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關(guān)鍵詞：中學(xué)生；社會實踐活動；現(xiàn)狀
一、國內(nèi)中學(xué)生社會實踐活動的現(xiàn)狀
1.社會實踐活動單一，脫離課本
目前國內(nèi)中學(xué)的社會實踐活動單一，實踐活動與課本知識脫離。學(xué)生對社會實踐活動的積極性下降，社會實踐活動的實效性低。
2.實踐活動缺乏創(chuàng)新能力
現(xiàn)在許多中學(xué)的實踐活動基本沒有創(chuàng)新性，只是讓學(xué)生機械地完成。而教師作為社會實踐活動的承擔(dān)者和組織者，對社會實踐活動的管理松散，使得中學(xué)生的社會實踐活動實效性低。
3.實踐活動內(nèi)容脫離實際生活
在學(xué)校的社會實踐活動中，實踐活動內(nèi)容與中學(xué)生的生活實際脫離，學(xué)生在實踐活動中積極性降低。
二、加強中學(xué)生社會實踐活動的建議
1.社會實踐活動與學(xué)生課本知識相結(jié)合
在現(xiàn)代中學(xué)生的社會實踐活動中，教師經(jīng)常把社會實踐活動的內(nèi)容與學(xué)生課本知識割裂，導(dǎo)致學(xué)生進行社會實踐活動后，對課本知識理解不夠，社會實踐活動的有效性得不到發(fā)揮。因此，教師要注意將社會實踐活動的內(nèi)容和課本知識結(jié)合起來，將理論與社會實踐結(jié)合，加強學(xué)生對課本知識的理解，從而提高學(xué)生社會實踐活動的有效性。
2.提高踐活動的創(chuàng)新性
許多教師組織社會實踐活動時，社會實踐的內(nèi)容不太具備創(chuàng)新性，還是延續(xù)以往的社會實踐活動的目標，導(dǎo)致學(xué)生在進行社會實踐時積極性不高。因此，教師在組織社會實踐活動時，可以創(chuàng)新社會實踐活動的內(nèi)容，在社會實踐活動中增加一些屬于自己的想法，或者根據(jù)當下社會發(fā)生的熱點問題安排社會實踐活動。
3.豐富社會實踐活動的內(nèi)容和形式
目前，許多中學(xué)里，教師組織社會實踐活動完全是為了完成國家和學(xué)校下達的任務(wù)指標，導(dǎo)致教師在組織社會實踐活動時，不太注意社會實踐活動的內(nèi)容和形式，導(dǎo)致社會實踐活動的內(nèi)容和組織形式過于單一化，學(xué)生對社會實踐活動的興趣不大。因此，教師在組織社會實踐活動時，要創(chuàng)新社會實踐活動的形式，豐富社會實踐的內(nèi)容，提高學(xué)生對社會實踐活動的積極性。
三、加強中學(xué)生社會實踐活動的現(xiàn)實意義
1.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
加強中學(xué)生社會實踐活動的實效性，通過社會實踐活動，將書本知識與社會聯(lián)系起來，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性。在社會實踐活動中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨立完成社會實踐活動，讓學(xué)生在社會實踐中不斷提高自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作精神。在社會實踐活動中，教師通過豐富多彩的社會實踐活動培養(yǎng)學(xué)生獨立自主解決問題的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。
2.促進學(xué)生的全面發(fā)展
加強中學(xué)生社會實踐活動的實效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在教師組織社會實踐活動過程中，通過加強學(xué)生社會實踐活動的參與積極性，讓學(xué)生在社會實踐活動中能夠收獲學(xué)習(xí)技能。在此過程中，教師拉近與學(xué)生的距離，通過在社會實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生獨立完成社會實踐活動，使學(xué)生增加對教師的信任。在社會實踐活動過程中，中學(xué)生通過將社會實踐活動社會化，不斷提高社會實踐活動的積極性，開拓中學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
中學(xué)生的社會實踐活動是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，對中學(xué)生開闊眼界、增長見識有著重要的作用，也是中學(xué)教育中不可或缺的重要組成部分。但是，在現(xiàn)在中學(xué)的教育中，由于對社會實踐認識單一、缺乏創(chuàng)新等原因，中學(xué)的社會實踐活動還存在著較大的問題。因此，在中學(xué)里，教師要提高創(chuàng)新能力，采取多樣的實踐活動，提高中學(xué)生參加社會實踐的積極性，從而促進中學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻：
[關(guān)鍵詞]義工活動 社會實踐 育人功能
[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）20-0136-02
“義工”旨在服務(wù)社會，提倡自愿、利他、不計報酬。“義工”的主要工作范圍包括扶貧濟困、支邊支教、弱勢群體的關(guān)注、公益服務(wù)、環(huán)保以及一些社會公益性宣傳活動。高校義工是由在高校中不同的學(xué)生個體組成，其中有通過學(xué)校困難認定的大學(xué)生，也有非困難學(xué)生，高校義工群體在高校思想政治教育的過程中，提供了讓大學(xué)生進行德育實踐的一個平臺。
一、高校義工活動的意義
中央十六號文件中，提到“要建立大學(xué)生社會實踐保障體系，探索實踐育人的長效機制，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去”，“積極組織大學(xué)生參加社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會實踐的內(nèi)容和形式，提高社會實踐的質(zhì)量和效果，使大學(xué)生在社會實踐活動中受教育、長才干、做貢獻，增強社會責(zé)任感”。
可見，義工活動作為大學(xué)生社會實踐的重要組成部分，它鼓勵大學(xué)生走出校園，深入基層，發(fā)揚“無私奉獻，回饋社會”的義工精神。高校義工群體，作為大學(xué)生志愿服務(wù)的一個群體，它倡導(dǎo)大學(xué)生們利用課余時間參與各項公益活動，通過“實踐育人”這一途徑，加強大學(xué)生思想政治教育。通過參與各類公益活動，讓大學(xué)生懂得如何去關(guān)愛他人，關(guān)愛社會，關(guān)愛自然，在活動中體驗生活，了解社會，學(xué)會感恩。此外，從培養(yǎng)大學(xué)生思想道德品質(zhì)的角度方面，通過參與公益活動，大學(xué)生們在道德認知、道德情感、道德意志、道德行為上都有所提升。
二、高校義工活動的組織架構(gòu)及活動內(nèi)涵
目前，各高校的義工活動可以說是“百家爭鳴”。本研究通過近幾年來義工活動開展相對較好的幾所高校作為分析對象，即華東師范大學(xué)慈善義工隊、東華大學(xué)慈善義工隊、上海大學(xué)慈善義工隊，從義工隊的組織框架、義工活動內(nèi)容、義工活動傳播形式、義工活動效應(yīng)這四方面進行研究。
