時間：2023-06-27 15:57:24
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與中國人民大學勞動人事學院簽訂《FESCo獎學金協議》以來，FESCo獎學金首次實現落地。
“FESCo獎學金”的 40個受益名額中，16名家庭貧困的本科學生獲得助學金，其余 24名綜合素質高、成績優秀的學生獲得了獎學金。王一諤總經理在講話中說：“希望通過這種鼓勵莘莘學子在校期間努力學習的形式，為首都高校、為廣大學生、為社會貢獻
FESCo的綿薄之力。同時，中國要參與國際化競爭需要國際化人才，更需要國際化的人力資源管理理念與能力。我們衷心希望廣大同學珍惜現在的學習環境和時間打好基礎，將來能夠為中國的人力資源發展做出貢獻。”
作為中國人力資源行業的領跑者，FESCo一直以社會責任為己任，除了設立獎學金以外，還積極開展了以奧運為主題的職業實踐系列活動，在企業和學校之間搭建了一座交流的平臺。在頒獎儀式結束后，2008年北京志愿者協會外企分會組織的“奧運北京
2008――陽光彩虹行動”系列活動第四站――走入中國人民大學的主題活動隨即舉行。
本次活動以“外企優秀員工職業素養”為主題，來自佳能、殼牌等世界著名企業的10多位外企志愿者為大學生提供現場就業指導、職業規劃和心理咨詢服務。這些來自世界知名企業的職場精英們與學生分享自己的職場經歷和工作經驗，幫助學生解決學習和擇業中的困惑，通過培養他們的自我認知和自我定位能力，激發他們服務和奉獻社會的感恩情懷。活動由了解外企優秀員工職業素養、學生自我認知現場體驗、企業招聘模擬面試、資深職場專家現場點評等四個環節組成。現場的部分大學生表示，通過活動讓他們有機會了解到世界名牌企業對人才素質的具體要求，不僅開闊了眼界，還促進他們明確自己的努力方向，為步入職場做好充分的職業準備。
關鍵詞：大學生；個人理財；推廣
一、研究大學生個人理財的背景
當下，我們的大學生對于結余的生活費的處理已是造成了個人的資金浪費。大學生不僅沒有好的消費習慣，而且沒有合理的理財規劃。從大學生理財現狀中不難看出大學生理財缺一個由理論到實際的的橋梁，少一個實際操作的平臺，更沒有專業理財人員的指導，因而月底會變為“大負翁”、“月光族”。
面對現在的大學生理財的現狀，我們的大學生就需要理論的扎實、多次的實際經驗、專業的理財指導，然而能夠幫助大學生做到這三項的任何服務業務我們至今沒有發現。
二、影響大學生個人理財的因素
（一）大學生自身因素
1、自身認知偏差。部分大學生會利用自己兼職的資金以及憑借工作經驗去理財機構購買理財產品，然而許多人是虧本還得向父母借錢度日。這些現狀顯示一定程度上的過度自信、表面認知偏差都會使大學生積極的理財，但在相應程度上會忽略產品的風險、時間等信息，從而導致個人理財出現認知偏差。
2、固定的收入。根據調查顯示，約75%的學生的生活收入來自父母，他們的收入減去必要的支出及大學里逐漸的存在攀比消費和盲目消費、浪費資金嚴重及消費結構不合理等資金支出后，這樣的不合理支出讓大學生無財可理。
（二）理財市場與社會環境因素
1、理財市場條件的制約。由于理財機構宣傳不到位，很多大學生是一無所知選擇理財產品或是產品的銷售門檻高放棄理財，這樣的現實條件制約，讓大學生對理財望而卻步。俗話說“一朝被蛇咬，十年怕井繩”。
2、社會環境。傳統的消費理念受到強烈的時代沖擊，大學生的消費方式有很大的轉變，社會上的不良風氣影響著大學生的價值觀和消費觀，給大學生理念帶來較深的沖擊，導致大學生產生高消費的心理變化。在實際情況下，由于社會環境影響，很多大學生不能樹立很好的理財觀。
三、研究大學生個人理財中出現的問題
1、理解誤區。大學生理財需求上升，但仍缺一個獨立的理財環境，且理財技巧匱乏，受傳統觀念束縛，大學生的理財很保守。錯誤的將理財理解為傳統的資金使用方式，即獲得的收入存入銀行獲得穩定的利息或進行股集，債券投資，以期獲得高于銀行存款利息的風險收益。
2、欠缺豐富的理財經驗。相對保守的大學生選擇基金，學生一般選擇資金管理的開放式基金的固定方式。21歲的李樂同學看到學多人理財都掙了不少錢，他于是拿出了自己積攢的資金購買定期理財產品，可不久李樂就虧損了。可見，盡管在校大學生理財具有重要的意義，但這需要經過比較長的投資理財起步期。
3、理財風險。對大學生而言主要有信用風險、市場風險、經營風險。理財商家可能因經營管理不善而虧損，也可能因市場變化出現產品滯銷、資金周轉不靈導致脫節現象等。期限越長的理財產品，對利率波動就越敏感，市場風險也就越大。
4、理財產品門檻偏高。如招商銀行的“金葵花”，要求客戶資產要達到50萬元；工商銀行的“理財金賬戶”，要求客戶資產達到20萬等。這顯示理財市場上的產品缺乏創新性，不能滿足大學生這一客源，讓很多大學生只能觀望理財。
5、缺乏專業指導。專業的理財人員不能接觸到我們廣大的大學生，因而我們大學生的理財知識理論層面的教學，而沒有實際的實例教學，這就使大學生個人理財要走許多彎路，如此發展會讓大學生對理財的熱衷度降低。
四、針對大學生個人理財中出現問題的解決方案
1、開展理財宣傳教育。在高等院校開展理財宣傳教育讓非經濟管理專業的大學生在學好專業知識的同時提高對理財的認知程度。理財機構定期開展理財知識競賽、與各高校合作開展理財宣傳教育的專題座談會，并在大學城設立理財中介服務點，可使大學生養成良好的消費和生活理財習慣，并為將來成為一個善于理財的現代人打下堅實的基礎。
2、量身定制理財規劃。當月可支配收入在500元以下的大學生，由于受自身資金的限制，建議其要開源節流，合理利用課余時間，通過勤工儉學來拓寬自己的融資渠道，比如利用家教、導游、餐廳服務等兼職，增加自己的經濟收入。大學生群體差異較大，不同的群體不同的消費水平和消費結構，且每個人有著不同的收入來源和消費習慣，因此，每個人的理財方案就需要具體問題具體分析。
3、豐富理財經驗。經驗不一定是非得自己總結出來的，經驗是可以互相學習交流的。學生可向經濟管理類的專業老師請教，也可向我們理財中介推薦的理財專業人士咨詢。我們理財中介服務會不定期的發放專業書籍和邀請理財專家和理財成功人士到學校為大學生做專門的經驗交流講座并建立“大學生理財協會”會員社團，有效促進理財資訊和經驗的交流。
4、合適的理財產品。理想的理財產品應有相對較低的理財服務門檻，以滿足大學生對資金靈活性的需求。各理財機構不斷推進創新理財產品，個人理財產品只有適用才會有新市場，所以為大學生量身定做理財產品，突出產品的適用性，要最大限度的滿足大學生客戶群理財的需要。
