時(shí)間：2022-01-26 16:20:35
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智能運(yùn)維的實(shí)現(xiàn)主要是依托物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過各類傳感器采集數(shù)據(jù)，上傳至云平臺(tái)及各類系統(tǒng)加以應(yīng)用（感知層網(wǎng)絡(luò)層平臺(tái)層應(yīng)用層）。其中提到了一項(xiàng)新技術(shù)，AR運(yùn)檢輔助平臺(tái)，即對(duì)設(shè)備進(jìn)行完整建模，利用AR技術(shù)，將故障點(diǎn)定位精確至設(shè)備內(nèi)的具體部位。
變電設(shè)備智能運(yùn)維的一大亮點(diǎn)，設(shè)備重癥監(jiān)護(hù)及遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)，對(duì)需要監(jiān)護(hù)的設(shè)備加裝各類傳感器，通過外網(wǎng)或?qū)＞W(wǎng)，將監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)上傳，可以通過移動(dòng)端設(shè)備隨時(shí)隨地訪問，也可通過遠(yuǎn)程控制對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，甚至實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程做局放。在部分沒有信號(hào)的地區(qū)，也可以就地構(gòu)筑小型局域網(wǎng)。
變壓器局部放電測(cè)量技術(shù)，分為電量檢測(cè)法和非電量檢測(cè)法，電量檢測(cè)法：高脈沖電流法、無線電干擾電壓法（RIV）、特高頻電磁波法；非電量檢測(cè)法：測(cè)聲、測(cè)光、測(cè)氣體。其中提到了聲成像測(cè)量的新技術(shù)，通過聲音多點(diǎn)定位，軟件計(jì)算時(shí)間差，從而實(shí)現(xiàn)聲成像。對(duì)局放試驗(yàn)中干擾大的問題，可以通過硬件以及軟件兩個(gè)方面來降低干擾，同時(shí)也給我們講了一些降低干擾的小技巧：阻抗盒接末屏盡量用短一些的線，盡量采用并聯(lián)單點(diǎn)接地。
變壓器局放試驗(yàn)中，外部干擾信號(hào)經(jīng)常會(huì)影響試驗(yàn)判定。常見的干擾有：
一、空間干擾
（1）試驗(yàn)線路中采用濾波器、隔離變、阻波器；
（2）濾波通帶
（3）平衡輸入方法；
（4）天線噪聲門控
對(duì)變壓器周圍進(jìn)行干擾信號(hào)測(cè)量，當(dāng)外部干擾信號(hào)與局放儀中干擾信號(hào)同步時(shí)，可以消除掉該干擾信號(hào)。在以后的局放試驗(yàn)中可以嘗試使用看現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際效果。
二、電源干擾
（1）阻斷
（2）濾波
三、地電流干擾
（1）測(cè)量回路與試驗(yàn)回路最好分開；
電抗、分壓器的接地要區(qū)分出來，便于加壓時(shí)測(cè)電流，不受其他設(shè)備的干擾。
（2）采用并聯(lián)單點(diǎn)接地；
多設(shè)備并聯(lián)接地，最好不使用多點(diǎn)接地，各個(gè)接地線匯于一點(diǎn)后接地。
（3）縮短接地線長(zhǎng)度和降低接地高度；避免產(chǎn)生對(duì)地電容。
（4）接入濾波模塊。
明日學(xué)習(xí)計(jì)劃：
一、課標(biāo)分析
微課設(shè)計(jì)按照山東省中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案中《電氣控制線路安裝與維修》課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求：掌握常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、原理、型號(hào)規(guī)格、用途和選用，通過行為導(dǎo)向的項(xiàng)目式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)等。熱繼電器微課教學(xué)目標(biāo)為：了解交流熱繼電器外觀；知道熱繼電器的功能、基本結(jié)構(gòu)、圖形符號(hào)以文字符號(hào)；理解熱繼電器的工作原理；熟記熱繼電器的圖形符號(hào)、文字符號(hào)；通過實(shí)習(xí)訓(xùn)練，能夠識(shí)別熱繼電器，會(huì)選擇、檢測(cè)、安裝、調(diào)整、校驗(yàn)熱繼電器；加強(qiáng)安全防范意識(shí)，培養(yǎng)理實(shí)一體化結(jié)合處理問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
二、教材分析
教材為高教社出版的《電氣控制線路安裝與維修》-理實(shí)一體化教學(xué)（第2版），是中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范教材。教材根據(jù)職業(yè)崗位和技能培養(yǎng)的要求，參照相關(guān)行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，圍繞職業(yè)能力的形成分解能力的要求，切實(shí)體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”，以能力為本位，以學(xué)生為主體。
熱繼電器是一種具有保護(hù)功能的繼電器，主要用作電動(dòng)機(jī)的過載保護(hù)、斷相保護(hù)等，是繼電器―接觸器控制線路電路中必不可少的元件之一。在實(shí)踐中，操作者正確選用和維修熱繼電器，是基本的職業(yè)素養(yǎng)。
三、學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是中職機(jī)電專業(yè)一年級(jí)學(xué)生。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了交流接觸器，而且剛結(jié)束電磁式繼電器的學(xué)習(xí)，具備學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)。熱繼電器的工作原理是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
四、微課設(shè)計(jì)
本節(jié)微課主要針對(duì)熱繼電器，采用理實(shí)一體化教學(xué)模式展開教學(xué)，包括以下內(nèi)容。
1.情景導(dǎo)入――播放技能大賽場(chǎng)景
設(shè)計(jì)意圖：播放國(guó)家比賽和省市比賽的電氣安裝的比賽場(chǎng)景以及熱繼電器的PPT圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)對(duì)象。
2.任務(wù)實(shí)施
任務(wù)1：熱繼電器的組成結(jié)構(gòu)。
設(shè)計(jì)意圖：熱繼電器的組成結(jié)構(gòu)是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，利用教師錄制的視頻展示不同部位的結(jié)構(gòu)名稱，并與實(shí)物對(duì)照，抽象內(nèi)容形象化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
任務(wù)2：熱繼電器的工作原理。
設(shè)計(jì)意圖：熱繼電器的工作原理是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過熱元件受熱彎曲的演示實(shí)驗(yàn)以及flas，形象展示其動(dòng)作原理，攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
任務(wù)3：熱繼電器的功能作用。
設(shè)計(jì)意圖：利用一段“電動(dòng)機(jī)過載燒毀實(shí)驗(yàn)的視頻”，體現(xiàn)熱繼電器的熱過載保護(hù)功能，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。展示熱繼電器在實(shí)際電路中的連接，理論聯(lián)系實(shí)際。
3.技能訓(xùn)練
設(shè)計(jì)意圖：用DV錄制熱繼電器的拆裝和檢測(cè)視頻，讓學(xué)生暫停觀看，與教師進(jìn)行拆一拆、測(cè)一測(cè)、量一量互動(dòng)環(huán)節(jié)，以實(shí)現(xiàn)舉一反三，進(jìn)一步掌握熱繼電器的組成結(jié)構(gòu)和工作原理。
4.回顧總結(jié)
讓學(xué)生根據(jù)微課內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，識(shí)記熱繼電器的功能作用和結(jié)構(gòu)，敘述熱繼電器的工作原理。
設(shè)計(jì)意圖：PPT展示，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)點(diǎn)。
5.布置作業(yè)
作業(yè)1：簡(jiǎn)單敘述雙金屬片式熱繼電器的工作原理，如何把熱繼電器接入電路中？
作業(yè)2：通過電腦網(wǎng)絡(luò)搜索不同型號(hào)的熱繼電器，并記錄其型號(hào)以及工作原理。
設(shè)計(jì)意圖：有利于學(xué)生理解熱繼電器的工作原理，認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中的熱繼電器，更好地為電動(dòng)機(jī)控制電路的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
五、制作技術(shù)
首先用DV錄制熱繼電器拆裝和檢測(cè)的小視頻，然后制作熱繼電器PPT課件，再用錄屏專家Camtasia Studio軟件進(jìn)行錄屏，最后用繪聲繪影X8進(jìn)行片頭、正文和片尾的合成。
六、設(shè)計(jì)特點(diǎn)
教學(xué)方法：采用理實(shí)一體化教學(xué)法，遵循建構(gòu)主義特點(diǎn)，拋出問題，留下思考空間，再呈現(xiàn)答案。
互動(dòng)設(shè)計(jì)：突出以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”的交流，教師要設(shè)計(jì)互動(dòng)的問題，讓學(xué)生思維與教師思維同步。
設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)：發(fā)揮學(xué)案的輔助作用。讓學(xué)生看微視頻前用學(xué)案先自學(xué)，而且可以反復(fù)多次觀看。
關(guān)鍵詞：能力本位；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；教學(xué)改革；繼電保護(hù)測(cè)試技術(shù)
作者簡(jiǎn)介：楊紅（1969-），女，重慶人，重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系，副教授；李波（1962-），男，重慶人，重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系，工程師。（重慶 402160）
基金項(xiàng)目：本文系重慶市教委2012年度立項(xiàng)教改項(xiàng)目“基于自主控制學(xué)習(xí)導(dǎo)向的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：1203171）的階段性研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）27-0113-02
“繼電保護(hù)測(cè)試技術(shù)”課程是電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，主要任務(wù)是幫助學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握專業(yè)測(cè)試原理和有關(guān)參數(shù)的測(cè)試方法；熟悉常用測(cè)量?jī)x表、專用儀器和設(shè)備的構(gòu)造、工作原理及使用方法；具備測(cè)量誤差分析和數(shù)據(jù)處理的能力，能夠?qū)Ω鞣N繼電保護(hù)裝置進(jìn)行測(cè)試。[1]顯然，該課程專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)。
但是，由于種種原因，該課程多年來一直采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，一本書、一本教案、一支粉筆就完成了課程的教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)只是通過課堂提問的方式，與工程現(xiàn)場(chǎng)脫節(jié)嚴(yán)重。而考核評(píng)價(jià)也采用的是期末閉卷筆試（占60%）加平時(shí)成績(jī)（40%）的單一性、終結(jié)性評(píng)定方式，教學(xué)效果可想而知。老師覺得不好教，學(xué)生覺得不好學(xué)。因此，為了改善課程教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間里盡快地掌握基本的繼電保護(hù)測(cè)試技能，提升職業(yè)綜合素質(zhì)，必須對(duì)學(xué)科性的教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。而高職高專教育改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是：行業(yè)企業(yè)需要什么人才？職業(yè)崗位技能要求是什么？學(xué)生想學(xué)什么？老師教什么？怎么教？學(xué)生學(xué)了到什么？[1]為此，課程組對(duì)該課程提出了基于能力本位的課程改革思路，并從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行了改革實(shí)踐探索。