首先，從義工隊的組織架構(gòu)來看，上海大學(xué)慈善義工隊由校成才服務(wù)中心負責(zé)慈善義工隊的日常管理工作；總隊下設(shè)20個義工分隊，包括成才服務(wù)中心義工隊、社區(qū)義工隊及18個院系分隊，由各自的幫困輔導(dǎo)員擔(dān)任聯(lián)絡(luò)員。華東師范大學(xué)慈善義工隊采用學(xué)生義工隊和教職工義工隊這兩個主要群體進行義工活動。東華大學(xué)慈善義工隊則在學(xué)校學(xué)生處學(xué)生資助中心統(tǒng)一管理下，下設(shè)12支學(xué)院分隊，每個分隊下設(shè)組織部、宣傳部、實踐部、外聯(lián)部等部門負責(zé)本學(xué)院分隊的相關(guān)志愿者公益活動。
其次，從義工活動的內(nèi)容來看，各高校義工隊都在“關(guān)老、扶弱、助學(xué)、助殘”方面都有涉及，但是各有偏重和特色。如上海大學(xué)慈善義工隊每年都會舉行大學(xué)生慈善文化節(jié)，包括慈善文化論壇、慈善義工沙龍、公益電影展等活動，通過一系列活動，在校園里營造了較好的氛圍，讓大學(xué)生們體驗到參與公益的快樂。華東師范大學(xué)慈善義工隊則側(cè)重于各社區(qū)街道的合作，如各街道社區(qū)服務(wù)中心進行掛職鍛煉、社區(qū)心理輔導(dǎo)、義教義賣等形式。東華大學(xué)慈善義工隊把暑期社會實踐納入義工活動，豐富了義工活動的組織形式，吸引到更多的大學(xué)生參與到義工活動中。
最后，從義工活動效應(yīng)來看，上海大學(xué)慈善義工隊較關(guān)注心理健康，培養(yǎng)完善人格；搭建實踐平臺，發(fā)揮主體意識；樹立感恩典型，內(nèi)化道德認知。華東師范大學(xué)慈善義工隊在深化區(qū)校合作模式上有所突出，各項活動圍繞社區(qū)服務(wù)，深入基層，提供更好的服務(wù)給各類群體。
三、高校義工活動對大學(xué)生德育影響的調(diào)查研究
本研究通過問卷調(diào)查和訪談的方式對在校大學(xué)生進行調(diào)查。其中問卷采取道德因素的5個維度，即道德認知、道德情感、道德意志、道德行為進行編制，較充分地對高校義工活動對大學(xué)生的道德影響進行調(diào)查。
道德認知方面，在對于義工的要求方面，23.3%的被試認為不需要任何條件，76.7%的被試認為需要有一定的條件。在這些條件中，63.1%的被試認為義工需要富有愛心和熱心，40.8%的被試認為義工需要有無私奉獻的胸懷，37.9%的被試認為義工需要有高尚的品德和堅定的信念，57.3%的被試認為義工需要敢于實踐、不怕挑戰(zhàn)，28.2%的被試認為義工需要有一定的知識儲備。從結(jié)果可以看出，大學(xué)生普遍認為作為一個義工是要具備一定的條件的，相對于一些專業(yè)上的條件來說更加看重義工的愛心和熱心，因此在人員選拔和相關(guān)培訓(xùn)中需要注意相關(guān)的方面。
道德情感方面，對于在義工活動中個體獲得的感受，84.5%的被試認為自己在活動中得到了快樂。在對于接受他人給自己的幫助而產(chǎn)生的情感體驗方面，大部分被試報告懂得感恩，由此可見在關(guān)于道德的情感方面被試所具有的情感較為積極。
道德意志方面，在義工活動中面對和他人存在異議的情況下，58.3%的被試會選擇變通的方式進行解決，總是堅持的被試只占到15.5%。
道德行為方面，在義工活動的收獲調(diào)查中，45.6%的被試認為在活動中認識了更多的人，50.5%的被試認為自己開拓了眼界，61.2%的被試認為自己學(xué)會了理解與感恩，38.8%的被試認為自己各方面的能力得到了提升。可見，義工活動對于學(xué)生來說影響最大的還是為人的方面，但是在活動的安排上也要進一步兼顧學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉。
四、義工活動對高校德育工作的啟示
大學(xué)生們通過參加義工活動，從道德認知、道德情感、道德意志、道德行為這四方面得到了很大的感性認識和價值體現(xiàn)。德育目標也在此得到升華和內(nèi)化，做到了真正的“內(nèi)化于心，外化于行”的目的，他們用自己的無私奉獻、暖暖愛心，在付出中學(xué)著成長和感悟，同時也得到了外界對自身的肯定，達到了自我價值的體現(xiàn)。這一德育實踐過程為他們樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀奠定了良好的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的總目標創(chuàng)造了有利的條件。
（一）為大學(xué)生提供了德育實踐的平臺
義工活動的開展要通過大學(xué)生自己的組織、策劃和參與，從活動背景、活動目的、活動意義和活動內(nèi)容等環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，這一系列的過程也正是大學(xué)生們進行道德判斷、道德行為、道德評價等實踐過程，在一次次的考驗中，讓他們感受到什么是愛，什么是責(zé)任，什么是付出，什么是價值體現(xiàn)。如“關(guān)愛你我、溫暖夕陽”的敬老院義演活動，大學(xué)生們通過和老人們的交流，了解他們的喜好，從而安排適合他們的節(jié)目，讓他們感受到小輩們帶給他們的關(guān)愛，這個義工活動，都是學(xué)生們自愿參與，無私付出，他們用自己的實際行動，讓老年人們心中充滿暖暖的愛意。
（二）鼓勵大學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力
義工活動的成功開展，需要大學(xué)生們付出很多心血和努力，此外也鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。現(xiàn)在的大學(xué)生們不再拘泥于簡單的活動形式，而敢于創(chuàng)新和嘗試，用自己的聰明才智給他人帶去快樂。如“換物行動力倡低碳――以物易物”活動，在通過交換各自的物品，一方面使物品達到了最好的使用率，另一方面，通過交換物品獲得的差價再去奉獻愛心，通過參與這個活動，大學(xué)生們既可以積極宣傳低碳環(huán)保的理念，又給大家?guī)チ烁冻龅目鞓贰Ｒ虼耍x工活動給大學(xué)生們一個敢于想象、敢于嘗新的機會，讓他們的小愛可以匯聚成大愛，豐富活動的形式和理念，提升了義工活動的內(nèi)涵。
（三）打開了大學(xué)生的眼界和胸懷
現(xiàn)在的大學(xué)生往往沉溺于網(wǎng)絡(luò)，喜歡和電腦交流，對世界、對社會有著片面的認識。如何讓他們真實地去認識這個世界和社會，最好的方式就是“以情感人、以境觸人”。只有投身于真實的環(huán)境中，讓人有真切的感受和體悟，這種提升才是有效的。此外，義工活動所涉及的面很廣，不僅從社會各個階層，社會各個領(lǐng)域，而且從與自身有關(guān)的人、事到整個社會和國家都有所涉及。這可以讓大學(xué)生們有機會看到真實的生活環(huán)境、知道社會的真實發(fā)展狀況，從而能夠客觀地看待人和事，避免片面和偏激，營造積極、健康的校園環(huán)境及社會環(huán)境，讓他們自我定位，自我成長，自我奮斗。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 李順琴，李興奎，羅曉云.義工特色化：農(nóng)業(yè)高校人才培養(yǎng)的有效途徑[J].農(nóng)業(yè)教育研究，2012，（1）：11-13.
