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第1篇

一、改革理念

目前，通信的“三網(wǎng)融合”正在實(shí)現(xiàn)，固定電話網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)趨于成熟，而無(wú)線（移動(dòng)）通信正處于蓬勃發(fā)展的階段，移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃建設(shè)以及移動(dòng)信息服務(wù)技術(shù)研發(fā)是當(dāng)前的技術(shù)熱點(diǎn)。前些年，高校的通信網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)基本上是基于有線傳輸平臺(tái)的程控交換和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，不能實(shí)現(xiàn)無(wú)線通信接入和個(gè)人移動(dòng)通信接入。我校通信工程專業(yè)在2009年獲得了浙江省財(cái)政資助實(shí)驗(yàn)室“移動(dòng)通信技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)室”的立項(xiàng)。該實(shí)驗(yàn)室以移動(dòng)通信接入網(wǎng)系統(tǒng)架構(gòu)，以3G標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)技術(shù)平臺(tái)，使信息通信類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和目前通信領(lǐng)域所應(yīng)用的技術(shù)保持同步，保持對(duì)教學(xué)和科研的前瞻性支持。在此之前，我校和浙江華為通信技術(shù)公司已開(kāi)展了校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合作，一個(gè)小型的3G標(biāo)準(zhǔn)無(wú)線基站和接入網(wǎng)系統(tǒng)的硬件平臺(tái)已基本實(shí)現(xiàn)。以上述3G移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，以移動(dòng)通信專業(yè)方向?yàn)榍腥朦c(diǎn)，通過(guò)和國(guó)內(nèi)知名通信企業(yè)華為公司的深入合作，在師資培訓(xùn)、課程與教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行改革，把以課堂傳授知識(shí)為主的專業(yè)課程教學(xué)與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)與科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，其目標(biāo)是：提高通信類專業(yè)畢業(yè)生的工程實(shí)踐素質(zhì)和能力，以實(shí)現(xiàn)與企業(yè)需求的“對(duì)接”，為通信行業(yè)和移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用開(kāi)發(fā)培養(yǎng)高質(zhì)量人才；通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，提升通信專業(yè)建設(shè)水平，使之逐步向工程教育方向發(fā)展。這里所指的產(chǎn)學(xué)研是指：“產(chǎn)”，接收人才輸出的用人單位；“學(xué)”，人才培養(yǎng)教學(xué)體系；“研”，科研環(huán)境和學(xué)科發(fā)展情況，指將人才培養(yǎng)和用人單位、社會(huì)的需求以及學(xué)校已有的科研力量、環(huán)境和校外資源聯(lián)系起來(lái)，共同建立有利于學(xué)生成長(zhǎng)的培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)踐環(huán)節(jié)。無(wú)數(shù)國(guó)內(nèi)外教育實(shí)踐證明，產(chǎn)學(xué)研一體化是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必由之路。

二、改革的思路

改革的主要內(nèi)容和具體思路如下：1.改造課程體系對(duì)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的無(wú)線通信模塊課程進(jìn)行教學(xué)改革，整合原有的課程（數(shù)字移動(dòng)通信、無(wú)線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、通信網(wǎng)設(shè)計(jì)與管理、通信標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范等），刪除陳舊的內(nèi)容，減少理論部分，合并重復(fù)的內(nèi)容，以“輕理論，重應(yīng)用，強(qiáng)實(shí)時(shí)，合需求”為原則、以3G移動(dòng)通信系統(tǒng)（以一種制式為主）為主線重新構(gòu)建該模塊的教學(xué)體系，以系統(tǒng)級(jí)、網(wǎng)絡(luò)級(jí)的綜合知識(shí)與技術(shù)為重點(diǎn)，保持教學(xué)內(nèi)容對(duì)專業(yè)核心技術(shù)的跟隨性。2.改革實(shí)踐教學(xué)在3G移動(dòng)通信接入網(wǎng)設(shè)備平臺(tái)的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)性、綜合性和系統(tǒng)級(jí)的實(shí)驗(yàn)，使得專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)從原理驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和仿真實(shí)驗(yàn)過(guò)渡到以掌握實(shí)際系統(tǒng)技術(shù)為目標(biāo)的綜合性技術(shù)訓(xùn)練。傳統(tǒng)的模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備，比如實(shí)驗(yàn)箱、模擬操作臺(tái)等，在基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)上的確能夠起到很大作用。但是實(shí)際工業(yè)系統(tǒng)上的技術(shù)訓(xùn)練應(yīng)成為專業(yè)教育階段學(xué)生的主要學(xué)習(xí)手段，在系統(tǒng)級(jí)和網(wǎng)絡(luò)級(jí)的設(shè)備、技術(shù)的綜合實(shí)訓(xùn)中，知識(shí)點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中融合和交織使用，學(xué)生的能力逐步提高，達(dá)到對(duì)整體專業(yè)技術(shù)的綜合理解，并具備針對(duì)此類系統(tǒng)的基本工作能力。3.師資培訓(xùn)和教學(xué)能力提升分期分批安排專業(yè)教師、研究生到知名通信企業(yè)參加接入網(wǎng)、設(shè)備平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃優(yōu)化等方面的新技術(shù)培訓(xùn)，選擇部分教師在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和參加崗位認(rèn)證。在通信技術(shù)更新迅速的現(xiàn)實(shí)狀況下，雖然靠教師自學(xué)也有一定的效果，但難于從時(shí)效、質(zhì)量和整體水平上得到保證，因此培訓(xùn)是必要的手段。只有具有實(shí)際工程技術(shù)的教師才能開(kāi)展以工程技術(shù)實(shí)踐為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)。教師在企業(yè)的培訓(xùn)還可以學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的管理方法，引進(jìn)企業(yè)大學(xué)的教學(xué)理念，促進(jìn)教師改善教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的工程化、教學(xué)方式的互動(dòng)化、教學(xué)管理的規(guī)范化。4.校企合作校企合作包含以下幾方面的內(nèi)容：在校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)上引入企業(yè)培訓(xùn)課程和崗位認(rèn)證的相關(guān)內(nèi)容，與企業(yè)資深工程人員一起共同進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)；教師走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，企業(yè)人員直接來(lái)校講授課程；針對(duì)就業(yè)崗位需求，聯(lián)合開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；聯(lián)合進(jìn)行移動(dòng)信息終端和移動(dòng)信息服務(wù)業(yè)務(wù)的技術(shù)研發(fā)，建立長(zhǎng)期和牢固的產(chǎn)學(xué)研緊密合作辦學(xué)關(guān)系。四、結(jié)束語(yǔ)針對(duì)當(dāng)前移動(dòng)通信教學(xué)研究現(xiàn)狀，分析了其存在的問(wèn)題，提出了以社會(huì)需求為導(dǎo)向的移動(dòng)通信課程改革與人才培養(yǎng)研究的理念和思路，并在師資培訓(xùn)、課程與教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面進(jìn)行了具體的實(shí)踐。通過(guò)此次改革不僅能提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，而且還能提高學(xué)生的就業(yè)率，希望能為其他高校提供借鑒。

作者：金小萍 金寧

第2篇

關(guān)鍵詞：城市學(xué)院；材料加工；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）25-0133-02

面對(duì)目前客觀存在的尖銳的畢業(yè)生供需矛盾，以及學(xué)生在接受高等教育時(shí)自主選擇權(quán)利的日益加大，如何吸引優(yōu)秀的學(xué)生報(bào)考材料加工學(xué)科，將其培養(yǎng)成新世紀(jì)所需要的具有創(chuàng)新性、全面性和綜合性的高素質(zhì)人才；如何使材料加工學(xué)科的畢業(yè)生能更好地適應(yīng)社會(huì)，為產(chǎn)業(yè)界服務(wù)；如何為畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，這些日益成為每個(gè)材料教育工作者，尤其是材料教育的管理工作者值得思索的問(wèn)題，這些問(wèn)題也成為材料加工學(xué)科專業(yè)課程教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題。為此，許多學(xué)者就材料科學(xué)與工程類學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革進(jìn)行了廣泛的探索和研究，例如該學(xué)科如何組織，課程如何設(shè)置，對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生提供什么樣的教育等問(wèn)題。近些年來(lái)，面對(duì)目前本科生培養(yǎng)和就業(yè)存在的問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外很多大學(xué)紛紛調(diào)整了本科生人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并將科研訓(xùn)練引入到創(chuàng)新和實(shí)用型人才的培養(yǎng)中。美國(guó)哈佛大學(xué)的校長(zhǎng)曾指出：“教育應(yīng)使學(xué)生具有良好的創(chuàng)新性，讓學(xué)生善于觀察和思考，這樣才能幫助學(xué)生成為更完美和更成功的人。”麻省理工學(xué)院在本科生教育中也十分注重幫助學(xué)生培養(yǎng)成熟的個(gè)性以及對(duì)問(wèn)題的理解力，除給予學(xué)生大量的自由學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)外，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)喜歡的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和解決問(wèn)題的創(chuàng)造力，從而適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要和挑戰(zhàn)[1]。因此很多大學(xué)把科研訓(xùn)練納入到本科生教學(xué)體系中[1-3]。麻省理工學(xué)院將本科生教學(xué)和科研訓(xùn)練相結(jié)合，重新評(píng)價(jià)和更新了本科生教學(xué)實(shí)施方案，將不適應(yīng)社會(huì)需求和學(xué)生綜合發(fā)展的課程刪除和學(xué)時(shí)壓縮。加州大學(xué)伯克利則是設(shè)置了相關(guān)的科學(xué)研究課程，例如教師的科研研究、教師指導(dǎo)下的獨(dú)立研究和畢業(yè)論文等，學(xué)生可以自主選擇課程，項(xiàng)目完成后可以獲得20學(xué)分以上。在國(guó)內(nèi)，為了培養(yǎng)創(chuàng)新和使用型人才，許多著名大學(xué)也紛紛開(kāi)展本科生科研訓(xùn)練項(xiàng)目，對(duì)本科生科研訓(xùn)練的實(shí)施進(jìn)行了研究和探討[4-7]，因此本科生科研正在成為本科生教育改革的一個(gè)重要趨勢(shì)。本文將針對(duì)河北工業(yè)大學(xué)城市學(xué)院材料加工學(xué)科的學(xué)生特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，探討科研訓(xùn)練在培養(yǎng)實(shí)用型創(chuàng)新人才中的實(shí)施模式。

一、存在問(wèn)題

材料加工是一個(gè)涉及機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)和材料等多方面的交叉學(xué)科，隨著新型材料的不斷涌現(xiàn)以及其在工業(yè)中的應(yīng)用，材料加工學(xué)科受到了越來(lái)越高的重視。而且材料加工作為一種應(yīng)用型的本科專業(yè)要求學(xué)生既要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和大量的專業(yè)知識(shí)，還要有良好的工程素養(yǎng)和動(dòng)手能力。針對(duì)材料加工學(xué)科的特殊性，國(guó)外的一些高校對(duì)本科生課堂教學(xué)進(jìn)行了改革，其目標(biāo)為幫助每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展最大潛能，提倡案例教學(xué)和互動(dòng)式、團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。與國(guó)外材料加工學(xué)科相比，我國(guó)材料加工學(xué)科存在許多問(wèn)題，主要有：（1）作為一種應(yīng)用型工程專業(yè)，在教學(xué)計(jì)劃中存在課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工程實(shí)踐脫節(jié)等現(xiàn)象；（2）教學(xué)資源不足，設(shè)備陳舊短缺；（3）所培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力較差，不能滿足企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，難以快速適應(yīng)社會(huì)。對(duì)于我校，通過(guò)近些年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，城市學(xué)院教學(xué)中存在的顯著問(wèn)題是：課程體系設(shè)置與本一相同，但是與本一學(xué)生相比，城市學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)較薄弱，上課的積極主動(dòng)性較差，接受能力較弱，在相同的師資配備以及教學(xué)體系條件下，大部分城市學(xué)生所體現(xiàn)出的綜合能力明顯落后于本一學(xué)生。因此對(duì)于城市學(xué)生的教學(xué)，目前重點(diǎn)應(yīng)該解決的問(wèn)題是：（1）如何改變當(dāng)前專業(yè)課的教學(xué)模式，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；（2）如何拓展專業(yè)課程的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)動(dòng)手能力，培養(yǎng)實(shí)用型的專業(yè)人才，適應(yīng)目前的就業(yè)需求。

