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第1篇

淺談如何更好的在現(xiàn)代圖形設(shè)計(jì)中運(yùn)用漢

【摘 要】圖形設(shè)計(jì)作為視覺空間設(shè)計(jì)中的一種符號(hào)現(xiàn)象，起著溝通人與文化、信息的作用，這一點(diǎn)與文字的作用相通。漢字是代表中國(guó)文化的具有很大涵蓋性的符號(hào)文字，因此，我們應(yīng)該去研究與認(rèn)識(shí)它，從而發(fā)掘更多的造型方法，更深入地利用漢字來進(jìn)行平面圖形設(shè)計(jì)。

引 言

在日本設(shè)計(jì)師白木彰先生的作品中，展示出一個(gè)活生生的漢字的世界。不是簡(jiǎn)單的文字符號(hào)的堆積，每個(gè)字仿佛從符號(hào)世界中還原了出來，帶著它們來自遠(yuǎn)古時(shí)代的神秘氣息。這樣的文字形態(tài)，引起我對(duì)漢字的新的認(rèn)識(shí)。

漢字是唯一富有生命力的表意文字，是用點(diǎn)畫記錄人類理念的平面設(shè)計(jì)。利用文字來進(jìn)行平面設(shè)計(jì)，我們所要利用的不光是它的“形”，更重要的是它的“意”。目前日本人似乎比我們更懂得怎樣利用漢字，他們用漢字的造型原理去設(shè)計(jì)圖形，在他們的設(shè)計(jì)作品中，漢字不僅僅是符號(hào)，是裝飾，而且具有了圖形設(shè)計(jì)的表形性思維，使?jié)h字真正活了起來。利用漢字，日本人傳達(dá)出他們的本土文化，而我們?yōu)槭裁床荒芾脻h字傳達(dá)我們的文化？這一點(diǎn)令人深思。

平面圖形設(shè)計(jì)與漢字的本質(zhì)聯(lián)系

1．漢字本身即是一種平面圖形設(shè)計(jì)

從平面設(shè)計(jì)來講，漢字是人類社會(huì)有史以來最偉大最成功的設(shè)計(jì)。它以最為簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)元素，運(yùn)用最豐富而復(fù)雜的設(shè)計(jì)手段，設(shè)計(jì)出了一件又一件恒定而單純的“產(chǎn)品”，并使這些產(chǎn)品的內(nèi)涵豐富，構(gòu)架完美，用途廣泛，影響深遠(yuǎn)。同時(shí)，這些“單元產(chǎn)品”又具有無窮的聯(lián)絡(luò)方式，具有開放而遞增的同構(gòu)能力。 早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，莊子在《莊子外篇》中就已指出：“言者所以在意，得意而忘言”，即：在語言和事物之間存在著表征物與被表征物的關(guān)系，語言是事物的表征物，事物是語言的被表征物，語言的任務(wù)是事物信息的被傳達(dá)，語言的角色是傳達(dá)信息的媒體。文字正是利用語言來代表或者指示某一事物的東西。

2．平面圖形設(shè)計(jì)與漢字構(gòu)成學(xué)原理

a．平面圖形設(shè)計(jì)是一個(gè)特殊的思維過程

人類的意識(shí)過程，其實(shí)是一個(gè)將世界符號(hào)化的過程，而思維無非是對(duì)符號(hào)的一種挑選、組合、轉(zhuǎn)換、再生的操作過程。因此可以說，人是用符號(hào)來思維的，符號(hào)是思維的主體。平面圖形設(shè)計(jì)，是以信息傳達(dá)為目的的，在二維的空間中對(duì)物象的位置、比例、相互關(guān)系的籌劃，無疑，這也是一個(gè)思維過程。但同時(shí)，它又不是一個(gè)通常意義上的思維過程。這是一個(gè)開始于設(shè)計(jì)者，延續(xù)到受眾心理活動(dòng)的思維過程，而這種延續(xù)正是依賴于作為思維主體的圖形。

b．漢字是經(jīng)過設(shè)計(jì)的圖形

漢字的目的是承載信息，而漢字本身即是中國(guó)人在二維空間中對(duì)點(diǎn)畫挑選、組合、轉(zhuǎn)換、再生，使之代表一定信息的產(chǎn)物。從符號(hào)學(xué)原理分析，漢字是一種符號(hào)，是一種特殊的平面圖形設(shè)計(jì)。由于漢字演變至今已變得十分抽象，洗練，所以將漢字承載著的原始信息還原出來的過程本身，即是一種特殊的思維過程，一種特殊的平面圖形設(shè)計(jì)。這種還原的結(jié)果不是文字，是一種加入人的思維的奇妙產(chǎn)物，一種特別的平面圖形。

更多地發(fā)掘漢字的特征 更準(zhǔn)確地運(yùn)用漢字承載的信息

設(shè)計(jì)師借平面圖形設(shè)計(jì)向受眾傳達(dá)自身的思維過程與結(jié)論，以達(dá)到其指導(dǎo)或是勸說的目的；換言之，受眾也正是通過設(shè)計(jì)者的作品，與自身經(jīng)驗(yàn)加以印證，最終了解設(shè)計(jì)者所希望表達(dá)的思想感情。美國(guó)設(shè)計(jì)師普羅斯說過：“人們總以為設(shè)計(jì)有三維：美學(xué)、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)，然而更重要的是第四維：人性。”人性的概念在今天已經(jīng)廣義化，如何使我們的本土文化得以體現(xiàn)？還原漢字的原始信息應(yīng)該說是一條捷徑。在追尋漢字本源的過程中去體會(huì)中國(guó)文化，其本身就是在提高設(shè)計(jì)師文化修養(yǎng)。這樣，我們?cè)谧髌分畜w現(xiàn)本土文化就不是一件難事了。

1．使?jié)h字不斷地深化

a.運(yùn)用漢字來發(fā)掘本土文化，是一個(gè)抽象難懂的說法，那么，讓我們看看日本人是如何做的吧。

七世紀(jì)時(shí)，日本引進(jìn)中國(guó)的表意文字，稱為漢字。日本人快速地消化了中國(guó)的漢字文化，之后又把漢字迅速地加以改造，日本稱為大和民族的本土文化其實(shí)都來自中國(guó)，而中國(guó)當(dāng)代的設(shè)計(jì)為什么還不及日本呢？我們可能過多地強(qiáng)調(diào)了形式的方面，而忽略了設(shè)計(jì)作品本身應(yīng)透露出來的內(nèi)容和意境。日本人以纖麗纖小、簡(jiǎn)約淡泊作為其審美的意趣，形成了“物哀”、“空寂”、“風(fēng)雅”、“幽玄”等審美理念。漢字被日本的設(shè)計(jì)注入無限的遐想，成為他們?cè)谧髌芬酝獾乃季S空間“留白”的有力武器。“喻物于意則樂，留意于物則病。”漢字作為抽象圖形的魅力在乎似與不似之間。

《讀賣新聞》中曾登載過一位日本小學(xué)三年級(jí)女生寫的詩：

“港”這個(gè)字

真像美人魚

“共”是頭

“巳”是尾

三水是浪花

你看像嗎？

這就是漢字的魅力，幾乎是獨(dú)一無二的魅力，沒有哪種文字可能引發(fā)人這種美妙而大膽的聯(lián)想的。正是漢字在人思維空間里的留白，使?jié)h字具有了無限的生命力。

現(xiàn)代圖形設(shè)計(jì)是對(duì)文化的認(rèn)同，而不是簡(jiǎn)單的對(duì)符號(hào)或圖形的認(rèn)同。探索本土文化的內(nèi)涵，找出傳統(tǒng)文化與自己個(gè)性的碰撞點(diǎn)，形成自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格，這才是運(yùn)用漢字進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)的精髓所在。日本許多著名設(shè)計(jì)師，幾乎都是漢字學(xué)的專家，他們?cè)谧髌分星擅畹貙h字作為抽象畫看待，取得了意想不到的效果。日本書籍設(shè)計(jì)大師杉浦康平先生就是一個(gè)執(zhí)著的漢字迷。他在《活字禮贊》一文中提出漢字造型的直角思想，其起源為中國(guó)“天圓地方”的宇宙學(xué)；日本另外一位漢字迷設(shè)計(jì)師白木彰先生，更是巧妙地將漢字作為圖形運(yùn)用到了平面設(shè)計(jì)中。

日本設(shè)計(jì)運(yùn)用傳統(tǒng)的理念，現(xiàn)代的元素和構(gòu)成手法，并賦予民族情感的內(nèi)容，走在了設(shè)計(jì)的前沿。這值得我們青年設(shè)計(jì)師們學(xué)習(xí)和借鑒。

b．我們的先民如何利用漢字設(shè)計(jì)生活

我們的前人在書寫漢字的過程中，逐漸上升到一種審美階段--融入了創(chuàng)作者的觀念、思維、精神，并能激發(fā)審美對(duì)象的審美情感，于是形成了“書法”這類二階意義上的藝術(shù)門類。書法藝術(shù)是抽象符號(hào)藝術(shù)，它靠單純的線條架構(gòu)演繹出千變?nèi)f化、千姿百態(tài)的視覺藝術(shù)形象。

在文人士大夫創(chuàng)造了優(yōu)秀的書體與書法作品的同時(shí)，民間藝人也以他們的聰明才智設(shè)計(jì)出無數(shù)巧妙而極富視覺意趣的字體圖形。如用來招攬顧客的幌子、節(jié)慶與民俗活動(dòng)中的吉語，吉祥紋樣中的連筆字等。這類反映日常生活形態(tài)的杰作具有濃郁的裝飾性和強(qiáng)烈的民族特色。