[2] 李向前，林楓，鄒娟.淺論高校“義工”學(xué)分制的實施及其完善――以成都理工大學(xué)為例[J].成都理工大學(xué)學(xué)報，2008，（3）：83-86.
[3] 吳月齊.高校大學(xué)生社區(qū)義工服務(wù)的實踐與思考[J].教育與職業(yè)，2010，（6）：169-170.
關(guān)于開展社會保險“標準化建設(shè)年”活動的實施意見
為打造社會保險優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌，進一步夯實工作基礎(chǔ)，完善管理制度，規(guī)范業(yè)務(wù)流程，提高服務(wù)能力，提升部門形象，使社會保險工作實現(xiàn)規(guī)范化、專業(yè)化和標準化，在管理和服務(wù)水平上實現(xiàn)質(zhì)的飛躍和層次上的提高，經(jīng)研究決定，今年開展社會保險“標準化建設(shè)年”活動，現(xiàn)提出如下實施意見。
一、指導(dǎo)思想
以黨的十七大精神為指導(dǎo),按照“決策目標、執(zhí)行責(zé)任、監(jiān)督考核”三個體系建設(shè)的要求，樹立“人要精神，衣要整潔，話要文明，事要公正”的理念，以社會保險規(guī)范化、標準化建設(shè)為載體，堅持“鞏固完善、規(guī)范發(fā)展、提升提高”的宗旨，積極推進“標準化管理制度、標準化服務(wù)制度、標準化業(yè)務(wù)流程和標準化工作環(huán)境”四大建設(shè)，全面提高社會保險管理和服務(wù)能力，打造“素質(zhì)較高、思想過硬、作風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛”的社保隊伍，形成“務(wù)實高效、迎難而上、開拓創(chuàng)新、銳意進取”的社保作風(fēng)，培養(yǎng)“忠于職守、任勞任怨、發(fā)奮圖強、甘為人先”的社保精神，創(chuàng)建“扶危濟困、尊老敬老、求新求真、健康向上”的社保文化，營造“心齊勁足、團結(jié)嚴肅、和諧共事”的社保氛圍，更好地促進全區(qū)社會保險工作和社會事業(yè)健康快速發(fā)展，為構(gòu)建和諧岱岳做出積極貢獻。
二、建設(shè)內(nèi)容
1、標準化管理制度建設(shè)。主要是指建立與日常工作相關(guān)，確保工作人員履行工作職責(zé)，保證日常工作順利開展的對內(nèi)管理制度。主要包括議事制度、工作守則、干部行為規(guī)范、學(xué)習(xí)制度、衛(wèi)生制度、安全制度、考勤制度、崗位責(zé)任制、廉政規(guī)定等制度，通過制度的完善和健全，使單位日常管理工作有章可循，運轉(zhuǎn)有序，把各項工作納入制度化、規(guī)范化軌道，由原來的用人管人變成用制度管人，實現(xiàn)由“人治”到“法治”的轉(zhuǎn)變。
2、標準化服務(wù)制度建設(shè)。主要指建立與參保人員及離退休人員服務(wù)相關(guān)，以公開、便民、廉潔、勤政、高效為基本要求，體現(xiàn)“以人為本、人性化服務(wù)”宗旨，強化工作人員服務(wù)意識和服務(wù)能力的對外服務(wù)制度。主要包括服務(wù)承諾制、首問負責(zé)制、ab配角制、限時辦結(jié)制、錯時追究制等制度，通過制度的建立，把社會保險服務(wù)工作置于社會監(jiān)督之下，增強工作人員的自我約束能力，提高工作效率和服務(wù)水平，提高服務(wù)對象的滿意率，提升社保部門服務(wù)形象。
3、標準化業(yè)務(wù)流程建設(shè)。主要指建立與業(yè)務(wù)工作操作程序相關(guān)，確保業(yè)務(wù)辦理工作更合理、更順暢、更快捷的標準化業(yè)務(wù)流程，它是服務(wù)標準化的基礎(chǔ)。社會保險經(jīng)辦工作政策性、業(yè)務(wù)性強，每個險種、每項業(yè)務(wù)都涉及許多工作環(huán)節(jié)，各業(yè)務(wù)科室都要每個環(huán)節(jié)進行認真設(shè)計，制定最合理、最優(yōu)化的工作流程并對外公開，保證各個環(huán)節(jié)上下銜接、環(huán)環(huán)相扣，保證服務(wù)最優(yōu)效果和最高效率，形成規(guī)范化、制度化、公開化的工作順序和工作標準，使社會保險從粗放經(jīng)辦向科學(xué)經(jīng)辦轉(zhuǎn)變。
4、標準化工作環(huán)境建設(shè)。主要是指建立與業(yè)務(wù)辦理工作有關(guān)的軟、硬環(huán)境。軟環(huán)境是保持良好的工作秩序和優(yōu)化的服務(wù)氣氛，做到工作時不空崗、不離崗、不串崗、不爭吵、不打鬧，服務(wù)時積極、熱情、耐心、周到、全面；硬環(huán)境是保持清潔的工作場所和現(xiàn)代化的辦公設(shè)備，做到“四凈、五齊”，即門窗凈、桌椅凈、地面凈、資料柜凈，服裝穿著整齊、桌椅位置整齊、資料擺放整齊、桌上辦公用品整齊、柜內(nèi)物品整齊。加快計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高辦公設(shè)備配置水平，實現(xiàn)技術(shù)手段的現(xiàn)代化，真正營造整齊、優(yōu)美、和諧的工作環(huán)境。
三、方法步驟
1、建章立制。建章立制是標準化建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，標準化建設(shè)首先是指社會保險經(jīng)辦和服務(wù)工作要有標準，能有章可循，可照章辦事、依律而行，更重要的是各項工作標準要起點高、質(zhì)量高，具有先進性、科學(xué)性和實用性。辦公室負責(zé)綜合性管理和服務(wù)制度的制定，其他各科室要結(jié)合科室職責(zé)，分別制定相應(yīng)的工作流程，裝訂成冊，上板上墻，真正使服務(wù)對象明晰保險內(nèi)容、政策規(guī)定、辦理程序、所需資料、辦理時間和收費標準。各科室及工作人員嚴格按照單位規(guī)章制度和工作流程開展工作，全面提高經(jīng)辦水平、服務(wù)質(zhì)量和工作效率，自覺接受參保人員和社會監(jiān)督，贏得群眾對社會保險工作的信任、信賴和支持，提升社會保險部門的服務(wù)形象。