二、實(shí)施模式

科研能力訓(xùn)練是學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方法，是培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)用人才的主要途徑。我國(guó)高等教育法明確規(guī)定了高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專業(yè)人才，所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)地掌握所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具備分析問(wèn)題必需的基本技能，具有從事本專業(yè)相關(guān)工作的基本能力。因此在本科畢業(yè)生教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，并能通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)提出解決問(wèn)題的具體措施并加以實(shí)施，從而使學(xué)生具備一定的科研能力和實(shí)際動(dòng)手能力[5，8，9]。但是科研能力的訓(xùn)練不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)，需要教育工作者進(jìn)行全方位的探索和思考，這需要對(duì)本科生的教學(xué)體系及教學(xué)模式進(jìn)行改革，使學(xué)生在大學(xué)四年中進(jìn)行科研能力的慢慢積累[10]。學(xué)生參與科研訓(xùn)練的途徑有兩種：校企合作和科研探索。校企合作可以充分利用學(xué)校和企業(yè)的不同教育資源，將理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合在一起，學(xué)生可以通過(guò)橫向項(xiàng)目的參與，連接專業(yè)知識(shí)在生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，開(kāi)拓視野，為畢業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。科研探索鼓勵(lì)學(xué)生以知識(shí)、技術(shù)創(chuàng)新和研究方法創(chuàng)新為主的課題，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在我校，為提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了相應(yīng)的改革。

1.開(kāi)展了本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)――“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目。學(xué)校創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是本科生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、方法選擇、設(shè)備和材料的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施、數(shù)據(jù)處理與分析、總結(jié)報(bào)告撰寫(xiě)等工作。學(xué)校給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，并設(shè)立了創(chuàng)新與拓展類學(xué)分模塊，項(xiàng)目結(jié)題后，學(xué)生可獲得相應(yīng)的學(xué)分。在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生從選題、資料查詢、方案設(shè)計(jì)、方案實(shí)施到數(shù)據(jù)搜集、整理，直接進(jìn)行全程工作，促使學(xué)生理解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，將理論知識(shí)與科研實(shí)踐相結(jié)合，提高實(shí)踐能力。其作用更體現(xiàn)在：（1）學(xué)生的組織管理能力得到極大鍛煉；（2）獲得資料及文字表達(dá)能力得以提高；（3）掌握科學(xué)研究的程序以及獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析利用數(shù)據(jù)的方法；（4）學(xué)生資助獲取知識(shí)以及獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力提高；（5）為學(xué)生提供了實(shí)際訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，在研究中提高大學(xué)生科研創(chuàng)新和實(shí)踐動(dòng)手能力，使科學(xué)研究與人才培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起。

2.采用基于問(wèn)題式、交流式的教學(xué)模式（Problem Based Learning，簡(jiǎn)稱PBL模式）[11]，偏重于啟發(fā)式教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造了獨(dú)立思考和自主研究的平臺(tái)。該教學(xué)理念是在教學(xué)中結(jié)合科研問(wèn)題和工程案例，強(qiáng)化學(xué)生“因?yàn)榻鉀Q工程問(wèn)題的需要必須學(xué)習(xí)該理論”的工程意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。講課過(guò)程中根據(jù)各部分知識(shí)特點(diǎn)引入工程案例，并注重基礎(chǔ)理論與工程和科研實(shí)踐的融合、注重啟發(fā)和誘導(dǎo)式教學(xué)，淡化學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的死記硬背，注重學(xué)生對(duì)該模塊知識(shí)體系的宏觀把握和綜合理解，精簡(jiǎn)細(xì)節(jié)知識(shí)的講解和陳述。

3.采用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)方式，根據(jù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)一系列的研究課題，學(xué)生3～5人一組，自由選擇研究課題，并明確規(guī)定每人的任務(wù)。根據(jù)項(xiàng)目的研究目標(biāo)，每個(gè)研究小組通過(guò)查詢相關(guān)的文獻(xiàn)資料，制訂出具體的試驗(yàn)方案并加以實(shí)施，試驗(yàn)后對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確地分析和處理，最終達(dá)到課題的研究目標(biāo)。在科研項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，教師全程進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生完成后撰寫(xiě)研究報(bào)告，教師和學(xué)生溝通對(duì)研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.拓展實(shí)踐教學(xué)，將理論課程的部分實(shí)驗(yàn)搬到相關(guān)企業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際生產(chǎn)中存在問(wèn)題的認(rèn)識(shí)；另外讓學(xué)生積極參與企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5.開(kāi)展第二課堂教學(xué)，通過(guò)獨(dú)立閱讀、集體討論和寫(xiě)科技小論文或報(bào)告的形式鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)提問(wèn)，形成自己的觀點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

6.定期舉辦專題講座或報(bào)告，介紹專業(yè)最新知識(shí)動(dòng)態(tài)；參加國(guó)際工程師培訓(xùn)，了解和掌握行業(yè)的技術(shù)規(guī)程和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，與世界接軌。

7.將畢業(yè)設(shè)計(jì)和科研相結(jié)合，改變目前畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間短、老師安排學(xué)生照做的現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和理論知識(shí)的運(yùn)用能力。

為了適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的需求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的主要內(nèi)容，也是我校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。城市學(xué)院材料加工學(xué)科作為工程特色顯著的專業(yè)，在課程體系的設(shè)計(jì)及教學(xué)方案的實(shí)施過(guò)程中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)企業(yè)實(shí)際課題和科研探索的實(shí)施，可以促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才的需要。因此科研訓(xùn)練的實(shí)施將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)出具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的專業(yè)人才，彰顯我校“工學(xué)并舉”辦學(xué)特色。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇

【關(guān)鍵詞】 高職 技能人才 培養(yǎng) 企業(yè)培訓(xùn)

從廣東省部分高職院校人才培養(yǎng)模式來(lái)分析，有些高職院校在學(xué)生職業(yè)技能方面還是存在較多的不足。高職院校原有的人才培養(yǎng)方式，已經(jīng)越來(lái)越不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)高技能人才的需求，通過(guò)傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無(wú)法培養(yǎng)出企業(yè)滿意的人才，高職培養(yǎng)人才與社會(huì)需求相脫節(jié)的趨勢(shì)。因此，如何引入合適的的人才培養(yǎng)方式，成為我們高職學(xué)生教育管理者面臨的一個(gè)重要難題。因而高職教育需要改革和創(chuàng)新，其中將企業(yè)培訓(xùn)培訓(xùn)課程引入高職課堂，是一種新型人才培養(yǎng)方式，目前在高職培養(yǎng)高技能人才方面取得了一定的成效，取得了良好的效果。

一、企業(yè)培訓(xùn)課程引入高職人才培養(yǎng)的意義

將企業(yè)的培訓(xùn)課程引入高職課堂的主要目的是，是為了發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，將學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)，將優(yōu)質(zhì)的企業(yè)課程帶入學(xué)校中來(lái)，將企業(yè)的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源整合到高職院校人才共育的過(guò)程中來(lái)，為培養(yǎng)本地區(qū)的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才提供良好的教育資源。

通過(guò)將企業(yè)培訓(xùn)課程引入高職院校課堂中來(lái)，可以使高職的學(xué)生和工作行進(jìn)近距離的接觸，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使高職學(xué)生的整體教學(xué)質(zhì)量得到大幅的提升，另外高職學(xué)生可以經(jīng)過(guò)企業(yè)相關(guān)課程的培訓(xùn)，能親身感受到企業(yè)工作實(shí)際需要的能力，能提前培養(yǎng)其職場(chǎng)適應(yīng)性，鍛煉學(xué)生的工作適應(yīng)能力，另外由企業(yè)優(yōu)秀的培訓(xùn)教師為學(xué)生上課，可以使學(xué)生學(xué)到工作真實(shí)所需各種技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)。

二、企業(yè)培訓(xùn)課程引入的原則

企業(yè)的課程在開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)時(shí)主要是針對(duì)企業(yè)當(dāng)前發(fā)展需要而進(jìn)行，因此，在引進(jìn)企業(yè)課程時(shí)，要應(yīng)據(jù)一定的原則進(jìn)行科學(xué)的選擇，要依據(jù)高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)置，根據(jù)高職人才培養(yǎng)的要求選擇合適的企業(yè)培訓(xùn)課程引入高職課堂中來(lái)，引進(jìn)課程時(shí)，要遵循以下的原則：

1.針對(duì)性原則。企業(yè)培訓(xùn)的對(duì)象主是企業(yè)的員工，基本素質(zhì)與高校大學(xué)生相比相對(duì)差距較大，因此要求培訓(xùn)靈活多樣，培訓(xùn)內(nèi)容和方式更有吸引力，這對(duì)大學(xué)生來(lái)講，無(wú)疑很有吸引力。但我們高職對(duì)企業(yè)培訓(xùn)課程的選擇還是要有一定的針對(duì)性，要密切結(jié)合高職專業(yè)人才培育實(shí)際需要。要選擇有實(shí)用性、技能性的企業(yè)培訓(xùn)課程，同時(shí)上企業(yè)培訓(xùn)課程的兼職老師也要有針對(duì)性選擇，這些企業(yè)兼職教師要經(jīng)過(guò)挑選，要能代表企業(yè)高的技能水平，其能力要適應(yīng)我國(guó)高職教育發(fā)展需要，要能服務(wù)于高職院校專業(yè)的建設(shè)發(fā)展的需要。

2.實(shí)踐性原則。實(shí)踐性原則是指引入高職的企業(yè)培訓(xùn)課程必須企業(yè)優(yōu)秀成熟的經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)課程，并且要符合高職院校教學(xué)實(shí)際的需要，高職課程相關(guān)負(fù)責(zé)人必須到企業(yè)中去，要實(shí)際去調(diào)查、研究，要了解企業(yè)課程的優(yōu)缺點(diǎn)，通過(guò)引進(jìn)課程來(lái)解決高職院校高技能人才培養(yǎng)的實(shí)際問(wèn)題。高校的人才培養(yǎng)一般都有具體的培養(yǎng)方案，對(duì)每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都規(guī)定了具體的必修課、選修課的內(nèi)容，與此不同，企業(yè)培訓(xùn)以各類技能實(shí)踐為重點(diǎn)，技能的培養(yǎng)是企業(yè)更加重視的，特別是軟性技能的培養(yǎng)，高職能對(duì)接企業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)課程，對(duì)提高高職院校高技有人才培養(yǎng)質(zhì)量極為有幫助的。

3.前瞻性原則。引入高職院校的企業(yè)培訓(xùn)課程要緊跟當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，相關(guān)課程負(fù)責(zé)人在引入企業(yè)培訓(xùn)課程時(shí)要具有一定的超前意識(shí).不僅要研究本專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，還要研究目前本專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和潮流，從而為高職企業(yè)培訓(xùn)課程引入和專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)方案改革提供依據(jù)，使引入高職企業(yè)培訓(xùn)課程能與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。

4.創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新性原則是指入的企業(yè)培訓(xùn)課程在授課方式方面要有一定創(chuàng)新性，要盡量引入一些受高職學(xué)生喜歡的企業(yè)培訓(xùn)授課方式。目前廣東大部分高職院校在教學(xué)方面仍然采取傳統(tǒng)的課堂授課方式，急需改進(jìn)，而企業(yè)培訓(xùn)方式就非常的靈活，企業(yè)培訓(xùn)課程在培訓(xùn)方式要比高職院校做得更為創(chuàng)新和多樣式，學(xué)生可以在互動(dòng)環(huán)節(jié)中進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，這要比從傳統(tǒng)的傳授方式學(xué)到的要深刻很多，通過(guò)體驗(yàn)來(lái)感悟知識(shí)，從而讓相關(guān)知識(shí)內(nèi)化于心，取得很好的培訓(xùn)效果。

三、高職高技能人才培養(yǎng)應(yīng)借鑒企業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)方面

從人才培養(yǎng)角度來(lái)分析，高職人才培養(yǎng)的專業(yè)化、系統(tǒng)化必然要優(yōu)于企業(yè)培訓(xùn)，但從與社會(huì)接軌，提高高大學(xué)生技能素質(zhì)的角度來(lái)看，企業(yè)培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)也帶給我們高職院校人才培養(yǎng)一些值得學(xué)習(xí)的新思路。

1.應(yīng)吸收企業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的先進(jìn)理念

目前在我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型階段，高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)從培養(yǎng)專能人才向高技能復(fù)合型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，要及時(shí)更新人才培養(yǎng)理念，把人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)放到產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求中來(lái)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)需求對(duì)接，這樣才有利于高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。因而，將企業(yè)人才培養(yǎng)的理念引入到高職教育中來(lái)，比如高職要強(qiáng)深化“以能力為本”的企業(yè)培訓(xùn)理念，注重高職學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的綜合發(fā)展，要重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)生的專業(yè)技能，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的工作能力。

2.依據(jù)企業(yè)培訓(xùn)課程調(diào)整課程體系注重能力培養(yǎng)