5、完善個人理財業務相關的政策環節及法律保障。
（1）理財合同。理財機構從事理財業務，應當依法與委托人簽訂委托合同或信托合同。但在合同中不得對理財產品進行保本保息的承諾。
（2）理財機構的風險內控制度。包括對理財資金及資產實行集中統一管理，嚴格執行相關會計制度要求，切實防止帳外經營，挪用理財資金情況的發生，建立嚴格的業務隔離制度。
（4）理財機構的信息披露制度。理財機構應當按照誠信、真實、完整、準確、及時的原則披露理財業務的相關信息。
（5）禁止作出保證其資金不受損失或最低收益的承諾。
五、成果
（一）實現大學生人人會理財，人人有財理
通過對大學生的一系列的理財服務，我們確保了許多大學生享受到了理財該有的服務，確保大學生是會理財，而且通過專業理財人員的指導下，我們確保每個大學生都是有足夠的資金去理財。
如果不會理財，不用怕，個人理財擁有專業的服務，保證人人會理財；如果沒有資金理財，不用擔心，我們的專業理財規劃師會幫助規劃資金使用，保證人人有財可理。
（二）校企合作共同發展大學生理財項目
學校與理財合作商合作，針對理財專業指導，合作商可與學校舉辦理財講座、開展理財模擬大賽、理財知識競賽、理財培訓等方式讓更多大學生合理的參與到理財中來，既讓合作商有機會宣傳自己的理財產品、給自己的理財銷售市場增加客源，也讓學校的理財課程有機會接觸實際操作中去，有利于學生合理利用資金，合理的去理財。
（三）特色的方法，開啟潮流模式
1、利用創新手段宣傳理財。為了讓大學生加入理財，我們理財服務點利用21世紀時尚通信方式（QQ、飛信、YY、人人等）建立大學生理財交流群和理財中介服務點會員社區群以及進小區宣傳理財，通過我們工作人員的不懈努力，參與理財的大學生人數日趨上升。
2、與高校合作開展多次理財座談會。我們個人理財中介服務點成立會員社團，與高校合作舉辦關于理財的經驗交流、理財教育等專題講座，大學生參與率100%，讓更多學生不再懼怕理財。
3、大學生個人理財的業務不斷深入發展，每個學生經過我們系統的培訓都可以實際操作理財，對理財的認識不再是表面的理論了解，能夠合理理財、規劃理財。面對這樣的發展形勢下，學校與當地的各大理財商家更加的急求加入我們的跟人理財服務團隊中來，不斷地壯大我們的服務隊伍，提高理財服務水平，為大學生理財服務提供更進一步的發展。（作者單位：江蘇農牧科技職業學院）
課題來源：
本論文課題來源自江蘇省高等學校大學生實踐創新訓練計劃項目
個人理財中介服務創業設計
參考文獻：
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[4] 鄭建輝：《如何制定合適自己的理財規劃》，《金融博覽》2008年第二期
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[6] 曹素芳，彭興富.加強大學生理財觀教育，構建和諧校園[J].經濟與社會發展，2006（3）
關鍵詞：大學生；職業生涯規劃；輔導體系；激勵機制
中圖分類號：G647 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-12-28
一、加強大學生職業生涯規劃輔導體系構建
1.建立大學生職業生涯規劃輔導機構
目前，我國大部分高校都沒有自己專門的職業生涯規劃輔導機構，而是將其納入就業指導機構中，忽視了職業生涯規劃中的深遠意義，制約了職業生涯教育發展。高校應該根據學生發展和社會發展的需要，調整工作思路，在就業指導中心的基礎之上，建立更為完善的輔導機構體系，并對這些群體和個人進行科學合理的職責劃分，開展各項專業職業生涯規劃指導。
2.實現大學生職業生涯規劃的個性化輔導和全程化輔導
大學生在接受職業生涯規劃教育中，會經歷從不知道“我想做什么工作”到“我可以做什么工作”再到“什么工作最適合我”的變化過程。在低年級時發展初步職業意識，中年級時開展職業生涯實踐活動，到了高年級，需要接受擇業指導、求職技能、工作申請等培訓。接受職業生涯規劃教育，大學生會對自身和職業的認知程度越來越深刻，逐步建立合理知識結構，為將來進入社會工作打好基礎。
職業輔導師要對學生的性格特點、思想品德、心理狀況進行全方位了解，制訂完善的職業生涯規劃，幫助學生尋找到適合自身情況的最佳職業發展路徑。
3.搭建職業生涯規劃教育平臺
高校需搭建一個開放的教育平臺，積極尋求社會資源，獲取政府部門的政策支持，為大學生提供制度保障。多與用人單位建立合作關系，開展實踐就業活動，進行畢業生就業情況的跟蹤調查。通過平臺，聘請社會上職場精英對大學生進行就業指導與分析，研發職業測評工作，培訓職業技能，在師資培訓上多與外校交流，取長補短，將大學生職業生涯輔導教育工作做得更到位。
二、完善大學生職業生涯規劃輔導激勵機制
1.精神激勵
職業生涯輔導教育的效果和成就與學生的學習能力和方式密切相關，終身教育的理念已經深重于高校師生中。大學職業生涯教育的目標是提升學生的綜合素質和全面發展，實現職業成功和人生價值，這與高等教育的目標一致。
學生通過職業規劃選擇自己接受相關教育的時間和時機，通過輔導者的合理引導和學生的自主探索來實現職業規劃的長遠目標。與此同時，學校對輔導教師多進行精神鼓勵，使其更加重視職業生涯規劃輔導工作，激發教師深層次的成就感，進一步提升其責任感。
2.目標激勵
高校領導者應以大學生職業生涯規劃輔導為主線，制訂職業生涯輔導的宏遠戰略目標，將大學生職業生涯規劃的輔導體系任務進行分解，進行責任到人，落到實處，并定期視察工作的進展情況，通過分解任務、設定具體目標來激發廣大教育人員的責任感和成就感。
3.物質激勵
高校應該加強大學生職業生涯規劃輔導的管理制度建設，提供有效的物質保障。一方面，高校要舍得投入，提供開展大學生職業生活規劃輔導所需要的物資和資金，如社團活動經費、社會實踐基地建設資金、學生素質評價體系基金等；另一方面，對因開展相關工作付出辛勤汗水的一線教育工作者，要為他們提供必要的報酬和津貼。通過加大資金投入，能在很大程度上改善職業生涯規劃輔導的作用和效果。
4.考核激勵
高校領導者應當完善大學生職業生涯規劃教育的考核機制，將職業生涯規劃的研究、輔導過程、輔導結果都納入對教師績效的考核范疇，其考核結果可以與高校教師職務晉升直接掛鉤。
大學生職業生涯規范輔導的意義深遠而重大。高校工作者應當制定合理的職業生涯規劃輔導體系，完善其激勵機制，鞭策落后，獎勵先進，促進大學生職業生涯輔導教育工作的有效開展。
參考文獻：
[1]吳 堅.大學生職業生涯規劃輔導體系及其激勵機制[J].教育與職業，2013，（17）.
