時間：2023-07-19 17:10:27
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校園里的一枝梅
孫臘梅接觸研究性學習時間較早，作為一所初中校，當時的中北中學并沒有這方面的教學內容，但是孫臘梅看到研究性學習的一些材料后，從心里感覺這將是讓學生受益終身的學習方式，特別有利于學生的發展。敏銳的教學思想感受促使她利用課余時間自學了國內外很多的相關材料，并在信息技術課上讓學生嘗試研究性學習活動。當時的信息技術課上，學生主要做的無非是機械的打字、無聊的上網、簡單的制作幻燈片，幾堂課下來，最初的新鮮感蕩然無存，很多學生在課上開始變得漫無目的。如何讓學生活學活用呢，根據自己一段時間以來鉆研研究性學習的體會，孫臘梅深入挖掘地方特色資源，設計了“曹莊花卉”、“探尋身邊的歷史”等研究性學習活動，學生利用課余時間去了解花卉的特點、觀察其成長過程，采訪身邊老人搜集歷史資料……這些活動貌似和信息技術課沒有什么關系，而學生將親自調查的內容記錄在文檔中及在制作幻燈片展示自己的實踐成果時都應用到信息技術，學生還學會了在電腦上進行錄音、錄像內容的剪輯，上網查資料更有針對性。此后的信息技術課，學生忙得不亦樂乎，因為他們有豐富的素材需要提煉、篩選，太多的細節需要孫老師的修正、指導。當被問到為什么會選擇“曹莊花卉”和“探尋身邊的歷史”這樣的研究性學習主題時，孫臘梅解釋道：“研究性學習，特別是對于初中生來說，重要的是學生樂于參與、易于實踐，最好是學生身邊觸手可及的；重要的是參與的過程，很多時候，學生們的體驗就是學習成果。另一方面，研究性學習主要是鍛煉學生提問、調查、交流、合作、反思等能力，沒有了成績和硬性指標的束縛，學生才能毫無負擔地輕松投入。”
清明、中秋、春節等是中國傳統節日，但是當問到這些節日的來歷以及背后所蘊含的故事時，很多學生便知其然不知其所以然，這也許就是缺乏探究意識的麻木之情。針對這種現象，孫臘梅引導學生通過采訪、上網查找資料等方式對中國六大傳統節日進行研究，探索傳統節日中所蘊含的眾多的風俗習慣以及相關的傳說、趣聞，激發學生對傳統文化的熱愛。成功轉型為英語教師后，孫臘梅一直在思考如何將研究性學習與英語教學有效地整合。通過對“中國傳統節日”這一研究課題的進一步挖掘，孫臘梅興奮地找到了突破點，她創新性地將該課題之前的成果匯報拓展為英文形式。肅穆的清明、浪漫的七夕、紅火的春節……這些原汁原味的中國元素由學生自己用英語娓娓道來，這讓每個學生都增強了學習英語的信心。“孫老師，真是不查不知道，原來只想著放假能夠多休息幾天，殊不知祖國的傳統文化博大精深，每個傳統節日背后都有著那么多精彩的故事。”“是這樣的，你們每個人課下所找的、課堂上匯報的成果雖然只是一點點，內容不多，是不是足以讓你們每個人記一輩子？”“孫老師，真沒想到我這個水平還能用英語為大家介紹月餅的制作方法。”“只要用心去做，沒有什么事情可以難倒你的。”……孫臘梅很欣慰學生對研究性學習活動的認知，真誠地鼓勵著學生。也許學生們最終的研究成果是稚嫩的、不成熟的、沒有推廣價值的，但關鍵是學生在研究過程中不斷收獲成功和喜悅，他們逐步形成積極的情感態度。有了研究性學習在不同學科獲得成功的范例，孫臘梅堅信研究性學習在各個學科都能滲透，在班集體建設方面和學生心理健康、德育方面都留下了她不斷探索的足跡和豐富的研究成果。
身教重于言教
研究性學習是指學生在教師的指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。它具有使用科學的思維方法，主動探索、發現和創新知識等基本特征。此學習方式的建立有利于培養學生的創新精神和實踐能力、充分開發學生的潛力，推進素質教育的深化。如何把研究性學習滲透到中學政治學科教學實踐中去，去深化政治課程改革，筆者做了一些有益的探討。
一、政治學科教學實踐滲透研究性學習的必要性
1、彌補目前中學思想政治課教材不足的要求。強烈的時代性是思想政治課程最大的特點，它要求教材應緊跟時展的要求及時而迅速地傳遞時展的信息，而教材一旦形成往往具有固定性和延續性，因而嚴重滯后于社會發展。再者，中學思想政治課理論性比較強，內容相對枯燥，和學生鮮活的現實生活距離比較遠，導致學生對政治課的興趣不大。而研究性學習是信息素養教育非常好的載體，它以學生做課題為主線，將信息收集、信息處理、信息表達等各種信息手段融為一體。一方面，它豐富了信息的來源，從課堂內到課堂外、校外的整個社會中，使學生開闊了視野，拓展了思路，將學生置于廣闊的信息海洋，讓他們逐步學會自由馳聘。另一方面，它讓學生接觸到各種信息資源。通過課程的調查、實驗和研究，學生的信息渠道從教科書、課堂的單一渠道變為多途徑的多樣化的信息渠道。
2、中學思想政治課程改革的要求。可以講目前思想政治課程只是政府和學科專家關注的事，課程只是特定的知識載體，教師和學生無權更動課程，也無須思考課程問題，教師的任務就是按計劃教學，學生的任務就是被動的學習。課程和教學成為兩個彼此分享的領域，兩者機械地、單向地、線性地發生關系，師生的生命力、主體性不可能得到充分的發揮。新的政治課程應該由“專制”走向民主，由封閉走向開放，由專家走向教師，由學科走向學生。課程不只是“文本課程”，而更是“體驗課程”，學生與教師應共同參與課程開發，教學與課程相互轉化、相互促進，彼此機械地融為一體，課程變成一種動態的、生長性的“生態系統”和完整文化。從研究性學習的特點看，它恰恰符合了新課程的這一要求。研究性學習具有實踐性，它以學生的現實生活和社會實踐為基礎挖掘課程資源，而非在學科知識的邏輯序列中構建課程，它以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與各項活動中去，在活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力；研究性學習具有開放性，它面向學生的整個生活世界，隨著學生生活的變化而變化，其課程目標具有開放性。它關注學生在活動過程中所產生的豐富多彩的學習體驗和個性化的創造性的表現，其評價標準具有多元性；研究性學習具有生成性，它注重活動前的精心設計，更注重發揮教育機智，捕捉活動展開過程中所產生的“生成性目標”、“生成性主題”的價值。再者，指導學生課題探究過程，對教師而言也是轉變教育教學觀念，改進教學方法，對課程改革進行探索的過程。在課題研究中，學生發現的問題很多情況下也是教師在學習、思考中遇到的問題，教師能查到的資料學生也能查到，甚至比教師查到的更多，因此，教師必須放下架子，和學生一起探討，真正營造一個和諧民主的學習氣氛，促進師生共同探討對新課程的開發。
二、政治學科教學實踐滲透研究性學習的探索
1、改革學習方式，促進師生互動
改革學習方式，主要指改革傳統的學習方式，把學習過程中的發現、探究、研究等認識活動突現出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。為此，我在平時的教學中，堅持以學生為主體，以改造和培養學生思維結構與能力為中心，促進師生互動。有的課，我采取首先給學生提出一個教學目標，然后圍繞教學目標自學課文內容，遇到有疑難的問題記到筆記本上，然后圍繞本文果的教學目標自由提問，提出的問題先由學生之間互問互答，有些問題可由學生討論，實在難以解決的，再由老師幫助解決。采用這種方式大大調動了學生的積極性，開啟了學生的思維，每種層次上的學生都在這種思考、發問、求解中獲得了成功的滿足，發展了學生的思維能力。有的課，我采取好學生說課的方式，即在老師的指導下，學生獨立鉆研教材備課，然后到講臺上講課。盡管學生有些知識和觀點理解還比較膚淺，有待老師去補充，但畢竟是學生主體意識的參與去完成的。這樣，學生的知識得到了擴展，綜合駕馭教材的能力得到了加強，鼓勵了學生對教科書的自我理解、自我解讀和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性化的過程。同時在這種師生角色轉換的過程中也體驗到了主動學習的快樂。
2、走出書本課堂 獲得親身體驗
新課程要求注重調動學生的學習主動性，讓學生通過自己的經驗來學習，使學生從自己的經驗中學會認識并構建自己的知識。因此，在教學中，一方面，我結合教材理論知識的學習，組織學生走出校門、走向社會，進行調查研究、參觀訪問。如講到農業問題時讓學生調查了解農村、農業、農民的現狀，采取哪些措施增加農民的收入；講到國企改革時讓學生了解國企的狀況，如果是效益不好的 企業可讓學生幫助想想辦法，如何增強活力，走出困境；講到環保問題時讓學生到附近一些環境污染較重的地方，調查環境污染給人們帶來的危害。調查結束后，學生要寫調查報告并相互交流。另一方面，有的問題我采取模擬角色、模擬實踐的辦法，如講到價值規律、市場經濟，可以采取模擬市場，讓學生充當不同的市場角色，充分體驗市場經濟的平等性和競爭的殘酷性。講到國有企業的改革，讓學生模擬政府決策者、廠長（經理）和消費者等不同的角色去體驗改革，從不同的角度出謀劃策。這有助于培養學生收集處理信息的能力，培養學生關注社會、了解社會的意識，增強學生的社會責任感和使命感。通過活動既培養了學生的組織能力和社會活動能力。也調動了學生的主動性，使學生獲得了親身體驗，為構建新課程打下了基礎。
3、豐富信息資源 彌補書本缺憾
針對目前思想政治教材滯后性的問題，在平時的教學中，一方面，我在課前舉行每堂5分鐘新聞會，另一方面，針對社會熱點和焦點問題，（如“入世對中國農業的影響”、“網絡利弊談”、“反對__功”、“五一”、“十一”市場黃金周問題、“醫療保險問題”等）。鼓勵學生以興趣小組為單位，進行專題研究。不追求效果，重在研究行為的開展過程。及時指導學生撰寫小論文，文章可以單獨寫，也可以幾個人合作寫。每學期適時舉辦學生小論文競賽活動，讓學生在競賽中展現自己的新觀點、新收獲。學生為了解決好上述相關問題，必須要廣泛查閱資料、篩選信息，最大限度地選取有典型代表性的有效信息，來提煉或論證某個觀點，分析說明有關問題。這很大程度上提高了學生自主地發現和提出問題，提出解決問題的設想，收集資料、分析資料和得出結論等能力，同時也彌補了教材的缺憾。