目前高職的課程設(shè)計(jì)已經(jīng)有了一套非常完整系統(tǒng)的體系，但從課程的規(guī)劃話來(lái)分析，高職的課程仍是過(guò)于注重理論教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠，課程對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)的極積性不高，大部分的學(xué)生都是一種被動(dòng)學(xué)習(xí)，專心學(xué)習(xí)的不多。同時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅僅是懂得多少理論知識(shí)，而更注重人才的實(shí)際動(dòng)手能力。因此，高職人才培養(yǎng)要著眼于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，要不斷根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要調(diào)整人才培養(yǎng)的課程體系，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求來(lái)設(shè)置課程體系，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密的結(jié)合起來(lái)。

3.參照企業(yè)培訓(xùn)方式調(diào)整教學(xué)方法改進(jìn)教學(xué)形式

由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，企業(yè)會(huì)主動(dòng)去受新的事物和理念，所以企業(yè)培訓(xùn)所采用的最新培訓(xùn)方式往往可以為高校的教學(xué)方法和教學(xué)形式帶來(lái)新的動(dòng)力。廣東高職院校目前流行的教學(xué)形式依然主要是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，僵化教學(xué)的方式很難引起現(xiàn)代學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都不高，因此教學(xué)效果很差。在如今天互聯(lián)網(wǎng)加的時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑多，對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法提出了更高的要求。而有些教師教學(xué)內(nèi)容多年不變，教學(xué)時(shí)互動(dòng)性極差，難以取得較好的教學(xué)效果。因此，教學(xué)方式方法必須創(chuàng)新，通過(guò)開(kāi)展多種多樣的教學(xué)方式，從而使高職教學(xué)質(zhì)量得到提升。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)和發(fā)展，高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)已成為當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)，也是教育部對(duì)新時(shí)期高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求，高職高技能人才培養(yǎng)要符合高職教育科學(xué)規(guī)律，高職院校必須重新審視高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，重新審視現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，積極探索協(xié)同育人機(jī)制，要以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，修訂人才培養(yǎng)方案，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)體系，提高實(shí)踐教學(xué)比重，構(gòu)建高職高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，要從過(guò)去單一的教學(xué)方式中走出來(lái)，把企業(yè)培養(yǎng)課程融入到高職的人才培養(yǎng)系統(tǒng)當(dāng)中來(lái)，突出培養(yǎng)高技能人才在辦學(xué)理念中的重要位置，積極動(dòng)用企業(yè)資源，來(lái)推進(jìn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

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第4篇

關(guān)鍵詞：城市軌道交通；人才培訓(xùn)；課程開(kāi)發(fā)；FAST理論

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）33-0147-05

一、城市軌道交通人才培訓(xùn)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

根據(jù)中國(guó)城市軌道交通協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，2014年末，全國(guó)22個(gè)城市共開(kāi)通城市軌道交通運(yùn)營(yíng)線路長(zhǎng)度3 173公里。到2015年前后，我國(guó)建成和在建城市軌道交通線路將達(dá)到158條，到2020年前后，我國(guó)28個(gè)城市共有117條線路建成并投入運(yùn)營(yíng)，總長(zhǎng)將超過(guò)7 400多公里，中國(guó)也將成為世界上最大的軌道交通市場(chǎng)[1]。

隨著城市軌道交通的快速發(fā)展，相關(guān)專業(yè)人才出現(xiàn)大量缺口，范圍涵蓋融資、組織、設(shè)計(jì)、建設(shè)、監(jiān)理、供貨、運(yùn)營(yíng)等多個(gè)領(lǐng)域。當(dāng)前，城市軌道交通各級(jí)參建單位和運(yùn)營(yíng)單位的人員大多數(shù)從事過(guò)鐵路或市政工程建設(shè)，在城市軌道交通快速上馬出現(xiàn)人才瓶頸的情況下轉(zhuǎn)行至該領(lǐng)域，雖然有著一定的鐵路或市政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于專業(yè)性很強(qiáng)的城市軌道交通系統(tǒng)還是缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)和具體問(wèn)題的處理經(jīng)驗(yàn)。特別是城市軌道交通新的投融資模式、新技術(shù)、新材料、新工藝等新的管理模式及技術(shù)不斷涌現(xiàn)和采用，必要的人才支撐相對(duì)匱乏，人才創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)明顯滯后，制約了行業(yè)發(fā)展。在此形勢(shì)下，加速開(kāi)展城市軌道交通人力資源研究和人才的培養(yǎng)，對(duì)城市軌道交通可持續(xù)發(fā)展有重要的意義。

二、城市軌道交通人才培訓(xùn)特征分析

城市軌道交通是采用軌道導(dǎo)向運(yùn)行的城市公共客運(yùn)交通系統(tǒng)，包括地鐵系統(tǒng)、輕軌系統(tǒng)、有軌電車、單軌系統(tǒng)、磁懸浮系統(tǒng)、市域快速軌道系統(tǒng)[2]。涵蓋專業(yè)主要包括土建和機(jī)電設(shè)備兩個(gè)大的類別[3]，土建類別包括線路、車站、車輛段等建筑；機(jī)電設(shè)備類別包括：車輛系統(tǒng)，軌道系統(tǒng)，通信系統(tǒng)，信號(hào)系統(tǒng)，供電系統(tǒng)，綜合監(jiān)控系統(tǒng)，自動(dòng)售檢票系統(tǒng)，乘客信息系統(tǒng)，動(dòng)力照明、給排水、暖通空調(diào)系統(tǒng)。城市軌道交通各系統(tǒng)的特點(diǎn)是：技術(shù)復(fù)雜，接口眾多，安全等級(jí)高，管理難度大，這對(duì)參建人員的專業(yè)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了較高的要求，同時(shí)也造成了城市軌道交通的在職培訓(xùn)有區(qū)別于其他行業(yè)不同的培訓(xùn)特征：

1.培訓(xùn)主體需求各不相同。對(duì)城市軌道交通企業(yè)的培訓(xùn)，側(cè)重于咨詢培訓(xùn)一體化服務(wù)；對(duì)專業(yè)技術(shù)人員，側(cè)重于能力提升、資格認(rèn)證的培訓(xùn)；對(duì)參與社會(huì)競(jìng)標(biāo)的培訓(xùn)，要提供教師、教材、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地、配套設(shè)施等成套服務(wù)。

2.專業(yè)培訓(xùn)受眾對(duì)象較小。與鐵路行業(yè)人力培訓(xùn)由鐵路總公司負(fù)責(zé)全國(guó)各路局總體安排不同，雖然城市軌道交通從業(yè)人員眾多，但其培訓(xùn)由地方政府或企業(yè)主導(dǎo)和實(shí)施，落實(shí)到單個(gè)城市或企業(yè)，可組織的城市軌道交通專業(yè)培訓(xùn)人員數(shù)量較少。

3.專業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容針對(duì)性較強(qiáng)。比如供電系統(tǒng)受電裝置分為接觸網(wǎng)和三軌[4]兩種形式，安全門(mén)門(mén)體分全高和半高形式，相同專業(yè)也需根據(jù)具體線路的實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。

4.城市軌道交通領(lǐng)域師資力量分散。城市軌道交通建設(shè)雖然規(guī)模較大，但發(fā)展時(shí)間不是很長(zhǎng)，針對(duì)城市軌道交通工程建設(shè)培訓(xùn)的專業(yè)教材較少，且專家隊(duì)伍分散在各個(gè)建設(shè)單位，沒(méi)有形成專業(yè)的教師隊(duì)伍。

針對(duì)以上特點(diǎn)，可以將城市軌道交通培訓(xùn)市場(chǎng)的分成三類，分別為根據(jù)城市的建設(shè)規(guī)模分類（見(jiàn)下頁(yè)表1）、根據(jù)城市軌道交通的參加單位分類（見(jiàn)下頁(yè)表2）和根據(jù)城市軌道交通的參建人員層級(jí)特點(diǎn)分類（見(jiàn)下頁(yè)表3）。

三、加速開(kāi)展城市軌道交通人才培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的意義

城市軌道交通培訓(xùn)市場(chǎng)目前正處于高速發(fā)展期，但是由于城市軌道交通建設(shè)和運(yùn)營(yíng)領(lǐng)域的培沒(méi)有統(tǒng)一主管部門(mén)，造成城市軌道交通培訓(xùn)市場(chǎng)需求各不相同，具體課程受眾對(duì)象較為單一，授課內(nèi)容深淺程度難以統(tǒng)一、授課師資力量較為分散等情況。因此，通過(guò)對(duì)城市軌道交通開(kāi)展培訓(xùn)需求調(diào)研，針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)，對(duì)提高行業(yè)人員職業(yè)水平，有著重要的作用。圍繞城市軌道交通改革發(fā)展規(guī)劃，開(kāi)展城市軌道交通行業(yè)人才培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)工作，為我國(guó)城市軌道交通人力資源建設(shè)起到以下良好作用：（1）促進(jìn)城市軌道交通分層分類的繼續(xù)教育培養(yǎng)體系建設(shè)；（2）完善城市軌道交通重點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)人員的選拔體系；（3）形成城市軌道交通專業(yè)且穩(wěn)定的培訓(xùn)方案、培訓(xùn)教材和教師隊(duì)伍；（4）對(duì)專業(yè)性強(qiáng)且需要持續(xù)學(xué)習(xí)深化的專業(yè)領(lǐng)域設(shè)計(jì)針對(duì)性及可持續(xù)性的培訓(xùn)課程；（5）開(kāi)展結(jié)合工作崗位特點(diǎn)的課程培訓(xùn)，針對(duì)專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展和工作需要開(kāi)展人才理念、知識(shí)拓展、科學(xué)精神、職業(yè)操守、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作、技術(shù)適應(yīng)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)等能力提升訓(xùn)練，完善行業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)企業(yè)綜合素質(zhì)，提升員工職業(yè)發(fā)展能力。

四、基于FAST模型的城市軌道交通培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)研究

1.FAST模型理論分析。FAST課程開(kāi)發(fā)模型[5]是在人力績(jī)效改進(jìn)技術(shù)和邱偉講師多年企業(yè)課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將原有ADDIE模型進(jìn)行深入和優(yōu)化，而形成的一套基于問(wèn)題解決的精品課程開(kāi)發(fā)流程。其方法分為四個(gè)步驟：聚焦問(wèn)題顯價(jià)值，整合方案重實(shí)效，精選教法做引導(dǎo)，優(yōu)化成果促精品（見(jiàn)下頁(yè)圖1）。

FAST模型在課程開(kāi)發(fā)上有四方面優(yōu)勢(shì)：第一，聚焦于企業(yè)所發(fā)生的績(jī)效問(wèn)題；第二，將課程內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了有效結(jié)合，讓課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的每一步更加專注；第三，每個(gè)步驟采用流程式模塊設(shè)計(jì)，可由培訓(xùn)師獨(dú)立完成所有開(kāi)發(fā)任務(wù)，也可團(tuán)隊(duì)分工完成；第四，多年實(shí)踐檢驗(yàn)，符合企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展需求。

本文提出基于FAST理論模型的城市軌道交通人才培訓(xùn)調(diào)研方法，可以開(kāi)展全面的需求分析、系統(tǒng)的培訓(xùn)實(shí)施跟蹤和全過(guò)程培訓(xùn)總結(jié)及反饋，較好地助力城市軌道交通人才培訓(xùn)工作的開(kāi)展。

2.FAST模型應(yīng)用中常用的方法。在FAST模型應(yīng)用中，根據(jù)培訓(xùn)的進(jìn)展需要采用多種方法保證課程_發(fā)的順利進(jìn)行，常用的方法有訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、焦點(diǎn)小組法、綜合觀察法和資料分析法等。

第一，訪談法。訪談法在調(diào)研工作中，是一種常見(jiàn)的定性調(diào)查方法，是調(diào)查方法的新趨勢(shì)[6]。成功完成一次當(dāng)面調(diào)研訪談需要經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)分析階段。訪談法可以充分了解被調(diào)研者的需求、困惑和建議，可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況及時(shí)調(diào)整思路，可以對(duì)被調(diào)研者提出更深入的問(wèn)題。這種方法的難點(diǎn)是收集的信息分散，信息整合和分析過(guò)程比較復(fù)雜，訪談人員的親和力和溝通能力要求較高。

在訪談中，要按照事先準(zhǔn)備的事實(shí)性問(wèn)題、需求性問(wèn)題、結(jié)果性問(wèn)題、探索性問(wèn)題和確認(rèn)性問(wèn)題來(lái)提問(wèn)，由表及里，層層深入。在總結(jié)分析階段，可以通過(guò)對(duì)不同類型人的訪談結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，來(lái)歸納總結(jié)共性的問(wèn)題。