一、當代大學生投資理財行為中暴露的問題分析
當代大學生投資理財行為暴露的問題主要分為消費問題和理財問題，下文將從這兩個方面對其中存在的問題進行分析。
（一）消費問題
大學生的理財行為主要就是對自己的資金、消費進行規劃，良好的理財習慣能夠幫助大學生養成勤儉節約、合理消費的消費觀念。但是，目前大學生的理財行為主要表現為“月初是富人，中旬是平民，月末是乞丐”理財規律。其主要存在的問題包括：
1.資金收入單一。當代大學生的資金收入大致可以分為家庭收入、獎學金收入、兼職收入三個部分，其中家庭收入占總收入的比例最大，也是最重要的收入，只有少部分的學生擁有獎學金收入和兼職收入，家庭條件的差距則成為了大學生消費差距的最大原因。
2.消費不理性。大學生消費不理性主要表現為消費結構不合理。當前，大學生的月消費波動大概在400―1200之間，當然還存在更高消費，但屬于個別現象，這里主要討論普遍現象。在消費結構中，飲食消費主要占據百分之五十到六十左右，部分月支出較少的飲食消費占據百分之七十到八十左右，服裝、娛樂、電子產品的消費在各項消費中排行第二，學習消費占據總消費的比例幾乎是最少的。大學生消費結構的變動主要受家庭原因、性別原因的影響。家庭富裕的學生，飲食消費基本與娛樂、電子產品消費持平，家庭較為貧困的學生，飲食消費一般都高達總消費的百分之七十以上。相對男性學生來說，女性學生的服飾消費普遍較高。學生在理財過程中很難控制自己的消費欲望，容易受到身邊其它同學的影響，甚至出現了負債等現象，資金收入也是非常缺乏。
3.消費無計劃。在當今的大學校園中，能夠有計劃、有目的的進行消費的人幾乎只占據了總人數的兩層左右，大部分的學生都是隨意地進行消費。大學生消費容易受到周邊消費環境、同學以及自身心理素質的影響。喜歡與同學攀比，抵制不住同學的語言誘導，習慣看見便宜點的東西就買，并不考慮是否對自己有用，等等，眾多情況都有可能發生。大學生在月初的時候出手都非常的闊綽，導致自己在中旬、月底沒有足夠的資金支持自己生活，甚至于借錢度日。而能夠做到理性消費，計劃消費的人群大部分都是家庭比較拮據的學生。
（二）理財問題分析
1.缺乏合理的理財規劃。很多的大學生在消費時候不注意，認為東西便宜，多買幾樣應該不貴，致使消費太多。對金錢沒有一個正確的價值概念，結果每當月底算消費、算結余的時候，都會出現錢不對賬的現象，他們并不覺得自己的消費會那么高，而且認為自己已經在盡量的克制消費了。究其原因還是在于大學生缺乏合理的理財規劃，對收入和支出沒有計劃，更不用提記賬理財了。
2.缺乏投資理財知識。真正意義上的投資理財是指投資者對資金的債券、基金、儲蓄等進行規劃調整，以達到保值或加速增值的目的。首先來講，能夠通過投資理財達到保值的大學生已經是微乎其微了，在很多大學生的眼里，幾乎只存在消費，不存在收入。另外，當代的大學生中了解基金、股票、債券的人也是非常的少，所以，他們的收入結構是非常的單一的，而唯一的理財方式就是對自己的消費進行管理，進入到投資市場之后，缺乏膽量和耐心，常常是抱著試一試、玩一玩的態度或者見好就收，有一部分學生也是三分鐘熱度，剛開始飽含激情，后來也就無暇顧及了。
二、當代大學生投資理財行為分析
下文將從投資理財特殊性、重要性和投資理財建議三個方面對大學生的投資理財行為進行分析，幫助大學生建立正確的消費觀念和理財觀念。
（一）當代大學生投資理財行為特殊性分析
當代大學生是投資理財市場中一群較為特殊的群體，首先來說，他們的資金收入問題，除了獎學金、兼職收入，家庭收入是非常穩定的，且是收入中的主要來源，這也表現出了當代大學生缺乏經濟獨立性；其次，大學生是知識群體，與社會中的投資理財群體相比，知識水平更高，知識結構較為完善，加上自己的資金來源有限，因此，其對于投資理財產品更具好奇心；第三，大學生畢竟還是以學習為主要任務，他們對于投資理財市場的了解非常少，也少有時間針對這塊進行專業的學習，而在市場當中，也比較缺少適用于大學生的投資理財產品，幾乎都是資金投入較大，風險性也較大的產品。
（二）大學生投資理財的重要性分析
大學生投資理財的重要性主要表現在三個方面：第一，增加自己的經濟來源，幫助父母減輕家庭負擔，這對于工薪階層和貧困家庭來說，更具重要意義；第二，對于部分家庭較為富裕的學生來說，他們對貧窮二字并沒有什么概念，也沒有嘗試過貧窮的生活，使得他們對金錢沒有一個正確的認識，肆意揮霍、炫富、攀比已經成為生活中的常態，投資理財有贏有損，能夠讓他們感受到賺錢不易，并幫助他們樹立正確的理財觀念和金錢觀念；第三，則是幫助大學生盡快地了解社會經濟情況，融入經濟市場，對以后的就業理財都有幫助。
（三）對大學生投資理財的建議
1.加深對市場投資理財產品的了解
2.樹立風險意識和理財意識
3.父母配合并幫助大學生進行投資理財
4.規劃消費、計劃消費，避免盲目、隨意消費
5.樹立投資觀念，穩保資產增值
6.調整心理素質，做好打投資理財持久戰的準備，切記急于求成、三分鐘熱度，不要擔心虧損失敗。
關鍵詞：大學生；創業；對策
中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）27-0144-02
近些年來，隨著大規模的高校擴招，我國高校畢業生數量逐年增加。畢業生數量的急劇增長、外加失業、失地及經濟增長速度緩慢等因素，無法滿足新增就業人口的需求，國內的就業形勢越來越嚴峻。大學生創業成了一種社會趨勢，并在全國迅速推廣開來。
