教育將類似于‘訓(xùn)獸’。”這一論斷一針見(jiàn)血地道出了傳統(tǒng)教育的最大弊病。從一定意義上說(shuō)，教育是一項(xiàng)直面生命和提高生命價(jià)值的事業(yè)。要讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，信心，是撐起生命力量的風(fēng)帆。因此讓各種不同能力水平的學(xué)生都有信心在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，成為自己發(fā)展的主人是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的啟動(dòng)器。
教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過(guò)尊重、信任和自我激勵(lì)來(lái)提高學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)。當(dāng)學(xué)生的思維擦出創(chuàng)造性火花時(shí)，給以充分的肯定和贊賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思考障礙時(shí)，切莫挫傷他們的自尊心，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，用話語(yǔ)溫暖他們，用情感感化他們。要讓學(xué)生有更多的自信，讓班級(jí)充滿人文氣息，讓學(xué)生的精神脈搏與教師一起跳動(dòng)。
我在日常的教育教學(xué)中，利用班主任的優(yōu)勢(shì)，首先是在班級(jí)管理中創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，尊重他們的意見(jiàn)，充分體現(xiàn)他們的主人翁意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)，制定符合學(xué)生個(gè)性的發(fā)展目標(biāo)，處于跳一跳就能達(dá)到的高度。而課堂教學(xué)中，重視學(xué)生的個(gè)體差異，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到自己的目標(biāo)，體現(xiàn)自身價(jià)值。從而更有效地樹(shù)立學(xué)生的信心，激發(fā)他們的潛力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
二、質(zhì)疑——學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的啟動(dòng)器
動(dòng)機(jī)是內(nèi)驅(qū)力，自主探索需要一種內(nèi)在的激勵(lì)力量。如果學(xué)生對(duì)自己從事的探索活動(dòng)具有強(qiáng)烈的欲望和追求，這種內(nèi)驅(qū)力就能把學(xué)生內(nèi)部的精神充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而有效持久地投入探索活動(dòng)。
布魯姆認(rèn)為：“有效的教學(xué)，始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)。”預(yù)習(xí)使學(xué)生課前就明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，一上課就可以變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。因此，每次上課前，我都讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)課文，要求他們自學(xué)生字新詞，并將重點(diǎn)內(nèi)容及一時(shí)難以理解的內(nèi)容用鉛筆做上記號(hào)，邊讀邊思考。同時(shí)，設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)題讓他們思考。或者讓他們自己在預(yù)習(xí)時(shí)提出問(wèn)題自己加以解答。新課教學(xué)前及時(shí)檢查預(yù)習(xí)情況，完成好的予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，完成較差的督促其及時(shí)改進(jìn)。
記得在教《生命的壯歌》時(shí)有位學(xué)生告訴我，他預(yù)習(xí)時(shí)碰到一個(gè)生字“效”，就去查字典，知道了它的讀音；為了弄懂課文中“有效”這個(gè)詞的意思，他再次查了字典，懂得“很有用、很有效果”就是有效的意思；最后聯(lián)系上下文弄清楚了者句話的意思是“年輕羚羊在老羚羊的背上蹬了一下后，安全地跳到了懸崖邊”。通過(guò)預(yù)習(xí)，他不僅懂得了“效”的讀音和意思，而且還懂得“效”可以組成“效益、功效、成效、失效、行之有效”等許多詞語(yǔ)。當(dāng)他在課堂上流利地述說(shuō)自己預(yù)習(xí)的成果時(shí)，得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，他嘗到了成功的喜悅。更重要的是：從此以后，他自主學(xué)習(xí)的積極性更加高漲了。他的能力也進(jìn)一步得到提高。
三、興趣——學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑
教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要支配，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣做先決條件。”語(yǔ)文課要以學(xué)生為主體，以知識(shí)性、自主性、探究性、創(chuàng)造性為主要特征的課程，要使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快和滿足的情感，從而激起學(xué)習(xí)的興趣。但少年兒童的興趣有一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，在興趣發(fā)展的初級(jí)階段，學(xué)生容易被奇異的現(xiàn)象和新穎的事物所吸引，一時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，這時(shí)的興趣帶有直觀性、暫時(shí)性，往往是短暫的、不穩(wěn)定的。要使學(xué)生的興趣向深入發(fā)展，我們就必須根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，努力調(diào)動(dòng)其積極情緒，引導(dǎo)學(xué)生的興趣走向穩(wěn)定。對(duì)此，語(yǔ)文課應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)，努力做到貼近學(xué)生實(shí)際，內(nèi)容生動(dòng)有趣，形式靈活多樣，即次次課堂有新內(nèi)容、新花樣，使學(xué)生百學(xué)不厭。每篇課文，由內(nèi)容決定形式，力求內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。
我在教學(xué)《九寨溝》時(shí)，以“假想旅游”的形式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，在學(xué)生欣賞祖國(guó)美麗風(fēng)光的同時(shí)，讓學(xué)生充當(dāng)小導(dǎo)游，并根據(jù)課文內(nèi)容編寫導(dǎo)游詞，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生帶領(lǐng)幾名“游客”游覽九寨溝。學(xué)生在活動(dòng)中，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了能力，而且對(duì)課文內(nèi)容也潛移默化的掌握了。又如《公儀休拒收鯉魚(yú)》，我則以劇本表演的形式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在表演過(guò)程中，學(xué)生深深體會(huì)到公儀休的清廉、機(jī)智，管家的阿諛獻(xiàn)媚；并能在表演中體驗(yàn)，得到感悟：人之一生，不能做于法不容的事，但在方法上，要盡量做到靈活。當(dāng)然在課堂上，會(huì)有一些學(xué)生做得不盡如人意，但我都給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)其前進(jìn)的信心和決心。要知道，興趣就是以這種求知欲、求成感和好奇心為基礎(chǔ)的。這樣，久而久之，就培養(yǎng)了學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”既然能激發(fā)興趣，我們何樂(lè)而不為呢？
四、體驗(yàn)——學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑
《新課標(biāo)》上明確的闡述：“體驗(yàn)是指身體性活動(dòng)與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的感情和意識(shí)。”體驗(yàn)使學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，因?yàn)橛辛梭w驗(yàn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是僅僅屬于認(rèn)知、理性范疇，它已擴(kuò)展到情感、生理和人格等領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是身心和人格健全的過(guò)程。
在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子想，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽(tīng)，用自己的嘴說(shuō)話，用自己的手操作，也就是用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)的需要。
學(xué)生主動(dòng)的參與，包括活動(dòng)、操作、實(shí)踐、考察、調(diào)查、探究、經(jīng)歷等，無(wú)論是課堂上，還是其它一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)教科書，乃至一切的經(jīng)驗(yàn)，自我解讀，自我理解，體驗(yàn)成功，甚至體驗(yàn)失敗，因?yàn)槲易隽耍晕亿A了。
修改前的教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：知道公民忠實(shí)履行義務(wù)的3個(gè)要求，了解法律鼓勵(lì)、要求和禁止做的事情。2.過(guò)程與方法：增強(qiáng)對(duì)公民在行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對(duì)履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識(shí)能力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一的意識(shí)，明確正確行使權(quán)利，履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，做負(fù)責(zé)任的公民。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：如何忠實(shí)履行義務(wù)的3方面要求；如何真正提升學(xué)生的義務(wù)觀念，并落實(shí)到行動(dòng)中去。
三、教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè)法、材料分析法。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課：
通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了在我國(guó)，公民的權(quán)利和義務(wù)是一致的，我們每一個(gè)公民在享受權(quán)利的同時(shí)，必須以忠實(shí)的態(tài)度去履行義務(wù)。那么，作為公民我們應(yīng)該如何履行自己應(yīng)盡的義務(wù)？今天我們學(xué)習(xí)第二框《忠實(shí)履行義務(wù)》，并板書課題。
（二）教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：
1. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課件顯示材料：原任云南保山地委書記的楊善洲，已于2010年10月因病逝世。他從事革命工作近40年，兩袖清風(fēng)，清廉履職，忘我工作，一心為民。1988年退休后，他主動(dòng)放棄進(jìn)省城安享晚年的機(jī)會(huì)，扎根大亮山，義務(wù)植樹(shù)造林，一干就是22個(gè)春秋，帶領(lǐng)大家植樹(shù)造林5.6萬(wàn)畝。去世前，他把20萬(wàn)元特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)全部捐出，價(jià)值3億元的林場(chǎng)也無(wú)償上繳國(guó)家。
2.學(xué)生分組討論分析楊善洲義務(wù)植樹(shù)的行為體現(xiàn)了憲法提倡的什么公德？為什么法律鼓勵(lì)做的，我們要積極去做？你知道我國(guó)法律所提倡和鼓勵(lì)公民實(shí)施的行為還有哪些嗎？你能舉些具體的事例嗎？（講究衛(wèi)生、節(jié)約能源、從事各種公益活動(dòng)等。）
3.結(jié)合教材明確社會(huì)主義法律與社會(huì)主義道德的關(guān)系是互相配合、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充。凡法律禁止的都是社會(huì)主義道德所譴責(zé)的；許多法律上的義務(wù)同時(shí)是社會(huì)主義道德的要求。引導(dǎo)學(xué)生討論遇到落水者是否施救，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義道德對(duì)社會(huì)主義法律具有補(bǔ)充作用。
【活動(dòng)目的：通過(guò)對(duì)楊善洲材料分析，引導(dǎo)學(xué)生在討論中明確法律鼓勵(lì)的要積極去做。】
活動(dòng)二：
1.引導(dǎo)學(xué)生分組討論材料“小月家面粉加工廠過(guò)了納稅期，稅務(wù)機(jī)關(guān)沒(méi)有催繳納稅，小月家是否主動(dòng)納稅”。通過(guò)學(xué)生的討論后明確納稅是法律要求公民必須去做的。
2.結(jié)合教材圖片及文字，分組搶答我國(guó)法律要求公民必須做的行為還有哪些？（依法服兵役、遵守交通規(guī)則、保護(hù)野生動(dòng)物等。）
【活動(dòng)目的：根據(jù)是否納稅的討論資料，結(jié)合教材內(nèi)容思考?xì)w納出法律要求的必須去做。】
活動(dòng)三：
1. 學(xué)生分組討論國(guó)內(nèi)某些以愛(ài)國(guó)名義日系車和日本工廠的行為受法律制裁的事例說(shuō)明了什么道理。
2. 通過(guò)討論明確法律禁止的公民要堅(jiān)決不做，列舉生活中法律禁止做的事情。結(jié)合教材認(rèn)識(shí)到破壞民族團(tuán)結(jié)、危害國(guó)家安全等行為會(huì)受到法律制裁。
【活動(dòng)目的：讓學(xué)生懂得凡是法律禁止做的行為，要堅(jiān)決不做，否則，將會(huì)觸犯法律，受到法律制裁，提高學(xué)生的法律意識(shí)。】
（三）鞏固新知：完成課件展示的練習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。
（四）課堂小結(jié)：1.教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。2.教師小結(jié)：我們要自覺(jué)地忠實(shí)地履行義務(wù)，就是要做到“法律鼓勵(lì)做的，我們積極去做；法律要求做的，我們必須去做；法律禁止做的，我們堅(jiān)決不做”，只有做到正確行使權(quán)利，忠實(shí)履行義務(wù)，才是一個(gè)具有高度法制觀念和高尚道德的合格公民。
（五）作業(yè)：復(fù)習(xí)本課內(nèi)容并預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。
（六）教學(xué)反思：教學(xué)中學(xué)生通過(guò)楊善洲事跡、是否納稅和打砸日系車受懲這3個(gè)材料的討論分析，認(rèn)識(shí)了公民應(yīng)如何正確履行義務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生以法律為準(zhǔn)繩，提高公民行為的是非判斷能力，提高踐行義務(wù)的能力，在現(xiàn)實(shí)生活中忠實(shí)履行公民的義務(wù)。
集體備課研討
袁桂利：集體備課是我縣初中思想品德教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐證明它對(duì)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量起了不可低估的作用。我組織了中心教研組部分骨干成員就嫩江縣白云學(xué)校孫明濤老師一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)《忠實(shí)履行義務(wù)》進(jìn)行了集體研討，通過(guò)研討，對(duì)這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了不斷修正、完善，使之更富操作性、更具實(shí)效。下面是這次研討紀(jì)實(shí)：