2．用中國(guó)人獨(dú)特的宇宙觀理解漢字

因?yàn)橹袊?guó)自古就有“天人合一”的觀念。即人類并非宇宙創(chuàng)造的中心，而是自然中次要的部分，能否符合大自然的韻律是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。世界上沒有哪一種文化如此強(qiáng)調(diào)自然的形態(tài)與模式，漢字的創(chuàng)造無疑也遵循這一法則，即模擬自然，將物的形簡(jiǎn)化地融合于方正的字體符號(hào)之中。

a．“神”來之筆

古人對(duì)于“神”的信仰，主要表現(xiàn)在占卜和祭祀上。最早的漢字其實(shí)是占卜的記錄，上古文字的筆劃結(jié)構(gòu)，用今天的眼光看去，充滿了神秘的色彩，是古人對(duì)自然、對(duì)生命的一種詮釋。這種記錄占卜結(jié)果的文字，來源于遠(yuǎn)古的文字畫（近似文字的圖畫）。漢字是表意文字，象形性是漢字的主要特征之一，漢字是反映自然造型的。漢字在反映自然造型的同時(shí)，還具有深?yuàn)W的構(gòu)成原理，而這種原理就來源于中國(guó)人獨(dú)特的世界觀。設(shè)計(jì)在線.中國(guó)

b．漢字中有大智慧

《易》曰：“自天佑之，吉無不利。”子曰：“佑者助也。天之所助者，順也……”中國(guó)人信仰上天潛在的超越之力，這種超越之力即自然規(guī)律。觀察漢字的構(gòu)成，更多的是揭示自然中蘊(yùn)含的深刻哲理。在漢字發(fā)展的早期階段（西周以前），象形程度較高，體現(xiàn)出對(duì)書寫的簡(jiǎn)化和易識(shí)別的趨勢(shì)。而漢字在發(fā)展為記號(hào)文字體系的過程中，則體現(xiàn)出了古人獨(dú)到的智慧。

在漢字的創(chuàng)造過程中，古人很注重“形”與“意”的結(jié)合，簡(jiǎn)單摹仿不是文字。

在初中時(shí)，語文老師對(duì)于“牧”字、“采”字的解釋，引起后來我對(duì)漢字中蘊(yùn)含的先人智慧產(chǎn)生了濃厚的興趣。前有“牛”而后面有一個(gè)人持木棍趨趕，這樣便組成了“牧”字。在漢字的造型原則里，我們可以發(fā)現(xiàn)許許多多這樣有趣的例子，只要我們耐心品味，其中奧妙無窮。

結(jié) 論

在世界經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境下，我們?nèi)绾芜\(yùn)用文字進(jìn)行平面圖形設(shè)計(jì)?

第2篇

關(guān)鍵字：公共選修課；平面設(shè)計(jì)；問題；解決措施

中圖分類號(hào)：J51-4

1.前言

平面設(shè)計(jì)泛指具有藝術(shù)性和專業(yè)性， 以符號(hào)、圖片、文字等作為溝通和表現(xiàn)的方式， 來傳達(dá)想法或訊息的視覺表現(xiàn)形式。早期平面設(shè)計(jì)基本依靠手繪設(shè)計(jì)、人工排版等，隨著計(jì)算機(jī)軟件的引入，在提高了平面設(shè)計(jì)的工作效率及設(shè)計(jì)作品精美程度的同時(shí)，也大大降低了平面設(shè)計(jì)的入門門檻，使得沒有藝術(shù)設(shè)計(jì)功底的人群也能通過一段時(shí)間的培訓(xùn)，基本具備計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)能力[1]。在高校開設(shè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)公選課，既符合建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的主流方向，也滿足了學(xué)生對(duì)公選課職業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)用性的要求，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、個(gè)人綜合素質(zhì)都有重要意義。

2.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)公共選修課面臨的問題

2.1.學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，缺乏審美能力

平面設(shè)計(jì)公共選修課的學(xué)生大部分來自于非美術(shù)專業(yè)，在中小學(xué)階段接受美術(shù)教育不夠，缺少繪畫基礎(chǔ)，對(duì)平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等知識(shí)不了解，這對(duì)于個(gè)人的審美能力會(huì)造成一定影響。當(dāng)然，審美能力還和個(gè)人修養(yǎng)、是否善于觀察生活等都有很大的關(guān)系，但總體而言，公共選修課平面設(shè)計(jì)大部分學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，審美能力不高。

2.2.學(xué)生計(jì)算機(jī)操作不熟練，動(dòng)手能力差

雖然現(xiàn)在電腦，智能手機(jī)，平板等智能設(shè)備的普及，人們對(duì)電腦等不再陌生，但是具體在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，仍然不熟練：

1）.對(duì)計(jì)算機(jī)的基本組成和工作原理不熟悉，比如大部分學(xué)生分不清楚計(jì)算機(jī)的內(nèi)部存儲(chǔ)器和外部存儲(chǔ)器，不知道剪貼板的作用是什么，而明白這些知識(shí)，就能很好理解在使用平面設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中出現(xiàn)的卡頓等現(xiàn)象；

2）.對(duì)鼠標(biāo)和鍵盤的操作不熟悉，特別是鍵盤的操作，需要眼睛盯著鍵盤才能準(zhǔn)確使用快捷鍵，而快捷鍵的操作對(duì)于平面設(shè)計(jì)人員來說是必須具備的技能。

2.3.授課課時(shí)少，授課時(shí)間段不佳

通過筆者參觀走訪，大多數(shù)普通高校每學(xué)期18個(gè)教學(xué)周，公共選修課安排在每學(xué)期前16個(gè)教學(xué)周，每周2個(gè)課時(shí)，總計(jì)32個(gè)課時(shí)，其中還包括實(shí)踐和考核環(huán)節(jié)，造成課時(shí)極其緊張，難以完成教學(xué)內(nèi)容。另外，由于教學(xué)資源的不足以及學(xué)生分布于各個(gè)專業(yè)，各專業(yè)根據(jù)自身特點(diǎn)，白天的上課時(shí)間均被專業(yè)課和公共必修課占用，所以選修課只能統(tǒng)一安排在晚上。而通過白天一天的學(xué)習(xí)，學(xué)生容易疲憊，晚上上課時(shí)經(jīng)常注意力不集中，影響教學(xué)效果。

2.4.學(xué)生上課無參考教材，影響教學(xué)效果

為了增加教材管理的科學(xué)性，公開性，以我校為例，教材由學(xué)生自行到圖書公司購買，不再由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放，而很多學(xué)生出于多方面原因，不去購買參考教材。這就導(dǎo)致在上課時(shí)學(xué)生沒有參考教材，上課只能靠老師講解，由于記憶的周期性特點(diǎn)，學(xué)生容易遺忘所學(xué)內(nèi)容，從而影響教學(xué)效果。

3.提高計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)公共選修課教學(xué)效果的解決措施

3.1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的

開設(shè)平面設(shè)計(jì)公共選修課的目的，首先是優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；其次是提高學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)作品的欣賞水平；再次是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。將教學(xué)內(nèi)容劃分為平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、選區(qū)的操作、圖像的繪制、圖像的修飾、圖像的色彩、圖層及文字的基本操作這六個(gè)部分，以培養(yǎng)學(xué)生欣賞平面設(shè)計(jì)作品的能力，數(shù)碼相片處理能力，圖像編輯能力和平面設(shè)計(jì)能力。

3.2. 強(qiáng)化電腦基礎(chǔ)操作，強(qiáng)調(diào)美術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)

電腦操作基礎(chǔ)和美術(shù)基礎(chǔ)是一個(gè)平面設(shè)計(jì)人員必備的基本素質(zhì)，但是根據(jù)實(shí)際情況，不可能從課堂上提升他們的基礎(chǔ)，所以只能對(duì)他們提出要求，從課外自學(xué)來加強(qiáng)這兩個(gè)方面的培養(yǎng)。在電腦基礎(chǔ)操作方面，通過金山打字通等打字軟件來熟練操作。在美術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)方面，一是通過參觀繪畫展，設(shè)計(jì)展，如果有時(shí)間，還可以旁聽美術(shù)學(xué)院的課程；二是利用網(wǎng)絡(luò)，瀏覽美術(shù)類網(wǎng)站、平面設(shè)計(jì)類網(wǎng)站來進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是通過美術(shù)雜志、美術(shù)書籍來提升自己的美術(shù)素養(yǎng)，開拓自己的眼界，培養(yǎng)自己的興趣，拓展自己的思維，挖掘自己的潛力。

3.3.加強(qiáng)課堂教學(xué)檢查，確保課堂質(zhì)量

平面設(shè)計(jì)公共選修課和美術(shù)專業(yè)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程相比，更加注重于軟件操作的培養(yǎng)，沒有參考教材，在實(shí)際操作中多數(shù)學(xué)生會(huì)感到茫然而無法進(jìn)行操作練習(xí)。這就要求老師課前要認(rèn)真準(zhǔn)備案例的操作步驟，課堂上要認(rèn)真檢查學(xué)生的聽課筆記，在案例操作練習(xí)過程中，加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，記錄學(xué)生完成情況，以達(dá)到以教促學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

3.4.加強(qiáng)師生交流，分享教學(xué)資源

通過QQ等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，學(xué)生在遇到疑難的時(shí)候，可以和老師進(jìn)行交流來解決問題，同時(shí)，教師還可以通過QQ，個(gè)人網(wǎng)站，個(gè)人空間，分享上課的課件，案例的視頻等教學(xué)資源，讓學(xué)生在課后可以自行下載學(xué)習(xí)。

3.5.增加課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，挖掘?qū)W生潛力

利用網(wǎng)絡(luò)威客平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與威客平臺(tái)的任務(wù)，學(xué)以致用。對(duì)于學(xué)生而言，威客平臺(tái)是一個(gè)新鮮的事物，里面平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目多，比如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等等，學(xué)生可以從里面選擇自己喜歡的項(xiàng)目來進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，既鍛煉了自己，還可查看同一個(gè)項(xiàng)目別的設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思路和手法，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，如果作品被采用，還能收獲成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和信心，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生潛力的目的。

4.結(jié)語

算機(jī)平面設(shè)計(jì)公共選修課是對(duì)各個(gè)專業(yè)學(xué)生必修課程的有效補(bǔ)充，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)檢查，利用網(wǎng)絡(luò)分享與交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第3篇

