時間：2023-07-12 16:33:51
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇小學(xué)音樂課堂的創(chuàng)新教學(xué)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。
一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
眾所周知，以往音樂課堂上的教具，不外乎錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、五線譜黑板、鋼琴等，這些教學(xué)工具彼此相對獨(dú)立，聲像圖文很難有機(jī)結(jié)合，教師操作時常常顧此失彼，手腳腳亂。上一節(jié)音樂課，教師一會兒彈琴，一會兒放幻燈，一會兒放VCD，一會兒借助圖譜教學(xué)，忙得不亦樂乎，雖然也能完成教學(xué)任務(wù)，但一節(jié)課下來教師精疲力竭，而且教學(xué)過程中教師因為忙于利用各種不同的工具輔助教學(xué)，常常容易忽視與學(xué)生的交流。不能顧及學(xué)生的體驗，教學(xué)效果不是很理想。況且，課前制作幻燈片、圖譜等也很費(fèi)時。電腦則能夠集上述教具的功能于一體。教師只需輕輕點擊鼠標(biāo)退即可讓學(xué)生獲得單一、交叉、重疊的聲像圖文信息，豐富了音樂教學(xué)的趣味，激發(fā)學(xué)生對音樂課堂教學(xué)的興趣，讓學(xué)生更形象、更直觀、更容易進(jìn)入到音樂的情境中。如在學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》時，我在網(wǎng)上下載了“種子成長的經(jīng)歷”這片段，并設(shè)計了“會說話的種子”這一有趣的動畫形象，配上解說詞：“小朋友，你好！我是種子，你知道我是怎么成長的嗎？（觀看課件）在我的成長道路上，小雨先生給了我很大的幫助，要是沒有它，就沒有我，沒有我們大家，你知道小雨先生還會幫助誰？”通過這一生動有趣的動畫情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生如見其物，如聞其聲，如觀其景，動靜結(jié)合，視聽結(jié)合，小朋友的興趣濃厚，情緒高漲，說了許多雨的作用，從而懂得了種子的生長離不開雨露的科學(xué)道理。學(xué)習(xí)歌曲時，同學(xué)們都把自己當(dāng)成了種子和小雨，邊唱邊表演，特別帶勁兒。
二、利用《樂音》的特殊功能，提高學(xué)習(xí)效率
上和聲課是令老師們特別頭疼的一件事。特別是為了讓學(xué)生在演唱之前能有一個完整的聲音感受，教師在用鋼琴演示和聲效果時，由于受到人的心理條件、演奏技術(shù)水平的限制，教師幾乎不可能熟練地彈奏同一和聲題的多種和聲配置法，只好望“譜”興嘆。而電腦這一伴奏大師卻能為你分憂解難。比如《樂音》是針對我國中小學(xué)音樂教學(xué)的工具軟件，實質(zhì)上是一種多功能的MIDI音樂創(chuàng)作和播放軟件，具有簡單實用易用的特點，更可貴的是它獨(dú)有的五線譜、簡譜自由切換顯示和打印模式，特別適合我國中小學(xué)音樂教學(xué)的實際需要。你可以在電腦里隨意地書寫譜例，調(diào)閱你書寫的任何一個譜例，要求《樂音》演奏某個譜例、段落、小節(jié)乃至和弦。只要你寫得出來，《樂音》就能不折不扣地演奏出來，你再也不用為鋼琴伴奏技術(shù)不如人而煩苦，也不用為學(xué)生由于感受不到豐滿的和聲效果而達(dá)不到理想的教學(xué)目標(biāo)而氣惱了。
三、利用音樂游戲軟件，潛移默化克服教學(xué)難點
相信每個孩子都愛上音樂課，但實際上并不是人人都具有音樂細(xì)胞，當(dāng)教到打節(jié)奏的課程時，你能很準(zhǔn)確的打出拍子嗎？或者隨意按下琴鍵，你能聽出它是哪個音嗎？選擇適合孩子們玩的節(jié)奏游戲軟件或者聽音軟件就能做到。比如「Sveerz Deluxe是一款音樂節(jié)拍游戲，簡單易用。游戲為鼠標(biāo)游戲，操作很簡單，電腦發(fā)出語音提示的同時會按下的相應(yīng)的顏色，而你需要根據(jù)音色和節(jié)奏，點擊播放器中間部分的小精靈，點出相同的顏色，要注意節(jié)奏、節(jié)拍等。作為消除類游戲，很好的結(jié)合了音樂元素，增加了消除游戲的趣味性。還可以幫孩子提高音樂的音準(zhǔn)度和節(jié)奏感，不乏游戲性，很好的把寓教于樂聯(lián)系起來。由于每首歌曲都有其特殊的節(jié)奏構(gòu)成，在上課之前，先讓學(xué)生玩一玩節(jié)拍游戲，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化的克服歌曲節(jié)奏教學(xué)的難點，為歌曲的學(xué)習(xí)做好鋪墊，起到事半功倍的教學(xué)效果。
四、運(yùn)用人機(jī)交互式對話，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
[關(guān)鍵詞]：小學(xué)音樂 教學(xué)靈活有效備課
上好一堂音樂課，首先就是要備好課。當(dāng)新一輪課改向我們走來，當(dāng)新課程的理念再次進(jìn)入我們的視野，我們每一位教師都深切感受到了課程改革帶來的新變化。每一位教師確實都已從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走了出來，進(jìn)行了角色的轉(zhuǎn)換，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。在一輪又一輪的新教材培訓(xùn)和各級各類的優(yōu)質(zhì)課競賽中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)了有許多生動活潑、豐富多彩音樂課如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。然而，在常態(tài)教學(xué)中，“教師苦教、學(xué)生苦學(xué)”，音樂課堂教學(xué)還如從前一樣--單調(diào)、枯燥、繁瑣與壓抑，學(xué)生的音樂素養(yǎng)卻沒有得到真正有效的提高。因此，作為一線教師，應(yīng)該重視起這個問題：如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性？我淺談以下幾點：
1.建立融洽的師生關(guān)系，營造有效的學(xué)習(xí)氛圍
羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”在音樂課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段的學(xué)生都有著自己的性格和思想見解。在音樂課堂上，他們都希望得到教師的認(rèn)可，甚至在某些方面超越老師。教師應(yīng)緊緊抓住這一環(huán)節(jié)，積極主動地做他們的朋友，要讓他們感到教師是他們的知心朋友。
例如，在教學(xué)《小雨沙沙》時，教師可以和學(xué)生一起做游戲。教師扮演一粒“種子”，這樣，有很多扮演“小雨”的學(xué)生紛紛來把教師這粒“種子”澆灌。此時學(xué)生們都感到老師能和他們一起做游戲覺得很開心、很高興。其實老師的一個贊美的眼神、一句表揚(yáng)的話對學(xué)生來說都是最好的獎勵。
又如在教學(xué)節(jié)奏練習(xí)時，可以把它設(shè)計成“找朋友”的游戲，讓學(xué)生模仿老師的節(jié)奏念歌詞。念對的學(xué)生教師就表揚(yáng)他：“你真是我的好朋友，我們一起握握手、擁抱一下。”簡單的一個握手、一個擁抱，使學(xué)生的興趣驟然提高。在以后的師生交流中，老師就不像以前那樣嚴(yán)肅，而學(xué)生也不那么拘謹(jǐn)，課堂上的師生關(guān)系也會變的更加融洽了。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持有效的主動學(xué)習(xí)