大學生創業不僅能夠幫助大學生實現自己的夢想，而且可以推動整個社會的就業水平。大學生通過把自己的興趣和夢想結合在一起，進行自主創業。大學生自主創業擁有很大的靈活性和選擇性，由于大學生興趣性格以及所學專業的不同，因此可以選擇自己感興趣的領域進行創業。大學生創業能夠鍛煉大學生的膽魄、毅力、勇氣等。大學生在自主創業的過程中可以培養競爭精神和創新意識，并且能夠將所學到的知識真正地運用到生活實踐中。雖然在創業過程中會遇到困難、挫折和失敗，但是在這個過程中可以培養自己堅持不懈的精神和頑強的毅力，這些品質也是大學生創業所必備的。
一、大學生創業總體狀況
從大學生創業的原因上來看，大部分的大學生是由于自身發展和實現人生價值的需要，他們希望通過創業來實現自己的人生價值，這是一種積極的人生態度。但同時也有相當大的一部分學生是想逃避當前嚴峻的就業壓力，或者是為了生存被迫選擇創業。從大學生創業的領域來看，我國大學生大多數選擇傳統行業進行創業，其中包括家教、銷售、餐飲服務業等，相反，新興產業涉足較少。究其原因，是因為這些傳統行業具有較低的技術和資金門檻，因此對大學生有著較強的吸引力。除此之外，這些行業已經具備了比較成熟的盈利模式，降低了創業風險，但是這樣成熟的行業中競爭壓力相對較大，很難在領域內占有一席之地。再從大學生創業的參與情況來看，參與創業的大學生的人數較少。很大一部分學生畢業后會選擇考研、公務員、教師等這一類相對穩定的工作，也有一部分大學生不選擇創業是受傳統觀念“創業難”的影響，創業不僅對創業者的個人素質有著很高的要求，還需要有經濟的保障和支持，因此，大學生創業參與者相對較少。
大學生創業失敗的概率比較高，主要原因在于三方面：創業者素質、創業細節和創業環境。創業者素質的高低是大學生創業成功與否的關鍵；創業細節包括啟動資金以及在創業過程中遇到的一系列問題，都應及時提出解決方案；創業環境是大學生創業成功的重要保障。一方面，大學生創業往往會遭到親人、師友的疑惑和反對。這是因為我國的創業文化氛圍還不濃厚，大多數人還沒有自主創業的意識，他們認為創業需要一定的經濟基礎和人脈關系，經濟基礎不足和缺乏社會經驗都會導致創業的失敗。除此之外，大學生的心理承受能力較差，一旦創業失敗會對他們造成巨大的打擊，使得他們不敢輕易去嘗試。任何經濟形勢上的風吹草動都會令他們放棄。另一方面，大學生創業的企業由于普遍需要的資金和技術要求不高使得競爭變得更加激烈，考驗的大多是大學生缺乏的市場管理和營銷能力，而非是技術與知識。
二、大學生創業問題分析
（一）大學生廣泛缺乏市場意識
很多大學生在創業前沒有對市場進行深入考察與分析，他們往往以自我為中心，不了解市場需求，更不了解目前消費者的需求。他們的核心支持往往體現在技術上，卻從不考慮市場營銷方面的問題，從而導致很多產品研究出來沒有市場或者不能打開市場，沒有市場、沒有盈利就意味著創業的失敗。
（二）大學生創業經驗不足
對于剛剛邁出大學校門、初入社會的大學生來講，他們往往有著豐富的理論基礎，缺乏實戰經驗。大學課程傾向于應試教育，在這種教育體制下，學生被動接收已有的理論知識，對于理論結合實際運用的少之又少。他們可能會寫出一份成功的創業計劃書，但是他們不知道從一份抽象的創業計劃書到具體的市場運轉，需要多久的理論與實際的相互磨合才能實現整體操作，而這些經驗教訓不是學習他人的成功經驗就能取得的。另外，大學生大部分時間在學校里，與外界社會接觸較少就導致他們不懂得成立了公司之后如何建立財務制度、人事制度、行政制度等等。對自身能力的不合理定位也會導致他們的盲目自信。他們不了解什么是市場開拓、市場分析、市場定位、市場效益、市場風險等這些專業的知識，盲目自信和自大導致他們在創業過程中遇到挫折便束手無策，這些因素也成為大學生創業失敗的主要原因之一。
（三）大學生創業資金來源困難
創業要想成功，首先要有足夠的創業資金。因此，創業資金缺乏是創業的首要阻礙，也是制約大學生創業工作難以啟動的重要原因。大學生創業資金主要有以下幾個來源：自籌資金、政府資助、天使籌資、銀行貸款等。家里贊助資金很顯然不是所有創業大學生都能具備的條件，只有極少數的創業學生擁有自有資金。銀行貸款和風險投資又存在一定的風險性，政府資助有限，殘酷的現實表明，大學生創業資金籌措困難是其一大問題。
（四）心態不成熟，心理壓力過大
大學生創業需要具備一定的心理承受能力。很多大學生生活在應試教育下，由于長期接受學校教育，很少參加實踐活動，他們的社交能力不是很強，初入社會，面對社會激烈的競爭壓力，當遇到挫折時他們可能會因為不成熟的心態導致整個項目的失敗。校園與社會存在著很大的差別，剛剛進入社會的大學生，還需要一定的過程去適應。大學生心態不成熟表現為對現實的盲目和茫然。大學生的盲目表現為自身的盲目自大、盲目跟風創業、盲目樂觀，從而導致對社會、市場的認知程度相對較淺。茫然表現在對社會的不確定性和快速變化不能及時適應，不知道創業是一個艱辛的過程，需要一次又一次地磨煉才能獲得成功的可能性。因此，大學生需要改變心態，增強抗壓能力，擁有更高的心理素質，才能在創業路上走得更遠。
（五）學校政府創業教育不充分