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；平面設(shè)計(jì)；中職教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和電子設(shè)備的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法起到之前的教學(xué)效果。因此，需要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行改革。“翻轉(zhuǎn)課堂”這一概念應(yīng)運(yùn)而生，其核心思想就是把授課的重點(diǎn)放在課下，在課上給同學(xué)時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的消化，即把課上和課下該干的事完全的顛覆過來。課下授課的主要途徑就是通過電子通訊的渠道，比如QQ群、微信群、YY語音等，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的革新。筆者認(rèn)為，“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學(xué)模式更符合現(xiàn)代化教學(xué)的理念，因此，筆者也在教學(xué)過程中，嘗試應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念，結(jié)果取得的教學(xué)效果還是非常的滿意。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的應(yīng)用

筆者對(duì)所在學(xué)校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)的部分課程進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)改革，認(rèn)為“翻轉(zhuǎn)課堂”在平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的應(yīng)用主要有以下兩個(gè)方面。

（一）傳遞知識(shí)的過程

翻轉(zhuǎn)課堂模式下，傳遞知識(shí)的過程主要在課下進(jìn)行，筆者在課前會(huì)提前將課件整理完成，并發(fā)送給負(fù)責(zé)的學(xué)生，由其再發(fā)給其他學(xué)生，之后統(tǒng)一上傳QQ群，學(xué)生自行下載，通過電腦、手機(jī)或平板等智能設(shè)備進(jìn)行預(yù)習(xí)，整理預(yù)習(xí)過程中的筆記。然后會(huì)不定期的在群里組織大家討論課件中的知識(shí)，由筆者對(duì)學(xué)生不懂的問題一一進(jìn)行要點(diǎn)解答。筆者在這個(gè)過程中，也會(huì)記錄學(xué)生不懂的問題，整理歸納，供下一階段課堂教學(xué)使用。一旦學(xué)生在QQ群里提出任何疑問，筆者也將在第一時(shí)間予以解答，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的積極性。

（二）內(nèi)化知識(shí)的過程

在課堂授課過程中，由筆者重點(diǎn)講述學(xué)生在QQ群里面提出的次數(shù)較多的問題，給學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，對(duì)于實(shí)在不懂的問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的演示，充分利用課堂時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行答疑。然后指導(dǎo)學(xué)生做一些相關(guān)的案例分析和項(xiàng)目設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平，鍛煉實(shí)訓(xùn)能力，幫助其盡早進(jìn)入工作的角色。另外，在上課期間注意觀察學(xué)生對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的反應(yīng)，鼓勵(lì)大家在QQ群里暢所欲言，互相學(xué)習(xí)、互相幫助。

二、翻轉(zhuǎn)課堂給平面設(shè)計(jì)課程帶來的改變

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用給平面設(shè)計(jì)課程帶來的改變也是顯而易見的，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。

（一）知識(shí)傳遞方式的翻轉(zhuǎn)

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式最典型的特點(diǎn)就是改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的知識(shí)傳遞方式。對(duì)于平面設(shè)計(jì)課程來說，計(jì)算機(jī)是必不可少的工具，通過計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行平面設(shè)計(jì)、美術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)畫設(shè)計(jì)等，也就是說平面設(shè)計(jì)專業(yè)的很多課程都是要利用計(jì)算機(jī)才能完成。但是網(wǎng)路上的信息良莠不齊，還有很多不適合學(xué)生看的內(nèi)容。所以在進(jìn)行知識(shí)傳遞過程時(shí)，要尋找一些合適的課件供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)的使用要做一些技術(shù)處理，防止學(xué)生瀏[與學(xué)習(xí)無關(guān)的網(wǎng)頁。

（二）教師角色定位的轉(zhuǎn)變

在“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式中，教師的角色定位也開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師要將課堂的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作、練習(xí)作業(yè)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)等，以此來提高學(xué)生的適應(yīng)工作的能力，為以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。另一方面教師在課下要花更多的時(shí)間關(guān)注QQ群里的動(dòng)態(tài)，隨時(shí)解答學(xué)生疑問，這種情況下教師可以照顧到更多學(xué)生的學(xué)習(xí)，一名教師可以解答群里幾十甚至上百名學(xué)生所提出的疑問，大大提升了教學(xué)的效率。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在平面設(shè)計(jì)課程中的使用原則

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，雖然有很多的優(yōu)勢(shì)，但是并不是所有的課程都適合“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，比如一些理論性較強(qiáng)的科目，需要老師面對(duì)面的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。所以在推廣“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式時(shí)要遵循一定的使用原則。

（一）合理使用軟件教學(xué)

由于軟件教學(xué)需要配置較多的計(jì)算機(jī)，這樣就導(dǎo)致學(xué)校教育資源的緊張。因此在軟件教學(xué)過程中，部分簡(jiǎn)單的課程可以用制作PPT課件或者視頻教學(xué)的方式進(jìn)行，對(duì)于關(guān)鍵性的操作則必須要在機(jī)房中才能進(jìn)行。盡力做到在確保教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，合理使用教學(xué)資源。

（二）示范類課程的使用

平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程中有一些課程的教學(xué)是需要老師現(xiàn)場(chǎng)示范和講解的，比如素描、色彩、速寫等，只通過課件無法使學(xué)生掌握其中的技巧，必須要老師邊示范邊講解邊做補(bǔ)充邊解答學(xué)生提出的疑問，這樣才有利于教學(xué)效果的提升。對(duì)于一些比較基礎(chǔ)的科目或者一些識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)，則可以在“翻轉(zhuǎn)課堂”模式下進(jìn)行教學(xué)。

四、結(jié)語

第4篇

【關(guān)鍵詞】　平面設(shè)計(jì)；印刷品；數(shù)字化

迎接21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)和教育改革的實(shí)踐，由于技術(shù)的進(jìn)步，特別是信息化步伐加快，多媒體的英文單詞是Multimedia，它由media和multi兩部分組成。一般理解為多種媒體的綜合。多媒體是計(jì)算機(jī)和視頻技術(shù)的結(jié)合，實(shí)際上它是兩個(gè)媒體；聲音和圖像，或者用現(xiàn)在的術(shù)語：音響和電視。

當(dāng)今年代電腦化及數(shù)字化已經(jīng)將傳統(tǒng)的圖文復(fù)制及印刷的部分過程簡(jiǎn)化或刪除，并降低了不少空氣及噪音的污染和解放了人類繁累的辛勞，圖文印刷仍然是一項(xiàng)相對(duì)比較復(fù)雜和煩瑣的工作。

平面設(shè)計(jì)（graphic　design）的定義泛指具有藝術(shù)性和專業(yè)性，以“視覺”作為溝通和表現(xiàn)的方式。透過多種方式來創(chuàng)造和結(jié)合符號(hào)、圖片和文字，借此作出用來傳達(dá)想法或訊息的視覺表現(xiàn)。平面設(shè)計(jì)是將不同的基本圖形，按照一定的規(guī)則在平面上組合成圖案的。主要在二度空間范圍之內(nèi)以輪廓線劃分圖與地之間的界限，描繪形象。而平面設(shè)計(jì)所表現(xiàn)的立體空間感，并非實(shí)在的三度空間，而僅僅是圖形對(duì)人的視覺引導(dǎo)作用形成的幻覺空間。各大院校幾乎都將繪畫與平面設(shè)計(jì)分置開來，所以有了以設(shè)計(jì)謀生的群體，有關(guān)繪畫與設(shè)計(jì)的爭(zhēng)論也隨之而起。下面我就來說說就平面設(shè)計(jì)與繪畫之間的區(qū)別之所在。

平面設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性和專業(yè)性，以“視覺”作為溝通和表現(xiàn)的方式。透過很多種方式來創(chuàng)造和結(jié)合符號(hào)，圖片及文字，借此來傳達(dá)想法或訊息的視覺表現(xiàn)。平面設(shè)計(jì)師不但需要具備繪畫的基本造型技能與審美意識(shí)和相關(guān)技法，更需要具備對(duì)形式美法則的特殊理解和匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)造意念。可能會(huì)利用字體排印、視覺藝術(shù)、版面（page　layout）等方面的專業(yè)技巧，來達(dá)成創(chuàng)作計(jì)劃的目的。平面設(shè)計(jì)通常可指制作（設(shè)計(jì)）時(shí)的過程，以及最后完成的作品。設(shè)計(jì)是科技與藝術(shù)的結(jié)合，是商業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物，在商業(yè)社會(huì)中需要藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作理想的平衡，需要客觀與克制，需要借作者之口替委托人說話。。

繪畫主要學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)方面的基本理論和基本知識(shí)，受到藝術(shù)思維與繪畫造型的基本訓(xùn)練，具有繪畫創(chuàng)作的基本能力。繪畫專業(yè)設(shè)有油畫、中國(guó)書畫、插圖三個(gè)專業(yè)方向，培養(yǎng)有志于振興中華藝術(shù)、有良好職業(yè)素質(zhì)和獨(dú)立創(chuàng)作能力的繪畫專業(yè)人才。該專業(yè)以“寬口徑”、“厚基礎(chǔ)”的教學(xué)理念組織教學(xué)。低年級(jí)主修繪畫基礎(chǔ)、繪畫專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)理論課程。高年級(jí)進(jìn)入工作室，由相關(guān)工作室教授主持教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力。繪畫的意義在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新只有通過個(gè)性化才能夠得以實(shí)現(xiàn)，重復(fù)的繪畫沒有生命力。無論任中國(guó)還是在西方，每一位杰出的大師都曾經(jīng)創(chuàng)造過極端個(gè)性化的作品。每一位巨匠都具有自己獨(dú)特意義上的典型符號(hào)。畫家尤其是現(xiàn)代派畫家，他們?cè)趧?chuàng)作時(shí)完全可以不考慮其作品的社會(huì)性。

平面設(shè)計(jì)與繪畫是不同的，因?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)即要符合審美性又要具有實(shí)用性、替人設(shè)想、以人為本，設(shè)計(jì)是一種需要而不僅僅是裝飾、裝潢。設(shè)計(jì)不同于繪畫還體現(xiàn)在對(duì)秩序美的追求上，現(xiàn)代設(shè)計(jì)對(duì)實(shí)體的進(jìn)一步把握是形式法則。形式是實(shí)體的具體化、豐富化、精確化。