孔子曾說：“知之不如好知，好知不如樂知。”愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生只要有了興趣，就會有學(xué)習(xí)的積極性，就會由被動變主動，由死記硬背到靈活運(yùn)用，由乏味變?nèi)の叮瑥亩e極參與到教學(xué)中來。而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與教師積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，用教育的藝術(shù)把學(xué)生的興趣引向音樂的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
例如，在教學(xué)中可以充分運(yùn)用實物投影儀、圖片、卡片、課件等直觀手段，以多維的、多樣的、多角度的、高密度的方法充分展示教學(xué)內(nèi)容，通過有聲的語言和逼真的形象來作用于學(xué)生的各種感官，消除學(xué)生的緊張感和焦慮感，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，最后上升為學(xué)習(xí)的興趣。同時教師也可以在課堂上采用角色表演，做游戲，表演音樂短劇，小樂隊伴奏，打擂臺等多種課堂教學(xué)活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，并使其興趣得到很好的激發(fā)。
我在教《十個小印第安人》這課時，先以“十個小朋友”的游戲方式引入后又以故事情境的方式展開教學(xué)。教師帶著學(xué)生"來到印第安部落"，接著課件中出現(xiàn)一所印第安房子，通過尋找“開門暗語”的方式使學(xué)生了解歌曲、感受歌曲，最終達(dá)到學(xué)習(xí)歌曲的目標(biāo)。整堂課在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)生玩的不亦樂乎、學(xué)的更是輕松愜意。
3.把握課堂主陣地，保證有效的知識掌握
小學(xué)音樂課的有效教學(xué)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的發(fā)展為本。其落腳點是課堂教學(xué)的主陣地，如何向課堂有限的時間要效率呢？我覺得音樂教師應(yīng)注重以下幾點：
3.1 教學(xué)目標(biāo)必須明確、具體，科學(xué)簡明；
3.2 教學(xué)容量應(yīng)適量適度，做到心中有數(shù)；能根據(jù)教育規(guī)律、教學(xué)原則和學(xué)生實際情況，合理安排時間，既不“貪多忽效”，也不“求少圖便”。比如：對教學(xué)內(nèi)容的把握，練唱次數(shù)，時間的控制，重點難點的把握等。
3.3 教學(xué)方法靈活有效，選擇恰當(dāng)；
3.4 教學(xué)過程充分展開，全面有效；
（1）要進(jìn)行有效講授。對于教學(xué)中的重點、難點、易混淆點，要講清、講細(xì)。知識點要進(jìn)行有教學(xué)專業(yè)性的有效講授，精心設(shè)計相關(guān)知識點之間的導(dǎo)入和導(dǎo)出。通過對知識點的有效講授，引導(dǎo)學(xué)生去追蹤懸念，形成求知氛圍，逐步將課堂推向教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的。
（2）要進(jìn)行有效提問。一節(jié)課只有40分鐘，時間珍貴，提問要做到避免“是”、“非”的簡單回答，體現(xiàn)問題的層次性和針對性，步步設(shè)問，提問和解答相結(jié)合。通過有效提問，收集學(xué)生的有效反饋信息，及時總結(jié)分析問題，順利完成教學(xué)任務(wù)。
（3）要做到有效傾聽。在教學(xué)情境中，教師與學(xué)生是一種共同學(xué)習(xí)和共同解決教學(xué)中存在的各種問題的探究活動。教師是平等中的“首席”，教師要善于同學(xué)生進(jìn)行情景轉(zhuǎn)化和情境共存，注重情感交流。
4.合理運(yùn)用教學(xué)評價， 注重有效的課堂反饋
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教師行之有效的教學(xué)評價，能使學(xué)生始終保持興奮的情緒積極學(xué)習(xí)。
一、創(chuàng)新樂理知識教學(xué)方法 形象而有趣
1.變枯燥知識為動手游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
為使小學(xué)生對枯燥無味、難學(xué)難記的識譜知識感興趣，我把do、re、mi、fa、sol、la、si七個音符以赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色展示，通過有趣的游戲，輕而易舉地認(rèn)識了各個音符的名字及位置，解決了識譜難的問題，調(diào)動了學(xué)生的興趣，我在教學(xué)認(rèn)識五線譜還編了如下的兒歌，讓他們邊指邊讀，形象記憶：張開左手掌，手心向外翻；五個小手指，就是五條線；四個手指縫，就是四個間；從下往上數(shù)，一二三四五；好像爬樓梯，越爬音越高。這樣的兒歌，朗朗上口，易懂易記，學(xué)生既動手又動腦，使他們對五線譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。
2.變音樂記號為形象比喻，激發(fā)直觀記憶
在學(xué)習(xí)延長音記號時我先讓學(xué)生觀察這個記號像什么？讓學(xué)生充分展開想象再進(jìn)行回答。之后，教師進(jìn)行啟發(fā)想象：這個記號多像一條長長的眉毛下有一只小小的眼睛呀！這個音樂記號叫延長音記號，接著講延長音記號的作用和用法，最后讓學(xué)生邊拍手邊朗讀口訣：“2/4 延長 記號|長 長得|眉 毛|小 眼 |睛 ―|”，讓學(xué)生學(xué)會并記住延長音記號。學(xué)生很快就記住了并留下了很深的印象，在復(fù)習(xí)或又見到這些記號時，很快就聯(lián)想到這個記號的形象，說出它在音樂中的作用。
二、創(chuàng)設(shè)聲樂教學(xué)情境 高效而生動
1.啟發(fā)想象融入情境
音樂課是小學(xué)生最喜歡上的藝術(shù)課之一，例如在《放牛放到小河邊》一課教學(xué)時，學(xué)生聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數(shù)是機(jī)械、面無表情地唱。我便啟發(fā)他們理解歌曲：“你們?nèi)ミ^小河邊玩嗎？誰說說當(dāng)時的心情？”小朋友一下子來勁了，學(xué)生大部分是在小縣城長大的，都很有感受，講得眉飛色舞；我又說：“大家閉上眼睛，老師今天帶大家去小河邊放牛！想象一下，在美麗的春天里，藍(lán)天白云，桃紅柳綠，鶯歌燕舞，春意盎然，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到美麗的小河邊，你們每個人都是可愛的放牛娃，騎著牛兒喝水吃草，拉犁耕田……”同學(xué)們個個情緒飽滿，興奮異常，歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。
2.圖畫、錄音再現(xiàn)情境