4、辨析迷惑疑點推動探究發現
確立1個目標：創辦立足學生自我發展的教育
在科學技術日新月異、知識經濟突飛猛進、國力競爭日趨激烈的21世紀，我們的教育面臨著“讓教育適合學生還是讓學生適合教育”這一中外教育界爭論不休的兩難問題。大港一中在教育實踐中確立的“立足學生自我發展”的辦學理念則很好地回答了這個問題，這一辦學理念的內涵是：教育要適合學生，要面向全體學生，促進學生全面發展；教育者所開展的一切工作，所進行的一切研究，都要緊緊圍繞立足學生自我發展這一辦學理念，在理論和實踐的結合上深入研究，進行理性思考；通過多種形式，拓展多種渠道，“讓學生學會做人”的任務一刻不能丟，“將學生送入優質高校”的目標一刻不能放松，“樹立名牌意識、凸顯‘立足學生自我發展’的辦學特色”一刻不能忘，讓“立足學生自我發展”的教育特色成為長期不懈的追求，并成為學校的辦學使命，讓學生在學習、生活中體驗生命的成長，享受學習、成長的快樂。
大港一中在德育、課堂教學、主題活動等方面不斷探索，形成了“自我教育”的德育模式、“自主學習”的教學模式、“自主健體”的體育模式、“自我選擇”的校本課程體系，提升了“立足學生自我發展”的教育特色。
夯實2個基點：硬件建設與內涵提升
硬件建設
大港一中堅持規模、結構、質量與效益相統一的方針，正確處理學校的現實條件與科學發展的關系。近幾年來，學校緊緊抓住新校舍建設這一千載難逢的機會，本著環境生態化、氛圍人文化、技術網絡化、功能多元化的理念，在區政府和教育局各級領導的大力支持、指導下，高標準綠化美化校園環境，高水平建設各實驗室和功能教室，高水準改善辦公和學習條件，校園硬件達到全市一流水平。
內涵提升
大港一中追求的學校文化特質是―――深廣的價值追求：它不能被簡單模仿，它是歷史積淀形成的學校精神和核心價值；集聚的名師效應：人們向往名校是因為仰慕名師，校以師名、名師帶動群體骨干；鮮明的個性特征：集中體現學校的辦學特色，是追求學校核心價值的形象特征。學校一貫的目標是―――辦學目標：“創名牌、出特色、求卓越”；辦學方略：“以人為本、從嚴治校”。學校工作遵循的原則是―――“堅持‘精細工作、持續改善’的工作要求（標準要高、要求要嚴、安排要細、過程要實、持之以恒），堅持‘造就名師、培養群體骨干’的隊伍建設戰略，堅守‘一個也不放棄’的學生教育理念，堅定‘在研究狀態下工作’的課堂教學特征，堅挺‘立足學生自我發展’的教育教學特色”。
實施3項策略：隊伍建設、學生發展、精細管理
大港一中的教育者認為，學校之間的競爭既是辦學水平和辦學質量的競爭，也是辦學特色的競爭。優秀學生的成長離不開優秀的教師群體。為此，大港一中堅持以人為本，靠名師創名校，靠學生立名校，靠管理出質量，靠改革增效益，尋求學校發展的新突破。
以隊伍建設創名牌
學校把“造就名師、培養群體骨干”作為實施名牌戰略的重要舉措。為了使全體教師成為學者型、專家型教師，成為最受人尊重的教師，學校引導教師做到“四個一”，即：培養一種精神―――敬業愛生；建立一種觀念―――改革創新；鍛煉一種能力―――教育科研；養成一種習慣―――終身學習。
堅持教師第一觀念。學校制定了“靠師德錘煉、靠專業提高、靠科研引領、靠政策激勵”的教師專業發展規劃，并落實到具體工作中去。
堅持師德建設不動搖。學校堅持講師德、議師德、評師德，通過每年舉行高三年級教師工作匯報會、優秀教師事跡報告會等形式，提升教師的精神境界。
堅持讓教師在研究狀態下工作。一是課堂教學研究常態化。在日常的教學過程中，始終伴隨著各種研究課活動：新教師匯報課、3～5年教齡教師競賽課、6～8年教齡教師展示課、骨干教師觀摩課、高三年級教師研究課等。二是校本教研模式化。學校注重校本教研活動，發揮骨干教師引領作用，形成學科教研“備、說、議、講、評”的教研模式。三是課題研究特色化。圍繞“立足學生自我發展”課題，確立各學科科研課題。根據課題研究進展情況，每年召開大港一中教科研大會，聘請天津市知名專家、學者作相關報告和點評，編寫學校論文集和教學案例集。學校每位骨干教師都在著書立說，都在承擔課題研究。
靠學生發展出特色
形成主體教育的文化氛圍。學校課堂教學充滿生命活力，社團活動豐富多彩，升旗演講鼓舞人心，周末論壇有聲有色，研究性學習成效顯著，學校的教育環境、教育秩序、教育活動處處體現學生的意志和興趣。
形成自主學習的教學模式。面向全體學生，教育學生樹立高品位學習觀，讓學生的學習始終處于參與狀態、互動狀態，形成積極的思維狀態、情緒狀態、生成狀態。著意為學生提供自主學習、合作學習的時空。如語文學科的“大語文”教學，理、化、生學科的探究式教學，數學學科的開放式教學，英語學科的網絡教學，體育學科的分項教學以及研究性學習等，激發了學生的主動性、積極性，引導學生走上自主學習之路。
形成自我管理的德育模式。學校堅持育人為本的原則，堅持學生自我管理的德育特色，突出基礎道德教育和提高學習力（學習動力、學習毅力、學習能力）兩個重點，注重發揮學生社團作用，開展各種社會實踐活動，以凸顯“立足學生自我發展”的教育特色。豐富課外活動，優化育人環境。定期開辦知識競賽、朗誦比賽、課本劇表演比賽等，每年11月、12月，學校舉辦校園文化藝術節，設有藝術類、科技類、體育類、文學類等十幾個展示項目。多彩的課外活動極大地豐富了學生的課余生活，陶冶了學生的情操，發展了學生的特長，展示了學生的個人才華，打造了高品位的校園文化，促進了學生全面素質的提高。拓寬實踐渠道，完善道德品質。每年4月、6月，學校分別組織高一、高二年級學生開展集中的社會實踐活動。寒假期間，組織學生開展社會調查活動，要求學生完成社會調查報告。多年來，學校與交管局開展共建活動，學生協助交警維護交通秩序，宣傳交通法規。利用節假日，組織學生深入社區，開展社區共建活動。每年3月，“愛心社”的學生組織開展學雷鋒活動，用實際行動弘揚雷鋒精神。
構建學校生態課程體系。該校實施的生態課程,是指依據生態學理念，締結課程內部各學科之間的生態關系,優化課程的生態環境,搭建合理的課程結構,通過發揮課程生態功能來最大限度地實現教育效益。生態課程體系包括學科課程、校本課程、綜合實踐活動課程。學科課程特色化―――實施“3＋2”大語文教學，即用3課時完成教科書學習，2課時以文學社為單位開展活動；英語視聽情景教學，即著力開發視聽資源，及時把最新穎、最有趣、最熱門的視聽材料提供給學生；“4＋1”數學開放式教學，即以4課時完成教科書學習，用1課時組織開放性問題研討；體育選項課教學，即學生自愿報名選擇感興趣的健體項目。校本課程模塊化―――開展主題自我教育系列活動，把每周國旗下講話、班會課、黨團活動課、周講評和周末論壇、校園廣播“一中之聲”、年級辯論等活動有效組合，使之主題化、系列化；藝體自我發展系列活動，即以藝術節和體育節為載體，搭建學生展示、交流、學習的舞臺；科學精神與人文素養自我完善教育系列活動，即以科技周、重要紀念日、國內外時事等為契機，舉辦專題講座和沙龍活動，培養學生自我發展的意識、習慣，激發學生自我發展的潛能。綜合實踐活動課程人本化―――深入開展研究性學習，堅持顯性課程和隱性課程相結合，落實學生全員參與和“走班式”管理，保障學習內容的多樣性和選擇性；扎實開展軍訓、學農等各項教育活動，培養學生積極向上的人生觀和集體主義精神；積極開展社區共建活動，使學生在奉獻愛心、服務社會的過程中形成關注社會的品質，提高適應社會的能力。
加強環境教育，構建生態校園。作為國家級綠色學校，多年來，大港一中始終把創建綠色學校作為全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育的重要組成部分。2010年，學校開始實施國際生態學校項目，并于2011年2月獲得國際生態學校項目綠旗榮譽，成為全國首批獲此榮譽的學校。國際生態學校項目極大地提升了全校師生的環境保護和可持續發展意識，提高了學校環境教育和環境管理水平，改善了學校和周邊社區的環境。
重精細管理求卓越
倡導精細工作。引導教師對教育工作要善于“小題大做、慢工細做”，特別突出精細的課堂教學管理，堅持高標準抓教師備課、認認真真抓校本教研、實實在在抓教學反思、仔仔細細抓教學分析、堅持不懈抓學生培養、堅定不移抓教學質量。
因為，只有在“師生關系、同伴關系非常柔軟”，教師把德育活動中“每一個學生連帶在一起，節律一致，息息相通”時，那么，我們就一定能摒棄那種“缺少人情味的硬邦邦、干巴巴的關系而構成的”德育，摒棄那種“吵吵鬧鬧、關系僵硬、空氣沉悶、學生的身體坐得筆直筆直……”的德育，摒棄那些不重實效的“形式德育”、不重體驗的“言語德育”、不切實際的“主旨德育”和不重學生的“單邊德育”，在追求“成人”而不是“成事”，追求“養成”而不是“速成”，追求“內化”而不是“外塑”，追求“潤澤”而不是“澆灌”的“潤澤德育”中，達至立德樹人、潤澤生命的境界。
一、聚力“微公益”，細節潤澤孩子的生命
慣常的德育往往高高在上，“假大空秀”，不接地氣。我們認為，“小的是美好的”，而潤澤的德育，之所以不是空中樓閣，正因為它是“微德育”“小德育”。
學校“微德育”代表性的“作品”，就是正在持續開展的“聚力微公益，傳遞正能量”主題德育實踐活動。
學校充分利用各種德育陣地和渠道營造濃厚的學雷鋒氛圍，讓學生了解雷鋒的生平事跡，理解雷鋒精神及“微公益”的內涵和外延。教育學生，“愛不為偉大，只為細小”，開展“微公益”活動就是從身邊的點滴做起，日行一善，積小善成大德。
學校積極推進“心存善念，隨手公益”的“微德育”思路，引導學生從身邊事做起，從點滴小事做起，積極參與“光盤行動”“美麗教室”“種植夢想樹”“我讓媽媽露笑臉”“人人愛低碳，細節見環保”等校內外微公益活動，養成抬手做好事、隨處可行善的品質，從而成長為有高尚道德、有社會責任感的公民。