平面設(shè)計(jì)與繪畫的區(qū)別還體現(xiàn)在各自的實(shí)現(xiàn)方式上，繪畫雖然是一門藝術(shù)，但在制作過程中技術(shù)的成份占有相當(dāng)大的比例。如果說繪畫在藝術(shù)的再創(chuàng)造下是一個(gè)新觀念新手段的思維過程，那么繪畫在技術(shù)中所包含的材料、技巧等一系列加了手段則是完成和實(shí)現(xiàn)這種思維的最終目標(biāo)。

平面設(shè)計(jì)與繪畫最大的區(qū)別在于對(duì)商品的依附性上，設(shè)計(jì)師們的設(shè)計(jì)作為商品在為市場(chǎng)服務(wù)時(shí)必須具備價(jià)值與使用價(jià)值，要想贏得客戶的信任與滿意，最終實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的價(jià)值，它必須通過市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的檢驗(yàn)，設(shè)計(jì)最后的成功與否在于它能否達(dá)到美化產(chǎn)品最終實(shí)現(xiàn)促銷的日的。

長(zhǎng)期以來，信息媒體的交互方式僅局限于文字和文本，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了文字和文本計(jì)算機(jī)化，給人們提供了不少方便，大大減輕了人的勞動(dòng)，提高了效率。但是，僅文字和文本方式的交互與人的自然交互相距很遠(yuǎn)。因?yàn)樵谌说母兄到y(tǒng)中，視覺所獲取的信息占60%以上，聽覺獲取的信息占20%左右，另外還有觸覺、嗅覺、味覺、臉部表情、手勢(shì)等占其余部分，雖然只靠文字、文本傳輸和獲取信息也能表達(dá)信息內(nèi)容，但直觀性差，不能聽其聲、見其人。Ipad是一款蘋果公司于2010年1月27日發(fā)表的平板電腦，定位介于蘋果的智能手機(jī)iphone筆記本電腦產(chǎn)品之間，提供瀏覽互聯(lián)網(wǎng)、收發(fā)電子郵件、觀看電子書、播放音頻或視頻等功能。

但是平面設(shè)計(jì)仍然是必不可少的，尤其是平面設(shè)計(jì)師，目前社會(huì)平面設(shè)計(jì)師需求量還很大，也比較好就業(yè)。隨著市場(chǎng)越來越規(guī)范化，公司和其產(chǎn)品越來越注重其形象包裝。平面設(shè)計(jì)是任何企業(yè)和公司都必不可少的崗位，而且這個(gè)位置至關(guān)重要，好的平面設(shè)計(jì)師會(huì)為公司的形象和市場(chǎng)的開拓推波助瀾。向視覺傳達(dá)方向發(fā)展

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)多是以印刷物為媒介的平面設(shè)計(jì)又稱裝潢設(shè)計(jì)。從發(fā)展的角度來看，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母拍蠲Q，蘊(yùn)含著未來設(shè)計(jì)的趨向。就現(xiàn)階段的設(shè)計(jì)狀況分析，其視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容依然是Graphic　Design一般專業(yè)人士習(xí)慣稱之為“平面設(shè)計(jì)”。“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)”、“平面設(shè)計(jì)”兩者所包含的設(shè)計(jì)范疇在現(xiàn)階段并無大的差異，“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)”、“平面設(shè)計(jì)”在概念范疇上的區(qū)分與統(tǒng)一，并不存在著矛盾與對(duì)立。

第5篇

（一）專業(yè)設(shè)置PC時(shí)代特征明顯

2010年教育部中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)目錄修訂版，在此修訂版中，信息技術(shù)類專業(yè)主要有計(jì)算機(jī)應(yīng)用、數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)與管理等，體現(xiàn)了典型的PC時(shí)代特征。2013年行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)受教育部委托在市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上編制信息技術(shù)類專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)方案，方案中雖然對(duì)一些現(xiàn)在非常流行的技術(shù)有所涉及，但從整體方案上看，仍屬于蜻蜓點(diǎn)水。以計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修專業(yè)為例：專業(yè)方向分為計(jì)算機(jī)維護(hù)維修、計(jì)算機(jī)外設(shè)和數(shù)碼產(chǎn)品維護(hù)維修兩個(gè)方向，專業(yè)核心課程10門、專業(yè)方向課程6門，與移動(dòng)終端有關(guān)聯(lián)的課程只有“常用平臺(tái)操作系統(tǒng)使用與管理”和“筆記本與平板電腦的維修”兩門，總課時(shí)192課時(shí)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建議配置部分平板電腦，其他專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)方案對(duì)移動(dòng)終端、智能終端以及移動(dòng)終端的操作系統(tǒng)、硬件配置、機(jī)器架構(gòu)幾乎沒有考慮，體現(xiàn)顯著的PC時(shí)代特征。

（二）專業(yè)師資嚴(yán)重匱乏

經(jīng)過多年的專業(yè)培訓(xùn)以及從國(guó)家到地方的專業(yè)技能大賽的洗禮，各中等職業(yè)學(xué)校信息類專業(yè)師資力量得到了很大的加強(qiáng)，基本上能滿足PC時(shí)代計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)需求，某些專業(yè)師資的專業(yè)水平達(dá)到甚至超過企業(yè)工程師的水平。但是面對(duì)后PC時(shí)代不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)、新技能，很多教師可以用一無所知來形容。iphone Os?Android系統(tǒng)這些新型的平板電腦操作系統(tǒng)是怎么回事，怎么對(duì)其進(jìn)行維護(hù)？SSD固態(tài)硬盤怎樣工作，其與傳統(tǒng)硬盤使用上有什么區(qū)別？平板電腦的ARM架構(gòu)是怎么一回事？這些后PC時(shí)代的知識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教師來說基本上是一片空白，相關(guān)計(jì)算機(jī)的教材也不能有所體現(xiàn)。

（三）專業(yè)實(shí)訓(xùn)空間幾乎為空白

中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)空間最多的設(shè)備就是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和數(shù)碼設(shè)備，平板電腦未能在專業(yè)實(shí)訓(xùn)空間中出現(xiàn)，與之配套的實(shí)訓(xùn)室構(gòu)建方案以及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目還是一片空白，實(shí)訓(xùn)空間怎么建，建好后怎么用，均沒有建設(shè)性意見。

二、后PC時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)辦學(xué)的思考

據(jù)Gartner報(bào)告，2013年全球智能手機(jī)銷量為9.68億臺(tái)，同比增長(zhǎng)了42.3%；平板電腦總銷量為1.95億臺(tái)，同比增長(zhǎng)了69.8%；PC機(jī)總銷量為3.16億臺(tái)，同比下降10%，智能移動(dòng)終端的銷量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過PC。這些銷售數(shù)據(jù)顯示：智能終端的銷售量在穩(wěn)步上升，而PC機(jī)的銷售量呈下降趨勢(shì)。從以上數(shù)據(jù)中可以看出：平板電腦將會(huì)大踏步地走進(jìn)人們的生活，擠占傳統(tǒng)PC的生存空間。

思考一：中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)需要慢慢改變

權(quán)威數(shù)據(jù)已經(jīng)表明：雖然平板電腦的進(jìn)入在改變傳統(tǒng)的生活方式，但PC仍然是人們工作場(chǎng)所最方便的工具，平板電腦的優(yōu)勢(shì)更體現(xiàn)在其移動(dòng)與娛樂特性上。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，很多的專業(yè)方向并不需要立馬進(jìn)行調(diào)整與改造，如平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與管理、網(wǎng)絡(luò)安防系統(tǒng)安裝與維護(hù)等。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件與信息服務(wù)、計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃需要進(jìn)行市場(chǎng)論證后的調(diào)整，在可能的情況下增加新的平板電腦操作系統(tǒng)、移動(dòng)通信技術(shù)、虛擬技術(shù)以及電腦架構(gòu)和新的硬件知識(shí)等。

思考二：?jiǎn)?dòng)師資培訓(xùn)與教材修訂

新的知識(shí)、新的技術(shù)需要通過教師才能轉(zhuǎn)化成學(xué)生的知識(shí)與技能。教育主管部門要有計(jì)劃、有步驟、有選擇地對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高他們的專業(yè)認(rèn)知度、專業(yè)認(rèn)同度以及前端的專業(yè)知識(shí)與技能。職業(yè)學(xué)校專業(yè)教材由于知識(shí)的時(shí)效性，需要不定期地進(jìn)行修訂，使最新的知識(shí)與前端技術(shù)在教學(xué)中得到及時(shí)體現(xiàn)，才能使學(xué)生緊跟前沿技術(shù)，掌握前沿動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，獲得用人單位的認(rèn)可。

思考三：構(gòu)建專業(yè)實(shí)訓(xùn)空間

專業(yè)教學(xué)的支撐是專業(yè)師資與專業(yè)實(shí)訓(xùn)空間。由于學(xué)校對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)度以及前瞻性的理解不夠，專業(yè)的平板電腦和移動(dòng)終端的實(shí)訓(xùn)空間在職業(yè)學(xué)校尚未出現(xiàn)，甚至都沒有專業(yè)的公司能拿出實(shí)訓(xùn)空間的構(gòu)建方案。這需要教育主管部門與專業(yè)公司進(jìn)行專業(yè)調(diào)研、專業(yè)分析，共同拿出專業(yè)實(shí)訓(xùn)空間方案以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要。

思考四：應(yīng)考慮到可能消亡的行業(yè)

第6篇

四年以上工作經(jīng)驗(yàn) | 女| 26歲（1987年7月19日）

居住地：杭州

電　話：138********（手機(jī)）

E-mail：

最近工作 [2年4個(gè)月]

公　司：XX網(wǎng)絡(luò)有限公司

行　業(yè)：通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備

職　位：通信技術(shù)工程師

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

專　業(yè)：計(jì)算機(jī)

學(xué)　校：復(fù)旦大學(xué)

自我評(píng)價(jià)

熟悉計(jì)算機(jī)，尤其是筆記本硬件方面故障的排查及處理。曾獲惠普工程師授權(quán)。熟練使用平面設(shè)計(jì)及辦公軟件。有很好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和較強(qiáng)的責(zé)任心。思維清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、溝通表達(dá)能力較強(qiáng)，文筆較好，做事專注。有調(diào)研、咨詢及需求挖掘分析的經(jīng)驗(yàn)。參與過大型項(xiàng)目的調(diào)研、招標(biāo)、咨詢、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、上線等階段，與用戶溝通良好，較強(qiáng)的獨(dú)立操作經(jīng)驗(yàn)。