一、課程教學(xué)內(nèi)容改革
繼電保護(hù)測(cè)試技術(shù)內(nèi)容廣泛繁多且發(fā)展很快，與多門學(xué)科交叉。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)測(cè)試?yán)碚摶局R(shí)，更要學(xué)習(xí)和掌握測(cè)試技能和測(cè)試方法，而該課程的計(jì)劃學(xué)時(shí)又偏少（40學(xué)時(shí)），所以合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容很關(guān)鍵。
課程設(shè)計(jì)思路就是，根據(jù)“繼電保護(hù)測(cè)試技術(shù)”課程最新的教學(xué)目標(biāo)，以電力系統(tǒng)繼電保護(hù)裝置的測(cè)試檢驗(yàn)為主線，結(jié)合電力系統(tǒng)繼電保護(hù)測(cè)試技術(shù)特點(diǎn)，以工作過程為導(dǎo)向重新設(shè)計(jì)該課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容；并遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)成長(zhǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)序化、整合教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科性章節(jié)安排方式，以項(xiàng)目化、模塊化的方式對(duì)教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組。課程組經(jīng)過實(shí)踐探索，在調(diào)研職業(yè)崗位知識(shí)和技能需求基礎(chǔ)之上，最終將“繼電保護(hù)測(cè)試技術(shù)”課程內(nèi)容整合設(shè)計(jì)為四個(gè)大的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目又根據(jù)崗位職業(yè)能力需求、工作過程及能力發(fā)展過程分解成若干個(gè)子任務(wù)來具體展現(xiàn)。重新設(shè)計(jì)后的教材結(jié)構(gòu)框架如下：項(xiàng)目一：（項(xiàng)目名稱）；任務(wù)一：（任務(wù)名稱）；教學(xué)目標(biāo)；任務(wù)描述；任務(wù)準(zhǔn)備；任務(wù)實(shí)施；任務(wù)總結(jié)。
改革后的教學(xué)內(nèi)容及教材結(jié)構(gòu)，突出職業(yè)性和實(shí)踐性，理論內(nèi)容服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)，并與實(shí)踐教學(xué)高度融合，充分體現(xiàn)能力本位的職業(yè)教育特點(diǎn)。
為了使得重新設(shè)計(jì)開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容盡量與行業(yè)企業(yè)及就業(yè)崗位的需求相符，課程組通過走訪行業(yè)企業(yè)及問卷調(diào)查往屆畢業(yè)生等方式，全面收集來自工程一線的繼電保護(hù)測(cè)試技術(shù)內(nèi)容及應(yīng)用需求信息，并結(jié)合學(xué)院現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備及環(huán)境條件，最終形成了表1所示的課程教學(xué)實(shí)施計(jì)劃：
表1 “繼電保護(hù)測(cè)試技術(shù)”課程教學(xué)計(jì)劃表
項(xiàng)目名稱 子任務(wù)名稱 知識(shí)
目標(biāo) 技能
目標(biāo) 建議
學(xué)時(shí) 備注
項(xiàng)目一繼電保護(hù)測(cè)試技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)備 熟悉并掌握繼電保護(hù)測(cè)試技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí) …… …… 4學(xué)時(shí) 講授法、案例分析法
項(xiàng)目二繼電保護(hù)常用測(cè)試儀器及設(shè)備的使用 任務(wù)一電秒表的使用 …… …… 2學(xué)時(shí) 演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行
任務(wù)二工頻移相器、相位表的使用 …… …… 2學(xué)時(shí) 演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行
項(xiàng)目三常規(guī)繼電器的檢驗(yàn) 任務(wù)一電磁型電流繼電器的檢驗(yàn) …… …… 2學(xué)時(shí) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行
任務(wù)二電磁型低電壓繼電器的檢驗(yàn) …… …… 2學(xué)時(shí) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行
任務(wù)三電磁型時(shí)間繼電器的檢驗(yàn) …… …… 2學(xué)時(shí) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行
任務(wù)四電磁型中間繼電器的檢驗(yàn) …… …… 2學(xué)時(shí) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行
任務(wù)五常用差動(dòng)繼電器（BCH-2型）的檢驗(yàn) …… …… 2學(xué)時(shí) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行
任務(wù)六常用阻抗繼電器（LZ-21型）的檢驗(yàn) …… …… 2學(xué)時(shí) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行
項(xiàng)目四微機(jī)保護(hù)裝置的檢驗(yàn) 任務(wù)一微機(jī)保護(hù)測(cè)試儀的使用 …… …… 2學(xué)時(shí) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行（對(duì)常規(guī)繼電器的電氣特性參數(shù)進(jìn)行測(cè)試）
任務(wù)二微機(jī)線路保護(hù)裝置的檢驗(yàn) …… …… 6學(xué)時(shí) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行
任務(wù)三微機(jī)變壓器保護(hù)裝置的檢驗(yàn) …… …… 8學(xué)時(shí) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行
任務(wù)四微機(jī)發(fā)電機(jī)保護(hù)裝置的檢驗(yàn) …… …… 6學(xué)時(shí) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行
以上教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)在重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼電保護(hù)11級(jí)1、2班實(shí)施。
二、課程教學(xué)方法改革
基于能力本位的高職教育改革思想，在項(xiàng)目化、模塊化的教學(xué)內(nèi)容改革基礎(chǔ)之上，為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)踐綜合應(yīng)用能力，使其能在將來的工作崗位上敢動(dòng)手、會(huì)動(dòng)手。結(jié)合該課程的特點(diǎn)及高職學(xué)生理論基礎(chǔ)普遍薄弱的特點(diǎn)，課程組研究后決定采用“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教、學(xué)、做一體”的現(xiàn)代教學(xué)方法，在做中教、做中學(xué)，突出職業(yè)技能的訓(xùn)練。[2-4]
教學(xué)過程以典型的工作任務(wù)（盡量選用真實(shí)的儀器、設(shè)備或裝置）為載體，按照任務(wù)布置、講解示范、分組討論、任務(wù)實(shí)施、小結(jié)評(píng)價(jià)等五個(gè)步驟來實(shí)施，“教、學(xué)、做”貫穿整個(gè)教學(xué)過程。讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中，將枯燥的理論知識(shí)有機(jī)地與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合。由于有了看得見摸得著的真實(shí)操作對(duì)象，學(xué)生的探求欲望會(huì)更強(qiáng)烈。而且在分組完成任務(wù)的過程中，學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、分析問題等能力得到極大的鍛煉和提升。
如“電秒表的使用”這個(gè)教學(xué)任務(wù)實(shí)施過程中，就以真實(shí)的405型電秒表為載體，在學(xué)院的實(shí)訓(xùn)室先結(jié)合實(shí)物集中講解結(jié)構(gòu)組成、工作原理、使用方法及注意事項(xiàng)，然后以測(cè)試某電磁型時(shí)間繼電器的延時(shí)動(dòng)作時(shí)間為訓(xùn)練項(xiàng)目，使學(xué)生通過真實(shí)的測(cè)試任務(wù)來理解和掌握該儀器設(shè)備的使用方法。學(xué)生接受任務(wù)之后，首先分組討論寫出操作步驟，繪制相應(yīng)電氣接線圖（發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性），交給老師審查合格后，再按照自己擬制的接線圖和操作步驟實(shí)施任務(wù)，記錄數(shù)據(jù)或者發(fā)生的現(xiàn)象，最后寫出任務(wù)總結(jié)報(bào)告。老師再根據(jù)各組的任務(wù)完成情況及出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。
采取這樣的教學(xué)方式后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和熱情大大提高，自我成就感增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和分析表達(dá)能力也得到了鍛煉。
三、課程考核方式改革
依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)課程，結(jié)合課程性質(zhì)特點(diǎn)，以能力考核為重點(diǎn)，課程組大膽進(jìn)行了考試改革，采用了以過程性考核為主的多元化考核評(píng)價(jià)方式。具體做法是：以項(xiàng)目實(shí)施過程情況考核學(xué)生的實(shí)踐能力，以多樣化方式（編寫預(yù)習(xí)報(bào)告、口頭提問、小測(cè)驗(yàn)）考核學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況；采用項(xiàng)目評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式，再結(jié)合平時(shí)考核（考勤、態(tài)度）、任務(wù)實(shí)施、總結(jié)報(bào)告等環(huán)節(jié)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)，特別注重過程考核與職業(yè)能力測(cè)評(píng)。[5]
由于采取的是教、學(xué)、做一體化教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)的是在做中學(xué)、做中教。所以考核主要是以小組（5～6人一組）為單位，以任務(wù)目標(biāo)的完成情況為依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在第一堂課的時(shí)候就要明確地告訴學(xué)生考核的方式、考核的標(biāo)準(zhǔn)，以引起學(xué)生足夠的重視。