訪談法調(diào)研效率高，具有鮮明的特點(diǎn)，同時(shí)可以深入了解調(diào)研項(xiàng)目在被調(diào)研者人群中的影響力。

第二，問(wèn)卷調(diào)查法。問(wèn)卷調(diào)查法是以實(shí)證主義為方法論的量化研究方法，它是通過(guò)把標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)卷分發(fā)或郵寄給有關(guān)的人員，然后對(duì)問(wèn)卷回收整理，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而得出研究結(jié)果的研究方法[7]。

問(wèn)卷調(diào)查法覆蓋范圍最為廣泛。問(wèn)卷調(diào)查通過(guò)對(duì)目標(biāo)人群的廣泛調(diào)查，發(fā)現(xiàn)被調(diào)研者希望解決的問(wèn)題。問(wèn)卷調(diào)查的優(yōu)點(diǎn)是范圍廣、實(shí)施速度快、成本低。但是，問(wèn)卷調(diào)查法很難預(yù)期被調(diào)查者如何解讀設(shè)定的問(wèn)題，回應(yīng)率可能會(huì)比較低，無(wú)法獲得問(wèn)卷以外的內(nèi)容，并且很難在收集信息的同時(shí)挖掘解決方案。

第三，焦點(diǎn)小組法。焦點(diǎn)小組法就是采用小型座談會(huì)的形式，由一個(gè)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的主持人以一種無(wú)結(jié)構(gòu)、自然的形式與一個(gè)小組具有代表性的被培訓(xùn)者交談，從而獲得對(duì)有關(guān)問(wèn)題的深入了解。焦點(diǎn)小組法本質(zhì)是一種引導(dǎo)技術(shù)，通過(guò)群策群力的方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找答案[8]。焦點(diǎn)小組法可以在收集績(jī)效問(wèn)題和挖掘問(wèn)題要因時(shí)使用，有助于相同專業(yè)的人群達(dá)成共識(shí)。

焦點(diǎn)小組法特別適合用于收集被培訓(xùn)者的主觀偏好、態(tài)度、觀點(diǎn)、需求等方面的想法，因此可以應(yīng)用于培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施的多個(gè)階段，并且在不同的階段會(huì)產(chǎn)生不同的效果。

第四，其他方法。其他常用的調(diào)研方法還有綜合觀察法、資料分析法等。不過(guò)，這些方法適合企業(yè)對(duì)于員工的調(diào)研、評(píng)價(jià)，并不適合行業(yè)服務(wù)性質(zhì)的培訓(xùn)。

五、FAST理論模型在城市軌道交通人才培訓(xùn)中的應(yīng)用實(shí)例

1.FAST理論在城市軌道交通人才培訓(xùn)的應(yīng)用實(shí)例。在城市軌道交通課程開(kāi)發(fā)中，應(yīng)用FAST理論課程開(kāi)發(fā)模型，成功完成一次課程設(shè)計(jì)和實(shí)施要經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備、實(shí)施和跟進(jìn)三個(gè)階段，通過(guò)當(dāng)面訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)權(quán)威性人群、代表性人群、特殊性人群和協(xié)人群四類人群進(jìn)行跟蹤。該模型的課程開(kāi)發(fā)具體應(yīng)用如下：（1）準(zhǔn)備階段，主要完成課前調(diào)研，分兩個(gè)階段。第一階段，在城市軌道建設(shè)單位提出全年培訓(xùn)實(shí)施方案前進(jìn)行，重點(diǎn)對(duì)企業(yè)上一年度培訓(xùn)情況、培訓(xùn)反饋意見(jiàn)、當(dāng)前突出問(wèn)題、技術(shù)創(chuàng)新等信息進(jìn)行搜集、整理和分析，并在一定分析方法的基礎(chǔ)提供下一年培訓(xùn)建議；第二階段，在城市軌道建設(shè)單位參加培訓(xùn)前進(jìn)行，對(duì)參加培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行訪談，了解城市軌道交通業(yè)務(wù)中的重點(diǎn)和難題，梳理匯總后反饋至授課教師，請(qǐng)其在授課中講授對(duì)應(yīng)策略和具體辦法。（2）實(shí)施階段，在教學(xué)階段進(jìn)行，主要采用當(dāng)面訪談和問(wèn)卷調(diào)查等方法，深度挖掘培訓(xùn)需求，填寫(xiě)調(diào)查表，提煉和歸納有效信息和培訓(xùn)建議，反饋有效信息至培訓(xùn)主辦單位和授課教師，為后續(xù)課程提供優(yōu)化建議。（3）跟進(jìn)階段，在培訓(xùn)結(jié)束3個(gè)月后進(jìn)行，采用電話、郵件等方式進(jìn)行，對(duì)前期不確定性問(wèn)題再次調(diào)查。同時(shí)，建立專業(yè)問(wèn)題庫(kù)，將專業(yè)問(wèn)題匯總、整理，提供至被培訓(xùn)單位分析研究。

2.根據(jù)FAST理論，設(shè)計(jì)城市軌道交通人才培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)流程。根據(jù)FAST理論，歸納了城市軌道交通人才培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)流程，分為準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和跟進(jìn)階段三個(gè)部分，模型應(yīng)用的具體情況（如圖2所示）。

六、結(jié)論

1.本文介紹了目前城市軌道交通人才培訓(xùn)市場(chǎng)基本特征，包括人才培訓(xùn)的主要內(nèi)容、人才培訓(xùn)的對(duì)象劃分和培訓(xùn)調(diào)研的主要方法等內(nèi)容，為城市軌道交通人力資源建設(shè)提供針對(duì)性的培訓(xùn)思路。同時(shí)，本文介紹的培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)方法也可應(yīng)用于鐵路、公路行業(yè)開(kāi)展培訓(xùn)工作。

第5篇

“項(xiàng)目孵化”――研究性學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新輔導(dǎo)能力培訓(xùn)

“項(xiàng)目孵化”是最早開(kāi)發(fā)的教師培訓(xùn)項(xiàng)目，特邀高等學(xué)校和國(guó)家科研院所的教授專家擔(dān)任指導(dǎo)教師。

培訓(xùn)目標(biāo)：在科技專家的指導(dǎo)下，通過(guò)模擬研究性學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程和交流總結(jié)自身指導(dǎo)中學(xué)生開(kāi)展科技項(xiàng)目研究的實(shí)踐，強(qiáng)化高中教師的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)觀念，使其初步具備指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新活動(dòng)輔導(dǎo)的能力，并在此過(guò)程中轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，增強(qiáng)對(duì)教育工作和教師職業(yè)與使命的理解。

培訓(xùn)內(nèi)容：由教育觀念、學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)、科研能力訓(xùn)練等3部分組成。其中科研能力訓(xùn)練是重點(diǎn)，占2/3的培訓(xùn)課時(shí)，包括科技項(xiàng)目選題、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、撰寫(xiě)科技論文、論文答辯與評(píng)價(jià)4個(gè)模塊。

培訓(xùn)方式：注重師生互動(dòng)、民主參與、重在實(shí)踐；所有學(xué)員按學(xué)科分班、班內(nèi)分組，以小組為基本學(xué)習(xí)單位；廣泛采用個(gè)人作業(yè)、小組討論、大組交流、集體報(bào)告、教師點(diǎn)評(píng)、案例分析、情景模擬、個(gè)人總結(jié)等合作學(xué)習(xí)的方式。

培訓(xùn)學(xué)科和時(shí)間：培訓(xùn)一般設(shè)數(shù)學(xué)、物理與工程、化學(xué)、生物（動(dòng)物和植物）、計(jì)算機(jī)、地球空間科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等7個(gè)科目；時(shí)間分短期（1周集中面授）和長(zhǎng)期（2年3輪，面授+網(wǎng)絡(luò)跟蹤指導(dǎo)）2種；每年暑假由科教中心與相關(guān)省市科協(xié)和教育行政部門(mén)合作舉辦。

“聚焦課堂”――新課改背景下教師執(zhí)教能力培訓(xùn)

“聚焦課堂”是全國(guó)最具影響力的教師培訓(xùn)項(xiàng)目，聘請(qǐng)上海市各學(xué)科優(yōu)秀特級(jí)教師、參與國(guó)家課標(biāo)研制的專家、社科專家、教育科學(xué)研究人員等為指導(dǎo)專家。

培訓(xùn)目標(biāo)：旨在幫助教師理解新課程改革的要求，探討新課程背景下的“好課標(biāo)準(zhǔn)”，解決與課堂教學(xué)相關(guān)的各種具體問(wèn)題，從根本上提高教師的執(zhí)教能力。

培訓(xùn)內(nèi)容：突出和教師日常工作的相關(guān)度，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)用性和有效性。整個(gè)培訓(xùn)周期設(shè)計(jì)為2年3輪。其中首輪為1周左右的集中培訓(xùn)，主要解決教師對(duì)課標(biāo)和教材的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題；第2輪為定期的分片區(qū)研討，主要通過(guò)聽(tīng)隨堂課和課后的交流研討，對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行個(gè)別化的診斷和點(diǎn)撥；第3輪則是在一所具體的學(xué)校開(kāi)展“同課異構(gòu)”的教學(xué)研討活動(dòng)，由不同地區(qū)的不同教師“同備一節(jié)課、共上一堂課”，在真實(shí)的課堂上“以課會(huì)友”相互切磋。

培訓(xùn)方法：整個(gè)設(shè)計(jì)依據(jù)教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、觀念轉(zhuǎn)變和能力提升的規(guī)律，一方面遵循由感性到理性、由宏觀到具體、循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，通過(guò)層層遞進(jìn)的情境設(shè)置，幫助學(xué)員有層次地轉(zhuǎn)變和提升；另一方面通過(guò)提供一種相對(duì)比較長(zhǎng)期的跟蹤指導(dǎo)，為一線教師的專業(yè)發(fā)展提供持續(xù)有力的支持。

培訓(xùn)學(xué)科：面向高中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、體育、美術(shù)等各學(xué)科的教師；以學(xué)校為單位提出申請(qǐng)，每學(xué)期由科教中心統(tǒng)一安排培訓(xùn)計(jì)劃。

“通用技術(shù)”――課程開(kāi)設(shè)能力培訓(xùn)

“通用技術(shù)”是課題組針對(duì)普通高中增設(shè)通用技術(shù)課后學(xué)校相關(guān)師資和設(shè)備嚴(yán)重匱乏等問(wèn)題而開(kāi)發(fā)的教師培訓(xùn)項(xiàng)目，特邀工程技術(shù)領(lǐng)域的專家擔(dān)任指導(dǎo)教師。

培訓(xùn)目標(biāo)：幫助學(xué)員充分認(rèn)識(shí)高中開(kāi)設(shè)通用技術(shù)課程的重要性，提高其對(duì)通用技術(shù)課本質(zhì)、內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，了解通用技術(shù)課的教學(xué)、評(píng)價(jià)和考核等基本方法，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)務(wù)訓(xùn)練，提升學(xué)員的教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)員間的交流和溝通，拓寬教學(xué)視野，為其進(jìn)一步交流搭建平臺(tái)。

培訓(xùn)內(nèi)容：針對(duì)困擾學(xué)校課程開(kāi)設(shè)中的問(wèn)題和教師的實(shí)際需要，培訓(xùn)主要設(shè)計(jì)了技術(shù)教育的本質(zhì)與內(nèi)容、產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程和原則、技術(shù)課的評(píng)價(jià)與考核、通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)、實(shí)地考察等5個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容。

培訓(xùn)方法：主要采用專家引領(lǐng)、實(shí)踐操作、學(xué)員互動(dòng)、教學(xué)觀摩、自制教具、參觀訪問(wèn)等方式。

培訓(xùn)學(xué)科和時(shí)間：培訓(xùn)對(duì)象主要是在普通高中擔(dān)任通用技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)的教師；每次培訓(xùn)為期1周；由省市教育部門(mén)提出申請(qǐng)，與科教中心合作舉辦。

培訓(xùn)特點(diǎn)

和教育系統(tǒng)常規(guī)的高中教師培訓(xùn)相比，科教中心組織的教師培訓(xùn)項(xiàng)目有以下一些主要特點(diǎn)：

專家團(tuán)隊(duì)層次高、陣容強(qiáng)