踐行“微公益”涌現出一批“微公益達人”，學校利用國旗下講話、光榮榜、“微公益”故事會、“隨手公益”報告會等途徑，積極宣傳他們的先進事跡，激勵和引領學生以“微公益達人”為范本，不斷傳遞正能量。
學校德育中，最為緊要的不是什么都要做，而是要“想大問題，做小事情”——“盡力做好一點一滴，便是推動教育朝向美好一方的全部蟻力”。“聚力微公益，傳遞正能量”，從大處著眼，從小處著手，是以雖然做得少，做得小，但卻因“做好”“做透”“做到底”，而實現了“做到位”——由于選擇貼近學生生活的“小”而“實”的話題，深入細枝末節，觀察“微現象”，發現了“微問題”；搭建“微組織”，創造“微平臺”；開發“微產品”，實現了“微體驗”；關注個性化，推動“微德育”，做好了“真德育”。
二、“開筆啟蒙”，耐心守候生命成長
教育是慢的藝術，德育亦如是。生命的成長需要的是從容、徐緩、漸進——我們知道，“如果樹木在幼苗時期長得飛快的話，只會產出質地柔軟、易朽的木材；而如果它們在最初慢慢地成長，好像與困難拼搏一樣，就會成長得更結實更好，最終必會長成參天樹”。是以，我們認為，潤澤的德育，其實就是“牽著一只蝸牛去散步”。
學校開發的“開筆啟蒙，幸福成長”德育課程，就是“慢德育”生動的說明書。
“開筆啟蒙，幸福成長”德育課程，最關鍵的環節是“開筆禮”。如果追求快捷、簡便、高效，直接抄襲兄弟學校現成的模式，三把兩把就可以搞定。但我們始終堅持，“孩子，你慢慢來”，因為我們始終深信，“慢就意味著流暢，流暢就意味著快”。
今年九月整整一個月，各班利用晨會、班隊會、綜合實踐活動課等一切可以利用的時間，做了一件事——進行“開筆啟蒙，幸福成長”研究性學習。孩子們在老師的引導下，提出了諸如“古代學童舉行開筆禮有何目的”“開筆禮的各項流程代表怎樣的含義”“開學典禮有何弊端”“開學典禮如何揚棄開筆禮”等問題。接著，孩子們帶著他們的研究課題，或調查訪問，或上網查資料，或寫研究性學習報告，或模擬“開筆禮”。
9月28日，孔子誕辰紀念日，在少先隊大隊部的主持下，“開筆禮”流暢舉行。從會場的布置，到一年級新生的入場，到議程的推進，一切都“無懈可擊”，且僅僅花了一個半小時。如此“浩大”的儀式，因為前期慢，反而后期快。原因何在呢？在于潛下了心，在于從容、徐緩、漸進的德育態度。
“開筆禮”的結束，并不是終點。通過開展“開筆啟蒙，幸福成長”德育綜合實踐活動和舉行新生“開筆禮”儀式，師生對孔子及孔子的“六藝”教育思想產生了極大的興趣，因此，我們在“開筆禮”之后，又慢慢地拓展開發了“六藝德育”課程。
我們不知道“六藝德育”課程會走多遠，會走多久，會走多好。“但我們所擁有的是恒心。不是耐心，是恒心。無論面對怎樣的困難，我們都準備持之以恒。”而且，我們知道，做一點是一點，慢慢走，欣賞啊，咱們的“慢德育”會有意想不到的發現——蝸牛也許是牽著咱們去散步呢！
三、“健康1+1”，共筑生命成長的家園
傳統的德育是“冷面德育”，是“問題德育”，是“約束德育”，是“被壓迫者”德育，是“沮喪者”德育，是“規訓和懲罰”。潤澤的德育，則解放了師生的心靈，是“親熟”的德育，“溫暖”的德育。
奧地利作家克里斯蒂娜·諾斯特林格曾說道：“挽起他們的手，向他們展示這個世界可以變得如何美好、快樂、正義和人道，這樣可以使孩子們向往一個更美好的世界。這種向往會使他們思考應該擺脫什么，應該創造些什么以實現他們的向往。”站在兒童立場，前傾身子，“挽起他們的手”，如陽光溫暖心靈，如東風催生憧憬，如春泥孕育生機，如甘露潤澤生命，就是最好的“潤澤的德育”。
如果說學校哪項德育活動可以稱得上是“暖德育”的范例，那么，一定是正在形成中的“健康‘1+1’”德育特色。即在班級實施特色體育活動和特色文藝活動——它清晰地詮釋了“暖德育”，其實就是一場師生“在同一視線上相互交換目光”的對話，一種親熟的師生關系，一種溫暖的生活方式。
說起來，這項德育品牌緣起于兩位可親、可愛的老師。李愛國老師，每天早晨，總是以悠揚的笛聲開啟孩子們生命的黎明——美好的笛聲總是引得孩子們在他的辦公室外流連忘返。代素蘭老師，每一個不曾起舞的日子，于她而言，都是對生命的辜負；課間休息十分鐘，當她翩翩起舞，該有多少愛臭美的小女生在“偷學”啊！
“如果你想要造一艘船，那么不要召集人們去堆積木料，也不要向他們布置任務和工作，而要激發他們對無限的大海產生渴望。”注意到孩子們對“無限的大海”產生的渴望后，我們拜托兩位老師在他們執教的班級進行了“健康‘1+1’”的創建試點工作。德育必須溫暖，而德育的溫暖就體現在學生培養模式的人性化，體現在注重學生綜合素質和個性特長的多樣化發展上，體現在德育導師的溫暖人性上。
兩位老師樂意之至，孩子們不再“偷偷摸摸”，也是高興至極。漸漸地，我們注意到，“大魚前導，小魚尾隨”，成了學校一道亮麗的風景。更可貴的是，兩位教師將溫柔的情懷、柔軟的目光投向德育現場，他們“挽起他們的手”，“專心一意地正面直對學生，去接住他們的每一個球，重視他們的每一個球”；而孩子們呢，也沐浴著德育的溫柔與美麗之光，完全沉浸在活動中，擁有了免于恐懼的自由。于是，溫潤的德育課堂誕生了——我們從過度追求功利價值，轉向了追求教育對人的幸福和發展本原價值的尊重與回歸，師生雙方都真切地享受到教育給生命帶來的幸福感。
其他班級，其他孩子，看到這樣的情景，也躍躍欲試。于是，我們組織了班級特色文體活動的自由申報、自由訓練、自由創建活動。創建活動中，“大家安心地輕松自如地構筑著人與人之間的關系，構筑著一種基本的信賴關系，即便是聳聳肩膀拿不出自己的意見來，每個人的存在也都能得到大家自覺的尊重和承認。”
當德育變得“自由”，變得“安全”，變得“柔軟”，變得“喜聞樂見”，變得“弟子”們成為師長的“兄弟”和“孩子”，“像中國太極拳有看不見的氣場在流動”，咱們的德育課堂，也就“有生命的呼吸在，有精神的律動在，有靈魂的氣韻在”。師生，都忘我、全情地互相尋找，發現，熏染，彼此給對方以甜蜜的犒賞和享受——“那樣的課堂，是師生共有的生命家園：那么濕潤，那么溫暖”。
思品教學人格教育策略著名教育家先生說，教育的根本目的是培養人的健全人格。促進學生人格的和諧發展是新課程的核心價值觀。現在的初中生屬于“90后”，在身心發展、認知能力、思想狀態、價值認同上有其特殊性。受社會轉型期價值取向多元化的影響，有些學生表現出急功近利、心浮氣躁、好逸惡勞、價值失范、信仰缺失等問題。初中階段是人格塑造的關鍵時期。作為思想性、人文性、實踐性極強的思品課，融合了道德、心理健康、法律、國情等相關內容，在培養學生健全人格方面應該擔負起應有的責任。作為思品課老師，要通過教育教學幫助學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生熱愛生活、好學上進、自尊自信、樂觀開朗、誠實守信、勇敢堅強、善于交流、開拓創新、敢于實踐等優良品質，培育健全的人格。
充分重視思品教學中的人格教育是促進學生全面可持續發展的必然要求，是學生個體生命成長的內在需要。為更好地實現人格教育的目的，我們可以從教法、學法、評價機制、組織活動、人格引導等幾個方面去努力。
一、采用情境教育法
教師在教學中要重視學科知識、社會生活和學生經驗的整合，精選提煉與學生生活關系密切的社會熱點、生活素材，堅持生活德育理念，將正確的價值引導蘊含在鮮活的生活主題之中，鼓勵學生積極探究。
比如，在講“尊敬老師”這個課題時，我們采用了“最美女教師”的例子，并設置了以下幾個問題：
1.最美女教師張麗莉美在哪里？
2.在危險出現的瞬間，一個年輕柔弱的老師哪來這樣的勇氣？
3.請說說你尊敬的老師及其工作和生活的點滴。
4.長大后你愿意做老師嗎？如果愿意，想做一個什么樣的老師呢？
學生通過獨立思考、小組討論，認識到張麗莉老師用生命的積淀演繹出瞬間的美麗，用陽剛的行動詮釋為人師表的內涵；懂得了老師對于學生的愛是高尚的、無私的，它來自職業的使命感、責任感。老師愛學生，學生更應敬重老師，我們要以愛回報愛。只有在平時不斷提高自身道德素養，我們才有可能在瞬間爆發出生命的光彩和人格的美麗。
在生活情境的再現和探討中，學生的興趣得到激發，認知得到發展，情感得以提升，道德得以內化，人格不斷健全。
二、采用自主、合作、探究的學習方法
課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。在“90后少年求愛未遂燒傷毀容17歲少女”一案發生后，我們在教學中結合“相逢在花季”一課，提出“對青少年交友行為的反思”的探究題。由學生制定方案，以分組研究的形式進行調查研究。
1.調查收集青少年交友不慎造成危害的典型案例。
2.對這些案例進行反思剖析。
3.調查了解同學們心目中健康向上的少男少女形象。
4.總結青少年交友應該注意的事項。
通過這次研究性學習，同學們認識到對于中學生而言，異性同學之間的正常交往不僅有利于學習進步，優勢互補，而且有利于個性的全面發展，使性格更為豁達開朗，情感體驗更為豐富。當然，在與異性同學交往的過程中，要交往有度，純化友誼。
自主、合作、探究，不僅提高了學生收集、分析和處理信息的能力，更好地學會了溝通、分享與合作，也有利于學生形成積極向上的道德品質和正確的價值判斷。
三、采用多元化的評價機制
每個人都是獨特的生命個體。學生的認知水平、能力結構存在差異，因此在教學中應充分考慮學生的個性差異，形成多元化的評價內容和方式。評價的內容包括：學生的知識掌握、能力水平、思想態度、行為習慣、性格特質，等等。評價的方式包括：教師評價與學生評價相結合，學生自評和互評相結合，對過程和結果的評價相結合，等等。上課回答、作業情況、問題的設計與解決、知識考查可以納入評價的范圍，小品表演、模仿秀、辯論賽、演講比賽等活動中的表現也應納入評價的范疇。
比如，我們在“老實人吃不吃虧”的辯論賽中，老師的評價絕不能僅僅局限在對辯論勝出方的肯定，評價對象應包括所有的參與者：組織者、主持人、辯手、聽眾。對于學生表現出來的組織能力、語言表達、協調溝通、不驕不躁、認真傾聽的品質都可以成為我們評價的內容。可以請評委老師點評，也可以請學生點評，還可以尊重民意，讓學生選出今天的最佳辯手。對辯論賽的考評還僅僅是階段性評價，要對學生的誠信進行連續性的評價，督促學生知行統一，真正做老實人，辦老實事。多元化的評價不僅讓學生的知識掌握更牢固，組織、思辨等能力得到提高，更有助于情感態度價值觀的養成，讓每一個學生感受進步與成功的快樂。