在歌曲教學(xué)中，適當(dāng)給學(xué)生設(shè)置情境，能收到良好的效果。比如：我在教《春天在哪里》這首歌時，先讓同學(xué)們想象春天的景色，然后播放春景幻燈片和“鳥語泉鳴”的錄音。伴隨著美妙的音樂，學(xué)生們看到了碧綠的田野、爛漫的山花、快樂的小鳥、飛舞的蜜蜂，聽到了潺潺的流水聲，仿佛置身其間，感受到了濃郁的花香和青草氣息，加深了對歌曲內(nèi)容的理解。然后再教唱此歌，學(xué)生們很快進(jìn)入了歌曲的意境之中，學(xué)得非常認(rèn)真，曲調(diào)掌握也非常快。有的同學(xué)還能伴著音樂邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學(xué)效果。
3.角色表演體會情境
“音樂是舞蹈的靈魂。”音樂與表演是密不可分的，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。比如《大鹿》這首歌曲，我先給同學(xué)們介紹了歌曲的內(nèi)容，然后找兩個同學(xué)分別扮成小兔和大鹿，隨著優(yōu)美的旋律進(jìn)行表演。扮演小兔的同學(xué)充分表現(xiàn)了兔子為了逃命的那種急切心情，扮演大鹿的同學(xué)也表現(xiàn)出那種樂于助人的精神。讓一部分同學(xué)加入碰鐘、串鈴等打擊樂器進(jìn)行伴奏，游戲表演進(jìn)行得順利而愉快，課堂氣氛非常活躍。在分組表演后，同學(xué)們很快掌握了歌曲的旋律，隨后教師在同學(xué)們情緒高漲時進(jìn)行歌詞教唱，同學(xué)們輕松愉快地學(xué)會了這首歌。
三、創(chuàng)造與合作，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展
在音樂活動中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計活動內(nèi)容。如《山谷回音真好聽》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，他們對大自然天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，有個小朋友說：“老師，我想把歌詞內(nèi)容改一改，因為橋洞下也有回音，行嗎？我還能畫給大家看呢。”聽了孩子真誠而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以改一改、畫一畫。”于是，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當(dāng)起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、彈的彈、演的演，學(xué)生情緒達(dá)到了極點。在教師的鼓勵下，學(xué)生敢干對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
四、合理有效的發(fā)展性教學(xué)評價
一、課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來
音樂課堂教學(xué)生活化,就是在音樂教學(xué)中,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗和知識背景,運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué),通過師生之間平等互動交流,把生活經(jīng)驗音樂化,音樂問題生活化,在生活與音樂之間架起一座興趣之橋,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。實現(xiàn)讓音樂課堂教學(xué)充滿生命活力的目標(biāo),以至提高音樂素質(zhì),培養(yǎng)高尚的審美情趣,最終達(dá)到育人的目的。讓社會生活進(jìn)入音樂課堂,讓教學(xué)充滿時代的氣息和活力。在人們的社會生活中,音樂藝術(shù)幾乎無時不有、無時不在。陶行知先生早就指出:“生活教育是以生活為中心之教育。生活與教育是一個東西,不是兩個東西。在生活教育的觀點看來,它們是一個現(xiàn)象的兩個名稱。”作為學(xué)校的音樂學(xué)科教育,自然也不能出乎其外,它一刻也不能(也不曾)離開生活。要達(dá)成這樣的理想境界,陶行知先生的生活教育理論無疑給我們的音樂工作者以新的啟示:我們的教學(xué)實踐必須要注入生活的內(nèi)容,做到用生活來教育,讓音樂教學(xué)生活化。
音樂學(xué)習(xí)中,樂理、樂譜、節(jié)奏等專業(yè)知識對于很多學(xué)生來說很難理解,不能熟練的掌握,死記硬背的學(xué)習(xí)效果根本不理想。教師如果把抽象的音樂知識轉(zhuǎn)換成學(xué)生能理解的形式,讓學(xué)生在耳熟能詳?shù)那闆r下對知識的理解一目了然就顯得很重要。因此,把音樂與生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生容易從自己的意識形態(tài)和生活經(jīng)驗中找到感覺,便能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)習(xí)不再是一件困難的事情。教材是知識的載體,并不是唯一根據(jù),教師要把教材與生活構(gòu)建起來,展現(xiàn)活潑的學(xué)習(xí)方式,讓枯燥的音樂學(xué)習(xí)變得形象化和具體化。例如:我用很多流行歌曲來教學(xué)生,學(xué)生們愿意聽,喜歡唱,激發(fā)了探究歌曲音樂專業(yè)技能的興趣;在教學(xué)民歌的演唱技能時,學(xué)生們可以從各地的民族歌曲中獲得啟發(fā),像《茉莉花》《南泥灣》《敖包相會》等等,學(xué)生可以了解山歌、小調(diào)、號子等不同的民歌特征;通過影視劇拓寬學(xué)生音樂欣賞的范圍。很多優(yōu)秀的影視作品,能讓學(xué)生感受到音樂的感染力,抓住音樂本質(zhì),畫面和音樂的動感結(jié)合,有助于學(xué)生增強(qiáng)理解。如在欣賞愛國歌曲時,播放愛國題材影視劇的片段,學(xué)生會從視覺、聽覺上感受到人民的愛國行動,升起愛國主義情感。
二、加大對音樂教學(xué)的重視
在今天新課改的背景下,音樂教學(xué)有了大的改觀,但仍然或多或少存在著一些有待解決的問題。比如,一些學(xué)校沒有專門的音樂教師,要其他學(xué)科的教師替課;學(xué)生對音樂課程不重視;學(xué)校音樂設(shè)施缺乏;教師教學(xué)傳統(tǒng)等。通過以上方面,我們可以看出,音樂教學(xué)在整個學(xué)校教育中的地位被忽視了。在教學(xué)實踐中,我們還會遇到其他問題,在此不一一列舉。總之,要提高音樂教學(xué)水平,就要把存在的問題解決了,這就需要總體上做到一方面加強(qiáng)各級教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)與管理。真正的課程改革必定是觀念與體制的同步變革,人們不可能做的事,往往不是由于缺乏力量和金錢,而是缺乏先進(jìn)的理念。各級領(lǐng)導(dǎo)特別是一校之長應(yīng)該加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),強(qiáng)化先進(jìn)的教學(xué)理念,既要是先進(jìn)理念的倡導(dǎo)者,也要是教育的行家里手、是一位優(yōu)秀的教師。新課程改革中,校級領(lǐng)導(dǎo)須身體力行、率先垂范,勇敢地當(dāng)一個教育實踐的領(lǐng)頭羊。既是素質(zhì)教育的參與者也是素質(zhì)教育的體驗者。此外,教師要從自身轉(zhuǎn)變觀念,樹立科學(xué)的教育觀、學(xué)生觀,認(rèn)識到這門課程的重要性,有高度的事業(yè)心,對學(xué)生負(fù)責(zé),在教學(xué)上認(rèn)真對待,一絲不茍,把音樂教育看成素質(zhì)教育建設(shè),培養(yǎng)人才的大事來抓。
三、提高教師的素質(zhì)能力
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；創(chuàng)新教育；教學(xué)活動；音樂氛圍