秉持“科教合作”的理念，借助華東師大的教育科學(xué)研究?jī)?yōu)勢(shì)、中國(guó)科協(xié)青少年科技中心的科技專家資源和上海市中小學(xué)課程改革先行起步的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，科教中心把一大批學(xué)有專長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富、熱心科學(xué)教育事業(yè)的教授、專家、特級(jí)教師等組織起來(lái)。他們中有科技專家30多人、中學(xué)特級(jí)教師近40人、教育科學(xué)工作者20多人、人文社科學(xué)者和企事業(yè)單位管理人員等10多人。這些專家不僅有深厚的專業(yè)背景、很高的學(xué)術(shù)造詣、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且在與教育科學(xué)研究人員的合作中，逐步熟悉了教師培訓(xùn)工作，了解了培訓(xùn)規(guī)律和方法技巧（如培訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、課堂氣氛調(diào)動(dòng)、培訓(xùn)節(jié)奏把握、現(xiàn)場(chǎng)控制、即興點(diǎn)評(píng)等），成為目前國(guó)內(nèi)難覓的高層次、多學(xué)科的優(yōu)秀指導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)。

特別強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的有效性

“有效性”是培訓(xùn)項(xiàng)目的生命，它從3個(gè)方面得以體現(xiàn)：一是所有的培訓(xùn)項(xiàng)目在內(nèi)容設(shè)計(jì)上都非常強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，事先都會(huì)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和教師訪談等方式，了解和掌握教師的需求和困惑，在培訓(xùn)課程與教師的日常工作之間建立緊密的聯(lián)系，從而激發(fā)教師的學(xué)習(xí)興趣，真正從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。二是根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，所有的培訓(xùn)都以工作坊（workshops）為主要形式，大量采取案例分析、模擬學(xué)習(xí)、課堂討論、小組合作、全班交流、學(xué)術(shù)報(bào)告或講座等方法，重在創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)調(diào)教師的參與和投入，以促使教師在與他人充分互動(dòng)的過(guò)程中，積極參與相關(guān)問(wèn)題的界定、分析與解決。三是考慮到教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)涉及個(gè)人教育觀念、思維方式和行為系統(tǒng)的艱苦轉(zhuǎn)換過(guò)程，要讓教師在這個(gè)過(guò)程中保持不斷學(xué)習(xí)和持續(xù)改革的動(dòng)力，必須有外部指導(dǎo)力量的持續(xù)跟進(jìn)支持，一些培訓(xùn)項(xiàng)目都逐步發(fā)展為2年3輪的設(shè)計(jì)周期。對(duì)培訓(xùn)有效性的強(qiáng)調(diào)，使科教中心組織的培訓(xùn)活動(dòng)得到了教師們“累，但值”的共同評(píng)價(jià)，每次培訓(xùn)結(jié)束時(shí)學(xué)員評(píng)價(jià)滿意率均在95%以上。

注意發(fā)揮培訓(xùn)學(xué)員的輻射作用

由于科教中心自身的培訓(xùn)能力有限，如何讓優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源產(chǎn)生更大的輻射效應(yīng)是一個(gè)值得探索的問(wèn)題。作為一個(gè)高校科研機(jī)構(gòu)，科教中心一直主動(dòng)尋求與教育行政部門(mén)和學(xué)校的合作，注意將自己的培訓(xùn)活動(dòng)與教育實(shí)踐工作者的需求對(duì)接。科教中心舉辦的培訓(xùn)活動(dòng)一般都會(huì)要求培訓(xùn)單位推選骨干教師參與；培訓(xùn)結(jié)束后也會(huì)要求學(xué)員返校后通過(guò)“全校匯報(bào)”、“教研組活動(dòng)”、“上示范課”、“校本同課異構(gòu)”、“教學(xué)競(jìng)賽”、本校和本地區(qū)“聚焦課堂”等多種方式，積極輻射培訓(xùn)成效，努力將參訓(xùn)學(xué)員的個(gè)人收獲變成整個(gè)教研組乃至全校、全地區(qū)教師的集體共享。

第6篇

針對(duì)疾控機(jī)構(gòu)人才匱乏、工作基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、核心競(jìng)爭(zhēng)力短缺等現(xiàn)狀，江西省確定以“基地建設(shè)、人才培養(yǎng)、業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)科建設(shè)”四輪驅(qū)動(dòng)的疾控人才隊(duì)伍建設(shè)思路，利用三年的時(shí)間，培養(yǎng)一批中青年公共衛(wèi)生專家和學(xué)科帶頭人，創(chuàng)建一批疾病預(yù)防控制科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，產(chǎn)生一批高水平預(yù)防醫(yī)學(xué)科研成果，形成一套促進(jìn)疾病預(yù)防控制科研發(fā)展的有效機(jī)制，全面提升了疾控機(jī)構(gòu)人才隊(duì)伍水平，推進(jìn)了全省疾控事業(yè)持續(xù)發(fā)展。

一、規(guī)劃引領(lǐng)，凝心聚力

（一）制定疾控科研發(fā)展規(guī)劃。針對(duì)疾控系統(tǒng)科研項(xiàng)目少、科研水平低、學(xué)科建立弱的實(shí)際，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，我委制定了《2014-2016年江西省疾病預(yù)防控制科研發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃》，在科研攻關(guān)、自主創(chuàng)新、普及應(yīng)用、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等5個(gè)方面重點(diǎn)給予支持，委科教處單列公共衛(wèi)生科研項(xiàng)目，并給予經(jīng)費(fèi)支持，委疾控處安排科研項(xiàng)目補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，并要求項(xiàng)目所在單位給予經(jīng)費(fèi)保障。

（二）制定骨干人才培養(yǎng)規(guī)劃。組織開(kāi)展全省疾控機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員編制現(xiàn)狀專題調(diào)研，了解疾控系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員的結(jié)構(gòu)，并有針對(duì)性地出臺(tái)了《2015-2017年江西省疾病預(yù)防控制人才培養(yǎng)規(guī)劃》，通過(guò)建設(shè)疾控人才培訓(xùn)基地，實(shí)施骨干人才培養(yǎng)，加強(qiáng)檢驗(yàn)技術(shù)進(jìn)修，提升學(xué)科能力水平，利用三年的建設(shè)周期，實(shí)現(xiàn)疾控骨干人才全覆蓋。

（三）主動(dòng)協(xié)調(diào)政策資金支持。疾控骨干人才培養(yǎng)規(guī)劃得到了省財(cái)政廳、省科技廳等部門(mén)的大力支持，每年在省財(cái)政投入300萬(wàn)元的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于支持科研和培訓(xùn)。委財(cái)務(wù)、科教等相關(guān)處室也給予大力支持，面向全省各級(jí)疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)和人員，鼓勵(lì)申報(bào)和增加立項(xiàng)，對(duì)疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)的骨干人才給予評(píng)先評(píng)優(yōu)，共同為各級(jí)疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)搭建省級(jí)平臺(tái)。

二、建立基地，提升能力

在人才戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中每年確定分解指標(biāo)，制定工作重點(diǎn)，將規(guī)劃的實(shí)施效果納入全省的民生工程和衛(wèi)生服務(wù)能力提升工作的考核指標(biāo)。

（一）建立疾控人才培訓(xùn)基地。整合國(guó)家、省、市疾控機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)資源，與南昌大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，建成7個(gè)省級(jí)培訓(xùn)基地，組成269人的師資隊(duì)伍和73人的導(dǎo)師隊(duì)伍，逐步完善基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)學(xué)員生活保障。

（二）實(shí)施疾控骨干人才培養(yǎng)。分別實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)培訓(xùn)、學(xué)科和技術(shù)帶頭人培養(yǎng)、青年科技團(tuán)隊(duì)建設(shè)、管理干部培訓(xùn)等不同層次的骨干人才培養(yǎng)計(jì)劃，3年培養(yǎng)230余名各級(jí)各類人才。 全省遴選20名現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)培訓(xùn)對(duì)象，采用“理論集中面授、導(dǎo)師分別帶教、單位現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、行政部門(mén)鍛煉”的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。選拔21名全省優(yōu)秀的學(xué)科和技術(shù)帶頭人到中山大學(xué)進(jìn)行專項(xiàng)能力提升培訓(xùn)，投入30萬(wàn)元配套資金支持全省青年科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，鼓勵(lì)青年人攻讀博士學(xué)位。

第7篇

“高技能人才”是指不僅具備豐富的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)還具備精湛的專業(yè)技能，最關(guān)鍵的是具有適應(yīng)新時(shí)代要求的能力，具備創(chuàng)新精神，勇于投身于實(shí)踐，能解決在崗位中遇到的問(wèn)題，為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)提升做出卓越貢獻(xiàn)的技術(shù)技能型人才。“高技能人才”是動(dòng)態(tài)的概念，其涵義并非一成不變，而是隨著社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整而變化的，不同行業(yè)工種對(duì)高技能人才的要求不同。因此，不同行業(yè)高技能人才的培訓(xùn)模式也不盡相同，筆者對(duì)電焊高技能人才特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并結(jié)合筆者學(xué)院現(xiàn)有條件，提出了適應(yīng)焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)高技能人才培訓(xùn)的有效途徑。

一、構(gòu)建完善的高技能人才培訓(xùn)體系

筆者針對(duì)船舶行業(yè)及地方企業(yè)對(duì)焊接技術(shù)與自動(dòng)化專業(yè)高技能人才的實(shí)際需求進(jìn)行了廣泛調(diào)研，深化校企合作，在培訓(xùn)模式和課程設(shè)置上，積極探索一體化教學(xué)模式及與之匹配的培訓(xùn)課程設(shè)置、教材體系、教材內(nèi)容的改革，著力構(gòu)建完善的高技能人才培訓(xùn)體系。

1.構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的高技能人才培訓(xùn)模式

與區(qū)域內(nèi)的企業(yè)共同組建校企合作委員會(huì)，以校企合作為平臺(tái)，在行業(yè)企業(yè)的參與、指導(dǎo)下，共同探討多元化的高技能人才培訓(xùn)模式。在原有的合作基礎(chǔ)上，學(xué)院與渤海船舶重工有限責(zé)任公司等5家企業(yè)建立了深層次的合作關(guān)系，建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同開(kāi)展高技能人才的培養(yǎng)工作。

2.建立適合行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要的動(dòng)態(tài)課程體系

在企業(yè)、行業(yè)、院校專家的共同參與下，按照“以職業(yè)定崗位、以崗位定能力、以能力定課程”的思路，建立適合行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要的動(dòng)態(tài)課程體系。將自動(dòng)化、智能化焊接等前沿技術(shù)引入培訓(xùn)課程體系，以滿足企業(yè)對(duì)“焊接智能化”高技能人才培訓(xùn)的需求。邀請(qǐng)合作企業(yè)專家對(duì)已經(jīng)建立的培訓(xùn)課程體系進(jìn)行檢驗(yàn)，并根據(jù)市場(chǎng)需求和新工藝、新技術(shù)的引進(jìn)，不斷完善、調(diào)整課程體系。

3.重構(gòu)教材體系，開(kāi)發(fā)適合行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要的培訓(xùn)教材

與行業(yè)企業(yè)接軌，在企業(yè)、行業(yè)、院校專家的共同參與下，嚴(yán)格按照高技能人才培訓(xùn)目標(biāo)，按照最新職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)鑒定與技能培訓(xùn)緊密結(jié)合，重構(gòu)教材體系，開(kāi)發(fā)適合行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要的培訓(xùn)教材，進(jìn)行符合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)研討。

4.建立“專兼結(jié)合、雙師素質(zhì)”的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)

建立一支結(jié)構(gòu)合理、師德優(yōu)秀、理論水平高，同時(shí)具備智能化設(shè)備操作能力的專兼結(jié)合的“雙師型”高技能人才培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)。其中，具有高級(jí)技師和高級(jí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師職業(yè)資格的教師占實(shí)訓(xùn)教師總數(shù)的50%以上，師生比達(dá)到1：17。具備智能化焊接設(shè)備操作能力的教師至少達(dá)到3名，充實(shí)高技能人才實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

5.建立“六位一體、校企共享”的培訓(xùn)基地

按照高技能人才職業(yè)崗位能力培養(yǎng)要求，根據(jù)培訓(xùn)課程體系建設(shè)的需要，在校內(nèi)實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，建成集職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)、高技能人才培訓(xùn)與技能鑒定、科研和智能化焊接應(yīng)用研究與推廣于一體的校企共享的焊接綜合培訓(xùn)基地，完善焊條電弧焊培訓(xùn)車間、氣體保護(hù)焊培訓(xùn)車間、新增智能焊接實(shí)訓(xùn)室各一個(gè)。

6.建立多元化評(píng)價(jià)考核體系

建立“兩個(gè)結(jié)合、四方參與”的多元化培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)考核體系，使校內(nèi)與校外相結(jié)合、過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合，行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校與學(xué)員四方共同參與。組建教學(xué)督導(dǎo)工作委員會(huì)，制定《專兼職教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)方法》等管理制度，建立一套多元化的培訓(xùn)課程評(píng)價(jià)體系。