目前，很多學校普遍反映創業氛圍不足、學生的創業激情不高，即使有創業項目也不能及時得到專業教師和學校的支持。創業教育的目的在于培養學生的創業意識、創業精神和創業理念，目前很多高校教師雖然掌握豐富的理論知識，但在創業實踐中經驗較少，不能為學生創業項目進行系統指導，使大學生創業得不到保障，創業知識、創業能力滿足不了創業的需要。我們在宣傳、指導上力度也相對欠缺，不了解相關的創業扶持政策，學校領導和教師在獲取創業知識途徑方面也相對遲緩。因此，要想提高大學生創業的成功率，必須加強和完善創業教育、提高創業者的創業能力，為創業者提供及時、準確、有效的創業指導。
三、“雙創”環境下大學生創業的對策與建議
（一）加強創業教育
根據學校專業特色建立創業孵化基地，使優勢資源得到充分發揮。通過加強創業教育，可以提高學生的創業意識和創業品質，鍛煉他們的創業能力，為以后的創業打下堅實的基礎。建立創業孵化基地，加大宣傳力度，改變大學生對創業的不認同和消極態度，培養大學生的創新能力、冒險精神和社會適應力。同時，創業孵化基地可以為成型的項目提供各方面的支持，有專業的教師進行詳細指導，確保項目的持續發展。
（二）加強職業生涯規劃教育，加大對創業課程的投入
在大學生初進校園時就要對他們未來的職業生涯規劃慢慢滲透，使其在大學期間能夠為自己將來所從事的職業有合理的規劃。職業生涯規劃教育可以讓他們充分認識自己的性格特點、興趣愛好、知識能力，從而規劃出自己適合的職業，他們可以根據自己的興趣愛好決定自己的發展方向。加大對創業課程的投入，加強創業實踐，培養大學生的創新精神，使大學生盡早地接觸社會，增加創業經驗。增加創業課程可以以優秀的學術論文和先進的創業思想為指導，創新教學方式，更進教學思維，更好地融入到“大眾創業，萬眾創新”的新形勢中。
（三）加強校園實踐團隊建設，加強優秀創業教師隊伍建設
學校可以根據學生的共同興趣愛好組建學生教師創業實踐團隊，發揮高校輔導員作用。創業教師隊伍不僅包括經驗豐富的高校指導教師，還需要有外聘的創業成功人士，針對大學生創業團隊提供咨詢服務和其他幫助。高校輔導員作為大學生思想政治教育的中堅力量，可以引導學生形成正確的創業觀，培養良好的創業素質。
（四）政府積極完善金融服務制度，為大學生搭建創業扶持平臺
政府在大學生創業發揮著重要的作用。政府可以進一步放寬貸款政策，解決大學生創業資金困難的問題。積極創建專業的創業扶持機構，加強與高校的交流，為高校實施創業項目提供綠色通道，加強互動交流，營造良好的創業環境。另一方面，出臺更多的創業優惠政策，加大監管力度，積極推進“大眾創業、萬眾創新”，為更多的創業者提供創業機會。
參考文獻：
[1] 蓋迪.大學生自主創業問題的研究與對策[J].企業技術開發，2012，（5）.
教育引導，在思想觀念上“定好位”。利用“井研縣干教在線”和“井研縣遠程教育平臺”培訓載體，通過集中培訓、網上自學、現場參觀、互動交流、專家授課等形式多樣的培訓方式，有針對性、側重性地介紹全縣支柱產業狀況、創業優惠政策、農村發展前景，轉換大學生村干部就業觀念，激發創業熱情。設立“大學生村干部創業講壇”，通過組織聯誼會，邀請創業能手現身說教、交流經驗，在大學生村干部隊伍中形成“比學趕超”的良好氛圍。讓大學生村干部轉變觀念，扎根農村，樹立正確的擇業觀、創業觀。
分析指導，在創業規劃上“算好賬”。依托藍雁集團、哈哥公司等28個龍頭企業和190個優質農產品基地，建立創業項目儲備庫，供大學生村干部創業參考。引導、鼓勵大學生村干部發揮自身專業特長，結合本地本村的區位優勢、產業優勢和市場需求確定項目。幫助大學生村干部“在農村創業、在基層就業”，邁好關鍵的第一步，幫助他們算好賬。全縣先后有20余名大學生村干部通過現場論證、項目分析選擇了中意的創業項目并著手實施。
政策扶持，在資金保障上“搭好臺”。協調金融機構對大學生村干部創業提供貸款，從享受免費風險評估、免費政策培訓、部分稅費減免等方面給予優惠支持。解決阻礙大學生村干部創業的資金“瓶頸”。目前，全縣已為14名大學生村干部提供創業貸款61萬元，其中“金融春雨”專項貸款38萬元。
保駕護航，在要素環節上“服好務”。成立大學生村干部創業扶助中心，建立縣、鄉、村三級干部“3+1”結對幫帶機制，從證照辦理到場地安排、項目啟動、銷售渠道等方面，給予全程跟蹤服務，切實解決大學生村干部創業過程中遇到的場地、技術、資金、水電、銷路等難題。
關鍵詞：大學生理財 調查
一、概述
俗話說：“你不理財，財不理你”，隨著社會不斷的發展，人們的理財觀念越來越強，理財已成為人們合理支配錢財的必修課程。大學生作為一個特殊的消費群體，一方面，他們尚未獨立，還需父母資助完成學業；另一方面，他們處于一個特殊的年齡段，有著自己對生活的看法和強烈的消費欲望，越來越多的大學生變成高消費群體，這些不但給家庭帶來沉重負擔，同時也導致越來越多的社會問題，如何幫助大學生樹立理性的消費觀，正確引導大學生進行投資理財，其意義重大。
二、大學生理財現狀調查
為弄清當前大學生投資理財現狀，采用網絡調查問卷的方法進行研究。問卷從受訪人群、資金來源、資金結余、理財額度、理財目的、投資風險承受度、投資期限、投資偏好、影響投資因素等多方面進行設計。
本次調研數據來自中央民族大學在校大學生，問卷共計20題，其中單選14題，多選5題，填空1題。問卷發放調研期為15天，共收回問卷150份，其中有效問卷135份。
（一）數據交叉分析
1.根據受訪者月結余情況與結余處理情況進行交叉分析。
圖1月結余情況與結余處理情況交叉分析直方圖