創(chuàng)新教育，是以學(xué)生為主體的教育，更是重視學(xué)生潛能開發(fā)與個人需求的教育。在最大程度上開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新潛能，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動性，是在小學(xué)音樂教學(xué)中落實創(chuàng)新教育的重要手段。利用創(chuàng)新教育，讓學(xué)生積極地參與到音樂知識的開發(fā)過程中來，會讓學(xué)生逐漸意識到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，成為音樂知識的追求者。
一、營造良好音樂氛圍，促進(jìn)創(chuàng)新教育
對于音樂學(xué)科來講，審美是學(xué)科的特色，審美教育是學(xué)科教學(xué)的特殊部分。要促進(jìn)創(chuàng)新教育模式在小學(xué)音樂課堂中的落實，教師要認(rèn)識到音樂教學(xué)的藝術(shù)性與審美性，利用有效的方法對教師進(jìn)行美化，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。美化教師環(huán)境，讓小學(xué)生從進(jìn)入音樂教師的那一刻起就找到音樂學(xué)習(xí)的興趣與美感。用音樂作品的欣賞，讓小學(xué)生全情投入，有利于教學(xué)活動突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要善于動手與動腦，根據(jù)不同年級小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)愛好創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。首先，從教師的桌椅擺放來講，傳統(tǒng)的桌椅擺放為橫排豎列式，這樣的桌椅擺放方法過于規(guī)矩，會給小學(xué)生帶去學(xué)習(xí)壓力。鑒于音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容具有藝術(shù)性，教師可以利用藝術(shù)性的手段擺放桌椅。將桌椅擺成圓形、半圓形或者小組方塊型，有利于教室美感的提升，也能讓小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)心理更加輕松。其次，做好教室的墻面裝飾。教師可以在墻上掛一些山水畫與音樂家的生活圖像，讓小學(xué)生在進(jìn)入教室之時，有一種走入音樂殿堂的感覺。通過音樂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)氛圍改變，是小學(xué)音樂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的重要舉措。
二、突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)創(chuàng)新教育
到底誰才是課堂教學(xué)活動中的中心，一直是一個備受爭議的問題。在小學(xué)音樂教學(xué)活動中，教師與學(xué)生的地位誰高誰低，是影響教學(xué)質(zhì)量的一大難題。部分教師認(rèn)為教師是教學(xué)活動的主宰者，在課堂教學(xué)中有絕對的決定權(quán)。小學(xué)音樂課堂中必須要體現(xiàn)教師的中心地位，保障教師的權(quán)威。但要落實創(chuàng)新教育，就要認(rèn)可新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)生主體觀點。肯定小學(xué)生的主體地位，才能讓教學(xué)目標(biāo)更加明確。在傳統(tǒng)的課堂中，教師犯了錯誤，小學(xué)生發(fā)現(xiàn)卻不敢說，小學(xué)生有個性化學(xué)習(xí)需求，不敢向教師表達(dá)。這只會讓課堂教學(xué)變得越發(fā)死板，不利于教學(xué)進(jìn)步。教師要關(guān)注小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)感受與學(xué)習(xí)需求，在課堂中為學(xué)生服務(wù)。選擇小學(xué)生喜愛的方式實施教學(xué)，重視課堂中的師生交流，才能促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。比如，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)“獅子舞繡球”這首歌時，教師不能為了教學(xué)方便讓小學(xué)生反復(fù)跟自己學(xué)唱。教師鼓勵小學(xué)生離開座位，根據(jù)歌詞的內(nèi)容與歌曲的旋律做出獅子舞繡球的動作，給小學(xué)生展示個人能力的機(jī)會，有利于小學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的快樂，逐漸愛上音樂學(xué)習(xí)。用不同的方式實施音樂教學(xué)，對于小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展十分重要。
三、提升教師個人素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新教育
要在小學(xué)音樂課堂中落實創(chuàng)新教育，教師必須要具備創(chuàng)新教學(xué)的意識與能力。教師要給學(xué)生講一點知識，自己必須要掌握十點，甚至百點知識。教師要重視個人音樂專業(yè)能力的提高與教學(xué)技能的提升，從多年不變的教學(xué)模式中走出來。要對小學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，落實創(chuàng)新教育，需要教師從教學(xué)方法上積極創(chuàng)新。從學(xué)校來講，學(xué)校要重視教師創(chuàng)新教學(xué)能力的培養(yǎng)，定期舉辦創(chuàng)新教學(xué)大賽，給教師動力去思考新的教學(xué)想法，并積極去實施。從教師個人來講，教師要建立與時俱進(jìn)的教學(xué)思想，跟上新課程改革的步伐，積極去學(xué)習(xí)新知識。比如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“藏貓貓”這首歌時，教師就可以將游戲與音樂學(xué)習(xí)結(jié)合起來。小學(xué)生對于游戲的向往是不能抑制的，將游戲活動作為小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的吸引點，有利于小學(xué)音樂課堂教學(xué)趣味性的提高。
四、結(jié)語
綜上所述，創(chuàng)新是教育改革過程中的一個重要元素。將創(chuàng)新教育模式與小學(xué)音樂教學(xué)活動結(jié)合在一起，能夠讓音樂學(xué)習(xí)滿足小學(xué)生的精神需求，促進(jìn)小學(xué)生更加積極地面對音樂課堂活動。重視民族進(jìn)步與國家發(fā)展的靈魂，將創(chuàng)新元素植入到小學(xué)音樂課堂中，是構(gòu)建高效小學(xué)音樂課堂的重要方法。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；創(chuàng)新教育；教學(xué)氛圍；教學(xué)情境
隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的呼聲越來越高，要想培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，關(guān)鍵是依靠教育，而課堂教學(xué)又是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才最主要的渠道。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，必須重視采取相應(yīng)的策略，進(jìn)行創(chuàng)新教育。文章結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)的實際工作，指出了進(jìn)行創(chuàng)新教育的意義，并提出了相應(yīng)的策略，希望能夠引起人們對這一問題的進(jìn)一步關(guān)注，能夠?qū)πW(xué)音樂教學(xué)的實際工作提供借鑒和參考。
1小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育的意義
（1）激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識。 社會的發(fā)展和進(jìn)步越來越需要創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)主要依靠教育。小學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們具有創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的潛力，通過教學(xué)工作，采用相關(guān)策略，能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
（2）提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。 創(chuàng)新能力是小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要的組成部分，在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，有利于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（3）提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力離不開相關(guān)教學(xué)策略的采用，而采用這些教學(xué)策略，能夠調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使小學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中，促進(jìn)師生互動，活躍小學(xué)音樂課堂氛圍，有利于提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
2小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題
目前，小學(xué)教學(xué)中基本上都開設(shè)了音樂課程，這對豐富學(xué)生的音樂知識，提高學(xué)生的音樂欣賞能力具有重要作用。然而，在教學(xué)過程中，由于受到師資、思想觀念等因素的制約，教學(xué)中仍然存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：教學(xué)模式單一，缺乏師生互動，往往以教師的講解為主，學(xué)生難以參與到課堂教學(xué)中來。課堂氛圍凝滯，學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生難以融入到小學(xué)音樂課堂中，難以把握音樂的內(nèi)涵和主題，學(xué)習(xí)效率差。因此，必須采取相應(yīng)的策略改進(jìn)這種方式，進(jìn)行創(chuàng)新教育，以提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
3小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的策略
（1）為小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。 要想在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，必須營造良好的教學(xué)氛圍，解除小學(xué)生心理上的壓力，平等友好地對待每位學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生積極參與到小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，鼓勵師生進(jìn)行交流。例如，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計思考題。讓學(xué)生進(jìn)行積極思考，并敢于提出問題，回答問題。這樣不僅能夠豐富學(xué)生的音樂知識，還能夠訓(xùn)練小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題的能力。
（2）根據(jù)小學(xué)音樂教學(xué)的實際情況巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 良好的教學(xué)情境不僅能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣，還有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。第一，在欣賞音樂之前，可以利用與音樂內(nèi)容相關(guān)的故事或者情節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)音樂的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生積極思維。第二，在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，組織學(xué)生進(jìn)行積極的討論。通過課堂討論，能夠豐富學(xué)生的音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。第三，重視多媒體、圖畫、樂器的運(yùn)用，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生更好地進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，增進(jìn)師生之間的交流，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維。
（3）改進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)方式。 第一，根據(jù)不同層次的學(xué)生，采用不同的方法。例如，對于音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)生理解音樂的中心主題，創(chuàng)作背景的前提下，讓學(xué)生通過大膽、合理的想象，對歌曲進(jìn)行重新填詞，這樣既能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。第二，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，不斷豐富學(xué)生的音樂知識，積累素材，為進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造條件，奠定基礎(chǔ)。