二、校企合作提升培訓(xùn)能力

企業(yè)支配著廣泛的社會(huì)資源，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中最基礎(chǔ)、最典型的組織單元。依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)以及產(chǎn)業(yè)集群的特點(diǎn)，高職院校應(yīng)按照“人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的原則，與區(qū)域企業(yè)建立起穩(wěn)定的合作機(jī)制；搭建校企合作平臺(tái)及框架，從而實(shí)現(xiàn)信息和資源的“對(duì)流”，齊力推動(dòng)高職教育的發(fā)展，并提升培訓(xùn)質(zhì)量。

1.創(chuàng)新校企合作思路，實(shí)現(xiàn)多種合作項(xiàng)目

通過(guò)校企合作，建立持續(xù)穩(wěn)定的培訓(xùn)項(xiàng)目，充分發(fā)揮培訓(xùn)基地的資源優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)建信息化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)用于高技能人才培訓(xùn)。2016～2017年度，學(xué)院與合作企業(yè)共同開(kāi)發(fā)1個(gè)以上的科研課題；將校企合作開(kāi)發(fā)的焊條電弧焊實(shí)訓(xùn)、CO2氣體保護(hù)焊實(shí)訓(xùn)、鎢極氬弧焊實(shí)訓(xùn)、焊接機(jī)器人操作等培訓(xùn)主要課程的教學(xué)課件、教案、習(xí)題、動(dòng)畫(huà)、視頻、考核方案上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。2017～2018年度，開(kāi)發(fā)新的科研課題，真正做到產(chǎn)、學(xué)、研有機(jī)結(jié)合，完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.校企合作共同培訓(xùn)教師，構(gòu)建一體化教師隊(duì)伍

依托校企合作管理平臺(tái)，進(jìn)一步加大與企業(yè)的合作范圍。一方面采取專業(yè)教師“走出去”的辦法，派教師到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，并參與生產(chǎn)操作，同時(shí)了解和掌握新設(shè)備和新工藝在企業(yè)的應(yīng)用情況，努力培養(yǎng)滿足高職院校教學(xué)與培訓(xùn)需要的“雙師”素質(zhì)教師。另一方面，采用企業(yè)專家“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，從合作企業(yè)聘請(qǐng)技術(shù)人員和操作能手，充實(shí)學(xué)校兼職教師隊(duì)伍，請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員和操作能手來(lái)校參與理論教學(xué)，指導(dǎo)技能訓(xùn)練，在教學(xué)過(guò)程中，他們能夠?qū)⑵髽I(yè)生產(chǎn)實(shí)際工作與教學(xué)緊密結(jié)合，使教學(xué)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。

3.增加企業(yè)人才培訓(xùn)數(shù)量，提升人才培訓(xùn)質(zhì)量

充分發(fā)揮焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)的社會(huì)化服務(wù)功能，政府、學(xué)校、企業(yè)三方聯(lián)合，大力開(kāi)展企業(yè)職工專業(yè)培訓(xùn)，在原有培訓(xùn)能力及數(shù)量的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)自動(dòng)化、數(shù)字化及智能化焊接設(shè)備使用的培訓(xùn)，提升培訓(xùn)層次，增加區(qū)域急需高技能人才的培訓(xùn)數(shù)量，提高企業(yè)職工整體技術(shù)水平。

三、小結(jié)

第8篇

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七大精神為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，創(chuàng)新發(fā)展模式，堅(jiān)持政府引導(dǎo)、企業(yè)主體、社會(huì)參與的工作機(jī)制，以科技創(chuàng)業(yè)和服務(wù)外包為突破口，著力加快高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和高端服務(wù)業(yè)快速發(fā)展，不斷提升區(qū)域核心競(jìng)爭(zhēng)力，努力將*建設(shè)成為“科技創(chuàng)業(yè)家搖籃、中國(guó)服務(wù)外包高地和世界服務(wù)外包基地”，為*科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)力支撐。

二、目標(biāo)任務(wù)

(一)科技創(chuàng)業(yè)

1、科技產(chǎn)出和投入：全市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá)到4750億元以上，高新產(chǎn)業(yè)工業(yè)增加值占全市規(guī)模以上工業(yè)增加值比重達(dá)到43%以上；全社會(huì)研究與開(kāi)發(fā)投入(R&D)占地區(qū)生產(chǎn)總值比重達(dá)到2.3%以上，其中企業(yè)R&D投入占全市比重達(dá)到85%以上。

2、科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：全市新建成三創(chuàng)載體面積150萬(wàn)平方米以上；新建“一站兩中心”80家以上；不斷拓展政產(chǎn)學(xué)研合作的廣度和深度，全面合作院校總數(shù)累計(jì)達(dá)到10家以上。

3、專利工作：專利申請(qǐng)總量達(dá)到15000件以上，授權(quán)專利總量達(dá)到5500件以上，建成具有示范帶動(dòng)效應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)示范企業(yè)30家以上。

4、人才建設(shè)：引進(jìn)領(lǐng)軍型海外留學(xué)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)150個(gè)以上，創(chuàng)業(yè)人才500名以上，創(chuàng)辦“530”企業(yè)150家以上。

(二)服務(wù)外包

1、業(yè)務(wù)總額：實(shí)現(xiàn)服務(wù)外包業(yè)務(wù)總額15億美元以上，其中執(zhí)行額10億美元以上。實(shí)現(xiàn)離岸外包業(yè)務(wù)總額8億美元以上，其中執(zhí)行額5億美元以上。實(shí)現(xiàn)服務(wù)外包業(yè)務(wù)收匯額1.2億美元以上。

2、培植企業(yè)：新增服務(wù)外包企業(yè)200家以上，其中新增全球服務(wù)外包100強(qiáng)、國(guó)內(nèi)服務(wù)外包50強(qiáng)投資企業(yè)20家以上。新增通過(guò)CMMI/CMM、PCMM、ISO27001/BS7799、ISO20000、SAS70等國(guó)際資質(zhì)認(rèn)證服務(wù)外包企業(yè)30家以上。

3、政策扶持：大力實(shí)施“123”計(jì)劃，新增“123”計(jì)劃企業(yè)20家以上。

4、人員培訓(xùn)：全力建設(shè)國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的服務(wù)外包人才培訓(xùn)中心，新增服務(wù)外包人才培訓(xùn)3萬(wàn)人以上，新增服務(wù)外包就業(yè)人員2萬(wàn)人以上。

5、載體建設(shè)：服務(wù)外包載體建設(shè)不少于100萬(wàn)平方米，建成中國(guó)*國(guó)際數(shù)據(jù)中心，啟動(dòng)建設(shè)中國(guó)信息化體驗(yàn)中心。

三、主要措施

(一)大力開(kāi)展科技創(chuàng)業(yè)促進(jìn)行動(dòng)

以科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主線，以促進(jìn)現(xiàn)有企業(yè)通過(guò)科技創(chuàng)新再創(chuàng)業(yè)和吸引國(guó)內(nèi)外科技領(lǐng)軍型人才來(lái)錫創(chuàng)業(yè)為突破口，以提升企業(yè)科技創(chuàng)新能力、增強(qiáng)科技基礎(chǔ)實(shí)力和加快三創(chuàng)載體建設(shè)為抓手，全面啟動(dòng)全市科技創(chuàng)業(yè)促進(jìn)行動(dòng)，培育創(chuàng)業(yè)主體，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)活力，健全創(chuàng)業(yè)機(jī)制，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，奮力打造科技創(chuàng)業(yè)家搖籃城市。

1、加大科技創(chuàng)業(yè)投入。設(shè)立科技創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金10億元，大力吸引科技創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)來(lái)錫，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)投資規(guī)模，大力培植科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)。促進(jìn)生產(chǎn)型企業(yè)“中間分離，兩端延伸”，設(shè)立“一站兩中心”，加大研發(fā)與創(chuàng)新投入，支持企業(yè)通過(guò)科技創(chuàng)新改造和提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，增強(qiáng)產(chǎn)品科技含量和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。鼓勵(lì)科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)推廣新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝，通過(guò)重組、兼并、聯(lián)合、收購(gòu)等方式，實(shí)現(xiàn)再次創(chuàng)業(yè)。對(duì)企業(yè)擴(kuò)大規(guī)模或再次創(chuàng)業(yè)形成產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)、當(dāng)年發(fā)揮效益的，享受市相關(guān)優(yōu)惠稅費(fèi)政策。進(jìn)一步落實(shí)企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)費(fèi)150%抵扣和高新技術(shù)企業(yè)15%優(yōu)惠稅收政策。鼓勵(lì)高新技術(shù)企業(yè)投保科技保險(xiǎn)，分散化解科技創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)，降低科技創(chuàng)新成本。

2、強(qiáng)化科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。以增強(qiáng)載體孵化育成功能為重點(diǎn)，圍繞*市高新技術(shù)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，著力加大*(國(guó)家)工業(yè)設(shè)計(jì)園、太湖國(guó)際科技園、太湖科教產(chǎn)業(yè)園等“三創(chuàng)載體”建設(shè)，不斷充實(shí)內(nèi)涵完善功能，使之成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主陣地，為全市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展、科技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供廣闊的舞臺(tái)。設(shè)立支持重大研發(fā)機(jī)構(gòu)、公共服務(wù)平臺(tái)和工程技術(shù)研究中心建設(shè)的專項(xiàng)資金5000萬(wàn)元，鼓勵(lì)科技型企業(yè)和科研院校共建重大研發(fā)機(jī)構(gòu)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、公共服務(wù)平臺(tái)和工程技術(shù)研究中心。圍繞*市優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，依托科研單位的科研資源優(yōu)勢(shì)，在集成電路、光伏太陽(yáng)能、風(fēng)力發(fā)電及其裝備、生物醫(yī)藥、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等領(lǐng)域形成較為完善、服務(wù)于設(shè)計(jì)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化的專業(yè)性公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)；在電子信息、新材料、新能源、先進(jìn)制造、環(huán)保等特色產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)建設(shè)一批國(guó)家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程技術(shù)研究中心。

3、優(yōu)化全市科技創(chuàng)業(yè)孵化體系。全面創(chuàng)新科技企業(yè)孵化器的發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)科技企業(yè)孵化器由政府主導(dǎo)向多元產(chǎn)權(quán)組織形式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)投資主體的多元化；引導(dǎo)投資主體創(chuàng)辦各種類型、各具特色的科技企業(yè)孵化器，形成綜合性與專業(yè)性、非盈利性與贏利性相結(jié)合的科技企業(yè)孵化體系。依托相關(guān)專業(yè)孵化器，擇優(yōu)扶持一批孵化器專業(yè)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，面向全市科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供技術(shù)支撐服務(wù)。建立支持創(chuàng)業(yè)企業(yè)由小到大迅速成長(zhǎng)的梯次推進(jìn)機(jī)制和全程孵育體系，著力解決科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新、投資融資、組織管理、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)等方面的瓶頸問(wèn)題。積極探索科技企業(yè)加速器建設(shè)，提高對(duì)高成長(zhǎng)性企業(yè)、“瞪羚企業(yè)”的承載支撐能力，努力使科技企業(yè)加速器成為促進(jìn)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基地和特區(qū)。不斷創(chuàng)新服務(wù)模式，完善配套服務(wù)，建成一批標(biāo)準(zhǔn)高、配套好、功能全，具有較強(qiáng)吸引力和孵化育成功能的科技載體，并將條件成熟的載體逐步建成“科技小社區(qū)”。

4、深化政產(chǎn)學(xué)研合作。安排政產(chǎn)學(xué)研和國(guó)際科技合作專項(xiàng)資金1億元，全面深化政產(chǎn)學(xué)研合作內(nèi)涵，積極開(kāi)展與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的技術(shù)合作與轉(zhuǎn)移活動(dòng)，鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)高校、科研院所科技人員從事科技成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)和人才培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)國(guó)外高等院校、科研院所和大公司在*市創(chuàng)辦多種形式的研發(fā)機(jī)構(gòu)。進(jìn)一步完善企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、政產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系和人才開(kāi)發(fā)體系，全力推進(jìn)與各院校政產(chǎn)學(xué)研對(duì)接成果的落實(shí)與推進(jìn)，重點(diǎn)支持具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、技術(shù)含量高、創(chuàng)新性強(qiáng)、市場(chǎng)潛力大、處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先或國(guó)際先進(jìn)水平的重大科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目。