課程組針對(duì)新的教學(xué)模式，制訂了新的考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：為了量化考核，仍然采用百分制，即每個(gè)任務(wù)的完成總分為100分，其中態(tài)度5分，出勤5分，預(yù)習(xí)情況10分，職業(yè)素質(zhì)（安全意識(shí)、愛護(hù)設(shè)備及環(huán)境等）10分，任務(wù)完成情況30分，團(tuán)隊(duì)協(xié)作5分，小組互評(píng)5分，總結(jié)報(bào)告（是否按時(shí)提交、規(guī)范性、問題分析及結(jié)論的正確性）30分。學(xué)期結(jié)束，每次任務(wù)得分的加權(quán)平均就是每個(gè)同學(xué)的過程性考核得分（如果曠課本次任務(wù)得分0分，曠課2次以上直接重修），再根據(jù)學(xué)期總體表現(xiàn)進(jìn)行加分或減分后，得出學(xué)期綜合成績(jī)。采用這樣的考核評(píng)價(jià)方式后徹底改變了過去“平時(shí)不好好學(xué)，期末臨時(shí)抱佛腳”也可以應(yīng)付過關(guān)的不良現(xiàn)象，學(xué)生的出勤情況及主動(dòng)參與教學(xué)的積極性大為改觀，以下這個(gè)案例就很能證明這一點(diǎn)。
在“繼電保護(hù)測(cè)試技術(shù)”課程教學(xué)過程中，曾有個(gè)別同學(xué)因故缺席了某次課（實(shí)際上就是曠課），事后這位同學(xué)主動(dòng)找到任課老師，要求給他機(jī)會(huì)補(bǔ)做這個(gè)任務(wù)，以補(bǔ)救因缺課導(dǎo)致的0分而帶來的后果。
四、問題思考
在課程教學(xué)改革實(shí)踐過程中還存在以下一些問題需要繼續(xù)探討，以找尋更好的解決辦法：
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不夠
雖然每次任務(wù)之前老師都會(huì)提供較詳細(xì)的任務(wù)指導(dǎo)書給學(xué)生預(yù)習(xí)，并要求編寫預(yù)習(xí)報(bào)告，但是在任務(wù)實(shí)施過程中總有相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)不停地問老師，而事實(shí)上，多數(shù)問題指導(dǎo)書上寫得很清楚，并不是任務(wù)實(shí)施過程發(fā)生的異常問題。
2.學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合不夠
每次任務(wù)過程中，大多數(shù)同學(xué)只對(duì)能否順利完成任務(wù)感興趣，尋根究底的人不多，主動(dòng)思考的更少。一旦任務(wù)結(jié)果顯示正常，很多同學(xué)就不再深入追問分析了，甚至認(rèn)為那只是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題。
3.對(duì)任務(wù)后的總結(jié)報(bào)告不夠重視
多數(shù)同學(xué)雖然能夠在老師指導(dǎo)下完成規(guī)定的任務(wù)，但是課后的總結(jié)報(bào)告明顯看出，他們對(duì)任務(wù)沒有真正理解透徹，半數(shù)以上的同學(xué)甚至討厭寫總結(jié)報(bào)告，只是為了應(yīng)付老師而寫。
所以，在以后的教學(xué)過程中要加強(qiáng)以上問題的引導(dǎo)和訓(xùn)練，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)，真正達(dá)到“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的自主控制學(xué)習(xí)狀態(tài)。
五、結(jié)束語(yǔ)
通過課程組的努力，“繼電保護(hù)測(cè)試技術(shù)”課程改革得以順利進(jìn)行，上述改革思路和做法已經(jīng)在重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼電保護(hù)11級(jí)1、2班實(shí)施。筆者親自參與了1班的課程教學(xué)，教學(xué)效果較過去明顯提高，師生關(guān)系非常融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情異常高漲，動(dòng)手實(shí)踐能力大大提升。尤其是那些過去學(xué)習(xí)態(tài)度不好的“差生”完全變了樣，在一體化教室里非?；钴S，動(dòng)手實(shí)踐能力不亞于那些“優(yōu)等生”。問卷調(diào)查顯示，同學(xué)們對(duì)這樣的教學(xué)方式和考核方式均表示滿意，并認(rèn)為是本學(xué)期收獲最大的一門課程。實(shí)踐證明：本次課程改革是成功的，其思路和做法值得在其他類似課程中推廣。
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關(guān)鍵詞：PLC 電工專業(yè) 教學(xué)
中圖分類號(hào)：G712
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1007-3973（2012）006-001-02
PLC是可編程程序控制器的英文縮寫。該項(xiàng)技術(shù)起源于上世紀(jì)70年代美國(guó)通用公司的汽車流水線，用于取代當(dāng)時(shí)主流的電磁式低壓電器構(gòu)成的硬件強(qiáng)電控制系統(tǒng)。經(jīng)過40年的改進(jìn)，PLC技術(shù)已日臻完善。因其各方面的優(yōu)點(diǎn)，該項(xiàng)技術(shù)目前廣泛的應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)的強(qiáng)電控制、各類生產(chǎn)機(jī)械的強(qiáng)電控制、以及民用強(qiáng)電控制等方面。PLC技術(shù)是目前主要的強(qiáng)電控制技術(shù)之一。對(duì)于中職電工專業(yè)的學(xué)生來說，初步掌握這門技術(shù)對(duì)學(xué)生就業(yè)和專業(yè)上的發(fā)展有舉足輕重的作用。我校于五年前開展這門課程的教學(xué)，筆者擔(dān)任這門課程的主講老師，多年的教學(xué)總結(jié)和積累，有些許經(jīng)驗(yàn)與大家分享。
1 硬件的配備
實(shí)踐是應(yīng)證和鞏固理論知識(shí)、熟練操作技能的重要途徑。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來說，其重要作用更是不可替代。因此配備一個(gè)專門的PLC實(shí)訓(xùn)室是PLC教學(xué)不可或缺的重要組成部分。該實(shí)訓(xùn)室應(yīng)配備以下軟硬件設(shè)備。
(1)編程教學(xué)和編程訓(xùn)練的專用電腦。該電腦應(yīng)預(yù)裝配套的PLC編程軟件、觸摸屏應(yīng)用軟件、仿真軟件等。專用電腦與PLC間經(jīng)常要進(jìn)行數(shù)據(jù)線的連接，因此電腦主機(jī)應(yīng)該有個(gè)開放的主機(jī)空間，并留有放置PLC的工作位置。
(2)簡(jiǎn)單的仿真硬件的配備。筆者認(rèn)為十字路口紅綠燈的仿真硬件是最適合初學(xué)者的仿真硬件。通過路燈基本功能的編程訓(xùn)練，可以讓學(xué)生掌握各種基本軟元件的功能和特點(diǎn)，并能夠掌握軟元件一些基本的編程技巧。
(3)模塊化的PLC控制系統(tǒng)套件。單個(gè)的PLC并不具有實(shí)際的應(yīng)用功能。PLC必須要與其他的硬件設(shè)備構(gòu)成一個(gè)完整的系統(tǒng)后，才能夠完成具體的功能。因此系統(tǒng)其他硬件知識(shí)的學(xué)習(xí)也是非常必要的。目前我們學(xué)校應(yīng)用的系統(tǒng)是亞龍公司研發(fā)生產(chǎn)的235APLC智能化控制系統(tǒng)套件。套件包括：安裝操作平臺(tái)、機(jī)械手組件、流水線組件、氣路動(dòng)作系統(tǒng)、電源模塊、PLC模塊、變頻器模塊、按鈕模塊等部分。該系統(tǒng)整合了PLC控制系統(tǒng)的常用基本要素。通過這套系統(tǒng)的教學(xué)，可以讓學(xué)生掌握PLC系統(tǒng)相關(guān)硬件的應(yīng)用知識(shí)。并可以通過系統(tǒng)課題的教學(xué)，使學(xué)生能夠綜合以上各方面知識(shí)，設(shè)計(jì)出符合要求的系統(tǒng)。以達(dá)到學(xué)生精通PLC知識(shí)的目的。
2 教學(xué)過程中的體會(huì)
每門課程都有不同于其它課程的知識(shí)體系和知識(shí)特點(diǎn)，新課程和已學(xué)課程間也可能有某種程度的關(guān)聯(lián)。根據(jù)這些知識(shí)的特點(diǎn)，做有針對(duì)性的講解會(huì)起到事半功倍的效果。
(1)PLC的引入。PLC、單片機(jī)、個(gè)人電腦，是計(jì)算機(jī)技術(shù)在工業(yè)強(qiáng)電控制、弱電控制、家用辦公控制，三個(gè)方向的不同應(yīng)用。它們的側(cè)重點(diǎn)雖然不同，但基本結(jié)構(gòu)卻一致。PLC就相當(dāng)于電腦的主機(jī)。學(xué)生對(duì)電腦的了解是比較深的。因此通過PLC與電腦主機(jī)的對(duì)比教學(xué)，能夠更有效率的讓學(xué)生掌握PLC的功能結(jié)構(gòu)。
(2)PLC系統(tǒng)的初步認(rèn)知。PLC技術(shù)發(fā)明的目的就是取代目前已經(jīng)落后的傳統(tǒng)的電磁式電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)。因此傳統(tǒng)的電力拖動(dòng)系統(tǒng)所能完成的控制功能，能夠被PLC控制系統(tǒng)替代。學(xué)生在學(xué)習(xí)PLC前已經(jīng)較為深入的學(xué)習(xí)過電力拖動(dòng)的知識(shí)，并且親自安裝過電力拖動(dòng)電路。比如說電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路，學(xué)生已經(jīng)做過傳統(tǒng)的電磁式低壓電器的控制電路?，F(xiàn)在再以PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)并制作出相同功能的控制系統(tǒng)，在比較的過程中學(xué)生自然就了解了PLC的基本控制原理。
(3)PLC系統(tǒng)的構(gòu)成。PLC要與其他硬件共同組成PLC控制系統(tǒng)后，整個(gè)系統(tǒng)才能夠完成一定的功能。PLC控制系統(tǒng)是一種智能化控制系統(tǒng)，人體在某種程度上也是一種智能化控制系統(tǒng)。這兩種控制系統(tǒng)工作模式上有很大的相同點(diǎn)。人的大腦與感覺器官之間的神經(jīng)連接，與PLC和傳感器主令元件間的輸出口連接方式類似。大腦與動(dòng)作機(jī)構(gòu)之間的神經(jīng)連接，和PLC與電動(dòng)機(jī)構(gòu)間的連接方式也是類似。通過這樣類比的教學(xué)能夠減輕學(xué)生理解PLC系統(tǒng)工作過程的難度。并且能夠引出輸出繼電器和輸入繼電器，這兩種軟元件的相關(guān)知識(shí)。
(4)PLC軟元件的講解。PLC的軟元件是PLC編程的基本單元。根據(jù)例如時(shí)間繼電器、其功能特點(diǎn)都能找到與之相對(duì)應(yīng)的電磁式低壓電器的硬件。例如時(shí)間繼電器、計(jì)數(shù)器、中間繼電器等都有電磁式的低壓電器原型。
(5)PLC品牌的選擇。PLC常用的品牌有西門子、施奈德、松下、三菱等。各種品牌的PLC功能結(jié)構(gòu)都大同小異。講授課程時(shí)以其中的一個(gè)品牌講解就可以了。品牌的選擇可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)室配備的PLC情況進(jìn)行選擇。我校三菱PLC配備齊全因此在教學(xué)中，斡旋中講解三菱的PLC。
(6)PLC程序運(yùn)行過程的掌握。掌握PLC程序的運(yùn)行過程，是學(xué)生的編程水平由初級(jí)向中級(jí)進(jìn)展的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。只有真正理解了PLC程序的運(yùn)行過程，學(xué)生才能夠理解運(yùn)行數(shù)據(jù)和程序運(yùn)行結(jié)果之間的關(guān)系，才能夠編寫出功能更為復(fù)雜的控制程序。因此授課老師應(yīng)該將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)來講解。
(7)其它硬件知識(shí)的掌握。傳感器、變頻器、氣路系統(tǒng)等其余硬件也是PLC控制系統(tǒng)的重要組成部分。對(duì)于這些硬件主要要求學(xué)生掌握操作知識(shí)的講解。包括這些硬件的安裝規(guī)范、電路的連接規(guī)范、信號(hào)的傳送以及處理關(guān)系、以及變頻器的程序操作方法等。對(duì)于硬件理論方面的知識(shí)就不應(yīng)該過多的涉及。
3 知識(shí)點(diǎn)的遞進(jìn)式講解
學(xué)生對(duì)PLC知識(shí)的由淺至深的掌握需要一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過程，因此教師應(yīng)該事先對(duì)這門課程有較為完備的教學(xué)規(guī)劃，可以通過工作任務(wù)的設(shè)定，將課程的知識(shí)點(diǎn)依附在工作任務(wù)當(dāng)中去，讓學(xué)生在完成設(shè)計(jì)任務(wù)的過程中掌握其中的知識(shí)要點(diǎn)，以達(dá)到最后掌握PLC知識(shí)的目的。