孫景東：孫明濤老師的教學(xué)設(shè)計(jì)從整體上看是成功的，能體現(xiàn)思想品德課的鮮明特色，許多設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際，但也有很多不足之處，比如課堂導(dǎo)入是否能更新穎些。一堂課能否成功，課堂導(dǎo)入十分重要，這節(jié)課的導(dǎo)入感覺(jué)很常規(guī)，沒(méi)有新意，我們是否可以這樣導(dǎo)入：利用多媒體大屏幕播放一些每年征兵的新聞報(bào)道，并讓學(xué)生回答依法服兵役是公民的權(quán)利還是公民的義務(wù)？并依此引出課題《忠實(shí)履行義務(wù)》。這樣的導(dǎo)入既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又直接知道了依法服兵役是公民的基本權(quán)利，可謂一舉兩得。
孫雪垠：我贊同孫景東老師的意見(jiàn)，導(dǎo)入方式的確有點(diǎn)過(guò)于陳舊，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但導(dǎo)入的事例選擇一定要貼近學(xué)生生活，所以，我認(rèn)為還是用佳木斯市第十九中學(xué)最美女教師張麗莉的事跡作為例子導(dǎo)入更好。
袁桂利：兩位老師在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)提出的修改建議很有見(jiàn)地。的確，導(dǎo)入是課堂教學(xué)流程中不可或缺的環(huán)節(jié)，在注重實(shí)效性的同時(shí)，一定還要有趣味性，做到趣味與實(shí)效相結(jié)合，這樣的導(dǎo)入才算得上最優(yōu)化。
孫雪垠：本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，從整體上看符合教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，但從環(huán)節(jié)和理念上看，設(shè)計(jì)還存在很多不足。我們常規(guī)教學(xué)中只有細(xì)致的“備課”，才能教出讓學(xué)生滿意的好課。從基本環(huán)節(jié)上看這節(jié)設(shè)計(jì)缺了幾處關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是教材分析，二是學(xué)情分析，三是板書設(shè)計(jì)。
教材分析更有利于教師掌握教材，只有掌握教材內(nèi)容，才能運(yùn)籌帷幄，進(jìn)而抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；學(xué)情分析能讓教師在備課前，更具體地了解不同學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，既為達(dá)到優(yōu)良教學(xué)效果打下基礎(chǔ)，又能為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)奠基；好的板書設(shè)計(jì)是教學(xué)效果達(dá)成的有效手段。如果一節(jié)好課沒(méi)板書是缺陷，沒(méi)好的板書設(shè)計(jì)是缺失。它是一節(jié)課知識(shí)脈絡(luò)梳理的有效手段，又是學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的依據(jù)。所以，我認(rèn)為在此設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上增加這3個(gè)環(huán)節(jié)，只有這樣才能使教學(xué)設(shè)計(jì)更具實(shí)效性和操作性。
孫明濤：這的確是我在設(shè)計(jì)上的一個(gè)疏漏，正如孫雪垠老師所說(shuō)，教材分析是抓住教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，學(xué)情分析是教好一節(jié)課的前題，板書是梳理知識(shí)的一個(gè)有效手段，這是今后我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意的一個(gè)問(wèn)題。
孫雪垠：思想品德課實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生在思想上、道德上的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。更多的是注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用和操作上。所以教師在授課時(shí)，要多角度、多層面、多手段地利用教學(xué)資源和教學(xué)智慧，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生緊跟教師思想，在心情愉悅、情感交融的同時(shí)提升自已的思想道德素質(zhì)。不能以單一的、傳統(tǒng)的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸。
孫景東：這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的確存在教學(xué)方法單一的問(wèn)題，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，有兩處環(huán)節(jié)我提出以下修改意見(jiàn)，供商榷。
其一在講“法律鼓勵(lì)做的積極去做”這一問(wèn)題時(shí)，我覺(jué)得不應(yīng)該直接讓學(xué)生舉例子。由于學(xué)生的知識(shí)所限，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題并不是十分清楚，哪些是法律鼓勵(lì)做的，哪些是法律要求做的，哪些是法律禁止做的，教師應(yīng)該直接舉幾個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的例子，讓學(xué)生去分析，然后再要求學(xué)生舉具體的事例，這樣學(xué)生更容易接受，也更容易掌握所學(xué)知識(shí)。
其二在講授“社會(huì)主義法律與社會(huì)主義道德”的關(guān)系時(shí)，我感覺(jué)教師在重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)二者是互相配合、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充的關(guān)系的同時(shí)，更主要的是強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義道德的補(bǔ)充作用，并針對(duì)遇到落水者是否施救這個(gè)案例，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，把思想教育融入進(jìn)去，教育學(xué)生法律鼓勵(lì)做的要積極去做，做到理論聯(lián)系實(shí)際。
袁桂利：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)履行義務(wù)時(shí)，也可借用名言警句增加問(wèn)題的趣味性，如“君子有所為，有所不為”，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。并就 “勿以善小而不為”，引導(dǎo)學(xué)生去討論，從而使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到“法律鼓勵(lì)的，我們要積極去做”這一觀點(diǎn)，這樣效果會(huì)更好。
修改后教案設(shè)計(jì)
一、教材分析：
《忠實(shí)履行義務(wù)》一課是人教版思想品德八年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課第二框，這一單元“權(quán)利義務(wù)伴我行”統(tǒng)領(lǐng)八年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教材，它從宏觀上介紹了有關(guān)權(quán)利義務(wù)的基本知識(shí)和二者的關(guān)系。后幾單元都是以本單元闡述的基本觀點(diǎn)為指導(dǎo)的，因而本單元在八年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教材中占有重要地位。本節(jié)課是“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分，目的是讓學(xué)生了解憲法與法律對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)。要讓學(xué)生知道社會(huì)主義國(guó)家，不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利，還要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)履行相應(yīng)的義務(wù)。這些義務(wù)來(lái)自親情、道德、紀(jì)律、法律等各個(gè)方面。通過(guò)本課，讓學(xué)生明白我們不能只索取而不付出，不能只享受權(quán)利而不履行義務(wù)。