2、解決問題。在建章立制的基礎(chǔ)上，更加重視貫徹落實的力度和成效，突出解決可能出現(xiàn)的四種現(xiàn)象和問題：一是服務(wù)態(tài)度不端正，對服務(wù)對象不積極、不熱情，擺架子，耍脾氣，甩臉子，存在生、冷、硬、橫和門難進、臉難看、話難聽、事難辦的現(xiàn)象；二是政策水平低，工作能力差，辦事效率低，存在拖、推、壓、卡和科長的“中梗阻”現(xiàn)象。三是不作為、亂作為，不給好處不辦事，給了好處亂辦事，存在吃、拿、卡、要、報的現(xiàn)象；四是紀律觀念淡薄，陽奉陰違，欺上瞞下，搞上有政策下有對策。工作上不遵守制度和紀律，請假不實，遲到早退，擅自脫崗、串崗，出工不出力,存在懶、散、躁、驕的現(xiàn)象。
3、總結(jié)評比。年底按照四項標準化建設(shè)的要求，通過座談了解、征求意見、聘請監(jiān)督員評議、工作人員互評等形式，掌握科室和工作人員工作情況和服務(wù)情況，對優(yōu)質(zhì)服務(wù)科室和人員進行表彰，對不認真落實規(guī)章制度或服務(wù)不到位的科室和人員進行通報批評，評比結(jié)果作為年底崗位考核和評先評優(yōu)的重要依據(jù)。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
開展社會保險標準化建設(shè)年活動是提高工作人員素質(zhì)和工作能力的需要，是社會保險事業(yè)大發(fā)展、快發(fā)展的需要，搞好這一活動意義重大，影響深遠。為確保活動的順利開展，決定成立由主要負責(zé)人任組長，分工領(lǐng)導(dǎo)為副組長，相關(guān)科室和人員
參加的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)、指導(dǎo)活動的開展。各科室要精心組織，積極參與，力戒形式主義和做表面文章。要下大氣力，組織專門人員借鑒先進經(jīng)驗，結(jié)合工作特點，科學(xué)研制工作流程和工作標準，并在實際工作中加以運用、不斷改進和豐富內(nèi)容。要加強調(diào)度，不定期進行檢查，及時調(diào)度各科室的活動情況。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）、區(qū)直有關(guān)部門要積極支持“標準化建設(shè)年活動”，獻言獻計獻策，客觀公正、實事求是地對科室及工作人員進行監(jiān)督和評議，確保活動取得實實在在的效果。二0__年二月二十二日
主題詞：社會保險標準化建設(shè)年實施意見
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會實踐活動
學(xué)校課堂教育和社會實踐活動教育是高校教育系統(tǒng)中的兩個基本組成部分。課堂教育是主體，在培養(yǎng)大學(xué)生的過程中起著核心作用，而社會實踐活動則是課堂教育的有益補充和必要延伸，起著十分重要的輔助作用。社會實踐活動體現(xiàn)了作為一種教育活動所具備的社會價值，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的需要。作為新時代的大學(xué)生，積極參加社會實踐活動是非常有必要也是非常有意義的。隨著社會的發(fā)展，一個只有滿腹經(jīng)綸，卻沒有實際經(jīng)驗的人，會逐漸被社會淘汰。我們應(yīng)該在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，真正地走上社會，將所學(xué)應(yīng)用于其中。
一、有利于幫助大學(xué)生了解社會、了解國情。增強社會責(zé)任感和歷史使命感
現(xiàn)代大學(xué)生，大多是在書本知識中成長起來的，對我國的國情、民情知之甚少。而社會的復(fù)雜程度，遠不是僅憑讀幾本書，聽幾次講座，看幾條新聞就能了解的。社會實踐則為他們打開一扇了解社會的窗口。大學(xué)生走向社會參加實踐，親身體驗生活，看到城鄉(xiāng)差別，感受貧富差距，在與人們的接觸、了解、交流中受到真切地感染和體驗。從活生生的事例中受到深刻的教育和啟發(fā)，在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐中進一步了解國情，親身感受改革開放以來各項事業(yè)取得的重大成就，使思想得到升華，增強社會責(zé)任感和歷史使命感，同時對于全面提高大學(xué)生的自身素質(zhì)發(fā)揮了積極的作用。
二、有利于大學(xué)生更好地把理論知識與實際相結(jié)合
學(xué)習(xí)理論的目的貴在學(xué)以致用，要達到這個目的。就必須根據(jù)不斷變化的社會現(xiàn)實進行思想政治教育，否則就很難使學(xué)生真正在“知”的基礎(chǔ)上達到“信”，更難以保證“行”的實踐。書本知識最終還是要運用到實踐中去。社會實踐可以把理論運用于實際。事實上，大學(xué)里不可能把所有的知識都學(xué)到，重要的是學(xué)會獲取知識的能力，而這種能力的培養(yǎng)離不開社會實踐，實踐不僅可以更好地鍛煉自己，認識自己，調(diào)整自己，而且可以增強專業(yè)思想。大學(xué)生只有在社會實踐中充分發(fā)現(xiàn)社會需要，才能在未來把所學(xué)的知識和形成的能力有效地運用到社會建設(shè)的事業(yè)中，利用知識服務(wù)社會。逐漸把社會的價值尺度內(nèi)化為個人的價值尺度。
三、有利于增強大學(xué)生實踐和培養(yǎng)創(chuàng)新能力
目前各高校所開展的社會實踐活動，除了學(xué)校相關(guān)部門的指導(dǎo)外，主要由學(xué)生自我組織、自我管理、自我實施。在實踐中，同學(xué)們學(xué)會了團結(jié)和協(xié)作，加深了大學(xué)生的自我追求、自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的新認識，學(xué)會了調(diào)整自我，修正自我，充實自我，完善自我。社會實踐可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，如分析和解決社會現(xiàn)實問題的能力，組織協(xié)調(diào)能力和團隊合作能力，社會交際能力、表達能力等等。社會實踐提高了學(xué)生的社交能力，從而縮短了大學(xué)生走向社會后的適應(yīng)期，對于大學(xué)生就業(yè)也有著很重要的指導(dǎo)意義。