(1)電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)PLC控制電路的設(shè)計(jì)。該功能的電路學(xué)生在電力拖動(dòng)課程中已經(jīng)掌握。現(xiàn)在可以把該項(xiàng)電路功能嫁接在PLC技術(shù)里面。其中涉及到PLC技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)包括：硬件的基本連接、輸入繼電器的功能特點(diǎn)、輸出繼電器的功能特點(diǎn)。完成這個(gè)課題則相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)也就掌握了。
(2)十字路通燈控制電路的設(shè)計(jì)。該項(xiàng)設(shè)計(jì)是在已掌握的知識(shí)的基礎(chǔ)上，再掌握時(shí)間繼電器的功能特點(diǎn)、計(jì)數(shù)器的功能特點(diǎn)、循環(huán)控制編程方式的知識(shí)后，才能完成該項(xiàng)課題的設(shè)計(jì)。
(3)機(jī)械手功能程序的設(shè)計(jì)。通過該項(xiàng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生掌握以下的知識(shí)要點(diǎn)：步進(jìn)梯形圖的編程方式、中間繼電器的基本應(yīng)用。
(4)流水線功能程序的設(shè)計(jì)。該項(xiàng)設(shè)計(jì)要求學(xué)生掌握以下的知識(shí)點(diǎn)：變頻器的硬件連接、變頻器的程序操作、觸摸屏的程序設(shè)計(jì)和操作。
(5)235A整套設(shè)備的程序設(shè)計(jì)。通過該項(xiàng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生掌握以下知識(shí)要點(diǎn)：特殊功能繼電器的功能特點(diǎn)、數(shù)據(jù)寄存器的功能特點(diǎn)、控制指令的功能特點(diǎn)。
4 學(xué)生以分組的方式進(jìn)行的研究
每個(gè)項(xiàng)目以以下過程進(jìn)行一系列由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的任務(wù)訓(xùn)練。
(1)課題的布置。詳細(xì)講解該項(xiàng)任務(wù)的具體要求，設(shè)定相應(yīng)的截止時(shí)間，分好相應(yīng)的研究組，選擇好組長(zhǎng)。
(2)課題知識(shí)點(diǎn)的講解。課題中涉及到的新知識(shí)點(diǎn)要詳細(xì)的講解給學(xué)生，并要求學(xué)生在研究中運(yùn)用。
(3)學(xué)生課題的研究。給與相應(yīng)的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立的完成課題任務(wù)，并設(shè)定學(xué)生討論時(shí)間，在充分的討論過程中，使學(xué)生真正掌握知識(shí)要點(diǎn)。
(4)課題總結(jié)?？偨Y(jié)知識(shí)要點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)其中出現(xiàn)的問題，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
【關(guān)鍵字】 PLC控制技術(shù) 說課稿 PLC的特點(diǎn)及應(yīng)用
一、教材分析
1、教材內(nèi)容與職業(yè)要求的關(guān)系。PLC控制技術(shù)在現(xiàn)代工業(yè)自動(dòng)化中已經(jīng)成為必不可少的一部分，它使用簡(jiǎn)單，穩(wěn)定性好，功能強(qiáng)大，價(jià)格適中，與一般的工業(yè)控制系統(tǒng)的成本相比要低的多，并且編程方便。學(xué)生學(xué)好《電器及PLC控制技術(shù)》可以為以后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。
2、本節(jié)課的地位及作用。《PLC的特點(diǎn)及主要應(yīng)用》是高等教育出版社出版的《電器及PLC控制技術(shù)》第二版第三章第一節(jié)的內(nèi)容?！禤LC的特點(diǎn)及主要應(yīng)用》是對(duì)PLC應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的全面分析，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，并使學(xué)生充分了解其在工業(yè)發(fā)展中的地位，理解學(xué)習(xí)掌握PLC控制技術(shù)的必要性。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課的授課對(duì)象是機(jī)電技術(shù)專業(yè)第四學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過三學(xué)期的專業(yè)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)所學(xué)專業(yè)也已產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析
1、教學(xué)目標(biāo)。中職機(jī)電技術(shù)專業(yè)的《電器及PLC控制技術(shù)》課程主要還是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、掌握理論知識(shí)，以此為依據(jù)，我確立了這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：掌握什么是PLC，熟悉PLC控制技術(shù)的特點(diǎn)及應(yīng)用；能力目標(biāo)：通過觀察電機(jī)正反轉(zhuǎn)的控制試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生利用新知識(shí)分析問題、解決問題的能力；德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、認(rèn)真分析的良好思維習(xí)慣。
2、教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)PLC控制技術(shù)特點(diǎn)的理解。教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生從具體應(yīng)用中理解什么是"PLC控制"。
四、教法與學(xué)法
采用創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣；體驗(yàn)感悟；分析探究、項(xiàng)目拓展的教學(xué)思路，讓學(xué)生先產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，再通過感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，獲得技能與理論知識(shí)的雙豐收，強(qiáng)調(diào)"為了行動(dòng)而學(xué)習(xí)"和"通過行動(dòng)來學(xué)習(xí)"。培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做充分的輔墊。
五、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
教學(xué)地點(diǎn)：PLC實(shí)驗(yàn)室
1、導(dǎo)入（5分鐘）。針對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握了由接觸器和繼電器實(shí)現(xiàn)的電機(jī)正反轉(zhuǎn)的控制電路。提出問題：還有其他方法可以實(shí)現(xiàn)電機(jī)正反轉(zhuǎn)的控制嗎？引起學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、實(shí)訓(xùn)（15分鐘）。在這一環(huán)節(jié)中，我將完成教學(xué)的重難點(diǎn)。首先，由教師先對(duì)于上一環(huán)節(jié)提出的問題給出答案：實(shí)現(xiàn)電機(jī)正反轉(zhuǎn)的控制電路，除了我們現(xiàn)在掌握了的接觸器-繼電器控制技術(shù)以外，目前還有一種應(yīng)用較為廣泛的PLC控制技術(shù)也可以實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在觀察一下，這是搖臂鉆床通過搖臂的升、降對(duì)工件進(jìn)行加工，而搖臂的升、降正是由電機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制實(shí)現(xiàn)的，那么，我們來看一下，PLC技術(shù)如何來實(shí)現(xiàn)電機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制呢。
這時(shí)，進(jìn)入到教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的講解、演示環(huán)節(jié)。第一步是對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)面板的介紹，注意強(qiáng)調(diào)接觸器-繼電器控制電路采用的是硬接點(diǎn)硬接線技術(shù)，而PLC控制技術(shù)采用的是這一系列的軟接點(diǎn)。第二步，教師講解、演示外部電路的接線步驟，注意引導(dǎo)學(xué)生利用各種顏色的導(dǎo)線為接線服務(wù)，以及分回路進(jìn)行接線，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的接線習(xí)慣。第三步，控制程序的下載，將計(jì)算機(jī)中已經(jīng)編寫好的控制程序安裝到實(shí)驗(yàn)用的PLC中，教師講解、演示具體步驟。第四步，對(duì)已安裝到PLC中的控制程序進(jìn)行運(yùn)行，來完成對(duì)外部接線的控制。第五步，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果，觀察電機(jī)能否進(jìn)行正反轉(zhuǎn)運(yùn)行，來對(duì)控制程序、外部接線進(jìn)行驗(yàn)證。
在教師講解、演示的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分組，以組為單位動(dòng)手實(shí)踐上述實(shí)驗(yàn)，教師在實(shí)驗(yàn)室巡視，適當(dāng)時(shí)給學(xué)生予指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)通過教師演示、學(xué)生實(shí)踐來提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生通過細(xì)心觀察、認(rèn)真分析解決問題的能力。
3、講授（20分鐘）。本環(huán)節(jié)分四步進(jìn)行，第一步，學(xué)生以組為單位對(duì)上述試驗(yàn)過程進(jìn)行討論。第二步，教師引導(dǎo)學(xué)生討論接觸器-繼電器控制電路與PLC控制電路的不同。接觸器-繼電器控制電路利用的是硬接點(diǎn)硬接線技術(shù)，而PLC則是利用程序來進(jìn)行控制，引導(dǎo)學(xué)生得出討論結(jié)果。第三步，老師針對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果提問并點(diǎn)評(píng)：如果答對(duì)了給予肯定，答錯(cuò)了給予適當(dāng)提示，盡量由學(xué)生自行糾正。在前三步基礎(chǔ)上，由作為教師的我全面總結(jié)PLC的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解PLC的主要應(yīng)用。
4、小 結(jié)（4分鐘）?？偨Y(jié)PLC技術(shù)的定義、PLC控制技術(shù)的特點(diǎn)及主要應(yīng)用。總結(jié)此次實(shí)驗(yàn)中所采用的分析問題、解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生用正確、科學(xué)的方法對(duì)待在學(xué)習(xí)、工作中所遇到的困難。
5、作業(yè)（1分鐘）。一是根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得，用自己的語(yǔ)言總結(jié)什么是PLC技術(shù)，以及PLC控制技術(shù)的特點(diǎn)。二是查閱相關(guān)資料，了解目前PLC在自動(dòng)控制中的應(yīng)用情況。
六、教學(xué)反思
1、教學(xué)效果。本節(jié)課采取了循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，以問題提出－實(shí)例講解－引發(fā)學(xué)生思考為流程,使學(xué)生更好的掌握理論知識(shí)，教學(xué)效果良好。
2、教學(xué)啟示。在實(shí)踐的過程中掌握理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效整合，重在突顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3存在問題。個(gè)別學(xué)生思想上存在的有懶惰情況，在實(shí)訓(xùn)過程中沒有獨(dú)立思考的習(xí)慣，需要引起注意。
七、課堂板書
第三章 PLC的基本概況
§3.1 PLC的特點(diǎn)及應(yīng)用
一、PLC控制系統(tǒng)的特點(diǎn)
1、可靠性高、抗干擾能力強(qiáng)
2、編程方便、易于使用