二、學(xué)情分析：
這一框題的教學(xué)任務(wù)是公民的義務(wù)。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)到履行義務(wù)的3個(gè)層次，可能較為模糊，法制觀念和義務(wù)觀念也了解甚少，缺乏責(zé)任感，因此本節(jié)課，旨在增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立法制觀念，自覺(jué)履行義務(wù)，做個(gè)遵守法律、道德高尚的中學(xué)生。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：知道公民忠實(shí)履行義務(wù)的3個(gè)要求，了解法律鼓勵(lì)、要求和禁止做的事情。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)公民在行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對(duì)履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識(shí)能力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一的意識(shí)，明確正確行使權(quán)利，履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，做負(fù)責(zé)任的公民。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：如何忠實(shí)履行義務(wù)的3方面要求，對(duì)待要求的態(tài)度如何；如何真正提升學(xué)生的義務(wù)觀念，并落實(shí)到行動(dòng)中去。
五、教學(xué)方法和用具：“教無(wú)定法，貴在得法”，本節(jié)課利用自學(xué)法、分層分組法、情感激勵(lì)法，情景創(chuàng)設(shè)法、材料分析法、討論法歸納法等；教學(xué)用具：多媒體。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）激情導(dǎo)入：（播放視頻）
2012年5月8日20時(shí)38分，在佳木斯市勝利路北側(cè)第四中學(xué)門前，一輛客車在等待師生上車時(shí)，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向?qū)W生，危急之下，教師張麗莉?qū)W(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車下，造成雙腿截肢，骨盆粉碎性骨折，另有4名學(xué)生受傷。
教師導(dǎo)言：這段視頻大家再熟悉不過(guò)了，張麗莉老師在最危難的關(guān)頭，用最美的身軀，挽救了學(xué)生的生命，這是什么？這是大愛(ài)。這份愛(ài)來(lái)自什么？這節(jié)課我們來(lái)共同探討。 通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了我國(guó)公民的權(quán)利和義務(wù)是一致的，我們每一個(gè)公民在享受權(quán)利的同時(shí)，必須以忠實(shí)的態(tài)度去履行義務(wù)。那么，作為公民我們應(yīng)該如何履行自己應(yīng)盡的義務(wù)？今天我們學(xué)習(xí)第二框《忠實(shí)履行義務(wù)》，并板書課題。
（二）自學(xué)指導(dǎo)：
用5分鐘時(shí)間靜心通讀教材本節(jié)內(nèi)容，包括“相關(guān)鏈接”。再用5分鐘時(shí)間細(xì)讀課本正文部分然后回答下列問(wèn)題，并做相應(yīng)的圈點(diǎn)、勾畫。
（三）分組討論：
將學(xué)生分層分組，設(shè)立學(xué)，負(fù)責(zé)總結(jié)歸納，可以輪換。學(xué)生分組匯報(bào)問(wèn)題討論結(jié)果，其他組完成不同意見(jiàn)的補(bǔ)充。教師引導(dǎo)。
案例一：
1. 原任云南保山地委書記的楊善洲，已于2010年10月因病逝世。（其余略，同修改前教案設(shè)計(jì)活動(dòng)一。）
教師運(yùn)用“君子有所為，有所不為”“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，并就 “勿以善小而不為”進(jìn)行小結(jié)和德育滲透。
【活動(dòng)目的：運(yùn)用楊善洲材料分析，引導(dǎo)學(xué)生在討論中明確法律鼓勵(lì)的要積極去做。】
（案例二、案例三同修改前教案設(shè)計(jì)活動(dòng)二、三。）
（四）鞏固新知：（時(shí)間關(guān)系自選擇，可留為課后驗(yàn)收）完成學(xué)案上的練習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。
（五）課堂小結(jié)：1.教師請(qǐng)學(xué)生分組談?wù)劚竟?jié)課的收獲（注意多引導(dǎo)后進(jìn)生回答）；2. 教師補(bǔ)充小結(jié)：我們要自覺(jué)地忠實(shí)地履行義務(wù)，就是要做到“法律鼓勵(lì)做的，我們積極去做；法律要求做的，我們必須去做；法律禁止做的，我們堅(jiān)決不做”，只有做到正確行使權(quán)利，忠實(shí)履行義務(wù)，才是一個(gè)具有高度法制觀念和高尚道德的合格公民。
（六）布置家庭作業(yè)：復(fù)習(xí)本課內(nèi)容并預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：高校師德師風(fēng)建設(shè)是育人工作的關(guān)鍵
一、深化師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)職業(yè)自豪感和榮譽(yù)感
優(yōu)良的師風(fēng)是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和育人水平的重要體現(xiàn)，是學(xué)校核心價(jià)值觀和綜合辦學(xué)實(shí)力的重要體現(xiàn)。
師德就是為師之德，是教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)、履行育人職責(zé)時(shí)必須遵循的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，其核心是愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。愛(ài)崗敬業(yè)是師德的基礎(chǔ)，它是對(duì)包括教師在內(nèi)的所有職業(yè)的本質(zhì)要求；教書育人是師德的載體，它是對(duì)教師職業(yè)的特殊要求，是教師的天職；為人師表是師德的支柱，它是對(duì)教師職業(yè)的內(nèi)在要求。教師要堅(jiān)守高尚情操，知辱明恥，以身作則，率先垂范，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響和感召學(xué)生。
師風(fēng)指教師的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、作風(fēng)及行為規(guī)范。它是師德的延伸和補(bǔ)充，是師德的表現(xiàn)形式和載體。優(yōu)良的師風(fēng)是師資隊(duì)伍建設(shè)的核心，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證，又是培養(yǎng)學(xué)生良好的途徑。教師要形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、刻苦鉆研的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，一絲不茍、精益求精的良好教風(fēng)和求真務(wù)實(shí)、踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生確立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、發(fā)奮成才的遠(yuǎn)大理想。