求職意向

到崗時(shí)間：一周之內(nèi)

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：計(jì)算機(jī)軟件

目標(biāo)地點(diǎn)：上海

期望月薪：面議/月

目標(biāo)職能： 集成項(xiàng)目經(jīng)理

工作經(jīng)驗(yàn)

2011 /9—至今：XX網(wǎng)絡(luò)有限公司[ 2年4個(gè)月]

所屬行業(yè)： 通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備

杭州辦事處 通信技術(shù)工程師

1、城區(qū)/縣城，高速/高鐵語音GSM/TD和數(shù)據(jù)EDGE DT,CQT的測(cè)試優(yōu)化及撰寫報(bào)告；

2、RCU/ATU的后臺(tái)統(tǒng)計(jì)分析及監(jiān)控，相關(guān)表格的跟蹤及匯總；

3、通信保障測(cè)試優(yōu)化；

4、室內(nèi)分布系統(tǒng)信號(hào)覆蓋的勘察和驗(yàn)收測(cè)試；

5、投訴處理及拆站評(píng)估測(cè)試；

6、移動(dòng)公司平臺(tái)的數(shù)據(jù)整理及錄入。

2010 /8—2011 /8：XX計(jì)算機(jī)有限公司 [ 1年]

所屬行業(yè)： 計(jì)算機(jī)服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修)

技術(shù)服務(wù)部 技術(shù)支持/維護(hù)工程師

1、負(fù)責(zé)辦公室的計(jì)算機(jī)/網(wǎng)絡(luò)/通信系統(tǒng)維護(hù)；

2、參與討論及實(shí)施各系統(tǒng)的軟硬件升級(jí)任務(wù)；

3、管理IT部門資產(chǎn),協(xié)調(diào)資源保證各系統(tǒng)正常運(yùn)行；

4、依照公司政策監(jiān)督用戶計(jì)算機(jī)軟硬件使用情況；

5、協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)管理各地辦公室的IT支持工作。

2009/7—2010 /7：XX計(jì)算機(jī)有限公司[ 1年]

所屬行業(yè)： 計(jì)算機(jī)服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修)

系統(tǒng)集成部 計(jì)算機(jī)服務(wù)及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)

1、主要負(fù)責(zé)客戶網(wǎng)絡(luò)的綜合布線工程；

2、協(xié)調(diào)完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與調(diào)試；

3、協(xié)調(diào)資源保證各系統(tǒng)正常運(yùn)行；

4、依照公司政策監(jiān)督用戶計(jì)算機(jī)軟硬件使用情況；

5、管理和協(xié)調(diào)各辦事處工程師的日常工作。

教育經(jīng)歷

2005 /9--2009/7 復(fù)旦大學(xué) 計(jì)算機(jī) 本科

證 書

2008/9 軟件測(cè)試工程師

2006/6 大學(xué)英語六級(jí)

2005 /12 大學(xué)英語四級(jí)

第7篇

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)課程;教學(xué)設(shè)計(jì);學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

很多高職計(jì)算機(jī)課程屬于操作性技能類課程,如平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、二維動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫制作、視頻后期編輯和AutoCAD制圖等,其共同特點(diǎn)是按照高等職業(yè)教育的要求,培養(yǎng)學(xué)生基于計(jì)算機(jī)軟件的操作,發(fā)展實(shí)踐技能。隨著教育信息化水平的提高,網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)應(yīng)用日益廣泛,計(jì)算機(jī)操作類課程的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)得到了普遍重視。

本文以Flas制作網(wǎng)絡(luò)課程為例,從教學(xué)策略設(shè)計(jì)的角度,討論高職計(jì)算機(jī)操作類課程的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)。Flas制作網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)目標(biāo)是基于混合式教學(xué)理論,以學(xué)習(xí)者為中心構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境,用于輔助課堂教學(xué),解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),針對(duì)不同學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),并提供擴(kuò)展性的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源,滿足學(xué)生課外學(xué)習(xí)需求。

1網(wǎng)絡(luò)課程分析

1.1課程特點(diǎn)

Flas制作是我校現(xiàn)代教育技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)的必修課程之一。該課程以程序性知識(shí)為主,操作性和實(shí)踐性強(qiáng),常見的教學(xué)問題包括:一些Flash概念和軟件操作比較復(fù)雜,學(xué)生理解困難;學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度各異,步調(diào)不一;軟件操作能力和綜合實(shí)踐能力脫節(jié)。這些問題,有必要通過良好的教學(xué)設(shè)計(jì)和適合的網(wǎng)絡(luò)課程來改善。

1.2教學(xué)目標(biāo)

Flas制作課程的教學(xué)目標(biāo)是掌握Flas制作的基本概念、基本操作和基本方法,掌握Flash繪圖、常見特效制作和ActionScript基本編程,能夠完成Flash課件、廣告、MTV和網(wǎng)頁動(dòng)畫等綜合作品的設(shè)計(jì)與制作。Flash綜合實(shí)踐能力主要分解為5項(xiàng)子能力:矢量繪圖能力、特效制作能力、ActionScript編程能力、作品創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、綜合規(guī)劃制作能力。

1.3學(xué)習(xí)者特征

本課程的學(xué)習(xí)者是現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等高職專業(yè)的大二或大三學(xué)生,通常已學(xué)完計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作和平面設(shè)計(jì)等先導(dǎo)課程,掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作、程序設(shè)計(jì)和平面知識(shí),僅缺少美術(shù)功底和創(chuàng)意訓(xùn)練;具備基本的網(wǎng)絡(luò)信息檢索和處理能力,具有一定的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)決策意識(shí),但學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、能力、條件和需求存在明顯的不平衡。

1.4教學(xué)內(nèi)容分析

美國(guó)著名教育家、心理學(xué)家布魯納認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是一次就能達(dá)到目的,應(yīng)該讓學(xué)生盡早在不同程度上接觸和掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu),以后隨著學(xué)生認(rèn)知水平的提升,逐漸擴(kuò)大學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的范圍,并增加深度,以螺旋式來促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的理解[1]。“螺旋式上升”可以劃分為兩種基本類型,即學(xué)科情境深化和現(xiàn)實(shí)情境深化[2]。

基于此理論,本課程將課程內(nèi)容按螺旋式上升劃分為3個(gè)模塊,即基礎(chǔ)入門、專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合實(shí)訓(xùn)(如表1所示)。基礎(chǔ)入門模塊占課程的1/3課時(shí),講授Flash的核心概念、基本操作和基本方法。模塊不追求知識(shí)體系的完整性,而是注重讓學(xué)生盡早掌握Flash整體的知識(shí)框架。專項(xiàng)訓(xùn)練模塊圍繞重要的Flash制作能力(繪圖、特效、編程等),專項(xiàng)展開,深入發(fā)展,以螺旋式反復(fù)促進(jìn)學(xué)生對(duì)專題內(nèi)容的熟練掌握。綜合實(shí)訓(xùn)模塊以Flash網(wǎng)站、Flash廣告等各種類型的真實(shí)案例,類化和拓展現(xiàn)實(shí)應(yīng)用情境,使學(xué)生能解決實(shí)際問題,培養(yǎng)綜合設(shè)計(jì)與制作能力。

這3個(gè)模塊的編排打破傳統(tǒng)教材的編排體系和知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu),力求體現(xiàn)學(xué)習(xí)者螺旋式上升的認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生由點(diǎn)及面、由淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)。它們統(tǒng)一在一個(gè)共同目標(biāo)下,即培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

2網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)課程的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的總和。它包含按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境,其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)策略是為完成特定教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動(dòng)的程序、方法、組織形式和媒體等因素的綜合考慮[3]。基于上述的前期分析,下面將從網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、基于UGC的學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等角度,對(duì)“Flas制作”網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.1網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下,學(xué)生以多媒體計(jì)算機(jī)為媒介,依據(jù)網(wǎng)絡(luò)的資源共享、交互學(xué)習(xí)和超文本鏈接等特征,在一個(gè)外部刺激豐富的環(huán)境中,自主獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決問題的一種綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習(xí)模型需要五大系統(tǒng)的支持,包括學(xué)習(xí)內(nèi)容支持設(shè)計(jì)(學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)輔助內(nèi)容設(shè)計(jì))、交互支持設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)支持設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)反饋支持設(shè)計(jì)和導(dǎo)航支持設(shè)計(jì)[4]。

鑒于此,本課程設(shè)計(jì)和制作了“學(xué)習(xí)中心”模塊,提供自主學(xué)習(xí)所需的主要支持。“學(xué)習(xí)中心”模塊涵蓋了課程所有章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,每節(jié)包括如下項(xiàng)目:學(xué)習(xí)指導(dǎo)、知識(shí)講解、案例視頻、測(cè)試習(xí)題、練習(xí)實(shí)訓(xùn)、添加筆記、添加提問,其導(dǎo)航菜單如圖1右側(cè)所示。

“學(xué)習(xí)中心”的所有功能均基于Flash環(huán)境下的ActionScript進(jìn)行開發(fā),服務(wù)器端采用ASP動(dòng)態(tài)腳本語言,所有章節(jié)目錄及其資源數(shù)據(jù)、測(cè)試試題、筆記本和提問數(shù)據(jù),均存儲(chǔ)在Access數(shù)據(jù)庫中,結(jié)構(gòu)清晰,易于擴(kuò)展。“學(xué)習(xí)中心”不僅用于學(xué)生課外自學(xué),還可以輔助課堂教學(xué),幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生完成案例。在教師指導(dǎo)下,不同能力層次的學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身興趣和能力水平,完成不同難易程度的案例,便于實(shí)現(xiàn)分層教學(xué),緩解不同學(xué)習(xí)者進(jìn)度不一、需求不同的矛盾。