總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要作用是不言而喻的。今后在教學(xué)實踐中，我們需要根據(jù)實際情況，采取相應(yīng)的策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：開放式教學(xué)；小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)環(huán)境
開放式教學(xué)是新課程改革推行過程中產(chǎn)生的創(chuàng)新教學(xué)方法，為小學(xué)生創(chuàng)造開放與自由的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，有利于教學(xué)效益的提升。
一、創(chuàng)造開放音樂學(xué)習(xí)環(huán)境
在小學(xué)階段，學(xué)生的思維模式還沒有形成，教師在教學(xué)活動中對學(xué)生的引導(dǎo)，極大地影響著小學(xué)生的思維模式。營造開放式的音樂學(xué)習(xí)模式，需要教師尊重小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)自。在音樂課堂中，學(xué)生可以用聲音或者肢體動作去表達(dá)他們的音樂感受，也可以用表情去抒發(fā)。在課堂中，教師不要以示范與模仿為唯一的教學(xué)模式，而要變化教學(xué)場景與情境。比如，在講解《小貓釣魚》時，教師可以讓學(xué)生在聆聽歌曲時，做出相對應(yīng)的動作，進(jìn)行角色扮演，促進(jìn)課堂氛圍的活躍。
二、利用開放創(chuàng)新教學(xué)方法
新課程改革讓小學(xué)校園管理者加大了音樂教師的培訓(xùn)力度，促進(jìn)了許多創(chuàng)新教學(xué)方法的傳播。教師要意識到自己在課堂中的引導(dǎo)者角色，利用創(chuàng)新教學(xué)方法實施音樂教學(xué)，讓課堂教學(xué)更加開放。比如，在講解《賣報歌》時，教師可以組織小學(xué)生展開小組快速學(xué)習(xí)競賽。用競賽的形式激活小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)思維，急中生智，創(chuàng)造更多適合自己的音樂學(xué)習(xí)方法。鼓勵學(xué)生選擇最適合自己的音樂學(xué)習(xí)方法，有利于開放教學(xué)的落實。
三、重視開放性師生互動
師生互動，是促進(jìn)和諧與民主課堂氛圍形成的最佳方法。教師要尊重小學(xué)生的選擇，利用師生互動去了解小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的期待，從中選擇可行性強(qiáng)的方案落實在教學(xué)活動中。例如，在講解《豐收之歌》時，教師與學(xué)生討論豐收的場景，一些小學(xué)生提議：“我們把豐收之歌畫下來吧。”美術(shù)與音樂是密切相關(guān)的兩門藝術(shù)，讓學(xué)生利用繪畫的方法去表達(dá)音樂欣賞想法，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)開放性，教師應(yīng)當(dāng)采納學(xué)生的建議。
綜上所述，開放式教學(xué)的實施，有利于小學(xué)生開放式思維的形成。利用開放的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境與方法，讓小學(xué)生建立全新的音樂學(xué)習(xí)觀，能夠讓小學(xué)音樂教學(xué)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，為小學(xué)生綜合素質(zhì)提升而服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；創(chuàng)設(shè)情境；交流融合
音樂教學(xué)的創(chuàng)新性應(yīng)該體現(xiàn)在教育方式和教育觀念，以及教育手段的創(chuàng)新上。要通過全方位的創(chuàng)新，來形成新的教學(xué)體系和教學(xué)模式，利用良好的模式體系，推動創(chuàng)新教育的實行，促進(jìn)學(xué)生更好的接受音樂教育，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到提高音樂綜合素質(zhì)的目的。
1.音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新性教育的重要性
1.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)有兩種不同的模式，一種是完全以教師為主，因為比較枯燥和課堂氣氛較為壓抑，不太利于學(xué)生對音樂課產(chǎn)生興趣[1]。另一種是放任自流式教學(xué)，上課完全以學(xué)生為中心，進(jìn)行簡單的歌曲練習(xí)，不利于學(xué)生穩(wěn)固音樂基礎(chǔ)。
1.2提高音樂課堂的教學(xué)效率
創(chuàng)新型教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣的提高有利于良好的學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)，良好的氛圍促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟，提升學(xué)生對于音樂的感悟能力，促進(jìn)課堂效率的提高。
1.3促進(jìn)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承發(fā)展
創(chuàng)新性教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容多樣，充分結(jié)合古代音樂和現(xiàn)代音樂進(jìn)行教學(xué)，有利于我國傳統(tǒng)音樂文化的傳播發(fā)展，繼承和傳承[2]。創(chuàng)新型的音樂教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是全方位的創(chuàng)新活動，有利于將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化進(jìn)行交流融合，從而在新形勢下繼承發(fā)展傳統(tǒng)文化。
2.音樂教學(xué)中教育的問題及分析
2.1教師隊伍教學(xué)觀念陳舊
教師的教學(xué)觀念一般較為傳統(tǒng)。在教學(xué)活動中，存在輕視小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)象。教學(xué)活動會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容不精練，教學(xué)課程不緊湊，教學(xué)過程不精細(xì)等情況[3]。教學(xué)課程也會出現(xiàn)被擠占等現(xiàn)象，這一方面有應(yīng)試教育的弊端，應(yīng)試教育的升學(xué)壓力向低齡蔓延，導(dǎo)致教師和家長重視學(xué)生應(yīng)試成績，對于音樂課程不重視，通過上補(bǔ)習(xí)班培養(yǎng)應(yīng)試能力，對音樂文化等產(chǎn)生漠視。
2.2學(xué)生理解能力較弱
學(xué)生處于小學(xué)階段，其對文化的感悟能力較低。枯燥的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。學(xué)生正處于人文關(guān)懷和創(chuàng)新精神的成長階段，理解能力較差，對于音樂的感知能力也有限。