3、具有各種接口、與外部設(shè)備連接方便，適應(yīng)范圍廣
4、功能完善
二、PLC控制系統(tǒng)的應(yīng)用
1、用于開關(guān)邏輯控制――PLC最基本的應(yīng)用，可取代傳統(tǒng)繼電器接觸器控制。
2、用于機(jī)械加工的數(shù)字控制。
3、用于機(jī)器人控制。
關(guān)鍵詞：電梯電氣控制系統(tǒng)；故障檢修；教學(xué)方法
在教學(xué)過程中，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍素質(zhì)偏下，首先要使學(xué)生淡忘自身的不良影響，重新鼓起學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)的勇氣和信心，從而發(fā)揮潛在的能力。其次，采取靈活多樣的教育方法，由淺入深，圍繞培養(yǎng)綜合能力的目標(biāo)，注重動(dòng)手操作，注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。由于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生心智還沒完全成熟，知識(shí)水平較低。因此，在教學(xué)中，要因材施教，充分發(fā)揮教師的啟發(fā)、幫助和引導(dǎo)作用，把學(xué)生變成學(xué)習(xí)過程的主體和中心，讓學(xué)生去主動(dòng)獲取知識(shí)。最后，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要關(guān)注每一階段學(xué)生都學(xué)到了什么，掌握到了什么。做到“以學(xué)生為中心”的教學(xué)指導(dǎo)思想，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。確保學(xué)生畢業(yè)后能充分就業(yè)。
一、現(xiàn)場(chǎng)演示講解、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
電梯是按一定的程序運(yùn)行的，每次運(yùn)行都經(jīng)過選層，定向，關(guān)門，啟動(dòng)，運(yùn)行，換速，平層，開門的循環(huán)工作。為了更好地讓學(xué)生理解掌握電梯電氣控制原理，為檢修工作提供理論保障。為此，采用現(xiàn)場(chǎng)演示講解和紙上模擬故障檢修相結(jié)合的方法。
二、在實(shí)施教學(xué)中應(yīng)先易后難、逐步推進(jìn)
對(duì)于電梯所出現(xiàn)的電氣故障要及時(shí)判斷時(shí)修理，首先對(duì)現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)行詢問，然后用眼看、鼻聞、耳聽、手摸的基本方法，對(duì)線路的檢查，例如外電網(wǎng)是否供電，空氣開關(guān)、鐵殼極限開關(guān)是否掉閘，熔斷絲、快速保險(xiǎn)等是否熔斷，微機(jī)主控板、PLC可編程控制器、變頻器、調(diào)壓調(diào)速器的電源顯示是否有電，功能顯示是否正常，控制柜電器件有無發(fā)熱燒損，這些比較直觀的故障排除后再對(duì)電梯進(jìn)行有針對(duì)性的檢查和測(cè)量。常用的檢測(cè)方法有以下幾種。
1、程序檢測(cè)法
電梯是按一定程序運(yùn)行的，每次運(yùn)行都要經(jīng)過選層、定向、關(guān)門、啟動(dòng)、運(yùn)行、換速、平層、開門的循環(huán)過程，其中每一步稱作一個(gè)工作環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)工作環(huán)節(jié)，都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的控制電路。程序檢查法就是確認(rèn)故障具體出現(xiàn)在哪個(gè)控制環(huán)節(jié)上，這樣排除故障的方向變明確了，有針對(duì)性對(duì)排除故障很重要。
2、電阻測(cè)量法
靜態(tài)電阻法變是在斷電情況下，用萬用表電阻檔測(cè)量電路的阻值是否正常，任何一個(gè)電氣元件也都有一定阻值，連接著電氣元件的線路或開關(guān)，電阻值不是等于零就是無窮大，因而測(cè)量他們的電阻值大小是否符合規(guī)定要求變可以判斷好壞。
3、電壓測(cè)量法
這種測(cè)量方法需在線路中有電的情況下使用萬用表電壓檔進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量直流電壓用直流檔，測(cè)量交流電壓用交流檔，特別注意的是，萬用表電壓數(shù)字指示范圍應(yīng)大于所測(cè)對(duì)象線路電壓。測(cè)量開關(guān)觸點(diǎn)接觸是否良好，可把萬用表的表筆接觸被測(cè)點(diǎn)的兩端，萬用表若無數(shù)字指示，說明該觸點(diǎn)是接通狀態(tài)，若有指示則說明該觸點(diǎn)沒有接通，此處就是要尋找的故障點(diǎn)。當(dāng)測(cè)量電子線路時(shí)電流通過電阻元件會(huì)產(chǎn)生電壓降（電位差），若無電壓降，說明沒有電流通過此元件，則此處就是故障點(diǎn)。
4、短接法
控制環(huán)節(jié)電路都是由開關(guān)或繼電器、接觸器觸點(diǎn)組合而成的。當(dāng)懷疑某些開關(guān)觸點(diǎn)有故障時(shí)，可以用導(dǎo)線把該觸點(diǎn)短接，此時(shí)通電若故障消失，則證明判斷正確，說明該電氣元件已壞。但是要牢記，當(dāng)做完故障點(diǎn)試驗(yàn)后應(yīng)立即拆除短接線，不允許用短接線代替開關(guān)或觸點(diǎn)。
三、在實(shí)行故障案例分析中傳授檢修方法
電梯的型式結(jié)構(gòu)多種多樣，因此各種電梯故障產(chǎn)生的性質(zhì)原因和排除方法各有不同，為了更好的讓學(xué)生掌握檢修方法，例舉兩例常見故障進(jìn)行講解。
故障現(xiàn)象一：相序繼電器NPR顯示電源正常，其它無任何顯示，電梯不動(dòng)車。
故障原因分析：根據(jù)實(shí)訓(xùn)電梯控制電源電路圖，圖1所示。正常情況下，當(dāng)電梯的層門、轎廂門關(guān)閉后，按向上或向下指令按鈕，電梯就會(huì)運(yùn)行。當(dāng)安全回路出現(xiàn)故障，造成電壓繼電器JDY不能正常工作時(shí)出現(xiàn)該故障。
電梯運(yùn)行時(shí)的先決條件是安全保護(hù)電路的所有安全開關(guān)、繼電器觸點(diǎn)都要處于接通或正常狀態(tài)下，安全回路接觸器JDY才能正常工作（得電吸合）。觀察控制柜內(nèi)電壓繼電器JDY指示燈，如沒有顯示說明電壓繼電器JDY工作不正常，驗(yàn)證安全回路有故障。
圖1 實(shí)訓(xùn)電梯控制電源電路
（一）電位法結(jié)合短接法查找故障點(diǎn)
實(shí)訓(xùn)電梯的安全回路電路，如圖2所示。電梯安全保護(hù)電路是串聯(lián)電路，安全回路上的各安全開關(guān)安裝位置比較分散，如果其中之一的安全開關(guān)或繼電器觸點(diǎn)意外斷開、接觸不良都會(huì)造成安全回路不能工作，使電梯無法運(yùn)行。因此，要想盡快找出故障所在點(diǎn)比較困難，較好的方法就是采用電位法結(jié)合短接法查找故障點(diǎn)。具體的操作步驟如下：
1、電位法
（1）檢測(cè)時(shí)，一般先檢查電源電壓，看是否正常。繼而可檢查開關(guān)、元件觸點(diǎn)應(yīng)該接通的兩端，若沒有AC110V電壓指示，則說明該元件或觸點(diǎn)斷路。若線圈兩端的電壓值正常，但繼電器不吸合，則說明該線圈斷路或是損壞。
（2）、在機(jī)房電控柜內(nèi)根據(jù)安全保護(hù)回路中的接線端先用電位法檢查：用數(shù)字萬用表的AC電壓檔，測(cè)量NF3/2――110VN是否有AC110V電壓。如果有電壓則說明電源有電，然后將一支表筆固定在110VN端（安全接觸器JDY的線圈A2端子），另一支表筆放在接線端，“104B”處，如果沒有AC110V電壓，則說明“NF3/2”端到“104B”端的電器元件不正常，故障點(diǎn)應(yīng)該在NF3/2到接線端“104B”范圍內(nèi)尋找。假設(shè)表筆放置于接線端“103”處有AC110V電壓，則繼續(xù)測(cè)量下一個(gè)點(diǎn)，將表筆移置于103A處也有AC110V電壓，再繼續(xù)測(cè)量下一個(gè)點(diǎn)，再將表筆移至接線端“104”處時(shí)，沒有電壓，則可以初步斷定故障點(diǎn)應(yīng)該在接線端“104”與“103A”之間的盤車開關(guān)元件及其線路上，然后用短接線短接“104”，“103A”，如果安全接觸器JDY吸合，則證明故障在限速器開關(guān)及其線路上，然后從該元件到線路進(jìn)行檢查及修復(fù)，將故障排除。
圖2 實(shí)訓(xùn)電梯安全回路電路
2、短接法
用短接法分別短接安全回路的制柜急停按鈕EST1，限速器開關(guān)GOV，盤車輪開關(guān)PWS，上極限開關(guān)，安全鉗開關(guān)SFD，底坑斷繩開關(guān)GOV1，緩沖器開關(guān)BUFS，底坑上急停按鈕EST2A以及下急停按鈕EST2B，當(dāng)電梯恢復(fù)正常工作時(shí)，短接處即為故障點(diǎn)，然后修復(fù)。
注意：短接法只是用來檢測(cè)觸點(diǎn)是否正常的一種方法，須謹(jǐn)慎采用。當(dāng)發(fā)現(xiàn)故障點(diǎn)后，應(yīng)立即拆除短接線，不允許用短接線代替開關(guān)或開關(guān)觸點(diǎn)的接通。短路法只能尋找電路中串聯(lián)開關(guān)或觸點(diǎn)的斷點(diǎn)，而不能判斷電器線圈是否損壞（斷路）。
（二）、電阻法查找故障點(diǎn)
將電梯斷電，用萬用表電阻檔200歐姆檔分別測(cè)量控制柜急停按鈕EST1，限速器開關(guān)GOV，盤車輪開關(guān)PWS，上極限開關(guān)，安全鉗開關(guān)SFD，底坑斷繩開關(guān)GOV1，緩沖器開關(guān)BUFS，底坑上急停按鈕EST2A以及下急停按鈕EST2B，按照這個(gè)方法逐一檢查，如果某一處阻值無窮大即為故障點(diǎn)，修復(fù)后電梯正常工作。
當(dāng)然，也可以采用數(shù)字萬用表的二極管蜂鳴檔代替電阻法來檢查觸點(diǎn)是否斷開，但必須注意，應(yīng)在電路不帶電的情況下操作。用二極管蜂鳴檔查找安全保護(hù)電路故障的步驟如下：
斷開控制電源斷路器NF1，驗(yàn)電，確定NF1/2、NF1/4沒電。
斷開保護(hù)電路電源斷路器NF3。
用萬用表的測(cè)量二極管蜂鳴檔檔進(jìn)行測(cè)量，在機(jī)房電氣控制柜的接線端子排中找到編號(hào)為110、104、和103A的接線端，分別測(cè)量110與104端，110與103A端的通斷情況。如前者接通，后者沒有接通，則故障斷點(diǎn)發(fā)生在盤車開關(guān)及其線路上。
故障現(xiàn)象二：電梯門不能關(guān)閉，電梯不能正常運(yùn)行。
故障原因分析：當(dāng)電梯門不能關(guān)閉時(shí)，導(dǎo)致門聯(lián)鎖回路門聯(lián)鎖常閉觸頭分?jǐn)?，門鎖繼電器線圈失電，電梯不能正常運(yùn)行。該故障可能有三種情況：
1、手動(dòng)關(guān)門按鈕KCL至可微機(jī)控制器輸入端口L2回路有斷路故障。
2、在微機(jī)控制板輸出端口Y7至門機(jī)控制器回路有斷路故障。
3、在電梯門機(jī)控制器中有故障。
故障檢修：1、觀察控制柜內(nèi)微機(jī)控制器輸入端口L2指示燈，按下手動(dòng)關(guān)門按鈕KCL時(shí)，如果L2端口顯示燈亮，說明該回路工作正常，反之有故障，然后使用短接法或者電阻法（設(shè)備須在斷電狀態(tài)下）找出故障點(diǎn)進(jìn)行檢修。
2、觀察控制柜內(nèi)微機(jī)控制器輸入端口X18指示燈，如果X18端口顯示燈亮，說明關(guān)門到位反饋到微機(jī)控制器的信號(hào)正常，反之有故障，檢查該部分電路。可用短接法檢查，短接JDY/6和X18，如果X18端口顯示燈亮，說明關(guān)門到位反饋到微機(jī)控制器的電路有故障。
3、按下開門按鈕KCL，觀察轎頂門機(jī)控制器關(guān)門輸入指示燈是否經(jīng)過2至3秒后熄滅。如果有此現(xiàn)象則明微機(jī)控制板輸出端口Y7至門機(jī)控制器回路工作正常，否則有故障。
4、當(dāng)通過故障檢修2的操作后，驗(yàn)證微機(jī)控制板輸出端口Y7至門機(jī)控制器回路工作正常，按下關(guān)門按鈕KCL時(shí)，電梯不能關(guān)門，故障在電梯門機(jī)控制器中，檢查門機(jī)控制器。
方法1：（1）用電壓法測(cè)量法，按下關(guān)門按鈕KCL時(shí)，測(cè)量控制柜微機(jī)控制板輸出端口Y7的電壓，如果電壓正常，再測(cè)量門機(jī)控制器的輸入端CL1的電壓，電壓不正常，則說明控制柜微機(jī)控制板輸出端口Y7到門機(jī)控制器的電路有故障，反之，說明門機(jī)控制器有故障。
方法2：也可用電阻法。將電梯斷電，用萬用表電阻檔200歐姆檔分別檢測(cè)控制柜微機(jī)控制板輸出Y7至接線端子CL1；控制柜接線端子CL1至轎頂接線盒的端子CL1；轎頂接線盒的端子CL1至門機(jī)控制器輸入端2端；測(cè)控制柜微機(jī)控制板輸出YM1至控制柜接線端子CO1；制柜接線端子CO1至門機(jī)控制器輸入端8端，如果某一處阻值無窮大即線路存在故障點(diǎn)，修復(fù)后電梯正常工作。
四、加強(qiáng)考核測(cè)試、歸納總結(jié)