根據交叉分析圖1顯示，越是結余多的受訪者越偏好將結余進行投資理財，而結余較少的受訪者偏向于存入銀行，該現象在100-500元及500-1000元結余中尤其明顯，但也有不少的高結余者傾向于將資金自己保管。
2.關于受訪者目前的投資資金總額度與其對資金正負浮動的接受率的交叉分析。
作者簡介：胡思煒（1995-），男，湖北武漢人，中央民族大學學生。
圖2投資資金總額度與資金正負浮動接受率
投資額度可能與該投資者的風險偏好程度有關，因此我們做關于投資資金額度與資金浮動接受程度的交叉分析。根據交叉分析的直方圖2顯示，投資者資金投入額與風險承受度成正比，投資總額度較少的受訪者接受的資金浮動率較低，而已經投資大量資金的受訪者可以接受較高的資金浮動。
3.關于受訪者接受最長期限的投資與其風險偏好的交叉分析
圖3投資期限與風險偏好
為了解受訪者接受投資期限與其風險偏好的關系，交叉分析直方圖3顯示，短期投資者中集中著很大一部分追求低風險低回報的風險規避者，由于投資期較短，這部分投資者在可能的風險來臨時可以快速脫身。比較有趣的是，大部分追求高風險高回報率的投資者集中在一年以上的投資與不定期投資選項，更長的投資期會帶來更多的風險與更多的收益，風險偏好者追求更多收益因此會選擇長期投資，但這種選擇的弊端是當風險來臨時無法降低損失。
4.關于受訪者正在進行或曾經進行過的投資理財項目與受訪者推薦的投資理財項目進行交叉分析。
圖4理財人對理財項目建議
圖4表顯示，曾經或現在正在使用網絡活期理財產品的受訪者仍然推薦網絡活期資金管理服務，該項數據說明類似于余額寶這種網絡理財產品能給投資者較高的收益同時規避了風險，因此獲得了大多數用戶的青睞。而投資過或者正在投資股票及基金的投資者的推薦投資產品值得我們深思，基金的投資者出于某種原因推薦了余額寶等網絡活期資金產品。造成這種現象的原因是基金的期限限制影響了資金流動，不利于急需用錢的大學生。而股票的投資者推薦基金，造成這種現象的原因可能是投資者股市投資虧損較多，因此他們更傾向于分散風險的基金。而債券的受訪者傾向于儲蓄，該數據不足以分析，因為受訪者中債券的購買者較少，因此該數據不具代表性。
（二）置信區間的估計
1.粗略估計該校利用每月結余資金進行各種投資理財（含銀行存款）的人數
資料顯示中央民族大學全部學生16053人，受訪135人
根據我們的樣本數據，p=51.11%
查表z=0.0120，故不拒絕原假設，不拒絕“無投資者數量大于投資總額5000及以上的投資者”。
（四）分析結論
根據調查數據統計及交叉分析，在校大學生通過儲蓄、證券和各種網絡活期金融產品進行投資理財的比例在半數左右，主要以儲蓄居多。有過股票及基金投資經歷的受訪者普遍不推薦該兩種投資方式，這或許與資金的不流動和受訪者在股市中的虧損有關。限制大學生投資的主要因素可能是資金原因。在調查中我們發現大部分投資者缺乏專業知識和對投資理財的了解，其對投資理財的主要知識來源于朋友或網絡，很大一部分人的投資動機也來源于周圍人。
因此，為解決目前在校大學生投資者投資專業知識缺乏問題，學校對其專業知識的培訓可能會提高投資者在投資中的成功率與收益率，但由于資金時間等現實問題的限制，不建議投資股票。
三、大學生理財遇到的問題
在消費結構上，用于學習成長的消費明顯不足，這十分不利于當代大學生的成長與發展，應該適度提高在學習上的消費。在施行上，明顯欠缺行動力，大家都表現出了強烈的理財愿望，也有很多同學制定了詳細的理財計劃，可是真正去實施的少之又少。在投資理財方面，絕大多數大學生對于結余的錢都選擇放任不管，或存入銀行，顯然當代大學生的投資理念還很缺乏，不能充分利用資金，造成了資金的浪費。在理財知識的獲取上，大部分大學生還是很茫然，不能夠高效地獲取自己所需的理財知識，獲取途徑上也很局限。在具體理財方式上，思想仍然有些傳統保守，節約理財占絕對主體，投資理財顯得可有可無。在理財的獨立性問題上，大學生太過于依賴父母，缺乏自己的主見以及自己的理財行為。雖然大學生在理財方面還存在很多問題，但是不同年級同學的調查，也能明顯感覺到大學生對理財理解的加深，相信只要給他們足夠的時間和適當的指導，必然能夠對自身的理財行為進行合理的規劃。
四、大學生理財建議
（一）學習基本理財知識，了解常見理財工具。針對當前大學生理財狀況，應該及時更新專業理財知識，在學習的過程中，逐步掌握投資理財、理財計劃管理。例如，可在平時閱讀相關理財書籍、進行有關于個人理財的課程輔導教育、參與有關個人理財的活動或比賽等。
（二）樹立正確的消費觀念。大學生在財務方面都不能說是完全獨立的，一個在校大學生很難有較為穩定的收入，在資金用途上面主要是以滿足自己生活為前提，從這個角度來看大學生必須要堅持勤儉節約的作風，不盲目追求高消費的生活，保持收支平衡。
懂得必要的消費規矩，以形成正確的花錢、算賬的觀念，逐步養成良好的理財習慣。
（三）提高風險意識，安全使用信用卡消費。對于大學生來說，安全的使用儲蓄卡和信用卡很重要。很多大學生缺乏理財經驗，對一些金融知識了解得不多。比如，收到銀行卡后，應及時在卡片背面簽名；應保管好銀行卡密碼等個人金融信息，不要使用生日、證件號碼等簡單密碼；盡量開通交易短信功能，對于有疑義的交易和提示短信，及時與銀行客戶中心進行確認。
身份證與銀行卡注意分開存放，如發現銀行卡片丟失或者被盜，應立即聯系發卡銀行。購物刷卡時不要讓卡片離開視線范圍，對于收銀員交回的卡片，應確認是否為本人的卡片，在購物單上簽名前，認真核對刷卡。