與師德師風(fēng)密切相關(guān)的，還有師能。師能即教師的職業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平。教師應(yīng)該有嫻熟的施教知識(shí)和技能，熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)的操作應(yīng)用能力，有融洽的團(tuán)隊(duì)理念和創(chuàng)新的執(zhí)教精神，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的傳授者；成為教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的踐行者；成為團(tuán)結(jié)和溝通協(xié)作的承載著；成為教學(xué)科研的學(xué)術(shù)引領(lǐng)者。
二、師德師風(fēng)建設(shè)面臨的形式和任務(wù)
近些年來(lái)，為了加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，教育部門從建章立制入手，本著標(biāo)本兼治的原則，先后出臺(tái)了一系列相關(guān)的規(guī)章制度，采取了很多具有針對(duì)性的措施，一批師德高尚、學(xué)養(yǎng)深厚、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教師影響帶動(dòng)著廣大教師隊(duì)伍教書育人、鉆研奉獻(xiàn)。但在一些教師身上仍存在著諸多問(wèn)題。
一是謀業(yè)不敬業(yè)。有的教師職業(yè)理想定位比較低，職業(yè)信念不夠堅(jiān)定，把教師職位作為單純的職業(yè)謀生手段，對(duì)教育事業(yè)缺少應(yīng)有的熱情和責(zé)任，缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。
二是副業(yè)擠主業(yè)。教師的根本任務(wù)是教書育人，但是有的教師重教書、輕育人，或者唯教書、不育人。有的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活關(guān)心很少；心有牢騷不分場(chǎng)合隨意宣泄；有的對(duì)教書育人的本業(yè)不用心，不安心教學(xué)和科研，有的教師不僅不能夠全心投入教學(xué)工作，甚至利用工作時(shí)間忙活自己的事情。熱衷于以盈利為目的的第二職業(yè)，甚至把本職工作放到了次要位置，工作敷衍了事。
三是從業(yè)不愛(ài)生。有的教師從事教育事業(yè)而不愛(ài)惜自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生缺乏感情，缺少愛(ài)心，不情愿為學(xué)生多付出，認(rèn)為學(xué)生道德素質(zhì)教育、身心素質(zhì)培養(yǎng)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專職輔導(dǎo)員和班主任的事情。與自己無(wú)關(guān)。“只教書、不育人”的傾向在一部分教師的身上表現(xiàn)的較為突出。
四是事業(yè)不珍重。有的教師在學(xué)生面前言行隨意，不以身作則。學(xué)校要求學(xué)生按時(shí)上課，個(gè)別老師卻經(jīng)常遲到；要求學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，個(gè)別老師上課卻接打手機(jī)；有的還會(huì)說(shuō)些不負(fù)責(zé)任的話，做一些不負(fù)責(zé)任的事。甚至利用學(xué)生之便謀取私利。
五是術(shù)業(yè)不專攻。有的教師不學(xué)習(xí)新知識(shí)，不研究新問(wèn)題，不注重教學(xué)創(chuàng)新，講課內(nèi)容陳舊、方法落后、敷衍塞責(zé)；有的不認(rèn)真?zhèn)湔n，教案多年不變，講課東拉西扯，低水平重復(fù)。
六是服務(wù)保障不到位。有些管理服務(wù)崗位的同志缺乏以師生為本的理念，有時(shí)不是為師生排憂解難，二是辦事推諉、態(tài)度生硬，工作效率低，服務(wù)質(zhì)量差；教學(xué)供給不及時(shí)；設(shè)備養(yǎng)護(hù)維修不能快速跟進(jìn)；管理上的新變化傳達(dá)滯后，缺乏應(yīng)有的培訓(xùn)和說(shuō)明；業(yè)務(wù)流程繁瑣復(fù)雜、辦事效率低下等。
這些問(wèn)題雖說(shuō)在少數(shù)教師和職工身上不同程度的存在，但帶來(lái)的負(fù)面影響確實(shí)不可低估的。
三、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的有效途徑
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)、思想觀念深刻變化，各種思想文化相互交織碰撞，各種社會(huì)思潮對(duì)學(xué)校的影響越來(lái)越直接，必須抓住教職工隊(duì)伍這個(gè)根本，把師德師風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)常規(guī)性、長(zhǎng)期性、制度化工作，不斷探索新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容、方式和機(jī)制，充分發(fā)揮教師的教書育人、管理育人、服務(wù)育人的作用。
（一）大力培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系和核心價(jià)值觀。
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是大力培養(yǎng)和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系和核心價(jià)值觀的一項(xiàng)重要內(nèi)容。要堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。堅(jiān)持正確的政治方向，擁護(hù)黨和國(guó)家的路線、方針、政策，在大是大非問(wèn)題上立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明。要將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容融入學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)的全過(guò)程，充分發(fā)揮黨員隊(duì)伍的先鋒模范作用，不斷增強(qiáng)黨性意識(shí)、政治意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，積極應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下黨面臨的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，以良好的思想政治素質(zhì)影響和教育學(xué)生。
（二）進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感
2012年，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》提出了“愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)愛(ài)生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)、為人師表六個(gè)方面的師德規(guī)范。優(yōu)良的師德師風(fēng)凝聚著一份深厚的情感，這份情感就是愛(ài)，愛(ài)生、愛(ài)校、愛(ài)事業(yè)，要用愛(ài)心、真心和耐心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，教育學(xué)生。不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，還要注重挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；既要尊重、塑造學(xué)生的健全人格，也要尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性差異；既要為學(xué)生的當(dāng)前負(fù)責(zé)，也要為學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)；既要對(duì)學(xué)生一視同仁、不厚此薄彼，又要關(guān)愛(ài)貧困家庭學(xué)生、心理障礙的學(xué)生，真正成為學(xué)生的良師益友和引路人。
（三）樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)
一是認(rèn)真上好每一堂課。要廣泛采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式、情景式、虛擬式等現(xiàn)代教學(xué)手段和方式，融教、學(xué)、做于一體。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二是要規(guī)范教師的言行。教師的人格、修養(yǎng)、形象對(duì)學(xué)生具有潛移默化的作用。凡是要學(xué)生做到的，教師必須身體力行，時(shí)刻以自己的人格影響人，以自己的品行感化人，以自己的言行引導(dǎo)人。時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，做到模范遵守社會(huì)公德，依照整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，注重身教，自覺(jué)用師德規(guī)范自己的言行舉止，自覺(jué)地增強(qiáng)教育事業(yè)心和責(zé)任感，自覺(jué)做到以身作則，為人師表。