四、有利于大學(xué)生進行正確的自我定位和合理的職業(yè)生涯規(guī)劃
社會實踐活動對大學(xué)生自我定位的作用可以從以下三個方面考查：
1.性格和職業(yè)匹配。職業(yè)規(guī)劃需要考慮與職業(yè)選擇相關(guān)的性格特征。社會實踐可以讓大學(xué)生在活動中對自己的性格有更進一步了解。
2.興趣和職業(yè)的匹配。根據(jù)霍蘭德的“類型論”，大多數(shù)人可以被分為六種人格類型：實用型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型、事務(wù)型。只有在社會實踐活動中，才能確切地知道你自己興趣類型。
3.能力和職業(yè)的匹配。職業(yè)選擇與人的能力、特長息息相關(guān)。能力是可以在社會實踐中培養(yǎng)的。所以高校社會實踐活動要有針對性地進行，以增強學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)。通過自我性格、興趣、能力等三方面的定位，明白兩個問題：我想往哪方面發(fā)展；我可以往哪些方面發(fā)展。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需要審視自己，認識自己。自我評估要求個人遵循“深入”“客觀”兩個原則對自己進行全面的剖析：弄清自己為人處世所遵循的價值觀念，明確自己為人處世的基本原則和追求的價值目標；熟悉自己掌握的知識和技能；剖析自己的性格特征、興趣等個人情況。通過在實踐中跟老師、同學(xué)、朋友等的接觸，可以從他人對自己的評價中，對自己的優(yōu)點和缺點有更切合實際的判斷。這種全面的自我認識是職業(yè)規(guī)劃的基本前提。
參考文獻：
[1]趙振華，大學(xué)生社會實踐的現(xiàn)狀及路徑探析，教育探索。2007.
[2]董秀娜，大學(xué)生社會實踐基地建設(shè)新論，理論界，2005.
世界水日前夕，我參加了一個實踐活動。它需要我對陌生的居民進行一次調(diào)查,了解居民的節(jié)水問題。我當時十分興奮，但略有些擔(dān)心——這是我第一次社會實踐活動，沒有經(jīng)驗，如果他們不歡迎我，把我轟出去怎么辦？？
而事實并不是我想象的那樣。我來到了我家隔壁的一棟房子，敲響了第一戶人家的門。心里還是緊張得怦怦直跳，腦海里還想象著待會兒交談的畫面。終于，一位老奶奶開了門，她微笑地打量著我，又和藹地問：“你找誰啊？”我說明了來意，老奶奶倒是很樂意地協(xié)助我完成實踐活動。看到老奶奶那親切的面孔，我也慢慢地放松了。我把問題告訴了老奶奶，她極其認真地回答了我，生怕漏掉了哪一句話。很快地，我順利完成了第一戶人家的調(diào)查。走時，奶奶還對自己的小孫女說：“要向這個姐姐學(xué)習(xí)，長大了也去做些社會調(diào)查！”我聽了還真有些不好意思。
接著我又調(diào)查了第二戶，第三戶 ……都很順利，我的心情也就越來越放松了。到后來，我感覺就像和自己的朋友、親人在交談一樣了。
那次實踐活動雖然結(jié)束了，但社區(qū)叔叔、阿姨、爺爺、奶奶們的一張張笑臉總是浮現(xiàn)在我腦海里，它讓我感覺到溫暖，讓我感覺到人與人之間的和諧美好！
世界水日前夕，我參加了一個實踐活動。它需要我對陌生的居民進行一次調(diào)查,了解居民的節(jié)水問題。我當時十分興奮，但略有些擔(dān)心——這是我第一次社會實踐活動，沒有經(jīng)驗，如果他們不歡迎我，把我轟出去怎么辦？？
而事實并不是我想象的那樣。我來到了我家隔壁的一棟房子，敲響了第一戶人家的門。心里還是緊張得怦怦直跳，腦海里還想象著待會兒交談的畫面。終于，一位老奶奶開了門，她微笑地打量著我，又和藹地問：“你找誰啊？”我說明了來意，老奶奶倒是很樂意地協(xié)助我完成實踐活動。看到老奶奶那親切的面孔，我也慢慢地放松了。我把問題告訴了老奶奶，她極其認真地回答了我，生怕漏掉了哪一句話。很快地，我順利完成了第一戶人家的調(diào)查。走時，奶奶還對自己的小孫女說：“要向這個姐姐學(xué)習(xí)，長大了也去做些社會調(diào)查！”我聽了還真有些不好意思。
接著我又調(diào)查了第二戶，第三戶 ……都很順利，我的心情也就越來越放松了。到后來，我感覺就像和自己的朋友、親人在交談一樣了。
那次實踐活動雖然結(jié)束了，但社區(qū)叔叔、阿姨、爺爺、奶奶們的一張張笑臉總是浮現(xiàn)在我腦海里，它讓我感覺到溫暖，讓我感覺到人與人之間的和諧美好！
一、大學(xué)生社會實踐的現(xiàn)狀分析
社會實踐活動已經(jīng)開展多年，形式日益多元豐富，大量數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生社會實踐基本類型包括“課外家教”“社會調(diào)查”“社團活動”“志愿服務(wù)”“三下鄉(xiāng)”“競賽活動”“崗位見習(xí)”“創(chuàng)業(yè)活動”等。這些活動都從不同方面鍛煉了學(xué)生的能力和素質(zhì)，在讓學(xué)生體驗生活的同時積累了經(jīng)驗，提升能力的同時服務(wù)了社會。這些活動為象牙塔里的大學(xué)生走出校園，走進社會和生活提供了平臺和機會。
但盡管種類較多，但從參與人數(shù)比例和實際情況來看，仍然存在形式單一、內(nèi)容單調(diào)的問題。而且個別學(xué)生還存在著應(yīng)付心理，只當成是完成任務(wù)，而未從根本上認識到社會實踐對個人成長的意義。
提升社會實踐的整體質(zhì)量，應(yīng)該具有更高的目標指向性，也應(yīng)該接受到更多專業(yè)化、個性化的指導(dǎo)。目前來看，能緩解就業(yè)壓力的創(chuàng)業(yè)活動，所引起的重視還有待提升，這表明高校組織大學(xué)生進行社會實踐活動更多地是一種示范行為，把當代大學(xué)生的社會實踐內(nèi)容與培養(yǎng)普通大學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng)有機結(jié)合的程度還不夠。社會實踐活動形式要真正與“專業(yè)鍛煉”“就業(yè)儲備”緊密聯(lián)系，還需要相關(guān)部門包括學(xué)校團委、學(xué)生工作部等學(xué)生服務(wù)管理部門為普通大學(xué)生的社會實踐提供更多的指導(dǎo)和機會。
二、醫(yī)學(xué)生開展特色社會實踐活動