5、鼓勵(lì)各類人才創(chuàng)業(yè)。加大“530”計(jì)劃的扶持和投入力度，繼續(xù)在歐美、日韓等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)開(kāi)展“530”計(jì)劃宣傳，吸引各類領(lǐng)軍型海外留學(xué)創(chuàng)業(yè)人才和團(tuán)隊(duì)來(lái)錫創(chuàng)業(yè)。設(shè)立后“530”計(jì)劃專項(xiàng)資金，加快實(shí)現(xiàn)已落戶“530”計(jì)劃項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)化，以集成電路、新能源、生物醫(yī)藥、軟件及動(dòng)漫等產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)，每年重點(diǎn)實(shí)施10項(xiàng)以上“530”項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)化推進(jìn)計(jì)劃。設(shè)立“泛530”計(jì)劃，兩年吸引30個(gè)境外專家和科技創(chuàng)業(yè)者到*設(shè)立實(shí)驗(yàn)室，建立公共技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)。實(shí)施面向國(guó)內(nèi)高校科研院所高層次人才的科技創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，著力引進(jìn)一批國(guó)內(nèi)學(xué)科帶頭人和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科研項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，積極探索適合*的以“院士工作室”、“星期天科學(xué)家”等為代表的促進(jìn)人才柔性流動(dòng)的政策措施和實(shí)施辦法，鼓勵(lì)和吸引國(guó)內(nèi)領(lǐng)軍型人才和團(tuán)隊(duì)帶項(xiàng)目、帶成果、帶技術(shù)來(lái)錫創(chuàng)業(yè)，培育和發(fā)展、壯大一批新興產(chǎn)業(yè)。

(二)全力實(shí)施服務(wù)外包促進(jìn)工程

搶抓國(guó)際服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)加快轉(zhuǎn)移的契機(jī)，以促進(jìn)機(jī)關(guān)企事業(yè)單位服務(wù)外包和吸引國(guó)內(nèi)外服務(wù)外包企業(yè)來(lái)錫為突破口，以大力引進(jìn)服務(wù)外包龍頭企業(yè)、吸引高中端服務(wù)外包人才來(lái)錫創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)機(jī)關(guān)企事業(yè)單位通信信息服務(wù)外包為重點(diǎn)，大力實(shí)施服務(wù)外包促進(jìn)工程，促進(jìn)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)又好又快發(fā)展，奮力打造中國(guó)服務(wù)外包高地和世界服務(wù)外包基地。

6、加大服務(wù)外包招商引企力度。加大對(duì)國(guó)際服務(wù)外包100強(qiáng)企業(yè)的跟蹤力度，強(qiáng)化工作目標(biāo)和責(zé)任，采取“上門(mén)敲磚”、“以企引企”、“以業(yè)務(wù)促項(xiàng)目”等多種形式和途徑，著力推進(jìn)一批國(guó)際服務(wù)外包龍頭企業(yè)落戶*。著力引進(jìn)對(duì)跨國(guó)公司研發(fā)、采購(gòu)、銷售、營(yíng)運(yùn)等生產(chǎn)服務(wù)環(huán)節(jié)的外包業(yè)務(wù)企業(yè)。精心組織服務(wù)外包專題招商推介活動(dòng)，為各板塊、服務(wù)外包集聚園區(qū)、企業(yè)對(duì)外溝通和交流搭建平臺(tái)，在經(jīng)貿(mào)節(jié)期間舉行第二屆亞太服務(wù)外包國(guó)際合作會(huì)議，組織赴印度、日韓、美加等重要國(guó)別地區(qū)服務(wù)外包招商活動(dòng)和大連、上海、北京、深圳等國(guó)內(nèi)服務(wù)外包先進(jìn)城市專題投資說(shuō)明會(huì)。

7、鼓勵(lì)服務(wù)外包企業(yè)做大做強(qiáng)。通過(guò)廣泛宣傳推介、及時(shí)兌現(xiàn)各項(xiàng)扶持政策等措施，大力培育有條件入圍“123”計(jì)劃的企業(yè)，大力支持和推進(jìn)“123”計(jì)劃企業(yè)做大做強(qiáng)。鼓勵(lì)服務(wù)外包企業(yè)通過(guò)資產(chǎn)重組、收購(gòu)、兼并和境內(nèi)外上市加速擴(kuò)張。依托集成電路、光伏、液晶、生物制藥和工業(yè)制造產(chǎn)業(yè)的集群優(yōu)勢(shì)，著力發(fā)展技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)、嵌入式軟件、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、高端咨詢等合同研發(fā)外包和技術(shù)先進(jìn)型業(yè)務(wù)流程外包。實(shí)行對(duì)國(guó)家服務(wù)外包扶持資金配套政策，鼓勵(lì)企業(yè)獲得國(guó)際資質(zhì)認(rèn)證，保護(hù)服務(wù)外包企業(yè)的信息資產(chǎn)。同時(shí)，立足*市制造業(yè)高地的實(shí)際，鼓勵(lì)外資企業(yè)引進(jìn)集團(tuán)(總部)研發(fā)中心，鼓勵(lì)本地企業(yè)壯大內(nèi)部研發(fā)中心發(fā)展服務(wù)外包業(yè)務(wù)。

8、加快服務(wù)外包人才引進(jìn)培養(yǎng)。大力實(shí)施“服務(wù)外包人才培訓(xùn)太湖工程”，加快形成服務(wù)外包人才集聚和“蓄水池”效應(yīng)。成立市服務(wù)外包人才培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和管理辦公室，向有條件的服務(wù)外包人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)優(yōu)先配置資源。按照國(guó)家人才培訓(xùn)中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，加快建設(shè)*服務(wù)外包人才培訓(xùn)中心，積極爭(zhēng)取國(guó)家、省對(duì)*市服務(wù)外包人才培訓(xùn)更大力度支持，按政策規(guī)定予以資金配套。積極引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的外包人才培訓(xùn)模式和培訓(xùn)資源，設(shè)立專項(xiàng)資金，大力吸引應(yīng)屆大中專學(xué)生來(lái)錫培訓(xùn)，按照機(jī)關(guān)事業(yè)單位和企業(yè)的服務(wù)外包人才需求進(jìn)行“訂單”培訓(xùn)，促進(jìn)跨國(guó)公司、大企業(yè)與學(xué)校的有機(jī)結(jié)合。充分調(diào)動(dòng)區(qū)域內(nèi)中高等院校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的積極性，多渠道、多形式培訓(xùn)服務(wù)外包人才，逐步建立和完善“高端引進(jìn)、中端專培、低端職訓(xùn)”的人才培訓(xùn)體系。充分發(fā)揮市服務(wù)外包人才培訓(xùn)聯(lián)盟及服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地的作用，加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與服務(wù)外包企業(yè)的互動(dòng)合作，重點(diǎn)培養(yǎng)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)急需的技能型和實(shí)用型人才，形成對(duì)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展的強(qiáng)勁支撐。

9、推進(jìn)服務(wù)外包集聚園區(qū)建設(shè)。制定服務(wù)外包集聚園區(qū)環(huán)境評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核體系，推進(jìn)服務(wù)外包集聚園區(qū)建設(shè)，充分發(fā)揮集聚園區(qū)的引領(lǐng)和示范作用，使之成為發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的重要保障和支撐，并積極推進(jìn)服務(wù)外包集聚園區(qū)獲評(píng)省級(jí)服務(wù)外包示范園區(qū)。加強(qiáng)公共技術(shù)平臺(tái)建設(shè)，積極發(fā)揮已建成公共技術(shù)平臺(tái)的帶動(dòng)促進(jìn)作用，加快IBM云計(jì)算中心、中國(guó)*國(guó)際數(shù)據(jù)中心、SUN開(kāi)源技術(shù)創(chuàng)新中心、超級(jí)計(jì)算機(jī)等公共技術(shù)平臺(tái)產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化進(jìn)程。積極鼓勵(lì)本地企業(yè)使用服務(wù)外包公共技術(shù)平臺(tái)，推動(dòng)服務(wù)外包公共技術(shù)平臺(tái)將服務(wù)擴(kuò)展到全市、全省乃至全國(guó)。

10、扶持培育本土服務(wù)外包品牌。編制并完善全市服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，加大對(duì)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)科學(xué)發(fā)展指導(dǎo)力度。選擇一批規(guī)模效益好、自主創(chuàng)新能力強(qiáng)、技術(shù)管理水平高、品牌優(yōu)勢(shì)明顯、市場(chǎng)潛力大的本土企業(yè)，集中人才、技術(shù)、資金等資源，實(shí)施重點(diǎn)扶持。鼓勵(lì)和支持服務(wù)外包企業(yè)加大技術(shù)創(chuàng)新投入，建立研發(fā)機(jī)構(gòu)，形成一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)、產(chǎn)品和品牌。定位“中國(guó)服務(wù)·*創(chuàng)造”品牌核心，通過(guò)多種渠道進(jìn)行宣傳，提高*市服務(wù)外包在國(guó)內(nèi)外的知名度和影響力，吸引更多的國(guó)際發(fā)包方和國(guó)內(nèi)外服務(wù)外包企業(yè)把目光投向*，在*投資興業(yè)。

11、推動(dòng)機(jī)關(guān)企事業(yè)單位服務(wù)外包。加快推進(jìn)全市機(jī)關(guān)企事業(yè)單位的網(wǎng)站、信息數(shù)據(jù)中心和應(yīng)用系統(tǒng)的外包整合工作。繼續(xù)深化機(jī)關(guān)企事業(yè)單位后勤體制改革，創(chuàng)新后勤服務(wù)社會(huì)化形式，進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際，采取不同形式，在全市推廣信息通信、物業(yè)管理、設(shè)備維護(hù)、綠化養(yǎng)護(hù)、保安保潔、交通運(yùn)輸、房屋維修等服務(wù)外包。

(三)積極優(yōu)化服務(wù)環(huán)境。

12、加快知識(shí)產(chǎn)權(quán)的建設(shè)與保護(hù)。修訂《*市專利資助資金管理辦法》，鼓勵(lì)和重點(diǎn)支持知識(shí)產(chǎn)權(quán)示范企業(yè)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢(shì)企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)和服務(wù)外包企業(yè)申請(qǐng)專利，形成企業(yè)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)核心技術(shù)的專利保護(hù)群。繼續(xù)實(shí)施創(chuàng)建知識(shí)產(chǎn)權(quán)示范企業(yè)計(jì)劃，鼓勵(lì)、引導(dǎo)和規(guī)范大中型企業(yè)建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制。引導(dǎo)和支持有條件的企業(yè)建立企業(yè)專利專題數(shù)據(jù)庫(kù)，鼓勵(lì)科技創(chuàng)業(yè)、服務(wù)外包企業(yè)借助專利數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)用專利分析軟件開(kāi)展國(guó)內(nèi)外專利技術(shù)的比對(duì)、分析、借鑒和創(chuàng)新。建立和完善中國(guó)(*)知識(shí)產(chǎn)權(quán)維權(quán)援助中心的維權(quán)援助工作機(jī)制，進(jìn)一步健全知識(shí)產(chǎn)權(quán)司法、行政保護(hù)和多途徑解決糾紛機(jī)制，全面開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)維權(quán)援助工作，形成高效的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)網(wǎng)絡(luò)。

13、優(yōu)化完善社會(huì)服務(wù)體系。健全和完善“一站式”、“一門(mén)式”服務(wù)制度，為科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)和服務(wù)外包企業(yè)開(kāi)辟“綠色通道服務(wù)”。加快科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)，積極引導(dǎo)社會(huì)化服務(wù)機(jī)構(gòu)，為科技創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與策劃、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等服務(wù)，為初創(chuàng)科技企業(yè)提供財(cái)稅、法律、勞保、外貿(mào)、政策、信息、管理、融資等全方位“保姆式”輔導(dǎo)和服務(wù)。加快服務(wù)外包企業(yè)協(xié)會(huì)和服務(wù)外包人才培訓(xùn)聯(lián)盟建設(shè)，積極開(kāi)展以“加強(qiáng)協(xié)作、優(yōu)化服務(wù)、促進(jìn)發(fā)展”為主題的各項(xiàng)活動(dòng)。推進(jìn)服務(wù)外包龍頭企業(yè)享受國(guó)際通訊專用通道服務(wù)；推進(jìn)所有服務(wù)外包集聚園區(qū)實(shí)現(xiàn)雙回路供電、公共交通等保障；推進(jìn)服務(wù)外包相關(guān)專業(yè)人員實(shí)現(xiàn)順利落戶等就業(yè)保障。