四、組織開展多樣化的集體活動
組織開展多樣化的集體活動，對培養學生的健全人格有著重要的意義。課程標準指出，情感體驗和道德實踐是最重要的道德學習方式。教師要為學生提供直接參與實踐的機會，提高他們道德踐行的能力。
在學習“予人玫瑰，手留余香”的課題時，我們組織學生考察社區內殘障人群在生活上的主要困難，并組織志愿者活動，在社區內開展有意義的公益服務，培養為他人、為社會服務的精神。通過“志愿者在行動”，學子們走出學校，走進社區。到社區宣傳南通精神文明現象、“江海志愿者”精神，幫助行動不便的殘障人士網上購物，為失能、空巢老人打掃衛生，幫助盲人“看電影”（說電影），向社區管理部門提出改善殘障人士生活困難的建議……通過參與這樣的集體活動，學生會有思考、有觸動、有領悟，深刻地認識到和諧社會需要人與人之間的相互關愛，凡人善舉也能積累社會的正能量，會帶來暖意和敬意。
在“身體力行”的活動中，同學們的情感體驗得到豐富，能力得到鍛煉，個性得到發展，社會責任感、團結互助、愛心奉獻、創新精神、積極實踐等優良品質得以增強。
五、以人格培養人格
人格要靠人格來培養，道德要靠道德來影響。
（1）教師完美的人格對健全學生人格至關重要。思品教師的人格魅力首先應體現在與學科一致的政治品格上，如愛崗敬業、愛生愛校、樂于奉獻、為人正直、遵紀守法、強烈的社會責任感，等等。老師的博學多聞會對學生產生好學上進的感召力，老師的和藹可親會促動同學之間的團結友善，老師的公平公正有利于培養學生的正義感。
德育是學校教育的重要組成部分，對于培養全面發展的受教育者有著至關重要的意義。德育是教師根據一定的教育目的、站在一定的階級立場，有計劃、有步驟地對受教育者施加思想政治、道德行為等方面的影響，結合受教育者的認識、體驗與踐行，以使其逐漸形成與一定社會和階級相適應的品德的教育活動。簡而言之，德育就是教育者有目的地培養受教育者品德的活動。對于小學生而言，生活經驗不足、自我控制能力有限，思想認識需要與具體的生活場景和行為表現聯系起來，需要在學生的自我體驗和自我認識中逐漸提高，道德品質的形成需要一個緩慢的過程。
小學德育工作在教學內容和教學形式上有著自己的特點，學校德育管理也容不得太多無作為的等待，要合理把握好“快”與“慢”的藝術，將現代化的管理理念與道德教育的規律結合起來，促進小學德育工作積極有效、可持續性地發展。
一、 利用“快”的藝術，提高小學德育管理工作效率
筆者這里所言的“快”，是與現代管理理念的快捷迅速、追求實效聯系在一起的。為了促進學校德育工作的順利開展，管理者必須對小學德育工作進行深入研究，采取切實有效的管理措施。
（一）樹立正確的德育管理態度
雖然說大家都知道道德教育的重要性，強調任用賢能要德才兼備。但是實際上，在學校工作中，學生心靈美好的重要性對于學生考卷上的分數而言是多么無足輕重；家庭中，家長關心的是學生的成績如何，以及怎么樣才能讓自己的孩子學到更多的知識技能，才能適應高度競爭的社會；社會將德育歸于學校與家庭，沒有真正意識到環境的作用。在中國的傳統教育中，學科教學占主體地位，學校教學也多以知識的傳授和技能的培養為主，德育只是屬于從屬地位。教育行政機構對基層學校建立了嚴格的工作檢查、考評制度，把德育當工作來布置、檢查和督導由來已久。但是由于德育效果衡量的難度較大，具體的德育考評難以深入，使得德育工作在一定程度上具有形式化、片面化的傾向，例如愛國主義教育，大多就是讓學生唱唱國歌、看看相關的影視碟片，但是具體效果如何？并非紅歌唱得好、作文寫得生動就能夠展現出來的。同時，就學校管理者來說，德育并不是一個速效工程，并非做了工作馬上就能夠立竿見影，使得管理者在進行德育管理的時候操之過急，使得德育工作不能夠取得實效，不能夠促進學生道德的持續性發展。為此，管理者要樹立正確的教育觀，把育人工作擺在首位，看到德育在促進學生全面發展中的重要意義，重視學校的德育工作，才有動力進行德育管理的研究，積極探究好的管理方法和措施。
（二）建立健全的學校德育管理系統。
教育是一個復雜的、綜合化的過程，進行學校德育管理，需要建立一個系統、完整的組織機構，才能使學校德育管理工作進行得有條不紊。首先，要根據本校實際，確立切實可行的德育目標，制定詳盡的德育工作計劃，針對不同地區、不同年級的學生特點進行德育管理。例如，有的地區外出務工人員較多，學生中留守兒童占一定比例，學校德育管理則要涉及到留守兒童的心理健康問題；而有的發達地區，學生的生活條件較好，學校則要采取措施進行更多的感恩教育、人生觀教育。其次，要重視班主任工作，班主任是學校德育管理的主力軍，班主任的工作態度、德育水平直接影響到學校德育管理的成效。為此，要選拔熱愛教育、熱愛孩子的教師擔任班主任工作，以班集體為基礎，做好學生的日常行為管理和思想教育工作，促進德育工作順利、有序地開展。同時要采取激勵機制，發揮班主任進行德育管理的積極性。再次，要形成校、處、班三級德育管理網絡，形成由校長、德育主任、大隊輔導員和班主任組成的德育管理體系，加強垂直的聯系，以及做好與教導處、總務處、科任教師之間的橫向聯系，做到信息暢通，多方協同，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。最后，學校要積極與家長、社會聯系，形成家、校、社會合力，創造良好的德育環境，共同對學生進行道德教育。例如，可以利用家長學校，通過講座、交流等形式，幫助家長樹立正確的德育觀；可以與當地的關心下一代協會取得聯系，聘請有經驗的老同志擔任德育顧問，打造課堂之外的一方德育天地。
（三）制定詳盡的學校德育管理制度
思想教育工作具有一定的抽象性，對于抽象理解能力有限的小學生來說，大而空泛的說教并不會取得實際的教育效果，為此，學校要制定詳盡具體、標準化、量化的學校德育管理常規制度，校章校制是學校辦學經驗的結晶和反映。它對于穩定學校秩序、提高學校教育教學質量起著保障作用。例如《學習生活常規要求》《班級一日常規評分細則》《學生獎懲條例》《環境衛生管理條例》《安全公約》《《紅旗班級班評比辦法》等等，將抽象的道德規范變成具體可行的日常行為規范，讓學生在日常行為中通過體驗的方式感受道德行為，形成良好的道德品質。例如，在紀律教育方面，應注重養成教育，鼓勵學生干部、值日學生的自我管理作用，通過合理的獎勵來強化遵守紀律的行為，讓學生在日常學習生活之中感受和體驗良好的行為習慣，逐漸形成較強的紀律觀念，養成自覺遵守紀律的能力。
（四）開展豐富多彩的德育系列活動
小學生天真活潑，喜歡參與各類豐富多彩的活動。學校可以根據一定教育目的，以活動為載體，有計劃地開展愛國主義教育、集體主義教育、品德教育和心理健康教育，通過讓學生參與富有吸引力的系列活動，自然而然地將德育工作引向深入，使得學生的思想道德素質得到迅速地提高。
一方面，學校需要開展好常規性的德育活動，利用傳統節日或約定俗稱的“活動月”、“活動日”，來開展學雷鋒活動月、清明節、愛眼日、地球日、教師節、重陽節等開展活動，對學生進行道德教育。例如，可以利用10月16日的“世界糧食日”，教學生愛惜糧食，珍惜別人的勞動成果。同時，常規活動也要做出新意，才能激發學生的參與熱情，取得德育實效。如學雷鋒系列活動，可以開展做一件好事、講一個雷鋒故事、讀一本雷鋒故事書的“三個一”活動，開展“我向雷鋒學什么”的征文活動、演講比賽等等，具體的行為指導、生動的故事講解能夠使學生更加深入地了解雷鋒精神并在日常生活中積極實踐。
另一方面，也可以針對一些突發事件，開展教育活動。例如，今年鬧得沸沸揚揚的日本修改教科書、否認侵華事實的事件，很多學生會接受到相關的一些信息，但可能是片面的、碎片的。教師可以引導學生對等相關事件進行了解，以此為契機進行愛國主義教育和人道主義教育，就因為有一定的社會影響力而受到學生的關組，增強教育的效果。
此外，德育應該與學科教育結合起來，在各科的日常教學中對學生進行道德教育。例如，小學語文課中的很多課文可以滲透德育，例如《植物媽媽有辦法》，可以培養學生對大自然的關愛；《藍樹葉》可以告訴學生要懂得分享，懂得幫助別人。體育課可以磨練學生的意志力，幫助其養成良好的性格。
（五）不斷提高德育工作者的自身素質。
教育的對象是人，德育要提高的是小學生的思想道德素質，所面對的對象和需要進行的教育內容有著特殊性，進行德育管理要提高的德育工作者的自身素質。為了適應社會主義市場經濟對于人才素質的要求，要求對學生的個性和人格以充分的尊重，使學生的個性和創造才能獲得充分的發展，學校要通過多種形式，提高德育工作的自身素質，使其了解更多教育知識，樹立以發展健康的個性和健全的人格為著眼點的現代德育觀，掌握現代學生的心理特點，把握科學合理的德育方法，才能在學科教育、日常管理中滲透德育。例如，在當今社會，學生接觸的環境已經發生了很大變化，不少孩子沉迷于網絡游戲，教師必須了解網癮少年的心理特點，才能有的放矢地進行思想道德和行為習慣的糾正。
二、利用“慢”的藝術，促進小學德育管理穩步發展
品德的形成也只能由受教育者經過一定的認識、體驗和踐行逐漸形成，本身就是一種“慢”的藝術。在進行德育管理的時候，要遵循德育工作的特點，著力于學生的自主發展，切忌急功近利。
（一）堅持多元德育內容
學生全面發展的教學目標決定了多元化的德育內容，學校德育管理要避免出現愛國主義、集體主義一統天下的局面，使得德育管理片面化，促進學校德育的全面、持續發展。
首先，學校德育管理應該加強愛國主義教育。堅持以愛國主義教育為主旋律，積極組織開展形式多樣的愛國主義教育，激發學生的民族自信心和自豪感，培養學生積極向上的情感，進而對學生進行集體主義教育，引導其愛城市、愛學校、愛班級、愛他人，愛護學校一花一草，懂得感恩，懂得反哺。