1) 自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)。

“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”指明當(dāng)前小節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)、學(xué)習(xí)建議。“知識(shí)講解”圍繞后續(xù)案例所需的理論知識(shí)和基本方法,提供SWF格式的文字講解或視頻講解。“案例視頻”通常包含若干個(gè)案例,每個(gè)案例提供“觀看效果”、“要點(diǎn)解析”、“步驟演示”和“仿真操練”。“步驟演示”是采用Adobe Captivate錄制制作的、配有語音講解的交互式視頻,不僅錄制了案例制作的演示畫面,還在視頻中根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)插入板書、提示性強(qiáng)調(diào)和擴(kuò)展性資源鏈接,增強(qiáng)視頻的交互性。“仿真操練”則在“步驟演示”的基礎(chǔ)上,需要學(xué)習(xí)者按照指定的要求單擊鼠標(biāo)或輸入鍵盤進(jìn)行交互,視頻才能繼續(xù)播放。

2) 自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

學(xué)習(xí)者可以通過“測(cè)試習(xí)題”和“練習(xí)實(shí)訓(xùn)”對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)和鞏固,其中,“測(cè)試習(xí)題”從數(shù)據(jù)庫讀取本節(jié)對(duì)應(yīng)的試題,在測(cè)試完成時(shí)報(bào)告測(cè)試得分情況。

3) 自主學(xué)習(xí)的交互設(shè)計(jì)。

本網(wǎng)絡(luò)課程同時(shí)基于Flash環(huán)境和Web環(huán)境實(shí)現(xiàn)了添加筆記和提出疑問功能,學(xué)習(xí)者可以及時(shí)記錄學(xué)習(xí)成果,提出學(xué)習(xí)疑難,獲得同學(xué)或教師的幫助和指導(dǎo)。為方便學(xué)生查看筆記或疑問的上下文情景,改善交互性和訪問效率,筆記和提問具有“回溯功能”,即在添加筆記或疑問時(shí),系統(tǒng)自動(dòng)在筆記或疑問的正文中附著關(guān)聯(lián)章節(jié)的標(biāo)題和ULR鏈接,便于他人在瀏覽時(shí)可以快速定位其對(duì)應(yīng)的章節(jié)。學(xué)生可以管理筆記的分類(欄目),設(shè)置筆記的開放方式(公開、小組內(nèi)可見或僅自己可見)。學(xué)習(xí)筆記以發(fā)表時(shí)間倒序呈現(xiàn),可以用于記錄學(xué)習(xí)心得、筆記摘要和課外資料,具有類似博客的基本功能。

4) 自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)航設(shè)計(jì)。

良好設(shè)計(jì)的導(dǎo)航可以為自主學(xué)習(xí)提供即時(shí)有效的引導(dǎo),常用的導(dǎo)航策略有模塊導(dǎo)航、導(dǎo)航圖導(dǎo)航、路徑導(dǎo)航、書簽導(dǎo)航、檢索導(dǎo)航、幫助導(dǎo)航等[5]。本網(wǎng)絡(luò)課程基于數(shù)據(jù)庫技術(shù),實(shí)現(xiàn)了檢索導(dǎo)航、導(dǎo)航圖導(dǎo)航和書簽導(dǎo)航。學(xué)習(xí)者不僅可以對(duì)章節(jié)目錄和關(guān)聯(lián)資源進(jìn)行檢索,還可以瀏覽章節(jié)內(nèi)容的導(dǎo)航圖。導(dǎo)航圖圖形化標(biāo)識(shí)了“已學(xué)”和“未學(xué)”,便于學(xué)習(xí)者把握整體學(xué)習(xí)進(jìn)程。

2.2基于UGC的學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源是網(wǎng)絡(luò)課程的重要組成部分,通過收集和整理優(yōu)秀學(xué)生作品、文字教程、視頻教程和優(yōu)秀商業(yè)案例等資源,支持學(xué)生開展基于資源的學(xué)習(xí)(Resources Based Learning),有助于幫助學(xué)生拓展知識(shí)面,加深知識(shí)學(xué)習(xí)深度,并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源按照“學(xué)習(xí)中心”的章節(jié)結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織和管理,組織清晰,主題明確,學(xué)生在學(xué)習(xí)完某章節(jié)后,即可查閱與該章節(jié)關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)資源,也可以按照資源自身的屬性(Tag標(biāo)簽、資源類型、時(shí)間等)來瀏覽資源。

UGC(User Generated Content,用戶生成內(nèi)容)是Web2.0環(huán)境下一種新興的網(wǎng)絡(luò)信息資源組織模式,體現(xiàn)了離散、去中心化、非權(quán)威化、集體創(chuàng)作與協(xié)同創(chuàng)作的特點(diǎn),包括3個(gè)特征:1)Internet上公開可用的內(nèi)容;2)內(nèi)容具有一定程度的創(chuàng)新性;3)由非專業(yè)人員或權(quán)威人員創(chuàng)作[6]。依據(jù)UGC的思想,擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源的建設(shè)提供了開放的添加工具,教師和學(xué)生可以動(dòng)態(tài)添加網(wǎng)絡(luò)化資源,包括圖文教程、視頻教程、Flash素材和Flash案例等。學(xué)生借助處理工具中的復(fù)制/粘貼功能,可以從互聯(lián)網(wǎng)快捷地收集大量在線資源及其引用書簽,進(jìn)行一定加工。另一方面,教師在教學(xué)中以實(shí)訓(xùn)的形式,要求學(xué)生對(duì)某些教學(xué)內(nèi)容編制圖文教程或視頻演示教程,然后上傳至網(wǎng)絡(luò)課程。基于UGC思想的學(xué)習(xí)資源建設(shè),使學(xué)生成為資源的利用者、貢獻(xiàn)者和評(píng)判者,符合基于資源的學(xué)習(xí)環(huán)境(Resources-Based Learning Environments,RBLEs)的特點(diǎn)要求,即要求學(xué)習(xí)者參與資源的編輯、評(píng)價(jià)、加工處理和意義生成等認(rèn)知管理過程[7]。

基于UGC的學(xué)習(xí)資源建設(shè)需要考慮如何解決資源質(zhì)量。面對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)信息,學(xué)習(xí)者通常缺少應(yīng)有的概念框架和實(shí)踐策略,學(xué)習(xí)者所添加資源的可信度、有效性和可靠性存在不確定性,日積月累會(huì)導(dǎo)致信息過載,影響資源利用效率。為此,我們?cè)谝雽W(xué)生參與學(xué)習(xí)資源建設(shè)時(shí),不僅要加強(qiáng)資源建設(shè)的管理與控制,培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和資源評(píng)價(jià)技能,還要建立機(jī)制,實(shí)現(xiàn)資源的篩選。本網(wǎng)絡(luò)課程提供資源評(píng)價(jià)功能,學(xué)生可以對(duì)每一份資源進(jìn)行打分和描述性評(píng)價(jià),可以按評(píng)分和點(diǎn)擊次數(shù)對(duì)資源排序,以人工的方式對(duì)資源進(jìn)行篩選。同時(shí),本網(wǎng)絡(luò)課程建立等級(jí)積分的激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生添加優(yōu)質(zhì)資源,提高資源整體質(zhì)量。

此外,人力資源是一種重要的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)資源,本網(wǎng)絡(luò)課程提供站內(nèi)郵件、學(xué)習(xí)筆記、BBS異步交互和基于Flash的同步交互等網(wǎng)絡(luò)化交互工具,支持學(xué)習(xí)者獲得來自學(xué)習(xí)伙伴或指導(dǎo)教師支持,促進(jìn)隱性知識(shí)的獲取與分享。

2.3學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)者參照一定的標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用合理的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果做出評(píng)定以及在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生形成價(jià)值判斷的過程[8]。網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的原則為:關(guān)注學(xué)習(xí)過程、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)手段網(wǎng)絡(luò)化和人性化結(jié)合[9]。參照此評(píng)價(jià)原則,本網(wǎng)絡(luò)課程充分利用網(wǎng)絡(luò)化評(píng)價(jià)手段,將形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師互評(píng)相結(jié)合,主要的評(píng)價(jià)形式包括:

1) 單元測(cè)試。學(xué)生學(xué)習(xí)完每個(gè)章節(jié),通過測(cè)試習(xí)題和練習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行形成性練習(xí)和自我評(píng)測(cè),了解自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度,評(píng)估學(xué)習(xí)效果。

2) 作品交流。在教學(xué)過程中,學(xué)生通過“作業(yè)提交”功能將實(shí)訓(xùn)作品提交至網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)系統(tǒng)中,教師對(duì)實(shí)訓(xùn)作品進(jìn)行批閱和反饋。同時(shí),學(xué)生相互之間可以對(duì)實(shí)訓(xùn)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng),提高學(xué)生的批判性思維能力、作品鑒賞能力和學(xué)習(xí)參與熱情。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生作品,教師將其轉(zhuǎn)移至“優(yōu)秀學(xué)生作品庫”,以資鼓勵(lì),便于后續(xù)的學(xué)生學(xué)習(xí)。

3) 電子作品集體互評(píng)。計(jì)算機(jī)操作類課程重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,單純的紙質(zhì)化考試通常無法準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果,因此,這類課程在教學(xué)過程和學(xué)期期末的評(píng)價(jià)中,一般要求學(xué)生提交電子作品,通過學(xué)生作品的評(píng)分來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生作品的評(píng)分常常是由教師一個(gè)人根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)來完成的,這種做法的弊端在于:評(píng)價(jià)主體單一,因?yàn)榻處焸€(gè)人視角和主觀印象的偏差,容易造成評(píng)價(jià)結(jié)果有失公允,挫傷生學(xué)習(xí)的積極性。本網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)置了一個(gè)學(xué)生作品集體互評(píng)模塊,在教師的組織下,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化計(jì)算機(jī)教室中演示作品,然后全班同學(xué)對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)分,按照一定規(guī)則計(jì)算出來的平均分?jǐn)?shù)就是學(xué)生互評(píng)分?jǐn)?shù)。在作品的最終得分中,學(xué)生互評(píng)分?jǐn)?shù)占40%,教師評(píng)分占60%。