中醫(yī)學(xué)是研究人體生理病理、疾病診斷與防治以及攝生康復(fù)的一門傳統(tǒng)科學(xué)，她不僅因其簡、便、驗、廉的特點為中華民族的繁衍保駕護航，也因其獨特的文化魅力成為中華民族的瑰寶。
作為當代中醫(yī)學(xué)子在復(fù)興中醫(yī)，發(fā)展中醫(yī)的道路上更是任重而道遠。應(yīng)該高度重視實踐的意義，積極把握實踐機會，鍛煉自我、服務(wù)他人。中醫(yī)藥院校學(xué)生應(yīng)該重視自身專業(yè)的特色，不使社會實踐活動流于形式，而是真正為自己成為合格的醫(yī)生做準備。比較適合中醫(yī)學(xué)生開展的社會實踐大致分為以下幾類：
第一，特色治療，為義診型志愿服務(wù)提供途徑。針灸、推拿是中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的重要組成部分。一根針、一縷艾條、一雙手便可輕松治療多種疾病，因其操作簡單、設(shè)備簡便、見效快、效果好等特點非常便于中醫(yī)外治療法作為一種社會實踐的類型走進社區(qū)、走進群眾。中醫(yī)學(xué)子利用社會實踐的機會，將知識學(xué)以致用，鍛煉自己的醫(yī)術(shù)技能，服務(wù)千家萬戶，是非常具有代表性和實用性的社會實踐方式。
第二，尋師問道，尋找遺落民間的高手。數(shù)千年的歷史造就了無數(shù)彪炳史冊的蒼生大醫(yī)，但仍有滄海遺珠之痛，在民間存在著大量醫(yī)道高手，他們或有祖?zhèn)鞯囊患贾L，或?qū)χ嗅t(yī)理論有獨到見解，或在自己民族傳承千年而不現(xiàn)于歷史，這對立志于要傳承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的當代醫(yī)學(xué)生是一筆寶貴的財富，所以大量的中醫(yī)學(xué)生，借助社會實踐的機會，尋訪自己身邊或者少數(shù)民族中隱藏在民間的醫(yī)道高手。這既是開闊眼界、提升能力的方式，更能讓遺落在民間隨時可能失傳的中醫(yī)秘方為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)所用。
第三，親近自然，體會中醫(yī)博大精深的奧妙。中醫(yī)大夫看病，離不開理法方藥，而支撐著中醫(yī)學(xué)大廈的陰陽五行理論離不開象數(shù)理三位一體的理論，從取象于天地，到類比于人身，可以說，大自然是人類最好的老師，而大自然的中藥也是當代醫(yī)學(xué)生所必修的一門課程，所以利用社會實踐的機會，來到產(chǎn)藥的山區(qū)，來到大自然，隨藥農(nóng)們一起，走進原生態(tài)的中醫(yī)中藥也是拓寬視野，掌握知識的有效途徑，在理論聯(lián)系實際的過程中，夯實自己的知識。
三、著力提高中醫(yī)學(xué)生社會實踐能力
雖然，當前大學(xué)生社會實踐活動存在一定的缺陷和問題，但從教育部門的重視程度、實踐教育發(fā)展趨勢和廣大學(xué)生的參與積極性來看，大學(xué)生社會實踐活動人具有無限的潛力與重大的發(fā)展前景。所以，加強和改進大學(xué)生社會實踐活動，使之更好地服務(wù)于大學(xué)生的成長成才具有重大理論和現(xiàn)實意義。
中醫(yī)學(xué)子因其專業(yè)的特殊性，更應(yīng)該大力挖掘社會實踐對自身成長的意義和價值，在這一過程中應(yīng)該堅持價值取向上以服務(wù)社會為目標，內(nèi)容和形式上以提高技能為重點，實施體系上以機制建設(shè)為突破口，評估環(huán)節(jié)上以就業(yè)儲備為核心，各個環(huán)節(jié)配合到位，才能夠提升社會實踐活動在教育體系中的地位和影響力。
學(xué)生是社會實踐的主體，但在開展社會實踐過程中仍然需要學(xué)校的大力支持，要堅持努力把社會實踐活動與學(xué)生的成長成才結(jié)合起來，努力探索和建立社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與社會服務(wù)相結(jié)合，與勤工助學(xué)相結(jié)合，與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的機制，以增強社會實踐活動的效果，使廣大學(xué)生真正從內(nèi)心接受社會實踐，喜歡社會實踐。
責(zé)任編輯：張麗
大家上午好！
對于同學(xué)們來說，七月是一個多夢的季節(jié)。每一位有志學(xué)子，都希望自己夢想成真。我在學(xué)生時代，和你們一樣，也想讀一所名牌大學(xué)，至今我的愿望尚未實現(xiàn)，估計永遠不會實現(xiàn)了，但我不覺得遺憾，因為今天我與××大學(xué)的師生坐在一起了。
首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來！
［論文關(guān)鍵詞］大學(xué)生 社會實踐 實效性
一、開展大學(xué)生社會實踐活動的重要意義
深入開展社會實踐活動是新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑之一，也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過社會實踐活動有助于大學(xué)生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學(xué)生社會實踐活動的積極意義主要有以下幾點：第一，通過廣泛的社會實踐活動，讓學(xué)生看到自己和社會需求之間的差距，客觀地去重新認識、評價自我。第二，在實踐中培養(yǎng)和鍛煉實際的工作能力，在工作中發(fā)現(xiàn)不足，及時改進和提高，更新知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會的需要。第三，有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新意識，不斷提高個人素養(yǎng)，完善個性品質(zhì)。
二、導(dǎo)致社會實踐活動流于形式的原因
大學(xué)生社會實踐活動在全國開展了二十多年，許多高校積累了不少經(jīng)驗，為進一步做好這項工作奠定了良好基礎(chǔ)。但由于部分高校在學(xué)生社會實踐監(jiān)督管理上的無力，而導(dǎo)致社會實踐流于形式現(xiàn)狀的存在，主要原因有以下幾點：