（四）及時進行財務規劃。
財務規劃有助于達到人生的各階段財務目標，越早開始規劃，越早得益。在規劃當中應適度負債。有一些結余固然不錯，但零負債不一定是最理想的財務狀態。適度負債或許有意想不到的收獲，比如提前達成自己的財務目標。合理的處理好自己每個月的生活費，制定理性的消費計劃，結合個人消費的需要及消費能力，預先制定出經濟預算，按設想的目的計劃用錢，防止不理性消費。
參考文獻：
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[3]任詠梅，王文青，王五祥.基于大學生消費現狀構建合理的投資理財渠道[J]，F代農業科學，2009（6）
一、大學生自主創業的融資困境分析
（一）融資渠道狹窄
雖然國家現在有相應的政策來對大學生創業進行扶持，但是大學生創業者能夠獲得的國家小額信貸資金僅僅占到了其創業啟動資金的小部分，所以當前大學生創業者所面臨的一個嚴重問題就是融資渠道十分的狹窄，他們所能夠獲得的資金往往是很有限的，所以即使許多大學生創業者能夠順利地啟動創業項目，如果后續保障不足、資金斷鏈，創業必將面臨失敗。
（二）高校缺乏創業融資實踐操作層面的培訓和指導
雖然當前許多的高校都在鼓勵大學生進行創業，而且還有一部分高校成立了創業基金，而且也開設了相應的創業培訓課程。但是往往授課的只是從事就業創業指導工作的教師，他們缺乏創業實踐，尤其是創業融資方面的實踐，所以就使得學生很難從他們那兒獲得創業融資的渠道、技巧等方面的知識。而且大學創業指導課程僅僅是對大學生進行相應的指導，在融資方面并沒有讓其進行實踐操作，所以也就使得大學生創業者在面臨融資困境時往往顯得束手無策。
（三）融資風險較大
由于許多大學生創業者都缺乏相應的創業和融資經驗，而且在創業初期，他們對于資金沒有做出具體的需求規劃，再加之大學生創業者融資渠道和方式往往都過于單一，所以就使得他們企業的資金鏈存在很大的風險，會進一步導致企業的在融資困難。因為創業型企業在成長的過程中，如果其資金鏈過于緊張，創業者就不得不花費大量的時間去尋求資金，進行再融資，而在此過程中，他們往往就會忽略產品的銷售和市場的變化，無法關注企業的成長。許多的大學生創業者都是等到了出現了資金短缺的時候才會進行融資，這種融資行為沒有規劃性，會使得融資的風險大大增加，所以投資者大都不會對其進行投資。而且在企業面臨資金斷鏈的時候再進行融資，很可能會籌集不到資金或者所籌集資金質量出現問題，對于企業的今后發展是非常不利的，嚴重時會使得企業快速的走向死亡，或者創業者在創業成功時失去對企業的控制權。
二、解決大學生創業融資困境的對策
（一）加大政府創業資金扶持政策的宣傳力度和執行力度
在鼓勵當學生進行創業的同時，政府也應該為大學生創業的融資提供一定的政策支持，政府可以通過兩方面來緩解大學生創業融資難得問題。首先，可以設立相應的創業融資機構，專門處理大學生創業融資問題，一方面，這種專門的機構可以發揮咨詢功能，解答關于創業融資方面的問題，如相關法律法規的規定，進行融資的程序，國家的鼓勵性政策解讀等;另一方面這種機構還可以充當媒介或者中介，為相關投資企業或有投資意向的企業尋找優質的大學生創業項目，為想要進行創業的大學生尋找優質的投資者，并促成二者進行協商合作。其次，政府可以創建投資基金，加大對大學生創業的資金支持，解決大學生在創業時要想解決大學生創業的融資困境。再次，創設多種融資渠道，使具有創業欲望的大學生可以有較多的選擇，增加大學生創業募集資金的成功率。
（二）發揮社會的作用
無論是誰進行創業都是在市場經濟的條件下進行運作，大學生進行創業融資的過程中應該發揮市場的主體作用，同時增加社會的支持。首先，在進行產品的生產和企業的運營之前，創業大學生應該對其要研發的產品做足市場調研的工作，用數據來說明產品未來適應市場的情況，只有充分尊重市場的供需關系才可以在未來有所發展。其次，從銀行部門貸款是企業常用的融資方式，但是銀行貸款需要一定數額的抵押物，對于開始創業的大學生來說是很難負擔得起的，因此，銀行在充分調查其信用的情況下降低融資的門檻。再次，媒體的力量是可以幫助大學生創業融資的又一股社會力量，媒體可以利用自身的輿論影響，宣傳大學生創業的成功案例，增加投資企業對于大學生創業的信任度和認可度，這對于大學生創業融資也是很有幫助的。
（二）發展天使投資
所謂天使投資，其實是一種權益資本形式，它屬于一種自發而又分散的民間投資方式。天使投資大都來源于那些成功的自我創業者，天使投資往往具有公益的性質，因此天使投資人也就對投資的回收期和收益沒有過多的關注，這就使得大學生創業者的壓力得以大大降低。同時在進行天使投資之后，天使投資人能夠提供給大學生創業者以有效的指導。所以天使投資對于大學生創業來說是一種很好的融資方式，應該大力發展天使投資。
（三）完善高校的創業教育體系
首先，高校為了幫助大學生在進行創業融資時更加成功和順利的進行，可以在創業課程中向同學們講述在融資的概念和特點，幫助學生們正確理解融資，為學生們提供最新的融資信息和理論，這些都可以使大學生在創業融資時可以有所準備。其次，大學生創業者是成長在大學這個環境之中的，高校可以為大學生創業者創立校園創業教育實踐基地，使得大學生可以在基地中進行創業模擬，有效地提高大學生的創業能力。此外，高校還應該積極地聘請成功的創業人士為大學生創業者進行創業融資方面的培訓，使得大學生能夠掌握更好的創業融資技巧。