為了使學(xué)生加深鞏固電梯電氣故障檢修的知識(shí)，同時(shí)掌握他們對(duì)知識(shí)理解理解和技能熟練程度，根據(jù)電梯電氣控制的特點(diǎn)，在電梯的各個(gè)控制環(huán)節(jié)上設(shè)置幾處有一定難度的故障讓學(xué)生檢修。通過測(cè)試可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)和技能的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性進(jìn)行補(bǔ)救。
結(jié)束語(yǔ)
電梯機(jī)電一體化程度較高，電梯的電氣控制系統(tǒng)故障錯(cuò)綜復(fù)雜，不下苦功，學(xué)生要較好的掌握故障檢修有一定的難度。為了使他們?cè)跈z修水平上有所提高，我們必須采用多種教學(xué)手法，制定相應(yīng)的教學(xué)措施，根據(jù)電梯各個(gè)工作環(huán)節(jié)，通過演示講解，案例分析，講練結(jié)合等方法，使他們檢修水平有一提高。
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論文摘要：電力系統(tǒng)繼電保護(hù)是電力系統(tǒng)安全運(yùn)行的保障。繼電保護(hù)裝置與發(fā)電廠和變電站綜合自動(dòng)化系統(tǒng)、電網(wǎng)調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)等密切關(guān)聯(lián)。繼電保護(hù)課程教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到后續(xù)其他專業(yè)課和選修課的教學(xué)。當(dāng)前，該課程現(xiàn)行教材已不能滿足高職教育的需要，表現(xiàn)在：理論教學(xué)內(nèi)容偏多，缺少對(duì)各種電力設(shè)備保護(hù)配置和實(shí)際運(yùn)行與檢修方面技術(shù)的內(nèi)容。因此，電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程教材改革已迫在眉睫。在此對(duì)繼電保護(hù)課程教材改革進(jìn)行探討，提出解決的設(shè)想和具體措施。
在高職院校中，電氣工程及其自動(dòng)化、電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)等專業(yè)都開設(shè)了“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”課程，從目前全國(guó)發(fā)行的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)教材看，其教學(xué)大綱和教材都有一個(gè)共同點(diǎn)，都是圍繞保護(hù)原理、動(dòng)作整定來提出要求和進(jìn)行教材編寫，往往忽略了對(duì)各種電氣設(shè)備進(jìn)行繼電保護(hù)配置，忽略了對(duì)繼電保護(hù)運(yùn)行、維護(hù)和檢修技術(shù)的介紹。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，面對(duì)電廠、變電所中各種電氣設(shè)備的繼電保護(hù)時(shí)，不知配置有哪一種保護(hù)，感到茫然，體現(xiàn)出教材和教師教學(xué)偏離職業(yè)教育課程教學(xué)目標(biāo)的需要。學(xué)生普遍認(rèn)為課堂講授的內(nèi)容很難與實(shí)際的結(jié)合起來，短時(shí)間內(nèi)很難進(jìn)入工作角色。擺在電專業(yè)課教師面前的工作就是要全面分析和解決這些問題，給出令人滿意的答案，讓學(xué)生一走入工作單位就能勝任相應(yīng)的工作崗位。在此對(duì)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程教材改革進(jìn)行探索，并提出一些解決方法，更希望獲得拋磚引玉的功效。
一、高職培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)行繼電保護(hù)教材分析
由于人的認(rèn)知和觀念上的慣性，社會(huì)上普遍認(rèn)為高職院校學(xué)生是比普高院校低一個(gè)層次的學(xué)生，這種看法還將持續(xù)一段時(shí)間，還會(huì)在高職教育中充分表現(xiàn)，并將持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，具體表現(xiàn)在教材的編寫和教師的教學(xué)全過程中。雖然許多從事職業(yè)教育研究的專家做了大量的研究工作，提出了與層次不同的觀點(diǎn)，比如姜大源先生提出的“基于多元智能的人才觀”，闡明從人才觀的角度看職業(yè)院校與普通院校的教育的根本差別不是水平高低的差別，而是類型的不同。而且，他還進(jìn)一步提出了非常重要的一個(gè)涉及職業(yè)教育與普通教育分野的基本問題：是在“層次下談?lì)愋汀边€是“在類型中談層次”？他指出：“在談到教育層次與教育類型之間的關(guān)系時(shí)，是以層次下的類型為基礎(chǔ)，還是以類型中的層次為基礎(chǔ)，涉及到兩類大相徑庭的教育觀。”基于層次的類型觀與基于類型的層次觀將成為高等職業(yè)教育定位的一個(gè)重要的選擇標(biāo)準(zhǔn)、一種重要的理論基礎(chǔ)?；陬愋偷膶哟斡^給予了各種類型教育自身發(fā)展的空間。
顯然，針對(duì)人才和教育的層次觀而提出的類型觀體現(xiàn)了“以人為本”和“以學(xué)生為中心”的教育思想，為高職學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的發(fā)展以及高職教育發(fā)展空間的拓展提供了有力的理論依據(jù)，具有空前的建設(shè)性。但是，這種人才類型觀和教育類型觀對(duì)于闡明我國(guó)確定的“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針來說只是提出了清晰的原則，遠(yuǎn)沒有明確和具體地闡明高職學(xué)生要成為能有效服務(wù)于社會(huì)、具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的人才，最根本之點(diǎn)是什么？也沒有清楚地勾畫出高職院校為了貫徹“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，其具體實(shí)施過程中需要什么樣的條件？教學(xué)過程怎樣實(shí)施？在這樣的情況下，從事高職教育的教師只能是八仙過海、各顯神通。那么，有沒有規(guī)范統(tǒng)一的要求來規(guī)范職業(yè)教育活動(dòng)呢？這還需要進(jìn)一步加以探索，形成全國(guó)從事職業(yè)教育專業(yè)課教師的共同認(rèn)識(shí)和規(guī)范教學(xué)行為，形成能夠托起我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)高技能勞動(dòng)大軍的合力。
從人力資源的視點(diǎn)來看，高職院校學(xué)生要成為能有效服務(wù)于社會(huì)、具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的人才，最根本點(diǎn)是要具備社會(huì)所需要的勝任力。具體地說，就是要具備企業(yè)所需要的人才所必備的勝任力，基于勝任力模型的人才觀也為高職院校貫徹落實(shí)“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，為有效地拓展高職教育的發(fā)展空間提供了堅(jiān)實(shí)的觀念基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，高職教育可以把“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針具體化為：培養(yǎng)企業(yè)（組織）所需要的符合相應(yīng)勝任力模型要求的、具有較強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的人才，這正是高職教育的目標(biāo)。
另外，一個(gè)亟待解決的問題是要廓清課程與教材的關(guān)系，即弄清教材為本，還是課程為本。否則就會(huì)本末倒置，將嚴(yán)重地影響教育和教學(xué)改革的主攻方向。現(xiàn)代意義的教材是以不同的承載媒體、不同的使用主體與不同的裝幀形式出現(xiàn)的教學(xué)資源的集合。教材的多樣化正是教材特色化的過程，服務(wù)于職業(yè)教育特色的所有教學(xué)資源以及教室與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合的開放的教學(xué)資源都應(yīng)反映到教材中來。
目前，全國(guó)高職院校采用的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)教材都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是：首先提出繼電保護(hù)的四個(gè)要求，即可靠性、選擇性、速動(dòng)性、靈敏性，其次提出基本電路（各種濾過器）和繼電器元件圖形符號(hào)；最后，按保護(hù)對(duì)象分別對(duì)各種電壓輸配電線路保護(hù)、變壓器保護(hù)、母線保護(hù)、發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)的保護(hù)，并在各章插入微機(jī)保護(hù)。即使是精品課程教材，也難以突破這一教材編寫模式，都還屬于精英教育型選用教材，若老師按這樣的教材去實(shí)施高職電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程教學(xué)，學(xué)生是否具有勝任力，可想而知。對(duì)學(xué)生而言，他們應(yīng)該知道：面對(duì)各種電氣設(shè)備時(shí)，該設(shè)置哪些保護(hù)；每一種保護(hù)的電路布置；每一種保護(hù)在運(yùn)行和動(dòng)作時(shí)信號(hào)顯示情況以及根據(jù)這些信號(hào)對(duì)其進(jìn)行維護(hù)；微機(jī)保護(hù)的實(shí)現(xiàn)形式以及動(dòng)作原理（不用程序流程圖）。因此，當(dāng)前的高職電力系統(tǒng)繼電保護(hù)教材不能適應(yīng)職業(yè)教育的需要，必須進(jìn)行教材改革。高職電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程目標(biāo)的達(dá)成需要有一套合適的教材、一批具有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的教師和良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)施，缺哪一樣都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生勝任力打折扣。這里僅對(duì)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程教材改革作一些探討。
二、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程教材體系重構(gòu)和教師實(shí)踐能力培訓(xùn)
基于對(duì)當(dāng)前廣泛采用的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)教材存在問題的分析，并結(jié)合職業(yè)教育專業(yè)目標(biāo)和課程教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)能力，結(jié)合實(shí)訓(xùn)試驗(yàn)條件和教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提出對(duì)繼電保護(hù)課程體系進(jìn)行重構(gòu)，具體考慮如下：
1.教材重構(gòu)
教材是教師實(shí)施教學(xué)并達(dá)到教學(xué)目的的指南，簡(jiǎn)潔實(shí)用的教材是職業(yè)教育必不可少的。從職業(yè)教育的目標(biāo)和課程目標(biāo)出發(fā)去實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)勝任力。因此，必須對(duì)現(xiàn)用教材進(jìn)行拆分、瘦身、添加和重構(gòu)教材體系，以便于專業(yè)課教師有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
（1）教材拆分。首先，將各種電壓輸配電線路保護(hù)、變壓器保護(hù)、母線保護(hù)、發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)保護(hù)以及微機(jī)保護(hù)的原理和整定的體系進(jìn)行拆分，把各種保護(hù)的原理從各章節(jié)中拆分出來單列一章，專門介紹反應(yīng)故障保護(hù)的大值動(dòng)作原理、小值動(dòng)作原理（電壓保護(hù)、阻抗保護(hù)）、氣體動(dòng)作保護(hù)原理。在各種故障情況下，故障物理量的檢測(cè)電路中的檢測(cè)設(shè)備或原件（ta、tv以及電流繼電器、電壓繼電器、氣體繼電器、阻抗繼電器）及其保護(hù)動(dòng)作原理和信號(hào)顯示要求。并在這一章節(jié)中增加兩天去發(fā)電廠和變電所認(rèn)識(shí)ta、tv、電流繼電器、電壓繼電器、氣體繼電器、阻抗繼電器等的安裝位置以及繼電保護(hù)運(yùn)行信號(hào)顯示情況。安排兩次實(shí)驗(yàn)完成繼電器的動(dòng)作值整定實(shí)驗(yàn)。其次，拆分出動(dòng)作值整定，只介紹整定的原則，不作復(fù)雜的理論分析計(jì)算，讓高職學(xué)生從復(fù)雜、難懂的窘境中解脫出來，而把主要求精力放在繼電保護(hù)的實(shí)用技術(shù)上。最后，拆分出各章節(jié)中的微機(jī)保護(hù)，并單列一章，重點(diǎn)介紹微機(jī)保護(hù)的實(shí)現(xiàn)（從故障分量的檢測(cè)模數(shù)轉(zhuǎn)換計(jì)算機(jī)程序?qū)崿F(xiàn)的故障判斷、指令形成，再到計(jì)算機(jī)發(fā)出控制跳閘指令到現(xiàn)場(chǎng)控制設(shè)備執(zhí)行跳閘的過程）。