2.3教學(xué)內(nèi)容脫離實際
教學(xué)內(nèi)容一般選用音樂教材上的兒歌和音樂劇，極少從生活當(dāng)中取材。教材的編訂從多方面出發(fā)，其修改也需要一定的過程，因此，其所謂兒歌可能已經(jīng)不符合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平了。對教材照本宣科也是音樂教育中常見的弊端。
3.小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育策略
3.1教師更新教學(xué)觀念
小學(xué)教師一定要及時更新自己的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)基本的心理學(xué)和行為學(xué)，小學(xué)時期是學(xué)生進(jìn)行德智體美全面發(fā)展的基礎(chǔ)時期，也是身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，在課堂上表現(xiàn)出極強(qiáng)的求知欲和較差的紀(jì)律性。在音樂課堂上，不能一味放縱，也不能完全壓制孩子的自主性，應(yīng)當(dāng)分階段進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行音樂基礎(chǔ)課程講解時，應(yīng)當(dāng)保證課堂紀(jì)律，讓學(xué)生在嚴(yán)肅的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂的基本功。在音樂的實踐課上，應(yīng)當(dāng)放松孩子天性，在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，充分發(fā)揮想象力。例如在學(xué)習(xí)音樂蝸牛與黃鸝鳥時，可以鼓勵孩子進(jìn)行音樂劇的創(chuàng)作和排練，在音樂劇的表演中，充分激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，通過創(chuàng)設(shè)情景模式，激發(fā)孩子的想象力。
3.2塑造良好的教學(xué)氛圍
要充分塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)氛圍。在教學(xué)活動中，一定要塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍。對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行揚(yáng)棄，塑造出寬松愉悅的教學(xué)氛圍。在良好的教學(xué)氛圍中授課，讓學(xué)生充分釋放學(xué)習(xí)壓力，在音樂課堂輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂知識，促進(jìn)學(xué)生在音樂課堂上良好發(fā)展。例如在上音樂課前，可以先安排播放一段小的音樂動畫，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，在良好的氛圍中開始教學(xué)工作。
3.3利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)
在小學(xué)音樂課的教學(xué)工作中，要充分利用好現(xiàn)有的硬件設(shè)施和技術(shù)水平。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尋找教學(xué)素材，從互聯(lián)網(wǎng)上尋找有趣的教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)視頻，利用學(xué)校教室的多媒體播放技術(shù)，充分的進(jìn)行播放，通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)形式，以及多重感官的熏陶，塑造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，充分利用技術(shù)手段，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。
3.4傳承經(jīng)典，吸收古代優(yōu)秀文化
在教材的內(nèi)容選定方面，以及教學(xué)課堂當(dāng)中，可以充分展示我國傳統(tǒng)音樂的輝煌歷程和杰出成就。比如在音樂課上，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀中國古代樂器，充分展示例如古琴，京胡，橫笛，琵琶，箜篌等中華傳統(tǒng)樂器，在音樂鑒賞課上，可以播放高山流水等寧靜典雅的古曲音樂，也可以播放喜慶熱鬧的京劇大鬧天宮，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂文化。
3.5創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，緊貼當(dāng)今時代
音樂的教學(xué)活動要貼近時代，貼近生活。生活中經(jīng)常會接觸到音樂，例如電影和電視劇里的插曲，小游戲中的背景音樂等，都可以用做素材來進(jìn)行教學(xué)。貼近生活的音樂素材給學(xué)生一種親切感，師生在較為愉快的氛圍中完成教學(xué)和學(xué)習(xí)。
4.結(jié)語
新課改以來，國家越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要從小抓起，因此，利用多種形式，創(chuàng)新小學(xué)音樂教育，促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展勢在必行。
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關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)觀念模式結(jié)合
新課標(biāo)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為學(xué)校教育的方向如何通過音樂課教學(xué)來培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神是每個音樂教師迫切需要解決的問題筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐談幾點體會。
一、充分利用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
音樂是幻想世界的載體，是創(chuàng)造力的“乳汁”，是生命和情感的藝術(shù)充分利用和挖掘教材內(nèi)容的時代性、教育性、趣味性、實用性，不僅是著眼于培養(yǎng)學(xué)生掌握音樂知識的技能，更主要的是通過音樂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生積極思維、豐富想象和創(chuàng)新能力，音樂作品本身就蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)造力，教師首先要善于挖掘，巧妙設(shè)計，精心構(gòu)思，才能帶領(lǐng)學(xué)生去開啟智慧的大門。
二、激發(fā)學(xué)生的豐富想象，引導(dǎo)發(fā)散性思維