1.社會實踐與專業(yè)聯(lián)系不夠，缺乏針對性和創(chuàng)新性。由于部分高校把大學(xué)生的社會實踐活動單純作為思想政治教育的一個組成部分，主觀上沒有將其和專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，導(dǎo)致社會實踐活動開展的計劃性差，活動設(shè)計沒能和學(xué)校的專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)目標相結(jié)合，缺乏系統(tǒng)的活動方案和全程的專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校與實踐單位結(jié)合松散，參與社會實踐的學(xué)生沒能落實到具體實際的工作崗位中，沒能結(jié)合崗位開展有針對性的培訓(xùn)，學(xué)生在社會實踐中沒能很好地發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢并運用專業(yè)知識和技能為社會服務(wù)。另一方面，傳統(tǒng)的社會實踐模式?jīng)]能很好地與就業(yè)創(chuàng)業(yè)有機結(jié)合，社會實踐往往采取參觀、考察、走訪等形式，不重視與實踐單位的用人需求相聯(lián)系，與實踐單位缺乏就業(yè)合作內(nèi)容，社會實踐學(xué)生與實踐單位沒有建立用人機制。
對大學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)是開展社會實踐活動的重要內(nèi)容。但相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，有40%的院校組織社會實踐的形式過于呆板，流于表面，缺乏深度，針對大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力而組織的社會實踐活動更是少之又少，缺乏讓大學(xué)生發(fā)揮主觀能動性去創(chuàng)新思維、解決問題的空間，對于大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)收效甚微。
2.社會實踐活動缺乏有效的指導(dǎo)。部分高校對社會實踐的指導(dǎo)缺乏力度，一些高校還沒有把大學(xué)生社會實踐納入學(xué)校教學(xué)工作計劃中，沒能充分發(fā)揮教師在大學(xué)生社會實踐中的指導(dǎo)作用。據(jù)一項關(guān)于河南省的高校社會實踐狀況調(diào)查顯示，僅有6.4%的社會實踐是專業(yè)教師組織的，其余為院校組織或同學(xué)自發(fā)組織的；僅有5.7%的大學(xué)生認為自己在社會實踐中得到了專業(yè)教師的指導(dǎo)，絕大多數(shù)學(xué)生的社會實踐是自己獨立完成或與同學(xué)合作完成的；83.7%的實踐內(nèi)容由學(xué)生自定或?qū)W校指定，與教師商定的比例只占3.6%。學(xué)生的社會實踐知識大多來源于聽講座和自學(xué)，僅有11.0%的同學(xué)認為自己得到過專業(yè)教師的指點。
專業(yè)教師對大學(xué)生社會實踐活動的指導(dǎo)與教師評優(yōu)并無任何關(guān)聯(lián)，因此，參加社會實踐的積極性不高。不少教師在指導(dǎo)學(xué)生綜合實踐活動實施時，沒有具體的指導(dǎo)方案，對學(xué)生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難缺乏預(yù)先的設(shè)想和解決方案。學(xué)生對如何開展社會實踐感到茫然，不知道如何確定有針對性的社會實踐主題，不知道如何具體實施社會實踐，不知道如何撰寫社會實踐報告，這在一定程度上影響了學(xué)生參加社會實踐的積極性和主動性。
3.社會實踐活動缺乏科學(xué)的管理制度。目前，社會實踐活動缺乏科學(xué)的管理制度，主要體現(xiàn)在：社會實踐缺乏具體的規(guī)劃和統(tǒng)籌安排；社會實踐過程缺乏監(jiān)督；評價機制不健全，很多實踐活動無法進行定性定量的考評；評價條目不具有可操作性，也沒有針對性；學(xué)生參加社會實踐的實際成效未得到應(yīng)有的重視，社會實踐活動功利化傾向明顯，這是導(dǎo)致社會實踐活動形式化的一個很重要的因素。
當前高校實踐評價體系的建立明顯滯后于社會實踐活動的開展，對大學(xué)生參加社會實踐的考核往往憑借一些形式上的指標如實踐報告、群眾意見調(diào)查表、感謝信等，再根據(jù)這些材料評選社會實踐先進個人和優(yōu)秀團隊。這種評價方法重結(jié)果輕過程，重形式輕內(nèi)容，重數(shù)量輕質(zhì)量，不能全面、客觀、真實地反映大學(xué)生社會實踐狀況，影響了大學(xué)生參加社會實踐的積極性和創(chuàng)造性。此外，由于社會實踐活動過程缺乏監(jiān)督，容易產(chǎn)生造假行為，助長不良學(xué)風(fēng)。據(jù)福建某高校的一次調(diào)查顯示，有12%的學(xué)生承認假期下鄉(xiāng)的社會實踐報告是從網(wǎng)上復(fù)制粘貼的。與此相對應(yīng)的另外一個問題是，有些大學(xué)生雖然也進行了社會實踐活動，但其實踐卻僅僅停留在淺嘗輒止的層面上，不僅其實踐作用十分有限，還需投入大量的人力、物力和財力作保障，單純從效益的角度來看，這種實踐模式亟須改進。
三、建立大學(xué)生社會實踐活動長效機制，提升社會實踐活動實效性
1.加強與專業(yè)的聯(lián)系，與就業(yè)結(jié)合，提升綜合能力。社會實踐作為人才培養(yǎng)的重要組成部分，在增強素質(zhì)教育、豐富校園文化、提高專業(yè)技能、促進就業(yè)等方面都發(fā)揮著不可替代的重要作用。高校應(yīng)進一步更新育人觀念，積極組織、引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合本專業(yè)知識開展社會實踐活動。社會實踐與專業(yè)相結(jié)合，特色會更鮮明，也有利于學(xué)生的成長。一方面，大學(xué)生可以發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，運用專業(yè)知識和技能為社會服務(wù)。另一方面，社會實踐與專業(yè)培養(yǎng)目標結(jié)合，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點，確定活動內(nèi)容，有計劃地開展實踐活動，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用知識、檢驗知識、鞏固知識，使學(xué)生的專業(yè)技能在實踐過程中得到鍛煉和提高。與此同時，學(xué)生在實踐過程中，加深了對專業(yè)社會價值的認識和專業(yè)發(fā)展方向的了解，幫助自己找出差距、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到全面提高，為他們今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