其次，加強對學生進行紀律教育，促使學生養成良好的行為習慣。班級強化課堂紀律、行為規范，學校強化環境衛生要求，班主任強化衛生值日制度；同時加強教育學生自覺遵守社會公德，愛護公物，養成良好的個人衛生和愛護環境衛生的習慣，不亂扔廢棄物，不在校園內隨處零食，培養學生樹立“校園是我家，美化靠大家”的意識。
再次，加強心理健康教育，培養學生健康人格。積極向上的心理是開展素質教育的重要內容之一。班主任要關注學生的心理動態，及時排除不良情緒；定期組織班會對常見問題進行討論，例如可以以“我的好朋友”為題，引導學生進行人際交往，也可以設立較為規范的心理咨詢室，開通學生心理咨詢熱線，充分利用校園廣播、黑板報、宣傳欄等宣傳媒體，對全體師生進行心理健康教育。對學生出現的問題給予科學、合理的引導，并注意積累心理輔導的檔案資料，促使學生身心發展健康。
（二）尊重學生主體地位，切忌拔苗助長
學生不是被動的德育對象，教育的任何作用必須通過學生的自主思考、理性選擇、道德實踐才能實現。在進行德育管理時，學校也要尊重學生的主體地位，利用恰當的教學策略引導學生自主思考和實踐道德，在實踐中逐漸形成良好的道德，這樣的過程可能很短，也可能很長，管理者不能超之過急，不能把道德規范強加給學生，不能拔苗助長。例如，在進行傳統美德教育時，可以給學生講解疏食淡飯不改其志的孔子、萬古忠義的岳武穆、憂樂天下的范仲淹、威武不屈、忠貞如一的蘇武，在思想上培養他們高尚的道德情操，引導他們走向人間正道；也可以通過紀律制度的形式對學生的行為作出強制性的規定，使得學生習慣性地養成“規范化”的行為。但是這些人物事跡卻代替不了學生們的實際行動，紀律制度也只能以法治校、以罰治校，我們發揮教師的積極作用，把傳統美德教育與社會現實有機地結合起來，引導學生在生活中實踐，在實踐中思考，才能培養出學生健康而高尚的品德，幫助學生形成正確的道德判斷和評價。
（三）改進德育評價體系，提倡持續發展
傳統的德育評價存在著種種弊端：評價重結果，輕過程；過多強調共性，忽略了個體差異。在新課改的大環境下，學校德育管理在也需要改進評價體系，從知識性評價為主轉向道德行為評價為主，從結果評價為主轉向過程評價為主，從單一性評價轉向多元性評價，關注學生日常的道德行為表現，關注學生的道德思維方式，引導學生進行積極的道德評價，推進學生道德持續性發展。德育評價要體現新課程的精神，反映教師創造性勞動的性質和角色轉換的要求，以及教學改革的方向，把教師的教學研究、教改實驗、創造性教學和研究性學習的開設，以及師生關系引入考評內容，努力使考評過程成為引導教師學會反思，學會自我總結的過程，從而提高認識、更新觀念，幫助教師全面了解自己，明確自己所處的成長階段和進一步努力的方向，從管理上保證德育工作的有力實施。例如，學校可以建立學生道德行為常規考評機制，將學生日常學習中的行為表現累積起來，作為期末考評的重要依據。
（四）推進校園文化建設，提倡環境育人
一、隊伍建設
1、中層干部堅持每周一次的交流學習制度，主要是交流上周情況，商量下周工作和全體教職工會的主要議程，提高了學部領導的集體領導力。
2、利用周一學習會議時間對全體教師進行培訓。1）領導干部專題培訓。每次由一名主講人，校長、教學處主任、教育處主任、團委書記、年級組長、教研組長分別對全體教師進行了專題培訓或領學先進人物事跡和先進教育教學理念。2）經驗交流。班主任和科任教師分別向全體老師介紹自己的學生管理和教學經驗。
3、生活老師堅持每周學習制度，校長與分管主任定期參會，對他們進行培訓，幫助他們認識高中學生的特點，了解高中學生的教育方法，使他們與班主任密切配合，共同管理好學生的生活。堅持每周一次的班主任例會制度，通過班主任例會，了解學部德育工作動態，安排班主任工作，把握班主任工作重點，明確班主任工作方向，增強教育效果。強化班主任在班級教育、班級管理和班風建設以及學生學習發展中的第一責任人意識，進一步改進了《班級量化考核辦法》。
4、利用周一全體教工會時間，強調教師要自覺學習有關禮儀知識，從工作、生活、交往中的每一細節，樹立良好的個人形象和集體形象。
5、定期進行教研組長會和年級組長會，及時傳達布置各項任務并對各項工作提出具體要求。
6、加強了班主任培訓和面向全體教師的學生管理培訓，注重和諧師生關系，提高管理后進生的能力，善與學生溝通、能與家長交流。
7、每周三進行青年教師英語口語培訓，為雙語上課作準備。
8、利用周四教研活動時間，各教研組對青年教師進行培訓，加強業務學習。
9、學期末進行了學生評教活動和教師互評活動，評價結果納入教師考核項目。
10、組建教師業務檔案，記錄教師的成長發展過程，并作為評價教師的重要依據。
11、組織了“我對學部做貢獻活動”，學期末每人把取得的成績和對學部的貢獻以表格的形式寫出來，存入業務檔案，并作為領導考評教師的依據之一。
12、關注老師的生存狀態，經常找老師談心，特別是對情緒有波動的老師，請他們吃飯、座談，及時幫助他們解決思想上的問題和生活中困難，和諧教師間關系，努力使全體老師達到“累但快樂著”的工作狀態。
二、教學工作與教育科研
1、每周一次教研活動。主要進行集體備課、評課、課題研討、業務學習等活動。
2、組織了骨干教師和教研組長的示范課，和全體教師的公開課、青年教師的匯報課活動，并及時評課。
3、教師參加課題研究，語文組開展著市級研究課題，數學組、英語組、理綜組、文綜組也都進行著區級課題的研究。
4、教研組開展了各種活動：英語組組織學生進行了英語演講比賽活動、英語節演出活動、編寫了部分英語短劇。語文組的書法小組、太極拳協會、文學社等社團組織正常進行活動。生物組的綠野協會，在校園東北角上種植各種蔬菜，并兩次去校外考察。能力組的電視臺錄制了三期節目。各教研組齊動手，較好地組織了“科技節”活動。
5、積極進行課堂教學“五環節”教學法研究。全體教師在認真學習“五環節”教學法的基本要求基礎上，各自進行了課堂教學研究，重點突出了“自學研討”、“成果展示”、“鞏固練習”三個主要環節，學生的學習自主性大大增強，逐步向“樂學、會學”邁進。
6、在學習培訓的基礎上，除了組織“論壇”，進行“案例”交流外，每個教師還建立了個的博客網頁，記敘反思性教育教學故事，大家通過網絡相互交流學習。
7、配合市區要求，在小班化教學的基礎上，進行了完善“走班制”的教學實施方案，著手對配套的排課系統軟件、學分制管理軟件、教學管理軟件進行學習研究，并初步完成了學生選課工作。
8、完善了學生成長檔案袋，社會實踐活動和社區服務活動有了一個良好的開端，學生已走向社區、走向社會，為學生素質全面提高和全面實施課程方案邁進了一步。
三、教育教學常規管理工作
1、加大對考試成績的分析力度，增加成績分析通報透明度。教研組下發期中和期末考試的成績單，考后及時召開分析會，通報情況，比較對比，對成績不達標的個人、班級、備課組及教研組，將召開專門會議，分析原因、查擺問題、制訂措施。成績分析至每一班級、每一備課組、每個學生、每個教師。
2、落實會議學習制度，每周三次培訓會。全體教師培訓會、教研會、英語培訓會。落實推門聽課制度，學部領導、校級領導、教研組長不定期不打招呼，推門聽課。
3、各項檢查制度化。1)考勤與抽查相結合，確保正常出勤。實行上班簽名制，中間進行抽查，以防出現個別失控現象。2)每月一次考核檢查。作業、教案情況月底檢查，并將其它檢查結果匯總，發現問題及時在教師會上預警。3)重點檢查了“五環節”教學法的落實情況。4)從辦公紀律、教案書寫、作業批改等教學環節都作了嚴格規定，并加大了經常性抽查和常規檢查力度。5）加強檢查，及時反饋。每周對各班的教室衛生,學生儀表,學生出勤以及其他行為規范做到勤檢查、勤反饋，及時公布結果，督促整改。
4、組織提倡班主任撰寫德育論文，推動班主任努力摸索教育規律，不斷將自己的感性認識上升為理性思考，逐漸形成自己富有個性的教育風格。有四名班主任老師撰寫的成功教育案例被推選到博山區參加班主任優秀案例評選。
5、組織班主任召開主題班會公開課課，并將班會公開課納入班主任工作考核。
6、重視學生會的自我管理工作。指導學生會同學開展工作，在衛生、兩操等方面，充分發揮學生會的作用。
6、實施行政管理承包制。班教育組成員負責一個班的全面管理，級部組長、包級主任負責級部管理。班教育組的全體成員與班主任共同召開班會，做好班級穩定工作，加大對學生的教育力度。落實“導師制”，班主任向各任課教師明確轉差培優任務，建立跟蹤卡，由任課教師記錄具體工作內容，在培優輔弱工作中，充分發揮任課教師的作用，全面指導學生的學習和生活。
7、加大了對高三級部的管理力度1)召開了師生誓師大會，調動起了教師工作和學生學習的積極性，調整了師生的工作和學生心態。2)認真組織了市兩次模擬考試，開好每次考務會，作好每次考試的成績的統計和成績分析工作，通過分析找到了教師教學和學生學習中存在的問題，制定相應的改正措施，基本做到一步一個臺階，為高考再創佳績奠定了堅實的基礎。3)認真組織好高三考前心理調節工作，班教育組在對學生進行心理穩定工作的同時，特別邀請了總校心理輔導教師為高三學生做心理調節，保證了學生有一個好的心理狀態。從住宿、飲食到自習、上課都為高三學生創設了適于高考的氛圍。4)認真組織了高三送考、高考各種材料的征訂和分發、指導學生填報志愿等工作。5）為實現總校制定的必須有考入清華或北大學生的升學指標，把高考任務分解到每個班，確定重點學生名單，分析到每一科，要求哪一科必須提高多少分，以確保尖子生總分達到清華、北大的錄取線。6）與市教研室保持經常聯系，爭取獲取第一手資料、得到及時指導，避免在備考中走彎路；要求老師們經常登錄淄博教科研網、英才苑、金太陽等教育網站了解高考的最新信息；要求老師們仔細研究2009年各地高考試題，寫出分析報告，預測2010年的命題方向，編寫一套模擬高考試題，并傳到學部網站上，最后與高考題做一對比，不但提高了教師的教研水平，還提高了教師本人的知名度。（有的老師沒有及時傳到網上。）
8、加強了宿舍管理，堅持日檢查、日反饋和日公布制度。對嚴重違紀和屢教不改者及時發現，嚴肅處理，宿舍區的生活秩序有了很大改善。