三是要提升業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平。鼓勵(lì)教師參加以提升素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平為目的的進(jìn)修深造，不斷提高科研能力，創(chuàng)造出更多高水平的教學(xué)、科研成果，鼓勵(lì)青年教師盡快成長(zhǎng)，鼓勵(lì)開(kāi)展多種形式的學(xué)術(shù)交流與研討活動(dòng)。破除單純?yōu)榱嗽u(píng)職稱才搞科研的狹隘思想，鼓勵(lì)教學(xué)與科研工作有效地互動(dòng)銜接，有機(jī)結(jié)合，以教學(xué)帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)教學(xué)。
四是充分發(fā)揮職能部門的服務(wù)保障作用。各職能部門要牢固樹(shù)立強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)，工作重心主動(dòng)下移到基層，力量下沉的基層，調(diào)研深入到基層，指導(dǎo)下到基層。要帶著感情下基層，密切黨群干群關(guān)系；帶著責(zé)任下基層，切實(shí)為基層排憂解難；帶著好的方法下基層，促進(jìn)基層改革發(fā)展；帶著韌勁下基層，樹(shù)立職能部門的良好形象。
（四）加強(qiáng)廉政建設(shè)
根據(jù)國(guó)家有關(guān)部門制定的有關(guān)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法，重點(diǎn)查處教師下列失德失范行為：一是在教育教學(xué)活動(dòng)中有違反國(guó)家法律法規(guī)、違背黨和國(guó)家的方針、政策或不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的言行。二是工作態(tài)度差，紀(jì)律渙散。三是在教育教學(xué)活動(dòng)中遇突發(fā)事件，不履行保護(hù)學(xué)生人身安全職責(zé)。四是體罰、騷擾學(xué)生或以侮辱、歧視、孤立等方式變相體罰學(xué)生，造成其身心傷害。五是工作時(shí)間從事下棋、打牌、經(jīng)商等與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的事項(xiàng)。六是參與黃、賭、毒等有損教師形象的活動(dòng)；宣傳、從事封建迷信活動(dòng)；利用網(wǎng)絡(luò)、短信等進(jìn)行惡意詆毀、中傷、誹謗、威脅他人。七是尋恤滋事或蓄意挑撥、煽動(dòng)、組織教職工無(wú)理上訪。八是在招生、考試、考核評(píng)價(jià)、職務(wù)評(píng)審、教研科研中弄虛作假、營(yíng)私舞弊。九是其他違反教師職業(yè)道德的行為。
四、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的保障機(jī)制
第一，建立和完善制度規(guī)范。圍繞師德師風(fēng)建設(shè)，結(jié)合單位實(shí)際，對(duì)成熟的規(guī)范和要求要固定下來(lái)，形成制度，真正做到規(guī)范化、制度化。
第二，建立和完善宣教機(jī)制。認(rèn)真研究如何加強(qiáng)對(duì)教師師德師風(fēng)師能的教育和培養(yǎng)，定期開(kāi)展主題教育活動(dòng)，組織教職工進(jìn)行提高政治素質(zhì)、知識(shí)更新、業(yè)務(wù)能力等方面的培訓(xùn)，同時(shí)采取有效形式宣傳師德師風(fēng)師能先進(jìn)典型、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)事跡，形成領(lǐng)導(dǎo)層重視、教師自覺(jué)實(shí)踐、學(xué)生切身感受的良好環(huán)境。
第三，建立和完善考核制度。結(jié)合年終和平時(shí)的教學(xué)科研考核。充分聽(tīng)取各方面意見(jiàn)，制定科學(xué)合理的考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，使考核工作做到公平公正。
（赤峰學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）
摘 要：以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合我校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際及生源情況對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體現(xiàn)進(jìn)行了改革嘗試.實(shí)踐證明，這一改革既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又使學(xué)生的“應(yīng)用”能力得到了明顯的提高.達(dá)到了預(yù)期的目的.
關(guān)鍵詞 ：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；應(yīng)用型人才；應(yīng)用能力
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-260X（2015）01-0199-02
作為赤峰地區(qū)唯一一所全日制本科高等院校，赤峰學(xué)院2010年就明確提出了培養(yǎng)“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了“尚品德、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的人才培養(yǎng)模式.
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)化工學(xué)院和生命科學(xué)學(xué)院各專業(yè)重要的基礎(chǔ)必修課，如何以“應(yīng)用”為主旨構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，重視學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，尤其是在應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式上如何改革進(jìn)行了積極探索，取得了一定進(jìn)展.有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有機(jī)化學(xué)課程的重要組成部分，有機(jī)實(shí)驗(yàn)和有機(jī)理論兩門課程呈相互依托，相互支撐的關(guān)系.但實(shí)驗(yàn)教學(xué)又有其特殊性，發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短勢(shì)必在“應(yīng)用”人才培養(yǎng)上起到事半功倍的作用.
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)與化工新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)應(yīng)用、工業(yè)“三廢”處理、安全生產(chǎn)、火災(zāi)與爆炸事故的分析都有很大關(guān)系.如何把這種關(guān)系在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中加以體現(xiàn)，落實(shí)對(duì)于“應(yīng)用”人才培養(yǎng)至關(guān)重要.因此，必須給予高度重視[1].為此，有機(jī)教研室依據(jù)學(xué)院確定的“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際對(duì)化學(xué)化工學(xué)院和生命科學(xué)學(xué)院各專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱進(jìn)行了重新修訂，對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的四大塊進(jìn)行了有機(jī)整合.以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法為改革切入點(diǎn).突出了安全性、應(yīng)用性、綜合性、創(chuàng)新性和綠色環(huán)保理念.