關鍵詞：電子商務；大學生創業；SWOT
本文為國家第三批特色專業建設項目——工商管理專業建設項目研究成果；河北省教育科學研究“十一五”規劃課題（編號：06020321）；河北省思想政治工作研究課題
中圖分類號：G52文獻標識碼：A
收錄日期：2012年3月23日
電子商務是信息化時代產生的一種新型商業經營模式，由于其具有前期投入資金有限、市場前景發展廣闊、進入門檻低等優點被越來越多的大學生作為創業首選。大學生電子商務創業已成為解決高等教育大眾化下就業難的一條重要途徑，其勢必會像實體經濟一樣吸納大量大學生進入，因此對其理性和科學地分析有助于大學生在電子商務創業過程中抓住機遇規避風險，順利實現電子商務創業與再發展。
一、大學生電子商務創業SWOT分析
SWOT分析又稱態勢分析法，本文借用其分析大學生在電子商務創業過程中的優勢、劣勢、機會和威脅等，并綜合評估形成具有共性的大學生電子商務創業戰略。
（一）優勢分析
1、創業前期進入門檻與資金需求較低。電子商務創業前期不需要投入大量資金，沒有傳統行業的技術或非技術壁壘，只要大學生有電腦能上網就可以實現創業意愿。同時，電子商務作為新的經濟增長點，大量風險投資資金涌入電子商務領域，僅需大學生有好的商業創意與運營規劃書就可以吸引風險投資的注意，從而解決企業進一步發展的資金瓶頸，實現低成本融資與快速擴張。
2、前期技術要求與投入風險較低。大學生從事電子商務創業并不需要太高的信息技術與建網能力。一方面隨著電子商務近10年的發展已有成熟的電子商務平臺提供商為其提供完整的電子商務運營解決方案；另一方面大學生還可以通過購買整套成熟電子商務網站并租用網絡服務商提供的服務器創辦自己的電子商務平臺，出現問題后由提供商負責軟件與硬件維護，大大減少了大學生創業者的經歷與資金投入，最大限度減少因軟件與硬件投入問題帶來的商業損失。即使大學生電子商務創業失敗，其損失也較傳統產業創業損失小很多，不會給大學生造成沉重的經濟負擔。
（二）劣勢分析
1、同質化傾向嚴重，后續經營困難。由于電子商務準入標準低，大量創業者涌入其中，而且多選擇門檻較低的B2C網站如淘寶、卓越等，而大學生電子商務創業也首選這類項目，勢必導致商業運營的同質化與競爭的激烈化。同時，由于這類電子商務項目都依托于實體經濟，電子商務運營者只是作為實體經濟在虛擬經濟中的中間商，并不控制商品的生產與定價，而價格差是其在電子商務領域持續發展的根本，缺乏定價權與價格優勢勢必導致其在與同質競爭者的競爭中處于劣勢。
2、缺乏商業經驗與商業信用。電子商務盡管是一種新型商業模式，但其運營仍需遵循原有商業規律。大學生創業者盡管具有一定的理論知識與兼職經驗，但對如何開拓市場、尋找潛在客戶、簽訂合同等只能在干中學，不斷積累經驗。網絡的虛擬性也對電子商務提出了較高的信用要求，信用的高低決定了消費者的選擇，而大學生處在創業初期，電子企業信用積累不高，很難得到買家的青睞。大學生創業者往往由于商業經驗與信用缺乏而引發各種損失，導致中斷創業甚至完全退出。
（三）機會分析
1、國家政策與社會扶持。網上創業成為解決勞動力就業新途徑，各地政府給予電子商務創業者諸多優惠政策和措施，并建立專門的電子商務園區支持該產業發展，為創業者提供良好的服務與發展環境。一些電子商務企業也專門針對大學生推出電子商務創業平臺，并提供相應指導與技術支持，提升了大學生電子商務創業的成功率。
2、創業前景廣闊。電子商務有著傳統商業難以比擬的優勢，隨著中國經濟發展與產業結構調整升級，其培育的新型消費市場正在逐漸成熟與擴大，新的消費理念正在形成，存在各種機遇，大學生進入這一領域的先發優勢十分明顯。
（四）威脅分析
1、網絡安全有待提高。電子商務利用網絡和現代信息技術進行運營，交易信息、訂貨信息、付款信息、網上賬戶等都通過計算機與網絡進行傳輸、儲存，易受到計算機病毒、網絡黑客、競爭者等的惡意攻擊；網上資金交易的安全性只能通過第三方如支付寶、財付通等保證，并不能從根本上解決資金的安全性。
2、市場環境的不成熟。在我國電子商務迅猛發展的表象下是電子商務市場的不成熟，表現為政府層面上配套的法律法規仍需完善，稅務問題、知識產權問題、電子合同、電子證據等亟須立法說明與保證；在市場層面上欺詐現象時有發生，誠信經營的市場氛圍尚未形成。
二、大學生電子商務創業建議
（一）做好循序漸進準備。大學生電子商務創業要制定創業前的規劃，對準備進入創業的市場進行深度審視與調研，避免急于求成，可先從淘寶等非嚴格意義上的電子商務網站做起，等積累一定經驗與知名度和信譽后再建立獨立的電子商務企業，進行融資擴大企業發展。
（二）運用各種相關支持政策。為鼓勵與支持大學生創業，各級政府出臺了各項優惠政策，社會也為大學生創業提供了各種便利。電子商務創業也是創業的一種形式，大學生應多關注、多了解相關政策信息，利用政府與社會的扶持盡快將創業熱情轉變為創業行動，結合自身情況獲得資金支持使電子商務創業走上正軌。
（三）培養創業素質。大學生進行電子商務創業應具備基本的創業素質，如風險意識、創新意識，團隊合作意識；具有不斷學習與反省的能力，時刻調整自己的狀態；有堅韌的心理品質，能應對創業過程中不斷遇到的困難、甚至是失敗；具有高尚的道德品質，誠信經營、守法經營，勇于承擔企業的社會責任。