9、做好高考分數統計及填報志愿的工作。組織安排六輛大客車運送學生高考，分管領導和班主任跟車帶隊，每一場為每名學生準備一瓶礦泉水，細心關注到學生學習與生活的一點一滴，保證了每名學生輕松進入考場。
10、計算機老師調整網絡、下載程序，確保網上填報志愿工作能夠順利實施，班主任及任課教師要當好每名學生志愿選擇的參謀，力爭讓每名學生升入自己理想的大學，讓每一名家長放心滿意。
四、德育教育活動豐富多彩
1、三月份組織了以“弘揚雷鋒精神爭做時代青年”為主題的“學雷鋒活動月”活動，使廣大師生更加深入地了解了雷鋒，學習雷鋒精神。四月份組織了以“學文明禮儀，做文明師生，創和諧校園”為主題的“文明禮儀月”活動，進一步提高了全校師生的文明素養，使他們的語言更文明，行為更規范。五月份組織了“感恩教育月”活動，開展了各種有益的活動，比如到萬杰老年公寓獻愛心活動，為母校綠化種樹活動。六月份組織了以“珍愛生命，健康成長”為主題的“生命教育月”活動，引導學生認識自我，珍愛生命，樹立正確的生命觀，培養對自己和他人生命珍惜和尊重的態度，增強愛心和社會責任感，提高道德素養，在人格上獲得健全發展。
2、開展班級文化建設，各班級發動學生，發揮學生的想像力、創造力，對各班教室進行美化裝飾，營造積極向上的文化氛圍。對學部宣傳櫥窗進行了多次更新，學部內部的教室走廊上增加了對畢業的優秀學子的宣傳材料，配以座右銘，潛移默化對學生進行德育教育。各班級都有班級誓詞、班歌，并利用業余時間組織了班歌比賽。
3、重視學生安全管理工作。教育處多次召開班主任會、生活老師會、宿舍長會，認真落實安全管理事宜；并在有的班級開設了安全教育校本課程；組織了逃生演練。
開展預防春季傳染病、手足口病、腮腺炎，以及甲型H1N1流感病毒等的知識宣傳；做好接種疫苗工作。
4、組織開展了第四屆籃球比賽。利用周末時間，聯合體育組，在高一和高二組織籃球賽，活躍了學生校園生活。
5、綠化美化校園、培養愛校、保護環境意識。學部各級管理干部帶頭義務植樹，他們去校外山上把過于稠密的火炬樹苗移栽到校園南面的荒坡上，從此拉開了高中部師生捐款植樹的序幕。各教研組、各班級都捐款從集市上買來樹木，種植在操場東側的荒坡上，并按時澆水養護，所有樹木都基本成活。有的班級還制了不銹鋼牌子掛在樹上，標明班級、樹名，很有紀念意義。
為了充分利用節假日和雙休日，全面提高學生的素質，本學期成立了多個社團，比如：文學社、籃球社、書法社、綠野協會、沙畫軒、電視臺等，通過活動，極大的提高了學生的參與熱情，充實了學生的業余生活。
對學生實行準軍事化管理。聘用兩名教官對09級學生實行準軍事化管理，每周拿出半天的時間對學生進行軍訓。通過軍訓，學生的政治素質得到了提高，這為他們科學世界觀、人生觀、價值觀的形成奠定了基礎。通過軍訓，使參訓學生重新思索人生的價值，進一步認清時代賦予我們的歷史使命和肩負的歷史重任。使學生心理素質和意志品質得到了磨礪。使學生身體素質得到了增強。使學生的集體主義精神得到弘揚。通過軍訓，使大家更加互助互愛，禮讓謙恭，相互關心，真正感到了集體的溫暖。使學生的組織紀律觀念得到了加強，培養了良好的生活習慣。準軍事化管理以它別具一格的方式改變了同學們的面貌，開拓了他們的人生道路。
五、取得成績
1、2009年因高考成績突出，我校被市教育局評為教學工作先進單位。
2、今年我校高考又取得了優異的成績，參加普文普理高考的學生共有147名，其中有57名達到了一批本科線，120名同學達到了軍檢線。無論是一批上線率還是軍檢上線率均達市第一名。更可喜的是邱崇同學以682的高分被北京大學錄取。
3、08級學生王振宇和09級學生孫鵬昊在指導教師張謖的帶領下于2010年6月8日參加淄博市教育局舉行的淄博市首屆中小學虛擬機器人競賽中獲得高中組第二名，并取得第八屆全國中小學信息技術創新與實踐活動決賽資格；在博山區2010年科技創新大賽中呂勝同學獲市一等獎，李蒙、饒納新、孫鵬獲市級二等獎，魏玉清、李冠運、張乾、謝江濤張丕沛獲市三等獎；2010年5月在博山區第14屆百靈藝術節上由謝可學老師指導的太極拳表演隊獲一等獎。
4、曹載武老師獲2009年全國中學生生物學奧賽中獲優秀輔導員三等獎；高占和老師獲2009年全國中學生生物學奧賽中獲優秀輔導員二等獎；2009年10月高占和老師撰寫論文《體驗式教育方法在生物教學中應用初探》在全省生物教學優秀論文評選活動中獲一等獎；高占和老師《做學生“親”的老師-----淺談調動學生學習主動性》于2009年獲山東省中小學教育科研優秀成果一等獎；曹載武老師2009年在淄博市學生網絡自主學習輔導工作中執教公開課兩節；孔圓圓老師的《愛，就是責任》2009年在《英語周報》第11期第6版上發表，并獲山東省中小學教育科研優秀成果二等獎；孔圓圓老師指導學生孫藝、丁銘在2009年12月13日全國中學生英語能力競賽中分獲高二年級組一二等獎；鄭彥剛老師撰寫的《生物研究性學習教學方式的探究》于2009年獲山東省中小學教育科研優秀成果二等獎；王新旭老師在09年10月博山區新教師教學基本功比賽中榮獲三等獎。
5、文宣工作取得了優異成績，師生積極撰寫稿件一百多篇，其中十多篇被省新聞網采用，五十多篇被區教育信息網采用，既鍛煉了師生的寫作能力，又宣傳了我們的學校。
6、07級學生楊華東、孫軍、周風雷在2009年全國中學生生物奧賽中獲省賽區二等獎；07級學生王海峰、焦凱、趙秋涵、王子文、李建偉、姬生蘭在2009年全國中學生生物奧賽中獲省賽區三等獎；07級學生王鑫、于闖在26屆全國中學生奧林匹克物理競賽中獲國家三等獎，指導教師王強獲優秀輔導員；2010年4月我校09級張文鑫、肖慶李虹希、謝明君等4名學生參加淄博市“卓越杯”青少年雙語大賽初賽順利過關，全部進入復賽。
7、在2010年博山區中小學生百靈藝術節活動中，謝可學老師輔導的太極拳《太極神韻》獲一等獎，韓冬萌老師輔導的校園劇《農民才藝秀》獲一等獎。:
8、認真宣傳發動，做好招生工作。通過招生動員會、和招生經驗會，激發起教師們的招生熱情，全體教師投入到招生工作中，有的老師招生數量達十幾人。通過招生工作，使每個老師體會到招生的艱辛、家長的囑托和身上的重擔，從而促使教師更加關心學生，和諧了師生關系，提高了教育教學質量。
六、存在的主要問題及整改措施
1、教師的學風還不夠濃厚。許多老師只是滿足寫好教案或研究試題，而在自我學習、自我提升方面動力不足，在學習、研究學生心理方面尤其欠缺。
2、還沒有真正實現“精細化”管理，存在“說做脫節，做查脫節”的浮漂現象。尤其是對學生儀表檢查和要求還存在不嚴不細的地方；準軍事化管理遭遇瓶頸，明顯表現出領導和籌劃方面的不足。
3、部分教師的課堂教學還不符合“生本理念”下的“五環節”教學要求，沒有突出學生的主體地位，不重視學生的自主學習、合作學習。題海戰術、死記硬、作業質量不高、滿堂灌現象依然存在。
述職報告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領導考核和群眾監督的一種應用文，具有匯報性、總結性和理論性的特點。述職報告的寫法依據報告的場合和對象而定，一般來說采用總結式寫法。下面就讓小編帶你去看看初中班主任教師個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
初中班主任教師述職報告1尊敬的領導：
都知道在普通高中的普通中學做好班主任是一個挑戰，在上半年我擔任高三(4)班主任，還擔任兩個地理__科的教學工作;下半年我擔任初一(6)班的在工作中，同時作為年級備課組長，還有繁重的教學任務。我能認真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業，把教書育人作為自己的天職。自覺遵守《教師法》結合當前的社會發展，教育改革的形勢以及學生的實際，努力提高自己的教研、教育、教學和管理能力。為了總結經驗，進一步搞好工作，現在將我的工作情況總結匯報如下：
一、政治思想方面：
擁護黨的路線，方針，政策，堅持黨的四項基本原則，。熱愛教師職業，忠誠黨的教育事業，一心撲在工作上，貫徹黨和國家的教育方針，努力為社會主義現代化建設培養合格人才，能夠模范遵守國家的法律、教育行規和學校制定的各項規章制度，認真學習《中小學教師職業道德》，不斷加強修養，積極參加學校及有關部門組織的政治學習和政治活動，不斷提高自己的思想政治覺悟，尊重領導，服從分配團結同事，嚴于律已，寬以待人，實事求是，經常自覺加班加點任勞任怨，從不計較個人得失。熱愛學生，關心學生，用愛心滋潤學生心田，真正做到了為人師表，教書育人，增強自己在思想認識上的內涵。
二、愛崗敬業，盡職盡責：
在教學工作崗位上，我認真執行教師職業道德。愛崗敬業，熱愛學生，服從學校領導的工作安排，一切從集體利益出發，為搞好教育教學工作盡職盡責，堅守崗位。做到不遲到，不早退，不缺課，小病堅持，不無故請假，認真執行學校的作息制度和各項規章制度。
(一)在班主任人工作中，我注重于以下幾點：
1、與學生和睦相處，做學生的知心朋友。
要使自己的教學取得好成績，就必須要想方設法使學生喜歡自己，親近自己。所以教師和學生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久。我在實踐中找到了"對癥下藥"的良方，就是：首先是深入實際，從每個學生入手，一有空我就常到班上去，通過與學生的交流中了解每一位學生的實際情況。如他們的興趣、性格、學習情況、家庭情況等，同時知道了哪些學生的性格是內向的，哪些學生的個性是好動、頑皮的。從中找到制訂幫助學生上進的方法，做到有情可依。確實，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學生的關系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協助我順利地開展教學工作。我認真批改《周記》，了解學生的思想動態，把它作為一種和學生的交流平臺，拉近了我和學生的距離。