“最杰出的藝術(shù)木身就是想象”孩子們的最大樂趣也在于幻想以往的音樂教學(xué)只限于你教我唱的固定方式，課堂結(jié)構(gòu)顯得單調(diào)無味，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情因此，教師在教學(xué)實踐中認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生的心理特點，盡可能地采用各種生動、活潑的教學(xué)方法因勢利導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。比如聽了《軍隊進(jìn)行曲》腦中出現(xiàn)了什么場景？是跑步的鏡頭，還是游泳的場面？是走路的動作，還是跳舞的身影？讓學(xué)生懷著濃厚的興趣，在輕松愉快的氣氛中，人腦皮層形成立體型網(wǎng)絡(luò)興奮區(qū)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識從自觀上升到抽象思維，再回過來，創(chuàng)造性地運(yùn)用到具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣可以深化學(xué)生的思維層次，形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)，從而獲得最佳的教學(xué)效果。
三、提高學(xué)生音樂能力，堅持“器樂進(jìn)課堂”實驗
美國著名音樂教育心理學(xué)家詹姆士·墨賽爾指出:“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗音樂的橋梁”在欣賞教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生用樂器演奏那些動聽的旋律，讓他們通過自己的實踐去感受樂曲的情感:在進(jìn)行旋律創(chuàng)作時，樂器無疑又給他們對音樂旋律的感知提供了幫助:在掌握和弦時，學(xué)生可以利用器樂去嘗試哪些音放在一起是和諧的，哪些音放在一起又是不合諧的通過課堂器樂的幫助，促進(jìn)他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高他們的音樂素質(zhì)。
四、開展音樂活動課，拓展學(xué)生視野
音樂活動課是音樂課的延伸和補(bǔ)充這種特殊的課堂教學(xué)活動，可以使學(xué)生的創(chuàng)造思維的空間更為廣闊活動課除了完成基本教學(xué)任務(wù)外，更多地是把活動的主動權(quán)交給學(xué)生這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，又對實施素質(zhì)教育、塑造健全的人格和個性發(fā)展起著積極的推動作用因此，開展音樂活動課能有效地激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊精神，有利于學(xué)生智力發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。
五、教師要更新教學(xué)觀念
在現(xiàn)當(dāng)代的教育背景和教育形勢下，教師要有與時俱進(jìn)的思想理念，要善于更新教學(xué)觀念，以推動小學(xué)音樂教學(xué)的全面發(fā)展。尤其是教師要認(rèn)清當(dāng)今的音樂教育環(huán)境和教育模式。教師在音樂的教學(xué)中要善于根據(jù)時代的要求培養(yǎng)全面了解音樂的學(xué)生，要更新教育觀念，不要向以前那樣認(rèn)為只要教會學(xué)生唱歌就完成了音樂教學(xué)任務(wù)，要加強(qiáng)音樂教育教學(xué)的建設(shè)，完善音樂課程體系，推進(jìn)學(xué)生美育的全面發(fā)展。更新教學(xué)觀念，在時代經(jīng)濟(jì)的指引下提高我們小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
六、教師要善于實現(xiàn)新的教學(xué)模式
時代在發(fā)展，藝術(shù)形式也在不斷翻新和變化。我們都知道生活是一門藝術(shù)，現(xiàn)在，音樂的藝術(shù)越來越深入到日常生活之中。因此，在新的教育環(huán)境和現(xiàn)代音樂教育理念的指導(dǎo)下，根據(jù)素質(zhì)教育的目標(biāo)，我們教師要善于研究教學(xué)模式，研究音樂教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)和相關(guān)的音樂教學(xué)策略。眾所周知，以往的音樂課上幾乎就是“唱歌課”，也就是教師利用音樂課教會學(xué)生唱幾支歌就完成了音樂的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)模式就是教師唱一句，學(xué)生跟一句，唱會即為完成教學(xué)任務(wù)。這導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生學(xué)了音樂，只回唱自己永遠(yuǎn)都會唱的歌曲。這些現(xiàn)象值得我們教師進(jìn)行深思啊，尤其是在當(dāng)今的教育形勢下。教師要實現(xiàn)新的教育模式，就要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，以學(xué)生為教學(xué)的主體。一堂有實際意義的音樂課，無非是讓學(xué)生面對枯燥的知識也會感到有興趣聽，更能主動地參與到活動中來。那也就體現(xiàn)了音樂課的生動性和學(xué)生的主動性。
七、教師要善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法
所謂現(xiàn)代化的教學(xué)方法，主要是利用多媒體和因特網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)。法國一位著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力遠(yuǎn)比不上舞臺上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動人。”由于多媒體聲畫并茂，視聽結(jié)合，通過情景再現(xiàn)，能激緒，豐富情感，最大限度地調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，因此，能提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。例外，通過多媒體教學(xué)和因特網(wǎng)，我們可以獲得更多良好的教學(xué)素材和教學(xué)課件，以豐富學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，通過這樣的教學(xué)方法，我們可以讓學(xué)生充分的接受現(xiàn)代最新的音樂歌曲和知識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，以提高我們的音樂教學(xué)水平。
綜上所述，利用音樂課課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的有效途徑音樂教師只有多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，把音樂學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，才能創(chuàng)新音樂教育方法，提高學(xué)生的審美能力，形成良好的人文素養(yǎng)，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展。
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