（2）瘦身。去掉復(fù)雜裝置或元器件原理的介紹、整定計(jì)算及整定計(jì)算實(shí)例。教材篇幅減至原來的一半。
（3）添加。增加各種電氣設(shè)備的繼電保護(hù)配置、保護(hù)的原理圖和展開圖，增加去發(fā)電廠、變電所的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和學(xué)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)，增加對(duì)各種事故的案例分析（繼電保護(hù)運(yùn)行、維護(hù)和檢修技術(shù)）。
（4） 教材體系重構(gòu)。把電力系統(tǒng)繼電保護(hù)重構(gòu)成下列幾個(gè)部分。一是電力系統(tǒng)繼電保護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)介紹電力系統(tǒng)運(yùn)行及繼電保護(hù)的概念、主后備保護(hù)概念、保護(hù)要求、基本元件文字符號(hào)認(rèn)識(shí)、保護(hù)的實(shí)現(xiàn)原理（反應(yīng)故障保護(hù)的大值動(dòng)作原理、小值動(dòng)作原理、氣體動(dòng)作保護(hù)原理和差動(dòng)保護(hù)原理。在各種故障情況下，故障物理量檢測(cè)電路中的檢測(cè)設(shè)備或原件：ta、tv以及電流繼電器、電壓繼電器、氣體繼電器、阻抗繼電器，保護(hù)動(dòng)作原理和信號(hào)顯示要求）。二是電氣設(shè)備的繼電保護(hù)配置，主要介紹電氣設(shè)備繼電保護(hù)的配置、保護(hù)的原理圖和展開圖識(shí)讀。三是繼電保護(hù)動(dòng)作值整定：電流動(dòng)作值整定（短路動(dòng)作電流、過電流）、動(dòng)作時(shí)間整定、動(dòng)作阻抗值整定、差動(dòng)保護(hù)動(dòng)作電流值整定等。四是微機(jī)自適應(yīng)保護(hù)：從故障分量的檢測(cè)模數(shù)轉(zhuǎn)換計(jì)算機(jī)程序?qū)崿F(xiàn)的故障判斷、指令形成，再到計(jì)算機(jī)發(fā)出控制跳閘指令到現(xiàn)場(chǎng)控制設(shè)備執(zhí)行跳閘的過程。五是繼電保護(hù)運(yùn)行、維護(hù)和檢修技術(shù)，收集編制案例，用案例教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)運(yùn)行和維護(hù)技術(shù)的學(xué)習(xí)。六是實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，編制去發(fā)電廠和變電所認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的項(xiàng)目、目的，在校內(nèi)試驗(yàn)的項(xiàng)目和目的。
2.加強(qiáng)教師在電力企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)
校企結(jié)合是職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的重要舉措，也是加強(qiáng)專業(yè)教師的理論與實(shí)際結(jié)合、提高教師的教學(xué)能力的重要手段。通過學(xué)院的規(guī)劃，分期分批讓電專業(yè)課教師深入企業(yè)去工作一段時(shí)間，以增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，增長(zhǎng)教師對(duì)專業(yè)課教學(xué)過程的把控能力，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。為取得可檢驗(yàn)的實(shí)際效果，學(xué)院要求各系專業(yè)教研室擬出各批次教師的實(shí)習(xí)項(xiàng)目、目的和要求等，實(shí)習(xí)結(jié)束后由各教研室統(tǒng)一進(jìn)行檢驗(yàn)。電專業(yè)教研室針對(duì)繼電保護(hù)課程教師提出具體目標(biāo)：
（1） 必須熟悉電力系統(tǒng)各個(gè)環(huán)節(jié)電氣運(yùn)行管理規(guī)程與維護(hù)、檢修的基本技術(shù)。
（2）必須熟悉發(fā)電廠、變電所一、二次系統(tǒng)設(shè)計(jì)，熟悉一、二次系統(tǒng)的運(yùn)行管理、維護(hù)與檢修技術(shù)。
（3） 必須熟悉一、二次設(shè)備選擇、設(shè)備的布置等。
并作出相應(yīng)的安排和要求如下：
（1）每年7月18日至8月18日分兩組分別去發(fā)電廠和變電所實(shí)習(xí)，同運(yùn)行人員同吃住，同上班；虛心請(qǐng)教相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員，時(shí)刻牢記自己的實(shí)習(xí)目標(biāo)。
（2）學(xué)院為每名電專業(yè)教師配置電氣工程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)匯編一套。
（3）要求實(shí)習(xí)教師了解發(fā)電廠或變電所的電氣運(yùn)行情況、繪制電氣主接線圖、各種電氣設(shè)備繼電保護(hù)配置圖，重點(diǎn)了解實(shí)習(xí)廠、所繼電保護(hù)裝置運(yùn)行情況，并寫出評(píng)價(jià)報(bào)告。
（4）了解發(fā)電廠、變電所使用新技術(shù)、新設(shè)備以及運(yùn)行情況，作出書面記錄。
（5）實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)要求教師請(qǐng)發(fā)電廠變電所的技術(shù)人員出來座談和交流。
實(shí)習(xí)教師回到學(xué)校后，由教研室主任對(duì)實(shí)習(xí)教師的實(shí)習(xí)資料進(jìn)行一一檢查，簽署意見，由系主任核實(shí)后，交資料室存檔，作為教研室全體教師交流學(xué)習(xí)材料。
電專業(yè)教師到電力企業(yè)，把現(xiàn)代企業(yè)中的新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備和實(shí)用技能學(xué)回來，更好地與課堂教學(xué)相結(jié)合，使電專業(yè)教師向著“雙師型”師資隊(duì)伍方向快步前進(jìn)。
三、效果
經(jīng)過一年的試驗(yàn)和探索，這種重構(gòu)后的教材對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)具有明顯的好處，他們感覺學(xué)習(xí)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)不是太難的事，保護(hù)原理清楚、電路原理圖和展開圖通過課堂教學(xué)和在企業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)也容易掌握，特別是各種設(shè)備的保護(hù)配置也基本清楚；通過案例教學(xué)使學(xué)生對(duì)繼電保護(hù)運(yùn)行維護(hù)技術(shù)有了初步認(rèn)識(shí)。在崗前實(shí)習(xí)中，現(xiàn)在的學(xué)生沒有往屆學(xué)生那種茫然感覺。另外，組織教師去電力企業(yè)工作實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了教師的實(shí)踐能力，大大增強(qiáng)了教師在課堂和實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)訓(xùn)試驗(yàn)中把控能力。學(xué)生對(duì)教師更有信任感，教師對(duì)學(xué)生更有感染力、示范力。由于教師能力增強(qiáng)，課堂教學(xué)把握得當(dāng)，幽默感頓生，語(yǔ)言語(yǔ)氣感染力增強(qiáng)，教學(xué)效果大大提高。但不足方面在于：教材中還有許多內(nèi)容需要改進(jìn)，對(duì)繼電保護(hù)運(yùn)行和維護(hù)的實(shí)踐案例還不夠豐富，這些方面還有很多工作要做。
四、總結(jié)
繼電保護(hù)課程教材改革不是一件容易的事，需要從事電力系統(tǒng)繼電保護(hù)的相關(guān)教師和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教師積極參與才會(huì)更深入、到位。希望有更多有志者參與這項(xiàng)工作中來，使繼電保護(hù)課程更完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]張保會(huì),尹項(xiàng)根.電力系統(tǒng)繼電保護(hù)[m].北京:中國(guó)電力出版社,2010.
關(guān)鍵詞：點(diǎn)火故障簡(jiǎn)析、供油故障、發(fā)動(dòng)機(jī)故障
當(dāng)今世界汽車工業(yè)飛速發(fā)展，迫切需要更多合格的高素質(zhì)汽車專業(yè)技能人才，為更好的滿足汽車專業(yè)教學(xué)的要求，根據(jù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的故障，通過全面分析，理解，實(shí)際操作解決故障，最終撰寫該文。
該文主要圍繞一汽威志實(shí)訓(xùn)車點(diǎn)火不著故障展開，通過分析該車點(diǎn)火系統(tǒng)、進(jìn)排氣系統(tǒng)、供油系統(tǒng)等可能引發(fā)點(diǎn)火不著故障的原因，并且將實(shí)際檢測(cè)與維修以文字的形式寫入該論文，通過解決該故障，可以將問題擴(kuò)散到其他車輛，希望可以為大家提供一個(gè)更加清晰系統(tǒng)的維修分析思路及相應(yīng)的維修辦法。
同時(shí)，希望能與同行交流，對(duì)文中的不解或疏漏，敬請(qǐng)批評(píng)、指正。
1.概述
在日常生活中，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)常見幾類故障，啟動(dòng)不了、能啟動(dòng)但是點(diǎn)火不著、點(diǎn)火正常但馬上熄火等。首先描述該車故障現(xiàn)象：打開威志車點(diǎn)火開關(guān)至ON檔，各類儀表指示燈顯示正常，燃油表顯示燃油充足。啟動(dòng)車輛，啟動(dòng)機(jī)帶動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，但一直不著火。第二步從各個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)分析故障原因。然后根據(jù)故障原因制定并實(shí)施維修計(jì)劃，維修完成，啟動(dòng)車輛，一切正常。最后，對(duì)此故障進(jìn)行簡(jiǎn)析總結(jié)，并提出反思，為何出現(xiàn)此故障。
2.系統(tǒng)分析
根據(jù)故障現(xiàn)象對(duì)該故障進(jìn)行原因分析，主要從點(diǎn)火系統(tǒng)、進(jìn)排系統(tǒng)、供油系統(tǒng)等幾方面進(jìn)行分析。
2.1點(diǎn)火系統(tǒng)分析
由于電源電壓正常，啟動(dòng)機(jī)正常轉(zhuǎn)動(dòng)，固首先考慮點(diǎn)火系統(tǒng)是否出現(xiàn)問題。那么從下面幾個(gè)方面去分析點(diǎn)火系統(tǒng)故障。
（1）點(diǎn)火相關(guān)保險(xiǎn)首先考慮點(diǎn)火系統(tǒng)相關(guān)保險(xiǎn)是否燒毀，導(dǎo)致點(diǎn)火系統(tǒng)故障。
（2）點(diǎn)火低壓段分析完點(diǎn)火相關(guān)保險(xiǎn)原因，在分析點(diǎn)火低壓段線路是否正常，點(diǎn)火保險(xiǎn)仍屬于點(diǎn)火低壓段線路。
（3）傳感器及ECU考慮是否有正確的點(diǎn)火信號(hào)傳輸，對(duì)各類傳感器進(jìn)行分析；電腦ECU是否正常，是否點(diǎn)火正時(shí)正常。
（4）點(diǎn)火高壓段分析高壓段出現(xiàn)的故障。
通過對(duì)點(diǎn)火系統(tǒng)故障全方面具體的分析，做出相應(yīng)的檢測(cè)。
2.2進(jìn)排氣系統(tǒng)分析
（1）進(jìn)排氣管道故障發(fā)動(dòng)機(jī)不著火，很多情況跟空燃比有關(guān)系，可能出現(xiàn)“悶缸”現(xiàn)象，致使點(diǎn)火不著。發(fā)動(dòng)機(jī)缸進(jìn)排氣口可能堵塞。
（2）節(jié)氣門故障節(jié)氣門出現(xiàn)故障。
2.3供油系統(tǒng)分析
在供油系統(tǒng)分析時(shí)從供油管道、供油系統(tǒng)電路、燃油泵幾方面進(jìn)行分析。
（1）供油系統(tǒng)電路供油電路出現(xiàn)故障，會(huì)導(dǎo)致不供油。
（2）供油管道供油管道堵塞或斷裂，且這是一個(gè)常見的故障現(xiàn)象。