面對當前越來越嚴峻的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢，高校學(xué)生培養(yǎng)模式應(yīng)作出新的調(diào)整。學(xué)校可以借助社會實踐活動這個平臺創(chuàng)造性地開展就業(yè)工作，在選擇實踐項目、實踐單位以及教師在進行實踐指導(dǎo)時都要為將來的就業(yè)做準備，要盡量考慮社會實踐與畢業(yè)就業(yè)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生到專業(yè)相關(guān)單位進行頂崗實習(xí)，解決畢業(yè)生就業(yè)的盲目性、流動性。大學(xué)生借助社會實踐活動平臺，通過各種切身感受和體驗，深入了解當前經(jīng)濟社會發(fā)展的各種現(xiàn)象和問題，了解當前的就業(yè)環(huán)境、政策和形勢，分析狀況，評判自我，找到與自己知識水平、性格特征、能力素質(zhì)等相匹配的最佳職業(yè)結(jié)合點。學(xué)生在社會實踐過程中，與用人單位相互了解，相互選擇，接受實習(xí)單位的考核，在提高專業(yè)技能和社會實踐能力的同時，也提升了就業(yè)競爭力，有利于最終實現(xiàn)直接就業(yè)。此外，要積極爭取多方支持，建立大學(xué)生社會實踐基地和加強基地的建設(shè)。穩(wěn)定的、健康的實踐基地能夠使社會實踐活動科學(xué)化、規(guī)范化、制度化和規(guī)模化，這是有針對性地深入、持久、有效開展社會實踐活動的一個保障。
2.建立大學(xué)生社會實踐活動指導(dǎo)的長效機制。教師指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐活動，是樹立大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的有效形式，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的重要途徑，對提高教師自身教學(xué)能力、豐富教學(xué)經(jīng)驗也有重要作用。在大學(xué)生社會實踐活動的過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)充分利用理論修養(yǎng)及業(yè)務(wù)水平較高的優(yōu)勢，做好以下幾個方面的指導(dǎo)工作：
第一，幫助大學(xué)生樹立正確的社會實踐觀。認識社會實踐的必要性和重要性，激發(fā)大學(xué)生投身社會實踐的熱情。消除大學(xué)生在社會實踐方面存在的種種錯誤的思想認識，使學(xué)生真正認識到社會實踐的意義。
第二，加強動態(tài)指導(dǎo)，搞好組織實施。指導(dǎo)、協(xié)調(diào)做好前期準備工作，編制實踐指導(dǎo)大綱、指導(dǎo)大學(xué)生制定具體的實踐方案以及具體的實踐方式方法，使之具有較強的可操作性。重視大學(xué)生社會實踐活動過程中的具體指導(dǎo)。指導(dǎo)教師應(yīng)利用自身專業(yè)特長的優(yōu)勢幫助學(xué)生解決在實踐中遇到的技術(shù)難題，引導(dǎo)學(xué)生把理論和實踐緊密地結(jié)合起來，同時結(jié)合本領(lǐng)域國內(nèi)外的發(fā)展趨勢，拓展社會實踐的內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)其綜合考慮問題的思維能力。在社會實踐活動中把握大學(xué)生的思想動態(tài)。對社會實踐活動過程中可能出現(xiàn)的新情況、新問題要及時掌握并予以妥善解決。
第三，引導(dǎo)大學(xué)生搞好階段總結(jié)。在社會實踐活動的每一個階段結(jié)束時，指導(dǎo)老師都要引導(dǎo)大學(xué)生進行階段總結(jié)。指導(dǎo)老師利用階段總結(jié)對學(xué)生們所取得的成績尤其是創(chuàng)新成果予以充分的肯定；對實踐過程中遇到的具體問題加以指導(dǎo)；將實踐單位對大學(xué)生的意見和要求及時進行反饋，使他們明確今后的努力方向及應(yīng)注意的問題。
3.建立科學(xué)的社會實踐管理制度。建立健全社會實踐管理體制是大學(xué)生社會實踐活動有效開展的重要保障，因此，有必要創(chuàng)新管理體制。只有建立一套科學(xué)的組織管理制度，才能保證社會實踐活動長期化、制度化開展下去，否則，社會實踐活動只能停留在活動層面上，失去了大學(xué)生社會實踐育人的作用。
首先，社會實踐是高校實現(xiàn)素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)，必須把它納入教學(xué)管理體系，規(guī)定學(xué)時和學(xué)分，對大學(xué)生參加社會實踐提出時間和任務(wù)要求，對社會實踐活動的目標要求、形式內(nèi)容、方法途徑、時間要求等都作了充分、細致、具體的規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，以保證社會實踐活動有序、持久地開展。
其次，必須制定必要的檢查監(jiān)督制度，采取有效措施，加強對社會實踐組織實施工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，建立并完善活動信息反饋機制，建立社會實踐信息反饋體系，及時了解、掌握社會實踐活動各個階段的進程和各項具體活動開展的詳細情況，杜絕形式主義和造假行為。