3結(jié)語

“Flas制作”網(wǎng)絡(luò)課程在我校實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用多年,期間不斷充實(shí)完善,較好地發(fā)揮了課堂輔助和課外助學(xué)的功能,該網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)所采用的策略與方法具有一定的代表性和可借鑒性,期望能對(duì)其他院校的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)有所幫助。教無定法,課程類型、課程性質(zhì)、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)情景的差異都會(huì)帶來設(shè)計(jì)的差異,這仍需我們今后不斷探索。

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第8篇

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；選購

在日常生活中常常遇到這樣的情況，有人想購買計(jì)算機(jī)而不知買什么樣的計(jì)算機(jī)合適。他們或通過親戚朋友推薦，或去家電商場(chǎng)聽銷售人員推薦，然后根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)能力決定購買。這部分人群很少考慮到我要做什么，我的需求是什么，什么樣配置的計(jì)算機(jī)能解決我的問題等等。準(zhǔn)備采購電腦之前，你應(yīng)當(dāng)首先問問自己：我買電腦最主要是用來做什么，準(zhǔn)備在這上面花多少錢？這才是正確的選購思路。下面將從五個(gè)方面描述購機(jī)時(shí)要考慮的要素。

1.我為什么需要計(jì)算機(jī)

從目前的情況來看，大多數(shù)人的購機(jī)目的就是普通家庭使用，也就是用電腦來打字、制表、看影碟、上網(wǎng)、玩玩游戲等，對(duì)于這些人來說，沒必要去購買價(jià)錢比較貴的計(jì)算機(jī)，在同一品牌中選擇價(jià)位適中的計(jì)算機(jī)即可，在實(shí)際使用中幾乎不可能感覺到價(jià)位比它高的計(jì)算機(jī)快在哪里。如果你買電腦的主要目的是搞平面設(shè)計(jì)，而在平面作圖中會(huì)大量用到整數(shù)運(yùn)算，此時(shí)你必須考慮到處理器的性能以及大容量的內(nèi)存。如果你是一位狂熱的游戲發(fā)燒友，那么處理器的性能、內(nèi)存的容量、顯卡的性能、顯示器的尺寸等都是要考慮之列的。對(duì)于這部分用戶來說，建議購買兼容機(jī)，因?yàn)槭忻嫔掀放齐娔X無法流暢運(yùn)行目前最為流行的3D游戲。

2.我需要多大的處理能力

每個(gè)計(jì)算機(jī)都有影響其處理速度的關(guān)鍵部件：處理器、內(nèi)存（RAM）和硬盤驅(qū)動(dòng)器。處理器是計(jì)算機(jī)取指令和分析執(zhí)行指令的部件，是計(jì)算機(jī)的大腦，目前市面上比較流行的處理器有雙核和四核的，意味著處理器內(nèi)部的取指令和分析執(zhí)行指令的功能部件有兩套或四套，處理器內(nèi)核越多處理能力越強(qiáng)，同時(shí)處理器的主頻和字長(zhǎng)也決定處理器的速度。大容量的RAM可以同時(shí)運(yùn)行更多的程序，提高系統(tǒng)效率，大容量的硬盤可以存儲(chǔ)更多的程序與數(shù)據(jù)。不同品牌的處理器處理速度可能不同，所以在購買計(jì)算機(jī)時(shí)處理能力是必須考慮的關(guān)鍵因素。

3.我需要什么款式的計(jì)算機(jī)

計(jì)算機(jī)的分類方法很多，根據(jù)處理能力分為巨型機(jī)、大型機(jī)、中型機(jī)、小型機(jī)和微型機(jī)。我們通常所說的計(jì)算機(jī)是指微型機(jī)，微機(jī)根據(jù)外型分為臺(tái)式機(jī)、一體機(jī)和便攜機(jī)；根據(jù)應(yīng)用不同分為PC機(jī)（個(gè)人計(jì)算機(jī)）、單板機(jī)、單片機(jī)和工作站；根據(jù)廠家不同又有品牌機(jī)和兼容機(jī)之分（嚴(yán)格來說，在PC機(jī)中除了IBM一家之外，其他的一概都屬于兼容機(jī)，或者說是IBM PC系列微機(jī)的兼容機(jī)。不過為了與中小裝機(jī)商和個(gè)人組裝的電腦相區(qū)別，大型兼容機(jī)廠商生產(chǎn)的電腦我們也稱之為品牌機(jī)，像康柏、惠普、聯(lián)想、方正等所生產(chǎn)的電腦均在此列）。

臺(tái)式機(jī)就是一臺(tái)用在某一固定位置的常觃計(jì)算機(jī)。臺(tái)式機(jī)通常用在辦公室、實(shí)驗(yàn)室等不是特別惡劣的環(huán)境中。這種計(jì)算機(jī)有幾部分組成：監(jiān)視器、鍵盤、鼠標(biāo)以及主機(jī)本身。因?yàn)榕_(tái)式機(jī)有很多部分組成，不便頻繁地將它移到不同的地方。盡管如此，由于臺(tái)式機(jī)尺寸較大，它們能夠散發(fā)更多熱量，使得它們能夠存儲(chǔ)更大更強(qiáng)的處理器。因此，臺(tái)式機(jī)的優(yōu)勢(shì)所在就是其處理能力。如果需要快速地分析數(shù)據(jù)或者記錄數(shù)據(jù)到硬盤，且不需要移動(dòng)，那么臺(tái)式機(jī)可能是最好的選擇。

一體機(jī)相對(duì)家庭使用來說更方便一些，整機(jī)移動(dòng)方便，線纜比較少，但可能由于內(nèi)部硬件采用與筆記本類似設(shè)計(jì)，可能硬件升級(jí)上不太方便，臺(tái)式機(jī)來說相對(duì)硬件升級(jí)更方便些，性能上大于一體機(jī)，看個(gè)人使用需求而定。

筆記本電腦是專為移動(dòng)應(yīng)用而設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)。由于其尺寸小，筆記本電腦的所有部件都集成在一個(gè)單元內(nèi)，保證筆記本電腦的使用環(huán)境足夠好，使其免受損壞。如果要經(jīng)常在不同的工作地點(diǎn)間來來回回，那么便攜性能便是選擇計(jì)算機(jī)時(shí)需要考慮的關(guān)鍵因素之一。例如，對(duì)于在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地測(cè)量，然后返回實(shí)驗(yàn)室分析數(shù)據(jù)的情況，便攜式計(jì)算機(jī)是必不可少的。當(dāng)評(píng)估計(jì)算機(jī)的便攜性能時(shí)，關(guān)鍵的考慮因素是其尺寸大小及重量。

上網(wǎng)本電腦也是可移動(dòng)使用的計(jì)算機(jī)，和筆記本電腦很像。上網(wǎng)本電腦尺寸非常小并且成本低，主要是由于其部件成本較低，而且處理能力較低。使用上網(wǎng)本電腦，犧牲了處理能力以及外設(shè)連接端口，但是最終獲得了一個(gè)極其輕便的計(jì)算機(jī)，且其價(jià)格是高性能計(jì)算機(jī)的幾分之一。上網(wǎng)本電腦是成本、尺寸大小以及性能間的折中選擇。

一種專業(yè)從事圖形、圖像（靜態(tài)）、圖象（動(dòng)態(tài)）與視頻工作的高檔次專用電腦的稱為圖形工作站，它主要面向?qū)I(yè)應(yīng)用領(lǐng)域，具備強(qiáng)大的數(shù)據(jù)運(yùn)算與圖形、圖像處理能力，是為了滿足工程設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、科學(xué)研究、軟件開發(fā)、金融管理、信息服務(wù)、模擬仿真等專業(yè)領(lǐng)域而設(shè)計(jì)開發(fā)的高性能計(jì)算機(jī)產(chǎn)品。外觀和內(nèi)部配件幾乎是一樣的電腦，圖形工作站與普通品牌機(jī)到底有哪些區(qū)別呢？從市場(chǎng)行情不難發(fā)現(xiàn)，在同等條件下（如CPU頻率、硬盤或內(nèi)存容量），圖形工作站的價(jià)格要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通品牌機(jī)；它在性能、可擴(kuò)充性、穩(wěn)定性、圖形/圖象畫質(zhì)等多方面要大大超越普通的品牌機(jī)。

工業(yè)計(jì)算機(jī)，由其名字可以得知，它是適用于工業(yè)或惡劣環(huán)境的專用計(jì)算機(jī)。工業(yè)計(jì)算機(jī)具有堅(jiān)固的機(jī)械設(shè)計(jì)，并且適用于嚴(yán)苛的振動(dòng)、溫度和濕度的環(huán)境。但是，由于其堅(jiān)固的設(shè)計(jì)，這些計(jì)算機(jī)要比其它類型的計(jì)算機(jī)昂貴。工業(yè)計(jì)算機(jī)的性能對(duì)于許多應(yīng)用是必不可少的，如果需要在惡劣的環(huán)境中部署監(jiān)測(cè)應(yīng)用，工業(yè)計(jì)算機(jī)將是最佳選擇。

4.我購買計(jì)算機(jī)的成本是多少

計(jì)算機(jī)性能和外觀因素占據(jù)了計(jì)算機(jī)總成本的很大比例。在選擇計(jì)算機(jī)時(shí)，需要在價(jià)栺和性能之間折中考慮，越高性能的計(jì)算機(jī)成本越高。例如，一臺(tái)具有快速處理能力的計(jì)算機(jī)顯然會(huì)貴一些。此外，外觀因素也對(duì)計(jì)算機(jī)成本有很大影響。一個(gè)典型的例子是：具有相似功能的筆記本電腦與臺(tái)式計(jì)算機(jī)，筆記本電腦由于其具有便攜性，要更加昂貴。那些滿足工業(yè)應(yīng)用規(guī)格，或者針對(duì)儀器應(yīng)用進(jìn)行過優(yōu)化的計(jì)算機(jī)，由于能夠用于構(gòu)建堅(jiān)固的測(cè)試平臺(tái)，其成本也會(huì)較高。

5.我需要什么要的操作系統(tǒng)