（3）燃油泵燃油泵是供油的主要?jiǎng)恿Γ加捅貌还ぷ?，供油無動(dòng)力，則點(diǎn)火無法正常經(jīng)行。另由于燃油泵堵塞，也會(huì)導(dǎo)致不供油。
2.4其他故障分析
分析完可能出現(xiàn)的主要故障原因，還有部分其他原因，雖然這些故障現(xiàn)象很少出現(xiàn)，但也不排除有一定的可能性，如：氣缸無壓力；氣缸漏氣；發(fā)動(dòng)機(jī)缸體或活塞嚴(yán)重變形等等情況，這些故障因?yàn)榕懦щy，故可將其放在最后進(jìn)行檢查排除。
3.該車輛故障檢查與排除
3.1點(diǎn)火系統(tǒng)檢查及故障排除
（1）點(diǎn)火相關(guān)保險(xiǎn)檢查
分別取下100A主保險(xiǎn)，50A（B+）保險(xiǎn)，用萬用表測(cè)量通段，測(cè)量結(jié)果：正常；檢測(cè)保險(xiǎn)阻值正常。分別裝上主保險(xiǎn)及50A保險(xiǎn)，在用試燈進(jìn)行檢測(cè)，正常。結(jié)論：點(diǎn)火保險(xiǎn)正常。
（2）點(diǎn)火低壓段檢查
用萬用表或試燈對(duì)低壓段線路進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果：所有常火線路端電壓均為12.7（負(fù)極打鐵），試燈測(cè)量均亮；檢測(cè)負(fù)極線均正常。分別檢測(cè)各缸點(diǎn)火線圈插接頭三顆端子線路，正常。結(jié)論：點(diǎn)火低壓段線路正常。
（3）點(diǎn)火信號(hào)相關(guān)傳感器及ECU檢查
利用示波器檢查曲軸凸輪軸位置傳感器，傳感器正常；檢查進(jìn)氣溫度與壓力傳感器，正常。分別取下各缸點(diǎn)火線圈插接頭，檢測(cè)點(diǎn)火信號(hào)線正常，用示波器測(cè)得點(diǎn)火信號(hào)波形正常。檢測(cè)點(diǎn)火正時(shí)，正常。結(jié)論，點(diǎn)火信號(hào)相關(guān)傳感器及ECU檢查正常。
（4）點(diǎn)火高壓段檢查
拆下各缸點(diǎn)火線圈，觀察正常。利用“跳火”實(shí)驗(yàn)，檢測(cè)各高壓線圈是否跳火，工作正常；用火花塞套筒分別取下各缸火花塞，檢測(cè)正常。通過“跳火”實(shí)驗(yàn)得到結(jié)論：點(diǎn)火高壓段正常。
綜上所述，點(diǎn)火系統(tǒng)相關(guān)元器件及線路檢測(cè)均正常，且能正確產(chǎn)生點(diǎn)火信號(hào)。故進(jìn)行下一部檢測(cè)與維修。
3.2進(jìn)排氣系統(tǒng)檢查及故障排除
通過以上關(guān)于進(jìn)排氣系統(tǒng)故障分析，對(duì)其進(jìn)行檢查與維修。
（1）進(jìn)排氣系統(tǒng)檢測(cè)
拆下發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)氣管，檢查未堵塞，檢查空氣過濾器，正常。查看排氣管道，啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)，有排氣現(xiàn)象，正常；用手稍微阻擋進(jìn)氣口，有明顯壓力，進(jìn)氣正常。
（2）節(jié)氣門檢測(cè)
檢查節(jié)氣門，轉(zhuǎn)動(dòng)正常，檢查節(jié)氣門位置傳感器，正常。氣缸各階段壓力檢測(cè)正常。
通過對(duì)進(jìn)排氣系統(tǒng)檢測(cè)，檢查進(jìn)排氣系統(tǒng)正常。故進(jìn)行下一步檢測(cè)與維修。
3.3供油系統(tǒng)檢查及故障排除
通過分析供油系統(tǒng)故障，從下面幾項(xiàng)對(duì)供油系統(tǒng)進(jìn)行檢測(cè)維修。
（1）供油系統(tǒng)電路檢測(cè)
首先檢測(cè)供油系統(tǒng)相關(guān)電路繼電器，分別拆下主繼電器和油泵繼電器，測(cè)得阻值正常，打開點(diǎn)火開關(guān)至ON擋，主繼電器工作正常。燃油泵繼電器在開關(guān)打開一瞬間，檢測(cè)正常，燃油泵繼電器工作正常。檢測(cè)燃油泵端，燃油泵端均正常。得出結(jié)論：供油系統(tǒng)電路正常。
（2）供油管道檢查
檢查供油管道正常，暢通，無泄漏。檢查回油管及燃油氣收集管道均正常。用大力鉗取下燃油進(jìn)油管，流干管道內(nèi)燃油，打開點(diǎn)火開關(guān)，燃油并未連續(xù)泵出，得出結(jié)論：供油管道正常，但無燃油泵出。
（3）燃油泵檢修
對(duì)燃油泵進(jìn)行檢修。用萬用表測(cè)量燃油泵各端子，正常。打開點(diǎn)火開關(guān)，燃油泵電機(jī)工作，轉(zhuǎn)動(dòng)正常。拆下油箱蓋，取出燃油泵，測(cè)試燃油泵電機(jī)工作正常，但無油從出油口泵出。取下過濾網(wǎng)端過濾網(wǎng)及相應(yīng)部件，正常泵油。得出結(jié)論：過濾網(wǎng)端堵塞。
檢修：用化油器清洗劑對(duì)過濾網(wǎng)進(jìn)行噴洗清潔，直至清洗過過濾網(wǎng)的清洗劑變正常顏色。裝復(fù)過濾網(wǎng)，從新測(cè)試泵油正常，故障解除。打開點(diǎn)火開關(guān)，啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)，發(fā)動(dòng)機(jī)著火，工作正常。
4.總結(jié)反思
4.1總結(jié)
通過簡(jiǎn)析并排出此故障，可得到結(jié)論，出F此類故障，我們可能從各方面去進(jìn)行分析，影響車輛不點(diǎn)火的主要因素：點(diǎn)火系統(tǒng)、點(diǎn)火正時(shí)、進(jìn)排氣系統(tǒng)、供油系統(tǒng)、以及其他發(fā)動(dòng)機(jī)變形等原因。通過分析檢查，該故障為燃油泵過濾網(wǎng)堵塞。
關(guān)鍵詞 電工專業(yè)；電拖考證；合格率；提高；技能考試；職業(yè)學(xué)校
中圖分類號(hào) G642.47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2013）14-0050-03
提高考證合格率，讓每個(gè)學(xué)生都成為合格的電工專業(yè)人才，是學(xué)校提高教育教學(xué)水平的必然要求。
一、維修電工考證現(xiàn)狀
單從職業(yè)學(xué)校學(xué)生“電拖”項(xiàng)目技能考試現(xiàn)場(chǎng)情況來看，不少學(xué)生在考試過程中的種種表現(xiàn)令人擔(dān)憂，主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方面：一是心理緊張，怯場(chǎng)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。二是工藝粗糙、布線隨意，線頭連接不規(guī)范、漏套或錯(cuò)套編碼套管等現(xiàn)象常有發(fā)生。三是熱繼電器、時(shí)間繼電器忘記整定或不會(huì)整定。四是接線耗時(shí)長(zhǎng)。五是能完成接線但接線不成功。六是考試現(xiàn)場(chǎng)無序，線路安裝完畢后忘記清理現(xiàn)場(chǎng)，工具、電線無序放置，不按規(guī)定程序進(jìn)行通電試驗(yàn)。
二、提高維修電工職業(yè)資格證書等級(jí)考核合格率的對(duì)策
（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，消除不確定性因素
學(xué)生在考證過程中，由于心理緊張會(huì)出現(xiàn)各種不可預(yù)計(jì)的接線錯(cuò)誤，這是不確定因素，也是制約學(xué)生考證合格率的主要因素。為此，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)重點(diǎn)幫助學(xué)生掌握過硬的操作技能。在平時(shí)教學(xué)過程中，夯實(shí)知識(shí)、技能基礎(chǔ)。從控制線路原理圖、安裝圖的正確解讀，再到安裝、接線及線路檢驗(yàn)等，讓學(xué)生在練習(xí)中形成一套行之有效的線路檢查方法和故障排除方法。
一是運(yùn)用“分而治之”的方法。任何復(fù)雜的線路均由若干基本單元組成，先隔離出每臺(tái)電動(dòng)機(jī)的主電路及與其相對(duì)應(yīng)的控制電路，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故障現(xiàn)象判斷故障可能在哪條線路，判斷該線路由哪些元件組成，故障點(diǎn)大約在哪里；有哪些元件對(duì)其產(chǎn)生制約，與其他線路有沒有聯(lián)系等；最后用電阻法或電壓法等判斷出故障點(diǎn)的確切位置。
二是善用“表格歸納”法。常見故障現(xiàn)象和故障原因可用表格進(jìn)行總結(jié)歸納。例如，控制線路共有的故障現(xiàn)象分析可參照表1進(jìn)行歸納，“雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路”故障分析可參照表2進(jìn)行歸納。實(shí)踐表明，運(yùn)用此類表格的學(xué)生檢查和排除故障的能力得到了迅速提高，多數(shù)學(xué)生一發(fā)現(xiàn)故障就知道問題在哪、該如何排除。
（二）全面提高，消除可確定性因素
安裝工藝、參數(shù)的整定、安裝速度以及清場(chǎng)等是影響學(xué)生考證合格率的直觀可確定因素。消除可確性因素，應(yīng)注重以下四個(gè)方面。
1.掌握規(guī)范的安裝工藝方法
安裝工藝是關(guān)系到控制線路安全運(yùn)行的大問題。比如，在實(shí)際工作中，主電路某點(diǎn)接頭松動(dòng)就可能導(dǎo)致電動(dòng)機(jī)因缺相運(yùn)行而堵轉(zhuǎn)，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)粺龤?；接點(diǎn)露銅過長(zhǎng)或毛頭，容易導(dǎo)致相鄰兩接點(diǎn)之間產(chǎn)生短路故障；接點(diǎn)編碼漏套或錯(cuò)套則不便檢修，不合格的工藝都將導(dǎo)致安全隱患或安全事故。所以，在維修電工考證鑒定中，工藝分占到電拖項(xiàng)目的40%。如果工藝分被扣除很多，本項(xiàng)目的考核就可能不合格。而本項(xiàng)目在維修電工鑒定考核中屬于否定項(xiàng)，本項(xiàng)目不合格，技術(shù)等級(jí)鑒定就不能過關(guān)。因此，教師在授課時(shí)必須要求學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)就嚴(yán)格按工藝要求進(jìn)行裝接。如布線要橫平豎直，不交叉跨越，不在兩相鄰接觸器的側(cè)面布線，并且盡可能美觀；線頭剝線不可太長(zhǎng)，也不能損傷導(dǎo)線絕緣層或線芯；安裝接點(diǎn)應(yīng)盡量牢固；避免虛接、線頭壓在墊片和彈簧墊圈之間或線頭反圈；不漏套或錯(cuò)套編碼套管等。
2.提高參數(shù)整定能力
學(xué)生若在通電試驗(yàn)時(shí)還未對(duì)熱繼電器和時(shí)間繼電器進(jìn)行整定，將被分別扣除2分。熱繼電器是否進(jìn)行了整定可以通過電流調(diào)節(jié)凸輪直接觀察到；時(shí)間繼電器是否整定可通過時(shí)間調(diào)節(jié)旋鈕觀察。所以熱繼電器和時(shí)間繼電器的整定也屬可確定因素。教師首先要告知學(xué)生參數(shù)整定的方法，其次可以安排學(xué)生在元件檢測(cè)安裝程序中同步進(jìn)行熱繼電器和時(shí)間繼電器的整定，以防安裝結(jié)束時(shí)，學(xué)生因急于上交安裝板或因時(shí)間倉(cāng)促而忘記整定。
3.提升安裝速度水平
考試中學(xué)生操作速度慢容易導(dǎo)致不合格，解決這個(gè)問題需注意三點(diǎn)。首先，在平時(shí)教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電拖安裝與調(diào)試各個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)的安排，以確保各個(gè)環(huán)節(jié)有相應(yīng)操作時(shí)間，提高操作效率。各段任務(wù)務(wù)必在計(jì)劃的時(shí)間內(nèi)完成，并留有10～15分鐘的返工時(shí)間，以備萬一。其次，從訓(xùn)練初期開始安裝速度訓(xùn)練。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)動(dòng)控制線路的安裝時(shí)，可用考證時(shí)的評(píng)分表進(jìn)行模擬打分，讓學(xué)生了解考證的評(píng)分規(guī)則，按照規(guī)范進(jìn)行操作。再次，利用學(xué)生的好勝心理，在確保接線正確的前提下，用比速度、比工藝的方法激勵(lì)學(xué)生。
4.學(xué)會(huì)清理現(xiàn)場(chǎng)
要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成接線結(jié)束后清理現(xiàn)場(chǎng)的習(xí)慣，目的是保持接線板整潔，防止短路故障的產(chǎn)生。
參考文獻(xiàn)：
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Countermeasures for the Improvement of Skills Test Qualified Rate of Students Majoring in Electrical Engineering
HU Hui-jun
（Jinyun Branch School of Zhejiang Radio and Television University， Jinyun Zhejiang 312400， China）