1 精選內(nèi)容、突出重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力提高
本著以就業(yè)需求為導(dǎo)向，以“應(yīng)用為重”的理念.在新修訂的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱框架內(nèi)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)了課程體系.傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，基本操作、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、合成實(shí)驗(yàn)是獨(dú)立進(jìn)行的.為突出“應(yīng)用”主旨，側(cè)重基本技能.我們對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化和組合.考慮到我們的生源，我們是非重點(diǎn)院校，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)差一些，特別是有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在高中階段基本沒(méi)有接觸.有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及到易燃、易爆、低沸點(diǎn)、有毒、有害及腐蝕性強(qiáng)等試劑和操作[2].稍有不慎就有可能出現(xiàn)意外情況.因此，要想有效的提高學(xué)生科學(xué)“應(yīng)用”能力，就必須從基礎(chǔ)抓起.有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的精髓說(shuō)到底還是基本操作[3].為此我們?cè)谟邢薜膶W(xué)時(shí)中刪掉了無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)中做過(guò)的簡(jiǎn)單玻璃工操作，適當(dāng)增加其它基本操作學(xué)時(shí)，加大加強(qiáng)了最基本蒸餾、重結(jié)晶提純、熔點(diǎn)的測(cè)定、沸點(diǎn)的測(cè)定、紙色譜法、薄層色譜法等操作訓(xùn)練內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上把分餾、水蒸氣蒸餾、減壓蒸餾等基本操作融入到制備合成實(shí)驗(yàn)中，如環(huán)己烯的制備、肉桂酸的制備、“三乙”的制備等.
基本實(shí)驗(yàn)操作技能的高低既影響著實(shí)驗(yàn)的成敗，也決定著實(shí)驗(yàn)的安全性，一個(gè)接受瓶錯(cuò)誤的使用、一種試劑違規(guī)的加入，都有可能發(fā)生意外.特別是學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性及潛在危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不足，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，實(shí)驗(yàn)中不能很好地訓(xùn)練自己的基本操作、基本技能，存在應(yīng)付實(shí)驗(yàn)心理[4].而這就需要教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮.為此，我們把強(qiáng)化操作的規(guī)范性和實(shí)驗(yàn)的安全性教育有機(jī)整合，順勢(shì)引導(dǎo).教學(xué)中小到雙頂絲、試管夾、噴燈、電熱套，大到整套實(shí)驗(yàn)裝置組裝都加以規(guī)范.讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中先動(dòng)腦、后動(dòng)手、先觀察、后思考，多設(shè)問(wèn)題，多問(wèn)為什么.使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握基本操作技能.通過(guò)基本操作、基本技能的訓(xùn)練讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)到其中的重要性和特殊性.激發(fā)其求知欲以及鍛煉其總結(jié)歸納的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的敏感性、創(chuàng)新意識(shí)和良好的思維習(xí)慣及安全觀，為應(yīng)用能力的獲得打好基礎(chǔ)，使其具備基本的科學(xué)素質(zhì).
我們的畢業(yè)生大部分要到企業(yè)工作，安全教育至關(guān)重要.最近報(bào)道的江蘇昆山某輪轂生產(chǎn)企業(yè)粉塵爆炸案，造成重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失.究其深層次原因其中之一就是管理層沒(méi)有安全生產(chǎn)意識(shí).有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在一個(gè)特定的教學(xué)場(chǎng)所完成的.而我們正好發(fā)揮了這一優(yōu)勢(shì)，把安全實(shí)驗(yàn)、安全生產(chǎn)教育貫穿始終.實(shí)驗(yàn)中也盡量不用、少用有毒有害試劑，盡量不制備有毒有害化合物，體現(xiàn)安全、綠色、環(huán)保理念.
適當(dāng)減少性質(zhì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)，經(jīng)典的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)對(duì)于有機(jī)化學(xué)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)有著其他方法不可替代的作用.但傳統(tǒng)有機(jī)化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容陳舊乏味，且偏多、偏雜有些現(xiàn)象并不明顯，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)目的.對(duì)此，我們本著“少而精”的原則，選取了現(xiàn)象明顯、無(wú)毒低毒經(jīng)典的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)予以開(kāi)設(shè)并保持與理論課知識(shí)同步進(jìn)行，做到理論和實(shí)驗(yàn)很好的銜接.
增開(kāi)了酸性橙﹙Ⅱ﹚染料的合成及織物的染色、咖啡因的提取等實(shí)驗(yàn).通過(guò)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用性、趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，將不愿意學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué).既開(kāi)闊了視野、又讓學(xué)生看到了在人類生產(chǎn)和生活中有機(jī)實(shí)驗(yàn)的重要性[5].自覺(jué)的形成了渇求新知識(shí)的意識(shí).
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系因缺少開(kāi)發(fā)性綜合性實(shí)驗(yàn)，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維[6].通過(guò)基本操作、基本技能、簡(jiǎn)單合成、多步合成的訓(xùn)練，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能在循序漸進(jìn)、逐步提高的基礎(chǔ)上，在有機(jī)實(shí)驗(yàn)課的后期我們開(kāi)設(shè)了跨學(xué)科的親核取代反應(yīng)的動(dòng)力學(xué)測(cè)量、電化學(xué)方法制備碘仿綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).同時(shí)也把新技術(shù)、新儀器引入實(shí)驗(yàn)教學(xué).構(gòu)建了適合化學(xué)化工學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)的“兩基、一驗(yàn)、一宗”的課程體系，為提升有機(jī)實(shí)驗(yàn)課的水平奠定了基礎(chǔ).
2 改進(jìn)方法、多頭并用、提高教育教學(xué)質(zhì)量
2.1 積極進(jìn)行教學(xué)模式改革
傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般都是老師“唱主角”，學(xué)生“做配角”.老師講、學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)完重復(fù)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.不但教學(xué)方法單一，學(xué)生也始終處于被動(dòng)接受知識(shí)地位，自主權(quán)小，學(xué)生的主體作用沒(méi)有得到發(fā)揮.這不利于激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣.同時(shí)也抑制了學(xué)生的思維能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的提高.因此，這就需要我們積極進(jìn)行教學(xué)模式改革.