2、制定合理的奮斗目標，增強學生學習信心。
學生的學習成績相差懸殊，統一標準，統一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。我采取發揮學生的主體作用，讓學生自我管理，自我約束，由家長協助監督。指導學生制訂目標，訂出的目標成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標成績去學習。在實施學習目標時，我還采用了"一幫一"的方法，以優帶差，營造一種互相學習，互幫互助，你追我趕的優良學風。誘導他們明確學習目的，明白個人成績關乎到整個班集體的榮譽，能否取得先進班，班級的學習成績是最重要的。
3、抓出班級管理特色，努力營造優良班風。
在班主任工作中，要求學生做到的，我總是自己首先做到。上半年擔任高三(4)班班主任，我們天早晚兩個6：30;下半年我擔任高一(6)班班主任，基本上早晚兩個7：00都是先于學生趕到班級，這樣無形中學生也就很少遲到的了，同時我也經常下到宿舍了解情況。所以上半年的08年高考中我班的陳美欣同學獲得開平市地理科的最高分，并且還有一位同學進入了開平市單科前三十名，因此受到了教育局的嘉獎;在這個學期的高一(6)班學業成績我們班有出色表現，大部分同學進步明顯，大部分老師都說我們班的學習氣氛紀律不錯，也出現了很到部分學習刻苦的學生，特別是內宿生學習都很積極。
但是我還是想更創新地搞好教育工作。首先，我在班級設置了學生成長紀事本，記錄學生平時的優點，并用統計圖表的辦法在班上展示。這給學生無比的信心，增強了他們的競爭意識。另一個方面是我在班上實行分級管理的辦法，給班干部適當的管理權限，而班干部之間又互相管理。這樣一來，每個班干部也有權力，也被其他班干部管理，形成了無形的管理圈，班級管理井井有條。
(二)在教學中我突出幾個方面：
1、在教學中應教會學生認知，注重學法指導，這也是素質教育的根本要求，不但要教知識，而且應教會學生如何學習。
2、在教學中注重教學常規的落實，切實向課堂要質量、要效益。
為此應在課堂研究教學大綱，分析教材和學生的基礎上寫出優質教案，并能在教案中突出教法和學法指導，講課時能根據學生的反饋情況及時調整教學，不是以教案而教學，而是為教學而寫教案。輔導工作認真仔細，除自習課全面輔導外，還應結合學生的不同情況做好個別輔導，防止出現差生，做好差生的轉化工作。作業及時批改，每次批改有分數和日期，鼓勵學生及時完成作業并上交作業。學段結束及時進行考評工作，利于學生不斷地在接受新知識的同時復習舊知識。
3、不計較個人得失，做任勞任怨的標兵。
工作中本人從不計較個人得失，任勞任怨，努力做到無私奉獻，爭做對教學有益的工作。對老師提出的各種問題我總是認真地給以答復或講解，從不忌諱“教會徒弟，餓死師傅”，同時，年級、學校給與的任務都積極認真的出色完成。
三、業務能力方面：
1、作為備課組長，我認真學習教育教學業務理論，不斷豐富自己專業知識，提高自己的業務素質。
不斷學習，與時俱進，開拓創新，深化教學改革，提高教學質量。認真學習《課程標準》，領會課標精神，貫徹新課標運用方法，更新教學理念，并用新的理念指導自己的教育教學，使自己的教育教學符合新的教學理念的要求。
2、帶頭研究課程改革，探索新課程教學方法。
課程在學校教育中處于核心地位，教育的目標、價值全要通過課程來體現和實施。因此，課程改革是教育改革的核心內容，是全面推進素質教育的關鍵環節，我勇于大膽創新。
3、帶頭深化課堂教學改革，提高課堂效益。
改革課堂教學方法，提高課堂效益是目前乃至今后一個時期的主題。我大力提倡啟發式、討論式教學，推進研究性學習，把教學過程從單向知識傳授的過程轉變為讓學生帶著問題不斷探索的生本教育，把課堂教學的重點放到培養學生的好奇心、求知欲、探索精神方向來。切實激發和保持學生的學習興趣和熱情，把學生獲得學習能力放在課堂教學的首要位置。在教學上不斷探究，爭取做到教齡變老，而心態不老，在教法上不斷進行創新。
初中班主任教師述職報告2學期卻已接近尾聲，又到了盤點一學期班主任工作得失的時候了。對我而言，班主任工作的經驗猶如滄海一粟，但同時又覺得自己收獲頗豐。不管是處理得當又或有失偏頗的地方，都讓我累積了寶貴的經驗以備后用。下面就本學期的班主任工作做以下回顧總結：
一、以身作則，為人師表
班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。
因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到隨撿，在平時，我看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來，我發現，那些近旁的學生看到我這樣做之后，也在地上搜索是否有紙屑了。教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發展。
二、加強思想品德的教育
班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發展。對于二年級的孩子來說，正是接受各方面教育的時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用每周一的班會，結合國旗下講話的內容，在班會課上做相應的安排。比如在三月份進行雷鋒精神宣傳的時候，我就請小朋友事先找找有關雷鋒叔叔的資料或書籍，利用班會課來交流小故事，說說我們要學習雷鋒叔叔的哪些精神;在進行環保教育宣傳時，我會和孩子們講一些地球環境的現狀，引發孩子們環境危機感，再請小朋友來當“環保小衛士”，給環境保護支招;在進行安全宣傳時，我就結合日常生活中的事例讓學生來評一評，說一說，議一議……
此外，我還利用班會課，和小朋友們開展各種活動：比如植樹節時讓他們通過自制小標簽的形式督促自己保護周圍的一草一木;母親節的時候，讓孩子們給親愛的媽媽或奶奶送份節日的祝福或幫他們作件好事;開展以“爭做文明禮貌小標兵”為教育主題開展了活潑生動的主題班會;把班級分成七個互助小組，讓學生在互助小組中通過多種形式的互助活動互相幫助，取長補短，共同進步。
三、加強班級管理，培養學生能力
如何在日常的班級管理中讓學生養成良好的習慣、培養學生能力呢?我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養他們的能力。因此嘗試以下的做法：
1、由小組負責清潔衛生。
衛生由每個小組負責，采用輪流值日的方法，選好衛生小組長，由組長分派任務，按照值日工作的順序進行打掃衛生，打掃完畢后，將衛生用具放回原位，然后在衛生值日本上作好相關的記錄并由組長負責檢查值日情況。
2、課間紀律。
對于課間紀律稍差，在經過提醒之后仍舊不改的小朋友，我也會采取小小的懲罰，比如在他跑得滿頭大汗的時候，我會請他回到自己的座位上休息，當然不忘對他說“可以預習下節課要上的內容”，有些喜歡打鬧的孩子，我則會請他來幫我做事，比如整理本子，收發本子，拖拖地，抹抹桌子……，換個方式讓他手不閑著，最后也不忘夸一句“你的手真會幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會到有所作為的快樂，從而進行文明的課間活動。
3、讓學生展示自我，樹立自信。
二年級學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞臺，利用學校網站這樣一個良好的平臺，將學生每周寫話選取一些優秀的發到網上，讓更多的孩子和家長能夠看到，并且在作文課上朗讀學生的作品，學生的反應熱烈，寫話的興趣也更濃厚了。此外利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。
4、特殊學生的教育。
一個班中總是有一些學生的成績稍差一些，常此以往，定會拖班級的后腿。因此，我會利用一些課間時間來幫助他們，在作業上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當然課間的時間基本上是不夠的，因為還要去注意其他小朋友的課間活動情況。因此大多數情況是在放學之后或午休時間，單獨留下幾個學習有困難的學生進行補習。主要是幫助他們完成當天的作業和訂正，還會和他們明確回家作業的要求，此外再對課文或字詞方面不理解的進行輔導講解。班中還有幾個學生的學習、生活習慣很不好，比如插嘴現象很嚴重，坐立姿勢也不端正，針對這種情況，我主要將他們分散在班級中，有個別特別調皮的就安排他們坐在最前面，上課經常提醒提醒，也便于管理。
5、家校溝通，攜手共進。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，因此，經常與家長取得聯系是我們的責任，也是義務。孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期中，我利用家訪這一平臺，主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，也利用班級網站、或是平時放學時與多位家長進行交流。
初中班主任教師述職報告3尊敬的領導：
本學期，我擔任八年級4班的班主任，自開學以來，我一向在思考如何做好班主任工作，代號班級，現將工作述職如下：
一、工作狀況與經驗體會
1、用“心”育人
“愛就是教育”。我認為，學生是一個個有著豐富個性、獨特精神世界和內在感受的完整群體。個性是時代飛躍發展的這天，教師不能總以成人的思維方式和行為規范去約束學生，教師就應有樂觀的人性觀，善意的看待和評價學生的天性和行為，對每一學生的發展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。
記得一個優秀班主任在做經驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。對于學生，要給予信任，引導他們，自主管理，這樣的班級，才有上進性。