裝什么操作系統(tǒng)也是你的另一個(gè)取決因素。最常見的通用操作系統(tǒng)是Windows，linux和Mac OS。

在windows操作系統(tǒng)的選擇上，家用的操作系統(tǒng)可以選擇windows xp或者win 7，作為服務(wù)器可以選擇windows 2003；在linux操作系統(tǒng)的選擇上，學(xué)習(xí)可以使用fedora，作為服務(wù)器可以使用centos。Mac OS操作系統(tǒng)是蘋果機(jī)專用系統(tǒng)，是基于Unix內(nèi)核的圖形化操作系統(tǒng)；一般情況下在普通pc上無法安裝該操作系統(tǒng)。數(shù)據(jù)采集和控制應(yīng)用有時(shí)會(huì)要求更專業(yè)的操作系統(tǒng)。

第9篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)；美術(shù)領(lǐng)域；成功應(yīng)用

1 計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)概述

計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)(Computer Aided Technologies)是采用計(jì)算機(jī)作為工具，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用于產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造和測(cè)試等過程的技術(shù)。輔助人們?cè)谔囟☉?yīng)用領(lǐng)域內(nèi)完成任務(wù)的理論、方法和技術(shù)。它包括了諸如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)、計(jì)算機(jī)輔助制造(CAM)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)等各個(gè)領(lǐng)域。

2 計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)的發(fā)展歷程

1952年，美國(guó)的Ben ?Laposke利用模擬計(jì)算機(jī)制作出世界上最早的數(shù)碼圖形《電子抽象畫》預(yù)示著數(shù)字藝術(shù)時(shí)代的到來。早期的計(jì)算機(jī)美術(shù)作品主要是由科學(xué)家和工程師在工作中偶然獲得的，大多數(shù)作品是平面的幾何圖形。代表作品有1963年Kenneth Know Iton的打印機(jī)作品《》和1967年日本GTG小組的《回到方塊》。1963年，美國(guó)《計(jì)算機(jī)與自動(dòng)化》雜志社舉辦一次年度“計(jì)算機(jī)美術(shù)比賽”。又把計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)在美術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用向前推進(jìn)了一步。1968年英國(guó)倫敦舉辦第一次世界計(jì)算機(jī)美術(shù)大展“控制論珍寶”標(biāo)志著計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)進(jìn)入世界性研究與應(yīng)用階段，計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)逐漸走向成熟，大學(xué)也開始設(shè)置相關(guān)的研究課題，CAD應(yīng)用系統(tǒng)和三維造型系統(tǒng)出現(xiàn)并逐漸得到完善。從1984年至今，以微型計(jì)算機(jī)和工作站為開發(fā)平臺(tái)的個(gè)人計(jì)算機(jī)圖形系統(tǒng)逐漸走向成熟，這一時(shí)期有大批商業(yè)美術(shù)應(yīng)用軟件問市。以蘋果公司的MAC 機(jī)和圖形化系統(tǒng)軟件為代表的桌面創(chuàng)意系統(tǒng)被廣泛接受，CAD成為美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的重要組成部分。

20世紀(jì)70年代末計(jì)算機(jī)圖形圖像處理技術(shù)傳入中國(guó)后，最開始是在國(guó)內(nèi)各大高等院校開展研究，并迅速擴(kuò)大到全國(guó)，計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展給中國(guó)美術(shù)界帶來了巨大的影響，藝術(shù)家用慣了畫筆的雙手拿起了形狀上和使用方式上都完全不同的鼠標(biāo)，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，對(duì)于多年養(yǎng)成的習(xí)慣很難在短時(shí)間內(nèi)接受這一新鮮事物。80年代末，三維動(dòng)畫軟件傳入我國(guó)，并利用三維動(dòng)畫軟件制作了第11屆亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)電視節(jié)目的片頭。從此計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫技術(shù)被廣泛應(yīng)用在電視欄目包裝和影視廣告制作中。90年代，隨著個(gè)人計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的不斷提高和Windows操作視窗以及大量應(yīng)用軟件的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)設(shè)計(jì)廣泛應(yīng)用在平面的或立體的視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)中。近幾年，隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)與美術(shù)結(jié)合得更加緊密，并深刻地影響著未來美術(shù)發(fā)展的方向。

計(jì)算機(jī)美術(shù)是一門計(jì)算機(jī)科學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，是隨著電子計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展產(chǎn)生的，它要求創(chuàng)作者既要懂的美學(xué)原理又要懂計(jì)算機(jī)操作規(guī)程。它把計(jì)算機(jī)作為創(chuàng)作工具，按照美學(xué)原理，以圖像和圖形的形式進(jìn)行信息交流和升華，有著自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造了新的藝術(shù)形式。它的成果使人們得到美的享受，也為人類社會(huì)創(chuàng)造了新的文化形式。計(jì)算機(jī)美術(shù)又是一門新興的邊緣學(xué)科，它很好地將計(jì)算機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)創(chuàng)作融為一體。根據(jù)創(chuàng)作的目的和功能不同，計(jì)算機(jī)美術(shù)也可分為應(yīng)用美術(shù)與欣賞性美術(shù)。從作品上來看，與之相對(duì)應(yīng)的也是純繪畫作品和實(shí)用美術(shù)作品兩種。所謂純繪畫作品，也叫欣賞性美術(shù)作品，是指滿足欣賞和娛樂等精神需求，以審美為目的的藝術(shù)，給欣賞者帶來美的享受和藝術(shù)的體驗(yàn)。它包括類似傳統(tǒng)油畫、水彩、版畫、國(guó)畫等藝術(shù)形式，也出現(xiàn)了具有交互性、多媒體的新的藝術(shù)形式；所謂應(yīng)用美術(shù)設(shè)計(jì)，就是以實(shí)用為目的的，實(shí)用與審美相結(jié)合的美術(shù)設(shè)計(jì)作品。包括建筑設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、影視特效、游戲開發(fā)、虛擬現(xiàn)實(shí)等等。是計(jì)算機(jī)技術(shù)與美術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合產(chǎn)生的廣泛應(yīng)用于今天的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)。其實(shí)，這種劃分也是相對(duì)的，純繪畫并不排斥功利的目的，應(yīng)用美術(shù)設(shè)計(jì)也追求審美的目的，只是側(cè)重不同而已。［1］

3 計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)在繪畫中的成功應(yīng)用

技術(shù)永遠(yuǎn)是藝術(shù)創(chuàng)新的催化劑。文藝復(fù)興時(shí)期，藝術(shù)家使用投影裝置進(jìn)行畫稿放大創(chuàng)作油畫；19世紀(jì)，色彩理論和光學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，照相機(jī)的出現(xiàn)，促使了印象主義畫派的誕生；20世紀(jì)初期，德國(guó)化工廠里生產(chǎn)出的新顏料，讓現(xiàn)代派繪畫狂熱和充滿想象力；今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展，公文包一般大小的筆記本電腦的運(yùn)算能力卻是以往大型計(jì)算機(jī)的上百倍，成為現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作的重要工具，計(jì)算機(jī)文化也是這個(gè)時(shí)代的文化最強(qiáng)音。計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用到“攝影、互聯(lián)網(wǎng)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)

實(shí)和傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)”中，主要表現(xiàn)形式有數(shù)字?jǐn)z影攝像、卡通動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)游戲、虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體展示、廣告設(shè)計(jì)、數(shù)字插畫、數(shù)字電影特效等等。其應(yīng)用范圍之廣，視覺效果之強(qiáng)烈，傳播速度之快，是過去一切傳統(tǒng)視覺藝術(shù)形式無法比擬的。當(dāng)前，人們?cè)诶糜?jì)算機(jī)進(jìn)行傳統(tǒng)藝術(shù)繪畫創(chuàng)作時(shí)，通常有兩種方法：一是利用計(jì)算機(jī)繪畫軟件，操縱鼠標(biāo)或繪圖板直接繪制；二是把搜集到的繪畫素材輸入到計(jì)算機(jī)后，利用圖像處理軟件把所需圖像進(jìn)行拼貼、挪用、再次合成等手段制作繪畫草稿。利用計(jì)算機(jī)圖形圖像處理技術(shù)制作的計(jì)算機(jī)美術(shù)作品，其震撼的視覺效果是傳統(tǒng)繪畫作品沒有的，扣動(dòng)了藝術(shù)家的心弦，驅(qū)使更多的從事傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的畫家加入到嘗試?yán)糜?jì)算機(jī)輔助繪畫創(chuàng)作中，探索新的藝術(shù)表現(xiàn)形式及語言。如日本天文插畫大師“加賀谷穰”早在1991年就利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行插畫構(gòu)圖和草圖制作，后來就全部利用計(jì)算機(jī)來制作，開創(chuàng)了最早利用計(jì)算機(jī)繪畫的先河，創(chuàng)作了“數(shù)字繪畫”技法。其作品，常以宇宙空間為背景，結(jié)合神話故事，所描繪的少女純潔而又美麗，肌膚光潔而散發(fā)著光輝，畫面極其精細(xì)，給人以寧靜深邃的感覺，非常富有裝飾性。旅美臺(tái)灣畫家周心怡利用計(jì)算機(jī)繪制了百余幅裝飾感極強(qiáng)的數(shù)字裝飾繪畫，其作品中“花影婆娑，仙子飛舞”，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，有點(diǎn)、線、面、與肌理的綜合運(yùn)用，平面與立體的混搭。畫面意境優(yōu)美，色彩艷麗，裝飾效果極佳。畫家程廣把照片用計(jì)算機(jī)處理成馬賽克效果，按照色彩數(shù)字編號(hào)把圖像復(fù)制到畫面上。荷蘭籍畫家田崴，回國(guó)后創(chuàng)作的多幅油畫都充分利用計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)制作初稿，在創(chuàng)作中期也經(jīng)常把油畫拍攝下來輸入電腦進(jìn)行再次的調(diào)整或添加新的視覺元素。

在這新技術(shù)、新材料、新的社會(huì)背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)的聯(lián)姻，成為新世紀(jì)的時(shí)代特征。計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)應(yīng)用在美術(shù)領(lǐng)域，給那些古老的繪畫藝術(shù)帶來了新生，產(chǎn)生了新的藝術(shù)表現(xiàn)形式，并給藝術(shù)家進(jìn)行繪畫創(chuàng)作帶來諸多便利和幫助，已經(jīng)成為藝術(shù)家不可缺少的助手和有效工具。

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