學(xué)生預(yù)習(xí)方法的改進(jìn).成功的實(shí)驗(yàn)，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí).“給人以魚(yú)，不如授之以漁”針對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)命題，除了要求學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康模I(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)原理，了解實(shí)驗(yàn)操作方法、步驟以外.還要求學(xué)生查文獻(xiàn)；想實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；寫內(nèi)容組合；議分析結(jié)果.并找到操作的注意事項(xiàng).通過(guò)課前預(yù)習(xí)報(bào)告的檢查，課堂互動(dòng)式交流給以監(jiān)督.這樣的預(yù)習(xí)，學(xué)生就會(huì)積極動(dòng)腦，用心領(lǐng)會(huì).同時(shí)也是學(xué)生文獻(xiàn)查閱能力、思維能力、歸納總結(jié)能力、綜合運(yùn)用能力得到提升的過(guò)程.不懂的問(wèn)題學(xué)生也會(huì)帶著疑問(wèn)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，這就為做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ).
教師角色的轉(zhuǎn)變.改變了過(guò)去課堂教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，努力形成學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度.使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程[7].發(fā)揮學(xué)生主體作用.每次實(shí)驗(yàn)課都由2-3名學(xué)生依據(jù)自己預(yù)習(xí)情況，分別根據(jù)老師的提問(wèn)來(lái)講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)等.教師做出必要補(bǔ)充、糾正、解答.部分實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)比，如改變某些反應(yīng)條件（溫度、時(shí)間）看對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響.將探究式方法揉入教學(xué)中.使學(xué)生受所講課程的“感化”而去鉆研和探尋.正是這種“感化”，才可使學(xué)生得到如何去獻(xiàn)身未來(lái)事業(yè)的方法和應(yīng)用本領(lǐng).
實(shí)驗(yàn)課的講解既需要學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，鞏固理論知識(shí)，又要形成一個(gè)完整的解決問(wèn)題的思路，還要學(xué)會(huì)用類似的方法，解決類似的問(wèn)題.因此指導(dǎo)學(xué)生掌握認(rèn)知過(guò)程比掌握學(xué)習(xí)的結(jié)果更為重要，它具有相對(duì)的穩(wěn)定性和長(zhǎng)效性.具有廣泛的遷移作用.在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，教師善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題.這也是“應(yīng)用”能力提高的過(guò)程.
多媒體教學(xué)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)課堂.傳統(tǒng)的“一本書、一本教案、老師滿堂灌”教學(xué)模式已跟不上現(xiàn)在的教育發(fā)展趨勢(shì).因此，教學(xué)手段必須現(xiàn)代化和信息化.多媒體教學(xué)的引入，充分利用了網(wǎng)絡(luò)教育資源.不但增大了課堂信息容量，而且還節(jié)省了老師的板書時(shí)間.特別是在安全教育方面還有其他方法不可替代的作用，通過(guò)PPT的演示可以讓學(xué)生更直觀看到爆炸、燃燒等現(xiàn)象.增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí).多媒體和板書相結(jié)合的教學(xué)模式大大的提高了課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量.
綠色環(huán)保貫徹始終.無(wú)論是有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、還是制備合成及提取等實(shí)驗(yàn)都用到大量有機(jī)試劑.在保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和效果的前提下，我們都采用微量或半微量的模式來(lái)完成教學(xué).既經(jīng)濟(jì)又環(huán)保還達(dá)到了教學(xué)目的.制備合成實(shí)驗(yàn)中得到的產(chǎn)品有一部分直接用于性質(zhì)實(shí)驗(yàn)和基本操作訓(xùn)練（如苯甲酸、環(huán)己烯等），對(duì)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的固體廢棄物和廢液統(tǒng)一回收統(tǒng)一處理.最大限度的降低了對(duì)環(huán)境的污染.
2.2 考核方式改革
考核既是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成果的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種督促.建立科學(xué)合理的考核不但可以全面綜合的評(píng)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)課成績(jī).而且還為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的“應(yīng)用”能力提高提供了堅(jiān)實(shí)的制度保證.為此，我們逐步建立了多元化考核評(píng)價(jià)體系.平時(shí)成績(jī)由：實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生等構(gòu)成占40%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占30%，包括實(shí)驗(yàn)記錄、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果、討論等.期末成績(jī)：由實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)技能操作構(gòu)成占30%.實(shí)驗(yàn)理論考試在上學(xué)期完成，實(shí)驗(yàn)技能操作考試在下學(xué)期完成.實(shí)驗(yàn)技能操作考試，有機(jī)教研室全體教師都參與，學(xué)生隨機(jī)抽題獨(dú)立操作來(lái)完成.初步建立了實(shí)驗(yàn)理論和實(shí)驗(yàn)技能操作考試的試題庫(kù).
3 結(jié)束語(yǔ)
幾年的實(shí)踐表明，通過(guò)對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)體系的改革，不但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提高，同時(shí)學(xué)生的文獻(xiàn)查閱能力、思維能力、歸納總結(jié)能力、特別是綜合“應(yīng)用”能力也得到了很大的提升.這一點(diǎn)已在畢業(yè)生考研和就業(yè)中得到了體現(xiàn).當(dāng)然，隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步.在基礎(chǔ)有機(jī)實(shí)驗(yàn)中我們還要不斷引入一些新的儀器、新的科研成果.為培養(yǎng)“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)而不懈努力奮斗.
——————————
參考文獻(xiàn)：
〔1〕易運(yùn)紅,吳功慶.應(yīng)用型本科有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的嘗試[J].廣州化工，2013,41﹙16﹚：233-234.
〔2〕王清廉,李瀛,高坤,許鵬飛,曹小平.有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)[M].北京：高等教育出版社,2010.1-28.
〔3〕楊德紅.有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].廣州化工，2013,41﹙21﹚：212-214.
〔4〕曾造,王偉,李玉華,劉紅.有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J].畢節(jié)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014,32﹙4﹚：116-120.
〔5〕張來(lái)新,陳強(qiáng).師范專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].廣州化工，2014,42﹙1﹚：149-151.