14、優(yōu)化企業(yè)融資環(huán)境。推動(dòng)銀行與科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)、服務(wù)外包企業(yè)之間的對(duì)接溝通，加大銀行對(duì)企業(yè)的授信力度，改善和優(yōu)化融資環(huán)境。大力發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)投資事業(yè)，加快構(gòu)建社會(huì)化投入、市場(chǎng)化運(yùn)作的科技創(chuàng)業(yè)和服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)風(fēng)投資金集群。探索知識(shí)產(chǎn)權(quán)質(zhì)押貸款，在科技型中小企業(yè)中開(kāi)展銀行短期知識(shí)產(chǎn)權(quán)質(zhì)押融資試點(diǎn)，為實(shí)物抵押條件不足而具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的企業(yè)有效解決固定資產(chǎn)缺失、流動(dòng)資金短缺的難題。引導(dǎo)金融機(jī)構(gòu)針對(duì)服務(wù)外包企業(yè)的特殊性設(shè)立新的信貸方式，用足用好服務(wù)外包扶持資金。

四、組織保障

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。市建立“科技創(chuàng)業(yè)和服務(wù)外包促進(jìn)年”聯(lián)系會(huì)議制度，并在市科技局、外經(jīng)局分別設(shè)立科技創(chuàng)業(yè)促進(jìn)辦公室和服務(wù)外包促進(jìn)辦公室，具體負(fù)責(zé)“科技創(chuàng)業(yè)和服務(wù)外包促進(jìn)年”活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)工作，協(xié)調(diào)解決“科技創(chuàng)業(yè)和服務(wù)外包促進(jìn)年”活動(dòng)中的問(wèn)題。各市(縣)、區(qū)政府要成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，制定本地區(qū)“科技創(chuàng)業(yè)和服務(wù)外包促進(jìn)年”重大活動(dòng)實(shí)施方案，加強(qiáng)對(duì)促進(jìn)年各項(xiàng)活動(dòng)的組織指導(dǎo)，并建立工作制度和機(jī)制，確保活動(dòng)取得實(shí)效。

(二)加大資金扶持。加大科技創(chuàng)業(yè)投入和服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展資金扶持，確保推進(jìn)年培訓(xùn)、輔導(dǎo)、宣傳、招商等各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展。本方案所需政策兌現(xiàn)資金在相關(guān)專項(xiàng)中統(tǒng)籌解決。

(三)強(qiáng)化協(xié)調(diào)配合。各地區(qū)、各部門(mén)要按照實(shí)施方案的總體部署，將有關(guān)任務(wù)納入相應(yīng)工作規(guī)劃和計(jì)劃，明確目標(biāo)，落實(shí)措施，充分履行工作職責(zé)，并加強(qiáng)部門(mén)之間，部門(mén)與地區(qū)之間的協(xié)調(diào)溝通工作。活動(dòng)主辦、承辦單位要從全局角度出發(fā)，集思廣益，制定可操作性的活動(dòng)方案，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，強(qiáng)力推進(jìn)。協(xié)辦部門(mén)要主動(dòng)配合，加強(qiáng)協(xié)作，確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。

第9篇

榮成是海洋經(jīng)濟(jì)城市，藍(lán)色特征鮮明。多年來(lái)，圍繞建設(shè)海洋經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市，促進(jìn)造船、食品、汽車、港口物流、能源石化等藍(lán)色產(chǎn)業(yè)膨脹擴(kuò)張，市委、市政府始終高度重視人才隊(duì)伍建設(shè)工作，大力實(shí)施“人才立市、興市、強(qiáng)市”戰(zhàn)略，成立了專門(mén)領(lǐng)導(dǎo)班子，先后出臺(tái)了一系列引進(jìn)、培養(yǎng)、使用人才的優(yōu)惠政策，全市的人才資源開(kāi)發(fā)和人才隊(duì)伍建設(shè)取得了一定的成績(jī)，人才工作正在向著良好的方向發(fā)展。截至目前，全市共有各類藍(lán)色海洋類人才27033人，占全市總?cè)丝诘?%。專業(yè)技術(shù)人才中，博士26人，碩士396人，大學(xué)本科學(xué)歷8635人。在職人員中，具有專業(yè)技術(shù)職稱的13486人，其中，正高級(jí)職稱14人，副高級(jí)職稱725人；享受國(guó)務(wù)院特殊津貼的11人；有突出貢獻(xiàn)的中青年專家16人；“泰山學(xué)者海外特聘專家（教授）”1 人。

在具體工作中，我們主要抓了以下四點(diǎn)。

一是強(qiáng)化政策引導(dǎo)，用一流的待遇吸引人才。市委、市政府先后出臺(tái)了《榮成市引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才的暫行規(guī)定》《引進(jìn)高層次人才若干規(guī)定》《關(guān)于加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》等一系列政策，對(duì)高層次人才和緊缺人才在工資福利、住房、子女入學(xué)入托等多方面給予優(yōu)惠。如工資可實(shí)行年薪制、協(xié)議工資、項(xiàng)目工資和課題工資等；每年定期對(duì)高層次人才和專業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行健康查體等。近年來(lái)，我市先后在成山集團(tuán)、好當(dāng)家集團(tuán)、泰祥集團(tuán)、尋山集團(tuán)等大型企業(yè)建立了院士、博士后科研工作站、科技示范園，吸引一大批高層次人才前來(lái)榮成創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

二是探索引進(jìn)形式，用靈活的手段巧借人才。按照“不求所有，不求所在，但求所用”的原則，建立以“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)合為主體的人才柔性引進(jìn)機(jī)制，多次舉辦產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟活動(dòng)周，充分利用高校、科研院所的人才資源，推動(dòng)榮成的產(chǎn)業(yè)升級(jí)。先后與哈爾濱理工大學(xué)榮成學(xué)院、哈爾濱工程大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)和中科院海洋科研所等30多家科研單位建立了緊密合作關(guān)系，實(shí)施和轉(zhuǎn)化國(guó)家“863”“973”計(jì)劃項(xiàng)目33項(xiàng)。全市省級(jí)以上研發(fā)機(jī)構(gòu)達(dá)到26家，組建了由尋山集團(tuán)牽頭的現(xiàn)代海水養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟和由好當(dāng)家集團(tuán)牽頭的海參產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟兩家全國(guó)同業(yè)唯一的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟，組建了國(guó)家海產(chǎn)貝類技術(shù)研究中心。

三是拓寬人才視野，用開(kāi)放的思維對(duì)接人才。作為一個(gè)縣級(jí)市，我們的人才基礎(chǔ)、科技基礎(chǔ)及城市的吸引力相對(duì)有限。為此，我們堅(jiān)持“兩條腿走路”，通過(guò)多種方式聘請(qǐng)專家、學(xué)者、院士來(lái)我市調(diào)研指導(dǎo)、解決實(shí)際問(wèn)題，直接與高端人才對(duì)接，吸收最新、最前沿的發(fā)展成果。我們先后邀請(qǐng)中國(guó)工程院院士和國(guó)內(nèi)知名專家前來(lái)榮成進(jìn)行考察指導(dǎo)，為我市打造半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)先行區(qū)提供智力支持，建立了長(zhǎng)期合作機(jī)制，定期進(jìn)行互動(dòng)交流。在充分挖掘國(guó)內(nèi)人才資源的同時(shí)，積極搜索與我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的國(guó)際知名專家及海外留學(xué)回國(guó)人員情況，建立信息庫(kù)，變被動(dòng)引智為超前引智，努力提高引智質(zhì)量。

四是搭建載體，多渠道培養(yǎng)專業(yè)人才。我們始終把載體建設(shè)，作為人才工作的重中之重，加大投入力度，構(gòu)建起“大學(xué)、高級(jí)職業(yè)學(xué)院、普通中專”三位一體的人才培養(yǎng)體系，著力培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)管理人才和專業(yè)技術(shù)人才。目前，已經(jīng)形成以哈爾濱理工大學(xué)榮成分院為龍頭，威海工程技術(shù)學(xué)院和威海水產(chǎn)學(xué)校兩所高級(jí)職業(yè)學(xué)校為兩翼，其他中專為補(bǔ)充的人才培訓(xùn)格局。近年來(lái)，共培訓(xùn)各類專業(yè)技術(shù)人才5萬(wàn)多人次。此外，威海海洋職業(yè)學(xué)院正在建設(shè)中，預(yù)計(jì)將為榮成海洋產(chǎn)業(yè)提供有力的智力保障。

二、人才隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

近幾年來(lái)，我市充分發(fā)揮人才的作用和優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，但由于客觀條件的限制和主觀因素的影響，在人才隊(duì)伍的建設(shè)上，仍然存在一些問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)。

一是人才總量不足。隨著教育水平和人才重視程度的不斷提高，我市人才總量呈逐年上升趨勢(shì)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了我市打造半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)先行區(qū)的發(fā)展需要。從人才的密度看，我市每萬(wàn)人中海洋人才僅為715人，占人口總數(shù)的7%；從人才增速看，我市人才總量每年遞增2%左右；從人才結(jié)構(gòu)看，專職從事科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)的人才嚴(yán)重匱乏，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才數(shù)量明顯不足，適合我市“六大藍(lán)色產(chǎn)業(yè)”的專業(yè)技術(shù)人才仍十分緊缺。

二是人才結(jié)構(gòu)不合理，懂技術(shù)的一線生產(chǎn)工人短缺。生產(chǎn)工人的技術(shù)水平?jīng)Q定了產(chǎn)品的發(fā)展方向，而我市的海洋人才隊(duì)伍中，真正懂得海洋技術(shù)的生產(chǎn)工人只占人才隊(duì)伍的10%，影響了我市海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展壯大。

三是人才培養(yǎng)不夠系統(tǒng)。有些企業(yè)重使用、輕培訓(xùn)的思想比較嚴(yán)重，加上企業(yè)人才流動(dòng)性比較大，企業(yè)不愿支付培訓(xùn)員工的成本，一些企業(yè)人才知識(shí)的更新基本上處于一種自發(fā)狀態(tài)。

三、加快人才隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策措施

省委、省政府做出打造山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)的重大戰(zhàn)略部署后，榮成市委、市政府立足實(shí)際，審時(shí)度勢(shì)，明確提出了打造半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)榮成先行區(qū)總體思路。要大力加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，建立健全人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用、評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，抓緊開(kāi)發(fā)發(fā)展藍(lán)色經(jīng)濟(jì)急需緊缺人才，造就一支高素質(zhì)海洋科技人才隊(duì)伍，集聚一批在國(guó)內(nèi)外有影響力的創(chuàng)業(yè)型高端海洋科技人才，努力把榮成打造成各類優(yōu)秀人才聚集之地、創(chuàng)新之地、創(chuàng)業(yè)之地、成功之地。

一是創(chuàng)新人才引進(jìn)機(jī)制，引進(jìn)一批高層次科技研究型人才。本著“不求所在，但求所用”“不求所有，但求所為”的原則，實(shí)施積極的人才引進(jìn)政策。根據(jù)我市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，采取靈活多樣的形式，大力引進(jìn)高層次人才和短缺人才。在強(qiáng)調(diào)引才的同時(shí)，積極引進(jìn)外智，通過(guò)兼職、講學(xué)、科技合作等方式，引進(jìn)一批“兩棲型”“候鳥(niǎo)型”人才。創(chuàng)新引才渠道，開(kāi)辟引進(jìn)緊缺人才的“快車道”。凡是我市緊缺急需的各類人才，在引進(jìn)時(shí)簡(jiǎn)化手續(xù)；開(kāi)辟引進(jìn)精英人才的“直通道”，凡是我市所需的高新專業(yè)技術(shù)人才，引進(jìn)時(shí)手續(xù)直接到位；開(kāi)辟引進(jìn)特殊人才的“綠色通道”，實(shí)行“一站式”服務(wù)。具體來(lái)說(shuō)，積極鼓勵(lì)企業(yè)走進(jìn)高校引智、引才，繼續(xù)鼓勵(lì)企業(yè)建立“博士后科研工作站”，并著力提高工作站的運(yùn)行質(zhì)量，加大科技研究型人才的引進(jìn)力度。

二是依托大專院校、科研站所，培養(yǎng)一批中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才。繼續(xù)依托我市現(xiàn)有的大中專院校，定期組織培訓(xùn)班，依托專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提升全市專業(yè)技術(shù)人才特別是科技人才的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。培訓(xùn)過(guò)程中，注重提升培訓(xùn)工作規(guī)范性、科學(xué)性和時(shí)效性，充實(shí)完善培訓(xùn)內(nèi)容，采取菜單化培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)自主選課、自主培訓(xùn)與集中管理的有機(jī)結(jié)合。發(fā)揮高新技術(shù)園區(qū)、博士后科研工作站、企業(yè)技術(shù)中心等技術(shù)創(chuàng)新載體的作用，吸引更多的中高層專業(yè)技術(shù)人員到站進(jìn)行科研活動(dòng)，提升我市中高層創(chuàng)新技術(shù)人員的能力，發(fā)揮中高層人才帶動(dòng)作用，提高人才隊(duì)伍的整體素質(zhì)。