2、班主任就應熱愛學生，是學生的主心骨。
只有這樣，學生才能不僅僅把自己當做老師，更把自己當做朋友、兄長和父母。我們就應用自己廣博的知識、對事業熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮”住學生。我們就應會花功夫與學生建立友好關系，傾聽學生的心聲。我們就應深知教師的關懷和善良是贏得學生信賴和尊敬的最好辦法。我們就應幫忙學生樹立理想，讓學生明白學習的好處及指導學生怎樣學習。我們就應關心學生，了解學生，研究學生，注重學生的品德修養。
我們就應要求學生學會求知、學會做事、學會做人、學會共處。因此，我們就應經常開展豐富多彩的課外活動，并能把握住這一年齡段學生的心理特征，不斷地提醒學生拒絕誘惑并有效的控制自我，引導學生全面、健康成長。我們就應學會嚴格要求但不隨意訓斥學生，深知“激勵”的價值，平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識。
3、班主任就應與教師團結協作，共同戰斗。
班主任是本班教師群眾的核心，對有關班級的一切工作都務必負起主要職責，對工作中涉及的人際關系，都要謙虛熱情地予以協調。只有充分調動班級所有任課教師的工作用心性，班主任工作才能全面完成。同時我以身作則對課任老師充分的尊重，讓學生愛戴教給他們知識的老師。
班級是一個整體，各學科之間的協調配合至關重要。班主任對學生所學的各門功課都就應給予足夠的重視，充分發揮任課教師的作用，在工作上關心、支持任課教師。班主任就應創設良好的教學環境，使任課教師情緒愉悅。班主任就應及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾。班主任就應學會不斷鼓勵本班教師并給教師適當加壓，反饋學生對課任教師的意見和要求，只有這樣，班主任才能與教師團結協作，共同戰斗，才能產生神奇的力量。
二、問題及教訓
本學期，班級部分同學學習主動性不強，上進心缺乏，成績不夠穩定;寢室就寢紀律不是很好，有待于進一步提高;班級個別同學生活散漫，行為習慣尚需進一步養成等等。
三、努力方向
1、不斷向優秀教師請教，借鑒他們先進的管理方法
2、深入學生中，關心他們的生活、學習，從實際狀況掌握個人的個性，循循善誘，讓他們各盡其能
3、定期舉行各類班級活動，增進班級凝聚力，構成具有班級特色的班風、學風
總之，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心，每一天工作，每一天創新，每一天反思，每一天積累，就必須能夠取得理想成績。
初中班主任教師述職報告4尊敬的領導：
三年以來，讓我感同身受的是來自在座的每一位領導和老師給予我的信任、關心、支持和幫助，無論是在思想上，還是工作上，都有了長足的進步，下面我就根據上級領導及校領導的指示精神，對近三年的工作做一個述職。
作為一名堅守在教育教學第一線的黨員老師，我的態度是積極向上的，我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位，忠誠于人民的教育事業，有良好的師德風范和教師素養，遵紀守法，教書育人，認真履行崗位職責，有極強的事業心和責任感，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場堅定。基于以上認識，我在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
一、做一個思想進步的教師
“學高為師，身正為范”，要想做一個合格的人民教師，首先應該有一個健康進步的思想。我在師德上首先嚴格要求自己，認真學習和領會黨的理論精神和“科學發展觀”的重要思想。與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生。我積極參加各種學習培訓，并做好學習筆記。作為一名教師，自身的師表形象要時刻注意，在工作中我積極、主動、勤懇、責任心強。在不斷地學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。在日常工作中我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
二、做一個有愛心的教師
在教學工作方面，我主要擔任語文教學工作，并擔任了一年初一的班主任工作。在工作中，我始終保持良好的狀態，認認真真地上好每一節課，在以人為本的科學理論指導下，我始終把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解。因為愛是無聲的語言，是溝通與孩子們之間距離的有效手段。我報著一顆愛孩子、愛工作的心精心的呵護著我的班級和學生，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動與他們相處。
在課上只要是對學生有好處的，我都會尊重。在課下，與學生共同解決難題，只要學生提出的問題，我總會不厭其煩的回答他們。學生的成績總會有好壞之分，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多的給以熱情的幫助。使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。
三、做一個理念新的教師
我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。開成自已的教學風格。我把課本知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的認識和發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在教學上，積極引導學生開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流。促使學生在輕松的環境中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為，克服不足，使教學工作不斷得到完善。
教育是藝術，藝術的生命在于創新。"十年樹木，百年樹人。教育是一項高難度的工作，它只有起點，而沒有終點。要做好它，十分不易。但我堅信，只要愛崗敬業、孜孜以求，定會有所收獲。
以上報告，請領導、同志們批評指正 。
初中班主任教師述職報告5本學期，在校領導的信任下，我有幸擔任二年級年級主任這一職務，在校長室以及學校各部門的關心肯定和指導下，經過全年級組師生的共同努力，本學期我們二年級組的工作有條不紊地進行，順利完成了學校布置的各項任務，并取得了一定的成績。回顧一學期以來，現小結如下：
一、同心協力和諧相處
本級組教師平時在本職崗位上勤勤懇懇、任勞任怨，不計較個人得失，始終如一，教師之間互相配合，誠心實意地交流思想，尋求共識，認真討論年級組中、班級工作中出現的各種問題，在平等協商的氣氛中提出問題、發現問題、解決問題。老教師以身作則，做好新教師的帶頭作用，如：葉芝清老師經常指導年輕教師的教育教學方法，給年輕教師上示范課。我作為張倩老師的師傅，常去聽課，評課，指導教學，使其盡快成長。青年教師朝氣蓬勃，刻苦好學，勤奮工作。在年級工作中勇挑重擔。
除此以外，我還經常關心老師們的生活，我們級組的謝春蘭老師身懷六甲，我會常常課間時去問問身體感覺怎么樣，累不累，有困難一點要說出來等。我們級組的老師也會自覺主動地順手幫助她。尹娟娟、舒文秀、張倩三位老師是本學期新來的，對我校的環境以及教學模式一下子不是很上手，我會在放學后去關心她們，同她們聊天，讓她們盡快在教學上和管理班級中成長起來。在我們的共同努力下，三位新教師都能適應我校的生活環境。還有孤身一人在珠海的張彬彬、辛娜、黃曉碧我也會常與她們聊天，讓她們能感受到我們集體的溫暖。總之，我們年級教師與教師之間形成了團結協助，相互尊重和信任的氛圍。
二、本學期所開展的主要工作：
1、時刻把年級師生安全放在第一。
在開學初，我制定了級組樓層值日制度，將樓層值日與德育處流動紅旗評比掛鉤，積極培訓樓層值日學生和檢查樓層值日到崗情況，課間加強巡查，排除安全隱患。同時利用每周的教師例會對老師進行安全培訓教育，利用班會和晨會時間對學生進行全方位安全教育，重點是教育學生注意道路交通安全、用電、水、火安全、食品衛生安全及在校內外活動的安全，在大家的共同努力下，我們二年級組本學期沒有出現一起安全事故，平安度過了本學期。
2、充分利用班會、晨會等時間向學生進行行為規范的教育。
本學期二年級組圍繞常規教育開展了“好習慣在校園養成”教育活動。主要從課間、用餐、衛生、文明禮儀等方面對學生進行教育，使學生成為講禮貌、講文明、守紀律、講衛生的好少年。從守紀律、站好隊、做好操、掃好地、講衛生等基礎行為入手，狠抓常規管理，培養學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣，逐步使學生從。
3、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。
本學期學校舉行的活動可謂是異彩紛呈。雖然我們二年級沒有參加本屆校運會，但在校運會期間，各班主任積極協調，穩步推進教學進度的同時帶領學生在室內做游戲;在大課間比賽中，每位老師也能盡職盡責地配合體育組，確保本次大課間效果;更難能可貴的是，不管組織學生參加哪項活動，老師們都會抓住這個契機教育學生，使學生在各種活動中成長起來。
除此以外，級組也舉辦了一系列的有意義的活動，如：國學經典誦讀比賽、講故事比賽、口算比賽等，班級間還根據學生的實際情況開展了查字典比賽、下棋比賽等，將班級學生凝聚在一起，提升學生的集體榮譽感。
4、積極管理參加教研組的活動，力求將年級教研提升上一個層面。
